Lesson Plan for VOCABULARY TRAINEE: ___Juan Diego Cauich Koyoc ____________ OBSERVER: __Marlene Margarita Chuc Maldonado DATE: __27-11-14 __________ GRAMMAR STRUCTURE: _Colores __________________________ COMMUNICATIVE OBJECTIVE: __Los estudiantes utilizan Los colores para describir algún objeto, el día 21 de abril del 2015. COURSE LEVEL: _2do grado _ TEACHING PRACTICE NUMBER: __06 ___ Students: 18 TIM E STAGE OBJECTIVE PROCEDURE MATERIALS & RESOURCES FORESEEABLE PROBLEMS POSSIBLE SOLUTIONS 5 Min . ICE BREAKER (PAJAROS Y NIDOS) TO RELAX SS Cazar al ruidoso Todos los niños con los ojos vendados menos uno que es el "ruidoso", al que intentan cazar los demás, el primero que lo hace, pasa a hacer de "ruidoso". El "ruidoso" se desplaza lentamente y haciendo distintos ruidos. Se marca una zona determinada de la que no se puede salir Pañuelos Que se lastimen los niños. Que no corran rápido. 1.LEAD IN/ TO PREPARE SS El maestro coloca Hojas de Que no sepan Repetir la
Transcript
Lesson Plan for VOCABULARY TRAINEE: ___Juan Diego Cauich Koyoc____________
GRAMMAR STRUCTURE: _Colores__________________________ COMMUNICATIVE OBJECTIVE: __Los estudiantes utilizan Los colores para describir algún objeto, el día 21 de abril del 2015. COURSE LEVEL: _2do grado_ TEACHING PRACTICE NUMBER: __06___ Students: 18
TIME STAGE OBJECTIVE PROCEDURE MATERIALS &RESOURCES
FORESEEABLEPROBLEMS
POSSIBLE SOLUTIONS
5 Min.
ICEBREAKER(PAJAROS Y NIDOS)
TO RELAX SS Cazar al ruidosoTodos los niños con los ojos vendados menos uno que es el "ruidoso", al que intentan cazar los demás, el primero que lo hace, pasa a hacer de "ruidoso". El "ruidoso" se desplaza lentamente y haciendo distintos ruidos. Se marca una zona determinada de la que no se puede salir
Pañuelos Que se lastimen los niños.
Que no corran rápido.
2 min.
1.LEAD IN/WARM UPSTAGE
TO PREPARE SS FOR UPCOMINGMATERIAL
El maestro coloca hojas de color en el pizarrón. Luego el maestro les dirá como se dicen en inglés.
Hojas de color Que no sepan decirlo.
Repetir la pronunciación
10 min.
2. PRESENTATIONSTAGE
TO OFFER CONTROLLED ORAL PRACTICE OF GRAMMAR STRUCTURE
El maestro mostrara unas fichas de colores y ellos tendrán que decir que color es.
Rota folio. Que los alumnos no aprendan los saludos.
El maestro lo repetirá cada saludo.
10
3. FIRSTPRACTICE ACTIVITY
TO OFFER LESS CONTROLLED ORAL PRACTICE OF
Los alumnos realizan un ejercicio de sopa de letras en la cual ellos tendrán que
Hojas de ejercicio y rota folio.
Que no alcance para todos.
Sacar dos o tres demás.
min GRAMMAR STRUCTURE
encontrar los colores que se les pide.
10 min
4. SECOND OR EXTENDED PRACTICE ACTIVITY
TO PROVIDE SS OPORTUNITY TO USE GRAMMAR
Los alumnos resolverán un crucigrama acerca de los colores.
Hojas de trabajo Que los alumnos no entiendan
El maestro podrá ayudar a los alumnos.
5 min
5. COMMUNICATIVEACTIVITY (MEANINGFUL PRACTICE OF GRAMMAR STRUCTURE, IN AUTHENTIC SPEAKING CONTEXT).
TO CHECK GRAMMAR ACCURACY AND LANGUAGE LUENCY THROUGH ORAL EXERCISES IN ORDER TO FINDOUT HOW MUCH STUDENTS KNOW ABOUT THE TOPIC
Los alumnos cantaran una canción de colores. Para practicar de una forma más divertida. Colors songs for children.
Tarjetas. Que los alumnos no puedan realizar este ejercicio.
Realizarlo entre toda la clase.
5 min
WRAP UP/FEEDBACK
TO ENCOURAGE SS WITH POSITIVE FEEDBACK
El maestro les mostrará a los alumnos las hojas de color y los SS tendrán que decir que color es en inglés.
Las hojas de colores
Que se los SS no recuerden como se dicen.
EL maestro recordara como se dice.
Plan B: Los alumnos cantarán de nuevo la canción Colors songs for children.
GRAMMAR STRUCTURE: _Frutas y verduras_____________________ COMMUNICATIVE OBJECTIVE: __Los estudiantes utilizan el vocabulario de frutas para decir cuál les gusta, el día 21 de abril del 2015. COURSE LEVEL: _2do grado_ TEACHING PRACTICE NUMBER: __06___ Students: 18
TIME STAGE OBJECTIVE PROCEDURE MATERIALS &RESOURCES
FORESEEABLEPROBLEMS
POSSIBLE SOLUTIONS
5 Min.
ICEBREAKER(PAJAROS Y NIDOS)
TO RELAX SS El silbadorUn jugador se coloca en el centro de un gran círculo, con los ojos vendados y un silbato colgado de la cintura. Un equipo, partiendo de cualquier punto del borde del círculo, trata de acercarse para tocar el silbato sin ser oído. Si el jugador del centro toca al jugador que se acerca éste último queda eliminado
Pañuelos y un silbato
Que se lastimen los niños.
Que tengan cuidado.
2 min.
1.LEAD IN/WARM UPSTAGE
TO PREPARE SS FOR UPCOMINGMATERIAL
El maestro muestra a la clase una manzana, unas uvas y una naranja. Luego el T dirá a los niños en inglés
Manzana, uvas y naranjas
Que no sepan decirlo.
Repetir la pronunciación
10 min.
2. PRESENTATIONSTAGE
TO OFFER CONTROLLED ORAL PRACTICE OF GRAMMAR STRUCTURE
El T muestra algunas imágenes de algunas frutas y verduras. Él dirá como se dice en inglés
Flash cards Que los alumnos no aprendan como decirlo.
El maestro lo repetirá de nuevo.
3. FIRST TO OFFER LESS Los alumnos jugaran Tablero del juego Que no recuerden El maestro podrá
10 min
PRACTICE ACTIVITY
CONTROLLED ORAL PRACTICE OF GRAMMAR STRUCTURE
serpientes y escaleras de frutas y vegetales.
y datos. como se dicen las frutas.
decirles.
10 min
4. SECOND OR EXTENDED PRACTICE ACTIVITY
TO PROVIDE SS OPORTUNITY TO USE GRAMMAR
Los SS colorean las imágenes de frutas y verduras. Luego ellos tendrán que escribir el nombre en inglés de cada fruta.
Hoja de ejercicio. Que los alumnos no recuerden como se escribe.
El maestro los escribirá en el pizarrón.
5 min
5. COMMUNICATIVEACTIVITY (MEANINGFUL PRACTICE OF GRAMMAR STRUCTURE, IN AUTHENTIC SPEAKING CONTEXT).
TO CHECK GRAMMAR ACCURACY AND LANGUAGE LUENCY THROUGH ORAL EXERCISES IN ORDER TO FINDOUT HOW MUCH STUDENTS KNOW ABOUT THE TOPIC
Los alumnos cantaran una canción de frutas y verduras. Para practicar de una forma más divertida. Healthy Kids Song: Fruits and Vegetables.
Tarjetas. Que los alumnos no puedan realizar este ejercicio.
Realizarlo entre toda la clase.
5 min
WRAP UP/FEEDBACK
TO ENCOURAGE SS WITH POSITIVE FEEDBACK
El maestro les mostrará a los alumnos las tarjetas de frutas y verduras, los niños tendrán que decirlo en inglés.
Tarjetas de frutas y verduras.
Que se los SS no recuerden como se dicen.
EL maestro recordara como se dice.
Plan B: Los alumnos cantarán de nuevo la canción Healthy Kids Song: Fruits and Vegetables.
GRAMMAR STRUCTURE: _Deportes_____________________ COMMUNICATIVE OBJECTIVE: __Los estudiantes utilizan el vocabulario de deportes para decir cuál es su favorito, el día 21 de abril del 2015. COURSE LEVEL: _2do grado_ TEACHING PRACTICE NUMBER: __06___ Students: 18
TIME STAGE OBJECTIVE PROCEDURE MATERIALS &RESOURCES
FORESEEABLEPROBLEMS
POSSIBLE SOLUTIONS
5 Min. ICEBREAKER(PAJAROS Y NIDOS)
TO RELAX SS Blanco y negroLos jugadores se sitúan sobre dos líneas paralelas trazadas previamente, formando un pasillo, a unos dos o tres metros de distancia. Un equipo es el blanco y el otro el negro. El entrenador nombrará al azar ¡blanco! o ¡negro!. Al oír el nombre de su equipo, los jugadores huyen hacia la línea de fondo mientras sus adversarios intentan atraparlos antes de que logren llegar a ella. Cada jugador tocado supone un punto para el equipo.
Que se lastimen los niños.
Que tengan cuidado.
2 min.1.LEAD IN/WARM UPSTAGE
TO PREPARE SS FOR UPCOMINGMATERIAL
El T muestra tarjetas acerca de los deportes a los alumnos y él dirá como se dice en inglés.
Manzana, uvas y naranjas
Que no sepan decirlo.
Repetir la pronunciación
2. PRESENTATION TO OFFER EL T actúa los deportes y los ---- Que los alumnos El maestro lo
10 min.STAGE CONTROLLED ORAL
PRACTICE OF GRAMMAR STRUCTURE
alumnos tendrán cual es en inglés. Luego los alumnos lo actuaran.
no aprendan como decirlo.
repetirá de nuevo.
10 min
3. FIRSTPRACTICE ACTIVITY
TO OFFER LESS CONTROLLED ORAL PRACTICE OF GRAMMAR STRUCTURE
Los alumnos resolverán un sopa de letras acerca de los deportes con base a los imágenes
Tablero del juego y datos.
Que no recuerden como se dicen las frutas.
El maestro podrá decirles.
10 min4. SECOND OR EXTENDED PRACTICE ACTIVITY
TO PROVIDE SS OPORTUNITY TO USE GRAMMAR
Los SS hacen un ejercicio de relacionar. Este ejercicio servirá para que los alumnos recuerden los deportes,
Hoja de ejercicio. Que los alumnos no recuerden como se escribe.
El maestro los escribirá en el pizarrón.
5 min
5. COMMUNICATIVEACTIVITY (MEANINGFUL PRACTICE OF GRAMMAR STRUCTURE, IN AUTHENTIC SPEAKING CONTEXT).
TO CHECK GRAMMAR ACCURACY AND LANGUAGE LUENCY THROUGH ORAL EXERCISES IN ORDER TO FINDOUT HOW MUCH STUDENTS KNOW ABOUT THE TOPIC
Los alumnos cantaran una canción de deportes. Para practicar de una forma más divertida. SPORTS BALLS.
Que los alumnos no puedan cantarlo.
Repetirlo más lento.
5 min
WRAP UP/FEEDBACK
TO ENCOURAGE SS WITH POSITIVE FEEDBACK
El T usara las tarjetas de los deportes para verificar si aprendieron los deportes.
Tarjetas de deportes.
Que se los SS no recuerden como se dicen.
EL maestro recordara como se dice.
Plan B: Los alumnos cantarán de nuevo la canción SPORTS BALLS.
GRAMMAR STRUCTURE: _Frutas y verduras_____________________ COMMUNICATIVE OBJECTIVE: __Los estudiantes utilizan el vocabulario de mascotas para indicar cuál animal les gusta, el día 21 de abril del 2015. COURSE LEVEL: _2do grado_ TEACHING PRACTICE NUMBER: __06___ Students: 18
TIME STAGE OBJECTIVE PROCEDURE MATERIALS &RESOURCES
FORESEEABLEPROBLEMS
POSSIBLE SOLUTIONS
5 Min.
ICEBREAKER(PAJAROS Y NIDOS)
TO RELAX SS Gallinita ciegaUn estudiante se le vendará los ojos, luego le darán tres vueltas, el niño que tiene la venta deberá tocar a otro niño.
Una venda. Que se lastimen los niños.
Que tengan cuidado.
2 min.
1.LEAD IN/WARM UPSTAGE
TO PREPARE SS FOR UPCOMINGMATERIAL
El T pega imágenes de diferentes mascotas en el pizarrón.
Imágenes. Que no sepan decirlo.
Repetir la pronunciación
10 min.
2. PRESENTATIONSTAGE
TO OFFER CONTROLLED ORAL PRACTICE OF GRAMMAR STRUCTURE
EL SS hacen un circulo el maestro le mostrara al alumno una tarjeta de mascota y el tendrá que decirlo, luego el tendrá que mostrárselo al otro hasta terminar.
Flash cards Que los alumnos no aprendan como decirlo.
El maestro lo repetirá de nuevo.
10 min
3. FIRSTPRACTICE ACTIVITY
TO OFFER LESS CONTROLLED ORAL PRACTICE OF GRAMMAR STRUCTURE
Los alumnos resolverán un sopa de letras acerca de los deportes con base a los imágenes
Tablero del juego y datos.
Que no recuerden como se dicen las frutas.
El maestro podrá decirles.
4. SECOND OR TO PROVIDE SS Los SS colorean algunos Hoja de ejercicio. Que los alumnos El maestro los
10 min
EXTENDED PRACTICE ACTIVITY
OPORTUNITY TO USE GRAMMAR
mascotas y ellos escribirán el nombre del animal.
no recuerden como se escribe.
escribirá en el pizarrón.
5 min
5. COMMUNICATIVEACTIVITY (MEANINGFUL PRACTICE OF GRAMMAR STRUCTURE, IN AUTHENTIC SPEAKING CONTEXT).
TO CHECK GRAMMAR ACCURACY AND LANGUAGE LUENCY THROUGH ORAL EXERCISES IN ORDER TO FINDOUT HOW MUCH STUDENTS KNOW ABOUT THE TOPIC
Los alumnos cantaran una canción de mascotas. Para practicar de una forma más divertida. Pets Song.
Que los alumnos no puedan cantarlo.
Repetirlo más lento.
5 min
WRAP UP/FEEDBACK
TO ENCOURAGE SS WITH POSITIVE FEEDBACK
El T usara las tarjetas de las mascotas para verificar si aprendieron los deportes.
Tarjetas de mascotas.
Que se los SS no recuerden como se dicen.
EL maestro recordara como se dice.
Plan B: Los alumnos cantarán de nuevo la canción Pet Song.
GRAMMAR STRUCTURE: _Like and Love_____________________ COMMUNICATIVE OBJECTIVE: __Los estudiantes utilizan la estructura del presente simple y el verbo like y love para indicar lo que le gusta, el día 21 de abril del 2015. COURSE LEVEL: _2do grado_ TEACHING PRACTICE NUMBER: __06___ Students: 18
TIME STAGE OBJECTIVE PROCEDURE MATERIALS &RESOURCES
FORESEEABLEPROBLEMS
POSSIBLE SOLUTIONS
5 Min.
ICEBREAKER(PAJAROS Y NIDOS)
TO RELAX SS Gallinita ciegaUn estudiante se le vendará los ojos, luego le darán tres vueltas, el niño que tiene la venta deberá tocar a otro niño.
Una venda. Que se lastimen los niños.
Que tengan cuidado.
2 min.
1.LEAD IN/WARM UPSTAGE
TO PREPARE SS FOR UPCOMINGMATERIAL
El maestro dirá que cosas le gusta utilizando la estructura del presente simple.
Imágenes. Que no sepan decirlo.
Repetir la pronunciación
10 min.
2. PRESENTATIONSTAGE
TO OFFER CONTROLLED ORAL PRACTICE OF GRAMMAR STRUCTURE
Los alumnos dirán: I like __ or I love____. Ellos podrán utilizar el vocabulario de frutas, verduras, deportes o de mascotas.
Que los alumnos no aprendan como decirlo.
El maestro los ayudara.
10 min
3. FIRSTPRACTICE ACTIVITY
TO OFFER LESS CONTROLLED ORAL PRACTICE OF GRAMMAR STRUCTURE
Los alumnos dibujaran las cosas que ellos les gustan, luego ellos escribirán la frase: I like ___ o I love___. Escribirán lo que le guste con lo que ellos dibujaron.
Tablero del juego y datos.
Que no recuerden como se dicen las frutas.
El maestro podrá decirles.
4. SECOND OR TO PROVIDE SS Hoja de ejercicio. Que los alumnos El maestro los
10 min
EXTENDED PRACTICE ACTIVITY
OPORTUNITY TO USE GRAMMAR
no recuerden como se escribe.
escribirá en el pizarrón.
5 min
5. COMMUNICATIVEACTIVITY (MEANINGFUL PRACTICE OF GRAMMAR STRUCTURE, IN AUTHENTIC SPEAKING CONTEXT).
TO CHECK GRAMMAR ACCURACY AND LANGUAGE LUENCY THROUGH ORAL EXERCISES IN ORDER TO FINDOUT HOW MUCH STUDENTS KNOW ABOUT THE TOPIC
Los SS harán equipo de tres integrantes ellos dirá que les gusta. Utilizando la estructura del presente simple.
Que los alumnos no puedan cantarlo.
Repetirlo más lento.
5 min
WRAP UP/FEEDBACK
TO ENCOURAGE SS WITH POSITIVE FEEDBACK
El maestro preguntará a los alumnos que les gusta y ellos tendrán que decir que las gusta.
___
Que se les olvide la estructura.
EL maestro lo escribirá.
Plan B: Los niños juagaran pelea de gallos.
Lesson Plan for VOCABULARY TRAINEE: ___Juan Diego Cauich Koyoc____________
GRAMMAR STRUCTURE: _Like and Love_____________________ COMMUNICATIVE OBJECTIVE: __Los estudiantes utilizan la estructura del presente simple y el verbo like y love para indicar lo que le gusta, el día 21 de abril del 2015. COURSE LEVEL: _2do grado_ TEACHING PRACTICE NUMBER: __06___ Students: 18
TIME STAGE OBJECTIVE PROCEDURE MATERIALS &RESOURCES
FORESEEABLEPROBLEMS
POSSIBLE SOLUTIONS
5 Min.
ICEBREAKER(PAJAROS Y NIDOS)
TO RELAX SS Los SS juegan doble rueda donde deben hacer dos círculos, uno adentro y otro afuera después deberá seguir las órdenes del maestro.
Niños Espacio disponible
Solicitar la cancha
2 min.
1.LEAD IN/WARM UPSTAGE
TO PREPARE SS FOR UPCOMINGMATERIAL
El maestro introduce el tema mediante un video donde repiten durante el video las cosas que odian o disgustan
Video --------- -------
10 min.
2. PRESENTATIONSTAGE
TO OFFER CONTROLLED ORAL PRACTICE OF GRAMMAR STRUCTURE
El T presenta el tema mediante papel bon
Papel bonPerder u olvidar el
papel bonUsar el pizarrón
10 min
3. FIRSTPRACTICE ACTIVITY
TO OFFER LESS CONTROLLED ORAL PRACTICE OF GRAMMAR STRUCTURE
Los alumnos Juegan la ruleta en relación a las frutas para mencionar cuales odian
Juego JuegoTener un juego
extra
4. SECOND OR TO PROVIDE SS Los alumnos realizar un Ejercicio No tener Hacer equipos de
10 min
EXTENDED PRACTICE ACTIVITY
OPORTUNITY TO USE GRAMMAR
ejercicio donde deben completar unas oraciones con “hate o dislike”, dependiendo de sus gustos.
suficientes ejercicios
2 o 3 con los estudiantes
5 min
5. COMMUNICATIVEACTIVITY (MEANINGFUL PRACTICE OF GRAMMAR STRUCTURE, IN AUTHENTIC SPEAKING CONTEXT).
TO CHECK GRAMMAR ACCURACY AND LANGUAGE LUENCY THROUGH ORAL EXERCISES IN ORDER TO FINDOUT HOW MUCH STUDENTS KNOW ABOUT THE TOPIC
Los alumnos realizan pequeñas oraciones orales mencionando cuales futas no les gustan
Material Olvidar el materiaTener una
actividad extra
5 min
WRAP UP/FEEDBACK
TO ENCOURAGE SS WITH POSITIVE FEEDBACK
El T dará la retroalimentación sobre el tema utilizando el juego serpientes y escaleras sobre las frutas
Juego Juego Usar Flash Cards
Plan B: “Adivina adivinador” es la actividad alternativa donde los alumnos tienen que seguir las instrucciones del maestro.
Lesson Plan for VOCABULARY TRAINEE: ___Juan Diego Cauich Koyoc____________
GRAMMAR STRUCTURE: _Like and Love_____________________ COMMUNICATIVE OBJECTIVE: __Los estudiantes utilizan la estructura del presente simple y el verbo like y love para indicar lo que le gusta, el día 21 de abril del 2015. COURSE LEVEL: _2do grado_ TEACHING PRACTICE NUMBER: __06___ Students: 18
TIME STAGE OBJECTIVE PROCEDURE MATERIALS &RESOURCES
FORESEEABLEPROBLEMS
POSSIBLE SOLUTIONS
5 Min.
ICEBREAKER(PAJAROS Y NIDOS)
TO RELAX SS “El Cazador”Los niños en fila agachados cada uno con el nombre de un animal sin que los sepa el alumno que será el cazador. Cuando este canta una canción y menciona el nombre de un animal el niño que lleva ese nombre comenzara a correr para no dejarse atrapar antes de llegar a la meta.
------- ------- --------
2 min.
1.LEAD IN/WARM UPSTAGE
TO PREPARE SS FOR UPCOMINGMATERIAL
El maestro introduce el tema mediante un juego llamado “Yo tengo” donde el maestro debera decir una parte del cuerpo o algun objeto que los niños tengan con el objetivo de que los niños se cambien de silla.
------- ------- --------
10
2. PRESENTATIONSTAGE
TO OFFER CONTROLLED ORAL PRACTICE OF
El maestro presenta el tema mediante Flassh Cards donde mostrara las partes del cuerpo
Flash Cards Flash Cards Utilizar el Pizarrón.
min. GRAMMAR STRUCTURE
10 min
3. FIRSTPRACTICE ACTIVITY
TO OFFER LESS CONTROLLED ORAL PRACTICE OF GRAMMAR STRUCTURE
Los niños realizan un ejercicio de sopa de letras donde deben encontrar las partes del cuerpo que contiene el cuadro al finalizar el ejercicio el maestro proyectara las respuestas.
Hoja de ejercicio Hoja de ejercicioRealizar equipo de
20 0 3 personas
10 min
4. SECOND OR EXTENDED PRACTICE ACTIVITY
TO PROVIDE SS OPORTUNITY TO USE GRAMMAR
Los niños juegan bingo para practicar el vocabulario del cuerpo
Material Material Tener otro juego
5 min
5. COMMUNICATIVEACTIVITY (MEANINGFUL PRACTICE OF GRAMMAR STRUCTURE, IN AUTHENTIC SPEAKING CONTEXT).
TO CHECK GRAMMAR ACCURACY AND LANGUAGE LUENCY THROUGH ORAL EXERCISES IN ORDER TO FINDOUT HOW MUCH STUDENTS KNOW ABOUT THE TOPIC
Los alumnos pintan unas imágenes relacionadas con las partes del cuerpo
Ejercicio EjercicioTener un juego
extra
5 min
WRAP UP/FEEDBACK
TO ENCOURAGE SS WITH POSITIVE FEEDBACK
El maestro realiza la retroalimentación del tema utilizando los Flash Cards
Material MaterialUtilizar el pizarrón
Plan B: Chocolate es la actividad alternativa en caso de no poder realizar una actividad, los SS siguen las instrucciones del T
Lesson Plan for VOCABULARY TRAINEE: ___Juan Diego Cauich Koyoc____________
GRAMMAR STRUCTURE: _Like and Love_____________________ COMMUNICATIVE OBJECTIVE: __Los estudiantes utilizan la estructura del presente simple y el verbo like y love para indicar lo que le gusta, el día 21 de abril del 2015. COURSE LEVEL: _2do grado_ TEACHING PRACTICE NUMBER: __06___ Students: 18
TIME STAGE OBJECTIVE PROCEDURE MATERIALS &RESOURCES
FORESEEABLEPROBLEMS
POSSIBLE SOLUTIONS
5 Min.
ICEBREAKER(PAJAROS Y NIDOS)
TO RELAX SS “Las silabas inquietas “Los alumnos en dos equipos formados en hilera, el primer alumno de cada equipo corre hasta una caja que estará ubicada a una distancia determinada, donde deberá escoger una que su equipo tiene que adivinar al finalizar regresa hasta donde está su equipo y se incorpora al final.
-------- ----------- --------
2 min.
1.LEAD IN/WARM UPSTAGE
TO PREPARE SS FOR UPCOMINGMATERIAL
El maestro proyecta unas imagines donde los alumnos repiten las actividades mostradas en el video durante la presentación.
Video, cañon, laptop
Video, cañon, laptop
Prestar en la dirección.
10 min.
2. PRESENTATIONSTAGE
TO OFFER CONTROLLED ORAL PRACTICE OF GRAMMAR STRUCTURE
El maestro explica el tema mediante una presentación power point
Cañón Cañon,LaptopExplicar el tema
en el pizarrón
10 min
3. FIRSTPRACTICE ACTIVITY
TO OFFER LESS CONTROLLED ORAL PRACTICE OF GRAMMAR STRUCTURE
El maestro utiliza Flash Cards para practicar la pronunciación de los alumnos
Material MaterialTener una
actividad extra
10 min
4. SECOND OR EXTENDED PRACTICE ACTIVITY
TO PROVIDE SS OPORTUNITY TO USE GRAMMAR
Los niños juegan memorama en equipos de 3 para practicar el vocabulario de rutinas
Material MaterialTener una
actividad extra
5 min
5. COMMUNICATIVEACTIVITY (MEANINGFUL PRACTICE OF GRAMMAR STRUCTURE, IN AUTHENTIC SPEAKING CONTEXT).
TO CHECK GRAMMAR ACCURACY AND LANGUAGE LUENCY THROUGH ORAL EXERCISES IN ORDER TO FINDOUT HOW MUCH STUDENTS KNOW ABOUT THE TOPIC
Los niños juegan “cajita” donde se encuentran algunas de las actividades vistas en clase, los alumnos tienen que repetir las actividades que saquen de la cajita.
Cajita CajitaTener una
actividad extra
5 min
WRAP UP/FEEDBACK
TO ENCOURAGE SS WITH POSITIVE FEEDBACK
El maestro muestra unas imagines donde los alumnos tienen que mencionar cual actividad se está realizando en la imagen
Imágenes ImágenesPresentar en power point
Plan B:Backward es la actividad alternativa en caso de no poder realizar una de las actividades
Lesson Plan for VOCABULARY TRAINEE: ___Juan Diego Cauich Koyoc____________
GRAMMAR STRUCTURE: _Like and Love_____________________ COMMUNICATIVE OBJECTIVE: __Los estudiantes utilizan la estructura del presente simple y el verbo like y love para indicar lo que le gusta, el día 21 de abril del 2015. COURSE LEVEL: _2do grado_ TEACHING PRACTICE NUMBER: __06___ Students: 18
TIME STAGE OBJECTIVE PROCEDURE MATERIALS &RESOURCES
FORESEEABLEPROBLEMS
POSSIBLE SOLUTIONS
5 Min.
ICEBREAKER(PAJAROS Y NIDOS)
TO RELAX SS “Abrazando el globo” los alumnos forman equipos de 2, cada equipo con sus integrantes tiene que tener un globo entre su espalda y su frente, de tal manera que tienen que caminar de una distancia a otra sin que se caiga el globo
-------- ----------- ----------
2 min.
1.LEAD IN/WARM UPSTAGE
TO PREPARE SS FOR UPCOMINGMATERIAL
El maestro introduce el tema mediante una canción que los niños cantan
Canción Canción. Actividad extra
10 min.
2. PRESENTATIONSTAGE
TO OFFER CONTROLLED ORAL PRACTICE OF GRAMMAR STRUCTURE
El maestro presenta el tema mediante Flash Cards donde los alumnos conocen como utilizar los adverbios
Material Material Material
10 min
3. FIRSTPRACTICE ACTIVITY
TO OFFER LESS CONTROLLED ORAL PRACTICE OF GRAMMAR
Los niños juegan memorama en equipos de 4 para practicar el vocabulario de adverbios de frecuencia
Material Material Tener material extra
STRUCTURE
10 min
4. SECOND OR EXTENDED PRACTICE ACTIVITY
TO PROVIDE SS OPORTUNITY TO USE GRAMMAR
Los alumnos completan unas oraciones de acuerdo a las imagines presentadas, al finalizar el maestro proyectará las respuestas
Hoja de ejercicioNo tener
suficientes ejercicios
Realizar equios de 2 o 3 estudiantes
5 min
5. COMMUNICATIVEACTIVITY (MEANINGFUL PRACTICE OF GRAMMAR STRUCTURE, IN AUTHENTIC SPEAKING CONTEXT).
TO CHECK GRAMMAR ACCURACY AND LANGUAGE LUENCY THROUGH ORAL EXERCISES IN ORDER TO FINDOUT HOW MUCH STUDENTS KNOW ABOUT THE TOPIC
Los alumnos juegan la ruleta, con el adverbio que caiga tienen que realizar una oración.
Material Material Material
5 min
WRAP UP/FEEDBACK
TO ENCOURAGE SS WITH POSITIVE FEEDBACK
El maestro da retroalimentación utilizando Flash Cards, los niños repiten los adverbios sin la ayuda del T.
Material Material Material
Plan B:
Stand Up-Sit Down es la actividad alternativa en caso de no poder realizar alguna de las actividades, los SS siguen las instrucciones del maestro
Lesson Plan for VOCABULARY TRAINEE: ___Juan Diego Cauich Koyoc____________
GRAMMAR STRUCTURE: _Like and Love_____________________ COMMUNICATIVE OBJECTIVE: __Los estudiantes utilizan la estructura del presente simple y el verbo like y love para indicar lo que le gusta, el día 21 de abril del 2015. COURSE LEVEL: _2do grado_ TEACHING PRACTICE NUMBER: __06___ Students: 18
TIME STAGE OBJECTIVE PROCEDURE MATERIALS &RESOURCES
FORESEEABLEPROBLEMS
POSSIBLE SOLUTIONS
5 Min.
ICEBREAKER(PAJAROS Y NIDOS)
TO RELAX SS Stack upLos alumnos forman un circulo, seguidamente el maestro dira que se cambien de silla todos los que usen…
------ -------- ----------
2 min.
1.LEAD IN/WARM UPSTAGE
TO PREPARE SS FOR UPCOMINGMATERIAL
El maestro introduce el tema mediante un video donde los alumnos repiten con el T durante la presentación del video
Video VideoTener una
presentación extra.
10 min.
2. PRESENTATIONSTAGE
TO OFFER CONTROLLED ORAL PRACTICE OF GRAMMAR STRUCTURE
El maestro presenta el tema mediante una presentación power point
Presentación Power Point
Presentación Power Point
Presentación Power Point
10 min
3. FIRSTPRACTICE ACTIVITY
TO OFFER LESS CONTROLLED ORAL PRACTICE OF GRAMMAR STRUCTURE
Los niños realizan un ejercicio de sopa de letras, al finalizar el ejercicio juegan se quema la papa para conocer alguna de las respuestas de los alumnos
EjercicioNumero de
ejercicioRealizar equipos
4. SECOND OR TO PROVIDE SS Los niños ordenan unas Hoja de ejercicio Hoja de ejercicio Realizar otra
10 min
EXTENDED PRACTICE ACTIVITY
OPORTUNITY TO USE GRAMMAR
oraciones con los papelitos que el T les proporcione en grupos de 3
actividad
5 min
5. COMMUNICATIVEACTIVITY (MEANINGFUL PRACTICE OF GRAMMAR STRUCTURE, IN AUTHENTIC SPEAKING CONTEXT).
TO CHECK GRAMMAR ACCURACY AND LANGUAGE LUENCY THROUGH ORAL EXERCISES IN ORDER TO FINDOUT HOW MUCH STUDENTS KNOW ABOUT THE TOPIC
Los alumnos realizan un ejercicio donde deben de colorear loa adverbios presentados en el ejercicio
Hoja de ejercicio Hoja de ejercicioRealizar otra
actividad
5 min
WRAP UP/FEEDBACK
TO ENCOURAGE SS WITH POSITIVE FEEDBACK
El maestro da retroalimentación del tema utilizando Flash Cards que los niños tienen que repetir
Flash Cards Flash CardsUtilizar la
presentación Power Point
Plan B:Carrera de cangrejos es la actividad alternativa y los alumnos deben seguir las órdenes del T
