Instrumen Pk Guru 2014

5/20/2018 Instrumen Pk Guru 2014

1/16

INSTRUMEN

PENILAIAN KINERJA

GURU KELAS/MATA PELAJARAN

KEMENTERIANPENDIDIKANDANKEBUDAYAAN

DAN PENGEMBANGAN SUMBERDAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDA YAANPENJAMINA NMUTUP ENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN

DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

2014


2/16

A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI

1. Nama dan Gelar :

2. Status PNS :

3. NIP :

4. Pangkat/golongan ruang/TMT :

5. Jabatan Fungsional :

6. NUPTK :

8. Mata Pelajaran yang diampu :

9. Periode penilaian :

B. IDENTITAS SEKOLAH

1. Nama Sekolah :

2. NSS/NISN :

3. Status :

4. Alamat Sekolah

a. Jalan :

b. Desa/Kelurahan :

c. Kecamatan :

d. Kabupaten/Kota :

e. Provinsi :

f. Kode Pos :

g. Telepon :

h. Faks. :

i. e-mail :

j. Website :

C. DATA PENILAIAN

1. Waktu Pelaksanaan

a. Tgl. Pengamatan :

b. Rentang Pemantauan :

2. Petugas Penilai

a. Nama dan Gelar :

b. Status PNS :

c. NIP :

d. Pangkat/golongan ruang/TMT :

e. Jabatan Fungsional :

f. NUPTK :

g. Mata Pelajaran yang diampu :

I. IDENTITAS GURU DAN PENILAI


3/16

A. Landasan Teoritis

B. Landasan Yuridis

1

2

3

4

5

6

7

8

9 Peraturan Negara Pendidikan Nasional Nomor: 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Jabatan

Fungsional Guru dan Angka Kreditnya

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik

dan Kompetensi Guru

Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik

dan Kom etensi KonselorPeraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16

Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya

II. LANDASAN

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010 tentang Penugasan Guru sebagaiKepala Sekolah/Madrasah

03/V/PB/2010 dan Nomor 14 Tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru

dan Angka Kreditnya

Guru adalah pendidik profesional yang mempunyai tugas utama dan kewajiban; merencanakan

pembelajaran, mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi

peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, danpendidikan menengah serta tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah

(Permenneg PAN dan RB No, 16 Tahun 2009). Agar dapat melaksanakan tugas dan kewajibannya

tersebut, guru yang profesional harus memiliki penguasaan terhadap sejumlah kompetensi yaitu

pedagogik, profesional, sosial dan kepribadian (Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16

Tahun 2007). Oleh karena itu, mekanisme penilaian kinerja guru diperlukan untuk mengevaluasi

unjuk kerja guru terhadap pelaksanaan tugas dan kewajibannya yang diakibatkan oleh kepemilikan

kompetensi pedagogik, sosial, kepribadian dan profesional. Dengan demikian, guru yang profesional

diharapkan mampu berpartisipasi dalam pembangunan nasional untuk mewujudkan insan Indonesia

yang bertakwa kepada Tuhan YME, unggul dalam ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki jiwa

estetis, etis, berbudi pekerti luhur, dan berkepribadian.

Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen


4/16

III. TAHAPAN PENILAIAN KINERJA GURU

PE MBE RIAN NILAI

NILAI

PE LAPORAN

(PE NGU SU LANPAK)

PERSIAPAN

PE LAKSANAAN

PE NILAIAN

MEDERATOR

SEKOLAH DAN/ATAU

DINAS PE NDIDIKAN

Tidak

Ya


5/16

IV. PENGENDALIAN PENILAIAN KINERJA GURU


6/16

NO

I

1.

2.

3.

4.

II

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

III

12.

13.

14.

Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan

memperhatikan karakteristik peserta didik.

PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik

tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya.

Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir

Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif

Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi

pembelajaran

Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan

hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis

dalam RPP

Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik

B. Kegiatan Inti

A. Kegiatan Pendahuluan

PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

C. Kegiatan Penutup

V. KISI-KISI PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN

PENILAIAN PEMBELAJARAN

Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran

Guru memulai pembelajaran dengan efektif

Guru menguasai materi pelajaran.

Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif

Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran

Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif

DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU

Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran.


7/16

PEDAGOGIK SOSIAL KEPRIBADIAN PROFESIONAL

I

1.Transfer

Ilmu/MotivasiTransfer Ilmu

2.Transfer


3.

Transfer

Ilmu/Motivasi/-

Hasil Belajar

Transfer Ilmu

4.Transfer

Ilmu/Hasil Belajar

II

5.

Transfer

Ilmu/Motivasi/Has

il Belajar

Transfer

Ilmu/Pengguna-an

waktu efektif

6.Transfer


7. Transfer Ilmu Transfer Ilmu Motivasi

Transfer

Ilmu/Pengguna-an

waktu efektif

8. Transfer Ilmu Motivasi Transfer Ilmu

9.Transfer


Transfer

Ilmu/Motivasi

10.Transfer

Ilmu/Motivasi

11.Transfer

Ilmu/Motivasi

Transfer

Ilmu/Hasil Belajar

III

12.Transfer

Ilmu/Hasil BelajarTransfer Ilmu

13.

Transfer

Ilmu/Hasil

Belajar/Motivasi

Transfer Ilmu

14.Transfer

Ilmu/Hasil Belajar

Motivasi/Hasil

BelajarTransfer Ilmu

KOMPETENSI


PELAKSANAANKEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF


A. Kegiatan Pendahuluan

B. Kegiatan Inti

VI. PETA TUGAS UTAMA, KOMPETENSI DAN KINERJA GURU BERDASARKAN

RUBRIK PENILAIAN KINERJA

Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk

memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang

kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan

rancangan pembelajaran selanjutnya.

Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalamRPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan

memperhatikan karakteristik peserta didik.

Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis,

kontekstual dan mutakhir

Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang

efektif

Guru memilih sumber belajar/media pembelajaran

sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran

C. Kegiatan Penutup

Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif

Guru memulai pembelajaran dengan efektif

Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur

kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik

Guru menggunakan berbagai strategi dan metodepenilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar

peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu

sebagaimana yang tertulis dalam RPP

Guru menguasai materi pelajaran.

Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran

yang efektif

Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam

pembelajaran.

No.DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA

GURU

Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa

dalam pembelajaran

Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat

dalam pembelajaran


8/16

ISebelum pengamatan: a.

Tujuan pembelajaran dirum

dikembangkan berdasarkan

akan dicapai.Selama pengamatan: b.

Tujuan pembelajaran memu

gambaran proses dan hasil b

dapat dicapai oleh peserta d

dengan kebutuhan belajarny

Setelah pengamatan: c. Tujuan pembelajaran disesu

dengan kebutuhan belajar p

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

Sebelum pengamatan: a.

Bahan ajar disusun dari yang

ke kompleks, mudah ke sulit

konkrit ke abstrak sesuai de

pembelajaran

Selama pengamatan:

b.

Keluasan dan kedalaman ba

disusun dengan memperhat

peserta didik (termasuk yan

lambat,motivasi tinggi dan r

Setelah pengamatan:

c. Bahan ajar dirancang sesuai

konteks kehidupan dan perk

Ilmu pengetahuan dan tekno

d. Bahan ajar dirancang denga

menggunakan sumber yang

(tidak hanya buku pegangan

didik)


Sebelum pengamatan: a. Strategi, pendekatan, dan m

pembelajaran relevan untuk

tujuan pembelajaran yang in

/kompetensi harus dikuasai

didik.

Selama pengamatan:

b. Strategi dan metode pembe

dipilih dapat memudahkan ppeserta didik

Setelah pengamatan:

c. Strategi dan metode pembe

dipilih sesuai dengan tingkat

perkembangan kognitif, afek

psikomotor peserta didik.

d. Setiap tahapan pembelajara

alokasi waktu secara propor

dengan memperhatikan ting

kompleksitas materi dan/ata

kebutuhan belajar peserta d


Sebelum pengamatan: a. Sumber belajar/media pemb

yang dipilih dapat dipakai un

i t j b l j

NOTUGAS UTAMA /

INDIKATOR KINERJA GURU

HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI

DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL

PENGAMATAN

2.

VII. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x

*(0


9/16

mencapai tujuan pembelajapembelajaran sesuai

NOTUGAS UTAMA /




PENGAMATAN

BUTIR PENILAIAN INDIKATOR

Selama pengamatan: b. Sumber belajar/media pe

termasuk TIK yang dipilih

memudahkan pemahama

(misalnya lidi/sempoa digoperasi hitung matemati

senter, globe, dan bola u

mengilustrasikan proses t

gerhana).

Setelah pengamatan: c. Sumber belajar/media pe

yang dipilih sesuai denga

perkembangan kognitif, a

psikomotor peserta didik


Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja

*(0


10/16

NOTUGAS UTAMA /




PENGAMATAN


II

Sebelum pengamatan: a. Melakukan apersepsi

Selama pengamatan:

Setelah pengamatan:


Sebelum pengamatan: a. Kemampuan menyesuiak

dengan tujuan pembelaja

Selama pengamatan:

b. Kemampuan mengkaitkadengan pengetahuan lain

perkembangan Iptek , dan

nyata .

Setelah pengamatan:

c. Tingkat ketepatan pemba

materi pembelajaran.

d. Kemampuan menyajikan

sistematis (mudah ke sul

ke abstrak)


Sebelum pengamatan: a. Melaksanakan pembelaja

dengan kompetensi yang

b. Melaksanakan pembelaja

runtut

Selama pengamatan: c. Menguasai kelas

d. Melaksanakan pembelaja

bersifat kontekstual

Setelah pengamatan: e. Melaksanakan pembelaja

memungkinkan tumbuhn

positif (nurturant effect)

f. Melaksanakan pembelaja

dengan alokasi waktu yan

direncanakan


Sebelum pengamatan: a. Menunjukkan keterampil

penggunaan sumber bela

pembelajaranSelama pengamatan: b. Menghasilkan pesan yang

Setelah pengamatan: c. Melibatkan siswa dalam p

pemanfaatan sumber bel

pembelajaran


Menyampaikan kompete

dicapai dalam rencana ke


5. Guru memulai

pembelajaran dengan

efektif


*(0


11/16

NOTUGAS UTAMA /




PENGAMATAN


Sebelum pengamatan: a. Menumbuhkan partisipas

melalui interaksi guru, sisw

belajar

Selama pengamatan:

b. Merespon positif partisipa

c. Menunjukkan sikap terbu

respons siswa

Setelah pengamatan:d. Menunjukkan hubungan a

yang kondusif

e. Menumbuhkan keceriaan

siswa dalam belajar


Sebelum pengamatan: a. Menggunakan bahasa lisa

dan lancar

Selama pengamatan: b. Menggunakan bahasa tuli

dan benar

Setelah pengamatan: c. Menyampaikan pesan den

sesuai


Sebelum pengamatan:

Selama pengamatan:

Setelah pengamatan: b. Melaksanakan tindak lanj

memberikan arahan, atau

tugas sebagai bagian remi


III

Sebelum pengamatan: a. Kesesuaian teknik dan jen

(tes lisan, tes tertulis, tes

sesuai dengan tujuan pem

Selama pengamatan:

b. Alat tes dirancang untuk dmengukur kemajuan belaj

didik dari aspek kognitif, a

dan/atau psikomotorik.

c. Rancangan penilaian port

didik minimal 1 kali per se

Setelah pengamatan: d. Hasil analisis penilaian seb

UAS, UN) digunakan untu

program perbaikan (reme

pengayaan, dan/atau men

rancangan dan/atau pelak


Sebelum pengamatan: a. Menggunakan teknik pen

(kuis, pertanyaan lisan, pe

C. Kegiatan Penutup


*(0


12/16

(kuis, pertanyaan lisan, peberbagai strategi dan

NOTUGAS UTAMA /




PENGAMATAN


Setelah pengamatan: d. Menggunakan alat penila

dengan tujuan pembelaj

ajar sebagaimana disusu



*(0


13/16

NOTUGAS UTAMA /




PENGAMATAN

BUTIR PENILAIAN INDIKATOR K

Sebelum pengamatan: a. Menggunakan hasil analisi

untuk mengidentifikasi

topik/kompetensi dasar ya

sedang dan sulit sehingga kekuatan dan kelemahan m

peserta didik untuk keperl

dan pengayaan.

Selama pengamatan: b. Menggunakan hasil penila

menyempurnakan rancang

pelaksanaan pembelajaran

c. Melaporkan kemajuan dan

peserta didik kepada oran

guru dan bagi peserta didi

refleksi belajarnya.

Setelah pengamatan: d. Memanfaatkan hasil penil

efektif untuk mengidentifikelemahan, tantangan dan

potensial untuk peningkat

dalam menunjang proses p


Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2

15)

Total Nilai Kinerja Guru

Kategori Nilai Kinerja Guru

14. Guru memanfatkan

berbagai hasil penilaian

untuk memberikan

umpan balik bagi pesertadidik tentang kemajuan

belajarnya dan bahan

penyusunan rancangan

pembelajaran

selanjutnya

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)

*(0


14/16

V II I . R U BR I K

P E NI L AI A N K I NE R JA G URU

PETUNJUK1.

K um pu lk an d ok um en p er an gk at p em be la ja ra n d ar i g ur u s eb el um p en ga ma ta n p em be la ja ra n,

c a ca t an h as i l p en g am at an s e la ma d an s e su da h p em be l aj a ra n, s e rt a c ac a ta n k e ma ju a n d an h as i l

b e la ja r p e se r ta d i di k .

2. B ac a d e ng an c e rm at b ut i r p e ni l ai a n k i ne r ja d an r u br i k p e n il a ia n d an s e la n ju t ny a b an di n gk a n h as i l

a na l is i s d ok um e n s e be l um p e ng am at an p e mb e la ja r an , c a ca ta n h as i l p e ng am at an s e la ma d an

s e su da h p e mb e la ja r an , s e rt a c ac a ta n k e ma j ua n d a n h as i l b e la j ar p e se r ta d i di k , u nt uk m en e ta pk a n

b u ti r p e n il i a n k i n er j a t e r pe n uh i a t a u t i d ak .

3. J i ka m as i ng -m as i ng b ut i r d al a m r ub r ik p e ni l ai a n t er p en uh i s e ca r a u tu h, m ak a n ya ta k an d en ga n Y A

d e ng a n m e mb er i t a nd a () d an j i ka m as i ng - ma si n g b ut i r p e rn ya t aa n t e rs e bu t h an ya s e ba gi a n a t au

t i da k u tu h t e rp en uh i m ak a n ya ta k an d en ga n T I DA K d en ga n m em be r i t an da () .

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. I nd i ka t or K i ne r ja 1 .1 : Guru me mformulasikan t ujuan pe mbe lajaran dalam RPP se suai de ngan

kurikulum/silabus dan me mpe rhat ikan karakt e rist ik pe se rt a didik.

D o k um e n y a ng D i p er l u ka n :

P e r a n gk a t P e m b el a j a r a n L en g k a p ( m i sa l : S i l a b u s, R e n c a n a P e l a ks a n a a n P e mb e l a ja r a n ( R P P ),

B a h a n A j ar , M e d i a P e mb e l a j ar a n , P o r t of o l i o T u g a s T e rt r u k tu r P e s e r ta D i d i k , J u r n a l K el a s , D a f t ar

H a d i r S i s w a , d a n l a i n - l a in )

B U TI R P E N IL A I AN K I N E RJ A

RUBRIK PENILAIAN

a. Tujuan pe mbe lajaran dirumuskan

dan dike mbangkan be rdasarkan

SK/KD yang akan dicapai.

a. Tujuan pe mbe lajaran yang dirumuskan di RPP

t e lah me ncakup se mua indikat or ke t e rcapaian

h a s i l b e l a j ar .

b. Tujuan pe mbe lajaran me muat

g a mb a r an p r os e s d a n ha s i l b e la j ar

yang dapat dicapai ole h pe se rt a

d i di k s e su a i d e ng a n k e bu t uh a n

be lajarnya

b. Tujuan pe mbe lajaran dalam RPP dirumuskan

de ngan kat a ke rja yang je las (tidak me nimbulkan

pe nafsiran ganda), dapat dike rjakan (pe se rt a

d i d i k d a p a t m e l ak u k a n ny a ) d a n t e r u k ur ( d a p a t

dinilai hasilnya baik se cara t e rt ulis, lisan maupun

b e n t u k h a s i l k e r j a p e se r t a d i d ik l a i n n y a

c. Tujuan pe mbe lajaran dise suaikan

d e n g a n k e b u t uh a n b e la j a r p e s e r tadidik

c. Tujuan pe mbe lajaran di RPP dije njangkan se suai

d e n g a n t i ng k a t a n k e l a s

2. I n di k a to r 1 .2 G u ru m e ny u s un b a ha n a j a r s e c ar a r u n ut , l o g i s, k o nt e k st u a l d a n m u ta k hi r.

D o k um e n y a ng D i p er l u ka n :


15/16

I.

1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan

kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik 42. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir

13. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif

14. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan

strategi pembelajaran 1

Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran 7II.

A.

5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif1

B.

6. Guru menguasai materi pelajaran1

7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif1

8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran1

9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran1

10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran1

C.

11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif 1

Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif dan Efektif 7III.

12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar

peserta didik 1

13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau

kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu

sebagaimana yang tertulis dalam RPP1

14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi

peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan

pembelajaran selanjutnya1

Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran 3

TOTAL NILAI KINERJA GURU 17KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16

TAHUN 2009, PASAL 15) 30

KATEGORI NILAI KINERJA GURU KURANG

IX. HASIL PENILAIAN KINERJA

Kegiatan pendahuluan

Kegiatan penutup

Kegiatan inti

NO DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KIERJA GURU



NILAI KINERJA



16/16

Angka kredit kumulatif (AKK) yang dipersyaratkan untuk jabatan dan

kepangkatan tertentu=?

50

Angka kredit pengembangan keprofesian berkelanjutan (AKPKB), merupakan

gabungan angka kredit publikasi ilmiah dan karya inovatif =?7

Angka kredit unsur penunjang (AKP) yang harus diperhitungkan dengan formula

tersebut =? (diisikan nol)0

Jumlah aktual jam mengajar (tatap muka) atau konseli yang dibimbing (JM) =? 24

Jam wajib mengajar (24 40 jam tatap muka per minggu) atau jumlah konseli

(150 250 konseli per tahun) =?24

Prosentase angka kredit (NK) yang duperoleh dari penilaian kinerja =? 25%

Untuk Penilaian Kinerja dengan kategori tersebut di atas, angka kredit per tahun

yang diperoleh adalah: 2.69

X. CONTOH PERHITUNGAN ANGKA KREDIT PENILAIAN

KINERJA YANG DIPEROLEH PER TAHUN

Angka kredit penilaian kinerja per tahun digunakan formula (Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009)

berikut ini:

Angka Kredit per tahun = (AKK AKPKB AKP) x (JM/JWM) x NPK

4

Catatan :

(Untuk penggunaan rumus ini, maka AKP sebagai unsur penunjang nilainya 0)

JM/JW = 1 jika guru bertugas mengajar 24 - 40 jam tatap muka perminggu atau membimbing konseli 150 -

250 per tahun. Jika jam tatap muka per minggu atau jumlah konseli per tahun di bawah jumlah yang

dipersyaratkan, maka JM merupakan jumlah jam tatap muka perminggu atau jumlah konseli pertahun aktual

yang menjadi tugas guru. Untuk

itu, silahkan memasukan angka-angka variabel yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat (sesuai Jabatan

Date post:	09-Oct-2015
Category:	Documents
Upload:	heather-wright
View:	40 times
Download:	1 times

Instrumen Pk Guru 2014

Documents