LA SALA VIRTUAL COMO ESPACIO POTENCIAL PARA LA SUPERVISIÓN

Insp. Elizabeth MangoCoord. Nac. De Formación y Contenidos Digitales

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La Sala Virtual

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Propósito: Promover el uso de la Sala Virtual como un espacio de intercambio y desarrollo profesional docente que potencie la orientación, supervisión y gestión de los centros educativos y sus diferentes actores.

¿DE QUÉ HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE CAMBIOS EN LAS PRÁCTICAS ESCOLARES?

El Grillo Maestro en Voki

Importancia de la mediación del Docente

Una tecnología es sustituida por otras siempre que, haciendo lo mismo, tenga algún valor añadido (Gubern, 2000)La institución-escuela, no ha podido ser sustituida aún por ningún otro espacio mediado por la tecnología, ni por la televisión, la computadora o la tablet.

¿POR QUÉ ACOMPAÑAR A LOS ALUMNOS EN EL PROCESO DE APROPIACIÓN DE TECNOLOGÍA?

PELIGROS DE UNA CULTURIZACIÓN DE TIC NO MEDIADA

Naufragio informativo. Es inabarcable toda la información que se encuentra en la web, ello hace que muchas veces el alumno,

que realiza zapping, quede “prendido” a los estímulos visuales y termine finalmente naufragando sin llegar a la meta.

 Infoxicación informativa.

Se corre el riesgo de tomar como valedera cualquier tipo de información de fuentes poco fiables.( También agregaría una nueva tendencia a coleccionar contenidos, es decir, el que maneja más

información de la que puede llegar a comprender)  

Caducidad informativaLa velocidad de acceso a la información se ha multiplicado en forma acelerada y ello hace que

también caduque con rapidez. Hay que actualizarse en forma permanente y discernir cuándo una información desplaza a la anterior.

 Brecha digital

La distancia que puede existir en el desarrollo de una ciudadanía plena entre aquel que posee competencias tecnológicas, en el entendido de una nueva alfabetización, y el que no lo logra.

 La patología comunicacional.

El aislamiento que también puede potenciar el uso excesivo de las TIC.

LA SALA VIRTUAL COMO MEDIO PARA: Desarrollar mejores y mayores canales de comunicación y fortalecer los vínculos entre los diferentes actores.

Conocer e intervenir con mayor conocimiento de los problemas vividos en la escuela (alumnado, padres, personal docente y no docente) en la búsqueda de una solución compartida.

Acompañar a docentes en los procesos de enseñanza y a los alumnos en los trayectos escolares.

Intercambiar información, planificaciones, proyectos, intereses. Establecer acuerdos: criterios de evaluación, uso de tiempos y espacios, actos escolares, bibliografía, etc.

Analizar prácticas de enseñanza que permitan la resignificación de los enfoques docentes.

Construir colaborativamente documentos acerca de, por ejemplo los avances de los aprendizajes, las áreas de conocimiento más debilitadas, la búsqueda de soluciones y las proyecciones.

LAS REUNIONES VIRTUALES DE TRABAJO Cuando pensamos en las reuniones de trabajo debemos preguntarnos: 

¿Para qué reunirnos? Una reunión es el lugar donde el grupo revisa, pone al día y añade datos a sus conocimientos como tal grupo. Esta asociación no sólo ayuda a todos los miembros a hacer sus tareas más inteligentemente, sino que también incrementa la rapidez y la eficiencia de todas las comunicaciones entre ellos.

QUÉ TENER EN CUENTA A LA HORA DE PLANIFICAR LAS REUNIONES DEL EQUIPO DE DOCENTES A TRAVÉS DEL USO DE LA PLATAFORMA EDUCATIVA? Cuando planificamos una reunión virtual de docentes debemos tener en cuenta algunos aspectos fundamentales: El propósito del intercambio: para profundizar un tema, para opinar sobre una situación, para establecer acuerdos, para resolver un problema y/o para planificar en forma colaborativa y/o delegar tareas. 

Los materiales coadyuvan a la interpretación, información y/o reflexión, de allí que la selección de estos deba realizarse teniendo en cuenta la pertinencia para cada situación en particular, sugiriéndose el empleo de recursos multimediales.

Los tiempos. Al igual que para la reunión presencial, la virtual debe tener en cuenta los tiempos que se emplean para la lectura del material y establecer plazos considerando para ello, la disponibilidad de los docentes y la complejidad de las tareas a realizar. La modalidad:¿Va a realizarse en forma presencial y virtual? Algunas reuniones pueden comenzarse de una u otra forma y luego continuarse.

El desarrollo de la reunión. La reunión puede planificarse directamente en el espacio del GRUPO y desde allí secuenciar las actividades que se van a llevar adelante, tanto en la reunión presencial como en la virtual. Las actividades deberán asimismo planificarse de acuerdo a las necesidades del centro educativo y teniendo en cuenta los intereses, tiempos y niveles de competencia tecnológica del equipo de docente

La coordinación. Una reunión sin un propósito claro y sin una dirección puede convertirse en una charla entre amigos. Por ese motivo es que el organizador de la reunión debe llegar a ser un coordinador-tutor competente, es decir:a) Debe saber muy claramente por qué convoca y a quién convoca.b) Debe facilitar la participación de todos los miembros de la reunión.c) Debe sacar las conclusiones del grupo.d) Debe saber controlar las situaciones de conflicto que se puedan dar.

La evaluación y las conclusiones: Toda instancia que promueva el real intercambio entre docentes debe tener como resultado un cambio en la forma de pensar ya sea deuna situación en particular o sobre el abordaje de un contenido curricular.

Referencias bibliográficas

Monereo, Carles (coord.)(2005): Internet y competencias básicas.

España. Grao.

Jarauta Beatriz, Imbernón (coords.)(2012): Pensando en el futuro de la

educación. España. Grao.

Ávalos, Mariano.(2013): ¿Cómo integrar las TIC en la escuela del siglo

XXI? Una guía para la acción pedagógica. Argentina. Editorial Biblos

Zulantay, Angélica: Recursos de apoyo, Formas de acompañamiento-

Gestión y Dirección Escolar de Calidad. Portal Educarchile.