i

LAPORAN SKRIPSI

ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA

PENYELESAIAN SOAL CERITA MATEMATIKA DALAM MODEL

PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Sabagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh:

MEI RADIA PUTRI

201410060311114

PROGRAN STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2018

ii

iii

iv

v

MOTTO

Learn from yesterday,

Live for today,

And hope for tomorrow

(Albert Einstein)

Kesuksesan bukan dilihat dari hasilnya,

Tapi dilihat dari prosesnya.

Karena hasil direkayasa dan dibeli

Sedangkan proses selalu jujur menggambarkan siapa diri kita sebenarnya.

“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya bersama

kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu

urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada

Tuhanmulah engkau berharap.”

(QS. Al-Insyirah,6-8)

“Kesuksesan itu bukan ditunggu, tetapi diwujudkan lewat usaha dan kegigihan”

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahrobil’alamin, puji syukur saya haturkan kepada Allah SWT

yang telah memberi rahmad dan hidayah-Nya kepada kita semua, serta sholawat

dan salam tetap tercurahkan kepada Rosulullah SAW yang telah menerangi

kehidupan manusia dimuka bumi ini. Banyak pihak yang telah membantu

terselesaikannya skripsi ini, saya ucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Boy Randi dan Ibu Wiwik Widiarti, terima kasih telah menjadi penerang

dan pendukung yang selalu berdiri di depan untuk melindungi.

2. Ibu Dr. Siti Inganah, M.M. M.Pd dan Bapak Drs. Marhan Taufik, M.Si yang

sudah memberikan arahan terhadap proses penulisan dan penyusunan skripsi ini.

3. Bapak dan Ibu Dosen pendidikan matematika fakultas keguruan dan ilmu

pendidikan Universtas Muhammadiyah Malang.

4. Shafira Devi Rose, Evi Riyanti, Nova Elifatul J, Qudsiah Nur A, Kholidaziah

W. I, Millah Ihsani, Nurna Nurhasanah, Anne Puji P, Farida Nur. A, dan Nina

Nur H, yang telah menjadi sahabat yang selalu memberi support dalam bentuk

apapun.

5. Keluarga besar matematika UMM angkatan 2014 terkhusus kelas C yang sudah

bersedia membagi ilmu selama ini.

6. Keluarga besar Lingkar Ikatan Mahasiswa Muhammadiyah Komisariat Raushan

Fikr

7. Seluruh kader IMM Komisariat Raushan Fikr yang sudah menjadi partner

selama berproses di IMM FKIP.

vii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT yang maha

atas segala yang ada di dunia ini, karena-Nya penulis dapat menyelesaikan Tugas

Akhir dengan judul “Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa pada

Penyelesaian Soal Cerita Matematika dalam Model Pembelajaran Discovery

Learning”. Sholawat serta salam semoga tetap terlimpahkan kepada Rosulullah

SAW yang telah memberi penerangan bagi manusia.

Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bimbingan,

bantuan, dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu saya haturkan rasa hormat

dan terima kasih kepada :

1. Dr. Siti Inganah, M.M., M.Pd selaku dosen pembimbing I

2. Drs. Marhan Taufik, M.Si., selaku dosen pembimbing II

3. Mulyani, S.Pd., selaku kepala sekolah SMP Muhammadiyah 04 Malang.

4. Desi Natalia Tri. W, S.Pd., selaku guru matematika di SMP Muhammadiyah 04

Malang

Semoga Allah SWT. Menunjukan jalan dan memberikan cahaya-Nya, serta

melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan keindahan tawakal kepada-Nya.

Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang

berkepentingan. Namun demikian tiada manusia yang sempurna, oleh karena itu

kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan untuk menjadikan

skripsi ini lebih baik.

Malang, 04 April 2018

Penulis

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL... ..................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ..................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN... ....................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN............................................................ iv

MOTTO............................................................................................................ v

PERSEMBAHAN... ......................................................................................... vi

KATA PENGANTAR... .................................................................................. vii

DAFTAR ISI... ................................................................................................. viii

DAFTAR TABEL... ......................................................................................... x

DAFTAR GAMBAR... .................................................................................... xi

ABSTRACT ..................................................................................................... xii

ABSTRAK ....................................................................................................... xiii

BAB I : PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ..................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ................................................................................ 5

1.3 Tujuan Penelitian .................................................................................. 6

1.4 Manfaat Penelitian ............................................................................... 6

BAB II : KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kemampuan Berpikir Kreatif ............................................................... 7

2.2 Soal Cerita Matematika ........................................................................ 8

2.3 Model Pembelajaran Discovery Learning ............................................ 9

2.4 Berpikir Kreatif pada Penyelesaian Soal Cerita Matematika dalam

Model Pembelajaran Discovery Learning ............................................ 12

2.5 Hasil Penelitian yang Relevan ............................................................. 15

BAB III : METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian........................................................... 17

3.2 Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 17

3.3 Prosedur Penelitian............................................................................... 18

3.4 Variabel Penelitian ............................................................................... 19

3.5 Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 19

3.6 Teknik Analisis Data ............................................................................ 21

BAB IV : HASIL DAN PEMBAHASAN

ix

4.1 Hasil Penelitian .................................................................................... 24

4.2 Pembahasan Penelitian ......................................................................... 34

BAB V : PENUTUP

5.1 Kesimpulan .......................................................................................... 36

5.2 Saran ..................................................................................................... 37

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

x

DAFTAR TABEL

2.1 Hubungan penyelesaian soal cerita dengan indikator berpikir kreatif.. ..... 13

2.2 Hubungan model pembelajaran discovery learning dengan indikator

berpikir kreatif.. .......................................................................................... 14

2.3 Hubungan model pembelajaran discovery learning dengan penyelesaian

soal cerita. ................................................................................................... 15

3.1 Kategori Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa ........................................... 23

3.2 Pedoman Penskoran Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Siswa .... 24

4.1 Persentase Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa tiap Indikator ................. 30

xi

DAFTAR GAMBAR

4.1 Aktivitas guru dalam pembelajaran ........................................................... 25

4.2 Aktivitas siswa dalam pembelajaran .......................................................... 26

4.3 Aktivitas siswa dalam pembelajaran .......................................................... 27

4.4 Kemampuan fluency kategori sedang......................................................... 30

4.5 Kemampuan fluency siswa kategori tinggi ................................................ 30

4.6 Kemampuan flexibility siswa kategori sedang ........................................... 31

4.7 Kemampuan flexibility siswa kategori tinggi ............................................. 32

4.8 Kemampuan originality siswa kategori rendah.......................................... 33

4.9 Kemampuan originality siswa kategori sedang ......................................... 33

4.10 Kemampuan originality siswa kategori tinggi ......................................... 34

12

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:

Rineka Cipta.

Ashlock. (2003). Guiding each child’s learning of mathematics. Colombus: Bell

Company.

Bates, E.T & Wiest L.R. (2004). Impact of personalization of mathematical word

problem on student performance. The Mathematics Educator. Vol. 14.

No. 2. 17-26.

Baeti, Nur. (2015). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Dalam Pemecahan

Masalah Matematika Di SMP. Bima: Pendidikan Matematika STKIP.

Vol. 6. No. 2. 2086-4248.

Budiyono. (2008). Kesalahan Mengerjakan Soal Cerita Dalam Pembelajaran

Matematika. FKIP Universitas Sebelas Maret. Vol. 11. No. 1. 1-8.

Dewi, S. K., Suardjana., & Sumantri. (2014). Penerapan model polya untuk

meningkatkan hasil belajar dalam memecahkan soal cerita matematika

siswa kelas V. Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha

Jurusan PGSD. Vol. 2. No. 1. 77–89.

Fathani, A. Halim. (2009). Matematika Hakikat & Logika. Jakarta: Ar-Ruzz.

Fajriah, Noor dan Asiskawati. (2015). Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa dalam

Pembelajaran Matematika Menggunakan Pendekatan Pendidikan

Matematika Realistik Di SMP. Universitas Lambung Mangkurat:

Pendidikan Matematika. Vol. 3. No. 2. 157-165.

Hadi, S. (2005). Pendidikan Matematika Realistik dan Implementasinya.

Banjarmasin: Tulip.

Haeruman, L. D. Rahayu, W. dan Ambarwati, L. (2017). Pengaruh Model

Discovery Learning Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir

Kritis Matematis dan Self-Confidence Ditinjau dari Kemampuan Awal

Matematis Siswa SMA Di Bogor Timur. Jakarta: Pendidikan Matematika

Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta. Vol. 10. No. 2.

Hosnan. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad

21. Bogor: Penerbit Ghalia Indonesia.

Jonassen, D.H. (2004). Learning to solve problem an intsructional design

guide. San Fransisco USA: John Wiley & Sons, Inc.

McGregor, Debra. (2007). Developing Thinking; Developing Learning.

Maidenhead: Open University Press

13

Mawwadah, NE. Kartono dan Suyitno Hardi. (2015). Model Pembelajaran

Discovery Learning dengan Pendekatan Metakognitif untuk

Meningkatkan Metakognisi dan Kemampuan Berpikir Kreatif

Matematis.Universitas Negeri Semarang: Pendidikan Matematika. Vol.

4. No. 2252-6455.

Mubarok C, dan Sulistyo E. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Discovery

Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Tav Pada Standar

Kompetensi Melakukan Instalasi Sound System Di SMK Negeri 2

Surabaya. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya. Vol. 3. No. 1. 215-

221.

Mursidik, E. M. Syamsiyah, N. dan Rudyanto, H. E. (2015). Kemampuan Berpikir

Kreatif Dalam Memecahkan Masalah Matematika Open-Ended Ditinjau

dari Tingkat Kemampuan Matematika Pada Siswa Sekolah Dasar.

Madiun: IKIP PGRI Madiun. Vol. 4. No. 1. 2089-3833.

Muslim, Siska Rayne (2016). Kontribusi Penggunaan Model Discovery Learning

terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik Peserta Didik. FKIP:

Pendidikan Matematika. Universitas Siliwangi. Vol. 2. No. 1. 67-74.

Nurjannah D. Siti. (2017). Penerapan Model Discovery Learning Untuk

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa MTS. Subang:

Universitas Subang. Vol. 4. No. 1. 2461-3961.

Nurmasari, N. Kusmayadi, T. M. Riyadi. (2014). Analisis Berpikir Kreatif Siswa

Dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Pada Materi Peluang

Ditinjau Dari Gender Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Kota

Banjarbaru Kalimantan Selatan. Jurnal Elektornik Pemebelajaran

Matematika. Vol. 2. N. 4. 351-358.

Polya, G. (1985). How to solve it. A new aspect of mathematical method (2nd

edition). Princeton, New Jersey: Princeton University Press.

Putra, T.T. Irwan. Vionanda, D. (2012). Meningkatkan Kemampuan Berpikir

Kreatif Siswa Dengan Pembelajaran Berbasis Masalah. Padang:

Universitas Negeri Padang. Vol. 1. No. 1. 22-26.

Putrayasa M, Syahruddin H, dan Margunayasa, I. G. (2014). Pengaruh Model

Pembelajaran Discovery Learning Dan Minat Belajar Terhadap Hasil

Belajar Ipa Siswa. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha. Vol. 2.

No 1.

Rahardjo, M., & Astuti, W. (2011). Pembelajaran Soal Cerita Operasi Hitung

Campuran di Sekolah Dasar (Modul Matematika SD dan SMP Program

BERMUTU). Yogyakarta: PPPPTK Matematika.

14

Rosarina, G. Sudin, A. Sujana, A. (2016). Penerapan Model Discovery Learning

Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Perubahan

Wujud Benda. Jurnal Pena Ilmiah. Vol. 1. No. 1.

Sani, R. Abdullah. (2014). Pembelajaran Sanitifik Untuk Implementasi Kurikulum

2013. Jakarta : Bumi Aksara.

Silver, Edward A. (1997). Fostering Creativity through Instruction Rich in

Mathematical Problem Solving and Thinking in Problem Posing.

Pittsburgh: USA.

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Soedjadi. (2000). Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Jakarta: Depdikna.

Sriyanto. (2007). Strategi Sukses Menguasai Matematika. Jakarta : PT. Buku Kita.

Sugilar, H. (2012). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif dan Disposisi

Matematika Siswa Madrasah Tsanawiyah Melalui Pemebelajaran

Generatif. Disertasi Doktor pada SPs Universitas Pendidikan Indonesia

. Bandung: tidak diterbitkan.

Sumargiyani. (2012). Meningkatkan Kemampuan Dalam Menyelesakan Soal

Cerita Berpandu Pada Teori Polya (Bagi Siswa Sltp). Universitas

Muhammadiyah Semarang.

Treffinger, D.J. Young, G.C., & Selby, E.C. (2002). Assessing Creativity: A Guide

for Educators. The National Research Center on The Gifted An Talented.

Center of Creatif Learning. Sarasota: Florida.

Treffinger, D.J. (2005). Creative Problem Solving: The History, Development, and

Implications For Gifted Education and Talent Development. The

Evolution of CPS in Gifted Education: Gifted Child Quarterly. Vol. 49.

No 4. 343-353.

Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif – Progresif. Jakarta:

Kencana Prenada Media Group

Wahyuddin. (2016). Analisis Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika

Ditinjau Dari Kemampuan Verbal. Universitas Muhammadiyah

Makassar. Vol. 9. No. 2. 148-160.

Wijaya. (2008). Pendidikan Remedial. Bandung: Rosdakarya.

Yamin, M. (2013). Strategi dan Metode dalam Model Pembelajaran. Jakarta:

Referensi GP Press Group.

Yusnawan, P. Adi. (2013). Penerapan Metode Penemuan Terbimbimbing Untuk

Meningkatkan Pemahaman Siswa Pada Materi Gradien di Kelas VIII

SMP Negeri 9 Palu. Pendidikan Matematika Tadulako. Vol. 1. No. 1.