MATRIZ METODOLOGICA

AURA VICTORIA DUQUE

UNIVERSIDAD DE CALDAS

MARY RICHMOND

OBJETIVO 1“ALCANZAR (EDUCAR LA PERSONALIDAD) AL

INDIVIDUO POR MEDIO DE SU AMBIENTE Y SIEMPRE QUE

LA ADAPTACIÓN

DEBA SER COMPRENDIDA DE

ESTE MODO, INDIVIDUO A INDIVIDUO Y NO EN MASA

PARA EL MEJORAMIENTO DE LAS CON-

DICIONES EXISTENCIALES DEL GENERO

HUMANO”

OBJETIVO 2“EDUCAR (DESARROLLO PLENO DE LA

PERSONALIDAD) A TRAVÉS DE UN PROGRAMA

DE PARTICIPACIÓN EN EL QUE SE LE PERMITA

AL CLIENTE COMPARTIR CON EL TRABAJADOR SOCIAL LA RESPONSABILIDAD Y LAS

DECISIONES A TOMAR EN FORMA DEMOCRÁTICA BASADA EN LA LIBERTAD PARA SU ADAPTACIÓN CONSCIENTE AL

MEDIO”

MODELO (PARADIGMA)

HUMANISTA-

EXISTENCIARIO

LINEAMIENTOS TEORICOS DEL MODELO

“EL DESCUBRIMIENTO DEL HOMBRE COMO HOMBRE, COMO INDIVIDUO, COMO POSEEDOR DE UNA DIGNIDAD”.

LA VERDAD COMO UN PRESUPUESTO RELATIVO.

LA REALIDAD RECONOCIDA BAJO EL PRINCIPIO DE LACAUSALIDAD CIRCULAR.

LA EXPERIENCIA COMO PUNTO DE PARTIDA DEL CONO-CIMIENTO.

PENSAMIENTO NO FRAGMENTADO: REALIDAD COMO UNTODO EN INTERCONEXIÓN.

MUNDO CAMNIANTE, SUJETO AUTPO-DETERMINADOY LA COMUNICACIÓN COMO BASE DE LAS RELACIONES

“LA EXPERIENCIA COMO POSIBILIDAD DE LOS SERESVIVOS PARA TRASFORMAR EL AMBIENTE, PARA ADAP-TARLO A SÍ MISMO Y PARA ADAPTARSE A ÉL”.

“EL COMPORTAMIENTO VINCULADO A FACTORESINCONSCIENTES Y CONSCIENTES”.

“EL CONOCIMIENTO COMÚN Y EL CIENTÍFICO DEBEN SERETAPAS DE UN MISMO PROCESO: CONOCER”.

LA CULTURA O HERENCIA SOCIAL COMO CONDICIÓN DELDESARROLLO HUMANO: GENÉTICA Y AMBIENTE

LA INTERACCIÓN COMO DINAMICA DE CAUSALIDAD

ESCUELA TEORICA

DIAGNÓSTICA

MODELO COGNITIVO RELACIONAL

LINEAMIENTOS TEORICOS DE RICHMOND

“LA INVESTIGACIÓN SE DEBE ARTICULAR A LA LÓGICAPARA NO CAER EN LA INSTRUMENTACIÓN”.

“PARA QUE EXISTA EL YO AUTÉNTICO ES NECESARIOROMPER LOS ANTIGUOS MOLDES”.

“NO HAY SITUACIÓN AMBIENTAL QUE NO ESTÉ INFLUIDAPOR LAS APORTACIONES DEL YO INDIVIDUAL”.

“LA EDUCACIÓN ES EL MEDIO PARA LA REFLEXIÓNLIBRE”.

“EL PENSAMIENTO ES UN INSTRUMENTO MOLDEADOPOR LA REALIDAD PARA CONSTRUIR EXPERIENCIA”,.

LINEAMIENTOS TEORICOS DE RICHMOND

“LOS INSIGHT COMO FUENTE DE AUTOAYUDA”.

“LOS SIGNIFICADOS DE LA EXPERIENCIA DEL INDIVIDUOPARA OTRAS PERSONAS”.

“CADA PENSAMIENTO ESTÁ FORMADO POR FUERZASEN CONSTANTE MOVIMIENTO ENTRE LA REALIDAD INTERNA Y EXTERNA (DINAMISMO PSIUICO)”.

“EL TRABAJADOR SOCIAL DEBE SER CAPAZ DE DESCU-BRIR LAS SIGNIFICACIONES Y LA NUEVAS POSIBILIDADESQUE LAS SITUACIONES FAMILIARES PRODUCEN EN SUSMIEMBROS”.

“LA ENERGÍA COMO FUENTE DEL COMPORTAMIENTOHUMANO”.

“LA AUTOAYUDA COMO ESTRATEGIA DE ACCIÓN Y RECURSO DE LA INTERVENCIÓN”.

“LA INVESTIGACIÓN, LA EDUCACIÓN Y LA CREATIVIDAD COMO PILARES DEL TRABAJO SOCIAL”.

LINEAMIENTOS TEORICOS DE RICHMOND

“LA COMRENSIÓN DE LA INDIVIDUALIDAD Y CARACTERÍSTICAS PERSONALES”.

“LA COMPRENSIÓN DE LOS RECURSOS, PELIGROS EINFLUENCIAS DEL MEDIO SOCIAL”.

“LA ACCIÓN DIRECTA DE LA MENTALIDAD DEL ASISTENTE SOCIAL SOBRE LA DEL CLIENTE YB ACCIÓN INDIRECTA DEL MEDIO (COOPERACIÓN Y CAMBIO DEL MEDIO)”.

ENFOQUE

- DESARROLLO HUMANO

ALTERNATIVA

PSICO-SOCIAL

ESTRATEGIA

MAYEÚTICA

METODOLOGIA GENERAL

ESTUDIO-DIAGNÓSTICOTRATAMIENTO

PROCESO METODOLOGICO

1.VINCULAR-SE:CONOCER: ESTUDIAR LOS HECHOS(PERSONALES, RECURSOS E INFLUENCIASDEL MEDIO).

2. COMUNICAR-SE:DIAGNOSTICO INICIAL-TRATAMIENTO:A- RECUPERAR HISTORIAS SOCIALESOCULTAS.B- TOMA DE CONCIENCIAC- ACCION DIRECTA

PROCESO METODOLOGICO

3. COMPRENDER-SE: FORMULAR HIPOTESIS (PRUBAS-EVIDENCIAS): HACER INFERENCIAS DE LASINFLUENCIAS FAMILIARES Y DEL MEDIOAMBIENTE:

RELACIÓNMARIDOPADRE

RELACIÓNMUJERMADRE

CICLO VITAL

OTRAS

PROCESO METODOLOGICO

4. CONSENSUAR:TRATAMIENTO/INTERVENCIÓN/CIERRE:CARÁCTER LONGITUDINAL: DIAGNOSTICO TRASVERSAL Y A PROFUNDIDAD PARA:

A- EVITAR TRASFERENCIAS T.S.-CLIENTE.

B- INTERVENCIÓN DIRECTA: ABORDAR EL CICLO VITAL (DIFICULTADES EN LA INTEGRACIÓN SOCIAL).

C- INTERVENCIÓN INDIRECTA: ESCUELA- SALUD- AMIGOS- TRABAJO- IGLESIA.

METODO EDUCATIVO (DIDÁCTICA)COMPRENSIVO O DEAYUDA PROFUNDA

1. REFLEXIONAR: Observar y escuchar2. COMPRENDER: Re-conducir la conversación. (preguntar).3.ACTUAR O Encuadre: Formularhipótesis: desprogramar y empoderar.

ESPACIO PEDAGÓGICO

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:-ACCION RAZONADA-RELACIÓN TRABAJADORSOCIAL-CLIENTE-RAPPORT.

VISITA DOMICILIARIA

TECNICAS

ENTREVISTA A PROFUNDIDAD

LA PREGUNTA

INFORME SOCIAL

FINES

INTEGRACIÓN SOCIAL

DEFENSA DE LA DIGNIDAD HUMANA

DESARROLLO DEL INDIVIDUO