UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
Kurikulum Abad ke-21Konsep KSSR, DSKPDan Pendidikan Jasmani
The World Has Changed
We have moved into a more demanding cognitive age, compelling people to become better at absorbing, processing and combining information.
Can we learn to change with it?
Who might our kindergarten children be working with on an on-the-job project in 2025?
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
3
Three Question Exercise
1. What will the world be like 20 years from now?
2. What skills will your child need to be successful in that world?
3. What would learning look like if it was designed around your answers?
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
Globalization Is an Integral Part of This Generation
Because of globalization—the ongoing process of intensifying economic, social, and cultural exchanges across the planet—young people the world over need more innovative thinking skills, cultural awareness, higher-order cognitive skills, and sophisticated communication and collaboration skills than ever before.
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
Challenges of 21st Century Teaching
Greater Need for Education in Society and Economy
Higher Standards for Learning
More Diverse Students with Greater Educational Needs
Greater Expectations of Schools for Ensuring Success
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
A Changing Economy Makes “Thinking Skills” more Important
1900 1950 20000%
20%
40%
60%
80%
100%
Low skill jobs Knowledge work jobsSource: Partnership for 21st Century Skills
http://www.21stcenturyskills.org/index.php?option=com_content&task=view&id=254&Itemid=120
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
7
Job Outlook 2002, National Association of Colleges and Employers (NACE)
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
Pembelajaran abad ke-20
Dipimpin guruArahan langsungPengetahuan Kandungan Kemahiran asasTeori Kurikulum IndividuBilik darjahPentaksiran sumatifBelajar untuk sekolah
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
Pembelajaran abad ke-21
Dipimpin guruArahan langsungPengetahuan Kandungan Kemahiran asasTeori Kurikulum IndividuBilik darjahPentaksiran sumatifBelajar untuk sekolah
Berasaskan muridPembelajaran kolaboratifKemahiran ProsesPemikiran Aras TinggiPraktikalKemahiran hidupBerkumpulan Komuniti Pentaksiran formatifBelajar untuk kehidupan
Keseimbangan Keseimbangan
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
“sekolah harus menyediakan peluang pendidikan dengan kurikulum berasaskan projek yang autentik dengan keadaan kehidupan sebenar, melibatkan murid menangani dan menyelesaikan masalah kehidupan sebenar serta isu yang penting dalam kehidupan sejagat. Pendidikan yang diberikan harus meningkatkan pengetahuan dan kreativiti murid dan pada masa yang sama membolehkan murid berfikir, menaakul, membuat keputusan yang bijak, bekerja sebagai ahli pasukan dan melihat perhubungan dan perkaitan antara ilmu yang dipelajari merentas kurikulum.”
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
“Kandungan” bagi Abad ke-21
Kurikulum Teras + Tema
• Kesedaran global• Literasi kewangan, ekonomi, perdagangan dan
keusahawanan• Literasi sivik• Kesedaran Alam Sekitar• Kesedaran tentang
aspek kesihatan & kesejahteraan
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
Kemahiran belajar abad ke-21• Kemahiran Maklumat & Komunikasi
– Literasi maklumat & media– Kemahiran berkomunikasi
• Kemahiran Berfikir Dan Menyelesaikan Masalah – Pemikiran kritikal dan Bersistem – Penyelesaian Masalah– Kreativiti & Semangat Meneroka
• Kemahiran Interpersonal & Arah Kendiri – Kemahiran Interpersonal dan Kolaborasi– Arah Kendiri– Akauntabiliti & adaptasi – Tanggungjawab Sosial
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
Perubahan kepada hasrat pendidikan
Konteks pembelajaran baru membawa perubahan kepada apa yang dijangkakan melalui pendidikan dan ini melibatkan:
– Kebolehan berkomunikasi – Kebolehsesuaian untuk berubah – Kebolehan bekerja dalam pasukan – Kesediaan menyelesaikan masalah – Kebolehan menganalisis dan mengkonsepsikan – Kebolehan membuat refleksi dan menambah baik – Kebolehan mengurus kendiri – Kebolehan mencipta, membuat inovasi dan mengkritik – Kebolehan untuk belajar sepanjang hayat– Kebolehan untuk mahir dalam pelbagai bidang (cross specialist )
Kurikulum yang direkabentuk menuntut kita untuk membuat pilihan tentang apakah yang penting pada masa kini bagi membantu murid untuk masa depan mereka.
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
Why are 21st century skills so important?
There are new 21st Century
Contexts
Global Competition
Global Cooperation
Information Growth
More Jobs & Careers
Service Economy
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
Are our students ready?
Are our students critical thinkers and problem solvers?
Are our students globally aware?
Are our students self-directed?
Are our students good collaborators?
CIRI-CIRI INSAN MURID YANG DIHASRATKAN
Kreatif
Berupaya Membuat Hubung-kait Menyoal
Bijak berkomunikasi
Yakin – mengambil risiko
Dahagakan ilmu
Ingin tahu
Menjana idea
Fleksibel
Tidak berputus asa
Mendengar dan membuat refleksi
Kritikal
Berkemahiran
mampu mencorak
Menguasai kemahiran literasi
Berani Mencuba
Mampu berfikir sendiri
Membuat inisiatif Mampu bekerja dengan orang lain
Membuat perubahan
berintegriti
Berkeperibadian tinggi
Semangat ‘ sentiasa boleh’
Belajar dari kesilapan
Berdikari
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
Bagaimanakah Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) DIGUBAL untuk menyediakan murid ke arah Cabaran Abad ke 21?
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
19UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
20UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
21
Gagasan ke-3 Ucapan Dasar Y.A.B. Perdana Menteri dalam Perhimpunan Agung UMNO 2006 menuntut supaya sistem pendidikan Negara memberi
penekanan kepada:
Pembangunan modal insan
Penghasilan pelajar celik minda
Pembentukan warga yang menguasai
ilmu, kemahiran dan maklumat
Program membangunkan akal
manusia dalam melahirkan
insan Ulul al-bab
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
22
Teras ke-2 PIPP
Dasar Membangunkan modal insan yang mempunyai pengetahuan dan kemahiran serta menghayati nilai-nilai murni
MatlamatMemastikan anak bangsa Malaysia dipupuk semangat menguasai ilmu pengetahuan, kemahiran dan kompetensi serta menerapkan nilai
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
23
Kurikulum kebangsaan perlu dikaji semula bagi memastikan kurikulum yang holistik dan sentiasa relevan untuk melahirkan modal insan seimbang yang dapat menangani cabaran semasa dan masa depan
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
24
Kurikulum Sekolah Rendah Kurikulum Sekolah Rendah
1983 – Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR)
1993 – Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR)
2003 – KBSR (Semakan)
2011 – Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
25
KURIKULUM KEBANGSAANKURIKULUM KEBANGSAAN
“… SUATU PROGRAM PENDIDIKAN YANG TERMASUK KURIKULUM DAN KEGIATAN KOKURIKULUM YANG MERANGKUMI SEMUA PENGETAHUAN, KEMAHIRAN, NORMA, NILAI, UNSUR KEBUDAYAAN DAN KEPERCAYAAN UNTUK MEMBANTU PERKEMBANGAN SESEORANG MURID DENGAN SEPENUHNYA DARI SEGI JASMANI, ROHANI, MENTAL DAN EMOSI SERTA UNTUK MENANAM DAN MEMPERTINGKATKAN NILAI MORAL YANG DIINGINI DAN UNTUK MENYAMPAIKAN PENGETAHUAN”
[ AKTA PENDIDIKAN 1996 PERATURAN-PERATURAN (KURIKULUM KEBANGSAAN)
PENDIDIKAN 1997 ]
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
26
• Falsafah Pendidikan Kebangsaan
• Dasar Pendidikan Kebangsaan
• Wawasan 2020
• Rangka Rancangan Jangka Panjang
• Cabaran Abad Ke-21
• Model Baru Ekonomi (MBE)
• Teori Pembelajaran
• 4 Pillars of Education (UNESCO)
TERAS PEMBANGUNAN KURIKULUM
Murid yang seimbang dari segi intelek, rohani, jasmani dan emosi• Berilmu Pengetahuan
• Berketrampilan
• Percaya kepada Tuhan
• Berakhlak Mulia
• Berkeyakinan
•Murid yang Berdikari
Global Player• Daya Saing
• Daya Tahan
•Kemahiran Berkomunikasi
•Jati Diri
Pekerja Berilmu• Inovatif
• Kreatif
• Dahagakan Ilmu
• Menguasai Kemahiran Teknologi Maklumat & Komunikasi
• Pencipta Teknologi
•Belajar Sepanjang Hayat
Warga Negara Bertanggung jawab• Berbudi
• Bersatu padu
• Patriotik
• Adil
• Penyayang
• Berbakti
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
27
Proses melakukan satu bentuk perubahan yang holistik kepada kurikulum persekolahan sedia ada yang melibatkan perubahan bentuk, organisasi, kandungan, pedagogi, peruntukan masa, kaedah pentaksiran, bahan dan pengurusan kurikulum di sekolah.
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
28UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
29
• Berteraskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
• Berasaskan Prinsip KBSR :- Pendekatan Bersepadu- Perkembangan Individu Secara Menyeluruh- Peluang dan Kualiti Pendidikan yang Sama untuk
Semua Murid- Pendidikan Seumur Hidup
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
30
KOMUNIKASI
Kemahiran Asas (Membaca, Menulis & Mengira)
Bahasa Matematik
MURIDPERKEMBANGAN DIRI
INDIVIDU
Kesenian dan RekreasiMuzik
Seni VisualPendidikan Jasmani & Pendidikan Kesihatan
Kemahiran HidupKemahiran Hidup
MANUSIA DENGAN ALAM SEKELILINGNYA
Kerohanian, Nilai dan SikapPendidikan IslamPendidikan Moral
Pendidikan Sivik & Kewarganegaraan
Kemanusiaan dan PersekitaranSains
Kajian Tempatan
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
32
Teknologi Maklumat & Komunikasi
Kreativiti dan Inovasi
Keusahawanan
BAHASA
SAINS & TEKNOLOGI
NILAI MURNI
PATRIOTISME PENDIDIKAN ALAM SEKITAR
INSAN SEIMBANG Berfikiran Kritis & Kreatif
dan Inovatif
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
33
Taha
p Pe
rsek
olah
an
Tahap ll Sekolah Rendah(Tahun 4 – 6)
pengukuhan dan aplikasi 3M dan menaakul, kemahiran asas TMK, perkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal, sikap dan nilai
Tahap l Sekolah Rendah (Tahun 1 – 3) penguasaan kemahiran 3M dan menaakul, kemahiran asas TMK, perkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal, kognitif, sikap, dan nilai Prasekolah
perkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal, kognitif, sahsiah, persediaan ke sekolah rendah serta pendedahan kemahiran 3M dan menaakul
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
34
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan.
KSSR digubal berasaskan standard kandungan dan standard pembelajaran
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
35
• Memastikan semua murid mencapai tahap yang ditetapkan dalam standard
• Membolehkan pengetahuan, kemahiran dan nilai diukur dengan jelas
• Memberi fokus terhadap keberkesanan pelaksanaan p&p
• Mengenal pasti strategi penambahbaikan (assessment for learning)
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
36
BIL MODULMASA DALAM SEMINGGU (MINIT)
SK SJKC SJKT
MODUL TERAS ASAS
1 Bahasa Malaysia 360 300 300
2 Bahasa Inggeris 300 150 150
3Bahasa Cina 360
Bahasa Tamil 360
4 Pendidikan Islam /Pendidikan Moral 180 120 120
5 Pendidikan Jasmani 60 60 60
6 Pendidikan Kesihatan 30 30 30
7 Matematik 180 180 180
MODUL TERAS TEMA
8 Dunia Kesenian:
• Dunia Seni Visual
• Dunia Muzik
Dunia Sains dan Teknologi
60 60 60
30 30 30
60 60 609
MODUL ELEKTIF
10 B. Arab/BCSK/BTSK//B. Iban/B. Kadazandusun 90 - - Perhimpunan 30 30 30
Jumlah 1380 1380 1380
37
BIL MATA PELAJARANMASA DALAM SEMINGGU (MINIT)
SK SJKC SJKT
MATA PELAJARAN TERAS
1 Bahasa Malaysia 300 270 270
2 Bahasa Inggeris 300 150 150
3Bahasa Cina - 300 -
Bahasa Tamil - - 300
4 Matematik 180 180 180
5 Sains 120 120 120
6 Pendidikan Islam/ Pendidikan Moral 180 150 150
7 Pendidikan Jasmani 60 60 60
8 Pendidikan Kesihatan 30 30 30
9 Pend. Seni Visual 60 60 60
10 Pend. Muzik 30 30 30
11 Reka Bentuk & Teknologi/TMK 60 60 60
12 Sejarah 60 60 60
MATA PELAJARAN ELEKTIF
13 B. Arab/BCSK/BTSK/B. Iban/B. Kadazandusun/B. Semai 90 - -
Perhimpunan 30 30 30
Jumlah 1500 1500 1500
Kurikulum Pendidikan Khas terdiri daripada :-
1. Masalah Pembelajaran
2. Masalah Pendengaran
3. Masalah Penglihatan
PENDIDIKAN KHASPENDIDIKAN KHAS
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
39
Bahan Sokongan Kurikulum• Buku Teks• Buku Panduan Pengajaran• Buku Panduan Kreativiti• Buku Panduan Keusahawanan• Buku Panduan TMK
Bahan Kurikulum•Dokumen Standard Kurikulum
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
40UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
KBSR (1983-2010) KSSR (bermula 2011)REKA BENTUK KURIKULUMLinear berasaskan 3 Bidang:•Komunikasi•Manusia dan Alam Kelilingnya•Perkembangan Diri Individu
REKA BENTUK KURIKULUMModular berasaskan 6 Tunjang:•Komunikasi•Kerohanian, Sikap & Nilai•Kemanusiaan•Perkembangan Fizikal & Estetika•Sains dan Teknologi•Keterampilan Diri
BAHAN KURIKULUM•Sukatan Pelajaran
BAHAN KURIKULUM•Dokumen Standard Kurikulum
ORGANISASI KURIKULUMTahap I (Tahun 1, 2 & 3) dan •Mata pelajaran Teras, Wajib & Tambahan Tahap II (Tahun 4, 5 & 6)•Mata pelajaran Teras, Wajib & Tambahan
ORGANISASI KURIKULUMTahap I (Tahun 1, 2 & 3)•Modul Teras Asas, Modul Teras Tema & Modul Elektif. Tahap II (Tahun 4, 5 & 6)•Mata pelajaran Teras & Elektif
FOKUS 3M (Membaca, Menulis dan Mengira)
FOKUS 4M (Membaca, Menulis Mengira dan Menaakul).
Elemen Kemahiran Berfikir Secara Kritis dan Kreatif
Elemen Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan dan Teknologi Maklumat & Komunikasi (TMK) secara eksplisit
KBSR VS KSSRKBSR VS KSSR
42
Apakah konsep DSKP dalam menyediakan murid ke arah cabaran abad ke-21?
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
43
KANDUNGAN
PEDAGOGI PENTAKSIRAN
KURIKULUM
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
• Isi mata pelajaran
• Matlamat dan objektif pembelajaran/hasil pembelajaran yang dihasratkan melalui mata pelajaran tersebut
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
(PPK, 2001)
Pengalaman pembelajaran yang seharusnya dilalui menerusi teknik dan kaedah yang berkualiti ke arah mencapai objektif pembelajaran.
Susun atur pengalaman pembelajaran yang terancang bagi mencapai objektif pembelajaran.
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
• Kaedah yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk menentukan objektif pembelajaran telah dicapai
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
47
• Mendapatkan gambaran tentang perkembangan murid
• Menilai keberkesanan PdP
• Membantu memperbaiki PdP
• Membantu perancangan tindakan susulan
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
48
• Memahami tujuan mereka belajar dan mengetahui kemajuan pembelajaran mereka
• Meningkatkan motivasi dan keyakinan diri
• Memaklumkan murid tentang tindak susul
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
PENTAKSIRAN DALAM BILIK DARJAH
PENTAKSIRAN SUMATIF
Dijalankan secara berterusan dalam proses PdP. Maklumat yang diperoleh memberi maklum balas tentang sejauh mana sesuatu hasil pembelajaran telah dikuasai. Guru dapat mengetahui tentang kelemahan dan kekuatan serta potensi seseorang murid. Contoh: latihan, kerja rumah, kuiz, lembaran kerja, tugasan projek murid dan pemerhatian
Pentaksiran sumatif dikaitkan dengan pentaksiran pada akhir unit pembelajaran, penggal, bulan atau tahun.Ianya memberikan nilai yang membezakan pencapaian seorang murid dengan murid lain dan seringkali digunakan untuk membuat pemilihan. Contoh: Ujian topikal, ujian bulanan, peperiksaan penggal persekolahan
PENTAKSIRAN FORMATIF
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
• Semasa PdP• Pelaporan dalam bentuk
deskriptif• Dilaksanakan secara
berterusan • Maklumat membantu
meningkatkan kualiti PdP• Tindakan susulan
• Berlaku pada akhir suatu tempoh pembelajaran
• Pelaporan dalam bentuk skor/gred
• Berkala • Maklumat menunjukkan
tahap pencapaian murid
PERBEZAAN ANTARA PENTAKSIRAN FORMATIF DAN SUMATIF
SUMATIFFORMATIF
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
51 UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
Satu dokumen yang mengintegrasikan kurikulum dan pentaksiran.
DSKP menyenaraikan Standard Kandungan (SK), Standard Pembelajaran (SP) dan Standard Prestasi (SPi).
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
Kurikulum merangkumi Kandungan, Pedagogi dan Pentaksiran.
Membantu untuk memudahkan guru melaksanakan pentaksiran dalam proses PdP.
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
54 UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
55
KRITERIA PENCAPAIAN YANG BERASASKAN SETIAP KELOMPOK STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN YANG DITETAPKAN
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
• Tidak secara dalam talian
• Menggunakan aplikasi MS Excel
• Guru perlu membuat pentaksiran sehingga lengkap satu kelompok standard kandungan dan pembelajaran
• Rekod disimpan di sekolah untuk: - Tindak susul - Pelaporan kepada pihak berkepentingan
57
TIADA UJIAN SETARA DI PERINGKAT DAERAH ATAU NEGERI
UJIAN PERTENGAHAN DAN AKHIR TAHUN BOLEH DILAKSANAKAN DI SEKOLAH
NOTA
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
Bagaimanakah Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Jasmani DIGUBAL untuk menyediakan murid ke arah Cabaran Abad ke 21?
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
• Physical education as education through movement. It is an instructional program that gives attention to all learning domains; psychomotor, cognitives and affective.
(Pangrazi, 2001)
• Physically educated person includes mastering motor skills, being physically fit, regularly participating in physical activity, understanding the benefits and risk of physical activity and valuing physical activity as a lifelong pursuit.
(NASPE, 1992)
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
Apakah pendidikan jasmani?
Reka Bentuk KSSR PJ
Memenuhi hasrat FPN- JERI.
Mengekalkan prinsip KBSR.
Menggunakan Standard Antarabangsa PJ & Sukan Untuk
Murid Sekolah oleh ICHPER-SD (2001)
Menggunakan standard kandungan dan standard pembelajaran.
Berbentuk modular
Mengekalkan domain psikomotor, kognitif dan afektif.
Kesamaan kurikulum bagi murid kedua-dua jantina.
Perkembangan penguasaan kemahiran pergerakan murid
berdasarkan perkembangan fizikal dan motor.
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
61
MATLAMAT PJ
Membina murid menjadi individu yang cergas dan sihat serta berkemahiran, berpengetahuan dan mengamalkan nilai murni melalui aktiviti fizikal ke arah mencapai kesejahteraan hidup.
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
62
FOKUS PJ KSSR
Membina kemahiran asas pergerakan
Mengenal konsep kecergasan berdasarkan kesihatan
Memupuk elemen keselamatan, pengurusan, tanggungjawab kendiri dan interaksi sosial.
Tahun I &2 Menguasai pelbagai
kemahiran asas dan aplikasi pengetahuan dalam permainan dan sukan mengikut kategori.
Tahun3,4,5 &6
Meningkatkan tahap kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan.
Mengukuhkan elemen keselamatan, tanggung jawab kendiri, dan interaksi sosial semasa melakukan aktiviti fizikal.
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
MODEL PENGUASAAN KEMAHIRAN
TINGKATAN 1, 2 & 3
TAHUN 3,4, 5 & 6
TAHUN 1 &2Menunjukkan kecekapan dalam kemahiran motordan corak pergerakan dengan tahap yang diperlukan
untuk melakukan pelbagai pergerakan asas.
Menguasai pelbagai kemahiran asas sukan dan permainan mengikut kategori menerusi permainan ubahsuai.
Memiliki pengetahuan dan kemahiran asas permainan dan sukan dari setiap kategori.
Memilikipengetahuan,
dan kemahiran dalam strategi
permainan dari setiap kategori.
TINGKATAN 4 & 5
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
64
Konsep pergerakan diterapkan dalam kemahiran.(Kesedaran ruang, kesedaran tubuh badan, kualiti pergerakan dan
hubungan)Pergerakan Lokomotor
Pergerakan Bukan Lokomotor
Manipulasi Alatan
Gimnastik Asas
Pergerakan Berirama
Akuatik Rekreasi
1 Berjalan2.Berlari3.Melompat4.Skip5.Galloping6.Hopping7.Leaping 8.Sliding
(Pangrazi, 2001)
1.Bongkok2. Kilas3. Pusing4. Ayun5. Imbang6. Regang7. Tolak8. Tarik
(Pangrazi, 2001)
1.Tendang2. Baling3. Tangkap4. Kelecek5. Golek6. Pemukul7. Serkap8. Punting9.Voli
(Pangrazi, 2001)
1.Kawalan badan & sokongan
2.Hambur dan mendarat
3.Putaran
4.Ayunan
Pergerakanlokomotor dan bukanlokomotor ikut tempo
1.Kesela- matan di air.2.Teknik asas renang
Permainan tradisional dan aktiviti rekreasi.
Kemahiran Tahun 1&2
65
Kemahiran Tahun3-6
Gimnastik Asas
Akuatik Asas
(pilihan)
Pergerakan Berirama
Olahraga Asas
Rekreasi dan Kesenggangan
(pilihan)
Permainan Ikut Kategori
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
66
Kategori Serangan
Kategori Memadang
Kategori Jaring
•Hantaran•Menerima•Kelecek•Mengadang•Memintas•Takel•Menjaring
•Servis•Pukulan hadapan•Hantaran•Pukulan kilas•Gerak kaki•Voli•Mengumpan
•Pukulan•Balingan•Menangkap•Picing & bowling•Stopping & keeping
•Bola sepak•Bola jaring•Hoki•Bola baling•Bola keranjang•Ragbi
•Bola tampar•Badminton•Sepak takraw•Pingpong•Tenis
•Kriket•Sofbol
Kemahiran Permainan Tahun 3-6
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
67
Konsep Kecergasan Komponen Kecergasan Memanaskan
badan Menyejukkan
badan Keperluan air Kadar nadi Makanan untuk
tenaga Prinsip FITT (Mula
Thn 4)
Kapasiti aerobikKelenturanKekuatan dan Daya Tahan OtotKomposisi Badan - fokus pada body image
Ujian Kecergasan Fizikal SEGAK bermula dari Tahun 4
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
KECERGASAN TAHUN 1- TAHUN 6
68
KESUKANAN menerapkan elemen keselamatan, konsep sosiologi dan psikologi, prinsip dan strategi untuk melakukan aktiviti fizikal dengan berkesan
Keselamatan dan pengurusan
Interaksi sosial
Tanggungjawab kendiri
Dinamika Kumpulan
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
69
Pecahan Modul Kurikulum PJ KSSR
Modul Kemahiran75%
Modul Kecergasan 25%
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
Pendekatan Pengajaran dan
Pembelajaran PJ
• Strategi pengajaran• Penekanan pembelajaran masteri• Penekanan kepada menaakul (4M)• Terap EMK seperti kreativiti & inovasi,
keusahawanan dan TMK• Konsep Teaching Game for Understanding
(TGfU) Bunker and Thorp, 1982
70UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKAN
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
Indikator Kreativiti PENDIDIKAN JASMANI SEKOLAH RENDAH
71
Melalui kemahiran asas pergerakan, murid :
1. meneroka pelbagai corak pergerakan yang baharu,2. mengaplikasi pengetahuan konsep pergerakan dalam
menghasilkan pergerakan,3. mempersembah idea kreatif melalui pergerakan yang
mempunyai nilai estetika,4. memilih dan menggunakan taktik, strategi dan idea dalam
pergerakan dan permainan,5. mengaplikasi konsep pergerakan dan kecergasan dalam
merancang pelan kecergasan fizikal
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
72
PENTAKSIRAN
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
73
berkumpulan
individu
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
PENTAKSIRAN
• Secara berterusan untuk mendapatkan input berdasarkan SK dan SP:
a. kemajuan
b. perkembangan
c. penguasaan dan pencapaian
• Prestasi kemahiran, senarai semak, rubrik, portfolio dan tugasan murid.
74UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
Elemen Merentas Kurikulum
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) adalah teknologi yang digunakan khasnya dalam penggunaan komputer, peralatan komunikasi dan perisian aplikasi untuk memperoleh, memproses, menyimpan, menghantar, mendapatkan semula, menukar dan melindungi maklumat di mana saja dan bila-bila masa.
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
Matlamat TMK merentas kurikulum adalah bagi memastikan murid dapat mengaplikasi dan mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas TMK yang dipelajari, menggalakkan kreativiti dan menyediakan pembelajaran yang menarik dan menyeronokkan serta menjana pemikiran kritis dan kreatif, berinovatif serta meningkatkan kualiti pembelajaran.
77UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
Pada akhir persekolahan di peringkat rendah, murid akan dapat:
Menggunakan TMK secara bertanggungjawab dan beretika. Memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang
bersesuaian. Menggunakan TMK untuk mencari, mengumpul,
memproses dan menggunakan maklumat. Menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsi
maklumat. Menggunakan TMK untuk menyelesaikan masalah dan
membuat keputusan. Menggunakan TMK untuk meningkatkan produktiviti dan
pembelajaran. Menggunakan TMK untuk melahirkan idea dan maklumat
secara kreatif dan inovatif.
78UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
Pendekatan membudayakan TMK dalam p&p adalah seperti berikut:
79
Belajar Mengenai TMK
pengetahuan dan kemahiran TMK sebagai satu disiplin ilmu (contoh: saiz storan, perkakasan input dan output
Belajar Mengenai TMK
sebagai alat dan pengupaya untuk mengajar dan belajar (contoh: penggunaan perisian MS Office).
TMK dalam merentas kurikulum digunakan dalam p&p di mana ianya diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi meningkatkan lagi kefahaman murid terhadap kandungan mata pelajaran.
maklumat dan ilmu pengetahuan yang dicapai atau akses melalui media TMK (contoh: internet, CD-ROMPortal E-bahan, EduwebTV dan Google Earth).
Belajar Melalui TMK
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
80
Pengajaran dan pembelajaran dijalankan menggunakan perkakasan dan perisian TMK bersesuaian dengan topik yang hendak diajar oleh guru seperti menggunakan perisian aplikasi, CD-ROM atau bahan muat turun daripada Internet.
80UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
Murid boleh mengguna dan memanipulasi sumber TMK untuk menyokong pengetahuan atau tugasan mereka seperti hasilkan portfolio, laporan bergambar dan poster digital.
Murid boleh mengukuhkan konsep dan kemahiran yang telah mereka kuasai dalam suasana yang menyeronokkan.
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
Rujuk Dokumen Standard TMK untuk memastikan tahap kemahiran TMK yang dicapai oleh murid mengikut tahun.
82UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
Literasi TMK•Pengenalan Perkakasan Komputer•Kemahiran menggunakan papan kekunci dan tetikus•Menaip•Menyisip imej•Membuka fail•Menyimpan fail•Membuat persembahan digital yang mengandungi elemen teks dan grafik.•Merakam suara•Melakar dan melukis secara digital•Mencetak dokumen
Internet•Mencari imejNilaiPeraturan makmal, Bertoleransi, bertanggung jawab
Literasi TMK•Kemahiran menggunakan papan kekunci dan tetikus•Menaip dalam lajur dan baris•Menyisip imej ke dalam jadual•Membuat persembahan digital yang mengandungi elemen teks, grafik dan audio •Menukar latarbelakang persembahan dan menggunakan ciri transisi antara slaid
Internet•Mencari maklumat•Menghantar dan membalas e-mel
NilaiTeknologi Hijau, Keselamatan komputer dan data
Literasi TMK• Kemahiran menggunakan
papan kekunci dan tetikus• Menaip dan format • Menterjemahkan maklumat
dalam bentuk graf atau carta
• Membuat pengiraan ke atas maklumat
• Menggunakan elemen animasi dalam persembahan digit
Internet• Mengepil fail melalui e-mel
NilaiKeselamatan Kompter dan
Data, Teknologi Hijau, kerjasama
Tahun 1Tahun 2 Tahun 3
83UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
2. Guru sahaja
1. Guru dan murid
3. Murid sahaja
84UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
85
Dikukuhkan melalui:Manipulasi kemahiran menggunakan fitur-fitur perisianMenghasilkan produk atau bahan menggunakan pelbagai fitur perisianMenjana idea baru dengan menggunakan TMK Penyelesaian masalah dengan menggunakan TMKMembuat perbandingan nilai kualiti bahan atau projek yang dihasilkan menggunakan TMKMempromosi idea atau bahan dengan menggunakan TMK
85UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
86UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
|
Kemahiran memimpinIdentiti nasional
Kemahiran dwibahasa
Etika dan Kerohanian
Kemahiran berfikir
Pengetahuan
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)
•6 ciri utama setiap murid perlu ada untuk bersaing pada peringkat global
88
|
Kemahiran berfikir aras tinggi ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu.
Definisi KBAT
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
90
Definisi KBATAsas proses kognitif untuk penjanaan dan mengorganisasikan maklumat, kemahiran analisis dan sintesis, dan proses untuk berkreativiti dan menilai
- Thinking Schools International
Definisi ini konsisten dengan standard
antarabangsa (spt.: OECD, PISA)
4 tahap domain kognitif: mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta.
•Mengaplikasi: Melaksanakan menggunakan prosedur
•Menganalisis: Mencerakinkan atau menstrukturkan maklumat ke dalam bahagian yang lebih kecil, menentukan bagaimana bahagian, struktur keseluruhan atau matlamat berkaitan antara satu sama lain
•Menilai: Membuat pertimbangan berdasarkan kriteria dan standard melalui memeriksa dan mengkritik
•Mencipta: Menyatukan elemen untuk membentuk sesuatu; menyusun, menjana, merancang atau menghasilkan semula elemen ke dalam corak atau struktur yang baru
- Versi Lorin AndersonTaksonomi Bloom
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
4 Tahap Domain Kognitif:
•Mengaplikasi: Melaksanakan menggunakan prosedur
•Menganalisis: Mencerakinkan atau menstrukturkan maklumat ke dalam bahagian yang lebih kecil, menentukan bagaimana bahagian, struktur keseluruhan atau matlamat berkaitan antara satu sama lain
•Menilai: Membuat pertimbangan berdasarkan kriteria dan standard melalui memeriksa dan mengkritik
•Mencipta: Menyatukan elemen untuk membentuk sesuatu; menyusun, menjana, merancang atau menghasilkan semula elemen ke dalam corak atau struktur yang baru
- Versi Lorin AndersonTaksonomi Bloom
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
KBSR & KBSM
KSSR & KSSM
DISIPLIN ILMU
BERFIKIR ARAS TINGGI
MENCIPTA
MENILAI
MENGANALISIS
MENGAPLIKASI
ASAS BERFIKIR
PengetahuanKemahiranNilai & Sikap
KEMAHIRAN BERFIKIRSecarakritis dan kreatif
MENAAKUL&
REFLEKSI
KONTEKS
MEMBUAT KEPUTUSAN
MENYELESAI MASALAH
MENCIPTA
MENGINOVASI
KONTEKS
MEMBUAT KEPUTUSAN
MENYELESAI MASALAH
MENCIPTA
MENGINOVASI
ASAS BERFIKIR
PengetahuanKemahiranNilai & Sikap
Secarakritis dan kreatif
MENAAKUL&
REFLEKSIKEMAHIRAN BERFIKIR
Kemahiran Berfikir
92
7 elemen dalam melaksanakan KBATElemen Utama
Perubahan dalam pentaksiran
Perubahan dalam pendekatan
Perubahan dalam pembelajaran murid
Latihan kepada semua yang terlibat
dalam KBAT
KBAT dalam kokurikulum
Menyediakan sumber KBAT
Latihan
Kurikulum
Pedagogi
Pentaksiran
Kokurikulum
Sumber
KBAT
Elemen Sokongan
I
II
III
IV
VI
VII
Melibatkan masyarakat dalam KBAT
Sokongan Masyarakat
V
PELAKSANAAN KBAT DALAM BILIK DARJAH
94
Perubahan dalam Pendekatan
Perubahan dalam Pentaksiran
• KSSR• KSSM
Murid dapat:•Membuat Keputusan•Menyelesai Masalah•Menginovasi•Mencipta
• Penggunaan alat berfikir – KBKK – Peta minda, banding beza, 6 Thinking Hats dll
• Program i-THINK – peta pemikiran
• Teknik menyoal• Galakkan murid
menyoal yang memerlukan pemikiran aras tinggi – kenapa, bagaimana
• Sebanyak 30% soalan berbentuk aras tinggi dalam peperiksaan pusat
• UPSR• PMK• SPM• STPM/STAM
• TIMSS• PISA
• PBS
Terima kasih
UNIT PENDIDIKAN JASMANI DAN SAINS SUKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM, KPM
Meningkatkan kualiti pendidikan rendah agar lebih relevan dengan cabaran masa kini dan abad ke-21;
Guru memainkan peranan yang penting bagi mengupayakan P&P yang berkesan; dan
Kejayaan transformasi kurikulum memerlukan komitmen menyeluruh daripada semua pihak termasuk penggubal dasar, pengurus kurikulum, ibu bapa serta pihak berkepentingan.