Mini taller: Manejo de Internet
como recurso didáctico
Primer Congreso Nacional de
Educación, Informática y Desarrollo
Creando Redes de Aprendizaje
RENATA RODRIGUES
Universidad Centroamericana
6 de Agosto de 2009
Internet: muchos recursos,
muchas posibilidades de uso
educativo……
Cómo realizar búsquedas en Internet
Estrategias básicas
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1) Decidir dónde buscar la información
2) Elegir la herramienta más adecuada
3) Manejar la herramienta con eficacia
Los buscadores evolucionan: de una experiencia estática
Renata Rodrigues - UCA
1) Decidir dónde buscar la información
• Publicaciones digitales
Los buscadores evolucionan: de una experiencia estática
Renata Rodrigues - UCA
1) Decidir dónde buscar la información
• Publicaciones digitales
• Portales y Sitios WEB de
organizaciones e instituciones
Los buscadores evolucionan: de una experiencia estática
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1) Decidir dónde buscar la información
• Publicaciones digitales
• Portales y Sitios WEB de organizaciones e
instituciones
• Portales especializados
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Portales
• Sitio WEB que ofrece un buscador, cuenta de
correo electrónico gratuita, chats, noticias
personalizadas, juegos interactivos, subastas,
concursos, conferencias, noticias, compras, etc.
• Ejemplos:
– http://www.eleducador.com/col/portal/default.aspx
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Portales
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Portales
http://www.educaweb.com/
Portales
http://www.maestroteca.com/
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1) Decidir dónde buscar la información
• Publicaciones digitales
• Portales y Sitios WEB de organizaciones e
instituciones
• Portales especializados
• Bases de Datos
Los buscadores evolucionan: de una experiencia estática
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Bases de Datos
Los buscadores evolucionan: de una experiencia estática
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1) Decidir dónde buscar la información
• Publicaciones digitales
• Portales y Sitios WEB de organizaciones e
instituciones
• Portales especializados
• Bases de Datos
• Weblogs
Los buscadores evolucionan: de una experiencia estáticaBlogs - Edublogs
http://www.juanjoromero.es/blog/
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Investigación experta
1) Decidir dónde buscar la información
2) Elegir la herramienta más adecuada
¡¡¡¡GOOGLE NO ES LA ÚNICA MANERA DE ENCONTRAR INFORMACIÓN
INTERESANTE!!!!
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2) Elegir la herramienta más
adecuada
• Buscadores
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2) Elegir la herramienta más
adecuada• Buscadores
– Buscadores generales
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2) Elegir la herramienta más
adecuada• Buscadores
– Buscadores generales
– Metabuscadores
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2) Elegir la herramienta más
adecuada• Buscadores
– Buscadores generales
– Metabuscadores
– Buscadores especializados
Los buscadores evolucionan: de una experiencia estática
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Buscadores especializados
Sitios que facilitan almacenar y compartir contenido multimedial:
• SlideShare (presentaciones)
• YouTube (videos)
• Flickr (fotografías)
• OurPictures (fotografías)
• SnapFish (fotografías)
• Fotki (fotografías)
• Odeo (podcasts)
Los buscadores evolucionan: de una experiencia estáticaBuscadores especializados
Nombre URL Descripción
Mundo latino http://www.mundolatino.org/ Directorio comercial e informativo
Paginas amarillas http://www.paginasamarillas.com
Thunderstone http://www.thunderstone.com Buscador del establishment
financiero
Chollolinks http://chollolinks.tripod.com/ Web dedicada a los buscadores
en Español, enlaces a
buscadores, índices y directorios
de la red
Road map http://maps.lycos.com/ Buscador de mapas
Tecnopolis http://www.tecnopolis.net/Buscad
ores/
Buscador de buscadores
especializados.
Guía Michelin http://www.viamichelin.com
Mapas de carreteras. Itinerarios
entre dos ciudades. También
puedes encontrar esto en
Campsa
Recursos gratis http://www.recursosgratis.com/
En este buscador podrás localizar
una gran cantidad de recursos
gratis en la Red.
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Semántica Aplicada (http://oingo.com) (Anteriormente Oingo) . Ofrece la posibilidad de hacer una "búsqueda basada en significado" que distingue los diferentes significados entre términos ambiguos. AskJeeves (http://askjeeves.com) Permite que los usuarios planteen preguntas en lenguaje coloquial y seleccionen resultados de una base de datos que tiene preguntas similares.Dogpile (http://www.dogpile.com) La metabúsqueda que realiza dogpile presenta separadamente los resultados obtenidos por cada motor de búsqueda. NO los mezcla en una sola lista.Excite (http://search.excite.com/search) La nueva función de Zoom In (acercarse) de Excite, ayuda a refinar la búsqueda con listas de sugerencias relacionadas. Excelente para delimitar un tema nebuloso.
Tomado de: Joyce Kasman Valenza. “Lo que no se encuentra en la Red”
Buscadores especializados
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• Open Directory Project (http://dmoz.org) Directorio completo mantenido por un "gran ejercito de editores voluntarios". El "Proyecto es una colaboración entre Lycos, Mozilla.org, y HotBot para construir la taxonomía más completa del contenido de la RED."Searchedu.com (http://www.searchedu.com) Busca únicamente sitios universitarios y de educación, y los clasifica por orden de popularidad.StartSpot (http://startspot.com) Esta RED de portales útiles, incluye Sitio de Cine (CinemaSpot¸ Sitio de Libros (Bookspot); Sitio de Bibliotecas (Library Spot) y Sitio de Titulares (HeadlineSpot).WWW Virtual Library (Biblioteca Virtual WWW) (http://vlib.org/overview.html) El catálogo más antiguo de la RED. Esta "operado por una confederación de voluntarios, que compilan páginas de enlaces claves para áreas especificas en las cuales son expertos
Buscadores especializados
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2) Elegir la herramienta más
adecuada• Buscadores
– Buscadores generales
– Metabuscadores
– Buscadores especializados
• Directorios Temáticos
– Directorios generales
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Directorios generales
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2) Elegir la herramienta más
adecuada• Buscadores
– Buscadores generales
– Metabuscadores
– Buscadores especializados
• Directorios Temáticos
– Directorios generales
– Directorios especializados en temáticas
específicas
Los buscadores evolucionan: de una experiencia estáticaDirectorios especializados
http://www.ecoportal.net/Directorio
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Directorios especializadoshttp://www.directorio-blogs.net/
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2) Elegir la herramienta más
adecuada• Buscadores
– Buscadores generales
– Metabuscadores
– Buscadores especializados
• Directorios Temáticos
– Directorios generales
– Directorios especializados
• Portales especializados /Buscadores
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Portales
• Sitio WEB que ofrece un buscador, cuenta de
correo electrónico gratuita, chats, noticias
personalizadas, juegos interactivos, subastas,
concursos, conferencias, noticias, compras, etc.
• Hay portales generales y de temáticas específicas.
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http://eduteka.org/
Portales
http://www.educ.ar/educar/index.html
Portales
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1) Decidir dónde buscar la información
2) Elegir la herramienta más adecuada
3) Manejar la herramienta con eficacia
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Opciones de Búsqueda Avanzada
a. Todas las palabrasb. Frase exacta (por ejemplo: Roosevelt New Deal)c. Con alguna de las palabrasd. Excluyendo alguna palabra (Por ejemplo: Roosevelt – sin New Deal)
2. Idioma3. Formato de archivo: .doc .pdf .xls .ppt… (por ejemplo – Stalin doc.)4. Fecha de actualización de la página: cualquier momento, en los últimos 3 o 6 meses, el año pasado5. Lugar de presencia de las palabras clave: en el título, en el contenido, en la dirección, en los vínculos6. Dominios o sitio web: .org .com… (Por ejemplo: uca.edu.ni, .org, .gob.ni)
Búsqueda avanzada
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Tips para hacer búsquedas eficaces
• ESTRECHAR: Elegir bien las palabras claves, quitar palabras, utilizar palabras simples o más comunes, evitar los plurales.
• PRECISAR: Cuanto más se acote el término de búsqueda, mejor. Usar frases exactas y comillas, añadir más palabras que disminuyan el campo de búsqueda.
Ej: primera guerra mundial / “primera guerra mundial”
“primera guerra mundial” + tratados
• Excluir palabras (-), Incluir (+), Variantes (*) (Ej: global*)
• BUSQUE PÁGINAS QUE SE ASEMEJEN
• Precisar el idioma en el que queremos la información
• Usar los mecanismos de búsqueda avanzada que se ofrecen
Los buscadores evolucionan: de una experiencia estática
• Usar dos o más términos: cada uno de ellos es una „pista‟ que
le damos al sistema para encontrar lo que buscamos
• Realizar más de una búsqueda: en ocasiones, lo más efectivo
es repetir el proceso con distintos términos
• Incluir en la búsqueda palabras tan específicas como sea
posible y evitar palabras polisémicas y sustantivos de uso
común. “Si tenemos una idea clara de lo que queremos
buscar, es mejor utilizar las palabras que más se aproximen a
ello. Por ejemplo, si queremos buscar algo sobre cómo
consiguen la energía las plantas, en lugar de escribir "biología
energía plantas", es mejor escribir directamente
"fotosíntesis".” (Curso Tecnología Educativa y Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación,
Recuperado el 22/07/09 de http://ocwus.us.es/didactica-y-organizacion-escolar/tecnologia-educativa-y-nuevas-
tecnologias-aplicadas-a-la-educacion/contenidos_universia/premio_universia_08/8-busqueda-informacion/4-2.htm)
Tips para hacer búsquedas eficaces
Los buscadores evolucionan: de una experiencia estática
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•Siempre que podamos, es mejor el utilizar palabras simples que
compuestas. En lugar de escribir "vehículos turismos", sería mejor poner
"automóviles".
•Si conocemos datos como el modelo y la marca, mejor incluirlos. Por
ejemplo si buscamos un driver para una tarjeta de sonido, sería
conveniente incluir en la búsqueda la marca y el modelo. En el caso de
no obtener resultados, iríamos colocando términos más genéricos.
•Si estamos interesados en un tema pero no sabemos nada de él,
podemos utilizar buscadores temáticos, lo cual nos ayudará por partida
doble, al estar estos configurados en la mayoría de las veces por
categorías.
(Curso Tecnología Educativa y Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, Recuperado el
22/07/09 de http://ocwus.us.es/didactica-y-organizacion-escolar/tecnologia-educativa-y-
nuevas-tecnologias-aplicadas-a-la-educacion/contenidos_universia/premio_universia_08/8-
busqueda-informacion/4-2.htm)
Tips para hacer búsquedas eficaces
Los buscadores evolucionan: de una experiencia estática
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Criterios para validar las fuentes de
información• Qué tan organizada se tiene la información.
• Qué tan confiable es la fuente. Hay que asegurarse que la fuente de información cumpla con las siguientes características: veraz, objetiva, honesta, con autoridad moral y/o científica.
• Qué tan actual es la información. Independientemente de que sea confiable la fuente, la información mientras más reciente es, más valor de actualidad tiene.
• Qué tan vigente es la información. La información puede ser actual y no estar vigente, no estar en observancia, no ser verdadera o real. Puede ser muy antigua y estar vigente.
• Qué tan pertinente al asunto. Es decir, qué tan relacionado con el asunto, tan adecuado a las necesidades, oportuno a lo que se quiere conocer o esclarecer.
• Qué tan necesaria o útil, para el usuario y para el propósito del proyecto, para satisfacer el objetivo o resolver las necesidades planteadas.
Tomado de <http://iteso.mx/~gcorona/busquedainformacion/valida3.htm>http://www.virtualchase.com/quality/checklist_print.htm
Indicadores de calidad de la
información encontradaIndicadores 1 2 3 4 5
Ajuste al tópico de la búsqueda
Calidad del contenido del documento encontrado
Objetividad de la información
Relación entre el contenido real y el complementario
Tono y estilo
Vocabulario
Ortografía, gramática, sintáxis y redacción
Rigor, credibilidad y fiabilidad de la información
Tomado de : MONEREO, C. FUENTES, M. (2005) Aprender a buscar y seleccionar en Internet. En MONEREO, C.
(coord.) Internet y competencias básicas Editorial GRAÓ: Barcelona.
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Plantilla para organizar la información
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Dirección Página WEB
donde se encontró la
información
Palabra
clave 1
Palabra
clave 2Fecha Breve síntesis de la información
encontrada
¿Qué aporta la información a mi
investigación?
¿Cómo guardar mis páginas
favoritas?
http://delicious.com/
http://delicious.com/renatarodrigues
¿Cómo hacer citas bibliográficas de
documentos encontrados en la WEB?
• http://bjcu.uca.edu.ni/pdf/Guia%20APA%20Final.pdf
Drucker, M. F. (2005). Propiedad intelectual, innovación y desarrollo de
nuevos productos. Revista de la OMPI (4). Recuperado el 25 de
octubre de 2005, de
http://www.wipo.int/freepublications/es/general/121/2005/wipo_pub_
121_2005_07-08.pdf
Fullbrook, Suzanne (2008). Professional regulation. Part 9: politics and
ideology in nursing British Journal of Nursing (BJN), 17 (20), 1290-
1291. Recuperado el 25 de noviembre de 2008, de la base de datos
EBSCO Host
Los buscadores evolucionan: de una experiencia estática
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Ejercicio propuesto
Busque información sobre “Calentamiento
Global y medidas de reducción”.
1. Defina una pregunta específica a partir
de esta gran temática.
2. Planifique su búsqueda.
3. Presente los resultados.
• Seleccione un tema
• Defina algunas palabras clave
• Busque información sobre el tema a
través de los buscadores generales,
buscadores específicos, portales
especializados
• Analice los resultados: ¿encontrastes lo
que quería?
Ejercicio
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Preguntas claves en una búsqueda
¡¡¡CONCLUSIÓN: UNA INVESTIGACIÓN SE
PLANIFICA!!!
La búsqueda de información es un proceso estratégico: consciente, intencional e
autorregulado
Consejos prácticos para
evitar el copy & pasteen los trabajos de los alumnos
al usar InternetActualizado a 20/07/2009
Consejo nº1
Valora la opinión personal, las reflexiones,
ideas y comentarios de los alumnos.
Utiliza términos como: “explica con tus propias palabras”, “ofrece tu opinión sobre”, “pon ejemplos”, etc.
Crea un Blog para la clase como medio para compartir e intercambiar las ideas, reflexiones, comentarios y dudas de los alumnos sobre un determinado tema. ¿Cómo hacerlo?
Crea un wiki para que entre toda la clase se construya el contenido de un tema. Todos aportan y evaluan el trabajo de todos. ¿Qué es un Wiki? ¿Cómo crear un Wiki?
Consejo nº2
Contextualiza el trabajo.
Un trabajo específico y concreto de lo que se
está estudiando será más difícil de “copiar” en
Internet. Por ejemplo: “Definición y descripción
de los árboles que rodean el centro”.
Consejo nº3
Fomenta la investigación en los trabajos.
Que sean los propios alumnos los que tras la
observación del medio, las preguntas a
expertos, la consulta a través de diferentes
fuentes…, consigan la información y el
contenido del trabajo.
Consejo nº4
Pide que complementen la redacción con
otras acciones de comprensión
Tales como, resúmenes, mapas conceptuales,
entrevistas realizadas a otras personas sobre
el tema, ilustraciones, vídeos, fotos, etc.
Consejo nº5
Cambia el enunciado del trabajo por un caso
o problema a resolver
No es lo mismo que los alumnos tengan que
buscar información sobre el tema y
presentarla en un trabajo, que tengan que
partir de un supuesto práctico y buscar
soluciones a un problema dado. En este caso,
entran en juego la comprensión, asimilación y
transferencia de la información buscada.
Consejo nº6
Utiliza la técnica de la “caza del tesoro”
Es una buena opción para que los alumnos
además de buscar información, la analicen y
comprendan. Es una metodología que puede
utilizarse tanto en Primaria como en
Secundaria y es válida para cualquier tema.
¿Quiéres saber más acerca de esta técnica?
Consejo nº7
Citar las fuentes utilizadas
¿Saben realmente los alumnos citar la autoría
de los textos que copian? Muchos de ellos, no
saben cómo tienen escribir la bibliografía o
citar a un autor dentro del texto y simplemente
se dedican a copiar textos varios de Internet.
Es fundamental, enseñarles cómo hacer de
forma clara y sencilla y pedir su aplicación en
los trabajos.
Consejo nº8
Haz uso de las WebQuest y las MiniQuest
Se basan en el aprendizaje constructivista del
alumno y están enfocadas a la investigación.
Dependiendo del tiempo del que dispongas
puedes usar una u otra.
¿Quieres conocer cómo aplicar una WebQuest en clase?
Consejo nº9
Complementa el trabajo con otros que
supongan la lectura y compresión del tema
Por ejemplo, mediante exposiciones en clase,
creación de paneles, foros de debate
(presenciales o a través de Internet), etc.
Consejo nº10
Ten en cuenta “el buen uso de Internet” en los
criterios de evaluación
Valora la redación propia, la selección de la
información, la presentación de los datos más
relevantes sobre el tema, el formato y diseño
del trabajo, etc.
Consejo nº11
Propón a tus alumnos casos concretos con
preguntas guiadas
Una forma eficaz es plantear casos concretos
con preguntas guiadas que deberán exponer
en clase y generar un debate (ellos mismos
pueden ser los moderadores de ese debate,
son realmente buenas las preguntas que
hacen al resto de la clase).
CONSEJO PROPUESTO POR GEMAMail: [email protected] Blog: http://unblogdeprofes.blogspot.com/
Consejo nº12
Entrena a tus alumnos para “pensar” y no
para “copiar”
Fomenta la verbalización y la expresión oral en el aula
y, por supuesto, la crítica (empezando por la propia) y
la flexibilidad, la construcción del pensamiento (sea
propia o colectiva), la conexión de ideas, etc...
entonces seguramente el alumno ni siquiera pensará
en otra cosa que no sea expresar su punto de vista o
su propio aprendizaje.
CONSEJO PROPUESTO POR MARÍA JESÚS RODRÍGUEZ
Consejo nº13
Utiliza programas que comparen el contenido
del trabajo con textos sacados de Internet
Para mayor seguridad…
Si quieres asegurarte de que los textos de los
trabajos presentados por tus alumnos no han
sido copiados de otros documentos de
Internet, utiliza aplicaciones como Approbo
(http://approbo.citilab.eu/) que te ayudarán en
esta tarea.
Consejo nº14
Haz que tus alumnos reflexionen sobre lo que
copian y pegan de Internet
Realiza la siguiente actividad con tus alumnos:
Sesión nº1: Comunica las siguientes instrucciones: busca, lee,
selecciona los contenidos, copia y pega. (Nota: Es importante no
revelar lo que harán en la siguiente sesión de clase).
Sesión nº2: Pide que lean su texto, que destaquen las palabras
clave, que escriban en el margen las ideas principales y que valoren
si la información cumplía con los objetivos previstos y si el texto
estaba bien estructurado.
CONSEJO PROPUESTO POR LOURDES DOMENECH
Blog: http://apiedeaula.blogspot.com/2008/11/copiad-y-pegad.html
Consejo nº15
Enseña a tus alumnos pautas de selección y
cotejo de la información.
El acceso a tanta información como ofrece la Red hace
necesario enseñar pautas de selección (esa es la palabra)
y cotejo. Además, de la práctica de navegación por sitios
seguros (portales educativos, webs docentes o
institucionales (ministerios, museos...).
Mi temor es que la (In)formación (formación en Internet)
lleve a una (de)formación lectora.
CONSEJO PROPUESTO POR LOURDES DOMENECH
Blog: http://apiedeaula.blogspot.com/2008/11/copiad-y-pegad.html
Recursos Educativos
Recursos Educativos Abiertos
• http://www.aula21.net/
• http://www.eleducador.com/col/portal/default.aspx
• http://www.educarchile.cl
• http://www.eduteka.org/directorio/
• http://www.educared.net/
• http://www.centrosavanzadostic.es/
• http://www.educ.ar/educar/
• http://www.fornies.net/interpeques/index.htm
• http://www.congresointernetenelaula.es/virtual/
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Blogs Educativos
• Juanjo Romero: recursos de Geografía,
Historia y TIC´s
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Miniquest
• Presentación sobre Miniquest: http://www.centrosavanzadostic.es/presentaminiquest/
• Ejemplo de Miniquest: Expedición a Gaia, Vamos de
vagos
• Directorios de Miniquest: http://www.centrosavanzadostic.es/component/option,co
m_docman/Itemid,86
• Diferencia entre Webquest y Miniquest:
http://www.eduteka.org/pdfdir/DiferenciasMiniquest.pdf
• Una Miniquest para crear una miniquest
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Ejemplos Webquest• Ejemplo de WebQuest. Aprendiendo a realizar un
WebQuest : Versión en castellano: http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm
• Ejemplo de WebQuest en Física. Vibraciones y ondas: Versión en castellano: http://platea.pntic.mec.es/~jferna5/webquest/m_princi.htm
• El agua y su ciclo: http://www.eduteka.org/WQ_cie0001.php3
• Ejemplos de Webquest: http://www.saretik.net/forowq/ejemploswebquest.htm
• http://webquest.xtec.cat/enlla/
Webquest
• Tarea:
– Ejemplo: Peligro: Bacteria
– Seguir una Webquest sobre “Qué es una
Webquest”:
http://www.auladeletras.net/webquest/documentos/panorama/panorama.htm
http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/index.htm
Renata Rodrigues - UCA
¡Muchas gracias!
