Materijali za obuku novih učitelja · obuku učitelja,1978.)]… Sigurno je najviša i najsvetija...

Materijali za obuku novih učiteljaDodatni materijali za usavršavanje učitelja uz priručnik Podučavanje i učenje evanđelja

IzdavačCrkva Isusa Krista svetaca posljednjih danaSalt Lake City, Utah

Cijenit ćemo komentare i ispravke. Molimo vas da ih zajedno s pogreškama pošaljete na:

Seminaries and Institutes of Religion Training Services50 East North Temple Street, Floor 8

Salt Lake City, Utah 84150-0008USA

E-pošta: [email protected] navedite svoje ime i prezime, adresu, odjel ili ogranak i kolčić ili okrug. Obavezno navedite naslov

priručnika kada nudite svoje komentare.

Pojedinci mogu ispisati ovaj materijal za svoju osobnu, nekomercijalnu uporabu (uključujući takvu uporabu uvezi s njihovim pozivom u Crkvi Isusa Krista svetaca posljednjih dana). Molimo zatražite dopuštenje za bilo

kakvu drugu uporabu na adresi permissions.lds.org.

© 2016, 2018 by Intellectual Reserve, Inc.All rights reserved

Tiskano u Njemačkoj.Verzija 2, 3/18

Englesko izdanje odobreno: 10/17Prijevod odobren: 10/17

Naslov izvornika: New-Teacher Training Resource: A Teacher-Improvement Companion to the Gospel Teaching andLearning Handbook

CroatianPD60001128 119

123456789

1011

121314

12345

SadržajIskustva učenja kod kuće . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

Živjeti i podučavati na Spasiteljev način . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Cilj Vjeronauka i Instituta vjere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6Podučavati i učiti po Duhu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8Njegovati ozračje ljubavi, poštovanja i svrhe . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Iskusiti obrazac učenja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Razumijevanje konteksta i sadržaja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Prepoznavanje nauka i načela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26Razumjeti, osjetiti i primijeniti nauk i načela . . . . . . . . . . . . . . . . . 34Pripremanje lekcije: Odlučiti što podučavati . . . . . . . . . . . . . . . . . 39Odlučiti što podučavati: Korištenje Svetih pisama i priručnika za učitelje 46Odlučiti kako podučavati: Pomaganje polaznicima ispunitinjihovu ulogu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50Odlučiti kako podučavati: Postavljanje učinkovitih pitanja . . . . . . . . . 54Odlučiti kako podučavati: Djelovanje po vjeri . . . . . . . . . . . . . . . . 62Uvod u ovladavanje naukom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

Praktične lekcije . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75Uvod u praktične lekcije . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

Naš cilj . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79Osnovni obrazac učenja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83Pripremanje lekcije: Odlučiti što podučavati . . . . . . . . . . . . . . . . . 88Pripremanje lekcije: Odlučiti kako podučavati . . . . . . . . . . . . . . . . 94Uvod u ovladavanje naukom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

Uručci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

Iskustva učenja

ISKUSTVO UČENJA 1

Živjeti i podučavati naSpasiteljev načinPregledOvo iskustvo učenja obuhvaća sljedeće ideje:

• Podučavanje, vaša velika odgovornost

• Isus Krist, Veliki učitelj

• Živjeti i podučavati poput Spasitelja

Ključne idejeDobro došli na Vjeronauk i Institut vjere (ViI). U programima Vjeronauka i Institutadiljem svijeta, tisuće učitelja i vođa pomaže mladima i mladim odraslima Crkveučiti i primijeniti nauk i načela evanđelja Isusa Krista. Zahvalni smo za vašu željuslužiti Gospodinu u ovom važnom zaduženju.

Velika odgovornost podučavanja Božje djeceStarješina Jeffrey R. Holland iz Zbora dvanaestorice apostola podučio je sljedeće oodgovornosti podučavanja Božje djece:

3

»Jako smo zahvalni svima koji podučavaju. Volimo vas i cijenimo više nego što tomožemo riječima iskazati. Imamo veliko povjerenje u vas. Učinkovito podučavati iosjećati da ste uspješni uistinu je zahtjevan rad. No, vrijedno je toga. ‘Nemavećeg poziva’ koji možemo primiti [Teaching—No Greater Call (materijali zaobuku učitelja,1978.)]…

Sigurno je najviša i najsvetija svrha ljudskog postojanja da svatko od nas ‘dođ[e]Kristu’ [NiS 20:59] kako bismo obdržavali njegove zapovijedi i slijedili njegov primjer sve do Oca.Drugi najvažniji zadatak u našim životima sigurno mora biti pomoći i drugima da to postignu –podučavati ih, uvjeravati ih i uz molitvu voditi na putu otkupljenja. Možda je to razlog što jepredsjednik David O. McKay jednom rekao: ‘Nijedna veća odgovornost ne može biti postavljenapred ijednim muškarcem [ili ženom], nego da bude učitelj Božje djece’ [David O. McKay, uConference Report, listopad 1916., 57]« (»A Teacher Come from God«, Ensign, svibanj1998., 25).

Isus Krist, Veliki učiteljPrimit ćete božansku pomoć doknastojite rasti i razvijati se kao učiteljBožje djece i trudite se oblikovati svojživot i podučavanje prema Spasitelju.

Odvojite malo vremena ipogledajte videozapis »Veliki

Učitelj« (3:51), dostupan na LDS.org. Uovom zapisu predsjednik Boyd K.Packer (1924.–2015.) iz Zboradvanaestorice apostola opisujeodređene aspekte podučavanja evanđelja.

Dok gledate videozapis, poslušajte bitne razloge zbog kojih morate živjeti ipodučavati poput Spasitelja. Zapišite svoje uvide i dojmove u dnevnik

proučavanja ili na drugo mjesto gdje ih možete pregledavati i podijeliti sa svojimvođom ili skupinom za obuku.

Aktivnost iz priručnika Gospel Teaching and LearningPredsjednik Boyd K. Packer iz Zbora dvanaestorice apostola je podučavao o Spasitelju kao uzoruučiteljima:

»Koji bismo bolji uzor mogli naći? Što je bolje proučavati nego analizirati našeideale, ciljeve i metode i uspoređivati ih s onima Isusa Krista?« (Teach Ye Diligently,rev. izd. [1991.], 22).

Sljedeća aktivnost pomoći će vam produbiti vaše razumijevanje toga kako je Spasiteljpodučavao i utjecao na druge i kako im je pomogao učiti, duhovno rasti i obratiti sena njegovo evanđelje.

Proučite predgovor na v.–vii. stranici u priručniku Gospel Teaching and Learning: A Handbook forTeachers and Leaders in Seminaries and Institutes of Religion (Podučavanje i učenje evanđelja:

Priručnik za učitelje i vođe Vjeronauka i Instituta vjere) (2012.). Označite ili podcrtajte riječi djelovanja koje opisuju različite načine nakoje je Spasitelj podučavao i služio.

ISKUSTVO UČENJA 1

4

Nakon što proučite te stranice u priručniku Gospel Teaching and Learning, zapišite svoje odgovore na sljedeća pitanja na rub svojegpriručnika. (Možete zapisivati bilješke na rub svojeg priručnika tijekom ovih lekcija.)

Sažetak i primjenaNačela za zapamtiti• Nema veće odgovornosti za bilo koju osobu nego biti učitelj Božje djece.

• Krist je Veliki učitelj. Trebamo pokušati živjeti i podučavati poput njega.

• Podučavamo ono što jesmo, što znači da naše učeništvo, značajke,svjedočanstva i naša posvećenost evanđelju mogu utjecati na druge jednako kaonaše riječi.

»Dar podučavanja mora se steći, a jednom stečen, mora se njegovati da bi sezadržao« (Boyd K. Packer, Teach Ye Diligently, 345).

»Stoga, što dalje?«Predsjednik Boyd K. Packer iz Zbora dvanaestorice apostola poznat je po tome štoje pitao »Stoga, što dalje?« na kraju sastanaka Zbora dvanaestorice kako bipotaknuo raspravu kako se tema o kojoj je bilo riječ može primijeniti da bipromijenila živote ljudi (vidi Jeffrey R. Holland, »Stoga, što dalje?« [konferencijaCOS-a o Novom zavjetu, 08. kolovoza 2000.], si.lds.org). Na kraju svakog iskustvaučenja, upitajte se »Stoga, što dalje?« i razmislite kako biste vi osobno mogliprimijeniti navedene teme i načela.

Kako biste zaključili ovo iskustvo učenja, zapišite neke stvari koje ćete učiniti natemelju načela koja ste danas naučili.

• Što primjećujete o Spasiteljevom načinu življenja, podučavanja i vođenja?

• Kako je pomogao drugima da uče, duhovno rastu i obrate se na njegovo evanđelje?

ISKUSTVO UČENJA 1

5

ISKUSTVO UČENJA 2

Cilj Vjeronauka iInstituta vjerePregledOvo iskustvo učenja obuhvaća sljedeće ideje:

• Razumjeti cilj Vjeronauka i Instituta vjere

• Razumjeti svoju svrhu kao učitelja

• Pomagati polaznicima da postanu uistinu obraćeni

Ključne idejeRazumjeti svoju svrhuDa bi usredotočili svoje napore dok pomažu u Gospodinovom djelu, učitelji ViI-adobili su jasnu svrhu. Ta se svrha naziva cilj Vjeronauka i Instituta vjere. Važno je darazvijete duboko razumijevanje ove svrhe i kako vas ona može voditi u vašemsvakodnevnom radu kao učitelja.

Koja je naša svrha?»Naša je svrha pomoći mladima i mladim odraslim osobama razumjeti učenja ipomirenje Isusa Krista i osloniti se na njih, osposobiti se za blagoslove hrama ipripremiti sebe, svoje obitelji i druge za vječni život sa svojim Ocem na Nebu«(Gospel Teaching and Learning: A Handbook for Teachers and Leaders in Seminaries andInstitutes of Religion [2012.], x).

Pogledajte videozapis »Naša svrha« (1:32), dostupan na LDS.org. U ovomzapisu nekoliko učitelja recitira svrhu Vjeronauka i Instituta vjere.

Nakon što pogledate videozapis, zapišite svoje uvide i dojmove u dnevnikproučavanja ili na drugo mjesto gdje ih možete pregledavati i podijeliti sa

svojim vođom ili skupinom za obuku.

Usađivanje evanđelja u srca polaznikaTijekom stoljetnog prijenosa Vjeronauka u 2012., predsjednik Henry B. Eyring izPrvog predsjedništva iznio je neke dojmove o porijeklu i svrsi Vjeronauka.

Pogledajte videozapis »Temelj vjere: 100 godina Vjeronauka« (7:36),izvadak iz obraćanja predsjednika Eyringa dostupan na LDS.org. Dok

gledate, potražite dokaze kako Vjeronauk pomaže da se evanđelje usadi u srcapolaznika.



6

Aktivnost iz priručnika Gospel Teaching and LearningPročitajte odjeljak 1.1 (»Our Purpose«) na stranici 1–2 priručnika Gospel Teaching and Learning.Podcrtajte riječi i izraze koji vam pomažu razumjeti vašu svrhu kao učitelja Vjeronauka iInstituta vjere.

Kad završite s čitanjem, zapišite svoje uvide i dojmove u dnevnik proučavanja ili na drugomjesto gdje ih možete pregledavati i podijeliti sa svojim vođom ili skupinom za obuku.

Sažetak i primjenaNačela za zapamtiti• Jasno razumijevanje cilja Vjeronauka i Instituta vjere vodit će nas u našem

svakodnevnom radu učitelja.

• Učinkovito podučavanje može pomoći da evanđelje uđe duboko u srcapolaznika.

• Naš cilj mora biti pomoći našim polaznicima doživjeti istinsko obraćenje naevanđelje.

»Podučavajući naše mlade ljude da vole Spasitelja Isusa Krista, oni postaju praviUčiteljevi učenici. Taj proces će ih pripremiti da postanu… vođe vječnih obitelji.Hram će postati prirodan i važan dio njihovih života.« (Dieter F. Uchtdorf, »ATeacher of God’s Children« [večer s predsjednikom Dieterom F. Uchtdorfom, 28.siječnja 2011.], 5, si.lds.org).

»Stoga, što dalje?«Kako biste zaključili ovo iskustvo učenja, zapišite neke stvari koje ćete učiniti natemelju načela koja ste danas naučili.

ISKUSTVO UČENJA 2

7

ISKUSTVO UČENJA 3

Podučavati i učiti po DuhuPregledOvo iskustvo učenja obuhvaća sljedeće ideje:

• Razumjeti ulogu Duha Svetoga u podučavanju i učenju

• Udovoljiti uočljivim i neuočljivim potrebama polaznika

• Pozvati utjecaj Duha Svetoga

Ključne idejeUloga Duha Svetoga u podučavanju i učenju»Podučavanje i učenje odvija se kroz moć Duha Svetoga… Samo će krozpodučavanje i učenje po Duhu polaznici razumjeti i pouzdati se u podučavanja iPomirenje Isusa Krista čime će moći biti dostojni života vječnog« (Gospel Teachingand Learning: A Handbook for Teachers and Leaders in Seminaries and Institutes ofReligion [2012.], 10).

Zašto podučavati i učiti po Duhu?Svaki je dan sestra Christine Park tijekom pet godina podučavalaVjeronauk u Reddingu, u Kaliforniji i neprestano težila udovoljiti

jedinstvenim potrebama svojih polaznika i razumjeti njihove životne okolnosti.Pogledajte videozapis »Potrebe polaznika« (1:35), dostupan na LDS.org. U ovomzapisu sestra Park iznosi svoja nadanja za svoje polaznike i ono što joj leži na srcu iumu dok nastoji pomoći svojim polaznicima da dožive dublje obraćenje naevanđelje Isusa Krista.

Kao što sestra Park ima polaznike srazličitim potrebama i izazovima, i vićete ih imati. Sljedeći primjeri prikazujuneke tipične okolnosti polaznika.Razmislite kako okolnosti vašihpolaznika mogu utjecati na to kako Duhusmjerava vaše podučavanje.

»Ponekad sam toliko zauzetškolskim obvezama. Imam tolikomnogo posla za druge predmete.«

»Nadam se da ću se moći usredotočiti na nastavu danas. Ne čitam dobro i teškomi je pratiti.«

»Okružen sam s toliko ljudi, a ipak se osjećam usamljeno.«

»Volim dolaziti na Vjeronauk – napokon mjesto gdje se osjećam prihvaćeno.«

»Ne znam bih li trebao biti ovdje danas. Učinio sam neke stvari kojih sesramim.«

»Imam osjećaj da sam jedini u svojoj obitelji bez svjedočanstva.«

8

Ako se oslanjamo samo na naše sposobnosti, nećemo moći udovoljiti svimjedinstvenim potrebama naših polaznika. No, ako smo pripremljeni i slijedimopoticaje Duha Svetoga, bit ćemo vođeni u podučavanju na način da ćemo moćiprodubiti obraćenje naših polaznika i udovoljiti njihovim uočljivim i neuočljivimpotrebama.

Pogledajte videozapis »Podučavati po Duhu« (1:39), dostupan na LDS.org.U ovom zapisu sestra Park govori koliko je važno imati Duha koji je vodi

dok podučava.

Zatim pogledajte videozapis »Gospodin zna svaku potrebu« (0:45),dostupan na LDS.org. U ovom zapisu starješina Richard G. Scott

(1928.–2015.) iz Zbora dvanaestorice apostola objašnjava kako vas Duh Sveti moževoditi da udovoljite potrebama vaših polaznika.

Aktivnost iz priručnika Gospel Teaching and Learning»Podučavanje i učenje po Duhu događa se kad Duh Sveti ispunjava svoju ulogu ili djeluje s učiteljem,polaznikom ili s njih oboje« (Gospel Teaching and Learning, 10).

Priručnik Gospel Teaching and Learning pomaže dodatno razjasniti i produbiti naše razumijevanjetoga zašto učitelji i polaznici moraju podučavati i učiti moću Duha Svetoga. Proučite odjeljak 2.1(»Teach and Learn by the Spirit«) na 10. stranici, do kraja popisa na 11. stranici.

U svoj priručnik zabilježite važna načela i vježbe koje će vam pomoći učiniti sljedeće:

U svom osobnom dnevniku objasnite kako će razumijevanje uloge Duha Svetoga i vjerovanje u njuutjecati na to kako pripremate lekcije i podučavate svoje polaznike.

Pozivanje Duha na ispunjenje svoje ulogeKad razumijemo ulogu Duha Svetoga u podučavanju i učenju evanđelja, učinitćemo sve što možemo kako bismo ga pozvali da ispuni svoju ulogu u našem životui životima naših polaznika (vidi Gospel Teaching and Learning, odjeljak 2.1 [»Teachand Learn by the Spirit«], 11. stranica).

Učitelji mogu učiniti sljedeće kako bi pozvali Duha da ispuni svoju ulogu:

• Težiti osobnoj dostojnosti.

• Izreći »molitv[u] vjere« (NiS 42:14).

• Nastojati biti temeljito pripremljeni za svaku lekciju.

• Nastojati usredotočiti se na iskustvo učenja svojih polaznika.

• Nastojati osjećati mir, a ne uzrujanost i tjeskobu zbog drugih stvari.

• Tražiti odgovore u duhu poniznosti.

• Poticati polaznike da pozivaju Duha Svetoga u svoja iskustva učenja.

Pogledajte videozapis »Pozivanje Duha: Učitelji« (2:47), dostupan naLDS.org. U ovom zapisu učitelji iznose što mogu učiniti kako bi pozvali

• Uočite da se podučavanje i učenje evanđelja odvija samo moću Duha Svetoga.

• Produbite svoje razumijevanje uloga i funkcija Duha Svetoga u podučavanju i učenju evanđelja.

ISKUSTVO UČENJA 3

9

Duha u njihova srca i učionicu. Dok gledate videozapis, vodite bilješke u svompriručniku Gospel Teaching and Learning o važnim vježbama koje želite zapamtiti.

Učitelji i polaznici mogu učiniti sljedeće kako bi pozvali Duha da ispunisvoju ulogu:

• Čitati Sveta pisma i riječi proroka te podučavati iz njih.

• Usredotočiti primjere i rasprave na Spasitelja te svjedočiti o njemu.

• Jednostavno i jasno navesti nauk i načela evanđelja.

• Odvojiti vrijeme za pomno i produbljeno promišljanje u trenucimanadahnute tišine.

• Iznositi odgovarajuća vlastita iskustva i svjedočiti o nauku i načelima.

• Izražavati ljubav i zahvalnost drugima i Gospodinu.

Pogledajte videozapis »Pozivanje Duha: Učitelji i polaznici« (2:23),dostupan na LDS.org. U ovom zapisu učitelji i polaznici govore što mogu

učiniti kako bi pozvali Duha u njihova srca i učionicu. Dok gledate videozapis,zapišite u svoj priručnik Gospel Teaching and Learning važne vježbe koje želitezapamtiti.

U svoj osobni dnevnik zapišite nekoliko dojmova ili radnji kojih ste se sjetili dok stepromišljali kako vi i vaši polaznici možete pozvati Duha Svetoga da ispuni svojuulogu u podučavanju i učenju evanđelja.

Pogledajte dodatak ovog priručnika za uručak naslovljen »Pozvati DuhaSvetoga da ispuni svoju ulogu u podučavanju i učenju evanđelja« koji

navodi načine na koje učitelji i polaznici mogu pozvati Duha da ispuni svoju ulogu.

Sažetak i primjenaNačela za zapamtiti• »Podučavanje i učenje po Duhu događa se kad Duh Sveti ispunjava svoju ulogu

ili djeluje s učiteljem, polaznikom ili s njih oboje« (Gospel Teaching and Learning,10).

• Kad budno pazite na tihe poticaje Duha, on će vam pomoći udovoljiti uočljivimi neuočljivim potrebama polaznika.

• Jednom kada vi i vaši polaznici shvatite ključnu ulogu Duha Svetoga uduhovnom učenju, učinit ćete sve što možete kako biste pozvali Duha da ispunite funkcije.

»Ne može biti nikakvog vječnog učenja bez tog oživljavanja Duha s neba… Iz tograzloga trebate podučavati evanđelje ‘Duhom, to jest Braniteljem koji vam jeposlan da uči istinu’ [NiS 50:14]« (Dieter F. Uchtdorf, »A Teacher of God’sChildren« [večer s predsjednikom Dieterom F. Uchtdorfom, 28. siječnja 2011.], 7,si.lds.org).

ISKUSTVO UČENJA 3

10


ISKUSTVO UČENJA 3

11

ISKUSTVO UČENJA 4

Njegovati ozračje ljubavi,poštovanja i svrhePregledOvo iskustvo učenja obuhvaća sljedeće ideje:

• Razumjeti utjecaj kristolike ljubavi

• Njegovati ozračje ljubavi i poštovanja

• Uspostavljati osjećaj svrhe na nastavi

Ključne ideje

»Kad učitelji i polaznici vole i poštuju Gospodina, jedni druge i riječ Božju, učenjeje poboljšano. Zajednički osjećaj svrhe usredotočuje napore i očekivanja i dajesmjer nastavnom iskustvu« (Gospel Teaching and Learning: A Handbook forTeachers and Leaders in Seminaries and Institutes of Religion [2012.], 13).

Kristolika ljubav: Utjecaj za cijeli životNaši su životi bolji i potpuniji zbog utjecaja kristolikih pojedinaca. Dok razmatramosvoj život, svatko od nas može prepoznati dobročinstva brižnih ljudi čiji ćemoutjecaj na nas pamtiti cijeli život.

Razmislite o učitelju, vođi ilidrugoj osobi koja je pokazala

kristoliku ljubav i promijenila vaš život.Kako vam je ta osoba pomogla da seosjećate i zašto? Zapišite svoje uvide idojmove u dnevnik proučavanja ili nadrugo mjesto gdje ih možetepregledavati i podijeliti sa svojimvođom ili skupinom za obuku.

Baš kao što je osoba o kojoj razmišljateimala pozitivan utjecaj na vas, mi kaoučitelji Vjeronauka i Instituta možemo promijeniti živote naših polaznika. Činimoto njegovanjem ozračja kristolike ljubavi i poštovanja na nastavi.

12

Aktivnost iz priručnika Gospel Teaching and LearningSljedeća aktivnost produbit će vaše razumijevanje potrebe za njegovanjem ozračja ljubavi ipoštovanja pri učenju i naučiti vas kako stvoriti takvo ozračje.

Proučite odjeljak 2.2.1 (»Love and Respect«) na stranici 13–14 u svojem priručniku Gospel Teachingand Learning. Podcrtajte riječi ili izraze koji vam pomažu produbiti vaše razumijevanje (1) zašto jevažno imati ozračje ljubavi i poštovanja na nastavi i (2) kako njegovati takvo ozračje.

Njegovati ozračje ljubavi, poštovanja i svrhe: Zašto i kakoSljedeći videozapisi prikazuju mnoga načela i vježbe prepoznate u odjeljku 2.2.1(»Love and Respect« priručnika Gospel Teaching and Learning. Pogledajte ovevideozapise i promislite o svojim odgovorima na pitanja koja slijede u doljenavedenom opisu videozapisa.

Pogledajte videozapis »Podučavati s dobrotvornošću« (1:44), dostupan naLDS.org. U ovom zapisu starješina Neil L. Andersen iz Zbora

dvanaestorice apostola objavljuje da učitelji moraju biti ispunjeni čistom ljubavi zaKrista. Dok gledate, pogledajte kako je Gospodin pokazao ljubav prema onima kojeje podučavao.

Nakon gledanja videozapisa, zapišite u svoj dnevnik proučavanja kratke odgovorena sljedeća pitanja:

• Kako je Spasitelj pokazivao svoju ljubav prema onima koje je podučavao?

• Kako mogu pokazati ljubav i poštovanje prema onima koje podučavam?

Pogledajte videozapis »Razred sestre Egan« (2:17), dostupan na LDS.org.U ovom zapisu, sestra Egan, koja je pozvana kao učiteljica Vjeronauka,

opisuje kako učinkovito njegovati ozračje ljubavi, poštovanja i svrhe. Pogledajtekako ona i njezini polaznici mare jedni za druge i stvaraju takvo ozračje.

Nakon gledanja video zapisa, zapišite u svoj dnevnik proučavanja kratke odgovorena sljedeća pitanja:

• Što su sestra Egan i njezini polaznici učinili kako bi stvorili ozračje ljubavi ipoštovanja?

• Što ja mogu učiniti kako bih na nastavi stvorio/-la ozračje ljubavi i poštovanja?

Doprijeti do svih polaznikaStarješina Jeffrey R. Holland iz Zbora dvanaestorice apostola je podučavao:

ISKUSTVO UČENJA 4

13

»Ako [polaznici] nisu aktivni, možda ih ne možete još podučavati, ali ih možetevoljeti. I ako ih volite danas, možda ih možete podučavati sutra« (»Teaching andLearning in the Church«, Ensign, lipanj 2007., 102).

Polaznike mogu mučiti različiti problemi: obiteljski stres, bolest, poteškoće uučenju, tjelesne poteškoće itd. Budite obzirni prema njihovim individualnimokolnostima i potrebama. Neće svi polaznici odmah odgovoriti na vaše napore zanjegovanjem ozračja ljubavi i poštovanja. Sljedeći videozapis prikazuje kako učiteljimogu utjecati na polaznike koji se ponekad mogu činiti pasivni na nastavi.

Pogledajte videozapis »Odaberite pojedinca« (1:28), dostupan na LDS.org.Dok gledate ovaj videozapis, potražite kako su učiteljeva kristolika ljubav i

ljubaznost izazvali promjenu u srcima polaznika.

Njegovati osjećaj svrhe

»Zajednički osjećaj svrhe učitelja i polaznika može povećati vjeru i datiusmjerenje i značenje nastavnom iskustvu. Polaznici trebaju razumjeti dapohađaju nastavu kako bi spoznali Nebeskog Oca i njegovog Sina, Isusa Krista inapredovali prema vječnom životu proučavanjem Svetih pisama i riječi proroka«(Gospel Teaching and Learning, 15).

Od jednake je važnosti da učitelji na nastavi njeguju osjećaj svrhe, kao što njegujuozračje ljubavi i poštovanja.

Aktivnost iz priručnika Gospel Teaching and LearningSljedeća aktivnost iz priručnika pomoći će vam razumjeti koliko je važno njegovati osjećaj svrhe uučionici.

Pročitajte odjeljak 2.2.2 (»A Sense of Purpose«) na stranici 15 priručnika Gospel Teaching andLearning. U priručniku podcrtajte riječi i izraze koji produbljuju vaše razumijevanje:

Vježbe koje pomažu njegovati osjećaj svrhePogledajte videozapis »Osjećaj svrhe« (8:32), dostupan na LDS.org. Uovom zapisu nekoliko učitelja i polaznika pokazuju vježbe koje im pomažu

njegovati osjećaj svrhe u svojim učionicama. Dok gledate ovaj videozapis, potražitenačine na koje možete njegovati osjećaj svrhe u svojoj učionici.

• Što vama i vašim polaznicima znači dijeliti osjećaj svrhe.

• Kako vi i vaši polaznici možete njegovati ovo ozračje u učionici.

ISKUSTVO UČENJA 4

14

Pitanja koja mogu pomoći njegovati ozračje ljubavi, poštovanja i svrhePovremeno razmišljanje o sljedećim pitanjima dok podučavate svoje polaznikepomoći će vam njegovati ozračje ljubavi, poštovanja i svrhe:

• Znaju li moji polaznici da ih volim?

• Kad mi je teško biti brižan, molim li se za ispunjenje ljubavlju, čistom Kristovomljubavlju (vidi Moroni 7:47–48)?

• Kako Spasiteljeva naučavanja i primjer utječu na moj odnos s polaznicima i nanjihove međusobne odnose?

• Koje jednostavne radnje poduzimam kako bih redovito služio, blagoslivljaomoje polaznike i molio se za njih?

• Razumiju li moji polaznici da je svrha naše nastave ispuniti cilj Vjeronauka iInstituta vjere – pomoći im da razumiju naučavanja i Pomirenje Isusa Krista i dase uzdaju u njih?

• Služe li aktivnosti učenja koje odaberem kao pomoć u ispunjavanju naše svrhe,a ne kao smetnja u postizanju cilja Vjeronauka i Instituta vjere?

• Jesam li odvojio dovoljno vremena za proučavanje i razumijevanje bloka Svetihpisama i za shvaćanje da je Spasitelj središte lekcije?

• Jesam li pripremljen dati dobar smjer svojim polaznicima od trenutka kad stignuna nastavu do trenutka kada napuste učionicu?

• Na koje načine redovito obučavam i pozivam svoje polaznike da ispune svojuulogu u duhovnom učenju?

Sažetak i primjenaNačela za zapamtiti• Kad vi i vaši polaznici volite i

poštujete Gospodina, jedni druge iriječ Božju, učenje je poboljšano.

• Možete razviti čistu ljubav za svojepolaznike ako iskrenom molitvomtražite dar ljubavi, kako je uputioprorok Mormon (vidi Moroni 7:47–48).

• Zajednički osjećaj svrhe vas i vaših polaznika može povećati vjeru i datiusmjerenje i značenje nastavnom iskustvu.

• Osjećaj svrhe može se njegovati kad vi i vaši polaznici razumijete da onipohađaju nastavu kako bi spoznali Nebeskog Oca i njegovog Sina, Isusa Krista inapredovali prema vječnom životu proučavanjem Svetih pisama i riječi proroka.

ISKUSTVO UČENJA 4

15

»Razmislite o najčišćoj, najobuhvatnijoj ljubavi koju možete zamisliti. Sadapomnožite tu ljubav s beskrajnom vrijednošću – to je mjera Božje ljubavi za vas«(Dieter F. Uchtdorf, »The Love of God«, Ensign ili Liahona, studeni 2009., 22).


ISKUSTVO UČENJA 4

16

ISKUSTVO UČENJA 5

Iskusiti obrazac učenjaPregledOvo iskustvo učenja obuhvaća sljedeće ideje:

• Predstaviti obrazac učenja

• Usaditi evanđelje u srca polaznika

• Razumjeti obrazac učenja

• Primijeniti obrazac učenja na proučavanje evanđelja

Ključne idejeProroci i apostoli posljednjih dana zadužili su učitelje Vjeronauka i Instituta vjere dauče polaznike da prepoznaju, razumiju i primijene nauk i načela evanđelja kojepronađu u Svetim pismima i riječima proroka. S obzirom na ovo zaduženje,predsjednik J. Reuben Clark mlađi (1871.–1961.) iz Prvog predsjedništva jepodučavao:

»Vi morate podučavati evanđelje, a kao svoje izvore i ovlasti koristiti standardnadjela Crkve i riječi onih koje je Bog pozvao da vode njegov narod u ovimposljednjim danima« (The Charted Course of the Church in Education, rev. izd.[1994.], 10).

Predstavljanje obrasca učenjaDok polaznici uče evanđelje Isusa Kristakoje pronalazimo u Svetim pismima iriječima proroka, neophodno je da senauk i načela evanđelja duboko usade unjihova srca. Vjeronauk i Institut vjerepomažu da do toga dođe tako što se unjima ističe osnovni obrazac učenja kojiomogućava učiteljima i polaznicima daotkriju, shvate i primjenjuju istineevanđelja u svojim životima. Ovajobrazac sastoji se od sljedećih osnova:

• Razumjeti kontekst i sadržaj.

• Prepoznati nauk i načela.

• Razumjeti nauk i načela.

• Osjetiti istinu i važnost naukai načela.

• Primijeniti nauk i načela.

17

Što više razumijete i koristite ove osnove u vašem proučavanju evanđelja, bolje ćetemoći pomoći polaznicima da ih provode.

Svrha ovog iskustva učenja jest dati pregled pet osnova obrasca učenja. Na svakućemo se osnovu detaljnije osvrnuti u iskustvu učenja 6–8.

Pogledajte videozapis »Usporedba o draguljima« (6:47), dostupan naLDS.org. Dok gledate video zapis, upitajte se: »Kako se može potraga za

draguljima u pijesku i njihov pronalazak usporediti s proučavanjem i učenjem izSvetih pisama?«



Primijeniti usporedbu na obrazac učenjaUsporedba o draguljima pomaže nam razumjeti osnove obrasca učenja. Pročitajteniže navedene opise kako biste naučili više o svakoj osnovi.

Razumjeti kontekst i sadržaj:Djevojka koja traži dragulje u pijesku simbolizira učenika kojitraga za vječnim istinama u Svetim pismima i naučavanjimaproroka. Pijesak predstavlja detalje iz Svetih pisama ilinaučavanja – radnju, ljude, mjesta, datume i tako dalje.Djevojka koja prosijava pijesak kako bi našla dragulje je poputučenika koji prosijava detalje iz Svetih pisama u potrazi zanaukom, načelima i drugim osnovnim istinama. Ovaj procesnaziva se razumijevanjem konteksta i sadržaja.

Prepoznati nauk i načela:Djevojka koja pronalazi dragulje u pijesku simbolizira procesprepoznavanja nauka i načela u Svetim pismima i riječimaproroka. Kao što su se neki dragulji nalazili odmah ispodpovršine, a drugi su pronađeni dublje u pijesku, neke vječneistine u Svetim pismima jednostavno je prepoznati, dokpronalazak drugih zahtijeva više truda.

ISKUSTVO UČENJA 5

18

Razumjeti nauk i načela:Djevojka koja pažljivo proučava svaki dragulj predstavljaučenika koji marljivo proučava nauk i načela kako bi ih dubljerazumio.

Osjetiti istinu i važnost nauka i načela:Djevojka koja osjeća zahvalnost za jedinstvenost i važnostsvakog dragulja može se usporediti s učenikom koji osjećaistinu i važnost nauka i načela pronađenih u Svetim pismima iriječima proroka.

Primijeniti nauk i načela:Upravo kao što se djevojka sjetila specifičnih načina na kojemože upotrijebiti dragulje, učenici bi također trebali razmislitikako personalizirati i primijeniti nauk i načela dok Duh osobnousmjerava njihove umove i srca.

ISKUSTVO UČENJA 5

19

Primjenjivanje obrasca učenja uproučavanju evanđeljaSljedeće izjave primjeri su kako obrazacučenja pomaže stvarnim polaznicima daiskoriste Sveta pisma kako bi otkrili,razumjeli i primijenili istine evanđelja usvojim životima:

»Mnogo bolje razumijem Svetapisma. Znam kako postaviti pitanja ipronaći odgovore. Sada čitam kako bih pronašao istinu i bolje razumio kakotrebam djelovati.«

»Nikad nisam samostalno čitao i proučavao Sveta pisma, no sada se trudim toraditi svake večeri. Odličan je osjećaj pronaći i razumjeti istine koje utječu nanas i odmah dotaknu naša srca.«

»Ranije nisam često čitao Sveta pisma jer ih nisam razumio. No sad znam da supuna načela i da ih mogu pretraživati kako bih pronašao odgovore. Ove sam segodine bavio time više nego cijelog svog života.«

»Jedna stvar s kojom mi je Vjeronauk pomogao gotovo više nego s ičim drugimjest da sam naučio voljeti i razumjeti Sveta pisma. Mnoge moje molitve suodgovorene. Također sam ojačao svoj odnos sa Spasiteljem i zahvalan sam natome. Kako bih mogao tražiti više?«

»Zbilja sam naučio kako bolje proučavati Sveta pisma i sad mi se više nedoimaju dosadna. Zaista ih želim proučavati i promišljati o tome kako trebamživjeti da bih se vratio svome Ocu na Nebu.«

»Ponekad dok čitam Sveta pisma, ne samo da sam preplavljen ljubavlju itoplinom već kao da stranice i uvezi pucaju od znanja.«

Sažetak i primjenaNačela za zapamtiti• Kao učitelji Vjeronauka i Instituta, zaduženi ste za podučavanje polaznika

nauku i načelima evanđelja iz Svetih pisama i riječi proroka.

• Učitelji i polaznici moraju naučiti kako evanđelje iz Svetih pisama i riječiproroka duboko usaditi u svoja srca.

• Vjeronauk i Institut vjere ističu osnovni obrazac učenja koji poziva učitelje ipolaznike da otkriju, razumiju i primijene istine evanđelja u svojim životima.

• Što više razumijete i koristite ove osnove obrasca učenja u vašem proučavanjuevanđelja, bolje ćete moći pomoći i polaznicima da ih provode.

ISKUSTVO UČENJA 5

20

»Za razliku od institucija svijeta, koje nas podučavaju da saznamo nešto,evanđelje Isusa Krista poziva nas da postanemo nešto« (Dallin H. Oaks, »TheChallenge to Become«, Ensign, studeni 2000., 32).


ISKUSTVO UČENJA 5

21

ISKUSTVO UČENJA 6

Razumijevanje konteksta isadržajaPregledOvo iskustvo učenja obuhvaća sljedeće ideje:

• Razumjeti značenje konteksta i sadržaja

• Razumjeti važnost konteksta i sadržaja

• Otkriti sadržaj i kontekst u Svetim pismima

Ključne idejeU sljedećih nekoliko iskustava učenja, pobliže ćemo pogledati pojedine dijelovejednog po jednog obrasca učenja. Obrazac učenja pruža okosnicu osnova kojapomaže usaditi evanđelje u naše umove i srca. U ovom iskustvu učenja učit ćemo orazumijevanju konteksta i sadržaja.

Svrha ovog iskustva učenja jest dati kratak uvod u aspekte obrasca učenja. Dokslužite kao učitelj Vjeronauka ili Instituta, imat ćete puno više prilika učiti o ovimvještinama i uvježbavati ih.

Učenje iz Svetih pisama: Razumijevanje konteksta i sadržajaU usporedbi o draguljima, djevojka sanja o traženju dragulja upijesku. Njezina potraga simbolizira učenika koji traži vječneistine u Svetim pismima. Pijesak predstavlja kontekst i sadržajSvetih pisama – ljude, mjesta, događaje, radnju, naučavanja itako dalje – u kojima se mogu pronaći istine evanđelja.

Dok tražimo vječne istine u Svetim pismima, trebamo započetitako što ćemo nastojati razumjeti pozadinu i osnovne detaljeodlomaka koje čitamo. Nastojanje da razumijemo kontekst isadržaj Svetih pisama omogućit će nam da lakše otkrijemovažne istine evanđelja.

22

Aktivnost iz priručnika Gospel Teaching and LearningPročitajte odjeljke 2.4.1 (»Context«) i 2.4.2. (»Content«) na stranici 24–25 u svojem priručnikuGospel Teaching and Learning. Označite riječi i izraze u ovim odjeljcima koji vam pomažu razumjetišto se podrazumijeva pod kontekstom i sadržajem Svetih pisama i zašto su važni za našeproučavanje.

Zapišite svoje uvide i dojmove o važnosti razumijevanja konteksta i sadržaja uproučavanju evanđelja u dnevnik proučavanja ili na drugo mjesto gdje ih možete

pregledavati i podijeliti sa svojim vođom ili skupinom za obuku.

Značenje i važnost konteksta i sadržajaPogledajte sljedeću tablicu kako biste bolje razumjeli kontekst i sadržaj:

Kontekst Sadržaj

Što je kontekst?

Kontekst se sastoji od okolnosti koje okružujuodređeni odlomak iz Svetih pisama, događaj ilipriču, ili im daju pozadinu. Kontekst uključujepovijesno, kulturno i geografsko okruženje, pitanjakoja su potaknula događaje u Svetim pismima itako dalje.

Što je sadržaj?

Sadržaj uključuje radnju, ljude, događaje,propovijedi i nadahnuta objašnjenja kojasačinjavaju tekst Svetih pisama. Otkrivanjesadržaja uključuje učenje značenja teških riječii izraza, kao i interpretaciju usporedbi, simbolai tako dalje.

Zašto je kontekst važan?

Kontekst pojašnjava i produbljuje razumijevanjepriča, naučavanja, nauka i načela u tekstu Svetihpisama.

Zašto je sadržaj važan?

Sadržaj daje život i značaj nauku i načelima izbloka Svetih pisama.

Postavljanje pitanjaDa biste razumjeli kontekst i sadržajSvetih pisama, prvo se nastojteupoznati s osnovnim detaljima odlomkai zatim istražite te detalje da biste boljerazumjeli odlomak. To možete učinititako što ćete se naučiti postavljatipitanja o ljudima, mjestima, događajimai sličnome iz odlomka Svetih pisamakoji čitate i zatim potražiti odgovore nata pitanja koristeći korisne i pouzdane izvore.

Pitanja poput sljedećih mogu vam pomoći bolje razumjeti kontekst i sadržajodlomka Svetih pisama koji proučavate:

• Koja je pozadina odlomka?

• Koje je povijesno, kulturno i geografsko okruženje?

ISKUSTVO UČENJA 6

23

• Tko je autor?

• Tko su ljudi u odlomku? Što rade ili govore i zašto?

• Što se događa? Koja je radnja?

• Koje je značenje nepoznatih riječi, fraza ili izraza?

• Koji je značaj opisanih običaja i praksi?

Traženje odgovoraSlijede neki od najboljih inajpouzdanijih izvora koji vam mogupomoći pronaći odgovore na vašapitanja:

• Pomagala za proučavanje Svetihpisama poput zaglavlja poglavlja iodjeljaka, fusnota, Vodiča za Svetapisma, karte i tako dalje

• Povezani odlomci Svetih pisama

• Riječi živućih proroka i apostola (osobito onih koje se mogu pronaći u govorimas općeg sabora)

• Nastavni plan i program tečaja Vjeronauka i Instituta o Svetim pismima(uključujući priručnike za učitelje i polaznike)

• Rječnici

Kad shvatite kontekst i sadržaj Svetih pisama, moći ćete potpunije kročiti u taj svijetljudi, mjesta, događaja i naučavanja o kojima čitate i vidjeti stvari kako ih je vidioautor. To će vam otvoriti vrata za otkrivanje važnih istina evanđelja.

Primanje božanske pomoći u podučavanju evanđeljaPogledajte videozapis » Razumijevanje konteksta i sadržaja« (7:39),dostupan na LDS.org. U ovom zapisu tri učitelja govore o svojim

nastojanjima da shvate kontekst i sadržaj.

Dvije ili tri ideje koje ste naučili iz ovog videozapisa zapišite u svoj dnevnikproučavanja ili na neko drugo mjesto gdje ih možete pregledavati i

podijeliti sa svojim vođom ili skupinom za obuku.

Aktivnost iz Svetih pisamaSada je vrijeme za vježbu otkrivanja konteksta i sadržaja u Svetim pismima.

Pročitajte Luku 5:12–26, nastavljajući od dijela gdje su stali učitelji u videozapisu » Razumijevanje konteksta i sadržaja«. Napravitepopis pitanja o ljudima, mjestima, događajima i drugim detaljima koji vam mogu pomoći bolje razumjeti kontekst i sadržaj ovihstihova. Zatim odvojite nekoliko minuta kako biste potražili odgovore na vaša pitanja.

Kad završite s aktivnošću, napišite sažetak vašeg iskustva u svoj dnevnik proučavanja ili na neko drugo mjesto gdje ihmožete pregledavati i podijeliti sa svojim vođom ili skupinom za obuku. Uključite (1) neke od stvari koje ste naučili o

ISKUSTVO UČENJA 6

24

važnosti razumijevanja konteksta i sadržaja u proučavanju evanđelja i (2) neke od novih saznanja koje ste dobili o ljudima, mjestima idogađajima iz Luke 5:12–26.

Sažetak i primjenaNačela za zapamtiti• Kontekst pojašnjava i produbljuje naše razumijevanje priča, naučavanja, nauka i

načela u tekstu Svetih pisama.

• Sadržaj oživljava i daje značajnost nauku i načelima iz Svetih pisama.

• Razumijevanje konteksta i sadržaja Svetih pisama pomoći će nam otkriti mnogevažne istine evanđelja.

• Da bismo razumjeli kontekst i sadržaj Svetih pisama, moramo postaviti pitanja ipotražiti pouzdane izvore za odgovore na ta pitanja.

»Upoznajte se s lekcijama koje podučavaju Sveta pisma. Naučite pozadinu iokruženje Učiteljevih usporedbi i upozorenja proroka. Proučavajte ih kao dagovore vama, jer to je istina« (Thomas S. Monson, »Be Your Best Self«, Ensign iliLiahona, svibanj 2009., 68).

»Stoga, što dalje?«Kako biste završili ovo iskustvo učenja, zapišite neke stvari koje ćete učiniti natemelju načela koja ste danas naučili.

ISKUSTVO UČENJA 6

25

ISKUSTVO UČENJA 7

Prepoznati nauk i načelaPregledOvo iskustvo učenja obuhvaća sljedeće ideje:

• Prepoznati nauk i načela koji su navedeni

• Prepoznati nauk i načela koji se podrazumijevaju

• Pisati izjave o načelima

Ključne idejeObrazac učenja naveden u iskustvu učenja 5 pruža osnove koje pomažu usaditievanđelje u naše umove i srca. U ovom iskustvu učenja bavimo se prepoznavanjemnauka i načela.


Prepoznati nauk i načelaU usporedbi o draguljima djevojka sanja o pronalasku draguljavelike vrijednosti.

Slično tome, dok proučavamo Sveta pisma, možemo pronaćidragulje Svetih pisama koji mogu blagosloviti naše živote.

Starješina Neal A. Maxwell (1926.–2004.) iz Zbora dvanaestorice apostola jepodučavao:

»Braćo i sestre, Sveta nam pisma pružaju mnogo doktrinarnih dijamanata. I kadsvjetlo Duha zaigra na njihovih nekoliko površina, oni blistaju na celestijalannačin i osvjetljavaju put koji trebamo slijediti« (»According to the Desires of [Our]Hearts«, Ensign, studeni 1996., 21).

Dragulji u pijesku simboliziraju osnovni nauk i važna načela istine koji se nalaze uSvetim pismima i riječima proroka.

26

Aktivnost iz priručnika Gospel Teaching and LearningProučite prva četiri odlomka odjeljka 1.3.1 (»Teach«) na 5. stranici i prva četiri odlomka odjeljka 2.5(»Identify, Understand, Feel the Truth and Importance of, and Apply Gospel Doctrines andPrinciples«) na stranici 26 priručnika Gospel Teaching and Learning. Podcrtajte riječi ili izraze kojivam pomažu odgovoriti na sljedeća pitanja:

Svoje uvide i dojmove o tome zašto su nauk i načela važni zapišite u dnevnik proučavanjaili na drugo mjesto gdje ih možete pregledavati i podijeliti sa svojim vođom ili skupinom

za obuku.

Nauk i načela: Jasno navedeni ili impliciraniU usporedbi o draguljima, djevojka nastoji pronaći vrijedne dragulje. Dok traga zanjima, neke pronalazi blizu površine, a neke duboko u pijesku. Na sličan način,otkrit ćete da su pojedini nauk i načela jasno navedeni u Svetim pismima i da ih jelako pronaći. Drugi nisu izravno navedeni u Svetim pismima već su implicirani.Njihov pronalazak zahtijeva više truda.

Jasno navedeni nauk i načela Implicirani nauk i načela

Nauk i načela koji su jasno i otvorenonavedeni u tekstu Svetih pisama.

Nauk i načela koje autor Svetih pisama nije izravnonaveo nego su implicirani u tekstu.

Govoreći o prepoznavanju nauka i načela, starješina Richard G. Scott (1928.–2015.)iz Zbora dvanaestorice apostola je podučavao:

»Tražite načela. Pažljivo ih odvojite od detalja koji se koriste za njihovoobjašnjavanje« (»Acquiring Spiritual Knowledge«, Ensign, studeni 1993., 86).

Ostatak ovog iskustva učenja pomoći će u razvijanju vaše sposobnosti zaprepoznavanje i navedenih i impliciranih nauka i načela u vašem proučavanju. (Viditakođer Gospel Teaching and Learning: A Handbook for Teachers and Leaders inSeminaries and Institutes of Religion [2012.], 27.)

Prepoznavanje jasno navedenih nauka i načelaJasno navedeni nauk i načela su oni koji su jasno i otvoreno iskazani u tekstuSvetih pisama.

Pročitajte sljedeće odlomke iz Svetih pisama kako biste vidjeli primjere jasnonavedenih nauka i načela (istaknuti podebljanim slovima).

• Što je nauk?

• Što je načelo?

• Zašto su nauk i načela važni?

ISKUSTVO UČENJA 7

27

• Ivan 15:10 – »Ostat ćete u mojoj ljubavi ako budete vršili moje zapovijedi,kao što sam i ja vršio zapovijedi Oca svog te ostajem u njegovoj ljubavi.«

• Postanak 1:27 – »Na svoju sliku stvori Bog čovjeka, na sliku Božju on gastvori, muško i žensko stvori ih.«

• Nauk i savezi 59:23 – »No, znaj da onaj koji čini djela pravednosti imaprimiti plaću svoju, i to mir na ovom svijetu, a život vječni u budućemsvijetu.«

• Helaman 3:27 – »Tako vidimo da je Gospod milostiv svima koji budu uiskrenosti svojih srdaca prizivali sveto ime njegovo.«

• Job 36:5 – »Gle, Bog je silan, ali ne prezire, silan je snagom razumasvojega.«

Aktivnost iz Svetih pisama: Prepoznati jasno navedeni nauk i načelaPročitajte sljedeće odlomke iz Svetih pisama i označite ili zabilježite u svojim Svetim pismima svaki jasno naveden nauk ili načelo.

Svoje uvide i dojmove o svakom nauku ili načelu koje ste označili u ovim stihovima zapišite u dnevnik proučavanja ili nadrugo mjesto gdje ih možete pregledavati i podijeliti sa svojim vođom ili skupinom za obuku.

Prepoznavanje impliciranih nauka i načelaU usporedbi o draguljima, djevojka se nije zadovoljila samopronalaskom dragulja odmah ispod površine pijeska. Shvatila jeda dubljim kopanjem u pijesku i pažljivim prosijavanjem, možepronaći i druge dragulje velike vrijednosti.

Isto tako, dok proučavate Sveta pisma, možete naučiti »kopati«i »prosijavati« kontekst i sadržaj Svetih pisama kako bistepronašli implicirani nauk i načela. Često se radi o nekim odnajdragocjenijih i najvrjednijih otkrića do kojih možete doći uproučavanju Svetih pisama. Pronalazak impliciranih nauka inačela zahtijeva vrijeme i pažljivo promišljanje.

• Amos 3:7

• 2. Nefi 9:20

• Mosija 2:17

ISKUSTVO UČENJA 7

28

Aktivnost iz priručnika Gospel Teaching and LearningPročitajte odjeljak 2.5.1 (»Identify Doctrines and Principles«) na stranici 27 u priručniku GospelTeaching and Learning, počevši od sedmog odlomka, koji počinje s »Many principles are not stateddirectly…«, do kraja drugog odlomka na stranici 28. Podcrtajte riječi ili izraze koji vam pomažuprodubiti razumijevanje impliciranih nauka i načela i saznati kako ih prepoznati tijekom proučavanja.

Na temelju onoga što ste podcrtali, zapišite kako biste objasnili prijatelju ili članu obiteljišto su implicirane istine i kako se mogu prepoznati. Zapišite ove misli i dojmove u dnevnik

proučavanja ili na drugo mjesto gdje ih možete pregledavati i podijeliti sa svojim vođom ili skupinomza obuku.

Prijedlozi za prepoznavanje impliciranih nauka i načelaPriručnik Gospel Teaching and Learning nudi sljedeće prijedloge za pomoć učiteljimai polaznicima pri prepoznavanju impliciranih nauka i načela:

1. Potražite primjere uzročno-posljedičnih veza

»Analiziranjem radnji, stavova i ponašanja [uzroka] pojedinaca ili skupina u zapisima izSvetih pisama i prepoznavanjem blagoslova ili posljedica koje su proizašle kao rezultat[posljedica], načela evanđelja postaju očitija« (Gospel Teaching and Learning, 27).

»Dok sam čitao Mateja 4:1–11, počeo sam se usredotočivati na djelaSpasiteljeva i na to kako je postio i molio se da bi ‘bio s Bogom’. Zatim samvidio kako je koristio Sveta pisma da bi odbacio iskušenja koje je neprijateljstavljao pred njega. Njegov post, molitva i korištenje Svetih pisama (uzrok)pružili su dovoljnu duhovnu snagu da prevlada iskušenja (učinak). Kad samto otkrio, napisao sam jednostavnu izjavu načela u svoj dnevnik: Kadpostimo, molimo se i razumijemo Sveta pisma, možemo posjedovati

veću duhovnu snagu za prevladavanje iskušenja.«

»Pronašla sam važno implicirano načelo u 1. Nefiju 18:3. Nefi je ‘čestoodlazi[o] na goru i često se mol[io] Gospodu. Kao posljedica toga, Gospodinmu je pokazao važne stvari. Dok sam promišljala o ovoj poruci, napisala samsljedeće načelo na rub svojih Svetih pisama: Što više nastojim razgovaratis Gospodinom u osobnim molitvama, to će mi on više otkrivati važnestvari.«

2. Postavljajte pitanja

Implicirana načela mogu se također prepoznati postavljanjem pitanja poput:

• Koja je pouka ili zaključak priče?

ISKUSTVO UČENJA 7

29

• Zašto je autor uključio ove događaje ili odlomke?

• Što je autor htio da naučimo?

• Koje su neke od temeljnih istina koje se podučavaju u ovom odlomku?

»Dok sam čitao Nauk i saveze 9, koji sadrži Gospodinov savjet OliveruCowderyju, koji nije uspio u svom naumu da pomogne u prijevoduMormonove knjige, upitao sam: ‘Koja je pouka ili zaključak ove priče?’Implicirano načelo koje mi je palo na pamet bilo je: Primanje iprepoznavanje objave zahtijeva trud s naše strane.«

»U Almi 17–18, čitala sam o Amonu koji je služio kralju Lamoniju bezrazmišljanja o nagradi i kako je kralj Lamoni bio zadivljen Amonovomvjernošću. Čudila sam se: ‘Zašto je autor uključio ove detalje u ovapoglavlja?’ Kao odgovor na to pitanje, napisala sam sljedeće načelo u svojaSveta pisma: Dok vjerno služimo drugima, možemo im pomoćipripremiti se za primanje istina evanđelja.«

3. Navesti nauk i načela jasno i jednostavno

Priručnik Gospel Teaching and Learning podučava da »prepoznavanjeimpliciranog [nauka i] načela uključuje prepoznavanje istina koje su dane unekoj priči iz Svetih pisama i njihovo jasno i jezgrovito navođenje« (GospelTeaching and Learning, 27). Pisanje jasnih i potpunih izjava nauka i načelapomaže nam oblikovati naše misli i shvatiti poruku Svetih pisama koju namGospodin želi dati.

Starješina B. H. Roberts (1857.–1933.) iz Sedamdesetorice je podučavao:

»Kako bi se spoznala, istina se mora iskazati, a što je izjava jasnija ipotpunija, Duh Sveti će imati bolju priliku da svjedoči dušama ljudskim da jedjelo istinito« (New Witnesses for God, 3 sveska [1909.], 2:vii, citirano izJames E. Faust, »What I Want My Son to Know before He Leaves on HisMission«, Ensign svibanj 1996., 41).

Starješina Richard G. Scott (1928.–2015.) iz Zbora dvanaestorice je istaknuo:

»Vrijedno je velikog truda organizirati istinu koju skupimo u jednostavneizjave načela« (Acquiring Spiritual Knowledge«, Ensign, studeni 1993., 86).

ISKUSTVO UČENJA 7

30

Dok činite ono što je starješina Scott predložio – »organizira[te] istinu kojuskupi[te] u jednostavne izjave načela«, otkrit ćete da najkorisnije izjave nauka ilinačela dijele neke od sljedećih osobina:

• To su potpune izjave.

• Jednostavne su, jasne i jezgrovite.

• Istine koje iskazuju temeljne su, nepromjenjive i vječne.

• Često predlažu djelovanje, kao i povezane posljedice.

• One su osobno važne.

Koje od ovih osobina možete vidjeti u svakoj od sljedećih izjava nauka ili načela?

• Što više nastojim razgovarati s Gospodinom u osobnim molitvama, to će mi onviše otkrivati važne stvari.

• Kad postim, molim se i razumijem Sveta pisma, mogu posjedovati većuduhovnu snagu za prevladavanje iskušenja.

• Isus Krist je trpio za moje grijehe.

• Primanje i prepoznavanje objave zahtijeva trud s moje strane.

• Dok vjerno služim drugima, mogu im pomoći pripremiti se za primanje istineevanđelja.

Pogledajte videozapis »Prepoznati nauk i načela« (7:09), dostupan naLDS.org. U ovom videozapisu tri učitelja raspravljaju o svojim naporima u

prepoznavanju nauka i načela u Luki 5:1–11 koristeći tri prijedloga navedena gore.

Dvije ili tri ideje koje su se isticale dok ste gledali ovaj zapis zapišite u svojdnevnik proučavanja ili na neko drugo mjesto gdje ih možete pregledavati

i podijeliti sa svojim vođom ili skupinom za obuku.

Vođena aktivnost prema Svetim pismima: Prepoznati implicirani nauki načelaVježbajmo prepoznavanje impliciranih nauka i načela. Proučite Enoša 1:1–8, tražeći nauk ili načelo koje ima vječnu vrijednost.

1. Razumijevanje konteksta i sadržaja

Prije traženja nauka i načela, pokušajte razumjeti kontekst i sadržaj ovog odlomka. Pitanja poput sljedećih mogu vam pomoćiu tome:

• Što je »hrvanje«? (Vidi stih 2.)

• Što se izrazito duboko usadilo u Enoševo srce? (Vidi stih 3.)

• Što je Enoš učinio i na koliko dugo? (Vidi stih 4.)

• Što znači riječ preklinjanje? (Vidi stih 4.)

• Kakav je dijalog između Gospodina i Enoša u ovim stihovima? (Vidi stihove 5–8.)

2. Prepoznavanje impliciranih nauka i načela

Dok nastojite prepoznati nauk i načela u Enošu 1:1–8, možete postaviti jedno ili više sljedećih pitanja:

ISKUSTVO UČENJA 7

31

Zapišite svoje izjave nauka i načela u dnevnik proučavanja ili na drugo mjesto gdje ih možete pregledavati i podijeliti sasvojim vođom ili skupinom za obuku.

Aktivnost iz Svetih pisama: Prepoznati implicirani nauk i načelaSada sami vježbajte vještine koje ste dosad naučili u ovom iskustvu učenja.

Pročitajte Luku 5:12–26 i učinite sljedeće:

Zapišite svoje izjave nauka i načela u dnevnik proučavanja ili na drugo mjesto gdje ih možete pregledavati i podijeliti sasvojim vođom ili skupinom za obuku.

Utjecaj prepoznavanja nauka i načelaPogledajte videozapis »Prepoznavanje nauka i načela: Svjedočanstvapolaznika« (2:39), dostupan na LDS.org. U ovom zapisu nekoliko

polaznika Vjeronauka i Instituta govori o utjecaju koji je učenje prepoznavanjanauka i načela imalo u njihovom proučavanju Svetih pisama. Dok gledate,razmislite o utjecaju koji ova vještina može imati na vaše proučavanje Svetih pisamai na podučavanje i učenje koje će se dogoditi u vašoj učionici.

Sažetak i primjenaNačela za zapamtiti• Središnja svrha Svetih pisama je podučavati nauk i načela evanđelja

Isusa Krista.

• Nauk sadrži temeljne, nepromjenjive istine evanđelja Isusa Krista.

• Načelo je postojana istina ili pravilo koje pojedinci mogu usvojiti da ih usmjeravau donošenju odluka.

• Neki nauci i načela jasno su i otvoreno navedeni u tekstu Svetih pisama, dok sudrugi samo implicirani.

• Koje se uzročno-posljedične veze nalaze u ovim stihovima?

• Koja je pouka priče?



3. Jasno i jednostavno navesti nauka i načela

Dok prepoznajete nauk ili načela u Enošu 1:1–8, pokušajte ih navesti jasno i jednostavno. Ako pritom trebate pomoć, pokušajteupotrijebiti jednu od sljedećih poticaja:

• Ako (uzrok)____________________, onda (posljedica)____________________.

• I tako vidimo,____________________.

• Pregledajte kontekst i sadržaj odlomka.

• Prepoznajte bilo koji nauk i načelo o kojem se podučava u ovim stihovima.

• Napišite jasne i jednostavne izjave za svaki nauk ili načelo koji prepoznate.

ISKUSTVO UČENJA 7

32

• Prepoznavanje impliciranih nauka i načela obuhvaća njihovo jasno i jezgrovitonavođenje.

• Prepoznavanje nauka i načela u Svetim pismima zahtijeva promišljen trudi vježbu.

»Ne može se iskreno proučavati Sveta pisma, a da se ne nauče evanđeoskanačela, zato što su Sveta pisma napisana kako bi se načela sačuvala za našukorist« (Marion G. Romney, »The Message of the Old Testament« [simpozijCrkvenog obrazovnog sustava o Starom zavjetu, 17. kolovoza 1979.], 3,si.lds.org).


ISKUSTVO UČENJA 7

33

ISKUSTVO UČENJA 8

Razumjeti, osjetiti iprimijeniti nauk i načelaPregledOvo iskustvo učenja obuhvaća sljedeće ideje:

• Usaditi evanđelje u naša srca

• Shvatiti nauk i načela

• Osjetiti istinu i važnost nauka i načela

• Primijeniti nauk i načela

Ključne idejeObrazac učenja pruža osnove koje pomažu usaditi evanđelje u naše umove i srca. Uovom iskustvu učenja bavit ćemo se razumijevanjem nauka i načela, osjećanjemnjihove istine i važnosti i njihovim primjenjivanjem.


Razumijevanje nauka i načela, osjećanje njihove istine i važnosti i njihovoprimjenjivanjeUsporedba o draguljima metafora je za proučavanje Svetih pisama. Sljedeća trielementa pomažu nam razumjeti što možemo činiti u našem proučavanju nakonšto smo prepoznali važne istine evanđelja.

1. Razumjeti nauk i načela

Djevojka je promatrala svaki dragulj koji je pronašla,pažljivo proučavajući njihov oblik i površine.

Dok pronalazimo dragulje istine u obliku nauka i načela,možemo pažljivo proučavati svaki od njih kako bismo boljerazumjeli njihovo značenje i važnost.

2. Osjetiti istinu i važnost nauka i načela

34

Djevojka je osjećala zahvalnost za svaki dragulj koji je rastaou njoj.

Dok stječemo dublje razumijevanje istina koje otkrivamo,osjećamo njihovu važnost, značajnost i prijeku potrebuza njima.

3. Primijeniti nauk i načela

Djevojčin otac upitao ju je da razmisli što može učiniti sdraguljima koje je otkrila.

Stjecanjem svjedočanstva o nauku i načelima i zahvalnostiza njih, trebamo razmisliti o određenim načinima na koje ihmožemo primijeniti u našim životima.

Proroci i apostoli posljednjih dananaglasili su važnost usađivanjaevanđelja duboko u naša srca.Razumijevanje konteksta i sadržajaSvetih pisama kako bismo prepoznalivažan nauk i načela evanđelja dobar jepočetak za stjecanje znanja o istinamaevanđelja. No, da bi se ono što znamoduboko usadilo u naša srca, čestomoramo učiniti više. Moramo nastojati:

1. Razumjeti nauk i načela koja smoprepoznali.

2. Osjetiti njihovu istinu i važnost.

3. Primijeniti ih u svome životu.

ISKUSTVO UČENJA 8

35

Primjenom ovih triju elemenata obrasca učenja zajedno, pozivamo Duha Svetogakoji nam pomaže usaditi evanđelje duboko u naša srca.

Aktivnost iz priručnika Gospel Teaching and LearningPriručnik Gospel Teaching and Learning: A Handbook for Teachers and Leaders in Seminaries andInstitutes of Religion (2012.) sadrži važne podatke o svakom od ovih aspekata obrasca učenja.Istražite o čemu priručnik podučava čitajući navedene odjeljke iz priručnika i odgovarajući na pitanjaiz njih.

Od cjelokupnog materijala koji ste upravo proučili u priručniku Gospel Teaching and Learning, usredotočimo se na tri ključnaprijedloga. U sljedećem popisu svaki element uparen je s jednom radnjom koju možete poduzeti dok nastojite razumjeti istine koje stenaučili iz Svetih pisama, osjetiti njihovu istinitost i važnost te ih primijeniti.

Primijeniti obrazac učenjaPogledajte videozapis »Razumjeti, osjetiti i primijeniti načela« (7:12),dostupan na LDS.org. U ovom zapisu tri učitelja govore o svom nastojanju


Proučite odjeljak 2.5.2 (»Understand Doctrine and Principles«) na stranici 28–29 u svojempriručniku Gospel Teaching and Learning. Dok ga proučavate, potražite odgovore na sljedećapitanja:

• Što znači »razumjeti nauk i načelo evanđelja«?

• Kako mogu povećati svoje razumijevanje nauka i načela evanđelja koje prepoznam?


Proučite odjeljak 2.5.3 (»Feel the Truth and Importance of Doctrines and Principles«) na stranici 29–30 u svojem priručnikuGospel Teaching and Learning. Dok ga proučavate, potražite odgovore na sljedeća pitanja:

• Zašto mi je važno osjetiti istinu i važnost nauka i načela koje sam prepoznao?

• Što kao učenik mogu učiniti kako bih pozvao utjecaj Duha da mi pomogne osjetiti istinu i važnost nauka i načela koje samprepoznao?

• Koju ulogu ima Duh Sveti u ovom procesu?


Proučite odjeljak 2.5.4 (»Apply Doctrine and Principles«) na stranici 30–31 u svojem priručniku Gospel Teaching and Learning.Dok ga proučavate, potražite odgovore na sljedeća pitanja:

• Kako ću znati kada primjenjujem načelo evanđelja koje sam naučio?

• Što će se dogoditi u mom životu dok nastojim primijeniti nauk ili načelo koje sam prepoznao?

• Što mogu učiniti u osobnom proučavanju kako bih se više usredotočio na primjenjivanje istina koje učim?


Analizirajte značenje nauka ili načela postavljanjem pitanja i traženjem odgovora.


Razmislite kakav je utjecaj neko načelo imalo u vašem životu ili životu drugih.


Promislite koju posebnu radnju možete poduzeti kako biste primijenili nauk ili načelo u svome životu.

ISKUSTVO UČENJA 8

36

da razumiju načela i nauk iz Luke 5:1–11, osjete njihovu istinu i važnost te ihprimijene.

Dvije ili tri ideje koje su se isticale dok ste gledali ovu raspravu zapišite usvoj dnevnik proučavanja ili na neko drugo mjesto gdje ih možete

pregledavati i podijeliti sa svojim vođom ili skupinom za obuku.

Aktivnost vođene vježbeU Eteru 6:1–12 možemo pročitati kako je Gospodin prouzrokovao da vjetar usmjeri plovilaJaredovaca prema obećanoj zemlji. Sljedeće načelo možemo prepoznati u ovom odlomku: Akovjerujemo u Gospodina i vršimo njegovu volju, on će davati smjer našem životu. Slijediteniže navedene korake kako biste razumjeli ovo načelo, osjetili njegovu istinu i važnost te gaprimijenili. Zapišite svoje odgovore i uvide u svoja Sveta pisma ili osobni dnevnik.

Aktivnost samostalne obukeOdaberite načelo koje ste prepoznali u proučavanju Luke 5:12–26 u iskustvu učenja 7 ili odaberitenačelo prepoznato u odjeljku 3.2 (»Luke 5: An Example«) na stranici 42–46 priručnika GospelTeaching and Learning. Zatim učinite sljedeće:

Zapišite neke od svojih uvida i dojmova iz ove aktivnosti u dnevnik proučavanja ili na drugo mjesto gdje ih možetepregledavati i podijeliti ih sa svojim vođom ili skupinom za obuku.

1. Poboljšajte vaše razumijevanje načela

Analizirajte značenje načela postavljanjem pitanja poput sljedećih i traženjem odgovora:

• Što znači vjerovati?

• Što znači vjerovati Gospodinu?

• Zašto Gospodin može usmjeriti živote onih koji mu vjeruju?

• Kako Gospodin određuje smjer života pojedinca?

2. Težite osjetiti istinu i važnost načela

Razmislite kakav je utjecaj neko načelo imalo u vašem životu ili životu drugih, uključujući pojedince iz Svetih pisama ilipovijesti Crkve.

• Na koje načine vaš život i svjedočanstvo odražavaju istinu ovog načela?

• Na koje načine životi i svjedočanstva drugih kojih ste se sjetili odražavaju istinu ovog načela?

3. Primijeniti načelo

Promislite koju posebnu radnju možete poduzeti kako biste primijenili nauk ili načelo u svome životu.

1. Razvijte svoje razumijevanje načela.

Analizirajte značenje nauka ili načela postavljanjem pitanja i traženjem odgovora.

2. Težite osjetiti istinu i važnost načela.

Razmislite kakav je utjecaj neko načelo imalo u vašem životu ili životu drugih.

3. Primijenite načelo.

Promislite koju posebnu radnju možete poduzeti kako biste primijenili nauk ili načelo usvome životu.

ISKUSTVO UČENJA 8

37

Sažetak i primjenaNačela za zapamtiti• Cilj učenja evanđelja je pozvati Duha Svetog da nam pomogne prenijeti nauk i

načela evanđelja iz naših umova u naša srca.

• Razumjeti nauk ili načelo ne uključuje samo znati ono što ona znače već i kakomogu utjecati na naše živote.

• Jasno razumijevanje nauka ili načela priprema nas da osjetimo njegovu istinu ivažnost.

• Osjetiti istinu i važnost nauka ili načela povećava našu želju da ih primijenimo unašim životima.

• Primjenjivanje se događa kada govorimo, razmišljamo i živimo u skladu snačelima koja smo naučili.

»Istinski učitelj, kada je jednom podučio činjenice [evanđelja]… vodi [polaznika]korak dalje da stekne duhovno svjedočanstvo i razumijevanje u svojem srcu kojedonosi djelovanje i postupanje« (Robert D. Hales, »Teaching by Faith«(Podučavanje vjerom) [večer sa starješinom Robertom D. Halesom, 1. veljače2002.], 5, si.lds.org).


ISKUSTVO UČENJA 8

38

ISKUSTVO UČENJA 9

Pripremanje lekcije: Odlučitišto podučavatiPregledNapomena: Sljedećih pet iskustava učenja osmišljena su kako bi vam pomoglanaučiti na koji način pripremiti lekciju. Iskustva učenja 9–10 usredotočuju se naodlučivanje što podučavati, a iskustva učenja 11–13 na odlučivanje kako podučavati.

Ovo iskustvo učenja obuhvaća sljedeće ideje:

• Podučavanje Svetih pisama po redoslijedu

• Uravnoteženost što i kako podučavati

• Odlučivanje što podučavati

Ključne idejeNovopozvani učitelji često imaju pitanja poput sljedećih:

• Po čemu se razlikuje podučavanje vjeronauka od podučavanja u drugimrazredima, poput razreda Evanđeoskog nauka, Potpornog društva, zborastarješina, itd.?

• Kako pripremam lekciju?

• Koliko bih vremena trebao/la utrošiti na odabir onoga što ću i kako podučavati?

• Kako mogu odlučiti što podučavati?

Ovo iskustvo učenja pomoći će odgovoriti na neka od ovih pitanja.

Proučavanje i podučavanje Svetih pisama po redoslijeduNa tečajevima vjeronauka i instituta koji su usredotočeni na proučavanjestandardnih djela, knjiga i poglavlja Svetih pisama podučavaju se redoslijedomkojim se pojavljuju u Svetim pismima. Lekcije su organizirane prema blokovimaSvetih pisama, a ne prema temama. Svaki blok Svetih pisama može sadržavatipoglavlja, načela i teme koje možete naglasiti. Ovaj pristup se razlikuje od tečajevainstituta koji imaju tematski pristup u podučavanju.

Pogledajte videozapis »Proučavanje Svetih pisama po redoslijedu« (0:46),dostupan na LDS.org. U ovom videozapisu starješina David A. Bednar iz

Zbora dvanaestorice apostola opisuje koristi od proučavanja Svetih pisama poredoslijedu.

39

Aktivnost iz priručnika Gospel Teaching and LearningProučite uvod u 3. poglavlje na stranicama 38–39 u priručniku Gospel Teaching and Learning: AHandbook for Teachers and Leaders in Seminaries and Institutes of Religion (2012.) kao pomoć prirazumijevanju zbog čega tečajevi instituta i vjeronauka koji su usredotočeni na standardna djelaobrađuju Sveta pisma po redoslijedu. Dok čitate ovaj odsjek, u svom priručniku označite na koje ćenačine proučavanje Svetih pisama po redoslijedu blagosloviti vas i vaše polaznike.

Kada po redoslijedu podučavate blok Svetih pisama, podučavat ćete višestrukanačela unutar jedne lekcije. Svako načelo može biti različito naglašeno.

Pogledajte videozapis »Proučavanje Svetih pisama po redoslijedu« (4:28),dostupan na LDS.org. Ovaj videozapis prikazuje nekoliko važnih ideja

koje treba uzeti u obzir pri planiranju podučavanja bloka Svetih pisama poredoslijedu.

Što i kako: Uravnotežiti svoju pripremuTijekom pripreme za lekciju, važno je uravnotežiti svoj trud kod odlučivanja o tomešto i kako podučavati.

Neuravnotežena priprema1. Što

Kada učitelj troši previše vremena itruda na odlučivanje što podučavati,on ili ona neće imati dovoljnovremena razmisliti kako pomoćipolaznicima da sudjeluju u učenju.To će često rezultirati dosadnimlekcijama ili lekcijama previšeusredotočenima na učitelja.

ISKUSTVO UČENJA 9

40

2. Kako

Kada učitelj troši previše vremena itruda na odlučivanje kakopodučavati, lekcijama moženedostajati svrha i moć. U tomslučaju polaznici mogu upamtitimetodu podučavanja umjestonadahnutih poruka izSvetih pisama.

Uravnotežena priprema»Kod pripreme lekcije, svaki učiteljmora odlučiti ‘Što ću podučavati?’ i‘Kako ću to podučavati?’« (GospelTeaching and Learning, 52). Upravo stenaučili što se događa kada što i kako uvašoj pripremi nisu u ravnoteži.Pročitajte sljedeće odlomke i uočitekarakteristike pripreme kada su što ikako uravnoteženi.

1. Što

Pripremanje što podučavati sastojise od:

• Razumijevanja konteksta (pozadina, kultura, okruženje).

• Razumijevanja sadržaja (radnja, ljudi, događaji, propovijedi i nadahnutaobjašnjenja).

• Prepoznavanja važnih nauka ili načela

2. Kako

Pripremanje kako podučavati sastoji se od utvrđivanja metoda, pristupa iaktivnosti koje ćete koristiti kako biste pomogli polaznicima naučiti (razrednediskusije, pitanja, audiovizualni materijali, zadavanje zadataka, rad u malimskupinama, i tako dalje).

Za više informacija, proučite odsjek 4.3.2 (»Understand Doctrine and Principles«)na stranici 52 u svojem priručniku Gospel Teaching and Learning.

Brige novih učiteljaPogledajte videozapis »Zadobiti riječi« (8:54), dostupan na LDS.org. LeahMurray u ovom je videozapisu zaposlena majka koja je nedavno pozvana

za učiteljicu vjeronauka. Kao mnogi novopozvani učitelji, zabrinuta je okopronalaska vremena za pripremu lekcije i svakodnevnog podučavanja. Pita seodakle uopće početi. Dok gledate videozapis, uočite kome se obraća za potrebnupomoć u vezi svog poziva. Također uočite koji je savjet primila u vezi toga odakle jenajvažnije krenuti pripremati lekcije.

ISKUSTVO UČENJA 9

41

Odlučiti što podučavati: Četiri korakaDok pripremate lekciju, slijedite ova četiri koraka kao pomoć kod odlučivanja štopodučavati. Ovi koraci objašnjeni su u priručniku Gospel Teaching and Learning,odsjek 4.3.3. (»Decide What to Teach«), na stranicama 52–55.

1. Uronite u Sveta pisma kako biste razumjeli kontekst i sadržaj blokaSvetih pisama.

2. Pronađite i pokušajte razumjeti nauk i načela koje pronađete u bloku.

3. Odlučite koji su najvažniji nauk i načelo koje će vaši polaznici učiti i primijeniti.

4. Odlučite koji ćete stupanj važnosti dati pojedinim dijelovima blokaSvetih pisama.

Sljedeća aktivnost se usredotočuje na četiri koraka u odlučivanju što podučavati. Zasvaki od četiri dijela aktivnosti pogledajte videozapis koji prikazuje kako dovršitisvaki korak. Zatim uvježbajte što ste naučili pišući bilješke o lekciji dok raditenatuknice o Mosiji 27.

Aktivnost za pripremu lekcije

Korak 1: Razumijevanje konteksta i sadržaja bloka Svetih pisamaPriručnik Gospel Teaching and Learning daje četiri prijedloga koji se mogu uzeti u obzir prilikom nastojanja razumijevanja konteksta isadržaja bloka Svetih pisama.

Pogledajte videozapis »Priprema lekcije: Dijelovi stihova i sažeci« (5:08), dostupan na LDS.org. U ovom videozapisu tekorake demonstrira sestra Wilson.

Načinite prazan dokument, sličan onome koji ste vidjeli u videozapisu ili upotrijebite uručak pod nazivom »Odrediti štopodučavati« koji se nalazi u dodatku ovog priručnika. Zatim uočite kontekst i sadržaj bloka Svetih pisama čineći sljedeće:

• Uronite u blok Svetih pisma dok sadržaj ne postane jasan i poznat.

• Uočite prirodne pauze u bloku Svetih pisama na mjestu promjene u događaju ili temi.

• Podijelite blok Svetih pisama na manje dijelove ili skupine stihova temeljene na prirodnim pauzama. (Napomena: Kako bisteosmislili tijek lekcije i barem nešto pažnje posvetili cijelom sadržaju unutar bloka Svetih pisama, koristit ćete ove manje dijelove.)

• Sažmite događaje za svaki dio stiha.

1. Proučite blok Svetih pisama (Mosija 27) kako biste se upoznali s kontekstom i sadržajem.

2. Uočite prirodne pauze na mjestu promjene u temi ili događaju.

3. Podijelite blok Svetih pisama na manje skupine stihova temeljene na tim prirodnim pauzama.

4. U svoj dokument upišite sažete tvrdnje koje opisuju događaje za svaki dio stiha.

ISKUSTVO UČENJA 9

42

Korak 2: Prepoznavanje i shvaćanje nauka i načelaNakon što ste saželi dijelove stihova, u svakom dijelu ćete prepoznati nauk i načela. Tada ćete napisati jasne, jednostavne tvrdnje kojesažimaju nauk i načela koje ste prepoznali.

Pogledajte videozapis »Priprema lekcije: Prepoznavanje nauka i načela« (2:57), dostupan na LDS.org. U ovom videozapisusestra Wilson demonstrira kako ona prepoznaje nauk i načela, sažima ih u jednostavne izjave i zapisuje ih u svojem

pregledu lekcije.

Vratite se na svoje bilješke s lekcije o Mosiji 27 i učinite sljedeće:

Korak 3: Odlučite koji su najvažniji nauk i načelo koje će vaši polaznici učiti i primijenitiBlokovi Svetih pisama često sadrže više materijala nego što može biti obrađeno na satu. Kod odlučivanja najvažnijeg nauka i načelošto će ih vaši polaznici naučiti i primijeniti, uzmite u obzir sljedeće stavke:

Pogledajte videozapis »Priprema lekcije: Odlučiti koja načela naglasiti« (5:07), dostupan na LDS.org. U ovom videozapisusestra Wilson pokazuje kako ona odlučuje koji su najvažniji nauk i načelo koje će njezini polaznici naučiti i primijeniti.

Vratite se na svoje bilješke u vezi lekcije za Mosiju 27 i učinite sljedeće:

1. Prepoznajte nauk i načela u svakom dijelu stiha.

2. Na svoj dokument zapišite svaki nauk i načelo koristeći jasne, jednostavne izjave.

• Poticaji Duha Svetoga

• Nakana nadahnutog autora

• Nauk i načela obraćenja

• Potrebe i sposobnosti vaših polaznika

1. Odlučite koji su od nauka i načela koje ste prepoznali najvažniji i koje će vaši polaznici naučiti i primijeniti. Dok to činite razmisliteo sljedećem:


• Nakana nadahnutog autora

• Nauk i načela obraćenja

• Potrebe i sposobnosti vaših polaznika

2. U svom tekstu zaokružite ili stavite oznaku pored nauka i načela koje ste prepoznali kao najvažniji nauk i načelo koje će vašipolaznici naučiti i primijeniti.

ISKUSTVO UČENJA 9

43

Korak 4: Odlučite o stupnju važnosti za svaki pojedini dio bloka Svetih pisamaNakon što ste utvrdili najvažniji nauk i načela koje će polaznici naučiti i primijeniti, sljedeći korak je odlučiti na kojim dijelovimastihova u bloku Svetih pisama treba biti najveći naglasak tijekom lekcije. Dijelovi koji sadržavaju istine koje ste prepoznali kaonajvažnije će općenito biti najnaglašeniji.

Kako biste si pomogli odlučiti o stupnju važnosti koji trebate dati svakom pojedinom dijelu stiha, možete se upitati neka od sljedećihpitanja koja odgovaraju obrascu učenja. U ovom dijelu stiha, hoću li planirati pomoći svojim polaznicima:

Pogledajte videozapis »Priprema lekcije: Odrediti stupanj važnosti za svaki dio stiha« (6:57), dostupan na LDS.org. U ovomvideozapisu sestra Wilson pokazuje kako ona koristi obrazac učenja kako bi odlučila o stupnju važnosti koji će dati svakom

pojedinom dijelu stiha u bloku Svetih pisama.

Vratite se na svoje bilješke u vezi lekcije za Mosiju 27 i dovršite sljedeće zadatke:

Sažetak i primjenaNačela za zapamtiti• Na tečajevima vjeronauka i instituta koji su usredotočeni na standardna djela,

nauk i načela bi se trebali podučavati redoslijedom kojim se pojavljuju u Svetimpismima.

• Kada pripremate lekciju, ravnoteža između što i kako podučavati osiguravasnažnije i svrsishodnije iskustvo učenja.

• Kada odlučujete što podučavati:

1. Uronite u Sveta pisma kako biste razumjeli kontekst i sadržaj blokaSvetih pisama.

2. Pronađite i pokušajte razumjeti nauk i načela koje pronađete u bloku.

• Razumjeti kontekst i sadržaj?

• Prepoznati važan nauk i načela?

• Razumjeti nauk i načela?

• Osjetiti istinu i važnost tih nauka i načela?

• Primijeniti istine u njihovim životima?

1. Dok gledate dijelove stihova u svom tekstu, razmislite koliko ćete jako naglasiti svaki dio tako da si postavite sljedeća pitanja izobrasca za učenje. U ovom dijelu stiha, hoću li planirati pomoći svojim polaznicima:

• Razumjeti kontekst i sadržaj?

• Prepoznati važan nauk i načela?

• Razumjeti nauk i načela?

• Osjetiti istinu i važnost tih nauka i načela?

• Primijeniti istine u njihovim životima?

2. U svojim bilješkama za lekciju zapišite stupanj važnosti koji ste odredili za svaki dio.

ISKUSTVO UČENJA 9

44

3. Odlučite koji su najvažniji nauk i načelo koje će vaši polaznici naučiti iprimijeniti.

4. Odlučite koji ćete stupanj važnosti dati pojedinim dijelovima blokaSvetih pisama.

»Odredite, prema pojedinim sposobnostima i potrebama svojih polaznika, što jeod najveće važnosti. Ako je ključno načelo shvaćeno, usvojeno i postalo jedijelom vodiča kroz život polaznika, tada je najvažniji cilj ispunjen.« (Richard G.Scott, »To Understand and Live Truth« [večer sa starješinom Richardom G.Scottom, 4. veljače 2005.], 2–3, si.lds.org)

»Stoga, što?«Kako biste završili ovo iskustvo učenja, zapišite neke stvari koje ćete učiniti natemelju načela koja ste danas naučili.

ISKUSTVO UČENJA 9

45

ISKUSTVO UČENJA 10

Odlučiti što podučavati:Korištenje Svetih pisama ipriručnika za učiteljePregledOvo iskustvo učenja obuhvaća sljedeće ideje:

• Uvod u priručnik za učitelje

• Usvajanje i prilagođavanje nastavnog plana i programa

• Korištenje priručnika za učitelje i Svetih pisama za pripremu lekcije

Ključne idejeSestra Murray je uživala u podučavanjurazreda Evanđeoskog nauka nekolikoputa mjesečno u svom odjelu. Iako jebila uzbuđena što je pozvana kao novaučiteljica vjeronauka, pitala se kako ćesvaki dan pripremati učinkovitu lekciju:»Pripremanje i podučavanje lekcijesvaki dan čini se kao ogromna obaveza. Koji su mi pomoćni materijali dostupni?«

Uvod u priručnik za učiteljeTjedno pripremanje lekcije može izgledati kao zastrašujuć i vremenski zahtjevanzadatak.

Pogledajte videozapis »Uvod u priručnik za učitelje« (4:01), dostupan naLDS.org. U ovom ćete videozapisu naučiti kako koristiti Sveta pisma i

priručnik za učitelja za učinkovitu i uspješnu pripremu lekcija.

Napomena: Ako još niste dobili priručnik za učitelje, kontaktirajte svog nadglednika.Priručnike možete naći i na lds.org/manual/institute, za priručnike za institut telds.org/manual/seminary za priručnike za vjeronauk.

Aktivnost iz priručnika za učiteljeNapomena: Svaka lekcija u priručnicima za učitelje vjeronauka i instituta je osmišljena da bi vam pomogla u učinkovitoj pripremi.Nisu svi priručnici za učitelje organizirani ili označeni na isti način, ali sličan materijal je dostupan u svim priručnicima za učitelje.Aktivnosti u ovom iskustvu učenja se temelje na najnovijim priručnicima vjeronauka.

Otvorite svoj priručnik za učitelje na bilo kojoj lekciji ili koristite uručak pod nazivom »Primjer lekcije – 3. Nefi 11:1–17« kojise nalazi u dodatku ovog priručnika.

Pročitajte lekciju i potražite sljedeće sastavnice. Kada ste prepoznali svaku sastavnicu, označite ju na sljedećem popisu:

• Naslov lekcije

46

Temelji podučavanja i učenja evanđelja u priručniku za učiteljePriručnici za učitelje vjeronauka i instituta su osmišljeni kako bi vam pomogliuključiti temelje podučavanja i učenja evanđelja dok pripremate i podučavate svakulekciju.

Pogledajte videozapis »Temelji u nastavnom planu i programu« (2:15),dostupan na LDS.org. Dok gledate, potražite kako priručnici za učitelje

vjeronauka i instituta pomažu učiteljima uključiti temelje podučavanja i učenjaevanđelja u svakoj lekciji.

Usvojiti i prilagoditi nastavni plan i programStarješina Dallin H. Oaks iz Zbora dvanaestorice apostola je podučavao sljedeće otome kako bi učitelji trebali koristiti materijale za nastavni plan i programvjeronauka i instituta:

»Prvo usvojimo, a zatim prilagodimo. Ako smo u potpunosti potkovani upropisanim lekcijama koje održavamo, onda možemo slijediti Duha da ihprilagodimo« (»A Panel Discussion with Elder Dallin H. Oaks« [satelitski prijenosvjeronauka i instituta vjere, 7. kolovoza 2012.], si.lds.org).

Kao učitelji vjeronauka i instituta, usvajamo nastavni program iz priručnika zaučitelje i prilagođavamo ga da odgovara potrebama naših polaznika.

Naslov lekcije upućuje na poglavlja Svetih pisama u lekciji.

• Uvod u blok Svetih pisama

Uvod u blok Svetih pisama nudi kratak pregled konteksta i sadržaja bloka Svetih pisama za svaku lekciju.

• Grupiranje stihova i izjave kontekstualnog sažetka

Grupiranje stihova predstavlja specifičan niz stihova iz Svetih pisama koji se odnose na određenu temu ili radnju. Kontekstualnekratke izjave sažimaju događaje ili učenja unutar skupina stihova.

• Predmet lekcije

• Izjave o nauku ili načelu

Izjave o nauku ili načelu su sažete izjave istina iz Svetih pisama.

• Komentar i informacije o pozadini te dodatne ideje za podučavanje (one se ne moraju nalaziti u svakoj lekciji)

Komentar i informacije o pozadini pružaju dodatne citate i objašnjenja povijesnog konteksta ili odlomke iz Svetih pisama.Dodatne ideje za podučavanje nude prijedloge za podučavanje evanđelja i načela koji se ne moraju prepoznati ili naglasiti upredmetu lekcije. Također mogu ponuditi prijedloge o korištenju vizualnih pomagala, poput DVD prezentacija i videa na straniciLDS.org.

ISKUSTVO UČENJA 10

47

Usvojiti Prilagoditi

Usvojiti nastavni program znači čitati i udubiti se u Sveta pisma ipropisane lekcije iz svog priručnika za učitelje. Nastavni plan iprogram pomaže vam razumjeti Sveta pisma, namjeru njihovihnadahnutih autora, načela obraćenja i temeljni nauk. Imajtepovjerenja u sadržaj i koristite ga u svom razredu.

Prilagoditi nastavni program značiprilagoditi lekciju premausmjeravanjima Duha da bismozadovoljili potrebe pojedinihpolaznika i pomogli im unjihovom uspjehu.

Koristiti Sveta pisma i priručnik za učitelje za pripremu lekcijeKod učinkovitog korištenja priručnika za učitelje, možete pripremiti nadahnjujućelekcije koje ne zahtijevaju sate pripremanja.

Pogledajte videozapis »Pregled nastavnog plana i programa« (4:45),dostupan na LDS.org. Ovaj videozapis sažima na koji vam način

korištenje vaših Svetih pisama zajedno s priručnikom za učitelje može pomoćipripremiti učinkovite lekcije za vaše polaznike.

Pogledajte videozapis »Korištenje Svetih pisama i priručnika za učitelje«(5:11), dostupan na LDS.org. U ovom videozapisu sestra Wilson daje

važan savjet o zajedničkom korištenju Svetih pisama i nastavnog plana i programakod pripremanja lekcije. Dok gledate, uočite važne ideje koje ćete upamtiti zapripremanje lekcija.

Aktivnost za pripremu lekcijeSada je na vama red da koristite svoja Sveta pisma i priručnik za učitelje kako biste vježbali pripremanje lekcije. Otvoritesvoj priručnik za učitelje na bilo kojoj lekciji ili koristite uručak pod nazivom »Primjer lekcije – 3. Nefi 11:1–17« koji se

nalazi u dodatku ovog priručnika.

Kad prođete sljedeće korake, označite ih kao znak da ste dovršili taj dio svoje pripreme.

Budite spremni razgovarati o ovom iskustvu sa svojim vođom ili skupinom za obuku.

Sažetak i primjenaNačela za zapamtitiSveta pisma su vaš izvor materijala za podučavanje, a priručnik za učitelja pomoć zapripremanje lekcije.

• Pročitajte naslov lekcije i pogledajte blok u svojim Svetim pismima.

• Pročitajte uvod u blok Svetih pisama.

• Uronite u blok Svetih pisama čitajući, proučavajući, promišljajući i moleći se za nadahnuće.

• Proučite predmet lekcije pomno obraćajući pažnju na tvrdnje iz nauka i načela.

• Uzmite u obzir potrebe svojih polaznika i odlučite koje im je načelo najpotrebnije.

• Na temelju potreba svojih polaznika odredite koliko ćete naglaska staviti na različita načela.

• Pročitajte bilo koji dodatni materijal iz lekcije i razmislite na koji biste ga način mogli koristiti.

ISKUSTVO UČENJA 10

48

• Nastavni plan i program je organiziran tako da vam pomogne u učinkovitoj iuspješnoj pripremi lekcije.

• Usvojite i prilagodite nastavni plan i program tako da udovoljava potrebamapolaznika.

• Kad prilagođavate nastavni plan i program, pažljivo razmotrite potrebe svojihpolaznika i poticaje Duha Svetoga.

• Možete udovoljiti potrebama polaznika dok pripremate lekcije učinkovito seslužeći nastavnim planom i programom.

»Oni koje je prorok pozvao da osiguraju ispravnost podučavanog nauka u Crkvipregledavaju svaku riječ, svaku sliku, svaki dijagram u nastavnom planu kojiprimate. Možemo otključati moć nastavnog plana jednostavno djelujući u vjeri daje nadahnut od Boga…

Držati se sadržaja nastavnog plana, kao i njegovog redoslijeda, oslobodit će našejedinstvene darove za podučavanje, a ne ih sputati« (Henry B. Eyring, »The Lord

Will Multiply the Harvest« [večer sa starješinom Henryjem B. Eyringom, 6. veljače, 1998.], 4, 5,si.lds.org).

»Stoga, što?«Kako biste završili ovo iskustvo učenja, zapišite neke stvari koje ćete učiniti natemelju načela koje ste danas naučili.

ISKUSTVO UČENJA 10

49

ISKUSTVO UČENJA 11

Odlučiti kako podučavati:Pomaganje polaznicimaispuniti njihovu uloguPregledOvo iskustvo učenja obuhvaća sljedeće ideje:

• Utvrđivanje kako podučavati

• Razumijevanje uloge polaznika u procesu učenja

• Pomaganje polaznicima ispuniti njihovu ulogu

Ključne idejeDok pripremate lekcije, važno jeodvagnuti kod odlučivanja štopodučavati i kako podučavati.

U iskustvu učenja 10, naučili ste kakokoristiti nastavni plan kod odlučivanjašto podučavati u bloku Svetih pisama.Sada ste spremni odrediti kakopodučavati svoje polaznike.

Uloga polaznika u procesu učenjaDa bi polaznici iskusili duhovni rast, trebat ćete razumjeti njihovu ulogu u procesuučenja i pripremiti aktivnosti vezane uz učenje koje će im pomoći aktivno ispunitinjihovu ulogu.

Kroz ovo iskustvo učenja zabilježite bilo koje nadahnuće ili ideje koje dobivate uvezi pomaganja polaznicima ispuniti njihovu ulogu u procesu učenja.

Aktivnost iz priručnika Gospel Teaching and LearningProučite odsjek 1.3.3 (stranice 6 i 7) i prva tri odlomka iz odsjeka 4.3.4 (stranica 55) iz GospelTeaching and Learning: A Handbook for Teachers and Leaders in Seminaries and Institutes ofReligion (2012.). Dok čitate, potražite odgovore na sljedeća pitanja:

Zapišite svoje odgovore na ova pitanja u dnevnik proučavanja ili na drugo mjesto gdje ihmožete pregledavati i podijeliti sa svojim vođom ili skupinom za obuku.

• Koja je uloga polaznika u procesu učenja?

• Što mislite koje su najvažnije stvari koje možete učiniti kako biste pomogli svojim polaznicimaispuniti njihovu ulogu?

50

Savjeti proroka o ulozi polaznikaMnogi su vrhovni autoriteti naglašavali važnost pomaganja polaznicima uispunjavanju njihove uloge u procesu učenja.

Pogledajte videozapis »Proročka naučavanja o ulozi polaznika u učenju«(4:14), dostupan na LDS.org. U ovom videozapisu nekoliko crkvenih vođa

svjedoči o važnost uloge polaznika u procesu učenja.

Osobna razmišljanjaSjetite se trenutaka kada je učitelj razreda koji ste pohađali pripremio aktivnostikoje su vas uključile u proces učenja. Sada se prisjetite trenutka kada učitelj nijeaktivno uključio članove razreda. Usporedite i suprotstavite ta dva iskustva.

• Koja je bila razlika kada ste vi i drugi bili pozvani sudjelovati u procesu učenja?

• Što je učitelj učinio kako bi vam pomogao ispuniti vašu ulogu učenika?

Zapišite svoje odgovore na ova pitanja u dnevnik proučavanja ili na drugomjesto gdje ih možete pregledavati i podijeliti sa svojim vođom ili

skupinom za obuku.

Pomaganje polaznicima ispunitinjihovu uloguPolaznici mogu ispuniti svoju ulogu uučenju evanđelja kada ih pozivate daobjasne, iznose i svjedoče o nauku inačelima evanđelja. Objašnjavanje,dijeljenje i svjedočenje drugima onauku i načelima evanđelja razjašnjavarazumijevanje polaznika, poboljšavanjihovu sposobnost podučavanja evanđelja drugima i jača njihovo svjedočanstvo ostvarima koje izražavaju. (Vidi Gospel Teaching and Learning, odsjek 2.6 [stranice31–33]).

• Polaznici mogu vlastitim riječima objasniti odlomak iz Svetih pisama ili načelo.Možete pozvati polaznike da objasne u parovima, malim skupinama, kao cijelirazred, kroz igranje uloga ili napismeno.

• Polaznici mogu iznijeti uvide, iskustva ili osjećaje u vezi Svetih pisama ili načela.Možete pozvati polaznike da iznesu osjećaje ili odgovarajuća osobna iskustvakoja su imali s naukom ili načelom. Također, mogu iznijeti iskustvo kojem susvjedočili u tuđim životima. To se može napraviti usmeno ili pismeno.

• Polaznici mogu svjedočiti o nauku i načelima za koje znaju da su istiniti. Možeteih pozvati da svjedoče o onome što osjećaju i znaju da je istinito te o tome kojeje to promjene prouzrokovalo u njihovim životima. Polaznici ne trebaju započetis »Htio/la bih svjedočiti« ili »Znam«. Izgovaranje bilo kojeg uvjerenja iliosobnog svjedočanstva o istini sačinjava svjedočanstvo.

Sudjelovanje pospješuje učenjePogledajte videozapis »Objasni, iznesi i posvjedoči: Svjedočanstvapolaznika« (2:28), dostupan na LDS.org. U ovom videozapisu polaznici

ISKUSTVO UČENJA 11

51

govore o ispunjavanju svoje uloge dok objašnjavaju, iznose i svjedoče navjeronauku.

Učionica usredotočena na polaznikaPogledajte videozapis »Učionica usredotočena na polaznika: Primjer«(6:51), dostupan na LDS.org. U ovom videozapisu sestra Weller pomaže

polaznicima ispuniti njihovu ulogu u učenju iz Svetih pisama. Pogledajte kakopostiže taj cilj.

Pogledajte videozapis »Učionica usredotočena na polaznika: Učiteljevapromišljanja« (3:01), dostupan na LDS.org. U ovom videozapisu sestra

Weller raspravlja o važnosti pomaganja polaznicima u sudjelovanju uprocesu učenja.

Aktivnost iz priručnika za učiteljeSvaka lekcija vašeg priručnika za učitelja ima pitanja, aktivnosti i metode koji mogu pomoći vašim polaznicima u aktivnomsudjelovanju dok uče iz Svetih pisama. Otvorite svoj priručnik za učitelje na bilo kojoj lekciji ili koristite uručak pod nazivom

»Primjer lekcije – 3. Nefi 11:1–17« koji se nalazi u dodatku ovog priručnika. Potražite pitanja, aktivnosti i metode koje možetekoristiti kako biste pozvali polaznike da ispune svoju ulogu u procesu učenja.

Zabilježite nekoliko pitanja, aktivnosti ili metoda koje ste pronašli u dnevnik proučavanja ili na drugo mjesto gdje ih možetepregledavati i podijeliti sa svojim vođom ili skupinom za obuku.

Podučavati polaznike njihovoj uloziPolaznici će potpunije sudjelovati ako razumiju svoju ulogu u učenju evanđelja.Jedna od prvih lekcija u većini priručnika za učitelja pruža informacije opodučavanju polaznika njihovoj ulozi. Kratko pregledajte lekciju 1 »Uloga učenika«u Mormonova knjiga – priručnik za učitelje vjeronauka i razmislite na koji načinmožete koristiti načela iz lekcija kada podučavate svoje polaznike njihovoj ulozi uprocesu učenja.

Pogledajte videozapis »Podučavati polaznike njihovoj ulozi« (6:27),dostupan na LDS.org. U ovom videozapisu brat Howell na početku

školske godine podučava svoje polaznike o njihovoj ulozi.

Zabilježite neke ideje koje biste mogli koristiti dok podučavate svojepolaznike o njihovoj ulozi na početku te tijekom školske godine. Zapišite

svoje ideje u dnevnik proučavanja ili na drugo mjesto gdje ih možete pregledavati ipodijeliti sa svojim vođom ili skupinom za obuku.

Sažetak i primjenaNačela za zapamtiti• Svojim polaznicima možete pomoći razumjeti, prihvatiti i ispuniti njihovu ulogu

u učenju evanđelja.

• Za vas je važno podučavati svoje polaznike o njihovoj ulozi u učenju evanđeljana početku i tijekom cijele školske godine.

ISKUSTVO UČENJA 11

52

• Polaznicima možete pomoći ispuniti njihovu ulogu u procesu učenja pozivajućiih da objasne, iznose i svjedoče o nauku i načelima evanđelja.

• Priručnik za učitelja može vam pomoći pripremiti aktivnosti koje će uključitivaše polaznike u proces učenja.

»Odluka [polaznika] da sudjeluju je korištenje opredjeljivanja koje dozvoljavaDuhu Svetomu da prenese osobnu poruku prilagođenu njihovim individualnimpotrebama. Stvaranje ozračja sudjelovanja povećava vjerojatnost da će Duhpodučavati važnije lekcije od onih koje vi možete prenijeti.

To će sudjelovanje u njihove živote donijeti usmjeravanje Duha« (Richard G.Scott, »To Learn and to Teach More Effectively« [sastanak duhovne misli na

obrazovnom tjednu, 21. kolovoza 2007.], 4–5, speeches.byu.edu).


ISKUSTVO UČENJA 11

53

ISKUSTVO UČENJA 12

Odlučiti kako podučavati:Postavljanjeučinkovitih pitanjaPregledOvo iskustvo učenja obuhvaća sljedeće ideje:

• Razumijevanje važnosti postavljanja pitanja

• Osmišljavanje pitanja za posebne ishode

• Postavljanje učinkovitih pitanja

Ključne idejeRazumijevanje važnosti postavljanja pitanjaPostoje mnoge učinkovite tehnike podučavanja koje možete koristiti u svomrazredu, uključujući razredne rasprave, učiteljske prezentacije i pisanje. Sve ovetehnike pospješuju učenje i proces podučavanja, ali postoji jedna tehnika koja jeključnija od gotovo ijedne druge. Predsjednik Henry B. Eyring iz Prvogpredsjedništva je rekao:

»Postavljati pitanja i odgovarati na njih je u srži svega učenja ipodučavanja«(»The Lord Will Multiply the Harvest« [večer sa starješinomHenryjem B. Eyringom, 6. veljače, 1998.], 5–6, si.lds.org; kurziv nadodan).

Kako biste naučili pažljivo osmisliti pitanja potrebno je vrijeme, nastojanje i vježba.Ovo iskustvo učenja će vam pomoći naučiti postavljati pitanja koja mogu imati vrloduboki učinak na vaše polaznike.

Pogledajte videozapis »Postavljanje pitanja« (2:42), dostupan na LDS.org.Dok gledate ovaj videozapis, potražite uvide u važnost postavljanja pitanja

koja navode na razmišljanje.

54

Aktivnost iz priručnika Gospel Teaching and LearningPročitajte prva tri odlomka iz odsjeka 5.1 (»Questions«, na stranici 58 iz Gospel Teaching andLearning: A Handbook for Teachers and Leaders in Seminaries and Institutes of Religion (2012.).Podcrtajte riječi ili izraze koji vam pomažu razumjeti važnost postavljanja učinkovitih pitanja.

Na koje je načine postavljanje pitanja i odgovaranje na njih »u srži svega učenja inaučavanja«? Zapišite svoje uvide i dojmove u dnevnik proučavanja ili na drugo mjesto

gdje ih možete pregledavati i podijeliti sa svojim vođom ili skupinom za obuku.

Osmisliti svrhovita pitanjaPitanja koja postavljate trebala bipozvati polaznike na primjenuelemenata iz obrasca učenja. Budući dasvaki element vodi drugačijem ishodu,vrste pitanja koje ćete postavljati variratće s obzirom na željeni ishod.

Primjerice, ako ishod koji želite jestpomoći polaznicima razumjetipozadinu i sadržaj Svetih pisama, postavite pitanja koja se tiču ljudi, radnje ikulturološke pozadine. No ako ishod koji želite jest pomoći polaznicima primijenitinauk ili načelo, postavljajte pitanja koja ohrabruju polaznike razmišljati o načinimausvajanja nauka ili načela u svoje živote.

Temelji učenja i tipična pitanjaSlijede primjeri pitanja koja možete postaviti polaznicima, a koja se odnose na svakitemelj učenja. Uočite kako se pitanja na svakom stupnju nadograđuju jedno nadrugo, počevši s razumijevanjem konteksta i sadržaja i nastavljajući na primjenjivanjenauka i načela.

Razumjeti kontekst i sadržaj

• Tko su ljudi uključeni u ovu priču?

• Što se događa u ovom odlomku?

• Gdje se odvijaju ovi događaji?

Prepoznati nauk i načela

• Koji nauk i načela vidite?


• Što mislite što je autor htio da naučimo?

Razumjeti nauk i načela

• Što znate o ovom načelu?

ISKUSTVO UČENJA 12

55

• Što mislite zašto je ovo načelo važno za nas danas?

• Kako biste ovo načelo objasnili nekome drugome?

• Koja biste ponašanja i osobine vidjeli kod nekoga tko živi ovo načelo?

Osjetiti istinu i važnost nauka i načela

• Kada ste osjetili istinitost ovog načela?

• Kako znate da je ovo načelo istinito?

• Kada ste bili blagoslovljeni zbog poslušnosti ovom načelu?

Primijeniti nauk i načela

• Što ćete učiniti zbog onog što ste danas osjetili?

• Koje promjene možete učiniti kako biste primijenili ovo načelo usvom životu?

Postaviti pitanja koja polaznicimapomažu razumjeti kontekst i sadržajKako biste polaznicima pomoglirazumjeti kontekst i sadržaj blokaSvetih pisama, postavite pitanja koja ćepotaknuti polaznike da potražeinformacije o tome što čitaju i što će impomoći u analizi onoga što su pronašli.

Pitanja koja pomažu polaznicima utraženju informacijaKada svome razredu pomažete razumjeti kontekst i sadržaj bloka Svetih pisama,postavite pitanja koja će potaknuti polaznike da potraže informacije u vezi sljudima, radnjom, kulturološkom pozadinom i drugim detaljima. Odgovori na ovapitanja se često mogu pronaći izravno u tekstu Svetih pisama ili u pomagalima zaproučavanje Svetih pisama poput fusnota, biblijskog rječnika, vodiča za Svetapisma, zemljopisnih karata i fotografija iz Svetih pisama, itd. Ovi bi materijalitrebali pomoći polaznicima razumjeti karakteristične detalje bloka Svetih pisama.Na primjer, možete postaviti pitanja poput sljedećih:

• Tko je, prema 1. Nefiju 3:1–4, naredio Nefiju da ode k Labanu i vrati zapise?

• Otvorite 1. Nefija 16:10. Kako je izgledala lijahona?

• U biblijskom rječniku ili vodiču za Sveta pisma, potražite riječ Apostol. Što značita riječ? (Ovo pitanje možete postaviti nakon što su polaznici pročitali Luku6:13.)

Pročitajte odsjek 5.1.1 na stranicama 59–60 svog priručnika Gospel Teaching andLearning. Za vrijeme čitanja istaknite riječi ili izraze koji pomažu razumjeti kakopostavljanje pitanja koja potiču polaznike na traženje informacija mogupolaznicima pomoći otkriti pozadinu i sadržaj bloka Svetih pisama.

Pogledajte videozapis »Postavljanje pitanja: Traženje informacija« (1:36),dostupan na LDS.org. U ovom videozapisu učiteljica vjeronauka

ISKUSTVO UČENJA 12

56

osmišljava pitanja koja će pomoći njezinim polaznicima u potrazi za važniminformacijama koje se tiču pozadine i sadržaja u Nauku i savezima 1:1–4.

Aktivnost vježbeProučite Luku 5:1–11 i napišite dva pitanja koja potiču polaznike na potragu za informacijama koje im pomažu razumjeti pozadinu isadržaj tih stihova.

Uobičajena pitanja koja polaznicima pomažu u traženju informacija često počinju s ovim riječima:

Zapišite svoja dva pitanja u dnevnik proučavanja ili na drugo mjesto gdje ih možete pregledavati i podijeliti sa svojimvođom ili skupinom za obuku.

Pitanja koja polaznicima pomažu analizirati kontekst i sadržajKad su polaznici upoznati s osnovnim pojedinostima odlomaka, postavite pitanjekoje ih ohrabruje da analiziraju detalje radnje, ljudi i njihove okolnosti, itd.

Na primjer, kada proučavaju Luku 5:1–11, polaznici će naučiti da je Petarbezuspješno lovio ribu cijelu noć. Kako biste pomogli polaznicima da dubljeproanalizirati ovaj odlomak, možete im postaviti pitanja poput:

• Što mislite zašto je Petar oklijevao opet loviti ribu?

• Što mislite zašto je to Spasitelj zatražio od Petra?

Proučite odlomak ispod podnaslova »Helping students better understand thecontext and content of the scriptures« iz odsjeka 5.1.2 na stranici 60 u svojempriručniku Gospel Teaching and Learning. Istaknite riječi ili izraze koji pomažurazumjeti kako postavljanje pitanja koja potiču polaznike na analiziranje pozadine isadržaja mogu polaznicima pomoći produbiti i obogatiti njihovo razumijevanjeSvetih pisama.

Pogledajte videozapis »Postavljanje pitanja: Analiziranje konteksta isadržaja« (1:45), dostupan na LDS.org. U ovom videozapisu učitelj

vjeronauka postavlja pitanja koja ohrabruju polaznike na analiziranje konteksta isadržaja Nauka i saveza 1:1–4.

Aktivnost vježbeIz informacija koje ste prikupili iz Luke 5:1–11, napišite dva pitanja koja potiču polaznike da analiziraju značenje odlomka izSvetih pisma.

Uobičajena pitanja koja polaznicima pomažu analizirati pozadinu i sadržaj često počinju ovako:

• Prema ovom stihu, tko ____________________?

• Kada gledate u ovaj stih, što ____________________?

• Gdje u ovom stihu ____________________?

• Zašto mislite ____________________?

• Zašto je ____________________?

• Kako to da ____________________?

ISKUSTVO UČENJA 12

57


Postaviti pitanja koja će pomoćipolaznicima prepoznati naukei načelaKada postavljate pitanja kojapolaznicima pomažu prepoznati nauk inačela, potičete ih i da otkrivaju i dajasno izražavaju važne istine koje sunaučili.

Na primjer, nakon proučavanja priče oNefijevom vraćanju ploča, možeteupitati: »Koje je načelo prikazano Nefijevim uspjehom dobivanja ploča, unatočvelikim poteškoćama?« Ovo potiče polaznike na prepoznavanje i izražavanje naukaili načela svojim riječima, poput: Mogu postići velike stvari kada činim ono štoGospodin od mene traži.

Proučite odlomke ispod podnaslova »Helping students identify gospel principlesand doctrines« na stranicama 60 i 61 svog Gospel Teaching and Learning priručnika.Podcrtajte riječi ili izraze koji pomažu pojasniti važnost postavljanja pitanja kojapotiču polaznike prepoznati nauk i načela.

Pogledajte videozapis »Postavljanje pitanja: Prepoznati nauk i načela«(0:42), dostupan na LDS.org. U ovom videozapisu razred razgovara o

Izlasku 17 koji sadrži izvještaj o Mojsiju koji je držao ruke uzdignute da bi izraelskavojska mogla nadjačati protivnike u bici. Dok gledate videozapis, uočite na kojinačin učitelj traži od razreda da prepozna načela iz priče.

Aktivnost vježbeProučite Luku 5:1–11 i napišite pitanje koje će potaknuti polaznike da prepoznaju nauk ili načelo.

Slijede primjeri uobičajenih pitanja koja potiču polaznike na prepoznavanje nauka i načela:

Zapišite svoje pitanje u dnevnik proučavanja ili na drugo mjesto gdje ih možete pregledavati i podijeliti sa svojim vođom iliskupinom za obuku.

• Koje je načelo opisano u ovom odlomku?


• Što mislite što je autor htio da naučimo?

ISKUSTVO UČENJA 12

58

Postaviti pitanja koja pomažupolaznicima razumjeti nauke i načelaKada su polaznici prepoznali nauk ilinačelo, postavite pitanja koja razredupomažu shvatiti (1) što nauk ili načeloznače i (2) kako nauk ili načelo mogubiti važni danas. Na primjer, nakon štoje razred prepoznao načelo: Ta Boguništa nije nemoguće!(Luka 1:37),možete postaviti pitanje poput »Štomislite da riječ nemoguće znači?« i»Zašto mislite da mi danas trebamo razumjeti ovo načelo?«

Proučite odlomke ispod podnaslova »Helping students develop a deeperunderstanding of principles and doctrines« na stranici 61 svog priručnika GospelTeaching and Learning. Podcrtajte riječi ili izraze koji pojašnjavaju važnostpostavljanja pitanja koja polaznike potiču razumjeti nauk i načela.

Pogledajte videozapis »Postavljanje pitanja: Prepoznati nauk i načela«(0:41), dostupan na LDS.org. U ovom videozapisu, učitelj instituta svojim

polaznicima predstavlja načelo i postavlja pitanje koje im pomaže produbiti njihovoshvaćanje tog načela.

Aktivnost vježbeProučite Luku 5:1–11 i zapišite dva pitanja koja će polaznicima pomoći produbiti njihovo shvaćanje sljedećeg načela: Ako učinimoono što Gospodin traži čak i kada ne razumijemo zašto, on može dati veće blagoslove nego što bismo mogli očekivati.

Uobičajena pitanja koja polaznicima pomažu razumjeti nauk i načela često počinju ovako:


Postaviti pitanja koja pomažupolaznicima osjetiti istinu i važnostnauka i načelaPolaznicima možete pomoći da osobnoosjete istinu i važnost načelapostavljajući pitanja koja ih pozivaju daiznose svoja iskustva i svjedočanstva.Također, polaznici mogu lako prihvatitinačelo nakon što su drugi polaznici posvjedočili o njegovom utjecaju u njihovimživotima.

Na primjer, nakon što je razred prepoznao načelo: Ta Bogu ništa nijenemoguće!(Luka 1:37), možete postaviti sljedeće pitanje: »Sjetite se trenutaka kada

• Što mislite da znači ____________________?

• Zašto mislite ____________________?

• Kako biste objasnili ____________________?

ISKUSTVO UČENJA 12

59

je vama ili nekome koga znate Bog pomogao učiniti nešto što se činilo nemogućim.Kako je to iskustvo ojačalo vaše svjedočanstvo o Božjoj moći?«

Proučite odsjek 5.1.3 na stranicama 61–62 svojeg priručnika Gospel Teaching andLearning. Podcrtajte riječi ili izraze koji pojašnjavaju važnost postavljanja pitanjakoja polaznicima pomažu osjetiti istinu i važnost nauka i načela.

Pogledajte videozapis »Postavljanje pitanja: Pozivanje osjećaja isvjedočanstva« (0:48), dostupan na LDS.org. U ovom videozapisu razred

razgovara o načelu iz Alme 7. Uočite kako učitelj postavlja pitanje koje ćepolaznicima pomoći osjetiti istinitost i važnost načela.

Aktivnost vježbeProučite Luku 5:1–11 i zapišite dva pitanja koja će polaznicima pomoći osjetiti istinitost i važnost sljedećeg načela: Ako učinimo onošto Gospodin traži čak i kada ne razumijemo zašto, on može dati veće blagoslove nego što bismo mogli očekivati.

Uobičajena pitanja koja polaznicima pomažu osjetiti istinitost i važnost nauka i načela često počinju ovako:


Postaviti pitanja koja potičupolaznike primijeniti nauk i načelaČak i kada polaznici razumiju i osjećajuistinitost i važnost načela, još uvijekmoraju odabrati primijeniti ga u svojimživotima. Vaša uloga kao učitelja jestpostavljati pitanja koja polaznicimapomažu razmisliti kako primijenitinačela evanđelja u svojim životima. Na primjer, nakon razredne rasprave o načelu:Ta Bogu ništa nije nemoguće!(Luka 1:37), možete upitati: »Kako ćete se uzdati uBoga kada ste suočeni sa situacijom koja se čini nemogućom?«

Zbog toga što odgovori nekih polaznika mogu biti osobni ili osjetljivi, polaznicisvoje odgovore na takvu vrstu pitanja mogu zabilježiti u svoje dnevnikeproučavanja umjesto da ih iznose pred razredom.

Proučite odsjek 5.1.4 na stranici 62 svojeg priručnika Gospel Teaching and Learning.Podcrtajte riječi ili izraze koji pojašnjavaju važnost postavljanja pitanja kojapolaznike potiču primijeniti nauk i načela u svojim životima.

Pogledajte videozapis »Postavljanje pitanja: Poticanje primjene« (0:50),dostupan na LDS.org. U ovom videozapisu razred razgovara o načelu iz

Luke 5:12–26. Uočite kako učitelj postavlja pitanja koja polaznicima pomažurazmisliti kako mogu primijeniti načelo u svojim životima.

• Kada ste vidjeli ____________________?

• Kada ste osjećali ____________________?

• Kako znate ____________________?

• Na koji je način vaš život drugačiji zbog ____________________?

ISKUSTVO UČENJA 12

60

Aktivnost vježbeProučite Luku 5:1–11 i zapišite pitanje koje će polaznicima pomoći razmisliti kako u svojim životima mogu primijeniti sljedeće načelo:Ako učinimo ono što Gospodin traži čak i kada ne razumijemo zašto, on može dati veće blagoslove nego što bismo mogliočekivati.

Uobičajena pitanja koja polaznicima pomažu razumjeti nauk i načela često počinju ovako:

Zapišite svoje pitanje u dnevnik proučavanja ili na drugo mjesto gdje ih možete pregledavati i podijeliti sa svojim vođom iliskupinom za obuku.

Koristiti pitanja iz svog priručnika za učiteljaJedan od najbitnijih materijala koje imate za primjere učinkovitih pitanja je vašpriručnik za učitelja. Svaka lekcija sadrži prijedloge pitanja koja biste trebali uzeti uobzir u svojoj lekciji. Mnoga pitanja u vašem priručniku za učitelja namijenjena suza pomoć polaznicima usvojiti elemente iz obrasca učenja.

Dok nastojite poboljšati svoju vještinu pisanja pitanja, može vam se činiti korisnopregledati pitanja iz svog priručnika za učitelja kako biste bolje razumjeli značajkedobro oblikovanih pitanja.

Sažetak i primjenaNačela za zapamtiti• Postavljanje pitanja i odgovaranje na njih u srži je svega učenja i podučavanja.

• Postavljanje učinkovitih pitanja je jedna od najvažnijih vještina koje možeterazviti kao učitelj.

• Korištenje pažljivo oblikovanih pitanja može pomoći i vama i vašim polaznicimada postignete posebne, određene ishode.

• Kako biste naučili pažljivo osmisliti pitanja potrebno je vrijeme, nastojanjei vježba.

»Postavljajte pažljivo sročena pitanja koja potiču na razmišljanje. Čak i akoodgovori nisu savršeni, oni će povećati mogućnost učenja važne lekcije«(Richard G. Scott, »To Understand and Live Truth« [večer sa starješinomRichardom G. Scottom, 4. veljače 2005.], 3, si.lds.org).


• Koje promjene možete učiniti kako biste bolje ____________________?

• Što ćete učiniti zbog toga što ____________________?

• Kako ćete ____________________?

ISKUSTVO UČENJA 12

61

ISKUSTVO UČENJA 13

Odlučiti kako podučavati:Djelovanje po vjeriPregledOvo iskustvo učenja obuhvaća sljedeće ideje:

• Pouzdati se u moć riječi Božje

• Djelovanje po vjeri u Gospodina i Duha

• Imati povjerenja u svoje polaznike

Ključne idejeTri temeljna vjerovanjaU Ciljevima Vjeronauka i Instituta vjere, odlomak o »podučavanju« kaže:»Podučavamo polaznike nauku i načelima evanđelja iz Svetih pisama i riječiproroka.« Ti se nauci i načela podučavaju na način koji vodi k razumijevanju ivećem znanju. Pomažemo polaznicima ostvariti njihovu ulogu u procesu učenja ipripremamo ih da podučavaju druge evanđelju« (Gospel Teaching and Learning: AHandbook for Teachers and Leaders in Seminaries and Institutes of Religion, [2012], x).

Ovaj odlomak upućuje na to da postupci učinkovitih učitelja odražavaju tri važnaključna vjerovanja:

1. Možemo imati pouzdanja u moć riječi

2. Možemo primjenjivati vjeru u Gospodina i Duha

3. Možemo imati povjerenja u polaznike

U ovom iskustvu učenja istražit ćemo ključne ideje osmišljene kako bi produbilevaše razumijevanje svakog od ta tri elementa te vjeru u njih.

Baš kao što je svaka od tri nogetronošca bitna, tako je i svako od tritemeljna vjerovanja. Učitelji će bitiuspješniji kada su njihove metodeusklađene sa sva tri temeljna vjerovanja.

62

Ipak, ponekad metode učitelja nisuusklađene s onime što vjeruju u svojimsrcima. Baš kao što tronožac ne možeuspješno održati ravnotežu s jednompolomljenom nogom ili ako onanedostaje, tako i priručnik GospelTeaching and Learning predlaže da kadaučitelji nisu uspješni, to je često zbogtoga što jedan od sljedećih elemenatanedostaje:

1. Pouzdanje u moć riječi

2. Vjera u Gospodina i Duha

3. Povjerenje u polaznike

Pogledajte videozapis »Tri temeljna vjerovanja« (1:47), dostupan naLDS.org. U ovom videozapisu Chad Webb, upravitelj Vjeronuaka i

Instituta vjere, govori o događaju kada je osjetio kako njegov učiteljski pristup nije uskladu s njegovim temeljnim vjerovanjima. Uočite što je odlučio učiniti zbog togiskustva.

Pouzdanje u moć riječiProučite odlomak ispod podnaslova »Confidence in the power of the word« izodsjeka 4.1.3 u priručniku Gospel Teaching and Learning (stranice 47–48). Zatimpročitajte sljedeće odlomke Svetih pisama:

• 2. Timoteju 3:15–17

• 2. Nefi 25:23, 26

• Alma 31:5

• Helaman 3:29–30

Dok čitate iz priručnika i Svetih pisama, činite sljedeće:

• Potražite riječi ili izraze koji navode blagoslove koje Sveta pisma mogu unijeti uvaš život i živote vaših polaznika.

• Promislite o iskustvima koja ste imali kada su Sveta pisma blagoslovila vaš životi živote drugih. Razmislite zabilježiti svoje misli i dojmove.

U razredima u kojima učitelji i polaznici imaju povjerenje u moć riječi,Sveta pisma zauzimaju središnju ulogu u podučavanju i učenju. Pogledajte

videozapis »Sveta pisma u središtu podučavanja« (3:20), dostupan na LDS.org. Uovom videozapisu brat Webb objašnjava kako bi ovo moglo izgledati u razredu izašto je bitno. Dok gledate, imajte na umu sljedeća pitanja:

• Što ćete vidjeti u razredu u kojem su Sveta pisma u središtu podučavanjai učenja?

• Zašto je važno da učitelji učine Sveta pisma središtem razrednih iskustava?

ISKUSTVO UČENJA 13

63


skupinom za obuku.

Vjera u Gospodina i DuhaProučite odlomak ispod podnaslova »Faith in the Lord and in the Spirit« iz odsjeka4.1.3 u priručniku Gospel Teaching and Learning (stranica 48). Dok čitate, uočite kakodjelovanje po vjeri u Gospodina i Duha mogu učiniti razliku u životima vašihpolaznika.

Zatim pogledajte videozapis »Gospodin zna svaku potrebu« (0:45),dostupan na LDS.org. Ovaj će vam videozapis pomoći produbiti

razumijevanje načina na koji djelovanje po vjeri u Gospodina i Duha možeblagosloviti i vas i vaše polaznike. Dok gledate, imajte na umu sljedeća pitanja:

• Na koje načine kao učitelj možete djelovati po svojoj vjeri u Gospodina?

• Kako će vaše pouzdanje u Gospodina i Duha biti blagoslov za vaše polaznike?


skupinom za obuku.

Povjerenje u polaznikeProučite prva četiri odlomka ispod podnaslova »Trust in the students« iz odsjeka4.1.3 u priručniku Gospel Teaching and Learning (stranica 48). Dok čitate, potražiteriječi ili izraze koji govore zašto možete imati povjerenja u sposobnosti svojihpolaznika da uče, podučavaju i primjenjuju nauk i načela evanđelja.

Pogledajte videozapis »Očekivati više od vaših polaznika« (2:21), dostupanna LDS.org. Ovaj videozapis prikazuje kako su očekivanja jednog učitelja i

povjerenje pomogli polaznicima da »osjete poticaje Duha« (Bonnie L. Oscarson,»Greater Expectations«, [satelitski prijenos vjeronauka i instituta vjere, 5. kolovoza2014.], lds.org/broadcasts) te utjecali na njihovo obraćenje. Dok gledate, imajte naumu sljedeće pitanje:

• Kako razred s učiteljem koji ima povjerenje u sposobnost polaznika da uče,podučavaju i žive evanđelje može biti različit od razreda u kojem učitelj imamala očekivanja i povjerenje u svoje polaznike?

Zapišite svoja razmišljanja na ovo pitanje u dnevnik proučavanja ili nadrugo mjesto gdje ih možete pregledavati i podijeliti sa svojim vođom ili

skupinom za obuku.

Sažetak i primjenaNačela za upamtitiKako biste učinkovito podučavali, vaše metode podučavanja moraju biti u skladu saslijeđenjem tri ključna vjerovanja:

1. Možemo imati pouzdanja u moć riječi Božje.

2. Možemo djelovati po vjeri u Gospodina i Duha.

ISKUSTVO UČENJA 13

64

3. Možemo imati povjerenje u polaznike.

Može biti korisno s vremena na vrijeme upitati se na koji način vaše metode ipostupci u razredu odražavaju primjenu tih ključnih vjerovanja.

»Preklinjem vas, zbog vas i vaših polaznika, imajte vjere da će oni željeti čitati[Mormonovu knjigu], ne da ćete ih morati tjerati čitati, već da će ih ona privući ksebi« (Henry B Eyring, »The Book of Mormon Will Change Your Life]« [simpozijCOS-a o Mormonovoj knjizi, 17. kolovoza, 1990.], 2, si.lds.org).

Stoga, što?«Kako biste završili ovo iskustvo učenja, zapišite neke stvari koje ćete učiniti natemelju načela koja ste danas naučili.

ISKUSTVO UČENJA 13

65

ISKUSTVO UČENJA 14

Uvod uovladavanje naukomPregledOvo iskustvo učenja obuhvaća sljedeće ideje:

• Razumijevanje ciljeva i željenih ishoda ovladavanja naukom

• Učenje i primjenjivanje božanskih načela za stjecanje duhovnog znanja uovladavanju naukom

• Ovladavanje naukom evanđelja Isusa Krista

• Primjenjivanje ovladavanja naukom u učionici

Napomena: Ovo iskustvo učenja daje pregled načela i postupaka ovladavanjanaukom Za iscrpan pregled molimo pogledajte Temeljni dokument za ovladavanjenaukom uručak »Pregled ovladavanja naukom« i stranicu doctrinalmastery.lds.org.

Ključne idejeZašto ovladavanje naukom?Kao učitelji na vjeronaucima i institutima vjere, mi nastojimo pomoći polaznicimada izgrade svoj temelj na Isusu Kristu pomažući im razumjeti njegov nauk, vjerovatiu njega i živjeti u skladu s njim (vidi Helaman 5:12). Međutim, danas se i učitelji ipolaznici susreću s velikim izazovima u izgradnji vjere u Isusa Krista. Razmotriteneke primjere ovih izazova u svom životu i u životima svojih polaznika. StarješinaM. Russell Ballard iz Zbora dvanaestorice apostola opisao je neke od izazovnihokolnosti s kojima se polaznici i učitelji suočavaju:

»Prošlo je vrijeme kada su polaznici bili zaštićeni od ljudi koji sunapadali Crkvu…

Nemaju svi vaši polaznici vjeru potrebnu za suočavanje s izazovimaispred njih…

[Mi živimo u vrijeme] kada polaznici imaju trenutan pristup doslovno svemu oCrkvi iz svakog mogućeg gledišta. Danas će ono što vide na svojim mobilnim

uređajima vjerojatno za vjeru biti izazov koliko i njezino promicanje…

U svjetlu tih kušnji, Odbor za obrazovanje nedavno je odobrio inicijativu na vjeronauku podnazivom Ovladavanje naukom… Ova nova inicijativa bit će usredotočena na izgradnju i jačanjevjere naših polaznika u Isusa Krista i njihovo osnaživanje s povećanom sposobnošću za život iprimjenu evanđelja u njihovim životima…

Ova je inicijativa nadahnuta i pravovremena. Imat će predivan utjecaj na naše mlade ljude«(M. Russell Ballard, »Mogućnosti i odgovornosti učitelja COS-a u 21. stoljeću« (obraćanjevjeroučiteljima Crkvenog obrazovnog sustava, 26. veljače 2016].).

66

Što je Ovladavanje naukom?Kao pomoć u boljem razumijevanju inicijative Ovladavanja naukom,pogledajte videozapis »What Is Doctrinal Mastery?« (3:53), dostupan na

stranici LDS.org. Dok gledate, imajte na umu sljedeća pitanja:

• Zašto je Ovladavanje naukom nadahnuto i pravovremeno za današnje mlade?

• Što su željeni ishodi Ovladavanja naukom?

Željeni ishodi Ovladavanja naukom

Ovladavanje naukom usredotočuje se na dva ishoda:

• Učenje i primjenjivanje božanskih načela za stjecanje duhovnog znanja

• Ovladavanje naukom evanđelja Isusa Krista i odlomcima iz Svetih pisama ukojima se taj nauk podučava

Ova se dva ishoda nadopunjuju i mogu pomoći polaznicima da izgrade svoj temeljna Isusu Kristu i njegovom nauku. Kada polaznici postižu ove ishode, oniprodubljuju svoje obraćenje i mogu pomoći drugima da učine isto.

ISKUSTVO UČENJA 14

67

U ovom ćemo iskustvu učenja detaljnije ispitati svaki ishod ovladavanja naukom,vidjeti kako se primjenjuju u okruženju učionice i bolje razumjeti kako polaznicimogu biti potpunije blagoslovljeni Isusom Kristom i njegovim naukom.

Stjecanje duhovnog znanjaPrvi je ishod pomoći vašim polaznicima da uče i primijene božanska načela zastjecanje duhovnog znanja. Bog zna sve i izvor je sve istine. Zato što nas voli, onnam želi pomoći pronaći istinu dok nastojimo spoznati i razumjeti njegov nauk idok tražimo odgovore na svoja pitanja i brige.

Dok prolazite kroz ovaj odsjek, razmotrite neka od pitanja i briga koje bi vašipolaznici mogli imati, poput: »Zašto ima toliko patnje u svijetu?«, »Je li JosephSmith prakticirao mnogoženstvo?« i »Voli li me Bog?«.

Sljedeća tri načela stjecanja duhovnog znanja mogu voditi i učitelje i polaznike doknastoje učiti i razumjeti vječnu istinu, razriješiti pitanja i brige te donositi odluke usvom svakodnevnom životu:

• Djelovati u vjeri

• Preispitati pojmove i pitanja s vječnog gledišta

ISKUSTVO UČENJA 14

68

• Tražiti daljnje razumijevanje kroz božanski postavljene izvore

Svako od ovih načela dalje je objašnjeno i prikazano u sljedećim odsjecima.

Djelovati u vjeriKada djelujemo u vjeri, vjerujemo Bogu i najprije se okrećemo njemu kroz iskrenumolitvu, proučavanje i poslušnost. Oslanjamo se na ono što već znamo da je istinitoi nastavljamo tražiti odgovore. Vjerujemo da će naša pitanja i brige biti odgovoreni irazriješeni u Gospodinovo vrijeme.

Pogledajte videozapis »Act in Faith: The Stonemason« (4:58), dostupan nastranici LDS.org. Dok gledate ovaj videozapis, potražite kako naša pitanja i

brige mogu biti razriješeni tijekom vremena nastavljajući djelovati u vjeri.

Preispitati pojmove i pitanja s vječnog gledištaPreispitujući pitanja, brige, socijalne probleme i povijesne događaje u kontekstunauma spasenja i Spasiteljevih učenja, mi pozivamo Duha Svetoga da nampomogne vidjeti stvari onako kako ih Gospodin vidi. Usredotočujemo se na važneaspekte evanđelja i ne ometaju nas manje važni detalji.

Pogledajte videozapis »Examining Questions with a Eternal Perspective«(2:56), dostupan na stranici LDS.org. Dok gledate ovaj videozapis,

potražite kako možemo preoblikovati pitanja i brige (ili ih vidjeti drugačije) i gledatiideje na temelju Gospodinovog mjerila istine radije nego prihvaćajući svjetovnepremise ili pretpostavke. Dok gledate, imajte na umu sljedeće pitanje:

• Kako razumijevanje nauma spasenja Nebeskog Oca i njegovog nauka pomaževašim polaznicima bolje promotriti svoja pitanja i brige s vječnog gledišta?

Zapišite svoje odgovore na ovo pitanje u dnevnik proučavanja ili na drugomjesto gdje ih možete pregledavati i iznijeti svojem vođi ili skupini

za obuku.

Tražiti daljnje razumijevanje kroz božanski postavljene izvoreKada tražimo daljnje razumijevanje kroz božanski postavljene izvore, mi stječemoduhovnu spoznaju kroz Duha Svetoga, Sveta pisma, proroke, roditelje, vođe Crkvei druge izvore od povjerenja. Kada učimo iz ovih izvora, učimo prepoznati i razlučitiistinu od greške.

Pomislite na božanski postavljene izvore koje vi i vaši polaznici možete koristiti zatraženje daljnjeg razumijevanja, poput Svetih pisama i poruka s općeg sabora.Također razmotrite druge izvore od povjerenja koje možete upotrijebiti, poputizvora na stranici »Gospel Topics, Essays, and Other Resources« na LDS.org.

Aktivnost za Temeljni dokument za ovladavanje naukomProučite odsjek »Stjecanje duhovnog znanja« u Temeljnom dokumentu za ovladavanje naukom kako biste pregledali načela stjecanjaduhovnog znanja i bolje se upoznali s njima. Pregledajte tri načela stjecanja duhovnog znanja iznesena u ovom odsjeku i potcrtajtedruge važne aspekte stjecanja duhovnog znanja.

ISKUSTVO UČENJA 14

69

Ovladati naukomDrugi ishod Ovladavanja naukom zapravo je ovladati naukom evanđelja IsusaKrista. Svladavajući nauk polaznici mogu postati iskusni u korištenju načelastjecanja duhovnog znanja u njihovoj potrazi za istinom.

Slijede tri važna elementa ovladavanja naukom:

• Razumjeti doktrinarne teme i ključne izjave o nauku

• Poznavati odlomke za ovladavanje naukom

• Objasniti i primijeniti nauk

Razumjeti doktrinarne teme i ključne izjave o naukuUz načela stjecanja duhovnog znanja, polaznici će proučavati devet doktrinarnihtema. Svaka doktrinarna tema uključuje izjave o nauku za koje je važno da ihpolaznici razumiju, vjeruju u njih i primjenjuju ih. Neke od ovih izjava o nauku izTemeljnog dokumenta za ovladavanje naukom nazivaju se ključne izjave o nauku. Oveključne izjave povezane su s odlomcima iz Svetih pisama za ovladavanje naukomkoji pomažu podučavati određene aspekte izjava o nauku.

ISKUSTVO UČENJA 14

70

Poznavati odlomke za ovladavanje naukomPostoji 25 odlomaka za ovladavanje naukom za svaki tečaj (ukupno 100 odlomaka).Ovi odlomci iz Svetih pisama pomažu podučavati aspekte ključnih izjava povezanesa svakom doktrinarnom temom. Na primjer, sljedeća ključna izjava o naukupovezana je s odlomkom za ovladavanje naukom iz doktrinarne teme »PomirenjeIsusa Krista«: »Žrtva [Isusa Krista] koristi svakome od nas i pokazuje beskrajnuvrijednost svakog djeteta Nebeskog Oca (vidi NiS 18:10–11)« (Temeljni dokument zaovladavanje naukom [2016.], 6). Pomoći polaznicima da upamte ove odlomke,pronađu ih te razumiju kako ti odlomci pomažu naučavati Spasiteljev nauk važan jedio vašeg rada kao učitelja.

Objasniti i primijeniti naukVažan dio ovladavanja naukom evanđelja Isusa Krista jest moći jasno objasnitisvaku ključnu izjavu o nauku i razumjeti kako odlomci za ovladavanje naukompomažu podučiti te ključne izjave. Kada polaznici razumiju nauk i mogu pronaći izapamtiti odlomke za ovladavanje naukom i njihove povezane ključne izjave onauku, oni mogu bolje primijeniti nauk i objasniti ga drugima. Kao što jepredsjednik Boyd K. Packer (1924.–2015.) iz Zbora dvanaestorice apostola podučio:»Pravi nauk, kad se razumije, mijenja stav i ponašanje« (»Little Children«, Ensign,studeni 1986., 17).

Aktivnost za Temeljni dokument za ovladavanje naukomKratko pregledajte devet doktrinarnih tema u Temeljnom dokumentu za ovladavanje naukom kako biste vidjeli kako su organizirane.Proučite prvi odlomak pod doktrinarnom temom 3, »Pomirenje Isusa Krista« i potražite kako su odlomci za ovladavanje naukomintegrirani u doktrinarne teme i pomažu podučavati ključne izjave o nauku neposredno prije njih. Razmislite o tome kako ovaj naukmože pomoći polaznicima izgraditi njihov temelj na Isusu Kristu i početi odgovarati na njihova pitanja i brige, kao »Voli li me Bog?«

ISKUSTVO UČENJA 14

71

Ovladavanje naukom u učionici

Sada kada razumijete ishode ovladavanja naukom i kako oni mogu pomoćipolaznicima izgraditi njihov temelj na Isusu Kristu, ispitat ćemo kako ih trebaupotrijebiti i podučiti u učionici.

Nastavni plan i program za ovladavanje naukom pomaže učiteljima i polaznicimaučiti i primijeniti načela koja se odnose na stjecanje duhovnog znanja i devetdoktrinarnih tema. Ključne komponente nastavnog plana i programa uključuju:

• Razumijevanje nauka: Slijed aktivnosti učenja ili segmenata koji pomažepolaznicima razviti dublje razumijevanje svake doktrinarne teme, povezanihključnih izjava o nauku i povezanih odlomaka za ovladavanje naukom.

• Praktične vježbe: Vježbe koje se sastoje od analiza, igrokaza, scenarija i pitanjakoji će pomoći polaznicima primijeniti načela stjecanja duhovnog znanja i naukna suvremene okolnosti i relevantna pitanja.

• Preglede ovladavanja naukom: Aktivnosti koje pomažu polaznicima pronaći izapamtiti izjave o nauku i povezane odlomke za ovladavanje naukom teovladati njima.

ISKUSTVO UČENJA 14

72

Aktivnost Materijala za učitelja za ovladavanje naukomKako biste vidjeli kako ovladavanje naukom izgleda u učionici, otvorite svoj Materijal za učitelja za ovladavanje naukom na lekcijupod naslovom »Pomirenje Isusa Krista«. Ispitajte u lekciji sljedeće razredne vježbe: (1) razumijevanja nauka, (2) praktične vježbe i (3)pregledi ovladavanja naukom. Uočite da su u vježbama za ovladavanje naukom ključne izjave o nauku napisane podebljanim slovimai povezane su s odlomcima za ovladavanje naukom kako bi pomogle polaznicima ovladati naukom. Uočite da su u praktičnimvježbama polaznici pozvani objasniti i primijeniti nauk na pitanja i brige iz svojeg života i života drugih. Kada polaznici sudjeluju upraktičnim vježbama, važno je koristiti načela stjecanja duhovnog znanja. Naposljetku, uočite da su pregledi ovladavanja naukomnamijenjeni da pomognu polaznicima pronaći i zapamtiti izjave o nauku i povezane odlomke za ovladavanje naukom teovladati njima.

Aktivnost Materijala za učitelja za ovladavanje naukomKako biste sami iskusili kako se ovladavanje naukom može upotrijebiti u učionici, otvorite svoj Materijal za učitelja za ovladavanjenaukom na lekciju pod naslovom »Pomirenje Isusa Krista«. Prođite kroz praktičnu vježbu. Zamislite što bi vaši polaznici mogli učiniti iosjećati tijekom nastave i kako će upotrijebiti ono što su naučili o načelima stjecanja duhovnog znanja i elementima ovladavanjanaukom. Razmotrite sljedeća pitanja:

Zapišite svoje odgovore na ova pitanja u dnevnik proučavanja ili na drugo mjesto gdje ih možete pregledavati i iznijetisvojem vođi ili skupini za obuku.

Vaši će polaznici biti blagoslovljeni kada primjenjuju načela i postupke ovladavanjanaukom tijekom svojeg života.

Pogledajte videozapis »Acquiring Spiritual Knowledge: Madison’s Story«(8:36), dostupan na stranici LDS.org. U ovom videozapisu djevojka

imenom Madison koristi načela stjecanja duhovnog znanja kako bi primilaodgovore na svoja pitanja i kako bi podučila i pomogla drugima spoznati istinu.Dok gledate, imajte na umu sljedeća pitanja:

• Kako ovladavanje naukom može pomoći vašim polaznicima da izgrade svojtemelj na Isusu Kristu i njegovom nauku?

• Kako vam načela stjecanja duhovnog znanja mogu pomoći voditi polaznika uučenju istine i otkrivanju odgovora na njegova pitanja?

• Kako načela ovladavanja naukom mogu podržati polaznike u pomaganjudrugima steći duhovno znanje?

Dodatna razmatranja o ovladavanju naukomSljedeća razmatranja pomoći će vam najbolje upotrijebiti ovladavanje naukom uvašoj učionici. Tražite Gospodinovu pomoć i vodstvo svog mjesnog koordinatora dautvrdite kako najbolje primijeniti ovladavanje naukom u vašem zaduženju i za vašepolaznike.

• Upotrijebite uručak »Pregled ovladavanja naukom« koji je dan u dodatku ovogpriručnika za pregled te se sjetite svake komponente ovladavanja naukom ikako svaka komponenta nadopunjuje druge.

• Kako ovladavanje naukom može pomoći polaznicima osnažiti njihovu vjeru u Isusa Krista i razumijevanje njegovog nauka?

• Kako se ovladavanje naukom može dodatno baviti pitanjima i brigama polaznika (u ovom slučaju, »Voli li me Bog?«)?

ISKUSTVO UČENJA 14

73

• Ovladavanje naukom i uzastopno naučavanje Svetih pisama odvojeni su izasebni te su oboje važni elementi iskustva polaznika na vjeronauku. Kako bisteuspješno podučavali oboje, trebat ćete pažljivo planirati svoje lekcije koristećipredloženi vodič za određivanje tempa, usklađen s vašim mjesnim potrebama.

• Međutim, koncepti i načela ovladavanja naukom svejedno se mogu primijenititijekom uzastopnih lekcija ili u drugim okruženjima tijekom godine kada sepojave pitanja ili brige u razredu. Naglašavanje odlomaka za ovladavanjenaukom kada ih susretnete u svom uzastopnom proučavanju Svetih pisamapomoći će polaznicima steći veće razumijevanje konteksta i sadržaja svakogodlomka, kao i veličati važnost istina koje svaki odlomak naučava.

• Ovladavanje naukom nadograđuje na program stihovne okosnice te gazamjenjuje. Sadržaj stihovne okosnice u prethodnim izdanjima treba zamijenitis aktivnostima ovladavanja naukom i odlomcima iz Svetih pisama.

• Za više uvida i vodstva pogledajte doctrinalmastery.lds.org.

Sažetak i primjenaNačela za zapamtiti• Ovladavanje naukom nadahnuta je inicijativa koja će blagosloviti naše

polaznike dok napreduju i suočavaju se s teškim izazovima.

• Ovladavanje naukom usredotočuje se na dva ishoda: (1) učenje i primjenjivanjebožanskih načela za stjecanje duhovnog znanja i (2) ovladavanje naukomevanđelja Isusa Krista i odlomcima iz Svetih pisama u kojima se taj naukpodučava.

• Pomaganje polaznicima ostvariti ishode ovladavanja naukom pomoći će imizgraditi njihov temelj na Isusu Kristu dok nastoje razumjeti njegov nauk,vjerovati u njega i živjeti po njemu.

»Ovladavanje naukom je program vjeronauka s tri cilja: prvo, pomoći našimpolaznicima naučiti kako steći duhovno znanje; drugo, pomoći polaznicima znati irazumjeti Spasiteljev nauk – to znači da će poznavati istiniti nauk u svojem umu irazumjeti istiniti nauk u svojem srcu, a želimo da to uđe duboko u njihovo srce; itreće, pomoći polaznicima naučiti kako primijeniti nauk u svojem životu, da bi gasami živjeli i da bi ga koristili kako bi odgovorili na pitanja koja bi njihovi prijatelji

mogli imati ili da bi podučavali druge i pomogli im spoznati istinu« (Kim B. Clark, »DoctrinalMastery and Deep Learning« [obraćanje vjeroučiteljima Crkvenog obrazovnog sustava,17. veljače, 2017.]).

Stoga, što?Kako biste završili ovo iskustvo učenja, zapišite neke stvari koje ćete učiniti natemelju načela koja ste danas naučili.

ISKUSTVO UČENJA 14

74

Praktične lekcije

Uvod u praktične lekcijeVjeronauk i Institut vjere razvio je niz od pet lekcija u trajanju od 90 minuta kojevođe obuke mogu upotrijebiti za obučavanje novopozvanih učitelja vjeronauka iinstituta. Ove lekcije vođama obuke nude mogućnost vježbati s novim učiteljimavažne ideje i načela koja uče u 14 iskustava učenja kod kuće. Gdje je moguće, vođeobuke trebaju s novopozvanim učiteljima dovršiti ovih pet praktičnih lekcija prijepočetka školske godine.

Prije praktične lekcijeNovopozvani učitelji trebaju završiti 14 iskustva učenja kod kuće. Iskustva učenjakod kuće pomoći će učiteljima produbiti razumijevanje ključnih podataka izpriručnika Gospel Teaching and Learning: A Handbook for Teachers and Leaders inSeminaries and Institutes of Religion (2012.). Vođe obuke također trebaju završitiiskustva učenja kod kuće kako bi se upoznali s materijalima.

Ikona »iznositi« koja se koristi u 14 iskustava učenja kod kuće označavatrenutke kada se od učitelja traži da zapišu uvide i dojmove te se pripreme

iznijeti ih svojim vođama obuke. Vođa obuke može od učitelja prikupiti ovezapisane uvide i dojmove i zatim ih iskoristiti kako bi procijenio koliko su dobroučitelji naučili podatke iz iskustva učenja kod kuće. Zatim bi se vođa obuke trebao umolitvi pripremiti za praktične lekcije kako bi udovoljio potrebama učitelja. Vođeobuke mogu koristiti aktivnosti vježbanja predložene u sljedećim praktičnimlekcijama ili razviti vlastite aktivnosti.

Napomena: Videozapisi koji se navode u ovim praktičnim lekcijama nisu dostupnina svim jezicima. Ako neki videozapis nije dostupan na vašem jeziku, možeteodabrati drugi videozapis koji opisuje načelo koje podučavate ili možete razvitidrugu aktivnost koja postiže isti cilj.

Tijekom praktične lekcijeOsnovni cilj ovih praktičnih lekcija jeomogućiti vođama obuke provođenjeaktivnosti koje učiteljima pomažuprimjenjivati i utvrditi vještine koje sunaučili u iskustvima učenja kod kuće.Ako je potrebno, vođe obuke mogu sevratiti na podatke predstavljene uiskustvima učenja kod kuće kako biosigurali da učitelji razumiju materijale.Međutim, većina praktične lekcije treba se provesti u aktivnostima vježbanja.

Uobičajeni redoslijedSlijedi predloženi redoslijed za 90-minutnu lekciju praktične obuke. Ako jepotrebno, izmijenite ju kako biste zadovoljili potrebe i okolnosti vašeg razreda.

Uvod (10 minuta)

• Započnite kratkim sastankom duhovne misli i molitvom.

77

• Pomognite učiteljima da se međusobno upoznaju.

• Dobijte povratne informacije o bilo kojim zadacima iz prethodne praktičnelekcije.

Vježba (70 minuta)

• Razdajte primjerke odsjeka »Načela za upamtiti« iz iskustva učenja kod kućekoje se pregledava. Raspravite o ovim načelima, iskustvima i uvidima koje suučitelji zapisali dok su proučavali iskustva učenja. Odgovorite na pitanja ipružite razjašnjenja. Ako je potrebno, ponovno podučite ili utvrdite materijalkoji je učiteljima nejasan.

• Vodite rasprave i provedite aktivnosti vježbanja kako biste utvrdili vještine inačela predstavljene u iskustvima učenja kod kuće. Možete koristitipredložene aktivnosti vježbanja za trenutnu lekciju ili razvijte svojeaktivnosti.

Zaključak (10 minuta)

• Pozovite učitelje da razmisle o načinima na koje mogu uklopiti ono što suučili dok pripremaju i podučavaju nastavu tijekom školske godine.

• Razjasnite očekivanja i zadatke za sljedeći sastanak obuke. Pobrinite se daučitelji imaju sve potrebne materijale za zadatke te da su zadovoljni bilokojim zadatkom.

• Završite s molitvom.

78

PRAKTIČNA LEKCIJA 1

Naš ciljPredložene praktične aktivnostiOva lekcija uključuje popis aktivnosti koje će učiteljima omogućiti vježbati načelakoja su naučili u iskustvima učenja kod kuće 1–4. Ako je potrebno, možete razvitivlastite praktične aktivnosti kako biste udovoljili potrebama učitelja u svomrazredu.

Iskustvo učenja 1: Živjeti i podučavati naSpasiteljev načinAktivnost vježbe 1: Razvijanje kristolikih osobinaCilj: Pomoći učiteljima procijeniti svoj osobni razvitak kristolikih osobina ipotaknuti ih da aktivno nastoje živjeti i podučavati poput Spasitelja.

Aktivnost: Dajte učiteljima primjerke »Aktivnosti za osobine« na stranici 126priručnika Propovijedaj moje evanđelje: Vodič za misionarsku službu (2004.). Dajte imnekoliko minuta da dovrše aktivnost. Nakon što završe, vodite kratku raspravu otome što su naučili i osjećali. Svjedočite da što više nastojimo postati poputSpasitelja u življenju i podučavanju, to ćemo veći utjecaj imati na živote svojihpolaznika.

Aktivnost vježbe 2: Slijeđenje Spasiteljevog primjeraCilj: Pomoći učiteljima naučiti promotriti situaciju i prepoznati odgovarajući pristupna temelju Spasiteljevog primjera.

Aktivnost: Pozovite učitelje da iznesu riječi ili izraze radnje koje su pronašli u»aktivnosti iz priručnika »Gospel Teaching and Learning« u iskustvu učenja kod kuće1. Odglumite jedan od sljedećih razrednih scenarija ili smislite vlastiti i pozoviteučitelje da u priručniku prepoznaju kako je Spasitelj oblikovao moguće rješenje zasvaki scenarij. Pozovite učitelje da kao razred ili s partnerima vježbaju rješavanjeove situacije.

• Polaznik ne donosi Sveta pisma na nastavu ili ih ne želi otvoriti tijekom lekcije.

• Polaznik dolazi na nastavu svaki dan, ali još nije sudjelovao ni u jednojrazrednoj aktivnosti.

• Polovica polaznika ne postiže cilj svakodnevnog čitanja.

Iskustvo učenja 2: Cilj Vjeronauka i Instituta vjereAktivnost vježbe 3: Podučavanje i iznošenje cilja Vjeronauka i Instituta vjereCilj: Pomoći učiteljima vježbati podučavanje polaznika važnosti cilja Vjeronauka iInstituta vjere.

Aktivnost: S učiteljima u svojem razredu za obuku pregledajte važnost ciljaVjeronauka i Instituta vjere (vidi odsjek 1.1 u Gospel Teaching and Learning: AHandbook for Teachers and Leaders in Seminaries and Institutes of Religion [2012.],1–2). Raspravite zašto je važno da polaznici razumiju ovaj cilj i kako im učitelji

79

mogu pomoći to učiniti. Pozovite polaznike da odglume razgovor ili situacijupodučavanja u kojoj mogu podučiti polaznike važnosti cilja. Učitelji bi takođermogli odglumiti razgovor o cilju s roditeljima i svećeničkim vođama.

Aktivnost vježbe 4: Pozivanje neupisanih polaznika na sudjelovanje uvjeronauku ili institutuCilj: Pomoći učiteljima razumjeti svoju ulogu u pronalasku i upisu novih polaznikana vjeronauk ili institut.

Aktivnost: Zatražite učitelje da na praktičnu nastavu donesu popis potencijalnihpolaznika u svojem području. Kao razred, proučite i raspravite načela i prakse uodlomku »Administer« u lekciji Objective of Seminaries and Institutes of Religion(vidi Gospel Teaching and Learning, x) i odsjeku 1.4.3 priručnika Gospel Teaching andLearning (stranica 8). Pozovite učitelje da ponovno pogledaju svoje popisepotencijalnih polaznika i prepoznaju tko se možda neće upisati. Rasporediteučitelje u parove kako bi odglumili sljedeće razgovore:

• Razgovor s biskupom o potencijalnim polaznicima i o tome kako zajedno raditida bi pozvali neprijavljene polaznike da prisustvuju.

• Razgovor s polaznikom s popisa i pozivanje da prisustvuje nastavi.

• Razgovor s roditeljima polaznika o potrebama polaznika i o tome kako moguzajedno raditi da pomognu polazniku da ima koristi od blagoslova vjeronaukaili instituta.

Iskustvo učenja 3: Podučavati i učiti po DuhuAktivnost vježbe 5: Važnost svjedočanstvaCilj: Prikazati kako svjedočanstvo učitelja može pozvati Duha u učionicu i u srcapolaznika.

Aktivnost: Zatražite polaznike da prouče odsjek 2.6.3 (»Testify«) upriručniku Gospel Teaching and Learning (stranica 33). Zatim prikažite

videzapis »A Man without Eloquence« (6:06), dostupan na stranici LDS.org.Pozovite učitelje da potraže razliku koju slušanje iskrenog svjedočanstva možeučiniti u srcu pojedinca. (Ovaj videozapis nije dostupan na svim jezicima.)

Nakon što su učitelji pročitali odsjek 2.6.3 i pogledali videozapis, pozovite ih da sezamisle kako iznose svjedočanstvo o načelu evanđelja pred svojim razredom. Nekazapišu što bi mogli reći. Zatim ih pozovite da rasprave o važnosti da učitelji ipolaznici iznose jednostavna svjedočanstva kako bi pozvali Duha u učionicu.

Aktivnost vježbe 6: Podučavanje po Duhu: Što činiti, a što neCilj: Dajte učiteljima praktične prijedloge koji im mogu pomoći podučavatipo Duhu.

Aktivnost: Starješina Neal A. Maxwell (1926.–2004.) iz Zboradvanaestorice apostola napravio je popis što činiti i što ne činiti u vezi s

pozivanjem Duha u podučavanje i učenje evanđelja. Dajte učiteljima primjerkeuručka pod nazivom »Podučavati po Duhu: Što činiti, a što ne« koji je dostupan udodatku ovog priručnika i dajte im nekoliko minuta da ga pažljivo pregledaju.


80

Pozovite učitelje da označe ili zapišu jedan ili dva prijedloga starješine Maxwella nakoje se žele usredotočiti u svom podučavanju. Zatražite nekoliko učitelja da iznesurazredu svoje misli i osjećaje.

Aktivnost vježbe 7: Korištenje sastanaka duhovne misli za pozivanje DuhaCilj: Pomoći učiteljima razumjeti važnost podučavanja polaznika kako napravitiučinkovite sastanke duhovne misli radi pozivanja Duha u učionicu.

Aktivnost: Podsjetite učitelje da su u iskustvu učenja kod kuće 3 pronašli stvari kojeučitelji i polaznici mogu učiniti kako bi pozvali Duha u učionicu. Pozovite ih dapregledaju odsjek priručnika Gospel Teaching and Learning pod naslovom »Invite theSpirit through effective devotionals« (stranice 16–17). Zatražite učitelje da pripremepregled lekcije koju bi mogli predstaviti kako bi pomogli svojim polaznicimarazumjeti cilj sastanka duhovne misli na nastavi i kako se pripremiti za učinkovitočinjenje takvog sastanka. Raspravite misli i ideje učitelja i dajte im povratnuinformaciju ako je potrebno. Neka učitelji vježbaju predstavljanje dijela svoje lekcijerazredu.

Iskustvo učenja 4: Njegovati ozračje ljubavi, poštovanjai svrheAktivnost vježbe 8: Što već znate o svojim polaznicima?Cilj: Pomoći učiteljima razumjeti važnost njegovanja ozračja ljubavi i poštovanjapreko upoznavanja svojih polaznika. Ova aktivnost učiteljima će dati prednost unjihovim nastojanjima da upoznaju svoje polaznike, što uključuje doznavanjenjihovih imena, interesa, izazova, sposobnosti i tako dalje.

Aktivnost: Pozovite učitelje da na praktičnu donesu popis imena polaznika koje ćepodučavati u sljedećoj godini. Zatražite ih da pregledaju imena jedno po jedno izapišu što znaju o svakom polazniku, uključujući interese, izazove, sposobnosti itako dalje. Pozovite učitelje da naprave male skupine i rasprave o tome što moguučiniti prije i nakon početka nastave kako bi bolje upoznali svakog svog polaznika.

Aktivnost vježbe 9: Scenariji i igranje ulogaCilj: Dozvoliti učiteljima vježbati njegovanje osjećaja svrhe u učionici.

Aktivnost: Ukratko s učiteljima pregledajte popis metoda za njegovanje osjećajasvrhe u učionici u odsjeku 2.2.2 priručnika Gospel Teaching and Learning (stranica15). Pozovite učitelje da vježbaju neke od ovih metoda glumeći sljedeće scenarije:

• Očekivati da će polaznici ispuniti svoju ulogu kao usvajatelji znanja. Zatražitisudionike praktične nastave da djeluju kao razred vjeronauka ili instituta.Lekcija za dan je Alma 32. Kako lekcija počinje, osoba koja djeluje kao učiteljprimjećuje da nekoliko polaznika nema svoja Sveta pisma i već pokazujeznakove nezainteresiranosti. Pozovite postavljenog učitelja da učini što možekako bi ohrabrio polaznike da ispune svoje uloge kao usvajatelji znanja. Nakonvježbe, kao skupina raspravite koju je poruku učitelj poslao razredu očekujući dasu svi polaznici uključeni u učenje. Raspravite što je prošlo dobro, a što semoglo drugačije učiniti. Na temelju ove povratne informacije, neka učiteljponovno vježba scenarij.


81

• Budite iskreni, strastveni i energični u vezi sa Svetim pismima i evanđeljem. Pozovitedva učitelja da oblikuju početne trenutke lekcije vjeronauka ili instituta.Zatražite jednog učitelja da to učini s uzbuđenjem, vjerom i svrhom, a drugogda to učini bez energije, strasti ili usredotočenosti. Sa sudionicima praktičnenastave raspravite kako bi na polaznike moglo utjecati ponašanje svakogučitelja.

• Izbjegavajte gubljenje vremena. Za ovaj scenarij bit će potrebna dva učitelja: učiteljA i učitelj B. Objasnite da ova dva učitelja drže nastavu u istoj crkvenoj zgradi uisto vrijeme. Učitelj A neprestano nastavu započinje 10 minuta kasnije izavršava 10 minuta ranije. Učitelj B, osjećajući važnost i hitnost svake minutenastave, predan je započinjanju na vrijeme i završavanju na vrijeme. Jedno jutronakon nastave učitelj A dolazi u učionicu učitelja B. On ili ona se čini pomalouznemiren/a i priznaje da se čini da njegovi ili njezini polaznici ne osjećajuvažnost stvari koje proučavaju. On ili ona pita se ima li učitelj B kakvihprijedloga.

Pozovite učitelja B da s učiteljem A raspravi o važnosti započinjanja izavršavanja nastave na vrijeme kao sredstva za promicanje osjećaja svrhe uumovima polaznika. Nakon rasprave, pozovite sudionike praktične nastave daiznesu bilo kakve misli koje bi mogle pomoći učitelju A da razumije kakogubljenje vremena može narušiti osjećaj svrhe u razredu.

• Odredite rutine u razredu. Sa sudionicima praktične nastave pregledajte popispotencijalnih rutina u razredu koje su uključene u točkama pod »Establish classroutines« na stranici 15 u priručniku Gospel Teaching and Learning. Pomogniteučiteljima razumjeti neke od rutina koje vam se čine najkorisnijima za učitelje ipolaznike. Prikažite kako biste vi po prvi put podučavali rutinu u razredupolaznicima vjeronauka ili instituta. Zatim pozovite učitelja da izađe pred razredi učini isto za drugu rutinu u razredu.


82


Osnovni obrazac učenjaPredložene praktične aktivnostiOva lekcija uključuje popis aktivnosti koje će učiteljima omogućiti vježbati načelakoja su naučili u iskustvima učenja kod kuće 5–8. Ako je potrebno, možete razvitivlastite praktične aktivnosti kako bi zadovoljili potrebe učitelja u svom razredu.

Iskustvo učenja 6: Razumijevanje konteksta i sadržajaKad pomažete učiteljima vježbati razumijevanje konteksta i sadržaja, nemojtezaboraviti usredotočiti se na razvijanje sljedećih vještina:

• Postavljanje pitanja koja će produbiti njihovo razumijevanje konteksta i sadržaja

• Odgovaranje na ta pitanja s odgovarajućim izvorima

Aktivnost vježbe 1: Razumijevanje konteksta i sadržajaCilj: Pomoći učiteljima uočiti važnost razumijevanja konteksta i sadržaja Svetihpisama i omogućiti prilike za vježbanje postavljanja pitanja i pronalaženjaodgovora.

Aktivnost: Dajte učiteljima cjelokupni tekst Nauka i saveza 22. Nemojte uključitibroj stihova, zaglavlje poglavlja ili bilo koji drugi podatak koji bi naznačio kontekstodlomka. Pozovite učitelje da pročitaju tekst, a zatim ih upitajte koja pitanja imaju uvezi konteksta i sadržaja onoga što su pročitali. Napišite njihova pitanja na ploču.Može biti korisno podsjetiti učitelje na pitanja navedena u odsjeku »Postavljanjepitanja« iskustva učenja kod kuće 6 (možete ih napisati na ploču):

• Koja je pozadina odlomka?

• Koje je povijesno, kulturno i geografsko okruženje?

• Tko je autor?

• Tko su ljudi u odlomku? Što rade ili govore i zašto?

• Što se događa? Koja je radnja?

• Koje je značenje nepoznatih riječi, fraza ili izraza?

• Koji je značaj opisanih običaja i praksi?

Recite učiteljima gdje mogu pronaći taj odlomak u Nauku i savezima i pozovite ihda ga otvore. Zatražite učitelje da koriste odgovarajuće izvore (zaglavlje poglavlja,fusnote, priručnike za polaznike i tako dalje) za traženje odgovora na svoja pitanja.

Neka učitelji rasprave o uvidima koje su stekli ovom aktivnosti o ulozirazumijevanja konteksta i sadržaja u proučavanju Svetih pisama.

Aktivnost vježbe: Postavljanje pitanja za povećanje znanja o kontekstu isadržaju usvajatelja znanjaCilj: Pomoći učiteljima vježbati postavljanje pitanja o kontekstu i sadržaju.

83

Aktivnost: Pozovite učitelje da pojedinačno proučavanju jedan od sljedećihodlomaka Svetih pisama:

• 1. Kraljevima 17:8–16 (udovica iz Sarfate hrani Iliju)

• Djela 3:1–8 (Petar i Ivan iscjeljuju čovjeka u hramu)

• Jakov 7:1–5 (Šerem nastoji uzdrmati Jakova u vjeri)

Zatražite učitelje da zapišu pitanja koja će polaznicima pomoći povećati njihovorazumijevanje konteksta i sadržaja odlomka Svetih pisama. Kako biste podsjetiliučitelje na pitanja koja mogu postaviti, možete ih uputiti na različite elemente kojičine kontekst o kojem se raspravljalo u odsjeku 2.4.1 (stranica 24) priručnika GospelTeaching and Learning: A Handbook for Teachers and Leaders in Seminaries andInstitutes of Religion [2012.].

Pozovite učitelje da svom partneru iznesu svoja pitanja i zajedno potraže odgovorena neka od svojih pitanja. Zatražite učitelje da iznesu uvide koje su stekli ovomaktivnošću.

Iskustvo učenja 7: Prepoznavanje nauka i načelaAktivnost vježbe 3: Prepoznavanje jasno navedenih načelaCilj: Pomoći učiteljima vježbati prepoznavanje jasno navedenog nauka i načela.

Aktivnost: Nasumično navedite sljedećih šest navoda iz Svetih pisama na ploči: 2.Nefi 32:3, 3. Nefi 13:21, Nauk i savezi 19:4, Izlazak 19:5, Matej 5:16 i 1. Nefi 1:20(prva četiri navoda sadrže jasno navedeni nauk i načela, a posljednja dva nesadrže).

Pozovite učitelje da pogledaju odsjek 2.5.1, odlomak četiri, u Gospel Teaching andLearning (stranica 27). Zatražite učitelje da rade u paru i odrede koji od šest navodaiz Svetih pisama s ploče sadrže jasno navedeni nauk i načela. Pozovite parove daobjasne što su pronašli i iznesu razredu svoje razloge.

Aktivnost vježbe 4: Obuka iz Svetih pisama u četiri minuteCilj: Pomoći učiteljima vježbati prepoznavanje jasno navedenog nauka i načela.

Aktivnost: Zatražite učitelje da dvije minute pretražuju svoja Sveta pisma kako bipronašli i označili što je više moguće jasno navedenih nauka i načela. Zatimpozovite učitelje da u sljedeće dvije minute iznesu razredu što je više moguće tihnavedenih nauka i načela. Dajte učiteljima povratnu informaciju ako je potrebno.

Aktivnost vježbe 5: Traženje uzročno-posljedičnih vezaCilj: Pomoći učiteljima pronaći uzročno-posljedične veze u odlomcima Svetihpisama i pronaći implicirana načela.

Aktivnost: Pozovite učitelje da otvore svoja Sveta pisma na dobro poznatoj pričikoja očigledno ima uzročno-posljedične veze. Primjeri uključuju Davida i Golijata(1. Samuel 17:1–51), Daniela u lavljoj jazbini (Daniel 6:1–28) i Nefijevo pribavljanjemjedenih ploča (1. Nefi 3–4).

Zatražite učitelje da pregledaju priču tražeći radnje, stavove ili ponašanjapojedinaca ili skupina i zatim pronađu blagoslove ili posljedice koji su došli kao


84

rezultat. Pozovite učitelje da razredu iznesu uzročno-posljedične veze koje supronašli i istine koje te veze opisuju.

Napomena: Pobrinite se da je usredotočenost ove aktivnosti na pronalaženjuuzročno-posljedičnih veza, a ne na provođenju vremena u oblikovanju izjava naukai načela. Učitelji će vještinu oblikovanja izjava nauka i načela vježbati u drugimaktivnostima vježbanja.

Aktivnost vježbe 6: Postavljanje pitanja za pronalaženje impliciranog naukai načelaCilj: Pomoći učiteljima naučiti koristiti pitanja za pronalaženje impliciranog naukai načela.

Aktivnost: Napišite na ploču sljedeća pitanja iz odsjeka 2.5.1 priručnika GospelTeaching and Learning (stranica 27):


• Što mislite zašto je autor uključio ove događaje ili odlomke?



Kao razred pročitajte dvije kratke skupine stihova (na primjer, Postanak 11:1–9 iMarko 12:41–44). Zatražite učitelje da upotrijebe pitanja s ploče kako bi pronašliimplicirani nauk i načela u ovim stihovima. Napišite na ploču nauk i načela koje suučitelji pronašli.

Zatim, pozovite učitelje da pročitaju jednu ili dvije skupine drugih stihova i samipronađu nauk i načela i pobrinite se da se vrate na pitanja na ploči ako je potrebno.(Može biti korisno za njihovo proučavanje odabrati skupine stihova iz nadolazećegnastavnog plana i programa vjeronauka i instituta.) Zatim zatražite učitelje daiznesu razredu istine koje su pronašli.

Aktivnost vježbe 7: Prorok Mormon na jedan danCilj: Pomoći učiteljima naučiti pisati jasne i jednostavne izjave nauka ili načela.

Aktivnost: Odaberite nekoliko slika iz Medijske knjižnice na LDS.org ili Knjigeumjetnosti o evanđelju (2009.) koje predstavljaju dobro poznate priče iz Svetihpisama u kojima se nauk i načela evanđelja mogu lako pronaći (na primjer, mladiratnici, Spasitelj hrani pet tisuća, kapetan Moroni i naslov slobode, ili druge).Objasnite da je Mormon, dok je sažimao zapise Mormonove knjige, čestonaglašavao lekcije koje je želio da naučimo izražavajući ih jednostavnim izjavamanačela. Jedan način na koji je to činio je stavljajući predgovor izjavi istine riječima »Itako vidimo…« (vidi Alma 30:60, Helaman 12:3). Recite učiteljima da imaju prilikubiti Mormon na jedan dan sažimajući istine u zapisima iz Svetih pisama u izjavenauka ili načela.

Učinite sljedeće sa svakom slikom koju ste izabrali:


85

• Pokažite ju i ukratko prepričajte događaje u priči.

• Pozovite učitelje da pronađu načelo ili nauk koji je impliciran u priči ijednostavno i jasno ga iznesu počinjući izrazom »I tako vidimo…« Za jednu ilidvije slike možete zatražiti učitelje da rade u parovima i zatim razredu iznesusvoje izjave.

Podsjetite učitelje na izjavu starješine B. H. Robertsa sa stranice 28 priručnika GospelTeaching and Learning.

Aktivnost vježbe 8: Primjeri jednostavnih, jasnih izjava nauka ili načelaCilj: Pomoći učiteljima vježbati prepoznavanje jednostavnih, jasnih izjava naukaili načela.

Aktivnost: Na jednoj strani ploče napišite sljedeće osobine dobro napisanih izjavanauka ili načela (iz iskustva učenja kod kuće 7):

• To su potpune izjave.

• Jednostavne su, jasne i jezgrovite.

• Istine koje iskazuju temeljne su, nepromjenjive i vječne.

• Često predlažu djelovanje, kao i povezane posljedice.

• One su osobno važne.

Na drugoj strani ploče napišite pet ili šest izjava nauka ili načela. Za ciljeve ovevježbe, izjave se trebaju razlikovati u kvaliteti. Na primjer, možete upotrijebitisljedeće:

• Nepotpune izjave, poput »vjera i poslušnost«.

• Izjave koje su preduge ili složene (dvije ili tri rečenice).

• Izjave koje nisu bezvremenske ili su osobno važne, poput »Nefi je bio poslušanpa ga je Gospodin blagoslovio« (umjesto »Kad sam poslušan, u svoj životpozivam Gospodinove blagoslove«).

• Dobro napisane izjave iz priručnika za učitelje vjeronauka ili instituta.

Zatražite učitelje da ocijene je li svaka izjava nauka ili načela dobro napisana natemelju pet osobina navedenih na ploči. Odaberite jednu ili dvije izjave koje semogu poboljšati i kao razred ih ponovno napišite.

Aktivnost vježbe 9: Proslijediti načeloCilj: Pomoći učiteljima naučiti pisati jednostavne, jasne izjave nauka ili načela.

Aktivnost: Za svakog učitelja pripremite list papira s jednim navodom iz Svetihpisama zajedno s nekoliko riječi povezanih s istinom koja se podučava u tomodlomku (na primjer, »1. Nefi 16:9–16, 28–29 – vjera i marljivost« ili »Nauk i savezi27:15–18 – Božja oprema«).


86

Pozovite učitelje da sjednu u krug. Zatim proslijedite papir svakom učitelju. Svakogučitelja pozovite da pogleda navod iz Svetih pisama i riječi na svom papiru i počnestvarati jednostavnu, jasnu izjavu nauka ili načela čineći samo jednu ili dvijeizmjene u riječima.

Nakon dovoljno vremena zatražite učitelje da proslijede svoje papire osobi s desna,koja će također pogledati navod iz Svetih pisama i napraviti jednu ili dvije izmjenekako bi ojačala izjavu nauka ili načela. Ponovite taj postupak nekoliko puta.

Pozovite razred da raspravi o uvidima o postupku pisanja jasnih izjava naukaili načela.

Iskustvo učenja 8: Razumijevanje, osjećanje iprimjenjivanje nauka i načelaAktivnost vježbe 10: Postavljanje pitanja za razumijevanje nauka i načelaCilj: Pomoći učiteljima pronaći dublje značenje u Svetim pismima postavljajućipitanja o nauku ili načelu i tražeći odgovore na ta pitanja.

Aktivnost: U sredini ploče napišite izjavu nauka ili načela iz priručnika za učiteljevjeronauka ili instituta. Pozovite razred da postavi što je više moguće pitanja koja ćeojačati njihovo razumijevanje nauka ili načela. Napišite sva njihova pitanjana ploču.

Pozovite učitelje da u tri do pet minuta u paru pretraže Sveta pisma ili riječisuvremenih proroka za odgovore na što više pitanja. Zatim zatražite od parova daiznesu razredu svoje uvide o tome kako je ova aktivnost pomogla ojačati njihovorazumijevanje nauka ili načela.

Aktivnost vježbe 11: Osobni radni listCilj: Dati učiteljima pomagalo za proučavanje koje mogu samostalno koristiti zapomoć u doživljavanju postupka razumijevanja, osjećanja i primjenjivanja naukaili načela.

Aktivnost: Dajte svakom učitelju primjerak uručka pod nazivom»Razumijevanje, osjećanje i primjenjivanje nauka i načela« koji se nalazi u

dodatku ovog priručnika. Objasnite da je uručak pomagalo za proučavanje kojeučitelji mogu koristiti za pomoć u razumijevanju, osjećanju i primjenjivanju naukaili načela. S učiteljima raspravite o prva tri odsjeka uručka i objasnite svrhu i željeniishod svakog odsjeka.

Potaknite učitelje da nastave razvijati svoju sposobnost razumijevanja, osjećanja iprimjenjivanja nauka i načela u svom osobnom proučavanju.


87


Pripremanje lekcije: Odlučitišto podučavatiPredložene praktične aktivnostiOva lekcija uključuje popis aktivnosti koje će učiteljima omogućiti vježbati načelakoja su naučili u iskustvima učenja kod kuće 9–10. Ako je potrebno, možete razvitivlastite praktične aktivnosti kako bi zadovoljili potrebe učitelja u svom razredu.

Iskustvo učenja 9: Pripremanje lekcije: Odlučiti štopodučavatiSljedeće aktivnosti namijenjene su pomoći učiteljima razviti vještinu odlučivanja štopodučavati zajedno koristeći Sveta pisma i priručnik za učitelje. Ovaj postupakmože se podijeliti na četiri koraka i sličan je »Aktivnosti pripremanja lekcije« uiskustvu učenja kod kuće 9. Aktivnosti se mogu koristiti uzastopno kako bi vodileučitelje kroz cjelokupni postupak odlučivanja što podučavati ili se svaka aktivnostmože koristiti odvojeno kako bi naglasila pojedinu vještinu.

Aktivnost vježbe 1: Razumijevanje konteksta i sadržaja bloka Svetih pisamaCilj: Pomoći učiteljima vježbati vještinu uokvirivanja bloka Svetih pisamaobilježavajući prirodne prekide ili promjene u tijeku priče, događajima ili radnji.

Aktivnosti: Premda priručnici za učitelje vjeronauka i instituta dijele blokoveSvetih pisama u skupine stihova, učitelji mogu bolje razumjeti kontekst i sadržajbloka Svetih pisama kad vježbaju vještinu samostalnog uokvirivanja bloka Svetihpisama obilježavajući prirodne prekide u tijeku priče ili promjene događaja iliradnje. Ova aktivnost učiteljima pomaže vježbati tu vještinu.

Pokažite učiteljima videozapis »Uzastopno podučavanje Svetih pisama«(4:28), dostupan na LDS.org. Raspravite o tome kako se postupak

odlučivanja što podučavati sastoji od sljedećeg obrasca, vrlo sličnog onomeprikazanom u videozapisu.

Pozovite učitelje da se urone u blok Svetih pisama na 10–15 minuta.Možete naznačiti blok Svetih pisama na sastanku obuke ili zatražiti

učitelje da prije sastanka prouče blok kod kuće. Dok proučavaju, pozovite učiteljeda obilježe blok Svetih pisama razdvajajući sadržaj na manje dijelove stihova natemelju prirodnih prekida u tijeku priče ili promjena događaja ili radnje. Mogurazdvojiti blok koristeći uručak pod nazivom »Odrediti što podučavati«, koji senalazi u dodatku ovog priručnika ili na neki drugi način koji im odgovara.

Nakon dovoljno vremena pozovite učitelje da u skupini ili u parovima rasprave osvom radu. Pozovite ih da usporede svoje dijelove stihova s onima u priručniku zaučitelje vjeronauka i instituta. Zatim, koristeći svoje bilješke i priručnik za učitelje,neka učitelji odluče koje bi skupine stihova koristili za stvarnu lekciju. Pozoviteučitelje da ponovno rasprave o svom radu.

88

Aktivnost vježbe 2: Pronalaženje i razumijevanje nauka i načelaCilj: Pomoći učiteljima nastaviti vježbati i razvijati vještinu pronalaženja irazumijevanja nauka i načela u bloku Svetih pisama.

Aktivnost: Premda priručnik za učitelje već sadrži izjave nauka ili načela za mnogedijelove stihova, učitelji će poboljšati svoje proučavanje Svetih pisama i boljepomoći svojim polaznicima pronaći nauk i načela ako redovito sami vježbaju ovuvještinu.

Pozovite učitelje da pronađu nauk i načela u dijelovima stihova koje suoznačili u prvoj aktivnosti. Neka zatim napišu nauk ili načela koje su

pronašli na uručak pod nazivom »Odrediti što podučavati« ili na drugi način koji imodgovara.

Nakon dovoljno vremena pozovite učitelje da kao skupina ili u parovima rasprave osvom radu. Pozovite učitelje da usporede nauk i načela koje su pronašli s masnootisnutim načelima ili naukom iz odgovarajućeg bloka Svetih pisama u priručnikuza učitelje. Zatražite od njih da naprave prilagodbe riječi za koje misle da birazjasnile izjave koje su napisali i da zatim ponovno iznesu svoj rad u skupini ili uparovima.

Aktivnost vježbe 3: Odlučiti koji su nauk i načela najvažniji da ih polaznicinauče i primijeneCilj: Pomoći učiteljima nastaviti razvijati vještinu pronalaženja koji su nauk i načelanajvažniji da ih njihovi polaznici nauče i primijene imajući na umu sljedeće:


• Namjera nadahnutog autora

• Obraćajući nauk i načela

• Potrebe i sposobnosti polaznika

Aktivnost: S obzirom da učitelji moraju odlučiti koji su nauk i načela najvažniji daih njihovi polaznici nauče i primijene, može im biti korisno posebno razmišljati osvojim polaznicima tijekom ove aktivnosti. Pozovite ih da donesu svoj razrednidnevnik ili, ako ga još nemaju, pozovite ih da napišu imena nekoliko polaznika kojiće biti u njihovom razredu.

Zatim zatražite učitelje da koriste nauk ili načela na svojim pregledima iz drugeaktivnosti. Ako vaš razred nije dovršio drugu aktivnost, na ploču napišite tri ili četiriizjave nauka ili načela iz bloka Svetih pisama u priručniku za učitelje. Pozoviteučitelje da odrede koji su nauk i načela najvažniji da ih njihovi polaznici nauče iprimijene postavljajući si sljedeća pitanja za promišljanje:

Poticaji Duha Svetoga

• Zašto osjećam da su ovi posebni nauci i načela najvažniji za naglasiti u mojojlekciji?

Namjera nadahnutog autora

• Što Sveta pisma kažu zašto je autor u zapis uključio ovaj nauk ili načelo?

• Usklađuje li se ovaj nauk ili načelo s namjerom nadahnutog autora?


89

• Pomaže li mi priručnik za učitelje razumjeti kako se ovaj nauk ili načeloodnosi na namjeru nadahnutog autora?

Obraćajući nauk i načela

• Kako će ovaj nauk ili načelo pomoći mojim polaznicima da se približeNebeskom Ocu i Isusu Kristu i kako će pomoći voditi ih do spasenja? Kakoće im svjedočanstvo o ovom nauku ili načelu pomoći poslušati Božju volju?

• Na koje će načine ovaj nauk ili načelo pomoći polaznicima razumjetinaučavanja i Pomirenje Isusa Krista i osloniti se na njih?

• Pomaže li mi priručnik za učitelje razumjeti kako će ovaj nauk ili načelopojačati obraćenje polaznika?

Potrebe i sposobnosti polaznika

• Koje potrebe polaznika trebam uzeti u obzir dok odlučujem hoću lipodučavati ovaj nauk ili načelo?

• Koliko je važan ovaj nauk ili načelo za živote mojih polaznika u usporedbi sdrugim naukom ili načelima o kojima mogu govoriti na nastavi?

• Ima li priručnik za učitelje prijedloge koji će mi pomoći povezati ovaj nauk ilinačelo s potrebama mojih polaznika?

Nakon što su učitelji imali dovoljno vremena da promisle o ovim pitanjima,pozovite ih da pronađu za koji nauk i načela osjećaju da su najvažniji da ih njihovipolaznici nauče i primijene. Ako učitelji koriste svoje preglede iz druge aktivnosti,pozovite ih da stave kvačicu ili zvjezdicu na svoje preglede pokraj načela ili naukakoje su pronašli. Pozovite ih da kao skupina ili u parovima iznesu nauk ili načelakoje su odabrali.

Napomena: Ova pitanja su prilagođena od onih u odsjeku 4.3.3 (stranice 52–54) izGospel Teaching and Learning: A Handbook for Teachers and Leaders in Seminaries andInstitutes of Religion (2012.). Pomognite učiteljima upamtiti da »bi u svim ovimrazmatranjima, [oni] trebali tražiti potvrdu Duha. Duh će im pomoći bolje razumjetinamjeru nadahnutog autora Svetih pisama, potrebe polaznika i koje će istineevanđelja polaznicima pomoći više se približiti svom Nebeskom Ocu i Spasitelju«(Gospel Teaching and Learning, 54).

Aktivnost vježbe 4: Odlučiti koju razinu važnosti dati svakom dijelu stiha ubloku Svetih pisamaCilj: Pomoći učiteljima nastaviti razvijati vještinu odlučivanja koju razinu važnostidati svakom dijelu stiha u bloku Svetih pisama.

Aktivnost: Pozovite učitelje da pogledaju dijelove stihova u svojim pregledima izprve aktivnosti ili u bloku Svetih pisama koji ste odabrali iz priručnika za učitelje.Zatražite od njih da razmisle koju razinu važnosti mogu dati svakom dijelupostavljajući sljedeća pitanja, koja se temelje na obrascu učenja.

Dok podučavam ovaj dio stihova, želim li da moji polaznici:

• Razumiju kontekst i sadržaj?

• Prepoznaju važan nauk i načela?


90

• Razumiju nauk i načela?

• Osjete istinu i važnost nauka i načela?

• Primijene nauk i načela u svojim životima?

Zatražite učitelje da napišu razinu važnosti koju su odabrali za svaki dio stihova usvojim bilješkama o lekciji i sa skupinom ili u parovima rasprave o svojimrazlozima.

Iskustvo učenja 10: Odlučiti što podučavati: KorištenjeSvetih pisama i priručnika za učiteljeAktivnost vježbe 5: Pregled nastavnog planaCilj: Pomoći učiteljima razumjeti da je nastavni plan napisan s velikim ciljem isadrži pitanja, metode i aktivnosti koji će ojačati obraćenje polaznika.

Aktivnost: Pogledajte videozapis »Pregled nastavnog plana i programa«(4:45), dostupan na LDS.org.

Zatim pozovite učitelje da otvore bilo koju lekciju iz priručnika za učitelje iliupotrijebe uručak pod naslovom »Primjer lekcije – 3. Nefi 11:1–17«, koji se nalazi udodatku ovog priručnika. Zatražite učitelje da potraže aktivnosti, izjave nauka ilinačela, pitanja ili navode koji opisuju cilj nastavnog plana u pomaganju da seevanđelje usadi u srca polaznika. Kad su učitelji završili ovu aktivnost, pozovite ihda se okrenu partneru i iznesu što su otkrili.

Aktivnost vježbe 6: Osnove nastavnog planaCilj: Pomoći učiteljima razumjeti da je priručnik za učitelje napisan kako bipomogao njima i njihovim polaznicima uklopiti Temelje podučavanja i učenjaevanđelja u njihove lekcije.

Aktivnost: Pogledajte videozapis »Temelji u nastavnom planu i programu«(2:15), dostupan na LDS.org.

Zatim rasporedite učitelje u pet skupina. Dodijelite svakoj skupini jedan odelemenata iz obrasca učenja.

• Skupina 1: Razumjeti kontekst i sadržaj

• Skupina 2: Prepoznati nauk i načela

• Skupina 3: Razumjeti značenje nauka i načela

• Skupina 4: Osjetiti istinu i važnost nauka i načela

• Skupina 5: Primijeniti nauk i načela

Pozovite učitelje da pretraže nastavni plan zbog pitanja, aktivnosti ili metoda kojimogu pomoći njima i njihovim polaznicima uklopiti njihove dodijeljene temelje.

Zatražite predstavnika svake skupine da izađe pred razred i predstavi sažetak onogašto je njegova ili njezina skupina otkrila i o čemu je raspravljala.


91

Aktivnost vježbe 7: Usvojiti i prilagoditiCilj: Pomoći učiteljima razumjeti važnost usvajanja nastavnog plana i prilagođavanjaplana potrebama polaznika slijedeći poticaje Duha Svetoga, podučavajući namjerenadahnutih autora, usredotočujući se na obraćajući nauk i načela i uzimajući uobzir potrebe i sposobnosti polaznika.

Napomena: Vašim učiteljima može biti korisno misliti na njihove polaznike tijekomove aktivnosti. Pozovite ih da donesu svoj razredni dnevnik ili da, ako ga jošnemaju, napišu imena nekoliko polaznika koji će biti u njihovom razredu.

Aktivnost: Pogledajte videozapis »4.3.4 Podučavati polaznike, a ne lekcije«(2:12), dostupan na LDS.org. U ovom videozapisu starješina Neil L.

Andersen iz Zbora dvanaestorice apostola iznosi primjer učiteljice koja jeprilagodila svoj plan lekcije kako bi zadovoljila potrebe svojih polaznika. (Ovajvideozapis nije dostupan na svim jezicima.)

Nakon što pogledate videozapis, postavite sljedeća pitanja:

• Koji je bio ključ za učiteljičino zadovoljavanje potreba njezinih polaznika ipomaganje u jačanju njihovog obraćenja u učionici taj dan?

• Što je učiteljica učinila kad je polaznik iznio komentar koji je mogao odvesti satu drugom smjeru od onoga koji je ona planirala?

• Što je učiteljica učinila kad joj je komentar polaznika ukazao na njegovu brigu?

• Koji je utjecaj ova učiteljica imala na svoje polaznike zato što se trudilazadovoljiti njihove potrebe?

Nakon rasprave o ovim pitanjima, predstavite sljedeći scenarij, a učitelji nekarasprave kako bi prilagodili lekciju da zadovolji potrebe i okolnosti njihovihpolaznika:

Vaš razred proučava Mosiju 18, u kojem je zapisano Almino priznanje da su ljudi»voljni… tješiti one kojima je utjeha potrebna« (Mosija 18:9) i njegov poziv ljudimada uđu u savez s Gospodinom »da će[] mu služiti i obdržavati zapovijedi njegove«(Mosija 18:10). Nakon što zatražite od razreda da iznese primjere kad su tješilinekoga kome je utjeha bila potrebna, djevojka u vašem razredu podiže ruku i iznosida se djevojka u njezinom razredu u školi nedavno preselila u područje i da njezinaobitelj prolazi kroz neke izazove. Ona želi obdržavati svoj krsni savez, ali ne znakako pomoći svojoj kolegici.

Aktivnost vježbe 8: Prilagođavanje nastavnog plana potrebama polaznikaCilj: Pomoći učiteljima naučiti prilagoditi nastavni plan životnim okolnostima ipotrebama njihovih polaznika.

Aktivnost: Rasporedite razred u skupine i svakoj skupini dodijelite jedan odsljedećih scenarija. Dajte skupinama primjerke označenih lekcija. Neka svakaskupina pročita svoj scenarij i pripremi se razredu iznijeti kako se lekcija možeprilagoditi da zadovolji potrebe polaznika.

• Vaš razred proučava Nauk i saveze 4, u kojima se raspravlja o kvalifikacijama iključnim osobinama onih koji služe Gospodinu. Neki od vaših polaznikapripremaju se predati svoje papire za misiju. Međutim, nekoliko polaznika neće


92

moći služiti tradicionalnu misiju zbog bolesti ili drugih okolnosti. Ukratkopogledajte lekciju 13 (stranice 43–45) u priručniku Nauk i savezi i povijest Crkve –Priručnik za učitelje vjeronauka (2013.) i razmislite kako biste prilagodili svojeupute potrebama svojih polaznika dok podučavate nauk i načela o kojima seraspravlja u ovoj lekciji.

• Vaš razred proučava Nauk i saveze 132:3–33, u kojima se raspravlja o uvjetimanovog i vječnog bračnog saveza te obećanjima koja se daju onima koji gapoštuju. Neki polaznici u vašem razredu imaju roditelje koji nisu članovi Crkve.Roditelji drugih polaznika su članovi Crkve koji se nisu zapečatili u hramu.Roditelji jednog polaznika se razvode. Ukratko pogledajte lekciju 139 (stranice474–476) u priručniku Nauk i savezi i povijest Crkve – priručnik za učiteljevjeronauka i razmislite kako biste prilagodili svoje upute potrebama svojihpolaznika dok podučavate nauk i načela o kojima se raspravlja u ovoj lekciji.

Nakon raspravljanja o gore navedenim scenarijima, pozovite učitelje da razmisle oživotnim okolnostima svojih polaznika postavljajući sljedeća pitanja:

• Koje su neke od životnih okolnosti mojih polaznika?

• Kako će mi ovaj podatak pomoći zadovoljiti individualne potrebe polaznika dokpodučavam?

• Na temelju okolnosti mojih polaznika, kako se mogu pripremiti za lekcije iprilagoditi upute da zadovoljavaju njihove potrebe dok podučavam?

Pozovite učitelje da rasprave o uvidima i dojmovima koje su dobili o tome kakomogu usvojiti i prilagoditi nastavni plan da zadovolji potrebe njihovih polaznika.


93


Pripremanje lekcije: Odlučitikako podučavatiPredložene praktične aktivnostiOva lekcija uključuje popis aktivnosti koje će učiteljima omogućiti vježbati načelakoja su naučili u iskustvima učenja kod kuće 11–13. Ako je potrebno, možete razvitivlastite praktične aktivnosti koje bi odgovarale potrebama učitelja u vašem razredu.

Iskustvo učenja 11: Odlučiti kako podučavati:Pomaganje polaznicima da ispune svoju uloguAktivnost vježbe 1: Kako priručnik za učitelje pomaže polaznicima uispunjenju njihovih ulogaCilj: Pomoći učiteljima vidjeti kako će im pitanja, metode i aktivnosti učenja izpriručnika za učitelje pomoći u pozivanju polaznika da ispune svoje uloge u učenjuevanđelja.

Aktivnost: Pozovite učitelje da otvore bilo koju lekciju iz priručnika zaučitelje vjeronauka ili instituta ili upotrijebe uručak pod naslovom »Primjer

lekcije – 3. Nefi 11:1–17«, koji se nalazi u dodatku ovog priručnika. Zatražite od njihda potraže pitanja, aktivnosti ili metode podučavanja koji će polaznicima pomoći daispune svoje uloge tijekom učenja. Nakon dovoljno vremena, pozovite ih da sasvojom skupinom za obuku rasprave o onome što su pronašli.

Aktivnost vježbe 2: Podučiti polaznike da ispune svoje uloge tijekom učenjaCilj: Pomoći učiteljima pripremiti se za podučavanje polaznika njihovim ulogama upostupku učenja početkom i tijekom školske godine.

Aktivnost: Svaki priručnik za učitelje vjeronauka uključuje lekciju pod nazivom»Uloga učenika« čija je namjena pomoći polaznicima razumjeti, prihvatiti i ispunitinjihovu ulogu u podučavanju i učenju evanđelja (na primjer, vidi Mormonova knjiga– priručnik za učitelje vjeronauka [2012.], lekcija 1). Pozovite učitelje da pogledajujednu od tih lekcija, tražeći načela, aktivnosti i metode podučavanja koje moguupotrijebiti kako bi podučili svoje polaznike da ispune svoje uloge upostupku učenja.

Pozovite učitelje da svatko pripremi kratku lekciju o načelu iz lekcije »Ulogaučenika«. Nakon dovoljno vremena, rasporedite učitelje u skupine i pozovite ih davježbaju podučavanje svoje skupine lekcijama koje su pripremili. (Skupine trebajubiti dovoljno male kako bi svaki učitelj imao dovoljno vremena da iznese što jepripremio.) Nakon što učitelji dovrše predstavljanje svojih lekcija, kao razredraspravite kako bi stalno mogli podučavati polaznike da ispune uloge u učenjuevanđelja tijekom godine.

94

Iskustvo učenja 12: Odlučiti kako podučavati:Postavljanje učinkovitih pitanjaAktivnost vježbe 3: Prepoznavanje vrsta učinkovitih pitanjaCilj: Pomoći učiteljima prepoznati i razumjeti različite vrste pitanja koja moguvoditi polaznike do željenih ishoda povezanih s obrascem učenja.

Aktivnost: Podijelite primjerke uručka pod naslovom »Prepoznati vrsteučinkovitih pitanja«, koji se nalazi u dodatku ovog priručnika. Pozovite

učitelje da na uručku prepoznaju različite vrste pitanja. Zatim kao razred raspravitešto su otkrili.

Aktivnost vježbe 4: Korištenje priručnika za učiteljeCilj: Pomoći učiteljima prepoznati pitanja u priručniku za učitelje i razumjeti kakoova pitanja mogu polaznike voditi da dožive željene ishode obrasca učenja.

Aktivnost Pozovite učitelje da odaberu bilo koju lekciju iz priručnika zaučitelje ili upotrijebe uručak pod naslovom »Primjer lekcije – 3. Nefi

11:1–17«, koji se nalazi u dodatku ovog priručnika. Zatražite od njih da označe svapitanja u lekciji. Zatim ih pozovite da razmisle na koji se element obrasca učenjasvako pitanje odnosi. Kao razred raspravite što su otkrili.

Aktivnost vježbe 5: Prepisivanje pitanjaCilj: Pomoći učiteljima vježbati oblikovanje učinkovitih pitanja koja se odnose naobrazac učenja.

Aktivnost: Podijelite primjerke uručka pod naslovom »Prepisati pitanja«,koji se nalazi u dodatku ovog priručnika. Pozovite učitelje da prepišu

pitanja s uručka na način koji bi najvjerojatnije rezultirao tako da polaznici postignuželjene ishode učenja. Nakon što završe, pozovite nekoliko učitelja da skupiniiznesu svoja prepisana pitanja.

Aktivnost vježbe 6: Oblikovanje i pisanjeCilj: Pomoći učiteljima vježbati pisanje niza pitanja koja mogu voditi polaznike krozcjelokupni obrazac učenja za dio stihova, od razumijevanja konteksta i sadržaja doprimjenjivanja načela evanđelja u svojim životima.

Aktivnost: Podijelite primjerke uručka pod naslovom »Oblikovati ivježbati«, koji se nalazi u dodatku ovog priručnika. Zatražite učitelje da

prouče primjer niza pitanja na radnom listu, koja su namijenjena kako bi pomoglaučiteljima voditi polaznike kroz obrazac učenja za dio stihova. Zatim pozoviteučitelje da vježbaju slijeđenje tog istog obrasca pišući sličan niz pitanja za jedan ilidva dijela Svetih pisama po njihovom izboru.

Aktivnost vježbe 7: Pripremanje za podučavanjeCilj: Omogućiti iskustvo učiteljima da koriste Sveta pisma i priručnik za učiteljekako bi pripremili kratku lekciju, a zatim ju vježbali podučavajući jedni druge.

Napomena: U ovom dijelu obuke, učitelji bi trebali biti spremni vježbati pripremanjei podučavanje lekcije. Umjesto pozivanja učitelja na vježbanje pripremanja i


95

predstavljanja cijele lekcije iz priručnika za učitelje, pozovite ih da pripremepodučavanje samo jednog dijela stiha. Ova će aktivnost vjerojatno uzeti cijelorazdoblje obuke.

Aktivnost: Ukratko s učiteljima pogledajte ključne elemente koje su naučili oodređivanju što i kako podučavati. Zatim ih pozovite da iz priručnika za učiteljeodaberu jedan dio stiha koji će koristiti u pripremanju kratke lekcije.

Može biti korisno uskladiti razred tako da su svi učitelji u istoj fazipripremanja lekcije u isto vrijeme, kako nijedan učitelj ne bi zaostajao u

aktivnosti. Kako biste im pomogli u njihovom planiranju, podijelite primjerkeuručka pod naslovom »Pitanja za planiranje lekcija«, koji se nalazi u dodatku ovogpriručnika. Nakon što su učitelji pripremili svoje lekcije, pozovite jednog ili dvaučitelja da skupinu poduče svojim lekcijama. Ako je prikladno, potaknite učitelje daiznesu misli ili daju korisnu povratnu informaciju na kraju svake lekcije. (Ako jepotrebno, učitelji mogu upotrijebiti uručak pod naslovom »Primjer lekcije – 3. Nefi11:1–17«, koji se nalazi u dodatku ovog priručnika.)

Iskustvo učenja 13: Odlučiti kako podučavati: Djelovanjepo vjeriAktivnost vježbe 8: Naša tri ključna vjerovanjaCilj: Pomoći učiteljima produbiti njihovo razumijevanje kako iskustvo u učionicimože izgledati kad učitelji imaju pouzdanja u moć riječi, vjeru u Gospodina i Duhate povjerenja u svoje polaznike.

Aktivnost: Pozovite učitelje da na komad papira napišu sljedeća tri ključnaelementa (vidi Gospel Teaching and Learning: A Handbook for Teachers and Leaders inSeminaries and Institutes of Religion [2012.], 47–48):

• Pouzdanje u moć riječi

• Vjera u Gospodina i Duha

• Povjerenje u polaznike

Pokažite učiteljima videozapis koji prikazuje iskustvo u učionici. Možeteupotrijebiti jedan od sljedećih videozapisa (dostupan na LDS.org) ili

možete odabrati drugi videozapis. (Ovi videozapisi nisu dostupni na svim jezicima.)

»2.7 Analiza odlomka« (8:12)

»2.7 Rasprava usredotočena na polaznike« (10:47)

Dok učitelji gledaju videozapis, pozovite ih da potraže primjere kada učiteljpokazuje pouzdanje u moć riječi, vjeru u Gospodina i Duha ili povjerenje upolaznike. Zatim pozovite učitelje da iznesu svoja mišljenja i uvide.

Aktivnost vježbe 9: Imati povjerenja u polaznikeCilj: Pomoći učiteljima produbiti njihovo razumijevanje tko su njihovi polaznici izašto mogu imati povjerenja u sposobnosti polaznika da ispune svoje uloge uučenju evanđelja i dožive snažnije obraćenje.


96

Aktivnost: Pozovite učitelje da prouče uručak pod naslovom »Povjerenje upolaznike«, koji se nalazi u dodatku ovog priručnika. Dok čitaju, pozovite

ih da podcrtaju ključne istine koje im mogu pomoći imati povjerenja da će njihovipolaznici ispuniti svoje uloge u postupku učenja uz pomoć i poticaje svog učitelja.Ukratko raspravite o nekim od njihovih dojmova.

Pokažite učiteljima videozapis koji prikazuje iskustvo u učionici. Možeteupotrijebiti jedan od sljedećih videozapisa (dostupan na LDS.org) ili

možete odabrati drugi videozapis. (Ovi videozapisi nisu dostupni na svim jezicima.)

»2.7 Analiza odlomka« (8:12)

»2.7 Rasprava usredotočena na polaznike« (10:47)

Pozovite učitelje da potraže dokaz o istini stvari koje su podcrtali u svojim uručcimai da zatim u parovima rasprave o svojim uvidima i dojmovima.


97


Uvod uovladavanje naukomPredložene praktične aktivnostiOva lekcija uključuje popis aktivnosti koje će učiteljima omogućiti vježbati načelakoja su naučili u iskustvu 14 učenja kod kuće. Neke će aktivnosti biti značajnije akopozovete učitelje da dođu spremni nakon što su pročitali govor, pogledalivideozapis ili se uključili u kratku vježbu. Ako je potrebno, možete razviti vlastitepraktične aktivnosti koje bi odgovarale potrebama učitelja u vašem razredu.

Praktična aktivnost 1: Proročka načelaovladavanja naukomCilj: Pomoći učiteljima prepoznati i bolje razumjeti proročka načela u temeljuovladavanja naukom uspoređujući naučavanja naših vođa s uručkom »Pregledovladavanja naukom«.

98

Aktivnost: Pozovite učitelje da pročitaju jedan ili više sljedećih izvora prijepraktičnog razdoblja. Ovi su izvori dostupni na stranici »Doctrinal Mastery TrainingResources« na doctrinalmastery.lds.org. Možete također odabrati druge izvore natemelju potreba obuke.

• Kim B. Clark, »Ovladavanje naukom i detaljno učenje« (obraćanjevjeroučiteljima Crkvenog obrazovnog sustava, 17. veljače 2017.)

• Dallin H. Oaks, »As He Thinketh in His Heart« (večer s općim autoritetom8. veljače, 2013.)

• M. Russell Ballard, »Mogućnosti i odgovornosti učitelja COS-a u 21. stoljeću«(obraćanje vjeroučiteljima Crkvenog obrazovnog sustava, 6. veljače 2016.)

• Chad H. Webb, »Doctrinal Mastery« (obraćanje izneseno u prijenosu obukeCrkvenog obrazovnog sustava, 14. lipnja 2016.)

Pozovite učitelje da prouče jedan ili više izvora 10 minuta, tražeći važna načela ipostupke ovladavanja naukom. Pozovite učitelje da iznesu svoje dojmove u malimskupinama ili čitavoj skupini za praksu.

Praktična aktivnost 2: Izvori za ovladavanje naukom nainternetuCilj: Pomoći učiteljima da postanu svjesni izvora koje mogu koristiti kako birazumjeli načela i postupke ovladavanja naukom.

Aktivnost: Pozovite učitelje da posjete stranicu doctrinalmastery.lds.org. Pozovitesvakog učitelja da odabere dva ili tri područja zanimanja koja će detaljnijepogledati. Predložena područja uključuju sljedeće:

• Doctrinal Mastery Training Resources – Izvori za obuku u ovladavanju naukom(spremište svih izvora za obuku koji su pripremljeni za ovladavanje naukom)

• Što je ovladavanje naukom? (pregled programa)

• Resources for Acquiring Spiritual Knowledge – Izvori za stjecanje duhovnogznanja (popis božanski postavljenih izvora za stjecanje duhovnog znanja)

• Gospel Topics, Essays, and Other Resources – Evanđeoske teme, članci i drugiizvori (popis drugih izvora za uzdizanje učenja evanđelja)

• Helping Others Acquire Spiritual Knowledge – Pomaganje drugima stećiduhovno znanje (kako odgovoriti na teška pitanja s vjerom i ljubavlju)

Ukratko raspravite o tome kako učitelji mogu upotrijebiti ovu stranicutijekom godine.

Praktična aktivnost 3: Tempo ovladavanja naukomCilj: Pomoći učiteljima bolje razumjeti i planirati kada će se tijekom godinepodučavati lekcije ovladavanja naukom.

Aktivnost: Pozovite učitelje da pregledaju priručnik za učitelje za tečaj u tekućojgodini i prijedloge za tempo Ovladavanja naukom. Istaknite primjere iz priručnikao tome kako se doktrinarne teme podučavaju tijekom godine. Pokažite druge


99

primjere toga kako se doktrinarne teme mogu podučavati tijekom cijelog nastavnogsata jedan dan u tjednu.

Pozovite učitelje koji imaju iskustvo u podučavanju lekcija ovladavanja naukom daiznesu što su naučili u planiranju i postavljanju tempa ovih lekcija. Dajte učiteljimavremena da pregledaju svoje lekcije za idući mjesec i zatim isplaniraju kada ćepodučavati lekcije ovladavanja naukom.

Napomena: Naglasite sljedeće točke:

• Priručnici Materijal za učitelja za ovladavanje naukom prvenstveni su izvor zaodluke o tempu.

• Lekcije ovladavanja naukom trebaju se podučavati odvojeno od nauka i načela ubloku Svetih pisama.

• Načela stjecanja duhovnog znanja trebaju se koristiti u praktičnim aktivnostimalekcije ovladavanja naukom.

• Načela stjecanja duhovnog znanja trebaju se također primijeniti u mnogimokruženjima tijekom godine kada polaznici imaju pitanja ili brige.

Praktična aktivnost 4: Djelovati u vjeri – ZidCilj: Pomoći učiteljima produbiti njihovo razumijevanje toga kako pomoćipolaznicima prianjati uz vjeru koju imaju dok traže duhovno znanje.

Aktivnost: Pozovite učitelje da razmotre nekoliko doktrinarnih, povijesnih ilisocijalnih pitanja ili briga koje su nedavno čuli o Crkvi. Zapišite dva od ovih pitanjaili briga na ploču.

Pozovite nekoga da naglas pročita sljedeći citat starješine Jeffreyja R. Hollanda izZbora dvanaestorice apostola:

»U trenucima straha, sumnje ili teškim vremenima, stojte na tlu koje ste većosvojili, čak i ako je to tlo ograničeno… Kada ti trenuci dođu i kada problemiisplivaju, rješenje koje ne dolazi odmah glasi drži se za ono što ti je već poznato ičvrsto stoj dok ne dođe dodatno znanje… Veličina vaše vjere ili stupanj vašegznanja nije problem – to je integritet kojeg pokazujete prema vjeri kojuposjedujete i istini koju već poznajete…

Ne tražim vas da se pretvarate u vjeri koju nemate. Tražim vas da budete iskreni u vjeri kojuimate… Budite iskreni u svojim pitanjima koliko je potrebno; život ih je pun o ovome ili onome.No ako vi i vaša obitelj želite biti ozdravljeni, nemojte dopustiti tim pitanjima da stanu na putvjeri koja čini čudesa« (Jeffrey R. Holland, »Vjerujem!«, Ensign ili Lijahona, svibanj2013., 93–94).

Pogledajte videozapis »Act in Faith: The Stonemason« (4:58), dostupan nastranici LDS.org. U ovom videozapisu čovjek koji gradi kameni zid otkriva

kamenje koje se isprve ne uklapa u zid. Umjesto da odbaci ovo kamenje, čovjekčeka dok ne pronađe mjesto gdje će se uklopiti. Dok učitelji gledaju videozapis,pozovite ih da potraže načela ili postupke koje prikazuju vodstvo starješineHollanda da nastave s vjerom kada se čini da odgovori na pitanja ne dolaze odmah.


100

Kada završite gledati videozapis, pozovite učitelje da iznesu svoje uvide i dojmove.

Odaberite jedno od pitanja ili briga na ploči. Odigrajte igrokaz s učiteljimapreuzimajući ulogu polaznika koji izražava to pitanje ili brigu i pozivajući učitelje davježbaju pomagati vam djelovati u vjeri koristeći savjet starješine Hollanda i načelaiz videozapisa.

Nakon igrokaza od nekoliko minuta rasporedite učitelje u male skupine i nekaponove aktivnost s drugim pitanjem ili brigom na ploči.

Kao zaključak, zatražite od učitelja da iznesu krajnje dojmove i zatim ih pozovite dautvrde što će učiniti kako bi primijenili ono što su naučili tijekom ove praktičneaktivnosti.

Praktična aktivnost 5: Djelovati u vjeri – PolicaNapomena: Ova aktivnost slijedi isti cilj i format kao i praktična aktivnost 4.Međutim, umjesto korištenja videozapisa »Act in Faith: The Stonemason« radiprikazivanja djelovanja u vjeri dok čekamo dodatno duhovno znanje, upotrijebitesljedeću priču napisanu o sestri Camilli Kimball, supruzi predsjednika Spencera W.Kimballa (1895.–1985). Kada je sestra Kimball imala pitanje o evanđelju koje nijerazumjela, zapisala bi pitanje, stavila ga na policu i probijala se naprijed u vjeri svedok daljnje duhovno razumijevanje nije stiglo.

»Sestra Kimball kaže: ‘Uvijek sam imala radoznao um. Nisam zadovoljna samo prihvaćanjemstvari. Volim otići do kraja i istražiti sve. Rano sam naučila ostaviti ona evanđeoska pitanja nakoja nisam mogla odgovoriti. Imala sam punu policu stvari koje nisam razumjela, ali kako samrasla, proučavala, molila se i razmišljala o svakom problemu, mogla sam ih jedan po jedan boljerazumjeti.’

Ona se smiješi: ‘Još uvijek imam pitanja na toj polici, ali spoznala sam toliko toga drugoga usvom životu da sam spremna biti strpljiva čekajući ostale odgovore.’

Ona s pobožnošću iznosi jedno iskustvo kada je pitanje bilo odgovoreno. Jednom je služila kaovodič na Hramskom trgu, misionarska odgovornost koju je shvaćala ozbiljno. Iznenada, jednogjutra dok se odijevala za polazak, pogodilo ju je razarajuće pitanje: ‘»Kako znam da je JosephSmith zaista vidio Spasitelja i Oca? Kako mogu znati tako nešto?« Pitala sam se kako sam imaladrskost reći da se to zapravo dogodilo. Bila sam strašno uznemirena. Kleknula sam i pomolila seo tome, ali izašla sam iz kuće još uvijek pogođena tim pitanjem.

Još uvijek mogu osjetiti ono što sam osjetila kada sam toga dana ustala ispričati priču JosephaSmitha, kao što sam je ispričala toliko puta prije. Iznenada sam doživjela očitovanje – gorenje umojim grudima – koje je bilo toliko uvjerljivo, toliko utješno, da nisam nimalo sumnjala da je ovozapravo bilo svjedočanstvo koje je obećano ako tražite i zaista želite znati.

Ono što mi je čudesno jest da nisam nikada prije razmišljala o tom pitanju. Moje je svjedočanstvobilo samo činjenica mojeg postojanja. I tada su pitanje i odgovor došli istoga dana! A nisam nibila mlada. Bila sam zrela žena, godinama u braku’« (Lavina Fielding, »Camilla Kimball: Lady ofConstant Learning«, Ensign, listopad 1975., 62).


101

Praktična aktivnost 6: Blagoslovi razumijevanja naumaspasenjaCilj: Pomoći učiteljima vidjeti kako pažljivi pregled i prezentacija nauma spasenja uučionici može pomoći njihovim polaznicima vidjeti život s vječnog gledišta.

Napomena: Prije praktičnog razdoblja pozovite učitelje da pročitaju sljedeći citatpredsjednika Boyda K. Packera (1924.–2015.) iz Zbora dvanaestorice apostola.

»Kratak pregled ‘nauma sreće’… ako se iznese na samom početku i povremenoponavlja, bit će od ogromne vrijednosti za vaše polaznike.

Imam zadatak za vas. Očekivali ste to, zar ne? Zaduženi ste pripremiti krataksažetak ili pregled nauma sreće – nauma spasenja. Osmislite ga kao okosnicu nakojoj vaši polaznici mogu organizirati istine koje ćete im iznijeti.

Na početku možete pomisliti da je to jednostavan zadatak. Uvjeravam vas danije. Iznimno je teško postići kratkoću i jednostavnost. Na početku ćete biti u iskušenju uključitipreviše toga. Naum u svojoj punini obuhvaća svaku evanđeosku istinu…

Ovo bi moglo biti najteže, a sigurno najkorisnije, zaduženje vaše karijere učitelja.

Vaš pregled nauma sreće treba biti samo kratak pogled preko neotvorenog svitka svetopisamskihistina. Vaši polaznici mogu nakon toga pronaći sebe u odnosu na naum.

Mladi se ljudi pitaju ‘zašto?’ – Zašto nam je zapovjeđeno da činimo neke stvari i zašto nam jezapovjeđeno da ne činimo druge stvari? Znanje o naumu sreće, čak i u obliku sažetka, možemladim umovima dati ‘zašto’…

Dajte im osnovni osjećaj za cijeli naum, čak i s nekoliko detalja, i to će im biti tako velika pomoć.Recite im o čemu se radi, tada će imati ʻzatoʼ.

Na većinu teških pitanja s kojima se sada suočavamo u Crkvi, a mogli bismo ih navesti – abortusi svi ostali, svi izazovi o tome tko obnaša svećeništvo, a tko ne – ne može se odgovoriti bez nekogpoznavanja nauma kao osnovne pozadine.

Alma je rekao sljedeće, a to je u zadnje vrijeme moj omiljeni stih iz Svetih pisama, iako ihmijenjam s vremena na vrijeme: ‘Bog [im] dade zapovijedi, nakon što im otkri naum otkupljenja’(Alma 12:32; kurziv nadodan)… Reći ću ponovno: ‘Bog [im] dade zapovijedi, nakon što im otkrinaum otkupljenja.’ Sad ću reći još jednom: ‘Bog [im] dade zapovijedi, NAKON što im otkri naumotkupljenja.’…

Vi nećete biti sa svojim polaznicima ili svojom djecom u vrijeme njihovih iskušenja. U tim seopasnim trenucima oni moraju osloniti na svoja vlastita sredstva. Ako mogu naći sebe u okviruevanđeoskog nauma, bit će neizmjerno osnaženi.

Naum je vrijedan toga da se ponavlja uvijek iznova. Tad će svrha života, stvarnost Otkupitelja, terazlog za zapovijedi ostati s njima. Njihovo proučavanje evandelja te njihova životna iskustva bitće dodani uvijek rastućem svjedočanstvu o Kristu, Pomirenju i obnovi evanđelja.

Bio sam zaista u iskušenju pripremiti kratak pregled nauma sreće kao uzorak koji možete slijediti.Tada sam bolje razmislio. Trebate sami pripremiti pregled. Samo ćete ga tada uvjerljivopredstaviti. Ponavljam, neće biti lako. Mislim da će vam trebati nekoliko mjeseci, učinite li to kakotreba. To će tražiti proučavanje, molitvu i rad. Nema sumnje da ćete u tom procesu naučiti višenego što će bilo koji vaš polaznik. Samo činjenje toga vaša je nagrada« (Boyd K. Packer, »TheGreat Plan of Happiness« [obraćanje izneseno na simpoziju Crkvenog obrazovnog sustava,10. kolovoza 1993.]; vidi i Teaching Seminary: Preservice Readings (2004.), 69–70).


102

Pozovite učitelje da počnu pripremati kratki pregled nauma spasenja kako je uputiopredsjednik Packer i da ga donesu na praktične aktivnosti.

Aktivnost: Rasporedite učitelje u skupine i pozovite ih da jedni drugima iznesusvoje kratke preglede nauma spasenja.

Nakon dovoljno vremena, zatražite od učitelja da iznesu uvide i dojmove iz svogiskustva. Možete postaviti neka od sljedećih pitanja:

• Kako vam pažljivo proučavanje nauma spasenja pomaže bolje se pripremiti zapodučavanje svojih polaznika?

• Kako vam bolje razumijevanje nauma spasenja može pomoći pripremiti se zapodučavanje vaših polaznika o načelima i postupcima ovladavanja naukom?

• Kako možete pomoći svojim polaznicima koristiti naum spasenja kao primarnumetodu preispitivanja pitanja i pojmova s vječnog gledišta?

Ukažite na lekciju o naumu spasenja koja se nalazi u priručniku za učitelja za tečaju tekućoj godini. Pozovite učitelje da se upoznaju s tom lekcijom. Naglasite njezinuvažnost u pomaganju u ispunjavanju poziva predsjednika Packera da se pripreme iiznesu polaznicima kratak pregled nauma spasenja.

Praktična aktivnost 7: Preispitati pitanja i pojmove svječnog gledištaCilj: Pomoći učiteljima vježbati vještine povezane s preispitivanjem pitanja ipojmova s vječnog gledišta.

Aktivnost: Pozovite nekoga da naglas pročita sljedeći citat predsjednika Dallina H.Oaksa iz Prvog predsjedništva:

»Zbog našeg znanja o [naumu spasenja] i drugim istinama koje je Bog objavio,počinjemo s različitim pretpostavkama od onih koji ne dijele naše znanje. Kaorezultat, dolazimo do različitih zaključaka o mnogim važnim temama o kojimadrugi sude samo u okvirima svojih mišljenja o smrtnom životu…

[Naši će mladi ljudi] često bolje proći ako odgovore prepoznajući svjetovnepremise ili pretpostavke u navodima s kojima se susreću te zatim prepoznajući

različite navode ili premise koje vode razmišljanje svetaca posljednjih dana« (Dallin H. Oaks, »AsHe Thinketh in His Heart«, [večer s općim autoritetom, 8. veljače 2013.]).

Pogledajte videozapis »Examining Questions with a Eternal Perspective«(2:56), dostupan na stranici LDS.org. Pozovite učitelje da potraže kako

savjet koji je dao starješina Oaks odgovara tome kako djevojka u videozapisurazmišlja o vjerovanjima ili pretpostavkama koje su mogle utjecati na pitanjenjezine prijateljice o Bogu i zatim preispituje pitanje s vječnog gledišta.

Nakon videozapisa, postavite učiteljima sljedeća pitanja:

• Što mislite zašto je bilo korisno za Lauren da razmisli o uvjerenjima ipretpostavkama svoje prijateljice koje su mogle utjecati na njezino pitanjeo Bogu?


103

• Što se dogodilo dok je Lauren s vječnog gledišta preispitivala pitanje svojeprijateljice?

• Što znamo o Nebeskom Ocu, njegovom naumu i Spasiteljevim naučavanjimašto nam može pomoći drugačije sagledati ovo pitanje i pronaći odgovoretemeljene na vječnoj istini?

• Zašto je korisno preispitati pitanja i pojmove s vječnog gledišta?

Postoje tri vještine uključene u preispitivanje pitanja i pojmova s vječnog gledišta:

1. Prepoznati ograničene ili svjetovne pretpostavke o pitanju ili brizi.

2. Prepoznati i analizirati vječne premise i nauk u srži pitanja.

3. Prepoznati istinski zaključak ili preoblikovati izvorno pitanje na način kojiodražava vječne istine o kojima se raspravlja.

Pozovite učitelje da razmotre nekoliko doktrinarnih, povijesnih ili socijalnih pitanjaili briga koje su nedavno čuli o Crkvi. Zapišite jedno od ovih pitanja ili brigana ploču.

• Koje su svjetovne ili ograničene pretpostavke povezane s ovim pitanjemili brigom?

• Koje se evanđeoske istine iz nauma spasenja, Svetih pisama, naučavanjasuvremenih proroka i Temeljnog dokumenta za ovladavanje naukom mogu bavitiovim ograničenim pretpostavkama?

• Što je istinski zaključak kojeg prepoznajete nakon preispitivanja ograničenihpretpostavki u usporedbi s vječnim premisama. Ili, kako se pitanje ili brigamogu preoblikovati da odražavaju ove evanđeoske istine?

Napišite preoblikovano pitanje ili brigu na ploču.

Rasporedite učitelje u skupine i pozovite ih da rasprave o tome kako djelovanje uvjeri i traženje daljnjeg razumijevanja kroz božanski postavljene izvore dodaje uvidrješavanju pitanja ili briga.

Nakon dovoljno vremena okupite se i zatražite od učitelja da iznesu bilo kakveposljednje dojmove. Pozovite ih da utvrde što će učiniti kako bi primijenili načela ilipostupke koje su naučili tijekom ove praktične aktivnosti.

Slobodno ponovite ovu aktivnost za svaku od tri vještine pojedinačno s drugimpitanjima ili brigama.

Praktična aktivnost 8: Koristiti božanskipostavljene izvoreCilj: Pomoći učiteljima pronaći prikladne izvore i vježbati vještinu traženja daljnjegrazumijevanja kroz božanski postavljene izvore kada se bave evanđeoskimpitanjima ili brigama.

Aktivnost: Pozovite učitelje da razmotre nekoliko doktrinarnih, povijesnih ilisocijalnih pitanja ili briga koje su nedavno čuli o Crkvi. Zapišite nekoliko od ovihpitanja ili briga na ploču.


104

• Koji božanski postavljeni izvori mogu pomoći polazniku steći daljnjerazumijevanje ako ima ova pitanja ili brige?

Napomena: Nastojte naglasiti ulogu molitve, Svetih pisama i riječi proroka izobraćanja na općem saboru kao najvažnijih božanski postavljenih izvora zatraženje istine.

Uputite učitelje na stranicu »Gospel Topics, Essays, and Other Resources« nadoctrinalmastery.lds.org. Ovaj je izvor namijenjen da pomogne učiteljima injihovim polaznicima pronaći prikladne izvore kada traže dodatno razumijevanje.Kratko pregledajte izvore navedene na ovoj internetskoj stranici i zatim proveditenekoliko minuta detaljnije naglašavajući nekoliko njih.

• Koji se od ovih izvora najbolje bavi pitanjima ili brigama napisanim na ploči?

Pozovite učitelje da upotrijebe navedene izvore kako bi se pozabavili pitanjima ilibrigama napisanim na ploči.


105

Uručci

Date post:	10-Sep-2019
Category:	Documents
Upload:	others
View:	17 times
Download:	0 times

Materijali za obuku novih učitelja · obuku učitelja,1978.)]… Sigurno je najviša i najsvetija...

Documents