I N S T I T U T O D E E D U C A C I Ó N S E C U N D A R I A “ R A M Ó N P I G N A T E L L I ”

Z A R A G O Z A

D E P A R T A M E N T O : O r i e n t a c i ó n

M A T E R I A : Á m b i t o L i n g ü í s t i c o y S o c i a l C U R S O : 3 º E S O ( I I P M A R )

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: BLOQUE 1: Comunicación oral: escuchar y hablar

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Crit.AMLS.1.1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social

- Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa

- Retiene información relevante y extrae informaciones concretas

- Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada

- Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación

- Distingue la información de la persuasión en la publicidad

- Distingue la información de la opinión en noticias, reportajes, etc.

Crit.AMLS.1.2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo

- Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos de forma clara

- Recoge las ideas principales e integra la información en oraciones cohesionadas y coherentes

Crit.AMLS.1.3. Comprender el sentido global de textos orales

- Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas; identificando la información relevante

- Determina el tema y reconocie la intención comunicativa y la postura de cada participante

- Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral

Crit.AMLS.1.4. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada…).

- Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso y la cohesión de los contenidos

- Realiza autoevaluaciones de sus propias producciones orales, teniendo en cuenta criterios básicos de claridad expositiva, adecuación, coherencia y cohesión del contenido

- Utiliza componentes del lenguaje no verbal en los intercambios orales y valora la importancia de su uso

- Utiliza adecuadamente ayudas visuales en sus exposiciones orales

Crit.AMLS.1.6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.

- Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando su claridad expositiva, la adecuación, la coherencia y la cohesión.

Crit.AMLS.1.4. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas.

- Respeta las normas sociales de las conversaciones e intercambios orales ajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada, escuchando activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida. - Distingue las convenciones que rigen las conversaciones espontáneas de las que rigen los intercambios orales planificados. - Respeta las normas sociales de las conversaciones orales ajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada, escuchando activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida.

BLOQUE 2: Comunicación escrita: leer y escribir

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Crit.AMLS.2.1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.

- Identifica la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas. - Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto. - Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico.

Crit.AMLS.2.2.Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

- Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar, académico/escolar y social (medios de comunicación). - Identifica la organización del contenido, y el formato utilizado. - Reconoce la tipología textual de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados. - Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas…

Crit.AMLS.2.3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo, respetando las opiniones de los demás.

- Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales o globales de un texto. - Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. - Respeta las opiniones de los demás.

Crit.AMLS.2.4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital, integrándolos en

- Utiliza de forma autónoma diversas fuentes de información en papel y digital integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos.

un proceso de aprendizaje continuo.

Crit.AMLS.2.5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.

- Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos y redacta borradores de escritura

- Escribe textos usando el registro adecuado

- Organiza las ideas con claridad y enlaza enunciados en secuencias lineales cohesionadas - Respeta las normas gramaticales y ortográficas. - Utiliza las Tecnologías de la Información y comunicación en la creación de textos escritos

Crit.AMLS.2.6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso.

- Compone textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social, respectando sus convenciones. - Escribe textos narrativos, descriptivos instructivos, expositivos, y dialogados imitando textos modelo. - Redacta textos argumentativos sencillos utilizando varios tipos de argumento. - Resume textos generalizando términos, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido

Crit.AMLS.2.7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.

- Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión. - Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa en la escritura

- Incorpora elementos visuales, sonoros, etc. creativos en sus producciones escritas

BLOQUE 3: Conocimiento de la lengua

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Crit.AMLS.3.1.Aplicar los conoci-mientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos, y para la composición y revisión, progresivamente autónoma, de los textos propios y ajenos, utilizando terminología gramatical para la explicación de los diversos usos de la lengua.

- Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. - Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar sus producciones orales y escritas.

Crit.AMLS.3.2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales.

-Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo.

Crit.AMLS.3.3. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y oposición que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito.

- Reconoce y usa sinónimos y antónimos de las palabras, explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito.

Crit.AMLS.3.4. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consul-ta, tanto en papel como digitales, para re-solver dudas en relación al manejo de la lengua y enriquecer el propio vocabulario

- Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario.

Crit.AMLS.3.5. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nomina-les, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales en la oración simple.

- Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos - Diferencia la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman.

Crit.AMLS.3.6. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple.

- Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado. - Interpreta la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor. - Identifica los elementos de la oración que expresan lugar, tiempo, modo, instrumento, etc.

Crit.AMLS.3.7. Identificar los conectores textuales presentes en los textos reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del discurso.

- Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste, explicación...) - Reconoce y usa los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones), valorando su función en la organización del texto.

Crit.AMLS.3.8. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.

- Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad

- Identifica las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor.

Crit.AMLS.3.4.9. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüís-ticos, las relaciones gramaticales y léxi-cas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa.

-Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor. - Identifica la estructura y disposición de contenidos.

Crit.AMLS.3.10. Conocer la realidad plurilingüe de España, y de la situación lingüística en Aragón, así como del entorno Europeo y su ámbito cercano.

- Localiza geográficamente las distintas lenguas de España, con especial atención a la situación lingüística en Aragón. - Explica alguna de las características diferenciales de distintas familias lingüísticas. - Valora la variedad como riqueza.

BLOQUE 4: Educación literaria.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Crit.AMLS.4.1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura.

- Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía al menos dos obras narrativas y una teatral cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. - Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía producciones poéticas

Crit.AMLS.4.2. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como

- Lee fragmentos literarios en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad

expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas…), personajes, temas, etc. de todas las épocas.

verbal.

Crit.AMLS.4.3. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios.

- Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema e interpretando el lenguaje literario.

Crit.AMLS.4.4. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa.

- Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa. - Crea producciones literarias de manera libre, en combinación con elementos visuales o de audio, poniendo en relación la literatura con otras artes

Crit.AMLS.4.5. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

- Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales sobre obras o fragmentos literarios, expresándose claridad y coherencia. - Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos

BLOQUE 5: El medio físico

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Crit.AMLS.5.1. Analizar e identificar las formas de representación de nuestro planeta y localizar espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas y SIG.

- Localiza espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas y manejando diversos tipos de SIG. - Reconoce e identifica diferentes tipos de mapa

Crit.AMLS.5.2. Tener una visión global del medio físico aragonés, español, europeo y mundial, de sus características generales y de sus procesos de cambio, entendiendo que sus componentes están interrelacionados y que condicionan la distribución de la población y las actividades humanas.

- Sitúa en un mapa físico las principales unidades del relieve aragonés, español, europeo y mundial. - Utiliza con precisión y rigor el vocabulario geográfico para comentar imágenes de paisajes naturales o gráficos y mapas referidos a sus distintos componentes

- Describe cómo interactúan los elementos del relieve, la hidrografía, la vegetación o el clima

- Señala cómo estos elementos pueden condicionar las actividades humanas.

Crit.AMLS.5.3. Describir las peculiaridades de este medio físico, insistiendo en la singularidad del medio físico español.

- Enumera y describe las peculiaridades del medio físico español y aragonés: situación de la península ibérica y de las islas, límites, perfil litoral, altitud media, aislamiento del interior, principales características de los ríos (agrupados por vertientes), localización y límites de Aragón.

Crit.AMLS.5.4. Situar en el mapa de Aragón y de España las principales unidades y elementos del relieve de nuestra comunidad o de la Península, así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos.

- Describe las diferentes unidades de relieve con ayuda del mapa físico de España

- Realiza esquemas para clasificar las unidades del relieve español y aragonés según sus características morfoestructurales.

Establecer unidades geomorfológicas

Crit.AMLS.5.5. Conocer y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico español y aragonés.

- Localiza en un mapa los grandes climas y conjuntos o espacios bioclimáticos de España y de Aragón.

Crit.AMLS.5.6. Ser capaz de describir las peculiaridades del medio físico europeo.

- Explica las características básicas del medio físico de Europa.

Crit.AMLS.5.7. Situar en el mapa de Europa las principales unidades y elementos del relieve continental.

- Localiza en el mapa las principales unidades y elementos del relieve europeo.

Crit.AMLS.5.8. Situar en el mapa, conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico europeo.

- Clasifica y localiza en un mapa los distintos tipos de clima de Europa. - Compara dos o más paisajes europeos indicando los elementos bioclimáticos determinantes - Elabora y comenta climogramas y mapas que sitúen los climas del mundo en los que reflejen los elementos más importantes, mediante los que sea posible establecer relaciones entre los dominios climáticos, los medios naturales, los asentamientos humanos y las actividades económicas pasadas y presentes.

Crit.AMLS.5.9. Localizar en el mapamundi físico las principales unidades del relieve mundiales y los grandes ríos.

- Localiza en un mapa físico mundial los principales elementos y referencias físicas: mares y océanos, continentes, islas y archipiélagos más importantes, además de los ríos y las principales cadenas montañosas

BLOQUE 6: El espacio humano

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Crit.AMLS.6.1. Analizar las características de la población española y aragonesa, su distribución, dinámica y evolución, así como los movimientos migratorios.

- Indaga sobre las evolución temporal y espacial de población de España y de las diferentes Comunidades Autónomas - Señala los principales retos de la población española y aragonesa relacionados con el envejecimiento, las migraciones y los desequilibrios espaciales.

Crit.AMLS.6.2. Conocer la organización territorial y política de Aragón y de España en el contexto de la UE y del mundo globalizado.

- Distingue en un mapa político la distribución territorial de España: comunidades autónomas, capitales, provincias, islas. - Identifica el modelo de estado de nuestro país frente a otros sistemas y formas de organización política y explica el funcionamiento de las instituciones democráticas en España y Aragón. - Identifica a los países miembros de la UE y conoce el funcionamiento básico de las instituciones comunitarias.

Crit.AMLS.6.3. Identificar los principales paisajes humanizados españoles, clasificándolos por comunidades autónomas.

- Clasifica los principales paisajes humanizados españoles a través de imágenes.

Crit.AMLS.6.4. Analizar la población europea, en cuanto a su distribución, evolución, dinámica, migraciones y políticas de población.

- Explica las características de la población europea, su evolución espacial y temporal.

Crit.AMLS.6.5. Reconocer las actividades económicas que se realizan en Europa, en los tres sectores, identificando distintas políticas económicas.

- Diferencia los diversos sectores económicos europeos y sintetiza el impacto de las políticas comunitarias en materia de agricultura, pesca, minería, comercio, etc.

Crit.AMLS.6.6. Comprender el proceso de urbanización, sus pros y contras en Europa.

- Resume elementos que diferencien lo urbano y lo rural en Europa.

Crit.AMLS.6.7. Comentar la información en mapas del mundo sobre la densidad de población y las migraciones.

- Localiza en el mapa mundial los continentes y las áreas más densamente pobladas. - Explica esta distribución de acuerdo con factores físicos y procesos históricos (transición demográfica) - Extrae conclusiones acerca del desarrollo económico y humano de esos lugares y señala los principales retos de futuro. - Explica el impacto de las oleadas migratorias en los países de origen y en los de acogida.

Crit.AMLS.6.8. Entender la idea de “desarrollo sostenible” y sus implicaciones.

- Define “desarrollo sostenible” y describe conceptos clave relacionados con él.

Crit.AMLS.6.9. Localizar los recursos agrarios y naturales en el mapa mundial y en el de España, relacionando su ubicación con las diversas zonas climáticas.

-Explica las relaciones que existen entre las zonas climáticas y la explotación de los recursos naturales.

Crit.AMLS.6.10. Explicar la distribución desigual de las regiones industrializadas en el mundo y en España y describir los actuales procesos de deslocalización.

- Define el concepto de deslocalización y plantea ejemplos a escala local y mundial.

Crit.AMLS.6.11. Identificar el papel de grandes ciudades mundiales como dinamizadoras de la economía de sus regiones.

- Escoge una gran ciudad y señala al menos cinco efectos económicos en su entorno.

Crit.AMLS.6.12. Analizar, entre otros recursos, gráficos de barras por países donde se represente el comercio desigual y la deuda externa entre países en desarrollo y los desarrollados.

- Relaciona gráficas y otro tipo de representaciones visuales con países desarrollados o en vías de desarrollo.

Crit.AMLS.6.13. Relacionar áreas de conflicto bélico en el mundo con factores económicos y políticos.

- Realiza un trabajo sobre los conflictos internacionales actuales señalando su ubicación, factores, desarrollo, y otros elementos característicos..

A continuación se añaden los bloques de:

- BLOQUE: Desarrollo personal, trabajo cooperativo, convivencia y

socialización

- BLOQUE: Tecnologías de la Información y la Comunicación

Ambos están relacionados aspectos competenciales, especialmente en lo que se refiere a las siguientes

competencias:

- Competencia digital.

- Aprender a aprender.

- Competencias sociales y cívicas.

- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

- Conciencia y expresiones culturales.

BLOQUE 6: Desarrollo personal, trabajo cooperativo, convivencia y socialización

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Trabaja con iguales de manera cooperativa para conseguir objetivos comunes

- Asume el reparto del tareas en un grupo así como los diferentes roles establecidos

- Se plantea y asume objetivos realistas individual y colectivamente

- Afronta las dificultades y pidiendo ayuda para superarlas

- Apoya a las personas miembros del grupo y contribuye a generar interdependencias positivas entre ellas

Establece relaciones positivas, integradoras y respetuosas con las diferencias

- Realiza escucha activa y respeta los turnos de palabra con conciencia de la repercusión de estos hábitos para la comunicación positiva

- Se expresa con asertividad, comunicando opiniones, deseos y necesidades

- Comprende y respeta las necesidades y deseos de otros miembros del grupo

- Asume las diferencias personales como enriquecimiento y se esfuerza por integrarlas

Desarrolla actitudes activas par la generación de espacios de igualdad

- Acepta la diversidad cultural del aula como factor de enriquecimiento común y se interesa por conocerla

- Investiga y conoce algunas aportaciones a la historia, al conocimiento y a la cultura de grupos humanos habitualmente invisiblizados: etnias no caucásicas y desfavorecidas, personas LGTBI, mujeres, personas con diversidad funcional, etc.

- Valora con igual respeto las aportaciones e ideas de compañeros y compañeras en el aula, independientemente de sus condicionantes sociales y personales

- Reflexiona sobre la importancia de la libertad afectivo sexual para el desarrollo sano de las personas

- Se implica en el desarrollo de modelos de masculinidad y feminidad igualitarios

BLOQUE 7: Tecnologías de la Información y la Comunicación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Utiliza las tecnologías digitales para la mejora del trabajo académico

- Utiliza procesadores de textos como herramienta para la presentación de trabajos escritos

- Maneja adecuadamente programas para el apoyo visual de presentaciones orales

- Realiza búsquedas en navegadores de Internet a través de procedimientos eficaces para localizar la información precisada

Regula el uso de las TIC, blogs, redes sociales y software adecuado para hacer públicas actividades académicas

- Maneja los procesos de tratamiento de la información y la publicación de contenidos académicos on-line

- Realiza un uso responsable de estas herramientas y regula su implicación emocional en el uso

Estos bloques 6 y 7 se desarrollarán a lo largo de los dos cursos de PMAR, por lo que responden a una planificación que se refiere a ambos cursos de manera global

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN y PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Estos criterios y estándares de evaluación arriba detallados se valorarán a través de los siguientes

procedimientos e instrumentos que permitirán saber su aprovechamiento del ámbito, su evolución

académica y serán la base para la calificación final del alumnado:

Procedimientos

Instrumentos

Peso en la calificación

Participar activamente en las tareas de aula

registro diario de las intervenciones, consulta de dudas, respeto hacia la convivencia de aula

20%

Realizar las tareas individuales y desarrollar las Competencias Clave

- cuaderno de cada alumno/a o material de trabajo - presentación de trabajos - pruebas orales y escritas sobre contenidos procedimentales

30%

Conocer los contenidos teóricos de la materia

- pruebas escritas planificadas trimestralmente sobre los contenidos teóricos trabajados - textos expositivos orales y escritos donde establecer conclusiones sobre los temas tratados

20%

Realizar una lectura obligatoria por trimestre de las acordadas con la profesora

- test sobre de lectura de al menos una lectura de una obra literaria por trimestre - realización Actividades lúdicas de aula sobre la lectura - trabajo escrito u oral de lecturas voluntarias de otras obras

10%

Leer voluntariamente otras obras a elección del alumno

hasta 1 punto extra por trimestre

Trabajar en grupo (la calificación puede variar entre miembros de un mismo grupo)

- documentos de auto-evaluación grupal - entrega de tareas cooperativas - presentación de proyectos

20%

Implicación en actividades de Centro

- asistencia a Leer Juntos - participación en Poesía para Llevar

- implicación en otras actividades colaborativas de Centro

hasta 1 punto extra por trimestre

La calificación del ámbito socio-lingüístico se realizará trimestralmente con arreglo a la normativa

vigente sobre un máximo de 10 puntos, siendo necesaria la obtención de un mínimo de 5 puntos para la

superación del curso. La puntuación se obtendrá al finalizar cada trimestre, de la ponderación de los

criterios de calificación anteriores con los porcentajes de peso que se establecen en la tabla anterior.

Para obtener la calificación final del curso, se realizará una media ponderada de las calificaciones

de los tres trimestres, con el siguiente peso específico de cada una:

1er

trimestre → 25%

2º trimestre → 35 %

3er

trimestre → 40 %

Esta ponderación responde al objetivo de potenciar la paulatina adaptación escolar a lo largo del

curso y valorar la progresión y superación de dificultades por el alumnado

CONTENIDOS MÍNIMOS:

Los contenidos mínimos del ámbito Lingüístico y social del PMAR se establecen con arreglo a los

contenidos mínimos fijados por los Departamentos de Lengua Castellana y Literatura y Geografía e

Historia de este mismo Centro Educativo, para el curso de 3º de ESO en el caso de PMAR II.

Además, tendremos en cuenta de manera general en la programación de las Unidades Didácticas

y otras Actividades y Proyectos del curso, los siguientes objetivos establecidos en la orden ECD/489/2016,

de 26 de mayo de la Comunidad Autónoma de Aragón para el Programa de Mejora del Aprendizaje:

Obj.AMLS.1. Comprender, interpretar y valorar discursos orales y escritos propios del ámbito

personal, académico, social y cultural, desarrollando un espíritu crítico que permita elaborar opiniones

personales.

Obj.AMLS.2. Expresarse oralmente y por escrito con coherencia y corrección, aplicando el

conocimiento de la Lengua y las normas de uso lingüístico y emplear el vocabulario específico de

Geografía y la Historia.

Obj.AMLS.3. Aprender a hablar en público, pronunciando con corrección y claridad y respetando

las normas de cortesía que regulan las intervenciones orales.

Obj.AMLS.4. Adquirir hábitos lectores y valorar la lectura como fuente de placer y de

enriquecimiento personal.

Obj.AMLS.5. Conocer y manejar progresivamente las diferentes fuentes de información,

integrando los conocimientos adquiridos en las producciones orales y escritas y en el proceso de

aprendizaje.

Obj.AMLS.6. Conocer la realidad plurilingüe de España y sus orígenes históricos, con especial

atención a la diversidad lingüística de Aragón, valorando esta diversidad como patrimonio y riqueza

cultural, evitando cualquier discriminación.

Obj.AMLS.7. Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos básicos que

caracterizan el medio físico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos

establecen en la utilización del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo

económico, social, cultural, político y medioambiental.

Obj.AMLS.8. Comprender el territorio como el resultado de la interacción de las sociedades sobre

el medio en que se desenvuelven y al que organizan.

Obj.AMLS.9. Identificar, localizar y comprender las características básicas de la diversidad

geográfica del mundo y de las grandes áreas geoeconómicas, así como los rasgos físicos y humanos de

Europa, España y Aragón.

Obj.AMLS.10. Conocer los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y utilizar este

conocimiento para comprender el pasado y la organización de las sociedades en el territorio, así como

los problemas y retos más relevantes del mundo actual.

Obj.AMLS.11. Adquirir una perspectiva global de la evolución histórica de la humanidad, dentro

de un marco cronológico preciso y de un esquema de fechas clave.

Obj.AMLS.12. Identificar y localizar en el tiempo y el espacio, procesos y acontecimientos

relevantes del pasado, las principales etapas y movimientos en Arte y Literatura, analizando sus

características más relevantes y situándolas en un contexto social y cultural, distinguiendo las nociones

de cambio y permanencia.

Obj.AMLS.13. Comprender la interacción de los factores multicausales que explican la evolución

de las sociedades humanas, así como la relación de las actividades humanas con los condicionamientos

que impone el espacio físico.

Obj.AMLS.14. Adquirir unos conceptos claros tanto de Historia Universal, como de Historia de

España, reconociendo los aspectos comunes y valorando y respetando los de carácter diverso, con

especial referencia a Aragón.

Obj.AMLS.15. Apreciar y reconocer el patrimonio artístico y literario como manifestación de una

sociedad y digno de ser preservado.

Obj.AMLS.16. Valorar el sistema democrático como un logro histórico, como ámbito en que es

posible el pluralismo y la convivencia en paz. Comprender sus mecanismos y los valores que representa.

Obj.AMLS.17. Desarrollar actitudes de respeto y tolerancia hacia la diversidad cultural y hacia

opiniones que difieren de las propias.

Obj.AMLS.18. Aprender a trabajar en grupo, manifestando iniciativas propias y tomando

decisiones para alcanzar los objetivos.