REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN UNIVERSITARIA

ALDEA UNIVERSITARIA “SAN JOSÈ”

MUNICIPIO INDEPENDENCIA- ESTADO YARACUY

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

INTREGANTES:

Holder Ylse Crisol  

Liceidys Espino

Jacqueline Gonzàlez

Daniela Castillo

Kimberly Sánchez

Yunier  Riera

COMUNICACIÒN SOCIAL

SEMESTRE III

2013-2

Asesor: Norma Marchán

 

INTRODUCCIÓN

En el ámbito académico y profesional es muy importante tener presente las Normas APA puesto que es una guía muy práctica para una presentación, y conlleva a realizar un trabajo más conciso y claro, fomentando así a su investigación para llevar a un mejor uso, y a un mejor manejo de este.

Señalaremos acá muchas maneras de cómo puede ayudar en un mejor uso, en sus recomendaciones que nos da para obtener un mejor trabajo profesional.

Señalando sus funciones su propósito, y sus objetivos principales de cómo dar un mejor uso profesional.

Cuando se busca la adquisición de un proceso cognoscitivo, se incluye indudablemente una herramienta en la cual conduce a una investigación y sin importar los resultados de la misma lo que se quiere es lograr realmente un objetivo: obtención de un conocimiento significativo y que pueda ser utilizado en cualquier otro momento de la vida.

Claro está, que en investigaciones realizadas con índole estudiantil, muchas veces no se siguen las diversas etapas metodológicas para llegar finalmente a la comprensión de su contenido y su utilidad, por lo que no se hace entendible el inicio, el final y las ideas principales que se quieran dejar clarificadas dentro de la misma.

Es por ello que la Asociación Americana de Psicología (APA) ha venido realizando ciertas actualizaciones a aquellas normas que creó con el objeto fundamental que los estudiantes, principalmente lograran adquirir conocimientos en cuanto a las actividades metodológicas que implican el quehacer investigativo al igual que permitirle una participación apropiada, factible y útil a la importancia que cada día se le viene dando a la investigación.

De ello se desprende la realización de este trabajo, el cual se orienta a desarrollar de una manera precisa la importancia que representan las normas APA en un proceso de investigación, al igual que sus características y procedimientos adecuados para su utilización.

LAS NORMAS APA

ANTECEDENTES

Las “normas APA” se publicaron inicialmente en 1929, en un artículo de Psychological Bulletin,

con el fin de estandarizar la presentación de los artículos enviados a revisión a las revistas

adscritas a la APA. Posteriormente dichas normas aparecieron en1952 en un documento

independiente titulado “Publication Manual”, que a la fecha cuenta con cinco ediciones, la última

de las cuales posee 440 páginas. Estas normas han sido asumidas por Facultades y Departamentos

de Psicología y de otras disciplinas de varias partes del mundo y constituyen un referente para los

psicólogos de diferentes nacionalidades en el manejo de un estilo común en la publicación de

investigaciones en psicología, así como para acceder con mayor facilidad a las investigaciones de

otros profesionales y dará conocer las propias.

EL PAPEL

Los trabajos deben imprimirse en hojas Bond tamaño carta. Todas las páginas del documento

deben ser de la misma medida (2,5 cm por cada lado).

MÁRGENES

Deben ser uniformes, de 2.5 cm en la parte superior, inferior, derecha e izquierda. Si es necesario

anillar o empastar (como en el caso delos trabajos de grado), el margen izquierdo puede ser de 4

cm y los demás se mantendrán como se ha enunciado. El margen superior en la primera página de

un nuevo capítulo (sección), no debe ser más amplio que otros

TIPO Y TAMAÑO DE LETRA

Se recomienda el uso de letra con un tamaño de 12 puntos, puede ser de dos tipos: TimesNew

Roman o CourierNew:

TimesNew Roman

CourierNew

ESPACIO

Se debe utilizar interlineado 2 entre todas las líneas del manuscrito (incluso entre un título y el

párrafo anterior y el subsiguiente) y en todos los apartados del documento. Para los proyectos de

investigación y los trabajos degrado las normas permiten usar un espacio y medio, dada la

extensión de éste y otros documentos similares.

ESPACIO PARA WORD.

1.Seleccione el texto que desea modificar.

2. En la barra de herramientas Formato, señale a Interlineado y siga uno de estos procedimientos:

a. Para aplicar un nuevo parámetro, hacer clic en la fila y seleccione el número total que

desea.

b. Para aplicar el parámetro utilizado más reciente, haga clic en el botón.

c. Para definir medidas más precisas, haga clic en la fila, después en Más y, a

continuación, seleccione las opciones que desee en Interlineado ESPACIO PARA

TODOS

Puede seleccionar el texto y darle el comando abreviado:

1. Tecla CTRL + 2= Interlineado 22. Tela CTRL + 5= Interlineado 1.

ALINEACIÓN

La del título debe ser alineación CENTRADA.

La del texto debe ser alineación JUSTIFICADA. “Educación para todos con calidad

global”

La del subtítulo debe ser alineación IZQUIERDA en Mayúsculas Iniciales en Cursiva y

Alineado a la Izquierda .

NÚMEROS DE PÁGINA

La numeración debe hacerse en la esquina superior derecha con números arábigos, con la misma

tipografía del resto del documento y necesariamente con un tamaño de 12 puntos

SANGRÍA

La sangría debe tener una longitud de cinco a siete espacios aproximadamente o en su defecto,

una tabulación del teclado y debe utilizarse en la primera línea de cada párrafo o se le puede

aplicar sólo a la primera línea del primer párrafo de inicio del documento.

SERIACIÓN

Ocasionalmente resulta necesario enumerar los elementos en series para evitar lecturas erróneas o

para aclarar la relación entre elementos. Si se realiza dentro de un párrafo u oración se identifican

los elementos de la serie mediante letras minúsculas sin subrayar, seguidas por un paréntesis

final.

Por ejemplo:

Las Escuelas Pioneras son: a) Psicoanálisis, b) Conductismo y c) Humanismo.

ENUMERACIONES

Si los elementos que va a enumerar son párrafos separados por una serie, tales como

conclusiones detalladas o pasos de un procedimiento, se identifican por un número arábigo

seguido por un punto y un espacio.

Por ejemplo:

Entre las contribuciones más importantes del Psicoanálisis, se pueden reconocer:

1. La significación de los factores inconscientes...

2. La importancia del sexo en la conducta...

3. El desarrollo de la técnica de asociación libre...

CITAS DE REFERENCIA O CITA CONTEXTUAL

En este caso el autor usa las ideas de otro pero no de manera textual. Es un estilo de cita breve y

permite al lector identificar fácilmente la fuente, para luego localizarla en la lista de referencias al

final del documento.

Hay varios tipos:

1. Un solo autor. Se debe escribir el apellido del autor y el año de publicación, por ejemplo:

López (1991) analizó las tendencias...En un estudio sobre los eventos significativos en la

historia dela psicología en Colombia (López, 1991) se encontró...

2. Múltiples autores. Si el trabajo tiene dos autores se citan los apellidos de los dos en cada

ocasión en que se presente la referencia dentro del texto. Pero si los autores son tres o más, se

citan todos la primera vez que se presenta la referencia y en las demás ocasiones se incluye

solamente el apellido del primer autor, seguido de "y otros" y el año.

Por ejemplo:

López; Martínez y Rondón (1992) López y otros (1992) encontraron que...encontraron

que... [Primera cita][Primera cita subsiguiente].

Si el trabajo presenta seis autores o más cite solamente el apellido del primero de ellos, seguido

por "y otros" y el año, tanto para la primera cita como para las siguientes. En todo caso en la

referencia deben aparecer todos los autores.

3. Autores institucionales. Los nombres de autores institucionales se usan completos la primera

vez que se citan, junto con su sigla y el año de publicación. En citas posteriores solo se usa la

sigla y el año.

Por ejemplo:

(Instituto Colombiano de Bienestar Familiar [ICBF], 1993) [primera cita] (ICBF, 1994) [primera

cita subsiguiente]

4. Trabajos sin autor o con autor anónimo. En el caso de trabajos sin autor, cite las primeras

dos o tres palabras del título y el año. Use comillas si es el trabajo es un capítulo de libro o un

artículo, y subraye el título, además de las comillas, si el trabajo es un libro entero, magazín,

folleto o informe.

A manera de ejemplo: Para un capítulo o artículo: "La psicología como profesión en

constante desarrollo ("Perspectivas profesionales",1993)…"

5. Autores con el mismo apellido. En el caso de que en el mismo trabajo aparezcan dos autores

con el mismo apellido, cite además las iniciales del nombre en todas las citas para evitar

confusiones, aun cuando el año de publicación sea diferente.

Por ejemplo: "S. Diques (1983) y B. A. Diques (1986) encontraron que…

6. Al construirse el marco teóricose sugiere buscar fuentes primarias y no secundarias, pues

pueden tergiversar lo expresado por el autor original. Sin embargo, cuando ello ocurre, se

deben citar las fuentes secundarias así:

"Rogers (1974, citado por Méndez, 1990)..."

7. Documento en prensa. Se escriban las palabras "en prensa" en paréntesis:

“Rey (en prensa), porque al final en las referencias va el nombre de la prensa y/o periódico

y fecha señala..."

8. Documentos electrónicos. Se escribe,

por ejemplo:

Extraído el 31de julio de 2007 dehttp://espanol.geocities.com/cesar_rey_info/Normas.htm .

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Se deben presentar en orden alfabético por elautorLibros. Debe aparecer: apellido del autor,

coma, inicial/es del nombre, punto, fecha entre paréntesis, punto, título subrayado o en letra

cursiva, punto, lugar de edición, dos puntos, editorial, punto.

Por ejemplo:

Carr, Wilfred y Kemmis, Steve (1988). Teoría crítica de la enseñanza: La investigación-

acción en la formación del profesorado. Barcelona: Martínez Roca.

REFERENCIAS REVISTAS, MAGAZINES

Artículo de Revista: Impresa• Apellido, N. I. (Año). Título del Artículo. Título de la

publicación, núm. (Vol.), pp-pp.

Artículo de Revista: Electrónico (con DOI: Digital Object Identifier, expresión en inglés que

significa Identificación de Material Digital. http://dx.doi.org/10.1145/1067268.1067287)

Apellido, N. I. (Año). Título del Artículo. Título de la publicación, núm. (Vol.), pp-pp.

doi:xxx Si el artículo tiene presente la numeracióndebe utilizarlo en vez de la dirección Web.

Artículo de Revista(DOI no presente) • Apellido, N. I. (Año). Título del Artículo. Título de la

publicación, núm.(Vol.), pp-pp.

REFERENCIAS REVISTAS, MAGAZINES

Artículos de revistas. En este caso, lo que va subrayado, o en letra cursiva, es el nombre de la

revista. Se debe especificar el volumen de la revista y las páginas que ocupa el artículo separadas

por un guion. Se especificará el volumen y el número de la revista, cuando cada número

comienza por la página uno.

Porejemplo:

García Ramos, J.Manuel (1992). Recursos metodológicos en la evaluación de programas.

Bordón, 43, 461-476.

LA PORTADA

todo va en negrilla

EJEMPLO DE NORMAS APA (título del trabajo)

RUBÉN DARÍO VELASCO URUEÑA (nombre del estudiante)

Código (número del documento de identificación)

Nombre del Curso Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Nombre del Programa

Ciudad, (donde realizó el trabajo) fecha (día de mes de año.

LA TRAPORTADA

(ejemplo)

LA CONTRAPORTADA

EJEMPLO :

(título del trabajo sí va en negrilla, no va en cursiva)

RUBÉN DARÍO VELASCO URUEÑA (nombre del estudiante sí va en negrilla y en cursiva)

Código (número del documento de identificación no va en negrilla ni en cursiva)

Nombre del Curso (no va en negrilla ni en cursiva)

Doctor o Magister o Especialista o Licenciado (título profesional del profesor sí va en negrilla

no va en cursiva)

JUAN ADALBERTO CORTÉS ARANGO (sí va en negrilla y en cursiva)

Cargo (tutor no va en negrilla ni en cursiva) Universidad Nacional Abierta y a Distancia –

UNAD (sí va en negrilla, no va en cursiva)

Nombre del Programa (sí va en negrilla, no va en cursiva)

Ciudad, (donde realizó el trabajo no va en negrilla ni en cursiva)

fecha (día de mes de año no va en negrilla ni en cursiva)

(ejemplo)

La taxonomía de Bloom

La Taxonomía de objetivos de la educación, conocida también como taxonomía de Bloom, es una

clasificación de los diferentes objetivos y habilidades que los educadores pueden proponer a sus

estudiantes. La idea surgió en una reunión de la Asociación norteamericana de psicología en

1948, con el fin de facilitar la comunicación e intercambio de materiales entre examinadores. La

comisión encargada fue liderada por Benjamín Bloom, psicólogo de la educación de la

Universidad de Chicago. El esquema resultante fue propuesto por este investigador en 1956 e

incluía tres "dominios": cognitivo, afectivo y psicomotor, aunque sólo los dos primeros fueron

desarrollados inicialmente.

La taxonomía de Bloom es jerárquica, es decir, asume que el aprendizaje a niveles superiores

depende de la adquisición del conocimiento y habilidades de ciertos niveles inferiores. Al mismo

tiempo, muestra una visión global del proceso educativo, promoviendo una forma de educación

con un horizonte holístico.

Hay tres dimensiones en la taxonomía de objetivos de la educación propuesta por Benjamín

Bloom:

Dimensión afectiva

El modo como la gente reacciona emocionalmente, su habilidad para sentir el dolor o la alegría

de otro ser viviente. Los objetivos afectivos apuntan típicamente a la conciencia y crecimiento en

actitud, emoción y sentimientos.

Hay cinco niveles en el dominio afectivo. Yendo de los procesos de orden inferiores a los

superiores, son:

* Recepción - El nivel más bajo; el estudiante presta atención en forma pasiva. Sin este nivel no

puede haber aprendizaje.

* Respuesta - El estudiante participa activamente en el proceso de aprendizaje, no sólo atiende a

estímulos, el estudiante también reacciona de algún modo.

* Valoración - El estudiante asigna un valor a un objeto, fenómeno a o información.

* Organización - Los estudiantes pueden agrupar diferentes valores, informaciones e ideas y

acomodarlas dentro de su propio esquema; comparando, relacionando y elaborando lo que han

aprendido.

* Caracterización - El estudiante cuenta con un valor particular o creencia que ahora ejerce

influencia en su comportamiento de modo que se torna una característica.

Psicomotor

La pericia para manipular físicamente una herramienta o instrumento como la mano o un

martillo. Los objetivos psicomotores generalmente apuntan en el cambio desarrollado en la

conducta o habilidades.

Comprende los siguientes niveles: - Percepción - Disposición - Respuesta dirigida - Respuesta

automática - Ejecución consciente

Cognitivo

Es la habilidad para pensar las cosas. Los objetivos cognitivos giran en torno del conocimiento y

la comprensión de cualquier tema dado.

Hay seis niveles en la taxonomía. En orden ascendente son los siguientes:

Conocimiento

Muestra el recuerdo de materiales previamente aprendidos por medio de hechos evocables,

términos, conceptos básicos y respuestas.

* Conocimiento de terminología o hechos específicos;

* Conocimiento de los modos y medios para tratar con convenciones, tendencias y secuencias

específicas, clasificaciones y categorías, criterios, metodología

* Conocimiento de los universales y abstracciones en un campo: principios y generalizaciones,

teorías y estructuras

Comprensión

Entendimiento demostrativo de hechos e ideas por medio de la organización, la comparación,

la traducción, la interpretación, las descripciones y la formulación de ideas principales

* Traducción

* Interpretación

* Extrapolación

Aplicación

Uso de conocimiento nuevo. Resolver problemas en nuevas situaciones aplicando el

conocimiento adquirido, hechos, técnicas y reglas en un modo diferente.

Análisis

Examen y discriminación de la información identificando motivos o causas. Hacer inferencias y

encontrar evidencia para fundamentar generalizaciones

* Análisis de los elementos

* Análisis de las relaciones

* Análisis de los principios de organización

Síntesis

Compilación de información de diferentes modos combinando elementos en un patrón nuevo o

proponiendo soluciones alternativas

* Elaboración de comunicación unívoca

* Elaboración de un plan o conjunto de operaciones propuestas

* Derivación de un conjunto de relaciones abstractas

CONCLUSIÓN

Las normas APA constituyen una guía para escribir un documento en base a los contenidos,

maneras de organizarlo y estilos de presentarlo, normados por la American Psychological

Association (APA). Los documentos pueden ser trabajos empíricos, revisión de investigaciones

ya publicadas, o teóricos. Estas normas a seguir, se transforman en reglas básicas, extraídas del

manual oficial, que se deben llevar a cabo para elaborar un artículo empírico a fin de que sea

publicado posteriormente.

Cabe destacar que dichas normas permiten:

• Familiarizar al lector con los aspectos éticos del proceso de publicación de una

investigación.

• Describe la estructura del manuscrito, su contenido y su forma

• Se centra en el estilo de la escritura y en el escogido del lenguaje Explicando las reglas de

puntuación, uso de mayúsculas y minúsculas y otros aspectos mecánicos de la escritura.

• Por lo que la importancia de su uso radica en utilizar una versión actualizada en la cual se

permita seguir los pasos adecuados para organizar la información a manera que se le otorgue el

crédito a quien lo merece, evitando a toda costa el plagio, por lo que se recomienda tomar en

cuenta la fuente donde se ubica toda la información con el fin de que al finalizar pueda

organizarse la misma.

BIBLIOGRAFÌA

Castillo, A (2011). Introducción al estilo APA [texto en línea] disponible:

http://www.slideshare.net/arawixnuna/normas-apa-7913594

Devic, E (2011). Normas Para La Elaboración Para Trabajos Y Tesis De Grado [libro en línea]

disponible en: www.forest.ula.ve/escuelageografia/docTesistas/01_APA.pdf

Diccionario Enciclopédico Larousse (2005) Editorial Océano

Jiménez, C. (2008). Las Normas APA. Real Desafío Para La Investigación (Compilación)

Universidad de Los Andes.