8/6/2019 isl 3 pku 3106

1/57

PKU 3106PENTAKSIRAN DALAM PENDIDIKAN KHAS

ISL MINGGU 3:

PENGAMATAN PENGLIHATAN

SITI NURDIYANA BINTI MOHD YUSOF

NURUL FATHY BINTI JAMULIDDIN

ERIN NIZA BINTI ILAHA

HAMIZAH BINTI MOHAMED SAARI

3PISMP PEMULIHAN (BM) / MT

8/6/2019 isl 3 pku 3106

2/57

DEFINISI PENGAMATANDEFINISI PENGAMATANPENGLIHATANPENGLIHATAN

8/6/2019 isl 3 pku 3106

3/57

Pengamatan penglihatan ialah kefahamanterhadap sesuatu perkara atau situasimelalui mata atau penglihatan setelahberlakunya proses dalam mental.

Pengamatan penglihatan berkait rapatdengan pemikiran manusia. Pengamatanpenglihatan merupakan satu proses yang

menimbulkan makna kepada tugas-tugasmata dengan pertolongan pengalaman-pengalaman lalu.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

4/57

Pengamatan penglihatan ialah satukemahiran yang boleh dikembangdan dipelajari. Sungguhpun ia

berkait rapat dengan darjahkecerdasan seseorang kanak-kanakitu, tetapi pengamatan boleh diajarkepada kanak-kanak lemah supaya

dapat membantu mereka dalampembelajaran.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

5/57

Ruth Strang dalam bukunyaReading Diagnosis andRemediation berpendapat

pengamatan ialah satu proses yangbergantung kepada kognitif dankederiaan. Proses ini penting kepadapembelajaran terutama dalampembinaan konsep yang dialami olehkanak-kanak.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

6/57

Oleh itu, selain daripada pemikirandan proses kognitif dalam mentafsir

sesuatu yang diamati, deriapenglihatan juga sangat penting.

Ini kerana melalui deria penglihatan,sesuatu perkara yang diamati dapat

ditafsir dengan tepat.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

7/57

Sebagai contoh, jika seorang pelajar iturabun, besar kemungkinan perkara yangdilihat tidak jelas di penglihatan danmemungkinkan perkara tersebut disalahtafsirkan oleh proses kognitif dalam otak.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

8/57

Ini seterusnya boleh menimbulkankekeliruan dan timbul masalahkerana pemahaman merekaterhadap perkara tersebut berbeza

dengan orang lain dan konsep yangmereka bina tentang perkaratersebut juga tidak tepat.

Maka ini akan mempengaruhipembelajaran mereka.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

9/57

Oleh itu, selain daripada kognitif, deria

penglihatan juga amat penting dalamproses pengamatan penglihatan.

Ini dikukuhkan lagi dengan pendapat

Janet W. Learner (1971) dalam bukunyaChildren With Learning Disabalities yangmenafsirkan bahawa pengamatan adalahsatu proses untuk mengenal maklumatdaripada tindak balas panca indera ataupun mekanisma yang mentafsirkansesuatu pergerakan panca indera dengankuasa intelek.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

10/57

KOMPONENKOMPONENPENGAMATANPENGAMATANPENGLIHATANPENGLIHATAN

8/6/2019 isl 3 pku 3106

11/57

Pengamatan penglihatan bolehdibahagikan kepada duakomponen, iaitu:

a. Diskriminasi penglihatan

b. Ingatan penglihatan

8/6/2019 isl 3 pku 3106

12/57

CIRI-CIRI KESUKARAN

DALAM

KOMPONEN

PENGAMATAN

PENGLIHATAN

8/6/2019 isl 3 pku 3106

13/57

1. DISKRIMINASI

Ketidakbolehan

membezakanbentuk, saiz, warna,

huruf, nombor danperkataan.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

14/57

CONTOH SOALANDAN JAWAPAN

Arahan : Bulatkan saiz yang sama.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

15/57

2. INGATKEMBALI

Ketidakbolehan

mengingat kembali

apa yang diamati.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

16/57

CONTOH SOALANDAN JAWAPAN

Arahan : Perhatikan gambargambardi bawah dan sebutkan nama-nama

binatang yang terdapat di bawah.

kambing

8/6/2019 isl 3 pku 3106

17/57

3. ORIENTASIKEDUDUKAN

Ketidakbolehan

membeza kedudukan

sesuatu bentuk, huruf

dan nombor.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

18/57

CONTOH SOALANDAN JAWAPAN

Arahan : Tunjukkan gambar yangtidak sama kedudukan.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

19/57

4. TURUTAN

Ketidakbolehan

mengingati sesuatumengikut susunan seperti

susunan huruf-huruf

dalam perkataan.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

20/57

CONTOH SOALANDAN JAWAPAN

Arahan : Tulis nombor 1, 2, dan 3dalam kotak yang disediakan

mengikut urutan yang betul.

123

8/6/2019 isl 3 pku 3106

21/57

5. MENYUDAH ATAUMELENGKAPKAN

Ketidakbolehan

mengenal sesuatubenda atau objek,

nombor, perkataanatau ayat.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

22/57

CONTOH SOALANDAN JAWAPAN

Arahan : Sambungkan titik-titik danwarnakan.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

23/57

6. MENYALIN

Ketidakbolehan

menyalin sesuatubentuk, huruf,

nombor, perkataanatau ayat.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

24/57

CONTOH SOALANDAN JAWAPAN

Arahan : Lukis semula rajah dibawah pada ruang yang disediakan.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

25/57

7. RAJAH LATARBELAKANG

Ketidakbolehan

menentukan sesuatuseperti bentuk, huruf

atau nombor dari latarbelakang sesuatu

gambar atau rajah.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

26/57

CONTOH SOALANDAN JAWAPAN

Arahan : Nyatakan berapa biji bolasemuanya.

8

8/6/2019 isl 3 pku 3106

27/57

8. KO-ORDINASIMOTOR-MATA

TANGAN

Ketidakbolehanmenyelaraskan

pergerakan motor-mata dan tangan.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

28/57

CONTOH SOALANDAN JAWAPAN

Arahan : Guru menyuruh muridmembincangkan gambar ini. Guru

menyuruh mengikut dengan jariuntuk sampai ke tempat itu.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

29/57

9. PERTALIAN JARAK (RUANG)

Ketidakbolehan

mengagak sesuatu saiz,jarak kiri dan kanan serta

hubungan antara satu

objek dengan objek yang

lain.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

30/57

CONTOH SOALANDAN JAWAPAN

Arahan : Salin semula seperti rajahdi sebelah

8/6/2019 isl 3 pku 3106

31/57

10. GAMBARBERSIRI

Ketidakbolehan

mengikut cerita dari

satu babak ke satu

babak yang lain.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

32/57

CONTOH SOALANDAN JAWAPAN

Arahan : Cuba ceritakan apakah yangberlaku seterusnya.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

33/57

11. MAZINGATAU CARI JALAN

KELUAR

Ketidakbolehanmenyelesaikan

sesuatu masalah.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

34/57

CONTOH SOALANDAN JAWAPAN

Arahan : Bantulah katakmencari lalat.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

35/57

12. BENDATERSEMBUNYI

Ketidakbolehanmenyelesaikan

sesuatu masalahyang abstrak.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

36/57

CONTOH SOALANDAN JAWAPAN

Arahan : Cari epal dalam gambar dibawah dan warnakan.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

37/57

13. KETETAPANBENTUK /

KEDUDUKANDALAMRAJAH

Ketidakbolehan mengetahui

sesuatu bentuk, huruf ataunombor yang mempunyai

bentuk yang tetap dan tidak

akan berubah bentuknyadalam mana-mana keadaan.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

38/57

CONTOH SOALANDAN JAWAPAN

Arahan : Bulatkan huruf yangdisebutkan oleh guru.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

39/57

UJIAN DIAGNOSTIKUJIAN DIAGNOSTIKKETAJAMAN PENGLIHATANKETAJAMAN PENGLIHATAN

8/6/2019 isl 3 pku 3106

40/57

Terdapat beberapa jenis ujian yangboleh digunakan oleh guru-guru bagi

mendiagnosis ketajaman penglihatan,antaranya ialah:

a. Ujian Mengenal Huruf-huruf dalamCarta Snellen

b. Ujian Mengenal Bentuk-bentukc. Ujian MendiskriminasiObjek-objek

Kecild. Ujian Memastikan Mata yangJuling

e. Ujian MengesanKecacatan RabunWarna

f. Ujian MenilaiKo-ordinasiPergerakanKedua-dua Biji Mata

8/6/2019 isl 3 pku 3106

41/57

Ujian Mengenal HurufUjian Mengenal Huruf--hurufhurufdalam Carta Snellendalam Carta Snellen

Bagi kanak-kanak yang berumurlebih daripada enam tahun, ujiandengan menggunakan Carta Snellenyang mengandungi huruf-hurufabjad mengikut saiz-saiz yang telahditetapkan, boleh digunakan.

Ketajaman penglihatan direkodkansebagai angka pecahan 6/6, 6/9,6/12 dan lain-lain lagi.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

42/57

Angka atas menunjukkan jarak yang

dapat dilihat oleh yang diuji danangka bawah menunjukkan jarakyang dapat dilihat oleh mata yangnormal.

Yang diuji duduk dalam jarak enammeter dari carta.

Cahaya dalam bilik ujian terang dantidak mengganggu penglihatan.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

43/57

Barisan huruf-huruf di atas sekaliialah 6/60, yang bermakna bahawahuruf-huruf itu dapat dilihat padajarak 60 meterbagi mata yangnormal.

Tiga barisan di bawah sekali ialah

6/6, 6/5 atau 6/4.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

44/57

Sekiranya seorang kanak-kanakdapat melihatbarisan huruf yangboleh dilihat oleh mata normal padajarak 24 meter, skornya ialah 6/24.

Skor ini menunjukkan bahawaketajaman penglihatannya cacat.

Skor 6/60 dianggap sebagai buta.Skor 6/6 ialah normal.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

45/57

Ujian Mengenal BentukUjian Mengenal Bentuk--bentukbentuk

Bagi kanak-kanak yang tidak kenal abjad,carta yang mengandungi gambar-gambarbinatang yang berwarna hitam atauberbentuk E dalam pelbagai kedudukan

boleh digunakan.

Caranya sama seperti untuk ujian (i).Yang diuji menamakan gambar ataumenunjukkan arah kedudukan jejari E,sama ada ke kanan, kiri, atas atau bawah.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

46/57

Ujian MendiskriminasiObjekUjian MendiskriminasiObjek--objek Kecilobjek Kecil

Kanak-kanak diarah untuk menunjukkanpatung-patung kecil yang serupaberukuran enam hingga 10 cm tinggi.

Satu daripada patung-patung tersebutberbeza sedikit daripada yang lain.Umpamanya, matanya putih sedangkanyang lainnya hitam; berkaca mata, yanglain tidak; bertopi dan yang lain tidak, danseterusnya.

Yang diuji diarah menunjukkan patungyang berlainan.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

47/57

Ujian Memastikan Mata yangUjian Memastikan Mata yangJulingJuling

Gunakan alat berikut yang bolehdibuat oleh guru:

Perhatikan kedua-dua biji matahitamnya melalui tebukan yangdisediakan, sama ada sama atautidak.

1.5 cm

1.5 cm

tebukan

8/6/2019 isl 3 pku 3106

48/57

Ujian MengesanKecacatanUjian MengesanKecacatanRabun WarnaRabun Warna

Kanak-kanak diarah mengikut angkayang terdapat dalam rajah denganjari.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

49/57

Ujian MenilaiKoUjian MenilaiKo--ordinasiordinasiPergerakanKeduaPergerakanKedua--dua Bijidua Biji

MataMata

Sebiji plastisin berwarna kuningberwarna kuning dilekatkan dihujung sebatang lidi berukuran 40cm panjang.

Kanak-kanak diarah mengikutpergerakan plastisin itu dengan tidakmenggerakkan kepala.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

50/57

AKTIVITIAKTIVITI--AKTIVITIAKTIVITIPENGAMATAN PENGLIHATANPENGAMATAN PENGLIHATAN

8/6/2019 isl 3 pku 3106

51/57

8/6/2019 isl 3 pku 3106

52/57

Aktiviti 2 :

-Mengenal, membezakan danmenerangkan benda-benda maujud dibilik darjah dari segi bentuk, saiz danwarnanya.

Bahan-Buku nipis dan tebal, pensel pendekdan panjang, pen pelbagai warna,

kotak kecil dan kotak besar, botol kecildan botol besar, kerusi guru, meja, dankerusi murid.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

53/57

Aktiviti Guru/Murid

1. Minta seorang murid keluar ke hadapankelas dan berdiri di samping guru.

2. Minta seorang murid menyatakanperbezaan murid dengan guru dan murid

dengan murid: perbezaan saiz sepertitinggi rendah, gemuk-kurus, dan besar-kecil; perbezaan murid.

3. Arahkan murid mengeluarkan pensel danpembaris. Minta mereka menyatakanyang mana panjang dan yang manapendek.

4. Ulangi langkah di atas dengan objek yanglain.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

54/57

Aktiviti 3 :

-Menghimpun gambar benda maujudyang sama warna, jenis dan saiz.

Bahan :

-Pelbagai gambar haiwan, tumbuhan,lain-lain.

Aktiviti Murid :

Murid melaksanakan gambar yangtelah dicampuradukkan oleh guru.Aktiviti ini dilaksanakan secaraindividu, kelas dan kumpulan.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

55/57

Aktiviti 4 :

Menggunting dan menampalberbagai-bagai gambar mengikut

tajuk di papan kenyataan dan dibuku latihan.

Bahan:Gambar benda bukan hidup, bendahidup, benda yang tidak bolehdimakan, benda yang bolehdimakan, alat tulis, dan pakaian.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

56/57

Aktiviti Guru/Murid:

1. Guru berbincang dengan murid tentang bendabukan hidup dan benda hidup.

2. Murid menyebut benda bukan hidup ataubenda hidup sebagai respons terhadap kad

benda yang diimbaskan oleh guru.3. Guru memberi murid kad gambar dan murid

melekatkan kad itu di papan kenyataanmengikut tajuknya seperti benda hidup,pakaian, alat tulis dan lain-lain.

4. Murid menggunting gambar danmenampalkannya dalam buku latihanmengikut tajuk tertentu.

8/6/2019 isl 3 pku 3106

57/57

TAMATTerima Kasih