8/7/2019 KEC PELBAGAI

1/37

+

-

y

iD

APLIKASI TEORI KECERDASAN PELBAGAI DALAMPENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

8/7/2019 KEC PELBAGAI

2/37

DEFINISI ASAS

An intelligence is the ability

to solve problems, or to createproducts, that are valued withinone or more cultural settings.

Kecerdasan ialah kebolehan

untuk menyelesaikan masalah,atau mencipta barangan yangbernilai dalam lingkungan satu

Atau lebih latar budaya.

MASALAH BARANGAN

HOWARD GARDNER

FRAMES OF MIND

8/7/2019 KEC PELBAGAI

3/37

RUMUSAN DEFINISI

(a) Kebolehan menyelesaikan

masalahyang dihadapi dalam

kehidupansebenar ;

(b) Kebolehan menjana masalah

baru untuk diselesaikan ; dan

(c) Kebolehan membuatsesuatuatau menawarkanperkhidmatan

yangbernilai dalam lingkungan

sesuatu budaya.

8/7/2019 KEC PELBAGAI

4/37

Verbal-Linguistik

Visual-Ruang

Muzik

Naturalis

Interpersonal

Intrapersonal

Logik-Matematik

Kinestetik

+

-

y

KECERDASAN

PELBAGAI

18 2

3

45

6

7

JENIS KECERDASAN PELBAGAI

JENIS KECERDASAN PELBAGAI

8/7/2019 KEC PELBAGAI

5/37

? ?

? ?POTENSIINDIVIDUSEPENUHNYA

KIRA

RUANGDIRI

ALAM

?

?

?

?

TKP boleh dipermudah seperti berikut :

tetapi bagaimana dengan

pengisiannya ?

8/7/2019 KEC PELBAGAI

6/37

PENGGUNAAN &

PENGUASAAN BAHASA

FONOLOGI

MORFOLOGI

SINTAKSISSEMANTIK

BINAAN & POLA

KONSEP

ABSTRAK

NOMBORAN

SEBAB-AKIBAT

IRAMA & LAGU

DETIK

RITMA

NADA

MELODI

VISUALISASI

IMAGINASI

GAMBARAN

GRAFIK

GARISAN

BAHASA BADAN

PERGERAKAN

IMBANGAN

KEPANTASAN

KEANJALAN

ORANG LAIN

PERASAAN

MOTIVASI

KEHENDAK

INTERAKSI

CERMIN DIRI

KESEDARAN

KEPERCAYAAN

BERFIKIR

KENDIRIAN

PENGAMATAN

FLORA & FAUNA

MENGALAMI

MENGECAM

MENGKATEGORI

MENGKLASIFIKASI

POTENSI

8/7/2019 KEC PELBAGAI

7/37

Menyokong pembelajaran

bersepadu yang menyeluruh

selaras denganFalsafah PendidikanKebangsaan dan keperluan murid

Meningkatkan

profesionalisme gurudan menggalakkan

inovasi dan

penyelidikan dalam

P&P

Menerima persamaan

dan perbezaan antara

individu denganmengakui bahawa

setiap murid adalah

unik dan belajar

dengan cara yang

berlainan

Meningkatkan

kecerdasan

pelbagai seseorangdan menyedari bahawa

potensinya tidak

terbatas

Meningkatkan

harga diri,kreativiti dan

motivasi melalui

P&P yang

menyeronokkan

Mewujudkan suasana

kolaboratif di sekolah

Mempelbagai cara

penilaian MENGAPATKP?

1

7

6

54

3

2

8/7/2019 KEC PELBAGAI

8/37

MENGAPA

TKP?

Menyokong pembelajaran

bersepadu yang menyeluruh

selaras dengan Falsafah

Pendidikan Kebangsaan dankeperluan murid

1

8/7/2019 KEC PELBAGAI

9/37

MENGAPA

TKP?

Menerimapersamaan

dan perbezaan

antara

individu denganmengakui bahawa

setiap murid adalah

unik dan belajar

dengan cara yangberlainan

2

8/7/2019 KEC PELBAGAI

10/37

MENGAPA

TKP?

Meningkatkan

kecerdasanpelbagai seseorang

dan menyedari bahawa

potensinya tidak

terbatas 3

8/7/2019 KEC PELBAGAI

11/37

MENGAPA

TKP?

Meningkatkanharga diri,

kreativiti dan

motivasi melalui

P&P yangmenyeronokkan

4

8/7/2019 KEC PELBAGAI

12/37

MENGAPATKP?

Meningkatkan

profesionalisme gurudan menggalakkan

inovasi dan

penyelidikan dalam

P&P

5

8/7/2019 KEC PELBAGAI

13/37

MENGAPATKP?

Mewujudkan

suasanakolaboratif di

sekolah

6

8/7/2019 KEC PELBAGAI

14/37

MENGAPA

TKP?

Mempelbagai

cara

penilaian

7

8/7/2019 KEC PELBAGAI

15/37

Contohnya, bagi seseorangguru yang lebih cenderung

dalam kecerdasan logik-

matematik dan kurang dalam

kecerdasan visual-ruang, dia

boleh merujuk kepada idea-

idea mengenai aktiviti

kecerdasan visual-ruang.

Mengisiborangsenarai

semak MICA (MultipleIntelligences Checklist

for Adults) (Lampiran)

LATIHANSila jawab senarai semakMICA.Bagi setiap kecerdasan, kirajumlah markah yangdidapati mengikut panduanyang diberi.Menentukan kekuatankecerdasan sendiri. RujukJadual Kecerdasan Pelbagai

(A) dan cari maklumat untukmemperluaskan ideapengajaran danpembelajaran dalamkecerdasan lain.

Guru boleh merujukkepada JadualKecerdasan

Pelbagai(A) untuk

memperluas strategi

pengajaran dan

pembelajaran dalam

kecerdasanlain

dalam

Kecenderungan

kecerdasan yang dominanmendorong guru

memperoleh banyak idea

untuk menjalankan aktiviti

pengajaran dan

pembelajaran

1

Daripadajawapan

senaraisemak,guru

dapat mengetahui

kekuatan diri di

antarakecerdasan

pelbagai

2

3

4

8/7/2019 KEC PELBAGAI

16/37

dalam

Pemerhatiantingkahlaku

murid semasabelajar

Aktivitiyang digemari murid

pada masalapang

Laporanprestasi murid

Profilkecerdasan murid

8/7/2019 KEC PELBAGAI

17/37

BAGAIMANA MELAKSANAKAN TEORI

KECERDASAN PELBAGAI DALAM

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

PERINGKAT 1: PADANAN (Unit 3)

PERINGKAT 2: PERCUBAAN (Unit 4)

PERINGKAT 3: PENINGKATAN (Unit 5)

8/7/2019 KEC PELBAGAI

18/37

Peringkat 1: PADANANKesedaran bahawa perlunya memadankan

pengajaran dan pembelajaran dengan

kecerdasan pelbagai murid

Peringkat 2:Peringkat 2:PERCUBAANPERCUBAAN

Perancangan dan percubaan pelbagai strategi

pengajaran dan pembelajaran berasaskan TKP

Peringkat 3:Peringkat 3:PENINGKATANPENINGKATANKaitan TKPdengan kemahiran berfikir untuk

perkembangan murid

8/7/2019 KEC PELBAGAI

19/37

UNIT 4

Peringkat II: PERCUBAAN

Perancangan

Persekitaran

Proses

Penilaian

8/7/2019 KEC PELBAGAI

20/37

PERANCANGAN

Guru mula memikirkan

bagaimanaTKP bolehdiaplikasikan ke dalam

pengajaran dan pembelajaran

seharian

8/7/2019 KEC PELBAGAI

21/37

Soalan yang boleh membantu semasa

menyediakan rancangan pelajaran

VERBAL-LINGUISTIK

Bagaimanakah saya boleh

menggunakan bahasa lisan , bacaan

dan penulisan?

LOGIK-MATEMATIK

Bagaimanakah saya boleh

memasukkan nombor, pengiraan,

pengelasan atau menggalakkanpemikiran kritis?

VISUAL-RUANG

Bagaimanakah saya bolehmenggunakan alat bantu mengajar

visualisasi, warna, seni, metafora

atau penyusun grafik?

MUZIK

Bagaimanakah saya bolehmenggunakan muzik, bunyi-

bunyian persekitaran atau unsur

ritma dan melodi?

+

-

y

8/7/2019 KEC PELBAGAI

22/37

Soalan yang boleh membantu semasa

menyediakan rancangan pelajaran

KINESTETIK

Bagaimanakah saya boleh

melibatkan pengalaman pergerakan

seluruh badan atau aktiviti hands-on?

INTERPERSONAL

Bagaimanakah saya boleh

melibatkan murid dalam

perkongsian rakan sebaya,pembelajaran kerjasama atau

simulasi kumpulan?

INTRAPERSONAL

Bagaimanakah saya boleh memberipilihan kepada murid merangsang

perasaan kendiri?

NATURALIS

Bagaimanakah saya bolehmembawa alam semula jadi ke

dalam bilik darjah atau membawa

murid ke luar ke alam semula jadi?

8/7/2019 KEC PELBAGAI

23/37

PERSEKITARAN

Guru memikirkan cara

memaksimumkan potensipersekitaran terutama sekali

keadaan di dalam bilik darjah

8/7/2019 KEC PELBAGAI

24/37

STESEN KECERDASAN Setiap stesen mempunyai

unsur kecerdasan tertentuseperti mengadakan flora

dan fauna untuk stesenNaturalis

Sudut diwujudkanmengikut tema ataukecerdasan secara bergiliruntuk mengatasi kekanganruang

CONTOH: StesenTumpuan Intrapersonal

Sudut yang jauh darigangguan

Murid boleh dibekalkandengan plag-telinga supaya

sunyi dan boleh membaca,menulis dalam dairi,

berfikir dan berefleksisendiri

8/7/2019 KEC PELBAGAI

25/37

PERHIASANB

ILIK DARJAH Hias bilik darjah dengan

maklumat yang boleh

dihargai oleh setiap

kecerdasan

Contohnya, murid yang

cenderung kepada Verbal-

Linguistik menyediakan

poster beberapa orang

penulis terkenal

CONTOH: KecerdasanLogik-Matematik

Gantungkan model bentukatau formula di sekelilingbilik darjah

Lekatkan contoh wang

syiling dan kertas sertanama negeri / negara dannilainya

+

-

8/7/2019 KEC PELBAGAI

26/37

LAWATAN LUAR Membawa murid keluar dari

bilik darjah supaya merekadapat memerhati dan

memahami bagaimanasetiap individu mempunyaidan menggunakankecerdasan pelbagai masing-masing

Ibu bapa memainkanperanan yang besar dalammenggalakkan lawatan ketempat kerja mereka

CONTOH:

Lawatan Muzik

Membawa murid mendengarOrkestra Filharmonik danmengadakan sesi perkongsian

bersama orkestra

Membawa murid ke studiorakaman dan melihat

bagaimana rancangan radioatau cakera padat dirakamkan

8/7/2019 KEC PELBAGAI

27/37

SUMB

ERB

ILIK DARJAH

Bagi setiap mata pelajaran,

banyak sumber bolehdigabungjalinkan dengan

kecerdasan pelbagai murid bagi

meningkatkan minat belajar

murid

8/7/2019 KEC PELBAGAI

28/37

SUMB

ERB

ILIK DARJAHKINESTETIK

Bola

Payung

Kit binaan

Jam randik

Gelung rotan Kit robotik

INTERPERSONAL

Biografi

Kad main peranan

Permainan papan

(board games)

Carta hari jadi

8/7/2019 KEC PELBAGAI

29/37

Peringkat III : Peningkatan

dalam

Melakar, membuat peta minda, membayangkan

masalah dan penyelesaiannya

Manipulasi alat, bahan untuk menyelesiakan masalah

Menyedari ritma, harmoni, kecanggungan untuk

mengenal pasti masalah dan penyelesaiannya

Mendapat pelbagai idea melalui interaksi dengan

orang lain mengenai masalah dan penyelesaiannya

Membuat refleksi secara mendalam berasaskan

pengalaman, perasaan diri mengenai masalah dan

penyelesaiannya

Menggunakan contoh daripada alam semula jadi untuk

mengkaji masalah dan penyelesaiannya

Visual-Ruang

Kinestetik

Muzik

Interpersonal

Intrapersonal

Naturalis

8/7/2019 KEC PELBAGAI

30/37

Peringkat III : Peningkatan

Meningkatkan pemikiran yang lebih

mendalam

Memperoleh pelbagai perspektif

mengenai sesuatu perkara

Mengaplikasi pengetahuan yang sedia

ada dalam situasi dan konteks yang baru

dan berlainan

untuk

Melalui pemikiran sebegini, kreativiti dan inovasi

dapat dicungkil daripada murid

8/7/2019 KEC PELBAGAI

31/37

Logik-

MatematikMurid menjalankan

eksperimen sains

yang keputusannya di

luar jangkaan murid

MuzikMurid menghasilkan

muzik yang luar biasa

tetapi masih seronok

dan gemar didengar

Verbal-

LinguistikMurid memberi

interpretasi baru

mengenai sesuatu

cerpen atau hasil

kesusasteraan

Kinestetik

Murid menggunakanpergerakan atau stail

baru dalam tarian dan

dramaInterpersonalMurid menginterpretasi

motif watak seseorang

dalam cerita dan drama

atau tokoh sejarah

IntrapersonalMurid memahami diri

secara lebih mendalam

dengan mengaitkan apa

yang dipelajari dengan

diri sendiri

Visual-RuangMurid melukis sesuatu

dengan menggunakan

stail, media atau bahan

baru

NaturalisMurid mencari cara

menggunakan bahan

alam semula jadi

sebagai bahan

sumber penghasilan

sesuatu yang baru

dan luar biasa

8/7/2019 KEC PELBAGAI

32/37

8/7/2019 KEC PELBAGAI

33/37

Memperihalkanpelbagaikegunaanairdalam

kehidupanharian.

Menerangkan maksud keterlarutan.

Menerangkan kepentingan air sebagai pelarut

dalam kehidupan harian.

Menghargaikepentinganairyangbersih untuk

kualitihidup.

Objektif

8/7/2019 KEC PELBAGAI

34/37

Mensyukuri kewujudan pelbagai sumber

untuk keperluan hidupan

Menyedari pentingnya manusia

mengamalkan tindakan yang

bertanggungjawab bagi memastikan

sumber air bersih demi kesejahteraan dan

kemandirian hidup manusia.

Nilai Murni dan Sikap

8/7/2019 KEC PELBAGAI

35/37

LinguistikLinguistik

+

-

SetInduksiSetInduksiSumbangsaran

Berkumpulan

Langkah 1Langkah 1Merancang

eksperimen

Langkah 2Langkah 2 Mengujihipotesis

LogikLogik--

MatematikMatematik

KinestetikKinestetik

8/7/2019 KEC PELBAGAI

36/37

Langkah 3Langkah 3Menganalisis

data

+

-

LogikLogik--

MatematikMatematik

Langkah 4Langkah 4

Menyediakan

laporan

LinguistikLinguistik

8/7/2019 KEC PELBAGAI

37/37

Langkah 5 :Langkah 5 :

AktivitiAktivitiLanjutanLanjutan

MuzikMuzik

InterpersonalInterpersonalIntrapersonalIntrapersonal

y

VisualVisual--RuangRuang

NaturalisNaturalis KONSTRUK