МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

ФАКУЛЬТЕТ КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ, СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ И

АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

(ОТДЕЛЕНИЕ КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ)

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ

АТТЕСТАЦИИ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

37.03.01 «ПСИХОЛОГИЯ»

Утверждены на заседании методического

совета факультета клинической психологии,

социальной работы и адаптивной физической

культуры 21.10.2015 г. протокол №1

Архангельск

2015 г.

1. Предмет, методология, методы и история психологии

1. Психология – это:

А) наука, изучающая процессы активного отражения человеком и животными

объективной реальности в виде ощущений, восприятий, понятий, чувств и других явлений

психики

Б) многоотраслевая область научного знания, изучающая особенности формирования,

развития и функционирования психики человека и животных. +

В) наука об особенностях физической и психической сферы человека

Г) отрасль биологической науки, занимающаяся исследованием функционирования

нервных процессов головного мозга

2. Создателем первой психологической лаборатории является:

А) Г.Т. Фехнер

Б) В. Вундт

В) Г. Гельмгольц

Г) З. Фрейд

3. Свойственный человеку способ отражения объективной действительности,

опосредованный всеобщими формами общественно-исторической деятельности

людей:

А) психика

Б) самосознание

В) рефлексия

Г) сознание

4. Форма активного отражения субъектом объективной реальности, возникающая в

процессе взаимодействия высокоорганизованных живых существ с внешним миром

и осуществляющая в их поведении (деятельности) регулятивную функцию:

А) психика

Б) сознание

В) самосознание

Г) рефлексия

5. К основным формам проявления психики относятся:

А) психические процессы

Б) психические состояния

В) психические свойства

Г) все вышеперечисленные утверждения верны

6. Термин «сознание» в научный оборот ввел…

А) Х. Вольф

Б) Г. Лейбниц

В) Р. Декарт

Г) Аристотель

7. Влияние интеллектуальных процессов на поведение человека подчеркивает

теория личности…

А) аналитическая

Б) гуманистическая

В) когнитивная

Г) диспозициональная

8. Укажите предмет исследования в психоанализе:

А) Сознание

Б) Бессознательное

В) Поведение

Г) Психика

9. Укажите предмет исследования в бихевиоризме:

А) Сознание

Б) Бессознательное

В) Поведение

Г) Психика

10. Укажите предмет исследования в гештальтпсихологии:

А) Сознание

Б) Целостные структуры психики

В) Поведение

Г) Психика

11. Причинная обусловленность психических явлений составляет суть:

А) системного подхода

Б) принципа развития

В) принципа детерминизма

Г) принципа единства сознания и деятельности

12. Неизменность, постоянство чего-либо в изменяющихся условиях – это принцип:

А) принцип инвариантности

Б) принцип системности

В) принцип развития

Г) принцип детерминизма

13. Методологическое направление в изучении реальности, рассматривающее любой

ее фрагмент как систему - это:

А) субъектный подход

Б) системный подход

В) компетентностный подход

Г) аналитический подход

14. Принцип, утверждающий о том, что любое психическое явление должно

рассматриваться в постоянном изменении, движении:

А) детерминизма

Б) развития

В) перехода количественных изменений в качественные

Г) объективности

15.Индивидуальный подход к человеку как к личности с пониманием ее как

отражающей системы, определяющей все другие психические явления, составляет

суть:

А) системного подхода

Б) принципа развития

В) принципа личностного подхода

Г) принципа детерминизма

16. Стандартизированный метод психологического исследования, используемый с

целью точной количественной оценки и строгого качественного определения

особенностей психики и поведения человека с ориентацией на установленные нормы

оценок - это:

А) интервью

Б) измерение

В) эксперимент

Г) наблюдение

17. Вид эксперимента, предполагающий использование минимального количества

оборудования в ситуации, близкой к естественной:

А) констатирующий

Б) полевой

В) идеальный

Г) формирующий

18. Выберите признаки, не относящиеся к эксперименту:

А) активность исследователя (исследователь вызывает психическое явление столько раз,

сколько необходимо для проверки гипотезы)

Б) заранее продуманная искусственная ситуация

В) пассивность испытуемого

Г) совместная деятельность экспериментатора и испытуемого

19. Процедура установления взаимнооднозначного соответствия между множеством

объектов (состояний) и множеством символов (чисел), вид исследования, в процессе

которого исследователь выявляет качественные и количественные характеристики

объекта (множества объектов) с помощью внешних средств (приборов, тестов и пр.):

А) наблюдение

Б) эксперимент

В) измерение

Г) тест

20. Вид эксперимента, в ходе которого осуществляется формирование какого-либо

свойства или функции - это:

А) полевой

Б) лабораторный

В) констатирующий

Г) формирующий

21. Получение эмпирических данных посредством наблюдения субъекта за его

собственными психическими процессами и состояниями в момент их протекания

или вслед за ним:

А) самонаблюдение

Б) метод семантического дифференциала

В) анализ продуктов деятельности

Г) метод проб и ошибок

22. В качестве функции нормирования используется:

А) z- показатель

Б) коэффициент корреляции Пирсона

В) Т- критерий Стьюдента

Г) коэффициент линейной корреляции

23. В психологическом исследовании на этапе обработки данных пользуются

методом:

А) Наблюдения

Б) Статистическим

В) Генетическим

Г) Сравнительным

24. Методика 10 слов исследует:

А) Логическое опосредованное запоминание

Б) Уровень обобщения и отвлечения

В) Непосредственное запоминание и отсроченное воспроизведение

Г) Концентрацию внимания

25. Достоверно доказанное эмпирическое знание, зафиксированное в форме научного

высказывания - это

А) результат

Б) факт

В) объект

Г) стимул

26. Психология становится самостоятельной и экспериментальной областью

научного знания

А) в XIX в.

Б) в XX в

В) в XVIII в.

Г) в XVI в.

27. Основы рефлекторной теории психики заложили работы…

А) Р. Декарта, И.М. Сеченова

Б) Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна

В) Аристотеля, Гиппократа, Платона

Г) З.Фрейда, А. Маслоу¸ К. Юнга

28. Психологическая система анализа душевной жизни, предложенная З.Фрейдом

А) гуманистическая психология

Б) глубинная психология (психоанализ)

В) ассоциативная психология

Г) когнитивная психология

29. Психологией деятельности активно занимался

А) Э. Кречмер

Б) З. Фрейд

В) В.М. Бехтерев

Г) А.Н. Леонтьев

30. Автором культурно-исторической теории развития высших психических

функций является:

А) С.Л. Рубинштейн

Б) А.Н. Леонтьев

В) П.Я. Гальперин

Г) Л.С. Выготский

31. Одно из направлений отечественной психологии, основоположниками которого

являются – С.Л. Рубинштейн и А.Н. Леонтьев:

А) деятельностный подход

Б) педология

В) культурно-историческая теория развития высших психических функций

Г) психотехника

32. Одно из направлений в психологии, представители которого изучают

бессознательное и его влияние на сознание и поведение человека: А) гештальтпсихология

Б) психоанализ

В) когнитивизм

Г) ассоцианизм

33. Структура личности, согласно З. Фрейду состоит из следующих структурных

компонентов:

А) Оно, Я, Сверх-Я

Б) Id, Super-Ego

В) Я, Сверх-Я

Г) Танатос, Оно, Я

34. Автором концепции иерархической структуры потребностей является:

А) А. Маслоу

Б) Г. Мюррей

В) К. Левин

Г) А.Н.Леонтьев

35. Кому принадлежит учение об идеях?

А) Сократ;

Б) Платон;

В) Аристотель.

Г) Гераклит

36. Кто из ученых средневековья считал, что основу души образует воля, а не разум? А) Ф. Аквинский

Б) Аврелий Августин

В) Авиценна

Г) Гераклит

37. Кто из ученых разработал теорию социального научения?

А) Дж. Роттер

Б) Б. Скиннер

В) А. Бандура

Г) А. Маслоу

38. Кто из идеалистов считал, что первоосновой мира является монада, обладающая

свойствами восприятия и стремления:

А) Б. Спиноза;

Б) Т. Гоббс;

В) Р. Декарт;

Г) Г. Лейбниц.

39. Научная деятельность Д. Локка заложила основу новому направлению,

получившему название в психологии:

А) материалистическое;

Б) эмпирическое;

В) аналитическое (рационалистическое);

Г) ассоцианистическое.

40. Э. Титченер предметом психологии считал:

А) изучение факторов и закономерностей психической жизни;

Б) изучение психических актов;

В) изучение динамики протекания познавательных процессов;

Г) изучение структуры сознания.

2. Развитие психической формы отражения

41. Критерий появления зачатков психики у живых организмов является, согласно

А.Н. Леонтьеву, - это …

А) способность к поисковому поведению,

Б) наличие чувствительности,

В) способность к гибкому приспособлению к среде,

Г) умение проигрывать действия во внутреннем плане

42. Автором принятой в отечественной психологии теории эволюции психики в

филогенезе является

А) М.Я. Басов

Б) Л.И. Божович

В) А.Н. Леонтьев

Г) П.Ф. Каптерев

43. Процесс развития психики от раздражимости у простейших до сознания человека

называется …

А) антропогенезом

Б) онтогенезом

В) филогенезом

Г) социогенезом

44. Для простейших животных характерна ……. нервная система.

А) трубчатая

Б) сетевидная

В) узловая

Г) смешанная

45. Согласно А.Н. Леонтьеву, в эволюционном развитии психики отсутствует

стадия…

А) перцептивной психики

Б) опосредованной психики

В) интеллекта

Г) элементарной сенсорной психики

46. Принципиальное отличие психики человека от животных заключается в …

А) наличие сознания и самосознания

Б) использование специальных сигналов для коммуникации

В) интеллектуальной деятельности

Г) применение предметов окружающего мира в качестве средств достижения цели

47. Одним из компонентов сознания является

А) инстинкт

Б) установка

В) влечение

Г) самосознание

48. Основанное Дж. Уотсоном направление американской экспериментальной

психологии, согласно которому поведение животного (и человека) сводится к

комплексу секреторных и мышечных реакций организма на внешние стимулы,

называется

А) психофизиологией

Б) физиологией высшей нервной деятельности

В) зоопсихологией

Г) бихевиоризмом

49. Генетически фиксированные, наследуемы элементы поведения - это А) навыки

Б) деятельность

В) действия

Г) инстинкты

50. Индивидуальные формы поведения у животных приобретаются путем:

А) научения

Б) усвоения общественно-исторического опыта

В) активизации интрапсихических отношений

Г) нет верного ответа

51. Представление Дарвина о том, что психическая деятельность человека - лишь

один из результатов единого процесса эволюционного развития, стимулировало

применение

А) семейной психотерапии

Б) сравнительного метода в психологии

В) эмпирической психологии

Г) психоанализа

52. Системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в

активном отражении объективного мира - это

А) память

Б) подражание

В) повторение

Г) психика

53. Этология - это раздел

А) психоанализа

Б) биологии

В) общей психологии

Г) зоопсихологии

54. Э. Торндайк в своих исследованиях применил метод так называемых

А) «обходных путей»

Б) «условных рефлексов»

В) «лабиринтов»

Г) «проблемных ящиков»

55. Направление исследований, в которых сопоставляются способности к научению

животных различных эволюционных ступеней развития, изучается общее и

различное в психике животных и человека, называется:

А) этологией

Б) социальной психологией

В) сравнительной психологией

Г) зоопсихологией

56. Метод, заключающийся в предоставлении животному возможности свободного

выбора пути и местонахождения в пространстве, огороженном стенками и по мере

надобности усложняемом структурными компонентами (предметами, убежищами и

т.д.), называется методом

А) проблемной клетки

Б) открытого поля

В) лабиринта

Г) выбора на образец

57. Высшая форма психического отражения, интегрирующая все другие формы

отражения, свойственная только человеку - это:

А) самосознание

Б) сознание

В) память

Г) рефлексия

58. Свойство обозначающее способность отражать отражение, размышлять над

собственными ощущениями, переживаниями, мыслями – это:

А) рефлексия

Б) интуиция

В) внимание

Г) мышление

59. Высшая форма отражения мира, свойственная только человеку:

А) Воля

Б) Сознание

В) Подсознание

Г) Бессознателньое

60. Дайте правильную характеристику высших психических функций:

А) Натуральные, произвольные, врожденные;

Б) Произвольные, генетически детерминированы, социальны;

В) Произвольные, социальны, опосредованы;

Г) Спонтанны, социальны, опосредованы.

3. Личность, индивид, индивидуальность

61. Человек осознает себя как отдельное от остального мира существо, готовое и

способное к изучению и познанию этого мира.

А) Познающий объект

Б) Познающий субъект

В) Индивид

62. Личность трактовалась как ансамбль иррациональных бессознательных

влечений:

А) в психоанализе;

Б) в гуманистической психологии;

В) в когнитивной психологии;

Г) в отечественной психологии.

63. Кто автор идеи, согласно которой возникновение личности как системного

качества обусловлено тем, что индивид в совместной деятельности с другими

индивидами изменяет мир и посредством этого изменения преобразует себя,

становясь личностью:

А) А.С. Прангишвили;

Б) А.Н. Леонтьев;

В) К. Юнг;

Г) К. Роджерс.

64. Из понятий «индивид», «субъект деятельности», «личность»,

«индивидуальность» наименее широким по содержанию является понятие:

А) индивид;

Б) субъект деятельности;

В) личность;

Г) индивидуальность.

65. Совокупность бессознательных механизмов, функцией которых является

сохранение целостности и стабильности личности путем редукции отрицательных

переживаний, негативных эмоциональных состояний в стрессогенных,

конфликтных, фрустрирующих ситуациях, сопровождающихся чувством тревоги –

это:

А) невроз

Б) механизмы психологической защиты

В) кинестезия

Г) диспарантность

66. Механизм психологической защиты, характеризующийся уподоблением себя

значимому объекту (личности или группе), бессознательное копирование черт и

манер другого – это:

А) сублимация

Б) интроекция

В) интеллектуализация

Г) идентификация

67. Механизм психологической защиты, характеризующийся приписыванием

другому человеку собственных чувств, желаний, качеств – это:

А) компенсация

Б) проекция

В) рационализация

Г) регрессия

68. Присвоение человеком в процессе социализации внешних норм, правил,

установок, при котором не происходит их подлинного осознания и принятия – это:

А) компенсация

Б) интеллектуализация

В) интроекция

Г) компенсация

69. Деятельность человека, направленная на изменение и преобразование

действительности ради удовлетворения своих потребностей, на создание

материальных и духовных ценностей, называется:

А) трудовой

Б) учебной

В) предметной

Г) ведущей

70. В содержании деятельности можно выделить следующие компоненты:

А) мотивационно-целевой

Б) операционально-технический

В) контрольно-оценочный

Г) все выше названные

71. В процессе перехода внутренних действий во внешние, практические действия:

А) габитуация

Б) сенсибилизация

В) интериоризация

Г) экстериоризация

72. Основной результат, на достижение которого направлено поведение:

А) потребность

Б) мотив

В) цель

Г) задача

73. Процесс, направленный на достижение цели:

А) операция

Б) действие

В) мотив

Г) умение

74. Человеком в деятельности практически не осознаются или не осознаются

полностью: А) действия

Б) умения

В) операции

Г) цель

75. Физиологической основой автоматических действий является:

А) генотип

Б) динамический стереотип

В) мотив

Г) цель

76. Утрата автоматизированности двигательного действия (временная или

постоянная), возникшая вследствие внешних воздействий, больших перерывов в

применении – это:

А) дезавтоматизация

Б) деавтоматизация

В) реавтоматизация

Г) все вышеназванные утверждения верны

77. Произвольный акт, подчиненный представлению о результате, образу будущего,

т.е. процесс подчиненный осознаваемой цели – это:

А) операция

Б) действие

В) мотив

Г) умение

78. Физиологические механизмы обеспечения психических процессов в теории

деятельности называются:

А) психофизиологическими функциями

Б) высшими психическими функциями

В) навыками

Г) стереотипами

79. В иерархическом строении деятельности человека выделяют:

А) уровень действий, уровень операций, уровень психофизиологических функций

Б) неосознаваемы механизмы, автоматические действия, навыки

В) уровень операций, уровень автоматизмов, уровень рефлексов

Г) уровень особых видов деятельности, уровень действий, уровень операций, уровень

психофизиологических функций

80. Переживание дискомфорта, возникающее из-за действий, идущих вразрез с

собственными убеждениями – это:

А) интрапсихический конфликт

Б) внутриличностный конфликт

В) когнитивный диссонанс

Г) все выше названные утверждения верны

81. Устойчивая (транситуативная) устремленность, ориентированность мыслей,

чувств, желаний, фантазий, поступков человека, которая является следствием

доминирования определенных мотивов – это:

А) мотивация личности

Б) направленность личности

В) намерения личности

Г) мотивы личности

82. Стремление к достижению целей той степени сложности, на которую человек

считает себя способным – это:

А) самосознание

Б) сознание

В) знание

Г) уровень притязаний

83. Осознанный образ предвосхищенного результата – это:

А) ценность

Б) цель

В) мотив

Г) установка

84. Укажите неверное определение темперамента:

А) качество личности, сформировавшееся в личном опыте человека на основе генетически

обусловленного типа его нервной системы и в значительной мере определяющее стиль его

деятельности

Б) динамическая характеристика психической деятельности индивида

В) индивидуально своеобразная, природно-обусловленная совокупность динамических

проявлений психики

Г) качество личности, не связанное с наследственностью

85. Выберите неправильное определение характера:

А) совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и

проявляющаяся в деятельности и общении, обуславливающая типичные индивидуальные

способы поведения

Б) совокупность устойчивых свойств индивида, в которых выражаются способы его

поведения и способы эмоционального реагирования

В) качество личности, обобщающее наиболее выраженные, тесно взаимосвязанные и

потому отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности свойства личности;

«каркас» и подструктура личности, наложенная на ее остальные подструктуры

Г) динамическая характеристика психической деятельности индивида

86. Чрезмерная выраженность отдельных черт характера, представляющая крайние

варианты нормы - это:

А) психопатии

Б) акцентуации характера

В) эмпатия

Г) астения

87. Укажите неправильное определение способностей:

А) индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями

успешного выполнения определенной деятельности

Б) это такие психологические особенности человека, от которых зависит успешность

приобретения знаний, умений, навыков, но которые сами к наличию этих знаний, умений

и навыков не сводятся

В) закрепленная в индивиде система генерализованных обобщенных побуждений

Г) индивидуальные особенности личности, от которых зависит успешность выполнения

человеком различных видов деятельности

88. Генетически детерминированные анатомо-физиологические особенности нервной

системы, являющиеся предпосылкой процессов формирования способностей – это:

А) потенции

Б) задатки

В) синапс

Г) синкинезия

89. Личностные качества, предопределенные, главным образом, социальными

факторами, - это:

А) инстинкты;

Б) механическая память;

В) ценностные ориентации;

Г) музыкальный слух.

90. Система устойчивых предпочтений и мотивов личности, ориентирующих

динамику ее развития, задающая главные тенденции ее поведения, - это

А) темперамент;

Б) характер;

В) способности;

Г) направленность.

91. Импульсивность, инициативность, гибкость поведения, общительность,

социальная адаптированность свойственны людям типа:

А) интровертированного;

Б) экстравертированного;

В) интропунитивного;

Г) шизоидного.

92. Система сложившихся взглядов на окружающий мир и свое место в нем

называется:

А) влиянием;

Б) мировоззрением;

В) личностным смыслом;

Г) потребностью.

93. Низким уровнем психической активности, замедленностью движений, быстрой

утомляемостью, высокой эмоциональной сензитивностью, преобладанием

отрицательных эмоций над положительными характеризуется:

А) сангвиник;

Б) холерик;

В) флегматик;

Г) меланхолик.

94. Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности,

складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, - это:

А) темперамент;

Б) способности;

В) характер;

Г) задатки.

95. Высшая степень развития творческих способностей личности и их проявления в

определенной сфере жизнедеятельности, связанного с изменением жизни общества,

развитием культуры, называется:

А) одаренностью;

Б) гениальностью;

В) талантом;

Г) задатками.

96. Способности, которыми обладает человек, не только заключены

(аккумулированы) внутри его организма, но и распределены в социальных условиях

его жизнедеятельности согласно:

А) отечественной психологии

Б) бихевиоризму

В) психоанализу

Г) гештальтпсихологии

97.Индивидуализированное отражение действительного отношения личности к тем

объектам, ради которых развертывается ее деятельность, осознаваемое как

«значение-для-меня» усваиваемых субъектом безличных знаний о мире,

включающих понятия, умения, действия, поступки, совершаемые людьми,

социальные нормы, роли, ценности и идеалы, - это:

А) переживание;

Б) личностный смысл;

В) социальная позиция;

Г) интерес.

98. Системное социальное качество, приобретаемое индивидом в деятельности и

общении, обозначается понятием:

А) мотивация;

Б) личность;

В) темперамент;

Г) задатки.

99. Специфическая человеческая активность, направленная на удовлетворение

потребностей, создание материальных и духовных благ, преобразования

окружающей среды получила название…

А) сознание;

Б) деятельность;

В) рефлекс;

Г) реакция.

100. Основными формами проявления бессознательного (по З.Фрейду) являются:

А) депрессия, фрустрация, внутриличнстный конфликт

Б) сновидения, ошибочные действия, невротические симптомы

В) оговорки, девиации, агрессия

Г) зависимое поведение, аддиктивное поведение, сновидения

4. Психические процессы, состояния и свойства личности

101. Более или менее устойчивое, продолжительное, без определения интенции

эмоциональное состояние человека, окрашивающее все поведение человека - это:

А) собственно эмоции

Б) аффект

В) настроение

Г) чувство

102. Эмоциональный компонент инсайта, радостное переживание, связанное с

внезапно найденным решением и пониманием проблемы – это:

А) ага-переживание

Б) аффект

В) эйфория

Г) эйдетизм

103. Сильное и относительно кратковременное эмоциональное переживание,

сопровождаемое резко выраженными двигательными и висцеральными

проявлениями, снижением волевого контроля – это:

А) аффект

Б) стресс

В) страсть

Г) настроение

104. Автор теории когнитивного диссонанса:

А) П.К. Анохин

Б) П.В. Симонов

В) Л. Фестингер

Г) У. Джемс, Г. Ланге

105. Устойчивые эмоциональные отношения человека к явлениям

действительности, отражающие значение этих явлений в связи с его социальными

потребностями– это:

А) чувства

Б) эмоции

В) настроение

Г) страсть

106. Свойство человека, проявляющееся в его способности сознательно управлять

своей психикой и поступками, преодолевать препятствия на пути достижения цели -

это:

А) генерализация стимула

Б) воля

В) возбудимость

Г) влечение

107. Этап волевого акта, связанный с формированием последовательности действий,

ведущих к достижению целей:

А) борьба мотивов

Б) осознание задачи

В) принятие решения

Г) исполнение действия

108. Данный процесс в отличие от других процессов не имеет своего собственного

содержания:

А) ощущение

Б) восприятие

В) память

Г) внимание

109. Условием возникновения непроизвольного внимания является:

А) новизна раздражителя

Б) неожиданность раздражителя

В) интерес человека

Г) все ответы верны

110. Процесс и состояние настройки субъекта на восприятие приоритетной

информации и выполнение поставленных задач – это:

А) воля

Б) торможение

В) внимание

Г) мышление

111. Количество объектов, которые могут быть правильно восприняты при

кратковременном одновременном предъявлении – это:

А) объем внимания

Б) концентрация внимания

В) устойчивость внимания

Г) распределение внимания

112. Временно господствующий очаг возбуждения в центральной нервной системе,

для которого характерна способность накапливать в себе возбуждение и тормозить

работу других нервных центров – это очаг возбуждения:

А) субдоминантный

Б) доминантный

В) кортикальный

Г) вариационный

113. Познавательный процесс, характеризующийся отражением отдельных свойств и

особенностей предмета:

А) ощущение

Б) восприятие

В) память

Г) мышление

114. Уменьшение интенсивности ощущения в процессе продолжительного действия

постоянного раздражителя:

А) акселерация

Б) импринтинг

В) адаптация

Г) синестезия

115. Свойство ощущения, которое определяется силой действующего раздражителя и

функциональным состоянием рецептора:

А) качество

Б) интенсивность

В) длительность

Г) пространственная локализация

116. Сенсорная система, обуславливающая анализ веществ, поступающих в полость

рта, корковый отдел этого анализатора находится в оперкулярной области больших

полушарий и в гиппокампе:

А) зрительный анализатор

Б) осязательный анализатор

В) обонятельный анализатор

Г) вкусовой анализатор

117. Интервал с момента предъявления какого-либо раздражителя на рецептор до

начала ответной реакции – это:

А) контраст

Б) динамический диапазон

В) латентный период

Г) период времени

118. Ощущения, вызываемые воздействием механических и термических стимулов –

это:

А) зрительные

Б) кожные

В) вкусовые

Г) обонятельные

119. Вид экстероцепторов, в результате актуализации которых обычно возникают

ощущения, имеющие соматическую локализацию, актуализация осуществляется

только при непосредственном соприкосновении рецептора с объектом – это:

А) контактные

Б) дистантные

В) оба выше названных ответа верны

Г) зрительные

120. Целостное отражение предметов, ситуаций, явлений объективной

действительности при непосредственном воздействии на органы чувств - это

А) ощущение

Б) восприятие

В) структурность

Г) представление

121. Способность отражать объекты и явления объективной реальности в форме

отдельных предметов, а не в виде набора не связанных ощущений - это А) избирательность

Б) осмысленность

В) структурность

Г) предметность

122. Приспособление глаз к четкому выделению различных удаленных предметов

путем изменения преломляющей способности (толщины) хрусталика:

А) аккомодация

Б) ассимиляция

В) агглютинация

Г) аггравация

123. Зависимость восприятия предметов и явлений окружающей действительности

от прошлого опыта данного субъекта, от содержания и направленности его текущей

деятельности, от его личностных особенностей – это:

А) габитуация

Б) сенсибилизация

В) апперцепция

Г) фасилитация

124. Отражение объективной длительности, скорости и последовательности явлений

действительности – это:

А) восприятие пространства

Б) восприятие времени

В) восприятие образа

Г) восприятие стимула

125. Тип вергентных движений для которого характерно сведение зрительных осей

обоих глаз на более близкие объекты – это:

А) дивергенция

Б) конгруэнтность

В) конвекситальный

Г) конвергенция

126. Ошибочное или искаженное восприятие называется:

А) абстракцией

Б) иллюзией

В) патологическим конструктом

Г) инсайтом

127. Индивидуальная особенность, связанная с умением быстро и точно замечать

малозаметные характеристики объектов и явлений называется:

А) фи-феномен

Б) феномен Пуркенье

В) нистагм

Г) наблюдательность

128. Культурно-исторические системы чувственных признаков предметов, которые

усваиваются ребенком в ходе онтогенеза и применяются в качестве внутренних

образцов при обследовании объектов и выделении их свойств – это:

А) практический эталон

Б) образ

В) сенсорный эталон

Г) символ

129. Способ практического решения задач, предполагающий зрительное изучение

ситуации и практические действия в ней с материальными предметами - это:

А) теоретическое мышление

Б) наглядно-действенное мышление

В) наглядно-образное мышление

Г) словесно-логическое мышление

130. Расчленение объекта на части или характеристики – это:

А) анализ

Б) сравнение

В) классификация

Г) абстракция

131. Мысленное выделение некоторых элементов конкретного множества при

отвлечении от прочих элементов данного множества – это:

А) анализ

Б) сравнение

В) классификация

Г) абстрагирование

132. Вид мышления при котором используются такие формы как понятия, суждения

и умозаключения

А) словесно-логическое

Б) наглядно-образное

В) практическое

Г) теоретическое

133. Вид мышления, при котором решение задачи осуществляется путем действий с

реальными предметами:

А) дивергентное

Б) теоретическое

В) образное

Г) наглядно-действенное

134. Одна из операций мышления, характеризующаяся объединением предметов и

явлений действительности на основании общего в них, относительно устойчивых,

инвариативных свойств предметов и их отношений – это:

А) обобщение

Б) конкретизация

В) синтез

Г) абстрагирование

135. Умение изменять намеченный ранее путь решения задачи, если он не

удовлетворяет тем условиям проблемы, которые постепенно вычленяются в ходе

решения, составляет сущность такого качества мышления, как:

А) самостоятельность

Б) глубина

В) гибкость

Г) широта

136. Участок коры головного мозга, расположенный в заднем отделе верхней

височной извилины ведущего полушария, обеспечивающий звуковой

фонематический анализ устной речи – это:

А) латеральная борозда

Б) мозжечок

В) центр Брока

Г) центр Вернике

137. Один из видов речи, характеризующийся продуктивностью и активностью –

это:

А) эгоцентрическая речь

Б) импрессивная речь

В) экспрессивная речь

Г) автономная речь

138. Система знаков, являющаяся средством человеческого общения, мыслительной

деятельности, передачи накопленного культурно-исторического опыта, способом

выражения самосознания личности, - это:

А) речь

Б) жесты

В) язык

Г) символы

139. Прием создания образов воображения, когда берутся части двух или нескольких

предметов, процессов и соединяются так, что получается образ нового предмета -

это:

А) гиперболизация

Б) схематизация

В) типизация

Г) агглютинация

140. Прием создания образов воображения, связанный с увеличением или

уменьшением предмета, изменением количества частей предмета или их смещением

- это: А) гиперболизация

Б) схематизация

В) типизация

Г) агглютинация

141. Творческие возможности (способности) человека, которые могут проявляться в

мышлении, чувствах, общении, отдельных видах деятельности, характеризовать

личность в целом и ее отдельные стороны, продукты деятельности, процесс их

создания – это:

А) ассертивность

Б) кумулятивность

В) креативность

Г) конвергентность

142. Наглядный образ предмета или явления (события), который возникает на

основе прошлого опыта путем его воспроизведения – это:

А) представление

Б) типизация

В) схематизация

Г) агглютинация

143. Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале

смысловых связей – это память:

А) механическая

Б) логическая

В) эмоциональная

Г) аудиальная

144. Явление самопроизвольного улучшения показателей запоминания по

прошествии определенного времени после окончания заучивания - это:

А) реминисценция

Б) интерференция

В) интериоризация

Г) экстериоризация

145. Вид памяти человека и животных, характеризующийся длительным

сохранением материала, после его многократного повторения и воспроизведения –

это память:

А) эйдетическая память

Б) генетическая память

В) долговременная

Г) кратковременная

146. По характеру психической активности можно выделить следующий вид памяти:

А) оперативную

Б) двигательную

В) интуитивную

Г) непроизвольную

147. Один из процессов памяти, проявляющийся в неспособности припоминать или

узнавать информацию, либо в ошибочном припоминании или узнавании – это:

А) запоминание

Б) забывание

В) сохранение

Г) интерференция

148. Отрицательное влияние деятельности следующей за заучиванием называется:

А) запоминанием

Б) фактором края

В) сохранением

Г) ретроактивным торможением

149. Запечатление воспринимаемой информации без какой-либо мыслительной

переработки – это:

А) непроизвольное

Б) непосредственное

В) послепроизвольное

Г) произвольное

150. Торможение, наступающее в ситуации, когда сила раздражителя переходит

границы, биологически допустимые для организма – это торможение:

А) запредельное

Б) охранительное

В) парабиотическое

Г) все выше названные утверждения верны

151. Мнестический эффект, состоящий в зависимости эффективности запоминания

материала (действий) от степени их завершенности:

А) эффект края

Б) эффект новизны

В) эффект Б.В. Зейгарник

Г) эффект Зайонца

152. Один из видов памяти, характеризующийся ограниченным временем хранения

информации и ограниченным количеством удерживаемых элементов – это:

А) долговременная

Б) произвольная

В) кратковременная

Г) непроизвольная

153. Свойство процессов памяти, проявляющееся в функциональной изменчивости

мнестических действий и операций, обусловленной особенностями материала, его

значимостью, мотивами и целями деятельности субъекта, его прошлым опытом:

А) готовность памяти

Б) динамичность памяти

В) помехоустойчивость памяти

Г) объем памяти

154. Вид памяти, характеризующийся установлением следа стимула, его сенсорной

копии в центральном отделе зрительного анализатора, обеспечивает хранение всей

сенсорной информации для последующего отбора релевантной информации,

поддерживает перцептивную непрерывность воспринимаемых объектов,

контролирует адекватность преобразований, осуществляемых на более высоких

уровнях:

А) буферная

Б) кратковременная

В) оперативная

Г) иконическая

155. Вид памяти, включающий процессы запоминания, сохранения и

воспроизведения информации, перерабатываемой в ходе выполнения действия и

необходимой только для достижения цели данного действия:

А) буферная

Б) кратковременная

В) оперативная

Г) иконическая

156. Вид памяти, основанный на обобщенных и систематизированных ассоциациях,

отражающих наиболее важные и существенные стороны и отношения предметов:

А) смысловая

Б) кратковременная

В) оперативная

Г) иконическая

157. Негативное влияние предшествующей деятельности на запоминание

заучиваемого материала:

А) ретроактивное торможение

Б) торможение

В) проактивное торможение

Г) габитуация

158. Состояния, содержанием которых является непреодолимая боязнь конкретных

ситуаций, предметов, существ или неопределенный навязчивый неадекватный

беспредметный страх, называются:

А переживаниями

Б) фобиями

В) настроениями

Г) фрустрацией

159. Эмоциональное состояние, возникающее в ситуации неопределенной опасности

и проявляющееся в ожидании неблагополучного развития событий - это

А) настроение

Б) стресс

В) тревога

Г) гнев

160. Постижение эмоционального состояния, проникновение в переживания другого

человека, проявляющееся в форме сопереживания и сочувствия, называется:

А) рефлексией

Б) эмоциональностью

В) эмпатией

Г) симпатией

161. Состояние возрастающего эмоционального напряжения, которое чаще всего

возникает в конфликтных ситуациях, вызывается объективно непреодолимыми

(или субъективно так воспринимаемыми) трудностями, возникающими на пути к

достижению цели и к решению определенной задачи, и связано с переживанием

неудачи, неуспеха, - это:

А) аффект

Б) фрустрация

В) настроение

Г) страх

162. Подвижное равновесное состояние какой-либо системы, которое сохраняется

путем ее противодействия, нарушающим это равновесие внутренним и внешним

факторам, - это:

А) гомеостаз

Б) адаптация

В) стресс

Г) психическое состояние

163. Процесс приспособления организма к изменяющимся условиям среды, суть

которого состоит в достижении одновременного равновесия между средой и

организмом, - это:

А) эмоции

Б) адаптация

В) стресс

Г) агрессия

164. Состояние успокоения, расслабления и восстановления, которое возникает

вследствие снятия напряжения, после сильных переживаний или физических

усилий, - это:

А) утомление

Б) релаксация

В) сон

Г) стресс

165. Периодически возникающее функциональное состояние человека со

специфическими поведенческими проявлениями в вегетативной и моторной сферах,

которое характеризуется значительной обездвиженностью и отключённостью от

сенсорных воздействий внешнего мира, - это:

А) утомление

Б) релаксация

В) сон

Г) стресс

166. Состояние, которое характеризуется временным снижением работоспособности

под влиянием длительного воздействия определенной нагрузки, которое возникает

вследствие истощения внутренних ресурсов индивида и рассогласованностью в

работе систем организма и личности, - это:

А) утомление;

Б) релаксация;

В) сон;

Г) стресс.

167. Одно из функциональных состояний, характеризующееся повышенной

физиологической и психической активностью и крайней неустойчивостью: при

благоприятных условиях оно может трансформироваться в оптимальное рабочее

состояние, а при неблагоприятных условиях – в состояние нервно-эмоциональной

напряженности, - это:

А) утомление

Б) релаксация

В) сон

Г) стресс

168. Способность человека самостоятельно принимать ответственные решения и

неуклонно реализовывать их в деятельности характеризует его:

А) настойчивость;

Б) самостоятельность;

В) принципиальность;

Г) трудолюбие.

169. Возможность человека определять свои поступки, ориентируясь не на давление

окружающих, не на случайные влияния, а исходя из своих убеждений, знаний,

характеризует его:

А) настойчивость;

Б) самостоятельность;

В) принципиальность;

Г) самоуверенность.

170. Иерархическую пирамиду потребностей разработал:

А) К. Роджерс

Б) А. Маслоу

В) Г. Олпорт

Г) В. Кёлер

5. Возрастная психология

171. Отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов

психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза

человека от рождения до смерти:

А) генетическая психология

Б) возрастная психология

В) генетическая эпистемология

Г) сравнительная психология

172. Теория психического развития, основу которой составляет представление о

культурной обусловленности развития психики человека, о превращении

натуральных форм в культурные (высшие) психические функции: А) теория рекапитуляции

Б) теория социального научения

В) культурно-историческая концепция

Г) теория конвергенции двух факторов

173. Расхождение в уровне трудности задач, решаемых ребенком самостоятельно и

под руководством взрослого:

А) уровень умственного развития

Б) уровень когнитивного развития

В) актуальный уровень развития

Г) зона ближайшего развития

174. Концепция краткого, сжатого во времени повторения в онтогенезе признаков

филогенетических (исторических) форм:

А) концепция конвергенции двух факторов развития

Б) концепция рекапитуляции

В) концепция трех ступеней развития

Г) культурно-историческая концепция

175. Метод исследования, состоящий в сравнении результатов выполнения тех или

иных экспериментальных заданий испытуемыми разного возраста:

А) лонгитюдный срез

Б) метод возрастных срезов

В) метод двойной стимуляции

Г) генетический метод

176. В концепции Л.С. Выготского возрастные кризисы рассматриваются как:

А) негативный результат столкновения развивающейся личности с социальной

действительностью

Б) результат нарушения детско-родительских отношений

В) «болезни роста»

Г) нормативные явления, центральный механизм динамики возрастов

177. Ведущая деятельность - это:

А) деятельность, которой на данной стадии развития ребенок посвящает большую часть

своего времени

Б) деятельность, наиболее интересная для ребенка

В) деятельность, в которой возникают другие виды деятельности и формируются

основные новообразования возраста

Г) деятельность, к которой ребенка побуждает взрослый

178. Этап онтогенеза, сопровождающийся резкой и кардинальной перестройкой

сложившихся личностных новообразований у детей и такими симптомами как

негативизм, упрямство, строптивость, своеволие, протест-бунт, обесценивание

взрослых, деспотизм, завершающийся переходом к новому типу взаимоотношений с

окружающими:

А) кризис новорожденности

Б) кризис 1 года

В) кризис 3 лет

Г) кризис 7 лет

179. Психологические реакции: эмансипации, «отрицательной имитации»,

группирования, увлечения (хобби-реакция) возникают:

А) дошкольный возраст

Б) младший школьный возраст

В) подростковый возраст

Г) юношеский возраст

180. Положительное эмоциональное отношение к окружающему, прежде всего

социальному миру, формирующееся у ребенка в раннем детстве при наличии

психологической атмосферы любви, тепла, поддержки со стороны взрослых:

А) базальная тревога

Б) аффективная реакция

В) атрибуция

Г) базовое доверие

181. Поведенческий комплекс «гордость за собственные достижения» является

психологическим новообразованием кризиса:

А) 1 года

Б) 3 лет

В) 7 лет

Г) подростковый кризис

182. Интимно-личностное общение является ведущим видом деятельности

(периодизация Д.Б. Эльконина) в:

А) младенческий

Б) раннее детство

В) младший школьный возраст

Г) подростковый возраст

183. Непосредственно-эмоциональное общение выступает в качестве ведущего вида

деятельности (периодизация Д.Б. Эльконина) в: А) младенческий

Б) раннее детство

В) младший школьный возраст

Г) подростковый возраст

184. Условное обозначение вершины развития, момента наибольшего расцвета

человеческой личности:

А) «Пик развития»

Б) «Кульминация»

В) «Акме»

Г) «Предел развития»

185. Понятие «витаукта» как системы процессов, направленных на поддержание

высокой работоспособности и увеличение жизни в старости, было введено в

геронтологию:

А) В. В. Фролькисом

Б) И. В. Давыдовским

В) А. А. Богомольцем

Г) И. И. Мечниковым

186. К психоаналитическим теориям психического развития относится:

А) теория социального научения А. Бандуры

Б) теория Пиаже

В) психосексуальная теория З.Фрейда

Г) культурно-историческая теория Л. Выготского

187. Какая стадия психосексуального развития по З. Фрейду характеризуется тем,

что основной источник удовольствия сосредоточивается на зоне активности,

связанной с кормлением?

А) анальная

Б) фаллическая

В) оральная

Г) латентная

188. На какой стадии психосексуального развития из выделенных З.Фрейдом дети

впервые осознают сексуальные различия?

А) анальной

Б) фаллической

В) оральной

Г) латентной

189. Ж.-Ж.Пиаже полагал, что основой психического развития является развитие:

А) интеллекта

Б) взаимоотношений с другими

В) эмоций и чувств

Г) мышления

190. Как называется раздел возрастной психологии, который изучает старение и

старость?

А) геронтопсихология

Б) специальная психология

В) педология

Г ) акмеология

6. Социальная психология 191. Предметом социальной психологии является:

А) закономерности обучения и воспитания подрастающего поколения

Б) изучение особенностей развития личности и психики человека на разных этапах

онтогенетического развития

В) закономерности психической деятельности, поведения и взаимодействия людей как

представителей социальных групп, психологические характеристики этих групп и

психологические аспекты иных явлений социальной жизни

Г) изучение фактов, механизмов и закономерностей психической жизни человека

192. Объектом исследований в социальной психологии выступает:

А) личность, социальная группа (от диады до нации и массового общественного

движения), их поведение и деятельность, процессы развития личности и конкретной

группы, процессы межличностного и межгруппового восприятия

Б) психологические методы, используемые в социологических исследованиях

В) социологические методы, применяемые в психологических исследованиях

Г) развивающийся человек

193. Из перечисленных задач выберите ту, которая не является задачей социальной

психологии:

А) изучение и осмысление социально-психологических явлений и процессов

Б) гуманизация трудовой деятельности, содействие развитию личности в ней

В) выявление закономерностей проявления социально-психологических явлений и

процессов в различных условиях

Г) прогнозирование политических, национальных и других процессов в развитии

государства, общества

194. Группа объединенных общими целями и задачами людей, достигшая в процессе

социально ценной совместной деятельности высокого уровня развития- это:

А) группа

Б) социум

В) коллектив

Г) общество

195. Эффект межличностного восприятия, характеризующийся склонностью людей

доверять информации, представленной им в научном, магическом или ритуальном

контексте - это: А) эффект ореола

Б) эффект установки

В) эффект Барнума

Г) эффект проекции

196. Тип взаимодействия, характеризующийся достижением индивидуальных или

групповых целей и интересов в условиях противоборства между людьми - это:

А) кооперация

Б) конкуренция

В) скрытое

Г) пересекающееся

197. Эффект внутригруппового восприятия, характеризующийся склонностью

давать положительную оценку поведению других людей - это:

А) эффект снисходительности

Б) эффект первого впечатления

В) эффект Барнума

Г) эффект проекции

198. К механизмам социальной перцепции не относится:

А) заражение

Б) идентификация

В) аттракция

Г) каузальная атрибуция

199. Механизм социальной перцепции, состоящий в интерпретации поступков и

чувств другого человека (группы) через приписывание причин, лежащих в основе

этих чувств и поступков - это:

А) каузальная атрибуция

Б) идентификация

В) эмпатия

Г) рефлексия

200. Объективность межгруппового конфликта означает:

А) люди могут оценивать конфликт объективно

Б) в любом конфликте есть объект конфликта

В) любой конфликт имеет собственную логику возникновения и развития

Г) люди сознательно контролируют межгрупповые конфликты

201. Эффект межгруппового восприятия, состоящий в том, что выполняющий (или

не выполняющий) нормы и правила член собственной группы оценивается выше,

нежели представитель чужой группы выполняющий (или не выполняющий) эти же

требования - это:

А) эффект межгрупповой дифференциации

Б) эффект «черной овцы» или «белой вороны»

В) эффект гомогенности аутгруппы

Г) эффект фаворитизма

202. Способ социально-психологического воздействия (словесного или образного),

предполагающий наличие у человека психологической готовности к принятию

данного воздействия, вызывающий некритическое восприятие и (или) усвоение

какой-либо информации - это:

А) убеждение

Б) заражение

В) подражание

Г) внушение

203. Не является способом коммуникативного влияния:

А) убеждение

Б) заражение

В) идентификация

Г) внушение

204. К способам принятия группового решения не относится:

А) групповое интервью

Б) «мозговой штурм»

В) групповая дискуссия

Г) огрупление мышления

205. Групповой эффект, заключающийся в тенденции людей прилагать меньше

усилий в том случае, когда они объединяют свои анонимные усилия ради

достижения общей цели:

А) эффект социальной фасилитации

Б) эффект синергии

В) эффект социальной лени

Г) эффект пульсара

206. Групповой эффект, характеризующийся чередованием эмоциональных

состояний стенического и астенического характера в группе - это:

А) психофизиологический эффект

Б) эффект маятника

В) эффект волны

Г) эффект пульсара

207. Какой из групповых эффектов доминирует в процессе «мозгового штурма» и

способствует выработке большого количества идей:

А) психофизиологический эффект

Б) эффект маятника

В) эффект группомыслия

Г) эффект синергии

208. Метод референтометрии выявляет:

А) эффективность деятельности группы

Б) эффективность деятельности личности

В) лиц, значимых для человека, к мнению которых он прислушивается, взгляды разделяет

Г) осознание человеком своего места в системе межгрупповых взаимоотношений

209. Не является методом социальной психологии:

А) наблюдение

Б) социометрия

В) «фотография» рабочего дня

Г) референтометрия

210. Один из видов этнической идентичности, характеризующийся таким состоянием

самосознания и поведения человека, при котором достижение национально

ориентированных целей, интересов своего народа начинает восприниматься как

основная ценность, к которой необходимо стремиться:

А) этнодоминирующая идентичность

Б) этнический фанатизм

В) этническая индифферентность

Г) этноцентрическая идентичность

7. Клиническая психология

211. Коммуникативная компетентность повышается с развитием такого качества,

как:

А) ригидность

Б) агрессивность

В) способность к эмпатии

Г) тревожность

212. Синдром эмоционального сгорания – это следствие:

А) неуверенности в себе и повышенной ответственности

Б) чрезмерной впечатлительности

В) профессиональной некомпетентности

Г) критики со стороны старших

213. Сокращение психологической дистанции с больным допустимо:

А) при длительном общении с пациентом

Б) во взаимоотношениях с агрессивным пациентом

В) в ситуациях, когда возникает угроза жизни пациента

Г) при наличии взаимной симпатии между клиническим психологом и пациентом

214. Ощущение психологического контакта дает элемент невербального общения:

А) взгляд в глаза

Б) жест приветствия

В) поворот корпуса тела и головы в сторону пациента

Г) кивок головой

215. В профессиональном общении клинического психолога с пациентами

предпочтительны позы:

А) симметричные

Б) естественно симметричные

В) естественно асимметричные закрытые

Г) естественно асимметричные открытые

216. Укажите психолога, внесшего наибольший вклад в развитие патопсихологии в

России:

А) В.Н. Мясищев

Б) В.В. Лебединский

В) Б.В. Зейгарник

Г) С.Л. Рубинштейн

217. Кто разработал психологию отношений?

А) А.А. Леонтьев

Б) Д.Н. Узнадзе

В) В.Н. Мясищев

Г) С.Л. Рубинштейн

218. Для исследования мышления используются все указанные методики, кроме:

А) «Классификация»

Б) «Исключения предметов»

В) Методики Выготского-Сахарова

Г) «10 слов»

219. Типичными нарушениями мышления при эпилепсии являются все указанные,

кроме:

А) замедленности

Б) тугоподвижности

В) актуализации малозначимых «латентных» признаков

Г) вязкости

220. К типичным нарушениям мышления при шизофрении относятся все указанные,

кроме:

А) резонерства

Б) разноплановости

В) соскальзования

Г) склонности к детализации

221. Психологической основой личностно-ориентированной (реконструктивной)

психотерапии является:

А) теория деятельности

Б) теория отношений

В) теория установки

Г) теория поля

222. Аффилиация – это:

А) способность к сочувствию

Б) стремление человека быть в обществе других людей

В) потребность в достижениях

Г) склонность испытывать эмоцию тревоги

223. Какое из перечисленных расстройств не относится к речевым?

А) алалия

Б) дислексия

В) дисграфия

Г) акалькулия

224. Какие поля второго функционального блока мозга принимают на себя наиболее

сложную функциональную нагрузку?

А) первичные

Б) вторичные

В) третичные

Г) четвертичные

225. С работой каких отделов мозга связана работа кинетического фактора?

А) премоторных отделов мозга

Б) нижнетеменных отделов мозга

В) височных отделов мозга

Г) затылочных отделов мозга

226. С работой каких отделов мозга связан квазипространственный фактор?

А) затылочных отделов мозга

Б) нижнетеменных отделов мозга

В) зоны ТРО

Г) премоторных отделов мозга

227. Повреждение каких полей затылочных долей приводит к зрительным агнозиям?

А) вторичных и третичных

Б) первичных

В) четвертичных

Г) всех перечисленных

228. К чему приводит поражение задней трети верхней височной извилины?

А) к акустико-мнестической афазии

Б) к слуховой агнозии

В) к тактильной афазии

Г) к сенсорной афазии

229. К чему приводит поражение теменно-затылочно-височной области?

А) к семантической афазии

Б) к динамической афазии

В) к афферентно-моторной афазии

Г) к оптико-мнестической афазии

230. Термин «речевые персеверации» означает:

А) резонерство

Б) скандированную речь

В) трудности переключения от одного слога к другому

Г) трудности порождения речевого высказывания

231. Какие пробы используются при исследовании кинестетического праксиса?

А) проба «Заборчик»

Б) проба «кулак - палец»

В) проба на праксис позы кисти руки («кулак-ребро-ладонь»)

Г) все перечисленные

232. Проба, направленная на изучение процесса вычленения существенных

признаков:

А) проба Бентона

Б) фигура Тейлора

В) химеры

Г) цыпленок – петух – курица

233. Кто ввел термин психосоматика?

А) З. Фрейд

Б) Й. Хейнротт

В) А. Адлер.

Г) Г. Гроддек

234. Кто является автором «теории личностных профилей»?

А) К.Г. Юнг

Б) Ф. Александер

В) Ф. Данбар

Г) А.Е. Личко

235. Кто создал «конверсионную модель» истерических расстройств?

А) З.Фрейд

Б) Ф. Александер

В) Г. Гроддек.

Г) Ф. Данбар

236. Теорию ресоматизации, как механизма развития психосоматических

расстройств предложил:

А) Ф. Александер

Б) М. Шур

В) Ф. Дейч

Г) Г. Аммон

237. Теорию «эшелонной обороны» на основе механизма ресоматизации разработал:

А) Ф. Митчерлих

Б) Ф. Александер

В) Ф. Дейч

Г) М. Шур

238. Введение термина и описание мышечных блоков ввел:

А) З.Фрейд

Б) Ф. Александер

В) В. Райх

Г) П. Сифнеос

239. Авторами «Кортико-висцеральной теории» психосоматических расстройств

являются:

А) Г. Селье и Р. Лазарус

Б) К.М. Быков и И.Т. Курцин

В) И.П. Павлов и П.К. Анохин

Г) И.М. Сеченов и И.П. Павлов

240. Нозогении - это:

А) психогенные реакции, возникающие в связи с соматическим заболеванием

Б) страх соматического заболевания

В) соматические расстройства у психотических больных

Г) эндогенные психические нарушения, возникающие вследствие воздействия на

психическую сферу массивной соматической вредности (инфекции, интоксикации)

241. Соматогении - это:

А) психогенные реакции, возникающие в связи с соматическим заболеванием

Б) эндогенные психические нарушения, возникающие вследствие воздействия на

психическую сферу массивной соматической вредности (инфекции, интоксикации)

В) соматические расстройства у психотических больных

Г) страх соматического заболевания

242. Соматоформные расстройства – это:

А) соматические расстройства у психотических больных

Б) психогенные заболевания, структура которых отличается функциональными

расстройствами внутренних органов (систем) при возможном участии пограничной и

субклинической соматической патологии

В) психогенные реакции, возникающие в связи с соматическим заболеванием

Г) эндогенные психические нарушения, возникающие вследствие воздействия на

психическую сферу массивной соматической вредности (инфекции, интоксикации)

243. Соматоформные расстройства в МКБ 10 описаны в разделе:

А) F45

Б) F68

В) F54

Г) F52

244. Медиобазальные отделы головного мозга по классификации Лурия относятся:

А) к энергетическому неспецифическому блоку

Б) к блоку переработки экстероцептивной информации

В) к блоку программирования, регуляции и контроля

Г) ни к одному из них

245. «Полевое поведение» является результатом поражения:

А) височных долей

Б) затылочных долей

В) теменных долей

Г) лобных долей

8. Основы психологического консультирования, психокоррекции и

психотерапии

246. Психологическое консультирование - это:

А) совокупность психологических приемов, направленных на оказание помощи человеку,

попавшему в затруднительное положение

Б) совокупность психологических приемов, направленных на исправление недостатков

психических процессов, свойств личности и поведения человека

В) совокупность психологических приемов, направленных на восстановление ранее

утраченных (вследствие патологического процесса) высших психических функций

Г) совокупность психологических приемов, направленных на восстановление нарушенной

деятельности организма

247. Психокоррекция - это:

А) совокупность психологических приемов, направленных на оказание помощи человеку,

попавшему в затруднительное положение

Б) совокупность психологических приемов, направленных на исправление недостатков

психических процессов, свойств личности и поведения человека

В) совокупность психологических приемов, направленных на восстановление ранее

утраченных (вследствие патологического процесса) высших психических функций

Г) совокупность психологических приемов, направленных на восстановление нарушенной

деятельности организма

248. Психотерапия - это:

А) совокупность психологических приемов, направленных на оказание помощи человеку,

попавшему в затруднительное положение

Б) совокупность психологических приемов, направленных на исправление недостатков

психических процессов, свойств личности и поведения человека

В) совокупность психологических приемов, направленных на восстановление ранее

утраченных (вследствие патологического процесса) высших психических функций

Г) совокупность психологических приемов, направленных на восстановление нарушенной

деятельности организма

249. К навыкам активного слушания относятся все, кроме:

А) вопросов

Б) пересказа

В) интерпретации

Г) отражения чувств

250. К навыкам воздействия относятся все, кроме:

А) логического следствия

Б) директив

В) конфронтации

Г) осознания значения

251. Клиент-центрированная терапия разработана и введена в практику:

А) Ф. Перлзом

Б) В. Франклом

В) А. Адлером

Г) К. Роджерсом

252. В клиент-центрированной терапии решающим фактором является:

А) анализ ранних детских воспоминаний

Б) эмпатия

В) когниция

Г) поведение

253. Логотерапия разработана и введена в практику:

А) Ф. Перлзом

Б) В. Франклом

В) А. Адлером

Г) К. Роджерсом

254. Гештальт-терапия разработана и введена в практику:

А) Ф. Перлзом

Б) В. Франклом

В) А. Адлером

Г) К. Роджерсом

255. Анализ ранних детских воспоминаний был разработан и введен в практику: А) А. Ф. Перлзом

Б) Б. В. Франклом

В) А. Адлером

Г) Г. К. Роджерсом

256. Метод систематической десенсибилизации является техникой:

А) когнитивной психотерапии

Б) психоанализа

В) логотерапии

Г) бихевиоральной психотерапии

257. А. Бек делал акцент на:

А) личностных конструктах

Б) ранних детских воспоминаниях

В) иррациональных убеждениях

Г) защитных рационализациях

258.Групповая психотерапия — это:

А) самостоятельное психотерапевтическое направление;

Б) метод, использующий в лечебных целях групповую динамику;

В) метод, ориентированный исключительно на процесс «здесь и сейчас»;

Г) метод, направленный на переработку межличностных конфликтов

259. Воздействие лекарства, обусловленное внушением и самовнушением, побочным

эффектом называется:

А) плацебо-эффектом

Б) ребаунд-эффектом

В) все вышеперечисленное верно

Г) нет правильного ответа

260. Какой из конфликтов не относится к невротическим конфликтам по Мясищеву?

А) истерический

Б) мотивационный

В) обсессивно-психастенический

Г) неврастенический

9. Педагогика, методика преподавания

261. При каком типе обучения ставятся цели: усвоение предметно-дисциплинарных

знаний?

А) проблемное обучение

Б) инновационное обучение

В) традиционное обучение

Г) модульное обучение

262. Классификация методов обучения по источнику знаний

А) словесные, наглядные, практические

Б) проблемного изложения, исследовательские, эвристические

В) объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемные

В) традиционные, инновационные

263. К методам воспитания относится:

А) посещение уроков

Б) педагогическое требование

В) коллектив

Г) систематичное обучение

264. Основным показателем успешной учебной деятельности студента является

А) успешное завершение сессии

Б) активная деятельность студента

В) организованность студента

Г) умение студента мыслить

265. Процесс, целенаправленного формирования личности и передачи опыта через

систему специально организованных средств воздействия

А) воспитание

Б) социализация

В) гуманизация

Г) интеграция

266. Деятельность, лежащая в основе обучения

А) трудовая

Б) индивидуальная

В) коллективная

Г) познавательная

267. Основные дидактические положения, определяющие содержание,

организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его целями и

закономерностями

А) методы обучения

Б) принципы обучения

В) формы обучения

Г) цели обучения

268. Наглядные методы обучения

А) иллюстрация, демонстрация

Б) беседа, рассказ

В) упражнения, опыты

Г) объяснение

269. Отрасль педагогики о методах обучения

А) андрогогика

Б) социальная педагогика

В) дидактика

Г) этнопедагогика

270. Виды контроля в обучении

А) начальный, текущий, общий

Б) субъективный, объективный

В) предварительный, текущий, итоговый

Г) индивидуальный, групповой