WELCOME

BIENVENIDOS

Is Differentiatio

n Fair?

Vamos a hacer un pequeño ejercicio:

• Se juntan en parejas.• Se les entregará una hoja boca abajo que no

deberán dar vuelta hasta que se dé la señal.• Tienen 5’ para resolver las actividades que se

les indican.

PREPARADOS ….., LISTOS ….., YA!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Puesta en común:

Again…

Is Differentiation

Fair?

JUSTO ≠ IGUAL FAIR ≠ EQUAL

Les prometo que voy a ser justa con todos y cada uno de Uds.

Y les prometo que no los voy a tratar a todos igual.

Why Differentiate?

Ya no es posible mirar a un grupo de alumnos en la clase y pretender que son todos esencialmente iguales.

Carol Ann Tomlinson

Debemos aprovechar las oportunidades que nos permiten llegar a todos nuestros alumnos

de variadas habilidades, encontrarnos con ellos en el lugar

donde se encuentran para llevarlos adonde yo creo que

pueden estar.

Differentiation es una filosofía, no una estrategia. Es una forma de ver y pensar la enseñanza y el aprendizaje. Es un set de principios.

BRAINBASED LEARNING: Múltiples caminos de aprendizaje: se crean más caminos de acceso en las dendritas:

Uso de los sentidos Crear conexiones interdisciplinarias Mayor almacenamiento=mas interconexiones

KEY ELEMENTS OF DIFFERENTIATED INSTRUCTION

PRE-ASSESSMENT (Counselling Traspaso)

Learning profile Intereses

Conocimientos previos Necesidades

Inteligencias Múltiples

ecesidadses

ONGOING ASSESSMENT (Process)

Información de una variedad de fuentes

Informal, formativa y sumativa - RUBRICS

CONTENIDOS Contenidos Comprensión Habilidades

PRODUCTOS

Producción de los alumnos que demuestra maestrìa. Menu: elecciones/oportunidades Variados formatos instruccionales

STUDENT CENTERED

Learning Styles Necesidades

Intereses Niveles de conocimiento

Group work

LEARNING ENVIRONMENT Crea las condiciones emocionales para el óptimo

aprendizaje. Organización de la clase Uso del espacio Elementos y sensaciones Iluminación Atmósfera positiva, contenedora y afectiva Claridad de reglas y procedimientos

Differentiated Instruction es:

• Proactiva: buscar satisfacer las necesidades de todos los alumnos

• Jerarquiza Calidad sobre Cantidad• Crea una atmósfera para que los alumnos se responsabilicen

de su progreso• Planifica experiencias de aprendizaje desafiantes para todos

y cada uno de los alumnos• Basado en el assessment formal e informal utilizando

evaluaciones diferenciadas.• ES ORGANICA: la instrucción se “metamorfosea” para

satisfacer las necesidades de los alumnos para que crezcan.

Ok, pero tengo alumnos muy diferentes

Advanced Students(Triangle)

• También necesitan ayuda para desarrollar sus habilidades

• Pueden volverse “fiacas”, el cerebro es un músculo que necesita ejercitarse.

• Necesitan desafiarse con actividades que al principio parecen inalcanzables

• Tengamos altas expectativas de todos ellos.

• Desafiémoslos!

Struggling Students(Circle y Stars)

Enfocarse en :• sus fortalezas• Que aprendan las grandes

ideas y conceptos• Material relevante y motivador• Ofrecer repetidas

oportunidades para lograr el éxito.

• Creo en vos!

DEBATEEn el Godspell utilizamosDebemos seguir utilizándolos?Es justo? Nos dividimos en 2 grupos: A y B Grupo A: DEFIENDE DI GRUPO B: DESCREE DE SU EFICACIA

Se reúnen por 5’ y planean su estrategia

Comienza el debate!!!!!

Last thoughts/Últimos pensamientos

• Fair is not everyone getting the same thing.

Fair is everyone getting what they need.

• Children already come to us differentiated. It makes sense that we would differentiate our instruction in response to them.

Carol Ann Tomlinson

THANK YOU!!!!!!!!!