Admiralty Primary School
2019 Primary 1 English Language
Lesson Focus – Term 2
Stellar Big Book Unit 4: Crocodile Tea
Grammar
Vocabulary Writing/ MLEA Listening Comprehension/ Pick and
Talk
Grammar Package
1. Singular and Plural forms of
regular countable nouns
2. Making singular nouns plural by
adding -s or -es
3. Plural forms of irregular singular
nouns
1. Learn different kind of words on ‘wild
animals’
2. Learn and understand different
meanings of words using various
strategies like reading before an
unknown word
3. Learn different compound words
1. Class Writing: Planning A Tea
Party for the Crocodile
2. Group Writing: Planning A Class
Party
Listening Comprehension Practice 4
Pick and Talk
Topic: Organising A Party
Stellar Big Book Unit 5: The Hungry Giant
Grammar
Vocabulary Writing/ MLEA Listening Comprehension/ Pick and
Talk
Grammar Package
1. Quantifiers (many, some, a, an)
1. Learn different kinds of words related
to ‘food’
2. Learn different kinds of words related
‘angry’
3. Learn different verbs
1. Class Writing: Guess the Fruit
2. Group Writing: The Types of
Fruits My Group Brought to Class
Listening Comprehension Practice 5
Pick and Talk
Topic: Food We Like
Stellar Big Book Unit 6: Ants in a Hurry
Grammar
Vocabulary Writing/ MLEA Listening Comprehension/ Pick and
Talk
Grammar Package:
1. Parts of a sentence
1. Learn different kinds of words related
to ‘eating’ and ‘drinking’
2. Learn and understand different
meanings of words using various
strategies like using pictures in the
book
3. Learn about synonyms
Listening Comprehension Practice 6
Pick and Talk
Topic: Games We Play
Stellar Big Book Unit 7: Dan’s Lost Hat
Grammar
Vocabulary Writing/ MLEA Listening Comprehension/ Pick and
Talk
Grammar Package
1. Prepositions of time and place
2. Sentence construction using
prepositions of time and place
1. Learn about things found in a house
2. Learn words related to cats
3. Learn about synonyms
Listening Comprehension Practice 7
Pick and Talk
Topic: Different Parts of A House
Admiralty Primary School
2019 Primary 1 Mathematics
Lesson Focus – Term 2
Shapes and Patterns– Pupils will learn how to draw and classify basic shapes.
Key Concepts Specific Instructional Objectives Remarks
A square has 4 equal sides and 4
corners (all congruent sides and
angles)
A rectangle has 2 pairs of
opposite equal sides and 4
corners (all congruent angles)
A triangle has 3 sides and 3
corners
A circle has no corners and no
sides
Recognise, identify, name and describe the four basic
shapes (circle, triangle, square and rectangle)
Draw the four basic shapes as outlines of 3D figures
Classify shapes based on shape, size, colour and/or how
they are placed
Complete simple patterns
Make patterns with shapes
Identify the pattern based on the shapes observed
Use key words like ‘corners’, ‘straight lines’ , ‘sides’ and
‘equal sides’ with respect to the correct shape
Know that shapes can be in different sizes, colours and
orientation. (e.g. a triangle is still a triangle whether it is big or
small)
Group the shapes based on shape name, size or colour.
Know the spelling of square, rectangle, circle and triangle
Draw straight lines using a ruler.
Know the difference between a square and a rectangle.
Recognise that a pattern could be made based on one or two
attributes (e.g. shape and colour) together
Know that orientation can also be an attribute in a pattern
Eg.
Numbers to 20– Pupils will learn how to count, write and compare numbers up to 20.
Key Concepts Specific Instructional Objectives Remarks
Numbers from 11 to 19 comprise
1 ten and a certain number of
ones
The relative value of a number
can be known through
comparing numbers
Count on from 10 to 20
Read and write the numbers from 11 to 20 in both numerals and
words
Recognise numbers from 11 to 20 in various representations
Make a ten and count on from 10 to 20
Count on from 0 to 20 and count back from 20 to 0
Compare numbers within 20 using mathematical language such
as ‘greater than’ or ‘smaller than’
Compare numbers in two or more sets using math language such
as ‘more than’ or ‘fewer than’
Order numbers up to 20 from the smallest to the greatest and
vice-versa
Solve a problem based on comparing numbers within 20
Pupils need to know the spelling of number words from eleven to
twenty.
When comparing numbers, we use “greater than” or “smaller
than” (e.g. 17 is greater than 12)
When comparing two quantities, the word ‘more’ refers to a
greater quantity. The words ‘less’ and ‘fewer’ refer to a lower
quantity.
For example, these two sentences means the same.
Ben has 2 more erasers than Charles.
Charles has 2 fewer erasers than Ben.
Addition within 20– Pupils will learn how to add numbers within 20.
Key Concepts Specific Instructional Objectives Remarks
Parts are added to make up a
whole
10 ones make 1 ten
A whole is the sum of different
parts
Add two 1-digit numbers by counting on
Add 10 and ones mentally
Add two 1-digit numbers by the ‘make-10’ strategy
Make addition stories within 20
Add a 1-digit number to a 2-digit number within 20
Write addition equations (within 20)
Solve 1-step word problems involving addition within 20
In the “make-10” strategy, pupils should use the memorized
knowledge of number bonds to form a group of 10 first, before
adding other remaining items/objects
Pupils should be using the “make-10” strategy to add numbers,
and not continuing to use the “count-all” strategy by the end of
the chapter
Pupils to note the different number bonds, i.e. adding ones to a ten,
for example, Make 10 Strategy
10 and 0 make 10 10 and 6 make 16
10 and 1 make 11 10 and 7 make 17
10 and 2 make 12 10 and 8 make 18
10 and 3 make 13 10 and 9 make 19
10 and 4 make 14 10 and 10 make 20
10 and 5 make 15
Subtraction within 20 – Pupils will learn how to subtract numbers within 20.
Key Concepts Specific Instructional Objectives Remarks
Subtraction is seen as a way of
finding a part from a whole
Subtraction is also seen as taking
away
Subtract a 1-digit number from a 2-digit number within 20 by
counting back
Subtract a 1-digit number from a 2-digit number within 20
without regrouping
Subtract a 1-digit number from a 2-digit number within 20 by
making 10 first
Subtract a 1-digit number from a 2-digit number within 20 by
subtracting from the 10 first
Subtract a 1-digit number from a 2-digit number within 20
mentally
Solve 1-step word problems involving subtraction within 20
Make addition and subtraction stories within 20
Solve a problem involving subtraction within 20 in different
ways
Pupils should see subtraction as “taking away” or removing from
an original number
When using the “make-10” strategy in subtraction, pupils should
first split the 2-digit number into 10 and the ones before
performing the subtraction
17 - 3 =
Pupils should know how to subtract a 1-digit number from a
2-digit number that has a greater or smaller ones value
10 7
7 – 3 = 4
10 + 4 = 14
14
Length– Pupils will learn to compare ad measure lengths.
Key Concepts Specific Instructional Objectives Remarks
Non-standard units must be
uniform and used iteratively
when measuring distances
The size of the non-standard unit
affects the accuracy of the
measurement
Compare lengths of objects using terms like ‘long’, ‘longer’,
‘longest’, ‘short’, ‘shorter’, ‘shortest’, ‘tall’, ‘taller’ and ‘tallest’
Measure the length of an object in non-standard units
Compare choices of non-standard units in measuring length to
achieve better precision
Pupils to practice describing the lengths of objects/people when
they compare. For example,
Alison is tall.
Ben is taller than Alison.
Chee Meng is the tallest among the three children.
Some examples of non-standard units are paper clips, hand span,
ice-cream sticks, etc.
When we compare length of different objects, the objects must be
placed at the same starting points.
For example:
教学重点
2019 年 一年级 科目:华文 第二学段
课文
句式
汉语拼音
识读字词
识写字
第六课:我感冒了
我会:
说身体部分和常见病症
询问他人身体有关情况
你怎么了?我……
你哪里不舒服?我……
你吃了药,好好休息,病就
好了。
ou ong
标调规则
“没 a 找 o、e ”
口、目、手、足、舌、老
公公、头、自己、走、东
西、要、看、有、狗、它
口、目、手、
我、头、自、
己、走
第七课:这是我的学校
我会:
说学校场所和活动
与他人就学校话题交谈
这是什么地方?
这是……
你要去哪里?
我要去……
你要去……做什么?
我要去……
e i en eng e r
标调规则
“没 a 找 o、e ”
工厂、门、二、工人、我
们、这里、问、什么、地
方、妹妹、儿子、没有、
女儿、本子
工、厂、门、
二、人、问、
儿、本
第八课:今天有体育课吗
我会:
说学习科目
与他人就科目话题交谈
今天有……吗?
今天有/没有……
今天有什么课?
今天有……
你喜欢上什么课?
我喜欢……
i a i ao iang i e ian i u i ong i n ing
整体认读音节
ye y in y i ng
标调规则
“ i、u 并列标在后 ”
山、石、牛、羊、鸟、
心、耳、今天、早上、六
点、出门、九、两、山
上、山下、看见、天上、
小鸟
山、心、天、
上、六、九、
下、小
第九课:我的东西不见了
我会:
说学习用品名称
为自己或他人找寻失物
这是你的……吗?
这是 /不是我的……
你的……是什么颜色的?
我的……是……的。
ua uo u i un ua i uan uang
华文、那、说、回家、
水、多、那里、少、大
人、小孩儿、喜欢、认、
也、写、画画、话、书
本、文具
文、回、水、
少、也、写、
具、在
第十课:课室里有什么
我会:
说课室里的物品名称
课室里有什么?
课室里有……,还有……
谁帮老师……?
我帮老师……
| e | n |an
整体认读音节 yue
yun yuan
开、关、扫地、花、还
有、白云、学生、同学、
学习、朋友、月、生日、
风、电、火
开、关、有、
白、云、生、
月、火
注意事项-汉语拼音书写
标调号规则 : 有 a 就标 a:x iCo(小)
没 a 找 o e:yMu(有)、 xuR(雪)
i u 并列标在后:hu I(会)、q iV(球)
注意事项-汉字书写
正确 手 头 心 少
错误
正确 水 也 具 在
错误
2019 P1 Malay Language Lesson Focus Term 2
Week 1 – 10
TOPIK EJAAN PENILAIAN HOLISTIK LATIHAN BAHASA
Unit 3 : Keluarga Saya Kosa Kata Cth: ayah, kakak, adik Kata Kerja Cth : bercerita, ketawa, menyanyi Imbuhan ‘pe-’ & ‘pem-‘ cth : pemain, pemuzik, pembaris Frasa & Ayat
Unit 4 : Rakan-Rakan Saya Kosa Kata Cth : teman, foto, orang Kata Sendi Nama Cth : di, ke
Imbuhan ‘ter-‘ Cth : terjatuh, terpijak, tercampak Frasa & Ayat
Ejaan pada setiap hari Jumaat.
Kuiz Eja Tepat diadakan pada akhir penggal. Sila rujuk senarai ejaan yang telah diberikan.
Latihan / lembaran kerja
Lembaran kerja - Melengkapkan ayat dengan perkataan(gambar) -Melengkapkan ayat dengan frasa (gambar)
Latihan Unjuk & Ujar: Murid dibimbing untuk Unjuk & Ujar.
Latihan Tambahan berdasarkan Unit
Latihan Tambahan Bahasa
Unit 5 : Kegemaran Saya Kosa Kata Cth : congkak, skuter roda, anak patung Kata Ganti Nama Cth : apa, siapa
Imbuhan ‘ke-‘ Cth : ketiga, keempat Frasa & Ayat
Buku Teks Cekap 1A
Buku Aktiviti Cekap 1A
Nota : Murid boleh menggunakan kosa kata yang sesuai mengikut konteks
Nota : Murid boleh mengeja 10 perkataan yang telah dipelajari.
Nota : Latihan/lembaran kerja akan diberikan untuk memantau pemahaman murid.
Nota : Dwimingguan Bahasa dijalankan selama dua minggu.
அட்மிரல்டி த ொடக்கப்பள்ளி த ொடக்கநிலை 1
வலை 1
http://sangamam.moe.edu.sg/tamilosai/slot/u113/web/p1a.html என்னும் இலையப்பக்கத்திற்குச் தென்று பொடல், கல , மின்னிைக்கப்பக்கங்கள் ஆகிய பகுதிகளுக்குச் தென்று பிள்லைகளுடன் அப்பொடத்தில் படித் வற்லை மீள்ந ொக்கு ல் தெய்யவும்.
பொடம் 8 எழுத்து அறிமுகம் :அ, ஆ
நபசு ல் ங்கள் குடும்பத்ல ப் பற்றித் த ளிவொகவும் ெரைமொகவும் நபசுவர். நகட்டல் பிரொணிகலை வரிலெப்படுத்திப் புரிந்துதகொண்டல தவளிப்படுத்துவர் .(நகட்டலும் ந ொக்கலும்) )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 8.5( எழுது ல் அறிமுக எழுத்துகலை வரிவடிவம் சில யொமல் ெரியொக எழுதுவர்.
படத்திற்குரிய ெரயொன தெொல்லை அலடயொைம் கண்டு எழுதுவர். )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 8.1( தபொருத் மொன தெொல்லுடன் படத்ல இலைத்து எழுதுவர். )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 8.2( தெொற்களில் விடுபட்ட எழுத்துகலை நிரப்புவர். )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 8.3( படத்திற்குரிய தெொல்லை எழுதுவர். )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 8.4(
வொசிப்பு எழுத்துகலையும் தெொற்கலையும் ெரியொக அலடயொைம் கொண்பந ொடு ெரியொன உச்ெரிப்புடனும் படிப்பர். )பொடநூல்
பக்கம் 31-33( நபச்சுவழிக் கருத்துப்பரிமொற்ைம்
‘அச்ெமில்லை! அச்ெமில்லை!’ என்னும் கல லயப் புரிந்து தபொருத் மொன தெொற்கலைப் பயன்படுத்திக் கருத்துப்பரிமொற்ைம் தெய்வர்.
பொடம் 9 எழுத்து அறிமுகம்: ன், ன , னொ
நபசு ல் படத்ல ப் பொர்த்துப் தபொருத் மொன தெொற்கலைப் பயன்படுத்தித் த ளிவொகவும் ெரைமொகவும் நபசுவர். )பொடநூல் பக்கம் 34)
நகட்டல் படங்கலைப் தபொருத் மொக இலைத்துப் புரிந்துதகொண்டல தவளிப்படுத்துவர் )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 9.1( எழுது ல் அறிமுக எழுத்துகலை வரிவடிவம் சில யொமல் ெரியொக எழுதுவர்.
விடுபட்ட எழுத்துகலையும் எழுதிச் தெொல் உருவொக்குவர். )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 9.2( விடுபட்ட எழுத்துகலையும் எழுதிச் தெொல் உருவொக்குவர். )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 9.3( படித்திற்குரிய தெொல்லை அலடயொைங்கண்டு வட்டமிடுவர். )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 9.4( படித் எழுத்துகலைக்தகொண்டு தெொற்கள் உருவொக்குவர். )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 9.5(
வொசிப்பு எழுத்துகலையும் தெொற்கலையும் ெரியொக அலடயொைம் கொண்பந ொடு ெரியொன உச்ெரிப்புடனும் படிப்பர். )பொடநூல்
பக்கம் 35-36( நபச்சுவழிக் கருத்துப்பரிமொற்ைம்
‘என்னொலும் முடியும்’ என்னும் கல லயப் புரிந்து தபொருத் மொன தெொற்கலைப் பயன்படுத்திக் கருத்துப்பரிமொற்ைம் தெய்வர்.
பொடம் 10 எழுத்து அறிமுகம் :ண், ை, ைொ
நபசு ல் படத்ல ப் பொர்த்துப் தபொருத் மொன தெொற்கலைப் பயன்படுத்தித் த ளிவொகவும் ெரைமொகவும் நபசுவர். )பொடநூல் பக்கம் 37)
நகட்டல் குறியீடு வழியொகப் புரிந்துைர்லவ தவளிப்படுத்துவர். )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 10.5( எழுது ல் அறிமுக எழுத்துகலை வரிவடிவம் சில யொமல் ெரியொக எழுதுவர்.
ெரியொன எழுத்துகலைக்தகொண்டு தெொற்கலை நிலைவு தெய்வர். )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 10.1( ெரியொன எழுத்துகலைக்தகொண்டு தெொற்கலை நிலைவு தெய்வர். )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 10.2( எழுத்துகலை முலைப்படுத்திச் தெொல் உருவொக்குவர். )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 10.3(
ஆசிரியர் கூறும் கல லயக் நகட்டுச் ெரியொன தெொல்லை எழுதுவர். )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 10.4(
வொசிப்பு எழுத்துகலையும் தெொற்கலையும் ெரியொக அலடயொைம் கொண்பந ொடு ெரியொன உச்ெரிப்புடனும் படிப்பர். )பொடநூல் பக்கம் 38&40(
நபச்சுவழிக் கருத்துப்பரிமொற்ைம்
‘அழகொன கண்கள்’ என்னும் கல லயப் புரிந்து தபொருத் மொன தெொற்கலைப் பயன்படுத்திக் கருத்துப்பரிமொற்ைம் தெய்வர்.
பொடம் 11 எழுத்து அறிமுகம்: ல், ை, ைொ
நபசு ல் படத்ல ப் பொர்த்துப் தபொருத் மொன தெொற்கலைப் பயன்படுத்தித் த ளிவொகவும் ெரைமொகவும் நபசுவர். )பொடநூல் பக்கம் 42)
நகட்டல் தபொருத் மொக எண்களிட்டுப் புரிந்துதகொண்டல தவளிப்படுத்துவர். )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 11.3( எழுது ல் அறிமுக எழுத்துகலை வரிவடிவம் சில யொமல் ெரியொக எழுதுவர்.
தபொருத் மொக இலைத்துச் ெரியொன த ொடலர எழுதுவர். )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 11.1( படத்திற்குரிய தெொல்லைச் ெரியொகத் ந ர்ந்த டுத்து எழுதுவர். )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 11.2( படத்திற்குரிய தெொல்லை எழுதுவர். படங்களுக்கிலடநய உள்ை த ொடர்லப உைர்ந்து இலைப்பர்.
)பயிற்சிநூல் பயிற்சி 11.4( எழுத்துகலை எழுதிச் தெொல் உருவொக்குவர். )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 11.5(
வொசிப்பு எழுத்துகலையும் தெொற்கலையும் ெரியொக அலடயொைம் கொண்பந ொடு ெரியொன உச்ெரிப்புடனும் படிப்பர்.
)பொடநூல் பக்கம் 43-44( நபச்சுவழிக் கருத்துப்பரிமொற்ைம்
‘ ொத் ொவுக்குப் பரிசு’ என்னும் கல லயப் புரிந்து தபொருத் மொன தெொற்கலைப் பயன்படுத்திக் கருத்துப்பரிமொற்ைம் தெய்வர்.
பொடம் 12 எழுத்து அறிமுகம்: ள், ை, ைொ, ழ், ழ, ழொ
நபசு ல் படத்ல ப் பொர்த்துப் தபொருத் மொன தெொற்கலைப் பயன்படுத்தித் த ளிவொகவும் ெரைமொகவும் நபசுவர். )பொடநூல் பக்கம் 45 & 47)
நகட்டல் தபொருத் மொக எண்களிட்டுப் புரிந்துதகொண்டல தவளிப்படுத்துவர். )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 12.5( எழுது ல் அறிமுக எழுத்துகலை வரிவடிவம் சில யொமல் ெரியொக எழுதுவர்.
படத்திற்குரிய தெொல்லை அலடயொைங்கண்டு எழுதுவர். )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 12.1( எழுத்துகலை முலைப்படுத்திச் தெொல் உருவொக்கிச் ெரியொன படத்துடன் இலைப்பர். )பயிற்சிநூல் பயிற்சி
12.2( தபொருத் மொன தெொல்லை எழுதுவர். )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 12.3( வைொன இடத்திலுள்ை தபொருள்கலை அலடயொைங்கண்டு தபயலர எழுதுவர். )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 12.4(
வொசிப்பு எழுத்துகலையும் தெொற்கலையும் ெரியொக அலடயொைம் கொண்பந ொடு ெரியொன உச்ெரிப்புடனும் படிப்பர்.
)பொடநூல் பக்கம் 45 & 47( நபச்சுவழிக் கருத்துப்பரிமொற்ைம்
‘அழகொன மைர்கள்’ என்னும் கல லயப் புரிந்து தபொருத் மொன தெொற்கலைப் பயன்படுத்திக் கருத்துப்பரிமொற்ைம் தெய்வர்.
பொடம் 13 எழுத்து அறிமுகம்: ய், ய, யொ, ங், ங, ஙொ
நபசு ல் படத்ல ப் பொர்த்துப் தபொருத் மொன தெொற்கலைப் பயன்படுத்தித் த ளிவொகவும் ெரைமொகவும் நபசுவர். )பொடநூல் பக்கம் 50 & 52)
நகட்டல் எண்களிட்டுப் புரிந்துதகொண்டல தவளிப்படுத்துவர். )நகட்டலும் ந ொக்கலும்( )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 13.3( எழுது ல் அறிமுக எழுத்துகலை வரிவடிவம் சில யொமல் ெரியொக எழுதுவர்.
படத்திற்குரிய தெொல்லைச் ெரியொகத் ந ர்ந்த டுத்து எழுதுவர். )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 13.1(
விடுபட்ட எழுத்துகலை எழுதிச் தெொல் உருவொக்குவர். )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 13.2( தபொருத் மொக இலைத்துச் ெரியொன த ொடலர எழுதுவர். )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 13.4( கட்டங்களில் எழுத்துகலைச் ெரியொக எழுதிச் தெொல் உருவொக்குவர். )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 13.5(
வொசிப்பு எழுத்துகலையும் தெொற்கலையும் ெரியொக அலடயொைம் கொண்பந ொடு ெரியொன உச்ெரிப்புடனும் படிப்பர்.
)பொடநூல் பக்கம் 50-52( நபச்சுவழிக் கருத்துப்பரிமொற்ைம்
‘பைக்கும் பொய்’ என்னும் கல லயப் புரிந்து தபொருத் மொன தெொற்கலைப் பயன்படுத்திக் கருத்துப்பரிமொற்ைம் தெய்வர்.
பொடம் 14 எழுத்து அறிமுகம்: ஞ், ஞ, ஞொ, ற், ை, ைொ
நபசு ல் படத்ல ப் பொர்த்துக் கல லயக் கூறுவர். )பொடநூல் பக்கம் 54) நகட்டல் ெரியொக எண்களிட்டுப் புரிந்துதகொண்டல தவளிப்படுத்துவர். )நகட்டலும் ந ொக்கலும்( )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 14.3( எழுது ல் அறிமுக எழுத்துகலை வரிவடிவம் சில யொமல் ெரியொக எழுதுவர்.
ெரியொன எழுத்ல எழுதிச் தெொல்லை நிலைவு தெய்வர். )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 14.1( தெொல்லைச் ெரியொக நிலைவு தெய்து தபொருத் மொன படத்துடன் இலைப்பர். )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 14.2( தெொற்கலைச் ெரியொக இலைத்துத் த ொடர்கள் உருவொக்கி எழுதுவர். )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 14.4( படத்திற்குரிய தபொருத் மொன வொக்கியத்ல அலடயொைங்கண்டு எழுதுவர். )பயிற்சிநூல் பயிற்சி 14.5(
வொசிப்பு எழுத்துகலையும் தெொற்கலையும் ெரியொக அலடயொைம் கொண்பந ொடு ெரியொன உச்ெரிப்புடனும் படிப்பர்.
)பொடநூல் பக்கம் 55-56( நபச்சுவழிக் கருத்துப்பரிமொற்ைம்
‘ஞொபகம் இருக்கிைது’ என்னும் கல லயப் புரிந்து தபொருத் மொன தெொற்கலைப் பயன்படுத்திக் கருத்துப்பரிமொற்ைம் தெய்வர்.