PAPER WORK OF STUDY AND LEARNING

“MODEL AND STRATEGY OF QUANTUM LEARNING”

By:Nur Rezki Octavia081 404 174Biology ICP

PrefaceKata Pengantar

Bismillahirrahmanirrahim

Thank to the God ALLAH Subhanu Wata’ala because for overflow of grace

and favor, writer can finish this work paper well. This work paper contain about

strategy of quantum learning.

Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Allah

Subhanahu Wata’ala karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat

menyelesaikan Makalah ini dengan sebaik-baiknya. Makalah ini berisi mengenai

strategi pembelajaran quantum.

This work paper is arranged as assessment of final test Study and Learning in

Biology Education of ICP. Arrangement this work paper is meant to help students or

people who want to know about the stategy of quantum learning.

Makalah ini disusun sebagai bahan penilaian akhir Mata Kuliah Belajar dan

Pembelajaran Jurusan Pendidikan Biologi ICP. Penyusunan makalah ini juga

dimaksudkan untuk membantu para mahasiswa dan masyrakat yang ingin

mengetahui tentang pembelajaran quantum.

Writer realizes fully that this work paper has been perfectly. Therefore, writer

hope suggest and critic that has build characteristic to upgrading this work paper.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa makalah ini belumlah sempurna. Oleh

karena itu, demi perbaikan, penulis mengharapkan kritik dan saran dari para

pembaca yang sifatnya membangun.

Finally, writer say thank you very much to responsibility lecturer and all of

people who help in work paper forming. Writer hopes this work paper can give

benefit as guider in learning process. Hopefully, this is give benefit to reader.

i

Akhirnya, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada

dosen penanggung jawab dan para pihak yang turut membantu dalam penyusunan

makalah ini. Semoga makalah ini dapat dimanfaatkan sebagai panduan dalam

pembelajaran. Semoga bermanfaat bagi para pembaca.

Makassar, December 2010

Writer

ii

Content List

Preface

………………………………………………………………...i

Content List…..………………………………………………….

……iii

Chapter I: Introduction

1. Background …………………..

……………………….…….1

2. Purpose……………….

…………………………………….2

3. Benefit …..…………….

…………………………………....2

4. Problem Solving ………………….

……………………….…2

Chapter 2: Preview of Literature …………………...

…….……………...3

Chapter 3: Discussion..………………………………..

………………10

Chapter 4: Closing

1. Conclusion……….…………………………...

…………….14

2. Suggestion

…………………………………………………14

Paper Indonesian version

………………………………………………15

Bibliography ……………………….

…………………………………22

iii

CHAPTER I

INTRODUCTION

A. Background

At national development, education is interpreted as efforts to increases

level and human dignity with demanded to produce high human quality to

guarantee execution and development continuance. Education quality enhanced

must be filled to pass quality enhanced and educator welfare and energy another

education. Appropriate curriculum renewal with science development and

technology without override manner noble values and ethics with supported

provide tool and sufficient infrastructure, because education that carried out

early may be and go on for a lifetime be family responsibility, school, society

and government.

In the Law on National Education System No.20 of 2003 explained that

The National Education functions to develop the ability and character and

civilization of the nation with dignity in the framework of the intellectual life of

the nation, aimed at developing students' potentials to become a man of faith and

pious to God the Almighty, noble, healthy, knowledgeable, skilled, creative,

independent, and become citizens of a democratic and accountable (2005: 65-

66).

Efforts to reform education as set forth in the Law on National Education

System of 2003, are re-orientation of education toward competency-based

education. In the competency-based learning is implied the existence of the

values of human creation Indonesia whole, as being integral, productive, creative

and have the attitude of the leadership and vision of science as a citizen who is

responsible. This indicator will be achieved if accompanied by efforts to improve

the quality and relevance of human resources (HR) through the process at all

educational levels.

1

Among the public, particularly elementary school students, secondary and

higher education, learning is never a pleasant thing for them, learn dipndang as

an enemy that should be shunned, is now learning is fun and convenient asked

feeling anxious, scared and tired with the guidance of quantum learning learning.

Therefore, the authors have entitled this paper "model of quantum learning

strategies."

B. Purpose

The purpose of this paper is to know about the strategy of quantum

learning.

C. Benefit

This paper can be became as information source or inserting toward

teacher in give lesson that is marked is difficult to understood by students in

receiving study. Quantum learning give way of comfortable and happy study, so

the student become free in found some of new experience in their study.

D. Problem Formulation

1. What characteristics of the Quantum Learning?

2. How quantum learning strategies?

3. How application of quantum learning strategies?

2

CHAPTER II

PREVIEW OF LITERATURE

A. The History of Quantum Learning Concept

According to Porter and Hernacki (2001: 15) quantum learning method

set and philosophy learns proved effective at school and business for all person

type and all age. Quantum learning first time used at super camp. At super camp

this unite self confidence taste, know-how learns, and know-how communicating

in fun environment. Quantum learning defined as interactions that change energy

are light. All life energy. Famous formula in quantum physics mass velocity of

light time quadrate equal to energy or usually known with e=mc². Our body is

according to matter at supposes as matter, as our aim student is reaches as many

as possible light; interaction, connection, inspiration so that produce light energy

(Porter And Hernacki 2001: 16).

Quantum learning take root from efforts lozanov, a educator has nation

bulgaria experimented by what called as “suggestology” or “suggestopedia”.

Principally that autosuggestion can and certain influence situation result learns,

and every detail anything give positive autosuggestion and or negative, there are

some technique that can be used to give positive autosuggestion that is make

student pleasantly, turn on surface music in class, increase individual

participation, use study media to give big impression while signalizes

information, and prepare skilled teachers (Porter and Hernacki 2001: 14).

According to De Porter and Hernacki (2001: 16) quantum learning unite

sugestologi, accelerate technique learns, and NLP (neuro linguistic program)

with theory, confidence and ourselves method. belong among other key concepts

from various theory and strategy learns other like:

1) Right Or Left Brain Theory.

2) Brain Theory 3 In 1.

3

3) Modalities Choice (Visual, Auditoria And Kinetic).

4) Double Intelligence Theory.

5) Education Holistic (Comprehensive).

6) Learn Based On Experience.

7) Learn With Symbol (Metaphoric Learning).

8) Simulation Or Game.

A study process will be effective and have a meaning when there

interaction between student and source learns with matter, room condition,

facilities, atmosphere creation and activity learns not monotonous like pass

companion music use. This interaction is shaped student liveliness in follows

process learns. Follow De Porter and Hernacki (2001: 12) with will learn to use

quantum learning be got various benefit that is:

1) Posed Positive.

2) Increase Motivation.

3) Know-How Learns For A Lifetime.

4) Self Belief.

5) Successful Or Result Learns That Increase.

B. Definition of Quantum Learning

Quantum learning is tips, hints, strategies, and the whole process of

learning that can sharpen the understanding and memory, and make learning as

one to conduct experiments which he called suggestology (suggestopedia).

Quantum learning as "the interactions that converts energy into light." They

suggested power energy as an important part of every human interaction. Citing

the classical formula E = mc2, they divert the energy affairs in the human body

analogy that "the physical reality is matter." Quantum learning covers important

aspects of the program neuro linguistic (NLP), which is a study of how brains

organize information. This program examines the relationship between language

and behavior and can be used to create the fabric of understanding of students

4

and teachers". In this regard, combining quantum sugestologi learning, learning

pemercepatan techniques, and NLP with theories, beliefs, and certain methods.

C. Purpose and Benefit of Quantum Learning:

1. Purposes of Quantum learning

a. The Growth Of Positive Emotions,

b. Brain Power

c. Success

d. Honor Yourself

2. Benefits of Quantum Learning:

a. Positive Attitude

a. Motivation

b. Active Learning

c. Build and maintain a positive environment

d. Confidence Success

5

CHAPTER III

DISCUSSION

A. Characteristic of Quantum learning

1. Quantum learning originate in cognitive psychology, quantum physics,

although not all the terms and concepts of quantum bit worn.

2. Quantum of effort combines Learning [integrate], synergizing, and elaborate

factors as potential human self-learner with the environment [physical and

mental health] as a learning context.

3. Quantum Learning focuses on quality and meaningful interaction, not just a

transaction of meaning.

4. Quantum learning accelerates great emphasis on learning with a high degree

of success.

5. Learning is emphasized naturalness quantum and reasonableness learning

process, not artificial meaning or circumstances that made up.

6. Quantum learning assigns values and beliefs as an important part of learning

process.

B. Strategy of Quantum Learning

New technologies, especially multimedia in have an increasingly

important role of learning. Many people believe that multimedia will be able to

bring us to the situation with the effort to learn where the learning will be

replaced by learning with fun. Moreover, in adult learning, learning with enough

effort into things that make it difficult to implement due to various limiting

factors, such as willingness to try, easily bored, etc.. So the learning process a

fun, creative, not boring into a choice of teachers / facilitators. If the learning

situation such as this are not created, at least the multimedia can make learning

more effective in the opinion of some teachers. While other learning strategies,

Such as:

6

a. The Theory Of Right Brain / Left

b. Triune Brain Theory (3 In 1)

c. Options Modalities (Visual, Auditory, And Kinesthetic)

d. The Theory Of Multiple Intelligences

e. Holistic Education (Comprehensive)

f. Learning From Experience

g. Learn With Symbol

h. Simulation / Game

C. Applications Quantum Learning In Study.

At activity learns at class, “quantum learning” use assorted lecture

method, question and answer, discussion, demonstration, team-work, experiment,

and task gift method. Follow Surachmad in Sunaryo (2001: 3), lecture method

has usefully to detect fact that taught and thinking process that known with to

stimulate student so have courage in propose question, answer or propose

opinion. Demonstration method helps student in realize work process a tool or

maker a certain, make lesson is clearer and more concrete with avoid verbalism,

stimulate student to be more mobile watch closely and can try it self. Team-work

method will make mobile student will look for ingredient to will finish task and

support agreement and harmony in group. Experiment method helps student to

do a certain, watch closely the process and watch closely the result, make student

trusts in the effort conclusion truth self. Task gift method will build student to

will look for and cultivate self information and communication with can help

student to develop the creativity. Method that proposed above bathing that

perfect when self-supporting, so that must be used according to by turns to

mutual equip existing deficits. Use various lesson presentation method according

to by turns will make student will enjoy activity learn it and doesn't feel to learn

monotonous, with characteristics difference in student can be served well.

According to Eggen and Kauchak that quoted by Sunaryo (2001: 1) student

learns effectively when does student mobility involved in organizations

7

relationships invention in information that faced. Student is said mobile if join in

to prepare lesson, happy in learn, has will and creativity in learn, courage submits

brainchild and interest, critical attitude and want to know, seriousness works as

according to procedure, inductive reasoning development and deductive

reasoning development.

As to steps that applicable in study pass concept quantum learning by:

1) Strength Ambak

Ambak motivation that got from election mentally between benefit and

consequences a decision (De Potter and Hernacki 2001: 49). Motivation very

be need in will learn because with motivation existence so willing to will learn

always there. In this step is student will be given motivation by teacher with

will give explanation about benefit everything after will study a matter.

2) Configuration Environment Learns

At course of learn and teach need to configuration environment that can

make student felt to feel comfortable in learn it, with configuration

environment learn also can prevent boredom in student self.

3) Foster Champion Attitude

Foster champion attitude necessary done to be more spur on in teach

student, a teacher should don't respect to give praise in student that success in

learn it, but don't also gibe student not yet can to dominate matter. With will

foster this champion attitude is student more award.

4) Free Style Learn It

There assorted style learns that has by student, style learns that is: visual,

auditoria and kinesthetic. In quantum learning teacher should give freedom in

learn in the student and don't immovable in one style learns.

5) Attune To Register

It will learn genuinely be understood as when the student not only get, but

can unfold to return what got to use alive language by and expression

appropriate style learns itself student. The mentioned can be done with give

8

symbols or easy picture understanding by itself student, symbols can be in the

form of article.

6) Attune To Read

One of activity enough important read. Because with will read vocabulary

increase, comprehension, insight increase and recall will increase. A teacher

should attune student to read, good also other books.

7) Make Child Creativeer

Creative student student that wants to know, like to try and glad play.

With creative attitude existence good student will can to produce fresh ideas

in learn it.

8) Train Child Memory Strength

Memory strength very need in learn child, so that child necessary trained

to get good memory strength.

9

CHAPTER IV

CLOSING

A. Conclusion

Based on the above explanation can be seen that quantum learning is a

philosophy and general learning methodology that can be applied both within the

business environment, home environment, company environment, as well as

within the school community (teaching). Conceptually, quantum learning

philosophy and methodology to bring fresh air to the world of teaching in

Indonesia because the characteristics, principles, and his views far more

refreshing than the philosophy and methodology of learning that already exist

(the dominant character and rationalism behaviorists Cartesiannya. However,

significantly, reliability and good quantum philosophy and methodology of

learning is still to be tested and explored further. Moreover the possibility of its

application in Indonesia's environment had better home environment, the

corporate environment, business environment and the environment class / school

(read: teaching). Special application in the classroom environment demands

changes in the mindset of the implementers of teaching, teaching culture and

education, and organizational structure of schools and learning structure. If these

changes can be made necessary quantum of learning can be implemented with

optimal results.

B. Suggestion

So this paper, we realized that the paper is far from perfection we

therefore accept criticism and suggestion for future papers.

10

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dalam pembangunan nasional, pendidikan diartikan sebagai upaya

meningkatkan harkat dan martabat manusia serta dituntut untukmenghasilkan

kualitas manusia yang lebih tinggi guna menjamin pelaksanaan dan kelangsungan

pembangunan. Peningkatan kualitas pendidikan harus dipenuhi melalui

peningkatan kualitas dan kesejahteraan pendidik dan tenaga kependidikan

lainnya. Pembaharuan kurikulum yang sesuai dengan perkembangan ilmu

pengetahuan dan teknologi tanpa mengesampingkan nilai-nilai luhur sopan santun

dan etika serta didukung penyediaan sarana dan prasarana yang memadai, karena

pendidikan yang dilaksanakan sedini mungkin dan berlangsung seumur hidup

menjadi tanggung jawab keluarga, sekolah, masyarakat dan pemerintah.

Dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No.20 Tahun 2003

dijelaskan bahwa: Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan

dan watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan

kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar

menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa,

berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga

Negara yang demokratis serta bertanggung jawab (2005: 65-66).

Upaya pembaharuan pendidikan sebagaimana yang tertuang di dalam

Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Tahun 2003, adalah re-orientasi

pendidikan ke arah pendidikan berbasis kompetensi. Di dalam pembelajaran

berbasis kompetensi tersebut tersirat adanya nilai-nilai pembentukan manusia

Indonesia seutuhnya, sebagai pribadi yang integral, produktif, kreatif dan

memiliki sikap kepemimpinan dan berwawasan keilmuan sebagai warga negara

yang bertanggung-jawab. Indikator ini akan terwujud apabila diiringi dengan

11

upaya peningkatan mutu dan relevansi sumber daya manusia (SDM) melalui

proses pada berbagai jenjang pendidikan.

Di kalangan umum, terutama siswa sekolah dasar, menengah dan

perguruan tinggi , belajar tidak pernah menjadi hal yang menyenangkan bagi

mereka, belajar dipndang sebagai musuh yang patut dijauhi, kini belajar adalah

hal yang menyenangkan dan nyaman tanpa perasaan cemas, takut dan lelah

dengan panduan dari pembelajaran quantum learning. Oleh karena itu penulis

memberi judul pada makalah ini “model dan strategi pembelajaran quantum

learning”.

B. Tujuan

Adapun tujuan dari makalah ini adalah untuk mengetahui strategi

pembelajaran Quantum Learning.

C. Manfaat

Makalah ini dapat dijadikan sumber informasi atau masukan kepada

pengajar (guru) dalam memberikan pelajaran yang dinilai sulit dipahami oleh

siswa dalam menerima pelajaran. Quantum Learning memberikan cara belajar

dalam suasana yang lebih nyaman dan menyenangkan, sehingga siswa akan lebih

bebas dalam menemukan berbagai pengalaman baru dalam belajarnya.

D. Rumusan Masalah

1. Apa karakteristik Quantum learning?

2. Bagaimana strategi pembelajaran Quantum learning?

3. Bagaimana penerapan strategi pembelajaran Quantum learning?

12

BAB II

LANDASAN TEORI

A. Sejarah Konsep Quantum Learning

Menurut Porter dan Hernacki (2001: 15) Quantum Learning adalah

seperangkat metode dan falsafah belajar yang terbukti efektif di sekolah dan

bisnis untuk semua tipe orang dan segala usia. Quantum Learning pertama kali

digunakan di Supercamp. Di Supercamp ini menggabungkan rasa percaya diri,

keterampilan belajar, dan keterampilan berkomunikasi dalam lingkungan yang

menyenangkan. Quantum Learning didefinisikan sebagai interaksi-interaksi yang

mengubah energi menjadi cahaya. Semua kehidupan adalah energi. Rumus yang

terkenal dalam fisika kuantum adalah massa kali kecepatan cahaya kuadrat sama

dengan energi. Atau sudah biasa dikenal dengan E=mc². Tubuh kita secara materi

di ibaratkan sebagai materi, sebagai pelajar tujuan kita adalah meraih sebanyak

mungkin cahaya; interaksi, hubungan, inspirasi agar menghasilkan energi cahaya

(Porter dan Hernacki 2001: 16).

Quantum Learning berakar dari upaya Lozanov, seorang pendidik yang

berkebangasaan Bulgaria yang bereksperimen dengan apa yang disebut sebagai

“Suggestology” atau “Suggestopedia”. Prinsipnya adalah bahwa sugesti dapat

dan pasti mempengaruhi hasil situasi belajar, dan setiap detail apa pun

memberikan sugesti positif ataupun negatif, ada beberapa teknik yang dapat

digunakan untuk memberikan sugesti positif yaitu mendudukan murid secara

nyaman, memasang musik latar di dalam kelas, meningkatkan partisipasi

individu, menggunakan media pembelajaran untuk memberikan kesan besar

sambil menonjolkan informasi, dan menyediakan guru-guru yang terlatih (Porter

dan Hernacki 2001: 14).

13

Menurut De Porter dan Hernacki (2001: 16) Quantum Learning

menggabungkan sugestologi, teknik pemercepatan belajar, dan NLP (Program

neurolinguistik) dengan teori, keyakinan dan metode kami sendiri. Termasuk

diantaranya konsep-konsep kunci dari berbagai teori dan strategi belajar yang

lain seperti:

1) Teori otak kanan atau kiri.

2) Teori otak 3 in 1.

3) Pilihan modalitas (visual, auditorial dan kinetik).

4) Teori kecerdasan ganda.

5) Pendidikan holistic (menyeluruh).

6) Belajar berdasarkan pengalaman.

7) Belajar dengan simbol (Metaphoric Learning).

8) Simulasi atau permainan.

Suatu proses pembelajaran akan menjadi efektif dan bermakna apabila

ada interaksi antara siswa dan sumber belajar dengan materi, kondisi ruangan,

fasilitas, penciptaan suasana dan kegiatan belajar yang tidak monoton

diantaranya melalui penggunaan musik pengiring. Interaksi ini berupa keaktifan

siswa dalam mengikuti proses belajar. Menurut De Porter dan Hernacki (2001:

12) dengan belajar menggunakan Quantum Learning akan didapatkan berbagai

manfaat yaitu:

1) Bersikap positif.

2) Meningkatkan motivasi.

3) Keterampilan belajar seumur hidup.

4) Kepercayaan diri.

5) Sukses atau hasil belajar yang meningkat.

B. Pengertian Quantum Learning

Quantum learning ialah kiat, petunjuk, strategi, dan seluruh proses belajar

yang dapat mempertajam pemahaman dan daya ingat, serta membuat belajar

14

sebagai suatu untuk melakukan eksperimen yang disebutnya suggestology

(suggestopedia).

Quantum learning sebagai “interaksi-interaksi yang mengubah energi

menjadi cahaya.” Mereka mengamsalkan kekuatan energi sebagai bagian penting

dari tiap interaksi manusia. Dengan mengutip rumus klasik E = mc2, mereka

alihkan ihwal energi itu ke dalam analogi tubuh manusia yang “secara fisik

adalah materi”. Quantum learning mencakup aspek-aspek penting dalam program

neurolinguistik (NLP), yaitu suatu penelitian tentang bagaimana otak mengatur

informasi. Program ini meneliti hubungan antara bahasa dan perilaku dan dapat

digunakan untuk menciptakan jalinan pengertian siswa dan guru. Pada kaitan

inilah, quantum learning menggabungkan sugestologi, teknik pemercepatan

belajar, dan NLP dengan teori, keyakinan, dan metode tertentu.

C. Tujuan dan Manfaat Pembelajaran Quantum Learning

1. Tujuan Pembelajaran Quantum Learning:

a. Tumbuhnya emosi positif,

b. kekuatan otak

c. keberhasilan

d. kehormatan diri

2. Manfaat Pembelajaran Quantum Learning:

a. Sikap Positif

b. Motivasi

c. Belajar Aktif

d. Membangun dan Mempertahankan lingkungan positif

e. Kepercayaan diri

f. Sukses

15

BAB II

PEMBAHASAN

A. Karakteristik Pembelajaran Quantum Learning

1. Pembelajaran kuantum berpangkal pada psikologi kognitif, bukan fisika

kuantum meskipun serba sedikit istilah dan konsep kuantum dipakai.

2. Pembelajaran kuantum berupaya memadukan [mengintegrasikan],

menyinergikan, dan mengolaborasikan faktor potensi-diri manusia selaku

pembelajar dengan lingkungan [fisik dan mental] sebagai konteks

pembelajaran.

3. Pembelajaran kuantum memusatkan perhatian pada interaksi yang bermutu

dan bermakna, bukan sekadar transaksi makna.

4. Pembelajaran kuantum sangat menekankan pada pemercepatan pembelajaran

dengan taraf keberhasilan tinggi.

5. Pembelajaran kuantum sangat menekankan kealamiahan dan kewajaran proses

pembelajaran, bukan keartifisialan atau keadaan yang dibuat-buat.

6. Pembelajaran kuantum menempatkan nilai dan keyakinan sebagai bagian

penting proses pembelajaran

B. Strategi Pembelajaran Quantum Learning

Teknologi baru terutama multimedia mempunyai peranan semakin penting

dalarn pembelajaran. Banyak orang percaya bahwa multimedia akan dapat

membawa kita kepada situasi belajar dimana learning with effort akan dapat

digantikan dengan learning with fun. Apalagi dalam pembelajaran orang dewasa,

learning with effort menjadi hal yang cukup menyulitkan untuk dilaksanakan

karena berbagai faktor pembatas, seperti kemauan berusaha, mudah bosan dll.

Jadi proses pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, tidak membosankan

menjadi pilihan para guru/fasilitator. Jika situasi belajar seperti ini tidak tercipta,

16

paling tidak multimedia dapat membuat belajar lebih efektif menurut pendapat

beberapa pengajar.

Sedangkan Strategi pembelajaran yang lain, Seperti:

a. Teori otak kanan/kiri

b. Teori otak triune (3 in 1)

c. Pilihan modalitas (visual, auditorial, dan kinestetik)

d. Teori kecerdasan ganda

e. Pendidikan holistik (menyeluruh)

f. Belajar berdasarkan pengalaman

g. Belajar dengan symbol

h. Simulasi/permainan

C. Penerapan Quantum Learning Dalam Pembelajaran.

Dalam kegiatan belajar di kelas, “Quantum Learning” menggunakan

berbagai macam metode ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi, kerja

kelompok, eksperimen, dan metode pemberian tugas. Menurut Surachmad dalam

Sunaryo (2001: 3), metode ceramah bermanfaat untuk mengetahui fakta yang

sudah diajarkan dan proses pemikiran yang telah diketahui serta untuk

merangsang siswa agarmempunyai keberanian dalam mengemukakan

pertanyaan, menjawab atau mengusulkan pendapat. Metode demonstrasi

membantu siswa dalam memahami proses kerja suatu alat atau pembuatan

sesuatu, membuat pelajaran menjadi lebih jelas dan lebih konkret serta

menghindari verbalisme, merangsang siswa untuk lebih aktif mengamati dan

dapat mencobanya sendiri. Metode kerja kelompok akan membuat siswa aktif

mencari bahan untuk menyelesaikan tugas dan menggalang kerjasama dan

kekompakan dalam kelompok. Metode eksperimen membantu siswa untuk

mengerjakan sesuatu, mengamati prosesnya dan mengamati hasilnya, membuat

siswa percaya pada kebenaran kesimpulan percobaannya sendiri. Metode

pemberian tugas akan membina siswa untuk mencari dan mengolah sendiri

informasi dan komunikasi serta dapat membantu siswa untuk mengembangkan

17

kreativitasnya. Metode yang telah dikemukakan di atas tidak ada yang sempurna

bila berdiri sendiri, sehingga harus digunakan secara bergantian untuk saling

melengkapi kekurangan-kekurangan yang ada. Penggunaan berbagai metode

penyajian pelajaran secara bergantian akan membuat siswa menikmati kegiatan

belajarnya dan tidak merasakan belajar yang monoton, serta perbedaan

karakteristik pada siswa dapat terlayani dengan baik. Menurut Eggen dan

Kauchak yang dikutip oleh Sunaryo (2001: 1) siswa belajar secara efektif bila

siswa secara aktif terlibat dalam pengorganisasian penemuan pertalian-pertalian

dala informasi yang dihadapi. Siswa dikatakan aktif jika ikut serta

mempersiapkan pelajaran, gembira dalam belajar, mempunyai kemauan dan

kreativitas dalam belajar, keberanian menyampaikan gagasan dan minat, sikap

kritis dan ingin tahu, kesungguhan bekerja sesuai dengan prosedur,

pengembangan penalaran induktif dan pengembangan penalaran deduktif.

Adapun langkah-langkah yang dapat diterapkan dalam pembelajaran

melalui konsep Quantum Lerning dengan cara:

1) Kekuatan Ambak

Ambak adalah motivasi yang didapat dari pemilihan secara mental antara

manfaat dan akibat-akibat suatu keputusan (De Potter dan Hernacki 2001: 49).

Motivasi sangat diperlukan dalam belajar karena dengan adanya motivasi

maka keinginan untuk belajar akan selalu ada. Pada langkah ini siswa akan

diberi motivasi oleh guru dengan memberi penjelasan tentang manfaat apa

saja setelah mempelajari suatu materi.

2) Penataan lingkungan belajar

Dalam proses belajar dan mengajar diperlukan penataan lingkungan yang

dapat membuat siswa merasa betah dalam belajarnya, dengan penataan

lingkungan belajar yang tepat juga dapat mencegah kebosanan dalam diri

siswa.

18

3) Memupuk sikap juara

Memupuk sikap juara perlu dilakukan untuk lebih memacu dalam belajar

siswa, seorang guru hendaknya jangan segan-segan untuk memberikan pujian

pada siswa yang telah berhasil dalam belajarnya, tetapi jangan pula

mencemooh siswa yang belum mampu menguasai materi. Dengan memupuk

sikap juara ini siswa akan lebih dihargai.

4) Bebaskan gaya belajarnya

Ada berbagai macam gaya belajar yang dipunyai oleh siswa, gaya belajar

tersebut yaitu: visual, auditorial dan kinestetik. Dalam Quantum Learning

guru hendaknya memberikan kebebasan dalam belajar pada siswanya dan

janganlah terpaku pada satu gaya belajar saja.

5) Membiasakan mencatat

Belajar akan benar-benar dipahami sebagai aktivitas kreasi ketika sang

siswa tidak hanya bisa menerima, melainkan bisa mengungkapkan kembali

apa yang didapatkan menggunakan bahasa hidup dengan cara dan ungkapan

sesuai gaya belajar siswa itu sendiri. Hal tersebut dapat dilakukan dengan

memberikan simbolsimbol atau gambar yang mudah dimengerti oleh siswa itu

sendiri, simbol-simbol tersebut dapat berupa tulisan.

6) Membiasakan membaca

Salah satu aktivitas yang cukup penting adalah membaca. Karena dengan

membaca akan menambah perbendaharaan kata, pemahaman, menambah

wawasan dan daya ingat akan bertambah. Seorang guru hendaknya

membiasakan siswa untuk membaca, baik buku pelajaran maupun buku-buku

yang lain.

7) Jadikan anak lebih kreatif

Siswa yang kreatif adalah siswa yang ingin tahu, suka mencoba dan

senang bermain. Dengan adanya sikap kreatif yang baik siswa akan mampu

menghasilkan ide-ide yang segar dalam belajarnya.

19

8) Melatih kekuatan memori anak

Kekuatan memori sangat diperlukan dalam belajar anak, sehingga anak

perlu dilatih untuk mendapatkan kekuatan memori yang baik.

20

BAB IV

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan paparan di atas dapat diketahui bahwa pembelajaran kuantum

merupakan sebuah falsafah dan metodologi pembelajaran yang umum yang dapat

diterapkan baik di dalam lingkungan bisnis, lingkungan rumah, lingkungan

perusahanan, maupun di dalam lingkungan sekolah (pengajaran). Secara

konseptual, falsafah dan metodologi pembelajaran kuantum membawa angin

segar bagi dunia pembelajaran di Indonesia sebab karakteristik, prinsip-prinsip,

dan pandangan-pandangannya jauh lebih menyegarkan daripada falsafah dan

metodologi pembelajaran yang sudah ada (yang dominan watak behavioristis dan

rasionalisme Cartesiannya). Meskipun demikian, secara nyata, keterandalan dan

kebaikan falsafah dan metodologi pembelajaran kuantum ini masih perlu diuji dan

dikaji lebih lanjut. Lebih-lebih kemungkinan penerapannya dalam lingkungan

Indonesia baik lingkungan rumah, lingkungan perusahaan, lingkungan bisnis

maupun lingkungan kelas/sekolah (baca: pengajaran). Khusus penerapannya di

lingkungan kelas menuntut perubahan pola berpikir para pelaksana pengajaran,

budaya pengajaran dan pendidikan, dan struktur organisasi sekolah dan struktur

pembelajaran. Jika perubahan-perubahan tersebut dapat dilakukan niscaya

pembelajaran kuantum dapat dilaksanakan dengan hasil yang optimal.

B. Saran-saran

Demikian makalah ini, kami sadar bahwasanya makalah ini jauh dari

kesempurnaan maka dari itu kami menerima kritik dan saran untuk kesempurnaan

makalah ke depan.

21

BIBLIOGRAPHY

De Porter, Bobbi. 2009. Quantum Learning. Bandung: KAIFA

De Porter, Bobbi dan Mike Hernachi. terjemahan Alwiyah Abdurrahman. 2000.Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Kaifa.

Sunaryo, PVM. 2001. Penerapan Prinsip-prinsip Cara Belajar Siswa Aktif(CBSA) dalam Meningkatkan Keefektifan Proses Pembelajaran IPA di SD di Kodya Tegal dalam Jurnal Pendidikan Volume 2.1.

22