ALUMNA : CIENFUEGOS LÓPEZ MIRELLA

CONTEXTUALIZANDO INTELIGENCIA EMOCIÓN

BIOLÓGICO

MOLAR

MOLECULAR

ADAPTATIVO

Galton

Ruzgis y Grigorenko Stenberg

Spearman

Thurstone

Guilford

Gardner

S.S.Colvin R.Pinter

A.Anastasi J.Berry

Gazzaniga

Salovey y Mayer

A N T E C E D E N T E E S

BINET Y SIMON (1908)

PAYNE(1986)

GREENSPAN(1989)

MARINA(1993)

GOLEMAN(1995)

H I S T Ó R I C O S

Dos tipos de

inteligencias

Suprimir la

emoción

ahoga

nuestro

crecimiento

emocional

No podemos

apartar el

hecho

cognitivo del

hecho afectivo

INTELIGENCIA HUMANA

LÓG. FORMAL

LÓG.INVENTIVA

Inteligencia

Emocional

AUTORES

DEFINICIÓN DE INTELIGENCIA SOCIAL

THORNDIKE

Actuar sabiamente en las relaciones humanas; vincula

una habilidad mental/comprender) y una habilidad

social(dirigir).

MOOS Y HUNT Habilidad para avenirse con otros.

HUNT Habilidad para tratar con personas.

STRANG El conocimiento sobre las personas.

VERNON La capacidad de moderar con otras personas,

atendiendo a sus estados y características.

WEDECK Habilidad para juzgar correctamente los

sentimientos , el humor y motivación de los otros.

WESCHLER Facilidad de uno para tratar con seres humanos.

CANTOR Y

KIHLSTROM

Constituye un constructo esencial para comprender

la personalidad.

EPSTEIN Y MEIER

El pensamiento constructivo, el cual se relaciona con

el desarrollo de un comportamiento adaptativo y

efectivo con el ambiente.

H O W A R D

G A R D N E R

En su obra «Frames of Mind». replantea el

concepto tradicional de inteligencia.

PROYECTO ZERO

Dos tipos de inteligencias : Inteligencia

Interpersonal e Inteligencia Intrapersonal

Capacidad

para entender a

los demás.

Conocimiento

de los aspectos

internos de una

persona.

Más tarde Goleman definió y resumió estas

dos capacidades propuestas por Gardner ,

como:

Capacidad

de discernir los

estados de

ánimos de las

demás personas.

Capacidad

de establecer

contacto con los

propios

sentimientos.

Las habilidades, competencias o rasgos como la autoconciencia,autocontrol,empatía,perseveranciaoptimismo,habilidades de liderazgo, sociales o la asertividad se relacionan con el éxito profesional, la adaptabilidad personas y social , así como con la salud mental que el CI.

Es cuando en este clima de controversia que

aparece en 1995 el libro de Daniel Goleman. Uno

de los mejores argumentos de Goleman

fue:

Replicas de Hunt y Sternberg. Ambos autores coinciden que el problema reside más bien

en la respuesta que da la sociedad a la inteligencia que

en las diferencias de inteligencias en sí mismas.

«The Bell Curve» del Richard Herrnstein y Charles Murray

se hizo del CI centro de atención de un interesante e

intenso debate, debido a algunas conclusiones sobre la

genética y la raza en su repercusión de la inteligencia.

L A

C R U Z A D A

• Publicación de su libro «Inteligencia Exitosa»(1996)

• La inteligencia exitosa requiere habilidad en tres tipos de pensamientos: el creativo, el práctico y analítico.

STERNBERG

• Reconoció que si bien en las medidas tradicionales de CI se encuentran altas correlaciones entre las puntuaciones de los tests, se debe a que estas pruebas mide especialmente inteligencia lógico-matemática y la inteligencia lingüística.

GARDNER

• Consideran que el trabajo de Herrnstein y Murray ha sido "malinterpretado» pues en su fondo se esconde una postura jeffersoniana(postura educativa norteamericana que defiende que el alumnado que mejor aproveche sus ocasiones son los que deben acceder a las mejores oportunidades

COLOM Y

ANDRÉS-PUEYO

Sin embargo , el modelo de

habilidades es el único que

puede considerarse un

auténtico modelo

explicativo de la IE.

Conceptualización y

Modelos de

MODELO DE

HABILIDADES

DE MAYER Y

SALOVEY

El constructo IE se presentó

formalmente definido en 1990

con dos trabajos publicados por

Mayer,Di Paolo y Salovey

El concepto de IE fue teóricamente introducido y

desarrollado por los autores quienes la

definieron, en un principio : «como un tipo de

inteligencia social que incluye la habilidad de

supervisar y entender las emociones propias y las de

los demás, discriminar entre ellas y usar la

información afectiva para guiar el pensamiento y las

acciones de uno»

MSCEIT(«Mayer,Salovey y Caruso Emotional Intelligence Test»)

PERCEPCIÓN, VALORACIÓN Y

EXPRESIÓN DE LAS PROPIAS

EMOCIONES

Identificar las emociones en

los estados subjetivos propios

Identificar la emoción en

otras personas

Precisión en la expresión de las

emociones

Discriminación entre

sentimientos y entre las

experiencias sinceras y no

sinceras de los mismos

Facilitación emocional de

las actividades cognitivas

Redirigir y priorizar el

pensamiento basado en los sentimientos

Usar las emociones para facilitar el juicio

Capitalizar los sentimientos para tomar

ventaja de las perspectivas que

ofrecen

Usar los estados emocionales

para facilitar la solución de

problemas y la creatividad

COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN EMOCIONAL Y EMPLEO DEL

CONOCIMIENTO EMOCIONAL

Comprender cómo diferentes emociones están

relacionadas

Comprender las causas y las

consecuencias de varias emociones

Interpretar sentimientos

complejos, tales como los estados

emocionales mezclados y los contradictorios

Comprender las transiciones

entre emociones

REGULACIÓN DE LA

EMOCIÓN

(pasa por 5 pasos)

Apertura a sentimientos

tanto placenteros

como desagradables

Conducción y expresión de emociones

Implicación o desvinculación de los estados emocionales

Dirección de las emociones

propias

Dirección de las emociones

en otras personas

MODELO DE DANIEL GOLEMAN

Las ideas de Goleman ha tenido especial

repercusión dentro de los trabajos científicos,

relacionados dentro del campo de la

Psicología del trabajo o las Organizaciones.

Recientemente,Boyatzis,Goleman y

Rhee(2000) han publicado un instrumento de

medida basado en el modelo de Goleman el

ECI-360( Emotional Competence Inventory)

Su concepto es más general, y más acorde

con las perspectivas molares de la

inteligencia, pero también más difusa.

Para el autor la IE es una serie de hab.en las

cuales incluirían el autocontrol, celo y

persistencia y la hab.para motivarse a uno

mismo : «carácter»

El conocimiento de las propias emociones.

La capacidad para motivarse a

uno mismo

La capacidad para controlar las

emociones

PERSONALES

Reconocimiento de las emociones

ajenas.

El control de las relaciones

SOCIALES

PLANTEA DOS TIPO DE

COMPETENCIAS

Modelo De Reuven Bar - On

Define su modelo como "un modelo

comprehensivo y una medida de la

inteligencia social y emocional.

Concluye que los resultados

encontrados sugieren que la

inteligencia social y emocional es una

serie multifactorial de habilidades

emocionales, personales y sociales

interrelacionadas que influyen en

nuestra habilidad emocional de forma

global de una forma activa y eficaz para

cubrir las demandas y presiones diarias

Califica su conocido EQ.i como el

potencial para tener éxito y no el

éxito en sí.

• Auto consideración

• El conocimiento emocional de sí mismo

• La asertividad

• La empatía

• Las relaciones interpersonales

• La tolerancia al estrés

• El control de los impulsos

• Estar fiablemente

• La flexibilidad

• Resolución de problemas

10

FACTORES CLAVES

• Optimismo

• Auto actualización

• Felicidad

• Independencia

• Responsabilidad

5

FACTORES TRANSVERSALES

EXECUTIVE EQ

Alfabetización emocional

El fittness Profundidad emocional

Alquimia emocional

M

O

D

E

L

O

C

O

O

P

E

R

Y

S

A

W

A

F