UNIVERSIDAD Pedaggica NACIONAL FRANCISCO MoraznCENTRO UNIVERSITARIO REIONALSAN PEDRO SULAVICERRECTOR!A ACAD"MICAFACULTAD DE #UMANIDADESNOM$RE DEL ESPACIO PEDA%ICO& TALLER DE INVESTIACI%NNOM$RE DE LA INVESTIACI%N& DESEMPE'O DE LOS ESTUDIANTES EN CUANTO AL APRENDI(A)E EN LA CLASE DEDID*CTICA DE LA EDUCACI%N TECNOL%ICA NOM$RE DEL ALUMNO& CRISTIAN DANIEL +NI#T ME)IANOM$RE DEL CATEDR*TICO& IN, RICARDO MAR!NDEPARTAMENTO& FACULTAD DE INDUSTRIALCARRERA& EDUCACI%N T"CNICA INDUSTRIALFEC#A& -. de /a0o de 1-231!ndice1. Introduccin ..22. Objetivo general y objetivos especfcos...33. Justifcacin....4 4. lantea!iento de la investigacin...." ". #arco terico o cuerpo de la investigacin.$%1& $. 'losario..11(. #etodologa y )erra!ientas de recoleccin de datos12%14 *. +n,lisis estadstico y co!probacin de datos1"%1( -. rueba de )iptesis.1*%2& 1&. .onclusiones21 11. /ibliogra0a...22 12. +ne1os.23%242,2INTRODUCCION El presente informe destaca la informacin conceptual de los aspectos de una disciplinadentrodel quehacer educativoquepretendefamiliarizar alos estudiantes conelmundo de la docencia, orientado a la educacin tecnolgica en este caso en la carrerade la educacin tcnica industrial implementndose una disciplina fundamental comoladidcticaenlaeducacintecnolgica, yaqueestasirveparalaadquisicindedestrezas prcticas, habilidades y mejor comprensin del fenmeno tecnolgico en elmbito educativo. Es por eso que la pauta de la didctica para el desarrollo de estaasignatura, aplicable a todos los contenidos obligatorios, se refiere a que la tecnologase aprende mejor operando con ella y no slo leyendo o recibiendo la descripcin decmo debe hacerse o de cmo lo hacen otros.3Objetivo general: nvestigar el desempe!o que ejercen los estudiantes de la "#$%&'(")*#*, en sucalidad de aprendizaje de la parte didctica, como base fundamental de su desarrolloprofesional en la docencia y mediante la investigacin comprender el desempe!o yconocimientos acerca de la labor docente, lo que implica el aprendizaje didcticocomo herramienta fundamental para la formacin docente. Objetivos especficos: +enerar competencias para el dise!o y difusin de actividades estratgicas,tcnicas y metodolgicas en el campo de la didctica como herramientafundamental en el proceso de ense!anza'aprendizaje. (omprender de manera integrada el proceso de ense!anza y aprendizaje teniendoen cuenta el don didctico, como el arte a la hora de emprender un ejercicio laboraleducativo. ,nalizar los principios epistemolgicos de la didctica. #lantear los problemas que emergen a la educacin al no hacer uso de los aspectosdidcticos que establece la parte acadmica y curricular. 4Justificacin de la investigacin:En el conte-to educativo el don de la ense!anza'aprendizaje, parte de la didctica comocienciaysedadeformaemancipadora. estaestmuyarraigadaalacorrientedelpensamiento transformador. lo cual propicia condiciones en el docente, una de ella es elinters por parte de los estudiantes de aprender dichas disciplinas, ya que la ven comounatareafundamental ye-igente. trayendoarmasparadesempe!arseenel campolaboral. En vista de la problemtica que presentan los estudiantes al momento de aprender aense!ar,surgeelintersdeladidcticageneralinvolucrandoperspectivas, teorasyenfoques, que tambin encierra las estrategias, mtodos y tcnicas el cual servir comoherramienta motivadora al momento de ir a un proceso de ense!anza'aprendizaje. endonde los alumnos tenganuna mayor comprensinde los contenidos cientficos,tcnicos yprcticos de manera que los estudiantes nosiganteniendoesa visinabstracta referente al conocimiento de cmo hacer o desarrollar un proceso deense!anza'aprendizaje. /e forma que esto tambin les facilite a los docentesherramientas para la ense!ar de manera adecuada como lo indica la didctica general. Planteamiento del problema de investigacin"Tema: /esempe!o de los alumnos en la clase de didctica general de la educacin, en la "niversidad #edaggica $acional %rancisco &orazn, (")'*#* primer periodo del a!o 0123 4(,5/,/ E/"(,67,8.Situacin Problemtica: Estn o no estn los alumnos de la "#$%&'(")*#* con respecto a la asignatura de didctica general, aprendiendo adecuadamente el uso de los mtodos, estrategias, tcnicas y todo lo que la didctica general dicta. para luego ir a enfrentar los siguientes aspectos en el proceso de Ense!anza',prendizaje dentro de la educacin9 Est apto para a ir a desempe!arse como docente, recurriendo a la didctica como herramienta fundamental, en un proceso de ense!anza'aprendizaje todo aquel estudiante egresado de la "#$%&'(")*#*. *i la didctica general medita en los diferentes enfoques, perspectivas y teoras de las cuales se pueden hacer uso, para el proceso de ense!anza'aprendizaje. que condiciones profesionales deben presentar los estudiantes al momento de desempe!arse. *eg:n la esencia emancipadora que pretende la didctica en el docente, es esta la solucin a la deficiencia que e-iste hoy en da en los salones de clases, optando a esta teorizacin como recurso a una nueva visin de ense!anza'aprendizaje en el proceso educativo. Pro45e/a de in6e78igacin&2. ;dad?6!ero de clases cursadas )asta la 0ec)a? @,lidos 1& 1& erdidos & edia 22.- 3&.2#ediana 23." 2-."Aesv. tp. 2.4$-*1* (.2"411*#,1i!o 2$ 43ercentiles 2" 2& 24.(""& 23." 2-."(" 2".2" 3$TrabajaFrecuencia PorcentajeVlidos SI 6 60.0NO 4 40.0Total10 100.0/e acuerdo a los datos obtenidos el G1K de los estudiantes encuestado trabajan y >1K notrabaja. Rama de actividad laboralFrecuencia PorcentajeVlidos Docencia 6 60.0Otros 4 40.0Total 10 100.0En funcin de los resultados obtenidos el G1K de los estudiantes encuestados trabaja en larama de la docencia, es decir en educacin y >1K se dedica a otras funciones que no tienenque ver con la educacin como el proceso de ense!anza aprendizaje. Ya curs la clase de didcticaFrecuencia PorcentajeVlidos Si 2 20.0Cursando0.0Total 10 100.0En la variable de si el estudiante ya curso la asignatura de didctica, el 01K de los alumnosencuestados optan por aprobada la clase y el N1K todava estn en el proceso de cursarla. Con las clases cursadas hasta ahora me considero satisfecho en cuanto al dominio de la materia en la cual me formo.Frecuencia PorcentajeVlidos !n desacuerdo 1 10.0Ni en desacuerdo nide acuerdo1 10.0De acuerdo " "0.0Total#ente de acuerdo$ $0.0Total 10 100.01$>n la pregunta de si con las clases cursadas )asta la 0ec)a se consideransatis0ec)os en cuanto aldo!inio de la !ateria en lacual se 0or!an4 1&B de losestudiantes encuestadosest,n en desacuerdo4 el1&B ni en desacuerdo ni deacuerdo4 el "&Best,n deacuerdo y el 3&Bconsideran 2ue si est,nsatis0ec)os. =eg6n los datos obtenidos la !edia de estudiantes encuestados oscilaenunporcentaje!ejor de"&Bya2uecreenenun(1.2Bdesuseguridad4 2ue si se est, dando la 0or!acin docente adecuada en lasasignaturas pedaggicas y did,cticas y le!ediada delos alu!nosencuestados aseguran en (&." de su seguridad 2ue ta!bi7n se les est,dado la 0or!acin necesaria4 teniendo en cuenta 2ue va a e1istir unadesviacin tpica de -.(&B. C de acuerdo a los datos anali3ados para los estudiantes encuestados enuna!edia!enordel "&Bcreenteneryestar0or!andolavocacindocenteal 1(.3Bdesucapacidad4 cuandola!edianaoscilaenel1(."B de su rendi!iento4 por2ue e1iste una desviacin tpica de 2.4"B. 1(Estadsticos %ormacin docente 7ocacin docente $ 7lidos 21 21#erdidos 1 1&edia M2.0 2M.3&ediana M1.L 2M.L/esv. tp. J.M1>L0> 0.>L2MLM&-imo N0 01#ercentiles 0L GL.0L 2GL1 M1.L 2M.LML N2 2J.0LPr9e4a de '202 *evilla9 ,lfarL. "lises &estre +mez et al. Elog9 /idctica como ciencia9 "na necesidad de la educacin superior en nuestros tiempos. "niversidad $acional de 5a #ampa, ,rgentina. 011>http9UUVVV.biblioteca.unlpam.edu.arUpubpdfUpra-isUn1Na13mestre.pdfG. &ijangos )obles, ,ndrea del (armen 4"niversidad %rancisco &arroqun, +uatemala, (.,8.M. Elog9 mtodos de ense!anza. seccin9 educacin. monografas.com'VVV.monografias.comUtrabajos2LUmetodos'ensenanzaUmetodos'ensenanza.shtml22N. 5ee todo en9 /efinicin de docente ' U23Anexos:&"1&1"2&2"3&3"4&2"B"&B("B23Dabla de especifcaciones en donde el 2"B representa una edad !enor de 2& a9os4 el "&B una edad 23." a9os y el ("B una edad !ayor de .on las clases cursadas )ay satis0accin &1&2&3&4&"&$&(&*&-&2"B de los estudiantes "&B de los estudaintes ("B de los estudiantesCon7ideran 8ener Vocacin docen8e 2"B de los estudiantes "&B de los estudiantes ("B de los estudiantes 24Dabla de especifcaciones en donde el 2"B representa una edad !enor de 2& a9os4 el "&B una edad 23." a9os y el ("B una edad !ayor de Dabla de especifcaciones en donde el 2"B representa una edad !enor de 2& a9os4 el "&B una edad 23." a9os y el ("B una edad !ayor de