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Língua Inglesa no Currículo 27/05/2011 DER Bragança Paulista PCOP Denise A.Foelkel Pignatari.

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Língua Inglesa no Currículo 27/05/2011 DER Bragança Paulista PCOP Denise A .Foelkel Pignatari
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Língua Inglesa no Currículo

27/05/2011DER Bragança PaulistaPCOP Denise A .Foelkel Pignatari

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“It is the supreme art of the teacher to awaken joy in creative

expression and knowledge.”

Albert Einstein 1940

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EIXOS DA ÁREA: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

CONTEXTUALIZAÇÃO (sincrônica, diacrônica e interativa)

INTERTEXTUALIDADE E INTERDISCIPLINARIDADE

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CONCEPÇÃO DA DISCIPLINA

CONTRIBUI DECISIVAMENTE PARA A FORMAÇÃO MAIS AMPLA DO INDIVÍDUO.

CONTRIBUI PARA A CONSTRUÇÃO DA COMPETÊNCIA DISCURSIVA.

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O ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA NO

CONTEXTO ESCOLAR.

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HISTÓRICO

INCLUSÃO DO ENSINO DE LEM NAS ESCOLAS BRASILEIRAS: 1855 (Francês e Inglês, em caráter obrigatório e de Italiano em caráter facultativo).

1930 REPRESENTOU UM IMPULSO NO ENSINO DE INGLÊS NO BRASIL DEVIDO ÀS TENSÕES POLÍTICAS NO MUNDO QUE VIERAM A CULMINAR NA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL..

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ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS

ORIENTAÇÃO DE ÊNFASE ESTRUTURALISTA

ORIENTAÇÃO DE ÊNFASE COMUNICATIVA

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ORIENTAÇÃO DE ÊNFASE ESTRUTURALISTA

SABER

Ampliação do repertório de

estruturas gramaticais

analisadas em textos escritos

Ferdinand de Saussure“A língua,

distinta da fala, é um objeto que se

pode estudar separadamente”O conhecimento da

língua enquanto sistema de regras.

•Explicitações de regras

•Procedimentos trabalhados à exaustão

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EXEMPLIFICANDO...

1.Complete with I, You, He or She.

a.I am a student

b.You are my boss.

c.He is my boyfriend

d.She is my daughter

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ORIENTAÇÃO DE ÊNFASE COMUNICATIVA

FAZER

distinguir entre “aprender o

quê” e “aprender

como”.

uma ênfase no aprender a comunicar-se através da interação com a língua-alvo;

David Nunan“...Temos de

discernir entre o conhecimento

de várias regras

gramaticais e a capacidade de

usá-las eficiente e

apropriadamente para a

comunicação...”

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EXEMPLIFICANDO...

Hi John, are you coming to the party tonight ?

Sure, Carol. I wouldn’t miss a chance to make new friends and a have good time.

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Orientação Metodológica do

Currículo Oficial da SEE/SP

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ORIENTAÇÃO DE ÊNFASE NO LETRAMENTO

SABER FAZER

•Língua é meio e não o fim.

•Relações entre “forma” e “uso”

•Promover autonomia intelectual e maior capacidade de reflexão dos aprendizes

•Foco = Gêneros Textuais

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Considerações da Oficina Pedagógica:

A maior contribuição do material proposto pela Secretaria de Estado da Educação de São Paulo está em permitir um encadeamento de conteúdos e vivências, por meio de diferentes gêneros discursivos, de acordo com os níveis de desenvolvimento de cada série.

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Tendo em vista que a maioria dos professores de LEM não trabalhava com livros didáticos, os conteúdos acabavam se repetindo em séries diferentes. Desse modo, os cadernos do professor e do aluno constituem-se como um importante apoio para o trabalho do professor, ao apresentar uma sequência de conteúdos relevantes e condizentes com as necessidades dos alunos nos Ensinos Fundamental e Médio.

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O Currículo da Disciplina LEM – Inglês visa a desenvolver no aluno principalmente as competências leitora e escritora, por meio do trabalho com diferentes gêneros textuais que circulam no entorno social.

Mas, o professor também pode – e deve - criar mais contextos para a aprendizagem e o desenvolvimento das competências de ouvir e falar a língua-alvo.

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Currículo do Estado de São Paulo

Princípios centrais:

A escola que aprende O currículo como espaço de cultura. As competências como eixo da aprendizagem; A prioridade da competência de leitura e de

escrita; A articulação das competências para aprender

e A contextualização no mundo do trabalho.

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Objetivo da LEM no Currículo

•Construção de um conhecimento sistêmico sobre a organização textual e sobre como e quando utilizar a linguagem em situações de comunicação.

Conhecimento contextualizado.

Formação mais ampla do indivíduo, possibilitando o contato do educando com outros modos de sentir, viver e expressar-se.

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Ensinando Inglês em nossas escolas

1. Competência Comunicativa2. Compreensão oral3. Produção de Significados e de oralidade4. Promover situações de aprendizagem que

geram motivação nos alunos em continuar aprendendo a língua.

5. Promover a Competência Leitora6. Promover situações de uso da língua em

contextos reais7. Proporcionar uma aula significativa, que permita

ao aluno construir seu conhecimento e consolidar sua aprendizagem.

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Conteúdos dos Cadernos dos Professores

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5ª SÉRIE EF

1º Bimestre

Primeiros contatos

2º Bimestre

A língua estrangeira ao nosso redor

3º Bimestre

A escola

4º BimestreDiferentes

lares

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6ª SÉRIE EF

1º Bimestre

Meu bairro, minha comunidade

2º Bimestre

Inglês e Esportes

3º Bimestre

Lazer na cidade

4º Bimestre

Meu perfil, minhas preferências

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7ª SÉRIE EF

1º Bimestre

Comemorações ao redor do mundo

2º Bimestre

Rotinas de jovens em diferentes

lugares do mundo.

3º Bimestre

Hábitos de alimentação

4º Bimestre

Infância e adolescência ontem

e hoje

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8ª SÉRIE EF

1º Bimestre

Biografias de pessoas

marcantes

2º Bimestre

Inventores famosos

3º Bimestre

Narrativas pessoais

4º Bimestre

O mundo ao meu redor

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1ª SÉRIE EM

1º Bimestre

A língua inglesa pelo mundo:

interações culturais

2º Bimestre

Jornal

3º Bimestre

Caderno de entretenimento (informações sobre cultura

e entretenimento)

4º Bimestre

Leads

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2ª SÉRIE EM

1º Bimestre

Filmes e programas de TV

3º Bimestre

Cinema e Preconceito

2º Bimestre

Propagandas e peças publicitárias

4º Bimestre

Cinema e Literatura

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3ª SÉRIE EM

1º Bimestre

Trabalho voluntário como experiência

profissional

2º Bimestre

Primeiro emprego

3º Bimestre

Profissões do século XXI

4º Bimestre

Construção do Currículo

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LEITURA EM INGLÊS

Nós lemos para:

Saber o que acontece no

mundo

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Buscar entretenimen

to

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Aprender a usar

equipamentos

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Identificar rótulos e datas

de validade

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Trocar ideias e

informações

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Estratégias de leitura:

Ativação de conhecimentos prévios;

Identificação do gênero textual;

Levantamento de inferências;Busca de palavras cognatas;

Dedução do significado de palavras desconhecidas;

Uso do dicionário.

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Como identificar o gênero?

De onde o texto foi tirado? Como você sabe? Sobre o que o texto fala? Como você sabe? Quem escreveu o texto? Quem é o leitor desse tipo de texto? Como o texto está organizado?

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Ex: Situação de Aprendizagem 2 – 2ª série EM/1º Bimestre 2009

Reviews and

Synopses

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Screenwriter Paul Haggis directs his first film in which race problems lead to the confrontation of a group of strangers in Los Angeles. Terrence Howard plays Cameron, an African-American television producer. One night, when returning home from a party, Cameron and his wife are stopped by Officer Ryan (Matt Dillon), who humiliates them while his partner, Officer (Ryan Phillippe), watches and disapproves his behavior.

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Brendan Fraser is Rick, a lawyer who is married to Jean (Sandra Bullock). She fears and hates people who are different from her. Consequently she hates the two Afro-American men who carjack her car. Anthony, one of the carjackers, hates white people as much as Jean hates black people. Daniel (Michael Pena) is a careful locksmith who finds out that, because he is not a white American, many costumers do not trust him. All these sub-plots (and a few others) come together in a film that makes us think about intolerance.

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Usando algumas estratégias

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Palavras em verde: nomes próprios

Palavras em vermelho: cognatos

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Screenwriter Paul Haggis directs his first film in which race problems lead to the confrontation of a group of strangers in Los Angeles. Terrence Howard plays Cameron, an African-American television producer. One night, when returning home from a party, Cameron and his wife are stopped by Officer Ryan (Matt Dillon), who humillates them while his partner, Oficcer (Ryan Phillippe), watches and disapproves his behavior.

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Brendan Fraser is Rick, a lawyer who is married to Jean (Sandra Bullock). She fears and hates people who are different from her. Consequently she hates the two Afro-American men who carjack her car. Anthony, one of the carjackers, hates white people as much as Jean hates black people. Daniel (Michael Pena) is a careful locksmith who finds out that, because he is not a white American, many costumers do not trust him. All these sub-plots (and a few others) come together in a film that makes us think about intolerance.

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“A leitura é a atribuição de um significado ao texto escrito: 20% de informações visuais, provenientes do texto; 80% de informações que provêm do leitor; o resto é informação sonora...” (Jean Foucambert, em A leitura em questão, 1994, p. 8).

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CONCLUSÃOALTERAÇÃO SIGNIFICATIVA NO CONCEITO

DE CONTEÚDO EM LEM.

A NOVO ORIENTAÇÃO CONSEGUE ESTABELECER UMA RELATIVA CONTINUIDADE ENTRE O ENSINO FUNDAMENTAL E O ENSINO MÉDIO.

IR ALÉM DAS PERSPECTIVAS REDUCIONISTAS DE ENSINO.

“O aprendizado de uma língua é mais lexical do que sintático”

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Programa Jovens Embaixadores

É uma iniciativa de responsabilidade social daEmbaixada dos Estados Unidos — em parceria comos setores público e privado em ambos países — que beneficia, com uma viagem de três semanasnos Estados Unidos, alunos brasileiros da redepública que são exemplos em suas comunidades.

O principal objetivo do programa é valorizar epromover o fortalecimento da educação pública pormeio desses jovens, transformando-os em modelospara seus colegas e a comunidade.

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Bibliografia• DOLZ, Joaquim e PASQUIER, Auguste. Um decálogo para ensinar a escrever.

• HOLAWAY,Jullie e TINOCO,Cristiane. Activities from Scratch.

• LEVENTHAL, Lilian. Inglês é teen. Disal Editora, 2009

• PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: TERCEIRO E QUARTO CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL – LÍNGUA ESTRANGEIRA. Brasília, MEC/SEF,1998

• SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Proposta Curricular do Estado de São Paulo para o ensino Fundamental Ciclo II e Ensino Médio, São Paulo: SE, 2008.

“...A aprendizagem de Língua Estrangeira representa outra possibilidade de se agir no

mundo pelo discurso além daquela que a língua materna oferece...”


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