Texas Assessmentof Knowledge and Skills

GRADE 4READING

SPANISH VERSION

Administered April 2009

Copyright © 2009, Texas Education Agency. All rights reserved. Reproduction of all or portions of this work is prohibitedwithout express written permission from the Texas Education Agency.

STUDENT NAME

Página 3

LECTURA

Página 4 SIGUE

Lee la siguiente lectura. Después contesta las preguntas que siguen.

Un verano con Yachay

Domingo 18 de junio, 2006

1 Hoy no tengo ganas de escribir nada. Mañana será lunes y mis

papás se van a ir a trabajar. Yo me quedaré aquí en casa con la

nueva niñera. Todavía no puedo creer que mi mamá empleó a

alguien para que me cuide durante todas las vacaciones de verano.

¡Pero si ya tengo 10 años y me puedo cuidar sola! De seguro va a

ser una señora aburrida y todo el verano voy a escuchar:

“¡Carmen, no hagas esto! ¡Carmen, recoge eso!”. Así eran mis otras

niñeras. ¡Qué vacaciones tan horribles voy a tener!

Lunes 19 de junio, 2006

2 Hoy conocí a la niñera por primera vez y no parece ser tan

desagradable como me la imaginaba. Ella es de Perú y tiene un

nombre muy interesante. Se llama Yachay. Me dijo que Yachay

quiere decir “sabiduría” o “inteligencia” en el idioma quechua. Le

dije que yo nunca había oído la palabra quechua. Entonces sonrió

y me explicó que los indígenas quechuas viven en algunos países

de América del Sur.

3 Mañana le voy a pedir que me enseñe unas palabras en el

idioma quechua. También quiero ver dónde está Perú en el mapa.

Nunca había conocido a nadie de Perú, y mucho menos a una

persona quechua. Creo que Yachay me va a caer bien.

Lunes 3 de julio, 2006

4 ¡Ya pasaron dos semanas desde que Yachay llegó! Es tan

diferente a las otras niñeras que he tenido. Ellas se pasaban todo

el día viendo televisión y no querían hacer nada divertido. En

Página 5 SIGUE

cambio, Yachay siempre juega conmigo y me enseña cosas nuevas.

Cuando le pregunté por qué era tan buena conmigo, me respondió

que mis papás le habían ayudado a entrar a la universidad. Me

explicó que para los quechuas es muy importante hacer algo por la

gente que los ayuda. Me dijo que también lo hacía porque yo soy

muy simpática.

5 Yachay siempre está cantando en quechua. Yo no entiendo lo

que dice, pero me encanta escucharla cantar. También me gusta

que me cuente acerca de los quechuas. Me dijo que las mujeres

quechuas son de las mejores tejedoras del mundo. Yo se lo creo

porque trajo un vestido llamativo que ella misma tejió. El vestido

estaba bordado con muchos diseños interesantes y con colores muy

brillantes. Dijo que las mujeres quechuas usan vestidos como éste

en sus bailes. Su vestido estaba tan bonito que le pedí que me

enseñara a tejer uno, así que vamos a comenzar la próxima

semana.

Martes 11 de julio, 2006

6 He estado pensando mucho en lo que Yachay me dijo acerca de

hacer algo por la gente que te ayuda y decidí darle una sorpresa.

En las tardes cuando se va a su casa, mi papá y yo buscamos

información por internet acerca de los bailes y la música quechua.

Leí que bailan y cantan para celebrar las cosas que son

importantes para ellos. Por ejemplo, festejan la construcción de

una casa nueva, el trabajo, cuando recogen la cosecha y hasta

cuando tienen reuniones familiares. Sin que Yachay lo sepa, estoy

practicando un baile quechua para ella. El baile que escogí se

llama qamili y lo bailan los quechuas en las celebraciones de la

comunidad.

Página 6 SIGUE

Sábado 29 de julio, 2006

7 Ya pasó más de un mes desde que conocí a Yachay. ¡No puedo

creer que ya no voy a pasar los días con ella! Mis papás la

invitaron a cenar hoy con nosotros para darle una buena

despedida. Mi mamá la entretuvo en la cocina mientras mi papá

me ayudaba a preparar la música de mi baile quechua y el vestido

que Yachay me ayudó a tejer. Ya que estaba lista en la sala con mi

colorido vestido quechua, mi papá puso la música. Cuando Yachay

la escuchó, corrió hacia la sala y vio que yo estaba bailando al

ritmo de la música quechua. Con mi baile le demostré que había

aprendido una lección quechua muy importante: cuando ayudas a

una persona, ésta te lo agradece dándote algo a cambio.

8 Voy a extrañar a mi querida amiga Yachay. Aunque mis papás

me prometieron que ella regresaría el próximo verano, sé que el

tiempo va a pasar muy lento. Voy a estar contando los días para

volver a verla.

Página 7 SIGUE

3 El autor organiza la información en lalectura —

A comparando a Carmen con Yachay

B describiendo las costumbres de losquechuas

C describiendo en orden los eventosque le ocurren a Carmen

D explicando cómo debe ser unabuena niñera

2 ¿Qué palabras en el párrafo 5 ayudanal lector a saber lo que significallamativo?

F le pedí que me enseñara

G las mejores tejedoras

H en sus bailes

J con colores muy brillantes

1 ¿De qué trata principalmente elpárrafo 1?

A De cómo se siente Carmen acercade tener una niñera

B Del trabajo de los papás deCarmen

C De lo que va a hacer Carmen en lasvacaciones de verano

D De lo que va a hacer Carmen consu nueva niñera

Página 8 SIGUE

4 ¿Cuál es el mejor resumen de lalectura?

F Yachay tiene que cuidar a Carmenporque los padres de Carmen laayudaron. Ella pasa los díasjugando con Carmen y enseñándolepalabras quechuas. Carmen decidebuscar información sobre losquechuas en internet.

G Carmen no sabía nada acerca dePerú, el país de Yachay. Su papá laayuda a buscar información y asíaprende más sobre los bailes y lamúsica quechua. Yachay le enseñapalabras en quechua y juntas sedivierten.

H Los padres de Carmen no piensanque ella pueda quedarse sola.Yachay viene a cuidarla. En vez demirar la televisión Yachay le cantacanciones quechuas a Carmen yteje vestidos muy coloridos.

J Carmen conoce a Yachay y se dacuenta de que ella es diferente alas otras niñeras. Yachay es dePerú y le enseña muchas cosassobre los quechuas. Carmendemuestra su agradecimientobailando para su amiga.

6 ¿Cómo se siente Carmen al principiode sus vacaciones?

F Está triste porque ya no puede vera sus amigas.

G Está entusiasmada porque yaempezaron las vacaciones.

H Está enojada porque piensa queella se puede cuidar sola.

J Está contenta porque cumplió10 años.

5 El párrafo 4 trata principalmentede —

A qué le gusta jugar a Carmen

B lo que hacen las otras niñeras

C lo que hace que Yachay sea especial

D que los quechuas son muyinteligentes

Página 9 SIGUE

9 Las cosas que Yachay le explica aCarmen sobre los quechuas la ayudana entender —

A sobre la cultura de su nueva amiga

B cómo bordar vestidos quechuas

C por qué sus papás ayudan a Yachay

D la importancia de estudiar

8 Según la información en la lectura, ellector puede concluir que —

F Carmen no escribirá en su diariodurante el año escolar

G los padres de Carmen van a dejarde trabajar para cuidar a su hija

H los padres de Carmen van aconseguir a otra niñera el próximoverano

J Carmen va a tener buenosrecuerdos de Yachay

7 Esta gráfica muestra el orden de los eventos en la lectura.

¿Cuál de los siguientes eventos va en el cuadro en blanco?

A Carmen aprende unas palabras quechuas.

B Carmen busca Perú en un mapa.

C Carmen aprende un baile quechua.

D Carmen juega con Yachay.

Carmenconoce aYachay.

Yachay leenseña aCarmen a

tejer.

La familia sedespide de

Yachay.

Página 10 SIGUE

13 ¿Por qué Carmen decide aprender unbaile quechua?

A Para enseñarle a sus padres unbaile diferente

B Para hacer algo divertido con supapá

C Porque quiere agradecerle aYachay todo lo que hizo por ella

D Porque quiere celebrar el fin delverano

12 Según lo que el lector sabe acerca deCarmen, ¿cuál de las siguientes cosases la más probable que pase?

F Carmen y su familia se mudarán aPerú para vivir con Yachay.

G Carmen y Yachay se mantendránen contacto hasta que se vuelvan aver.

H Los padres de Carmen nopermitirán que sea amiga deYachay.

J Yachay no volverá a visitar aCarmen y a su familia.

11 El párrafo 6 trata principalmente —

A del baile que Carmen estápreparando para Yachay

B de cómo se bailan los bailesquechuas

C de cómo buscar información eninternet

D de los bailes y la música que legustan a Yachay

10 Al principio de la lectura Carmen noquería que Yachay la cuidara porque —

F no quería aprender nada acerca delos quechuas

G le había ido mal con las otrasniñeras

H no iba a poder aprender cosasnuevas

J quería pasar sus vacaciones consus compañeras de la escuela

Página 11 SIGUE

Lee las siguientes dos lecturas. Después contesta las preguntas que siguen.

■ ver Un plan, página 2

1

2

3

50¢

Martes, 16 de abril de 2002 Sección A

Las noticias de Wisconsin

Un plan parasalvar pájaros enpeligropor Elisa Ruiz

NECEDAH, WISCONSIN — Hacediez días, cinco grullas blancassalieron de su hogar de invierno en elestado de Florida. Ayer, llegaron deregreso a su hogar de verano, aquí enel estado de Wisconsin. Fue un granmotivo de celebración.

La grulla blanca es una clase de aveen peligro de desaparecer. Hasta hacepoco, sólo quedaba un grupo de grullasblancas migratorias. A los científicosles preocupaba que el mal tiempo o lafalta de alimento dañaran la bandadaentera. Entonces, para aumentar elnúmero de grullas blancas, estoscientíficos desarrollaron un plan paracrear nuevos hogares para una nuevabandada. Escogieron Wisconsin comoel hogar de las aves durante el veranoy Florida como el hogar durante elinvierno. Escogieron estos lugaresporque tienen buen clima, suficientealimento y agua para las grullas.

Una vez seleccionados los nuevoshogares, los científicos tomaron varioshuevos y los cuidaron hasta quenacieron las grullas. Generalmente,las grullas jóvenes aprenden todo desus papás, incluyendo cómo migrar.Como estas pequeñas grullas notenían papás, los científicos tuvieronque actuar como sus padres. Usaronun títere que parecía una grullaadulta para enseñarles a las crías a

Las grullas blancas adultas son avesaltas con patas negras, largas ydelgadas. Tienen el pico largo,puntiagudo y oscuro. Su cuerpo estácubierto de plumas blancas.

©Je

nnife

r M

cBrid

e/A

ssoc

iate

d P

ress

Página 12 SIGUE

■ Un plan, continúa de la página 1

4

5

6

7

comer y a beber. Los científicos tambiénusaban ropa, máscaras, botas y guantesblancos para parecer grullas. Noquerían que las grullas seacostumbraran a las personas. Por eso,no se permitía hablar al estar cerca delas aves. ¡Hasta estornudar estabaprohibido!

Después de un tiempo, las grullasestuvieron listas para aprender a volar.Para enseñarles, los científicos usaronun avión pequeño que parecía untriciclo. Pero antes que nada, tuvieronque hacer que las grullas seacostumbraran al ruido del avión, paraque luego no les diera miedo seguirlo.Desde el avión, los científicos dejabancaer comida usando el títere de grulla, ylas aves lo seguían contentas.

Después de varios meses de práctica,las grullas aprendieron a volar.Siguieron al pequeño avión que salió deWisconsin y se dirigió hacia su nuevohogar de invierno en Florida. Durante

el camino, unas tormentas inesperadasles causaron demora. El avión y lospájaros tuvieron que dejar de volarhasta que mejorara el tiempo.Finalmente, el grupo llegó a su hogar deinvierno.

Parecía que a las grullas blancas lesgustaba su nuevo hogar, pero loscientíficos se preguntaban si seríancapaces de recordar cómo regresar a suhogar de verano. Cuando las avesfinalmente llegaron de regreso aWisconsin, los científicos seemocionaron mucho. Lo más asombrosofue que las grullas tardaron casi 40 díasmenos en el viaje de regreso aWisconsin, que en el viaje de ida aFlorida.

La historia de estas aves da esperanzapara el futuro de las grullas blancas.Los científicos seguirán añadiendogrullas a esta nueva bandada.

El “papá” de las grullas les enseña elcamino a su hogar de invierno en Florida.

Las grullas pasaron mucho tiempo caminandodetrás del avión. Después de un tiempo, loscientíficos le colocaron alas al avión para poderenseñarles a las aves a volar.

©op

erat

ionm

igra

tion.

org

©D

avid

Um

berg

er/A

ssoc

iate

d P

ress

Página 13 SIGUE

Una mariposa gigante1 ¿Qué es eso en el cielo que vuela directamente hacia ti? Sus

enormes alas son de color anaranjado, amarillo y negro con puntos

blancos. Parece una mariposa monarca, pero una mariposa de esta

clase mide solamente unas cuatro pulgadas de largo. A medida que

se acerca el objeto, te das cuenta de que no es una mariposa

gigante, sino un avión muy especial.

2 El avión aterriza y de él baja el señor Francisco Gutiérrez. Este

tipo de avión pequeño se llama ultraligero porque no pesa mucho y

no vuela muy alto. Pero ¿por qué el Sr. Gutiérrez vuela en un

avión que está pintado como una mariposa?

3 El Sr. Gutiérrez vive en México, cerca de un área que el

gobierno nombró como zona de refugio para proteger a las

mariposas monarca. Cuando él se dio cuenta de que se estaban

cortando ilegalmente los árboles en esa zona, supo de inmediato

que eso estaba mal y que les causaría daño a las mariposas.

©A

ssoc

iate

d P

ress

El Sr. Gutiérrez vuela en su avión.

Página 14 SIGUE

Entonces quiso que todos

conocieran la maravillosa

historia de las mariposas

monarca y también las

dificultades que ellas han

enfrentado.

4 Cada otoño, millones de

mariposas monarca vuelan

un gran trecho desde Canadá hasta México. Durante este largo

viaje se detienen para tomar néctar de las flores silvestres. Una

vez que llegan a los bosques de México, hacen sus nidos en pinos y

abetos hasta que llega la primavera. Pero estos árboles estaban

siendo cortados.

5 Al Sr. Gutiérrez se le ocurrió una idea. Pintaría un avión y

acompañaría a las mariposas en su vuelo. Esperaba que este viaje

llamara la atención de las personas para que se fijaran en las

mariposas monarca. Así, tal vez más gente se interesaría en

proteger el medio ambiente de estas mariposas.

Dibujo de una mariposa monarca

México

México

CanadáCanadá

CLAVE:Ruta de las mariposas monarca

Página 15 SIGUE

6 En agosto de 2005, el Sr. Gutiérrez salió de Canadá con las

mariposas. Durante una parte del viaje, un fotógrafo voló cerca de

él para filmar a las mariposas volando. El Sr. Gutiérrez aterrizó el

avión en varias ciudades en el camino para contarle a la gente la

historia de las mariposas. Los reporteros de varios periódicos

escribieron artículos sobre su viaje y tomaron fotografías de su

avión.

7 El Sr. Gutiérrez y las mariposas llegaron a México en

noviembre. Allí, fueron recibidos con una gran celebración. Él

quiere hacer una película acerca de este viaje para que la gente

ayude a proteger el hogar de invierno de las mariposas monarca.

Página 16 SIGUE

Basándote en “Un plan para salvar pájaros en peligro” (páginas 11 y 12), contesta las preguntas de la 14 a la 19.

18 El vuelo de las grullas a Florida durómás de lo esperado porque las grullas —

F tuvieron dificultad para encontrarcomida

G no recordaban el camino

H enfrentaron mal tiempo

J le tenían miedo al avión

17 ¿Qué oración explica mejor por qué loscientíficos decidieron trabajar con lasgrullas blancas?

A Hace diez días, cinco grullasblancas salieron de su hogar deinvierno en el estado de Florida.

B Hasta hace poco, sólo quedaba ungrupo de grullas blancasmigratorias.

C Generalmente, las grullas jóvenesaprenden todo de sus papás,incluyendo cómo migrar.

D Cuando las aves finalmentellegaron de regreso a Wisconsin, loscientíficos se emocionaron mucho.

16 El títere se usó para —

F encontrar el mejor lugar donde lasgrullas pudieran pasar el invierno

G enseñarles a las grullas lo quenormalmente aprenderían de suspapás

H ayudar a las grullas aacostumbrarse a los científicos

J evitar que los científicos tocaranlas grullas

15 De acuerdo con el artículo, el lectorpuede concluir que el plan de loscientíficos —

A fue fácil de lograr

B se puede usar con cualquier tipo deanimal

C fue un éxito

D se había usado muchas veces antes

14 ¿De qué trata principalmente elpárrafo 5?

F Del viaje que las grullas hicieron asu hogar de invierno

G De cuánto tiempo las grullaspracticaron volar

H De dónde está ubicado el hogar deinvierno de las grullas

J Del tamaño del avión que lasgrullas siguieron

19 ¿Qué palabras del párrafo 3 ayudan allector a entender el significado deprohibido?

A tuvieron que actuar

B no se permitía

C se acostumbraran

D usaban ropa

Página 17 SIGUE

21 ¿Qué oración muestra mejor que el Sr.Gutiérrez planea seguir ayudando alas mariposas?

A Pero ¿por qué el Sr. Gutiérrez vuelaen un avión que está pintado comouna mariposa?

B Los reporteros de varios periódicosescribieron artículos sobre su viajey tomaron fotografías de su avión.

C El Sr. Gutiérrez y las mariposasllegaron a México en noviembre.

D Él quiere hacer una película acercade este viaje para que la genteayude a proteger el hogar deinvierno de las mariposas monarca.

20 El avión del Sr. Gutiérrez es especialporque —

F es difícil de ver en el cielo

G vuela grandes distancias

H está pintado como una mariposa

J lleva a más de una persona

Basándote en “Una mariposa gigante” (páginas 13 a la 15),contesta las preguntas de la 20 a la 26.

Página 18 SIGUE

24 El lector puede concluir que lo quemás le preocupaba al Sr. Gutiérrez eraque —

F se estaban haciendo muchaspelículas sobre las mariposasmonarca

G las mariposas monarca tardabanmucho en ir de Canadá a México

H las mariposas monarca teníanmenos lugares dónde vivir enMéxico durante el invierno

J demasiada gente estaba atrapandomariposas monarca

23 Los párrafos 5 y 6 tratanprincipalmente de —

A dónde aterrizó el avión del Sr.Gutiérrez

B cuándo empezó su viaje el Sr.Gutiérrez

C cómo trató de ayudar a lasmariposas el Sr. Gutiérrez

D quién voló cerca del Sr. Gutiérrezen su viaje con las mariposas

22 Observa el siguiente diagrama.

¿Cuál de las siguientes oraciones va en la línea en blanco?

F Plantar flores silvestres

G Invitar a la gente a celebrar

H Encontrar otro bosque

J Hablar con la gente sobre las mariposas

PROBLEMA

• Se cortan los árboles

PLAN

• Pintar un avión pequeño

• Volar desde Canadá hastaMéxico

• ________________________

➡

Página 19 SIGUE

26 El autor incluye un mapa para ayudaral lector a entender —

F por qué el Sr. Gutiérrez comenzó suviaje en agosto

G el lugar donde se están cortandolos árboles de los bosques

H cuántas mariposas monarcaviajaron de Canadá a México

J el camino por el que viajó el Sr. Gutiérrez con las mariposasmonarca

25 ¿Qué significa la palabra trecho en elpárrafo 4?

A Distancia

B Verano

C Sed

D Planta

Página 20 SIGUE

Basándote en “Un plan para salvar pájaros en peligro” y “Unamariposa gigante”, contesta las preguntas de la 27 a la 29.

29 Tanto los científicos que trabajan conlas grullas como el Sr. Gutiérrezdecidieron hacer algo para ayudarporque —

A se les pidió que lo hicieran

B querían ser famosos

C sabían que sus ideas funcionarían

D se dieron cuenta de que algunosanimales estaban en peligro

28 ¿Cuál es una diferencia entre las ideasde estas dos lecturas?

F Las grullas necesitaban un nuevohogar, mientras que las mariposasnecesitaban protección para suhogar.

G Las grullas podían vivir encualquier parte, mientras que lasmariposas necesitaban lugaresespeciales en donde vivir.

H Las grullas estaban a salvo,mientras que las mariposasestaban en peligro.

J Las grullas sabían cómo volar,mientras que las mariposasestaban aprendiendo a hacerlo.

27 ¿Qué oración describe mejor al Sr. Gutiérrez y a los científicos quetrabajan con las grullas?

A Se preocupan por la naturaleza.

B Se ponen nerviosos al volar enaviones.

C Son presumidos porque sabenmucho acerca de animales.

D Son divertidos porque les gustaviajar.

Página 21 SIGUE

Lee la siguiente lectura. Después contesta las preguntas que siguen.

Arepas para el desayuno1 David oyó el motor de un carro enfrente de la casa. Dejó de

jugar con su perro, Max, y gritó: —¡Ya llegaron!

2 Era domingo y toda su familia se reunía muy temprano para

hacer arepas. La familia de David era de Venezuela, y preparar

estos panecitos redondos de maíz era una costumbre que les

recordaba a su país.

3 —David, ¡ven a ayudar! —dijo Lorena.

4 —Ya va a empezar otra vez —suspiró David. Su prima Lorena

había salido al patio a buscarlo. Como ella era mayor que él,

siempre lo mandaba como si fuera su mamá.

5 David regresó con Lorena a la casa y Max los siguió hasta la

puerta.

6 —No, Max, no puedes entrar —dijo Lorena—. Siempre te

metes en problemas cuando alguien está cocinando. Además, casi

todos están en la cocina y no hay espacio para ti.

7 —¿Casi todos? —repitió David—. ¿Quién falta?

8 —Estamos esperando que mi tío Rogelio regrese de viaje

—contestó Lorena al entrar a la cocina.

9 Sus primos estaban alrededor de la mesa mientras la abuelita

les repartía una porción de masa de maíz. Entonces empezaron a

formar bolas de masa. Siempre competían en hacer la mayor

cantidad de bolas y en aplanarlas de la mejor manera posible para

formar las arepas. Lorena las hizo más rápido, pero la abuelita le

otorgó a David el premio por hacer las más bonitas.

10 —Tú y Lorena hacen un buen equipo —le dijo la abuelita

entregándole un dulce—. Si alguna vez combinaran sus talentos,

podrían lograr algo especial.

Página 22 SIGUE

11 Los niños fueron a ver televisión mientras los adultos

terminaban de cocinar las arepas. Al poco rato sonó el teléfono y el

papá de David fue a decirles que el tío Rogelio había regresado de

su viaje. Todos iban a ir a recogerlo al aeropuerto para darle la

bienvenida. Pero David logró convencer a su papá de que lo dejara

quedarse en casa viendo televisión. Sólo que Lorena tenía que

quedarse a cuidarlo.

12 Pronto terminó el programa de televisión y Lorena dejó que

David saliera a jugar con Max.

13 —No lo dejes entrar a la casa —advirtió Lorena.

14 David jugó con Max hasta que se cansó. Cuando quiso entrar a

la casa le dio lástima dejar a Max afuera solo. “No pasará nada si

lo dejo entrar un ratito”, pensó David mientras abría la puerta.

15 —Quédate aquí en la cocina para que Lorena no te vea —le dijo

al perro y se fue a la sala a ver televisión de nuevo.

16 Unos minutos después, Lorena bajó el volumen de la televisión.

17 —¿Oyes algo? —preguntó. Entonces se puso de pie de un salto

y corrió a la cocina.

18 —¡David! —gritó Lorena enfurecida—. ¡Ven a ver lo que hizo

Max!

19 David corrió a la cocina y se quedó con la boca abierta. ¡Max

estaba parado en medio de la mesa comiéndose las arepas!

20 Lorena agarró a Max y lo sacó de la casa.

21 —¡Y te quedas ahí afuera! —dijo cerrando la puerta. Por un

largo rato los dos se quedaron viendo en silencio el desastre.

22 A David se le llenaron los ojos de lágrimas al ver que sólo

quedaban unas migajas de arepas sobre la mesa. Max se las había

devorado todas.

Página 23 SIGUE

23 —No sé a quién van a castigar más —comentó Lorena por fin—,

a ti por dejar entrar a Max o a mí por no vigilarte.

24 —Perdóname, Lorena. Nunca creí que Max hiciera algo así

—dijo David limpiándose los ojos—. ¿Por qué no hacemos más

arepas? Así nadie sabrá lo que pasó.

25 —¡Vamos a intentarlo! —respondió Lorena mientras veía su

reloj—. Nos queda una hora. Tú limpia la mesa mientras yo hago

la masa.

26 Cuando estaba lista la masa, ambos empezaron a formar y

aplanar las bolas a toda velocidad. Lorena le enseñó a David a

hacer las bolas más rápido, y él le enseñó a formarlas bien

redondas. Cuando ya estaban listas, Lorena empezó a freír las

arepas en una sartén mientras David lavaba todos los utensilios

que habían usado.

27 De repente escucharon que llegaba el carro de la familia.

Lorena guardó la sartén rápidamente y ambos se lanzaron como

cohetes hacia el sofá actuando como si no hubiera pasado nada.

28 Durante el desayuno, la abuelita comentó que las arepas

estaban más ricas que nunca. Lorena y David se miraron y

sonrieron.

Página 24 SIGUE

33 En el párrafo 27, el autor dice queLorena y David “se lanzaron comocohetes” para mostrar que ellos —

A hicieron mucho ruido

B se movieron rápido

C saltaron alto

D comenzaron a jugar

32 El párrafo 2 es importante en lahistoria porque —

F describe cómo era ese domingo

G explica por qué la familia se mudóde Venezuela

H describe una tradición importantepara la familia de David

J explica que las arepas deben serredondas

31 Al final de la historia Lorena y Davidse miraron y sonrieron probablementeporque —

A compartían un secreto

B estaban viendo un programa detelevisión

C les dio risa lo que hizo Max

D estaban jugando

30 ¿Qué palabra de los párrafos del 19 al22 ayuda al lector a entender lo quesignifica devorado?

F cocina

G lágrimas

H comiéndose

J desastre

34 ¿Qué oración muestra mejor que alprincipio a David le molestaba laactitud de Lorena hacia él?

F Su prima Lorena había salido alpatio a buscarlo.

G Como ella era mayor que él,siempre lo mandaba como si fuerasu mamá.

H Entonces se puso de pie de un saltoy corrió a la cocina.

J Lorena agarró a Max y lo sacó de lacasa.

37 David no fue al aeropuerto a recoger altío Rogelio porque —

A el carro ya estaba lleno

B prefería quedarse a ver latelevisión

C quería quedarse a jugar con Max

D tenía que ayudar a Lorena con lasarepas

36 Probablemente, ¿cómo se siente Daviddespués de que Max se come lasarepas?

F Culpable

G Orgulloso

H Satisfecho

J Enfermo

35 Según lo que el lector sabe sobreLorena, tiene sentido que ella noquiera dejar entrar a Max a la casaporque —

A le dan miedo los perros

B Max ya había hecho travesurasantes

C sabe que a Max le encantan lasarepas

D tiene miedo de que sus padres lacastiguen

Página 25 SIGUE

Página 26

NO TE OLVIDES DE MARCAR TODAS TUS RESPUESTAS

EN EL DOCUMENTO DE RESPUESTAS.

39 ¿Qué oración de la historia muestramejor que David desobedeció aLorena?

A —Ya va a empezar otra vez —suspiró David.

B Pronto terminó el programa detelevisión y Lorena dejó que Davidsaliera a jugar con Max.

C David jugó con Max hasta que secansó.

D —Quédate aquí en la cocina paraque Lorena no te vea —le dijo alperro y se fue a la sala a vertelevisión de nuevo.

38 Es importante en la historia que Maxse haya comido las arepas porque —

F eso muestra que David es muychistoso

G David se dio cuenta de que teníaque entrenar más a su perro

H las arepas que hicieron David yLorena quedaron bien

J eso hizo que Lorena y Davidtrabajaran en equipo

40 El párrafo 26 trata principalmente decómo los niños —

F lavan utensilios

G aplanan la masa

H resuelven un problema juntos

J cocinan con una sartén

TTAAKKSS GGRRAADDEE 44RREEAADDIINNGG

SSPPAANNIISSHH VVEERRSSIIOONNAAPPRRIILL 22000099