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MANUAL SIMPLIFICADO PARA MANEJO

DE PLATAFORMA UCC-VIRTUAL

Aulas Virtuales

Aulas Extendidas

(Aulas de apoyo TIC)

Si requiere imprimir este documento, recuerde utilizar papel de reciclaje

o imprimir por lado y lado de la hoja. “Ayuda al planeta”

Universidad Cooperativa de Colombia Subdirección Nacional de E-Learning

2013

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Subdirección Nacional E-learning (Universidad Virtual)

PRESENTACIÓN

Este manual tiene como objetivo brindarles a los profesores una herramienta sencilla y ágil que

les permita incorporar algunas herramientas de Tecnologías de la Información y Comunicación TIC.

Es tanto para uso de profesores presenciales como virtuales, de acuerdo a la metodología de

enseñanza, el profesor ubicará los elementos que le competen para su curso.

Para los cursos presenciales que utilizan aulas virtuales, se le nombrará como AULAS

EXTENDIDAS, y tienen como propósito apoyar el tiempo de trabajo independiente del estudiante,

de modo que encuentre en este espacio:

Documentos de estudio, como archivos pdf, videos, presentaciones, páginas web de

consulta y otros.

Actividades de aprendizaje, que pueden ser talleres, estudio de casos, hipótesis y otros

elementos.

Herramientas para entregar trabajos, si así lo desea el profesor y son calificables.

El curso seguirá siendo presencial, con sus encuentros regulares según la programación, pero el

aula extendida es una herramienta fundamental para el modelo por competencias, le permitirá al

estudiante fortalecer lo cognitivo, lo actitudinal y las habilidades.

Como lo ha planteado el Dr. Manual Unigarro en diferentes momentos

“El modelo por competencias apunta a la articulación armónica de conocimientos,

actitudes y habilidades para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de

una actividad o tarea en contexto.

Como se plantea en el Proyecto Institucional, y al tenor de lo estipulado por el MEN

para el tema de Créditos Académicos, gran parte del proceso de construir, afinar y

desarrollar competencias lo realizan los estudiantes bien sea de manera individual o

trabajando con sus pares en actividades grupales. La presencia del profesor en esos

momentos no es directa. Sin embargo es importante que él pueda incidir de alguna

manera orientando el trabajo independiente (individual o grupal). Para ello es el

Aula Extendida”.

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Estos cursos (virtuales o extendidos) se desarrollan en la plataforma UCC-Virtual que

técnicamente se llama Blackboard. Esta plataforma le proporciona entre algunas opciones las

siguientes:

Área de estudio, para subir los contenidos y cronograma de trabajo.

Área de trabajos, en el cual usted podrá crear los foros de asesoría o entrega de trabajos,

talleres y cuestionarios.

Área de comunicaciones, mensajes, anuncios a los estudiantes, calendario, video

conferencia, mis calificaciones y trabajo en equipo.

Como plataforma LMS le permite calificar las actividades evaluables, planificar porcentajes de las

evaluaciones e identificar la cantidad de visitas a los recursos digitales publicados, con lo cual

podrá definir cambio de documentos de estudio según sus estrategias de enseñanza y el

comportamiento del grupo. También podrá identificar el tiempo sin ingreso de un estudiante y

comunicarse con él para evitar deserción.

Recuerde profesor seleccionar los recursos y definir las actividades según los elementos de

competencia que debe lograr el estudiante, como apoyo a este proceso, además de este manual

cuenta con dos anexos que usted podrá solicitar: “formato_calendario_de_actividades.doc” y

“Formulario_ elaboracion _actividades_evaluables_generales.doc”

Les deseo muchos éxitos y cuenten con la asesoría y apoyo de la Subdirección Nacional E-learning

permanentemente.

Cordialmente,

Angélica Ricaurte Avendaño

Subdirectora Nacional E-Learning (Universidad Virtual)

Universidad Cooperativa de Colombia

Elaborado por:

Angélica Ricaurte Avendaño

Revisado por:

Equipo de trabajo de la Subdireccion

Nacional de E-Learning

Aprobado por:

Versión: 1

Fecha: Julio 2013

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TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN AL CURSO .................................................................................................................. 5

1. CREAR LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE ................................................................................. 9

2. Estructurar los temas ............................................................................................................ 10

3. INSERTAR LOS ARCHIVOS EN LAS CARPETAS ........................................................................ 11

4. HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA SUBIR ACTIVIDADES ........................................................... 11

4.1. El Foro .................................................................................................................................... 11

4.2. Las Actividades ...................................................................................................................... 13

5. VIDEO CONFERENCIA ............................................................................................................ 15

6. CALENDARIO .......................................................................................................................... 18

7. PERFIL DEL USUARIO Y SEGURIDAD ...................................................................................... 19

8. CALIFICAR Y VALORAR ACTIVIDADES EVALUABLES .............................................................. 20

8.1. Organizar el centro de calificaciones .................................................................................... 21

8.1.1. Ocultar ............................................................................................................................... 21

8.1.2. Adicionar ........................................................................................................................... 21

8.2. Calificar .................................................................................................................................. 24

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INTRODUCCIÓN AL CURSO

Cada vez que un profesor solicita la creación de un curso virtual, como aula extendida o para un

proceso formativo 100% virtual, se le entrega un espacio con los requerimientos mínimos que

debe tener un aula en UCC, para procesos formativos con uso de las TIC.

Esto facilita al profesor el montaje de contenidos digitales (objetos de información (OI)), talleres,

evaluaciones, foros y los créditos de su trabajo.

Si el curso es AULA EXTENDIDA, o sea, como apoyo al cuso presencial, tendrá estos elementos:

Imagen 1: Visualización de curso completo de aula extendida

Área de visualización o de trabajo.

Cambia de acuerdo a la opción que

se active del panel derecho o de

usuario.

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Imagen 2: Panel del usuario

Imagen 3: Panel de control

Si el curso es VIRTUAL o sea existen elementos de montaje y contenido desarrollados como

objetos virtuales de aprendizaje (OVA), tendrá estos elementos, que se desarrollan a través del

panel de navegación:

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Imagen 4: detalles panel del

usuario

En primera instancia de arriba hacia abajo está el nombre del

curso: se crea de acuerdo al plan de estudios, en este caso

“Entrenamiento” es un ejemplo de nombre de curso.

Mis avisos: debe estar debajo del nombre del curso y contiene

unos módulos para dinamizar el proceso del estudiante, Mis

anuncios, Diccionario de sinónimos, Calculadora y Novedades.

Área de estudio: contiene tres elementos esenciales para el

proceso formativo.

Educación virtual: para conocer la metodología y está

compuesta por varios tópicos en su interior (en las aulas

extendidas este vínculo se llama Educación Blended y

explica varios elementos).

Contenido del Curso: allí están las unidades, lo temas y

todos los recursos digitales que sube el profesor o que son

construidos especialmente para el curso.

Normas APA: su propósito es que el estudiante tenga

elementos de trabajo para citar correctamente a otros

autores. (en el aula extendida este vínculo se cambia por

cronograma de curso y las normas APA se ubican dentro

del vínculo de Educación Blended).

Área de Trabajos, contiene dos elementos.

Foros: pueden ser espacios de discusión, entrega de

trabajo o de asesoría.

Evaluaciones: pueden ser actividades para subir archivos o

cuestionarios en línea con diferentes opciones de

preguntas como falso y verdadero, una sola respuesta, dos

opciones de respuesta, ordenamiento y otras.

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Área de Comunicación, contiene el mayor número de elementos, porque se espera que el curso si

es aula extendida no se convierta en la extensión de una fotocopiadora, ni en un repositorio. El

aula virtual es un espacio para crear una comunicación pedagógica en el curso, de manera que se

fortaleza el proceso de aprendizaje.

Mensajes: es una herramienta que funciona algo similar a un correo, es para

comunicación privada entre el profesor y el (los) estudiante (s) o entre uno o varios

estudiantes. Los mensajes que se envían por este medio, tienen la opción de notificación

al correo electrónico de los participantes del curso.

Anuncios: es una herramienta para recordarle al estudiante actividades y otros eventos

académicos, se visualiza en dos momentos, cuando el usuario ingresa a la plataforma y en

Mis avisos dentro del curso.

Calendario: para las asignaturas virtuales es el espacio de programación del curso de lunes

a viernes. En las 16 semanas, se le indica al estudiante que debe hacer día a día. Es usual

que se repita la misma actividad de aprendizaje según su complejidad, por ejemplo toda

una semana leer el mismo documento, por su extensión y porque es lectura fundamental

del tema o unidad de curso.

Video Conferencia: herramienta para comunicación sincrónica, del profesor a un

estudiante o a un grupo de estudiantes, el día y la hora deben ser concertadas entre los

participantes de la reunión.

Mis calificaciones: Espacio en el cual el estudiante consulta sus notas y observaciones

pedagógicas como resultado del trabajo. (el profesor califica y programa las notas desde

el panel de control, opción “Centro de calificaciones completo”)

Trabajo en equipo: se utiliza si el profesor realiza actividades en grupo que sean por la

herramienta intercambio de archivos.

Por último, pero no menos importante está Créditos, aquí el profesor indicará que es el autor del

montaje del curso, autor de los contenidos creados por él, citará a los autores de los textos o

recursos digitales subidos al curso. Cada semestre según los recursos digitales que se anexan, se

colocan, y se cambia la versión. El profesor que recibe un curso de un colega anterior, deja los

créditos anteriores y agrega los recursos nuevos haciendo las citaciones correspondientes.

Después de esta introducción y entender como esta creado el Panel del Usuario, procederemos a

iniciar el montaje del curso.

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1. CREAR LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE

Esta etapa es fundamental para entregar de forma organizada los contenidos a los estudiantes, lo

ideal es crear una carpeta por cada unidad de trabajo.

Imagen 5: Contenido del Curso

Paso 1: de clic en Contenido del

Curso, del panel izquierdo.

Paso 2: de Clic en la opción

Desarrollar contenido

Paso 3: Del menú que se

despliega de clic en Módulo de

aprendizaje.

Este primer paso crea las

Unidades del curso.

Escriba el número de la unidad y

el nombre y cuando llegue a la

parte de Visualización de la

jerarquía, seleccione Números.

Propósito pedagógico: organizar los recursos digitales por unidades de modo que las personas que

son lineales o secuenciales en el aprendizaje encuentran una ruta clara. Quien tiene un método

por asociación, saltará de un contenido a otro sin tener en cuenta el orden, pero encuentra todo lo

que necesita para el logro del objetivo.

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2. ESTRUCTURAR LOS TEMAS

Imagen 6: Estructura de los temas

Abrir el módulo de aprendizaje dando clic en el nombre de la unidad. Paso 1. Identificarlo en la barra de navegación Paso 2. De Clic en la opción

Desarrollar contenido

Paso 3. Clic en Carpeta de

contenido. Cree la carpeta

Paso 4. Visualice la carpeta creada

Estas carpetas tienen los nombres

de los temas principales de la

unidad que tiene abierta (paso 1)

Propósito pedagógico: crear una estructura de contenido que permita seguir una ruta lineal clara,

pero visible todo el semestre para exploración de los participantes.

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3. INSERTAR LOS ARCHIVOS EN LAS CARPETAS

Imagen 7: insertar los archivos

Estando dentro de la carpeta de

los temas principales de la

Unidad (observe la barra de

navegación) inserta los archivos

que tiene preparados. Las

herramientas principales o de

mayor uso para ello, son:

Elemento: es una página html

(se utiliza para mostrar en un

solo espacio una variedad de

materiales: video, tablas,

gráficos y otros) para que usted

escriba allí directamente el

contenido, se usa generalmente

para dar una introducción al

tema.

Archivo: es cualquier tipo de

documento digital.

Propósito pedagógico: documentar un tema con variada de recursos digitales que le permita al

estudiante visual y auditivo tener videos, al argumentativo, textos (pdf, xls, ppt) y al creativo una

fusión de lo anterior más sitios web. Si es posible un vínculo a un laboratorio virtual gratuito,

fortalecerá la habilidad en los estudiantes.

4. HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA SUBIR ACTIVIDADES

4.1. El Foro

Es una de las mejores herramientas de las plataformas LMS (Learning Management System) porque

puede usarse con varios propósitos de aprendizaje:

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Conocer los integrantes de un grupo. Todos los cursos son creados con este foro, el

profesor puede variar la temática de la presentación.

Asesorar a los estudiantes frente a las inquietudes temáticas o procedimentales de los

trabajos. Todo curso llega este foro.

Crear espacios de discusión y/o toma de decisiones.

Entregar trabajos evaluables o de seguimiento, es una forma de exponer los avances sobre

un tema frente a todos los compañeros de forma asincrónica, pero pública.

Para crear un foro debe situarse en el panel del usuario (izquierda) y hacer clic en Foros.

Paso 1. Dar clic en Crear Foro

Paso 2. Escribir un nombre corto para el foro, acorde con el propósito del mismo.

Paso 3. Describa la actividad que se debe desarrollar en el foro

Paso 4. Defina las fechas de inicio y fin de visualización del foro (verifique siempre esta parte)

Paso 5. Configure el foro, de modo que el estudiante pueda participar en él, editar sus

participaciones para mejorar el trabajo y tener la oportunidad de lograr la competencia que se

desea, borrar sus participaciones si aún no ha tenido respuestas y adjuntar archivos.

Imagen 8: configuración foro de trabajos

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Los Foros que son de asesoría y en los cuales usted desea una secuencia de respuestas solo debe

seleccionar:

Permitir archivos como documentos adjuntos

Permitir secuencias nuevas

No permitir suscripciones

Nota Importante: el Foro se crea con una descripción corta o su propósito, y se debe añadir una

Secuencia, con una información amplia del tema a tratar. Un foro puede tener diferentes

secuencias temáticas. Para el foro lineal es importante que la primera secuencia sea creada por el

profesor, sino, el estudiante no tendrá forma de responder.

4.2. Las Actividades

Es una herramienta que permite subir uno, o más archivos. Estos trabajos solo los ve el estudiante

y el profesor, no son públicos al resto de los integrantes del curso. Si el profesor ha creado grupos

de estudio utilizando la herramienta de la plataforma Blackboard para ello, podrá crear un vínculo

de actividades diferente para cada grupo de estudio.

Imagen 9: ingreso a la creación de una actividad

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Paso 1. Situarse en el área de contenido Evaluaciones (Panel del usuario).

Paso 2. Seleccione del menú de opciones Evaluaciones y después clic en Actividad

Paso 3. Coloque un nombre a la actividad que sea corto y tenga que ver con la temática.

Paso 4. Describa las instrucciones de la actividad, si es bastante largo el procedimiento puede

adjuntar un archivo. Tenga en cuenta la competencia que va a desarrollar, la unidad del curso, el

orden de las evaluaciones (primer corte, segundo corte) y el “Formulario para elaboracion de

actividades evaluables generales.doc”

Paso 5. En calificación, escriba la nota máxima que puede sacar un estudiante sin puntos o comas.

Un solo dígito (5).

Paso 6. Disponibilidad, permitir un intento único, seleccione las fechas y las horas. Se recomienda

utilizar para la hora de inicio “Medianoche” y para finalizar “Final del día”.

Paso 7. Los destinatarios (Todos los alumnos individualmente, si no ha creado grupos)

Nota: seleccionar seguimiento de vistas, que puede ser un indicador para saber porque perdieron

algunos la actividad, por ejemplo, y buscar un plan de mejoramiento.

Imagen 10: montaje de actividad

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Propósito pedagógico: conocer los avances cognitivos, actitudinales y de habilidades de los

estudiantes según el diseño de la actividad. Se recomienda que solo puedan subir un solo archivo,

para evitar confusiones y reclamos innecesarios acerca de cuál era el archivo última versión.

5. VIDEO CONFERENCIA

La educación con metodología virtual o blended se hace posible gracias a una gran cantidad de avances en las herramientas de comunicación virtual, herramientas que hacen uso del Internet como medio de interacción con otros sujetos.

Esta interacción se da de dos formas: sincrónica y a sincrónica

Las herramientas de comunicación a sincrónicas de la plataforma UCC-Virtual son mensajes, foros y vínculo de actividades.

La herramienta de comunicación sincrónica es Elluminate, que permite una asesoría en tiempo real del profesor a uno o varios estudiantes, o la programación de una conferencia para todo el grupo. Se debe tener en cuenta que cuando un curso es virtual o blended, la disponibilidad de tiempos sincrónicos entre muchos sujetos es difícil de establecer.

Propósito pedagógico: realizar una comunicación más fluida y concreta, dado que esta

herramienta aprovecha algunos elementos de la gestualidad y la corporalidad que son propios de

los encuentros presenciales. La herramienta cuenta además con la posibilidad de compartir

archivos y aplicaciones. Lo que quiere decir que posiblemente es más efectiva la asesoría.

Pasos para crear la sala de video conferencia

Paso 1: Ubicarse en el área de contenido de Video Conferencia (Panel del Usuario)

Paso 2: De clic en herramientas del curso del Panel de Control

Paso 3: Seleccionar Blackboard Collaborate

Paso 4: De la pantalla que se visualiza de clic en

Nota: Tener en cuenta este menú, y NO grabar antes de activar todas las opciones que se

requieren. En caso contrario, deberá volver a iniciar.

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Imagen 11: menú de video conferencia

Paso 5. En la ficha de Information, escriba el nombre de la video conferencia, seleccione las fechas

y active las opciones que aparecen en la imagen.

Imagen 12: Ficha de información dela video conferencia

Configuración de la sala

Definir quiénes del grupo puede participar e invitar a externos

Configuraciones avanzadas.

Ubicación del enlace de la sala en el curso

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Paso 6. Clic en la Ficha de Participation, cuando es para todo el grupo no es necesario seleccionar

los participantes, pero si es para unos individuos en particular se seleccionan “Restrict

Participants” y uno a uno se escoge y se pasa al campo de participante. Si desea agregar invitados,

solo digite el correo de la persona en el campo “Guest Invitees”.

Imagen 13: ficha de participantes dela video conferencia (1)

Imagen 14: ficha de participantes dela video conferencia (2)

Paso 7. Clic en la Ficha de Content Area (identificarla en la imagen 11)

Activar

Seleccionar los estudiantes

Pasar al campo de participantes

Activar si tiene invitados

Escribir el nombre y el correo del invitado

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Paso 8. Escriba un nombre para el vínculo de la conferencia, se recomienda el mismo de la

conferencia.

Paso 9. Seleccione el área de contenido donde se visualizará, que debe ser el de Video

conferencia.

Paso 10. Una descripción de la temática a tratar en la video conferencia.

Paso 11. En esta ficha no haga activación de fechas para que el URL asignado para la video

conferencia de este curso quede activado para todo el semestre, y no tenga que crear una video

conferencia nueva o modificar sus condiciones.

Paso 12. Ahora si clic en Enviar

6. CALENDARIO

Muy seguramente le llegó un archivo de la Subdirección de E-learnig que le permite planificar el

calendario de trabajo para la asignatura y ya tiene claro como se avanzará en los temas, que hace

el estudiante cada día como parte del trabajo independiente, que encuentros presenciales tendrá

con el grupo para el caso de las aulas extendidas, fechas de evaluaciones y seguimientos, y

cuando inicia y termina cada unidad.

Con este panorama claro, solo debe copiar

y pegar cada día en el calendario del curso.

Paso 1. Ubicarse en el calendario del curso

Paso 2. De clic en el botón “Crear evento”.

Paso 3. Pegar el nombre de la actividad a

realizar, que sea corto.

Paso 4. Pegar la descripción de la actividad

Paso 5. Verificar la fecha.

Paso 6. En Hora de inicio del evento,

seleccionar Medianoche.

Paso 7. En Hora de finalización del evento,

seleccionar al final del día.

Paso 8. De Clic en enviar.

Imagen 15: calendario

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Imagen 16: creación de un evento para el calendario

7. PERFIL DEL USUARIO Y SEGURIDAD

Cada participante de un curso en rol de estudiante, observador o profesor puede y debe modificar

algunos elementos de su perfil.

El más importante es la contraseña, dado que es el número de cédula el cual es un documento

público y el usuario de la plataforma es el ID de su correo, que también es de conocimiento

general.

De los dos datos usted sólo puede cambiar la contraseña, se aconseja cambiarla por la de su

correo electrónico de mayor uso si es segura. No son seguras las contraseñas que son el nombre

de los hijos, la mascota o el sobrenombre de algún ser querido, mucho menos las fechas de

nacimiento y matrimonios, todos los anteriores son datos públicos, por lo tanto no son seguros

como contraseñas.

Situada en la barra superior del curso De clic en la herramienta Mis lugares

(al lado derecho de su nombre).

De esa nueva ventana seleccione

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Información Personal.

Clic Cambiar contraseña.

Edite su Información personal según

sus preferencias.

Personalizar Mis lugares le permitirá

colocar su fotografía o su ávatar que

puede ser un dibujo vectorial.

Recuerde que siempre que ingresa a un sitio web en el cual usted a digitado un usuario y

contraseña debe buscar el vínculo que identifique una salida segura como:

Cerrar sesión

Salida

Salida segura

Abandonar la sesión de forma segura

Nunca cierre de la X, ese es el segundo paso después de hacer una salida segura. Su usuario y

contraseña podrían quedar habilitados según el sistema, hasta más de 20 minutos con solo volver

abrir la ventana en la cual trabajó.

Ejemplos de estructura contraseñas seguras:

##AaaaaAA

##Aaaaa#

AaaaaaAaaaa####

Que las letras no sean nombres completos

Letras en mayúscula y minúscula

Números que no sean secuenciales

8. CALIFICAR Y VALORAR ACTIVIDADES EVALUABLES

Después de tener el curso completo, ordenado, con los vínculos de las actividades propuestas,

recursos digitales de estudio y el cronograma definitivo, se pasa a la fase del proceso formativo,

que incluye:

Valorar las actividades de aprendizaje

Hacer las tutorías y acompañamiento necesario (responder los foros de inquietudes y

mensajes)

Calificar las actividades evaluativas con las aclaraciones necesarias.

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Calificar una actividad no solo es poner un número, la calificación también tiene un propósito

formativo, y para que ello se dé, el estudiante debe identificar que elementos que le faltaron para

llegar a la nota ideal. Si bien pudo obtener lo mínimo y necesario, también puede llegar a hacer un

trabajo que supere las expectativas, todas las evaluaciones requieren del profesor una valoración

cualitativa.

Para calificar se requiere hacer dos pasos importantes:

Organizar el centro de calificaciones

Calificar

8.1. Organizar el centro de calificaciones

Imagen 17: centro de calificaciones completo

Nota: Observe la imagen para que pueda aplicar los pasos de manera más clara.

Tiene dos procesos:

8.1.1. Ocultar

Las columnas de: Total, Actividades de aprendizaje, Foro presentación, Foro de asesorías y de

entrenamiento si el curso las tiene. Este proceso no elimina estas actividades o recursos del curso.

8.1.2. Adicionar

Las columnas de corte y de nota final

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Pasos para ocultar y eliminar columnas

Paso 1. Ingrese al Centro de Calificaciones Completo (Panel de Control)

Paso 2. Elimine las columnas de Total ponderado halando el menú desplegable de

cada columna y seleccione “Eliminar Columna”

Paso 3. Oculte las columnas indicadas en el numeral 8.1.1, halando el menú desplegable y

seleccionando “Ocultar Columna”

Pasos para adicionar los CORTES, (Del menú superior del centro de calificaciones, halar “Crear

columna calculada”)

Paso 1. Clic en columna ponderada

Paso 2. Escriba “Corte 1” en el nombre de la nueva columna

Paso 3. De la opción Visualización principal, seleccione Puntuación

Paso 4: Seleccione del marco “Columnas para seleccionar” la actividad 1 que pertenece al Corte 1

y de clic en el pequeño botón de mover a la derecha.

Paso 5. Colocar el porcentaje de evaluación dentro del corte

Paso 6. Seleccionar la actividad 2 que pertenece a este mismo Corte y de clic en el pequeño botón

de mover a la derecha.

Paso 7. Las demás opciones se dejan por defecto y de clic en el botón Enviar

Nota: Repita el proceso, para el corte 2, 3 y 4. Debe ser muy cuidadoso de no equivocar las

actividades y el porcentaje de cada trabajo. Verifique con el Calendario del curso si ha

seleccionado las actividades evaluables correctas y ha dado el porcentaje que va a presentar a los

estudiantes.

La última columna que hay que adicionar en este segundo punto, es la columna de Nota final. El

procedimiento es igual:

El botón del menú se visualiza, cuando se pasa el mouse.

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Imagen 18: campo de selección de actividades para corte

Paso 1: Crea la Columna con el nombre de Nota Final

Paso 2: Seleccione puntuación

Paso 3: Selecciona las columnas de Corte y las mueve a la derecha al campo de seleccionadas

Paso 4: Escriba los porcentajes para cada corte que será el 25% si son 4

Paso 5: Clic en enviar

Organizar el centro de calificaciones

Después de crear todos los cortes con las evaluaciones que le corresponde y la columna de nota

final, es necesario ordenar en Centro de calificaciones, de modo que se vea ordenado, porque las

5 columnas creadas (si son cuatro cortes) quedaron al final al lado derecho.

Paso 1: De clic en la opción Administrar, del Centro de calificaciones (observar imagen 17)

Paso 2: Clic en organización de Columna

Paso 3: Mueva las columnas de actividades y cortes de modo que queden en orden cronológico,

de arriba hacia abajo.

Paso 4. Seleccione la actividad para este corte

Paso 5. Escriba el valor de la actividad dentro del corte

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Imagen 19: Ordenar el centro de calificaciones

8.2. Calificar

Pasadas las fechas de las actividades evaluables realice el siguiente proceso:

Paso 1. Ingresar al Centro de calificaciones completo

Paso 2. De clic en el icono verde que aparece en cada columna,

que en línea horizontal, pertenece a un estudiante que subió una

actividad.

Paso 3. Despliegue el menú del icono verde, y de clic en la fecha

del intento.

Paso 4. Coloque la nota en el campo Calificar

Paso 5. Escriba o pegue la tabla de valoración que ha creado para la actividad con los comentarios

respetivos al logro de la competencia, en el campo “Comentarios al usuario”

Paso 6. Clic en Guardar y continuar, para calificar otro estudiante o Guardar y salir.

Campos para mover y ordenar. Se mueven de la cruz.

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Imagen 20: Caja de dialogo de la calificación

Nota: el separador de decimales es la coma “,”

Imagen 21: Mis calificaciones

Así visualiza el estudiante las notas valorativas, cuando ingresa a Mis calificaciones, comentario

completo, acerca de sus logros, según lo planteado en el trabajo.

Paso 4. Escriba la nota

Paso 5. Escriba o pegue la valoración de la actividad, en este espacio.

Date post:	06-Jul-2020
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