INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Howard Gardner (1982), Univ. de Harward, formula la “Teoría de las Inteligencias Múltiples”, multifacéticas y dinámicas que expanden las capacidades lingüísticas y lógicas. Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS O ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS. La definición: amplía el campo de la inteligencia y reconoce que la brillantez académica no lo es todo, define la inteligencia como una capacidad que tienen un componente genético que se puede desarrollar.
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INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Howard Gardner (1982), Univ. de Harward, formula la “Teoría de las Inteligencias Múltiples”, multifacéticas y dinámicas que expanden las capacidades lingüísticas y lógicas.
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS O ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS.
La definición: amplía el campo de la inteligencia y reconoce que la brillantez académica no lo es todo, define la inteligencia como una capacidad que tienen un componente genético que se puede desarrollar.
Preparar un minidiscurso sobre algún tema.Preparar un minidiscurso sobre algún tema.
Escribir un Escribir un diariodiario (Ana Frank), hacer acrósticos. (Ana Frank), hacer acrósticos.
Relacionar un cuento o una novela con su vida.Relacionar un cuento o una novela con su vida.
Crear un Crear un boletínboletín informativo, informativo, historieta,historieta, folletofolleto o o diccionario sobre una fecha cívica. Usar el humordiccionario sobre una fecha cívica. Usar el humor
Inventar un lema, conducir una entrevistaInventar un lema, conducir una entrevista
Escribir la biografía de ......Escribir la biografía de ......
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR ESTA INTELIGENCIA
N O I C A R G E T N I O
A P A C N T C E L D O
C X A L Z Y D C Y A C M
U E I A D Y U I T B X S
N T X A A X Q A N Z Q I
R A I P D M R A E A A L
D A B O I T W L D Y A A
O C R T N Q M C N H L C
C I I E U E R A A I E I
O R P E M W U L U I U D
M E R C O S U R M B Z N
E M T U C G V N O S E I
R A P E E G L L C P N S
C O L O M B I A X E E A
I U P Q X V U P M R V A
A I O Ñ I W S S Z U L M
L T R A B A J O T C N B
Palabras a descubrir: PERU VENEZUELA
CCLA COLOMBIA INTEGRACIÒN TLC ACUERDO
COMERCIAL ALCA UNION EUROPEA AMERICA COMUNIDAD TRATADO ANDINA TRABAJO ECUADOR SINDICALISMO BOLIVIA
PUPILETRAS
ESTRATEGIA DE LECTURA
Anticipación tiene como finalidad predecir el contenido de un texto o el final de una historia. Mientras se efectúa la lectura van haciéndose anticipaciones sobre las palabras que siguen. Estas anticipaciones pueden ser léxico-semánticas o sea algún significado relacionado con el tema.
2.- AUXILIO EN LA LLUVIA2.- AUXILIO EN LA LLUVIAUNA NOCHE, A LAS 11:30 P.M., UNA MUJER AFROAMERICANA, DE UNA NOCHE, A LAS 11:30 P.M., UNA MUJER AFROAMERICANA, DE EDAD AVANZADA ESTABA PARADA EN EL ACOTAMIENTO DE UNA EDAD AVANZADA ESTABA PARADA EN EL ACOTAMIENTO DE UNA AUTOPISTA DE ALABAMA, TRATANDO DE SOPORTAR UNA FUERTE AUTOPISTA DE ALABAMA, TRATANDO DE SOPORTAR UNA FUERTE TORMENTA. SU COCHE SE HABÍA DESCOMPUESTO Y ELLA NECESITABA TORMENTA. SU COCHE SE HABÍA DESCOMPUESTO Y ELLA NECESITABA DESESPERADAMENTE QUE LA LLEVARAN. TODA MOJADA, ELLA DESESPERADAMENTE QUE LA LLEVARAN. TODA MOJADA, ELLA DECIDIÓ DETENER EL PRÓXIMO COCHE. DECIDIÓ DETENER EL PRÓXIMO COCHE.
UN JOVEN BLANCO SE DETUVO A AYUDARLA, A PESAR DE TODOS LOS UN JOVEN BLANCO SE DETUVO A AYUDARLA, A PESAR DE TODOS LOS CONFLICTOS QUE HABÍAN OCURRIDO DURANTE LOS 60. EL JOVEN LA CONFLICTOS QUE HABÍAN OCURRIDO DURANTE LOS 60. EL JOVEN LA LLEVÓ A UN LUGAR SEGURO, LA AYUDÓ A OBTENER ASISTENCIA Y LA LLEVÓ A UN LUGAR SEGURO, LA AYUDÓ A OBTENER ASISTENCIA Y LA PUSO EN UN TAXI. ELLA PARECÍA ESTAR BASTANTE APURADA. ELLA PUSO EN UN TAXI. ELLA PARECÍA ESTAR BASTANTE APURADA. ELLA ANOTÓ LA DIRECCIÓN DEL JOVEN, LE AGRADECIÓ Y SE FUE.ANOTÓ LA DIRECCIÓN DEL JOVEN, LE AGRADECIÓ Y SE FUE.
SIETE DÍAS PASARON, CUANDO TOCARON LA PUERTA DE SU CASA. SIETE DÍAS PASARON, CUANDO TOCARON LA PUERTA DE SU CASA. PARA SU SORPRESA, UN TELEVISOR PANTALLA GIGANTE A COLOR LE PARA SU SORPRESA, UN TELEVISOR PANTALLA GIGANTE A COLOR LE FUE ENTREGADO POR CORREO A SU CASA. TENIA UNA NOTA ESPECIAL FUE ENTREGADO POR CORREO A SU CASA. TENIA UNA NOTA ESPECIAL ADJUNTA AL PAQUETE. ESTA DECÍA: "MUCHÍSIMAS GRACIAS POR ADJUNTA AL PAQUETE. ESTA DECÍA: "MUCHÍSIMAS GRACIAS POR AYUDARME EN LA AUTOPISTA LA OTRA NOCHE. LA LLUVIA ANEGÓ NO AYUDARME EN LA AUTOPISTA LA OTRA NOCHE. LA LLUVIA ANEGÓ NO SÓLO MI ROPA SINO MI ESPÍRITU.SÓLO MI ROPA SINO MI ESPÍRITU.ENTONCES APARECIÓ USTED. GRACIAS A USTED, PUDE LLEGAR AL ENTONCES APARECIÓ USTED. GRACIAS A USTED, PUDE LLEGAR AL LADO DE LA CAMA DE MI MARIDO AGONIZANTE, JUSTO ANTES DE QUE LADO DE LA CAMA DE MI MARIDO AGONIZANTE, JUSTO ANTES DE QUE MURIERA. DIOS LO BENDIGA POR AYUDARME Y POR SERVIR A OTROS MURIERA. DIOS LO BENDIGA POR AYUDARME Y POR SERVIR A OTROS DESINTERESADAMENTE.DESINTERESADAMENTE.SINCERAMENTE: LA SEÑORA DE NAT KING COLE."SINCERAMENTE: LA SEÑORA DE NAT KING COLE."
NO ESPERES NADA A CAMBIO Y LO RECIBIRÁSNO ESPERES NADA A CAMBIO Y LO RECIBIRÁS
RESPONDE LO SIGUIENTERESPONDE LO SIGUIENTE
1.- ¿ De qué edad es la señora 1.- ¿ De qué edad es la señora afroamericana?afroamericana?
2.- ¿ Dónde se encontraba la señora?2.- ¿ Dónde se encontraba la señora?
3.-¿Qué hizo el joven por ella?3.-¿Qué hizo el joven por ella?
4.-¿Cuánto tiempo paso para que llegara la 4.-¿Cuánto tiempo paso para que llegara la respuesta de la ayuda?respuesta de la ayuda?
5.-¿Qué obtuvo el joven como recompensa?5.-¿Qué obtuvo el joven como recompensa?
6.-¿Cual es la moraleja del texto?6.-¿Cual es la moraleja del texto?
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA
Destaca en:
• Matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas.
Le gusta:
• Resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar.
Aprende mejor:
• Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto.
Sustentar con lógica las soluciones a un problemaSustentar con lógica las soluciones a un problema
Inventar Inventar cuentoscuentos con problemas, en grupos de pares con problemas, en grupos de pares
Participar de una discusión que incluya habilidades Participar de una discusión que incluya habilidades cognitivas de alto nivel como comparar, contrastar, cognitivas de alto nivel como comparar, contrastar, proveer de causas y consecuencias, analizar, formular proveer de causas y consecuencias, analizar, formular hipótesis y sintetizar información.hipótesis y sintetizar información.
Emplear métodos científicos para responder preguntas. Emplear métodos científicos para responder preguntas. Aprender unidades focalizadas en temas de matemática y Aprender unidades focalizadas en temas de matemática y ciencias como probabilidades, simetría, azar, caos....ciencias como probabilidades, simetría, azar, caos....
Descifrar códigosDescifrar códigos
Usar el método de Usar el método de interrogacióninterrogación socrática: mapas socrática: mapas mentales.mentales.
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR ESTA INTELIGENCIA
49162536496481100
1 minuto
MULTIPLICACIÓN CON LOS DEDOSMULTIPLICACIÓN CON LOS DEDOS
6
7
89
10
67
8
910
7 X 8 = 56
3 X 2 = 6(8, 9 y 10) X (9 y 10) 6 + 50 = 565 X 10 = 50Se suman de los dedos unidos para abajo y por 10
¿CUÁL ES EL NÚMERO QUE SIGUE EN ESTA SECUENCIA?
77, 49, 36, .....
Cualquiera puede aprender a aprender a aumentar su capacidad mental
• Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música.
Aprende mejor:
• Ritmo, melodía, cantar, escuchando música y melodías.
Poner música de fondo para relajar a los alumnos.Componer canciones curriculares, reemplazando las palabras de canciones conocidas por valoresCrear instrumentos rítmicos y tocarlos (botellas, cucharas y cualquier material)Elegir una canción y explicar la letraEscuchar y analizar cancionesComponer letra y música de cancionesEscribir un final nuevo de una canciónReproducir los sonidos del ambiente.Crear o reproducir sonidos vocales.Narrar cuentos o poemas cantados (Heraud).
• Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo mental, dibujando.
Hacer resumen en un cuadro, dibujo o Hacer resumen en un cuadro, dibujo o mapamapa mental, mental, semántico...semántico...
Crear un collage para exponer hechos, conceptos y preguntas.Crear un collage para exponer hechos, conceptos y preguntas.
Crear gráficos de barras, gráficos de torta, etc., Crear gráficos de barras, gráficos de torta, etc.,
Diseñar Diseñar disfracesdisfraces o escenografías, crear móviles o diseñar o escenografías, crear móviles o diseñar boletines.boletines.
Usar color, forma o imágenes en sus trabajos.Usar color, forma o imágenes en sus trabajos.
Hacer cuadros, mapas, gráficos, maquetas, trípticos, Hacer cuadros, mapas, gráficos, maquetas, trípticos, historietas.historietas.
Crear un álbum de fotos, un poster o mural, una propaganda.Crear un álbum de fotos, un poster o mural, una propaganda.
Variar tamaño y forma de objetos, personas, cosas.Variar tamaño y forma de objetos, personas, cosas.
Usar la fantasía, apreciar el arte, visitar Usar la fantasía, apreciar el arte, visitar museosmuseos..
Jugar con rompecabezas, laberintos visuales.Jugar con rompecabezas, laberintos visuales.
Narrar un Narrar un cuentocuento imaginario, crear metáforas, soñar despierto. imaginario, crear metáforas, soñar despierto.
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR ESTA INTELIGENCIA
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
INTELIGENCIA CINÉTICO-CORPORAL
Destaca en:
• Atletismo, danza, arte dramático, trabajos manuales, utilización de herramientas.
Le gusta:
• Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal.
Aprende mejor:
• Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales.
Crear estatuas corpóreas para representar Crear estatuas corpóreas para representar valoresvalores, conceptos, actuar procesos como la , conceptos, actuar procesos como la órbita de la tierra alrededor del sol, etc.órbita de la tierra alrededor del sol, etc.
Recrearse con simples Recrearse con simples ejerciciosejercicios, un juego , un juego activo como “Simón dice” o un trote en el patio.activo como “Simón dice” o un trote en el patio.
En pequeños grupos, crear figurasEn pequeños grupos, crear figuras
Hacer una pantomima de lo aprendidoHacer una pantomima de lo aprendido
Crear un movimiento o secuencias de Crear un movimiento o secuencias de movimientos.movimientos.
Realizar una coreografía de un baileRealizar una coreografía de un baile
Utilizar la mímica.Utilizar la mímica.
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR ESTA INTELIGENCIA
FIGURAS CON MOVIMIENTOFIGURAS CON MOVIMIENTO
COREOGRAFÍA
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
INTELIGENCIA NATURALISTA
Destaca en:
• Entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones, identificando la flora y la fauna.
Le gusta:
• Participar en la naturaleza, hacer distinciones.
Aprende mejor:
• Trabajar en el medio natural, explorar seres vivientes, aprender de plantas y animales temas de la naturaleza.
Planta
Visitar los ambientes naturales de nuestra comunidad: Visitar los ambientes naturales de nuestra comunidad: playaplaya, campo, ríos, cerros, quebradas, etc., campo, ríos, cerros, quebradas, etc.
Reconocer la variedad de plantas, animales y personas Reconocer la variedad de plantas, animales y personas que viven en el entorno: Trapiche, Canta, Ancón...que viven en el entorno: Trapiche, Canta, Ancón...
Reconocer en el microscopio las particularidades y Reconocer en el microscopio las particularidades y diferencias de los seres vivos.diferencias de los seres vivos.
Coleccionar fotos, dibujos e imitaciones de animales, Coleccionar fotos, dibujos e imitaciones de animales, mascotas (pajarito, pez, tortuga...)mascotas (pajarito, pez, tortuga...)
Visitar el parque de las Leyendas y exponer lo visto con Visitar el parque de las Leyendas y exponer lo visto con dibujos, fotos, dibujos, fotos, revistasrevistas, debidamente clasificados., debidamente clasificados.
• Entendiéndose a sí mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos.
Le gusta:
• Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses.
Aprende mejor:
• Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando .
NO JUZGUES A LAS PERSONAL
VISUALIZACIONES
TEST DEL ÁRBOL
Establecer objetivos personales a corto y largo plazo (Plan de Establecer objetivos personales a corto y largo plazo (Plan de Vida).Vida).
Evaluar su propio aprendizajeEvaluar su propio aprendizaje
Elegir un Elegir un valorvalor como la bondad, la determinación, etc., y vivirlo como la bondad, la determinación, etc., y vivirlo
Escribir autobiografías, describir cualidades que tiene que le Escribir autobiografías, describir cualidades que tiene que le van a ayudar para hacer trabajos con éxito.van a ayudar para hacer trabajos con éxito.
Describir cómo se siente respecto a determinados sucesosDescribir cómo se siente respecto a determinados sucesos
Explicar su opinión personal respecto a personas, sucesos, Explicar su opinión personal respecto a personas, sucesos, películas...películas...
Usar la concentración, focalizar su pensamiento en algoUsar la concentración, focalizar su pensamiento en algo
Tener espacios de estudio privado.Tener espacios de estudio privado.
Automotivarse para mejorar su rendimiento.Automotivarse para mejorar su rendimiento.
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR ESTA INTELIGENCIA
LA INTELIGENCIA SEGÚN GARDNERLA INTELIGENCIA SEGÚN GARDNER
Gardner redefine la inteligencia como el conjunto de capacidades
que nos permite resolver problemas, generar nuevos
problemas o fabricar productos o servicios valiosos en una o más
culturas.
Los genes se activan odesactivan de acuerdo afactores del ambiente externo,siendo muy importantes: el amor familiar, nutrición-salud, el estímulo temprano lo cualpotencia la capacidad neuronal del niño para un crecimiento equilibrado física y emocionalmente.
PLAN GENÉTICO DEL DESARROLLO PLAN GENÉTICO DEL DESARROLLO NEUROCEREBRAL DEL NIÑONEUROCEREBRAL DEL NIÑO
¡Alimenta a tus hijos, día a día con AMOR!
Todos nacemos con un potencial genético, que se desarrolla de acuerdo a los estímulos que se reciba, sea mediante estímulotemprano y/o de entornos retadores.
Estímulo temprano en los primeros tres años de vida del niño, inciden en la rapidez y el tipo de aprendizaje.
Entornos retadores, tales como impulsar las oportunidades de aprendizaje mediante interacciones sociales y las actividades físicas que son claves para aumentar el crecimiento de conexiones neuronales múltiples.
