Disposi'on  

•  Par'cipatory  Culture  •  Mo'va'onsteori  –  Ryan  &  Deci  •  Mo'va'on  i8.  brugerak'vitet  på  ne>et    – Uses  &  Gra'fica'ons  – Organiza'onal  Comitment  

•  Strategiske  perspek'ver  •  Peer-­‐feedback  på  tekster  •  Researcharbejde  med  blogindlæg    

Grundlæggende  spørgsmål  

 •  Hvad  mo'verer  individer  'l  at  skabe  online  indhold?  

•  Hvilke  poten'aler  skal  tjenesterne  have  for  at  lukrere  på  brugerinvolvering?  

•  Hvordan  kan  man  undersøge  de>e  i  en  eksamensopgave?  

Par'cipatory  culture    Deltagelse  via:        •  Affilia'ons  —  memberships,  formal  and  informal      •  Expressions  —  producing  new  crea've  forms      •  Collabora've  Problem-­‐solving  —  working  together  in  teams,  formal  and  informal,  to  complete  tasks  and  develop  new  knowledge    

   •  Circula'ons  —  Shaping  the  flow  of  media  

-­‐  Jenkins  et  al  2006  

Par'cipatory  culture    1.  Rela'vely  low  barriers  to  ar's'c  expression  and  civic  

engagement  2.  Strong  support  for  crea'ng  and  sharing  one’s  crea'ons  

with  others  3.  Some  type  of  informal  mentorship  whereby  what  is  

known  by  the  most  experienced  is  passed  along  to  novices  

4.  Where  members  believe  that  their  contribu'ons  ma>er  5.  Where  members  feel  some  degree  of  social  connec'on  

with  one  another.  -­‐  Jenkins  et  al  2006  

 

Par'cipatory  culture    

 

“We  are  moving  away  from  a  world  in  which  some  produce  and  many  consume  media  toward  one  in  which  everyone  has  a  more  ac(ve  stake  in  the  culture  that  is  produced.”  

-­‐  Jenkins  et  al  2006  

 

Par'cipatory  culture    

To  former  for  deltagelse:  

•  Explicit  Par'cipa'on  (ak'vt,  Jenkins)  

•  Implicit  Par'cipa'on  (passivt,  registrende  brug  af  Web  2.0)  

-­‐  Schäfer,  2011  

 

Lurkers  vs.  registrerede  brugere  

Lurkers  –  non-­‐public  users  –  anonymous  users        (gejng  info,  entertainment)  

 Vs.    

Registered  users  –  contributors                (provide  info,  status,  social  interac'on)  

 “Once  the  user  feels  confident  and  comfortable  as  part  of  the  community,  she  might  stop  lurking  and  become  an  ac've  par'cipant  of  the  community.”  

Lampe  et.  al  2010    

“The  most  common  role  in  most,  if  not  all,  online  communi3es  is  that  of  “lurker,”  the  person  who  reads  but  never  posts.”  (Baym  2010)  

Lurkers  vs.  registrerede  brugere  

•  Par'cipa'on  Inequality  •  ”Power  law”  

-­‐  Jakob  Nielsen,  2006  h>p://www.nngroup.com/ar'cles/par'cipa'on-­‐inequality/    

Maslows  behovspyramide  

   

Mo'va'on  •  To  be  mo'vated  means  to  be  

moved  to  do  something.    •  People  have  not  only  different  

amounts,  but  also  different  kinds  of  mo'va'on.  

•  Orienta'on  of  mo'va'on  concerns  the  underlying  ajtudes  and  goals  that  give  rise  to  ac'on—that  is,  it  concerns  the  why  of  ac'ons.    

(Ryan  &  Deci,  2000:  54)  

 

Mo'va'onsteori  

•  Intrinsic  mo3va3on:  at  gøre  noget  fordi  det  er  interessant  eller  fordi  det  medfører  nydelse.  Ledt  af  noget  inde  i  individet  

•  Extrinsic  mo3va3on:  at  gøre  noget  fordi  det  fører  belønninger  med  sig.  Ledt  af  noget  uden  for  individet  

Mo'va'onsteori  

Intrinsic  mo'va'on:  -­‐  Indefrakommende  psykologiske  behov  fx.:    -­‐  Feelings  of  competence    -­‐  Sense  of  autonomy    -­‐  Internal  locus  of  causality  

Ryan  &  Deci-­‐modellen  

Mo'va'onsteori  

Hvordan  faciliterer  man  integrated  extrinsic  mo'va'on?:  •  Relatedness  –  sense  of  belonging  and  connectedness    

•  Competence  –  supports  for  competence  (op'mal  challenges,  feedback)  

•  Autonomy  –  less  control  in  contexts  

Mo'va'onsteori  

2  perspek(ver:  •  Uses  &  Gra'fica'on    – kogni'vt,  individuelt  perspek'v,  opfyldelse  af  behov  

 •  Organiza'onal  commitment    – social  iden'tet,  'lhørsforhold,  sociale  rela'oner  

-­‐Lampe  et  al  2010  

 

Mo'va'onsteori  

”Finally,  in  our  findings  perceived  ability  to  use  the  site  features,  which  can  be  roughly  mapped  to  usability,  had  li?le  role  in  explaining  inten(ons  to  par(cipate.  This  could  mean  that  designers  need  to  focus  not  just  on  usable  technical  tools,  but  on  social  and  technical  systems  that  support  social  and  personal  gra'fica'on  mo'ves.”  

-­‐Lampe  et  al  2010  

Uses  &  Gra'fica'on  Tre  mo(ver  (l  at  bruge  Wikipedia:    •  1.)  Gejng  informa'on    •  2.)  Sharing  Informa'on    •  3.)  Entertainment  

               -­‐  Rafaeli  et  al  2009    

Mo(ver  (l  at  bidrage  (l  online  communi(es:  •  Purposive  value  (get  info/provide  info)  •  Self  Discovery    •  Maintaining  interpersonal  connec'vity    •  Social  enhancement    •  Entertainment                  

 -­‐  Dholokia  et  al.  2004  

Organiza'onal  Commitment    Social  iden(ty-­‐teori    •  Affinity  •  Sense  of  belonging  •  Social  loafing  

“Par'cipants  begin  to  regard  other  par'cipants  as  parts  to  an  ethical  order,  a  ‘community’,  and  they  begin  to  care  about  their  standing,  reputa'on  or  ‘cred’  in  the  face  of  others”    

Arvidsson  2006,  p.  106  

Affinity  Spaces  

"An  affinity  space  is  a  place  or  set  of  places  where  people  affiliate  with  others  based  primarily  on  shared  ac'vi'es,  interests,  and  goals,  not  shared  race,  class  culture,  ethnicity,  or  gender”    

Gee  2004,  p.  67  

•  Interessebåret  •  På  tværs  af  evner,  alder,  køn  mv.  •  Deltagerniveauer:  Eksperter,  øvede,  novicer  •  Eksper'se:  Beta-­‐reading/editorial  feedback  •  Anonymitet?  

”Par'cipants  in  the  beta-­‐reading  process  learn  both  by  receiving  feedback  on  their  own  work  and  by  giving  feedback  to  others,  crea'ng  an  ideal  peer-­‐to-­‐peer  learning  community.”      

“Asking  why  people  learn  more,  par'cipate  more  ac'vely,  engage  more  deeply  with  popular  culture  than  they  do  with  the  contents  of  their  textbooks.”      -­‐Jenkins  et  al  2006      

Mo'va'on  for  at  blogge  

     •  Documen'ng  one’s  life  •  Providing  commentary  and  opinions  •  Expressing  deeply  felt  emo'ons  •  Ar'cula'ng  ideas  through  wri'ng  •  Forming  and  maintaining  community  forums  

-­‐  Nardi  et  al,  2004  

 

Strategiske  perspek(ver                •  Producere  brugerudviklede  innova'oner  'l  kommercielt  

salg/'lbyde  at  frems'lle  specialprodukter  'l  specifikke  brugere.    

•  Sælge  ”Tool  Kits”  eller  'lbyde  plavorme,  der  faciliterer  og/eller  le>er  brugerens  innova'onsrelaterede  adfærd/behov  for  produkter,  der  udfylder  specifikke  behov.    

•  Sælge  produkter,  der  komplementerer  brugerudviklede  innova'oner.  

Strategiske  perspek(ver    

Axel  Bruns’  crowdsourcing-­‐modeller  (inspireret  af  JC  Herz’  begreb  ”harnessing  the  hive”):    •  ‘Strukturere’  (Harnessing  the  hive)    •  ‘Høste’  (Harves'ng  the  hive)    •  ‘S'lle  rum  'l  rådighed  for’  (Harbouring  the  hive)    

•  ‘Overtage’  (Hijacking  the  hive)  

•  Hvilke  mo'va'oner  er  der  for  brugerne  i  disse  to  eksempler?  

•  Kan  vi  karakterisere  det  som  produsage?  

•  Hvilke  af  Bruns  Hive-­‐modeller  har  relevans  for  disse  eks.?  

 

       

Hvordan  undersøger  vi  mo'va'on  i  brugerinvolvering?  

Peer-­‐feedback  

•  Sæt  jer  ind  i  spillereglerne  for  feedbackspillet  

•  Gennemfør  feedbackspillet  med  de  tekster,  som  I  har  ha8  med  'l  i  dag  

•  Fokuser  på  at  give  konstruk'v  kri'k  

 

Research  

-­‐  Forbered  30  min.  oplæg  'l  næste  gang  

-­‐  Udvælg  de  to  tekster,  som  vi  andre  også  skal  læse  

-­‐  Forbered  en  ak'vitet  for  resten  af  holdet  

-­‐  Lav  et  introducerende  blogindlæg  om  emnet,  hvor  der  indgår  referencer  (inden  mandag)    

Næste  gang    

•  2  tekster  •  Respondenter  på  oplægget  •  Ca.  30  min.  Oplæg  •  Inkl.  ak'vitet  hvor  vi  bliver  ak'verede!  

Gruppearbejde  

-­‐  Vælg  en  medieform  indenfor  fagets  genstandsfelt  (fx  blogs,  Internet  fora,  LBS,  SNS)    

-­‐  Hvilke  mo'va'onsformer  for  brugerak'vitet  findes  i  medieformerne?  

-­‐  Hvad  kan  bidrage  'l  at  øge  ak'viteten?  

-­‐  Skriv  blogindlæg