الحصة الخامسالرابعةالثالثةالثانيةاألولىاليوم

ةالساد

سةالسابع

ةاألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

العربية المملكةالسعودية

التعليم وزارة/ مدرسة

اإلبتدائي العلومالمادة اليـوالرابعم

األحد

االثنين

الثالثاء

األربالخميسعاء

موضوعالتاريالخالياالدرس

خ

الحية؟ التمهيد المخلوقات تنظم الحصكيفة

إستراتيجيةالتعليم

□ □ □ □ الناقد التفكير والحوار النقاش التعاوني التعلم □ □ التلقين االكتشاف المشكالت حل

الوسائلالمساعدة

الورقية + + اللوحات الكتاب. البروجكتور + السبورة

السلوكية والتعلم التعليمي المحتوىاألهداف التعليم التقويمإجراءات

التلميذة تعرف أنالخلية.

أهم التلميذة تعدد أنالمخلوقات حاجات

الحية.

بين التلميذة تقارن أنوالخاليا النباتية الخاليا

الحيوانية.

بين التلميذة تفرق أن واألعضاء األنسجة

.واألجهزة

:في الخلية بناء وحدة أصغر. الحية المخلوقات

:في األكسجين موجود غاوجميع إليه تحتاج والماء الهواء

. لتعيش المخلوقات:حية التكاثر مخلوقات إنتاج هو

ويقوم نفسه النوع من جديدةأبوان فيه يشترك أو واحد أب به

معا.بين واالختالف التشابه أوجه

: الحيوانية والخاليا النباتية الخالياعلى النباتية الخاليا معظم تحتوي

البالستيدات تسمى خضراء أجزاءعلى النبات تساعد وهي الخضراء

ال الحيوانية الخلية أما غذاءها صنعأو البالستيدات على تحتوي

جدار لالكلوروفي النباتية وللخالياأما الخلوي الجدار يسمى صلب

جدار لها ليس الحيوانية الخاليا. خلوي غشاء لها ولكن خلوي

:الخاليا النسيج من مجموعة معا وتتعاون تجتمع المتماثلة

محددة وظيفة .لتؤدي:معا العضو األنسجة تتجمع

بوظيفة يقوم العضو وتكون.محددة

: الحيوي معا الجهاز األعضاء تعملمحددة بوظائف يقوم جهازا لتكون

الحياة وظائف .من

: المسبق نبته التخطيط عن أبحثلها النمو مكتملة خضراء بصل

من شرائح أحضر وجذور، أوراق. لفحصها واألوراق البصل بشرة

كيفية التلميذات مع أراجعفي البدء قبل المجهر استخدام

النشاط.

1-: المبني االستقصاءالماء: تمتص الجذور أستنج

. الغذاء تصنع واألوراق واألمالحالتلميذات أالحظ: سيشاهدن

العدسة باستخدام تراكيبالمشاهدة من أكثر المكبرة

. المجردة بالعين:أتوصل: محتملة إجابات

تفصيال أكثر المشاهدات أصبحت. المجهر باستخدام

: البيانات البصل أفسر بشرةمن مكونة كلتاهما والورقة

متشابهة أشكال

. الخلية عرفي

حاجات أهم عددي. الحية المخلوقات

الخاليا بين قارنيوالخاليا النباتية

الحيوانية.

األنسجة بين فرقي. واألجهزة واألعضاء

.الواجب الكتاب أسئلة حل

اإلبتدائي العلومالمادة اليـوالرابعم

األحد

االثنين

الثالثاء

األربالخميسعاء

موضوعالحية الدرس المخلوقات التاريتصنيف

خ

الحية؟ التمهيد المخلوقات تصنف الحصكيفة

إستراتيجيةالتعليم

□ □ □ □ الناقد التفكير والحوار النقاش التعاوني التعلم □ □ التلقين االكتشاف المشكالت حل

الوسائلالمساعدة

الورقية + + اللوحات الكتاب. البروجكتور + السبورة

السلوكية والتعلم التعليمي المحتوىاألهداف التعليم التقويمإجراءات

التلميذة توضح أن. بالمملكة المقصود

التلميذة ترتب أن في التسلسلي النظام

التصنيف.

التلميذة أن تحدد. البكتريا خصائص

تستنتج التلميذةأن.للفطريات امفهوم

تذكر التلميذةأنبالطالئعيات.المقصود

:خصائص الصفة إحدى هيتساعد والتي الحية المخلوقات

. تصنيفه على:الكبرى المملكة المجموعة هي

المخلوقات إليها تصنف التيأفرادها جميع ويشترك الحية. أساسية صفات في

:البكتيريا البكتيريا تعدالمخلوقات أصغر والبدائيات

من تتكون هي الدقيقة الحية. واحدة خلية

:حية الفطريات مخلوقاتصفات بعض تحمل دقيقة

فطر ومنها والحيوانات النباتات. والمشروم الكمأة

:الطالئعيات الطالئعيات تتنوعومنها الخلية وحيدة فمنها

داخل نواة وتوجد الخاليا عديدةالطالئعيات خاليا من خلية كل

التراكيب بعض على وتحتوي ) غذاءه) يصنع من ومنها عضيات

على يتغذى ما ومنها بنفسه. أخرى حية مخلوقات

:في النباتات النباتات توجدمختلفة وألوان وأشكال أحجام

مثل صغيرة تكون فقدطويلة تكون وقد الحزازيات

وكبيرة.عديدة الحيوانات: حية مخلوقات

على خالياها تحتوي ال الخاليافي تعتمد لذلك خضراء بالستيدات

. أخرى مخلوقات على غذائها

: المسبق عن التخطيط أبحثيومجالت حية مخلوقات صور

انسخها أو الصور هذه وقصي. الصفية الغرفة في الستعمالها

المخلوقات الهدف: تصنفمجموعات في المختلفة الحية

خصائصها على اعتماداالمشتركة.

: المبني االستقصاءالتي الحية المخلوقات راجع

من للتحقق التلميذات اخترنها. حيوانات أو نباتات أنها

التلميذات أالحظ: أكلفالمخلوقات خصائص بمقارنة

. اخترنها التي الحية

في أصنف: التلميذات أساعدالتي الخصائص على التعرف

كل في الحي المخلوق يمتلكهاالتلميذات وعلى مجموعة

التي الحية المخلوقات تصنيفخصائصها على اعتمادا اخترنها

المشتركة.

المقصود وضحيبالمملكة.

النظام رتبي في التسلسلي

التصنيف.

خصائص حدديالبكتريا.

امفهوماستنتجي .للفطريات

المقصوداذكري بالطالئعيات.

.الواجب الكتاب أسئلة حل

اإلبتدائي العلومالمادة اليـوالرابعم

األحد

االثنين

الثالثاء

األربالخميسعاء

موضوعالالفقارية الدرس التاريالحيوانات

خ

ببعض؟ التمهيد بعضها الحيوانات أقارن الحصكيفة

إستراتيجيةالتعليم

□ □ □ □ الناقد التفكير والحوار النقاش التعاوني التعلم □ □ التلقين االكتشاف المشكالت حل

الوسائلالمساعدة

الورقية + + اللوحات الكتاب. البروجكتور + السبورة

السلوكية والتعلم التعليمي المحتوىاألهداف التعليم التقويمإجراءات

التلميذة تستنتج أن. الالفقاريات خصائص

التلميذة أن بعض توضح. االسفنجيات خصائص

بعض التلميذة تحدد أن. الالسعات صفات

ما تذكرأن أهم التلميذة. الرخويات يميز

أقسام أن التلميذة تعددالمفصليات.

بين التلميذة تقارن أن المفلطحة الديدان

والحلقية. واالسطوانية

:الحيوانات الالفقاريات هي. فقري عمود لها ليس التي

:أبسط اإلسفنجيات هيشكل ولمعظمها الالفقارياتأعاله في فتحة له كيسا يشبه

طبقتين من الجسم ويتكونوتعيش الداخل من مجوف وهو

. الماء في:أجزاء الالسعات لها حيوانات

األذرع تشبه لوامس تسمىالسعة بخاليا منها كل ينتهي

فريستها حركة بها تشلومنها الحركة عديمة وبعضها

. ويسبح يطفو وبعضها المرجانالفقارية: الرخويات حيوانات

صلبة تراكيب لها لينة أجسامهااللين جسمها وحماية لدعمالماء في يعيش ومعظمها

. والحبار الحلزون ومنها: الجلد يحمل شوكيات جلد لها

داخلية دعامة ولها أشواكاومنها الداخلي الهيكل تسمى

. البحر قنفد:من المفصليات مجموعة أكبر

مفصلية أرجل لها الالفقارياتهيكل ولها مقسمة وأجسامها

. الجسم يحمي صلب خارجيالمسطحة الديدان: الديدان ومنها

) األسطوانية) والديدان المفلطحة. الحلقية والديدان

: المسبق التخطيط ترابا أضعشفاف ناشف مربى في رطبا

وأكلف نبات بأوراق وغطهقبل المربى بمالحظة التلميذات

. للتلميذات يمكن التجربة بدءللمس اآلذان تنظيف نظيف قطن

الديدان.ديدان الهدف: حركة تالحظ

. للبيئة واستجابتها األرض: المبني االستقصاء

: أتوقع: دودة تعد محتمل توقعتحركت إذا حيوانا األرض

. للبيئة واستجابتبعيدا أالحظ: األرض دودة تتحرك

. مالمستها عند أتواصل: بعيدا تتحرك األرض دودة

. مالمستها عندلها استنتج: يوجد ال األرض دودة

مد تستطيع وال عظمي هيكللها كان إذا تقصيره أو جسمها

عظام.

خصائص استنتجيالالفقاريات.

بعض وضحي خصائص

االسفنجيات.

صفات بعض حدديالالسعات.

يميز ما أهم اذكريالرخويات.

أقسام عدديالمفصليات.

الديدان بين قارني المفلطحة

واالسطوانيةوالحلقية.

.الواجب الكتاب أسئلة حل

اإلبتدائي العلومالمادة اليـوالرابعم

األحد

االثنين

الثالثاء

األربالخميسعاء

موضوعالفقارية الدرس التاريالحيوانات

خ

فقري؟ التمهيد عمود لها الحيوانات الحصأية

إستراتيجيةالتعليم

□ □ □ □ الناقد التفكير والحوار النقاش التعاوني التعلم □ □ التلقين االكتشاف المشكالت حل

الوسائلالمساعدة

الورقية + + اللوحات الكتاب. البروجكتور + السبورة

السلوكية والتعلم التعليمي المحتوىاألهداف التعليم التقويمإجراءات

أهم التلميذة تذكر أن. الفقاريات خصائص

التلميذة أن بين تقارنالعظمية األسماك

وعديمة والغضروفيةالفك.

التلميذة تصفأن البرمائيات.

أهم التلميذة تستنتج أن. الطيور خصائص

التلميذة تذكر أن. الثدييات خصائص

:يميزها الفقاريات حيواناتجزءا ويمثل الفقري العمود

الذي الداخلي الهيكل من مهما. الحيوان جسم يدعم

:إلى األسماك األسماك تنقسمعديمة األسماك طوائف ثالثة

الغضروفية واألسماك الفكمرنة مادة على تحتوي وهي

واألسماك الغضروف تسمى. تنوعا األكثر وهي العظمية

:الضفادع البرمائيات منهامن وتعد والسلمندراتدرجة المتغيرة الحيوانات

دورة من جزءا وتقضي الحرارةاألخر والجزاء الماء في حياتها

. اليابسة على:الحيوانات الزواحف من

التي الحرارة درجة المتغيرةوجلدها اليابسة على تعيش

من تحميها بحراشيف مغطيالسحالي ومنها الماء فقدان

. والسالحف والثعابين :ثابتة الطيور فقارية حيوانات

يبقيها ريش لها الحرارة درجةورجالن ومناقير وجافة دافئةمخالب لهما بقدمين تنتهيان

. حراشيف أقدامها على ويوجددرجة الثدييات: ثابتة فقاريات

الجسم يكسو شعر لها الحرارةوتصنف البيئات معظم في وتعيشطريقة بحسب مجموعات لثالث

. صغارها والدة

: المسبق أجهزالتخطيط وأقالما صلصاال وأوفر منطقتينتلميذة وأكلف الصف غرفة في

على بالحصول زوج كل من. الالزمة المواد مجموعة

ومواد الهدف: أقالما تستخدملعمود نموذج لعمل مختلفة

. لحيوان وأرجل فقري

: المبني االستقصاء. أالحظ: النموذج تتفاوت اإلجابات

الوزن يدعم فقري عمود له الذيله يوجد ال الذي النموذج من أكثر

. الفقري العمود فقري عمودلها ليكون اليابسة حيوانات يمكن

وزنا يتحمل قوي جسممن أكبر تنمو أكثر،الحيوانات. الالفقارية الحيوانات

يمكن استنتج: الفقري العمودلتنمو المائية الحيوانات أيضاوزنها معظم لكن أكبر بشكل

وبعض بالماء مدعوما يكونلألرض تأتي التي المائية الثدييات

لدعم كبير فقري عمود لها يكون. األرض على وزنها

خصائص أهم اذكريالفقاريات.

األسماك قارني بين العظمية

والغضروفية. الفك وعديمة

. البرمائيات صفيأهم استنتجي

. الطيور خصائص

خصائص اذكريالثدييات.

.الواجب الكتاب أسئلة حل

اإلبتدائي العلومالمادة اليـوالرابعم

األحد

االثنين

الثالثاء

األربالخميسعاء

موضوعالحيوانات الدرس أجسام التاريأجهزة

خ

البقاء؟ التمهيد على الحيوانات الجسم أجهزة تساعد الحصكيفة

إستراتيجيةالتعليم

□ □ □ □ الناقد التفكير والحوار النقاش التعاوني التعلم □ □ التلقين االكتشاف المشكالت حل

الوسائلالمساعدة

الورقية + + اللوحات الكتاب. البروجكتور + السبورة

السلوكية والتعلم التعليمي المحتوىاألهداف التعليم التقويمإجراءات

التلميذة تذكر أنالهيكلي الجهاز وظيفة

للحيوانات.بين التلميذة تقارن أن

الهيكلي الجهازمن للحيوانات والعضلي. وظيفتهما حيث

التلميذة تصف أنالعصبي الجهاز

للحيوانات.التلميذة توضح أنالجهاز وظيفة

في التنفسيالحيوانات.

دور التلميذة تشرح أنالدوري الجهاز

للحيوانات. التلميذة تبين أن

الهضمي الجهاز وظيفةللحيوانات.

: الهيكلي أنسجة الجهاز العظامتكون الفقاريات وعظام حية

الجسم يدعم وهو الهيكلي الجهاز. الداخلية األعضاء ويحمي

: العضلي الجهاز الجهاز مع يعملعلى الحيوان لمساعدة الهيكليوهي عضالت من ويتكون الحركة

. العظام يحرك قوي عضلي نسيج: العصبي الذي الجهاز الجهاز هو

الجسم أجهزة جميع في يتحكمويتكون عصبية خاليا من ويتكون

الدماغ من الحيوانات معظم في. الحس وأعضاء

: التنفسي نقل الجهاز على يساعدمن وتخليصه الدم إلى األكسجين

أكسيد ثاني غاز ومنها الفضالتالكربون.

: الدوراني الدم الجهاز بنقل يقومإلى واألكسجين الغذاء يحمل الذي

من والتخلص الجسم خالياالفضالت.

: اإلخراجي بالتخلص الجهاز يقومعندما تنتج التي الفضالت من

الكبد ويعد الطعام الخاليا تحللوالرئتين والجلد والمثانة والكلية. الفضالت إلخراج أعضاء

: الهضمي على الجهاز يساعد. وتحليله الطعام وتفكيك هضم

: المسبق أجهزالتخطيط وأقالما صلصاال وأوفر منطقتينتلميذة وأكلف الصف غرفة فيعلى بالحصول زوج كل من

الالزمة المواد مجموعةومواد الهدف: أقالما تستخدم

لعمود نموذج لعمل مختلفة. لحيوان وأرجل فقري

: المبني االستقصاء. أالحظ: النموذج تتفاوت اإلجابات

الوزن يدعم فقري عمود له الذيله يوجد ال الذي النموذج من أكثر

. الفقري العمود فقري عمودلها ليكون اليابسة حيوانات يمكن

وزنا يتحمل قوي جسممن أكبر تنمو أكثر،الحيوانات. الالفقارية الحيوانات

يمكن استنتج: الفقري العمودلتنمو المائية الحيوانات أيضاوزنها معظم لكن أكبر بشكل

وبعض بالماء مدعوما يكونلألرض تأتي التي المائية الثدييات

لدعم كبير فقري عمود لها يكون. األرض على وزنها

وظيفة اذكريالهيكلي الجهاز

للحيوانات.الجهاز بين قارني

والعضلي الهيكليحيث من للحيوانات

وظيفتهما.الجهاز صفي

. للحيوانات العصبيوظيفة وضحي

التنفسي الجهاز. الحيوانات في

الجهاز دور اشرحي. للحيوانات الدوري

الجهاز وظيفة بيني. للحيوانات الهضمي

.الواجب الكتاب أسئلة حل

اإلبتدائي العلومالمادة اليـوالرابعم

األحد

االثنين

الثالثاء

األربالخميسعاء

موضوعالبيئية الدرس األنظمة في التاريمقدمة

خ

بعض؟ التمهيد مع بعضها البيئي النظام مكونات تتفاعل الحصكيفة

إستراتيجيةالتعليم

□ □ □ □ الناقد التفكير والحوار النقاش التعاوني التعلم □ □ التلقين االكتشاف المشكالت حل

الوسائلالمساعدة

الورقية + + اللوحات الكتاب. البروجكتور + السبورة

السلوكية والتعلم التعليمي المحتوىاألهداف التعليم التقويمإجراءات

التلميذة توضح أنللنظام الحيوية العوامل

البيئي.

بعض التلميذة تعدد أنالحيوية غير العوامل

. البيئي للنظام

التلميذة تعرف أن. البيئي النظام

التلميذة تذكر أن. بالموطن المقصود

بين التلميذة تفرق أنالحيوي المجتمع

. الحيوية والجماعة

: الحيوية جميع العوامل هي . البيئة في الحية المخلوقات

: الالحيوية غير العوامل األشياءالماء ومنها البيئة في الحية

والضوء والتربة والصخروالمناخ.

: البيئي الذي النظام النظام هوالحيوية العوامل فيه تتفاعل

. الالحيوية العوامل مع:الذي الموطن المكان هو

في مخلوق كل فيه يعيش. الكبير البيئي النظام

: الحيوية أفراد الجماعة جميعفي تعيش التي الواحد النوع

زنابق جماعة مثل بيئي نظامبركة في تعيش التي الماء

. الضفادع جماعة وكذلك: الحيوي من المجتمع يتكون

النظام في الحيوية الجماعاتمجتمع في الحال هو كما البيئي

جماعة من يتكون الذي البركةاألسماك وجماعة الضفادع

وجماعة الزنابق وجماعةالحشرات.

: الحيوية بيئي المنطقة نظاموتربته وحيواناته نباتاته له كبيرحيوية منطقة ولكل به الخاصة

ومتوسط حرارة درجة متوسط. بها خاصان أمطار هطول

: المسبق بتحديد التخطيط أقوميمكن الخارج في منطقة

حيثما فيها يعملن أن للتلميذاتيعملن وأدعهن ممكنا ذلك كان

حديقة في مجموعات فيخارج مناطق في أو المدرسة

من يتمكنن حتى المدرسة مبنى. مختلفة بيئات دراسة

التلميذات الهدف: تتعرفغير واألشياء الحية المخلوقات

بيئتهن منها تتكون التي الحيةالمدرسية.

: المبني االستقصاءيحذرن أالحظ: أن التلميذات أنبه

حيوانات أو حشرات أي منيشاهدنها.

التلميذات أتواصل: إلى أطلبقائمتين عمل مجموعة كل في

بينهم المشتركة باألشياء األولىالمجموعة في زميالتهن وبين

. المشتركة غير باألشياء والثانيةعلى أصنف: التلميذات أساعد

باستخدام مشاهداتهن تبادل. لوحة أو بيانات جدول

العوامل وضحيللنظام الحيوية

البيئي.

العوامل بعض عدديللنظام الحيوية غير

البيئي.

النظام عرفيالبيئي.

المقصود اذكريبالموطن.

المجتمع بين فرقيوالجماعة الحيوي

الحيوية.

.الواجب الكتاب أسئلة حل

اإلبتدائي العلومالمادة اليـوالرابعم

األحد

االثنين

الثالثاء

األربالخميسعاء

موضوعالبيئية الدرس األنظمة في التاريالعالقات

خ

الطاقة؟ التمهيد على الحية المخلوقات تحصل الحصكيفة

إستراتيجيةالتعليم

□ □ □ □ الناقد التفكير والحوار النقاش التعاوني التعلم □ □ التلقين االكتشاف المشكالت حل

الوسائلالمساعدة

الورقية + + اللوحات الكتاب. البروجكتور + السبورة

السلوكية والتعلم التعليمي المحتوىاألهداف التعليم التقويمإجراءات

التلميذة توضح أن. بالمنتجات المقصود

على التلميذة تمثل أنالمستهلكات.

التلميذة تذكر أن. المحلالت مفهوم

التلميذة تصف أن. الغذائية السلسلة

بين التلميذة تربط أنالغذائية الشبكة

. الغذائية والسلسلة

التلميذة أن تستنتج. الطاقة لهرم مفهوما

:حية المنتجات مخلوقات هيمستخدمة بنفسها غذاءها تصنعالمنتجات وأهم الشمس طاقة

النباتات هي اليابسة علىفي والطحالب الخضراء

. والبحيرات المحيطات:المخلوقات المستهلكات هي

صنع تستطيع ال التي الحيةالطيور ومنها بنفسها غذائها

آكالت إلى وتصنف والثدييات. اللحوم وآكالت األعشاب

المخلوقات: لمحلالتا هيالمواد بتحليل تقوم التي الحية

الطاقة على للحصول الميتةوالبكتيريا الديدان ومنها

والفطريات. : الغذائية انتقال السلسلة تعني

مخلوق إلى مخلوق من الطاقةآخر.

: الغذائية توضح الشبكة هيفي الغذاء سالسل ترابط

أيضا وتوضح البيئي النظامالحية المخلوقات تصنيف

. بينها الغذائية العالقات بحسب : الطاقة كيف هرم يوضح مخطط

. البيئي النظام في الطاقة تنتقل

: المسبق التأكد التخطيط يجبفيه بما طويل التجليد ورق أن من

للتلميذات يمكن بحيث الكفاية. واحد متر بطول شرائط قص

الهدف: نموذجا النشاط هذا يقدمبين الطاقة انتقال كيفية على

أن كيف ويبين الحية المخلوقاتأثناء يفقد منها كبيرا جزءا

انتقالها.

: المبني االستقصاءإلى أقيس: التلميذات أوجه

ووضع الشريط طول قياسالممكنة بالدقة عليه العالمات

بقص منهم كل سيقوم بحيث. منه قطعة

: نموذجا لوحة اعمل تصميم يمكنالتجربة بدء قبل التلميذات مع

بساعة التلميذات تزويد ويجب. بدقة الزمن لحساب إيقاف

أن استنتج: للتلميذات أوضحالشمس من اآلتية الطاقة

وتزود مباشرة النباتات تمتصهاوالتي األعشاب آكالت بها

. اللحوم آكالت بها تزود بدورها

المقصود وضحيبالمنتجات.

على مثليالمستهلكات.

مفهوم اذكريالمحلالت.

السلسلة صفيالغذائية.

الشبكة بين اربطيوالسلسلة الغذائية

الغذائية. مفهوما استنتجي

. الطاقة لهرم

.الواجب الكتاب أسئلة حل

اإلبتدائي العلومالمادة اليـوالرابعم

األحد

االثنين

الثالثاء

األربالخميسعاء

موضوعالبيئية الدرس األنظمة في التاريالتغيرات

خ

المخلوقات التمهيد في البيئي النظام في التغيرات تؤثر كيففيها؟ تعيش التي الحية

الحصة

إستراتيجيةالتعليم

□ □ □ □ الناقد التفكير والحوار النقاش التعاوني التعلم □ □ التلقين االكتشاف المشكالت حل

الوسائلالمساعدة

الورقية + + اللوحات الكتاب. البروجكتور + السبورة

السلوكية والتعلم التعليمي المحتوىاألهداف التعليم التقويمإجراءات

التلميذة تعدد أنالتي الطبيعية العوامل

النظام تغير تسببالبيئي.

أضرار التلميذة تذكر أنالنظام على التلوث

البيئي.

التلميذة تعطي أنحماية طرق على أمثلة

. البيئي النظام

التلميذة تعرف أنالمواءمة.

التلميذة توضحأن .االنقراضمفهوم

: الطبيعية مثلالظواهرواألمطار واألعاصير البراكين

هي والجفاف والفيضان. البيئية األنظمة تغير ظواهر

: السكاني عندمااالكتظاظفي الناس من كبير عدد يعيش

هناك أن يقال محددة منطقةفيصبح سكانيا اكتظاظا

والماء المكان على الحصولصعبا.

ضارة لتلوث:ا أشياء إضافة هوالتربة أو الهواء أو الماء إلى

. الفضالت رمي أشكاله ومن : البيئي النظام يمكنحماية

التلوث من البيئي النظام حمايةاستعمال الناس يقلل عندما

معالجة عند أو السياراتالمواد من للتخلص الفضالت

المساعدة يمكننا كما الضارةعندما البيئي النظام حماية في

على نعمل أو األشجار نزرعواألوراق الزجاج تدوير إعادةاستهالك ونرشد والبالستيك

الماء. :الحيوان المواءمة استجابة هي

. بيئته في الحادث للتغير

:عدم االنقراض أو اختفاء هو. بأكملها النوع أفراد وجود

: المسبق المواد التخطيط احضرالستخدام جاهزة لتكون الالزمةالتلميذات.

بين الهدف: التفاعل يمثلوفرائسها المفترسة الحيوانات

وظروف الطبيعية الظروف خاللالجفاف.

: المبني االستقصاءفي أتوقع: يؤثر الجفاف

أعدادها بتقليل الحية المخلوقاتفترة فخالل منها جماعة كل في

التي الفرائس أعداد تقل الجفافالمفترسة الحيوانات عليها تعتمد. تغذيتها في

: نموذجا للتلميذات اعمل يمكنالبطاقات أن من يتأكدن أن

طريقة إتباعهن عند موزعهفيها تضاف مرة كل وفي خلطها

إلى بالفريسة خاصة بطاقة. اللعبة في البطاقات

العوامل عدديالتي الطبيعيةالنظام تغير تسبب

البيئي.

أضرار اذكريالنظام على التلوث

البيئي.

على أمثلة أعطيالنظام حماية طرق

البيئي.

المواءمة .عرفي

مفهوم وضحي.االنقراض

.الواجب الكتاب أسئلة حل

اإلبتدائي العلومالمادة اليـوالرابعم

األحد

االثنين

الثالثاء

األربالخميسعاء

موضوعوالصخور الدرس التاريالمعادن

خ

المختلفة؟ التمهيد الصخور أنواع من كبير عدد يوجد الحصلماذاة

إستراتيجيةالتعليم

□ □ □ □ الناقد التفكير والحوار النقاش التعاوني التعلم □ □ التلقين االكتشاف المشكالت حل

الوسائلالمساعدة

الورقية + + اللوحات الكتاب. البروجكتور + السبورة

السلوكية والتعلم التعليمي المحتوىاألهداف التعليم التقويمإجراءات

أهم التلميذة تعدد أن. المعادن خصائص

التلميذة تصف أنالصخور خصائص

الرسوبية.

منشأ التلميذة توضح أن. النارية الصخور

التلميذة تعطي أن. المتحولة الصخور أمثلة

أهمية التلميذة تذكر أنالصخور.

حية المعدن: غير طبيعية مادةمن العديد ولها الصخور تشكل

والقساوة اللون منها الخصائصوالبريق.

: النارية الصخور الصخوراألرض باطن في المنصهرة

إلى خرجت فإذا الماجما تسمىتفقد فإنها األرض سطح

وتسمى فيها الموجودة الغازاتالصخور هذه تبرد عندما الآلبةباطن في سواء المنصهرة

تكون سطحها فوق أو األرضأمثلتها ومن النارية الصخور

والبازلت البركاني الزجاج. الجرانييت وصخور

: الرسوبية هذه الصخور تتكونتراصت رواسب من الصخور

ماليين تمر وقد وتماسكتتتحول أن قبل السنين

ومنها صخور إلى الرواسب. الرملي الحجر

: المتحولة الصخور الصخور هيتعرض نتيجة تتكون التي

تحت والضغط للحرارة الصخور. الرخام ومنها األرض

: األرض الصخور مواردألن األرض موارد من والمعادن

ويمكن لنا مفيدة خصائص لهامن لهما عديدة أمثلة نرى أن

حولنا.

: المسبق على التخطيط أحصلبحيث الصخور من كافية عيناتعينة على مجموعة كل تحصل

أن التأكد يتم الصخور، من كاملة. مكبرة عدسة لديها مجموعة كل

الخصائص الهدف: أي تستكشف. الصخور تصنيف في تستخدم

: المبني من االستقصاء أطلبالطرق يصفن أن التلميذات

في الصخور لوضع المختلفة : ينظر ماذا إلى وأسأل مجموعات

في األشياء يضعون عندما العلماءمجموعات

الجدول أتواصل: يشمل أن يجبوتعطي وصفوف أعمدة على

. والملمس اللون مثل أسماء أالحظ: اعتمادا ستختلف اإلجابات

. الصخور نوع على

أهم عددي. المعادن خصائص

خصائص صفي. الرسوبية الصخور

منشأ وضحي. النارية الصخور

أمثلة أعطي. المتحولة الصخور

أهمية اذكريالصخور.

.الواجب الكتاب أسئلة حل

اإلبتدائي العلومالمادة اليـوالرابعم

األحد

االثنين

الثالثاء

األربالخميسعاء

موضوعالتاريالماءالدرس

خ

يستعملونه؟ التمهيد وكيف الماء؟ على الناس يحصل الحصكيفة

إستراتيجيةالتعليم

□ □ □ □ الناقد التفكير والحوار النقاش التعاوني التعلم □ □ التلقين االكتشاف المشكالت حل

الوسائلالمساعدة

الورقية + + اللوحات الكتاب. البروجكتور + السبورة

السلوكية والتعلم التعليمي المحتوىاألهداف التعليم التقويمإجراءات

مصادر التلميذة تعدد أنالماء.

طرق التلميذة توضح أنالماء على الحصول

العذب.

التلميذة تعدد أن. المياه استخدامات

طرق التلميذة تذكر أن. الماء على المحافظة

: المالح المحيطات الماء تغطيمن يقارب ما والبحاراألرض سطح أرباع ثالثة

نسبة على تحتوي وهيلذلك األمالح من عالية

للشرب صالحة ليس فهي. الزراعة أو

: العذب كميات الماء على يحتويومعظم األمالح من قليلةواآلبار واألنهار الجداول

ماء على تحتوي والبركعذب.

: الجوفية يطلق المياه مصطلحالمخزون الماء على

بين الفراغات فيسطح تحت الصخور

األرض.بها خزانات: والمدن البلدان معظم

فيها يتجمع ضخمة خزاناتالخزانات بعض الماء

وبعضها طبيعية بحيرات. اإلنسان يبنيه

ليصل البئر: األرض في يحفر ثقبوأغلب الجوفية المياه إلى

مضخات إلى تحتاج اآلبار. السطح إلى الماء ليصل

إلى الري: الماء توصيل عملية هوبطرائق ذلك ويتم الزراعية التربة

وحفر األنابيب توصيل منها عدةالقنوات.

: المسبق غرفة التخطيط أجهزوذلك للعمل المختبر أو الصف

المناسب بالورق المقاعد بتغطيةإرتداء التلميذات إلى وأطلب. المختبر معاطف

الماء الهدف: ينتقل كيف تصف

. الخشنة والرسوبيات التربة في

: المبني االستقصاء: فرضية : أكون لو محتملة فرضية

كوب في أكبر بسرعة الماء تخللفان التربة كوب في منه الحصىأكثر هوائية فراغات بها الحصى

. التربة منالتلميذات أقيس: أن من أتأكد

اآلناء فوق األكواب يحملنالماء جعل قبل البالستيكي

هذه تنفيذه ويتم منها يتدفق. التلميذات أمام الخطوة

: البيانات الحصى أفسر تسمحأسرع بشكل فيها بالتخلل للماء

. التربة من

. الماء مصادر عددي

طرق وضحيالماء على الحصول

العذب.

استخدامات عدديالمياه.

طرق اذكريعلى المحافظةالماء.

.الواجب الكتاب أسئلة حل