Lenguajeiesimonbolivarvillavicencio.edu.co/wp-content/uploads/... · 2019-04-02 · Bachillerato de...

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“La Calidad de la Educación, compromiso de Todos”

2019 Por la Paz & la Vida

1. PRESENTACIÓN

1.1 PLAN DE ÁREA

Lenguaje

1.2 TABLA DE CONTENIDO

Plan de Área Grado Transición

Plan de Área Grado Primero

Plan de Área Grado Segundo

Plan de Área Grado Tercero

Plan de Área Grado Cuarto

Plan de Área Grado Quinto

Plan de Área Grado Sexto

Plan de Área Grado Séptimo

Plan de Área Grado Octavo

Plan de Área Grado Noveno

Plan de Área Grado Décimo

Plan de Área Grado Undécimo

1.3 GESTORES E INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

GESTORES

*María Mabelly Sanclemente (Jefe de área)

*José Noé Bohórquez Puentes (Docente Bachillerato)

*Azucena Gaitán Ojeda (Docente Primaria)

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

La Institución Educativa Simón Bolívar, nace en el año de 1945 para dar respuesta a las necesidades básicas de esta zona de

obligado tránsito de los municipios del Departamento hacia Villavicencio, es así como se construye una ramada y allí se ofrecen

los primeros años de escolaridad, apoyados por los carabineros del puesto de policía de la época, pero fue evolucionando la

comunidad y con ello llegaron más necesidades formativas, es por eso que para el año 1992 se da la oportunidad a la sesión de

Bachillerato de hacer su ingreso. Partiendo de grado sexto y año a año se fue incrementando el arribo de los niveles hasta

completar todos los niveles y ampliar oportunidad para los adultos en la sabatina o educación por ciclos, como también en la

sede de la cumbre con la modalidad de escuela nueva. Hoy contamos con cuatro sedes dirigidas por el Rector Juan Carlos

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Aristizabal Caicedo & Las Coordinadoras Maxelen Sofía & Sandra Jaimes Jiménez y 53 Educadores que dan lo mejor de sí

para beneficio de Nuestra comunidad Educativa. Bajo el lema: “La Calidad de la Educación, compromiso de Todos”

2. HORIZONTE DEL ÁREA

2.1 MISIÓN

La Institución Educativa Simón Bolívar, Colegio oficial del Municipio de Villavicencio, con los niveles de educación

comprendidos entre transición y grado undécimo sistema clásico y Sabatina, ofrecemos educación de calidad para jóvenes de

la región comprendida entre Porfía y Guayuriba, tenemos como compromiso buscar la autonomía y la formación integral para

hacer de nuestras nuevas generaciones ciudadanos que aporten para el crecimiento competente y feliz de nuestra región.

Asegurando la comunicación como parte fundamental.

2.2 VISIÓN

La Institución Educativa Simón Bolívar se propone formar seres humanos competentes y libres para afrontar su proyecto de

vida cimentados en el compañerismo, respeto y tolerancia, para alcanzar en conjunto resultados de excelencia, donde el

compromiso y esfuerzo nos motive en el día a día para fortalecer lo mejor de nosotros, conectándonos con el mundo cambiante

actual. Llenos de entusiasmo, optimismo y liderazgo.

3. OBJETIVOS:

3.1 OBJETIVO GENERAL

El lenguaje es fundamental en la formación de todo estudiante, asegurar las competencias comunicativas, nos permite

desarrollar y avanzar en todos los niveles del conocimiento, por tal razón es objetivo primordial facilitar – motivar y vivenciar

la comunicación en todas sus posibilidades.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

*Alcanzar el dominio de las habilidades comunicativas.

*Proponer a partir de la lectura crítica.

*Abrir un universo de posibilidades a partir de la lectura.

*Atreverse a producir escritos (Con normas, estilo y calidad) que puedan ser disfrutados por todos sus lectores.

*Cuidar de una producción impecable: ortográfica y caligráficamente.

*Participar como vocero en los diferentes eventos y espacios auspiciados para promover la buena comunicación.

*Alcanzar buenos niveles comunicativos (Seguridad, firmeza, credibilidad y rico vocabulario) *cada uno de los grados hará su

aporte de nivel para ser fortalecido y avanzar en el grado siguiente.

4. ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO DEL ÁREA

Pensar en didáctica, el ámbito de desempeño debe ser claro y concreto. Un enfoque pedagógico dará origen a una metodología

y esta, a la didáctica. A partir de estos criterios definidos y enlazados, el Colegio Simón Bolívar, forma a su estudiantes en un

saber disciplinar, un saber hacer con sus competencias comunicativas y un saber ser.

El plan general del área de lengua castellana permite fijar las estrategias como herramienta útil en la identificación de

debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas que inciden en el normal funcionamiento del plantel, para así lograr

progresivamente un buen nivel académico. Además constituye el soporte básico que facilitará la proyección a la comunidad

educativa y el desarrollo de competencias comunicativas prioritarias en el medio en que los educandos deban desenvolverse.

Es de anotar que, tanto la lectura y la escritura deben partir de experiencias significativas, en las cuales se sienta la necesidad

de transmitir mensajes, con los cuales se expresen los pensamientos, ideas y sentimientos; por tal razón, no se puede concebir

la enseñanza de la lecto- escritura, como la repetición y memorización de vocablos.

El plan de área de lengua castellana, del Colegio Simón Bolívar busca formar estudiantes competente lingüísticamente, capaces

de comunicarse eficientemente en todas las formas comunicativas y con capacidad de adaptación al usos del a nuevas

tecnologías, haciendo de ellas herramientas que faciliten su diario vivir.

Es por esto que la enseñanza de esta área se centra en la sociolingüística que estudia el lenguaje en relación con la sociedad. La

variación lingüística debe estar reflejada en la enseñanza de una lengua y es por lo tanto necesario prestar atención a la lengua

en su contexto social.

3



Este modelo apunta a un aprendizaje significativo, con un enfoque semiótico comunicativo, en el cual se trabaja la escritura y

la lectura; así como, el hablar y el escuchar, sean habilidades comunicativas que el estudiante utilice para su relación con las

demás personas y su entorno. La metodología pretende desarrollar en los estudiantes las habilidades básicas, a través de

proyectos de aula, como plan lector; creaciones literarias habilidades investigativas desde el aula de clase.

5. METODOLOGIA, TIEMPOS Y RECURSOS

METODOLOGIA

El área de lengua castellana se impartirá desde el modelo constructivista BOLIVARIANO, con el método pedagógico de la

interacción entre texto y estudiante en donde se construye de una manera individual y colectiva aplicando las diferentes

competencias del lenguaje. Este modelo apunta a un aprendizaje significativo, con un enfoque semiótico comunicativo, en el

cual se trabaja la escritura y la lectura; así como, el hablar y el escuchar, sean habilidades comunicativas que el estudiante

utilice para su relación con las demás personas y su entorno. La metodología pretende desarrollar en los estudiantes las

habilidades básicas, a través de proyectos de aula, como plan lector y creación literaria de; habilidades investigativas desde el

aula de clase.

TIEMPOS

Transición: 5 h/s 1° a 5° 5 h/s 6° a 9° 5 h/s 10° a 11° 4 h/s

RECURSOS GENERALES

*Cuatro sedes I.E.S.B.

*Docentes de área en propiedad

*Bibliotecas en las diferentes sedes.

*Salas de Informática con conexión a Internet

*Textos guías.

*Y el mejor paisaje circunvecino capas de motivar todos los sentidos.

6. PROYECTOS E INVESTIGACIONES

*Lectores Competentes *Presentadores de Eventos

Institucionales.

Líderes para los eventos Institucionales

de: Semana Cultural y día del Idioma.

7. EVALUACIÓN

Evaluar es la acción más comprometedora del proceso pedagógico y aunque son muchos los avances, siempre existirán grados

de inconformidad, sin embargo todo aquello que es medible puede ser mejorado, por ello hemos adaptado el acuerdo evaluativo

I.E.S.B. a este plan de estudios que al igual que nuestro PEI y otros documentos institucionales, no es un documento concluido

sino en constante actualización para que se ajuste a las normatividades vigentes.

CAPITULO I EVALUACION

ARTÍCULO 1.-: CONCEPTO DE EVALUACION: Para la Institución Educativa Simón Bolívar la evaluación es un ejercicio

pedagógico permanente y sistemático mediante el cual se emiten juicios críticos sobre los procesos de aprendizaje del estudiante

frente a los propósitos de formación con el objeto de potencializar sus capacidades, retroalimentarlo desde sus falencias y

determinar su promoción.

ARTÍCULO 2.- ENFOQUE DE LA EVALUACION: La Institución Educativa Simón Bolívar asume la evaluación, bajo el

enfoque humanista, evalúa conocimientos, valores éticos, artísticos y estéticos por lo tanto debe ser sistemática e integral.

ARTÍCULO 3.- ACTORES DE LA EVALUACION: La evaluación se desarrollará en el marco del modelo pedagógico

Constructivista, en el que intervienen los actores fundamentales:

EL ESTUDIANTE: Es el sujeto principal por lo tanto debe ser una persona responsable, receptiva, comprometida,

proactiva que se interesa por el saber y el hacer entorno a la formación ciudadana y en valores, las tecnologías de la

información, los idiomas, la investigación, el interés por la ciencia y las manifestaciones culturales y ecológicas de su

contexto.

EL EDUCADOR: Es el agente mediador entre el estudiante y su proceso de formación.

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Ser una persona equilibrada, de formación integral, justa y racional, que reconozca los cambios biosiquicos en el desarrollo

humano y que practique los valores humanos, para comprender, saber enfrentar y orientar los comportamientos temerarios

inadecuados o inmaduros de los estudiantes.

Auto estimarse y estimar su profesión para ejecutar responsablemente y con acierto la función social, que le corresponde

desarrollar con los estudiantes.

Tener la preparación adecuada con el momento social, científico cultural para poder proyectar sus estudiantes a un futuro

exitoso en el desarrollo profesional y su cotidianidad.

Ser abierto al cambio y asimilar las innovaciones, ser crítico y aceptar las criticas; mostrar a los estudiantes las diferentes

concepciones e ideologías sobre el mundo físico, social y moral; propiciar la educación para las prácticas democráticas y

cumplir con las legislaciones vigentes.

Una persona con vocación pedagógica, preparada, actualizada permanentemente.

Un ser democrático que practique e imparta amor y respeto por la vida y el mundo que le rodea.

Un ser idóneo, ético con criterio, ser de carácter que no se deje influenciar en su acción valorativa, ejecutiva y profesional.

Con actitudes humanas, que crea en sí mismo, que se esfuerza y reconoce el esfuerzo de los demás.

Debe comunicar y escuchar, inculcar e inspirar sentimientos de respeto, confianza, comprensión, humildad, aprecio, dialogo,

sencillez, humanidad, alegría, paz y fraternidad.

Un intelectual organizado que planea, ejecuta, controla y evalúa diariamente en su labor con honestidad.

LA FAMILIA: La familia como núcleo fundamental de la sociedad, responsable del bien común y del desarrollo del

ser humano, debe ser en el contexto de la Institución Educativa Simón Bolívar, un actor dinámico en el proceso

formativo del estudiante, mediante su contacto y acción permanente con docentes, administrativos y órganos

representativos de su estamento.

Su condición de representante legal y además responsable del estudiante, requiere del suministro de los insumos

necesarios para el buen desempeño del individuo en el proceso formativo, garantizando su continuidad y normal

devenir en la institución.

Su actuación debe ir en concordancia con el modelo pedagógico, el manual de convivencia y el presente acuerdo de

evaluación y promoción.

ARTÍCULO 4.- FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN: Desde el modelo pedagógico “CONSTRUCTIVISTA ” las

funciones de la evaluación son:

DIAGNÓSTICA:

Se habla de evaluación diagnóstica cuando se tiene que ilustrar acerca de condiciones y posibilidades de iniciales aprendizajes

o de ejecución de una o varias tareas, en la institución se relaciona con la fase de contextualización en tanto que:

1. Toma decisiones pertinentes para hacer el hecho educativo más eficaz, evitando procedimientos inadecuados.

2. Identifica la realidad de los alumnos que participarán en el hecho educativo, comparándola con la realidad pretendida en los

objetivos y los requisitos o condiciones que su logro demanda.

3. Es el inicio de la ruta didáctica a través de pruebas objetivas estructuradas, exploración o reconocimiento de la situación

real. La información derivada es valiosa para el docente y la institución y determina los saberes previos entorno a

preferencias, comportamientos, intereses entre otros.

FORMATIVA: Se concibe como formativa la evaluación en La Institución Educativa Simón Bolívar en tanto que sus

procesos y resultados:

1. Se conviertan en insumo para el refuerzo del aprendizaje y la gestión de nuevos saberes.

5



2. Permitan dosificar y regular adecuadamente el ritmo del aprendizaje.

3. Prioricen los saberes con base en su importancia y pertinencia frente al proyecto de vida.

4. Dirijan el aprendizaje sobre las vías de procedimiento que demuestran mayor eficacia.

5. Informen a cada estudiante acerca de su particular nivel de alcance de la competencia y a partir de ello tomar decisiones

que ayuden a un mejor desarrollo del proceso.

6. Socialice los resultados con el estudiante de manera que posibiliten la aplicabilidad de los saberes en su contexto y

también pueda asumir conscientemente un mejoramiento a su proceso de aprendizaje.

CONCEPTUAL en tanto que:

1. Designa la forma mediante la cual se determina la adquisición de capacidades previas en función de las competencias

que permitan comprobar los resultados obtenidos para valorarlos con fines de producción o certificación.

2. Se toman las decisiones pertinentes para asignar una valoración totalizadora a cada estudiante que refleje la

proporción del alcance de los logros del curso, semestre o unidad de aprendizaje significativo correspondiente.

3. Se realiza a través de pruebas objetivas que incluyan muestras proporcionales de todos los desempeños incorporados

a la situación educativa que va a calificarse.

ARTÍCULO 5.- TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION: El docente mediador propenderá por la gestión y

la actualización permanente en:

TECNICAS: Observación, interrogatorio, resolución de problemas y solicitud de productos entre otros.

INSTRUMENTOS: Lista de chequeo, escala de estimación, pruebas, portafolio, proyectos entre otros.

CAPITULO II

DE LOS CRITERIOS DE EVALUACION

ARTÍCULO 6.- DE LA EVALUACIÓN DE LOS SABERES: es aquella que se hace sobre la adquisición de

conocimientos, habilidades y aptitudes intelectuales: el saber, el ser, y el saber hacer que está relacionada con propósito de

formación del área y las competencias establecidas.

Los criterios de evaluación de los saberes que tiene La Institución Educativa Simón Bolívar se basan en cuatro aspectos:

conocimientos, concepciones, habilidades, organización y presentación. Que se describen a continuación.

CRITERIO NOCIÓN COMPONENTES INTRUMENTOS

CO

NO

CIM

IEN

TO

S

Y C

OM

PR

EN

SIO

N

Es el proceso a través del cual

el estudiante interactúa con el

saber, elaborando el significado

por la vía de aprender las ideas

relevantes y relacionándolas

con las ideas que ya se tienen.

Los conocimientos y la comprensión

pueden evaluarse por medio de tareas de

diversos tipos que requieran una

memorización o descripción de datos y

una explicación.

Pruebas Acumulativas,

evaluaciones orales y

escritas, ejercicios escritos,

entrevistas, talleres,

presentaciones orales,

trabajos de redacción,

proyectos, exposiciones,

juego de roles.

CO

NC

EP

CIO

NE

S

Es una estructura mental de

carácter general que incluye

creencias, conceptos,

significados, reglas, imágenes

mentales, y preferencias

conscientes o inconscientes.

Las concepciones son ideas

importantes que tienen

pertinencia interdisciplinaria.

Las tareas de evaluación deben permitir a

los educandos demostrar y utilizar al

máximo su comprensión de los conceptos

específicos de una disciplina, o comunes

a varias.

Trabajos de redacción,

presentaciones orales,

proyectos de investigación,

estudios de casos, ensayos y

pruebas.

6



HA

BIL

IDA

DE

S

Se define las habilidades y

actitudes del pensamiento como

destrezas, capacidades y/o

disposiciones enfocadas hacia

algún aspecto relacionado con

el pensamiento o el hacer en

contexto, permitiendo que el

estudiante demuestre la

comprensión de los

conocimientos y los conceptos,

que permiten tomar decisiones

dentro del ambiente particular

de aprendizaje.

Será de vital importancia para

su aplicación en otros grupos

de saberes que se

interrelacionan con el saber

especifico, y para el

aprendizaje de por vida.

Nivel 1.- Habilidades memorísticas:

demuestra su capacidad para recordar

hechos, conceptos, procedimientos. Se

incluye el subnivel de reconocer

Trabajos de campo, análisis

de datos, utilización y

comprensión de

herramientas del

pensamiento, evaluación de

fuentes o datos, trabajos de

investigación o trabajos de

redacción similares,

estudios de casos y

presentaciones o entrevistas

orales.

Nivel 2.- Habilidades de comprensión.

Elaboración de conceptos y hacer

deducciones, inferencias,

generalizaciones, discriminaciones,

predecir tendencias, explicar, transferir a

otras situaciones parecidas, traducir en

lenguajes simbólicos y en el lenguaje

usado cotidianamente por los estudiantes;

elaborar y organizar conceptos.

Nivel 3.- Habilidades de indagación y

resolución de problemas, pensamiento

crítico y creativo. El estudiante muestra

capacidad para analizar datos, resultados,

gráficas, patrones, elabora planes de

trabajo para probar hipótesis, elabora

conclusiones, propone mejoras, analiza y

organiza resultados, distingue hipótesis

de teorías, conclusiones de resultados,

resuelve problemas, analiza críticamente

Org

an

izaci

ón

y p

rese

nta

ció

n

La organización y presentación

son relevantes, como criterio de

evaluación pues permiten

determinar los aspectos

artísticos, éticos, estéticos y de

responsabilidad.

Los estudiantes deben desarrollar la

capacidad de organizar y presentar la

información y las ideas para poder

demostrar su comprensión de los

conocimientos, conceptos y habilidades.

Trabajos de campo,

proyectos de investigación o

ensayos. Los profesores

deben utilizar solamente

aquellos elementos

pertinentes de los

descriptores cuando evalúen

la organización y la

presentación.

ARTICULO 7.- LA EVALUACIÓN VOLITIVA: Se realiza en tres ámbitos; afectivo, psicomotriz y social.

El ámbito afectivo: el desarrollo de actitudes en relación al contenido pedagógico y al grupo (saber ser, ver, sentir y

reaccionar).

El ámbito psicomotriz: en el enriquecimiento de las conductas y habilidades motoras.

El ámbito social: en el relacionamiento permanente en todos los niveles, apoyados en el trabajo en equipo y los

actos sociales.

PARAGRAFO: Para efectos de promoción de los estudiantes solo se tendrá en cuenta el criterio de evaluación de los

saberes.

CAPITULO III

7



PROCESOS DE EVALUACION Y LA ESCALA DE VALORACION

ARTICULO 8.- PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN POR PROCESOS

La evaluación será el resultado de un proceso permanente con base en unos criterios que involucran las siguientes estrategias

de evaluación definidas en el modelo pedagógico: “CONSTRUCTIVISTA”.

AUTOEVALUACIÓN: Es cuando cada estudiante evalúa sus propias acciones a partir de los criterios establecidos en el

presente acuerdo y su nivel de desempeño.

COEVALUACION: Es cuando mutuamente los integrantes de un par o equipo con base en los criterios de evaluación

previamente definidos realizan la evaluación de su desempeño.

HETEROEVALUACION: Es cuando un docente o persona especialista evalúa el desempeño de los educandos.

ARTÍCULO 9.- ESCALA DE VALORACIÓN: La Institución Educativa Simón Bolívar tendrá para la evaluación de los

saberes de los estudiantes la siguiente escala de valoración, con sus respectivos indicadores y equivalencia de la escala

Nacional:

ESCALA

INDICADOR – CRITERIOS DE EVALUACION EQUIVALENCIA

NACIONAL CONOCIMIENTOS Y

CONCEPCIONES

HABILIDADES ORGANIZACIÓN Y

PRESENTACION

9.0

a 1

0.0

Demuestra un conocimiento

excelente de una amplia

variedad de terminología,

datos, ejemplos y los emplea

adecuada y pertinentemente

reflejando comprensión. Las

descripciones son precisas y

detalladas en una gran

variedad de contextos y se ha

desarrollado

completamente las

actividades propuestas

Es muy hábil en la elección y

aplicación de una gama de

destrezas y estrategias para la

materialización de los

saberes. El proceso de

aplicación del saber refleja

un alto nivel de competencia

y creatividad.

Demuestra un alto nivel de

interés y compromiso

personal en el trabajo, y

muestra iniciativa,

entusiasmo y dedicación.

El trabajo está siempre bien

desarrollado, argumentado y

apoyado con ejemplos; son

creativos reflejan un alto

grado de imaginación y

sensibilidad. Los presenta a

tiempo y de acuerdo a las

normas

DESEMPEÑO

SUPERIOR

8.0

a 8

.9

Domina una amplia

variedad de terminología,

datos, ejemplos y los emplea

adecuada y pertinentemente

reflejando comprensión. Las

descripciones son precisas y

detalladas y se han

desarrollado la mayoría de

las actividades propuestas

Es apto en la aplicación de

destrezas y estrategias

necesarias para la

materialización del saber en

la cual muestra creatividad y

dominio de los

conocimientos obtenidos.

Está totalmente dedicado al

trabajo, y muestra una

disposición a desarrollar su

potencial

La actividad está bien

detallado, y fundamentado.

Reflejan una imaginación y

una sensibilidad

considerables.

Demuestran una

buena apreciación de la

intención y de las técnicas.

Los presenta a tiempo y con

las normas

DESEMPEÑO

ALTO

8



6.0

a 7

.9

Utiliza la terminología, los

datos y ejemplos de manera

precisa, adecuada y

pertinente que reflejan

comprensión. Las

descripciones dadas son

precisas; las actividades son

adecuadas, aunque no están

bien desarrolladas.

Demuestra una capacidad

elemental para usar destrezas

y estrategias para la

materialización de un saber,

en la cual cierto dominio de

los conocimientos obtenidos.

Participa en algunas

actividades asociadas con la

tarea y muestra cierta

autodisciplina y

motivación en el trabajo

La actividad esta

adecuadamente detallada,

desarrollada y

Fundamentada. Los trabajos

tienen un cierto grado de

Imaginación y sensibilidad.

Demuestra que es consciente

de la intención y de las

técnicas.

Los presenta a tiempo y con

las normas o después de

tener sugerencias y/o

correcciones

DESEMPEÑO

BASICO

1.0

a

5.9

Utiliza la terminología, datos

y ejemplos en parte preciso

y adecuado, pertinentes y

generalmente reflejan

comprensión. Existen

algunos errores. Proporciona

descripciones básicas que

podrían ser más detalladas.

Las

actividades son superficiales

y no están bien desarrolladas

Demuestra una capacidad

limitada para usar destrezas y

estrategias para la

materialización de un saber.

Sus trabajos de aplicación

del saber específico son de

baja calidad.

Participa hasta cierto punto

en actividades asociadas con

la tarea, sin embargo muestra

poco interés y compromiso

en el trabajo

La actividad no está

suficientemente detallada,

desarrollada ni

Fundamentada.

La creatividad refleja una

imaginación y una

sensibilidad limitada.

A veces demuestra que es

consciente de la intención y

las técnicas.

No presenta a tiempo los

trabajos, ni atiende las

sugerencias.

DESEMPEÑO

BAJO

Maneja terminología

incoherente e incorrecta. Los

datos y ejemplos no son

pertinentes ni reflejan

comprensión alguna. El

estudiante proporciona

descripciones inexactas o

no son suficientemente

detalladas. No incluye

explicaciones, o son

superficiales.

No alcanza ninguno de los

niveles especificados por los

descriptores anteriores,

debido a que ha realizado

una cantidad insuficiente de

trabajo que no presentan

indicios de competencia

técnica o de conocimientos

apropiados sobre el saber

específico.

La actividad no está

detallada, desarrollada ni

fundamentada, no son

creativos, no reflejan

imaginación ni sensibilidad.

Demuestra que es poco o

nada consciente de la

intención o de las técnicas.

Debido a la falta de

evidencias de sus actividades

no es posible valorar la

apropiación de

conocimientos y conceptos.

No hay evidencia de su

trabajo.

No se determina ninguno de

los niveles especificados por

los descriptores por la falta

de evidencias.

PARAGRAFO 1. La denominación de escala 6,0 o superior a esta, se entiende como la superación de los

indicadores necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los fines de la

educación, los objetivos por niveles, el propósito de formación y los logros institucionales. La escala por debajo de seis coma

cero (6,0) se entiende como la no superación de los mismos.

PARAGRAFO 2. Para efectos de articulación de la media técnica el estudiante es considerado apto cuando alcance siete

coma cero (7,0) de acuerdo al plan de estudios de la Institución y de la especialidad.

9



ARTÍCULO 10.- NIVELES DE DESEMPEÑO: El Consejo Académico liderará el proceso de construcción de los niveles de

desempeño que realizaran los departamentos acorde con el plan curricular institucional y el modelo pedagógico:

“CONSTRUCTIVISTA” El colectivo de docentes de cada área contemplada en el plan de estudios deberá en su programa

establecer los niveles de desempeño con base en los parámetros generales contemplados en el artículo noveno.

8. METAS DE CALIDAD

A través de los años de existencia hemos acumulado títulos, condecoraciones, premios y designaciones que dan fe del

compromiso con la formación de nuestros estudiantes. Para el año 2025 el estado Colombiano pretende de nuestro país

convertirlo en el más educado a nivel América. También nuestra institución se sintoniza con estas prospectivas generando planes

y proyectos para continuar en la búsqueda de la calidad educativa y la promoción de brillantes ciudadanos Colombianos que

respondan al cambio generacional propio de cada época.

9. PLAN ANUAL DE ÁREA

GRADO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

T° a 11° 10 semanas 10 semanas 10 semanas 10 semanas

ASIGNATURA O

ÁREA Lenguaje

JEFE DE ÁREA María Mabelly Sanclemente

GRADO: TRANSICIÓN PERIODO 1-2-3-4 TIEMPO: 4H/S//160 H/A

ENSEÑANZAS

SABERES / DBA

MARCO REFERENCIAL DE

COMPETENCIAS - C B – CLG-

CC

NIVEL DE DESEMPEÑO

Reconocer los sonidos producidos

por su propio cuerpo.

Utilizar la expresión corporal como

medio de comunicación.

Entonar canciones y poesías que

memoriza en clase, utilizando

diferentes matices de voz

Dibujar el cuerpo humano con sus

partes.

Capacidad para relacionar hechos

pasados y futuros.

CC: Comprendo que nada justifica el

maltrato de niñas y niños y que todo

maltrato se puede evitar.

CLG: Genero relaciones de confianza

con otros (pares).

CB: Expresa minuciosamente de

forma coherente emociones y

sentimientos en su entorno,

fortaleciendo los procesos de

expresión gráfica, gestual, oral, escrita

y sonora enriqueciendo. su habilidad

comunicativa

SUPERIOR:

Participa, expresa, representa y dramatiza

emociones y sentimientos por medio de

diferentes herramientas artísticas.

ALTO

Participa, expresa y representa emociones y

sentimientos por medio de diferentes

herramientas artísticas.

BASICO

Participa y expresa emociones y sentimientos

por medio de diferentes herramientas artísticas.

EN PROCESO:

Participa en la expresión de emociones y

sentimientos por medio de diferentes

herramientas artísticas.

CRITERIOS DE

EVALUACION: Participa en canciones, rondas y juegos tradicionales haciendo aportes personales de

manera espontánea.

Dramatiza diálogos con sus juguetes y otros elementos del ambiente con los que

dibuja, arma o construye muñecos.

Representa y simboliza diferentes roles y actividades al usar los objetos que

encuentra a su alrededor.

Expresa libremente sus pensamientos y emociones a través de dibujos, pinturas,

figuras modeladas o fotografías.

PROYECTOS: EDUCANDO MI AFECTIVIDAD

PESCC: DIFERENCIAS NIÑO-NIÑA

ACTIVIDAD

EXTRACURRICULAR:

TALLER: ¨SOY MARAVILLOSO¨ VALORES

10



OBSERVACIONES: En una actividad cultural, se presentará la dramatización, cantos, retahílas o

trabalenguas.

ENSEÑANZAS

SABERES / DBA



CC

NIVEL DE DESEMPEÑO

Identificar las vocales i o u en

diferentes palabras conocidas.

Lee imágenes de los diferentes

textos que se le ofrezcan.

Identifica los tipos de textos que se

le presenten y el propósito para cual

son creados: (revistas, libros,

cuentos, recetario, diccionarios).

Aprende trabalenguas

enriqueciendo su lenguaje verbal.

Enseñar a los niños quien es su

prójimo y las formas de demostrar

el afecto hacia los que les rodean.

CC: Comprendo que nada justifica el

maltrato de niñas y niños y que todo

maltrato se puede evitar.

CLG: Genero relaciones de confianza

con otros (pares).







comunicativa

SUPERIOR:

Explora, identifica, lee imágenes y establece

relaciones de los diferentes textos literarios en

relación a los temas de interés.

ALTO

Explora, identifica y lee imágenes de los

diferentes textos literarios en relación a los

temas de interés.

BASICO

Explora e identifica relaciones de los diferentes

textos literarios en relación a los temas de

interés.

EN PROCESO:

Explora relaciones de los diferentes textos

literarios en relación a los temas de interés.

CRITERIOS DE

EVALUACION:

Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe

en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros).

Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos (pancartas,

avisos publicitarios, libros, álbum, revistas, entre otros).

Explora diferentes tipos de textos y reconoce su propósito (recetarios, libro álbum, cuento,

diccionarios ilustrados, enciclopedias infantiles, cancioneros, entre otros).

Establece relaciones sobre lo que le leen y situaciones de su vida cotidiana u otros temas

de su interés.

PROYECTOS: Temática a desarrollar por aulas dependiendo el nivel de interés de los alumnos:

hormigas, osa panda, el mono, insectos, animales salvajes.

ACTIVIDAD

EXTRACURRICULAR:

OBSERVACIONES:

ENSEÑANZAS

SABERES / DBA



CC

NIVEL DE DESEMPEÑO

Identificar las vocales e u en

diferentes palabras conocidas.

Identifica la consonante m en

palabras y textos.

Saludos en ingles

Lee imágenes de los diferentes

textos que se le ofrezcan.

CC: Comprendo que las normas

ayudan a promover el buen trato y

evitar el maltrato en el juego y en la

vida escolar.

CLG: Expreso mis propios intereses y

motivaciones.





SUPERIOR: Identifica, construye, asocia y

crea silabas con sonidos onomatopéyicos del

entorno y los objetos que simbolizan.

ALTO: Identifica, construye y asocia silabas

con sonidos onomatopéyicos del entorno y los

objetos que simbolizan.

BASICO: Identifica y construye silabas con

sonidos onomatopéyicos del entorno y los

objetos que simbolizan.

11



Identifica los tipos de textos que se

le presenten y el propósito para cual

son creados: (revistas, libros,

cuentos, recetario, diccionarios).

Aprende retahílas enriqueciendo su

lenguaje verbal.

Escribe el nombre



comunicativa

EN PROCESO:

Identifica silabas con sonidos onomatopéyicos

del entorno y los objetos que simbolizan.

CRITERIOS DE

EVALUACION: Identifica palabras que riman en juegos con la música, las rondas, la poesía, juegos

corporales, entre otros.

Sigue y construye juegos de segmentación de palabras orales a través de las palmas,

el zapateo, y otras estrategias.

Establece asociaciones entre los sonidos onomatopéyicos del entorno y los objetos

que simbolizan.

PROYECTOS: Desarrollo de intereses por parte de los alumnos: Animales domésticos, insectos, medios

de trasporte.

ACTIVIDAD

EXTRACURRICULAR:

DRAMATIZACIÓN: Dramatizo un cuento

OBSERVACIONES: En una actividad cultural, se presentará la dramatización, cantos, retahílas o

trabalenguas.

ENSEÑANZAS

SABERES / DBA



CC

NIVEL DE DESEMPEÑO

Consonante P, S, L

Medios de comunicación

Aprende adivinanzas.

Escribe nombre y apellido

CC: Comprendo que las normas

ayudan a promover el buen trato y

evitar el maltrato en el juego y en la

vida escolar.

CLG: Expreso mis propios intereses y

motivaciones.







comunicativa

SUPERIOR: identifica, asocia, vincula y

escribe las palabras que escucha con su propia

grafía.

ALTO: identifica, asocia, vincula las palabras

que escucha con su propia grafía.

BASICO: identifica, asocia, las palabras que

escucha con su propia grafía.

EN PROCESO:

Identifica, las palabras que escucha con su

propia grafía.

CRITERIOS DE

EVALUACION: Se interesa por saber cómo se escriben las palabras que escucha.

Identifica y asocia los sonidos de las letras que escucha en las lecturas y los vincula

con sus propias grafías o pseudoletras para escribir lo que quiere o necesita expresar

(una historia, una invitación, una carta, una receta, etc).

Escribe su nombre propio con las letras que conoce

PROYECTOS: Desarrollo de intereses por parte de los alumnos: animales acuáticos, animales salvajes y

domésticos, profesiones.

ACTIVIDAD

EXTRACURRICULAR:

“Cuéntame un cuento”

OBSERVACIONES: Compartir oralmente las experiencias vividas a través de los cuentos compartidos

durante cada uno de los periodos académicos.

12



ASIGNATURA O ÁREA Lenguaje JEFE DE ÁREA María Mabelly Sanclemente

GRADO: PRIMERO PERIODO 1-2-3-4 TIEMPO: 5H/S//200 H/A

ESTANDAR 1:

PRODUCCIÓN TEXTUAL

*Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas,

Para lo cual, • Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que

me lleva a producirlo. • Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo. • Busco

información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras. •

Elaboro un plan para organizar mis ideas. • Desarrollo un plan textual para la producción de un

texto descriptivo. • Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de

mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia,

tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación)

de la lengua castellana.

ESTANDAR 2:

LITERATURA

*Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

Para lo cual, • Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro

texto literario. • Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos. •

Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones. • Diferencio

poemas, cuentos y obras de teatro. • Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes,

hechos y épocas. • Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres.

ESTANDAR 3:

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

*Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.

Para lo cual, • Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo. •

Caracterizo algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros. • Comento

mis programas favoritos de televisión o radio. • Identifico la información que emiten los

medios de comunicación masiva y la forma de presentarla. • Establezco diferencias y

semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas,

entre otros. • Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e

incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.

ESTANDAR 4:

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

*Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos

comunicativos auténticos.

Para lo cual, • Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de

comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa. • Establezco

semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta. • Identifico en

situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto. •

Identifico la intención de quien produce un texto.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

1er. Periodo.

*Identifica los diferentes medios de comunicación como una posibilidad para

informarse, participar y acceder al universo cultural que lo rodea.

*Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las

manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el contexto.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

2do. Periodo.

*Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica.

*Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

3er. Periodo.

*Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de

los sonidos que componen las palabras.

*Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que

contienen.

13



DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

4to. Periodo.

*Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros.

*Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.

ENSEÑANZAS

SABERES / DBA



CC

NIVEL DE DESEMPEÑO

*Identifica los diferentes medios

de comunicación como una

posibilidad para informarse,

participar y acceder al universo

cultural que lo rodea.

*Relaciona códigos no verbales,

como los movimientos corporales

y los gestos de las manos o del

rostro, con el significado que

pueden tomar de acuerdo con el

contexto.

Contribuyo, de manera constructiva, a

la convivencia en mi medio escolar y

en mi comunidad (barrio o vereda).

TOMA DE DECISIONES.

Producción textual

Comprensión e interpretación textual

Literatura

Medios de comunicación y otros

sistemas simbólicos

Ética de la comunicación.Produzco

textos escritos que responden a

diversas necesidades comunicativas.

Superior: Crea y construye con los

diferentes medios de

comunicación como una




Alto Identifica los diferentes medios





Básico Entiende los diferentes medios





Bajo No entiende los diferentes

medios de comunicación como

una posibilidad para informarse,



*Reconoce en los textos literarios la

posibilidad de desarrollar su

capacidad creativa y lúdica.

*Interpreta textos literarios como

parte de su iniciación en la

comprensión de textos.




CREATIVIDAD.

Producción textual


Literatura



Ética de la comunicación.

Superior: Propone y construye mediante

los textos literarios la

posibilidad de desarrollar su

capacidad creativa y lúdica, en

contextos reales

Alto Identifica mediante los textos

literarios la posibilidad de

desarrollar su capacidad creativa

y lúdica, en contextos reales

Básico Entiende mediante los textos




Bajo No entiende mediante los textos




*Reconoce las temáticas presentes

en los mensajes que escucha, a

partir de la diferenciación de los

sonidos que componen las

palabras.

Participación y responsabilidad

democrática.

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

Producción textual


Literatura

Superior: Interpreta diversos textos a

partir de la lectura de palabras

sencillas y de las imágenes que

contienen clasificándolos en

contextos que le son familiares.

Alto Reconoce diversos textos a


14



*Interpreta diversos textos a partir

de la lectura de palabras sencillas y

de las imágenes que contienen.







Básico Entiende diversos textos a partir

de la lectura de palabras




Bajo No entiende diversos textos a





*Enuncia textos orales de diferente

índole sobre temas de su interés o

sugeridos por otros.

*Escribe palabras que le permiten

comunicar sus ideas, preferencias

y aprendizajes.

Pluralidad, identidad y valoración de y

valoración de las diferencias.

Observo los problemas que se

presentan a mi

Alrededor (mi casa, mi barrio, mi

colegio).

Producción textual


Literatura




Superior: Escribe y expresa palabras que

le permiten comunicar sus ideas,

preferencias y aprendizajes,

interactuando con facilidad en el

medio que lo rodea.

Alto Expresa palabras que le

permiten comunicar sus ideas,



medio que lo rodea.

Básico Identifica palabras que le




medio que lo rodea.

Bajo No identifica palabras que le




medio que lo rodea.

PROYECTOS *Lectores

Competentes

*Presentadores de

Eventos

Institucionales.

Líderes para los eventos Institucionales de:

Semana Cultural y día del Idioma.

ACTIVIDAD

EXTRACURRICULAR

“Cuéntame un cuento”

OSERVACIONES Compartir oralmente las experiencias vividas a través de los cuentos compartidos

durante cada uno de los periodos académicos.

ASIGNATURA O

ÁREA Lenguaje


GRADO: SEGUNDO PERIODO 1-2-3-4 TIEMPO: 3H/S//120 H/A

ESTANDAR 1:

PRODUCCIÓN TEXTUAL







mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos

verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la

lengua castellana.

15



ESTANDAR 2:

LITERATURA


Para lo cual, • Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto

literario. • Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos. •




ESTANDAR 3:





mis programas favoritos de televisión o radio. • Identifico la información que emiten los medios

de comunicación masiva y la forma de presentarla. • Establezco diferencias y semejanzas entre

noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros. •

Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera

significativa a mis esquemas de conocimiento.

ESTANDAR 4:









DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

1er. Periodo.

*Identifica las características de los medios de Comunicación masiva a los que tiene acceso.

*Identifica la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su entorno.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

2do. Periodo.

*Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y

acciones.

*Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

3er. Periodo.

*Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos

en palabras y palabras en oraciones.

*Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus

conocimientos previos.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

4to. Periodo.

*Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia

(interlocutores, temas, lugares).

*Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular.

ENSEÑANZAS

SABERES / DBA



CC

NIVEL DE DESEMPEÑO

*Identifica las características de

los medios de Comunicación

masiva a los que tiene acceso.

*Identifica la función que cumplen

las señales y símbolos que

aparecen en su entorno.




TOMA DE DECISIONES.

Producción textual


Literatura



Superior: Contextualiza las características

de los medios de Comunicación

masiva a los que tiene acceso, e

Identifica la función que

cumplen las señales y símbolos

que aparecen en su entorno.

Alto Comprende las características

de los medios de Comunicación

masiva a los que tiene acceso, y

responde a la función que

16








Básico Identifica las características de

los medios de Comunicación

masiva a los que tiene acceso, y

reconoce la función que



Bajo No contextualiza las

características de los medios de

Comunicación masiva a los que

tiene acceso, ní Identifica la

función que cumplen las señales

y símbolos que aparecen en su

entorno.

*Identifica algunos elementos

constitutivos de textos literarios

como personajes, espacios y

acciones.

*Comprende diversos textos

literarios a partir de sus propias

vivencias.




CREATIVIDAD.

Producción textual


Literatura




Superior: Comprende e interpreta diversos

textos literarios a partir de sus

propias vivencias.

Alto Identifica diversos textos


vivencias.

Básico Reconoce diversos textos


vivencias.

Bajo No reconoce los textos literarios

a partir de sus propias vivencias.

*Identifica las palabras relevantes

de un mensaje y las agrupa en

unidades significativas: sonidos en

palabras y palabras en oraciones.

*Predice y analiza los contenidos y

estructuras de diversos tipos de

texto, a partir de sus



democrática.


Producción textual


Literatura




Superior: Predice y analiza los contenidos

y estructuras de diversos tipos

de texto, a partir de sus


Alto Entiende los contenidos y




Básico Reconoce los contenidos y




Bajo No reconoce los contenidos y




*Expresa sus ideas atendiendo a

las características del contexto

comunicativo en que las enuncia


*Produce diferentes tipos de textos

para atender a un propósito

comunicativo particular.




presentan a mi


colegio).

Producción textual


Literatura




Superior: Expresa de forma oral y escrita

sus ideas atendiendo a las

características del contexto



Alto Expresa de forma oral sus ideas

atendiendo a las características

del contexto comunicativo en

que las enuncia (interlocutores,

temas, lugares).

Básico Identifica las ideas atendiendo a

las características del contexto

17





Bajo No Identifica las ideas

atendiendo a las características

del contexto comunicativo en

que las enuncia (interlocutores,

temas, lugares).

PROYECTOS *Lectores

Competentes

*Presentadores de

Eventos

Institucionales.



ACTIVIDAD

EXTRACURRICULAR

“Caligrafía”

OSERVACIONES Organización de una carpeta con todas las planchas y talleres de caligrafía

asignados durante los periodos académicos.

ASIGNATURA O

ÁREA Lenguaje


GRADO: TERCERO PERIODO 1-2-3-4 TIEMPO: 3H/S//120 H/A

ESTANDAR 1:

PRODUCCIÓN TEXTUAL







mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos

verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la

lengua castellana.

ESTANDAR 2:

LITERATURA


Para lo cual, • Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto

literario. • Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos. •




ESTANDAR 3:





mis programas favoritos de televisión o radio. • Identifico la información que emiten los medios

de comunicación masiva y la forma de presentarla. • Establezco diferencias y semejanzas entre

noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros. •

Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera

significativa a mis esquemas de conocimiento.

ESTANDAR 4:









18



DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

1er. Periodo.

*Comprende las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de su contexto.

*Comprende que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar compuestos por

texto, sonido e imágenes.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

2do. Periodo.

*Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y

estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos.

*Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus

saberes e intereses.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

3er. Periodo.

*Identifica el papel del emisor y el receptor y sus propósitos comunicativos en una situación

específica.

*Interpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden inferencial y

crítico.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

4to. Periodo.

*Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono de la voz, los

movimientos corporales y los gestos, al tema y a la situación comunicativa.

*Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y

ortográficos.

ENSEÑANZAS

SABERES / DBA



CC

NIVEL DE DESEMPEÑO

*Reviso, socializo y corrijo mis

escritos, teniendo en cuenta las

propuestas de mis compañeros y

profesor, y atendiendo algunos

aspectos gramaticales

(concordancia, tiempos verbales,

pronombres) y ortográficos

(acentuación, mayúsculas, signos

de puntuación) de la lengua

castellana.




TOMA DE DECISIONES.

Producción textual


Literatura






Superior: Revisa, socializa y corrige sus

escritos, teniendo en cuenta las

propuestas de sus compañeros y

profesor(a), y atendiendo

algunos aspectos gramaticales

(concordancia, tiempos

verbales, pronombres) y

ortográficos (acentuación,

mayúsculas, signos de

puntuación) de la lengua

castellana.

Alto Revisa y corrige sus escritos,

teniendo en cuenta las

propuestas de sus compañeros y

profesor(a), y atendiendo



verbales, pronombres) y




castellana.

Básico Revisa sus escritos, teniendo en

cuenta las propuestas de sus

compañeros y profesor(a), y

atendiendo algunos aspectos

gramaticales (concordancia,

tiempos verbales, pronombres) y




castellana.

Bajo No revisa sus escritos, teniendo

en cuenta las propuestas de sus

19



compañeros y profesor(a), y

atendiendo algunos aspectos


tiempos verbales, pronombres) y




castellana.

*Produzco la primera versión de

un texto informativo, atendiendo a

requerimientos (formales y

conceptuales) de la producción

escrita en lengua castellana, con

énfasis en algunos aspectos


tiempos verbales, nombres,

pronombres, entre otros) y

ortográficos.




CREATIVIDAD.

Producción textual


Literatura




Superior: Produce y crea versiones de un

texto informativo, atendiendo a

requerimientos (formales y







ortográficos.

Alto Produce la primera versión de

un texto informativo, atendiendo

a requerimientos (formales y







ortográficos.

Básico Identifica la primera versión de

un texto informativo, atendiendo

a requerimientos (formales y







ortográficos.

Bajo No identifica la primera versión

de un texto informativo,

atendiendo a requerimientos

(formales y conceptuales) de la

producción escrita en lengua

castellana, con énfasis en



verbales, nombres, pronombres,

entre otros) y ortográficos.

*Reconozco los principales

elementos constitutivos de un

proceso de comunicación:

interlocutores, código, canal, texto

y situación comunicativa.


democrática.


Producción textual


Literatura

Superior: Conoce y participa con los

principales elementos

constitutivos de un proceso de

comunicación: interlocutores,

código, canal, texto y situación

comunicativa de su contorno

20






Alto Reconoce los principales



interlocutores, código, canal,

texto y situación comunicativa

de su contorno

Básico Identifica los principales





de su contorno

Bajo No identifica los principales





de su contorno

*Elaboro propuestas acerca del

sentido global de los textos, antes

y durante el proceso de lectura;

para el efecto, me apoyo en mis

conocimientos previos, las

imágenes y los títulos.




presentan a mi


colegio).

Producción textual


Literatura




Superior: Maneja y elabora propuestas

acerca del sentido global de los

textos, antes y durante el

proceso de lectura; para el

efecto, se apoyo en sus

conocimientos previos, las

imágenes y los títulos.

Alto Elabora propuestas acerca del

sentido global de los textos,

antes y durante el proceso de

lectura; para el efecto, se apoyo

en sus conocimientos previos,

las imágenes y los títulos.

Básico Reconoce propuestas acerca del

sentido global de los textos,





Bajo No reconoce propuestas acerca

del sentido global de los textos,





PROYECTOS *Lectores

Competentes

*Presentadores de

Eventos

Institucionales.



ACTIVIDAD

EXTRACURRICULAR

“La Poesía”

OSERVACIONES Presentar narración oral y escrita sobre las poesías asignadas en cada uno de los

periodos académicos.


21



GRADO: CUARTO PERIODO 1-2-3-4 TIEMPO: 3H/S//120 H/A

ESTANDAR 1:

PRODUCCIÓN TEXTUAL

*Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un

procedimiento estratégico para su elaboración.

Para lo cual, • Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las

características del interlocutor y las exigencias del contexto. • Diseño un plan para elaborar un

texto informativo. • Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a

requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con

énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres,

pronombres, entre otros) y ortográficos. • Reescribo el texto a partir de las propuestas de

corrección formuladas por mis compañeros y por mí.

ESTANDAR 2:

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

*Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda,

Organización y almacenamiento de la información.

Para lo cual,

• Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores,

Código, canal, mensaje y contextos.

• Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos

Participan del proceso comunicativo.

• Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos

de la comunicación: reconocimiento del otro en

interlocutor válido y respeto por los turnos

.• Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y

el respeto por los principios básicos de la comunicación.

ESTANDAR 3:

LITERATURA

*Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando

Así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.

Para lo cual, • Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos,

fábulas, poemas y obras teatrales. • Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales

como tiempo, espacio, acción, personajes. • Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto

literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc. •

Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros

textos, sean literarios o no. • Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta

algunos de sus elementos constitutivos.

ESTANDAR 4:


*Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para

utilizarla en la creación de nuevos textos.

Para lo cual, • Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva. •

Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación. •

Elaboro planes textuales con la información seleccionada de los medios de comunicación. •

Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida

de los medios. • Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con base en la información

tomada de los medios de comunicación masiva.

*Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en

situaciones comunicativas auténticas.

Para lo cual, • Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades humanas. •

Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal. •

Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto: señales de tránsito, indicios,

banderas, colores, etc. • Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones comunicativas

auténticas.

ESTANDAR 5:


*Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para

inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos

comunicativos.

22



Para lo cual, • Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código,

canal, mensaje y contextos. • Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan

del proceso comunicativo. • Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios

básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y respeto por

los turnos conversacionales. • Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las

intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

1er. Periodo.

*Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los cuales

interactúa.

*Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones

artísticas o conversaciones cotidianas.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

2do. Periodo.

*Crea textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre un tema o

situación.

*Construye textos poéticos, empleando algunas figuras literarias.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

3er. Periodo.

*Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del

ritmo, de las pausas y de la entonación.

*Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el

procesamiento de la información que le facilitan el proceso de compresión e interpretación

textual.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

4to. Periodo.

*Participa en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la

situación comunicativa.

*Produce textos atiendo a elementos como el tipo de público al que va dirigido, el contexto de

circulación, sus saberes previos y la diversidad de formatos de la que dispone para su

presentación.

ENSEÑANZAS

SABERES / DBA



CC

NIVEL DE DESEMPEÑO

*Analiza la información

presentada por los diferentes

medios de comunicación con los

cuales interactúa.

*Escribe textos a partir de

información dispuesta en

imágenes, fotografías,

manifestaciones artísticas o

conversaciones cotidianas.

Selecciono los materiales que requiero

para el desarrollo de

una tarea o acción.

▲ Evito el desperdicio de los

materiales que están a mi alrededor

(mi casa, mi salón de clases,

laboratorios, talleres, entre otros).

▲ Comparto con otros los recursos

escasos.

▲ Ubico los recursos en los lugares

dispuestos para su

almacenamiento.

Superior: Escribe y redacta textos a partir

de información dispuesta en


manifestaciones artísticas y

culturales de su entorno.

Alto Reconoce y comenta textos a

partir de información dispuesta

en imágenes, fotografías,



Básico Reconoce textos a partir de





Bajo No reconoce textos a partir de





*Analiza la información



cuales interactúa.

▲ Reconozco los problemas que

surgen

del uso y disposición de las distintas

clases de recursos de mi entorno

Superior: Analiza y construye la

información presentada por los

diferentes medios de

comunicación con los cuales

interactúa, constantemente.

23



*Escribe textos a partir de



manifestaciones artísticas o

conversaciones cotidianas.

cercano (mi casa, mi barrio, mi

colegio).

▲ Mantengo ordenados y limpios mi

sitio de

estudio y mis implementos personales.

▲ Conservo en buen estado los

recursos

a los que tengo acceso.

Alto Comprende la información



cuales interactúa,

constantemente.

Básico Reconoce la información



cuales interactúa,

constantemente.

Bajo No reconoce la información



cuales interactúa,

constantemente.

*Interpreta el tono del discurso de

su interlocutor, a partir de las

características de la voz, del ritmo,

de las pausas y de la entonación.

*Organiza la información que

encuentra en los textos que lee,

utilizando técnicas para el

procesamiento de la información

que le facilitan el proceso de

compresión e interpretación

textual.

▲ Identifico las tareas y acciones en

las

que los otros (padres, pares, docentes)

son mejores que yo.

▲ Busco aprender de la forma como

los

otros actúan y obtienen resultados.

▲ Desarrollo acciones para mejorar

continuamente en distintos aspectos

de

mi vida con base en lo que aprendo de

los demás.

Superior: Interpreta y propone con el tono

del discurso de su interlocutor, a

partir de las características de la

voz, del ritmo, de las pausas y

de la entonación.

Alto Comprende el tono del discurso

de su interlocutor, a partir de las

características de la voz, del

ritmo, de las pausas y de la

entonación.

Básico Conoce el tono del discurso de

su interlocutor, a partir de las



entonación.

Bajo No conoce el tono del discurso

de su interlocutor, a partir de las



entonación.

*Participa en espacios de discusión

en los que adapta sus emisiones a

los requerimientos de la situación

comunicativa.

*Produce textos atiendo a

elementos como el tipo de público

al que va dirigido, el contexto de

circulación, sus saberes previos y

la diversidad de formatos de la que

dispone para su presentación.

▲ Identifico los recursos tecnológicos

disponibles para el desarrollo de una

tarea.

▲ Recolecto y utilizo datos para

resolver problemas tecnológicos

sencillos.

▲ Registro datos utilizando tablas,

gráficos y diagramas y los utilizo en

proyectos

tecnológicos.

▲ Actúo siguiendo las normas de

seguridad y buen uso de las

herramientas y equipos

que manipulo.

Superior: Conoce y produce textos

atendiendo a elementos como el

tipo de público al que va

dirigido, el contexto de

circulación, sus saberes previos

y la diversidad de formatos de la

que dispone para su

presentación en sociedad.

Alto Comprende textos atendiendo a

elementos como el tipo de

público al que va dirigido, el

contexto de circulación, sus

saberes previos y la diversidad

de formatos de la que dispone

para su presentación en

sociedad.

Básico Reconoce textos atendiendo a



24







sociedad.

Bajo No reconoce textos atendiendo a







sociedad.

PROYECTOS *Lectores

Competentes

*Presentadores de

Eventos

Institucionales.



ACTIVIDAD

EXTRACURRICULAR

“Mitos & Leyendas I”

OSERVACIONES Presentación mediante frisos tipo informe de las diferentes lecturas asignadas en

cada uno de los periodos académicos.


GRADO: QUINTO PERIODO 1-2-3-4 TIEMPO: 3H/S//120 H/A

ESTANDAR 1:

PRODUCCIÓN TEXTUAL

*Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un

procedimiento estratégico para su elaboración.

Para lo cual, • Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las

características del interlocutor y las exigencias del contexto. • Diseño un plan para elaborar un

texto informativo. • Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a

requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con

énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres,

pronombres, entre otros) y ortográficos. • Reescribo el texto a partir de las propuestas de

corrección formuladas por mis compañeros y por mí.

ESTANDAR 2:


*Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda,

Organización y almacenamiento de la información.

Para lo cual,

• Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores,

Código, canal, mensaje y contextos.

• Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos

Participan del proceso comunicativo.

• Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos

de la comunicación: reconocimiento del otro en

interlocutor válido y respeto por los turnos

.• Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y

el respeto por los principios básicos de la comunicación.

ESTANDAR 3:

LITERATURA

*Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando

Así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.

Para lo cual, • Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos,

fábulas, poemas y obras teatrales. • Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales

como tiempo, espacio, acción, personajes. • Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto

literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc. •

25



Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros

textos, sean literarios o no. • Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta

algunos de sus elementos constitutivos.

ESTANDAR 4:


*Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para

utilizarla en la creación de nuevos textos.

Para lo cual, • Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva. •

Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación. •

Elaboro planes textuales con la información seleccionada de los medios de comunicación. •

Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida

de los medios. • Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con base en la información

tomada de los medios de comunicación masiva.

*Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en


Para lo cual, • Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades humanas. •

Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal. •

Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto: señales de tránsito, indicios,

banderas, colores, etc. • Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones comunicativas

auténticas.

ESTANDAR 5:


*Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para

inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos

comunicativos.

Para lo cual, • Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código,

canal, mensaje y contextos. • Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan

del proceso comunicativo. • Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios

básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y respeto por

los turnos conversacionales. • Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las

intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

1er. Periodo.

*Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para participar en espacios

discursivos de opinión.

* Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o gestos.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

2do. Periodo.

*Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su relación con la

temática y la época en las que estas se desarrollan.

* Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades de recrear y

ampliar su visión de mundo.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

3er. Periodo.

*Comprende el sentido global de los mensajes a partir de la relación entre la información

explícita e implícita.

*Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de

su contenido y estructura.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

4to. Periodo.

* Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las

líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca el discurso.

*Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la

tipología a desarrollar.Z

ENSEÑANZAS

SABERES / DBA



CC

NIVEL DE DESEMPEÑO

*Utiliza la información que recibe

de los medios de comunicación

para participar en espacios

discursivos de opinión.

▲ Determino las clases de empresas

existentes en mi entorno cercano

(mi barrio, mi vereda).

▲ Identifico los productos y servicios

de mayor demanda en mi entorno

Superior: Conoce y utiliza la información

que recibe de los medios de

comunicación para participar en

espacios discursivos de opinión

institucionales y familiares.

26



* Interpreta mensajes directos e

indirectos en algunas imágenes,

símbolos o gestos.

cercano.

▲ Propongo un producto o servicio

que se requiera en mi entorno

cercano.

▲ Diseño un modelo de plan de

acción para crear una empresa

alrededor del producto o servicio

identificado.

Alto Conoce la información que

recibe de los medios de




Básico Reconoce la información que





Bajo No reconoce la información que





*Comprende los roles que asumen

los personajes en las obras

literarias y su relación con la

temática y la época en las que estas

se desarrollan.

* Reconoce en la lectura de los

distintos géneros literarios

diferentes posibilidades de recrear

y ampliar su visión de mundo.

▲ Selecciono los materiales que

requiero para el desarrollo de

una tarea o acción.

▲ Evito el desperdicio de los

materiales que están a mi alrededor

(mi casa, mi salón de clases,

laboratorios, talleres, entre otros).

▲ Comparto con otros los recursos

escasos.

▲ Ubico los recursos en los lugares

dispuestos para su

almacenamiento.

Superior: Comprende y expresa de forma

oral y escrita los roles que

asumen los personajes en las

obras literarias y su relación con

la temática y la época en las que

estas se desarrollan.

Alto Comprende y expresa de forma

oral, los roles que asumen los

personajes en las obras literarias

y su relación con la temática y

la época en las que estas se

desarrollan.

Básico Reconoce los roles que asumen

los personajes en las obras

literarias y su relación con la

temática y la época en las que


Bajo No reconoce los roles que

asumen los personajes en las

obras literarias y su relación con

la temática y la época en las que


*Comprende el sentido global de los

mensajes a partir de la relación

entre la información explícita e

implícita.

*Identifica la intención

comunicativa de los textos con los

que interactúa a partir del análisis

de su contenido y estructura.

▲ Identifico las tareas y acciones en

las

que los otros (padres, pares, docentes)

son mejores que yo.

▲ Busco aprender de la forma como

los

otros actúan y obtienen resultados.

▲ Desarrollo acciones para mejorar

continuamente en distintos aspectos

de

mi vida con base en lo que aprendo de

los demás.

Superior: Identifica y clasifica la

intención comunicativa de los

textos con los que interactúa a

partir del análisis de su

contenido y estructura, en su

vida diaria

Alto Reconoce la intención

comunicativa de los textos con

los que interactúa a partir del

análisis de su contenido y

estructura, en su vida diaria

Básico Entiende la intención





27



Bajo No entiende la intención





* Construye textos orales

atendiendo a los contextos de uso,

a los posibles interlocutores y a las

líneas temáticas pertinentes con el

propósito comunicativo en el que

se enmarca el discurso.

*Produce textos verbales y no

verbales a partir de los planes

textuales que elabora según la

tipología a desarrollar.

▲ Reconozco los problemas que

surgen

del uso y disposición de las distintas

clases de recursos de mi entorno

cercano (mi casa, mi barrio, mi

colegio).

▲ Mantengo ordenados y limpios mi

sitio de

estudio y mis implementos personales.

▲ Conservo en buen estado los

recursos

a los que tengo acceso.

Superior: Construye textos orales y

escritos atendiendo a los

contextos de uso, a los posibles

interlocutores y a las líneas

temáticas pertinentes con el

propósito comunicativo en el

que se enmarca el discurso.

Alto Construye textos orales

atendiendo a los contextos de

uso, a los posibles interlocutores

y a las líneas temáticas

pertinentes con el propósito

comunicativo en el que se

enmarca el discurso.

Básico Entiende textos orales







Bajo No identifica textos orales







PROYECTOS *Lectores

Competentes

*Presentadores de

Eventos

Institucionales.



ACTIVIDAD

EXTRACURRICULAR

“Mitos & Leyendas II”

OSERVACIONES Presentación mediante frisos tipo informe de las diferentes lecturas asignadas en

cada uno de los periodos académicos.


GRADO: SEXTO PERIODO 1-2-3-4 TIEMPO: 3H/S//120 H/A

ESTANDAR 1:

PRODUCCIÓN TEXTUAL

*Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos

orales en situaciones comunicativas auténticas.

Para lo cual, • Defino una temática para la elaboración de un texto oral con fines

argumentativos. • Formulo una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines

argumentativos. • Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de

información acerca de la temática que voy a tratar en un texto con fines argumentativos. •

Elaboro un plan textual, jerarquizando la información que he obtenido de fuentes diversas. •

28



Caracterizo estrategias argumentativas de tipo descriptivo. • Utilizo estrategias descriptivas

para producir un texto oral con fines argumentativos.

ESTANDAR 2:


*Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su

clasificación en una tipología textual.

Para lo cual, • Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo. • Propongo

hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído. • Identifico las

principales características formales del texto: formato de presentación, títulos, graficación,

capítulos, organización, etc. • Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he

leído. • Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cómo se influyen

mutuamente. • Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de texto

que he leído.

ESTANDAR 3:

LITERATURA

*Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi

capacidad crítica y creativa.

Para lo cual, • Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática,

época y región. • Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo,

espacio, función de los personajes, lenguaje, atmósferas, diálogos, escenas, entre otros. •

Reconozco en las obras literarias procedimientos narrativos, líricos y dramáticos. • Comparo

los procedimientos narrativos, líricos o dramáticos empleados en la literatura que permiten

estudiarla por géneros. • Formulo hipótesis de comprensión acerca de las obras literarias que

leo teniendo en cuenta género, temática, época y región.

ESTANDAR 4:


*Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para

clasificarla y almacenarla.

Para lo cual, • Reconozco las características de los principales medios de comunicación masiva.

• Selecciono y clasifico la información emitida por los medios de comunicación masiva. •

Recopilo en fi chas, mapas, gráficos y cuadros la información que he obtenido de los medios de

comunicación masiva. • Organizo (mediante ordenación alfabética, temática, de autores, medio

de difusión, entre muchas otras posibilidades) la información recopilada y la almaceno de tal

forma que la pueda consultar cuando lo requiera.

*Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que

emplean el lenguaje verbal.

Para lo cual, • Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura, arquitectura, danza, etc.),

mediante producciones verbales. • Cotejo obras no verbales con las descripciones y

explicaciones que se han formulado acerca de dichas obras. • Comparo el sentido que tiene el

uso del espacio y de los movimientos corporales en situaciones comunicativas cotidianas, con

el sentido que tienen en obras artísticas. • Propongo hipótesis de interpretación de espectáculos

teatrales, obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, entre otras.

ESTANDAR 5:


*Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas,

con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.

Para lo cual, • Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mío. • Identifico en

situaciones comunicativas auténticas algunas variantes lingüísticas de mi entorno, generadas

por ubicación geográfica, diferencia social o generacional, profesión, oficio, entre otras. •

Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo. • Reconozco

que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor válido.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

1er. Periodo.

*Utiliza la información ofrecida por los medios de comunicación, teniendo en cuenta el

mensaje, los interlocutores, la intencionalidad

Y el contexto de producción, para participar en los procesos comunicativos de su entorno.

*Crea organizadores gráficos en los que integra signos verbales y no verbales para dar cuenta

de sus conocimientos.

29



DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

2do. Periodo.

*Reconoce las obras literarias como una posibilidad de circulación del conocimiento y de

desarrollo de su imaginación.

*Identifica algunas expresiones de diferentes regiones y contextos en las obras literarias.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

3er. Periodo.

*Interpreta obras de la tradición popular propias de su entorno.

*Comprende diversos tipos de texto, a partir del análisis de sus contenidos, características

formales e intenciones comunicativas.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

4to. Periodo.

*Produce discursos orales y los adecúa a las circunstancias del contexto: el público, la

intención comunicativa y el tema a desarrollar.

*Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se escribirá y a

los propósitos comunicativos.

ENSEÑANZAS

SABERES / DBA



CC

NIVEL DE DESEMPEÑO

*¿Sabe cómo utilizar la

información ofrecida por los

medios de comunicación, teniendo

en cuenta el mensaje, los

interlocutores, la intencionalidad

Y el contexto de producción, para

participar en los procesos

comunicativos de su entorno?

*¿Puede Crear organizadores

gráficos en los que integra signos

verbales y no verbales para dar

cuenta de sus conocimientos?.

Conozco y utilizo algunas estrategias

argumentativas que posibilitan la

construcción de textos orales en


Superior: Usa las estrategias

argumentativas que posibilitan

la construcción de texto orales y

escritos en situaciones

auténticas, tanto de forma

individual como grupal, para el

buen desempeño en sociedad

Alto Usa las estrategias


la construcción de texto orales y

escritos en situaciones

auténticas, tanto de forma

individual, para el buen

desempeño en sociedad

Básico Usa las estrategias


la construcción de texto orales

en situaciones auténticas, tanto

de forma individual, para el

buen desempeño en sociedad

Bajo Usa las estrategias


la construcción de texto escritos

en situaciones auténticas, de

forma individual, para el buen

desempeño en sociedad

*¿Es posible reconocer las obras

literarias como una posibilidad de

circulación del conocimiento y de

desarrollo de su imaginación?.

*¿Cómo identificar algunas

expresiones de diferentes regiones

y contextos en las obras literarias?.

Comprendo e interpreto diversos tipos

de texto, para establecer sus relaciones

internas y su clasificación en una

tipología textual.

Superior: Comprende e interpreta diversos

tipos de texto, para establecer

sus relaciones internas y su

clasificación en una tipología

textual, identificando fortalezas

de producción; involucrando el

contexto.

Alto Comprende e interpreta diversos


sus relaciones internas,

identificando fortalezas de

30



producción; involucrando el

contexto.

Básico Comprende e interpreta diversos


sus relaciones internas,

identificando algunas fortalezas

de producción; para

involucrarlas el contexto.

Bajo Comprende diversos tipos de

texto, para establecer sus

relaciones internas y su

clasificación en una tipología

textual, No identifica fortalezas

de producción; para involucrarle

el contexto.

*¿Es posible interpreta obras de la

tradición popular propias de su

entorno?.

*¿Comprende diversos tipos de

texto, a partir del análisis de sus

contenidos, características

formales e intenciones

comunicativas?.

Caracterizo los medios de

comunicación masiva y selecciono la

información que emiten para


Superior: Caracteriza los medios de

comunicación masiva y

selecciono la información que

emiten para clasificarla y

almacenarla. De acuerdo a sus

necesidades que le permitan

fortalecer su proyecto de Vida.

Alto Comprende los medios de







Básico Clasifica los medios de







Bajo No comprende los medios de







*¿Produce discursos orales y los

adecúa a las circunstancias del

contexto: el público, la intención

comunicativa y el tema a

desarrollar?.

*¿Produce diversos tipos de texto

atendiendo a los destinatarios, al

medio en que se escribirá y a los

propósitos comunicativos?.

Reconozco, en situaciones

comunicativas auténticas, la

diversidad y el encuentro de culturas,

con el fin de afianzar mis actitudes de

respeto y tolerancia.

Superior: Reconoce, en situaciones


diversidad y el encuentro de

culturas, con el fin de afianzar

mis actitudes de respeto y

tolerancia, dentro de equipos de

trabajo y fortalece su roll.

Alto Comprende, en situaciones





31





Básico Se involucra, en situaciones







Bajo No Reconoce, en situaciones







PROYECTOS *Lectores

Competentes

*Presentadores de

Eventos

Institucionales.



ACTIVIDAD

EXTRACURRICULAR

“El Cuento”

OSERVACIONES Socialización con carteleras de las lecturas asignadas en cada uno de los periodos

académicos.

ASIGNATURA O ÁREA LENGUAJE JEFE DE ÁREA Maria Mabelly Sanclemente

GRADO: Séptimo PERIODO 1-2-3-4 TIEMPO: 3H/S//120 H/A

ESTANDAR 1:

PRODUCCIÓN TEXTUAL

*Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos

orales en situaciones comunicativas auténticas.

Para lo cual, • Defino una temática para la elaboración de un texto oral con fines

argumentativos. • Formulo una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines

argumentativos. • Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de

información acerca de la temática que voy a tratar en un texto con fines argumentativos. •

Elaboro un plan textual, jerarquizando la información que he obtenido de fuentes diversas. •

Caracterizo estrategias argumentativas de tipo descriptivo. • Utilizo estrategias descriptivas

para producir un texto oral con fines argumentativos.

ESTANDAR 2:


*Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su

clasificación en una tipología textual.

Para lo cual, • Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo. • Propongo

hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído. • Identifico las

principales características formales del texto: formato de presentación, títulos, graficación,

capítulos, organización, etc. • Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he

leído. • Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cómo se influyen

mutuamente. • Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de texto

que he leído.

ESTANDAR 3:

LITERATURA

*Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi

capacidad crítica y creativa.

Para lo cual, • Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática,

época y región. • Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo,

espacio, función de los personajes, lenguaje, atmósferas, diálogos, escenas, entre otros. •

Reconozco en las obras literarias procedimientos narrativos, líricos y dramáticos. • Comparo

los procedimientos narrativos, líricos o dramáticos empleados en la literatura que permiten

32



estudiarla por géneros. • Formulo hipótesis de comprensión acerca de las obras literarias que

leo teniendo en cuenta género, temática, época y región.

ESTANDAR 4:


*Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para


Para lo cual, • Reconozco las características de los principales medios de comunicación masiva.

• Selecciono y clasifico la información emitida por los medios de comunicación masiva. •

Recopilo en fi chas, mapas, gráficos y cuadros la información que he obtenido de los medios de

comunicación masiva. • Organizo (mediante ordenación alfabética, temática, de autores, medio

de difusión, entre muchas otras posibilidades) la información recopilada y la almaceno de tal

forma que la pueda consultar cuando lo requiera.

*Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que

emplean el lenguaje verbal.

Para lo cual, • Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura, arquitectura, danza, etc.),

mediante producciones verbales. • Cotejo obras no verbales con las descripciones y

explicaciones que se han formulado acerca de dichas obras. • Comparo el sentido que tiene el

uso del espacio y de los movimientos corporales en situaciones comunicativas cotidianas, con

el sentido que tienen en obras artísticas. • Propongo hipótesis de interpretación de espectáculos

teatrales, obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, entre otras.

ESTANDAR 5:


*Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas,

con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.

Para lo cual, • Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mío. • Identifico en

situaciones comunicativas auténticas algunas variantes lingüísticas de mi entorno, generadas

por ubicación geográfica, diferencia social o generacional, profesión, oficio, entre otras. •

Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo. • Reconozco

que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor válido.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

1er. Periodo.

*Clasifica la información que circula en los medios de comunicación con los que interactúa y la

retoma como referente para sus producciones discursivas.

*Reconoce las diferencias y semejanzas entre sistemas verbales y no verbales para utilizarlos en

contextos escolares y sociales.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

2do. Periodo.

*Establece conexiones entre los elementos presentes en la literatura y los hechos históricos,

culturales y sociales en los que se han producido.

*Clasifica las producciones literarias a partir del análisis de su contenido y estructura en

diferentes géneros literarios.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

3er. Periodo.

*Comprende discursos orales producidos con un objetivo determinado en diversos contextos

sociales y escolares.

*Interpreta textos informativos, expositivos, narrativos, líricos, argumentativos y descriptivos, y

da cuenta de sus características formales y no formales.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

4to. Periodo.

*Construye narraciones orales, para lo cual retoma las características de los géneros que quiere

relatar y los contextos de circulación de su discurso.

*Produce textos verbales y no verbales conforme a las características de una tipología

seleccionada, a partir de un proceso de planificación textual.

ENSEÑANZAS

SABERES / DBA



CC

NIVEL DE DESEMPEÑO

*¿Clasifica la información que

circula en los medios de

comunicación con los que

interactúa y la retoma como

referente para sus producciones

discursivas?.

Produzco textos escritos que

responden a necesidades específicas

de comunicación, a procedimientos

sistemáticos de elaboración y

establezco nexos intertextuales y

extratextuales.

Superior: Produce textos escritos que

responden a necesidades

específicas de comunicación, a

procedimientos sistemáticos de

elaboración y establezco nexos

intertextuales y extratextuales,

33



*¿Reconoce las diferencias y

semejanzas entre sistemas verbales

y no verbales para utilizarlos en

contextos escolares y sociales?.

en el ámbito escolar de acuerdo

a sus necesidades.

Alto Comprende textos escritos que







a sus necesidades.

Básico Clasifica textos escritos que







a sus necesidades.

Bajo No Produce textos escritos que







a sus necesidades.

*¿Establece conexiones entre los

elementos presentes en la literatura

y los hechos históricos, culturales

y sociales en los que se han

producido?.

*¿Clasifica las producciones

literarias a partir del análisis de su

contenido y estructura en

diferentes géneros literarios?.

Reconozco la tradición oral como

fuente de la conformación y desarrollo

de la literatura.

Superior: Reconoce la tradición oral como

fuente de la conformación y

desarrollo de la literatura. Para

crecer dentro de la sociedad a la

que pertenece y se proyecta

positivamente.

Alto Comprende la tradición oral

como fuente de la conformación

y desarrollo de la literatura. Para



positivamente.

Básico Clasifica la tradición oral como

fuente de la conformación y

desarrollo de la literatura. Para



positivamente.

Bajo No reconoce la tradición oral

como fuente de la conformación

y desarrollo de la literatura. Para



positivamente.

*¿Comprende discursos orales

producidos con un objetivo

determinado en diversos contextos

sociales y escolares?.

Caracterizo los medios de

comunicación masiva y selecciono la

información que emiten para


Superior: Caracteriza los medios de


selecciona la información que


almacenarla, dando respuesta a

34



*¿Interpreta textos informativos,

expositivos, narrativos, líricos,

argumentativos y descriptivos, y

da cuenta de sus características

formales y no formales?.

las solicitudes académicas y

ganando competencia.

Alto Comprende los medios de







Básico Clasifica los medios de







Bajo No desarrolla ni comprende los

medios de comunicación masiva

y selecciona la información que





*¿Construye narraciones orales,

para lo cual retoma las

características de los géneros que

quiere relatar y los contextos de

circulación de su discurso?.

*¿Produce textos verbales y no

verbales conforme a las

características de una tipología

seleccionada, a partir de un

proceso de planificación textual?.

Relaciono de manera intertextual

obras que emplean el lenguaje no

verbal y obras que emplean el

lenguaje verbal.

Superior: Relaciona de manera

intertextual obras que emplean

el lenguaje no verbal y obras

que emplean el lenguaje verbal,

de acuerdo a los conocimientos

adquiridos en equipo y de forma

individual.

Alto Comprende de manera






individual.

Clasifica Relaciona de manera






individual.

Bajo No relaciona de manera






individual.

PROYECTOS *Lectores

Competentes

*Presentadores de

Eventos

Institucionales.



35



ACTIVIDAD

EXTRACURRICULAR

“El Informe”

OSERVACIONES Presentación de informes correctamente diligenciados según normas APA de las

lecturas asignadas en cada uno de los periodos académicos.


GRADO: OCTAVO PERIODO 1-2-3-4 TIEMPO: 3H/S//120 H/A

ESTANDAR 1:

PRODUCCIÓN TEXTUAL

*Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los

que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.

Para lo cual, • Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para

sustentarlas. • Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que

expongo mis ideas. • Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y explicativas para

argumentar mis ideas, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación. • Utilizo

el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los argumentos de mis

interlocutores y la fuerza de mis propios argumentos.

*Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del

funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de

producción textual.

Para lo cual, • Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes

en los contextos en que así lo requiera. • Utilizo un texto explicativo para la presentación de mis

ideas, pensamientos y saberes, de acuerdo con las características de mi interlocutor y con la

intención que persigo al producir el texto. • Identifico estrategias que garantizan coherencia,

cohesión y pertinencia del texto. • Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas

para la producción de un texto. • Elaboro una primera versión de un texto explicativo

atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos. • Reescribo el texto, a

partir de mi propia valoración y del efecto causado por éste en mis interlocutores.

ESTANDAR 2:


*Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en

situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del

contexto.

Para lo cual, • Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus

características como: forma de presentación, títulos, graficación y manejo de la lengua: marcas

textuales, organización sintáctica, uso de deícticos, entre otras. • Comprendo el sentido global

de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las características del

contexto en el que se produce. • Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa

de quien los produce. • Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de

los textos que leo. • Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con

su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos

sociológicos, ideológicos, científicos y culturales.

ESTANDAR 3:

LITERATURA

*Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus

características estéticas, histó- ricas y sociológicas, cuando sea pertinente.

Para lo cual, • Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral

latinoamericana. • Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos. •

Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y

orales. • Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a

particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc. • Identifico los recursos del

lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los

empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente.

ESTANDAR 4:


*Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de

comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.

36



Para lo cual, • Caracterizo los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de

qué manera(s) difunden la información, cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo de audiencia

se dirigen, entre otros. • Diferencio los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus

características formales y conceptuales, haciendo énfasis en el código, los recursos técnicos, el

manejo de la información y los potenciales mecanismos de participación de la audiencia. •

Utilizo estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de

información que circula en diferentes medios de comunicación masiva. • Selecciono la

información obtenida a través de los medios masivos, para satisfacer mis necesidades

comunicativas. • Utilizo estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y

recuperación de la información que proporcionan fuentes bibliográficas y la que se produce en

los contextos en los que interactúo. • Establezco relaciones entre la información seleccionada en

los medios de difusión masiva y la contrasto críticamente con la que recojo de los contextos en

los cuales intervengo. • Determino características, funciones e intenciones de los discursos que

circulan a través de los medios de comunicación masiva. • Interpreto elementos políticos,

culturales e ideológicos que están presentes en la información que difunden los medios masivos

y adopto una posición crítica frente a ellos.

*Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del

lenguaje no verbal.

Para lo cual, • Caracterizo diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura,

escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otras. • Identifico rasgos culturales y sociales en

diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas

y tatuajes, entre otros. • Relaciono manifestaciones artísticas no verbales con las personas y las

comunidades humanas que las produjeron. • Interpreto manifestaciones artísticas no verbales y

las relaciono con otras producciones humanas, ya sean artísticas o no.

ESTANDAR 5:


*Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del

proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el

funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.

Para lo cual, • Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas

simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar. • Entiendo la lengua como uno

de los sistemas simbólicos producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos

convencionales y arbitrarios. • Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de los aspectos

e individuos que intervienen en su dinámica. • Comprendo el concepto de coherencia y distingo

entre coherencia local y global, en textos míos o de mis compañeros. • Valoro, entiendo y

adopto los aportes de la ortografía para la comprensión y producción de textos.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

1er. Periodo.

*Caracteriza los discursos presentes en los medios de comunicación y otras fuentes de

información, atendiendo al contenido, la intención comunicativa del autor y al contexto en que

se producen.

*Relaciona las manifestaciones artísticas con las comunidades y culturas en las que se

producen.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

2do. Periodo.

*Reconoce en las producciones literarias como cuentos, relatos cortos, fábulas y novelas,

aspectos referidos a la estructura formal del género y a la identidad cultural que recrea.

*Comprende que el género lírico es una construcción mediada por la musicalidad, la rima y el

uso de figuras retóricas, que permiten recrear una idea, un sentimiento o una situación.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

3er. Periodo.

*Escucha con atención a sus compañeros en diálogos informales y predice los contenidos de la

comunicación.

*Infiere múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conceptos macro del

texto y con sus contextos de producción y circulación.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

4to. Periodo.

*Reconstruye en sus intervenciones el sentido de los textos desde la relación existente entre la

temática, los interlocutores y el contexto histórico-cultural.

*Compone diferentes tipos de texto atendiendo a las características de sus ámbitos de uso:

privado/público o cotidiano/científico.

37



ENSEÑANZAS

SABERES / DBA



CC

NIVEL DE DESEMPEÑO

*¿Caracteriza los discursos

presentes en los medios de

comunicación y otras fuentes de

información, atendiendo al

contenido, la intención

comunicativa del autor y al

contexto en que se producen?.

*¿Relaciona las manifestaciones

artísticas con las comunidades y

culturas en las que se producen?.

Produzco textos orales de tipo

argumentativo para exponer mis ideas

y llegar a acuerdos en los que prime el

respeto por mi interlocutor y la

valoración de los contextos

comunicativos.

Superior: Produce textos orales de tipo

argumentativo para exponer mis

ideas y llegar a acuerdos en los

que prime el respeto por mi

interlocutor y la valoración de

los contextos comunicativos.

Alto Comprende textos orales de tipo






Básico Identifica textos orales de tipo






Bajo No produce textos orales de tipo






*¿Reconoce en las producciones

literarias como cuentos, relatos

cortos, fábulas y novelas, aspectos

referidos a la estructura formal del

género y a la identidad cultural que

recrea?.

*¿Comprende que el género lírico

es una construcción mediada por la

musicalidad, la rima y el uso de

figuras retóricas, que permiten

recrear una idea, un sentimiento o

una situación?.

Comprendo e interpreto textos,

teniendo en cuenta el funcionamiento

de la lengua en situaciones de

comunicación, el uso de estrategias de

lectura y el papel del interlocutor y del

contexto.

Superior: Comprende e interpreta textos,

teniendo en cuenta el

funcionamiento de la lengua en

situaciones de comunicación, el

uso de estrategias de lectura y el

papel del interlocutor y del

contexto.

Alto Comprende textos, teniendo en

cuenta el funcionamiento de la

lengua en situaciones de

comunicación, el uso de

estrategias de lectura y el papel

del interlocutor y del contexto.

Básico Reconoce textos, teniendo en






Bajo No identifica textos, teniendo en






Retomo crítica y selectivamente la

información que circula a través de los

Superior: Retoma crítica y selectivamente

la información que circula a

38



*¿Escucha con atención a sus

compañeros en diálogos

informales y predice los

contenidos de la comunicación?.

*¿Infiere múltiples sentidos en los

textos que lee y los relaciona con

los conceptos macro del texto y

con sus contextos de producción y

circulación?.

medios de comunicación masiva, para

confrontarla con la que proviene de

otras fuentes.

través de los medios de

comunicación masiva, para

confrontarla con la que proviene

de otras fuentes.

Alto Entiende la información que

circula a través de los medios de



de otras fuentes.

Básico Identifica la información que




de otras fuentes.

Bajo No identifica la información que




de otras fuentes.

*¿Reconstruye en sus intervenciones

el sentido de los textos desde la

relación existente entre la temática,

los interlocutores y el contexto

histórico-cultural?.

*¿Compone diferentes tipos de

texto atendiendo a las

características de sus ámbitos de

uso: privado/público o

cotidiano/científico?.

Reflexiono en forma crítica acerca de

los actos comunicativos y explico los

componentes del proceso de

comunicación, con énfasis en los

agentes, los discursos, los contextos y

el funcionamiento de la lengua, en

tanto sistema de signos, símbolos y

reglas de uso.

Superior: Reflexiona en forma crítica

acerca de los actos

comunicativos y explico los


comunicación, con énfasis en

los agentes, los discursos, los

contextos y el funcionamiento

de la lengua, en tanto sistema de

signos, símbolos y reglas de

uso.

Alto Comprende los actos








uso.

Básico Identifica los actos








uso.

Bajo No identifica los actos







39




uso.

PROYECTOS *Lectores

Competentes

*Presentadores de

Eventos

Institucionales.



ACTIVIDAD

EXTRACURRICULAR

“Las presentaciones Audiovisuales”

OSERVACIONES Elaboración y presentación en contexto del grado de informes en cada uno de los

cuatro periodos académicos con respecto a las lecturas asignadas.


GRADO: NOVENO PERIODO 1-2-3-4 TIEMPO: 3H/S//120 H/A

ESTANDAR 1:

PRODUCCIÓN TEXTUAL

*Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los

que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.

Para lo cual, • Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para

sustentarlas. • Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que

expongo mis ideas. • Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y explicativas para

argumentar mis ideas, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación. • Utilizo

el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los argumentos de mis

interlocutores y la fuerza de mis propios argumentos.

*Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del

funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de

producción textual.

Para lo cual, • Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes

en los contextos en que así lo requiera. • Utilizo un texto explicativo para la presentación de mis

ideas, pensamientos y saberes, de acuerdo con las características de mi interlocutor y con la

intención que persigo al producir el texto. • Identifico estrategias que garantizan coherencia,

cohesión y pertinencia del texto. • Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas

para la producción de un texto. • Elaboro una primera versión de un texto explicativo

atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos. • Reescribo el texto, a

partir de mi propia valoración y del efecto causado por éste en mis interlocutores.

ESTANDAR 2:


*Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en

situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del

contexto.

Para lo cual, • Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus

características como: forma de presentación, títulos, graficación y manejo de la lengua: marcas

textuales, organización sintáctica, uso de deícticos, entre otras. • Comprendo el sentido global

de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las características del

contexto en el que se produce. • Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa

de quien los produce. • Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de

los textos que leo. • Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con

su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos

sociológicos, ideológicos, científicos y culturales.

ESTANDAR 3:

LITERATURA

*Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus

características estéticas, histó- ricas y sociológicas, cuando sea pertinente.

Para lo cual, • Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral

latinoamericana. • Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos. •

Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y

orales. • Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a

particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc. • Identifico los recursos del

40



lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los

empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente.

ESTANDAR 4:


*Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de

comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.

Para lo cual, • Caracterizo los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de

qué manera(s) difunden la información, cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo de audiencia

se dirigen, entre otros. • Diferencio los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus

características formales y conceptuales, haciendo énfasis en el código, los recursos técnicos, el

manejo de la información y los potenciales mecanismos de participación de la audiencia. •

Utilizo estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de

información que circula en diferentes medios de comunicación masiva. • Selecciono la

información obtenida a través de los medios masivos, para satisfacer mis necesidades

comunicativas. • Utilizo estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y

recuperación de la información que proporcionan fuentes bibliográficas y la que se produce en

los contextos en los que interactúo. • Establezco relaciones entre la información seleccionada en

los medios de difusión masiva y la contrasto críticamente con la que recojo de los contextos en

los cuales intervengo. • Determino características, funciones e intenciones de los discursos que

circulan a través de los medios de comunicación masiva. • Interpreto elementos políticos,

culturales e ideológicos que están presentes en la información que difunden los medios masivos

y adopto una posición crítica frente a ellos.

*Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del

lenguaje no verbal.

Para lo cual, • Caracterizo diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura,

escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otras. • Identifico rasgos culturales y sociales en

diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas

y tatuajes, entre otros. • Relaciono manifestaciones artísticas no verbales con las personas y las

comunidades humanas que las produjeron. • Interpreto manifestaciones artísticas no verbales y

las relaciono con otras producciones humanas, ya sean artísticas o no.

ESTANDAR 5:


*Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del

proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el

funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.

Para lo cual, • Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas

simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar. • Entiendo la lengua como uno

de los sistemas simbólicos producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos

convencionales y arbitrarios. • Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de los aspectos

e individuos que intervienen en su dinámica. • Comprendo el concepto de coherencia y distingo

entre coherencia local y global, en textos míos o de mis compañeros. • Valoro, entiendo y

adopto los aportes de la ortografía para la comprensión y producción de textos.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

1er. Periodo.

*Confronta los discursos provenientes de los medios de comunicación con los que interactúa en

el medio para afianzar su punto de vista particular.

*Incorpora símbolos de orden deportivo, cívico, político, religioso, científico o publicitario en

los discursos que produce, teniendo claro su uso dentro del contexto.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

2do. Periodo.

*Analiza el lenguaje literario como una manifestación artística que permite crear ficciones y

expresar pensamientos o emociones.

*Compara los formatos de obras literarias y de producciones audiovisuales con el propósito de

analizar elementos propios de la narración.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

3er. Periodo.

*Comprende y respeta las opiniones en debates sobre temas de actualidad social.

*Interpreta textos atendiendo al funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, a

partir del uso de estrategias de lectura.

41



DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

4to. Periodo.

*Produce textos orales, a partir del empleo de diversas estrategias para exponer sus argumentos.

*Produce textos orales, a partir del empleo de diversas estrategias para exponer sus argumentos.

ENSEÑANZAS

SABERES / DBA



CC

NIVEL DE DESEMPEÑO

*¿Confronta los discursos

provenientes de los medios de

comunicación con los que

interactúa en el medio para

afianzar su punto de vista

particular?.

*¿Incorpora símbolos de orden

deportivo, cívico, político,

religioso, científico o publicitario

en los discursos que produce,

teniendo claro su uso dentro del

contexto?.

Produzco textos escritos que

evidencian el conocimiento que he

alcanzado acerca del funcionamiento

de la lengua en situaciones de

comunicación y el uso de las

estrategias de producción textual

Superior: Produce textos escritos que

evidencian el conocimiento que

he alcanzado acerca del


situaciones de comunicación y

el uso de las estrategias de

producción textual en el ámbito

escolar e individualmente.

Alto Comprende textos escritos que








Básico Identifica textos escritos que








Bajo No identifica textos escritos que








*¿Comprende y respeta las

opiniones en debates sobre temas

de actualidad social?.

*¿Interpreta textos atendiendo al


situaciones de comunicación, a

partir del uso de estrategias de

lectura?.

Determino en las obras literarias

latinoamericanas, elementos textuales

que dan cuenta de sus características

estéticas, histó- ricas y sociológicas,

cuando sea pertinente.

Superior: Determina en las obras literarias

latinoamericanas, elementos

textuales que dan cuenta de sus

características estéticas, histó-

ricas y sociológicas, cuando sea

pertinente.

Alto Comprende en las obras

literarias latinoamericanas,

elementos textuales que dan

cuenta de sus características

estéticas, histó- ricas y

sociológicas, cuando sea

pertinente.

42



Básico Identifica en las obras literarias

latinoamericanas, elementos

textuales que dan cuenta de sus

características estéticas, histó-

ricas y sociológicas, cuando sea

pertinente.

Bajo No identifica en las obras

literarias latinoamericanas,

elementos textuales que dan

cuenta de sus características

estéticas, histó- ricas y

sociológicas, cuando sea

pertinente.

*¿Comprende y respeta las

opiniones en debates sobre temas

de actualidad social?.

*¿Interpreta textos atendiendo al


situaciones de comunicación, a

partir del uso de estrategias de

lectura?.

Comprendo los factores sociales y

culturales que determinan algunas

manifestaciones del lenguaje no

verbal.

Superior: Comprende los factores sociales

y culturales que determinan

algunas manifestaciones del

lenguaje no verbal, en su

interacción social cotidiana.

Alto Clasifica los factores sociales y

culturales que determinan




Básico Identifica los factores sociales y

culturales que determinan




Bajo No identifica los factores

sociales y culturales que

determinan algunas

manifestaciones del lenguaje no

verbal, en su interacción social

cotidiana.

*¿Produce textos orales, a partir del

empleo de diversas estrategias para

exponer sus argumentos?.

*¿Produce textos orales, a partir

del empleo de diversas estrategias

para exponer sus argumentos?.

Reconozco el lenguaje como

capacidad humana que configura

múltiples sistemas simbólicos y

posibilita los procesos de significar y

comunicar.

Superior: Reconoce el lenguaje como

capacidad humana que

configura múltiples sistemas

simbólicos y posibilita los

procesos de significar y

comunicar.

Alto Comprende el lenguaje como





comunicar.

Básico Identifica el lenguaje como





comunicar.

Bajo No identifica el lenguaje como


43






comunicar.

PROYECTOS *Lectores

Competentes

*Presentadores de

Eventos

Institucionales.



ACTIVIDAD

EXTRACURRICULAR

“La Novela”

OSERVACIONES Lectura y análisis de novelas clásicas en cada uno de los cuatro periodos

académicos


GRADO: DÉCIMO PERIODO 1-2-3-4 TIEMPO: 3H/S//120 H/A

ESTANDAR 1:

PRODUCCIÓN TEXTUAL

*Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control

sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.

Para lo cual, • Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del

conocimiento. • Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción

de textos orales y escritos. • Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y

analógicas en mi producción de textos orales y escritos. • Evidencio en mis producciones

textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que

hago de ellos en contextos comunicativos. • Produzco ensayos de carácter argumentativo en los

que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características propias del género.

ESTANDAR 2:


*Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

Para lo cual, • Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al

sentido global del texto que leo. • Relaciono el significado de los textos que leo con los

contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido. • Diseño un esquema

de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención

comunicativa. • Construyo reseñas críticas acerca de los textos que leo. • Asumo una actitud

crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos,

descriptivos y narrativos.

ESTANDAR 3:

LITERATURA

*Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.

Para lo cual, • Leo textos literarios de diversa índole, género, temática y origen. • Identifico en

obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas,

estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros aspectos. • Comprendo en los textos

que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos. •

Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría

literaria para enriquecer su interpretación.

ESTANDAR 4:


*Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva.

Para lo cual, • Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el

contexto social, cultural, económico y político de las sociedades contemporáneas. • Infiero las

implicaciones de los medios de comunicación masiva en la conformación de los contextos

sociales, culturales, polí-ticos, etc., del país. • Analizo los mecanismos ideoló-gicos que

subyacen a la estructura de los medios de información masiva. • Asumo una posición crítica

frente a los elementos ideológicos presentes en dichos medios, y analizo su incidencia en la

sociedad actual.

*Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos

intencionados.

Para lo cual, • Doy cuenta del uso del lenguaje verbal o no verbal en manifestaciones humanas

como los graffiti, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros. •

44



Analizo las implicaciones culturales, sociales e ideológicas de manifestaciones humanas como

los graffiti, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros. •

Explico cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras

cinematográficas, canciones y caligramas, entre otras. • Produzco textos, empleando lenguaje

verbal o no verbal, para exponer mis ideas o para recrear realidades, con sentido crítico.

ESTANDAR 5:


Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones

comunicativas en las que intervengo.

Para lo cual, • Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta

aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo. •

Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos. •

Utilizo el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas. •

Comprendo que en la relación intercultural con las comunidades indígenas y afrocolombianas

deben primar el respeto y la igualdad, lo que propiciará el acercamiento socio-cultural entre

todos los colombianos. • Argumento, en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas

que puedan ser objeto de intolerancia, segregación, señalamientos, etc.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

1er. Periodo.

*Asume una posición crítica y propositiva frente a los medios de comunicación masiva para

analizar su influencia en la sociedad actual.

*Planea la producción de textos audiovisuales en los que articula elementos verbales y no

verbales de la comunicación para desarrollar un tema o una historia.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

2do. Periodo.

*Caracteriza la literatura en un momento particular de la historia desde el acercamiento a sus

principales exponentes, textos, temáticas y recursos estilísticos.

*Formula puntos de encuentro entre la literatura y las artes plásticas y visuales.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

3er. Periodo.

*Participa en discursos orales en los que evalúa aspectos relacionados con la progresión

temática, manejo de la voz, tono, estilo y puntos de vista sobre temas sociales, culturales,

políticos y científicos.

*Comprende diversos tipos de texto, asumiendo una actitud crítica y argumentando sus puntos

de vista frente a lo leído.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

4to. Periodo.

*Produce textos orales como ponencias, comentarios, relatorías o entrevistas, atendiendo a la

progresión temática, a los interlocutores, al propósito y a la situación comunicativa.

*Escribe textos que evidencian procedimientos sistemáticos de corrección lingüística y el uso

de estrategias de producción textual.

ENSEÑANZAS

SABERES / DBA



CC

NIVEL DE DESEMPEÑO

*¿Asume una posición crítica y

propositiva frente a los medios de

comunicación masiva para analizar

su influencia en la sociedad

actual?.

*¿Planea la producción de textos

audiovisuales en los que articula

elementos verbales y no verbales

de la comunicación para

desarrollar un tema o una historia?.

Produzco textos argumentativos que

evidencian mi conocimiento de la

lengua y el control sobre el uso que

hago de ella en contextos

comunicativos orales y escritos.

Superior: Produce textos argumentativos

que evidencian mi conocimiento

de la lengua y el control sobre el

uso que hago de ella en

contextos comunicativos orales

y escritos en diferentes

situaciones del entorno.

Alto Comprende textos

argumentativos que evidencian

mi conocimiento de la lengua y

el control sobre el uso que hago

de ella en contextos

comunicativos orales y escritos

en diferentes situaciones del

entorno.

Básico Identifica textos argumentativos

que evidencian mi conocimiento

45



de la lengua y el control sobre el

uso que hago de ella en

contextos comunicativos orales

y escritos en diferentes

situaciones del entorno.

Bajo No identifica textos

argumentativos que evidencian

mi conocimiento de la lengua y

el control sobre el uso que hago

de ella en contextos

comunicativos orales y escritos

en diferentes situaciones del

entorno.

*¿Caracteriza la literatura en un

momento particular de la historia

desde el acercamiento a sus

principales exponentes, textos,

temáticas y recursos estilísticos?.

*¿Formula puntos de encuentro

entre la literatura y las artes

plásticas y visuales?.

Analizo crítica y creativamente

diferentes manifestaciones literarias

del contexto universal.

Superior: Analiza crítica y creativamente

diferentes manifestaciones

literarias del contexto universal,

para reflejar positivamente en su

diario vivir.

Alto Comprende creativamente




diario vivir.

Básico Identifica creativamente




diario vivir.

Bajo No identifica creativamente




diario vivir.

*¿Participa en discursos orales en

los que evalúa aspectos

relacionados con la progresión

temática, manejo de la voz, tono,

estilo y puntos de vista sobre

temas sociales, culturales, políticos

y científicos¨?.

*¿Comprende diversos tipos de

texto, asumiendo una actitud

crítica y argumentando sus puntos

de vista frente a lo leído?.

Interpreto en forma crítica la

información difundida por los medios

de comunicación masiva.

Superior: Interpreta en forma crítica la

información difundida por los

medios de comunicación

masiva, para contextualizarla de

acuerdo a su entorno y realidad.

Alto Comprende la información

difundida por los medios de


contextualizarla de acuerdo a su

entorno y realidad.

Básico Identifica la información




entorno y realidad.

Bajo No identifica la información




entorno y realidad.

46



*¿Produce textos orales como

ponencias, comentarios, relatorías

o entrevistas, atendiendo a la

progresión temática, a los

interlocutores, al propósito y a la

situación comunicativa?.

*¿Escribe textos que evidencian


corrección lingüística y el uso de

estrategias de producción textual?.

Expreso respeto por la diversidad

cultural y social del mundo

contemporáneo, en las situaciones


Superior: Expresa respeto por la

diversidad cultural y social del

mundo contemporáneo, en las

situaciones comunicativas en las

que interviene, proponiendo

desde sus posibilidades

argumentativas.

Alto Comprende la diversidad


contemporáneo, en las




argumentativas.

Básico Identifica la diversidad cultural

y social del mundo





argumentativas.

Bajo No identifica la diversidad






argumentativas.

PROYECTOS *Lectores

Competentes

*Presentadores de

Eventos

Institucionales.



ACTIVIDAD

EXTRACURRICULAR

“El Ensayo”

OSERVACIONES Producción de ensayos inteligentes durante los cuatro periodos académicos.


GRADO: Undécimo PERIODO 1-2-3-4 TIEMPO: 3H/S//120 H/A

ESTANDAR 1:

PRODUCCIÓN TEXTUAL

Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre

el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.

Para lo cual, • Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del

conocimiento. • Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción

de textos orales y escritos. • Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y

analógicas en mi producción de textos orales y escritos. • Evidencio en mis producciones

textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que

hago de ellos en contextos comunicativos. • Produzco ensayos de carácter argumentativo en los

que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características propias del género.

ESTANDAR 2:


Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

Para lo cual, • Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al

sentido global del texto que leo. • Relaciono el significado de los textos que leo con los

contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido. • Diseño un esquema

de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención

comunicativa. • Construyo reseñas críticas acerca de los textos que leo. • Asumo una actitud

47



crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos,

descriptivos y narrativos.

ESTANDAR 3:

LITERATURA

Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.

Para lo cual, • Leo textos literarios de diversa índole, género, temática y origen. • Identifico en

obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas,

estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros aspectos. • Comprendo en los textos

que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos. •

Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría

literaria para enriquecer su interpretación.

ESTANDAR 4:


*Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva.

Para lo cual, • Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el

contexto social, cultural, económico y político de las sociedades contemporáneas. • Infiero las

implicaciones de los medios de comunicación masiva en la conformación de los contextos

sociales, culturales, polí-ticos, etc., del país. • Analizo los mecanismos ideoló-gicos que

subyacen a la estructura de los medios de información masiva. • Asumo una posición crítica

frente a los elementos ideológicos presentes en dichos medios, y analizo su incidencia en la

sociedad actual.

*Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos

intencionados.

Para lo cual, • Doy cuenta del uso del lenguaje verbal o no verbal en manifestaciones humanas

como los graffiti, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros. •

Analizo las implicaciones culturales, sociales e ideológicas de manifestaciones humanas como

los graffiti, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros. •

Explico cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras

cinematográficas, canciones y caligramas, entre otras. • Produzco textos, empleando lenguaje

verbal o no verbal, para exponer mis ideas o para recrear realidades, con sentido crítico.

ESTANDAR 5:


Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones


Para lo cual, • Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta

aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo. •

Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos. •

Utilizo el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas. •

Comprendo que en la relación intercultural con las comunidades indígenas y afrocolombianas

deben primar el respeto y la igualdad, lo que propiciará el acercamiento socio-cultural entre

todos los colombianos. • Argumento, en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas

que puedan ser objeto de intolerancia, segregación, señalamientos, etc.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

1er. Periodo.

*Participa en escenarios académicos, políticos y culturales; asumiendo una posición crítica y

propositiva frente a los discursos que le presentan los distintos medios de comunicación y otras

fuentes de información.

*Expresa, con sentido crítico, cómo se articulan los códigos verbales y no verbales en diversas

manifestaciones humanas y da cuenta de sus implicaciones culturales, sociales e ideológicas.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

2do. Periodo.

*Determina los textos que desea leer y la manera en que abordará su comprensión, con base en

sus experiencias de formación e inclinaciones literarias.

*Identifica, en las producciones literarias clásicas, diferentes temas que le permiten establecer

comparaciones con las visiones de mundo de otras épocas.

DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

3er. Periodo.

*Comprende que los argumentos de sus interlocutores involucran procesos de comprensión,

crítica y proposición.

*Compara diversos tipos de texto, con capacidad crítica y argumentativa para establecer

relaciones entre temáticas, características y los múltiples contextos en los que fueron

producidos.

48



DERECHOS BÁSICOS

DE APRENDIZAJE

(DBA)

4to. Periodo.

*Expresa por medio de producciones orales el dominio de un tema, un texto o la obra de un

autor.

*Produce textos académicos a partir de procedimientos sistemáticos de corrección lingüística,

atendiendo al tipo de texto y al contexto comunicativo.

ENSEÑANZAS

SABERES / DBA



CC

NIVEL DE DESEMPEÑO

*¿Participa en escenarios

académicos, políticos y culturales;

asumiendo una posición crítica y

propositiva frente a los discursos

que le presentan los distintos

medios de comunicación y otras

fuentes de información?.

*¿Expresa, con sentido crítico,

cómo se articulan los códigos

verbales y no verbales en diversas

manifestaciones humanas y da

cuenta de sus implicaciones

culturales, sociales e ideológicas?.

Comprendo e interpreto textos con

actitud crítica y capacidad

argumentativa.

Superior: Comprende e interpreta textos

con actitud crítica y capacidad

argumentativa, para relacionarlo

en cualquier ámbito laboral,

social y cultural.

Alto Identifica y clasifica textos con

actitud crítica y capacidad



social y cultural.

Básico Reconoce textos con actitud

crítica y capacidad



social y cultural.

Bajo No reconoce textos con actitud

crítica y capacidad



social y cultural.

*¿Determina los textos que desea

leer y la manera en que abordará

su comprensión, con base en sus

experiencias de formación e

inclinaciones literarias?.

*¿Identifica, en las producciones

literarias clásicas, diferentes temas

que le permiten establecer

comparaciones con las visiones de

mundo de otras épocas?.

Identifico en obras de la literatura

universal el lenguaje, las

características formales, las épocas y

escuelas, estilos, tendencias,

temáticas, géneros y autores, entre

otros aspectos

Superior: Identifica en obras de la

literatura universal el lenguaje,

las características formales, las

épocas y escuelas, estilos,

tendencias, temáticas, géneros y

autores, entre otros aspectos del

diario vivir y los compara con la

actualidad.

Alto Comprende en obras de la







actualidad.

Básico Reconoce en obras de la







actualidad.

Bajo No reconoce en obras de la


49








actualidad.

*¿Comprende que los argumentos

de sus interlocutores involucran

procesos de comprensión, crítica y

proposición?.

*¿Compara diversos tipos de texto,

con capacidad crítica y

argumentativa para establecer

relaciones entre temáticas,

características y los múltiples

contextos en los que fueron

producidos?.

Retomo críticamente los lenguajes no

verbales para desarrollar procesos

comunicativos intencionados.

Superior: Retoma críticamente los

lenguajes no verbales para

desarrollar procesos

comunicativos intencionados, a

la realidad actual y la diversidad

de roles existentes.

Alto Comprende los lenguajes no

verbales para desarrollar

procesos comunicativos

intencionados, a la realidad

actual y la diversidad de roles

existentes.

Básico Reconoce los lenguajes no





existentes.

Bajo No reconoce los lenguajes no





existentes.

*¿Expresa por medio de

producciones orales el dominio de

un tema, un texto o la obra de un

autor?.

*¿Produce textos académicos a

partir de procedimientos

sistemáticos de corrección

lingüística, atendiendo al tipo de

texto y al contexto

comunicativo?||||.

Comprendo que en la relación

intercultural con las comunidades

indígenas y afrocolombianas deben

primar el respeto y la igualdad, lo que

propiciará el acercamiento socio-

cultural entre todos los colombianos.

Superior: Comprende y propone

argumentativamente que en la

relación intercultural con las

comunidades indígenas y

afrocolombianas deben primar

el respeto y la igualdad, lo que

propiciará el acercamiento

socio-cultural entre todos los

colombianos, y la

responsabilidad de todos en el

postconflicto.

Alto Reconoce que en la relación

intercultural con las






colombianos, y la


postconflicto.

Básico Entiende que en la relación




50






colombianos, y la


postconflicto.

Bajo No entiende que en la relación







colombianos, y la


postconflicto.

PROYECTOS *Lectores

Competentes

*Presentadores de

Eventos

Institucionales.



ACTIVIDAD

EXTRACURRICULAR

“El Proyecto”

OSERVACIONES Liderar un proyecto a desarrollar dentro de los 4 periodos Académicos.

DESEMPEÑO

Actividad de Enseñanza Actividad de Aprendizaje Actividad de Evaluación

*Participación en clase magistral,

*Desarrollo de guías-taller,

*Comprensión lectora,

*Talleres de ortografía, gramática &

lectura,

*Manejo de Diccionario y técnicas para

el uso de las bibliotecas.

*Comunicaciones virtuales & redes

sociales.

*Manejo de cuaderno ferrocarril.

*Centros literarios,

*Dramatizaciones

*Exposiciones

*Crucigramas, mapas mentales,

cuadros sinópticos, lluvia de ideas.

*Creación de textos, escritura de

párrafos.

*Producciones Virtuales.

*Saberes previos,

*Quiz,

*Evaluaciones,

*Simulacros,

*Test Virtuales,

*Formulación de preguntas,

*Debates.

*Talleres grupales e individuales

*Entrevistas.

____________________________

Juan Carlos Aristizabal Caicedo

Rector

Maxelen Sofía Garzón Forero

Coordinadora

Sandra Jaimes Jiménez

Coordinadora

María Mabelly Sanclemente

Jefe de área

Azucena Gaitán Ojeda

Docente Primaria

________________________________

José Noé Bohórquez Puentes

Docente Bachillerato

Date post:	22-Apr-2020
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