MATI, le 14 décembre, 2009

Catherine LeBel, Dir. design & développementet Lindsay Bernath, Designer, programmeur

CSLP Mission - La mission du CEAP

• To conduct solution-oriented research on problems of academic failure and underachievement. - Mener des recherches axées sur des solutions aux problèmes de l’échec scolaire et de la sous-performance

• To study the acquisition of foundational literacies and core academic competencies. - Étudier l’acquisition des littératies et des compétences scolaires de base.

• To develop technology-enhanced learning environments. - Créer des contextes d’apprentissage améliorés par les technologies.

• To focus on Quebec with a pan-Canadian and international outreach. - Se concentrer sur le Québec avec un rayonnement pancanadien et international.

Learning Toolkit Advisory Board – Le conseil consultatif de la Trousse d’apprentissage

• CSLP Executive Committee

• LEARN

• Early Literacy Researchers

• 6 Quebec English School

• Manitoba Education, Citizenship and Youth

• Palliser and Foothills school districts (Alberta)

• PEI Association of Principals

• Canadian Association of School Administrators

• Canadian Association of Principals

• Canadian Sensory Institute

• Canadian Association of Speech Language Pathologists and Audiologists

• Learning through the Arts

• YMCA (Montreal)

The process of interactive application development - Le processus de développement d’applications intéractives

Instructional design and developmentDesign de contenu et design interactif

Implementation and evidence-gatheringMise en pratique et cueillette des données,des évidences

ResultsRésultats

Litterature reviewRévision de la littérature

Research interestsIntérêts de recherche

The Learning toolkit – La Trousse d’apprentissage

The Software and its users - Le Logiciel et ses utilisateurs• Web-based, bilingual

electronic portfolio software that is both a learning (process) and presentation portfolio tool.

• Level 1: Grades 1 & 2; Level 2: Grades 3-6; Level 3: Secondary.

• Student, teacher, parent and administrator environments.

• It is available at no charge to schools.

• Designed to encourage self-regulated learners within student-centred classrooms

• Basé dans le Web, c’est un portfolio électronique bilingue qui est a la fois un processus d’apprentissage ainsi qu’un portfolio de présentation.

• Niveau 1: Première et deuxième année (5-7 ans); Niveau 2: Troisième à sixième année (8-12 ans); Niveau 3: Secondaire (13-18 ans)

• Environnements: étudiant, enseignant, parent et administrateur.

• Cet outil est disponible sans frais

• Conçu pour encourager l'autorégulation dans une classe centré autour des élèves.

What is self-regulation? - Qu’est ce que l’autorégulation?

• Self-regulation refers to personal thoughts, feelings, and actions that are planned, and then revised, to attain personal goals.

• Self-regulation is a cyclical process because the feedback from prior performance is used to make adjustments during current efforts.

• L’auto-régulation fait référence aux pensées, sentiments et actions, qui sont planifiés puis révisés, pour atteindre des buts personnels.

• L’autorégulation est un processus cyclique car les commentaires reçus à propos des performances antérieures est utilisé pour faire des ajustements durant les efforts actuels.

Schunk & Zimmerman (1994, 1998)

Self regulated learning (SRL) - L’apprentissage autorégulé

• Learners with high levels of self regulation: • Have good control over the

attainment of their goals • Can focus on the process of

how to acquire these skills and learning outcomes

• Have higher levels of self-efficacy

• Have higher levels of achievement

• SRL relates and prepares students for the ‘real world’

• Les élèves qui ont des niveaux d’autorégulation élevée:

• Ont un bon contrôle sur la réalisation de leurs buts

• Peuvent se concentrer sur le processus de l’acquisition de ces habiletés et des buts d’apprentissage

• Ont un niveau plus élevé d’efficacité

• Ont un niveau plus élevé de réussite

• Prépare les élève et les mets en lien avec le “monde réel”

Portfolio process - Processus du portfolio

Doing / Faire

Reflecting / Réfléchir

Planning / Planification

• Creation• Collection• Selection• Reflection• Evaluation• Celebration

• Création• Collection• Sélection• Réflexion• Évaluation• Célébration

Levels 2 & 3 - Niveaux 2 & 3

Artifacts - Fiches

Viewing an artifact - Voir une fiche

Multiple page mode - Mode pages multiples

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Sharing / Collaborate – Partager / Collaborer

Sharing / Collaborate – Partager / Collaborer

Presentation folder- Dossier de présentation

Presentation folder- Dossier de présentation

Support for users - Soutien pour utilisateurs

• Embedded student support in all three levels

• Short video clips (2 min.) for help with: • portfolio process, • goal setting• reflection, and• feedback.

• Soutien intégré pour les élèves des trois niveaux

• Vidéos courts (2 min.) pour du soutien à propos de:

• le processus du portfolio• l’établissement de buts• la réflexion• les commentaires

Teacher environment - Environnement des professeurs

Management features - Fonctions de gestion

View My students - Voir mes élèves

Teacher environment - Environnement des enseignants

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Teachers: PD & support – Enseignants: FP & soutien

• Materials for both students and teachers should address the how, when and why of goal setting, planning, monitoring and reflecting

• PD for teachers should include printed as well as online formats

• Using Grayling’s (2002) five key characteristics: Context specific; Useful; Obvious to invoke; Non-Intrusive; Easily Available

• Le matériel pour les élèves et enseignants devrait couvrir comment, quand et pourquoi fixer des buts, planifier, faire un suivi et réfléchir.

• Le matériel de FP pour enseignants devrait être disponible en ligne et en version imprimée

• Utiliser les 5 caractéristiques clés de Grayling’s (2002): être spécifique au contexte ; utile; facile à invoquer; non obstrusif; facilement disponible.

- Teacher Guide Guide pour enseignants- Job Aids - Aides au travail - Online Community Communauté en ligne- Videos Vidéos

http://grover.concordia.ca/eportfolio/epearlhelp/resources/home_fr.html

Teacher Resources - Ressources pour les enseignants

• Students who used ePEARL showed improvements on writing tasks on CAT-4

• Students who used ePEARL reported higher levels of some SRL processes:

• Setting process goals • Listing strategies • Articulating task demands• Using teacher comments to improve work • Knowing how they are being evaluated • Evaluating their own work

ePEARL research, initial findings - La recherche PERLE, résultats préliminaires

• Amélioration des tâches d’écriture sur CAT-4• Les élèves ayant utilisé PERLE ont démontré des niveaux plus élevés de certains processus d’autorégulation:

• Se fixer des buts• Identifier les stratégies• Articuler les étapes d’une tâche• L’utilisation des commentaires de l’enseignant pour améliorer leur travail• Savoir comment ils sont évalués• Évaluer leur propre travail

• Installed on a school board’s server• Windows, Mac, Linux server compatible• Core built with PHP and MySQL• Interface built with XHTML, CSS and JavaScript• Compatible with Firefox, Internet Explorer, and Safari browsers

Technology used - Technologies utilisées

• Installed on a school board server•Compatible avec des serveurs Windows, Mac et Linux• Fonctions centrales développées en PHP, MySQL•Interface codée en XHTML, CSS et JavaScript•Compatible avec fureteurs Firefox, Internet Explorer et Safari

Future plans: Level 4 - Plans : Niveau 4

• Go deeper into the SRL process – Aller plus loin dans le processus d’autorégulation

• Create a space for teachers to develop and document Professional Competencies – Créer un espace pour permettre aux enseignants de développer et documenter les compétences professionnelles. Track progress – Faire les suivi des progrès Collect evidence – Collecte d’évidences Reflect on growth – Réflexions sur la croissance Plan for future development – Planifier les développements futurs

Future plans: Level 4 - Plans : Niveau 4

• Plan for the professionals ongoing communication and collaboration between institutional affiliations - Planifier pour les professionnels une communication suivie et la collaboration entre les affiliations institutionnelles Pre-service and in-service teachers - Étudiants en enseignement et

enseignants en cours d'emploi University professors, instructors, and supervisors - Professeurs

universitaires, instructeurs et superviseurs Pedagogical consultants and cooperating teachers – Conseillers

pédagogiques et enseignants

• First prototype for 2010 - Premier prototype pour 2010• Release of Level 4 in 2011 - Lancement du niveau 4 en 2011• Other developments in…? - Autres développements en ….?

Questions?Questions?