| Date post: | 08-Jul-2016 |
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Escuela Preparatoria Estatal #8 “Carlos Castillo Peraza”
Informática II
Integrantes:
Samantha Viridiana Benitez Ramirez: [email protected]
Daniela Alejandra Quintal Patrón
Montserrat Anahí Santos Chan
Lucy Esthefany Leal Canché
Héctor Castañeda Hondall
Profesora: ISC. María del Rosario Raygoza Velázquez
Fecha:
28 de mayo de 2016
Índice Introducción......................................................................................................................................................................4
Química II..........................................................................................................................................................................6
Tema: Hidrocarburos saturados, parafinas o alcanos................................................................................................6
HIDROCARBUROS CON DOBLES ENLACES, OLEFINAS.....................................................................................7
HIDROCARBUROS CON TRIPLES ENLACES, ACETILENOS O ALQUINOS.....................................................7
Alquinos con un solo triple enlace.................................................................................................................................7
CICLOALCANOS CON RADICALES........................................................................................................................................9
HIDROCARBUROS MONOCICLICOS NO SATURADOS..........................................................................................................9
Actividad de aprendizaje...............................................................................................................................................11
ADA #1..............................................................................................................................................................................11
Reflexiones personales.................................................................................................................................................12
Matemáticas II................................................................................................................................................................14
Tema: Geometría...........................................................................................................................................................14
Punto...............................................................................................................................................................................16
Línea................................................................................................................................................................................16
Plano................................................................................................................................................................................16
Actividad de aprendizaje...............................................................................................................................................19
Reflexiones personales.................................................................................................................................................20
Etimologías Griegas......................................................................................................................................................21
Tema: Principales aportaciones de los griegos al mundo........................................................................................21
Las matemáticas............................................................................................................................................................21
La biología......................................................................................................................................................................21
La filosofía.......................................................................................................................................................................22
La historia.......................................................................................................................................................................23
La literatura.....................................................................................................................................................................24
El teatro...........................................................................................................................................................................24
Los juegos olímpicos.....................................................................................................................................................25
Actividad de aprendizaje...............................................................................................................................................28
ADA #4..............................................................................................................................................................................28
Reflexiones personales.................................................................................................................................................31
Taller de lectura y redacción........................................................................................................................................32
Tema: Ensayo académico............................................................................................................................................32
¿Qué es un ensayo?.....................................................................................................................................................322
¿Qué es un ensayo académico?.................................................................................................................................33
Actividad de aprendizaje...............................................................................................................................................36
ADA #2............................................................................................................................................................................36
Reflexiones personales.................................................................................................................................................38
Inglés...............................................................................................................................................................................39
Tema: be going to and will............................................................................................................................................39
"Going to":.......................................................................................................................................................................39
"To be" + "going to" + verbo:........................................................................................................................................40
"Will":...............................................................................................................................................................................40
Se forma con el verbo "will" + verbo:..........................................................................................................................41
SUJETO + am/are/is going to +VERBO EN INFINITIVO.........................................................................................41
Preguntas con be going to............................................................................................................................................42
Am / Are / Is (I, you, he...) going to ... ?......................................................................................................................42
Were / Was (I, you, he,...) going to ... ?......................................................................................................................43
Actividad de aprendizaje...............................................................................................................................................43
Ada 2...............................................................................................................................................................................43
Reflexiones Personales................................................................................................................................................44
Metodología de la investigación...................................................................................................................................46
El investigador................................................................................................................................................................46
Ética de investigador.....................................................................................................................................................46
Dificultades del investigador.........................................................................................................................................47
Tipos de investigación...................................................................................................................................................49
Actividad de aprendizaje...............................................................................................................................................53
ADA #2............................................................................................................................................................................53
Reflexiones personales.................................................................................................................................................55
Historia de Mesoamérica y de la nueva España.......................................................................................................56
Tema: El Maderismo.....................................................................................................................................................56
Causas y consecuencias del Maderismo...................................................................................................................60
Actividad de aprendizaje..................................................................................................................................................61
ADA #3..............................................................................................................................................................................61
Reflexión personal............................................................................................................................................................63
Conclusión........................................................................................................................................................................64
Índice de ilustraciones......................................................................................................................................................65
Índice de presentaciones..................................................................................................................................................653
Índice de tablas.................................................................................................................................................................66
Índice de Gráficos.............................................................................................................................................................66
Bibliografía........................................................................................................................................................................66
Introducción En esta actividad integradora pondremos aprueba lo aprendido y estudiado en este bloque.
4
Realizaremos un documento de apuntes que tenga siete secciones (una por cada asignatura).
Cada sección contendrá contenido teórico, actividades de aprendizaje y reflexiones acerca del
tema.
Utilizaremos tabla de contenido, tabla de gráficos, tabla de imágenes, notas al pie, referencias
bibliográficas, etc.
Todo esto para recordar lo aprendido y estudiado a lo largo de este semestre y poner en práctica
las herramientas de ofimática previamente estudiadas y adquirir más estrategias.
Las asignaturas presentadas son: Matemáticas II, Química II, Etimologías Griegas, Taller de
Lectura y Redacción II, Inglés Básico II, Historia de Mesoamérica y de la Nueva España y
Metodología de la Investigación.
Los contenidos teóricos de cada asignatura contendrán imágenes, tablas, gráficos, etc., esto para
fundamentar la información y hacerlo más comprensible y entendible.
Aquí haremos una recopilación de todo lo estudiado en el semestre y además aprenderemos a
cómo organizar bien la información con ayuda de las herramientas ofimáticas para ampliar nuestros
conocimientos y demostrar todo aquello que aprendimos en todo el semestre.
Esperando que este trabajo sea de una gran ayuda para todo aquel que lo visite y lo necesite,
hasta para nosotros mismo para no olvidar como realizarlo.
5
Química II
Tema: Hidrocarburos saturados, parafinas o alcanos Se llaman hidrocarburos1 saturados o "alcanos" los compuestos formados por carbono e hidrógeno,
que son de cadena abierta y tienen solo enlaces simples.
Para nombrar estos compuestos se usa un prefijo,
que indica el número de átomos de carbono que
tiene, y la terminación –ano, que es general para
todos los hidrocarburos saturados. Los prefijos
para los 4 primeros términos de la serie
son: met– (1 carbono), et– (2
carbonos), prop– (3 carbonos) y but– (4
carbonos). Para el resto, el prefijo es el
correspondiente
numeral: pent–, hex–, hept–, oct–, non–.
Antes de formular los hidrocarburos
ramificados, es necesario estudiar los
"radicales".
Los radicales son grupos de átomos que se obtienen por pérdida de un átomo de hidrógeno de un
hidrocarburo.
Los radicales que se obtienen quitando un hidrógeno terminal a un hidrocarburo saturado se
nombran sustituyendo la terminación –ano por –il o
–ilo.
HIDROCARBUROS CON DOBLES ENLACES, OLEFINAS2 O ALQUENOS. Son hidrocarburos que presentan uno o más dobles enlaces entre los átomos de carbono.
1 Hidrocarburo: el hidrogeno carburado 2 Olefinas: hidrocarburos etílenicos de formula general CnH2n
6
Tabla 1.Prefijos químicos
Ejemplo: CH2=CH–CH2–CH3
Alquenos con un solo enlace doble. Se nombran con las siguientes normas:
Se elige la cadena más larga que contiene el doble enlace y se sustituye la terminación –ano del
alcano correspondiente,
por –eno.
Se numera la cadena a partir del extremo más cercano
al doble enlace. El localizador de éste es el menor de los
dos números de los carbonos que lo soportan.
La posición del doble enlace se indica mediante el número localizador, que se coloca delante del
nombre.
HIDROCARBUROS CON TRIPLES ENLACES, ACETILENOS O ALQUINOS. Son hidrocarburos que presentan uno o más triples enlaces entre los átomos de carbono.
Ejemplo: CH3 –CC–CH2–CH3
Alquinos con un solo triple enlace.Se nombran de acuerdo con las siguientes reglas:
* Se elige la cadena más larga del hidrocarburo que contiene el triple enlace y se cambia la
terminación –ano por –ino .
* Se numera la cadena a partir del extremo más próximo al triple enlace.
La posición de éste se indica mediante el número localizador, que será el menor de los números
que corresponden a los átomos de carbono unidos por el triple enlace. El localizador se pone
delante del nombre.
7
Tabla 2.Prefijo Químicos 2
HIDROCARBUROS CICLICOS
Son hidrocarburos con cadena cerrada. Según tengan o no insaturaciones3, se clasifican en:
Hidrocarburos monociclicos saturados (cicloalcanos)
Hidrocarburos monociclicos no saturadas (cicloalquenos y cicloalquinos)
HIDROCARBUROS MONOCICLICOS NO SATURADOS
Los átomos de carbono del hidrocarburo cíclico están unidos por enlaces sencillos. Responden
a la fórmula general CnH2n.
Se nombran anteponiendo el prefijo ciclo al nombre del alcano de cadena abierta de igual
número de átomos de carbono.
Ilustración 1. ciclos
3 Insaturaciones: que no pueden ser saturadas 8
CICLOALCANOS CON RADICALES Los cicloalcanos sustituidos (que tienen radicales unidos al ciclo) se nombran como derivados
de los hidrocarburos cíclicos. El ciclo se numera de modo tal que se asignen los localizadores
más bajos a los átomos de carbono unidos a los radicales.
En casos sencillos se pueden nombrar como derivados de un compuesto de cadena abierta.
HIDROCARBUROS MONOCICLICOS NO SATURADOS Son hidrocarburos cíclicos con uno o más enlaces dobles o triples entre sus átomos de carbono.
El ciclo se numera de modo tal que se asignen los localizadores más bajos a las insaturaciones,
prescindiendo que sean enlaces dobles o triples.
9
En caso de igualdad debe optarse por la numeración que asigne los números más bajos a los
enlace dobles. La numeración del ciclo se hace en el sentido de las agujas del reloj o en el
contrario, con tal de conseguir la condición expresada anteriormente.
Se nombre anteponiendo el prefijo ciclo y la terminación eno o ino.
(Chuc Santos, Vazquez Mendoza , & Mugarte Moguel , 2015 )
Ilustración 2. ciclos no saturados
Presentación 1. HIDROCARBUROS
https://drive.google.com/file/d/0B_BXWvVz30cAaVY4UFluRzF1cEU/view?usp=sharing
10
Actividad de aprendizaje
ADA #1Escribe el nombre de los hidrocarburos
1.-CH 3-(CH 2 ¿10-CH 3 dodecano
2.-CH 3-CH 2-CH 2-CH 2-CH 3 pentano
3.-CH 3-¿¿-CH 3 nonadecano
4.-CH 3-CH 2-CH 2-CH 2-CH 2-CH 2-CH 3 heptano
5.-CH 4 metano
11
Reflexiones personales El aprender sobre los hidrocarburos fue algo difícil ya que son varias fórmulas y números, eso
revuelve un poco; pero con la práctica vas mejorando
Podríamos de ir que este ejercicio sirvió para saber las fórmulas de varios compuestos; pero siendo
sinceros esto no creo que nos sirva de mucho en nuestra vida diaria, pero ningún conocimiento
nuevo es malo, pero este tema es muy extenso y poco a poco iremos aprendiendo lo demás; pero
conocer sobre este tema ayudo a que nuestro cerebro tenga más destreza con los número
Los hidrocarburos son algo de lo más importante ya que con algunos de ellos se producen
medicamentos, soluciones artículos para el hogar y artículos para la vida diaria. Este tema lo debe
aprender cada una de las personas que se quieran meter de lleno al área de medicina y química,
aparto con el conocer su estructura podemos saber que es o de que enfermedad se trata en al caso
de medicina pero fuera de ser sino simplemente para saber el nombre de algún compuesto, ya que
todo materia se conforma por un compuesto.
Saber sobre esto es para saber más sobre química por que con este tema tiene que ver muchas
cosas en la rama de la química, para nosotros resulto algo difícil pero a la vez se vio como un reto,
la maestra últimamente nos marcaba exámenes al final de cada tema para ver si nuestro cerebro
había captado la explicación que ella nos dio y para varios fue difícil al principio pero como dijimos
en el principio con la práctica se aprende
Este tema fue algo que vimos por casi dos bloques; con eso nos damos cuenta que en verdad fue
un tema demasiado extenso, también hubo otro proyecto en el cual la maestra nos daba un
compuesto y nosotros debíamos investigar todo sobre él y fue algo complicado pero a la vez
interesante, porque era investigar sobre que compuestos lo componían, que usos tiene y donde lo
podemos encontrar.
En fin y para concluir este tema de los hidrocarburos no es algo que ya hayamos concluido porque
aún nos falta mucho por aprender sobre ello, apenas conocemos 3 temas y son más de 8 pero
como dijimos con la práctica se aprende y poco a poco como vayamos aprendiendo y practicando,
ya que por parte de algunos del equipo el tema fue interesante y aún tienen ganas de practicar y
aprender sobre ello.
12
La química es un rama que está en todos lados al igual que las matemáticas y así como la
podemos apreciar en casi todas las cosas del mundo, por alguna razón u otra es importante
aprender un poco sobre ello porque no sabemos en qué momento será útil esa información.
13
Matemáticas IITema: Geometría Las primeras investigaciones conocidas de la geometría son debidas a los egipcios y a los
babilonios (200 a.C.). El significado etimológico de la palabra geometría, “medida de la tierra”, nos
indica su origen relacionado con la reconstrucción de los limites de las parcelas de terreno que
tenían que hacer los agrimensores egipcios tras las inundaciones periódicas del Nilo.
La geometría en el Antiguo Egipto estaba muy desarrollada, como admitieron Heródoto, Estrabón y
Diodoro, comentando que los egipcios habían inventado la geometría y la habían enseñado a los
griegos.
Los egipcios calculaban correctamente superficies de cuadriláteros, triángulos y tenían una buena
aproximación al área del circulo.
Ilustración 3.principios de geometria
Pero con los griegos, la geometría se interesó por el mundo de las formas y en el siglo III a. C., el
matemático griego Euclides, en su obra Los elementos, presenta de manera formal el estudio de
las propiedades de líneas y planos, círculos y esferas, triángulos y conos, etcétera.
Los elementos es considerado uno de los libros de texto mas divulgado en la historia y el segundo
en número de ediciones publicadas después de la Biblia (más de 1000).
En estos trece volúmenes Euclides recopila gran parte del saber matemático de su época,
representados en el sistema axiomático 4conocido como Postulados de Euclides, los cuales de una
forma sencilla y lógica dan lugar a la Geometría euclidiana.
4 Sistema axiomático: sistema evidente, incontestable 14
Ilustración 4. Euclides
En nuestro lenguaje cotidiano, los términos punto, línea superficie plana o plano se utilizan para
hacer descripciones de objetos de uso común. La geometría establece estos tres conceptos como
básicos y estudia las diferentes figuras que se pueden construir con estos elementos.
Ilustración 5. Geometría
Punto El punto es la unidad básica indivisible de la geometría. Este no tiene medidas, es decir, no tiene
largo, ancho o espesor. Su representación es la siguiente:
15
Ilustración 6. Punto
Línea Es una sucesión continua de puntos, tiene longitud infinita, pero carece de ancho y espesor.
Podemos distinguir dos clases: La recta que tiene sus puntos en una misma dirección y la
curva cuyos puntos cambian de dirección frecuentemente.
Ilustración 7. Línea
Plano Contiene infinitos punto y rectas, se representa con una letra mayúscula ubicada en una de las
esquinas, tiene dos dimensiones: largo y ancho.
(Patricia Rodriguez Zapata , Chi , & Cetina Canul , 2015 )
16
Ilustración 8. Plano
Grafico 1. Antecedentes de la geometría
17
Grafico 2.Punto, Línea y Plano
18
Actividad de aprendizajeADA #1
Escribe sobre la línea la palabra punto, línea o plano de acuerdo con lo que se presenta en cada
caso
a) La sombra de un cuerpo Plano
b) Un hilo estirado Línea
c) Una punta de un alfiler Punto
d) Un rayo de luz Línea
e) La tapa de una caja Plano
f) La punta de un lápiz Punto
g) La soga de lavado puesta Línea
19
Reflexiones personales La geometría está en todos lados.
En cualquier ámbito de nuestra vida nos toparemos con figuras geométricas, puntos, líneas y
planos.
Vemos figuras y formas en todas partes.
Un ejemplo de donde vemos puntos: En los textos (punto y coma, punto y aparte, punto y seguido,
dos puntos, punto final), en el cuerpo (lunares, granos), en los decorados, etc.
Las líneas las podemos encontrar en: las rejas de una casa, postes, decorados, cebras, tigres,
cables, hilos, etc.
Los planos los podemos ver en: canchas de futbol, cuadrilátero de box, pizarrones, carteles,
pirámides, etc.
La geometría está en todas partes, solo hay que mantener bien abiertos los ojos para localizarlos y
clasificarlos.
La usamos en oficios o profesiones como en la arquitectura para crear planos de una casa, edificio,
etc., carpintería para crear puertas, mesas, sillas, etc.
La geometría es un tema que es de mucho interés para cualquier persona por que sin saberlo se
encuentra en todas las cosas que hacemos inconscientemente la necesitamos
20
Etimologías Griegas
Tema: Principales aportaciones de los griegos al mundo
Las matemáticasLa aportación de los numerosos e importantes matemáticos y filósofos griegos como Tales,
Pitágoras, Arquímedes, etcétera, fue trascendental en el desarrollo de esta rama del saber.
Antes de los griegos, el interés por las matemáticas eran meramente práctico: medir, construir,
contar. Fueron los griegos los primeros que se preocuparon por reflexionar sobre la naturaleza de
los números y de los “objetos” matemáticos (geometría), convirtiendo así a las matemáticas en una
ciencia racional y estructurada, con propiedades que se demuestran.
Ilustración 9. Antiguos griegos
La biología Los pueblos de la antigüedad manejaban una considerable cantidad de conocimientos prácticos
sobre los seres vivos, los cuales estaban basados en la observación de la naturaleza. La gran
aportación de los griegos a la investigación de la naturaleza fue buscar las leyes que explicaran los
fenómenos naturales.
21
Aristóteles5, el gran clasificador de la naturaleza en la antigüedad y el primer enciclopedista, se
considera el padre de la biología por su intento de analizar y ordenar todos los fenómenos de la
vida humana y de la naturaleza. Fue el primero en clasificar a los seres vivos por categorías y
también fue precursor de la anatomía comparada.
Ilustración 10. Aristóteles
La filosofíaLos pensadores griegos fueron los primeros en dejar a un lado los mitos religiosos para explicar el
porqué de la naturaleza y el universo mediante la razón.
Sócrates encontró que la virtud era el máximo don que podía alcanzar un hombre a través del
conocimiento. Una de sus más celebres frases es: “Yo sólo sé que no sé nada”.
Platón, discípulo de Sócrates, desarrolló el pensamiento racional. Además investigó temas sobre el
origen del mundo, la naturaleza del hombre y la política, entre otros. Fundó su filosofía de las ideas.
Aristóteles, discípulo de Platón, resumió todo el saber de su época. Escribió libros sobre
astronomía, zoología, botánica, política, arte y poesía. Basó su filosofía en la voluntad de conocer a
través del pensamiento lógico.
5 22
Ilustración 11. Aristóteles y platón
La historiaLos griegos son conocidos como los padres de la historia, ya que ellos desarrollaron las primeras
técnicas de esta materia.
Heródoto comenzó a escribir una historia sin basarse en los mitos. Como él era un hombre
comprometido con la realidad política, no le conformaban las respuestas míticas 6 y comenzó a
aplicar la investigación preguntando a los testigos, buscando causas de los hechos. Viajó por todo
el mundo conocido y escribió una historia dividida en nueve libros donde relataba, sobre todo, las
guerras entre los griegos y persas.
Tucídides, contemporáneo de Heródoto, escribió sobre las guerras del Peloponeso7.
Otro historiador conocido fue Jenofonte.
6 Mitica: que tiene relación con un mito, que es muy famoso 7 Peloponeso: Peloponeso o Mórea es una península de Grecia, unida al continente por el istmo de Corinto que actualmente está cortado por el canal de Corinto
23
Ilustración 12. Historiadores
La literatura Homero es el poeta griego más antiguo. Cuando él compuso sus poemas (La Iliada y La Odisea),
los cantores se dedicaron a recitarlos en fiestas y conmemoraciones.
A Homero le sucedió Hesíodo, cuya obra más conocida es Teogonía, donde se relata la historia de
los dioses, sus parentescos, sus hazañas. También escribió Los trabajos y los días.
En el siglo de Pericles surgió la poesía lírica (composiciones acompañadas por liras), la cual
hablaba de amores violentos y pasiones encontradas. Píndaro de Tebas, que escribió Odas
triunfales, dedicado a los triunfadores de los juegos olímpicos, fue considerado el autor más
importante de los poemas líricos.
Ilustración 13. Pericles
El teatroEl teatro era el lugar en donde se celebraban los homenajes al dios Dionisio. Originalmente el
recitador hablaba del dios mientras cantaba un coro y se sacrificaba un macho cabrío, luego el
recitador comenzó a interpretar al dios en primera persona; posteriormente interactuó con otros
24
personajes. Así surgió el diálogo y poco a poco se fueron incorporando nuevos personajes y
dejando de lado el tema religioso.
El espectáculo se llamó tragedia de (tragos: “macho cabrío” y odos: “canción”). La invención se la
atribuye a Tespis, que vivió en el siglo VI a.C.
En el siglo V a.C. vivieron tres grandes trágicos:
Esquilo. Sus obras son de carácter religioso. Sus personajes son mitológicos, dioses o
héroes, y están siempre emparentados con la fatalidad. Una de sus obras es Prometeo
encadenado.
Sófocles. Él humanizó a los personajes, aunque su inspiración fue la mitología. Su obra
máxima es Edipo rey.
Eurípides. Escribió sobre las intrigas y pasiones humanas. Las mujeres juegan un papel
importante en su obra, como Ifigenia y Troyanas.
Posteriormente surgió la comedia (de Komos: “burla”, donde se relataban sucesos graciosos, se
interpretaban canciones grotescas y se censuraba y ridiculizaba a los políticos y las
instituciones. El autor más conocido fue Aristófanes.
Ilustración 14. Sófocles, Eurípides, Esquilo
Los juegos olímpicos Los juegos olímpicos antiguos, llamados así por celebrarse en la ciudad de Olimpia, fueron
fiestas atléticas celebradas cada cuatro años en el santuario de Zeus, en Olimpia, Grecia. En la
25
competencia participaban representantes de varias ciudades-Estado y reinos de la antigua
Grecia. En estos juegos, los conflictos entre las ciudades-Estado participantes se posponían
hasta la finalización de las competiciones deportivas. Este cese de las hostilidades fue conocido
como paz o tregua olímpica.
(Loeza Garcia & Vives Noceda , 2015 )
26
27
Actividad de aprendizaje
ADA #4Elabora un organizador gráfico de las aportaciones griegas con sus respectivos representantes en
los siguientes ámbitos:
Matemáticas Biología Filosofía Historia Literatura Teatro Juegos
olímpicos
Tales de
Mileto
“Teorema de
Tales”
Aristóteles
“La
generalizació
n
espontanea”
Tales de
Mileto
Estudio
del
universo
Plutarc
o
Homero
“Ilíada y
la odisea”
Esquil
o
Consi
derad
o el
padre
de la
traged
ia
Heracles
Pitágoras
“Teorema de
Pitágoras”
Sócrate
s
Descubr
ió el
alma
Heródo
to
Hestodo
“El
escudo
de
Heracles”
Aristóf
anes
Se
dedicó
exclus
ivame
nte a
la
come
dia
Euclides
“Elementos
de
geometría”
Platón
Fundó
una
escuela
filosófica
Trucide
s
Safo
“Oda a
Afrodita”
“Al
amado”
Arquímedes
“Principio de
Jenofo
nte
28
Arquímides”
29
Que aportación tuvo más contribuyentes
aportaciones Cuenta de nombre del griegobiologia 1filosofia 2historia 2literatura 3matematicas 3teatro 3Total Result 14
biologiafilosofia
historialitera
tura
matematicas teatr
o
Total Result
02468
10121416
Total
Cuenta de nombre del griego
Grafico 3.Aportación que tuvo más contribuyentes
30
Reflexiones personalesLos griegos aportaron mucho al mundo, gracias a ellos tenemos las matemáticas, la biología, la
filosofía, la historia, la literatura, el teatro y los juegos olímpicos.
Varios matemáticos, historiadores, escritores, etc, son griegos, por lo que Grecia debe ser muy
importante para nosotros.
Aplicamos en la vida cotidiana todo lo antes mencionado.
Las matemáticas que nos sirven para ir a comprar, para dividir o calcular algo, etc.
La biología, para entender y aprender sobre los seres vivos y la naturaleza, los animales, etc.
La filosofía que nos hace ver la vida de otra manera, nos abre los ojos para ver mejor al mundo.
La historia, para conocer sucesos que pasaron mucho antes de que naciéramos.
La literatura, que en varias ocasiones está ligada al teatro. Nos sirve como un medio de
entretenimiento y expresión.
Y por último los juegos olímpicos, que son muy importantes para todo el mundo y ya pasó a ser una
tradición mundial.
Gracias a las aportaciones griegas en estas áreas, podemos entenderlos y aprenderlos mejor
En fin las aportaciones griegas y no solo las mencionadas son de gran importancia para nuestro día
a día ya que varias de las aportaciones como la arquitectura que bueno deriva de las matemáticas
la podemos ver todos los días en los edificios de la cuidad o en diferentes construcciones, igual la
medicina que se deriva de la biología por una decir, la literatura que es un área muy extensa hoy en
día; por ejemplo nosotros que somos estudiantes de prepa en lo que son trabajos de etimologías o
lectura y redacción algunas veces nos piden que hagamos investigaciones sobre escritos o
documentos de ese estilo. Para terminar las aportaciones griegas son y serán de mucho ayuda
para nosotros la humanidad.
31
Taller de lectura y redacciónTema: Ensayo académico ¿Qué es un ensayo?El ser humano tiene una naturaleza cuestionador de la realidad, desde el principio le ha interesado
conocer e interpretar el mundo que lo rodea o para darle sentido y explicación a la propia
existencia.
El ensayo es el documento por excelencia que permite al ser humano plasmar su propia visión e
interpretación a partir del análisis sin importar el ámbito del que se trate, ya que puede desarrollarse
con base en cualquier tema o rubro8, por ejemplo, la educación, la filosofía, el arte, la religión, la
ciencia, la historia, las ciencias sociales, la política… en fin, la vida misma e incluso la obra de una
persona.
Por lo anterior, se puede afirmar que el ensayo es producto de la reflexión del ser humano en
cualquier asunto de la vida.
¿Pero qué es un ensayo? Un ensayo es un escrito relativamente corto (en comparación con un
tratado o u estudio exhaustivo), que puede abarcar desde dos cuartillas hasta 40 o 50 (según la
demanda, la prolijidad que se le quiera dar al asunto o lo que se establezca previamente).
Ilustración 15. lo que se cree de un ensayo
8 Rubro: Título o rótulo de una cosa, en particular de una materia, de un libro o de una sección de periódico.32
¿Qué es un ensayo académico?Es un texto de índole persuasiva de extensión variable que depende de la profundidad del estudio o
investigación que la sustenta y de los razonamientos que son necesarios desarrollar en la tesis9 del
ensayo.
La tesis debe entenderse como la proposición u opinión que se fundamenta y demuestra con una
serie de razonamientos.
Ilustración 16. Si piensas, lo realizas
Como todo texto persuasivo, un ensayo debe cumplir con las características internas y externas. Es
importante puntualizar algunos aspectos; por ejemplo, las propiedades de la adecuación,
coherencia y cohesión que debe poseer:
La adecuación se nota en el tema, el tipo de lenguaje empleado y en su estructura: párrafos bien
estructurados, con oraciones cortas y bien puntuadas
La coherencia en un ensayo, a partir de que su información este ordenada en forma lógica,
enlazada por los signos de puntuación y nexos correctos que le dan sentido; puede predominar el
uso de nexos adversativos y causales
La cohesión, esto es, la unidad, se muestra en cada una de sus partes, que habla de un mismo
tema, sin interrupciones.
Su objetivo es, por lo general, conducir al lector hacia la reflexión de un asunto mediante su
cuestionamiento, el aporte de datos o de argumentos que se abren a otras posibilidades de
entender el asunto.
9 Tesis: Proposición u opinión, especialmente de carácter científico, que se mantiene y se intenta demostrar con razonamientos33
La lógica en un ensayo es crucial y aunque parece sencillo no siempre lo es, ya que depende de la
organización de las ideas y de la presentación y es el autor quien debe proceder a organizarlo de
manera que sea comprendido y se alcance el propósito propuesto: convencer al lector.
Esta organización puede hacerse a partir de dos tipos de razonamiento: la lógica inductiva o la
lógica deductiva.
En la primera, el autor inicia el ensayo mostrando ejemplos concretos para luego deducir de ellos
las afirmaciones generales.
El autor que decide organizar su ensayo con base en la lógica deductiva suele mostrar las
afirmaciones generales, las cuales documenta progresivamente por medio de ejemplos concretos;
el escritor debe explicar la tesis de manera clara y utilizar transiciones para que los lectores sigan la
lógica, argumentación desarrollada en la tesis.
La ventaja de este método es que el lector participa activamente en el proceso de razonamiento y
por ello es más fácil convencerle y admite la afirmación general y los argumentos están bien
construidos, por lo regular aceptara las conclusiones.
La estructura de un ensayo se conforma por tres partes que consisten en:
Apertura o introducción: presentación del tema, justificación de su importancia,
consideraciones por las que el autor aborda el tema, entren otros elementos.
Desarrollo: características del tema, tratamiento que le dan diversos autores, datos que
permiten entenderlo, problemas que presenta, desenvolvimiento histórico, conceptos que
contribuyen a plantearlo con mayor claridad o de maneras alternativas. En esta fase se
34
Ilustración 17.Autores
desarrolla el argumento del ensayo; es decir, se presentan las razones que justifican la tesis
principal. De igual forma se desarrollan los argumentos secundarios (aquellos que apoyan a
las razones controversiales o no obvias de nuestro argumento principal).
Cierre o conclusión: esta sección no necesariamente significa la solución al problema
planteado; puede dar cuenta de ola perspectiva que asume el autor ante lo establecido en la
apertura o en el desarrollo.
Grafico 4.Ensayo
35
Actividad de aprendizajeADA #2Cuestionario.
1.- ¿para qué sirven los subtítulos?
Hacen alusión resumida al contenido planteado.
2.-Describe la estructura de un ensayo
Apertura o introducción: presentación del tema
Desarrollo: características del tema
Cierre o conclusión: esta sección no necesariamente significa la solución al problema. Puede
ser libre.
3.-menciona las ventajas de un ensayo
Permite al autor exponer su pensamiento o postura, por lo que puede
recurrir al parafraseo.
4.- ¿Cuál es la extensión del ensayo?
Es variable, por lo general se mide por cuartillas.
5.- ¿para qué sirven las fuentes o referencias?
Para el campo de las ciencias sociales y en el contexto educativo.
6.- ¿para que se usa el formato APA?
Ofrece una serie de normas y recomendaciones adecuadas.
7.- Describe las etapas para la elaboración de un ensayo.
Elección o delimitación del tema: que se quiere abordar en el ensayo.se delimita, si ya está
elegido.
Esquema de redacción: es necesario tener un guion o esquema de redacción que nos
permita organizar los datos obtenidos y la información.
36
Captura de redacción: conocimientos previos o experiencias que vamos a extraer de fuentes
de información.
Redacción del escrito: parte operativa de redacción propiamente dicha siguiendo
lineamientos correspondientes al modelo de investigación.
Publicación: parte concluyente del trabajo.
8. ¿Qué es una cita textual?
Consiste en extraer información tal cual se transcribe tal como aparece en el texto.
9.- ¿Qué es una cita contextual?
Consiste en una paráfrasis del texto leído, un pequeño resumen sobre el contenido del texto
utilizado.
10.- ¿Qué es una fuente de información?
Texto que permite obtener datos esenciales y útiles para el desarrollo de una investigación o
fundamentación de un escrito.
11.- ¿Qué es el plagio?
Consiste en hacer pasar como nuestras ideas o textos que fueron pensados o escritos por otros.
Copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias.
37
Reflexiones personalesEl ensayo es un documento académico que nos permite a nosotros investigar y sirve para dar el
punto de vista al autor.
Esto nos permite dar nuestro punto de vista, escribirlo y leerlo y que el autor quiere que lo
entiendas, que nos es complicado hacerlo y que solo necesitas un poco de creatividad e
investigación. Veras como en pocos días sabrás que es sencillo elaborar uno.
Entendí que Para poder hacer un ensayo lo primero que debes saber, que es un ensayo en cuantas
partes se divide y cuáles son las ventajas de poder utilizarlo.
Yo pienso Esto se usa más por jóvenes de bachillerato, porque esto les ayuda lo suficiente para
saber que han investigado y para prepararlos en el futuro ya que estos ensayos son un poco más
extensos.
Los ensayos son una gran fuente de investigación y estudio ya que lo haces de una forma tan
directa, que es breve, pero esto no quiere decir que si un ensayo contiene muchas palabras es
malo, hay ensayos que tienen mucha información y es igual así de breve.
Con ese tema la maestra nos marcó de proyecto hacer un ensayo en parejas sobre problemas que
sucedan en nuestra comunidad y la forma de cómo resolverlos, varios hicieron sobre maltrato
animal y problemas en los jóvenes, a varios fue algo difícil hacerlo ya que no todos podían a la
hora de usar su creatividad para crear el documento, pero como se dijo un ensayo es algo fácil de
crear una vez que aprendes y estudias sobre él, saber sobre este tipo de documento es algo
importante ya que en las facultades y universidades te los piden mucho de tarea y pues aprender
desde ahora no es malo para agarrar practica ya que como se dijo va a servir en un futuro .
38
Inglés.Tema: be going to and will.
Existe una diferencia entre estas dos formas de expresar el futuro. Generalmente "to be + going to"
se usa para acciones que van a suceder muy pronto o para expresar un plan que se tiene. "Will" se
usa para expresar una promesa, una predicción o algo que se quiere hacer en el futuro.
"Going to":El tiempo futuro con "going to" se usa más comúnmente en el lenguaje hablado cuando se quiere
hacer referencia al futuro inmediato, es decir, a algo que está por ocurrir.
Ejemplos:
She is going to pay with a credit card = Ella va a pagar con una tarjeta de crédito (algo que está por
ocurrir).
Ilustración 18. Ejemplo
I am going to drop off my prescription over there = voy a dejar mi prescripción médica allá.
También se emplea para hablar de intenciones o planes para hacer algo:
Ejemplo:
I’m going to learn English = voy a aprender inglés.
39
Ilustración 19. Read
"To be" + "going to" + verbo:
I am going to pay = yo voy a pagar.
You are going to pay = tú vas a pagar.
He is going to pay = él va a pagar.
She is going to pay = ella va a pagar.
It is going to pay = eso va a pagar.
We are going to pay = nosotros vamos a pagar.
You are going to pay = ustedes van a pagar.
They are going to pay = ellos/ellas van a pagar.
"Will": El futuro con "will" se utiliza para hablar de decisiones que se toman mientras se habla:
Ejemplos:
I need to get my medicine. I will go to the pharmacy tonight.
Necesito comprar mi medicina. Iré a la farmacia esta noche.
I need some cash. I will pay with my debit card and ask for cash back.
40
Necesito algo de efectivo. Pagaré con mi tarjeta débito y pediré efectivo de vuelta.
También es usado para decir predicciones de carácter general:
Ejemplos:
I’m sure it will rain tomorrow.
Estoy seguro de que va a llover mañana.
Gerardo Gómez will win the election.
Gerardo Gómez va a ganar las elecciones.
Se forma con el verbo "will" + verbo:
I will pay later.
You will pay later.
He will pay later.
She will pay later.
It will pay later.
We will pay later.
You will pay later.
They will pay later.
El futuro going to se forma:
SUJETO + am/are/is going to +VERBO EN INFINITIVO
Ejemplo:
conjugacion Significado
41
I am going to eat yo ire a comer
You are going to eat Tu vas a comer
He is going to eat El va a comer
We are going to eat nosotros van a comer
She is going to eat Ella va a comer
They are going to eat Ellos van a comer
Tabla 3.Conjugaciones
El verbo "to be going to" equivale a "ir a hacer algo". Su estructura en la oración es:
El verbo que se conjuga es "to be" y tiene que concordar en tiempo y persona con el sujeto.
To be + going + to + Verbo (en infinitivo)
She is going to do the shopping.
Preguntas con be going to.Preguntas en inglés usando "be going to" Are you going to cook now? / Were you going to call me
yesterday?
Am / Are / Is (I, you, he...) going to ... ?
Who is going to come today?
¿Quién va a venir hoy?
Are you going to buy a new car?
¿Vas comprar un nuevo auto?
42
Ilustración 20.Ejemplo 2
Were / Was (I, you, he,...) going to ... ?
Was Jack going to say goodbye to Amy?
¿Jack se iba a despedir de Amy?
What were you going to say when I interrupted you?
¿Qué ibas a decir cuando te interrumpí?
Weren't you going to choose the red team?
¿No ibas a elegir el equipo rojo
Actividad de aprendizaje Ada 2Write questions or statements with be going to.
43
1. - Where/ you study where are you going to study ?
2. - My sister/ have a baby / in September my sister is going to have a children in September .
3. - When/ they get married when they are going to get married ?
4. - My neighbor/ get divorced my neighbor is going to get divorced.
5. - My brother and I/ study medicine my brother and I are going to study medicine.
Reflexiones Personales Este tema es muy importante para el aprendizaje del inglés ya que estamos aprendiendo a como
decir una futura acción correctamente usando el will y el going to.44
Con este tema aprendí a usar esas dos terminaciones además de cómo usar los verbos en futuro,
ya que no se usan de la misma manera.
El “going to” y el “will” son auxiliares que siempre se usan para referirse a acciones a futuro.
Cuando usamos el going to, el verbo siempre se pone tal cual, ya que el going to ya nos está
indicando que la oración está en futuro. Pero o hay que confundirlos, si bien el going to y el will se
usan para indicar algo a futuro, se usan de diferente manera.
El going to se utiliza para indicar una acción a futuro, pero que sucederá pronto o para indicar un
plan que se tiene.
En cambio, el will se utiliza cuando queremos expresar una promesa, o algo que se hará en un
futuro lejano.
Es muy importante no confundirlos y aprender a usarlos correctamente. Estos auxiliares no nos
deben confundir si los estudiamos y aprendemos bien.
Aprender inglés siempre va a ser de ayuda ya que saber más sobre otros idiomas es importante
porque si algunas vez llegas a ir algún lugar fuera del país, el idioma va a ser diferente y con un
poco que sepas puedes ayudarte a preguntar algunas cosas, tal vez no sean muchas pero por lo
menos tendrás la idea de lo que puedes decir
Con este tema la maestra nos puso un proyecto en el cual hablamos de lo que queríamos hacer en
un futuro, lo que queríamos al terminar la prepa y cada uno hablo de sus planes como viajes; pero
otros sobre lo que querían estudiar y de lo que querían trabajar
Aparte de que con eso todos practicamos el tema y nuestro inglés, conocimos lo que todos querían
hacer.
45
Metodología de la investigación El investigador Se considera investigador a toda aquella persona o institución, que se dedican a la búsqueda y
descubrimiento de lo desconocido. La persona que se dedica a la investigación posee o desarrolla
las siguientes características:
Actitud personal: es el interés para realizar el trabajo, la voluntad de hacerlo y el
aprovechamiento de todos los elementos necesarios. Todo ello conforma una actitud activa,
positiva, sostenida y firme.
Curiosidad (atención y vigilancia): esta característica permite descubrir algún aspecto
novedoso que aporte originalidad al trabajo; esto se logra por la curiosidad intensa que se
traduce en la mirada atenta a libros, datos, procedimientos, procesos y causas.
Habito al trabajo: consiste en la organización adecuada del tiempo, los recursos
(materiales, económicos y de apoyo). La persona que investiga procura tener un lugar
específico para realizar su trabajo, cuenta con los instrumentos o enseres necesarios e
interna tener las mejores condiciones exteriores posibles.
Cualidades del investigador: concentración de pensamiento, imparcialidad mental,
atención al detalle, modestia y simplicidad, disposición de verificar, facilidad para construir
hipótesis, actitud para concretar el pensamiento.
Ética de investigador Honradez en el trabajo científico: es el respeto por los datos observados, no
deformándolos con fines demostrativos de las hipótesis que se intenta comprobar. Es el
respeto a la forma en que los fenómenos se observan en la realidad, evitando deformar la
misma observación para beneficio de algo o alguien.
46
Ilustración 21.investigacion honrada
Amor a la verdad: se manifiesta en la búsqueda incansable y apasionada por lo que es
comprobable. Va asociado con la inefable paciencia y una generosa tolerancia y aceptación
a los seres humanos.
Modestia: es la estimación y valoración de los trabajos de los otros colegas respetándolos
sin ignorarlos jamás, reconociendo de buena gana las deudas científicas con otros
investigadores.
La ciencia al servicio del hombre: se debe de insistir en el servicio a la comunidad y no en
los intereses particulares de un grupo, persona o clase social exclusivamente. No debe
comercializarse con la ciencia.
Dificultades del investigador Etnocentrismo: es la tendencia a creer que los valores y las costumbres del grupo en el
que uno ha sido educado, son las normas infalibles y modelos para enjuiciar y valoras las
conductas de cualquier otro grupo sociocultural. Por ejemplo: los yucatecos son amables.
47
Ilustración 22.costumbres yucatecas
Dogmatismo: es la tendencia a erigir fórmulas que expresan conocimientos en verdades
indiscutibles al margen del estudio, de la crítica y de la discusión, por ejemplo: dios es
verdad. Subjetivismo: tendencia a observar hechos y situaciones con base las emociones o la
afectividad, favorable o adversa, que una persona o grupo despierta en nosotros, dejando
a un lado el examen rígido de las razones de nuestro juicio respecto a esa persona o
grupo. Por ejemplo: todos los mendigos son malos.
Ilustración 23. Sentimientos y percepciones
Autoritarismo: es la tendencia a aceptar como verdadera una afirmación por que le ha
dicho una persona que goza de cierto prestigio, independientemente de investigaciones
realizadas. Por ejemplo: el diputado dijo que es cierto.
Estereotipos: son las imágenes no comprobadas que desde la infancia nos han sido
fomentadas o hemos formado respecto a ciertos grupos humanos. Por ejemplo: todas las
rubias son tontas.
48
Especialismo: consiste en devaluar cualquier conocimiento que no está dentro del área
de la ciencia a la que nos dedicamos, o en pretender que la ciencia que cultivamos
contiene todos los conocimientos válidos para cualquier otra área. Por ejemplo: solo los
científicos pueden investigar.
Tipos de investigaciónBásica: Llamada también investigación pura o fundamental, es trabajada en su mayor tiempo en
los laboratorios. Su principal aporte lo hace al conocimiento científico, explorando axial nuevas
teorías y trasformar las ya existentes. Además investiga principios y leyes actuales.
Aplicada: Es utilizar los conocimientos obtenidos en las investigaciones en la práctica, y con ello
traer beneficios a la sociedad. Un ejemplo es el protocolo en la investigación médica.
Analítica: Es un método más complicado que la investigación descriptiva, y su principal objetivo es
contrastar, entre grupos de estudio y de control, las distintas variables. Además es la constante
proposición de teorías que los investigadores intentar desarrollar o probar.
Investigación de Campo: Es la investigación aplicada para interpretar y solucionar alguna
situación, problema o necesidad en un momento determinado. Las investigaciones son trabajadas
en un ambiente natural en el que están presentes las personas, grupos y organizaciones científicas
las cuales cumplen el papel de ser la fuente de datos para ser analizados.
Censal: Es la investigación que concentra todos los establecimientos dentro de los límites del
territorio nacional. Específicamente en las zonas rurales y urbanas. El fin es resolver los datos
demográficos, étnicos, cómicos, entre otros.
Investigación de Caso: investigación de Caso o también llamada investigación en Encuestas.
Experimental: Tiene una serie de definiciones. En sentido estricto, la investigación experimental es
lo que llamamos un verdadero experimento.
Semiexperimental: A diferencia de la investigación experimental que solo estudia los
experimentos. La investigación semiexperimental trabaja con los datos y experimentos previamente
estudiados.49
Cualitativa: Es un método de investigación empleado en muchas disciplinas académicas,
tradicionalmente en las ciencias sociales, sino también en la investigación de mercados y contextos
posteriores. Los investigadores cualitativos tienen por objeto reunir un conocimiento profundo del
comportamiento humano y las razones que gobiernan tal comportamiento
Cuantitativa: Se refiere a la investigación empírica sistemática de los fenómenos sociales a través
de técnicas estadísticas, matemáticas o informáticas. El objetivo de la investigación cuantitativa es
desarrollar y emplear modelos matemáticos, teorías y / o hipótesis relativas a los fenómenos
(Baas Chable , Barcelo Mendez , & Herrera Garnica , 2015 )
Ejemplo:
Grafico 5. Tipos de investigación
50
Presentación 2. Tipos de investigación
https://drive.google.com/file/d/0B_BXWvVz30cAdnlNaW1JSnBqMWc/view?usp=sharing
51
Tabla 4. investigación científica
52
Actividad de aprendizaje ADA #2Lee cada párrafo y responde a que tipo de dificultad se refiere
1. Yo pienso que los mayas fueron y son la mejor raza y los más sabios:
Etnocentrismo
2. Carlos cree que todo lo que dice juan porque es científico e investigador y cree que sabe
mucho:
autoritarismo
3. Los contadores no están de acuerdo con los administradores, porque creen que estos saben:
estereotipos
4. Felipe no acepta correcciones ni opiniones en contra cuando el opina algo, porque cree que
sabe más que los demás:
etnocentrismo
5. Gloria cree que las personas que visten traje regional son inferiores a los demás, porque ella
se siente superior a ellos:
etnocentrismo
6. Andrés cree que toda persona que usa traje y corbata es profesional, así que confía en lo que
le dice un encargado del banco:
autoritarismo
7. Jacobo cree que hay que dar 10% de su sueldo a su congregación, porque así lo dice la biblia:
dogmatismo
8. Carla cree que Misael debe ser buen basquetbolista, porque mide 1.90 de estatura y todos los
basquetbolistas son altos:
estereotipos
53
9. El director de la preparatoria “x’luch” cree que solo los médicos pueden ser buenos maestros
de la biología:
especialismo
10.Jacinta cree que la crema purix es buena para quitar las varices, porque la anuncia Shakira:
estereotipos
54
Reflexiones personales
Escogimos este porque se me hizo fácil hablar de él, como ya sabemos que es muy importante
para nosotros a la hora de investigar implica disponer nuestra acción para buscar, de una manera
sistematizada un resultado, es organizar todos los elementos que se desean investigar para saber y
conocer sobre algo, buscar una respuesta, una duda o problemas que afrontamos.
Este tema lo aplicamos en la vida cotidiana cuando tenemos un problema y queremos resolverlo,
también cuando tenemos una tarea escolar ya que investigamos tal cosa en cada tarea de
cualquier materia y que se hace más fácil terminarla en el cual por si no tenemos el conocimiento
para resolverla. La investigación nos servirá mucho en cualquier momento y la podremos encontrar
si la buscamos.
A parte de lo principal lo que esta materia implica es puro conocimiento y métodos de investigación
como su nombre lo dice, pero en realidad muchas personas creen que no sirve de nada, pero en
realidad es de mucha ayuda como ya se había mencionado sirve para realizar cualquier tipo de
investigación y también lo podemos emplear en el campo de lectura y redacción ya que ahí también
te pides investigaciones sobre varias cosa, bueno en toda materia necesitas realizar una
investigación, por una razón podríamos decir que esta materia es básica y fácil de aprender.
Bueno en fin nosotros pensamos que aprender los pasos de la investigación logra que para
nosotros sea más fácil realizar un trabajo en el cual sea demasiada la extensión de la investigación
y también a la hora de ordenarlo sea muchísimo más fácil para todos.
Así que el aprender sobre los pasos de la investigación es básico e importa, no podemos no querer
saber sobre ellos porque en cualquier momento los necesitaras
55
Historia de Mesoamérica y de la nueva España.Tema: El Maderismo.El Maderismo fue el primero de los movimientos que conformaron la Revolución mexicana. Fue
dirigido por Francisco I. Madero entre 1909 y 1910.
Ilustración 24. Francisco I. Madero
Su objetivo principal fue lograr la regeneración democrática del país a través del sufragio efectivo y
la no reelección de los funcionarios públicos. Estas ideas fueron plasmadas por Madero en su libro
La sucesión presidencial en 1910, que levantó ámpula entre la clase política mexicana e incluso
permitió que Madero se entrevistara con el presidente Porfirio Díaz.
Ilustración 25. Porfirio Díaz
Madero se presentó como candidato presidencial en 1910 contra Porfirio Díaz, aunque poco antes
de las elecciones fue encarcelado a fin de declarar ganador al general Díaz. Al escapar de la
cárcel, proclama el Plan de San Luis, base ideológica de la revolución maderista. Los Maderistas
56
fueron la fracción revolucionaria y partidaria a algunos ideales del Partido Liberal Mexicano, y en sí,
a las ideas reformadoras moderadas de Francisco I. Madero. Al principio de la Revolución, la
mayoría de los revolucionarios estaba a favor de estas ideologías moderadas y no tan anarquistas,
como las de Ricardo Flores Magón, aunque este tenía una visión más amplia de lo que una
revolución en realidad era. Los Pelemistas10 con su evolución ideológica anarco comunista fueron
derrotados a traición en Tijuana, por lo que se refugiaron en Estados Unidos para seguir su lucha,
que pronto se extinguió al no unirse con los ideales maderistas de revolución política que eran
mayoría. Los Maderistas logran la Presidencia con la Toma de Ciudad Juárez al mando de Pascual
Orozco, y con los Tratados de Ciudad Juárez y después del interinaje de León de la Barra llegan al
poder. Con la Decena Trágica y la oposición de rebeldes como Emiliano Zapata y Pascual Orozco,
los maderistas pronto se disuelven y forman un frente Constitucionalista en contra de Victoriano
Huerta que después, con la caída del régimen Huertista, se convertiría en una lucha entre ideales
socialistas (Villistas y Zapatistas) y capitalistas (Obregoncistas y Carrancistas).
Ilustración 26.Emiliano Zapata
La revuelta contra Díaz comenzó el 20 de noviembre de 1910, y pronto se extendió a todo el país.
El presidente se vio obligado a dimitir el 25 de mayo de 1911, con lo que terminó el movimiento
armado dirigido por Madero.
Madero traería un aire fresco a la política, sin embargo le tocaría enfrentarse a dos fuerzas que en
menos de tres años lo derrocarían: por un lado, los campesinos que se habían revelado con la
expectativa de alcanzar a como diera lugar una reforma agraria seria; por otro, los porfiristas que no
se resignaban a perder el poder.
10 Pelemistas: grupo armado revolucionario 57
Pero la semilla rendía sus frutos. El antirreeleccionismo detonó una serie de revueltas que debían
darse a conocer con todo y sus líderes, en un ejercicio de propaganda que por su naturaleza
correspondió a los fotógrafos, tanto a los vinculados con el Maderismo, como a los que
simplemente se ganaban la vida con su oficio. Aunque los nombres –e imágenes– de un gran
número de ellos están por descubrirse, sabemos algo de, por ejemplo, Jesús H. Abitia y los
hermanos Antonio, Guillermo y Benito Rousset, quienes en dos ocasiones, por fugas y traspasos
de información, salvaron la vida de Madero; aquel en Hermosillo, en 1909, y los últimos en Puebla,
en 1911. Luego, con la rebelión armada, fotorreporteros extranjeros –en su mayoría
estadounidenses– llegaban en tropel para cubrir una guerra que era noticia en el mundo, y en la
que la falta de censura permitía adentrarse hasta la raíz. Aurelio Escobar Castellanos, fotógrafo de
la agencia de H. J. Gutiérrez, estuvo entre los primeros en unirse al movimiento del norte.
Ilustración 27. Venustiano Carranza
En abril de 1910 Madero fue designado candidato a la presidencia por el Partido Nacional
Antirreeleccionista, fundado un año antes con un programa a favor del sufragio efectivo y la no
reelección, pero sin claros contenidos sociales y económicos. En mayo del mismo año se produjo
en Morelos la insurrección de Emiliano Zapata al frente de los campesinos, que ocuparon las tierras
en demanda de una reforma agraria. Díaz fue reelegido para un séptimo mandato y Madero intentó
negociar con él para obtener la vicepresidencia de la República, pero fue encarcelado por el
dictador en Monterrey el 6 de junio, aunque poco después obtuvo la libertad y escapó a San
Antonio (Texas). El 15 de octubre de 1910, Madero y sus colaboradores acordaron el Plan de San
Luis, que llamó a la insurrección general y que logró el apoyo de los campesinos al incluir en el
punto tercero algunas propuestas de solución al problema agrario. El 20 de noviembre se produjo la
58
insurrección de Francisco (Pancho) Villa y Pascual Orozco en Chihuahua, pronto secundada en
Puebla, Coahuila y Durango. En enero de 1911 los hermanos Flores Magón se alzaron en la Baja
California y los hermanos Figueroa en Guerrero.
Ilustración 28. Pancho Villa
Pese al fracaso de Casas Grandes, en marzo de ese mismo año, el 10 de mayo los revolucionarios
ocuparon Ciudad Juárez, donde se firmó el tratado por el que se acordaba la dimisión de Díaz, que
salió del país el 26 de mayo siguiente, y el nombramiento como presidente provisional del antiguo
colaborador de la dictadura, Francisco León de la Barra, que conservó a los funcionarios y militares
adictos a Díaz.
Presentacion 3. Madererismo
https://drive.google.com/file/d/0B3vC0q185Xhtb1dOemJ6QkVoZ1k/view?usp=sharing
59
Causas y consecuencias del Maderismo.Los influyentes hicieron alianzas para no perder sus privilegios, el clero adoptó postura neutral, los
mexicanos tuvieron acceso a los servicios básicos, pero en general, la historia poco cambió: "Los
pobres siguieron pobres y los ricos conservaron su poder".
Como resultado de la revolución, se sentía en México un ambiente de inestabilidad política, social y
económica(fue en esta periodo se adquirieron fuertes compromisos con otros países, nuestra
deuda eterna), con todo lo que esto lleva, todos tenían diferentes ideas, y a su modo trataban de
imponerlas, surge una república "a la mexicana", ya hay pequeños pero numerosos grupos
inconformes, desilusionados de la nueva condición del gobierno, y que continuamente participaban
en disturbios al orden: "La nueva nación era libre, pero estaba desunida".
Los ejércitos revolucionarios, en su mayoría, estaban compuestos por gente de clases bajas, ya
sean obreros o campesinos, y en algunas ocasiones se encontraban entre sus filas medianos
empresarios o dueños de pequeñas fincas.
Desafortunadamente, aunque ellos conformaran el brazo armado de la revolución, son los que
menos salieron beneficiados. Unos pocos recibieron una pensión por sus servicios durante la
revolución, y muchos otros perdieron todo durante los levantamientos, ya sean sus pocas
pertenencias, salud o incluso hasta sus familias. Muchos de los planes contrarrevolucionarios,
estaban enfocados a la falta o, simplemente la descarada omisión de los beneficios ofrecidos
originalmente por parte de sus líderes.
En resumen, aunque los ejércitos estaban conformados por las clases populares, éstos servían
como carne de cañón para algunos “líderes”.
(Escalante Escalante & Sanchez Burgos , 2015 )
60
Actividad de aprendizaje ADA #3 De acuerdo
con los temas
estudiados,
realiza un
cuadro
comparativo de
los aspectos
más relevantes
de la gestión
de los
siguientes
gobernadores.
61
Aspectos Salvador Alvarado Carlos Castro Morales
Felipe Carrillo Puerto.
Periodo del
gobierno
19 de marzo de 1915
al 1 de febrero de
1917
Electo en 1918 1 de febrero de 1922
Tendencia
política
constitucionalista Socialista Liberalismo
Acciones de
gobierno
Fundo 3 importantes
escuelas
*la de “Agricultura”
* “La ciudad Escolar
de los Mayas”
* ”Bellas Artes”
fundador
con Felipe
Carrillo
Puerto y otros,
del Partido
Socialista del
Sureste
Ideales a favor de los
desprotegidos(pueblo)
Sucesos de
origen político
en los que se
vio envuelto.
Declaró a Yucatán el
primer estado seco
de la República,
buscando acabar
el alcoholismo entre
los indígenas.
Se exilio a
Cuba por
haber sido
reprimida la
huelga en la
que
participaba.
Fue encarcelado por
oponerse a las
injusticias de los
hacendados del
pueblo de Uci.
Sucesos
destacados
durante su
gestión.
La fundación de
Bellas Artes siendo
una gran ayuda para
todos aquellos que
poseían de un
talento.
Fundó el
partido
socialista.
La protección hacia
los indios.
Funda el “Heraldo de
Motul”.
Circunstancias de su muerte.
Traicionado por su
propio pueblo con un
disparo en el pecho.
En 1920,
Castro Morales
debió
expatriarse
nuevamente,
separándose
del cargo de
gobernador
antes de
culminar su
mandato.
Fue llevado a la
penitenciaría Juárez
de la ciudad de
Mérida, para ser
juzgados
sumariamente por un
tribunal militar y
ejecutados en el
Panteón Civil
de Mérida en la
madrugada del 3 de
Reflexión personal El madererismo fue una época que marco de muchas maneras a nuestro país, y que en verdad
afecto a muchos ya que hubieron muchas peleas y disputas por el poder, para todos nosotros los
mexicanos la historia de México es algo que marca pues es algo que para algunos aun sucede, en
este tema logramos conocer un poco más sobre la historia de todos los presidentes que tuvo
México y el tipo de gobierno que le dieron a nuestro país y ver que no fue el mejor en todos lo caso;
pero si nos logramos dar cuenta hay cosas y actitudes de esos gobiernos o mejor dicho de los
presidentes que aun prevalecen en nuestro país por que como lo dice una parte del tema hablado
“los pobres siguen pobres y los ricos aún conservan su poder”, lo que todos queremos y que nos
gustaría es que esa triste situación acabe ya que los que menos tienen no tienen culpa de nada
sino que son los que más tienen que por codicia o avaricia quieren más y más, y para ello no les
importa quitarle al que menos tiene
Aprende sobre la historia en México es algo interesante ya que conoces más sobre la historia de tu
país y puedes comparar sucesos anteriores con cosas de la vida actual, muchos sucesos
62
importantes han marcado a México y en verdad que es bueno conocer y recordar esos sucesos, ya
que fueron sucesos lograron darnos libertad, bueno un poco más de libertad de la poca que tenían
hace años, aun ay gente que quiere traer como esclavos a otras personas pero con la lucha que
varias personas importantes y que marcaron la historia de nuestro país realizaron las personas
aprender a luchar por sus derechos como personas que son.
Los presidentes que han cursado por la historia de México han sido algunos buenos pero igual
malos, solo esperemos que algún día el gobierno se vuelva justo con el pueblo ya que sin el pueblo
realmente el gobierno no sería nada.
Conclusión Con este tema y esta integradora logramos aprender a crear un índice de ilustraciones,
tablas, gráficos y más, como crear una tabla de contenido, también nos sirvió de repaso con
Word ya que todas las actividades de aprendizaje era trabajar en tu integradora, pero esta
vez trabajamos con herramientas más complejas, también nos hizo hacer un gran repaso con
todas nuestras materias en este último semestre, aprendimos que no Word no es tan básico
como parece ya que tiene herramientas muchísimo más complejas de las que conocías
Cada uno aporto algo a esta materia porque a cada quien le toco una materia, también
aprendimos a como ser más organizados con nuestros trabajos y nuestro tiempo.
Fue un trabajo muy cansado y extenso ya que en verdad lleva bastante tiempo el hacerlo ya
que son varias funciones las que se usan, y aparte de que son varias eran complejas, no todos
lograron comprender la aplicación al momento de la explicación que dio la maestra, pero con
el tiempo que estuvimos trabajando en la actividad integradora, gracias por todo lo que
hemos aprendido en este curso escolar porque como dejamos claro en cada tema de cada 63
materia tener conocimiento sobre las cosas aunque sea más lo más mínimo y lo más básico
no es malo porque uno no sabe en qué momento tendrá que usar o necesitara esa
información.
Así que en fin lo aprendido en este semestre va a ser de gran ayuda para todos en un futuro
ya que nadie sabe en qué momento necesitaras esa valiosa información y conocimiento que
adquiriste mientras estudiabas.
Gracias por lo conocimientos que nos otorgó en este curso escolar.
Índice de ilustraciones Ilustración 1. ciclos.............................................................................................................................................................7Ilustración 2. ciclos no saturados........................................................................................................................................9Ilustración 3.principios de geometria...........................................................................................................................13Ilustración 4. Euclides...................................................................................................................................................14Ilustración 5. Geometría................................................................................................................................................14Ilustración 6. Punto........................................................................................................................................................15Ilustración 7. Línea........................................................................................................................................................15Ilustración 8. Plano...........................................................................................................................................................15Ilustración 9. Antiguos griegos.....................................................................................................................................20Ilustración 10. Aristóteles..............................................................................................................................................21Ilustración 11. Aristóteles y platón...............................................................................................................................22Ilustración 12. Historiadores.........................................................................................................................................23Ilustración 13. Pericles..................................................................................................................................................23Ilustración 14. Sófocles, Eurípides, Esquilo...............................................................................................................24Ilustración 15. lo que se cree de un ensayo...............................................................................................................31Ilustración 16. Si piensas, lo realizas..........................................................................................................................32Ilustración 17.Autores......................................................................................................................................................33Ilustración 18. Ejemplo..................................................................................................................................................38Ilustración 19. Read.......................................................................................................................................................39Ilustración 20.Ejemplo 2................................................................................................................................................42Ilustración 21.investigacion honrada...........................................................................................................................45Ilustración 22.costumbres yucatecas..........................................................................................................................46
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Ilustración 23. Sentimientos y percepciones..............................................................................................................47Ilustración 24. Francisco I. Madero.............................................................................................................................54Ilustración 25. Porfirio Díaz..........................................................................................................................................54Ilustración 26.Emiliano Zapata.....................................................................................................................................55Ilustración 27. Venustiano Carranza...........................................................................................................................56Ilustración 28. Pancho Villa..........................................................................................................................................57
Índice de presentaciones Presentación 1. HIDROCARBUROS.....................................................................................................................................9Presentación 2. Tipos de investigación.....................................................................................................................49Presentacion 3. Madererismo..........................................................................................................................................57
Índice de tablas Tabla 1.Prefijos químicos....................................................................................................................................................5Tabla 2.Prefijo Químicos 2..................................................................................................................................................6Tabla 3.Conjugaciones.................................................................................................................................................41Tabla 4. investigación científica...................................................................................................................................50
Índice de GráficosGrafico 1. Antecedentes de la geometría..................................................................................................................16Grafico 2.Punto, Línea y Plano...................................................................................................................................17Grafico 3.Aportación que tuvo más contribuyentes.................................................................................................29Grafico 4.Ensayo..........................................................................................................................................................34Grafico 5. Tipos de investigación...............................................................................................................................49
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