IntroducciónEl Informe Escolar de Rendición de Cuentas (SARC),que se debe publicar cada año conforme a lalegislación incluye información sobre las condicionesy el rendimiento de cada escuela pública deCalifornia. Para obtener mayor información sobre losrequisitos del SARC, visite el sitio web delDepartamento de Educación de California (CDE, porsus siglas en inglés) en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. Si los padres y miembros de lacomunidad desean recibir información adicionalsobre la escuela, pueden comunicarse con el directoro la oficina del distrito.

Datos y AccesoDataQuestDataQuest es una herramienta en línea de los datossituada en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/que contiene la información adicional sobre estaescuela y comparaciones de la escuela al distrito, alcondado, y al estado. Específicamente, DataQuest esun sistema dinámico que proporciona los informespara la responsabilidad (ag. Índice de rendimientoacadémico (conocido en inglés como API, progresoanual adecuado (conocido en inglés como AYP), losdatos de prueba, la inscripción, los graduados, lassalidas, las inscripciones del curso, proveer depersonal, y los datos con respecto a estudiantes deinglés como segunda lengua).

Acceso de InternetEl acceso de Internet está disponible en lasbibliotecas públicas y otras localizaciones que sonpúblico accesibles (ag., la biblioteca de estado deCalifornia). El acceso al Internet en las bibliotecas ylas localizaciones del público se proporcionageneralmente en un primero-servido base. Otrasrestricciones del uso incluyen las horas de operación,la longitud del tiempo que un sitio de trabajo puedeser utilizado (dependiendo de disponibilidad), lostipos de programas informáticos disponibles en unsitio de trabajo, y la capacidad de imprimirdocumentos.

Misión del DistritoNuestra misión es preparar a nuestros alumnos conlas aptitudes y habilidades necesarias para llegar aser miembros de la sociedad exitosos ycontribuyentes. En alianza con los alumnos, padresde familia y la comunidad, ofreceremos a nuestrosalumnos una educación superior dentro de unambiente escolar seguro.

Misión de La SierraLa Escuela Secundaria La Sierra es una comunidad deaprendices dentro de un ambiente seguro y estimulanteque ofrece múltiples oportunidades para alumnos detodos niveles y habilidades. Los alumnos obtienen elconocimiento y las aptitudes necesarias que los habilitanpara llegar a ser ciudadanos activos y productivos listospara enfrentar los retos de un mundo siempre cambianteque contiene una gran diversidad cultural.

“Volando en alto con orgullo”

Declaración de la visiónLa Escuela Secundaria La Sierra fomenta la ética sólida yel respeto, a medida que prepara a los alumnos para eléxito personal, académico y social.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS(ESLRs)

EL ÉXITO PERSONAL SE MIDE MEDIANTE:P1. Actitud positivaP2. Responsabilidad personalP3. Capacidad para fijarse y alcanzar metasP4. Capacidad para mejorar por medio de la

autodisciplina

EL ÉXITO ACADÉMICO SE MIDE MEDIANTE:A1. Autodisciplina académicaA2. Conocimiento de las normas del contenidoA3. Capacidad de cuestionar, buscar y resolverA4. Capacidad de pensar de manera crítica,

conceptualizar y resolver problemasA5. Capacidad para comunicarse efectivamente, de

manera oral y escrita

EL ÉXITO SOCIAL SE MIDE MEDIANTE:SS1. Rendición de cuentasSS2. Participación comunitariaSS3. Capacidad de trabajar en cooperaciónSS4. Aceptar y entender la diversidad

Normas escolares Deja tu Ego en la puerta

Muestra Cortesía y Respeto de ti mismo y de losdemás en vestimenta, lenguaje y propiedad

Promueve la Conducta Positiva de acuerdo con lasreglas de la escuela y del salón

Mantén el plantel de La Sierra, y específicamente lossalones, Limpios y Ordenados

Mensaje del directorEl personal de la Escuela Preparatoria La Sierra secomplace en presentar a la comunidad nuestro InformeEscolar para el año escolar 2008-09. Esperamos que esteinforme sea útil para que conozcan los muchos atributossobresalientes de la Escuela Preparatoria La Sierra. LaEscuela Preparatoria La Sierra tiene el compromiso de

R O B E R T C U N A R D , D I R E C T O RSchool AccountabilityReport Card

Escuela Secundaria La SierraInforme Escolar de Rendición de Cuentas

Correspondiente al Año Escolar 2008-09Publicado durante 2009-10

www.alvord.k12.ca.us

4145 La Sierra Avenue • Riverside, CA 92505-2938 •(951) 358-1725 • Fax (951) 358-1726DISTRITO ESCOLARUNIFICADO DE ALVORD

10365 Keller AvenueRiverside, California 92505

(951) 509-5000

MESA DIRECTIVASr. Ben Johnson II

PresidenteSra. Carolyn Wilson

Vicepresidente

Sr. José Luis PérezSecretario

Sr. Art Kaspereen, VocalSr. Greg Kraft, Vocal

ADMINISTRACIÓNWendel W. Tucker, Ph.D.

Superintendente

Diane M. AsseierAsistente del Superintendente

Servicios de Instrucción

Craig R. WellsAsistente del Superintendente

Desarrollo de RecursosHumanos

Paul F. GillAsistente del Superintendente

Servicios Comerciales

Información demográfica 2

Tamaño promedio 2

Ambiente de aprendizaje 2

Instalaciones escolares 3

Maestros 4

Personal de apoyo 5

Finanzas escolares 5

Plan de estudios yenseñanza

6

Desempeño estudiantil 9

Progreso académico 10

Preparaciónpostsecundaria

11

Textos adoptados 7

Otros programas 8

Progreso estudiantil 12

Contenido

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Escuela Secundaria La Sierra

celebrar los logros de nuestros alumnos y nuestro profesorado. Las altasexpectativas y un sólido programa académico ofrecen oportunidadespara que los alumnos alcancen su máximo potencial. Nuestro excepcionalpersonal está dedicado a mejorar el aprovechamiento individual de cadaalumno. La Escuela Preparatoria La Sierra tiene un hermoso plantel, ycuenta con lo último en atractivos.

La Escuela Secundaria La Sierra se enorgullece en anunciar que se nosha concedido la acreditación de seis años en el mes de octubre, 2004, departe de la organización Western Association of Schools and Colleges(WASC). Esta es la acreditación más alta posible, en términos de años deduración. Tal honor fue otorgado solamente al 10% de todas lasescuelas secundarias que fueron acreditadas ese año.

Participación para los padres de familiaPersona encargada: Robert F. Cunard, DirectorNúmero de teléfono: (951) 358-1725La Escuela Preparatoria La Sierra recibe con los brazos abiertos laparticipación de los padres y la comunidad en la escuela. Los padres defamilia participan en el Consejo Escolar, el Comité Consultivo paraAprendices del Inglés y la Asociación de Padres y Maestros, los cuales sereúnen con regularidad durante el año escolar. Estos comités juegan unpapel muy importante en las funciones cotidianas y los planes a largoplazo de la escuela. Los padres también participan en la escuela cuandose prestan de voluntarios para ser parte de nuestro Comité deacreditación y el Comité de preparatoria digital. Las actividadesextracurriculares también sacan provecho de la participación comunitariapor medio del grupo Band Boosters y muchos otros clubes que apoyanlos deportes. Estos clubes y comités siempre buscan la participación demiembros comunitarios nuevos para apoyar a la Escuela Preparatoria LaSierra. Hay otras características adicionales que contribuyen a la calidadde la Escuela Preparatoria La Sierra, que incluyen los esfuerzos decooperación con nuestra comunidad circunvecina.

Kaiser Permanente ha sido un socio comercial con La Sierra por más de12 años. Como socios clave en la Academia de Salud, Kaiser ofreceorientación en el contenido del plan de estudios, experiencia laboral paraalumnos de último año, disertantes para los salones de clase,excursiones, mentores y empleos durante el verano. La Academia deSalud abrió la brecha para tener dos academias adicionales en La Sierra.La Academia Eagle, que se ha unido a más de treinta y cinco asociadoscomerciales incluyendo Petco, Continental Tropics, el Departamento deObras Públicas, la Ciudad de Riverside, al igual que el Departamento deSalud y Seguridad Ambiental de la Universidad de California, etc. LaAcademia de Comercio tiene vínculos sólidos con la Universidad La Sierray el Hospital Parkview. Todas las academias fomentan un plan deestudios académico y vocacional que prepara a los alumnos paraconseguir un empleo en un negocio y fomenta un interés continuo en laeducación postsecundaria. Las academias reciben fondos estatales, arazón de aproximadamente $81,000 por año a través del Departamentode Educación. Singh Chevrolet continúa apoyando nuestros esfuerzosmediante el programa ‘Driven to Succeed’, regalando un auto nuevo a unalumno de 12º grado con asistencia perfecta.

Matrícula de alumnos por grupo (2008-09)Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos matriculados en la escuelae identificados como miembros de un grupo particular.

Matrícula de alumnos según el grado escolar(2008-09)

Esta tabla muestra el número de alumnos matriculados en cada gradode la escuela.

Ambiente de aprendizaje:

Seguridad escolarPlan de seguridad SB187Fecha de última actualización del plan: agosto 15, 2009Fecha en que el plan se presentó al personal: agosto 20, 2009

El Plan completo de seguridad escolar está plenamente incorporado enel Plan para el aprovechamiento estudiantil, Meta 4, e incluye datosacerca de la Encuesta de niños saludables de California, crimen,procedimiento para una escuela segura y leyes de conformidad,

Categorías raciales y étnicas Porcentaje de estudiantes

Afro-americanos 6.41%

Indios americanos o nativos deAlaska

0.68%

Asiáticos 6.13%

Filipinos 2.49%

Hispanos o latinos 59.47%

Nativos de los archipiélagos delPacífico

0.68%

Blancos (no hispanos) 21.90%

Diverso (no contesta) 2.24%

Con desventaja socioeconómica 45.00%

Aprendices del inglés 25.00%

Alumnos con discapacidades 7.00%

Tamaño promedio del grupo y distribución por tamaño del grupo (secundaria)Esta tabla muestra el tamaño promedio del grupo por materia correspondiente a cada categoría (rango total de alumnos por salón).

Materia

2006-07 2007-08 2008-09

PromedioAlumnadopor clase

Cantidad de salones PromedioAlumnadopor clase

Cantidad de salones PromedioAlumnadopor clase1-20 21-32 33+ 1-20 21-32 33+ 1-20 21-32 33+

Ingles 28..0 26 67 30 29.9 15 61 41

Matemáticas 30.7 15 31 56 32.4 2 39 54

Ciencias 31.9 5 21 41 31.8 5 20 34

Sociales Ciencias 30.6 11 28 38 30.3 12 24 43

Cantidad de salones

Nivel educativo Estudiantes matriculados

9o Año 1,155

10o Año 758

11o Año 673

12o Año 629

Número estudiantes matriculados 3,215

incluyendo: (1) reporte de abuso de menores, (2) respuesta en caso dedesastre, (3) normas de suspensión y expulsión, (4) notificación amaestros sobre alumnos peligrosos, (5) acoso sexual, (6) códigos devestimenta escolares que prohiben ropa relacionada con pandillas, (7)procedimiento para un ingreso y egreso seguro de la escuela, (8)procedimiento para garantizar un ambiente seguro y ordenado propiciopara el aprendizaje, y (9) reglas y procedimientos sobre disciplinaescolar de conformidad con las Secciones 35291 y 35291.5 del CódigoEducativo. Cada escuela tiene una copia de este plan disponible para lainspección del público en general.

Se llevan a cabo con regularidad simulacros de incendio y terremoto.Además, los representantes de dependencias externas como elDepartamento de Salud, la Oficina de Preparación en caso de Desastredel Cuerpo de Bomberos y el corredor de seguros del Distritoinspeccionan las escuelas con regularidad. Cualquier problemaidentificado se reporta y corrige lo antes posible. El plan de preparaciónen caso de desastre del Distrito Escolar Unificado de Alvord seconsidera un modelo en la región.

Se ofrece seguridad estudiantil rutinaria mediante la asignación demaestros y supervisores remunerados para las funciones de supervisióndurante todos los recreos y períodos de almuerzo, al igual que antes ydespués de clases. Todos los visitantes y voluntarios tienen que firmaren la dirección, declarar el propósito de su visita a la escuela y mostraruna identificación. Luego se les expide un gafete de visitante, el cualdeben usar siempre que estén dentro del plantel escolar. Al final de suvisita deben regresar a la dirección y firmar para su salida.

Prácticas de disciplina escolarNuestra meta es crear un ambiente de aprendizaje productivo paranuestros alumnos. A fin de lograr esto, debemos tener expectativasclaras y consecuencias justas. No se tolerará la indisciplina ni laconducta lastime a otros. Los alumnos que quebranten las reglasescolares pueden ser suspendidos o expulsados, si es necesario.

Suspensiones y expulsionesLa tabla a continuación muestra el índice de suspensiones y expulsiones(la cantidad total de incidentes dividida entre la matrícula total) en laescuela y en el distrito para el periodo trienal más reciente:

Instalaciones escolares:Seguridad y suficiencia de las

instalaciones escolaresLa Escuela Preparatoria La Sierra abrió sus puertas en 1969. Cada salóntiene suficiente espacio y todos los materiales necesarios paragarantizar el éxito estudiantil.

Para el año escolar 2008-2009 se inauguró un nuevo edificio de dospisos de 20 salones de clases reemplazando 20 salones de clasesportátiles. También se inaugura un nuevo salón de entrenamiento deeducación física en el otoño de 2008.

Mantenimiento y reparaciónEl personal de mantenimiento del Distrito se asegura de que se realicende manera oportuna las reparaciones necesarias para conservar laescuela en buen estado y funcionamiento. Se usa un proceso de ordende trabajo para garantizar un servicio eficiente, y para que lasreparaciones de emergencia reciban la más alta prioridad.

Proceso y horario de limpiezaLos administradores, conserjes y personal del distrito llevan a caboinspecciones físicas con regularidad sobre seguridad y mantenimiento.Los salones y sanitarios son limpiados a diario. El director trabaja con elpersonal de limpieza para crear itinerarios de limpieza, y asegurarse deque la escuela esté limpia y segura. Se anima a los alumnos a estarorgullosos de su escuela y a poner de su parte para mantener la escuelalimpia. Los días verdes y limpios (Green and Clean days) alientan a losalumnos a mantener el plantel escolar libre de basura y desperdicios. LaCiudad de Riverside coordina un concurso de Escuela limpia (CleanCampus) que incluye materiales didácticos e inspecciones escolares. Lasescuelas de Alvord han sido ganadores consistentes en esta actividad.

El distrito se esfuerza mucho para asegurarse de que todas las escuelasestén limpias, sean seguras y estén en buen funcionamiento. Paracoadyuvar en este esfuerzo, el distrito usa una encuesta de instalacionescreada por la Oficina de Construcción de Escuelas Públicas del estado deCalifornia. Los resultados de esta encuesta están disponibles en ladirección escolar o en la oficina del distrito.

Proyectos de construcción recientementeterminados

Se ha completado la adición de aulas en dos escuelas secundarias que yaexistían y también en tres escuelas intermedias. Diez escuelas primariasabrieron nuevos edificios de aulas en el año lectivo 2008-2009. Losfondos del Estado para Adversidad fueron utilizados para estosproyectos.

Proyectos de bonos contínuosEn noviembre del 2007 el Distrito Unificado de Alvord aprobó el BonoGeneral de Obligación (Medida H). El Distrito Unficado de Alvordutilizará estos fondos proporcionados por la Medida H para mejorar laseguridad/resguardo en las escuelas del vecindario; reducir lasobrepoblación severa al nivel de escuela secundaria por medio deconstruir una nueva escuela secundaria, mejorando la salud, la seguridadcontra incendios, los sistemas de seguridad y eléctricos que están muyviejos, construyendo o expandiendo bibliotecas, aulas, sanitarios; sobretodo mejorando las oportunidades educativas para los estudiantes. Laconstrucción en la escuela secundaria No. 4, Escuela SecundariaHillcrest, está en marcha. Los trabajos comenzaron en junio del 2008 y laconstrucción dio comienzo en septiembre del 2008, y la construcción seterminará aproximadamente en mayo del 2011.

Fondo de mantenimiento diferidoEl distrito participa en el Programa de mantenimiento escolar diferido delestado, el cual proporciona fondos paritarios estatales por igual paraayudar a los distritos escolares con gastos fuertes de reparación oreemplazo de componentes de escuelas y edificios existentes.Típicamente, esto incluye techos, plomería, calefacción, aireacondicionado, sistemas eléctricos, pintura interior o exterior, y sistemasde pisos. Para el año escolar 2009-10, el distrito ha presupuestado$657,000 para el programa de mantenimiento diferido. Estorepresenta .42% del fondo general del distrito. El plan completo demantenimiento diferido del distrito está disponible en la oficina deldistrito.

Escuela Distrito

06-07 07-08 08-09 06-07 07-08 08-09

Suspensiones 11.9 18.9 13.7 12.3 15.8 9.9

Expulsiones 1.0 3.1 1.2 0.5 1.5 0.6

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Informe Escolar

Resumen de la inspección más reciente (2009-10)La tabla a continuación muestra los resultados de la inspección que se completo más recientemente para determinar el estado de reparación de lasfacilidades de la escuela. La última inspección se llevó a cabo el 14 de octubre del 2009. Con base a las observaciones de campo, se encontrólo siguiente, y el distrito ha tomado las acciones apropiadas.

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Escuela Secundaria La Sierra

Sistema inspeccionado

Estado de la reparaciónReparación necesaria y medida tomada o

planificadaBebederos Buena Adecuada Mala

Sistemas: fugas de gas, calefacción,ventilación y aire acondicionado/sistemasmecánicos, desagües

n/a X

Interior: superficies internas n/a X Varios plafones manchados; la construcción de un techo sinterminar por años; rasgaduras en la pared; alfombra sucia;fuga de agua en la oficina de la carpintería; agujeros en latablaroca.

Limpieza: limpieza general, infestación deinsectos/bichos

n/a X

Eléctrico: sistemas eléctricos n/a X Faltan varias tapas de enchufes; paneles eléctricosbloqueados; varios secadores de manos no funcionan; usoindebido de cables de extensión fijados al techo; olor debalastro quemado; alarma encendida en el cuarto principalde electricidad; cables expuestos; el letrero de salida arribadel gimnasio no funciona; cable frente a las gradas ynecesita ser reemplazado; móviles colgando de lámparas;enchufe empujado en la pared; varios focos fundidos;varios refrigeradores y hornos de microondas en lossalones.

Baños/fuentes: baños, lavamanos/fuentespara beber

n/a X El tanque del calentador de agua de la cocina muycorroído; lavabos suelto en el baño de los hombres; dospaneles de la zona de ventilación encima de las duchasestán colgando, uno con daños por agua; el chorro de unbebedero arroja el agua al piso; el cubículo de un baño deniñas no trabaja; lavabos salidos y faltan perillas.

Seguridad: seguridad contra incendios,materiales peligrosos

n/a X Panel contra incendios de la oficina indica problemas;varios bebederos no funcionan; en un salón hay un cablecolgando en la puerta; productos químicos no estánasegurados o almacenados; almacenamiento inadecuadode pinturas; el ascensor del escenario bloqueado.

Estructuras: daños en las estructuras,techos

n/a X

Exterior: patio de juegos/plantel escolar/ventanas/puertas/portones/cercas

n/a X La puerta trasera de la cocina no tiene umbral; el Nido delas Águilas necesita cubierta sobre la tubería al lado dellavabo de los estudiantes; el portón interno necesitareparación; una puerta se atasca y no cierra; llave maestranecesita ser reemplazada.

Calificación general X

Maestros:

Desarrollo profesionalLa escuela y el Distrito proveen a todos los maestros oportunidades paracrecer profesionalmente, así como entrenamiento en una variedad deprogramas. El enfoque continúa estando en la incorporación delprograma de instrucción basado en estándares para las artes dellenguaje y las matemáticas. El Distrito provee adiestramiento acerca delcurrículo en ciencias y lectura y la asociación con la universidad UCRproporciona oportunidades para mantener una certificación continua enlectura. Los administradores de la escuela reciben capacitación regularen materias tales como evaluación, el proceso de cambio, destrezasinterpersonales, estándares del currículo, y la practica de la enseñanza.El Distrito Unificado de Alvord y los programas en sitio apoyan lacapacitación docente para nuevos maestros o aquellos maestros que hansolicitado oportunidades para entrenar a sus colegas.

Credenciales de maestrosEsta tabla muestra la cantidad de maestros asignados a la escuela conuna credencial plena, sin credencial plena y los que imparten fuera desu área de competencia. Hay información detallada acerca de losrequisitos para maestros en el sitio Web de DataQuest en http://dq/cde.ca.gov/dataquest/.

Escuela Distrito

06-07 07-08 08-09 2009

Maestros con credencial plena 111 117 130 859

Maestros sin credencial plena 10 5 0 17

Maestros que enseñan fuera desu área de competencia

0 0 1

Maestros

Cursos académicos principales impartidos pormaestros en conformidad con NCLB (2008-09)

Esta tabla muestra el porcentaje de las clases en las que se dictan lasmaterias básicas impartidas por maestros que cumplen y no cumplen conla ley Que Ningún Niño se Quede Atrás (conocida en inglés como NCLB)en la escuela, en todas las escuelas del distrito y en las escuelas deldistrito de bajos o muy bajos recursos. Las escuelas de muy bajosrecursos se definen como aquellas escuelas en las que aproximadamenteel 75% o más de los alumnos participan en el programa de comidasgratuitas y a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos sonaquellas escuelas en las que aproximadamente el 25% o menos de loalumnos participan en el programa de comidas gratuitas o a precioreducido. Para obtener más información sobre las acreditaciones demaestros exigidas por la ley NCLB, visite la página web del CDE tituladamejora del maestro y de la calidad director(Mejoramiento de la calidadde los maestros y directores) en http://www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq/.

Malasignación de maestros y plazas demaestros vacantes

Esta tabla muestra la cantidad de malasignación de maestros (maestrosasignados sin la autorización legal adecuada) y la cantidad de plazas demaestros vacantes (no llenadas por un sólo maestro designado asignadoa impartir todo el curso al principio de cada año escolar o semestre).Nota: La malasignación total de maestros incluye la cantidad deMalasignaciones de maestros de aprendices del inglés.

Personal de apoyo:

Servicios de apoyo para los alumnosLos servicios se ofrecen con metodología en equipo, a cargo del personala continuación: consejeros, maestros, técnico de carreras, representantede servicios estudiantiles de ROP, administrador de orientación, apoyosecretarial, enfermera escolar, técnico de salud, psicólogo escolar,terapeuta del habla y consejero de alcance del centro de servicio juvenil.

Los servicios de apoyo que se ofrecen a los alumnos incluyen lossiguientes:

Orientación individual académica y de carreras

Mediación de conflictos

Consejería sobre aptitudes para la vida

AVID (Avance vía determinación individual)

EAOP (Programa académico temprano de alcance)

Preparación para el SAT Tutorías antes y después del día escolar

Ayuda con becas y asistencia financiera

Administración e interpretación de pruebas

Unidades de orientación de carreras

Experiencia laboral

Academias de alianzas de California

Programa de recuperación de créditos / NovaNet

Programa de preparación para el colegio

Equipo del Estudio de los Alumnos

Programa de liderazgo y ayuda paritaria

Programa de educación para dotados y talentosos

Consejeros académicos y demáspersonal de apoyo

Esta tabla muestra, en unidades de equivalente de tiempo completo(FTE), la cantidad de consejeros académicos y demás personal deapoyo que están asignados a la escuela, y la cantidad de alumnos porconsejero académico. Un FTE es equivalente a un empleado quetrabaja tiempo completo; un FTE también puede representar a dosempleados que trabajan el 50% de tiempo completo cada uno.

Finanzas escolares:

Otros fondosPara ayudar a garantizar una educación de calidad para todos losalumnos, la Escuela Secundaria La Sierra recibe fondos estatales yfederales para los programas especiales a continuación, a fin desuplementar el programa educativo principal que ofrece el distritoescolar:

CargoCantidadde FTE

asignadosa la

escuela

Cantidadpromedio dealumnos porconsejeroacadémico

Consejero académico 7.0 459

Maestra bibliotecaria(bibliotecaria)

1.0

Encargado de la biblioteca(paraprofesional)

1.0

Psicólogo 1.0

Enfermera 1.0

Especialista en habla/lenguaje/audición

1.0

Programa de especialista enrecursos didácticos

11.0Indicadores 07-08 08-09 09-10

Malasignación de maestros de aprendicesdel inglés

0 0 0

Total de malasignación de maestros 0 0 0

Puestos de maestros vacantes 0 0 0

Porcentaje de clases en materiasacadémicas principales

Impartidas pormaestros que

reúnen losrequisitos de

NCLB

Impartidas pormaestros queno reúnen losrequisitos de

NCLB

En esta escuela 98.8 1.2

En todas las escuelas delDistrito

98.5 1.5

Escuelas de alta pobreza en elDistrito

96.6 3.4

Ubicación de las clases

Escuelas de baja pobreza en elDistrito

100.0 0.0

Programa 2008-09

EIA/Dominio limitado del inglés $455,462

Programa de Mejoramiento de la Escuela y laBiblioteca (SLIP, por sus siglas en inglés)

$206,984

Total $702,357

Dotados y Talentosos (GATE) $39,911

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Informe Escolar

Salarios de maestros y administradores(Año fiscal 2007-08)

Esta tabla muestra información salarial del distrito para maestros,directores y superintendentes, y compara estas figuras con lospromedios del estado para distritos del mismo tipo y tamaño. La tablatambién muestra salarios de maestros y administradores comoporcentaje del presupuesto de un distrito, y compara estas figuras conlos promedios del estado para distritos del mismo tipo y tamaño. Sepuede encontrar información detallada acerca de salarios en el Internetde salarios y beneficios para maestros certificados en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

Plan de estudios y enseñanza:

Materiales didácticos y del plan de estudiosLa meta del personal de la Escuela Secundaria La Sierra es ofrecer atodos los alumnos experiencias de aprendizaje estimulantes, interesantesy significativas. Las asignaturas en toda la escuela reflejan las normasdel plan de estudios del Distrito, las normas y marcos estatales y lateoría pedagógica actual. Los resultados de aprendizaje escolaresperados fueron formulados con estas tres áreas en mente; porconsecuencia, es fácil encontrar su conexión con el plan de estudios.

Una encuesta de la Asociación del Oeste de Escuelas y Colegios (WASC,por sus siglas en inglés) reveló que la lectura, la redacción, el escuchar y

el hablar son requeridos en todos los salones de clase. Un área decrecimiento principal para el personal es alinear la enseñanza y lasevaluaciones dentro de un sistema de distribución basado en lasnormas. Se utilizan múltiples estrategias didácticas para satisfacer lasnecesidades de los alumnos. Los maestros están disponibles y ofrecende su tiempo fuera del horario de clases para proporcionar ayudaadicional. Esto se puede ver en programas escolares de tutoría eneducación especial, aprendices del inglés, matemáticas y español.

En La Sierra figuran 34 clubes activos en la escuela, tres academias yun personal docente sólido.

Calidad, vigencia y disponibilidad de libros detexto y materiales académicos (2009-10)

De conformidad con las Secciones 60422(a) y 60119 del CódigoEducativo, la Mesa Directiva certificó el 1 de octubre del 2009 que cadaalumno en el distrito, de kínder a octavo grado, ha recibido libros detexto o materiales didácticos básicos alineados con las normas en cadauna de las áreas mencionadas abajo.

Gastos para alumnos y salarios de maestros de la escuela (Año fiscal 2007-08)Esta tabla muestra una comparación de los gastos para alumnos de la escuela de las fuentes no restringidas (básicas) con otras escuelas en eldistrito y de todo el estado, y una comparación del salario promedio de un maestro en la escuela con el salario promedio de un maestro en eldistrito y el estado. Información detallada acerca de los salarios puede encontrarse en la página de Internet Gastos actuales de la educación http://www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/ y el salario de los maestros puede encontrarse en la página de Internet de Salarios y beneficios para maestroscertificados en http:/www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

Categoría Cantidaddel distrito

Sueldo de un maestro principiante $43,142

Sueldo de un maestro de nivel medio $70,027

Sueldo de un maestro en el nivel más alto $93,927

Promedioestatal para

distritos en lamisma

categoría

$40,786

$65,726

$85,230

Sueldo promedio de un director(educación primaria)

$106,569 $106,548

Sueldo promedio de un director(educación media)

$112,171 $112,237

Sueldo promedio de un director(educación superior)

$122,367 $121,617

Sueldo de un superintendente $162,500 $191,155

Porcentaje del presupuesto correspondiente alos sueldos de maestros

45.3% 40.6%

Porcentaje del presupuesto correspondiente alos sueldos del personal administrativo

4.9% 5.3%

NivelGastos totales por

alumnoGastos por alumno(Suplementarios)

Gastos por alumno(Básicos)

Salario promedio demaestro

Escuela $7,249 $1,900 $5,349 $70,698

Distrito $5,987 $71,234

Diferencia del porcentaje-Escuela y Distrito (11%) (1%)

Estado $5,512 $65,905

Diferencia del porcentaje-Escuela y Estado (3%) 7%

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Escuela Secundaria La Sierra

Área del plan deestudios

principales

Calidad, vigencia ydisponibilidad delibros de texto y

material didáctico

Porcentaje de alumnosa quienes no se les

asignaron sus propioslibros de texto y/omaterial didáctico

Lectura/lengua yliteratura

Encuentra Exigencias 0%

Matemáticas Encuentra Exigencias 0%

Ciencia Encuentra Exigencias 0%

Historia yCiencias Sociales

Encuentra Exigencias 0%

Salud Encuentra Exigencias 0%

Artes visuales einterpretativas

Encuentra Exigencias 0%

Idioma extranjero Encuentra Exigencias 0%

Equipo delaboratorio deciencias

Encuentra Exigencias 0%

Libros de textos adoptadosUn comité del Distrito considera libros de texto para recomendación en un ciclo establecido por la mesa directiva estatal, a partir de una listaaprobada por el estado. La recomendación se presenta al Superintendente del Distrito. Este comité repasa el marco estatal y las normas delDistrito para aprovechamiento estudiantil. Luego maestros que imparten el grado para el cual se están adoptando revisan los libros de texto. Seincluye en el proceso de adopción de libros de texto una revisión del marco estatal y las normas del Distrito para aprovechamiento estudiantil, usopiloto de la serie en los salones del Distrito, al igual que la aprobación de libros de texto por el consejo del plan de estudios y la Mesa Directiva. Lameta del Distrito es que cada alumno tenga uso de un libro de texto en cada una de las áreas principales del plan de estudios.

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Informe Escolar

Niveles degrado

Curso/Área del contenido Título Editorial Añoadoptado

9-12 Ing./Arte del lenguaje The Language of Literature McDougal Littell 2002

11 AP del lenguaje Making Sense: A New Rhetorical Reader50 Essays: A Portable Anthology

Bedford/St. MartinsBedford/St. Martins

20042006

12 AP literatura Norton Anthology – World Masterpieces Vol.1 & 2

Literature: An Introduction to Fiction, Poetry,and Drama

W. W. Norton

Pearson

2003

2002

6-12 ELD High Point Hampton Brown 2002

9-12 Educación para la salud Glencoe Health Glencoe 2005

9-12 Matemáticas McDougal Algebra 1 McDougal Littell 2008

9-12 Matemáticas McDougal Geometry McDougall Littell 2008

9-12 Matemáticas McDougal Algebra 2 McDougal Littell 2008

9-12 Matemáticas Mathematics with Business Applications Glencoe 2008

10-12 Matemáticas Trigonometry Thomson 2008

10-12 Matemáticas PreCalculus Pearson/Prentice 2008

12 Matemáticas Calculus: Early Transcendental Foundations Houghton Mifflin 2008

11-12 AP Estadística Practice of Statistics Freeman 2008

11-12 Estadística Stats Modeling the World Addison – Wesley 2008

9 IB Matemáticas Mathematics for the International Student Haese and Harris 2008

9-12 Ciencias de la tierra Holt Earth Science Holt 2007

9-12 Biología McDougal Littell Biology McDougal Littell 2007

11-12 Química Chemistry: Matter and Change Glencoe 2007

10-12 Física Glencoe Physics Glencoe 2007

11-12 Anatomía y Fisiología Essentials of Anatomy & Physiology Pearson 2007

11-12 Ceiencia Marina Oceanography Thomson 2007

11-12 AP Biología Biology Pearson 2007

11-12 IB Biología Life, the Science of Biology Sinevar 2008

11-12 AP Química Chemistry: The Central Science Pearson 2007

11-12 AP Ciencia ambiental Environment: The Science Behind the Stories Pearson 2007

11-12 AP Física Physics: Principles with Applications Pearson 2007

11-12 IB Física Physics for the IB Diploma Cambridge 2008

9 Geografía World Geography Today Holt Rinehart 2006

9 Geografía Planet Geography Solid Star Press 2008

10 Historia del Mundo World History – The Modern World Pearson/Prentice Hall 2006

11 Historia de Estados Unidos United States History – The Modern America Pearson/Prentice Hall 2006

12 Gobierno Magruders American Government Pearson/Prentice Hall 2006

Otros programasEl programa de Asistencia por Impacto Económico/Dominio Limitado delInglés (EIA/LEP, por sus siglas en inglés) ayuda a los alumnos condominio limitado del inglés. Hubo 774 alumnos identificados comoaprendices del inglés en el año escolar 2008-09 en la Escuela SecundariaLa Sierra. El Programa de Inglés como Segundo Idioma sirve parapermitirles a los alumnos a aprender exitosamente por medio de laenseñanza en inglés.

El programa de Educación Especial de la Escuela Secundaria La Sierraofrece evaluación, enseñanza especializada, intervenciones curriculares yeducación regular. Según el PEI de cada alumno, se utilizan modelos deservicio directo o indirecto en las áreas principales del contenido.

LIBROS DE TEXTOS ADOPTADOS—GRADOS 9-12

Niveles degrado

Curso/Área del contenido Título Editorial Añoadoptado

12 Economía Economics, Principles and Practices Glencoe 2005

10 AP Historia Europia History of the Modern WorldHistory of Western Society: Since 1300Sources of the Western Tradition Vol. II

McGraw HillHoughton MifflinHoughton Mifflin

LS 2005 NV 1996LS 2003 NV 2002

2006

11 AP Historia de Estados Unidos American Pageant Houghton Mifflin 2006

12 AP Gobierno Americano American Government: Institutions & Policies Houghton Mifflin 2006

12 AP Economía Economics McGraw-Hill 2006

11-12 Sociología Holt Sociology Holt Rinehart 2006

11-12 Psicología Introduction to Psychology Thomson 2006

11-12 AP Psicología Psychology Freeman 2006

9-12 Aprendices del inglésFrancés

1-4

Bon Voyage French 1Bon Voyage French 2

Bon Voyage French 3-4Tresors DuTemps French 3

Glencoe 2003

9-12 Aprendices del inglésEspañol

Español para los nativos

IB Francés

En Espanol Level 1En Espanol Level 2En Espanol Level 3

Nuevas Vistas – Curso de IntroduccionNuevas Vistas UnoNuevas Vistas Dos

Imaginez

McDougal Littell

HoltHoltHolt

Vista Higher Learning

2002

2007200320032008

10 -12 AP del inglésEspañol

AP del literatura -Español

Abriendo Paso: GramaticaAbriendo Paso: Lectura

Abriendo Puertas: Toma I & II

Prentice HallPrentice Hall

McDougal Littell

200320032005

9-12 Habilidades De la Vida Biology the Cycles of LifeEarth Science RevisedEvery Day Life Skills

Life Skills EnglishLife Skills HealthLife Skills Math

Math for the World of Work

AGS 2007200720022007200720072002

9-12 Visual Y Realizando Artes Art TalkDrawing Basics

Gardner’s Art Through the Ages

Choral ConnectionsPencil Drawing Techniques

Sketching Your Favorite Subjects in Pen and Ink30,000 Years of Art

GlencoeThomson

Gardner’s Art Through theAges

GlencoeWatson-Guptil

North LightPhaidon

200520072009

2001199119942008

Página 8

Escuela Secundaria La Sierra

Desempeño estudiantil:

Resultados de la prueba del estadofísico de California

La Prueba del estado físico de California se administra a los alumnos en5o, 7o y 9o grado solamente. Esta tabla muestra, por grado, el porcentajede los alumnos que alcanzan las normas de buen estado físico (que salenen la zona de estado físico saludable en las seis normas de buen estadofísico) para el período de pruebas más reciente. Hay información detalladaacerca de la Prueba del estado físico de California, y comparaciones de losresultados de la escuela con el distrito y el estado, en Internet paraponerse en forma para los exámenes en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/pf/.

Nota: El puntaje no se muestra cuando el número de estudiantes quetomaron el exámen es de 10 o menos, ya sea porque el número deestudiantes en esta categoría es muy pequeño para que las estadísticassean correctas, o para proteger la privacidad de los estudiantes. Deninguna manera la calificación de algún grupo podrá ser reportada cuandopudiera deliberada o inadvertidamente publicar la calificación orendimiento individual de cualquier estudiante.

Programa de Exámenes y Reportes EstandarizadosEl Programa de Exámenes y Reportes Estandarizados (conocido en ingléscomo STAR) consta de varios elementos clave que incluyen las pruebas delos estándares académicos de California (conocidas en inglés como CST),la prueba modificada de la evaluación educativa de California (conocida eninglés como CMA) y la prueba alternativa de rendimiento de California(conocida en inglés como CAPA). Las CST indican el progreso de losalumnos en relación con los estándares de contenido académico delestado. Las CST incluyen lengua y literatura en inglés (conocida en ingléscomo ELA) y matemáticas de segundo a undécimo grado, ciencias enquinto grado, octavo grado y de noveno a undécimo grado, e historia-ciencias sociales en octavo grado y de décimo a undécimo grado. La CAPAincluye ELA, matemáticas y ciencias de segundo a undécimo grado yciencias para quinto grado, octavo grado y décimo grado. La CAPA seproporciona a los alumnos que presentan discapacidades cognitivassignificativas, las cuales no les permiten participar en las CST, aun si serealizan adaptaciones o modificaciones, o en la CMA con adaptaciones. LaCMA incluye ELA y matemáticas desde tercer grado hasta octavo grado yciencias en quinto grado, y es una evaluación alternativa que se basa enlos estándares de logros modificados. La CMA está diseñada para evaluara aquellos alumnos que tienen discapacidades que no les permitenalcanzar el dominio del nivel de grado en una evaluación de losestándares de contenido académico de California, tenga o noadaptaciones. Las calificaciones de los alumnos se informan como nivelesde rendimiento. Para obtener información detallada sobre los resultadosdel Programa STAR correspondientes a cada grado y el nivel derendimiento, incluido el porcentaje de alumnos que no han sidoevaluados, visite la página web titulada Standardized Testing andReporting (STAR) Results (Resultados del Programa de Exámenes yReportes Estandarizados [STAR]) del CDE en http://star.cde.ca.gov.Se puede encontrar información sobre el Programa STAR en la guíaExplaining 2008 STAR Program Summary Results to the Public (Explicaciónpara el público sobre los resultados del resumen del Programa STAR2008) en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/sr/documents/starpkt5intrpts.pdf. Nota: No se indican las calificaciones cuando elnúmero de alumnos evaluados es diez o menos, ya sea para proteger laprivacidad de los estudiantes o porque el número de estudiantes esdemasiado pequeño para revelar estadísticas fiables. En ningún caso seinformará la calificación grupal que haga pública la calificación o el

rendimiento de cualquier alumno individual, en forma deliberada o sinintención.

Resultados de los exámenes y reportesestandarizados de todos los alumnos

comparación de tres añosEsta tabla muestra el porcentaje de alumnos que han alcanzado elNivel Proficiente o Avanzado (cumplen o superan los estándaresestatales).

Resultados de los exámenes y reportesestandarizados por grupo de alumnos año más

reciente (2008-09)Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos por grupo que hanalcanzado el Nivel Proficiente o Avanzado (cumplen o superan losestándares estatales) correspondiente al período de pruebas másreciente.

Nota: El puntaje no se muestra cuando el número de estudiantes quetomaron el exámen es de 10 o menos, ya sea porque el número deestudiantes en esta categoría es muy pequeño para que lasestadísticas sean correctas, o para proteger la privacidad de losestudiantes. De ninguna manera la calificación de algún grupo podráser reportada cuando pudiera deliberada o inadvertidamente publicarla calificación o rendimiento individual de cualquier estudiante.

Grupo

Porcentaje de alumnos en losniveles Avanzado y Competente

ELA Mat. Ciencias Historia-CienciasSociales

Afro-americanos 45 16 36 44

Indios americanos onativos de Alaska

61 18 * *

Asiáticos 72 36 60 70

Filipinos 65 25 54 56

Hispanos o latinos 34 10 28 34

Nativos de losarchipiélagos del Pacífico

40 13 * *

Blancos (no hispanos) 59 22 55 57

Niños 40 17 41 47

Niñas 48 13 32 38

Con desventajasocioeconómica

32 10 26 32

Aprendices del inglés 12 5 11 18

Alumnos condiscapacidades

9 9 17 14

Materia

Escuela Distrito Estado

07 08 09 07 08 09 07 08 09

ELA 31 36 44 32 35 41 43 46 50

Mat 11 11 15 31 35 39 40 43 46

Ciencias 25 28 37 28 36 40 38 46 50

Historia/cienciassociales

27 30 43 25 27 36 33 36 41

GradoEscolar

Cuatro de seisestándares

Cinco de seisestándares

Seis de seisestándares

Porcentaje de alumnos que alcanzaron un buen estado física

9 5.1 30.8 34.8

Página 9

Informe Escolar

Examen de egreso de la secundaria de CaliforniaEl Examen de salida de las escuelas secundarias de California (CAHSEEpor sus siglas en inglés) se utiliza primordialmente como un requisito paragraduarse. Sin embargo, los resultados del nivel 10 de este examentambién se utilizan para determinar el porcentaje de estudiantes ubicadosen tres niveles de preparación académica. (no preparados, preparados, oavanzados) en ELA y Matemáticas para poder evaluar las designacionesde Progreso Anual Adecuado (AYP por sus siglas en inglés) tal como lorequiere la Ley Federal NCLB de 2001. Información detallada sobre losresultados del CAHSEE se pueden encontrar en el Sitio en la Red deCAHSEE.

Resultados del examen de egreso de la secundariade California de todos los alumnos.

Comparación de tres añosEsta tabla muestra el porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel dedesempeño Preparado o Avanzado en Artes del idioma inglés yMatemáticas.

Nota: El puntaje no se muestra cuando el número de estudiantes quetomaron el exámen es de 10 o menos, ya sea porque el número deestudiantes en esta categoría es muy pequeño para que las estadísticassean correctas, o para proteger la privacidad de los estudiantes. Deninguna manera la calificación de algún grupo podrá ser reportada cuandopudiera deliberada o inadvertidamente publicar la calificación orendimiento individual de cualquier estudiante.

Resultados del examen de egreso de la secundariade California por grupo de alumnos. Año más

recienteEsta tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por el grupo, alcanzandoen cada nivel de funcionamiento en lengua-artes ingleses y lasmatemáticas por separado para el período de prueba más reciente.

Nota: El puntaje no se muestra cuando el número de estudiantes que

tomaron el exámen es de 10 o menos, ya sea porque el número deestudiantes en esta categoría es muy pequeño para que lasestadísticas sean correctas, o para proteger la privacidad de losestudiantes. De ninguna manera la calificación de algún grupo podráser reportada cuando pudiera deliberada o inadvertidamente publicarla calificación o rendimiento individual de cualquier estudiante.

Progreso académico:

Índice de aprovechamiento académicoEl Índice de Aprovechamiento Académico (API) es una medida anualdel desempeño y progreso académico de las escuelas en California.Las puntuaciones de API van de 200 a 1,000, con una meta estatal de800. Hay información detallada acerca del API en el sitio Web de APIen http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ap/.

Comparación trienal de las categorías de APIEsta tabla muestra la clasificación de API estatal y entre escuelassimilares de la escuela. La clasificación estatal de API va de 1 a 10.Una colocación estatal de 1 significa que la escuela tiene unapuntuación de API en el 10 por ciento menor de todas las escuelas enel estado, mientras que una colocación estatal de 10 significa que laescuela tiene una puntuación de API en el 10 por ciento mayor detodas las escuelas en el estado. La clasificación de API entre escuelassimilares refleja cómo se compara una escuela con 100 "escuelassimilares" estadísticamente iguales. Una colocación con escuelassimilares de 1 significa que el desempeño académico de la escuela escomparable con las 10 escuelas de menor rendimiento de las 100escuelas similares, mientras que una colocación con escuelas similaresde 10 significa que el desempeño académico de la escuela es mejorque cuando menos 90 de las 100 escuelas similares.

Cambios en API por grupo estudiantilEsta tabla muestra, por grupo estudiantil, los cambios en API reales enpuntos sumados o restados, y la más reciente puntuación de API.

Progreso anual adecuado (AYP)La ley federal Que Ningún Niño Se Quede Atrás (NCLB) requiere quetodas las escuelas y distritos cumplan con los criterios siguientes deProgreso anual adecuado (AYP):

Índice de participación en las evaluaciones estatales basadas enlas normas en inglés-artes del lenguaje (ELA) y matemáticas.

Materia

Escuela Distrito Estado

07 08 09 07 08 09 07 08 09

ELA 46.5 49.2 48.1 40.2 45.2 43.2 48.6 52.9 52.0

Mat. 49.2 43.6 52.4 40.8 37.6 44.1 49.9 51.3 53.3

Grupo

Inglès Matematicás

Básico Acept. Avanz. Básico Acept. Avanz

Todos los alumnusde la escuela

52.4 26.7 20.9 48.0 39.5 12.4

Niños 56.4 26.6 17.0 46.3 39.9 13.8

Niñas 48.4 26.8 24.9 49.9 39.2 11.0

Afro-americanos 51.4 22.9 25.7 52.9 26.5 20.6

Asiáticos 35.4 20.8 43.8 27.1 41.7 31.2

Filipinos 20.0 56.0 24.0 7.7 69.2 23.1

Hispanos o latinos 60.9 24.9 14.2 57.0 35.3 7.7

Blancos(no hispanos)

38.2 29.9 31.8 33.8 49.7 16.6

Aprendices delinglés

72.4 23.9 3.7 64.4 32.6 3.0

Con desventajasocioeconómica

63.6 23.2 13.2 58.9 33.7 7.3

Alumnos condiscapacidades

88.2 8.8 2.9 88.9 5.6 5.6

Clasificación de API 2007 2008

Estatal 4 4

Con escuelas similares 3 3

2006

4

4

GrupoCambio real de API Puntuación

de API

06-07 07-08 08-09 2009

Todos los alumnos -5 9 38 717

Afro-americanos -12 29 62 730

Asiáticos 10 9 18 823

Hispanos o latinos 3 5 33 679

Blancos (no hispanos) -13 18 52 779

Con desventajasocioeconómica

-9 6 33 667

Aprendices del inglés 5 32 646

Alumnos condiscapacidades

7 22 481

-3

-24

Página 10

Escuela Secundaria La Sierra

Índice de deserción escolar e índice de graduaciónEsta tabla muestra los índices de deserción escolar y de graduación de laescuela por año para el trienio más reciente. Para fines de comparación,también se presentan los datos en los niveles distrito y estado. Hayinformación detallada acerca de índices de deserción escolar y degraduación en el sitio Web de DataQuest en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/.

Cursos para la admisión a la Universidad deCalifornia y/o Universidad Estatal de California

Esta tabla muestra las mediciones correspondientes a los dos años másrecientes relacionadas con los cursos impartidos en la escuela y exigidospara la admisión a la Universidad de California (UC, por sus siglas eninglés) y/o la Universidad Estatal de California (CSU, por sus siglas eninglés). Puede encontrar información detallada sobre la matriculación yfinalización de los cursos requeridos para la admisión a la UC/CSU en elsitio web del DataQuest en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/.

Programas de educación técnica profesional(2008-09)

Esta sección incluye información sobre el grado de preparación de losalumnos para ingresar a la fuerza de trabajo, incluyendo una lista de losprogramas de educación técnica profesional (CTE, por sus siglas en inglés)impartidos en la escuela.

La Escuela Secundaria La Sierra incluye programas de educación técnica yprofesional en agricultura, atención médica, dibujo técnico, carpintería,comercio y contabilidad, artes culinarias, comercio al menudeo yoperaciones del establecimiento, Lenguaje Americano de Señas, personalde auxilio y ciencias para el manejo de incendios. Todos estos cursosestán estructurados junto con las universidades locales de la comunidadpara que los estudiantes puedan continuar sus estudios en estas carrerasy áreas técnicas, sin ningún contratiempo, una vez que dejen lapreparatoria.

Los cursos de educación técnica y profesional de la Escuela Secundaria LaSierra son rigurosos y están alineados con los estándares del estado parala educación técnica y profesional. Nuestros maestros de educacióntécnica y profesional (CTE) participan en el programa estatal de incentivospara la agricultura así como en el programa federal de financiamiento parala educación vocacional Carl Perkins. Los cursos de comercio y atenciónmédica forman parte de dos Academias de Asociación de California en LaSierra y dichos cursos están diseñados para preparar a los estudiantespara el trabajo y para su vida como estudiantes universitarios. Muchoscursos CTE en La Sierra están aprobados por la Universidad de Californiacomo materias electivas de preparación para la universidad, incluyendocursos en agricultura, atención médica, Lenguaje Americano de Señas,comercio y dibujo técnico.

La Escuela Secundaria La Sierra evalúa anualmente la efectividad denuestros cursos CTE a través de nuestros Informes de fin de año en las

Porcentaje competente en las evaluaciones estatales basadas enlas normas en ELA y matemáticas.

API como un indicador adicional.

Índice de graduación (solamente para escuelas en nivelsecundario).

Hay información detallada acerca de AYP, incluyendo índices departicipación y resultados del porcentaje competente por grupoestudiantil, en el sitio Web de AYP en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/.

AYP general y por criteriosEsta tabla muestra un indicio de si la escuela y el distrito alcanzaronAYP en general y si la escuela y el distrito alcanzaron cada uno de loscriterios de AYP.

Finalización escolar y preparaciónpostsecundaria:

Requisitos de la admisión para las universidadespúblicas de California

Universidad de CaliforniaLos requisitos de la admisión para la Universidad de California (UC)siguen las pautas dispuestas en el plan maestro, que requiere que eloctavo superior del estado de los diplomados de secundaria, así comoesos estudiantes de la transferencia que han terminado con éxito eltrabajo especificado de la universidad, sean elegibles para la admisiónal UC. Se diseñan estos requisitos de asegurarse de que preparan atodos los estudiantes elegibles adecuadamente para el trabajo de niveluniversitario. Para las admisiones generales que los requisitossa t i s fa cen v i s i t e e l Web s i tua do en h t tp : //www.universityofcalifornia.edu/admissions/general.html.

Universidad de Estado de CaliforniaLos requisitos de la admisión para la universidad de estado deCalifornia (CSU) utilizan tres factores para determinar elegibilidad. Soncursos específicos de la secundaria; grados en cursos y puntuacionesespecificados; y graduación de la secundaria. Algunos campus tienenmayores niveles para los comandantes o los estudiantes particularesque viven fuera del área local del campus. Debido a el número deestudiantes que se apliquen, algunos campus tienen mayores niveles(criterios suplementarios de la admisión) para todos los aspirantes. Lamayoría de los campus de CSU utilizan las políticas locales de lagarantía de la admisión para los estudiantes que gradúan o transfierende las secundarias y de las universidades que son servidashistóricamente por un campus de CSU en esa región. Para lasadmisiones generales que los requisitos satisfacen visite el Websituado en http://www.calstate.edu/admission/.

Indicador

Escuela Distrito Estado

06 07 08 06 07 08 06 07 08

Tasa deabandonos(en 1 año)

1.6 1.3 2.9 3.3 2.6 5.3 3.5 4.4 3.9

Índice degraduación

94.9 97.7 90.4 91.8 94.1 84.4 83.0 79.5 80.2

Indicador Porcentaje

Alumnos matriculados en cursos requeridos para laadmisión a la UC/CSU 69%

Alumnos graduados que completaron los cursosrequeridos para la admisión a la UC/CSU 22.9%

Criterios de AYP Escuela Distrito

General No No

Índice de participación—ELA Sí Sí

Índice de participación —Matemáticas Sí Sí

Porcentaje competente—ELA No No

Porcentaje competente—Matemáticas No No

API Sí Sí

Índice de graduación Sí Sí

Página11

Informe Escolar

Academias de Asociación de California. Nuestros programas deagricultura son revisados rigurosamente cada año a través del programaestatal de incentivos para la agricultura. Otros cursos incluyencomponentes donde nuestros estudiantes están involucrados enexperiencias de trabajo dentro de la comunidad, así que las empresas yorganizaciones de servicios de la comunidad comparten constantementesu retroalimentación con nosotros.

Muchos de los cursos CTE de La Sierra se ofrecen a través de la Oficinade Educación del Condado de Riverside (RCOE). RCOE ha desarrolladouna serie extensa de sus propios resultados deseados para losestudiantes CTE los cuales están expresados a través de las guías deevaluación ROPERS Rubrics. Los programas CTE de RCOE también sonevaluados de forma independiente cada seis años a través del procesode acreditación de WASC y los resultados han sido muy exitosos.Ciertamente, los cursos CTE ofrecidos en el plantel de La Sierra fueronuna clara fortaleza durante la última acreditación de La Sierra en 2004 ydesde entonces hemos incluido cursos en ciencias para el manejo deincendios, personal de auxilio y Lenguaje Americano de Señas.

Participación en los programas de educacióntécnica profesional

Esta tabla incluye información sobre la participación en los programasCTE de la escuela.

Cursos de nivel avanzadoEsta tabla muestra la cantidad de cursos de Nivel Avanzado (AP, por sussiglas en inglés) correspondientes al año más reciente que la escuelaofrece por tema y el porcentaje de alumnos de la escuela matriculadosen todos los cursos AP. Puede encontrar información detallada sobre lamatriculación en los cursos AP en el sitio web del DataQuest en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/.

Requisitos de graduación al completar losestudios de preparatoria

Los alumnos de las escuelas públicas de California deben aprobar laspartes de lengua y literatura en inglés y matemáticas del Examen deEgreso de la Preparatoria de California (CAHSEE, por sus siglas en inglés)para recibir el diploma de preparatoria. Para los alumnos quecomenzaron el año escolar 2008-2009 en el 12° grado, según sedemuestre de acuerdo a la inscripción CBDES de octubre de ese año, latabla indica el porcentaje de alumnos por grupo que cumplieron contodos los requisitos estatales y locales de graduación para completar el

12° grado, incluyendo la aprobación de las dos partes del CAHSEE, oque recibieron una exención local o estatal. Puede encontrarinformación detallada sobre el CAHSEE en el sitio web del CDE enhttp://www.cde.ca.gov/ta/tg/hs/.

Progreso estudiantilEl instrumento principal para vigilar el desempeño y progreso de losalumnos es a través de nuestra boleta de calificaciones escolar que segenera cada seis semanas durante el año escolar. Estos informes delprogreso son parte de las calificaciones de semestre de los alumnos, lascuales les otorgan crédito para su graduación. Cada año, todos losalumnos reciben un impreso de su expediente académico, que muestralas calificaciones que han recibido en cada curso que han tomado, y untotal de los créditos que han obtenido. Los consejeros envían a losalumnos informes de créditos y notifican a los alumnos que corren elpeligro de no graduarse. El personal docente también habla conregularidad sobre el progreso con los alumnos y con sus padres. Haydos noches de conferencias entre padres y maestros al año, las cualesresultan extremadamente efectivas para atraer a una gran cantidad depadres a la escuela para hablar con los maestros acerca del progresode sus hijos. Estos procedimientos y actividades ayudan a informar alos alumnos y a otros interesados en la comunidad acerca del progresoaquí en la Escuela Preparatoria La Sierra.

MedidaParticipación enProgramas CTE

Cantidad de alumnos 943

Porcentaje de alumnos que completaron unprograma CTE y obtuvieron el diploma depreparatoria

88%

Porcentaje de cursos CTE (secuenciales oarticulados) entre la escuela y las instituciones deeducación postsecundaria

5%

MateriaCantidad decursos APimpartidos

Porcentaje dealumnos encursos AP

Ingles 2

Matemáticas 3

Ciencias 4

Sociales Ciencias 5

Todos los cursos 15 3.9

Idioma Extranjero 1

GrupoClase Graduada de 2009

Escuela Distrito

Todos los alumnos 92.6% 91.5%

Indios americanos o nativos de Alaska 100.0% 100.0%

Hispanos o latinos 91.7% 90.7%

Blancos (no hispanos) 93.8% 93.4%

Con desventaja socioeconómica 89.9% 89.9%

Aprendices del inglés 84.6% 86.2%

Afro-americanos 93.2% 93.4%

Asiáticos 95.3% 92.5%

Filipinos 100.0% 100.0%

Nativos de los archipiélagos delPacífico

75.0% 80.0%

Alumnos con discapacidades 42.9% 43.6%

Otro grupo 71.4% 77.8%

Página 12

Escuela Secundaria La Sierra