Date post: | 25-Dec-2014 |
Category: |
Education |
Upload: | zernike-college |
View: | 149 times |
Download: | 0 times |
18-4-2012
1
ICT NOORD
19 april 2012
Mart van der LindenStrategisch accountmanager
2
18-4-2012
2
3
4
De wereld verandert
Van industriële economie naar informatie- en
kenniseconomie
En het onderwijs dan?
18-4-2012
3
5
Sir Ken Robinson
Changing the paradigm
6
Collaboration
Cooperation
Communication
Creativity
Organization
Problem Solving
Self-Direction &
Social Responsibility
Technology Fluency
21st Century Skills
18-4-2012
4
7
Flipping the classroom
8
18-4-2012
5
9
10
18-4-2012
6
11
Bloom en social media
12
Nieuwe initiatieven
18-4-2012
7
13
LOS ALTOS, Calif. —The chief technologyofficer of eBay sendshis children to a nine-classroomschool here. So do employees of SiliconValley giants likeGoogle, Apple, Yahooand Hewlett-Packard.
Tegengeluid: Waldorfschool
But the school’s chief teaching tools are anything but high-tech: pens and paper, knitting needles and, occasionally, mud. Not a computer tobe found. No screens at all. They are not allowed in the classroom, andthe school even frowns on their use at home.
14
De overheid:
18-4-2012
8
15
Wereldwijde ervaringen
Als de huidige status quo vervangen wordt door een elektronische variant,
verandert er niets. Een dynamisch onderwijsprogramma kijkt naar alle
aspecten van leren � integraal leermiddelenbeleid en didactische
scholing
Scholen die voorloper zijn, zijn niet per sé de financieel meest
draagkrachtige. Maar wel de scholen met management dat een duidelijke
visie heeft op leren en daar heldere consequenties aan verbindt.
Op plaatsen waar digitalisering (met vallen en opstaan) is uitgeprobeerd,
hebben docenten, leerlingen en management een rijke leerervaring en
voorsprong opgebouwd.
Scholen die in een waardenetwerk aan een integrale oplossing werken,
blijken duurzaam succesvol.
Continu meten van (toets)resultaten + feedback en feedforward is
voorwaarde.
16
Dynamisch Onderwijsprogramma(the learning loop)
1. Doelstellingen
bepalen
2. Onderwijsprogramma
samenstellen
3. Onderwijs verzorgen
4. Continue beoordeling
/ toetsing
5. De juiste interventies
toepassen
6. Resultaten bijhouden
� weer nieuwe
doelstellingen bepalen
18-4-2012
9
17
Het antwoord van scholen
18
Het individueel leerportfolio
• Tempo• Route• Leerstijl• Voorkeur - interesseHet individueel leerportfolio wordt belangrijker dan het curriculum. En dan zijn standaardleermiddelen niet voldoende.
Nieuwe inhouden en eigentijdse technologie ondersteunen docenten bij het optimaliserenvan individuele talenten van kinderen.
Het antwoord van scholen
18-4-2012
10
19
Het antwoord van scholen
20
Hoe brengen we ict de school in?
18-4-2012
11
21
Hoe brengen we ict de school in?
22
Vier in Balans
Randvoorwaarden voor rendement
18-4-2012
12
23
VISIE
PRODUCT – STRUCTUUR – PROCES – ORGANISATIEIMAGO
NU STRAKS
ACTIE
Personeels-beleid
Leer-middelen-beleid
ICT beleid Financieel beleid
Financieel beleid
ACTIE ACTIE ACTIE ACTIE
Strategie, tactiek, operatie
24
Vier in Balans
Randvoorwaarden voor rendement
18-4-2012
13
25
Bring your own device
26
18-4-2012
14
27
28
Je eigen device: dus eigendom van de leerling,
niet van de school -> financieel aantrekkelijk:
immers veel jongeren beschikken over een
mobile device, smartphone, laptop, tablet.
BYOA: Niet alleen je eigen device, maar ook je
eigen applicaties en diensten (Dropbox,
Evernote en Prezi).
CYO: De school selecteert een aantal
devices/pakketten (onderhoud, verzekering), de
leerling kiest
Bring your own device: keuze
18-4-2012
15
29
De school faciliteert de toegang (secure access,
secure network) -> toegangsscenario’s
De school registreert alle devices voordat ze op
het netwerk kunnen
Richt een onderwijsprogramma met ruimte voor
tijd-, plaats- en apparaat-onafhankelijk leren.
ICT: kostenpost of investering?
Bring your own device
30
De rol van educatieve uitgeverijen
Wat betekent dit voor leermiddelen?
18-4-2012
16
31
TNO rapport:
32
“het digitaal leermateriaal wordt veelal
beschouwd als een bijgerecht voor het onderwijs”
“de pedagogische kwaliteit wordt wel getest,
maar deze wordt onvoldoende gecommuniceerd
naar de eindgebruikers”
“succesfactoren zijn vooral gemak, transparantie,
toegankelijkheid”
“het ontwikkelen van digitaal leermateriaal is
relatief complex vergeleken met folio materiaal”
Enkele conclusies:
18-4-2012
17
33
“Scholen en gebruikers hebben
ook vaak last van het “horseless
carriage syndroom”
doordat zij voort-
durend de vergelijking
met folio materiaal
maken.”
Bron: Elwood Haynes in his first car in 1894.
Horseless carriage syndroom
34
18-4-2012
18
35
De rol van ThiemeMeulenhoff
36
De rol van ThiemeMeulenhoff
De docent is en blijft de
kwaliteitsbepalende factor!
Hoe krijgt die docent dit allemaal
voor elkaar?
18-4-2012
19
37
De rol van ThiemeMeulenhoff
38
De leerling centraal
18-4-2012
20
39
De leerling centraal
• Unieke leerlingkenmerken• Het sociale netwerk wordt geactiveerd
• De start van het opbouwen van het profiel
40
De leerling centraal
• eigen aantekeningen• specifieke oefeningen• geluidsfragmenten• url verwijzingen• extra beelden• etc. • etc.
18-4-2012
21
41
Leerinhoud kan overal vandaan komen / moet kwalitatief gewoon goed zijn
De leerling centraal
42
De leerling centraal
Leerlingprofiel en didactisering(opdrachten) worden de essentie
18-4-2012
22
43
Het ‘scherm’ waarop dat wordt afgespeeld zal divers zijn
De leerling centraal
44
• Samenwerken aan opdrachten
• Koppel je facebook-vriendenaan je werkboek
• Deel je inzichten via Twitter
• Student generated content• Teacher generated content• Extern generated content
• Tussen tekst- en werkboek• Tussen Digibord en device• Notities maken• Register / zoeken
• Klantenparticipatie en interactie
• Learning design
• Adaptiviteit• Dashboard voor docenten, leerlingen, schoolmanagement,
• Profiling• Recommendation
• Appointment dynamic
• Influence and Status
• Progression dynamic
• Communal discovery
• Layar als lerend effect van alle verrassende content om je heen.
• De virtuele educatieve toevoeging op de bestaande werkelijkheid
Gamification
Social networks
Augmented Reality
Interactie
Intelligentie
vijf domeinen die leerstijl ondersteunen
De leerling centraal
18-4-2012
23
45
• Lesboeken • verrijking
Schooltas 1.0 als appop de iPad
Schooltas 1.1
• Lesboeken
Schooltas 2.2 nu ook voor web
• Lesboeken • Interactieve werkboeken
• Verrijking beeld en geluid
Schooltas 2.1
• Alle functionaliteit ook in webversie beschikbaar
46
Digi-trainer
Start-pagina
LESTV
DDKDigi-boardbij
GotIt!
devices
applicaties
content
intelligence User data Content data Relational data
verrijking opmerkingen links vragen antwoorden
support consultancy helpdesks FAQ Hardware-packs
Docenten-
dashboard
trainingen
selfservice accounts micropaymentsbundles
Formule A Formule B
De leerling centraal
UserGeneratedContent
18-4-2012
24
47
Startpagina - leerlingenpagina
48
Startpagina - docentenpagina
18-4-2012
25
49
GOT IT toevoegen!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
50
Vast arrangement → flexibel arrangement
Traag en gesloten → snel en open
Duur (alles zelf) → goedkoop (cloud)
Statische content → dynamische content
Containment strategie → netwerk-innovatie strategie
Applicaties → platform (plus widgets)
Aanbod gestuurd → vraag gestuurd
Folio plus ICT → mixed media
Welke wegen bewandelt ThiemeMeulenhoffop dit moment?
Samen op reis
18-4-2012
26
51
Netwerken
52
Wat hopen scholen en wij daarmee te bereiken?
Samen op reis
Geen standaard methodes / platformen van een
uitgeverij, maar leeroplossingen die passen bij visie
en beleid van de school.
Leren / ontwerpen / maken van leeroplossingen die
écht tegemoet komen aan Tempo, Route, Leerstijl.
Kijken hoe het businessmodel van school en
uitgeverij meer op elkaar kunnen worden
aangesloten. Afscheid nemen van de traditionele
waardeketen die plaats moet maken voor een
waardenetwerk.
18-4-2012
27
53
Hoe betrekken we daar scholen bij?
Samen op reis
54
Samen op reis
18-4-2012
28
55
56
'Op langere termijn zal innovatief en effectief aanbesteden door scholen
verder bijdragen aan goed en betaalbaar onderwijs’
18-4-2012
29
57
De meerkeuze aanbesteding
4 Scenario’s
Transitiemodel
Model van de diversiteit
Integrale Oplossing
• Rechtstreeks contact met verschillende uitgevers
• Licenties / Abonnement
• Distributie onderdeel van de aanbesteding
• Via een elektronische marktplaats
• Van IBF / EBF naar digitalisering
• Intensiever gebruik van educatieve technologie
• Licenties / Abonnement
• Leren op maat centraal in de visie
• Blended Learning
• Verregaande digitalisering
• Licenties / Abonnement
• Intensief gebruik van Open Educational Resources
• Niet het leermiddel, maar de kwaliteit van onderwijs wordt aanbesteed.
• Alle aspecten van het dynamisch onderwijspro-gramma worden meegenomen.
58