UNIT 3: YOUNG ENTREPRENEURS CONTENT ASSESSMENT In Geography, we’ll be finding out: About different types of currency around the world What products our host country and home countries import and export In History, we’ll be finding out: How people used to trade in the past How currency has changed through time What goods were available to past societies In Society, we’ll be finding out: About the different Jobs in the different work sectors About our needs and wants How we can create a product for a group of people How we can find out more about what people want In Technology, we’ll be finding out: How we can make our product and evaluate it How we can market and advertise our product to a group of people In Art, we’ll be finding out: How to draw a historical timeline. In International, we’ll be finding out: How we can use what we know about other countries to help our business TEACHER’S ASSESSMENT Assessment takes place throughout the unit. The achievement of learning targets will be recorded on assessment sheets, providing evidence of your child’s learning in three specific areas: Knowledge – the ‘know about’ learning targets – will be assessed at the end of each subject component. Skills – the ‘be able to’ learning targets – will be observed and assessed whilst the children are doing them. Understanding – the ‘understand’ learning targets – will be evaluated by a judgement of observations carried out through the unit. SELF-ASSESSMENT The children will carry out their own assessment at the end of the unit. They will use the following headings to list their newly acquired knowledge, skills and understanding: ‘New things I know about ’ ‘New things that I can do’ ‘New things I am beginning to understand’ Children will be asked to evaluate their learning What did they do well? What could they do better? What did they find most/least interesting? IPC PLAN 3º EPO 2nd TERM January – February
Transcript
UNIT 3: YOUNG ENTREPRENEURS
CONTENT ASSESSMENT
In Geography, we’ll be finding out: About different types of currency around the world What products our host country and home countries import
and exportIn History, we’ll be finding out:
How people used to trade in the past How currency has changed through time What goods were available to past societies
In Society, we’ll be finding out: About the different Jobs in the different work sectors
About our needs and wants How we can create a product for a group of people How we can find out more about what people want
In Technology, we’ll be finding out: How we can make our product and evaluate it
How we can market and advertise our product to a group ofpeople
In Art, we’ll be finding out: How to draw a historical timeline.
In International, we’ll be finding out: How we can use what we know about other countries to help
our business
TEACHER’S ASSESSMENT Assessment takes place throughout the unit. The achievement of learning targets will be recorded on assessment sheets, providing evidence of your child’s learning in three specific areas:
Knowledge – the ‘know about’ learning targets – will be assessed at the end of each subject component. Skills – the ‘be able to’ learning targets – will be observed and assessed whilst the children are doing
them. Understanding – the ‘understand’ learning targets – will be evaluated by a judgement of observations carried out through the unit.
SELF-ASSESSMENT The children will carry out their own assessment at the end of the unit. They will use the following headings to list their newly acquired knowledge, skills and
understanding: ‘New things I know about ’ ‘New things that I can do’ ‘New things I am beginning to understand’
Children will be asked to evaluate their learning What did they do well? What could they do better? What did they find most/least interesting?
IPC PLAN 3º EPO 2nd TERM
January – February
UNIT 4: SHAKE IT!
CONTENT ASSESSMENT
In Science, we’ll be finding out: • About solids, liquids and gases• How we can change milk into a solid• What happens when butter is heated• About the behaviour of gases in liquids
• Which solids will dissolve in a liquid• About the science of making milkshakes
In Technology, we’ll be finding out: • How to design and make a hand whisk
In Art, we’ll be finding out: • About the health benefits of milk and creating a poster.
In International, we’ll be finding out:
• Why milk is scarce in some countries
TEACHER’S ASSESSMENT Assessment takes place throughout the unit. The achievement of learning targets will be recorded on assessment sheets, providing evidence of your child’s learning in three specific areas:
Knowledge – the ‘know about’ learning targets – will be assessed at the end of each subject component. Skills – the ‘be able to’ learning targets – will be observed and assessed whilst the children are doing
them. Understanding – the ‘understand’ learning targets – will be evaluated by a judgement of observations carried out through the unit.
SELF-ASSESSMENT The children will carry out their own assessment at the end of the unit. They will use the following headings to list their newly acquired knowledge, skills and
understanding: ‘New things I know about’ ‘New things that I can do’ ‘New things I am beginning to understand’
Children will be asked to evaluate their learning What did they do well? What could they do better? What did they find most/least interesting?
IPC PLAN 3º EPO 2nd TERM
FEBRUARY - MARCH
PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 3º EPO 2º TRIMESTRE
Unidad 3: Nos relacionamos Te Temporalización: 9 de enero al 30 de enero
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Identificación de problemas de la vida cotidiana en los que intervienen una o variasde las cuatro operaciones, distinguiendo la posible pertinencia y aplicabilidad decada una de ellas.
Planteamientos y estrategias para comprender y resolver problemas.
Elementos de un problema (enunciado, datos, pregunta, solución), y dificultades a superar (comprensión lingüística, datos numéricos, codificación y expresión matemáticas, resolución, comprobación de la solución, comunicación oral del proceso seguido).
Sistema de numeración decimal .Reglas de formación y valor de posición de los números hasta seis cifras.
Significado de las operaciones de multiplicar y dividir y su utilidad en la vidacotidiana
Unidades del Sistema Métrico Decimal: longitud; masa y capacidad. Múltiplos y submúltiplos de uso cotidiano.
Expresión de forma simple de una medición de longitud, capacidad o masa, enforma compleja y viceversa.
Desarrollo de actitudes básicas para el trabajo matemático: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad, estrategias personales de autocorrección y espíritu desuperación
Ob
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Planificar el proceso de resolución de un problema: comprender el enunciado (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema)
Expresar matemáticamente los cálculos realizados, comprobar la solucióny explicar de forma razonada y con claridad el proceso seguido en laresolución.
Leer, escribir y ordenar números naturales utilizando razonamientosapropiados, en textos numéricos de la vida cotidiana: números de hastacinco cifras
Descomponer, componer y redondear números naturales, interpretandoel valor de posición de cada una de ellas: números de hasta cinco cifras
Utilizar algunas estrategias mentales de multiplicación y división connúmeros sencillos, multiplica y divide por 2, 4, 5, 10, 100; multiplica ydivide por descomposición y asociación utilizando las propiedades de lasoperaciones.
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Realizar estimaciones y mediciones de longitud, masa, capacidad y tiempoen el entorno y la vida cotidianos, escogiendo las Unidades e instrumentosmás adecuados, utilizando estrategias propias y expresando el resultadonumérico y las Unidades utilizadas.
Identificar, plantear y resolver problemas
Realizar operaciones utilizando los algoritmos adecuados al nivel, aplicando sus propiedades y utilizando estrategias personales y procedimientossegún la naturaleza del cálculo que se vaya a realizar.
Mostrar actitudes adecuadas para el desarrollo del trabajo matemáticosuperando todo tipo de bloqueos o inseguridades en la resolución desituaciones desconocidas, reflexionando sobre las decisiones tomada
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PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 3º EPO 2º TRIMESTRE
Unidad 4: El agua en la naturaleza Tem Temporalización: 31 de enero al 20 de febrero
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Resolución de problemas en los que intervengan diferentesmagnitudes y unidades de medida (longitudes, pesos, dinero.),con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, y referidas asituaciones reales de cambio, comparación, igualación,repetición de medidas y escalares sencillos.
.Explicación oral del proceso seguido en la realización de cálculosmentales.
.Unidades del Sistema Métrico Decimal: longitud.
.Expresión de forma simple de una medición de longitud en formacompleja y viceversa.
Explicación oral del proceso seguido en la realización de cálculosmentales.
Obje
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Identificar, resolver e inventar problemas aditivos
Planificar el proceso de resolución de un problema: comprender elenunciado (datos, relaciones entre los datos, contexto delproblema), utilizar estrategias personales para la resolución deproblemas reconocer y aplicar la operación u operaciones quecorresponden al problema
Descomponer, componer y redondear números naturales,interpretando el valor de posición de cada una de ellas: númerosde hasta cinco cifras
Utilizar algunas estrategias mentales de sumas y restas connúmeros sencillos: opera con decenas, centenas y millaresexactos, sumas y restas por unidades, o por redondeo ycompensación, calcula dobles y mitades.
Realizar estimaciones de medidas de longitud
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Identificar, plantear y resolver problemas relacionados con elentorno que exijan cierta planificación, aplicando dosoperaciones con números naturales como máximo, utilizandodiferentes estrategias y procedimientos de resolución,expresando verbalmente y por escrito, de forma razonada, elproceso realizado.
Realizar operaciones utilizando los algoritmos adecuados alnivel, aplicando sus propiedades y utilizando estrategiaspersonales y procedimientos según la naturaleza del cálculo quese vaya a realizar (algoritmos, escritos, cálculo mental,estimación), en situaciones de resolución de problemas.
Realizar estimaciones y mediciones de longitud.
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escucham
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Proyecto juego
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PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 3º EPO 2º TRIMESTRE
Unidad 5: Las grandes civilizaciones Tem Temporalización: 21 febrero al 13 de marzo
Conte
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Identificar, plantear y resolver problemas relacionados con elentorno que exijan cierta planificación, aplicando dosoperaciones con números naturales como máximo, utilizandodiferentes estrategias y procedimientos de resolución,expresando verbalmente y por escrito, de forma razonada, elproceso realizado.
Realizar operaciones utilizando los algoritmos adecuados alnivel, aplicando sus propiedades y utilizando estrategiaspersonales y procedimientos según la naturaleza del cálculo quese vaya a realizar (algoritmos, escritos, cálculo mental,estimación), en situaciones de resolución de problemas.
Estrategias iniciales para la comprensión y realización decálculos con multiplicaciones y divisiones sencillas:representaciones gráficas, repetición de medidas, repartos dedinero, juegos.
Sistemas monetarios: El sistema monetario de la Unión Europea.Unidad principal: el euro. Valor de las diferentes monedas ybilletes.
Gráficos y parámetros estadísticos: tablas de datos, diagramasde barras, diagramas lineales.
Obje
tivos
Identificar, resolver e inventar problemas aditivos.
Planificar el proceso de resolución de un problema: comprender elenunciado (datos, relaciones entre los datos, contexto delproblema), utilizar estrategias personales para la resolución deproblemas reconocer y aplicar la operación u operaciones quecorresponden al problema
Leer, escribir y ordenar números naturales utilizando razonamientosapropiados, en textos numéricos de la vida cotidiana: números dehasta cinco cifras.
Descomponer, componer y redondear números naturales,interpretando el valor de posición de cada una de ellas: números dehasta cinco cifras.
Utilizar algunas estrategias mentales de multiplicación y división connúmeros sencillos, multiplica y divide por 2, 4, 5, 10, 100; multiplicay divide por descomposición y asociación utilizando las propiedadesde las operaciones.
Expresar con claridad el proceso seguido en la realización decálculos.
Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas ybilletes del sistema monetario de la Unión Europea
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Identifica, resuelve e inventa problemas aditivos (cambio,
combinación, igualación, comparación) y multiplicativos
(repetición de medidas y escalares sencillos), de una y dos
operaciones en situaciones de la vida cotidiana
Expresa matemáticamente los cálculos realizados, comprueba
la solución y explica de forma razonada y con claridad el
proceso seguido.
Conoce el valor y las equivalencias entre las diferentes
monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea
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PROGRAMACIÓN LENGUA 3º EPO
2º TRIMESTRE
Unidad 4: ¡Vaya susto! Temporalización: Del 9 al 29 de enero
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Estrategias para la comprensión de textos escritos.
Los determinantes demostrativos.
Los diminutivos.
La tilde en palabras agudas.
Repaso de mp/mb
Descripción de un animal
La poesía.
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les
Maneja el texto dado para responder cuestiones acerca deél.
Identifica los determinantes demostrativos incluidos en untexto dado.
Conoce el concepto de diminutivo y forma distintos
diminutivos de una palabra. Acentúa correctamente las palabras agudas, aplicando las
normas generales de acentuación. Identifica la correspondencia fonema-grafía que da lugar la
regla ortográfica m delante de p y b.
Produce textos predictivos a partir de un modelo dado. Identifica la poesía como género textual.
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Comprender y expresar de forma oral textos narrativossencillos.
Identificar y conocer los determinantes demostrativos, susclases y sus diferentes matices de significado.
Conocer y aplicar en concepto de diminutivo y la formación deellos a partir de palabras dadas.
Aplicar las normas de acentuación básica y de acentuación enlas palabras agudas.
Escribir correctamente las palabras relacionadas con la normaortográfica m delante de p y b
Escribir distintos tipos de textos a partir de un modelo dado.
Identificar la poesía como un género literario.
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Lectura Ranopla
Proyecto juego
PROGRAMACIÓN LENGUA 3º EPO
2º TRIMESTRE
Unidad 5: ¿Me ayudas, por favor? Tem Temporalización: Del 30 de enero al 19 de febrero
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Pedir algo por favor.
Los determinants posesivos.
Los aumentativos
La tilde en las palabras llanas.
La receta.
La canción popular.
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Comprende y expresa textos orales sencillos que contienenpeticiones, resoluciones de dudas y agradecimientos.
Maneja el texto dado para responder cuestiones acerca de el. Identifica los determinantes posesivos incluidos en un texto
dado,
Conoce el concepto de aumentativo y forma aumentativos apartir de palabras dadas.
Acentúa correctamente las palabras llanas, aplicando lasnormas generales de acentuación.
Identifica la correspondencia fonema-grafía que da lugar a las
reglas ortográficas de uso de la r.
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Comprender y expresar textos orales sencillos quecontienen peticiones, resoluciones de dudas yagradecimientos.
Utilizar estrategias de comprensión de textos narrativos. Identificar y conocer los determinantes posesivos y sus
clases. Conocer y aplicar el concepto de aumentativo y la
formación de aumentativos a partir de palabras dadas. Aplicar las normas ortográficas básicas de acentuación de
las palabras llanas.
Leer y memorizar canciones, utilizando, entre otras fuenteswebs infantiles. H
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Lectura Ranopla
Proyecto juego
PROGRAMACIÓN LENGUA 3º EPO
2º TRIMESTRE
Unidad 6: Se hace saber… Te Temporalización: Del 20 de febrero al 12 de marzo
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Contar una noticia.
Estrategias para la comprensión de textos escritos
Los determinantes numerales.
Los prefijos des- e in-
La tilde en las palabras esdrújulas
Repaso del sonido k
El aviso
El cuento popular.
Está
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Identifica diferentes tipos de texto según su tipología. Maneja el texto dado para responder cuestiones sobre el. Reconoce los determinantes numerales y sus clases y los
utiliza en contextos significativos. Reconoce los determinantes numerales y sus clases y los
utiliza en contextos significativos. Expresa el significado de las palabras que comienzan con des-
e in-
Forma antónimos utilizando los prefijos des- e in- Acentúa correctamente las palabras esdrújulas, aplicando las
normas generales de acentuación. Identifica la correspondencia fonema-grafía que da lugar a las
reglas ortográficas del uso de la c. la q y la k
Reconoce la finalidad y estructura de un aviso. Reproduce textos breves y sencillos de diversos tipos
respetando la entonación, pausas, modulación de la voz….
Crit
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Comprender y expresar textos orales sencillos de diversos tipos.
Utilizar estrategias de compresión de textos de diferente índole.
Identificar y conocer los determinantes numerales y sus clases.
Distinguir palabras simples de palabras derivadas.
Aplicar las normas ortográficas básicas de acentuación de laspalabras esdrújulas.
Conocer la correspondencia entre el sonido y sus diferentesgrafías.
Identificar y escribir un aviso según su finalidad.
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Lectura Ranopla
Proyecto juego
PROGRAMACIÓN LENGUA 3º EPO
2º TRIMESTRE
Unidad 7: ¿Qué prefieres? Te Temporalización: Del 19 de marzo al 13 de abril
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Participar en una encuesta
Estrategias para la comprensión de textos escritos
La adivinanza
El adjetivo
Las palabras derivadas.
Los sufijos –ero. –era, -ista, -or, -ora, -ería.
Repaso de la acentuación
Repaso del sonido -z
El folleto
La fábula
Está
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aje
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Expresa lo que le gusta y lo que no le gusta.
Maneja el texto dado para responder a cuestiones acerca
de él. Lee adivinanzas con la entonación apropiada y las
interpreta. Identifica el adjetivo como acompañante del nombre. Utiliza el adjetivo en sus producciones
Reconoce la concordancia entre el nombre y el adjetivo Reconoce las palabras derivadas relativas a lugares y
profesiones. Acentúan correctamente las palabras de uso frecuente. Conoce y aplica la norma referida a los sonidos za, zo, zu,
ce y ci
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Participar, exponer, escuchar y respetar el turno de palabra.
Reconocer en el texto determinados datos y situaciones.
Leer adivinanzas con la entonación propia e interpretarlas
Definir el concepto de adjetivo.
Identificar y aplicar el adjetivo adecuadamente.
Reconocer y formar palabras derivadas y señalar qué palabrasderivan.
Acentuar correctamente las palabras de uso frecuente.
Aplicar la norma ortográfica en las palabras con los sonidos za,zo, zu, ce, ci.
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Lectura grupal: “El país de los cuentos”
Proyecto juego
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Trabajo cooperativo
HIGH FIVE 3 JANUARY: Welcome back!
FEBRUARY: Fit and Healthy
MARCH: Creative Cooking Phonics and Songs
Thinking Skills
Applying rules.
Sequencing.
Expressing opinions.
Spatial thinking.
Thinking about
your culture.
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Young entrepreneurs
Shake it!
Grammar
Healthy problems Healthy habits
Have got
Must/mustn’t
Do you/Does she…?
Don’t/Doesn’t
Adjectives to describe food.
I’d like, I prefer.
Yes, please/No, thank
you.
Would you like…? What would you like…?
Some, a lot of/lots of.
Bigger than
More dangerous than
Vocabulary and Spelling Test, Express Picture Dictionary
- At the supermarket- In the kitchen
- A party- The body- The home- Time expressions- Ordinal numbers
- Revision of clothes- In the garden
Oral Expression/Cambridge/Trinity Trinity Revision, telling a story
Oral Drilling, skills for Movers:
Reading, Listening, Oral.
Tell me about…(your favourite meal, what you do at the weekend, your pet, your house,
what did you do last week?) Tell me about… (Someone in your family, your best friend) Who is Mary?
Mary is the girl who is playing tennis. Show and tell
Consonant sound k. Consonant sound z. Consonant sound w.
“I’m not very well.”
“Fit and healthy” “Let’s make a pizza.” “The delicious food rap.” “Fun in the sea.” “Warm up.”
Reading and Writing Literacy Helpful tools
Land of the Dinosaurs
Olympic Adventure The Laughing Princess
Paula the Vet
Paris Adventure
The Frog Prince When Animals Invade
Batter Splatter The House that Jack Built
A quiz. Question marks. Shape poems. Using adjectives. A magazine article. Use “and” to add similar information.
-Diferenciar los conceptos de viento y aire. -Discriminar acústicamente situaciones cotidianas.
-Introducción al programa EXCEL. Uso básico de las funciones más sencillas para la creación de tablas. ------------------------------------ -Utilizar el programa Scratch para iniciarse en la programación.
- Distinguir cómo Jesús hace felices a los hombres con sus gestos y acciones. - Explica significativamente el origen del Padrenuestro.
-Mejorar el respeto y conocimiento de las normas de seguridad vial.
Febrero
-Realizar las primeras prácticas de digitación con la flauta, con las notas sol, la y si. -Comprender el significado del compás y su clasificación en binarios, ternarios y cuaternarios.
- Nociones básicas de seguridad en internet. -Utilizar el programa de presentación POWERPOINT. ------------------------------------ -Utilizar el programa Scratch para iniciarse en la programación.
- Tomar conciencia de que las acciones personales acercan o separan de Dios. - Comprender que la oración del Padrenuestro expresa la pertenencia a la comunidad eclesial.
-Adquisición de movimientos y actitudes propias de distintos deportes.
Marzo
-Repasar la digitación de las notas sol, la y si. -Descubrir dos signos musicales nuevos: la ligadura y los dos puntos de repetición. -Descubrir las posibilidades sonoras de la voz.
-Iniciación al uso de la aplicación QUIZLET. ----------------------------------- -Iniciación a la robótica con “Lego Wedo”
- Señalar la oración como una forma de expresión de la amistad con Dios. - Respeta y valora el comportamiento de Jesús con los pecadores.
-Exploración y análisis de las posibilidades expresivas del propio cuerpo.
