LICEO SCIENTIFICO STATALE E€¦ · Disegno e Storia dell‘Arte Scienze Motorie Religione Allegato...

LICEO SCIENTIFICO STATALE “E.FERMI” SEDE: VIA MAZZINI, 172/2° - 40139 BOLOGNA

Telefono: 051/4298511 - Fax: 051/392318 - Codice fiscale: 80074870371

Sede Associata: Via Nazionale Toscana, 1 - 40068 San Lazzaro di Savena

Telefono: 051/470141 - Fax: 051/478966

E-mail: [email protected] web-site: www.liceofermibo.edu.it

Anno Scolastico 2019/2020

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5^ SEZ. S

(art.6 O.M. 205)

________________

30 maggio 2020 ________________

mailto:[email protected]

http://www.liceofermibo.edu.it/

INDICE DEL DOCUMENTO DEL 30 MAGGIO 2020

Presentazione della Classe

La Classe

Il Consiglio di Classe

Modalità di realizzazione della didattica a distanza

Valutazione delle attività di didattica a distanza

Attività Integrative ed Extracurricolari – Viaggi D‘Istruzione –

Attività di Sostegno e Recupero

Programmazioni dei Docenti e Programmi svolti delle Discipline:

Italiano

Storia

Filosofia

Inglese

Matematica

Fisica

Scienze Naturali

Informatica

Disegno e Storia dell‘Arte

Scienze Motorie

Religione

Allegato N° 1 – PCTO al Fermi (ex ASL)

Allegato N° 2 – Progetti PCTO della classe

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE 5^ sez.S

Storia della classe

La classe, che all‘inizio del percorso liceale era composta da 23 studenti e all‘inizio del triennio da

16, ha vissuto diversi mutamenti e si è definita attraverso variazioni successive dovute, oltre che

alla perdita di molti studenti durante il biennio e il triennio, all‘inserimento di ragazzi provenienti da

altre classi dell‘istituto o istituti esterni. All‘inizio di questo anno scolastico era composta da 10

studenti, ora la 5^ S è formata da nove allievi, cinque studentesse e quattro studenti, che

provengono dal nucleo centrale del biennio.

L‘instabilità del gruppo ha richiesto a tutti i docenti un particolare investimento di energie per

motivare e fare progredire alunni diversi non solo per attitudini, ma anche per esperienze pregresse.

E‘ opportuno, peraltro, ricordare che pure l‘avvicendamento degli insegnanti è stato frequente nel

corso del quinquennio.

La composizione del corpo docente nei vari anni di corso:

2015/16 2016/17 2017/18 2018/19 2019/20

Italiano Falcone Falcone Falcone Falcone Tarozzi

GeoStoria Carati Carati

Inglese La Cognata La Cognata La Cognata La Cognata La Cognata

Storia Pagliarani Di Virgilio Di Virgilio

Filosofia Pagliarani Di Virgilio Di Virgilio

Matematica Morichetti Morichetti Trambaiolo Trambaiolo Trambaiolo

Fisica Paganini Paladini Stella Pavesi Pavesi

Informatica Zangoli Salmi Scrima Scrima Scrima

Scienze naturali Nadalini Di Pierro Nadalini Nadalini Pistillo

Disegno e Storia dell’Arte Maddaloni Giglione Giglione Giglione Giglione

Scienze motorie Rognoni Rognoni Rognoni Bianchi Bianchi

Religione Masotti Masotti Masotti Masotti Masotti

Profilo didattico disciplinare della classe

Se da un lato, nel corso del quinquennio, la classe ha sviluppato un comportamento

progressivamente più corretto e ha saputo raggiungere un suo equilibrio interno, instaurando

un‘accettabile intesa con i docenti, dall‘altro ha partecipato al dialogo educativo con interesse e

apprezzabile coinvolgimento a macchia di leopardo, dedicando i propri sforzi a quelle discipline per

le quali ha dimostrato maggiore attitudine e coinvolgimento, ma trascurando di recuperare le

lacune pregresse registrate in altre. Inoltre, nonostante i progressi rilevati settorialmente, la classe

non è riuscita a superare completamente la tendenza ad un‘acquisizione non del tutto rielaborata dei

contenuti di studio e ad esprimere quella profonda curiosità intellettuale e quella flessibilità critica

che consentono agli alunni di essere propositivi. Ciò non toglie che sia emerso qualche allievo che

completa le buone o discrete potenzialità con un atteggiamento cooperativo-costruttivo che

denotano particolare sensibilità e capacità di dar forma personale alle problematiche.

In ogni fase del processo educativo sono stati messi in atto interventi per ridurre le aree di difficoltà.

Sono stati attivati, pertanto, regolari corsi di recupero dei debiti scolastici nelle discipline in cui

questo era necessario, come sono stati attuati interventi di approfondimento.

Durante il periodo in cui è stata utilizzata la didattica a distanza la maggior parte degli studenti ha

seguito regolarmente le attività proposte e si è impegnata nel lavoro personale. E‘ stata scarsa però

la partecipazione attiva alle lezioni. L‘acquisizione dei dati culturali è risultata naturalmente differenziata a causa dei fattori sopra

illustrati, delle specifiche capacità e/o del diseguale impegno profuso. Qualche situazione, già di per

sé precaria, è stata ulteriormente compromessa da un‘applicazione tanto saltuaria da lasciare spazio

a lacune particolarmente gravi in talune discipline. Alcuni allievi, invece, spinti da specifiche

motivazioni culturali e sorretti da costante applicazione allo studio, hanno conseguito un profitto

buono o discreto.

LA CLASSE 5^ sez. S

Anno Scolastico 2019/20

N. Cognome e nome dell’alunna/o

Candidato interno

1.

*

2.

*

3.

*

4.

*

5.

*

6.

*

7.

*

8.

*

9.

*

10.

*

11.

*

12.

*

13.

*

14.

*

15.

*

16. *

17. *

18.

*

19.

*

20.

*

21.

*

22.

*

23.

*

24. *

25. *

26.

*

27.

*

28.

*

IL CONSIGLIO DI CLASSE DELLA 5^ SEZ S Anno scolastico 2019/2020

N. Cognome e nome del docente Rapporto

di lavoro Materia di Insegnamento

1 Tarozzi Francesco T.I. Italiano

2 La Cognata Salvina T.I. Inglese

3 Di Virgilio Ivana T.I. Storia

4 Di Virgilio Ivana T.I. Filosofia

5 Trambaiolo Eliana T.I. Matematica

6 Pavesi Maria Beatrice T.I. Fisica

7 Scrima Teresa T.I. Informatica

8 Pistillo Antonio T.I. Scienze naturali

9 Giglione Ilaria T.I. Disegno e Storia dell‘Arte

10 Bianchi Erman T.I. Scienze motorie

11 Masotti Silvia T.I. Religione

MODALITA’ DI REALIZZAZIONE DELLA DIDATTICA A DISTANZA

Sin dai primi giorni di sospensione delle attività didattiche in presenza, l‘intera comunità scolastica

si è messa in moto per individuare le strategie più idonee ad assicurare agli studenti una

prosecuzione efficace del percorso di studi.

Le risorse strumentali utilizzate per la didattica a distanza sono le seguenti:

All‘interno del Registro elettronico Spaggiari:

L‘agenda del Registro elettronico, per indicare gli argomenti e le attività svolte;

All‘interno della piattaforma GSuite:

Google Drive, per mettere a disposizione degli studenti i materiali didattici ed esercitazioni;

Google Classroom, per realizzare lezioni interattive e condividere esercizi,

presentazioni,video, contenuti multimediali e per verifiche formative e sommative .

Google Meet, per realizzare video-lezioni, anche attraverso l‘uso della LIM di classe, per la

registrazione delle lezioni svolte e per le interrogazioni orali;

Google Moduli, per sottoporre questionari, realizzare raccolte di dati e statistiche.

Sul Web:

-mail istituzionale del Liceo Fermi;

per mettere a disposizione degli studenti tutorial e video-lezioni

su argomenti disciplinari specifici;

L‘utilizzo delle piattaforme sopra elencate consente di predisporre materiali didattici da mettere a

disposizione delle studentesse e degli studenti, che in generale sono i seguenti:

Materiali resi disponibili per le studentesse e gli studenti

da svolgere in autonomia

-registrati

didattica a distanza si svolgono in modalità sincrona o asincrona, o con una

combinazione delle due.

lezioni in modalità sincrona varia di norma tra un minimo di 3 e fino a un massimo di 4

lezioni.

I Consigli di Classe hanno definito in autonomia la collocazione nell‘orario didattico mattutino

delle lezioni che vengono da svolgere in modalità sincrona. Le ore svolte in asincrono sono state

utilizzate dagli studenti per attività di studio autonomo.

Speciali, i Consigli di Classe, sentiti gli studenti interessati e le loro famiglie, hanno

effettuato i necessari adeguamenti dei Piani Educativi Individualizzati e dei Piani Didattici

Personalizzati alla didattica e alle modalità di valutazione a distanza;

VALUTAZIONE DELLE ATTIVITA’ DI DIDATTICA A DISTANZA

Con la sue modalità di attuazione tramite strumenti telematici, la didattica a distanza ha reso

necessario un ripensamento non solo delle metodologie di insegnamento, ma anche della

valutazione, attraverso la definizione di criteri in grado valorizzare e promuovere il processo di

apprendimento che gli studenti costruiscono partecipando alle attività che gli vengono proposte.

La valutazione tiene conto quindi non soltanto del grado di raggiungimento degli obiettivi, ma

anche dell‘evoluzione tra il punto di partenza e quello di arrivo, del percorso seguito e del processo

con cui l‘obiettivo viene raggiunto.

In aggiunta alle prove di verifica sommative, che certificano il raggiungimento degli obiettivi, i

docenti hanno valutato quindi anche elementi legati al processo di apprendimento degli studenti,

come la capacità di interpretazione e rielaborazione critica degli argomenti, le strategie adottate, il

livello di partecipazione e la disponibilità a collaborare, la gestione autonoma del compito

assegnato, la precisione e la puntualità nelle consegne ed ogni altro elemento che possa essere utile

a fornire un quadro preciso del percorso di apprendimento di ciascuno studente.

In quest‘ottica la valutazione si pone come uno strumento per valorizzare anche tutte quelle

attività e quei comportamenti che, attraverso la partecipazione e il contributo personale degli

studenti, forniscono informazioni sui processi, le strategie e le risorse attivate dagli studenti stessi

per la costruzione del proprio sapere.

Gli strumenti valutativi che i docenti hanno potuto adottare tengono conto quindi di tutti questi

elementi, che orientano la valutazione anche agli aspetti formativi, oltre che certificativi,

agevolando il processo di insegnamento/apprendimento e stimolando per ciascuno studente e

ciascuna studentessa l‘autovalutazione, la consapevolezza dei risultati ottenuti e la spinta al

miglioramento per il raggiungimento dei propri obiettivi.

ATTIVITÀ INTEGRATIVE ED EXTRACURRICOLARI

Attività svolte nel triennio da tutta la classe o da singoli studenti:

Attività lingua inglese

- Conferenza su James Joyce

- Teatro Comunale (di pomeriggio) Madama Butterfly.

- uno studente ha fatto e superato l'esame del First Certificate.

Attività scienze naturali

Opificio Golinelli

Attività di laboratorio:

- Coniugazione Batterica

- Purificazione GFP

- DNA Fingerprinting

Piano Lauree Scientifiche (Dip. Chimica Industriale)


- Sintesi del nylon

Partecipazione a : IV European Conference of ―Raw Matters Ambassador at School‖

Visita alla mostra del tempo e alla Collezione Morandi del MAMBO di Bologna

Progetti di scienze motorie: difesa personale, frisbee ………………………………………………………………………………………………………………………………

..

………………………………………………………………………………………………………………………………

..

………………………………………………………………………………………………………………………………

..

……………………………………………………………………………………………………………………………..

VIAGGI DI ISTRUZIONE

La classe nel corso del triennio ha effettuato viaggi di istruzione con le seguenti mete:

Classe III ……………………

Classe IV Praga

Classe V …………………….

ATTIVITA’ DI SOSTEGNO E RECUPERO ATTUATE PER LA CLASSE IN CORSO D’ANNO

(in presenza o online)

SOSTEGNO

IN ITINERE

SPORTELLO IN

ORARIO EXTRA-

CURRICOLARE

STUDIO GUIDATO

INDIVIDUALIZZATO

CORSI DI

RECUPERO ALTRO

Italiano x Settimana dei

recuperi

Inglese x Settimana dei

recuperi

Storia x x Settimana dei

recuperi

Filosofia x x Settimana dei

recuperi

Matematica x x Settimana dei

recuperi

Informatica x Settimana dei

recuperi

Fisica x Settimana dei

recuperi

Scienze naturali x Settimana dei

recuperi

Disegno e Storia dell’Arte x Settimana dei

recuperi

Scienze motorie

Religione

1. PROGRAMMAZIONE DI ITALIANO DELLA 5^ SEZ. S

Docente: Francesco Tarozzi

Libri di testo, altri strumenti o sussidi: G. Baldi, I classici nostri contemporanei

Eventuali coordinamenti con altre discipline e temi di

cittadinanza e costituzione Eventuali attività integrative coerenti con lo

svolgimento del programma disciplinare

Nessuno

Nessuna

Attività di sostegno e recupero

Recupero in itinere

Metodologie adottate

Lezione frontale, Attività pratiche di scrittura, Didattica a distanza (videolezioni registrate, lezioni on line, Correzione

commentata esercitazioni)

Criteri di valutazione, numero e tipologia delle prove di verifica

Valutazioni sommative (interrogazioni orali, esercitazioni di scrittura)

Valutazione formativa nella didattica a distanza (partecipazione, puntualità, accuratezza nello svolgimento delle consegne)

3 prove scritte

2 interrogazioni orali

1 valutazione formativa

Valutazioni extra per esercitazioni particolarmente positive

Conoscenze e competenze acquisite e conseguenti livelli di preparazione

La classe in generale conosce la poetica e le opere dei principali autori della letteratura italiana di fine ‗800 – inizio ‗900, con

collegamenti anche con la produzione letteraria europea (poeti simbolisti francesi e Kafka). Gli alunni sono in grado di

comprendere e analizzare un testo (letterario o saggistico) noto e non noto di media difficoltà e conoscono e sanno applicare

le principali strategie di argomentazione.

PROGRAMMA DI ITALIANO DELLA 5^ SEZ. S

comprensive delle ore di esercitazione, laboratorio e verifiche

(se ore online indicare DAD)

1- Nucleo fondante: Giacomo Leopardi

Argomenti svolti in relazione al nucleo sopraccitato

*Ore

dedicate

ad ogni

nucleo

Biografia

12 ore

La teoria del piacere

L’infinito

Il sabato del villaggio

Operette morali: Dialogo della Natura e di un Islandese, Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere,

Copernico (estratto)

A Silvia

A se stesso

La ginestra

2- Nucleo fondante: Naturalismo e Verismo


*Ore

dedicate

ad ogni

nucleo

Il Naturalismo e la questione femminile (Madame Bovary, Casa di Bambola, Una donna)

10 ore

Il Naturalismo francese (Zola, Flaubert)

Il Verismo italiano

Giovanni Verga

Rosso Malpelo

La lupa

Il ciclo dei vinti

La roba

3- Nucleo fondante: Il Decadentismo


*Ore

dedicate

ad ogni

argomento

I poeti maledetti: Verlaine, Languore

4 ore Baudelaire: Corrispondenze, L’albatro, Il vampiro, A colei che è troppo gaia

Rimbaud: Il Battello ebbro e Vocali

4- Nucleo fondante: Gabriele D’Annunzio


*Ore

dedicate

ad ogni

argomento

Biografia

5 ore D’Annunzio e Nietzsche

La pioggia nel pineto

5- Nucleo fondante: Giovanni Pascoli


*Ore

dedicate

ad ogni

argomento

Biografia 8 ore

9 - Nucleo fondante: L’assurdo


Kafka: La metamorfosi (incipit)

Dino Buzzati: I giorni perduti, La fine del mondo, Il mantello, Una goccia

1 ora

+1

DAD

Myricae: Lavandare, X agosto, L’assiuolo, Temporale, Lampo

La poetica del fanciullino

Poemetti: Digitale purpurea

Canti di Castelvecchio: Il gelsomino notturno

6- Nucleo fondante: Le avanguardie


*Ore

dedicate

ad ogni

argomento

Avanguardie europee

4 ore

Il Futurismo

Marinetti: Manifesto del Futurismo, Manifesto tecnico della letteratura futurista, Bombardamento

Palazzeschi: E lasciatemi divertire

Govoni: Il palombaro

Il Crepuscolarismo

Guido Gozzano: Invernale

7- Nucleo fondante: Italo Svevo


*Ore

dedicate

ad ogni

argomento

La coscienza di Zeno

5 ore Il fumo

La fine della terapia

La catastrofe finale

8 - Nucleo fondante: Luigi Pirandello


Vita vs Forma

La carriola

L’umorismo

Tu ridi

Il treno ha fischiato

Il fu Mattia Pascal

Uno, nessuno e centomila

Così è (se vi pare)

Sei personaggi in cerca d’autore

Enrico IV

C’è qualcuno che ride

7 ore

10 - Nucleo fondante: Umberto Saba


A mia moglie

Goal

Amai

Tubercolosi, cancro e fascismo

5

DAD

11 - Nucleo fondante: Primo Levi


Lettura integrale di Se questo è un uomo

Dante e il lager

Ritorno ad Auschwitz (documentario)

I sommersi e i salvati (estratto)

6 ore

DAD

12 - Nucleo fondante: Giuseppe Ungaretti


La poetica dell’allegria

Il porto sepolto

Allegria di naufragi

Soldati

Fratelli

Mattina

San Martino del Carso

Sono una creatura

Veglia

Il testo ermetico

6 ore

DAD

13 - Nucleo fondante: Eugenio Montale


Ossi di seppia: tematiche e stile

Meriggiare pallido e assorto

Forse un mattino

Spesso il male di vivere ho incontrato

Non chiederci la parola

Gloria del disteso mezzogiorno

Cigola la carrucola nel pozzo

9 ore

DAD

14 - Nucleo fondante: Leonardo Sciascia


Lettura integrale de Il giorno della civetta

Lettura

individuale

15 - Nucleo fondante: Commedia


La struttura del Paradiso

Lettura e analisi Canto XXXIII Paradiso

3 ore

DAD

3. PROGRAMMAZIONE DI STORIA / CITTADINANZA E COSTITUZIONE DELLA 5^ SEZ. S.

Docente Di Virgilio Ivana

Libri di testo, altri strumenti o sussidi: Desideri, Codovini, Storia e Storigrafia, D'Anna vol. 2B, 3A e 3B


cittadinanza e costituzione

Eventuali attività integrative coerenti con lo


Filosofia, Diritto e Storia dell'Arte

Per i temi di Cittadinanza e Costituzione si rimanda al

programma

Lezioni svolte in compresenza con la collega di Diritto sui

temi di cittadinanza e costituzione


Durante la settimana di sospensione delle attività didattiche sono state svolte 2 ore recupero per tutta la classe sui contenuti

prinicipali dei moduli del trimestre per tutta la classe. Sono state effettuate anche 3 ore di sportello in orario extracurricolare

dedicate al consolidamento e o recupero degli argomenti svolti.

Recupero in itinere a conclusione di ogni modulo.


Lezione frontale fondata sul dialogo e sulla partecipazione della classe. Ampio spazio è stato dedicato alla lettura di

documenti, passi storiografici, cartografia e grafici temporali.


Sono state svolte prove orali e scritte.

Il colloquio orale, proprio della disciplina, serve ad accertare le capacità espositive delle conoscenze acquisite e le capacità

intuitive di istituire collegamenti e di procedere a nuove acquisizioni concettuali. Le prove scritte si sono basate su

domande a risposta aperta, per favorire un‘esposizione più ragionata e matura, e valutare la capacità di ampliare lo spettro di

indagine. La valutazione formativa e sommativa ha tenuto conto principalmente dei risultati delle verifiche scritte ed orali,

alle quali si sono aggiunte considerazioni relative all'interesse, alla partecipazione e soprattutto all'impegno dimostrati nel

corso dell'anno scolastico. Sulla valutazione, inoltre ha pesato il percorso effettuato dall'alunno, considerando il suo punto di

partenza. Nel trimestre è stata svolta una prova scritta e una prova orale.

Nel pentamste sono state svolte due prove orali online di verifica sommativa. Sono state effettuate, inoltre, delle prove di

verifica formativa che i ragazzi hanno svolto a casa in modalità asincrona che consistevano nella elaborazione di testi

argomentativi su concetti storici e questioni storiografiche.


Nella classe è presente un gruppo che conosce sufficientemente gli eventi storici trattati nelle loro componenti politiche,

economiche, sociali e culturali, sa esporre con generale correttezza e linearità, si esprime semplicemente con linguaggio

specifico, sa costruire semplici collegamenti; si distingue, inoltre, qualche alunno che conosce in maniera ampia i

problemi storici, è in grado di cogliere i nessi tra gli eventi storici affrontati, sa esporre con ordine e coesione.

Permangono difficoltà per alcuni allievi dovute ad un impegno superficiale e discontinuo.

PROGRAMMA DI STORIA / CITTADINANZA E COSTITUZIONE DELLA 5^ SEZ.

* comprensive delle ore di esercitazione, laboratorio e verifiche (se ore online indicare DAD)

1- Nucleo fondante: Dalla società borghese alla società di massa

Argomenti svolti in relazione al nucleo sopraccitato *Ore dedicate ad

ogni argomento Borghesia e classe operaia

8

Società di massa e nascita dei partiti e dei sindacati

Unificazione tedesca e politica bismarkiana

Verifica scritta

Documenti

Taylor e l'organizzazione scientifica del lavoro (pag. 24), H. Ford, La catena di montaggio, (pag. 25)

2- Nucleo fondante: L'età degli Imperi


ogni argomento L'Impirialismo europeo:

le cause dell'imperialismo

la spartizione dell'Africa

la penetrazione europea, statunitense e giapponese in Asia

imperialismo, nazionalismo e razzismo

17

L'Italia dal 1870 al 1914:

La politica di Depretis e Crispi

La crisi di fine secolo e la nuova politica liberale

L'età giolittiana

L'Europa e il mondo agli inizi del '900:

I contrasti in Europa, nuove alleanze e nuovi conflitti

La belle époche e le sue contrddizioni

La Germania guglielmina

La rivoluzione in Russia del 1905 e la guerra col Giappone

Interrogazioni

Documenti

L. Cortesi, Il programma del Partito socialista italiano, (pag. 662), S. Sonnino, Torniamo allo Statuto,

(pag.663).

Storiografia

R. Cameron, L. Neal L'imperialismo non fu una necessità economica (pag. 587), G. Carocci, Le

deifinizioni di imperialismo, (pag. 589), F. Barbagallo, Un problema permanente: la questione

meridionale (pag. 97)

3 Nucleo fondante: La Prima guerra mondiale e il nuovo scenario geopolitico del dopoguerra

Le premesse del conflitto *Ore dedicate ad

ogni argomento ―La Grande guerra‖: i quattro anni del sanguinoso conflitto

17 ore in presenza

più 3 ore di

interrogazione a

distanza

La rivoluzione bolscevica: un nuovo sistema politico ideologico

Un difficile dopoguerra in Europa e nei domini coloniali

La Repubblica di Weimar in Germania e la nascita del nazismo

Interrogazioni online

Documenti

Il neutralismo di Giolitti (pag. 136), B. Mussolini, Contro lil neutralismo e il parlamentarismo (pag.

137), Benedetto XV, L'‖inutile strage‖, C. Salsa, La vita di trincea, (pag. 139), I Quattordici punti di

Wilson (pag. 141), Le ―tesi di aprile‖ di Lenin (pag. 175), I ―21 punti‖ della Terza internazionale

(pag. 178), La violenza del dopoguerra: i Freikorps, La Costituzione di Weimar (pag. 221),

4- Nucleo fondante: Tra le due guerre, il dopoguerra in Italia e l'età dei totalitarismi


ogni argomento

Liceo Scientifico Statale “E. FERMI” di Bologna DOCUMENTO DEL 30 MAGGIO 2020 CLASSE 5^ sez S.

17

L'Italia:

la situazione postbellica e l'avvento del fascismo

la costruzione del regime fascita

11

DAD

Una crisi planetaria:

Il crollo del '29 e il New deal rooseveltiano

La Germania dalla crisi della Repubblica di Weimar al Terzo Reich

L'Urss: collettivizzazioene e ―grandi purghe‖

Il totalitarismo italiano e i suoi limiti: il fascismo degli anni trenta

Le spinte autoritarie nel mondo

Documenti

Il Programma dei Fasci italiani di combattimento (pag. 259), La Nascita del Partito comunista italiano

(pag. 260), B. Mussolini, discorsi al parlamento (pag. 263-264), Roosevelt Il New Deal, (pag. 305),

Hitler e il ―nemico interno‖, (pag. 307), L'ascesa di Hitler al potere (pag. 308), Il razzismo e

l'entisemitismo fascista (pag. 359), Il principio dello ―spazio vitale‖ (pag. 360), Le leggi di norimberga

(pag. 361).

Storiografia

N. Bobbio, L'anti – ideologia del fascismo, (pag. 269), E. Gentile, La “fascistizzazione” dello

Stato,(pag. 270), F. Villari, Obietivi e misure del New Deal, (pag. 311), H.Arendt, Che cos'è il

totalitarismo (pag. 356), Friederich – Brzezinski, I caratteri del totalitarismo,(pag. 367).

5- Nucleo fondante: La seconda Guerra Mondiale


ogni argomento La guerra civile spagnola e gli ultimi anni di pace in Europa

4

DAD

La prima fase della gurra e il dominio nazista in Europa

L'intervento italiana e la guerra parallela

La controffensiva alleata dal '43 al '45 e la soluzione finale

La Resistenza italiana e la fine del conflitto

Interrogazioni online

Documenti

La ―soluzione finale del problema ebraico‖ (pag. 424), La bomba atomica: una nuova era (pag. 425),

La Shoah: La disumanizzazione (pag. 429)

6- Nucleo fondante: Il mondo contemporaneo


ogni argomento Le origini della guerra fredda: il sistema di Bretton Woods, la nascita dell'ONU, Dottrina Truman e

Piano Marshall, la nascita della CEE.

3

DAD

La decolonizzazione: Il crollo degli imperi, l'indipendenza dell'India, le guerre d'Indocina, la guerra

d'Algeria, la nascita dello Stato d'Israele La nascita della Repubblica italiana:

Documenti:

Primi 12 articoli della Costituzione della repubblica alcuni articoli che consentono di individuare i

princìpi ispiratori e i meccanismi di funzionamento su cui è fondata la Repubblica.

Interrogazioni

Liceo Scientifico Statale “E. FERMI” di Bologna DOCUMENTO DEL 30 MAGGIO 2020 CLASSE 5^ sez .S

18

Argomenti di Cittadinanza e Costituzione legati ai Sei Nuclei fondanti

Nascita dei partiti di massa e dei sindacati in Europa durante la società di massa e loro

evoluzione;

Evoluzione del diritto di voto in Italia dal suffragio censitario a quello universale;

Lo Stato di diritto e le riforme legislative attuate dai regimi totalitari in Europa durante gli

anni tra le due guerre mondiali;

L'intervento pubblico in economia dopo la crisi del '29;

La Costituzione italiana nei suoi principi fondatori e nei meccanismi di funzionamento degli

organi dello Stato;

Le norme giuridiche, uguaglianza e diritti civili, politici e sociali

L'Organizzazione delle Nazioni Unite


19

4.PROGRAMMAZIONE DI FILOSOFIA DELLA 5^ SEZ. S

Docente: Di Virgilio Ivana

Libri di testo, altri strumenti o sussidi: Umberto Eco e Riccardo Fedriga, Storia della Filosofia, vol. 2, Abbagnano

Fornero, La Comunicazione filosofica, vol. 3A e 3B





Storia, Diritto


Durante la settimana di sospensione delle attività didattiche sono state svolte 2 ore di recupero dei nuclei essenziali dgli

argomenti solti nel trimestre. Sono state effettuate anche 3 ore di sportello in orario extracurricolare dedicate al

consolidamento e o recupero degli argomenti svolti.

Recupero in itinere a conclusione di ogni modulo.


Lezione frontale fondata sul dialogo e sulla partecipazione della classe. Ampio spazio è stato dedicato alla lettura di passi

scelti di opere degli autori affrontati con analisi e commento. Talvolta si è ricorso alla prioezione di brevi video che

riproducevano interventi di Storici della filosofia esplicativi di nuclei concettuali discussi o che risproducevano scene di film

legate a tematiche filosofiche oggetto di lezione.


Il colloquio orale, proprio della disciplina, serve ad accertare le capacità espositive delle conoscenze acquisite e le capacità

intuitive di istituire collegamenti e di procedere a nuove acquisizioni concettuali. Le prove scritte si sono basate su

domande a risposta aperta, per favorire un‘esposizione più ragionata e matura, e valutare la capacità di ampliare lo spettro di

indagine. La valutazione formativa e sommativa ha tenuto conto principalmente dei risultati delle verifiche scritte ed orali,

alle quali si sono aggiunte considerazioni relative all'interesse, la partecipazione e soprattutto all'impegno dimostrati nel

corso dell'anno scoalstico. Sulla valutazione, inoltre ha avuto peso il percorso effettuato dall'alunno, considerando il suo

punto di partenza

Nel trimestre sono state svolte due prove orali. Durante il pentamentre è stata svolta una prova scritta in presenza e una

prova online a distanza. e 2 prove orali durante il pentamestre. Sono state effettuate, inoltre, delle prove di verifica

formativa che i ragazzi hanno svolto a casa in modalità asincrona che consistevano nella elaborazione di testi argomentativi

su concetti e questioni filosofiche.


Nella classe è presente un gruppo che conosce le categorie essenziali della storia del pensiero filosofico trattate nel corso

dell'anno, si esprime semplicemente con linguaggio specifico e sa costruire semplici collegamenti; si distingue, inoltre,

qualche alunno che conosce in maniera ampia il pensiero dei diversi autori e i problemi filosofici affrontati, sa esporre con

chiarezza e coesione spiegando in modo corretto i termini propri dell'autore e individuando la struttura di un'argomentazione

filosofica. Permangono difficoltà per alcuni allievi dovute ad un impegno superficiale e discontinuo.


20

PROGRAMMA DI FILOSOFIA DELLA 5^ SEZ. S

* comprensive delle ore di esercitazione, laboratorio e verifiche (se ore online indicare DAD)

1- Nucleo fondante: Romanticismo e Idealismo


ogni argomento Caratteri generali del Romanticismo e dell'Idealismo

17

Fichte:

I principi della Dottrina della scienza

Il primato della ragion pratica e i Discorsi alla nazione tedesca

Filosofia della natura e teoria dell'arte di Shelling

Hegel: caratteri generali, dialettica

Hegel: Fenomenologia dello Spirito

Hegel : Filosofia dello Spirito

Lettura e analisi di brani tratti da Fichte, La missione del dotto, (pag. 517) Shelling, Sistema

dell'idealismo trascendentale, (pag. 518).

Interrogazioni

2- Nucleo fondante: La reazione all’idealismo: Schopenhauer e Kierkegaard


ogni argomento Schopenhauer:

Il mondo della rappresentazione come ―velo di Maya‖

Il mondo come volontà

Il pessimismo

Le vie di liberazione dal dolore

8

Kierkegaard:

La verità del singolo e il rifiuto dell'hegelismo

Gli stadi dell'esistenza

Angoscia disperazione e fede

Lettura e analisi di brani tratti da: Schopenhauer, Il mondo come volontà e rappresentazione, (pag. 34-

40), Kierkegaard, Aut – Aut (pag. 66),L'esercizio del cristianesimo (pag.68). Verifica scritta

3- Nucleo fondante: Destra e sinistra hegeliana


ogni argomento Feuerbach:

Il rovesciamento dei rapporti di predicazione ela critica a Hegel

La critica alla religione

Umanismo e filantropismo

10

Marx:

I Monoscitti economico-filosofici e la problematica dell'alienazione

L'Ideologia tedesca e il materialismo storico

Marx:

Manifesto, borghesia, proletariato e lotta di classe

Il Capitale, merce, lavoro e plusvalore. Tendenze e contraddizioni del capitalismo

La rivoluzione ela dittatura del proletariato

Lettura e analisi di brani tratti da: Feuerbach, L'essenza del crisitanesimo (pag. 94), Marx, Manoscritti

economico – filosofici (pag. 140), Per la critica dell'economia politica (pag. 143), Manifesto del

partito comunista (pag. 145-147 , Il Capitale (pag. 148-151).

4- Nucleo fondante: Il Positivismo e la reazione al positivismo


ogni argomento Caratteri generali. 2


21

Comte:

La legge dei tre stadi e la classificazione delle scienze

La sociologia

Lo spiritualismo di Begson:

la reazione antipositivistica e l'attenzione per la coscienza

Tempo e durata

lo slancio vitale

istinto, intelligenza e intuizione

2

DAD

Lettura e analisi di brano tratto da: Comte, Dicorso sullo spirito positivo (pag. 190), Corso di filosofia

positiva (fotocopia), Bergson, Introduzione alla metafisica (pag. 244).

6- Nucleo fondante: Filosofie del sospetto


ogni argomento Nietzsche:

Caratteristiche del pensiero e della scrittura

La nascita della tragedia e la Seconda inattuale

Il periodo illuministico

Il periodo di Zarathustra, l'oltreuomo e l'eterno ritorno

La trasvalutazione dei valori e la volontà di potenza 15

DAD

Freud:

Dagli studi sull'isteria alla psicoanalisi

la scomposizione psicoanalitica della personalità

la teoria della sessualità

il disagio della civiltà: eros e thanatos

Lettura e analisi di brani tratti da: Nietzsche, La nascita della tragedia (pag. 418), Così parlò

Zarathustra (pag. 419); Al di là del bene e del male, (pag. 421-424), Freud, Introduzione alla

psicoanalisi (Pag.483), L'Io e l'Es (pag. 492), Il disagio della civiltà, (pag. 485), Carteggio sulla

guerra tra Einstein e Freud,

Interrogazioni

6- Correnti della filosofia del Novecento


*Ore dedicate ad

ogni argomento

Esistenzialismo, caratteri generali

3

DAD Sartre:

Esistenza e libertà

dalla '‖nausea‖ all'‖impegno‖

Lettura e analisi di brani tratti da: Sartre, L'esistnzialismo è un umanismo.

Interrogazioni


22

5. PROGRAMMAZIONE DI INGLESE DELLA 5^ SEZ. S

Docente: La Cognata Salvina

Libri di testo, altri strumenti o sussidi: Libri di Testo: Ansaldo/Bertoli/Mignani – LIVING

LITERATURE vol. B – Edizioni: Petrini; fotocopie; LIM ; DAD





Storia, Storia Dell‘Arte

Conferenza su James Joyce

Visione dell‘opera Madama Butterfly collegata a

Lispeth di R. Kipling.


Attività di sostegno in itinere.


Il lavoro è stato organizzato in moduli di diversa lunghezza, secondo la ricezione della classe e il

grado di partecipazione per lo sviluppo delle stesse. Le quattro abilità sono state consolidate in modo

integrato facendo uso del metodo induttivo, di quello contrastivo, per sviluppare negli allievi capacità

logiche e di deduzione, come della lezione frontale e della tecnica del ―problem solving‖, e facendo

lavorare gli alunni individualmente, a coppie, a gruppi.

L‘introduzione della didattica a distanza se da un lato ha scoraggiato gli allievi, che hanno perso i

loro interlocutori primari della didattica in presenza, demotivando, in diversi casi, la partecipazione

attiva all‘attività svolta, dall‘altro, ha, in qualche modo, valorizzato lo studio individuale e la tecnica

del problem-solving. Gli studenti, soprattutto durante le ore di studio autonomo, hanno affrontato

diversi argomenti, guidati da questionari, sviluppando l‘abilità di trovare soluzioni ai problemi posti e

la capacità di leggere tra le righe per capire i significati profondi dei messaggi a cui hanno fornito

risposte personali, non più supportati dal lavoro di gruppo.


23


La valutazione è fondata sui seguenti criteri:

Lo strumento di valutazione è stato il voto nei parametri da 2 a 10. Hanno concorso a determinare

la valutazione degli studenti:

Le valutazioni intermedie e finali;

Le verifiche scritte e orali;

Impegno e puntualità nello studio domestico;

Frequenza;

Pertinenza e correttezza di interventi alle lezioni;

Collaborazione all‘apprendimento e al recupero;

Progressi conseguiti;

Comportamento adeguato durante lo svolgimento delle lezioni;

Limitazione delle uscite dall‘aula ai momenti di vera necessità, evitando di uscire durante

la prima ora di lezione e dopo l‘intervallo della seconda.

Spegnere e depositare nella cartella il telefonino fino alla fine delle lezioni. Riferito al

periodo di tempo precedente la didattica a distanza.

Sono state usate le stesse tipologie svolte in classe durante le fasi di esercitazione. Per le verifiche

scritte, gli allievi si sono esercitati sull‘analisi testuale. Per le verifiche orali sono stati svolti colloqui,

ma anche prove scritte.

Nella seconda parte dell’anno, l‘introduzione della didattica a distanza ha reso necessario rivedere i

metodi di lavoro e i parametri di valutazione usati. In questo caso, oltre ai parametri di valutaziome

succitati, si è tenuto conto della partecipazione alla lezione con strumenti a cui i ragazzi non erano

abituati, la loro capacità di adattamento al nuovo percorso didattico, la responsabilità ad eseguire i

compiti assegnati e a consegnarli puntualmente, la capacità di lavorare al di fuori di un gruppo, che

negoziava il risultato finale, gestendo sia i tempi di completamento del lavoro sia attivando le strategie

necessarie per la risoluzione dei problemi posti in maniera completamente autonoma.


Capacità di interagire in modo efficace, anche se non totalmente accurato, in lingua inglese su

qualsiasi argomento non specialistico.

Conoscenza delle strutture fondamentali del testo poetico e del romanzo e capacità di utilizzarle

in modo critico.

Conoscenza delle principali caratteristiche storiche sociali e culturali dei periodi studiati, di

norma diciannovesimo e ventesimo secolo.

Conoscenza delle principali tematiche degli autori studiati e capacità di operare confronti e

collegamenti.

Capacità di comprendere e analizzare un testo specifico e di sapere relazionare su di esso.

Capacità di produrre sia testi scritti sia testi orali e operare il collegamento tra i contenuti e i nodi

concettuali

I livelli raggiunti sono alquanto disomogenei. Alcuni allievi hanno ottenuto risultati discreti/buoni, altri

sisufficienti, altri ancora non ha hanno conseguito il livello di sufficienza.


24

PROGRAMMA DI INGLESE DELLA 5^ SEZ. S

* comprensive delle ore di esercitazione, laboratorio e verifiche


Libri di Testo: Ansaldo/Bertoli/Mignani – LIVING LITERATURE vol. B – Edizioni: Petrini;

fotocopie; LIM ; DAD

1- Nucleo fondante: Social and political criticism; (The Victorian Age) – The Context: Background

information to the Victorian Age (photocopies)


ogni argomento

Charles Dickens –

Hard Times (two extracts) pp. 69-73

Oliver Twist (extract) pp. 59-64

The Man and the Novelist p. 59

24

Elizabeth Gaskell

Mary Barton (one extract – photocopies)

The Woman and the Novelist. The Chartist Movement (photocopies)

George Bernard Shaw – four extracts from Pygmalion – photocopies

The Man and the Playwright (photocopies)

Educating Rita - Film by Lewis Gilbert + film analysis

2- Nucleo fondante: IMPERIALISM


ogni argomento

• The Context (photocopies)

• Rudyard Kipling: Lispeth (the whole short story – photocopies)

• Joseph Conrad: An Outpost of Progress (the whole short story - photocopies)

• George Orwell: Shooting an Elephant (the whole short story - photocopies) 16

3- Nucleo fondante: Childhood and Adolescence


ogni argomento

James Joyce.

A Portrait of the Artist as a Young Man (three extracts – photocopies)

The Man and the Novelist

Background information on the Irish History (photocopies)

DAD Jerome David Salinger

The Catcher in the Rye (three extracts – photocopies)

The Man and the Novelist

Background information

• Film: Dead Poets Society by Peter Weir – 1989 + analysis (photocopies)


25

4- Nucleo fondante: War


ogni argomento

Thomas Hardy

The Man He Killed (poem- photocopy)

The Man and the Poet (photocopy) + the Boer Wars (photocopy)

8 +

DAD

Rupert Brooke

The Soldier p. 521/522

The Man and the Poet (photocopy)

Wilfred Owen

Dulce et Decorum Est (photocopy)

The Man and the Poet (photocopy)

Wystan Hugh Auden –

Refugee Blues pp. 197/199

The Man and the Poet

Se questo è un uomo by Primo Levi p. 201

The Context (notes)

―Guernica‖ by Pablo Picasso p. 296

Michael Collins – Film by Neil Jordan + analysis + Background information on

Irish History (photocopy)

5- Nucleo fondante: Utopia/Dystopia


ogni argomento

Aldous Huxley

Brave New World (four extracts – photocopies)

The Man and the Novelist (photocopies)

DAD

George Orwell

1984 (five extracts - photocopies)

The Man and the Novelist (photocopies)

Edvard Munch - The Scream (painting) photocopies

Blade Runner – Film by Ridley Scott + analysis (photocopies)

6- Nucleo fondante:


ogni argomento


26

6. PROGRAMMAZIONE DI MATEMATICA DELLA 5^ SEZ. S

Docente Trambaiolo Eliana

Libri di testo, altri strumenti o sussidi: Bergamini, Barozzi, Trifone ―Matematica.blu2.0‖ vol.4 e vol.5 ed. Zanichelli

Eventuali coordinamenti con altre discipline Eventuali attività integrative coerenti con lo svolgimento

del programma disciplinare


Durante la settimana di sospensione delle attività didattiche sono state svolte 4 ore di corso di recupero a tutti gli studenti

della classe per recuperare le insufficienze maturate nella pagella del primo trimestre. Sono state effettuate anche ore di

sportello in orario extracurricolare dedicate al consolidamento degli argomenti svolti


Ogni argomento è stato affrontato in maniera rigorosa da un punto di vista teorico e accompagnato da un congruo numero di

esempi utili a chiarire maggiormente quanto esposto.

E‘ stata fornita la dimostrazione dei teoremi di maggiore rilevanza e delle formule di più frequente utilizzo.

Durante il periodo in cui è stata attivata la didattica a distanza sono state svolte lezioni online con l‘utilizzo di Google Meet e

sono state assegnate agli studenti attività da svolgere in autonomia.

La didattica a distanza ha accentuato le difficoltà di alcuni studenti che già presentavano fragilità nella materia ed hanno

dovuto abituarsi ad un metodo di studio più autonomo; pertanto in questa modalità sono stati affrontati gli aspetti

fondamentali dei vari nuclei tematici e sono stati svolti semplici esercizi di applicazione.

Criteri di valutazione (con tipologia di verifica)


In relazione agli obiettivi enunciati per i singoli nuclei, è stata valutata la capacità dell'allievo/a di:

- conoscere e applicare i contenuti acquisiti

- rielaborare in modo personale e originale i contenuti acquisiti

- partecipare in modo costruttivo e critico alle lezioni

- applicare in modo corretto le varie tecniche di calcolo

- analizzare e sintetizzare un quesito

- prospettare soluzioni, verificarle e formalizzarle.

La costruzione della valutazione ha avuto luogo principalmente in base a prove scritte strutturate sotto forma di problemi ed

esercizi, corredata di un punteggio per ogni problema/esercizio della prova.

Sono state effettuate anche prove orali finalizzate alla verifica dell‘acquisizione dei contenuti, della conoscenza delle tecniche

di dimostrazione di alcuni teoremi e della padronanza di un linguaggio specifico corretto.

Nel trimestre sono state svolte 3 prove scritte ed una orale, in presenza.

Nel pentamestre 2 prove scritte in presenza e 3 esercitazioni scritte online, 2 prove orali, quasi tutte online.

Sono stati tenuti in considerazione anche la partecipazione durante le lezioni e l‘impegno nell‘esecuzione degli esercizi

assegnati per casa.

Nel periodo di didattica a distanza sono stati valutati anche la partecipazione alle lezioni online, l‘impegno e la puntualità

nello svolgimento delle attività assegnate come studio autonomo.


La classe ha raggiunto gli obiettivi fissati nel complesso in modo più che sufficiente. Alcuni studenti, nonostante

l‘impegno personale, incontrano difficoltà nell‘esposizione orale; qualche alunno, che non è riuscito a colmare completamente

le lacune pregresse, commette errori, talvolta gravi, nella produzione di elaborati scritti.


27

6 -PROGRAMMA DI MATEMATICA DELLA 5^ SEZ S

*comprensive delle ore di esercitazione, laboratorio e verifiche


1- Nucleo fondante: GEOMETRIA ANALITICA DELLO SPAZIO

Argomenti svolti in relazione al nucleo sopraccitato *Ore dedicate

all’argomento

Ripasso della geometria dello spazio: punti, rette e piani; poliedri, solidi di rotazione; aree dei solidi

notevoli; volumi dei solidi notevoli.

15 Le coordinate cartesiane nello spazio

Il piano

La retta

La superficie sferica

2- Nucleo fondante: I LIMITI DELLE FUNZIONI


all’argomento

Le definizioni di limite

34

Teoremi sui limiti (con dimostrazione): teorema di unicità del limite, teorema della permanenza del

segno, teorema del confronto

Calcolo dei limiti: operazioni, forme indeterminate.

Limiti notevoli

Le funzioni continue e i punti singolari di una funzione

Teorema degli zeri, Teorema di Weierstrass, Teorema dei valori intermedi.

La ricerca degli asintoti

Grafico probabile di una funzione

3- Nucleo fondante: LA DERIVATA DI UNA FUNZIONE


all’argomento

Definizione di derivata

15

La retta tangente al grafico di una funzione

La continuità e la derivabilità

Le derivate fondamentali

I teoremi sul calcolo delle derivate

La derivata di una funzione composta; la derivata della funzione inversa

Studio dei punti di non derivabilità

Le derivate di ordine superiore al primo

4- Nucleo fondante: I TEOREMI DEL CALCOLO DIFFERENZIALE


all’argomento

Il teorema di Rolle (con dimostrazione)

8

DAD

Il teorema di Lagrange (con dimostrazione)

Funzioni crescenti e decrescenti; punti stazionari

Funzioni concave e convesse; punti di flesso

Il teorema di Cauchy

Il teorema di De L‘Hospital

5- Nucleo fondante: LO STUDIO DELLE FUNZIONI


all’argomento


28

Massimi e minimi assoluti e relativi; flessi

10

DAD Problemi di ottimizzazione

Lo studio di una funzione

I grafici deducibili

6- Nucleo fondante: GLI INTEGRALI INDEFINITI


all’argomento

Definizione

10

DAD

Gli integrali indefiniti immediati

L‘integrazione di funzioni composte e per sostituzione

L‘integrazione per parti

L‘integrazione di funzioni razionali fratte (cenni)

7- Nucleo fondante: GLI INTEGRALI DEFINITI


all’argomento

Definizione

10

DAD

Le proprietà dell‘integrale definito.

Teorema della media (con dimostrazione)

Teorema fondamentale del calcolo integrale

Il calcolo delle aree di superfici piane

Il calcolo dei volumi

Gli integrali impropri (cenni)


29

7. PROGRAMMAZIONE DI FISICA DELLA 5^ SEZ S

Docente MARIA-BEATRICE PAVESI

Libri di testo, altri strumenti o sussidi:

U. Amaldi – L‘Amaldi per i licei scientifici.blu volume 2 – Ed.Zanichelli

U. Amaldi – L‘Amaldi per i licei scientifici.blu volume 3 – Ed.Zanichelli





/ /


Recupero in itinere e durante la settimana dedicata al recupero.

Prova scritta per tutti gli alunni all‘inizio del secondo periodo.


Lezioni frontali.

Esercitazioni in classe.

Dimostrazioni di esperimenti in laboratorio.


Ai fini della valutazione, si è osservato la capacità dell'allievo di:

conoscere e applicare i contenuti acquisiti;

riferire gli aspetti teorici utilizzando correttamente il linguaggio della disciplina;

partecipare in modo costruttivo e critico alle lezioni;

analizzare e sintetizzare un quesito;

prospettare soluzioni, formalizzarle e verificarle.

Nella valutazione si è tenuto conto della scelta del procedimento risolutivo, della chiarezza e delle spiegazioni,

dell‘uso del linguaggio simbolico della matematica, e della precisione nel calcolo. La valutazione complessiva ha

tenuto conto inoltre degli interventi durante le lezioni e le attività di laboratorio, della puntualità nello svolgere il

lavoro a casa rispettando le scadenze e della partecipazione attiva durante il periodo di didattica a distanza.

I requisiti minimi per la sufficienza sono stati:

possedere conoscenze e abilità minime relative ai contenuti trattati;

saper utilizzare un lessico specifico (di base) della disciplina;

saper individuare le informazioni da un contesto problematico;

saper organizzare i dati mediante opportune relazioni per giungere alla risoluzione di esercizi e semplici

problemi.

Tipologia di prove usate per la verifica delle competenze acquisite

Tipo prova Trimestre Pentamestre Durata prova Annotazioni

Scritta X 1 ora Esercitazione di ripasso (senza voto)

Scritta X 1 ora Ripasso sul campo elettrico statico

Scritta X 1 ora Fenomeni magneti fondamentali (cap.24)

Scritta X 1 ora Campo magnetico (cap.24 e 25)

Scritta X 1 ora Ripasso trimestre (prova valida per debito)

Scritta X 1 ora Induzione elettromagnetica e circuiti AC (senza voto)

Orale X frazione di ora

Induzione elettromagnetica e circuiti AC .

Leggi di Maxwell e onde elettromagnetiche

Orale X frazione di ora Relatività ristretta


30


Le conoscenze acquisite sono generalmente superficiali e non strutturate in una visione globale e coerente della

disciplina; salvo pochissimi casi, le competenze maturate sono perciò appena sufficienti per argomentare con

chiarezza e proprietà di linguaggio e per affrontare problemi abbastanza semplici.


31

PROGRAMMA DI FISICA DELLA 5^ SEZ. S



1- Nucleo fondante: campo elettrico statico (ripasso programma del quarto anno)


ogni argomento

Carica elettrica. Isolanti e conduttori. Legge di Coulomb. 2 Vettore campo elettrico. Campo elettrico di una carica puntiforme. Flusso del campo elettrico e legge

di Gauss. Campo elettrico di una distribuzione lineare di carica, di una distribuzione piana e di una

distribuzione sferica.

3

Conservatività del campo elettrico statico. Energia potenziale e potenziale elettrico. Superfici

equipotenziali. Relazione tra campo elettrico e potenziale. Circuitazione di campo elettrico 3

Conduttori elettrici e capacità. Condensatori. Energia immagazzinata in un condensatore. Energia e

densità di energia del campo elettrico. 2

Definizione di corrente elettrica. Leggi di Ohm. Energia e potenza nei circuiti in corrente continua. 2

Resistenze e condensatori in serie e parallelo. Leggi di Kirchhoff e loro legame con la circuitazione

del campo elettrico. Circuiti RC. * 4

Prove di verifica e correzioni 3

Totale 19

2- Nucleo fondante: campo magnetico statico


ogni argomento

Forza magnetica e linee di campo magnetico. Forze tra magneti. Analogie tra dipoli magneti e dipoli

elettrici. 2

Forze tra magneti e correnti: l‘esperienza di Oersted e l‘esperienza di Faraday. *

Forze tra correnti: l‘esperienza di Ampere. * 4

Campo magnetico di un filo percorso da corrente e legge di Biot-Savart. Forza magnetica su un filo

percorso da corrente. 3

Campo magnetico di una spira e di un solenoide. Cenni al funzionamento del motore elettrico.

Momento magnetico di una spira. 3

Forza di Lorentz * Moto di una carica in un campo magnetico uniforme. Selettore di velocità.

Tensione di Hall. Applicazione: spettrometro di massa (esercizi). 4

Flusso del campo magnetico. Teorema di Gauss per il campo magnetico. Correnti concatenate e

circuitazione del campo magnetico (teorema di Ampere). Cenni alle proprietà magnetiche dei

materiali.

2

Prove di verifica e correzioni 4

Totale 22

3- Nucleo fondante: induzione elettromagnetica e circuiti in corrente alternata


ogni argomento

Corrente indotta. Legge di induzione di Faraday- Neumann – Lenz * 3

Autoinduzione e mutua induzione. Circuiti RL.* Energia immagazzinata in un induttore. Energia e

densità di energia del campo magnetico. 3

Alternatore. Forza elettromotrice indotta e corrente indotta. Valori efficaci della forza elettromotrice e

della corrente alternata. 2

Circuiti in corrente alternata. Elementi circuitali fondamentali: circuito ohmico, circuito induttivo e

circuito capacitivo. * Circuiti RLC e condizione di risonanza. * Trasformatori. 4 + 1 DAD

Prove di verifica e correzioni 2 (DAD)

Totale 15


32

4- Nucleo fondante: equazioni di Maxwell e onde elettromagnetiche (DAD)


ogni argomento

Sintesi dell‘elettromagnetismo:

leggi di Gauss per i campi elettrici e magnetici;

legge di Faraday-Neumann e campo elettrico indotto;

2 (DAD)

termine mancante: corrente di spostamento e campo magnetico indotto (egge di Ampere-

Maxwell) 2 (DAD)

Flusso come integrale di superficie e circuitazione come integrale di linea.

Equazioni di Maxwell. 3 (DAD)

Onde elettromagnetiche. Energia e quantità di moto delle onde elettromagnetiche. Polarizzazione e

legge di Malus. 3 (DAD)

Spettro elettromagnetico. 1 (DAD)


Totale 14

5- Nucleo fondante: relatività ristretta (DAD)


ogni argomento

Velocità della luce e sistemi di riferimento: disaccordo tra meccanica classica ed

elettromagnetismo. Esperimento di Michelson-Morley.

1 (DAD)

Assiomi della relatività ristretta. Simultaneità degli eventi: definizione operativa e relatività della

simultaneità. Orologio di Einstein. Dilatazione dei tempi ed intervallo di tempo proprio.

Contrazione delle lunghezze e lunghezza propria. Invarianza delle lunghezze in direzione

perpendicolare al moto relativo.

4 (DAD)

Le trasformazioni di Lorentz. Cenni all‘effetto doppler relativistico. 2 (DAD) Intervallo invariante. Spazio-tempo. Equivalenza tra massa ed energia. 1 (DAD)


Totale 11

* argomento trattato anche in laboratorio.

Dopo il 15 Maggio si prevedono inoltre due ore (DAD) dedicate alla preparazione della prova

orale di maturità.


33

8. PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE NATURALI DELLA 5^ SEZ. S

Docente: PISTILLO ANTONIO


BIOCHIMICA: Linea Blu Plus, 5 anno – Tottola, Allegrezza, Rigetti – A. Mondatori Scuola

SISTEMA TERRA EFG, 2 ed. – M. CRIPPA, M. FIORANI – A. Mondadori Scuola (+ materiale fornito dal

docente)





Opificio Golinelli


- Coniugazione Batterica

- Purificazione GFP

- DNA Fingerprinting

Piano Lauree Scientifiche (Dip. Chimica Industriale)


- Sintesi del nylon


Recupero in itinere (trimestre)

Inoltre è stata effettuata attività di recupero/consolidamento dei saperi (5 ore) durante la settimana dei recuperi per tutti gli

studenti della classe.

Recupero in itinere (pentamestre)


Gli argomenti sono stati svolti prevalentemente con lezioni frontali, sia in classe che con DAD, ma anche con videolezioni

preregistrate.

I testi in adozione, di solito, sono stati seguiti abbastanza scrupolosamente.

Per alcuni argomenti, sia di biologia (epigenetica, tecniche di DNA ricombinante…, che di scienze della terra (vulcani,

terremoti, tettonica a placche…) sono stati visionati in classe e indicati da visionare a casa, durante la DAD, filmati di

approfondimento.

Nel periodo delle lezioni in classe è stata utilizzata ampiamente la LIM.



- Capacità di esporre argomenti,

- Partecipazione attiva alla lezione, alle attività di laboratorio e alle attività extrascolastiche,

- Durante la DAD:

Capacità di interpretazione e rielaborazione critica degli argomenti, le strategie adottate, il livello di partecipazione e la

disponibilità a collaborare, la gestione autonoma del compito assegnato, la precisione e la puntualità nelle consegne

Nel trimestre sono state effettuate:

1 prova orale e 2 prove scritte.

Nel pentamestre:

1 prova scritta (in classe)

1 prova orale (parte in classe parte in DAD)

1 prova scritta (video verifica DAD)

2 prove scritte-pratico (con valore formativo DAD)

1 prova orale (video interrogazione DAD)


34


Le conoscenze e le competenze acquisite risultano diversificate: alcuni alunni si sono distinti per impegno e determinazione

allo studio e sono riusciti ad acquisire i contenuti in modo organico ed approfondito raggiungendo un discreto livello di

preparazione, altri si sono impegnati ma hanno raggiunto solo una preparazione sufficiente. Alcuni alunni hanno raggiunto

conoscenze della disciplina non omogenee conseguendo livelli di preparazione non sempre sufficienti evidenziando lacune,

talvolta anche gravi, sia negli elaborati scritti che nelle prove orali.


35

PROGRAMMA DI SCIENZE NATURALI DELLA 5^ SEZ. S

*comprensive delle ore di esercitazione, laboratorio e verifiche

(se ore online indicare DAD) 1- Nucleo fondante: CHIMICA ORGANICA


*Ore dedicate ad

ogni argomento

La chimica del carbonio

I composti organici: le molte facce del carbonio. Le ibridazioni del carbonio. I legami carbonio-

carbonio: singolo, doppio e triplo. Isomeria; Isomeri costituzionali; Isomeri conformazionali:

rotazione del legame C-C; Isomeri configurazionali: isomeria geometrica, isomeria ottica. Il carbonio

asimmetrico: Configurazioni e proiezioni. Le reazioni organiche: Effetto induttivo ed effetto

mesomerico. Acidi e basi: Elettrofili e nucleofili. La rottura dei legami: scissione eterolitica e

scissione omolitica. Carbocationi, carbanioni, radicali. Classificazione delle reazioni organiche:

Sostituzione, addizione ed eliminazione.

Esercizi

Idrocarburi

Alcani e cicloalcani: Nomenclatura; Proprietà fisiche e chimiche; Reazioni di alogenazione radicalica

e di combustione.

Alcheni: Nomenclatura; Proprietà fisiche; Reazioni: Addizione elettrofila, Polimerizzazione,

Ossidoriduzione.

Alchini: Nomenclatura; Reazioni.

Idrocarburi aromatici: Delocalizzazione elettronica; Nomenclatura; Proprietà fisiche; Reattività;

Influenza dei sostituenti sulla SEA; I composti aromatici più comuni.

Esercizi

Approfondimenti tramite video relativi a: “Vivere senza chimica”, “L’isola di plastica del Pacifico”

Gruppi funzionali I: dagli alogenuri alchilici ai tioeteri

Alogenuri alchilici: Nomenclatura e preparazione; Meccanismi di reazione: Sostituzione nucleofila,

Eliminazione; I più comuni alogenuri alchilici.

Alcoli: Nomenclatura e preparazione; Proprietà fisiche; Reattività; Gli alcoli più comuni.

Fenoli: Nomenclatura e proprietà fisiche; Reattività; I fenoli più comuni.

Eteri: Nomenclatura; Proprietà fisiche; Preparazione; Reattività. Eteri più comuni.

Tioalcoli e tioeteri.

Esercizi

Gruppi funzionali II: dal carbonile agli eterocicli

Aldeidi e chetoni: Nomenclatura e preparazione; Proprietà fisiche; Reattività; Tautomeria cheto-

enolica e addizione aldolica. Composti carbonilici più comuni.

Ammine: Nomenclatura e preparazione; Proprietà fisiche e basicità; Reattività. Ammine comuni.

Composti eterociclici: Pirimidina, purina e derivati

Acidi carbossilici: Nomenclatura e preparazione; Proprietà fisiche; L‘acidità degli acidi carbossilici;

Derivati acidi carbossilici; Sostituzione nucleofila acilica. Acidi e loro derivati di uso comune.

Esercizi.

45 h

2- Nucleo fondante: BIOCHIMICA


ogni argomento


36

Biomolecole: il puzzle della vita

Biochimica: pochi elementi, molti composti.

Carboidrati, energia e sostegno: Monosaccaridi, Oligosaccaridi, Polisaccaridi.

Lipidi, catene idrofobiche: Trigliceridi, Cere, Steroidi, Fosfolipidi, Glicolipidi, Acidi grassi essenziali.

Proteine: Amminoacidi, Legame peptidico, Organizzazione strutturale, Ruolo delle proteine.

Le nucleoproteine e gli acidi nucleici: i polimeri della vita

Vitamine e sali minerali

Esercizi.

Video Laboratorio: Saggio di Tollens (DAD)

La catalisi enzimatica e il metabolismo

Il metabolismo: Ruolo dell‘energia; Gli enzimi: i catalizzatori biologici; Cofattori e coenzimi; Cinetica

enzimatica; Metabolismo dei glucidi: Glicogenolisi, Gluconeogenesi, Glicogenosintesi, Glicolisi, Ciclo

di Krebs, Fosforilazione ossidativa; L‘ATP sintasi; Fermentazione; Ciclo di Cori; Via dei pentoso-

fosfati.

Metabolismo dei lipidi: riserva energetica; Lipolisi; Ossidazione acidi grassi; Degradazione del

colesterolo; Lipogenesi.

Metabolismo delle proteine; Ciclo dell‘urea.

Metabolismo degli acidi nucleici

Esercizi.

Fotosintesi

L‘origine della fotosintesi; La fonte dei glucidi; Pigmenti; Trasferimento di energia; Fase luminosa;

Fotofosforilazione; La fase oscura il ciclo di Calvin.

Esercizi.

DAD – 16 lez.

3 - Nucleo fondante: BIOTECNOLOGIE


ogni argomento


37

La regolazione dell’espressione genica

Controllo dell‘espressione genica; Duplicazione del DNA; Sintesi proteica; Fattori di replicazione

dell‘espressione genica; Regolazione genica nei procarioti; Geni inducibili; Altri meccanismi di

controllo dell‘espressione genica; Regolazione genica negli eucarioti; Altre forme di controllo

dell‘espressione genica: RNAi e proteasomi.

La genetica dei virus e dei batteri

Ripasso esperimenti di: Griffith, Avery, Hershey e Chase; Struttura dei virus; Riproduzione virale;

Virus procariotici: Ciclo litico e ciclo lisogeno; Virus eucariotici a RNA e a DNA; Virus a RNA non

retrovirali (es. virus dell‘influenza umana) Retrovirus (es. HIV). Trasposoni

Trasferimento genico nei procarioti: Trasformazione, Trasduzione, Coniugazione. Plasmidi.

Trasposoni.

Esercizi.

Dalla doppia elica alla postgenomica

Biologia molecolare; Tecnologia del DNA ricombinante; Enzimi e siti di restrizione; Clonaggio

molecolare; Vettori di clonaggio; Amplificare e identificare una sequenza di DNA; PCR; Elettroforesi

per separare ed identificare i frammenti di DNA; Sequenziamento del genoma tramite il metodo

Sanger; Librerie genomiche. Sequenziamento di un gene mediante l‘uso di sonde; Genomica;

Epigenetica; Trascrittomica; Proteomica; Lipidomica; La biologia che si vede.

Esercizi.

Approfondimenti tramite video relativi a: “I meccanismi epigenetici”, conferenza del prof. Macino

dell’Università “La sapienza”; “Tecniche di DNA ricombinante”; “Determinazione della sequenza

di DNA con il metodo Singer”

Le tecnologie per la vita

Tecnologie dalle origini alle moderne applicazioni; OGM; Knock-out genico; Biotecnologie rosse:

Antibiotici e la produzione di penicillina; Biofarmaci; Produzione di immunoglobuline; Terapia genica;

Cellule staminali. Tecnologia CRISPR. Biotecnologie verdi: Piante OGM; Biotecnologie bianche:

Biorisanamento; Biofiltri; Compost e Biogas dai rifiuti; Biocombustibili; Una fonte alternativa di

energia: le microalghe; Biopolimeri.

Approfondimenti tramite video relativi a: “CRISPR-Cas9” conferenza della prof.ssa Doudna;

CRISPR-Cas, il kit “taglia e cuci” per modificare il genoma, presentazione della Dott.ssa Portulano;

Utilizzo di macro e micro alghe nell’alimentazione e a fini energetici

29 h

4- Nucleo fondante: I MATERIALI DELLA LITOSFERA


ogni argomento

Vulcani Vulcani: meccanismo eruttivo. Attività vulcanica esplosiva. Meccanismo di caduta gravitativa.

Meccanismo di flusso piroclastico. Meccanismo di ondata basale. Attività vulcanica effusiva. Diversi

tipi di colate laviche. Eruzioni centrali. Caldere. Eruzioni lineari. Vulcanesimo secondario.

Distribuzione dei vulcani sulla Terra. Vulcani italiani. Rischio vulcanico in Italia.

Esercizi

Approfondimenti tramite video relativi a: “I vulcani” (di Piero Angela); “Flussi piroclastici”; “La

verità sepolta di Santorini” (di Alberto Angela); “Pompei, cronaca di una catastrofe” (da RAI

Storia).

2 h

DAD – 3 lez.

5- Nucleo fondante: STRUTTURA INTERNA DELLA TERRA E DINAMICA ENDOGENA


ogni argomento


38

Fenomeni sismici Terremoti. Onde sismiche. Strumenti di rilevazione delle onde sismiche. Magnitudo e intensità di un

terremoto. Isosisme. Determinazione dell‘epicentro di un terremoto. Tsunami. Previsione di un

terremoto. Previsione deterministica. Previsione statistica. Distribuzione dei terremoti sulla terra.

Esercizi

MODELLI PER SPIEGARE LA DINAMICA DELLA LITOSFERA

La dinamica della litosfera

Teorie fissiste. Teoria della deriva dei continenti. Morfologia dei fondali oceanici; Paleomagnetismo.

Espansione dei fondali oceani. Anomalie magnetiche. Struttura delle dorsali oceaniche. Età delle

rocce del fondale.

Esercizi

Tettonica a placche e orogenesi

Teoria della tettonica a placche. Margini di placca. Caratteristiche generali delle placche. Margini

continentali. Formazione degli oceani. Sistemi arco-fossa. Punti caldi. Il meccanismo che muove le

placche. Formazione delle montagne. Diversi tipi di orogenesi. Un sistema in continua evoluzione.

Struttura dei continenti.

Approfondimenti tramite video relativi a: “Deriva dei continenti” (da National Geographic), “La

tettonica delle placche e la geologia dell’Italia” (da lectio magistralis del prof. Alfonso Bosellini).

DAD – 12 lez.

6- Nucleo fondante: STRUTTURA E DINAMICA DELL’ATMOSFERA


ogni argomento

L’atmosfera: composizione, struttura e dinamica

Composizione atmosfera. Struttura a strati dell‘atmosfera; Troposfera, Stratosfera, Mesosfera,

Termosfera, Esosfera. Bilancio radiativo ed energetico della Terra. Temperatura dell‘aria; Carte

termometriche. Pressione atmosferica; Isobare, Aree cicloniche ed Anticicloniche. Venti; Velocità e

direzione del vento; Circolazione atmosferica generale; Venti periodici: Monsoni e Brezze, Venti

variabili del Mediterraneo.

Il ―buco‖ nell‘ozonosfera. Inquinamento atmosferico. Inversione termica. Il fohn.

DAD – 5 lez


39

9. PROGRAMMAZIONE DI INFORMATICA DELLA 5^ SEZ S

Docente: SCRIMA TERESA

Libri di testo adottati: Corso di informatica – Linguaggio C e C++ - Camagni, Nikolassy

Altri strumenti o sussidi: Dispense fornite dal docente e videolezioni alla LIM, articoli e video presi da Internet



Eventuali attività integrative coerenti con lo svolgimento


----------

----------


Nel corso dell‘anno scolastico è stato effettuato il recupero in itinere durante la settimana dei recuperi. Le lezioni sono state

finalizzate a chiarimenti o ripasso di argomenti che risultavano non sufficientemente sviluppati dagli alunni.


Prima parte dell’anno: per lo svolgimento del programma ci si è avvalsi di brevi lezioni frontali seguite da esempi pratici,

(gran parte del tempo classe dedicato alla risoluzione di problemi, programmi, finalizzato al maggior coinvolgimento e

confronto degli studenti) Un elemento fondamentale della metodologia è stato l‘utilizzo del laboratorio di informatica per l‘applicazione di alcuni

argomenti trattati nella prima parte dell‘anno.

Seconda parte dell’anno: per lo svolgimento della DAD ci si avvalsi di google-meet per illustrare gli argomenti di natura

prettamente teorica affrontati durante questo periodo, anche con l‘ausilio di video reperibili in internet.



Durante la prima parte sono state effettuate alcune prove scritte, in forma di domande aperte, si è usato il computer per le

verifiche pratiche.

Durante la seconda parte sono state effettuate delle interrogazioni on line e sono stati assegnati degli argomenti da presentare

con programmi di presentazione digitale. Nella valutazione si è tenuto conto sia del livello di padronanza delle conoscenze, abilità, competenze sia delle modalità di

gestione dell‘apprendimento quali l‘impegno, la partecipazione alle attività, la responsabilità ed autonomia conseguite.


40


La classe ha raggiunto un livello di preparazione complessivamente sufficiente e in alcuni casi soddisfacente. Inizialmente

si sono state registrate delle difficoltà da attribuire all‘organizzazione giornaliera dello studio. La maggior parte degli

studenti ha dimostrato comunque spesso una discreta disponibilità alla partecipazione al lavoro, impegnandosi e

manifestando un interesse costante.


41

PROGRAMMA DI INFORMATICA DELLA 5^ SEZ. S


(se ore online indicare DAD) 1- Nucleo fondante: Il linguaggio HTML

Argomenti svolti in relazione al nucleo sopraccitato *Ore dedicate ad ogni

argomento

Le pagine web e l‘HTML: creazione di una pagina e sua suddivisione 3

3

4

5

4

4

Il corpo del documento (body)

I paragrafi e la formattazione del testo

Le liste e le tabelle

I collegamenti ipertestuali

Moduli e server web

2- Nucleo fondante: Fogli di stile (CSS)


argomento

Gli stili: in linea, a livello di documento, esterni 1

2

2

1

L‘applicazione degli stili

Classi e pseudoclassi

Il selettore id

3- Nucleo fondante: Le Reti


argomento Classificazione delle reti in base alla tecnologia trasmissiva e alla scala dimensionale 1 (DAD)

2 (DAD)

2 (DAD)

1 (DAD)

2 (DAD)

2 (DAD)

2 (DAD)

Reti locali, geografiche e wireless

Trasmissioni delle informazioni: modalità di comunicazione, utilizzo canale, mezzi trasmissivi

Trasferimento delle informazioni: multiplazione del canale, modalità di accesso al canale, tecniche di

commutazione

L‘architettura ISO-OSI e TCP-IP

Struttura indirizzi IP

4- Nucleo fondante: Internet e comunicazione web


argomento

Storia di internet 2 (DAD)

1 (DAD)

1 (DAD)

1 (DAD)

1 (DAD)

1 (DAD)

Indirizzi Internet e DNS

I server di Internet

Il cloud computing

Tecnologie di reti per la comunicazione: strumenti sincroni e asincroni

Siti WEB


42

10 .PROGRAMMAZIONE DI DISEGNO E STORIA DELL’ARTE DELLA 5^ SEZ. S

Docente: Prof.ssa Ilaria Giglione


Itinerario nell’arte, Cricco, Di Teodoro (versione arancione-terza edizione) volume 5, Zanichelli.





Visita alla mostra del tempo e alla Collezione Morandi del

MAMBO di Bologna



Metodologia e strumenti

Le lezioni sono state suddivise in diversi momenti:

1.lezioni frontali, con supporto anche di video proiezioni,

2.Esecuzione collettiva o esecuzione individuale,

3.verifica scritta, orale ed in itinere che prevedevano la collaborazione in gruppo e individuale, la disposizione a mettersi in

gioco e la partecipazione per sviluppare maggiormente il senso critico, la capacità di osservazione, l‘abilità tecnica e

l‘espressività personale.


43



Criteri di sufficienza

Aver acquisito la capacità di osservare e di analisi critica.

Conoscenza essenziale degli stili, delle tecniche di base e degli strumenti

Capacità minima di organizzazione, correttezza e rispetto dei tempi e delle consegne

Criteri di valutazione

Nella valutazione finale, si è tenuto conto dei seguenti elementi:

-Preparazione di base

-Interesse dimostrato per la disciplina, partecipazione alle lezioni e alla vita di classe; impegno nello svolgimento del lavoro

scolastico; capacità di organizzare il medesimo; comportamento responsabile

-Progressi fatti rispetto al livello di partenza

-Raggiungimento degli obiettivi prefissati.

Tipologie di verifiche

Verifiche orali per quanto riguarda la Storia dell‘Arte.


-Analisi critica e studio sulla percezione visiva per valutare e capire l‘evoluzione degli stili nella storia dell‘arte.

-Conoscenza dell‘evoluzione stilistica della storia dell‘arte nei secoli.

-Saper fare collegamenti e confronti tra le opere di diversi stili.

-Acquisizione ed utilizzo della terminologia specifica.

-Sviluppo di una propria percezione visiva.

-Capacità di analisi delle opere d‘arte.


44

PROGRAMMA DI DISEGNO E STORIA DELL’ARTE DELLA 5^ SEZ.



*Ore dedicate ad

ogni argomento

1- Nucleo fondante: L’Art Nouveau 4h

La Secessione Viennese (Klimt e il decorativismo).

L‘arte Nouveau: Arts and Craft Exhibition society, le arti applicate.

Opere trattate:

KLIMT

-Il ritratto di Adele Bloch Bauer

-Il bacio

2- Nucleo fondante: L’Espressionismo 2h

Munch (Germania), il movimento dei Fauves in Francia (Matisse)

Opere trattate:

MUNCH

-L'urlo

MATISSE

-La donna col cappello

-La stanza rossa

-La danza e la musica

2- Nucleo fondante: Le Avanguardie storiche 6h

La visione soggettiva dell‘artista, le trasformazioni sociali, la rivoluzione industriale e i

cambiamenti scientifici

Il Cubismo: Picasso

Il Futurismo: -Il contesto storico e artistico, Marinetti e i Manifesti letterari e artistici

-Boccioni e la compenetrazione dello spazio, il dinamismo.

-Balla e Sant‘Elia

Opere trattate:

PICASSO

-Poveri in riva la mare

-Famiglia di saltimbanchi

-Les Demoiselles d‘Avignon

-Ritratto di Ambroise Vollard

-Natura morta con sedia impagliata

-Guernica

BOCCIONI

- La cittá che sale

-Stati d‘animo I,II,III versioni

-Forme uniche della continuità dello spazio

BALLA

-Dinamismo di un cane al guinzaglio

SANT‘ELIA

-La centrale elettrica

-La città nuova

3- Nucleo fondante: Il Dadaismo 1h

Duchamp e il ready-made

Opere trattate:

-Fontana

-L.H.O.O.Q La Gioconda con i baffi


45

4- Nucleo fondante: Il Surrealismo DAD 4h

Dalì

Opere trattate:

-Apparizione di un volto e di una fruttiera sulla spiaggia

-Persistenza della memoria

-Sogno causato dal volo di un‘ape.

5- Nucleo fondante: Frida Kahlo

La vita personale fusa con la vita artistica.

Opere trattate: *Ore dedicate ad

ogni argomento

-Le due Frida

DAD 2h

-Autoritratto come Tehuana

-La colonna spezzata

-L‘abbraccio amorevole dell‘universo, la terra, Diego e io.

6- Nucleo fondante: L’esperienza del Bauhaus

Walter Gropius (La sede di Dessau)

Mies van der Rohe (Poltrona Barcelona)

Le Corbusier :

*Ore dedicate ad

ogni argomento

-I cinque punti dell‘architettura

DAD 2h

-Il Modulor e l‘unità di abitazione

-Villa Savoye

Riferimento al Neoplasticismo di Mondrian

7- Nucleo fondante: Metafisica (e Valori Plastici)

De Chirico

Carlo Carrà

Giorgio Morandi

*Ore dedicate ad

ogni argomento

Opere trattate:

DAD 2h

-Le use inquietanti

-Madre e figlio

-Natura morta


46

11. PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE MOTORIE DELLA 5^ SEZ. S

Docente Erman Bianchi







In itinere.


- Durante tutto il periodo di attività in presenza, l‘attività è stata di tipo pratico e si è svolta in palestra. A seconda del tipo di lavoro svolto, si sono utilizzati i seguenti metodi:

. Metodo globale e analitico per il miglioramento della condizione fisica e per il raggiungimento di una personale abilità

motoria, rispetto al livello di partenza.

. Lavori di gruppo, a coppie e individuali, a seconda delle diverse situazioni.

. Spiegazione tecnica, specifica ed analitica dei movimenti, dei gesti atletici, dei fondamentali di gioco e dei regolamenti

che disciplinano alcuni sport.

- Durante il periodo di Didattica a distanza, l‘attività è stata di tipo orale e si è svolta da casa, tramite video lezioni.


- Riguardo l‘attività pratica svolta in presenza, i criteri di valutazione si sono basati su griglie di valutazione con

relazione ―prestazione = voto‖ per quanto riguarda prestazioni quantificabili, oppure sul giudizio del docente per

quanto riguarda esercitazioni di tipo coreografico/estetico. Si è anche tenuto conto dell‘osservazione e monitoraggio

costante dei progressi rispetto alla situazione di partenza, dell‘impegno e della costanza nello svolgimento dei

compiti assegnati.

- Riguardo l‘attività di Didattica a Distanza, la valutazione si è basata su colloqui orali in modalità on line.


47


- Le conoscenze e competenze acquisite durante il periodo di attività in presenza, hanno rispecchiato gli obiettivi

prefissati nella programmazione iniziale, ed hanno riguardato:

. Il movimento e i suoi effetti sul proprio corpo.

. Gesto sportivo, il ritmo delle varie azioni (es. terzo tempo (basket), schiacciata(pallavolo), tiro in salto

(pallamano), lancio del frisbee, ….).

. Conoscere i vari sport di squadra e individuali presi in esame (regolamento, tecnica, tattica).

. Conoscere i principi generali su alimentazione e attività sportiva.

. Conoscere la terminologia tecnica sportiva.

- Le conoscenze e competenze acquisite durante il periodo di Didattica a distanza hanno riguardato la storia, la

tecnica e i regolamenti dell‘atletica leggera.

I livelli di preparazione raggiunti dalla classe, non sono stati omogenei: più che soddisfacenti per la maggioranza

degli studenti, cioè coloro che hanno seguito con maggiore interesse le lezioni, meno per coloro che hanno seguito

con minor interesse o, addirittura, alcuno.


48

PROGRAMMA DI DI SCIENZE MOTORIE DELLA 5^ SEZ. S



1- Nucleo fondante: Allenamento della resistenza


ogni argomento

Esercitazioni pratiche per il miglioramento della capacità di resistenza aerobica.

Test dei 1000 metri.

2- Nucleo fondante:Equilibrio dinamico, pre-acrobatica di base


ogni argomento

Esercitazioni pratiche su alcuni elementi basici della ginnastica artistica.

Test pratico con esecuzione di una sequenza di elementi.

3- Nucleo fondante:Sport di squadra


ogni argomento

Pallavolo, pallacanestro, calcio, pallamano.

4- Nucleo fondante:Ritmo e coordinazione con step e musica


ogni argomento

Esercitazioni pratiche su alcuni passi base de step-dance con musica.

Test pratico con esecuzione di una routine composta da 6 passi base, a tempo di musica.

5- Nucleo fondante:DAD (Didattica a Distanza)


ogni argomento

Atletica leggera – Corse, salti e lanci * 2

Il salto in alto * 2

Le prove multiple (decathlon, eptathlon) * 1

L‘evoluzione dei record mondiali * 2

Quattro grandi atleti italiani del passato * 2


49

12- PROGRAMMAZIONE DI RELIGIONE DELLA 5^ SEZ. S

Docente: Masotti Silvia

Libri di testo, altri strumenti o sussidi: Materiale disponibile sul Web Documenti pontifici Articoli in fotocopia


cittadinanza e costituzione Eventuali attività integrative coerenti con lo svolgimento


Storia

Dichiarazione ONU diritti dell‘uomo

Genesi e istituzioni della UE



Lezione frontale

Dialogo formativo

Lettura e commento di brani antologici anche in DAD


Data la specificità della materia e la mancanza di una valutazione numerica, il giudizio è stimato in base

all‘interesse e alla partecipazione in classe e alla precisione e puntualità nella interazione in DAD, senza

alcuna formalizzazione scritta.


50

PROGRAMMA DI RELIGIONE DELLA 5^ SEZ.S


(se ore online indicare DAD) 1- Nucleo fondante: I MODELLI DI RAPPORTO CHIESA STATO


ogni argomento Il Concordato in Italia e la sua revisione

5 La dichiarazione ONU dei diritti dell‘uomo in un modello laico e pluralista La dichiarazione islamica, nel soco della teocrazia Confronti

2- Nucleo fondante: I CATTOLICI E IL COMUNISMO


ogni argomento Il contesto storico e il Decretum (1949) contro il comunismo

4

Storia della prima repubblica in Italia, avendo come filo conduttore la DC, il partito dei cattolici. Dagli antefatti di don Sturzo agli anni ‗80, paralleli con la politica di oggi

3- Nucleo fondante: IL CONCILIO VATICANO II


ogni argomento L‘età e i papi del Concilio. Le principali innovazioni

3

Le costituzioni e i documenti: letture antologiche

Confronti con i problemi della Chiesa contemporanea

4- Nucleo fondante: GLI ANNI DI PIOMBO


ogni argomento Antefatti ed eventi principali.

4

Le metodiche diverse della destra e della sinistra

Film La linea gialla sulla strage del 2 agosto a Bologna

5- Nucleo fondante: STORIA, VALUTAZIONI E CONSEGUENZE DELLA PANDEMIA


ogni argomento Vicende, numeri e statistiche, aspetti sociologici e politici.

ca. 5 DAD

Lettura e commento di articoli di R. Buffagni e N. Harari

L‘uscita dalla pandemia e la posta in gioco della UE

Genesi ed istituzioni della UE

6- Nucleo fondante: TEMI DI CULTURA ED ETICA CONTEMPORANEA


ogni argomento Storia del terrorismo internazionale

ca. 4 DAD L‘immigrazione

La povertà e l‘opulenza


51

ALLEGATO N°1

PCTO AL FERMI

Percorso per le Competenze Trasversali e l’Orientamento

Dall‘anno scolastico 2015/16 gli studenti del triennio, a partire dalle classi terze, sono tenuti a

svolgere attività di alternanza scuola lavoro secondo la legge 107/2015.

Il Liceo Fermi dal 2015 ha puntato sulla scelta di un percorso personalizzato che integri e completi il

percorso curricolare ordinario, anche in vista dell‘orientamento universitario. Visti i risultati positivi

si è continuato in tale direzione.

Ciò comporta una serie di attenzioni e procedure specifiche.

La scuola prepara un ―catalogo‖ dei progetti offerti da enti e aziende esterni in convenzione con il

liceo e in regola con le norme di sicurezza, a partire dal mese di ottobre, e lo integra periodicamente.

Le proposte spaziano su diversi ambiti: scientifico, umanistico, artistico, sociale. Obiettivo

trasversale, centrale soprattutto in questi ultimi è la formazione di una cultura della cittadinanza

attiva, della partecipazione alla comunità, della responsabilità personale e sociale e del rispetto della

legalità.

Lo studente sceglie il progetto in autonomia, secondo i propri interessi ed aspirazioni, proponendo al

tutor interno la propria candidatura.

Se riceve risposta positiva presenta il patto formativo firmato dai genitori e può iniziare il progetto,

che si svolge sempre in orario extracurriculare.

Il progetto può anche essere ideato e approvato da un CDC per una classe intera e svolto sempre in

orario extracurricolare.

Nel modulo relativo al progetto devono essere indicate le competenze acquisite, che devono essere

in linea con il profilo in uscita del liceo scientifico.

La rubrica di tali competenze è consultabile sul sito PCTO.

Per quanto riguarda il monte ore complessivo ci si attiene alle disposizioni ministeriali

La valutazione delle attività concorre alla determinazione del voto di comportamento e della/e

discipline coinvolte nel progetto, attraverso la valutazione di una relazione per ogni progetto svolto.

La valutazione della relazione viene effettuata dal docente della disciplina più affine ai contenuti dei

progetti.

In ogni classe viene scelto dai docenti del consiglio, tra gli studenti candidati, un ―peer tutor‖ che ha

il compito di raccogliere, ordinare e conservare i documenti dei singoli alunni della classe in un

raccoglitore. Inoltre, ricorda ai compagni le scadenze.

Uno di questi studenti coordina tutti i peer tutor del Liceo e mantiene i contatti con la commissione

PCTO per monitorare l‘organizzazione.

Per il colloquio dell‘Esame di Stato gli studenti preparano una presentazione che illustra i progetti

svolti. Alcuni hanno svolto diversi progetti anche su temi eterogenei. In tal caso abbiamo consigliato

di presentarne solo alcuni possibilmente affini per argomento scelti tra quelli che per loro sono stati

più significativi

Nell‘Allegato N°2, per ogni studente, sono indicati tutti i progetti svolti nel triennio e anche le

attività di formazione che sono state svolte negli anni scolastici 2017/18, 2018/19 e 2019/20.


52

ALLEGATO N°2

PROGETTI PCTO della classe 5^ sez. S

Cognome Nome Titolo Progetto e Anno Scolastico di Riferimento

BREVE DESCRIZIONE N° Ore Attività Di Formazione (Approfondimenti Di Rilievo, Documentati, Ma Non PCTO, Concordati Con La Scuola)

Corso online sicurezza

Anno 2017/2018

Corso base sulla

sicurezza 4

Salute e sicurezza

Anno 2017/2018

Corso sulla sicurezza

sul rischio medico

chimico

8

Fermi verde

Anno 2018/2019

Svolgimento di varie

mansioni di

giardinaggio per

l‘allestimento e il

mantenimento

dell‘orto dell‘Istituto

20

CNR- Consiglio

Nazionale delle Ricerche

Anno 2018/2019

Partecipazione a

diverse iniziative

promosse dal CNR al

fine di diffondere i

principi

dell‘economia

circolare e di incitare

all‘ecosostenibilità

20

Istituto zooprofilattico

sperimentale della

Lombardia e dell‘Emilia

Romagna ―B. Ubertini‖

Anno 2017/2018

Ricerca scientifica

sperimentale

veterinaria e funzioni

inerenti l‘area della

sanità pubblica e

della sicurezza

alimentare

84

Estate ragazzi parrochia

Dei ss. Pietro e Girolamo

Terzo anno

Anno 2018/19

Campo estivo 80

CNR Consiglio

nazionale della ricerca

Anno 2018/19

Tematica sostenibilità

ambientale 10

APS prendiparte

Anno 2019/20 Tematica ambientale 20

ISTITUTO

ORTOPEDICO

RIZZOLI (A.S.

2017/2018)

Attività di controllo

farmaci e

osservazione

dell‘ambiente di

lavoro presso la

60 Corso online sulla sicurezza 4

ore


53

Farmacia dell‘Istituto

Ortopedico Rizzoli

ASABO (A.S.

2017/2018)

Attività di tutoraggio

individuale 21,30

ASABO (A.S.

2017/2018)

Attività di compiti a

scuola 16

APS PRENDIPARTE

(A.S. 2018/2019)

Attività di compiti a

scuola 11

APS PRENDIPARTE

(A.S. 2018/2019)

Attività di tutoraggio

individuale 10,30

CNR-CONSIGLIO

NAZIONALE DELLE

RICERCHE (A.S.

2018/2019)

Attività di gruppo

riguardante la

creazione di un video

multimediale

20

CORSO SICUREZZA

RISCHIO MEDIO 8

ORE


per poter partecipare

a progetti scientifici

8


Anno 2017/2018

Corso di formazione

a proposito della

sicurezza nei luoghi

di lavoro

4

Estate ragazzi

Anno 2017/2018

Organizzazione e

preparazione di

attività ludiche per

bambini e ragazzi

80

CNR (Consiglio

Nazionale delle

Ricerche)

Anno 2018/2019

Creazione di un video

divulgativo riguardo

alle materie critiche

in collaborazione con

il CNR e

partecipazione a due

convegni europei per

esporre l‘elaborato

20

Progetto Piano Lauree

Scientifiche PLS: Corso

per le eccellenze di

formazione ―Chimica e

vita di tutti i giorni‖

Lezioni tenute da

professori

dell‘Università di

Chimica industriale

di Bologna, seguite

da attività

laboratoriali

Estate ragazzi

Anno 2017/2018

Animatrice in un

campo estivo

organizzato dalla

Parrocchia di S.

Pietro e Girolamo di

Rastignano

80


54

CNR

Anno 2018/2019

Attività con la classe

al CNR di Bologna.

Presentazione di un

progetto di classe

12

Vite Perfette

Anno 2018/2019

Animatrice in un

campo estivo

organizzato

dall‘organizzazione

Vite Perfette

30

Premio Asimov

Anno 2019/2020

Lettura e recensione

di un libro scientifico 30


Obbligatorio

4

Estate Ragazzi

Anno 2017/2018

Esperienza estiva in

un ambito

parrocchiale,

prendendosi cura ed

organizzando

giornate di numerosi

bambini dall‘età di 4

a 12 anni

80


Anno 2017/2018

Corso video online

spiegante la sicurezza

sul lavoro e

all‘interno dei futuri

progetti

4

Raw materials CNR

Anno 2018/2019

Progetto di classe di

realizzare un video o

presentazione

esplicando la nostra

ricerca svolta

sull‘argomento Raw

Materials

15

Esperienza Vite Perfette

Progetto estivo

ristretto, essendoci

solo 2 partecipanti e

una decina di

bambini, i quali

vanno intrattenuti e

aiutati nello

svolgimento dei

compiti.

30


Anno 2018/19


al lavoro

4

Associazione disegno

insegno Attività con lo scopo

di far manifestare la 16


55

Anno 2019/2020

propria creatività

CNR

Anno 2018/2019

Presentazione di un

progetto al convegno

europeo

35

Garden club associazione

culturale

Anno 2017/2018

Realizzazione di una

presentazione video 16

Unipol

Anno 2017/2018

Realizzazione di una

presentazione per

l‘uso sicuro

dell‘automobile

15


Anno 2017/18

Corso di formazione

per la sicurezza sul

lavoro

4

Unipol Sai Assicurazioni

Anno 2017/18 28

CNR- consiglio

nazionale delle ricerche

Anno 2018/2019

Attività con la classe

al CNR di Bologna.

Presentazione di un

progetto di classe

20


Anno 2017/2018

Corso di formazione

per la sicurezza sul

lavoro

4

Garden club Camilla

Malvasia

Anno 2017/18

Realizzazione di un

video per promuovere

una mostra floreale

su Art decaux ed art

nouveau

16,5

PLS- Arte architettura e

design

Anno 2018/19

Analisi di alcune

grandi opere

scoprendo cosa le ha

caratterizzate

matematicamente

10,30

CNR—RM@school

Anno 2018/2019

2019/2020

Realizzazione di un

contenuto

multimediale

riguardante le materie

prime critiche, più

produzione, sviluppo

e tutoraggio del gioco

da tavola didattico

―it‘s your business‖

25


56

Il presente documento della classe 5^ sez. S è condiviso in tutte le sue parti dai Docenti del Consiglio di Classe:

Docente Materia Firma

Tarozzi Francesco Italiano

Di Virgilio Ivana Storia

Di Virgilio Ivana Filosofia

La Cognata Salvina Inglese

Trambaiolo Eliana Matematica

Pavesi Maria Beatrice Fisica

Scrima Teresa Informatica

Pistillo Antonio Scienze naturali

Giglione Ilaria Disegno e storia dell’Arte

Bianchi Erman Scienze motorie

Masotti Silvia Religione

Bologna, 30/05/2020

Date post:	27-Sep-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	1 times
Download:	0 times

LICEO SCIENTIFICO STATALE E€¦ · Disegno e Storia dell‘Arte Scienze Motorie Religione Allegato...

Documents