+ All Categories
Home > Documents > Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

Date post: 31-Mar-2016
Category:
Upload: reaccon
View: 218 times
Download: 5 times
Share this document with a friend
Description:
Informe final del Proyecto Diálogos Transparentes - Reacción Juvenil de Cambio - Asunción/Ciudad del Este - Paraguay - Diciembre 2012
Popular Tags:
59
Reacción Juvenil de Cambio Youth Change Reaction
Transcript
Page 1: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

Reacción Juvenil de CambioYouth Change Reaction

Page 2: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

Por un

transparente

Page 3: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

transparency talksdiálogos transparentes

Page 4: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

Background and

socio-political context

Page 5: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

Dictatorship from 1954 to 1989

1

Page 6: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

2

Marzo Paraguayo (1999)

Page 7: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

Various coup attempts

First democratic alternance (2008) – un�nished

Weak institutions and mediocre rule of law

Page 8: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

of the population living below national poverty line

(World Bank Data)

36%

3

Page 9: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

of the population is below the age of 30

(DGEEC)

62%

4

Page 10: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

Proj

ect O

bjec

tive

s

Corruption in Paraguay

Page 11: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

Ranks 154th in Transparency International’s CPI

(CPI 2012)

Proj

ect O

bjec

tive

s

Page 12: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

3The THIRD most corrupt country in Latin America

Proj

ect O

bjec

tive

s

Page 13: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

The “Country Brand Index” ranks Paraguay as

“In State of Decline” (FutureBrands 2012)

Proj

ect p

hase

s

Page 14: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

Political promises of creatingan Anti-corruption Ministry

failed

Targ

et P

opul

atio

n

Page 15: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

Corruption in the Education Sector and Education System

are highly ignored.

Expe

cted

resu

lts

Page 16: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

Expe

cted

resu

lts

Page 17: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

transparency talksdiálogos transparentes

Expe

cted

resu

lts

Page 18: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

PrimaryDevelop workshops using the Anti-corruption toolkit to empower and mobilize young students to take initiatives to �ght corruption.

5Pr

ojec

t Obj

ecti

ves

Expe

cted

resu

lts

Proyecto Diálogos Transparentes 1

MANUAL ANTICORRUPCIÓNDesarrolla

Organización «Reacción Juvenil de Cambio»

(Youth Change Reaction)

2012 Paraguay

Proyecto Diálogos TransparentesProyecto anticorrupción destinado a jóvenes estudiantes con énfasis en educación cívica

transparency talksdiálogos transparentes

APOYAN

Page 19: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

Secondary

• Train young students to lead anti-corruption projects.

• Measure the impact and e�ectiveness of the toolkit.

6Pr

ojec

t Obj

ecti

ves

Page 20: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

3Secondary

• Motivate youngsters to share their stories and ideas to improve the toolkit and raise awareness about the impact of corruption in the education sector.

• Train youngsters in the use of basic ICT tools that they can use to promote transparency in their high schools.

Proj

ect O

bjec

tive

sSt

rate

gy

Page 21: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

• Virtual

• Action

• Follow-up

Proj

ect p

hase

sSt

rate

gy

Page 22: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

Two Cities: • Ciudad del Este • Asunción

Targ

et P

opul

atio

n

7 8

High school students 16-19| University students

Page 23: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

Short term (1 year)

Students: • Aware of corruption impact in the education system. • Able to develop an anti-corruption initiative integrating ICTs. • Empowered to have an ethical leadership.

Expe

cted

resu

lts

Page 24: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

• Informed of their rights as students and citizens. • Connected to local civil society organizations.

• Connected to governmental institutions working on anti-corruption.

• Supported to develop at least one anti-corruption initiative.Ex

pect

ed re

sult

s

Page 25: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

Short term (1 year)

Civil Society: • Promote our organization’s work. • Make alliances for future projects. • Learn from other organizations with similar objectives. • Earn the recognition and trust of the local education communities.Ex

pect

ed re

sult

sSu

cces

ses

Page 26: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

Long-term (2-3 years)

• The creation of anti-corruption committees in the high schools bene�ted by the project. • The consolidation of a student government/organizations in schools bene�ted. • The creation of small anti-corruption networks in the cities bene�ted by the project.Ex

pect

ed re

sult

sSu

cces

ses

Page 27: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

Secondary

• Train young students to lead anti-corruption projects.

• Measure the impact and e�ectiveness of the toolkit.

• The creation of a platform that could allow the sharing of students’ ideas and experiences in the �ght against corruption. • The creation of a platform that would make the anti-corruption toolkit an “organic document” that would keep evolving with people’s input. • Self-sustainability for the project and the organization.Expe

cted

resu

lts

Succ

esse

s

Page 28: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

• Multi-sectorial approach (bridging gaps).

• Work directly with student organizations or student delegates.

• Implementation of the Anti-corruption Toolkit.Stra

tegy

9

Succ

esse

s

Page 29: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

• Development of workshops with high school students.

• Development of panels with university students.

• On-going evaluation and adaptation (corruption as a socially constructed concept).

Stra

tegy

10

Succ

esse

s

Page 30: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

• Limited economic resources.

• Volunteer-based non-registered organization.

• Lack of support.

• Cultural fear

• Social apathy

Challenges and ObstaclesFi

ndin

gs

Page 31: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

• Lack of research and academic work in the sector

• Schedule for the Academic Year

• Access to and cooperation from high schools.

• Lack of professionals to lead training workshops.

Challenges and ObstaclesFi

ndin

gs

Page 32: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

• Likely conflicts with students and/or authorities

• People’s access to the Internet or other ICT tools.

Challenges and Obstacles

13

Challenges and ObstaclesFi

ndin

gs

Page 33: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

• Students regarded the workshops as innovative, dynamic and inclusive.

• Intervention of high-level speakers and experts for free.

• Interest of national and foreign organizations.

• Three cities that asked for the extension of the project.

Succ

esse

s

14

Find

ings

Page 34: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

Find

ings

Succ

esse

s • Succeeded to get extra funding from a national contest. Ranked as the best proposal.

• Selected as a Case Study for the network and the World Bank.

• Participation of foreign activists (GYAC) who led workshops.

• One project developed by student delegates.

Page 35: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

Succ

esse

s15 16

1817

Find

ings

Page 36: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

• Team size tripled

• Increase of engagement and reach in the social networks

Succ

esse

s

19

Page 37: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

Succ

esse

s20 21

• Media publications in very important newspapers, radios, and TV channels.

• FIRST organization to link the Ministry of Education’s Anti-corruption Department directly with students.

Page 38: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

Anti-corruption Toolkit• Very dull in the eyes of youngsters

• It was seen as a foreign, imposed document

• The content is rich, but not compelling to action

• Interesting but not attractive

Find

ings

Page 39: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

Education institutions• Education institutions.• Information is not shared.• Authorities do not support students organization. - Authorities promote discord among students.• Authorities manipulate students• Educators are badly prepared to deal with corruption.• Civic education is insignificant.

Find

ings

Page 40: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

Students

• Mental dictatorship. - Need inspiring role models. - Students con�dence. - Critical spirit, but passive. - Need more platforms.• Lack organization and skills. - Lack knowledge about social impact of corruption.

Find

ings

Page 41: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

• Lack a plan of action• Recognize their responsibility• Scared of denouncing• Do not know their rights• Lack the support of parents and peers• The potential is there -Paradoxes

Find

ings

8

Page 42: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

Government and Politics• Political and social instability•Ministry of Education’s Anti-Corruption Department: - Institutional dependency on party politics - A�ected by the change of government - Distance from students

Find

ings

14

Page 43: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

• Lack an outreach strategy• Political interests in the project• Corruption is approached as a top-bottom issue• Strategy focuses on creating systems of control

Find

ings

Page 44: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

IMPACT

Page 45: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

Pedro Juan

CaballeroAsunción

Ciudad

del Estecities3

Page 46: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

Pedro Juan

Caballero

high schools10

students reached 982

Page 47: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

people reached indirectly in the communities

1,177

Page 48: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

1,177 22

Page 49: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

8 non-governmental

organizations involved 9private companies

Page 50: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

14 media publications (TV, radio, newspapers)

141846

Facebook users weekly reached

Page 51: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

1846 LessonsLearned

Page 52: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

LessonsLearned

• To take a neutral approach when making �rst contacts in the schools.

• To corner high schools into “allowing” their students to participate in our project         -Media, students, and authorities

Page 53: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

• Youngsters want to do something about corruption, but they do not know how.

• Mental dictatorship survives (transitional societies).

Page 54: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

• Avoiding political influence ensures our credibility

• Having a lawyer as a consultant for how to proceed and what to avoid.

• Defining corruption as concept constructed rather than imposed.

Page 55: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

• Spending appropriate time on training the team on legal liabilities and judicial problems that might arise while working.

• Decentralization in the organization might prove a failure.

• Virtual platforms are important, but they cannot substitute face-to-face team meetings.

Page 56: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

• Need of virtual tools that could facilitate anonymous denounces of corruption and legal advice from professionals.

• Students have poor skills in using the social network and other cooperative virtual tools for purposes other than socialization.

Page 57: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

• Students do not know their rights, their obligations, and their constitutional guarantees

• Serious lack of focus on civic education as a way to �ght corruption

• Apparent differences in the attitude of students from public and private institutions; thus, different approaches needed.

Page 58: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

• Sharing success stories from local/national activists

• Making inclusive workshops where students practically lead the event

• Role-modeling and the sharing of success stories is essential for civic education and youth empowerment.

Page 59: Informe sobre el Proyecto Diálogos Transparentes (Inglés)

Recommended