IVLOSUniversiteit Utrecht

E-learning: E-learning: learning apart (or) together?learning apart (or) together?

Bijeenkomst NVvO E-learning werkgroep, 11 september 2002

IVLOSUniversiteit Utrecht

AgendaAgenda

Even voorstellen ….. Centrale stelling m.b.t. samenwerkend

vs individueel leren CSCL? Effectiviteit CSCL en e-learning Discussie: CSCL binnen

bedrijfsopleidingen

IVLOSUniversiteit Utrecht

Expertisecentrum ICT in het Expertisecentrum ICT in het onderwijsonderwijs

Onderdeel Interfacultair Instituut voor Lerarenopleiding, Onderwijsontwikkeling en Studievaardigheden (IVLOS)

Informatie- en communicatietechnologie zo in het onderwijs in te zetten, dat daarmee nieuwe manieren van leren worden gerealiseerd

http://www.ivlos.uu.nl/onderzoek/expertisecentrum/4295main.html

IVLOSUniversiteit Utrecht

Expertisecentrum ICT in het Expertisecentrum ICT in het onderwijs: oonderwijs: onderzoeknderzoek

Promotieonderzoek (o.a. ontwerp van een CSCL-omgeving in de lerarenopleiding èn leer- en werkgemeenschappen van onderzoekers/docenten ondersteund met ICT)

Projecten (o.a. Ulearn, ILAB, ITCOLE. EXCELO, Onderwijsoriëntaties e ELO’s)

Binnen adviestrajecten (elektronische portfolio, evaluatie gebruik ELO)

• Veel samenwerken leren• Veel binnen hoger onderwijs

IVLOSUniversiteit Utrecht

Centrale stellingCentrale stelling

Deelnemers kunnen effectiever leren via e-learning als meer gebruik wordt gemaakt van elektronisch samenwerkend leren, omdat In het algemeen binnen leersituaties (dus ook e-

learning) samenwerkend leren effectiever is dan individueel leren.

Binnen e-learning individueel leren dominant is.

IVLOSUniversiteit Utrecht

8/7/2002

IVLOSUniversiteit Utrecht

IVLOSUniversiteit Utrecht

IVLOSUniversiteit Utrecht

Eens/OneensEens/Oneens

Deelnemers kunnen effectiever leren via e-learning als meer gebruik wordt gemaakt van elektronisch samenwerkend leren 0

10

20

30

40

50

60

70

Eens

Oneens

WN/GM

IVLOSUniversiteit Utrecht

Visie op (e-)lerenVisie op (e-)leren

Ind

ivid

uee

lG

roep

Instructie Constructie

Bijvoorbeeld CSCL

Dominant perspectief: Kennis wordt

geconstrueerd d.m.v. sociale interactie

(Vygotsky, Scardamalia & Bereiter, Simons)

IVLOSUniversiteit Utrecht

Computer Supported Computer Supported Collaborated Learning (CSCL)Collaborated Learning (CSCL)

CSCL is focused on how collaborative learning supported by technology can enhance peer interaction and work in groups, and how collaboration and technology facilitate sharing and distributing of knowledge and expertise among community members.

IVLOSUniversiteit Utrecht

Vormen CSCLVormen CSCL

Weinig ICT

Veel ICT

Weinig F2F

Veel F2F

Buiten eigen groep

Binnen eigen groep

IVLOSUniversiteit Utrecht

Model voor samenwerkend leren Model voor samenwerkend leren in een ELOin een ELO

Progressive Inquiry Model, naar Hakkarainen e.a.

Discussiëren (helpt gedachten verwoorden)

Debatteren

Onderhandelen

Brainstormen

Schrijven bevordert het opnieuw structureren en vormen van gedachten (“deep learning”)

Studenten komen “aan het woord” die normaliter niet aan bod komen

Inbreng studenten groter inbreng docenten

Veel mogelijkheden om kwalitatief goede feedback te geven (bezinning op interventies)

IVLOSUniversiteit Utrecht

Belangrijke elementenBelangrijke elementen

Communicatie

Samenwerking

Interactie

Participatie

Lock, J. (2002), “Laying the Groundwork for the Development of Learning Communities Within Online Courses”, http://www.ucalgary.ca/~lrussell/lock.html

Kennis wordt geconstrueerd d.m.v. sociale interactie

Werken in multidisciplnaire teams! (Veldhuis-Diermanse, 2002)

Regelmatig, open Tussen studenten en de docent, onderling, tussen groepen

Verschillende rollen innemen

Mogelijkheid om eigen invulling aan participatie te geven

IVLOSUniversiteit Utrecht

AandachtspuntenAandachtspunten

Studenten houden niet van CSCL als dit betekent dat zij elkaar nooit zien èn niet synchroon met elkaar kunnen communiceren.

Structuur en coördinatie zijn nodig (agenda, peilingen, stemmen).

Persoonlijk aanspreken van mensen die niet actief meedoen.

Benbunan-Fich, R. en Hiltz, S.R. (1999), “Educational Applications of CMCS:Solving Case Studies through Asynchronous Learning Networks ”, http://www.ascusc.org/jcmc/vol4/issue3/benbunan-fich.html

IVLOSUniversiteit Utrecht

AandachtspuntenAandachtspunten

Grootschalig onderzoek naar effectiviteit CSCL ontbreekt

CSCL bij eenvoudige vaardigheden is niet efficiënt

Docenten/studenten hebben bepaald “mentaal model” van leren (studenten hebben bijv. behoefte aan heldere structuur en duidelijke instructies)

This requires both teachers and students to believe in and trust a learning style that involves active, self-regulated, constructive and contextualised

learning by groups of students more or less independently. (Simons, 2000:

http://www.pjb.co.uk/npl/bp31.htm

IVLOSUniversiteit Utrecht

AandachtspuntenAandachtspunten

Je hebt goede en minder goede CSCL Complexe taak die discussie uitlokt en onderhandelen

over kennis noodzakelijk maakt Voorgestructureerde taak Eerst individueel brainstormen, dan discussie

Zorgvuldige implementatie is nodig! ICT en ELO: geen probleem Voldoende tijd om te wennen aan het programma Voldoende tijd om aan taak te werken Wanneer wel, wanneer niet?

O.a. Veldhuis-Diermanse, A. (2002), “CSCLearning?”, Veenendaal: proefschrift

IVLOSUniversiteit Utrecht

CSCL is effectief…CSCL is effectief…

…als studenten gemeenschappelijke doelen/interesses hebben (“common ground”) èn individueel “afgerekend”

worden

(Simons, 2000: http://www.pjb.co.uk/npl/bp31.htm)

IVLOSUniversiteit Utrecht

CSCL is effectiefCSCL is effectief

Virtual teams can produce good output and that in the eyes of many of the respondent students, virtual teams can operate as successfully as face to face teams.

A new and economical way for effective student teams to be created from members with different national and cultural backgrounds who are separated by large distances. The use of such mixes of people in team interactions can provide essential experience of foreign cultures and thought processes.

Scott, D. e.a. (1997), Internet Based Collaborative Learning: An Empirical Evaluation: http://ausweb.scu.edu.au/proceedings/donscott/index.html

IVLOSUniversiteit Utrecht

Enkele opmerkingen over Enkele opmerkingen over effectiviteit e-learningeffectiviteit e-learning

“…while distance education may not be superior to or better than traditional face-to-face education, it is not worse than traditional education. It can be an acceptable alternative because it is just as good as traditional education." http://www.westga.edu/~distance/ojdla/winter44/tucker44.html

Online studenten scoren beter dan “manual” studenten.http://www.ascusc.org/jcmc/vol4/issue3/benbunan-fich.html

Wel of geen verschil: site met conclusies ten gunste van wel of niet e-learning: http://e-learning.surf.nl/e-learning/websites/314  

Meer (grootschalig) onderzoek is nodig

(initiatief Elliot Masie)

IVLOSUniversiteit Utrecht

Effectiviteit – Kosten Effectiviteit – Kosten vormen (e-)lerenvormen (e-)leren

Laag Hoog

Laag

Hoog

Kosten

Mate effectiviteit ?

IVLOSUniversiteit Utrecht

Nogmaals: Centrale stellingNogmaals: Centrale stelling

Deelnemers kunnen effectiever leren via e-learning als meer gebruik wordt gemaakt van elektronisch samenwerkend leren, omdat In het algemeen binnen leersituaties (dus ook e-

learning) samenwerkend leren effectiever is dan individueel leren.

Binnen e-learning individueel leren dominant is.

Waarschijnlijk wel maar meer onderzoek is nodig

IVLOSUniversiteit Utrecht

CSCL binnen bedrijfsopleidingenCSCL binnen bedrijfsopleidingen

Vraag: in welke situaties is CSCL toepasbaar in bedrijfsopleidingen?

IVLOSUniversiteit Utrecht

Dank voor uw aandachtDank voor uw aandacht

Hand out: http://www.nvvo.nl/werkgroepen/demo/multimedia

en via www.wilfredrubens.com Vragen: w.rubens@ivlos.uu.nl

of wilfred@wilfredrubens.com