Matemáticas 1º ESOFichas de trabajo grupos baseTrimestres 2 y 3

Colegio Divino MaestroDepartamento de Matemáticas

Objetivos: Ordenar conjuntos numéricos formados por fracciones y decimales

1.Ordena los siguientes conjuntos formados por fracciones y decimales:

a)

Orden:

b) Orden:

c)

Orden:

d)

Orden:

e)

Orden:

f)

Orden:

Objetivos: Hallar fracciones equivalentes a otra fracción dada.

1. Completa los recuadros buscando fracciones equivalentes:

FracciónCon términos

mayores (amplificada)

Con términos menores

(simplificada)

Fracción irreducible

Inventa tu una:

Inventa tu una:

Objetivos: Simplificar fracciones sencillas hasta hacerlas irreducibles

3. Obtén la fracción irreducible de las siguientes fracciones:

a)

b)

c)

c)

d)

e)

f)

g)

h)

i)

j)

k)

l)

m)

n)

ñ)

0)

p)

q)

r)

Objetivos: Explicar mediante ejemplos como una misma cantidad se puede expresar mediante fracciones distintas equivalentes entre si.

1. Representa en cada rectángulo las fracciones que se indican, empezando por filas y de arriba abajo:

¿Qué conclusiones sacas?

Repite el ejercicio con las siguientes fracciones (puedes usar otros dibujos):

a)

b)

c)

3010

Objetivos: Sumar y restar fracciones con el mismo denominador.

1. Realiza las siguientes operaciones de fracciones con el mismo denominador y expresa el resultado como fracción irreducible:

a) b)

c) d)

e) f)

g) h)

i) j)

k) l)

m) n)

ñ) o)

p) q)

r) s)

t) u)

v) w)

y) x)

z) aa)

Objetivos: Multiplicar y dividir todo tipo de fracciones

2. Realiza las siguientes operaciones y expresa el resultado como fracción irreducible:

a) b)

c) d)

e) f)

g) i)

j) k)

l) m)

n) ñ)

o) p)

q) r)

s)

Objetivos: Ampliación: sumar y restar fracciones con distinto denominador

1. Completa la siguiente tabla:Operación Denominador

comúnFracciones reducidas a común denominador

Resultado

m.c.m.(4,2,8) = 8

2. Opera y expresa el resultado como fracción irreducible:

a) b)

c) d)

e) f)

g) h)

i) j)

k) l)

m) n)

ñ) o)

p) q)

r) s)

t) u)

v) w)

y) x)

Objetivos: Resolver problemas mediante aplicación directa de las operaciones con fracciones, dando el resultado en forma de fracción y de decimal adecuadamente redondeado.

1. Resuelve los siguientes problemas:a) Si Mario lleva construidas las tres quintas partes de un muro,¿qué fracción le queda por construir?

b) En una clase de 1º de E.S.O han aprobado un examen de Matemáticas 3 de cada 4 alumnos. ¿Qué fracción ha suspendido el examen?

c) Si por cada 10 € de compra te descuentan 1€, ¿qué fracción del total de la compra tienes que pagar?

d) En un colegio se quedan al comedor 400 de sus 600 alumnos. ¿Qué fracción de estudiantes no come en el colegio?

e) En un jardín hay 20 rosales rojos, 10 blancos y 15 amarillos. ¿Qué fracción representa cada color?

f) Sandra, Lucía, Alfonso y Sergio se reparten 9 mandarinas. Expresa en forma de fracción cuánto corresponde a cada uno.

g) ¿Qué parte hay que añadir a 4/5 litros de aceite para tener un litro?

Objetivos: Resolver problemas mediante aplicación directa de las operaciones con fracciones, dando el resultado en forma de fracción y de decimal adecuadamente redondeado.

h) De un rollo de cuerda de 60 metros se han usado los 2/3. ¿Cuántos metros quedan sin usar?

i) En una clase de 1º de E.S.O hay 24 alumnos. En el mes de abril fueron de excursión. Por diversas causas, sólo disfrutó de la excursión los 7/8 de la clase. ¿Cuántos alumnos no fueron?

j) Javier le da 6/7 de sus canicas a Mario y le quedaron 12. ¿Cuántas tenía antes?

k) María llevaba una cesta con tres docenas de huevos. En el camino a casa se cruza con ella Mauricio, que iba corriendo, y debido al choque se cae la cesta, rompiéndose los 7/9 de los huevos. ¿Cuántos quedaron “sanos” en la cesta?

l) Leopoldo compra un kilo y medio de pescadilla a 12 €/kg, tres cuartos de calamares a 8 €/kg y dos kilos y cuarto de boquerones a 6 €/kg. Si paga con un billete de 50 €, ¿cuánto le tienen que devolver?

m) ¿Cuántos metros de cable quedan si se consumen las dos terceras partes de un rollo de 300 m?

Objetivos: Resolver problemas mediante aplicación directa de las operaciones con fracciones, dando el resultado en forma de fracción y de decimal adecuadamente redondeado.

n) Se venden las tres cuartas partes de un queso que pesa un kilo y doscientos gramos. ¿Qué peso tiene el trozo sobrante?

ñ) Luis le dice a su amiga Laura que los 9/8 de un Instituto son niñas. ¿Qué tienes que decir al respecto de ese comentario?

o) Una tienda de discos tiene 12.000 CD de música clásica, lo que supone las dos quintas partes de total. ¿Cuántos discos tiene?

p) ¿Cuántos litros de refresco se han preparado para una fiesta de cumpleaños si han utilizado 6 L de zumo de limón, que constituye las tres quintas partes del refresco?

q) Leticia lleva gastados 90 € por las tres cuartas partes de los tomos de un enciclopedia. ¿Cuál es el precio de la obra completa?

r) Esther se como las dos quintas partes de un paquete de galletas, y su hermano, las 0 galletas restantes. ¿Cuántas galletas contenía el paquete?

s) Marcos recibe en su quiosco 240 periódicos. Por la mañana vende las tres cuartas partes, y por la tarde, la mitad de los que le quedaban. ¿Cuántos periódicos ha vendido en total?

t) De un depósito de agua se han sacado los 3/5 de su contenido. Si quedan todavía 600 litros dentro, ¿cuál es la capacidad del depósito?

Objetivos: Expresar e interpretar un porcentaje o tanto por ciento como una fracción o su decimal equivalente.

1. Completa la siguiente tabla:

Porcentaje Fracción Nº decimal

18% 0,18

25%

0,01

10%

75%

0,2

100%

1,25

30%

0,1

60%

0,90

Objetivos:Calcular un número del que se conoce un determinado porcentaje.Resolver problemas en los que es necesario el cálculo de incrementos y disminuciones porcentuales con porcentajes habituales.

1. Contesta a las siguientes preguntas:a) Si el 90% de un número es 30, ¿cuál es dicho número? (¿cuánto vale el número original?)

b) Si el 80% de un número es 110, ¿cuál es dicho número? (¿cuánto vale el número original?)

c) Si el 70% de un número es 140, ¿cuál es dicho número? (¿cuánto vale el número original?)

d) Si el 90% de un número es 130, ¿cuál es dicho número? (¿cuánto vale el número original?)

e) Si el 20% de un número es 120, ¿cuál es dicho número? (¿cuánto vale el número original?)

f) Si el 40% de un número es 50, ¿cuál es dicho número? (¿cuánto vale el número original?)

Objetivos:Calcular un número del que se conoce un determinado porcentaje.Resolver problemas en los que es necesario el cálculo de incrementos y disminuciones porcentuales con porcentajes habituales.

g) Si el 80% de un número es 70, ¿cuál es dicho número? (¿cuánto vale el número original?)

h) Si el 40% de un número es 40, ¿cuál es dicho número? (¿cuánto vale el número original?)

i) Si el 90% de un número es 140, ¿cuál es dicho número? (¿cuánto vale el número original?)

j) Si el 50% de un número es 70, ¿cuál es dicho número? (¿cuánto vale el número original?)

k) Si el 60% de un número es 123, ¿cuál es dicho número? (¿cuánto vale el número original?)

l) Si el 20% de un número es 136, ¿cuál es dicho número? (¿cuánto vale el número original?)

m) Marisa ha gastado el 30% de sus ahorros en un regalo. Menos mal que aún le quedan 245 € ahorrados. ¿Cuánto dinero tenía ahorrado antes de comprar el regalo?

Objetivos:Calcular un número del que se conoce un determinado porcentaje.Resolver problemas en los que es necesario el cálculo de incrementos y disminuciones porcentuales con porcentajes habituales.

n) En las últimas elecciones celebradas en una ciudad han acudido a votar 16.500 personas. Si el índice de participación ha sido del 66%, ¿cuál es el número de votantes inscritos? (el número de votantes total, los que han votado y los que no)

o) En una tienda en la que todo está rebajado el 15% he comprado un pantalón por el que he pagado 102 €. ¿Cuál era el precio antes de la rebaja?

p) Una máquina que fabrica tornillos produce un 3% de piezas defectuosas. Si hoy se han apartado 51 tornillos defectuosos, ¿cuántas piezas ha fabricado la máquina?

q) Hoy ha subido el precio del pan el 10%. Si una barra me ha costado 0,77€, ¿cuánto valía ayer?

r) Un jersey, una vez rebajado en un 20%, me ha costado 40 €. ¿Cuánto costaba antes de la rebaja?

2. Resuelve los siguientes ejercicios y problemas:

Objetivos:Calcular un número del que se conoce un determinado porcentaje.Resolver problemas en los que es necesario el cálculo de incrementos y disminuciones porcentuales con porcentajes habituales.

1.a)15% de 380 b)13% de 25000 c)70% de 2350 d)150% de 400

e) 3% de 9.300 f) 7,5% de 8.500 g) 4,5% de 10.000 h) 15% de 60.000

2. En una clase de 30 alumnos, el 60% son chicos, y el 40% chicas. ¿Cuántos chicos y chicas hay en clase?

3. Una cinta de música cuesta 11,35 € ¿Cuánto pagaré si me hacen una rebaja del 40%?

4. Ayer la barra de pan subió un 10%. Si ahora cuesta 70 céntimos, ¿cuál era su precio anterior?

5. Para el cumpleaños de mi hermano han comprado dos docenas de pasteles y yo me he comido 9. ¿Qué porcentaje del total me he comido?

6. De 475 hombres encuestados solamente 76 declaran saber planchar. ¿Qué porcentaje de hombres reconocen saber planchar?

7. El 85% de 80 votos emitidos en una reunión de vecinos ha sido a favor de una propuesta. Si el resto de los votos emitidos fueron en contra, ¿cuántos votos en contra

Objetivos:Calcular un número del que se conoce un determinado porcentaje.Resolver problemas en los que es necesario el cálculo de incrementos y disminuciones porcentuales con porcentajes habituales.

hubo?

8. Un pueblo tiene censados 25.000 habitantes en edad de trabajar, de los que el 9,5% están en paro. ¿Cuántos habitantes tienen trabajo?

9. Javier gasta 35,6% de su sueldo en pagar la hipoteca de su piso, lo que suponen 890 € mensuales. ¿Cuál es el sueldo de Javier?

10. De los 800 alumnos de un colegio, han ido de viaje 600. ¿Qué porcentaje de alumnos ha ido de viaje?

11. A un trabajador que ganaba 1300 euros mensuales le van a aumentar el sueldo un 4%. ¿Cuál será su nuevo salario?

12. Al adquirir un vehículo cuyo precio es de 8800 €, nos hacen un descuento del 7.5%. ¿Cuánto hay que pagar por el vehículo?

13. Unos pantalones han encogido un 2% al lavarlos. Si antes de lavarlos medían 145 cm de largo, ¿cuánto miden después de haberlos lavado?

Objetivos: Dada una subida o una bajada del precio de un producto, calcular el porcentaje de aumento o disminución

1.En nuestro instituto se habían matriculado el curso pasado 520 alumnos. Si este año se han matriculado 598 alumnos, ¿cuál ha sido el aumento porcentual en la matrícula?

2. Una moto cuyo precio era de 5.000 €, cuesta en la actualidad 250 € más. ¿Cuál es el porcentaje de aumento?

3. Yo recibía hasta ahora 6 € semanales, pero me han subido la asignación a 7,5 € ¿cuál ha sido el porcentaje aumentado?

Objetivos:Detectar la existencia o inexistencia de proporcionalidad directa en parejas de magnitudes comprobando si se verifica“Ley del doble, triple, ..., mitad”, o por cualquier otro procedimiento.

1.- ¿Cuáles de los siguientes pares de magnitudes son directamente proporcionales?. Justifica la respuestaa) La velocidad de un automóvil y el tiempo que tarda en realizar un mismo recorrido.

b) La distancia recorrida por un automóvil y el tiempo empleado, manteniendo la misma velocidad.

c). La longitud del lado de un cuadrado y la superficie del mismo.

d) La edad de un niño y su estatura.

e) El peso de una sandía y su precio.

f) La edad de una persona y su altura.

g) El tiempo que caminas a velocidad constante y la distancia que recorres.

h) La talla de un pantalón y su precio.

i) El tiempo que permanece abierto un grifo y la cantidad de agua que arroja.

j) El precio de un libro y su número de páginas.

k) Millones de euros que se dedican a combatir el hambre en el mundo y número de personas fallecidas a causa del hambre.

l) Kilogramos de pintura y superficie pintada.

m) Lado del cuadrado y su superficie.

n) Lado del cuadrado y su perímetro

Objetivos: Completar tablas de magnitudes directamente proporcionales

1. Rellena las siguientes tablas sabiendo que las magnitudes representadas son directamente proporcionales

A 4 8 12 18B 6 36

A 6 2 0´5B 8 5 4´5

A 1 3 8 9B 2´5 3

A 3 5 7 8 12B 9 21 30

A 24 8 40 22 5´6 0´9B 60 30 75 82´5 0´25

2. Un camión avanza por una carretera a 50 km/h. Completa la siguiente tabla que relaciona el espacio recorrido con el tiempo invertido:

TIEMPO (horas) 1 2 3 5 1/2 1/4

ESPACIO (kilómetros) 50

¿Es el espacio directamente proporcional al tiempo?,¿por qué?

3. Un kilo de peras cuesta 1,20€. Completa la siguiente tabla:

PESO (kilos) 1 2 3 10 1/2 1/3 1/4

PRECIO (euros) 1,20

El dinero que pagamos por las peras ¿es directamente proporcional al peso?

Objetivos:

Resolver problemas de proporcionalidad aplicando la regla de tres o cualquier otro método apropiado.Efectuar conversiones monetarias y cambios de divisa entre las distintas unidades: euro, dólar americano, franco suizo, etcétera.

1. Resuelve los siguientes problemas de proporcionalidad DIRECTA:a) Una fuente da 54 litros de agua en 6 minutos. ¿Cuántos litros de agua dará en 20 minutos?

b) Por 12 litros de aceite hemos pagado 45 euros. ¿Cuánto costarán 35 litros?

c) Con un depósito de agua se abastece una cuadra de 20 caballos durante 15 días. ¿Cuánto durará el depósito si se venden 8 caballos?

d) Por 5 días de trabajo he ganado 390 €. ¿Cuánto ganaré por 18 díasç

e) Tres cajas de cereales pesan dos kilos y cuarto. Cuánto pesarán cinco cajas iguales a las anteriores?

f) Dos palas excavadoras hacen el conducto de una conducción de cable telefónico en 10 días. ¿Cuánto tardarían en hacerla cinco palas?

Objetivos:

Resolver problemas de proporcionalidad aplicando la regla de tres o cualquier otro método apropiado.Efectuar conversiones monetarias y cambios de divisa entre las distintas unidades: euro, dólar americano, franco suizo, etcétera.

g) Una fábrica de automóviles ha producido 8.100 vehículos en 60 días. Si se mantiene el ritmo de producción, ¿cuántas unidades fabricará en un año?

h) Un camión que carga 3 toneladas necesita 15 viajes para transportar cierta cantidad de arena. ¿Cuántos viajes necesita para hacer lo mismo otro camión que carga 5 toneladas?

i) Un taxi que va a 100 km/h necesita 20 minutos para cubrir la distancia entre dos pueblos. ¿Cuánto tardaría si fuera a 80 km/h?

j) Un grifo que tiene un caudal de 3 litros por minuto tarda 10 minutos en llenar cierto depósito. ¿Cuánto tardaría si el caudal fuera de 5 litres por minuto?

k) En el plano de una casa, el salón mide 10 cm de largo y 7 cm de ancho. Si en la realidad el salón tiene 5 metros de largo, ¿cuál es su medida real?

l) Una máquina embotelladora llena 240 botellas en 20 minutos. ¿Cuántas botellas llenará en hora y media?

m)Un ciclista recorre 4 m en un segundo. ¿Cuál es su velocidad en kilómetros?

Objetivos:

Resolver problemas de proporcionalidad aplicando la regla de tres o cualquier otro método apropiado.Efectuar conversiones monetarias y cambios de divisa entre las distintas unidades: euro, dólar americano, franco suizo, etcétera.