METODOS Y TECNICAS - Francisco...

73

BIBLIOGRAFIA

1. Datos obtenidos de la Lic. Olinda López, Decano de la Facultad de Ciencias

Sociales 2. Departamento de Idiomas, UFG

3. Diccionario de Filosofía M.M Rosental, P.F. IUDIN. Pág. 313.

4. Diccionario de Filosofía M.M. Rosental, P.F. IUDIN. Pág. 448

Language and Language Learning, Nelson Brooks, Págs. 140 -141

5. Lorraine Valdez Pierce, Revista English Teaching Forum, January 1988, Pág.

46

6. Factores que condicionan el aprendizaje del Idioma Inglés en estudiantes del

Tercer Ciclo de Educación Básica. María Ivette Barahona, Sandra Alvarenga y

Elsy Hernández, UFG.

7. Techniques and Principles in Language Teaching. Diane Larsen-Freeman,

second edition.

8. http://www.monografias.com/trabajos16/expresion-oral-Inglés/expresion-oral-

Inglés.shtml

9. http://www.monografias.com/trabajos18/the-communicative-approach/the-

communicatvie-approach.shtml

10. http://www.Inteligencias Múltiples- Monografias_com.htm

11. http://www.chester.es

12. http://webserch.ufg.edu.sv

13. http://www.conocimientoysociedad.com/habermas.html

14.www.teacherforummagazine.com

15.www.wikipedia.org

16. www.ufg.edu.sv

17. www.revistahm.sld.cu

74

GLOSARIO

Actitud: Esquema de comportamiento o disposición para actuar selectivamente en

una forma determinada mas que en otra.

Aptitud: Cualidad por la que algo es adecuado a un propósito

Cultura: Conjunto de conocimientos adquiridos, saber. Conjunto de estructuras

sociales, religiosas, etc., de manifestaciones intelectuales, artísticas que caracteriza

una sociedad.

Detrimento: Destrucción leve. Pérdida, quebranto. Daño moral.

Discernir: Distinguir una cosa de otra, señalando la diferencia que hay entre ellas.

ELT: Termino que en sus siglas en significa English Language Teaching-

Enseñanza del Idioma Inglés.

Estándar: Nivel, patrón, tipo. Díc. de lo que sirve como modelo, norma o referencia.

Estagirita: Sobrenombre con que se conoce a Aristóteles. Euclidiano: De Euclides. Matemático griego. Fundó en Alejandría la escuela de

matemática más célebre de la antigüedad. Entre las obras que de él se conservan

destaca Elementos, que consta de 13 libros. Su obra Datas es un complemento

analítico de Elementos.

Evolutiva: De evolución. Evolución: desarrollo de las cosas. Mudanza de conducta o

de actitud. Hipótesis que pretende explicar todos los fenómenos por

transformaciones sucesivas de una sola realidad primaria, sometida a perpetuo

movimiento intrínseco.

Expresión oral: Es el proceso de producción que debe llevarse a cabo para así,

mejorar la fluidez verbal.

Fonético: Relativo a los sonidos del lenguaje. Conjunto de los sonidos de un idioma

o dialecto. Estudio de los sonidos de la lengua en su aspecto descriptivo e histórico.

Formación profesional: Proceso por el cual se intenta desarrollar la personalidad

globalmente y de forma integradora, según las exigencias de la vida.

Habilidad: Capacidad y disposición para una cosa. Cada una de las cosas que una

persona ejecuta con destreza.

75

Habilidades lingüísticas: La adquisición de una lengua extranjera requiere de la

comprensión de lectura (reading) de una comprensión auditiva (listening), de una

escritura (writing), así como de una expresión oral (talking).

Hobby: (Voz Inglesa. Ocupación preferida para las horas libres.

Idioma Inglés: Es considerado el idioma universal y en congresos, eventos, ferias

internacionales es el idioma oficial que se utiliza, a esto se une el desarrollo de la

informatización y el uso de Internet, para lo cual es imprescindible tener dominio del

mismo.

Idioma: Lengua de un país. Esta surge cuando una comunidad es consciente de

poseer una lengua propia, distinta a las demás.

Lengua: Cada una de las distintas manifestaciones que el lenguaje adopta en las

diferentes comunidades humanas. Particular manera de expresarse.

Límbico: Sistema formado por partes del tálamo, hipotálamo, hipocampo, cuerpo

calloso, spetum y mesencéfalo, constituye una unidad funcional del encéfalo. Estas

estructuras están integradas en un mismo sistema que da como resultado el control

de las múltiples facetas del comportamiento, incluyendo las emociones, en

situaciones de crisis, la memoria y los recuerdos.

Lingüística: Ciencia del lenguaje. Estudio de los fenómenos referentes a la

evolución y al desarrollo de las lenguas participativas tienen como objetivo entrenar a

los estudiantes en determinado aspecto lingüístico de la lengua.

Mentor: Consejero o guía de otro

Método: es la manera de alcanzar un objetivo, determinado procedimiento para

ordenar una actividad

Metodología de la enseñanza: En ella van inmersos diferentes tipos estilos de

aprendizaje ya que ellos varían cuando se adquiere un lenguaje extranjero,

donde la actitud y aptitud juegan un papel clave. El dominio del docente en los

planes de estudio facilita la metodología a seguir, utilizando técnicas y enfoques

efectivos.

Ontología: Parte de la filosofía que estudia el ser en cuanto tal, en toda su

generalidad y abstracción.

Plausible: digno o merecedor de aplauso. Atendible, admisible, recomendable.

76

Pragmático: Práctico. Relativo al pragmatismo.

Rúbricas: Rasgo o rasgos que cada uno pone como parte de la firma. Subscribir,

firmar un documento. Dar testimonio de una cosa.

Técnica es el sistema y medios de dirigir, conservar y transmitir datos.

Técnicas comunicativas: Participativas los alumnos deben ejecutar determinada

tarea comunicativa con un propósito bien definido; poner en práctica la lengua meta

reflejando las respectivas características.

Tedio: Repugnancia, fastidio, aburrimiento, hastío.

Vitae: Relativo a la vida

77

ANEXOS

ANEXO 1 Universidad Francisco Gavidia Código: RP-01

Programa de Estudio I.-GENERALIDADES

Asignatura:

Inglés Básico Intensivo I

Nº de Orden 01 Horas prácticas 40

Código BIN1 Duración del ciclo

(semanas)

20

Pre-Requisito Bachiller Unidades Valorativas 6

Nº de horas por

Ciclo

120 Identificación del Ciclo 01-2006

Horas teóricas 80 Carrera Lic. En Inglés

II.- DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA En esta asignatura los estudiantes conocerán los aspectos básicos del idioma Inglés

tales como saludos, títulos, nacionalidades, ocupaciones, lugares de trabajo, tiempo,

horarios, compras, colores, familia, tiempo libre, y otras actividades que le permitirán

adquirir los conocimientos necesarios en forma sistematizada para poder

desenvolverse en el idioma Inglés, así como comprender materiales escritos con

vocabulario técnico y otros aspectos de la vida diaria.

A través de este curso, los alumnos pondrán en práctica las cuatro habilidades

básicas en el aprendizaje de una segunda lengua.

III.- OBJETIVO GENERAL

IV.- UNIDADES DE ESTUDIO

1. Nice to meet you/ Home & Abroad

2. My favorite things/ Whose are these clothes?

3. Upstairs, downstairs/ Work & Leisure.

4. Lifestyles/ In town

V.- ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Por cada unidad, habrá pruebas orales, escritas, trabajos grupales, investigaciones

bibliográficas que incluyan los temas de las unidades didácticas, controles de lectura,

exposiciones, discusiones, revisiones de libros de trabajo y pruebas objetivas.

VI.- BIBLIOGRAFÍA - Mitchell, H.Q and J Scott. American Channel Beginners Student book. MM

Publications London, Great Britain, 2004.

- Mitchell, H.Q and J Scott. American Channel Beginners Workbook. MM Publications

London, Great Britain, 2004.

- Dixson, Robert J. Regents English workbook Beginning, Prentice Hall regents, NJ

USA 1986

- Susan Banman Sileci and Ana Maria Cuder. SKYLINE RESOURCE PACK.

Macmillian Publisher Ltd.2001

Proporcionar los conocimientos fundamentales que desarrollen las habilidades básicas del idioma Inglés por medio de la práctica de actividades participativas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS El presente curso será desarrollado en un ambiente creado por la participación continua y activa de los estudiantes al utilizar los conocimientos adquiridos en cada clase, este ambiente generara motivación por aprender. Las clases serán desarrolladas utilizando el inglés como lengua extranjera (EFL), para lo cual se utilizaran discusiones grupales, debates, exposiciones, ejemplificaciones, tareas ex –aula, dramatizaciones, investigaciones, entre otras.

- Five Minute Activities. Ur, Penny. Five Minutes Activities. A resource book of short

activities. Cambridge University Press. U.K,1996

- Mickey Rogers and Others. Vides Activity Book. SKYLINE 1. Macmillian Publisher

Ltd. 2001

LIBRO DE TEXTO A UTILIZAR: American Channel Beginners, Student book and

Workbook

Paginas exclusivas para actividades interactivas en idioma Inglés: Grammar,

Listening, Writing http://www.languageguide.org/im/body/eng/ VOCABULARY

http://www.mansionInglés.com GRAMMAR EXPLAINED IN SPANISH http://www.sherton.com.ar/ VERBS, ADJECTIVES, WH-QUESTIONS ETC.

http://www.ompersonal.com.ar http://smccd.net/accounts/sevas/esl/gramcheck/ http://www.english-trailers.com/ TRAILERS FOR LEARNING

http://www.cdlponline.org/ TOPICS TO READ AND LISTEN

Aprobado Año y Ciclo Académico: 01-2006

Firma y sello de Decano

ANEXO 2 “Registro de Planificación por Unidad de Estudio”

Asignatura: Inglés Básico Intensivo l

Unidad 2:

Daily activities, food and family members.

Fecha de Planificación:

12 de Enero de 2006

Objetivo específico: Que el estudiante

formule eficazmente preguntas

relacionadas a pasatiempos, y estudios;

exprese gustos y preferencias; y converse

sobre los miembros de la familia y amigos.

Fecha de Inicio: 27 de febrero de 2006

Fecha de Finalización: 24 de marzo de 2006

Proceso Didáctico-Metodológico: Clases

expositivas, discusiones grupales,

investigaciones, laboratorios prácticos,

investigaciones bibliográficas, resolución

de ejercicios, exposiciones de los

resultados de las investigaciones

Recursos: Libro de Texto y Workbook,

clasificados de periódicos, mapas, radio

grabadora, CD, retroproyector pizarra,

yeso.

Horario:

24 horas clase por unidad

Estrategia de evaluación: En cada unidad se realizará una prueba objetiva, la cual

tiene una ponderación del 50%, una tarea ex-aula y un laboratorio escrito con una

ponderación del 25% cada uno. Para que cada estudiante pueda someterse a la prueba

objetiva será obligatorio el 80% de su asistencia en cada unidad de estudio.

Contenidos Programáticos de la Unidad: Actividades y tiempo libre.

Fruits, grains, daily products and vegetables

Salud y ejercicio

miembros de la familia

Aprobado: Año y Ciclo Académico: 01-2006




Unidad 3:

Schedules, holidays and daily activities.


12 de Enero de 2006


describa itinerarios y días festivos

correctamente.

Fecha de Inicio: 03 de abril de 2006

Fecha de Finalización: 05 de mayo de 2006








acetatos, fotografías, radio grabadora,

retroproyector, pizarra, yeso.

Horario:






Contenidos Programáticos de la Unidad:

Actividades diarias

La hora

Números fechas y festividades

Costumbres y tradiciones

Rutinas e itinerarios

Aprobado: Año y Ciclo Académico: 01-2006 Firma y sello de Decano

Código: RP-02



Unidad 4:

Housing, shopping and jobs


12 de Enero de 2006


describa correctamente el lugar de

habitación y el estilo de vida, converse y

discutirá sobre las distintas disciplinas,

ocupaciones y profesiones con sus

respectivos lugares de trabajo.

Fecha de Inicio: 15 de mayo de 2006

Fecha de Finalización: 09 de junio de 2006








acetatos, fotografías, radio grabadora,

retroproyector, pizarra, yeso.

Horario:






Contenidos Programáticos de la Unidad: 1. el reloj

2. actividades del hogar

3. ubicaciones y direcciones

4. medios de transporte

5. lugares en la ciudad



ANEXO 5 Universidad Francisco Gavidia RP-01

Programa de Estudio I.-GENERALIDADES

Asignatura:

Inglés Intermedio

Intensivo1

Nº de Orden 11 Horas prácticas 20

Código III1 Duración del ciclo

(semanas)

20

Pre-Requisito IBI2 Unidades Valorativas 6

Nº de horas por

Ciclo

120 Identificación del Ciclo 01-2006

Horas teóricas 100 Carrera Lic. Inglés

II.- DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA En este ciclo se trabajará sistemáticamente las formas y estructuras básicas del

idioma Inglés, las cuales serán desarrolladas en cuatro unidades, las cuales a su vez

se subdividirán en subtemas que están orientados a desarrollar las cuatro

habilidades básicas en el aprendizaje de un idioma como lengua extranjera (EFL).

Dichas habilidades son: Lecturas, Escritura, conversación y comprensión auditiva. A

través de este curso las estudiantes pondrán en práctica día a día lo estudiado en

clase, el docente por su parte utilizará técnicas metodológicas modernas, actividades

y materiales seleccionados en base a las necesidades de los alumnos, a los

objetivos del curso y a los recursos disponibles; generando así un ambiente de

aprendizaje continuo a través de la teoría y la práctica.

III.- OBJETIVO GENERAL IV.- UNIDADES DE ESTUDIO

1. What’s your name? / How’s work?

2. Have a good time¡/ Nearest and dearest

3. My home is my castle/In the city

4. Nice and tasty/ Ready to wear

V.- ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Para cada unidad, se realizarán pruebas orales, escritas, trabajos grupales e

individuales, investigaciones bibliográficas que incluyan los temas de las unidades

didácticas, controles de lectura, exposiciones, discusiones, revisiones de libros de

trabajo y cuatro pruebas objetivas.

IV. BIBLIOGRAFIA -Mickey Rogers and Others. Vides Activity Book. SKYLINE 1. Macmillan Publisher

Ltd. 2001

-Mitchel, H.Q and J Scout. American Channel Elementary Student book. MM


-Mitchell, H.Q. and J Scott. American Channel Elementary Workbook. MM


Estrategias Metodológicas

Se aplicarán los principios humanistas y constructivistas a través de una metodología de multienfoque, desarrollando actividades tendientes a facilitar la interacción continua de los estudiantes para lo cual se realizarán discusiones grupales, debates, exposiciones, ejemplificaciones, tareas ex-aula, dramatizaciones, investigaciones

Desarrollar las cuatro habilidades hablar, leer, escuchar, escribir, como también desarrollar destrezas de cooperación-participación y el pensamiento crítico en la literatura Inglésa en un ambiente bilingüe para su desarrollo profesional

-Raymond Murphy; R. Smalzer William. Basic Grammar in use. Second Edition,

Cambridge University Press, 2004

-Susan Banman Sileci and Ana Maria Cuder. SKYLINE RESOURCE PACK.

Macmillian Publisher Ltd. 2001



ANEXO 6 Registro de Planificación por Unidad de Estudio

Asignatura: Inglés Intermedio

Intensivo 1

Unidad: La Gente, La Familia y El

tiempo

Fecha de Planificación: 12 de Enero

2006

Objetivo específico: Al finalizar esta

unidad los estudiantes serán capaces

de hablar acerca de la familia, la gente y

actividades de tiempo libre, así como

A preguntar y dar la hora y a

intercambiar información básica

personal.

Fecha de Inicio: 23 de Enero 2006

Fecha de Finalización: Febrero 2006

Proceso Didáctico-Metodológico: Clases expositivas, discusiones

grupales, investigaciones bibliográficas,

resolución de ejercicios, exposiciones

de los resultados de las investigaciones,

y dramatizaciones.

Recursos: Libros de texto, fotografías,

grabadora, pizarra, yeso, cartulina y

marcadores, equipo multimedia.

Horario: 6 horas clase por semana

Estrategia de evaluación: Exposiciones grupales o individuales, controles de

lectura, laboratorios evaluados, entrega de reportes orales y escritos y un parcial

escrito

Código: RP-02


Números The verb Be/ Possessive Adjectives

Colores Who? /What? /How? / How old? /

La escuela Where.....from?

La gente y socialización Present Simple (affirmative wh ques)

Países y nacionalidades Prepositions of time

Empleos y Lugares de trabajo When?/ What time?

Rutinas

Horarios

Diciendo el tempo/ Días de la Semana

Aprobado:

Año y Ciclo Académico: 01-2006




Intensivo 1

Unidad 2: Entretenimiento y

Actividades de tiempo libre


2006



de hablar acerca de actividades de

tiempo libre y entretenimiento (gustos y

disgustos) así como a desarrollar la

capacidad de opinar en inglés

Fecha de Inicio: 27 de Febrero

Fecha de Finalización: 31 de Marzo




de los resultados de las

investigaciones, y dramatizaciones.







escrito

Código: RP-02


Entretenimientos Present Simple (negative & questions)

Actividades de tiempo libre How often?

Adverbios de Frecuencia The verb can

La familia Want to, Would like to,

Apariencias Físicas Like, love, hate, enjoy+ing.

Objetos personales Whose?

Possessive Case’s/Pronouns

A & The / Adjectives


Firma y sello del Decano



Intensivo 1

Unidad 3: La Casa y La Ciudad


2006


unidad los estudiantes serán capaces de

hablar acerca de las actividades cotidianas,

describir sus casas y a dar y recibir

direcciones en la ciudad

Fecha de Inicio: 3 de Abril 2006

Fecha de Finalización: 12 de Mayo 2006

Proceso Didáctico-Metodológico: Clases expositivas, discusiones grupales,



resultados de las investigaciones, y

dramatizaciones.





Estrategia de evaluación: Exposiciones grupales o individuales, controles de lectura,

laboratorios evaluados, entrega de reportes orales y escritos y un parcial escrito.

Contenidos Programáticos de la Unidad: Actividades Diarias Presente progresivo

Partes de la Casa Presente simple vs Presente Progr.

Muebles y Artículos domésticos let’s/How about/Why don’t we/you

Direcciones y Lugares Why / Because

Edificios y Lugares en la ciudad There is/ There are

Lugares en un edificio Prepositions of place and move-

Números ordinales mets.

Object personal pronouns



Código: RP-02



Intensivo 1

Unidad 4: Comida , Ropa y Accesorios


2006



de ordenar comida, seguir

instrucciones, hablar de sus hábitos

nutricionales, y hablar de ropa, precios

y accesorios.

Fecha de Inicio: 15 de Mayo 2006

Fecha de Finalización: 16 de Junio 2006




de los resultados de las

investigaciones, y dramatizaciones.







escrito

Código: RP-02


Comida y Bebidas Countable and Uncountable nouns

Cantidades y Contenidos Some/Any/No

Cocina How much? / How many?

Ropa y Accesorios Much/ Many/ A lot of/ lots of/ a few

De compras y precios a little

Materiales Which? This/These That/ those

One/Ones too+adjectives

Too vs very



ANEXO 10

Listado para evaluar las inteligencias múltiples de los alumnos: Inteligencia lingüística - ¿Escribe mejor que el promedio para su edad?

- ¿Inventa historias fantásticas y cuenta historias o chistes?

- ¿Tiene buena memoria para los nombres, los lugares, las fechas y otra

información?

- ¿Le gusta los juegos con palabras?

- ¿Le gusta leer libros?

- ¿Tiene buena ortografía?

- ¿Te gustan las rimas sin sentido, los juegos de palabra, los trabalenguas?

- ¿Disfruta escuchando la palabra hablada (cuento, comentarios en la radio,

libros grabados en cassette, etc.)?

- ¿Tiene buen vocabulario para su edad?

- ¿Se comunica con los otros de manera preponderantemente verbal?

Inteligencia lógico-matemática - ¿Hace muchas preguntas sobre como funcionan las cosas?

- ¿Calcula rápidamente los problemas aritméticos en su cabeza?

- ¿Disfruta de las clases de matemática?

- ¿Encuentra interesantes los juegos de computadora matemáticos?

- ¿Le gusta jugar al ajedrez, las damas u otros juegos de estrategia?

- ¿Le gusta hacer rompecabezas lógicos?

- ¿Le gusta ordenar las cosas en categorías o jerarquías?

- ¿Le gusta experimentar y lo hace de un modo que demuestra procesos

cognitivos de pensamiento de orden superior?

- ¿Piensa en un nivel más abstracto o en un nivel superior a sus pares?

- ¿Para su edad, tiene un buen sentido de causa-efecto?

Inteligencia espacial - ¿Posee imágenes visuales claras?

- ¿Lee mapas, planos, gráficos y diagramas con más facilidad que textos?

- ¿Sueña despierto más que sus pares?

- ¿Disfruta de las actividades de arte?

- ¿Dibuja imágenes de manera avanzada para su edad?

- ¿Le gusta mirar películas, diapositivas u otras presentaciones visuales?

- ¿Le gustan los rompecabezas, los laberintos, los dibujos donde se deben

encontrar diferencias o formas ocultas y otras actividades visuales similares?

- ¿Hace construcciones tridimensionales interesantes para su edad?

- ¿Mientras lee saca más de las imágenes que de los textos?

- ¿Garabatea en los cuadernos, hojas de trabajo y otros materiales?

Inteligencia corporal-kinética - ¿Sobresale en uno o más deportes?

- ¿Se mueve, golpea el piso de manera rítmica, tiene tic o manipula objetos

cuando tiene que permanecer sentado en un mismo lugar durante mucho

tiempo?

- ¿Imita de manera inteligente los gestos o modales de otras personas?

- ¿Le entusiasma desarmar las cosas y después las vuelve a armar?

- ¿Pone sus manos encima de cualquier cosa que ve?

- ¿Le gusta correr, saltar, luchar u otras actividades similares?

- ¿Demuestra habilidad en una tarea artesanal o una buena coordinación

motriz fina de otras maneras?

- ¿Se expresa actuando lo que dice?

- ¿Habla de las diferentes sensaciones físicas que experimenta mientras está

pensando o trabajando?

- ¿Le gusta trabajar con arcilla u otras experiencias táctiles?

Inteligencia musical - ¿Señala cuando la música está fuera de tono o suena mal?

- ¿Recuerda melodías de canciones?

- ¿Tiene buena voz para cantar?

- ¿Ejecuta un instrumento musical o canta en un coro o en otro grupo?

- ¿Tiene una manera rítmica de hablar y/o moverse?

- ¿De manera inconsciente canturrea para sí mismo?

- ¿Mientras trabajo golpea rítmicamente su mesa o escritorio?

- ¿Es sensible a los sonidos de su medio?

- ¿Responde de manera favorable cuando se le hace escuchar una pieza

musical?

- ¿Canta canciones que ha aprendido fuera el aula?

Inteligencia interpersonal - ¿Le gusta socializar con sus pares?

- ¿Parece ser líder natural?

- ¿Aconseja a los amigos que tienen problemas?

- ¿Se maneja muy bien en la calle?

- ¿Pertenece a clubes, comisiones u otras organizaciones?

- ¿Le gusta enseñar de manera informal a otros niños?

- ¿Le gusta jugar con otros niños?

- ¿Tiene dos o más amigos íntimos?

- ¿Tiene buen sentido de la empatía o se preocupa por los demás?

- ¿Otros buscan compañía?

Inteligencia intrapersonal - ¿Manifiesta inclinación hacia la independencia o tiene una voluntad fuerte?

- ¿Tiene una visión realista de sus capacidades y sus debilidades?

- ¿Se desempeña bien cuando se lo deja trabajar o estudiar por su cuenta?

- ¿En su propia manera de vivir o aprender marcha a un ritmo distinto que los

demás?

- ¿Tiene un interés o hobby del que no habla demasiado?

- ¿Tiene un buen sentido de la auto dirección?

- ¿Prefiere trabajar solo a hacerlo con otros?

- ¿Expresa con precisión cómo se siente?

- ¿Es capaz de aprehender de sus fracasos o éxitos en la vida?

- ¿Tiene una alta autoestima?

ANEXO 11

UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES

ENCUESTA ADMINISTRADA A LOS ALUMNOS DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA INTRODUCCION: A través de la presente encuesta se busca obtener información acerca de los métodos y técnicas que los maestros utilizan para desarrollar la habilidad oral. Su respuesta valorizará la investigación de nuestro proyecto de tesis. OBJETIVO: Identificar los métodos y técnicas utilizados por los maestros de la UFG, en la enseñanza del Idioma Inglés y lograr el desarrollo de la habilidad oral en los alumnos de los niveles Inglés Básico I e Inglés intermedio I. INDICACIONES: Marque con una X la respuesta que considere pertinente, en algunos casos complemente.

PRIMERA PARTE DATOS GENERALES I. Sexo: Masculino femenino II. Edad: _______ años III. Lugar donde trabaja ________________________________________ IV. Lugar donde estudia_________________________ Grupo __________ V. Nivel en el que se encuentra: Básico I ______ Intermedio I _______ VI. ¿Cuánto tiempo tiene de estar estudiando Inglés en la U.F.G.? 1 - 5 meses ____ 6 - 10 meses ____ 11 - 15 meses ____

Más de 15 meses ____

SEGUNDA PARTE 1. ¿Con cual de los siguientes porcentajes, se identifica usted al hacer uso del Idioma Inglés de forma oral durante la clase?

25% ____

50% ____

75% ____

100% ____

2. ¿Habla su maestro español durante la clase? SI ______ NO ______ 3. ¿En que ocasiones habla usted español?

Al pedir una explicación al maestro ____

Al clarificar una tarea ex-aula ____

Al comunicarse con sus compañeros dentro del aula ____

Al comunicarse con sus compañeros fuera del aula ____

Al dirigirse a su maestro fuera del aula ____

4. ¿Cuál es la reacción de su maestro al escuchar a sus alumnos hablar español durante la clase?

Deja que continúe ____

Solo le llama la atención ____

Le llama la atención y lo invita a hablar Inglés ____

Le pone una sanción (bajarle puntos o que pague una multa) ____

Ninguna de las anteriores ____

5. ¿Qué es lo que hace su maestro para que usted no utilice el idioma español

durante la clase?

Utiliza ayudas audio-visuales ____

Hace uso de gestos o mímicas ____

Recure a parafrasear las ideas ____

Pide a sus compañeros de clase que le expliquen ____

Le invita a escribirlo en la pizarra ____

6. ¿Cuáles de los siguientes recursos utiliza el maestro para promover el desarrollo de la habilidad oral?

Grabadora ____

Elabora material visual ____

Utiliza videos o películas en Inglés ____

Cañón ____

Retro-proyector ____

Laboratorios multimedia ____

Otros, explique:

_____________________________________________________________

7. ¿Cuáles de las siguientes actividades, utiliza el maestro para que usted desarrolle la habilidad oral?

Trabajos en pareja ____

Trabajos grupales en clase ____

Presentaciones individuales ____

Actividades que involucren otras clases ____

Utiliza canciones ____

Dinámicas ____

8. ¿Con que frecuencia el maestro lo lleva al laboratorio de Inglés, para poner en

practica actividades que ayuden a desarrollar la habilidad oral?

Una vez a la semana ____

Dos veces a la semana ____

Más de dos veces a la semana ____

Ninguna ____

9. ¿A su juicio, que es lo que impide el desarrollo de su habilidad oral en el Idioma Inglés?

Falta de tiempo (hora clase) ____

Falta de interés por parte del alumno ____

Influencia del idioma materno ____

Carencia de actividades por parte del maestro ____

10. ¿Qué hace usted como alumno para mejorar su habilidad oral en el Idioma Inglés?

Ve programas en Inglés ____

Escucha música en Inglés ____

Utiliza la Internet ____

Habla con sus compañeros en Inglés ____

Lee literatura variada en Inglés ____

ANEXO 12

UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES

ENCUESTA ADMINISTRADA A LOS DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA INTRODUCCION: A través de la presente encuesta se busca obtener información acerca de los métodos y técnicas que los maestros utilizan para desarrollar la habilidad oral. Su respuesta valorizará la investigación de nuestro proyecto de tesis. OBJETIVO: Identificar los métodos y técnicas utilizados por los maestros de la UFG, en la enseñanza del Idioma Inglés y lograr el desarrollo de la habilidad oral en los alumnos de los niveles Inglés Básico e Inglés intermedio. INDICACIONES: Marque con una X la respuesta que considere pertinente, en algunos casos complemente.

PRIMERA PARTE DATOS GENERALES I. Sexo: Masculino femenino II. Edad: _______ años III. Lugar donde trabaja ________________________________________ IV. Nivel que imparte _________________________ grupo ____________ V. Numero de alumnos de su clase ______________________________ VI. ¿Cuánto tiempo tiene de enseñar inglés? 0 - 1 año ____ 1 - 5 años ____ 6 - 10 años ____

11 - 15 años ____ 16 - 20 años ____ Más de 20 años ____

SEGUNDA PARTE 1. ¿Qué porcentaje del idioma Inglés utiliza durante sus clases para desarrollar la habilidad oral en sus alumnos?

25% ____

50% ____

75% ____

100% ____

2. ¿En que ocasiones hace uso del idioma español durante la clase?

Al dar instrucciones ____

Al corregir a sus alumnos ____

Al asignar tareas ____

Al dar la retroalimentación ____

Después de haber explicado algo que no quedo muy claro ____

3. ¿Les permite a sus alumnos hablar español en clase? SI _____ NO ______ 4. ¿En que ocasiones permite que sus alumnos hablen español?

Al pedir una explicación ____

Al clarificar una tarea ex-aula asignada ____

Al comunicarse con sus compañeros de clase ____

Al dirigirse a usted a fuera del aula ____

Al utilizar nuevo vocabulario ____

5. ¿Cuál es su reacción al escuchar que sus alumnos hablan español durante la clase?

Deja que continúen ____

Solo les llama la atención ____

Les llama la atención y los invita a hablar Inglés ____

Les pone una sanción (baja puntos o pagan una multa) ____

Ninguna de las anteriores ____

6. Cuando alguno de sus alumnos no comprende lo que se explica durante la clase o las actividades que se están desarrollando, ¿Qué hace usted para que comprenda?

Decide explicarlo en español ____

Utiliza ayudas audio-visuales ____

Hace uso de gestos o mímicas ____

Recurre a parafrasear las ideas ____

Se auxilia de los demás alumnos para una mejor comprensión ____

Invita al alumno a escribirlo en la pizarra ____

7. ¿Cuáles de los siguientes recursos utiliza durante la clase, para promover el desarrollo de la habilidad oral en sus alumnos?

Grabadora ____

Elabora material visual ____

Videos o películas en Inglés ____

Cañón ____

Retro-proyector ____

Laboratorios multimedia ____

Otros, explique:

_____________________________________________________________

8. ¿Cuáles de las siguientes actividades, utiliza para desarrollar la habilidad oral en sus alumnos?

Trabajos en pareja ____

Trabajos grupales en clase ____

Presentaciones individuales ____

Actividades que involucren otras clases ____

Utiliza canciones ____

Dinámicas ____

9. ¿Con que frecuencia lleva a sus alumnos al laboratorio de Inglés, para poner en practica actividades que ayuden a desarrollar la habilidad oral?

Una vez a la semana ____

Dos veces a la semana ____

Más de dos veces a la semana ____

Ninguna ____

10. ¿Recibe capacitaciones especializadas en el área de la habilidad oral del Idioma Inglés? SI ________ NO ________ ¿Dónde? _________________________________________________________ 11. ¿Pone en practica el conocimiento adquirido en las capacitaciones a las que ha asistido, relacionadas con el desarrollo de la habilidad oral de sus alumnos, en la clase? SI _______ NO _______

12. ¿Qué hace usted como maestro para mejorar su habilidad oral en el Idioma Inglés?

Asiste a seminarios o capacitaciones ____

Asiste a conferencias regionales ____

Ve programas en Inglés ____

Escucha música en Inglés ____

Utiliza la Internet ____

Habla con sus colegas en Inglés ____

.

ANEXO 14 GRUPO 03 INGLES BASICO I






ANEXO 20 GRUPO O1 INGLES INTERMEDIO I


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