Lesson Title - Teacher.bg 3 … · Web viewПроект 3: Създаване ......

$Page 1: Lesson Title - Teacher.bg 3 … · Web viewПроект 3: Създаване ... свързани с търсенето и намирането на работа. ... In Word\Project.$
Създаване на портфолио за професионално ориентиранеОще по време на средното си образование, учениците трябва да започнат да формулират своите професионални цели и да разработят портфолио за професионално ориентиране. В този проект учениците ще бъдат включени в процеси, свързани с търсенето и намирането на работа. Те ще проучат множество от професионални интереси, за да се подготвят за бъдещата си професия, като определят собствените си професионални интереси посредством проучвания в Интернет и ще търсят професии, съвместими с тези интереси. Класът ще използва приложението Microsoft Office Access 2007, за да създаде база данни с набор от професии. Учениците ще събират информация, за да си състявят и напишат професионална автобиография, като използват приложението Microsoft Office Word 2007 и ще упражнят своите умения за провеждане на интервю и ролева игра чрез участие в примерни интервюта за работа. Като завършващо упражнение, всеки ученик ще разработи и представи портфолио за професионално ориентиране, използвайки приложението Microsoft Office PowerPoint 20071.

1За по-кратко, в следващото тук изложение, вместо Microsoft Office Word 2007 ще казваме Microsoft Word 2007 , вместо Microsoft Office PowerPoint 2007 - Microsoft PowerPoint 2007, Microsoft Office Access 2007 - Microsoft Access 2007.

ПРОЕКТ

3ПЛАН

НА УРОКA НА УЧИТЕЛЯ

ПРИДЪРЖАНЕ КЪМ СТАНДАРТИТЕ

Следете връзките за подробни обяснения на тези стандарти :Министерство на образованието и науката – Закон за народната просвета

http :// www . minedu . governme nt . bg

Стратегия и национална програма за развитието на информационното ибщество в Република Българияhttp://

ВРЕМЕТРАЕНЕНА ПРОЕКТА

ПРИБЛИЗИТЕЛНО

10-15 ЧАСА

Цели на проектаВ настоящия проект всеки един от учениците ще:

започне да формулира своите професионални цели и ще определи своите професионални интереси;

проучи различни потенциални професии; събере, категоризира и сортира данни в база

данни на професиите; състави професионална автобиография; упражни своите умения за провеждане на

интервю чрез ролева игра; подготви и представи портфолио за

професионално ориентиране.

http://www.bild.net/iseducation.htm

http://www.minedu.government.bg/



Проект 3: Предизвикателство за ученициКак може да осъществите успешна професионална реализация?

Докато сте ученици в средното си образование, трябва да започнете да проучвате различните възможности за вашата професионална изява. Дори на този ранен етап, е важно да започнете да разработвате портфолио1 за професионално ориентиране, което определя вашите професионални интереси и цели. Трябва също така да се запознаете по-добре с различните за вас възможности за работа и съответните изисквания за квалификации и обучение, а също и как се категоризират професиите, за да направите търсенето си по-лесно за управление. По-голямата част от този проект ще бъде осъществена предимно с работа по индивидуален план за собствена професия, а не толкова чрез работа в екип.

1 Думата е получила достатъчна популярност в България. Най-общо казано, това е набор от тематично изработени материали с цел да играят представителна роля.

Проект 3: Създаване на портфолио за професионално ориентиране Стр. 2 от 36План на урока на учителя

Проект 3: ЗаданиеЗа да осъществят възложената за този проект работа, учениците трябва да изпълнят следните задачи:

1. Да научат повече за професионалните интереси като направите различни тестове в Интернет за професионална самооценка.

2. Да прочетат поне две утвърдени теории за професионални интереси и стилове.

3. Да предвидят резултатите от оценките в Интернет, преди да получат резултатите от теста.

4. Да напишат кратко есе на тема “идеалната” или “мечтана” професия.

5. Да направят списък на най-широко разпространените професионални групи или категории.

6. Да свържат или съчетаят препоръчителните за вас професии със съответни професионалните групи.

7. Да проучат специфични професии, първо като обща характеристика и след това по-задълбочено.

8. Да проучат образователни квалификации в подкрепа на конкретен професионален интерес.

9. Да въведат събраната информация за проучените професии в база данни и да използват възможностите на базата данни за търсене и сортиране.

10. Да съберат и организират информация за създаването на професионална автобиография от функционален тип.

11. Да определят настоящи и бъдещи професионални цели.

12. Да проучат техниките за провеждане на интервю за работа, за да се подготвят за участие в ролева игра за явяване на примерно интервю за работа.

13. Да подготвят и представят портфолио за професионално ориентиране, което обединява всички предишни учебни упражнения и информация в рамките на настоящото предизвикателство.

Портфолиото за професионално ориентиране на всеки ученик, както и работата в екип ще бъдат оценявани според указанието за оценка, което ще бъде предоставено от учителя в началото на проекта.


Проект 3: ДетайлиВ този проект, учениците ще бъдат изложени на процесите, свързани с търсенето и намирането на работа. Те ще проучат множество от професионални интереси, за да се подготвят за бъдещата си професия, като определят собствените си професионални интереси посредством проучвания в Интернет и ще търсят професии, съответстващи на техните професионални интереси. Те ще създадат база данни с професии, ще събират информация, за да изготвят своя професионална автобиография, ще упражнят своите умения за провеждане на интервю и ролева игра и ще разработят портфолио за професионално ориентиране.

Този проект съдържа три модула. Всеки един с водеща тема за разглеждане и със следните цели за учениците:

Модул 1:Преценка на професионалните интереси

Учениците самооценят своите професионални интереси и стилове като се базират на две утвърдени теории: Метода на Бъркман и Теорията на Холанд.

Учениците описват своята “идеална” или “мечтана” професия на основата на своите самооценки.

Модул 2:Проучване на професии

Учениците оформят списък от професионални категории или групи.

Учениците проучват възможностите за избор на професия на основата на своите самооценки.

Учениците изследват задълбочено един избор на професия,

Учениците се запознават с професионални квалификации, които подкрепят техният избор на професия.

Учениците попълват данни в база данни с набор от професии.

Модул 3:Създаване на портфолио за професионално ориентиране

Учениците съставят и пишат професионална автобиография от функционален тип.

Учениците се подготвят за ролева игра и я изпълняват в примерно интервю за работа.

Учениците подготвят и представят портфолио за професионално ориентиране.


Необходими ученически уменияИнтернет

Умения за разглеждане на Интернет страници.

Microsoft Office Word 2007 Основни понятия и умения за изработване на документ.

Microsoft Office PowerPoint 2007 Основни понятия и умения за изработване на презентация.

Microsoft Office Access 2007 Основни понятия и умения за работа с база данни.

Умения на учениците, които ще бъдат изградени

Въвеждане, сортиране на информация в база данни и извличане на такава. Прилагане на специално форматиране, за създаване на автобиография с

Microsoft Office Word 2007. Подготовка на портфолио за професионално ориентиране, като презентация с

Microsoft Office PowerPoint 2007. Създаване на документи и свързването им с хипервръзки към слайдовете на

презентацията.

Технологични ресурси на класната стая

Компютри (или компютърна лаборатория). Достъп до Интернет и софтуер за работа с Интернет. Инсталирани приложенията на Microsoft Office 2007. По избор: друг софтуер, напр. за обработка на изображения.

Дидактически източнициЗа този ученически проект дидактическите източници са предоставени върху компактдиск (CD) в папка Introduction to Desktop Applications:

1. Ръководство за учителя в папка FINAL Instructor Materials – In Word\Project 3, съдържаща файловете:

План на урока на учителя (Project 3 – Lesson Plan.docx). Презентация, изработена с Microsoft PowerPoint 2007 по предизвикателството

на проекта (Project 3 - Challenge.pptx). Указание за оценяване на изработената от всеки ученик професионална

автобиография във функционален стил (файл Project 3 - Resume Rubric.docx) Указание (файл Project 3 - Presentation Rubric.docx) за оценяване на

презентацията “Портфолио за професионално ориентиране”. Презентация, изработена с Microsoft PowerPoint 2007 за Модул 1: (Project 3 -

Module 1.pptx). Презентация, изработена с Microsoft PowerPoint 2007 за Модул 2: (Project 3 -

Module 2.pptx)


Презентация, изработена с Microsoft PowerPoint 2007 за Модул 3: (Project 3 - Module 3.pptx)

База данни в приложението Microsoft Access 2007 за Проект 3: (Project 3 – Careers.accdb)

2. Ръководство за у чени ка в папка FINAL Student Materials – In Word\Project 3, съдържаща файловете:

Материали за темата ”Предизвикателство за ученици” за Проект 3 (Project 3 - Challenge.docx)

Уроци за учениците за Модул 1: Преценка на професионалните интереси (Project 3 - Student Lesson - Module 1.docx)

Уроци за учениците за Модул 2: Проучване на професионални кариери (Project 3 - Student Lesson - Module 2.docx)

Уроци за учениците за Модул 3: Подготовка на портфолио за професионално ориентиране (Project 3 - Student Lesson - Module 3.docx)

Ръководство С тъпка - по -С тъпка в папка Step-by-Step Guides: Ръководство за Microsoft Access 2007: Редактиране на базата данни с

име Project 3 – Careers (Access-EditData.docx) Ръководство за Microsoft Access 2007: Въвеждане на данни и създаване

на отчет със сортирани данни (Access-Sorting.docx) Ръководство за Microsoft Word 2007: Професионална автобиография от

функционален тип (Word-Resume.docx) Шаблон за автобиография на Microsoft Word 2007 (със скрит текст)

(Resume.dotx) Ръководство за Microsoft PowerPoint 2007: Портфолио за

професионално ориентиране (PowerPoint-CareerPortfolio.docx) Ръководство за Microsoft PowerPoint 2007: Портфолио за

професионално ориентиране (CareerPortfolio.pptx)

Други Интернет странициИдеи за професииhttp://www.utexas.edu/student/careercenter/careers/index.html От центъра за професионална изява в Университета в Тексас, полезна таблица за отделните професии съответстващи на всички специалности, които учениците могат да изучават през висшето си образование.

Careerbuilder.com: Международенhttp://www.careerbuilder.com/JobSeeker/Jobs/jobfindil.asp?sc_cmp2=JS_HP1_QSB_Intl Универсална Интернет страница за хора, търсещи работа с оценяване, съвети за професиите и обяви за работни места. Връзката е специализирана за международно търсене.

Monster.com: Международенhttp :// international . monster . co . uk /

Глобален пътеводител за търсене на подходяща работа навсякъде по света. Предоставя разнообразни възможности за търсене на работа, категоризирани като Длъжност/Сектор (Function/Sector).

Интернет страници на български езикНационален център за професионално ориентиране НЦПОhttp :// www . likora . com / index . php ? lid =1& pid =27 НЦПО е създаден, за да подпомага чрез информация, съвети (консултиране) и обучение процеса на вземане на решение в посока от развитие на личностния потенциал до житейската реализация. Той се специализира в три основни направления -


http://www.likora.com/index.php?lid=1&pid=27

http://international.monster.co.uk/

http://www.careerbuilder.com/JobSeeker/Jobs/jobfindil.asp?sc_cmp2=JS_HP1_QSB_Intl

http://www.utexas.edu/student/careercenter/careers/index.html

ОРИЕНТИРАНЕ, ОБУЧЕНИЕ и РЕАЛИЗАЦИЯ, всяко от които включва различни дейности.

Междууниверситетски център за развитие на кариерата на УНССhttp :// iccd . unwe . acad . bg / profesional . htm Основните дейности, с които се занимава Междууниверситетски център за развитие на кариерата на УНСС са информационна дейност, консултантска дейност и връзки и сътрудничество. На тази Интернет страница можете да намерите актуални новини и събития, информация за работа и стажове, съвети за писането на автобиография и мотивационно писмо, полезни връзки и много други.

ДИРЕКЦИЯ РЕГИОНАЛНА СЛУЖБА ПО ЗАЕТОСТТА-ХАСКОВОhttp://www.rsz.haskovo.spnet.net/Uslugi/uslugi-bezrabotni.htmУслугите по заетостта, предлагани от бюрата по труда на търсещите работа лица, включват професионално ориентиране и организиране на обучението, програми и мерки по заетостта, психологическо подпомагане и мотивиране за активно поведение на пазара на труда и др.

ПРОФЕСИОНАЛНА КВАЛИФИКАЦИЯhttp://rsz-varna.hit.bg/serv/kvalif.htmЗа да помогнат безработните лица да си намерят подходяща работа, Бюрата по труда предлагат включване в курсове за придобиване на професионална квалификация, мотивационно обучение и професионално информиране, консултиране и ориентиране.

УСТАВ на НАЦИОНАЛЕН ЦЕНТЪР ЗА ПРОФЕСИОНАЛНО ОБУЧЕНИЕ В СИСТЕМАТА НА БТППhttp://www.education-bulgaria.org/ustav_bg.htmНастоящата Интернет страница представлява УСТАВ на НАЦИОНАЛНИЯ ЦЕНТЪР ЗА ПРОФЕСИОНАЛНО ОБУЧЕНИЕ В СИСТЕМАТА НА БТПП в 10 раздела.

Пътеводител в света на професиите (ПСП)http://www.jobsguide-bg.com/_help%5Cabout.htmПрограмата ПСП предлага помощ на всички фази от избора на професия: за осъзнаването на собствените желания и възможности, за запознаване с възможностите на пазара на труда, за вземане на решение за бъдеща кариера, за прилагането на това решение и намирането на подходяща работа. Тя предлага въпросници за интереси и умения, търсене по учебни предмети, вид на трудовата дейност, работна среда и др., както и информация за търсене на сродни професии, писане на заявление за работа, писане на автобиография, събеседване за работа, как да започнете собствен бизнес и т.н.

НАЦИОНАЛЕН ПЛАН ЗА ДЕЙСТВИЕ ПО ЗАЕТОСТТА ПРЕЗ 2002 г.http://www.mlsp.government.bg/bg/docs/plan/plan-9.htmНастоящата Интернет страница предоставя национален план за действие по заетостта през 2002 г. на Министерството на труда и социалната политика за подобряване на пригодността за заетост и по-конкретно за развитие на умения, необходими за новия пазар на труда в контекста на ученето през целия живот.


http://www.mlsp.government.bg/bg/docs/plan/plan-9.htm

http://www.jobsguide-bg.com/_help%5Cabout.htm

http://www.education-bulgaria.org/ustav_bg.htm

http://rsz-varna.hit.bg/serv/kvalif.htm

http://www.rsz.haskovo.spnet.net/Uslugi/uslugi-bezrabotni.htm

http://iccd.unwe.acad.bg/profesional.htm

Проект 3: Дейности

Преценка на професионалните интересиВ Модул 1, учениците ще бъдат запознати с разнообразие от

самооценки. Те ще преценят своите професионални стилове и интереси, първо чрез различни теории, след това посредством самооценки в Интернет и накрая чрез самопреценка. Учениците ще завършат този модул като напишат есе за тяхната “идеална” или “мечтана” професия, която отразява предварително събраните данни.

Преди да преподавате Модул 1, е желателно да се запознаете със съдържанието му, като прочетете дейностите и изучите упражненията. На компактдиска с дидактическите материали ще намерите Урок за ученика за Модул 1 (Project 3 - Student Lesson - Module 1.docx), както и съответна презентация, изработена с приложението Microsoft PowerPoint 2007 (Project 3 - Module 1.pptx), която можете да използвате с вашия клас.

Самопреценка на уменията и интереситеКолко пъти на учениците задават въпрос със следния смисъл: “Какво искате да работите след като завършите училище?”. Това не е въпрос, на който биха отговорили с лекота, освен ако не са отделили време да преценят своята ценностна система, интереси, склонности, способности, личностни характеристики и изяснят за себе си своя желан бъдещ начин на живот. За да вземат отговорно решение, учениците трябва да оценят своите професионални интереси и да открият себе си. Разбирането на собствената им личност ще им помогне да преценят най-добрите възможности за образование и подходящи за тях алтернативи за професионална изява.Разгледайте формулираните по-долу въпроси и ги задайте на учениците, за да отговорят:

1. Какви са настоящите ви интереси и хобита?

2. Какви умения или специални таланти имате?

3. С какъв вид работа най-много бихте желали да се занимавате?

4. Вашите умения и интереси влияят ли върху решенията, които взимате в живота и училището?

5. Къде бихте могли да получите информация, свързана с възможностите за работа и с професионалните интереси?

Бъдещият професионален успех и щастие зависят от разбирането на собствената личност. Изборът на професионална кариера, която кара човек да се чувства реализиран и щастлив зависи от личния подбор на най-добрите налични възможности за работа.

Добра първа стъпка за учениците при определяне на техните професионални цели е преценката на собствените професионални интереси. Обаче трябва както да


МОДУЛ

1ПЛАН


предупредите, така и да напомните на учениците, че тези оценки са само ръководство за насочването им към професия, към която настоящите им интереси изглежда ги водят. Би било целесъобразно да се направят няколко оценки на интересите и да се сравнят резултатите. Препоръчва се те да разговарят със съветник в областта на професионалната ориентация, който може да им помогне да преценят своите интереси и да интерпретират резултатите. Ако липсва усещането, че резултатът е правилен, то би момогло да се подходи към доверяване на “вътрешното” чувство и пренебрегване на информация.Интернет страницата, която следва, трябва да бъде предварително разгледана от учителя и нейното съдържание да бъде обсъдено накратко с учениците, преди да се прави което и да е от оценяванията в Инернет. Учениците трябва да осъзнават, че не бива да се доверяват на отделен преценяващ тест или да го приемат безрезервно като абсолютно надежден.

Библията на търсещите работа: Седемте правила при правенето на тестове за избор на професияhttp :// www . jobhuntersbible . com / counseling / ctests . shtml Предупредителни съвети за тези, които правят безплатни тестове в Интернет, за определяне на своите професионални цели.

Ако учениците започнат работа днес, те могат да очакват да имат поне четири или пет промени на професията по време на техния работен живот. Непрестанно изменящият се технологичен прогрес ще изисква от тях непрекъснато да повишават своите знания и умения. Оценката на техните умения и интереси според различните теории, методи или системи ще им помогне да определят своите бъдещи възможности и избор. Самооценката е като пътна карта – полезна при определянето на видовете работни среди, обстановка и занятие, които най-ясно съответстват или са най-подходящи за търсещия работа.

Метод на Бъркман®Методът на Бъркман® представлява една безпристрастна оценка на личността, която спомага да се разкрият индивидуалните качества на човек, неговите интереси, мотивационни нужди и предизвикателства. Няма двама човека, които да са напълно еднакви. Всяка личност има своя собствена уникална пътека към по-голям успех в живота. Интересите и стиловете са описани както следва:

“Интересите” описват видовете дейности в работата, към които човек има влечение и тези, които трябва да присъстват в професията, към която човек сериозно се насочва или ще започва. Важно е да се отбележи, че интересът към определен вид работа не свидетелства непременно за умения в тази професионална сфера.

“Стилът” описва вида работна среда, която помага на човек да изпълнява задълженията си по възможно най-добрия начин, резултат от което е по-голямото задоволство от работата.

Преди да разгледате следната таблица, прочете информацията след нея

Кодирани с цвят стилове и интереси· (базирани на Метода на Бъркман)

Интереси

Интереси в синьоТворчески, новаторски, хуманистичен, сериозен, планира дейностите, справя се с абстракцията; предпочита по-спокойните видове задължения в работата и професията.

Интереси в зелено Убедителен, популяризиращ, насърчаващ, предпочита да съветва или обучава, мотивира хората и обича колективните


http://www.jobhuntersbible.com/counseling/ctests.shtml

видове задължения в работата и професията.

Интереси в червено

Практичен, техничен, човек на практиката, организиран, предпочита задължения в работата и професията, свързани с разрешаване на проблеми.

Интереси в жълтоПланиращ, организиран, обръща внимание на детайла, обича да работи с цифри или системи; предпочита предсказуеми видове задължения в работата и професията.

Стилове

Стилове в синьо

Проницателен, сериозен, оптимист, методичен, отзивчив, последователен, предпазлив, с ориентация към хората и който си служи с недиректна комуникация; предпочита да изпълнява задължения в работата по начин, който поддържа другите и им помага с минимум конфликти; освен това предпочита работа, където човек има време да обмисли нещата, преди да действа.

Стилове в зелено

Конкурентен, доминиращ, гъвкав, твърд, прям, независим; обича да бъде с ориентация към хората и си служи с директна комуникация; предпочита да изпълнява задължения в работата по начин, който е убедителен и дори твърд; обича работа, където нещата се правят с минимум мислене и където убеждаването се приема добре от другите.

Стилове в червено

Дружелюбен, решителен и енергичен, откровен, човек с ориентация към изпълняване на задачите и който си служи с директна комуникация; предпочита да изпълнява задължения в работата по начин, който е с ориентация към действието и е практичен; обича работа, където нещата се случват бързо и резултатите се виждат веднага.

Стилове в жълто

Внимателен, съсредоточен, общителен, с ориентация към изпълняване на задачите и който обича да си служи с не директна комуникация; предпочита да изпълнява задължения в работата по начин, който е методичен и планиран да се вмества в определено разписание; обича работа, където нещата се извършват с минимум прекъсване и неочаквани промени.

Всеки цвят си има своя собствена кодова дума:

Син - Планиране Зелен - Общуване Червен - Осъществяване Жълт - Ръководене

Самооценката по Метода на Бъркман предава своите данни за предпочитаните интереси и стилове чрез кодирана система от четири цвята (син, зелен, червен и жълт). Трябва ясно да се разбере, че един цвят е не по-лош или по-добър от друг цвят – не трябва да се прави преценка за стойност. За повече информация за Метода на Бъркман посетете следната Интернет страница:


Методът на Бъркманhttp :// www . birkman . com Тази Инернет страница предоставя допълнителна информация и указания за избора на професия за онези, които се интересуват от този метод.

Упражнение 1.1: Попълнете един елементарен тест за описване на личностните интереси и стиловеУчениците трябва да направят един елементарен тест в Интернет за описване на интересите, който се намира на следната Интернет страница. Резултатите са представени като кодирани с цвят отговори на основата на Метода на Бъркман (описан по-горе). Учениците първо трябва да “отгатнат” какви смятат, че ще бъдат техните цветове и после да ги сравнят с реалните си резултати от теста.

Тест на Принстън за преглед на професииhttp :// www . princetonreview . com / cte / quiz / career _ quiz 2. asp Този тест за оценка на личността е създаден от Birkman International,Inc, като встъпителен бърз преглед на метода на Бъркман. Той представлява проучване в Интернет, състоящо се от 24 двойки въпроси с наложен избор, на които може лесно да се отговори в рамките на около 5 минути. (Цялостният въпросник по Метода на Бъркман се състои от над 200 въпроса и е на разположение за ползване чрез обучени консултанти в цял свят). Резултатите предоставят общо описание, което се базира на цвят, на интересите на учениците, техните умения и предпочитани стилове – всички важни елементи, които ще помогнат на учениците да обмислят своята бъдеща професия.

Теорията на Д-р Джон Л. ХоландД-р Джон Л. Холанд е разработил друга, широко използвана теория, която е в основата на повечето използвани тестове за описание на професиите днес. Теорията за кодовете на д-р Джон Холанд е система за класифициране на професиите в категории професии, групи интереси или индивидуални работни среди. В модела на д-р Холанд, тези категории представляват личности, характеризирани според това какви дейности и работа предпочитат. Шестте основни типа личности, характеризирани според тези предпочитания, са:

Реалистичен Изследователски Артистичен Социален Предприемчив Традиционен

Според Холанд, човек може да има интереси и сходства в няколко от групите, но обикновено по-силно го привличат две или три от сферите на интерес.


http://www.princetonreview.com/cte/quiz/career_quiz2.asp

http://www.birkman.com/

Сфери на личния интерес(основаващи се на теорията на Д-р Джон Холанд)

Код Сфера на интерес Описание на сферата на интерес

Р Реалистичен

Личности, които като цяло обичат да участват в дейности, включващи конкретни практически проблеми и решения, или предпочитат да работят с предмети, машини и инструменти; това са хора, които могат да имат атлетични или технически способности, обичат да се занимават с растения, животни и материали от реалния живот, или да бъдат на открито. Подходящи професии: Дърводелец, Готвач, Електротехник, Учител по промишлени изкуства, Инженер-конструктор, Контрольор на магазин за метали, Санитар.

И Изследователски

Личности, които като цяло обичат да участват в дейности, свързани с идеи и размишляване; това са хора, които обичат да наблюдават, изучават, изследват, анализират, оценяват, или да решават проблеми; обичат да търсят факти и мислено да намират решения на проблеми. Подходящи професии: Химически инженер, Компютърен програмист, Чертожник, Лаборант, Аптекар, Хирург, Системен аналитик, Ветеринарен лекар.

А Артистичен

Личности, които като цяло обичат да участват в дейности, които са по-артистични; това са хора, които имат новаторски или интуитивни способности и обичат да работят в неструктурирани ситуации, като използват своето въображение и творчество, обичат формите, дизайна, шаблоните и самоизявата. Подходящи професии: Рекламен агент, Архитект, Писател, Преподавател по английски език, Филмов редактор, Дизайнер по интериора, Музикант, Фотограф.

С Социален

Личности, които като цяло обичат да участват в дейности, чрез които подпомагат другите и насърчават ученето и личностното развитие; това са хора, които биха желали да работят с хора за да ги просвещават, информират, да им помагат, обучават или лекуват, или умеят да се изразяват добре; предпочитат да общуват, обучават, да дават съвети и да обслужват хората. Подходящи професии: Съветник, Начален учител, Специалист по отношенията със служителите, Медицинска сестра, Трудов терапевт, Мениджър на персонала, Полицай.


П Предприемчив

Личности, които като цяло обичат да участват в дейности, свързани със започване и работа по проекти; това са хора, които биха желали да работят с хора за да им въздействат, убеждават, представят, ръководят или управляват с организационни цели, с цел да се вземат решения или извличане на икономическа печалба.Подходящи професии: Специалист по финансово планиране, Съдия, Адвокат, Стажант по мениджмънт (във всеки промишлен отрасъл), Мениджър по операциите, Директор на проекти, Мениджър по продажби.

Т Традиционен

Личности, които като цяло обичат да участват в дейности, които следват определeн ред и процедури; работят с данни и детайли, имат способности за чиновническа работа и работа с цифри, изпълняват задачи детайлно или работят, следвайки инструкциите на други. Подходящи професии: Счетоводител, Строителен инспектор, Помощник - редактор, Финансов аналитик, Специалист по ипотеки, Редактор на Интернет страници.

За повече информация по шестте типа кодове, учителят би могъл да потърси по-подробна информация и за целта се препоръчва да посети един или повече от следните Интернет страници:

Кодът на Холанд

http://www.usu.edu/explore/holland.html Предлага се от професионален университетски център.

Общи сфери на професионален интерес на Джон Л. Холанд

http :// hrnt . jhu . edu / cmp / HollandTypes . cfm От университета Джон Хопкинс, описание на теорията на Холанд, с детайлна информация за всеки един тип личност.

Категории и описание на кодовете на Холанд

http://www.suu.edu/ss/career/planning/holland-categories.htmlОбщ преглед на шестте основни типа код.

Упражнение 1.2: Игра за познаване на професионалните интереси

Кажете на учениците да си представят, че влизат в стая, където има шест основни типа или групи хора, според теорията на Холанд. Те трябва да изберат с коя от шестте групи биха искали да влязат в контакт, а след това да направят втори и трети избор.Този тип упражнение кара учениците да разсъждават за различните характеристики на шестте групи, а също и за това какви хора и работна среда биха били най-подходящи за тях.Друга алтернатива: В стаята на шест различни места разлепете листове хартия, маркирани с шестте букви от системата на Холанд с едър шрифт. Дайте указания на учениците да станат от столовете си и да отидат последователно до буквите от техния първи, втори и трети избор. Това упражнение демонстрира, че учениците имат сходни характеристики със съучениците си.


http://www.suu.edu/ss/career/planning/holland-categories.html

http://hrnt.jhu.edu/cmp/HollandTypes.cfm

http://www.usu.edu/explore/holland.html

Упражнение 1.3: Проучване на интересите в ИнтернетТеоретичната част на теорията на Холанд може да бъде полезна на учениците да определят своите собствени настоящи интереси. Много Интернет страници за определяне на професията твърдят, че могат да установят РИАСПТ кодовете, въпреки че не всички са валидни методи за определяне на Кода на Холанд. Учителите трябва предварително да разгледат Интернет страниците за Упражнение 1.3 преди учениците да направят проучването.

Независимо търсене (НТ)http :// www . self - directed - search . com / Интернет страницата на Д-р Холанд със създаденото от него собствено измерване, така нареченото НТ, е единственият тест с валидна методика, резултатите от който водят до код на Холанд. НТ, достъпно при заплащане на определена такса, се предоставя в разнообразие от формати, включително тест на хартия, софтуер, услуга за отчитане на резултатите и в Интернет страница.

Множество други Интернет страници осигуряват на търсещи работа ученици и хора, информация и безплатни проучвания на интересите и уменията им (в Интернет), базирани на структурата за интересите на Холанд (РИАСПТ). Трябва да се има предвид, че терминологията на РИАСПТ може да не е еквивалентна на кода на Холанд. В края на всяко проучване на учениците се предоставя някакво РИАСПТ класифициране.

O*NET – Информационна мрежа по заетосттаhttp://www.onetcenter.org/ В левия панел, натиснете с мишката върху “Career Exploration Tools” под Products, след това натиснете върху падащото меню и изберете “Interest Profiler.” (Вж. http://www.onetcenter.org/IP.html ). Можете да свалите теста или да го разпечатате. Резултатите ще определят РИАСПТ кода на човека, който прави теста. Силно се препоръчва.Пълен списък с професионални интересиhttp :// www . learnmoreindiana . org /@ students / students _ hs / interest _ inventories / Interest - Checklist . xml Натиснете с мишката, ако е необходимо, върху “Non-Indiana User” и следвайте инструкциите. Прегледайте най-привлекателните тематики или дейностите, тогава натиснете с мишката върху “Submit”. Отпечатайте резултатите. Резултатите не определят непременно “правилните” професии за вас и не бива да се обърква с по-научните оценки на професиите. Разгледайте своите резултати, които са представени на части: първо с изброяване на кодовете РИАСПТ и след това възможните професионални интереси.

Ключът към професиятаhttp :// www . careerkey . org / english / Натиснете с мишката върху връзката “Take the Career Key, a professional career test” и след това направете теста. Той преценява вашите умения, способности, ценности, интереси и вашата личност на базата на шестте кодови типа. Резултатите са класифицирани от най-високия към най-ниския резултат за всеки от кодовете, със списък на възможните професионални интереси за всеки един от тях.

Опознайте какъв тип личност сте, или Кода на Холандhttp://jobs.utah.gov/wi/Regions/central/holland.pdf Сбит документ с размер две страници във файлов формат pdf, който помага на правещите теста да определят своя тип РИАСПТ код.

Тест за професионални интересиhttp://www.myfuture.com/toolbox/workinterest.html Указанията изискват от тези, които правят теста, да маркират квадратчето до всяка една


http://www.myfuture.com/toolbox/workinterest.html

http://jobs.utah.gov/wi/Regions/central/holland.pdf

http://www.careerkey.org/english/

http://www.learnmoreindiana.org/@students/students_hs/interest_inventories/Interest-Checklist.xml

http://www.learnmoreindiana.org/@students/students_hs/interest_inventories/Interest-Checklist.xml

http://www.onetcenter.org/IP.html

http://www.onetcenter.org/

http://www.self-directed-search.com/

от 60-те дейности, които биха искали да извършват. Отговорите се анализират и разпределят в две от шестте работни групи (Реалистичен, Изследователски, Артистичен, Социален, Предприемчив, Традиционен).

След като учениците са завършили поне едно от посочените по-горе проучвания, те трябва да запишат своя РИАСПТ код. Кодът РИАСПТ обикновено се състои от три букви, показващи трите най-силни сфери на интерес. (Понякога се представят само две букви). Те са подредени в низходящ ред: най-силната, следващата по сила и после третата. Например кодът РИАСПТ, който е СПИ, представлява групите Социален, Предприемчив, Изследователски.

След това учениците трябва да изброят поне шест професии, които се препоръчват и които съответстват на техния РИАСПТ код. Те трябва да бъдат насочени към следните препоръчителни Интернет страници, за да намерят съответните пътеки към професия или работа. Преди да възложат това на учениците, учителите трябва предварително да разгледат тези Интернет страници:

Примерен доклад по кода РИАСПТhttp://www.self-directed-search.com/sdsreprt.html Много информативен пример за официален доклад по кода РИАСПТ от Интернет страницата на Д-р Холанд, с информация за това как се представят кодовете и какво означават.

Професии по кода на Холандhttp://www.baylor.edu/careercounseling/index.php?id=16218След като ученикът (ученичката) е определил(а) своя 3-буквен тип РИАСПТ код, тази Интернет страница предлага много дълъг списък с професии за всеки един от тях.

Професионално планиране – Търсене на работа: Център за избор на професия в Северна Каролинаhttp://www.soicc.state.nc.us/soicc/planning/jh-types.htm Предоставя характеристики на личността, работни среди, примерна заетост и специалности в колеж, базирани на Типовете личност по Холанд.

Карта на кодовете за професииhttp://www.lsc.vsc.edu/intranet/academics/careersrv/Codemap/ Тази Интернет страница показва как всеки един от шестте типа на Джон Холанд може да бъде използван, за да се определят възможните специалност и квалификации в колежа.

Тест за типовете интереси по Холандhttp://www.sfasu.edu/advising/Holland_Test.htm Друг метод за определяне на подходящи професии за различните типове кодове.

Въведете РИАСПТ кодаhttp://www.learnmoreindiana.org/@students hs/interest inventories/RIASEC.xmlСлед като сте определили своя трибуквен код от друга Интернет страница, можете да го въведете тук и да откриете подходящи професии.

Мечтаната професияСлед като учениците са имали възможността да самооценят своите професионални интереси чрез проучвания в Интернет, сега те ще трябва да помислят с какъв тип професия биха искали да се занимават в идеалния случай.


http://icpac.indiana.edu/careers/inventories/RIASEC.xml

http://www.sfasu.edu/advising/Holland_Test.htm

http://www.lsc.vsc.edu/intranet/academics/careersrv/Codemap/

http://www.soicc.state.nc.us/soicc/planning/jh-types.htm

http://www.baylor.edu/careercounseling/index.php?id=16218

http://www.self-directed-search.com/sdsreprt.html

Упражнение 1.4: Каква е моята “идеална ” или мечтана професия?

Учениците трябва да използват приложението Microsoft Word 2007, за да напишат есе в рамките на една страница по темата каква е тяхната “идеална” или мечтана професия. Те трябва да включат в есето си всички резултати от вече направените упражнения:

Резултатите от проучванията: кодираните с цвят интереси и стилове (упражнение 1.1)

Резултатите от проучванията на интересите и стиловете: код РИАСПТ (упражнения 1.2 и 1.3)

Подреждане и обобщаване на резултатите от проучванията в Интернет на интересите към възможните професии (упражнение 1.3)

Описание на най-подходящата за тях “идеална” или мечтана професия, включително основните задължения, местонахождение, работно време и др.


Проучване на професии

Модул 2 ще въведе учениците в идеите за избор на професия и професионална група или категория, подходящи за търсещите работа. За начало учениците ще направят общ преглед, а после – по-задълбочено проучване. Те ще трябва да свържат възможни специалности (за избраната от тях професия) с образователни институции, които да им предлагат необходимото обучение. Накрая те ще въведат събраната от тях информация за професиите в база данни на Microsoft Access 2007.Преди да преподавате Модул 2, запознайте се със съдържанието на този модул, като прочетете дейностите и изучите упражненията. На компактдиска с дидактическите материали ще намерите Урок за ученика за Модул 2 (Project 3 - Student Lesson - Module 2.docx), както и съответна презентация с Microsoft PowerPoint 2007 (Project 3 - Module 2.pptm), която можете да използвате с вашия клас.

Професионални групи или категорииПроучването за професиите е огромна задача и за да се улесни е важно да се мисли за възможностите за работа като за професии, които се делят на общи “групи” или категории. “Групата” може да се определи като множество от професии, свързани с определена индустрия или сфера. Когато някой човек си търси работа, той/ тя трябва да ограничи търсенето изберайки област, група или подкатегория за сходни умения, образование и задължения. В Интернет страниците за търсене на работа обикновено се представят различни набори от такива групи.

Ето едно примерно изброяване на 13 професионални групи, които се появяват в една Интернет страница за работа. Всяка една конкретна професия би трябвало да е част от списъка професии на съответна група.

1. Селско стопанство и естествени ресурси2. Изкуство, медии и комуникации3. Строителство и изграждане4. Бизнес, мениджмънт и финанси5. Услуги в образованието6. Инженерство, науки и технологии7. Услуги в здравеопазването8. Административно-правни услуги и услуги в сферата на развлечението9. Производство и обработка10. Маркетинг, продажби и реклама11. Механични поправки и точни изкуства12. Персонални и комерсиални услуги13. Транспорт


МОДУЛ

2ПЛАН


Упражнение 2.1: Избиране на петнадесет професионални групи или категории

В проучването на професии, което учениците ще правят в този модул, те ще трябва първо да определят 15-те най-общи професионални групи, които най-често намират в Интернет страниците за работа. Учениците ще използват изброените по-долу Интернет страници, за да подберат най-добрия според тях списък на петнадесет най-общи професионални групи. Те ще разберат, че може да се наложи да променят името на всяка група, която открият. Ще изпълнят тази задача в групи от по четири ученика.

Професионални групи http://www.learnmoreindiana.org/@adults/careers/dwd matrix.cgiАко е необходимо, натиснете с мишката върху “Non-Indiana User”. Този сайт предоставя 14 професионални групи от свързани професии и ви позволява да сортирате професиите по заплата и търсене в рамките на професионалната група. Всяко търсене връща списък от професии и предложени програми за проучване.Работни места, организиран по полета с професииhttp://www.careers.org/topic/01_jobs_70.html Списък от източници на работни места в мрежата, организиран по полета с професии.Указания за професионална кариераhttp://www.soicc.state.nc.us/soicc/info/briefs.htm Предоставя 18 типа индексирани категории от професии.Списъци с професии: Ръководство на Райлиhttp://www.rileyguide.com/jobs.htmlРазгледайте Интернет страницата, за да видите различни категории професии.O*NET Интернет страница: Търсене на работаhttp://online.onetcenter.org/find/Използвайте падащото меню за достъп до професионалните групи.

След това, като упражнение за целия клас, изискайте от учениците да постигнат споразумение за това кои петнадесет професионални категории ще използват в базата данни с набор от професии.

Упражнение 2.2: Свързване на професия с професионална група или категория

В Упражнение 2.2, учениците трябва да определят към коя от 15-те, избрани в резултат на изпълнението на Упражнение 2.1, професионални групи или категории съответства на всяка една от списъка (от упражнение 1.3) на техните специфични препоръчителни професии.

Пример:

Шестте избрани професии (от списъка получен в упражнение 1.3)

Съответна професионална група или категория

1. Учител Услуги в образованието

2.


http://www.online.onetcenter.org/find/

http://www.rileyguide.com/jobs.html

http://www.soicc.state.nc.us/soicc/info/briefs.htm

http://www.careers.org/topic/01_jobs_70.html

http://www.learnmoreindiana.org/@adults/careers/dwd%20matrix.cgi

Упражнение 2.3: Проучване на професии – обща характеристикаСега учениците ще събират кратка информация за шестте професии, които им бяха препоръчани на базата на резултатите от оценяването на професии в Интернет (упражнение 1.3). Учениците ще научат подробности за тези шест препоръчителни професии, включително описание на работата, необходимо образование и размер на средната месечна заплатата. По-долу е представен пример:

Упражнение 2.3: Проучване на професии

Наименование на професията: Банков служител по заеми

Кратко описание на работата: Оценява кредита на конкретни личности или бизнес, кандидатстващи за заем; разрешава кредити или съветва кандидатите за заем.

Необходимо образование: Минимум две години, колеж; обикновено се изисква Бакалавърска степен

Размер на заплатата: от 600 лв. до 700 лв.. (може и в различни валути)

Това е само едно въвеждащо упражнение. Учениците ще избират една от тези шест професии за по-задълбочен анализ, като подготовка за следващото Упражнение 2.4.

По-долу са представени препоръчителни Интернет страници, които ще помогнат на учениците да получат кратка информация за всяка една от шестте професии, които те описват в своите таблици. За да направят упражнението, учениците трябва да използват повече от една от следните Интернет страници:

Американско (US) Министерство на труда: Наръчник за перспективна професияhttp://www.bls.gov/oco/Предоставя информация за стотици професии. Проследява ръководство, направления за търсене на информация за професии по професии в този сайт.

Преглед на Принстън: Намиране на професии и стажовеhttp://www.princetonreview.com/cte/search/careerSearch.aspПотърсете описания на различни професии и налични стажове.Индекс на профили на професииhttp://www.learnmoreindiana.org/@students hs/career_profiles/Предоставя профили за 480 различни професии. Ако е необходимо изберете ”Non-Indiana user”.Кариери в резюмеhttp://www.soicc.state.nc.us/soicc/info/briefs.htm Предоставя информация в резюме за стотици видове професии. Професиите са групирани в професионални групи.CareerMatters: Всякакви кариериhttp://www.ilc.org/cfmx/CM/Careers/cm_career_list.cfm Предоставя стотици възможности за професии, подредени в азбучен ред, от Независимия Център за обучение в Онтарио, Канада.O*NET Интернетhttp://online.onetcenter.org/find/Tърсене на информация за стотици работни места.


http://www.online.onetcenter.org/find/

http://www.ilc.org/cfmx/CM/Careers/cm_career_list.cfm

http://www.soicc.state.nc.us/soicc/info/briefs.htm

http://icpac.indiana.edu/careers/career_profiles/

http://www.princetonreview.com/cte/search/careerSearch.asp

http://www.bls.gov/oco/

Monster.com: Профили на работни местаhttp://jobprofiles.monster.com/ Съдържа интересни и колоритни описания за 120 различни видове професии.Проучване на професии: Намиране на работаhttp://www.careerexplorer.net/careers.asp Натиснете с мишката върху названието на някоя определена работа, за да получите кратка информация за професия.

Задълбочено проучване на професииЦелият този проект е структуриран така, че учениците преминават от обща характеристика на техните професионални интереси към много по-подробен, задълбочен анализ на това, от което се интересуват за своя бъдеща професия. В този смисъл, следващото упражнение изисква от учениците да проучат по-обстойно определен професионален интерес.

Упражнение 2.4: Проучване на професияУчениците ще проведат задълбочено проучване на една избрана професия в рамките на списъка с техните шест препоръчителни професии. Като използват Microsoft Word 2007, те ще попълнят с информацията за техния избор на професия полетата на следната таблица:

Код РИАСПТ:

Професионална група или категория:

Наименование на професията:

Кратко описание на професията:

Необходими умения:

Образователно-квалификационни изисквания:

Средна заплата1:

Бъдещи перспективи:

Наименования на подобни професии:

Това упражнение е подготовка за Упражнение 2.6, в което учениците ще използват формуляра frmJobTile 1 от базата данни в Microsoft Access 2007 за този проект, за да въведат информацията за своите проучвания по темата.

Учениците трябва да бъдат инструктирани да посетят Интернет страниците, които са цитирани в Упражнение 2.1, за да им помогнат в търсенето на информация за избора им на професия. Предложените по-долу Интернет страниците биха могли да бъдат в полза за тяхното проучване:

Интернет справочник за професии и кариериhttp://www.careers.org/Информация и описание на разнообразие от професии.

Дневник за професии от Wall Street Journal

1 Минимална средна и максимална средна заплата.


http://www.careers.org/

http://www.careerexplorer.net/careers.asp

http://jobprofiles.monster.com/

http://www.careerjournal.com/ Описания на голям набор от разнообразни професии.

Пътешествия в света на професиитеhttp://www.careervoyages.gov/Информация за професии, написана за ученици.

Европейски ресурси за професии и работаhttp://www.quintcareers.com/Europe_jobs.htmlПредоставя връзки към информация за работа навсякъде в Европа и други по-важни географски направления в света.

Информационна мрежа за професииhttp://www.acinet.org/acinet/Информация за перспективите на общия пазар на труда, заплати, образователни квалификации.

Учениците ще използват по-късно тази детайлна информация за професии като съдържание за своето портфолио за професионално ориентиране – завършващото упражнение за този проект.

Подготовка и обучение за професияНавсякъде по света, работодателите търсят едни и същи неща от кандидатите: уменията, образованието и способността да извършват работата. Друга грижа за учениците за в бъдеще е как да се подготвят адекватно по отношение на образованието за специфичен професионален интерес. Например, един млад археолог може да иска да научи повече за курсове, основни области на обучение, степен на образование, видове програми, водещи до научна степен и изисквания за квалификации, които биха били необходими, за да се подготви за професионална кариера в тази област. Аналогично, нечий интерес за професията преподавател по физическо възпитание, поражда въпроса: какво трябва да знам сега, за да стана по-добре информиран и образован човек, стремейки се към удовлетворяваща кариера на треньорското поприще?

Упражнение 2.5: Проучване на образователни квалификации в подкрепа на конкретен професионален интерес

Учениците трябва да използват предложените по-долу Интернет страници, за да свържат възможни професии и специалности с образователни институции, които биха могли да предложат необходимите им (за техния конкретен професионален интерес) образователни квалификации,. Учителят трябва да подбере Интернет страници, които са подходящи за тяхната сфера.

Висшите учебни заведения в България и чужбинаhttp :// kaiowas . dir . bg / vuzove / Предлага набор от хипервръзки с висши учебни заведения в България и чужбина.

Център за професионален напредък в след завършване на средно образование в Индиана: Търсене на национални училища по специалностиhttp :// www . learnmoreindiana . org / education / college _ profiles / MajorsSearch . cgi Ако е необходимо, натиснете с мишката върху върху “Non-Indiana User” (“Потребител извън Индиана”,. След това, за търсенето на предлагани от различни училища програми, завършващи с придобиване на научна степен, използвайте предназначения за това списък с конкретни специалности.

Преглед на Принстън: Търсене на професии и стажовеhttp://www.princetonreview.com/cte/search/careerSearch.aspИзползвайте менюто, представено в азбучен ред, за да изберете професия или стаж и


http://www.princetonreview.com/cte/search/careerSearch.asp

http://www.learnmoreindiana.org/education/college_profiles/MajorsSearch.cgi

http://kaiowas.dir.bg/vuzove/

http://www.acinet.org/acinet/

http://www.quintcareers.com/Europe_jobs.html

http://www.careervoyages.gov/

http://www.careerjournal.com/

прочетете какво представлява определена професия. След това натиснете с мишката върху “Специалности”, за да видите списък със специалности в колеж, които са необходими за избраното от вас по-горе.

Проучване за професии: Намиране на работаhttp://careerexplorer.net/Използвайте падащото меню под картата, за да изберете категория професии и след това натиснете с мишката върху бутона “GO”. Ще се появи списък с образователни институции, които предлагат квалификация за избраната професия.

Worktrain.comhttp://www.worktrain.gov.uk/ Британска Интернет страница за национални работни места и обучение, с полезна информация за квалификации, необходими за различните професии. Натиснете с мишката върху "Skills & careers", после върху "Education, training, & Learning."

JobFutures.cahttp://jobfutures.ca/fos/browse-programs-education_level.shtml В тази Канадска Интернет страница, прегледайте програми за обучение (или групи) по нива на образование: търговско/ професионално, колеж, бакалавърска или магистърска университетска степен.

Както и в предишното упражнение, учениците ще използват по-късно тази подробна информация за квалификации и подготовка за професии и кариери като съдържание за тяхното портфолио за професионално ориентиране - завършващото упражнение за този проект.

База данни за професии - кратко въведениеПрез целия този проект, учениците посещават Интернет страници, които по същество са бази данни с професии, които съдържат детайлна информация за множество професии. По същество, базата данни представлява набор от данни, подредени по определени правила с цел лесно и бързо манипулиране с тях (допълване, редактиране, извличане, сортиране и др.). Едно полезно приложение за бази данни е Microsoft Access 2007. По-долу е показан примерен прозорец (създаден с възможностите на Microsoft Access 2007), който вашите ученици ще ползват в Упражнение 2.6. за въвеждане на своите данни.

Упражнение 2.6: Въвеждане на информация в база данни за професии

Ценните резултати от задълбочените си проучвания за професии на учениците ще бъдат събрани, категоризирани и сортирани в база данни, създадена за това упражнение.Като начало, целият клас ще си изработи свой проект за съдържанието на предложената за работата на това упражнение база от данни (създаден с приложението Microsoft Access 2007 файл с името Project 3 - Careers.accdb, в папката Introduction to Desktop Applications|FINAL Instructor Materials – In Word\Project 3). Тя е предварително конструирана и трябва да се предостави на учениците от учителя преди започването на работата по настоящето упражнение. Базата данни се състои от четири таблици и един формуляр. Три от таблиците съдържат така наречената базова информация. Допустимо е в тях да се правят корекции: да се добавят нови данни; да се редактират и сортират данните в тях. Задължително е тези корекции да се направят преди попълването на четвъртата таблица от базата данни. Четвъртата таблица е за попълване на данни от учениците. Това попълване ще се извърши с помощта на специално направен за целта формуляр. Неговия прозорец е показан тук по-долу.


http://jobfutures.ca/fos/browse-programs-education_level.shtml

http://www.worktrain.gov.uk/%20

http://careerexplorer.net/

Предварително да се изясни с учениците какво е и какво биха желали да бъде съдържанието на всяка една от таблиците в базата данни Project 3 - Careers.accdb. В таблиците ще се ползват полета за данни със следния смисъл:

Поле за Код РИАСПТ o Предлага шест възможности за избор: Реалистичен, Изследователски,

Артистичен, Социален, Предприемчив, Традиционен. Поле за Професионална група или категория

o Предложен е примерен списък от професионални групи или категории за избор. Този списък се съхранява в една от таблиците с базова информация и учениците биха могли го да допълват и коригират.

Поле за Наименование на професияo Попълва се.

Поле за Кратко описание на професиятаo Попълва се.

Поле за Необходими уменияo Попълва се.

Поле за Образователно-квалификационни изискванияo Предложен е списък със следните възможности за избор: Основно

образование; Средно образование; Полувисше образование, колеж; Бакалавърска степен; Магистърска степен; Докторска степен; Други. Този списък се съхранява в една от таблиците с базова информация и учениците биха могли го да допълват и коригират.

Поле за Средна заплатаo Попълват се данни в две полета: Минимална заплата, Максимална

заплата. Поле за Бъдещи перспективи

o Три предложени възможности за избор: Под средната, Средна, Над средната, който учениците биха могли да допълват и коригират.

Поле за Наименование на подобна професияo Предложен е примерен списък от наименования на професии за избор.

Този списък се съхранява в една от таблиците с базова информация и учениците биха могли го да допълват и коригират.

Форматът и начина, по който се въвеждат данните във всеки запис, е много специфичен – той включва ограничен избор или обхват.

Огледайте добре с учениците гореописаното и преди започването на работа с базата данни накарайте учениците да вземат решение (на базата на полученото в предходните упражнения) за това, какъв списък те биха искали да се появи във всяко едно от полетата: Наименование на подобна професия (списък от наименования на професии);Професионална група или категория (списък от професионални групи или категории); Образователно-квалификационни изисквания. Съгласно взетото решение учениците биха могли да направят съответни корекции в коя да е от трите таблици с базова информация. За целта ползвайте Ръководството Стъпка-по-Стъпка за Microsoft Access 2007: Редактиране на базата данни с име Project 3 – Careers (файл Access-EditData.docx), което предоставя кратко описание на базата данни и водещи инструкции за направа на промени и въвеждане на данни в таблица на базата данни Project 3 – Careers.accdb. В началото на това ръководство е предоставено кратко описание на базата от данни.

В тази база от данни ще бъде внесена конкретната информация за избора на професия, събрана от всеки ученик. Всеки ученик ще въведе информацията от своето лично проучване от Упражнение 2.4, ползвайки специално направения за целта формуляр


(показан по-долу). Тази информация ще се съхрани като самостоятелен “запис” в таблицата за попълване на базата данни (четвъртата таблица). За техниката на внасяне на конкретната информация за избор на професия ползвайте: Ръководство Стъпка-по-стъпка за Microsoft Access 2007: Въвеждане на данни в таблицата за професии, с помощта на създаден за целта формуляр и създаване на отчет със сортирани данни (файл Access-Sorting.docx), предоставя водещи инструкции за въвеждане на данни за професиите в базата от данни с име Project 3 – Careers и за създаване на отчет със сортирани данни. Всеки ученик поотделно трябва да внесе своята конкретна информация от предходните проучвания.

Упражнение 2.7: Извличане на сортирана информация от база данни

След като всички ученици от класа са приключили с въвеждането на своите лични проучвания в базата данни, покажете на учениците как те могат извличат сортирана информация от базата данни. Ръководството Стъпка-по-стъпка за Microsoft Access 2007: Въвеждане на данни в таблицата за професии, с помощта на създаден за целта формуляр и създаване на отчет със сортирани данни (файл Access-Sorting.docx), предоставя водещи инструкции за въвеждане на данни в базата от данни с име Project 3 – Careers и за създаване на отчет със сортирани данни.


Създаване на портфолио за професионално ориентиране

В модул 3, учениците ще научат какви са различните компоненти, необходими при съставяне на автобиография за работа. Те сами ще съберат и категоризират информация за себе си и ще определят своя професионална цел преди да съставят своя собствена професионална автобиография. Те също ще разгледат техники и съвети за участие в интервю преди да участват в ролева игра за явяване на примерно интервю за работа. Най-накрая, учениците ще сглобят всичките събрани (от предишните упражнения на проекта) данни за професии, за да състави всеки от тях презентация с Microsoft PowerPoint 2007, лично портфолио за професионално ориентиране.

Преди да преподавате Модул 3 се запознайте със съдържанието на този модул, разгледайте дейностите и проучете упражненията. На компактдиска с дидактическите материали, вие ще намeрите:

Презентация с Microsoft PowerPoint 2007 за Модул 3 (файл Introduction to Desktop Application\ FINAL Instructor Materials – In Word\Project 3\Project 3 – Module 3.pptx), която вие можете да използувате с вашия клас.

Урок за ученика за Модул 3 (файл Introduction to Desktop Application\ FINAL Student Materials – In Word\Project 3\Project 3 - Student Lesson - Module 3.docx).

Професионална автобиографияПрофесионалната автобиография1 трябва да предоставя позитивна и точна характеристика на опита на търсещия работа, неговата квалификация, умения, интереси и образование. Професионалните автобиографии са по-често използвани в Северна Америка, докато автобиографии се използват главно в Европа и извън Америка. Главната разлика между професионална автобиография и автобиография е тяхната дължина (стандартната автобиография е между 2 и 8 страници, докато стандартната професионална автобиография е между 1 и 2 страници). В рамките на този проект, ще бъде съставена стандартна професионална автобиография2 с дължина от една до две страници.

Професионалната автобиография помага на търсещия работа успешно да предложи услугите си на потенциален работодател и да получи покана за интервю. Добрата професионална автобиография подчертава силните страни и постиженията на дадена личност. Всяка професионална автобиография трябва да включва информация за обратна връзка, опит и образование:

1 Автобиография или получилото вече популярност и у нас наименование CV, което е съкратено от “Сurriculum Vitae” и на латински означава “линията на живота”.2 У нас се ползва също формата на професионална автобиография при кандидатстване за работа.


МОДУЛ

3ПЛАН


Информация за обратна връзка: Това включва име, адрес, телефонен номер и адрес на електронна поща.

Опит: Тази част включва името и адреса на настоящи или предишни работодатели, длъжности, задължения и постижения.

Образование: Тази част включва информация за образованието, удостоверения и актуални квалификации. Тя включва също така имена и адреси на училищата, годината на завършване, степените, дипломите и сферата на обучение.

Интернет страниците, предложени по-долу, дават по-обща информация за писането на професионална автобиография и някои правила за това:

Въведение в писането на автобиографияhttp://www.learmoreindiana.org/careers/resume/Ако е необходимо, натиснете с мишката върху “Non-Indiana User”. Предлага информация за писане на автобиография, стъпка по стъпка.

Планиране на професионална кариера Част 1: Характеристикаhttp://www.soicc.state.nc.us/soicc/planning/c3cc.htmПредоставя информация за писането на автобиография. Тази Интернет страница съдържа списък от правила, както и списък от глаголи, които да се използват в автобиографията.

Индивидуално обучение за писане на професионална автобиографияhttp://www.acinet.org/acinet/resume/resume_intro.aspПредлага много добро индивидуално ръководство за писане стъпка по стъпка на професионална автобиография.

Типични професии: Индивидуално обучение за писане на автобиографияhttp://www.quintcareers.com/resume_tutorial/tutorial_1.htmlДруго индивидуално обучение за писане на автобиография.

Вашето ръководство за писане на автобиографияhttp://www.jobweb.com/Resumes_Interviews/resume_guide/how_to.htmПредлага ръководство за писане на автобиография.

Първа стъпка: Определяне на професионална цел

Първата стъпка при писане на професионална автобиография е да се определи професионална цел. Не всички професионални автобиографии включват професионална цел, особено тези, които не са сигурни какво искат да правят или биха приели различни предложения за работа. Професионалната цел показва, че човекът, който търси работа, е съсредоточил усилията си и има установена цел. Тя може да изложи следващите неща:

Вид работа или търсена професионална област Наименование на професията или степен на длъжност Силните страни, които се предлагат

Упражнение 3.1: Първа стъпка в писането на професионална автобиография - професионална цел

Учениците ще напишат две професионални цели. Първата цел ще бъде работно място, за което биха кандидатствали днес. Втората цел ще бъде бъдещо работно място. По-долу е предложен пример:


http://www.jobweb.com/Resumes_Interviews/resume_guide/how_to.htm

http://www.quintcareers.com/resume_tutorial/tutorial_1.html

http://www.acinet.org/acinet/resume/resume_intro.asp

http://www.soicc.state.nc.us/soicc/planning/c3cc.htm

http://www.learnmoreindiana.org/careers/resume/

Вид работаНаименование на

професията или степен на длъжност

Професионална цел и предлагани силни

страни

Търговия на дребно(Настояща) Продавач (търговец на

дребно)

Да придобие като начало длъжност в област продажби, използвайки своите силни страни за говорене и убеждаване на хора.

Търговия на дребно(Бъдеща) Мениджър продажби на

дребно

Да придобие длъжност като стажант по мениджмънт в рамките на индустрията за продажби на дребно.

Втора стъпка: Събиране и организиране на информацияСледващата стъпка в писането на професионална автобиография е да се събере и организира информация за миналото на човека и неговите интереси. Списъкът с информация трябва да съдържа:

Професионален опит и задължения, включително лични постижения Умения Дейности Образование, включително квалификации Награди / стипендии (ако има такива) Интереси / хобита (ако има такива)

Упражнение 3.2: Втора стъпка в писането на професионална автобиография - събиране и организиране на информацияУчениците ще събират информация за себе си, за която преценяват, че е важно да се включва във всеки вид тяхна автобиография. След това тази информация ще се помести в таблица. Препоръчва се информацията да се организира по тематика, както следва:

Професионален опит o Включете целодневна или почасова работа, лятна работа, временна работа,

стажове и специални проектиoОпишете работодателите и датите на работа, обикновено най-последната

работа се подрежда на първо мястоo Всеки професионален опит трябва да включва следното:

Отговорности и задължения в работата

Постижения в работата (описани с глаголи за действие) Умения (общи)

oИзбройте и опишете накратко индивидуалните силни области (владеене на чужди езици, умения за работа в екип и т.н.)


Дейности o Включете и избройте подреждайки по дати средното училище, в което сте

сега или сте завършили вече, име на средното училище, както и други образователни и квалификационни програми, колеж, курсове за обучение, семинари и т.н.

Образование o Включете вашия образователен опит от средното училище или друг такъв,

като квалификационни програми, колеж, курсове за обучение, семинари и др. Награди (стипендии)

oИзбройте всякакви получавани награди или стипендии, ако има такива. Ако нямате такива, пропуснете.

Интереси / Хобита o Включете по избор четири или пет свои интереси или хобита. Ако нямате

такива, пропуснете.

Трета стъпка: Оформяне на професионална автобиография във функционален стилИма два широко разпространени стилове или начини на организиране и представяне информация в автобиография: хронологични и функционални.

Хронологична автобиография: организира опита около работни места, които са описани по хронологично подреждане назад във времето. Това е най- широко разпространеният стил и е подходящ за хората със стабилен професионален трудов стаж.

Функционална автобиография: организира опита тематично около професионалните умения. Хронологията на професионалния трудов стаж е преподредена, така че да подчертава области на умения и постижения. Този вид автобиография е добър за хора, които не са заемали много работни места или тези, които имат непоследователна работна история, т.е. с непоследователен професионален трудов стаж.

Тъй като имат ограничен професионален опит, учениците от средното училище ще пишат функционална автобиография. По преценка на учителя, някой ученик би могъл да напише и хронологична автобиография.

Учениците трябва първо да разгледат примери на функционални автобиографии. Препоръчително е учителят да предостави три или четири печатни версии на функционални автобиографии, които учениците да използват като модели за оформяне на собствените им функционални автобиографии. По-долу са предложени Интернет страници, които съдържат примери за функционални автобиографии:

Типични професии: Индивидуално обучение за писане на автобиография: Функционални автобиографииhttp://www.quintcareers.com/resume_tutorial/tutorial_7.htmlНатиснете с мишката на кои да е от двата примера за функционална автобиография. Има и друга информация за това как да се направи функционална автобиография.

Примерна функционална автобиографияhttp://www.alec.co.uk/resume_writing/resume_example_functional.htm От британска Интернет страница за професионално развитие.

Писане на CV: Функционална автобиография (Функционално CV)http://www.jobseekersadvice.co.uk/CV/cv_functional_layout.htm


http://www.jobseekersadvice.co.uk/CV/cv_functional_layout.htm

http://www.alec.co.uk/resume_writing/resume_example_functional.htm

http://www.quintcareers.com/resume_tutorial/tutorial_7.html

Упражнение 3.3: Трета стъпка в писането на професионална автобиография - оформяне на професионална автобиография във функционален стилВ това упражнение учениците ще създадат професионална автобиография във функционален стил. Те трябва първо да прегледат внимателно предоставени от учителя разпечатани примери, които ще им помогнат да се ориентират точно каква информация да включат в собствените си автобиографии. Учениците могат да използват Ръководството Стъпка-по-Стъпка за Microsoft Word 2007: Професионална автобиография във функционален стил (файл Word-Resume.docx), както и шаблона за автобиография във функционален стил (макетен файл тип Тemplate с име Resume.dotx), включващ скрит текст с водещи инструкции за попълване, които ще им помогнат да напишат и оформят подходящо своята професионална автобиография във функционален стил, като използват Microsoft Word 2007.

Много е важно учениците да помолят няколко свои съученици да прочетат внимателно и коригират (ако е необходимо) тяхната професионална автобиография във функционален стил, да осмислят корекциите и да вземат своето решение за оформянето на краен вариант. Потенциалните работодатели се впечатляват от небрежен правопис и граматични грешки в автобиографията и правят своите заключения от това, които в никакъв случай не са в полза на притежателя на тази автобиография.

Предоставено е Указание за оценяване на изработената от всеки ученик професионална автобиография във функционален стил (файл Project 3 - Resume Rubric.docx), което ще помогне да се оцени изработената от всеки ученик автобиография (професионална автобиография във функционален стил). Учениците трябва да имат достъп до това Указание преди да започнат да пишат своите автобиографии.

По-долу е предоставен схематичен пример за оформяне на професионална автобиография във функционален стил.

Схематичен пример за професионална автобиография във функционален стил

Име на ученикаАдрес Ред 1Адрес Ред 2

Телефонен номерE-mail адрес

Цел:

Общи умения:

Дейности:

Образование: Дати Средно образователно училище

Опит:

Награди/ Стипендии:

Интереси / Хобита:


Интервюта за работаКакто научихме, професионалната автобиография във функционален стил трябва да предоставя на потенциалния работодател информация за обратна връзка и кратко описание на професионалния опит, образование и квалификации. Ако тази автобиография е ефектна, тя би трябвало да доведе до покана за интервю за работа. (Въпреки че това не е част от този проект, автобиографията обикновено се изпраща на потенциален работодател с приложено мотивационно писмо, което подчертава и представя, от гледната точка на кандидатстващия, най-привлекателните квалификации за определено работно място.)

Интервюто е шанс за кандидата да каже на работодателя, какво е научил от своите постижения и предоставя възможността да прояви интерес към работното място, да представи лично уменията си, свързани с тази работа. Интервюто също е възможност да се прецени дали работното място и компанията са подходящи за потенциалния служител.

Силно се препоръчва на човека търсещ работа, преди да се яви на интервю да проучи компанията и да научи колкото се може повече за видовете продукти на компанията, конкурентите, местоположението и бъдещите им планове. Освен това, явяващия се на интервю трябва да бъде добре осведомен относно съдържанието на своята автобиография и да е подготвен да обясни убедително кои негови силни страни и постижения ще бъдат от полза за компанията. Последната част от приготовлението за интервюто е да се упражнява отговарянето на потенциални въпроси с приятел или репетиране с видеолента за възпроизвеждане, както и критично преглеждане на целите.

По-долу са предложени няколко съвета за човек, който ще се явява на интервю:

Облечете се подходящо. Бъдете точен. Покажете интерес и поддържайте визуален контакт. Изказвайте се кратко и ясно. Помолете за изясняване, ако въпросът е неясен. Изглеждайте уверен. Изпратете благодарствено писмо след един или два дни.

По-долу са дадени няколко Интернет страници с допълнителна полезна информация за успешно провеждане на интервю:

Типични професии: Индивидуално информация за провеждане на интервюhttp://www.quintcareers.com/informational_interviewing.html Полезни съвети за явяване на интервю за работа и събирането на информация относно конкретна професия.

Тест за провеждане на интервю за работаhttp://www.thomasmore.edu/ career /jobs1/test.html Тест от десет въпроса за правилата при явяване на интервю.

Участия в интервюта.http://www.thomasmore.edu/career/jobs/interview-parts.htmlИнформация за подготовката за явяване на интервю за работа.

Ръководство за интервюта

http://www.brandeis.edu/hiatt/hiatt_interviewing.htmlИнформация и полезни съвети за интервюта.


http://www.brandeis.edu/hiatt/hiatt_interviewing.html

http://www.thomasmore.edu/career/jobs/interview-parts.html

http://www.thomasmore.edu/career/jobs1/test.html

http://www.quintcareers.com/informational_interviewing.html

Европейско степенуване (EuroGraduate): Планиране на професияhttp://www.eurograduate.com/plan2.html Предлага полезни съвети, подходящи за всяка Европейска страна, за това по какъв начин да се представи CV и каква подготовка да се извърши за интервю за работа.

Десет стъпки към успешно интервюhttp://www.jobweb.com/ Resources /Library/Interviews/10_Steps_to_a_02_01.htm Предоставя десет елементарни стъпки, които трябва да се помнят при явяване на интервю.

Интервюта за работаhttp://www.chesgroup.com/dynamic/quiz.htmКратък тест с отговори истина-лъжа (true-false) за позволеното и непозволеното на интервютата за работа.Участия в интервюта.http://www.bethelcollege.edu/stu_lifeb/career/joblinks/parts_of_the_interview.htmИнформация за основната структура за интервютата за работа със прости въроси.

Наръчник за явяване на интервюhttp://www.brandeis.edu/hiatt/hiatt_interviewing.htmlИнформация и съвети за явяване на интервю.

Упражнение 3.4: Примерно интервюВ това упражнение ще се проведе ролева игра. Тя се състои в следното:

В групи от по трима или четирима, учениците ще упражняват явяване на интервю за работа приемайки разнообразни роли. Важно е, учениците да бъдат подготвени да отговарят на всеки един от възможните видове въпроси, които биха могли да бъдат зададени по време на предстоящо интервю. Ще проведат примерни интервюта за работа, продължаващи приблизително от 5 до 10 минути всяко. Във всяко едно от примерните интервюта, всеки ученик ще изиграе последователно всяка една от следните три роли:

Интервюиран – Ще бъде интервюиран за потенциална работа Работодател – Провежда интервюто Наблюдател(и) – Наблюдава(т) интервюто (един или двама ученици според

броя на участниците в групата)

Тъй като тази ролева игра е подготовка за истинско интервю за работа, основното внимание при това упражнение трябва да бъде насочено към ролята на интервюираните и начина, по който те са подготвени да отговарят на потенциални въпроси по време на интервюто, а не към ролята на работодателя.

Обяснете, че всяка ролева игра за интервю трябва да започне с интервюирания, който отваря врата, влиза в стая, здрависва се с работодателя и се представя. При завършването на всяка ролева игра, учениците трябва да проведат дискусия в продължение на още 5 - 10 минути, която се води от ученика бил току-що в ролята на наблюдателя. В тази дискусия ще коментират току-що проведената ролева игра и ще направят своите оценки, препоръки и заключения най-вече за поведението интервюирания.


http://www.brandeis.edu/hiatt/hiatt_interviewing.html

http://www.bethelcollege.edu/stu_lifeb/career/joblinks/parts_of_the_interview.htm

http://www.chesgroup.com/dynamic/quiz.htm

http://www.jobweb.com/Resources/Library/Interviews/10_Steps_to_a_02_01.htm

http://www.eurograduate.com/plan2.html

Роли Препоръчително съдържание за ролевата игра

Интервюиран Всеки интервюиран трябва: - Да се запомни, че решенията за наемане на работа често се правят през първите 30 секунди (до минута) на интервюто. - Да занесе две неща на интервюто:

(1) Автобиография (Упражнение 3.3)(2) Задълбочено проучване на една избрана професия

(Упражнение 2.4) - Да се подготви за потенциални въпроси, които

работодателят би могъл да зададе.- Да се подготви за потенциални въпроси, които той би

могъл да зададе на работодателя.По време на интервюто е важно за интервюирания, той да зададе някои въпроси, защото това показва интерес и познания по отношение на работното място. Препоръчва се това да бъде само малка част от тази ролева игра.

Ето някои видове въпроси, които интервюираният често задава: 1. Как бихте описали идеалния кандидат за тази позиция? 2. Как се оценява работата на човек на това работно място? 3. Какви възможности има за повишение?4. Това новосъздадена длъжност ли е или ще работя на мястото на някого?5. Какви са видовете предизвикателства, които тази работа поставя?Съвет: Не задавайте въпроси за заплата или придобивки, освен, ако работодателят не заговори за това.

В последните моменти на интервюто за работа е важно всеки интервюиран да благодари на работодателя за интервюто, да напомни накратко за своите квалификации, да подчертае споменати по-рано качества и да отново да заяви интереса си относно работното място, за което кандидатства.



Работодател За да направите това упражнение по-близко до реалния свят, работодателят трябва да изиграе ролята на чиновник от отдел Човешки ресурси / Личен състав на компанията предлагаща работно място, съответстващо на интересите и професионалната цел на интервюирания. Няколко минути преди да започне същинската ролева игра, работодателят трябва бързо да прочете автобиографията и проучването на професията, донесени от търсещия работа. След това да поговори с търсещия работа, за да постигнат споразумение за наименованието на длъжността (за тази конкретна игра), за която той кандидатства.Това са видовете общи въпроси, подходящи за задаване на интервюирания: Разкажете ми за себе си. Защо трябва да ви наемем на работа?

1. Как бихте се описали? (Какви пет думи биха Ви описали най-добре?) Как другите биха Ви описали?

2. Можете ли да работите добре в случай на къси срокове и напрежение?

3. Какви са вашите силни и слаби страни?

4. Какво търсите в работата?

5. Опишете случай, в който сте направили повече, отколкото сте били задължен (а) да направите.

6. Каква специфична професионална цел сте си поставили в живота?

7. Опишете вашата представа за "идеална" професия и работа.

8. Какви качества, постижения или лични преживявания ще ви доведат до успех в тази работа?

9. Какво ви мотивира истински?

10. Как бихте описали вашата способност да работите в екип?

11. Какво очаквате да правите след пет години?

12. Разкажете ми за значителен проблем, с който сте се справили неотдавна. Успешно ли го разрешихте?

13. Как бихте оценили способността си да се справяте с конфликти?

14. Имате ли някакви въпроси?



Наблюдател Наблюдателят трябва да следи интервюто внимателно, да оцени представянето на интервюирания и да бъде способен да разпознава качествата на доброто интервю. Наблюдателят трябва да бъде подготвен да води дискусията след завършването на конкретната ролева игра. В тази дискусия учениците от групата ще коментират току-що проведената ролева игра и ще направят своите оценки, препоръки и заключения най-вече за поведението на интервюирания. След завършването на дискусията, наблюдателят трябва да докладва по следните теми :

1. Доколко отзивчив, заинтересуван и внимателен беше интервюираният?

2. Интервюираният комуникира ли ясно и ефективно?

3. Кои бяха силните и кои бяха слабите страни на интервюирания по време на интервюто?

4. Помолете интервюирания да докладва за това как смята, че се е справил и как би могъл (могла) да го направи по различен начин.

Професии в центъра на вниманиетоКато завършващо упражнение, всеки ученик ще създаде и представи с Microsoft PowerPoint 2007 презентация с информация за професия, която е проучил по време на работата по проекта.

Упражнение 3.5: Презентация - портфолио за професионално ориентиране

Учениците ще създадат и представят портфолио за професионално ориентиране, с продължителност до 10 минути. Това портфолио ще представлява презентация, създадена и представена с Microsoft PowerPoint 2007. В тази презентация учениците ще съберат цялата събрана в рамките на този проект от тях информация. Ръководството Стъпка-по-Стъпка за Microsoft PowerPoint 2007: Портфолио за професионално ориентиране ще помогне на всеки един ученик да създаде своето портфолио за професионално ориентиране (файл PowerPoint-CareerPortfolio.docx). Това портфолио ще включва минимум следното:

1. Заглавен слайд – името на ученика, дата, бъдеща професионална цел (Упражнение 3.1).

2. Резултат от Теста за професионален интерес и кодиран с цвят стил (Упр. 1.1).

3. Резултат от Теста за професионален интерес по кода РИАСПТ и списък на потенциални професионални интереси. (Упражнение 1.3)

4. Задълбочено проучване за избора на професия - три до четири слайда (Упражнение 2.4).

5. Подготовка и обучение, необходими за избраната от вас професия – специалности и образователни институции (Упражнение 2.5).


6. Основни елементи на професионалната автобиография във функционален стил (Упражнение 3.3).

а. Два до четири слайда, подчертаващи определени съществени моменти от вашия избор на професия.

б. Един слайд, който се свързва чрез хипервръзки с актуалната професионална автобиография (във функционален стил) .

7. Заключение.

Ръководство Стъпка-по-Стъпка за Microsoft PowerPoint 2007: Портфолио за професионално ориентиране (PowerPoint-CareerPortfolio.pptx), което е макет на примерна презентация представляваща “Портфолио за професионално ориентиране”. В този макет са включени “скрити” слайдове, осигуряващи инструкции и шаблон за информацията, която трябва да се включи в следващия (или следващите) бял(и) слайд(ове). Слайдовете с инструкции са насочващи “скрити” слайдове (Hidden Slides)1.

Ръководството Стъпка-по-Стъпка за Microsoft PowerPoint 2007: Портфолио за избор на професия (в папката на Проект 3, файл PowerPoint-CareerPortfolio.docx), предоставящо инструкции за създаване на хипервръзка с документа съдържащ вашата професионална автобиография от функционален тип.)

Осигурено е Указание (файл Project 3 - Presentation Rubric.doxc) за оценяване на презентацията “Портфолио за професионално ориентиране”. Инструкциите трябва да бъдат предоставени на учениците преди те започнат да изработват своите презентации.

1 Те няма да са видими, ако изберете Slide Show от менюто View.


ОценяванеОценете автобиографиите на учениците като използвате предоставеното Указание за оценяване на изработената от всеки ученик професионална автобиография във функционален стил (файл Project 3 - Resume Rubric.docx), което ще помогне да се оцени изработената от всеки ученик автобиография (професионална автобиография във функционален стил).

Оценете презентациите на учениците като използвате Указание (файл Project 3 - Presentation Rubric.docx) за оценяване на презентацията “Портфолио за професионално ориентиране”.

Оценяването ще бъде основано на завършени задачи, ефектна употреба на оборудване и материали, екипност в работа и завършен продукт.

Допълнителни дейности

Учениците също може да искат да опитат работа с Интернет-създател на професионална автобиография, като например този, който се намира в Интернет страницата http :// www . dushkin . com / online / future / builder . html . Учениците трябва също да проучат дали тяхното училище (близък колеж или университет) или библиотека в околността има център за професионално ориентиране или професионална квалификация, център за професионално обучение - може би си струва да се посетят по Интернет и лично. Ето някои Интернет страници:

Национален център за професионално ориентиране НЦПОhttp :// www . likora . com / index . php ? lid =1& pid =27 НЦПО е създаден, за да подпомага чрез информация, съвети (консултиране) и обучение процеса на вземане на решение в посока от развитие на личностния потенциал до житейската реализация.

ПРОФЕСИОНАЛНА КВАЛИФИКАЦИЯhttp :// rsz - varna . hit . bg / serv / kvalif . htm За да помогнат безработните лица да си намерят подходяща работа, Бюрата по труда предлагат включване в курсове за придобиване на професионална квалификация, мотивационно обучение и професионално информиране, консултиране и ориентиране.

Учениците могат да пожелаят да изпратят писмо по електронна поща на отдел Личен състав / Човешки ресурси на различни местни (или национални) компании, от които се интересуват, с молба за информация относно определени професии, или провеждане на информативно интервю. Учениците също могат да извършват доброволен труд, да започнат пробна работа при местни компании или фирми, да участват в изложение за работа, да открият възможности за обиколка на работни места. Те могат да пожелаят да запишат на видеофилм интервюта на свои съученици с цел критика.

Спомагателни стратегииТози проект изисква сериозна организация, планиране на времето и съзидателност. За всеки ученик, който среща трудности в уменията си за организиране и планиране на времето, трябва да се намери такъв партньор, който може да го подпомага и придържа към задачата, за да успее да завърши всичките отделни свои задачи навреме.


http://rsz-varna.hit.bg/serv/kvalif.htm

http://www.likora.com/index.php?lid=1&pid=27

http://www.dushkin.com/online/future/builder.html

Date post:	05-Feb-2018
Category:	Documents
Upload:	duongtu
View:	222 times
Download:	2 times

Lesson Title - Teacher.bg 3 … · Web viewПроект 3: Създаване ......

Documents