Las TIC en la Educación actual

Facultad de Educación de Toledo

Por Ricardo Fernández Muñoz

Hacia un nuevo modelo de enseñanza/aprendizaje

Hacia un nuevo modelo de enseñanza/aprendizaje

Tipo de medio. Presentación Papel del docente Papel del estudiante. Agrupamiento Tiempo Responsabilidad Contenidos. Evaluación.

Hacia un nuevo modelo de enseñanza/aprendizaje

El E

sp

acio

Eu

rop

eo

de

Ed

uc

ació

n S

up

erio

r

• Importancia de los contenidos

• … permiten alcanzar indirectamente, las competencias,

habilidades, aptitudes y actitudes necesarias para la

titulación.

• Proceso centrado en el profesor.

• Enseñanza presencial y transmisiva.

El modelo Continental o Napoleónico

Estudiar mucho pocos años para trabajar toda la vida

El E

sp

acio

Eu

rop

eo

de

Ed

uc

ació

n S

up

erio

r

• Importa aprender a aprender

• Proceso centrado en el estudiante que aprende (ECTS).

• La formación inicial debe complementarse durante toda la vida (LLL)

El modelo Nórdico o Anglosajón Aprender toda la vida para trabajar toda la vida. LLL

EstudioIndividualEstudio

IndividualLección

Magistral

Lección

Magistral

Trabajoen grupoTrabajoen grupo

TutoríaTutoría

Aprendizaje

Autónomo

Aprendizaje

Autónomo

Trabajoen grupoTrabajoen grupo TutoríaTutoría

LecciónMagistralLección

MagistralTICTIC

Enseñar Objetivos de enseñanza

Aprender información

Centrada en el profesor

Pasividad

Profesor protagonista

Evaluación sumativa

Individualismo

Aprender

Objetivos de Aprendizaje

Aprender competencias

Alumno protagonista

Actividad para aprender

El profesor guía

Evaluación formativa

Equipo docente

Educación para la vida. Educación para el auto-desarrollo. Educación para el mundo. Educación para el empleo. Educación para el ocio.

(Salinas, 96)

Ser

Conocer

Hacer

Convivir

HomoDigitalis

EEES: ASPECTOS ESENCIALES DE LA REFORMA UNIVERSITARIA EEES: ASPECTOS ESENCIALES DE LA REFORMA UNIVERSITARIA

CAMBIOS EN LAREALIDAD

CAMBIOS EN LOSAPRENDIZAJES

ÁMBITO

TÉCNICOTECNOLÓGICOORGANIZATIVO

ECONÓMICOPOLITÍCOSOCIAL

CULTURAL

MERCADO

DE

TRABAJO

COMPETENCIA

PROFESIONAL

SABER(CONOCIMIENTOS)

SABERHACER

(METODOLOGIAS)

SABERESTAR

(INTERRELACIONES)

SER(INTEGRIDAD)

ESPECIFÍCAS

GENÉRICASManuel Poblete Ruiz

• Más atractivo.

• Interactividad.

• Feed-back inmediato.

• Se amolda al ritmo de aprendizaje.

• El profesor puede controlar el trabajo personal.

• Permite el acceso a una información más real.

00110100101110010100101011100

Espacio

Tiempo

“CONSPIRADOR”PARA LA MEJORA

C R Í T I C O

REFLEXIVO

A C T I V OPROTAGONISTA

RECEPTIVO

PARTICIPATIVO

Miguel Valcárcel

LEEMOS

ESCUCHAMOS

VEMOS

VEMOS Y ESCUCHAMOS

SE DICE Y DISCUTE

"... Y SE REALIZA

RETENEMOS DE LO QUE

0 20 40 60 80 100

PORCENTAJE

LEEMOS

ESCUCHAMOS

VEMOS

VEMOS Y ESCUCHAMOS

SE DICE Y DISCUTE

"... Y SE REALIZA

RETENEMOS DE LO QUE

0 20 40 60 80 100

PORCENTAJE

Materiales escritos. Diapositivas y transparencias. Vídeos. Ordenadores. Internet. Videoconferencia.

Falta de infraestructura: equipamiento

(Condiciones económicas y espaciales)

Preparación y apoyo al educador

(Formación in service/reconocimiento)

Resistencias y actitudes de rechazo.

Degradan la calidad de la educación. Deshumanizan la educación. Pérdida de protagonismo. Pérdida del puesto de trabajo. Aumento excesivo de trabajo. Falta de control sobre los procesos.

V. I. = C - (E+R)

El Aula de este siglo

Búsqueda de un nuevo

paradigma de

Educación

- Para todos

- En todo momento

- Durante toda la vida

Hacia un entorno social educador

Experiencias en aulas autosuficientes

Buenas prácticas docentes con TICs

http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?idContent=29649&locale=es_ES&textOnly=false

Motivación

Espíritucrítico

Capacidadperceptiva

Aprendizajesignificativo

ParticipaciónCooperación

Dadme un ratón y levantaré el mundo

Nuevas Tecnologías y Formación del Profesorado

Facultad de Educación de Toledo

Por Ricardo Fernández Muñoz

Experto (Competencia cultural, pedagógica y habilidades instrumentales).

Agente del proceso socializador (marco de referencia y juez evaluador).

Satisfacción de necesidades de autorrealización del alumnado. (Motivación)

Trabajos de Gestión.

Formación Permanente.

Contacto con el Entorno.

Tutoría.

Investigación / acción.

Proyectos colaborativos.

Características personales.

Dominio de TIC.

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Blended Learning

Blended Learning

Proyecto Atenea

Proyecto Mercurio

Formación Permanente:

Formación Inicial:

Þ Aldea DigitalÞ MentorÞ Aulas HospitalariasÞ Descartes (Mat.)Þ Newton (Fca. Qca.)

Mejorar su concepción tecnológica de la educación.

Fundamentar su concepción desde bases científicas.

Gestionar y utilizar las TICs.

Formar personas críticas, participativas. Integrar la información estudiada y la de

actualidad.

Materializar la enseñanza flexible y contextualizada.

Vincular la formación obligatoria y la postescolar.

http://www.youtube.com/watch?v=IJY-NIhdw_4

Etapa Ejemplos de lo que hacen los docentes

Acceso Aprenden el uso básico de la tecnología

Adopción Utilizan la tecnología como apoyo a la forma tradicional de enseñar.

AdaptaciónIntegran la nueva tecnología en las prácticas tradicionales de clase. Mayor productividad de los estudiantes.

ApropiaciónActividades interdisciplinares, colaborativas, basadas en proyectos de aprendizaje. Utilizan la tecnología cuando es necesaria.

InvenciónDescubren nuevos usos para la tecnología o combinan varias tecnologías de forma creativa.

Etapas o fases de la integración TIC

Formación científica sólida

Competencias Tecnológicas

Desarrollo de un espíritu creativo e innovador

Respeto al medio ambiente

Futuros profesionales

Valores humanos y ética profesional

Capacidad para adaptarse al cambio permanente

Capacidad de comunicación en la lengua materna

y otras lenguas extranjeras

Auto-estima

Futuros profesionales

Mi derecho a no cambiar termina justo allí donde empieza el derecho de mis alumnos al mejor profesor

que llevo dentro

¿Alguna pregunta?.

MUCHAS GRACIAS