MP12 Projecteeclipsi-ice.uab.cat/argo/12premisCFGS/398_MP12_Projecte... · 2015-07-06 · Després...

PLAY GYM - ESPAI DE JOC

MP12:

Ester Algora

Patricia Arjonilla

Loubna Attalauziti

Cristina de la Iglesia

Curs 2014-2015 2n EI – Matí A

CFGS Educació Infantil

Ins Gallecs, Mollet del Vallès

2

Play Gym – Espai de Joc MP12: Projecte d’atenció a la infància

INDEX

1. Introducció ........................................................................................................ 4

2. Denominació .................................................................................................... 4

3. Fonamentació ................................................................................................... 4

3.1. Context ........................................................................................................... 4

3.1.1. Anàlisi de l’entorn ......................................................................................... 4

3.1.2. Treball de camp ............................................................................................ 6

3.2. Normativa ..................................................................................................... 12

3.3. Referents teòrics........................................................................................... 14

4. Objectius ........................................................................................................ 16

4.1. Objectius generals ........................................................................................ 16

4.2. Objectius específics ...................................................................................... 16

5. Localització ..................................................................................................... 16

6. Destinataris/destinatàries ............................................................................... 19

7. Metodologia .................................................................................................... 19

7.1. Mètode de treball de les persones que implementen el projecte ................... 19

7.1.1. Repartiment de tasques .............................................................................. 19

7.2. Mètode de treball amb els usuaris ................................................................ 20

8. Temporització ................................................................................................. 22

8.1. Planning ....................................................................................................... 22

8.2. Cronograma.................................................................................................. 26

9. Recursos ............................................................................................................... 32

9.1. Recursos humans ......................................................................................... 32

9.2. Recursos materials ....................................................................................... 32

9.3. Recursos econòmics..................................................................................... 41

9.3.1. Despeses ................................................................................................... 41

9.3.2. Ingressos .................................................................................................... 43

10. Activitats .............................................................................................................. 45

11..Gestió documental .............................................................................................. 62

12. Difusió del projecte .............................................................................................. 63

13. Seguiment i avaluació ......................................................................................... 64

13.1. Moments d’avaluació .................................................................................. 64

13.1.1. Avaluació del procés ................................................................................ 64

13.1.2. Avaluació final .......................................................................................... 65

3


14. Conclusions ........................................................................................................ 67

15. Fonts d’informació ............................................................................................... 69

15.1. Bibliografia .................................................................................................. 69

15.2. Webgrafia ................................................................................................... 69

16. Annexos .............................................................................................................. 72

4


1. INTRODUCCIÓ

Com a conseqüència de la mancança dels espais de jocs dins dels gimnasos, el nostre

equip ha decidit portar a terme un projecte per cobrir aquesta necessitat. Aquest

projecte donarà l’oportunitat als pares i les mares que tenen fills petits poder anar al

gimnàs i deixar als seus fills en un espai per gaudir de manera lúdica.

2. DENOMINACIÓ

El projecte l’hem anomenat “Play Gym” fent una combinació de dues paraules en

anglès. Per una banda “play” (joc) ja que pensem que a través d’aquest els infants

aprenen multitud de coses i a més, es desenvolupen de manera integral. Per una altra

banda, “gym” (gimnàs) fent referència a la ubicació on volem dur a terme el

projecte i de la mateixa manera, incorporant l’exercici físic a les activitats plantejades

durant la implementació d’aquest.

3. FONAMENTACIÓ

El grup està format per quatre components: Loubna Attalauziti, Ester Algora,

Patricia Arjonilla i Cristina de la Iglesia

El nostre projecte consisteix en crear un espai de joc dins d'un gimnàs, donant suport

a aquelles mares i pares que volen practicar l'exercici físic i no poden perquè han de

tenir cura dels seus fills. En termes específics, l’espai de joc que volem crear és,

d'alguna forma, d'àmbit més formal ja que no només tindrem cura dels infants sinó que

també els educarem i seguirem una programació perquè això sigui possible. L'espai

disposat l'adaptarem amb la finalitat de proporcionar als nens i les nenes un espai

lúdic per satisfer les seves necessitats bàsiques de descans, d'alimentació, d’activitats

per al seu desenvolupament i de neteja personal. Tot això atenent les necessitats

especials que es puguin donar i sempre amb un ventall obert de possibilitats d’incloure

a tots els infants que ho necessitin. Volem vetllar per la integritat dels nens i nenes

satisfent les seves necessitats bàsiques i les expectatives dels seus pares o tutors.

3.1. CONTEXT

3.1.1. ANÀLISI DE L’ENTORN

Santa Perpètua de Mogoda és un municipi de la comarca del Vallès Occidental i forma

part de la província de Barcelona. Es troba situat en una plana travessada per la riera

5


de Caldes, prop de la seva desembocadura al riu Besòs. Està a 17 km de Barcelona i

a 7 km de Sabadell.

Segons l’Idescat (Institut d’Estadística de Catalunya) el nombre d’habitants a Santa

Perpètua de Mogoda és d’uns 25.501 (sexe: homes 13.089 i dones 12.433), la

superfície és de 16 km2, la densitat d’habitants per km2 és d’uns 1.605 i el rang per

número d’habitants és de 51.

Pel que fa a les característiques socials segons les dades de l’any 2015 trobades al

web de l’Ajuntament de Santa Perpètua, en el sector de l’Educació Infantil hi ha

escoles públiques i privades, com detallarem a continuació:

Sector públic: 3 escoles bressols municipals, 5 centres d’educació primària i

3 centres d’educació secundària)

Sector privat / concertat: 1 escola bressol i 2 centres d’educació primària i

secundària.

Hem volgut centrar-nos en l’àmbit d’Educació Infantil ja que, principalment, els usuaris

i usuàries es troben en aquesta fase.

Pel que fa a la natalitat en Santa Perpètua de Mogoda l’any 2013, ens interessa que

sigui elevada ja que són els infants que podran començar a venir l’espai de joc. Les

xifres les mostrem en la següent taula:

Nens 126

Nenes 126

TOTAL 252

NATALITAT A SANTA PERPÈTUA ANY 2013

Pensem que és una xifra bastant positiva, tot i que com podem veure a la piràmide la

població perpetuenca situada a continuació, és inferior en la franja de 0 a 5 anys que

en la de 5 a 10 anys. En canvi, és superior en la franja de 0 a 5 anys que en la de 15 a

25 anys.

A més, la franja d’edat més pronunciada és de 30 a 40, edat en la que la previsió de

tenir fills és més elevada i aquesta dada és important per l’esperança d’usuaris en el

servei.

6

POBLACIÓ PER SEXE I EDAT. SANTA PERPÈTUA DE MOGODA. ANY 2014


Pel que fa a l’esport, segons el web de l’Ajuntament de Santa Perpètua, hi ha un total

d’11 equipaments esportius municipals on s’inclouen el Pavelló municipal d’esports, les

piscines municipals, circuits esportius urbans, el Camp de Futbol municipal Paco

Navarro, parcs lúdics esportius... A més, trobem un total de tres gimnasos privats

repartits pel municipi. Aquestes dades ens fan saber que Santa Perpètua és un poble

on l’esport està present a la vida quotidiana d’una gran part dels ciutadans perquè tots

aquests equipaments estan bastant freqüentats durant tot l’any.

3.1.2. TREBALL DE CAMP

ESTUDI DE PROJECTES SIMILARS

Havent escollit la idea, hem començat a cercar informació a Internet on hem trobat

diferents gimnasos on s’ofereix un servei infantil. El més important per nosaltres és

que cap equipament esportiu de Santa Perpètua de Mogoda ofereix un servei

semblant al nostre projecte. A partir d’aquí hem fet una investigació i hem trobat les

següents variants:

7


A Catalunya

Virgin Active:

Aquest centre és una cadena de gimnasos i, específicament, aquest que vam visitar se

situa a Terrassa al Parc Vallès. Vam contactar amb aquest gimnàs per telèfon i ens

van informar una mica sobre els horaris, les activitats que es porten a terme amb els

infants, el cost d’aquest servei i el personal de la ludoteca. Mitjançant aquest contacte,

vam decidir fer una visita a aquest gimnàs per poder veure les instal·lacions i obtenir

un pressupost personalitzat i una informació més detallada del servei.

A la visita ens van proporcionar informació i ens van ensenyar les instal·lacions.1

D’aquesta visita vam extreure la següent conclusió per tirar endavant la nostra idea:

contractacions segons la demanda del servei).

qui decidirà si augmenta el preu als clients que utilitzen el servei o s’inclou a la tarifa.

desenvolupin les habilitats motrius, emocionals, cognitives, socioafectives...

de 4 mesos a 6 anys, ampliable fins als 12 anys.

Metropolitan:

Metropolitan també és una cadena de gimnasos que es troba a tota Espanya i a

Barcelona hi han sis centres però on tenen el servei de ludoteca dins del gimnàs és al

del barri de Les Corts.

Després de cercar informació per internet vam haver de trucar perquè no sortia

informació detallada per la pàgina web. En trucar ens van proporcionar la següent

informació:

- Horaris: matí de 10 a 13h i tarda de 15 a 20h de Dilluns a Dissabte i Diumenges de

10 a 14h.

- Activitats: joc lliure, activitats dirigides amb horaris i menjador.

- Personal: monitors/es de lleure.

- Preu: és un plus que es paga apart de la tarifa estipulada, cinc euros al mes.

1 Veure Annex 1: Informació Virgin Active

8


Internacional

Sportlife:

Ens va sorgir el dubte de saber si internacionalment també hi ha gimnasos que donen

aquest servei. Seguidament, vam resoldre el nostre dubte, perquè vam trobar un

gimnàs anomenat Sportlife que dóna servei d’escola bressol. Aquest gimnàs es troba

a diferents àrees geogràfiques de Chile i el nom d’aquest servei d’escola bressol

s’anomena Marabuntu.

L’objectiu d’aquest servei és equiparat amb Play Gym perquè tenen el mateix objectiu,

que és oferir a les famílies que volen practicar esport un espai segur i ric en estímuls

on els seus fills/es estiguin atesos íntegrament en la mateixa instal·lació que es troben.

SERVEIS PARAL·LELS AMB QUI ES COMPARTEIXEN USUARIS/ÀRIES

A més de tots els clubs esportius, escoles de ball o teatre, acadèmies d’anglès i altres

institucions, els dos serveis paral·lels a Santa Perpètua que vetllen per l’educació

extraescolar dels infants i tenen unes característiques metodològiques semblants a les

nostres, són els següents:

TNKC Santa Perpètua de Mogoda

The New Kids Club va obrir les seves portes a Santa Perpètua de Mogoda al setembre

de 2014. Els serveis que ofereix The New Kids Club Santa Perpètua de Mogoda són:

anglès per a nens, ludoteca, reforç escolar, activitats de vacances i psicopedagogia.

Anglès: The New Kids Club Santa Perpètua de Mogoda desenvolupen la seva pròpia

metodologia, The New Kids Club Method (TNKC Method) que es basa, principalment,

en el joc, la diversió i la creativitat amb l'anglès. Ofereix originalitat, exclusivitat i un

compromís real amb el seu alumnat, els pares i els professors. Amb aquest tipus de

classes s'adquireix l'anglès i no simplement s'aprèn. Aquesta metodologia els permet

treballar amb nens des d'1 a 12-13 anys d'edat.

Ludoteca: Amb la ludoteca de The New Kids Club Santa Perpètua de Mogoda els nens

aprenen a ser ordenats i responsables, a respectar-se a un mateix i als altres, a

valorar les coses, solucionar conflictes i, sobretot, a divertir-se.

Reforç escolar: A The New Kids Club Santa Perpètua de Mogoda ofereixen reforç

escolar a partir de primer curs de primària. Vetllen per un ambient familiar i proper amb

els nens per aconseguir que aprenguin a ser estudiants seriosos i responsables.

9


Psicopedagogia: Observen el comportament i l'entorn dels seus alumnes i l'apliquen

als que la necessiten. La psicopedagogia de The New Kids Club Santa Perpètua de

Mogoda és personalitzada i centra tota l'atenció tant en l'alumne com en l'àmbit

familiar.

La formigueta. Centre de suport familiar.

La formigueta és un centre de suport familiar ubicat al carrer Lleida, nº2 de Santa

Perpètua de Mogoda. Un Centre de Suport Familiar és un recurs adreçat a les famílies

que tenen dificultats per conciliar la seva vida laboral amb la cura dels seus fills.

Són centres on les famílies poden deixar els seus infants en els moments que

realment ho necessitin, sense horaris fixes, ni matrícules, ni requisits d’assistència.

Això permet a les famílies organitzar-se per tal d’aprofitar molt més el temps que

passen amb els seus fills. Així mateix, als centres de suport familiar també s’hi

organitzen activitats conjuntes (per pares i fills) perquè les famílies puguin gaudir d’un

temps de lleure conjuntament.

Realitzen les següents activitats:

Servei d’acollida de 7:30 a 9 hores

Espai infantil de dilluns a divendres

Classes particulars i classes d’anglès dels 3 als 14 anys

Activitats extraescolars

Festes d’aniversari infantils

Servei de recollida a escoles de la zona ENQUESTES

Un cop hem definit una mica més el projecte i hem analitzat el seu entorn, hem

realitzat una enquesta2 als usuaris del Gimnàs Kima, explicant de què tracta el nostre

projecte, per saber alguns aspectes que trobem interessants com:

L’edat dels usuaris del gimnàs (pares i mares) que fan l’enquesta.

Si tenen fills.

En cas afirmatiu, l’edat d’aquests.

Quants dies a la setmana fan ús del gimnàs i si assisteixen els caps de

setmana (dissabte).

Si utilitzarien el servei “Play Gym” mentre assisteixen al gimnàs.

2 Veure Annex 2: model d’enquesta.

10


El mètode que prefereixen per pagar el servei, bé pagant una quota fixa

mensual o bé adquirint bonus vàlids per sessions de dues hores.

El fet que es facin activitats diàries de caire lúdic és una dada a tenir en compte

per utilitzar el servei.

Un cop han realitzat l’enquesta 20 usuaris, hem obtingut els següents resultats de

cada pregunta:

Pregunta 1 - Edat

La mitjana d’edat dels usuaris que han contestat l’enquesta és de 36 anys, per tant és

una edat en la que molts d’ells encara tindran fills o si en tenen, són petits i per tant

poden utilitzar el servei.

Pregunta 2 – Tens fills?

Un 90% dels enquestats (18 en total) si que tenen fills i només un 10% dels enquestats

(2 en total) no en tenen, per tant és una dada positiva perquè pot interessar a la

majoria i potser els que no tenen fills en tindran i també els pot ser interessant el

projecte.

Pregunta 3 – Quina edat tenen?

Ens hem trobat que la mitjana d’edat dels fills dels usuaris que han contestat

l’enquesta és de 7 anys, però en canvi el grup més nombrós és els fills de 2 anys, que

n’hi han 7. Això és així perquè en bastants ocasions algun usuari té un fill menor de sis

anys (que podria utilitzar el servei Play Gym) i un altre fill més gran.

Pregunta 4 – Quants dies a la setmana vas al gimnàs?

La resposta destacada ha estat “tres dies” seguit de “4 o més dies”, fet positiu ja que

com més assisteixin els usuaris del gimnàs, més possibilitat hi ha que aquests utilitzin

el servei Play Gym.

SI

NO

11


Pregunta 5 – Assisteixes els caps de setmana?

Un 50% dels enquestats han respòs que de vegades assisteixen el cap de setmana

(dissabte), un 25% sempre assisteixen i l’altre 25% no assisteix mai el cap de

setmana. Amb aquest resultat hem pensat que podríem tenir el servei obert els

dissabtes al matí tot i que aniríem revisant a les avaluacions si és rentable l’obertura

els dissabtes.

Pregunta 6 – Utilitzaries el servei PlayGym mentre assisteixes al gimnàs?

El resultat d’aquesta pregunta ha estat molt positiu ja que un 80% dels enquestats (16

en total) han contestat que si utilitzarien el servei i un 20% (4 en total) no l’utilitzarien.

SEMPRE

DE VEGADES

MAI

1 DIA

2 DIES

3 DIES

4 O MÉS DIES

SI

NO

12


Pregunta 7 – Pagaríes una quota fixa mensual o bonus vàlids per sessions de 2

hores?

El resultat ens ha permès decidir la manera de pagament del servei, ja que un 75%

dels enquestats (15 en total) preferien aquesta opció i només un 25% (5 en total)

preferien pagar una quota mensual.

Pregunta 8 – El fet que es facin activitats diàries de caire educatiu, fa que ho

valoris com a punt positiu per utilitzar el servei?

Un 85% (17 en total) del usuaris enquestats valoraven molt positivament que hi

haguessin activitats de caire educatiu dins de la programació i un 15% (3 en total) tot i

que també ho valoren, utilitzaria igualment el servei.

La realització d’aquestes enquestes ens ha ajudat a prendre decisions en el

projecte i la conclusió més important que obtenim és que els usuaris han valorat el

servei molt bé i els comentaris han estat molt positius.

SI

NO, HO UTILITZARIA IGUALMENT

UNA QUOTA FIXA MENSUAL

BONUS VÀLIDS PER SESSIONS DE 2 HORES

13

3.2. NORMATIVA

Els espais de joc infantils estan sotmesos a una sèrie de mesures de seguretat tant a

les instal·lacions (situació, accessibilitat i ús, elements auxiliars, senyalització), com en

els equips o elements de joc (balancins, gronxadors, tobogans, etc.). La normativa

13


europea de qualitat estableix una llarga sèrie d'exigències en matèria de seguretat que

han de complir els espais de joc infantils per evitar accidents. No obstant això, aquesta

normativa no és d'obligat compliment. Es tracta, més aviat, de recomanacions

tècniques de caràcter no obligatori (per ser vinculants necessiten d'una directiva o

reglament europeu o d'una llei nacional). Pel que fa a Espanya, les autoritats han

determinat que aquesta normativa sigui de lliure aplicació. La Normativa Europea

sobre Seguretat en les Zones de Jocs Infantils és la següent:

• Norma UNE-EN 1176 Equipament de les àrees de joc.

• Norma UNE-EN 1176-1: 1999 sobre Equipament de les àrees de joc. Part 1: requisits

generals de seguretat i mètodes d'assaig (BOE núm 112, de 1999.05.11).

• Norma UNE-EN 1176-2: 1999 sobre Equipament de les àrees de joc. Part 2: requisits

de seguretat específics addicionals i mètodes d'assaig per a gronxadors (BOE núm

142, del 1999.06.15).

Havent llegit la normativa, hem arribat a la conclusió que l’espai físic on es dugui a

terme el servei haurà de respectar les següents normes:

- Planificar adequadament la localització de les àrees infantils.

- Protegir-les suficientment de riscos externs.

- Fer-les fàcilment accessibles per a persones discapacitades.

- Indicar l'edat dels nens que poden utilitzar els diferents jocs.

- Respectar les distàncies mínimes de seguretat.

- Els jocs han de ser resistents, segurs i visiblement atractius.

- Els sòls han de ser de materials adequats perquè esmorteeixin cops i caigudes.

- Les àrees de joc es mantindran en perfectes condicions de neteja.

-Un servei d'inspecció garantirà, amb la periodicitat necessària, l'adequada

conservació i higiene dels espais de joc infantils.

Aforament del local

Per calcular l’aforament del local ens hem cenyit a la instrucció de l’aforament dels

locals per determinar quants infants podem acollir en el nostre local i hem arribat

14


a la conclusió que la densitat a considerar per calcular l'ocupació del local es farà a

través del següent criteri:

- Zona d'ús públic en posició "assegut": seient individual, la densitat no ha de ser

major d'1 persona / 1,00 m2.

Per tant, hem fet el següent càlcul per determinar quants infants podem acollir regint-

nos per la normativa de l’aforament.

Els metres quadrats del local dividit pel número del metre quadrat per persona

que obliga respectar la normativa de l’aforament del local.

70 m2/ 1,00 m2 = 70.

Per tant, en el servei podem acollir fins a 70 nens i nenes.

Hem arribat a l’acord d’acollir aproximadament a 20-25 nens i nenes, ja que volem

fugir de l’aglomeració de persones en el local. És a dir, volem vetllar per la comoditat

dels nostres usuaris/àries i pensem que per dues educadores, respectant la ràtio

marcada als espais de lleure (un monitor cada deu infants) el nombre d’infants que

hem escollit és el més adient, tot i que contem amb el suport de les altres dues sòcies

del projecte.

En definitiva, hem pogut comprovar que l'ocupació no pot ser més gran que

l'aforament, llevat que s'implantin solucions alternatives consistents en la instal·lació

de sistemes automàtics de control d'aforaments, que permetin tenir constància en tot

moment de l'aforament realment existent al interior del local, recinte o establiment, com

a forma de salvar la insuficiència de la capacitat d'evacuació per a la plena ocupació

de tota la superfície del local, recinte o establiment, sota la densitat reglamentària.

Aquest sistema ha de tenir un registre de dades que permeti el seu emmagatzematge

durant un període mínim de 15 dies i estarà a disposició dels serveis municipals. Serà

necessària així mateix la presentació amb caràcter trimestral d'un certificat de

l'empresa mantenidora o instal·ladora que acrediti el seu manteniment i la seva

correcta metrologia.

3.3. REFERENTS TEÒRICS

Partint del fet que el joc per si mateix és un recurs natural i que sorgeix en tots els

infants, aquest els dóna satisfacció i gaudi. En l’espai de joc, proporcionarem als

nostres infants jocs i joguines per contribuir a que puguin satisfer les seves

15


necessitats lúdiques. Com ja diu Piaget, el joc és una activitat que té el seu fi en si

mateix. En ella no es tracta d'aconseguir objectius aliens; el propi joc ha de ser un

plaer per al nen. El joc és natural i espontani. Per al nen implica un alliberament

dels conflictes.

Per altra banda, pensem que el joc és molt important en l’etapa infantil, ja que ajuda

als nens i les nenes a comprendre el món que els envolta, un exemple seria el joc

simbòlic on ells poden recrear i imitar el que fan els adults. Piaget3 afirmava aquest

aspecte en la seva teoria, deia que l’infant s’ha d’adaptar constantment a un món físic i

social que no comprèn gaire (s’ha d’adaptar a un món d’adults que té uns interessos i

unes normes que encara li resulten externes). Com que adaptar-s’hi li resulta difícil i

poc satisfactori, buscarà la manera d’assimilar aquest món dintre de les seves

possibilitats, i ho farà a través del joc.

Un dels elements imprescindible a destacar en el projecte és el la importància que

donem al joc lliure com a mètode per afavorir l’aprenentatge dels infants. Sens dubte,

el joc té molts beneficis i és una eina molt rellevant per treballar de forma

transversal diversos aprenentatges. Hem pogut corroborar aquest aspecte gràcies a

un article que hem llegit de la Roser Vendrell i Mañós4, aquesta psicòloga ens parla del

joc infantil lliure com una activitat agradable, com un espai lliure de descoberta del

món, que es basa en l’esperit de curiositat infantil. Fent esment al joc com una eina

que afavoreix l’aprenentatge transversal, l’autora destaca els següents aspectes:

Joc com un espai de comunicació i expressió que permet a l’infant crear la

seva pròpia identitat i a la vegada conèixer els altres i a la societat.

El joc permet desenvolupar el llenguatge, el pensament i ajuda a acceptar les

normes.

El joc ofereix la possibilitat de superar-se i de vèncer els conflictes.

Trobem molt important que els infants es relacionin amb altres infants i amb altres

persones adultes que no siguin del seu nucli familiar, al nostre espai de joc els infants

tindran l’oportunitat de fer-ho. Per aquest motiu pensem que l’espai de joc és un agent

socialitzador. Això mateix explica Vigotsky en la seva teoria sociohistòrica,

3 MARIA LUÏSA CORTIELLA ARASA, FRANSISCA FERNÁNDEZ GONZÁLEZ I DOLORES MANUELA

SÁNCHEZ CASTILLA. Setembre 2010. El joc infantil i la seva metodologia.

4 ROSER VENDRELL I MAÑÓS. 2009. El joc lliure: un espai natural per al desenvolupament

infantil. Recuperat 26 de maig de 2015.

16


Segons ell, el joc és una activitat fonamentalment social que facilita el coneixement

d’un mateix i dels altres.

A través del joc pensem que els infants adquireixen destreses i eines que els ajudaran

a adquirir rols i desenvolupar-se per a la vida adulta, ja que en el nostre centre el

protagonista serà el joc, contribuirem a que els infants es puguin desenvolupar en

aquest sentit. La teoria teleològica de l’exercici preparatori de Karl Gross afirma que el

joc contribueix al desenvolupament de certes funcions que seran bàsiques per al

nen quan es converteixi en adult, així com la seva autoafirmació com a persona.

4. OBJECTIUS

4.1. OBJECTIUS GENERALS

Tenir cura i educar els infants mentre els pares i les mares fan esport.

Oferir un servei d’espai de joc.

Facilitar a les famílies amb infants de 4 mesos a 6 anys poder anar al gimnàs

tot gaudint d’un oci saludable per als seus fills.

4.2. OBJECTIUS ESPECÍFICS

Realitzar activitats lúdiques per als infants de 4 mesos a 6 anys.

Acondicionar espais on els infants puguin satisfer les seves necessitats

d’autonomia personal i social.

Cobrir les necessitats bàsiques de tots els infants: higiene, alimentació,

descans i afecte.

Realitzar activitats de promoció de l’autonomia personal.

Transmetre confiança i seguretat a les famílies envers la cura dels seus fills

durant un temps d’oci.

5. LOCALITZACIÓ El local on implementaríem el projecte està situat a

la població de Santa Perpètua de Mogoda,

Barcelona.5

El gimnàs on implementaríem el nostre projecte és

el Kima Gym situat a l’Avinguda Onze de

Setembre, Santa Perpètua de Mogoda.

5 Veure punt: 2.1.1. Anàlisi de l’entorn.

17


El projecte Play Gym el faríem en un local que es troba just al costat del gimnàs que

pertany a ell, el local és bastant ampli, amb una sala gran i un bany equipat.

El Kima Gym és un gimnàs amb modernes instal·lacions i format per un equip de

professionals amants de l'esport. El gimnàs és un espai que ofereix un horari ampli i

amb una varietat d’activitats, això fa que tingui un número alt d’usuaris. Per tant això

fa que el projecte sigui viable.

En el gimnàs Kima Gym ofereixen els complements nutricionals necessaris per a

la pràctica del fitness així com accessoris per a les arts marcials, novetats en nutrició

esportiva i complements dietètics. També promouen hàbits saludables, l'estètica, la

nutrició i per descomptat, l'oci.

Les seves activitats i instal·lacions⁶ :

Kima Gym posa a la disposició dels seus usuaris i usuàries unes instal·lacions molt

modernes, equipades amb tot tipus de màquines: estacions cardiovasculars, estacions

musculars d'última generació, etc.: Fitness, Aeròbics, Taekwondo, marcials, sessions de

musculació, tonificació i manteniment, Wingtsun, Activitats dirigides (BODYCOMBAT i

BODYPUMP ), SprintBike, Complete Class o ABD,

Serveis complementaris:

Complements nutricionals necessaris per a la pràctica del fitness, nutrició esportiva i

complements dietètics. Confeccionen dietes personalitzades per guiar en la pèrdua de

pes i definició muscular. També hi ha tractaments d'estètica, depilació, raigs UVA,

massatges, etc.

6 Veure imatges al final de l’apartat “5. Localització”

18


Horari del gimnàs:

De Dilluns a Dijous de: 09:15 h a 22:30 h

Divendres i vespres festius: 09:15 h A 22:00 h

Dissabtes de: 10:00 h A 13:00 h

Imatges de es instal·lacions del gimnàs:

19


6. DESTINATARIS/DESTINATÀRIES

El projecte està adreçat a famílies amb infants de 4 mesos a 6 anys (ampliable fins a

12 anys), els usuaris del servei són els infants que estaran atesos per l’equip

d’educadores.

El nombre d’infants que acollirem en el servei serà d’uns 20 a 25 infants

aproximadament si hi ha dues educadores. No volem que el nombre d’infants sigui

molt elevat, ja que volem donar una atenció individualitzada a cada infant, a més, com

que les edats són diverses cada grup d’infants tindrà unes necessitats o unes altres.

Això si, per comprovar que l’espai que utilitzaríem és adequat i exempt de perills pels

usuaris/àries, haurem de contactar amb la delegació municipal de regulació

administrativa dels espectacles públics i les activitats recreatives (llei 11/2009, del 6

de juliol) per tal d’obtenir les llicències corresponents.

El servei serà de caire inclusiu, és a dir, també acollirem a infants amb diversitat

funcional. Des de la nostra perspectiva, incloure aquets infants en serveis ordinaris és

un factor important pel seu desenvolupament, ja que els dóna la possibilitat de

conèixer el seu entorn i a interaccionar amb els iguals i els adults.

7. METODOLOGIA

7.1. MÈTODE DE TREBALL DE LES PERSONES QUE IMPLEMENTEN EL PROJECTE

7.1.1. REPARTIMENT DE TASQUES

Les tasques es repartiran de forma equitativa de la següent manera:

1. Treballador 1Encarregat/da de recursos materials.

a. Comprar el material (joguines, mobiliari...).

b. Reposar els materials que s’han fet malbé.

c. Tenir un inventari de tot el material de l’empresa.

d. Organitzar les factures de material per l’encarregada de recursos

econòmics.

2. Treballador 2 Encarregat/da de recursos econòmics.

a. Portar el compte dels usuaris (pagaments, bonus, hores utilitzades...).

b. Mantenir relació amb la gestoria per gestionar la declaració de la renda i

els impostos. Presentar les despeses anuals al gestor.

20


3. Treballador 3 Encarregat/da dels productes de neteja i programació

d’activitats.

a. S’ocuparà de comprar els productes de neteja necessaris per dur a

terme la neteja diària del recinte on es desenvoluparà l’activitat. Haurà

de desplaçar-se al lloc de compra, seleccionar els productes que es

necessiten i passar la factura a l’encarregada dels recursos econòmics.

b. Malgrat que tot l’equip ha de programar activitats segons el centre

d’interès, el treballador 3 serà l’encarregat de registrar-les i supervisar

que s’implementin.

4. Treballador 4 Encarregat/da de la promoció, publicitat, recursos informàtics i

relació/informació amb les famílies.

a. Haurà de tenir actualitzat el blog i les xarxes socials.

b. Mantenir relació amb altres entitats i promocionar el servei (cartells,

tríptics, anuncis...)

c. Realització de les circulars, horaris i recursos informàtics.

d. Responsable i encarregada del correu electrònic i el servei d’atenció a

les famílies.

Les reunions es faran setmanalment, els divendres de 20h a 21h, una vegada finalitzat

l’horari d’obertura. En les reunions hauran d’assistir tots els membres del projecte.

Les decisions es prendran per consens, ja que pensem que totes hem d’estar d’acord

per portar a terme totes les activitats i gestions de manera positiva i amb ganes. A

més, és una oportunitat per veure punts de vista diferents i entre totes consensuar una

decisió.

El treballador 4 és l’encarregat de la promoció, publicitat, recursos informàtics i

relació/informació amb les famílies s’ocuparà de contactar amb altres empreses. Es

farà via telèfon o correu electrònic. Si el tema a parlar necessita que es dugui a terme

de forma directe s’haurà de concretar un dia i una hora a la setmana per parlar i

facilitar-ne l’eficiència.

7.2. MÈTODE DE TREBALL AMB ELS USUARIS

21


Ens adreçarem a les famílies de forma directa, és a dir, quan vinguin a recollir

els seus fills/es els explicarem com ha anat la sessió, els informarem de com

han estat els fills/es... A més, si hem d’informar d’alguna reunió, d’alguna cosa

que han de portar les i els pares, etc. Ho farem amb circulars, fulls informatius i

enviant un correu electrònic als pares que ens facilitaran al full d’inscripció.

La metodologia consistirà en treballar per centres d’interès. Per tant,

dissenyarem i planificarem activitats per treballar diversos temes, com la tardor,

el Nadal, els oficis... tenint en compte les estacions de l’any i allò que les

caracteritzen. També durem a terme activitats més lliures que fomentaran el

creativitat i la imaginació en els infants.

Com que les mares i els pares estaran en les mateixes instal·lacions que els

seus fills/es els motivarem a participar en les diverses activitats que oferirem, ja

que això aporta als infants que se sentin segurs i protegits; cosa que els

estimularà a gaudir i a divertir-se.

Vetllarem per una coordinació eficient entre nosaltres i les famílies, per així

conèixer bé com són els seus fills, quines preferències tenen, com es

comuniquen, què necessiten, entre altres. Senzillament, mantindrem una

comunicació activa escoltant i atenint les inquietuds i les necessitats de les

famílies.

Agruparem els infants per edats quan duguem a terme activitats específiques

que no són adequades per realitzar-les amb tot el grup alhora, ja que les més

difícils comportaran el fracàs dels més petits i les més fàcils comportaran que

els més grans s’avorreixin. Però, quan siguin activitats més flexibles i de joc

lliure podrem agrupar tots els infants, ja que afavorirà a que hi hagi un

enriquiment en l’aprenentatge.

En el cas dels més petits, l’espai de lactants afavorirà el seu descans i la

tranquil·litat que necessiten.

El grup dels més grans tindran un racó amb material informàtic, jocs de taula i

activitats pensades pels seus interessos.

Serem un espai inclusiu, per tant, adaptarem els diversos espais i activitats per

als infants amb diversitat funcional.

L’horari d’atenció als usuaris serà de 15:00h a 20:00h de dilluns a divendres i

de 10h a 14h els dissabtes.

Els usuaris que vulguin utilitzar el servei Play Gym han de pagar una matricula

de 10€ que servirà per tot l’any de Setembre fins a l’Agost. En el mes de

setembre la matricula és gratuïta.

22


Les quotes es cobraran mitjançant bonus7 per sessions de 2 hores que tenen

un cost de 8€ cada bonus i es pot fraccionar per 2 sessions. És a dir, es pot

comprar un bonus i gastar 1 hora i un altre dia gastar l’altre hora.

Els bonus es vendran en la recepció de l’espai Play Gym i es poden comprar

d’un en un o per paquets de la quantitat que es desitgi.

8. TEMPORITZACIÓ

8.1. PLANNING

Planning anual per l’organització interna del centre.

2015- 2016

SETMANA 1 SETMANA 2 SETMANA 3 SETMANA 4 SETMANA 5

9

1

- Reunió inicial

4

- Compra de material

9

- Reunió d’inici del projecte

11 Festiu

16

Reunió setmanal

- Reunió ítems d’avaluació quinzenal

- Revisió del material

- Recompte d’infants al centre

23 Reunió setmanal

- Revisió de material necessari

30

Reunió setmanal

- Revisió i recompte de despeses

Inscripcions gratuïtes

10

7

Reunió setmanal

- Reunió inicial del centre d’interès

- Recompte d’infants inscrits en la 1r setmana

14

Reunió setmanal

- Recompte del

material i comprar-lo

21

Reunió setmanal

- ítems d’avaluació

28

Reunió setmanal

- Recompte d’infants

inscrits.

- Despeses i gestos

- Revisar material



al centre

11

4

Reunió setmanal

11

Reunió setmanal

18

Reunió setmanal

- Reunió ítems

25

Reunió setmanal

- Revisió de material

7 Veure Annex 3: bonus de sessions

23


- Reunió inicial

del centre d’interès

- Ítems d’avaluació d’avaluació quinzenal

necessari



al centre

12

2

Reunió setmanal


-Preparació activitats de Nadal

8 festiu

9

Reunió setmanal

- Ítems d’avaluació

15

Reunió setmanal


23

Reunió setmanal


25 i 26 festiu

30

Reunió setmanal


- Recompte

d’infants al centre

1

1 Festiu

6 Festiu

- Reunió inicial del centre d’interès.

13

Reunió setmanal

- ítems d’avaluació

20

Reunió setmanal

- Reunió ítems

d’avaluació quinzenal

27

Reunió setmanal



al centre


Inscripcions gratuïtes

2

3

Reunió setmanal


10

Reunió setmanal


17

Reunió setmanal


24

Reunió setmanal




al centre

3

2

Reunió setmanal


7 Festiu local

9

Reunió setmanal


16

Reunió setmanal


19 festiu

23

Reunió setmanal


24 i 25 festiu

29 festiu 30

Reunió setmanal


- Recompte


4

6

Reunió

13 13 20 27

24


setmanal


Reunió setmanal


Reunió setmanal

- Reunió ítems

d’avaluació quinzenal

Reunió setmanal


Reunió setmanal


- Recompte


5

2 festiu (dia del

treballador)

4

Reunió setmanal


11

Reunió setmanal


18

Reunió setmanal


25

Reunió setmanal


6

1

Reunió setmanal


8

Reunió setmanal


15

Reunió setmanal


22

Reunió setmanal


29

Reunió setmanal

- Revisió i recompte de despeses.

- Recompte

d’infants al centre.

7

6

Reunió setmanal


13

Reunió setmanal


20

Reunió setmanal


27

Reunió setmanal


8

TANCAT PER VACANCES

25


Planning setmanal que podrà variar segons el centre d’interès:

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES DISSABTE

ACTIVITATS

D’ART

ACTIVITATS

DE NATURA

TALLERS

ACTIVITATS

DE

PSICOMOT

RICITAT

ACTIVITATS DE

MOTIVIACIÓ

ACTIVITATS DE

CUINA

Activitats de natura: són activitats relacionades amb el medi ambient, plantar llavors, fer

murals amb objectes de la natura, treballar el medi ambient, fulles dels arbres, herbes, flors...

sempre intentant relacionar l’activitat amb el centre d’interès.

Activitats d’art: es faran activitats de dibuix, pintura, activitats de creativitat. S’utilitzaran tot

tipus de pintura, ceres, retoladors, aquarel·les i colors de fusta.

Tallers: es faran tallers de manipulació, relacionats amb el centre d’interès. Seran tallers on

els infants elaboraran un objecte, joguina per jugar o donar-li una utilitat.

Activitats de psicomotricitat: són activitats de moviment, jocs on els infants pugin moure’s

amb llibertat i treballin la motricitat. Es realitzaran a la sala polivalent.

Activitats de motivació: es faran activitats on els infants es trobin a gust, es motivin i

puguin utilitzar la imaginació com disfressar-se, teatre, balls... Es realitzarà al racó de joc

lliure.

Activitats de cuina: es faran activitats de cuina, on els nens/es puguin manipular aliments i

fer activitats creatives amb fruites, verdures i tot tipus d’alimentació. Es realitzarà a l’espai de

menjador.

A més, de manera mensual entregarem un model d’horari als usuaris que també penjarem al

blog, a la pàgina de facebook i al taulell d’anuncis amb les activitats detallades segons el

centre d’interès8.

8 Veure Annex 4: model d’horari pels usuaris.

26


8.2. CRONOGRAMA

Cada una de les activitats proposades inclou unes tasques prèvies i posteriors a la

seva implementació:

DIBUIX: EL MEU MENJAR PREFERIT

PREPARACIÓ IMPLEMENTACIÓ AVALUACIÓ

Dies necessaris: 2 dies Material que cal preparar:

Papers blancs

Retoladors

Ceres

Llapis de fusta. Espai: espai lúdic amb taules i cadires.

Dia: 14/ 9 / 2015 Dia: 16/ 9/ 15

PLANTAR UN LLEGUM



Llegums (llenties)

Pots de iogurts de de vidre

Cotó Espai: espai lúdic amb taules i cadires.

Dia: 15/9/2015 23 i 30/9/2015

TALLER: 3 EN RATLLA



Goma eva de colors variats: una làmina cada quatre nens i més làmines de colors per fer els detalls.

Cinta adhesiva de doble cara (2 o 3 paquets)

Tisores

Retoladors per decorar

Espai: Espai lúdic amb taules i cadires.

Dia: 16/9/2015 23/9/2015

27


PAQUETS DE VERDURA


Dies necessaris: 1 dia Material que cal preparar:

Pilotes de goma mida mitjana

Espai: sala polivalent o espai exterior.

Dia: 17/9/2015 23/9/2015

ENS DISFRASSEM


Dies necessaris: 6 dies Material que cal preparar: Tot tipus d’elements per disfressar-se: Vestits, perruques, barrets, complements...

Espai: Sala principal de l’espai lúdic.

Dia: 18/9/2015 23/9/2015

PINTAR AMB XOCOLATA: MURAL I BROTXETES



Xocolata desfeta (tetrabrik),

Paper de mural

Fruita (mandarines maduixes i plàtan)

Pinxos de fusta per fundir

Safates d’alumini

Microones

Espai: espai de joc amb taules i paper de diari per protegir les taules.

Dia: 19/9/2015 23/9/2015

28


MULTIFRUTI: FEM MACEDÒNIA


Dies necessaris: 3 dies

Material que cal preparar:

Comprar fruita del temps (plàtan, pera, Poma, taronja, meló i síndria)

Plats

Bols

Forquilles i ganivets de plàstic

Suc de taronja

Sucre

Tovallons

Espai: zona de menjar de l’espai lúdic.

Dia: 21/9/2015 23/9/2015

BRENEM AMB TITELLES



Cartolines

Fotocòpies

Fruites

Vernís

Safates

Ceres de colors

Pinzells

Pals

Tisores, pegament i celo

Espai: espai de taller amb taules i cadires.

Dia: 22/9/2015 23/9/2015

JOC: PANERA DE FRUITES



Les peces de fruita de plàstic i dues paneres.

Espai: Espai de joc que s’haurà d’adequar per poder córrer d'un extrem a l'altre.

Dia: 23/9/2015 30/9/2015

29


EXPERIMENTACIÓ AMB FARINA I ARRÒS


Dies necessaris: 2 dies Material que cal preparar: Safates grans, farina i arròs.

Espai: un racó de la sala principal.

Dia: 24 al 26/9/ 2015

30/9/2015

FEM MÀSCARES DE FRUITES


Dies necessaris: 1 dia Material que cal preparar:

Cartolines

Gomes elàstiques

Retoladors

Espai: espai lúdic amb taules i cadires.

Dia: 25/9/2015 30/9/2015

ESTAMPACIÓ AMB FRUITES



Paper d'embalatge, pintura de tempera

Fruites i verdures

Estris per fer formes

Esponges

Espai: espai lúdic amb taules i cadires.

Dia: 26/9/2015 30/9/2015

30


PANERA DELS TRESORS


Dies necessaris: 6 dies

Material que cal preparar:

Tot tipus d’objectes alimentaris, tenint en compte possibles al·lèrgies.

Espai: un racó de l’espai lúdic sense taules i cadires, on els infants puguin seure a terra còmodament.

Observacions: tenir en compte la caducitat dels aliments, el temps que poden estar sense fer- se malbé i les al·lèrgies dels infants participants.

Dia: 24/9/2015 30/9/2015

CONTES D’ALIMENTS


Dies necessaris: fins a 11 dies Material que cal preparar:

Contes infantils en els que apareguin valors relacionats amb l’hàbit de l’alimentació.

Espai: racó de l’espai lúdic preparat per a poder llegir contes a terra o a una taula.

Durada: tot el centre d’interès

30/9/2015

ESPAI DE CUINA I MERCAT (RACONS)


Dies necessaris: fins a 11 dies Material que cal preparar:

Comprar / fabricar / demanar una cuineta i una tenda (mercat) de joguina.

Aliments i accessoris de joguina.

Durada: tot el centre d’interès

30/9/2015

Pla

y G

ym –

Espai d

e J

oc

MP

12: P

roje

cte

d’a

tenció

a la

infà

ncia

31

Activitats 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Dibuix: el meu menjar preferit

Plantar una llegum

Taller: 3 en ratlla

Paquets de verdura

Ens disfressem

Pintar amb xocolata: mural i b

Multifruti: fem macedònia

Berenem amb titelles

Joc: panera de fruites

Experimentació amb farina i arròs

Fem màscares de fruites

Estampació amb fruites

Panera dels tresors

Contes d'aliments

Espai de cuina i mercat (racons)

32

9. RECURSOS

9.1. RECURSOS HUMANS

9.2. RECURSOS MATERIALS

L’espai Play Gym és una sala molt amplia de 70m2, disposa de 4 espais de

joc, racó de menjador, zona de joc lliure, taules de tallers, espai per al descans

dels lactants i zona de psicomotricitat. També disposa d’una recepció, un lavabo

adaptat als infants i als adults i zona de canviador. E l l o c a l é s molt ampli, les

zones estan obertes, exceptuant els llits i canviadors de lactants pel seu descans.

A més, té llum natural gràcies a les finestres, calefacció i llum artificial.

33

IMATGES DEL CENTRE PLAY GIM:

34

Descripció de les diferents zones de joc:

1: aquesta zona és la recepció, és on serà la rebuda i la sortida dels nens.

Disposa d’un mostrador que serà el punt d’informació i de referència a les

famílies, també disposa de penjadors i un armari per a què els infants deixin

els seus objectes personals.

2: aquesta és la zona de joc lliure i joc simbòlic, on hi hauran jocs d’oficis,

cuinetes, nines, disfresses i tot tipus de material de joc relacionat amb el joc

lliure. Serà un espai on els infants juguin lliurament.

3: aquesta és l’aula polivalent, la zona on es treballarà la psicomotricitat, jocs

motrius i de moviment. Disposa de tot tipus de material adequat per poder

realitzar la psicomotricitat. Hi ha matalassos i mòduls d’escuma.

4: aquesta zona és l’espai dels mes petits, és o n p a s s a r a n l a g r a n

m a j o r i a d ’ e s t o n a e l s n a d o n s , e s canviaran als infants si és

necessari, les famílies podran deixar els objectes dels nadons i cada infant

tindrà un espai per tenir els seus objectes personals. Disposa d’un canviador,

tres tumbones, un parc bressol i un prestatge separat per deixar els objectes.

La zona està delimitada per uns bidons i un armari a l’altura de les espatlles

perquè així es pugui controlar els altres espais menters s’està en aquest.

5: aquesta zona és el lavabo, disposa de quatre lavabos petits, dues piques

petites amb un mirall, un lavabo i una pica gran, un armari per posar roba de

recanvi, tovalloles i material del lavabo.

6: aquesta zona és l’espai de joc, disposa de taules i cadires per poder realitzar

els tallers, activitats d’arts, jocs de taula i jocs amb ordinador. Disposa d’un

prestatge amb colors, ceres, colors de fusta, pintura, aquarel·les, fulls, tisores,

jocs de taula, tot tipus de material per poder realitzar els jocs i els dos

ordinadors per poder jugar a més tipus de joc, dibuixar o cercar informació.

7: la zona 7 és l’espai del menjador, un zona habilitada per menjar i fer tot tipus

d’activitats relacionades amb el menjar. Disposa d’unes taules amb cadires, i

un prestatge amb material adequat a l’espai.

8: el número 8 són les finestres, com es pot veure és un espai amb molta llum

natural. Hi disposem de quatre finestres mida normal i una finestra amb una

mida més gran.

9: en el número 9 hi trobem la porta, al costat de la recepció, és un espai de

fàcil accés.

10: el número 10 és la calefacció, hi ha sis radiadors distribuïts per tot l’espai. A

cada zona de joc hi ha un radiador.

35

Imatges de les diferents zones de joc:

36

Material per a les activitats del centre d’interès:

MATERIALS UNITATS PREU UNITARI PREU TOTAL

Contes d’aliments 2 5,95€ 11,90€

Aliments de joguina 2 paquets 6,95 13,90€

Folis blancs 1 paquet 2,75€ 2,75€

Retoladors 4 paquets 1,70€ 6,80€

Ceres de colors 2 paquets 1,80€ 3,60€

Llapis de colors 4 paquets 1,75€ 7,00€

Pilotes de goma eva 2 paquets 2,00€ 4,00€

Xocolata desfeta 6 tetrabriks 1,00€ 6,00€

Paper mural 1 rotllo 25,25€ 25,25€

Fruita natural 6 quilos 1,25€ 7,50€

Pinxos de fusta 3 paquets O,75€ 2,25€

Safates d’alumini 20 0,75€ 15,00€

Llegums 1 paquets 1,20€ 1,20€

Iogurts 7 paquets 0,80€ 5,60€

Cotó 2 paquets 1,50€ 3,00€

Goma eva 5 0,75€ 3,75€

Cinta adhesiva 3 1,35€ 4,05€

Peces de fruita de plàstic 2 paquets 4,50€ 9,00€

Paneres de vímet 2 4,50€ 9,00€

Cartolines 20 1,35€ 27,00€

Gomes elàstiques 2 rotllos 1,00€ 2,00€

Pintura tempera 6 4,95€ 29,70€

Verdures fresques 1 quilo 0,95€ 0,95€

Talladors de formes 1 paquet 2,00€ 2,00€

Esponges 4 paquets 1,00€ 4,00€

Plats plàstic 1 paquet 1,00€ 1,00€

Bols de plàstic 1 paquet 1,00€ 1,00€

Forquilles plàstic 1 paquet 0,75€ 0,75€

37

Ganivets plàstic 1 paquet 0,75€ 0,75€

Suc de taronja 2 tetrabriks 0,79€ 1,58€

Sucre 1 paquet 0,95€ 0,95€

Tovallons 2 paquets 1,00€ 2,00€

Vernís 1 pot 5,75€ 5,75€

Barra de cola 5 0,70€ 3,50€

Pinzells 2 paquets 1,75€ 3,50€

TOTAL 227,98€

Material general fungible i no fungible:

Material fungible: Quantitat Preu unitary Preu total

Folis blancs dina 4 3 1,50€ 4,50€

Folis blancs dina 3 3 2,75€ 8,25€

Retoladors 3 (paquets) 1,70€ 5,10€

Llapis de colors 4 1,75€ 7,00€

Llapis 4 (paquets) 1,50€ 6,00€

Gomes 4 (paquets) 0,95€ 3,80€

Pintura tempera 8 (pots) 4,95€ 39,60€

Pintura acrílica 8 (pots) 6,99€ 55,92€

Gomets 2 4,80€ 9,60€

Cola de barra 12 0,70€ 8,40€

Plastilina 24 1,10€ 26,40€

Bolígrafs 4 (paquets) 0,95€ 3,80€

Subratlladors 4 0,60€ 2,40€

Paper e colors 1 (paquet) 3,10€ 3,10€

Cartolines 2 (paquets) 1,35€ 2,70€

Paper mural 50 m 25,25€ 25,25€

Paper pinotxo 2 (paquets) 1,65€ 3,30€

Paper cel·lofana 2 (paquets) 1,40€ 2,80€

Vernís 1 (pot) 5,75€ 5,75€

Tinta impressora color 1 16,00€ 16,00€

Tinta impressora negre 1 14,00€ 14,00€

Grapes 1 2,75€ 2,75€

Celo 1 1,35€ 1,35€

Típex 1 1,90€ 1,90€

Permanent 2 1,75€ 3,50€ Total 263,17€

Material no fungible Quantitat Preu unitari Preu total

Grapadora 1 8,15€ 8,15€

Pinzells 2 (paquets) 8,90€ 17,80€

Tisores 2 2,30€ 4,60€

Regles (0,50cm) 6 0,50€ 3,00€

Safates 8 2,00€ 16,00€

Tisores petites 20 1,55€ 31,00€

Caixes plàstic 8 4€ 32,00€

Arxivadors 8 2,40€ 19,20€

TOTAL: 131,75€

38

Equips informàtics Quantitat Preu total

Ordinador principal 1 362,95€

Altres materials de la sala:

JOCS I JOGUINES

NOM

IMATGE

PREU

QUANTITAT

TOTAL

CATIFA, PÈL CURT, VERD

9,99 €

1

9,99€

CATIFA, PÈL CURT,

MULTICOLOR

12,99 €

1

12,99€

GOTS APILABLES

2,50 €

2

5€

PIRÀMIDE D'ANELLS,

MULTICOLOR, HAGI

6,99 €

2

13,98€

JOC LABERINT

9,99 €

1

9,99€

GRUA AMB CUBS,

MULTICOLOR, HAGI

13,99 €

1

13,99€

BLOC PER AMARTILLAR,

MULTICOLOR

6, 99 €

1

6,99€

ALCI BALANCÍ, VERMELL,

HEVEA

29,99 €

2

59,98€

39

CAIXA DE TRENCACLOSQUES,

MULTICOLOR

6,99 €

1

6,99€

24 CUBS I CARRUATGE

7,99 €

1

7,99€

PIRÀMIDE D'ANELLS

5,99 €

1

5,99€

MANTA SUAU AMB PELUIX,

3,99€

2

7,98€

CONILL

LLIBRE AMB IL·LUSTRACIONS

7,99 €

1

7,99€

CAMINADOR, BLAU CLAR,

19,99 €

2

39,98€

BEDOLL

TENDA PER NEN

12,99 €

1

12,99€

TÚNEL DE JOC

15,99 €

2

31,98€

CUBELL DE JOC

11,99 €

2

23,98€

NINES

9,99 €

3 DE CADA

29,97€

LLIT CANELL ROBA DE LLIT,

17,99 €

3

53,97€

MULTICOLOR

CAIXA REGISTRADORA

14,99 €

1

14,99€

JOGUINA

CUINA MINI, CONTRAXAPAT

99,99 €

1

99,99€

BEDOLL, BLANC

CISTELLA DE FRUITES I

7,99 €

1 DE CADA = 2

15,99€

VERDURES

JOC DE CAFÈ / TE, 10 PECES,

6,99 €

1

6,99 €

MULTICOLOR

40

DISFRESSES

9,99 €

6

59,99 €

BATERIA DE CUINA PER A

NENS, 5 UD

9,99 €

1

9,99 €

CAIXA D'EINES

7,99 €

1

7,99 €

JOC BÀSIC TREN 20 PECES,

MULTICOLOR

9,99 €

2

19,98€

MOBILIARI NINES SALÓ

12,99 €

1

12,99 €

TREN 3 PECES

3,99 €

2

7,98€

PECES DE CONSTRUCCIÓ 150

UD

17 €

1

17 €

COMPTES, COLORS VARIATS

6,99 €

1

6,99 €

BASE PER COMPTES 4 PECES,

COLORS VARIATS

2,50 €

1

2,50 €

ALFOMBRA FOAM

19,99€

1

19,99€

TOTAL

666,08€

MOBILIARI DE JOC

NOM

IMATGE

PREU

QUANTITAT

TOTAL

TAULES PER A NENS / ES

27,99 €

4

111,96€

CADIRES PER A NENS / ES

15,99 €

16

255,84€

CAIXA AMB RODES, BLAU

3,99 €

4

15,96€

EMMAGATZEMATGE DE PARET,

BLAU

4,99 €

3

14,97€

41

EMMAGATZEMATGE DE

PENJAR, PI, BLANC

41,93 €

1

41,93€

TANQUES DE FUSTA

16,00€

10

160,00€

MÒDULS D’ESCUMA

240,28€

CONJUNT

240,28€

MATALÀS D’ESCUMA

76,00€

1

76,00€

TOTAL

916,94€

MOBILIARI DE CUINA I MENJADOR

NOM

IMATGE

PREU

QUANTITAT

TOTAL

TAULA, TINT ENVELLIT CLAR,

TINT BLANC

89 €

1

89€

CADIRA PLEGABLE, NEGRE /

BLANC

5,99 €

10

59,90€

CADIRA, BLANC

9,99 €

5

49,95€

LLUM DE SOSTRE

4,99 €

4

19,96€

FRIGORÍFIC / CONGELADOR A

+, BLANC

280,99€

1

280,99€

MICROONES

44€

1

44€

TOTAL

543,80€

MOBILIARI DE RECEPCIÓ I ADMINISTRATIU

NOM

IMATGE

PREU

QUANTITAT

TOTAL

42

MÒDUL D'AMPLIACIÓ ALT,

BLANC

35 €

1

35€

ESCRIPTORI DE CANTONADA,

BLANC

59,99 €

1

59,99€

CADIRA GIRATÒRIA, NEGRE

BOMSTAD NEGRE

31,99 €

1

31,99€

PC SOBRETAULA ACER

328€

2

656€

IMPRESSORA/ESCANER HP

34,95€

1

34,95€

TAULA DE CENTRE, BLANC 29,99€

1 29,99€

SOFÀ 2 PLACES, MARREHILL

ROSA, VERD

203€

1

203€

Ganduleta nadons

30,99€

2

61,97€

CATIFA, PÈL LLARG, ROSA

29,99€

1

29,99€

PENJADOR DE PARET,

MULTICOLOR

1,99€

4 7,96€

CANVIADOR DE BOLQUERS 19,99€

1 19,99€

CANVIADOR D’ESCUMA 6,99€

1 6,99€

PRESTATGE DE PARET 7,99€

4 31,96€

TOTAL

977,78€

43

44

9.3.2. INGRESSOS

Els ingressos aproximats previstos per tot l’any (comptant que el més d’Agost tancarà

el servei) els hem fet aproximats suposant una demanda del servei que augmenta

mensualment i són els següents:

45

Per tant, comptant els ingressos i les despeses que podem tenir, el resultat de la

diferència és el següent:

Per tal que el projecte sigui viable haurem d’aprofitar els beneficis dels mesos de

gener fins a juliol per assumir la manca de diners en els mesos d’Octubre, Novembre,

Desembre i Agost.

10. ACTIVITATS

Les activitats que desenvoluparem es basaran en diversos centres d’interès, que

anirem canviant mensualment. Per fer les activitats seguirem el cronograma anual que

haurem programat prèviament. Com que el nostre projecte està destinat per a infants

de 4 mesos a 6 anys (ampliable fins a dotze anys), en el planning haurà activitats per

cobrir les necessitats lúdiques de les diferents franges d’edat, que en alguns casos es

repetiran durant les setmanes.

ACTIVITATS DE CENTRE D’INTERÈS

El centre d’interès escollit és l’aliment. El llistat d’activitats que apareixen a continuació

són les activitats relacionades amb el centre d’interès i distribuïdes per edats.

DIBUIX: EL MEU MENJAR PREFERIT

PINTAR AMB XOCOLATA. MURAL I BROTXETES

FER MASCARES DE FRUITES

PLANTAR UNA LLENTIA/LLEGUM

JOC COMPETITIU: PANERA DE FRUITES

ESTAMPACIÓ I EXPERIMENTACIÓ AMB FRUITES

TALLER 3 EN RATLLA

MULTIFRUTI: FER MACEDÒNIA

BERENEM AMB TITELLES

PAQUETS DE VERDURES

EXPERIMENTEM AMB FARINA I ARRÒS

ENS DISFRASSEM

46

Nom del joc: «El meu menjar preferit»

Tipus i característiques del joc: joc de plàstica

Nombre participants:

Tots els infants (de la franja d’edat indicada)

Edat:

Entre 4 a 12 anys

Durada:

60 minuts (45

realització dibuix; 10 posada en comú; 5

recollir material)

Ubicació:

A l’interior (estança)

Objectius:

Crear un dibuix del menjar preferit propi de cada infant.

Fer un bon ús dels materials que s’empren.

Respectar els companys i les companyes a l’hora del treball.

Expressar els propis gustos.

Organització de l’espai: fer dues agrupacions per facilitar la comoditat en el treball, l’activitat es realitzarà a l’estança i es necessitaran taules i cadires.

Recursos materials i/o infraestructura: papers blancs, llapis, retoladors, pintura tempera, pinzells i

colors de fusta.

Descripció i desenvolupament del joc:

Descripció:

L’educadora explicarà en què consisteix l’activitat:

Haureu de dibuixar el vostre menjar preferit amb els materials i estris que us facilitarem.

Una vegada hàgiu acabat, farem una rotllana i un per un anireu ensenyareu als vostres companys i companyes el vostre dibuix i explicareu perquè us agrada tant aquell plat.

Desenvolupament:

1. Preparar l’espai i el material adequat

2. Donar l’explicació i les consignes del joc als infants.

3. Donar l’inici del joc.

* L’educador/a és l’encarregat/da de dinamitzar, dirigir i controlar l’activitat i observar les diferents actuacions dels infants.

* Els infants han de tenir una actitud participativa, col·laboradora i positiva en el moment del joc.

Avaluació:

Requisits d’adaptació del joc/notes d’atenció:

SI NO POC BASTANT

Respecta els companys/es?

Ha creat el dibuix del seu menjar preferit?

Fa un bon ús del material?

Té facilitat en expressar els seus gustos gastronòmics?

47

Nom del joc: «Panera de fruites»

Tipus i característiques del joc: joc competitiu



Edat:

A partir dels 5 anys

Durada:

45 minuts

Ubicació:


Objectius:

Córrer d’un extrem a l’altra.

Seleccionar i agafar la peça de fruita que té assignada cada infant.

Respectar les limitacions i el ritme dels companys i companyes.

Organització de l’espai: adaptar l’espai traient els mobles i exemptar-lo d’obstacles.

Recursos materials i/o infraestructura: panera i peces de fuita de plàstic (hauran d’haver la meitat

del nombre d’infants).


Descripció :

L’educador/a prepara la panera amb les peces de fuita de plàstic.

L’activitat consisteix en que es fan dos grups i els infants debaten quina fruita volen ser. Una vegada s’han assignat totes les fruites, l’educador/a cridarà el nom d’una fruita i l’infant que sigui aquesta haurà de sortir corrent fins on està col·locada la panera i seleccionar la fruita. Qui tingui recaptada la fruita després de realitzar tres passos el contrincant haurà d’intentar tocar-lo abans que arribi al seu grup. Si l’infant arriba al seu grup sense que el contrincant l’hagi tocat obtindran un punt i si aquest el toca ambdós grups no tindran cap punt.

Desenvolupament:






Avaluació:


SI NO POC BASTANT

Respecta les limitacions i el ritme els companys/es?

Selecciona i agafa la fruita que té assignat/ada?

Mostra interès en córrer quan es diu la seva fruita?

48

Nom del joc: «Estampació amb fruites i verdures»

Tipus i característiques del joc: joc de creativitat i plàstica



Edat:

A partir dels 3 anys

Durada:

45 minuts

Ubicació:


Objectius:

- Experimentar amb la fruita i verdura sobre el paper.

- Cooperar entre ells per treballar de forma harmònica i equitativa.

- Recollir el material.

- Netejar la zona de treball.

- Fer un bon ús dels materials.

Organització de l’espai: es necessitaran taules i cadires per fer l’activitat.

Recursos materials i/o infraestructura: pomes i fruites diverses, pintura tempera, esponges, safates,

pinzells, retoladors, motlles amb formes, botons, llaunes, taps de suro...


Descripció :

Es faran dos grups perquè no hi hagin aglomeracions i perquè els infants treballin còmodes. En el paper

d’embalatge, els infants experimentaran l’estampació de pintura amb fruita i verdures (pomes, patates,

taronges, maduixes, escarxofes, etc.). La temàtica del dibuix serà lliure, és a dir, els infants hauran d’arribar

a un acord sobre què dibuixaran. Quan acabin l’activitat juntament seleccionarem els racons on enganxar

els dos murals.

Desenvolupament:




* L’educador/a és l’encarregat/da de dinamitzar, dirigir i controlar l’activitat i observar les diferents

Avaluació:


SI NO POC BASTANT

Coopera amb el seu grup per fer el mural?

Experimenta amb els diversos materials?

Fa un bon ús dels materials?

Mostra iniciativa en recollir el material?

49

Nom del joc: «Plantar un llegum»

Tipus i característiques del joc: joc de descoberta

Nombre participants: Tots els infants (de la

franja d’edat indicada)

Edat:

A partir de 2 anys

Durada:

15 minuts

Ubicació:

La classe

Objectius:

Compartir el material amb els companys.

Participar en el procés de creixement d’una planta.

Tenir cura de la llavor en el seu desenvolupament.

Organització de l’espai: ajuntar les taules i cadires per fer l’activitat en grup.

Recursos materials i/o infraestructura: pots de iogurt de vidre reciclats, llegums, cotó fluix i aigua.


Descripció :

L’educador/a preparà la sala i ajuntarà les taules i les cadires per fer l’activitat en gran grup, repartirà el material (got de iogurt, llegums, cotó i aigua). A continuació indicarem als infants que fiquin el cotó a dins de l’aigua fins que quedi humit i posarem a dins del cotó la llegum, posarem dos o tres cotons humits amb la seva llegum, perquè les llegums tinguin més possibilitats de créixer. Tot seguit posarem els gots amb les llegums al costat d’una finestra on arribi la llum del sol.

L’educador/a i els infants haurà de seguir el procés de creixement de molt a prop, per veure els canvis que succeeixen i estar al tant per si falta aigua, que no s’hagi assecat, etc.

Desenvolupament:






Avaluació:

Requisits d’adaptació del joc/notes d’atenció: si és un infant que assisteix a les activitats de manera

esporàdica, li donarem la planta perquè la pugui cuidar a la seva casa.

SI NO POC BASTANT

Ha compartit el material amb els companys?

Ha tingut cura de la planta?

Segueix el desenvolupament de la llegum?

50

Nom del joc: «Pintar amb xocolata: mural i brotxetes»

Tipus i característiques del joc: joc de experimentació.



Edat:

A partir de 2 anys

Durada:

1 hora

Ubicació:

La classe

Objectius:

Compartir el material.

Menjar fruita de manera divertida.

Experimentar amb noves textures.

Organització de l’espai: ajuntar les taules i cadires per fer l’activitat de manera col·lectiva.

Recursos materials i/o infraestructura: xocolata desfeta, xocolata per fundir, mandarines, plàtan, maduixes, paper de mural, pinxos de fusta, plats.


Descripció :

L’educador/a prepararà les taules, les ajuntarà i cobrirà amb paper de diari perquè no s’embrutin. Organitzarem dos espais diferenciats i separats (la taula de pintar i la taula de les brotxetes). En la taula de pintar, prepararem el paper de mural al llarg de la taula i plats amb xocolata desfeta.

En la taula de les brotxetes posarem plats amb la fruita tallada, pinxos i la xocolata prèviament desfeta al microones. Deixarem als infants que experimentin amb la pintura de xocolata i que facin les brotxetes al seu gust, guiant-los una mica perquè sàpiguen com ho han de fer. Abans de començar posarem bates perquè no s’embrutin la roba. Quan acabin es podrà menjar les brotxetes.

Desenvolupament:






Avaluació:

Requisits d’adaptació del joc/notes d’atenció: avisarem als pares de l’activitat, per tal de detectar alguna al·lèrgia o intolerància als aliments amb els que treballarem.

SI NO POC BASTANT

Ha gaudit pintant amb la xocolata?

S`ha menjat les brotxetes?

Ha compartit el material?

51

Nom del joc: «Fem màscares de fruites»

Tipus i característiques del joc: joc creatiu.


Tots els infants (de la


Edat:

A partir de 3 anys

Durada:

1 hora

Ubicació:

La classe

Objectius:

Retallar les màscares.

Pintar les màscares del color de les fruites.

Compartir el material.

Organització de l’espai: ajuntar les taules i les cadires per tal de treballar en grup.

Recursos materials i/o infraestructura: cartolines, retoladors, ceres de colors, tisores i gomes per metro.


Descripció :

L’educador/a agruparà les taules i les cadires. A continuació prepararà tot el material. Els infants dibuixaran les fruites a les cartolines (si són molt petits els ajudarem a fer el dibuix).

Tot seguit retallaran els dibuixos i els pintaran (als més petits els hi retallarem nosaltres). Per últim farem els forats a les màscares i posarem les gomes.

Desenvolupament:






Avaluació:

Requisits d’adaptació del joc/notes d’atenció: desprès cada infant es podrà endur la màscara a casa

seva.

SI NO POC BASTANT

Ha pintat les màscares del color corresponent amb el de les fruites?

A tingut dificultats per retallar?

Ha compartit el material?

52

Nom del joc: «Paquets de verdures»

Tipus i característiques del joc: joc cooperatiu



Edat:

A partir de 3 anys

Durada:

De 20 a 30 minuts

Ubicació:

Sala polivalent

Objectius:

Conèixer les seves pròpies habilitats motrius.

Distingir i saber els números i quantitats.

Atendre les consignes del monitor/a.

Conèixer les diferents verdures.

Gaudir de l’activitat.

Organització de l’espai: espai gran i ampli sense obstacles.

Recursos materials i/o infraestructura: pilotes de goma mida mitjana.

Material variant: 10 conus, 10 cercles i 5 cordes.


Descripció:

Tot el grup distribuïts per l’espai aniran corrent i a la veu del monitor/a ‘’ paquets de..’’ s’hauran d’ agrupar per paquets de tants números dits de verdures. Ex: paquets de 5 pebrots. L’equip que no aconsegueix completar el paquet amb el número dit haurà de cantar una cançó, o fer un petit ball o una petita representació. seguidament es continuarà jugant. El joc serà finalitzat passats els minuts de durada o si el grup ho demana.

Variant:

Es prepara un circuit senzill amb conus, cercles i cordes. Tot el grup estarà realitzant el circuit a la veu del monitor/a ‘’ paquets de..’’ s’hauran d’agrupar per paquets de tants números dits de verdures.. L’equip que no aconsegueix completar el paquet amb el número dit haurà de cantar una cançó, o fer un petit ball o una petita representació. El joc serà finalitzat passats els minuts de durada o si el grup ho demana.

Desenvolupament:






Avaluació:

SI NO POC BASTANT

Han conegut les seves pròpies habilitats motrius?

Han distingit i sabut els números i quantitats?

Han diferenciat i conegut les diferents verdures?

Han atès a les consignes del monitor/a.

53

Nom del joc: « Multifruti »

Tipus i característiques del joc: manipulació



Edat:

A partir de 2 anys

Durada:

45 minuts

Ubicació:

Menjador

Objectius:

Conèixer les característiques de cada fruita.

Degustar les diferents fruites.

Distingir els diversos elements de les fruites.

Diferenciar els colors de cada fruita.

Respectar el material.

Organització de l’espai: menjador amb taules i cadires.

Recursos materials i/o infraestructura: fruita del temps (plàtan, pera, poma, taronja, meló i síndria), plats, bols, forquilles i ganivets de plàstic, suc de taronja, sucre i tovallons.


Descripció :

Els nens/es a partir de 4 anys: estaran asseguts a la taula i els educadors/es donaran una proporció de cada fruita a tots els infant i ells les hauran de tallar, posant-les al bol, una vegada tinguin tota la fruita posada al bol, els educadors/es li posaran suc de taronja i s’ho menjaran tots plegats.

De 2 a 4 anys: els infants estaran a la taula i al mig hi hauran safates amb la fruita tallada, ells hauran d’agafar la que vulguin i posar-la al vol, una vegada tinguin la fruita l’educador/a posarà suc de taronja i s’ho menjaran tots plegats.

Desenvolupament:




* L’educadora es l’encarregada de dinamitzar, dirigir i controlar l’activitat i observar les diferents actuacions dels infants.


Avaluació:


SI NO POC BASTANT

Ha respectat el material?

Ha fet un tastet de les fruites?

Ha distingit els diferents elements de la

fruita?

Ha diferenciat els colors de les fruites?

54

Nom del joc: «Berenem amb titelles»

Tipus i característiques del joc: manipulació


Tots els infants (de la

Edat:

A partir de 3 anys

Durada:

45 minuts

Ubicació:

Espai de taller.


Objectius:

Conèixer les característiques de la fruita.

Distingir la forma, mida i color de la fruita.


Respectar el material.

Organització de l’espai: espai amb taules, ampli i amb zona de rentar mans.

Recursos materials i/o infraestructura: cartolines, fotocòpies fruites, vernís, safates, ceres de colors,

pinzells, pals, tisores, pega, retoladors i celo.


Descripció:

Els educadors/es donaran als infants una fotocòpia d’una fruita, l’hauran de pintar amb ceres, una vegada pintada li passaran una petita capa de vernís i es penjarà per que se sequi. Mentre que els infants esperen uns minutets a que se sequi la fruita, els donarem el pal on anirà enganxada la imatge i els aniran decorant amb els retoladors. Una vegada estigui seca la imatge la retallaran i amb una mica de celo l’enganxarem per darrera. Quan tots els infants tinguin la seva titella feta farem una petita representació amb cada una explicant la seva fruita, color, mida, les seves característiques...

Desenvolupament:




* L’educadora es l’encarregada de dinamitzar, dirigir i controlar l’activitat i observar les diferents actuacions dels infants.


Avaluació:

SI NO POC BASTANT


Ha sabut distingir les característiques de la fruita?

Ha el color de la fruita o a experimentat?


55

Nom del joc: «Taller 3 en ratlla »

Tipus i característiques del joc: taller de plàstica


Tots els infants (de la franja

d’edat indicada)

Edat:

A partir de 3 anys

Durada:

30 minuts

Ubicació:

Espai de taller

Objectius:

Gaudir de l’activitat

Treballar la motricitat fina

Construir un joc (3 en ratlla)

Seguir les consignes de l’educador/a

Organització de l’espai: l’activitat es realitzarà a la zona de les taules amb cadires.

Recursos materials i/o infraestructura: goma eva de colors variats (una làmina cada quatre nens i més làmines de colors per fer els detalls), cinta adhesiva de doble cara, tisores, retoladors per decorar.


Descripció :

Prèviament, l’educador/a haurà de preparar les safates amb tots els materials, retallar les làmines de goma eva (tamany dina A4) i dibuixar una quadrícula de 9 espais a l’interior.

Cada infant tindrà el seu tros de goma eva i l’haurà de doblegar per la meitat. A la portada els infants podran fer un dibuix, escriure el seu nom...

Amb goma eva d’un altre color, hauran de dibuixar dos tipus d’aliments (fruites, vegetals...) de la mida de les caselles de la quadrícula i retallar quatre de cada.

Finalment, retallaran un tros quadrat de goma eva i l’enganxaran a la part interior (nomès per tres costats) i d’aquesta manera quedarà una butxaca per guardar les fitxes.

Desenvolupament:






Avaluació:

Requisits d’adaptació del joc/notes d’atenció: depenent de l’edat de l’infant, l’educador/a haurà de

facilitar-li el treball ajudant-lo a retallar, per exemple.

SI NO POC BASTANT


Ha seguit l’ordre de les indicacions?

Ha estat autònom a l’hora de realitzar

l’activitat?

56

Nom del joc: «Experimentació amb farina i arròs»

Tipus i característiques del joc: joc d’experimentació



Edat:

Totes les edats

Durada:

Tota la sessió

Ubicació:

Un racó de la sala

Objectius:

Experimentar amb noves textures

Treballar la motricitat fina

Treballar la creativitat

Organització de l’espai: safates d’experimentació a terra en un racó de la sala principal.

Recursos materials i/o infraestructura: dues safates grans, arròs i farina.


Descripció :

En un racó de la sala principal, posarem dues safates grans. A la primera hi posarem arròs i a la segona farina. A més, proporcionarem als infants gots, embuts i recipients per que els infants puguin omplir, buidar, remenar...

Podran estar durant tota la sessió i de manera lliure però l’educador/a haurà de controlar el nombre d’infants que estan a la vegada per que puguin fer l’activitat a gust i en acabar es rentin les mans.

Desenvolupament:





Avaluació:

Requisits d’adaptació del joc/notes d’atenció: si algun infant té al·lèrgia, haurem de canviar la farina o

l’arròs per un altre aliment.

SI NO POC BASTANT

Ha respectat els torns?

Ha experimentat amb l’arròs?

Ha experimentat amb la farina?

57

Nom del joc: «Ens disfressem»

Tipus i característiques del joc:


Tots els infants

Edat:

Totes les edats (amb ajuda)

Durada:

Tota la sessió

Ubicació:

Sala principal

Objectius:

Expressar-se mitjançant una disfressa

Passar una bona estona

Gaudir del joc simbòlic

Organització de l’espai: sala principal amb espai suficient.

Recursos materials i/o infraestructura: caixa de disfresses amb diferents elements (vestits, barrets, perruques, màscares...)


Descripció :

A la sala principal els educadors/es posaran una gran caixa amb material de disfresses de tot tipus (vestits, barrets, perruques...)

No serà una activitat dirigida i per tant els infants podran escollir el temps que estan realitzant l’activitat. Els educadors hauran de controlar que en acabar de fer servir les disfresses, cada infant les guardi al seu lloc per quan els altres infants arribin les puguin utilitzar.

Desenvolupament:






Avaluació:

Requisits d’adaptació del joc/notes d’atenció: segons l’edat dels infants, els educadors/es hauran d’ajudar més i vestir-los perquè gaudeixin de l’activitat.

SI NO POC BASTANT


Ha utilitzat les disfresses de manera autònoma?

Ha gaudit de l’activitat i la resposta ha sigut positiva?

58

ACTIVIATATS FIXES

Durant tot l’any a l’espai de joc farem activitats fixes, és a dir, estaran sempre a

disposició dels infants. Pensem que el joc lliure afavoreix la imaginació i la creativitat dels

infants, per això creiem que les activitats fixes que proposem són adients. A continuació

les esmentarem:

Joc de construcció.

Panera de tresors.

Racó de pares i mares.

Racó de les disfresses.

Racó de la cuineta.

Hem desenvolupat tres fitxes de les activitats fixes, que tot seguit les detallarem:

59

Nom del joc: «Panera dels tresors»

Tipus i característiques del joc: joc de experimentació i manipulació.


3 o 4 infants

Edat:

A partir de 4 mesos

Durada:

1 hora

Ubicació:

La classe

Objectius:

Manipular materials de diferents textures i formes.

Agafar i deixar anar diferents objectes.


Organització de l’espai: posarem una catifa al terra perquè els infants estiguin més còmodes.

Recursos materials i/o infraestructura: diferents objectes quotidians i de la natura com per exemple: estris de cuina, petxines de la platja, pinyes, llana, etc.. també necessitarem una cistella per posar els objectes i una catifa.


Descripció :

- L’educador/a prepararà el material, tenint en compte que sigui segur per l’infant.

- Una vegada el material ha estat preparat ho posarà tot a una cistella.

- Aquesta activitat consisteix en deixar la panera al terra, a sobre d’una catifa i deixar que l’infant experimenti lliurement.

- La tasca de l’educador/a serà fonamentalment la d’ observar el comportament dels nadons.

Desenvolupament:






Avaluació:


SI NO POC BASTANT

Ha manipulat diferents objectes?

Ha mostrat interès per l’activitat?

Ha gaudit amb l’activitat?

60

Nom del joc: «Imitant als adults»

Tipus i característiques del joc: joc simbólic.



Edat:

A partir de 2 anys

Durada:

1 hora

Ubicació

: La

classe

Objectius:

Disfressar-se de diferents personatges.

Relacionar-se amb altres infants.

Utilitzar la cuina de joguina.

Jugar a pares i mares.

Organització de l’espai: a l’espai de joc, hi hauran sempre uns racons fixes, com ara el racó de la cuineta,

el racó de pares i mares i el racó de les disfresses.

Recursos materials i/o infraestructures: disfresses diverses, cuineta, estris de cuina, menjars de

joguina, bressols per les nines i nines.


Descripció :

- L’educador/a haurà de tenir cura de que tots els racons estiguin en condicions òptimes.

- Aquesta serà una activitat no dirigida, per tant els infants podran jugar lliurement.

- Abans de començar l’activitat, l’educador/a explicarà als infants que podran jugar lliurement, però sempre respectant el material i als companys/es.

- La funció de l’educador/a serà la d’observar i ajudar als infants ens cas de que ho necessitin.

Desenvolupament:






Avaluació:


SI NO POC BASTANT

Ha gaudit disfressant-se?

S’ha relacionat amb els altres infants?

Ha jugat amb la cuineta?

61

Nom del joc: «Construïm el que imaginem»

Tipus i característiques del joc: joc de construcció.


Tots els participants (de la franja d’edat indicada)

Edat:

A partir de 1 any

Durada:

1 hora

Ubicació:

La classe

Objectius:

Encaixar unes peces amb altres.

Crear una joguina a través de la imaginació.


Respectar als companys.

Organització de l’espai: posar una catifa al terra o construir damunt de les taules.

Recursos materials i/o infraestructura: peces de construcció de diferents mides, així podrem adaptar-les

a les diferents edats dels infants.


Descripció :

- L’educador/a preparà l’espai posant una catifa al terra si són nadons o bé posant el material damunt de les taules si els infants ja són més grans.

- L’activitat consistirà en encaixar peces i construir el que vulguin els infants, tot desenvolupant la seva imaginació i estructures mentals.

- L’educador/a explicarà als infants que poden jugar a fer construccions lliurement, però sempre respectant el material i als companys.

- Si els infants ho demanen l’educador/a podrà participar en el joc, encara que serà més de caire lliure.

Desenvolupament:






Avaluació:


SI NO POC BASTANT

Ha gaudit fent construccions?

Ha tingut dificultats per encaixar les peces?

Ha respectat als companys?

62

11. GESTIÓ DOCUMENTAL

Permisos per al funcionament d’un Espai de Joc:

Llicència d'Obertura / Activitat a l'Ajuntament de la localitat que correspongui.

Per l’eficàcia de la llicència d’obertura cal una certificació d'un tècnic que acrediti que

l'adaptació del local s'ha realitzat sota la seva direcció i d'acord amb la normativa.

Pla contra incendis: obligatori per tots els edificis han de tenir senyalització

d'evacuació, enllumenat d'emergència i extintors.

Procediment: han de comptar amb plans d'emergència que incloguin protocols

d'evacuació i autoprotecció. A més, cal exposar en lloc visible els plànols del local amb

les rutes de sortida, comptar amb alarmes acústiques i disposar dels extintors adequats

per als tipus de foc que es puguin produir.

Un pla de revisions periòdiques per als equips de protecció contra incendis i un

pla d'emergència, tot això amb una fitxa tècnica on s'especifiquin les seves

característiques.

És recomanable abans d'aconseguir un local, contactar amb l'enginyer que l'orientarà en

si aquest local és adequat per a aquesta activitat, ja que es pot llogar un local i

després tenir problemes per no complir amb aspectes de la normativa que afecta.

A més la instal·lació elèctrica al considerar-se un local de pública concurrència ha

d’estar conforme al Reglament Electrotècnic de Baixa tensió i la instal·lació ha de ser

legalitzada a Indústria.

Si es fa una instal·lació de gas a l'interior de l'establiment de l’empresa, s’ha d’executar

el tràmit de Declaració Interior de Gas. Un cop determinada la instal·lació, d'acord amb

les disposicions vigents i al pla respectiu, i efectuades les proves corresponents,

l'instal·lador ha de fer constar la Declaració d'instal·lació en la Superintendència

d'Electricitat i Combustible.

Mesures d'insonorització: obligatori per locals on es realitzin activitats potencialment

contaminants per soroll i vibracions, com bars, tallers, espectacles, centres educatius,

etcètera.

Procediment: els propietaris dels locals han de presentar un estudi d'impacte acústic

signat per un tècnic que inclogui una memòria explicativa i plànols, on es detallin les

característiques del focus de contaminació i les mesures de control i prevenció

adoptades: sonòmetres, limitadors de soroll, doble porta, aïllaments especials, etc.

63

Cercant subvencions i ajuts per a emprenedors, hem pogut comprovar que el Canal

Empresa facilita una subvenció a emprenedors i autònoms; són ajuts en forma de garantia

per al finançament empresarial de projectes d'autònoms, micro, petites i mitjanes

empreses. La finalitat d'aquest ajut és afavorir la millora de la competitivitat de les

empreses catalanes, amb l'objectiu de reactivar l'economia catalana. Els crèdits poden

finançar tant despeses d'inversió com despeses de circulant amb un import mínim de

10.000 € i màxim de 100.000€.

61 61

Les condicions de les operacions són les següents:

EURÍBOR a 12 mesos, més un diferencial de fins a 5,75 punts.

Termini de 5 anys, inclosos 2 de carència.

L'Institut Català de Finances assumirà la garantia d'un 70% del principal viu.

Comissió d'obertura del 0,5 % de l'import del préstec.

Investigant com es podria demanar aquest ajut, hem pogut comprovar que es pot

demanar via telemàtica. Hi ha uns apartats on s'expliquen els passos a seguir per

sol·licitar l'ajut i, a continuació, se'ns presenten els formularis a emplenar. Però,

actualment aquest ajut està fora de termini.

Havent fet una recerca exhaustiva de les subvencions que ofereixen les entitats

públiques i privades, hem pogut comprovar que la majoria de les subvencions estaven

fora de termini o bé eren d’alguns municipis específics. A causa d’això, vam arribar a

l’acord d’agafar una cita a l’ajuntament de Santa Perpètua per informar-nos si la

mateixa entitat ofereix alguna subvenció o ajut per a empreses cooperatives i

emprenedors. La resposta que ens va donar el professional que ens va atendre va ser

que aquest any no donaven cap subvenció econòmica per a les empreses, sinó que

oferien el servei d’orientació. A més, ens va informar que anys anteriors la Generalitat

de Catalunya si que donava subvencions a les empreses i emprenedors, però aquest

any 2015 no ha sortit cap subvenció.

En cas que la nostra aportació no pogués abastar tota la inversió inicial, el que faríem

és recórrer al pagament únic de l’atur. D’aquesta forma, contribuirem a la creació i

engega de l'empresa.

Aquesta ajuda consisteix en cobrar la prestació per atur d’una sola vegada per l’import

corresponent a les quantitats obligatòries, incloent la quota d’ingrés, que cal abonar

per a adquirir la condició de soci de la Cooperativa. Si la quantitat que s’ha de

percebre no es correspon amb el total de la aportació que s’ha de realitzar per a

adquirir la condició de soci, se sol·licitarà l’abonament periòdic de la quantitat restant

per subvencionar la cotització del soci/a treballador/a la Seguretat Social en el règim

que triï. Les quantitats percebudes per el /la treballador/a les ha d’aportar a la

Cooperativa en el termini d’un mes des del moment del seu cobrament.

Aquest pagament es tramita a l’oficina del SOIB que correspongui al treballador

61 61

d’acord amb el domicili particular. El poden sol·licitar treballadors en situació d’atur

titulars del dret a la prestació per atur, que acreditin davant el SOIB que són socis

treballadors de la Cooperativa en constitució.

No pot sol·licitar-lo el/la treballador/a que hagi fet ús del pagament únic durant els

quatre anys anteriors al moment de la sol·licitud. A més, el treballador ha de tenir

pendents tres o més mensualitats d’atur per cobrar. S’ha d’acreditar en el SOIB la

constitució de la Cooperativa i l’inici d’activitat.

A continuació, mostrem els formularis necessaris per realitzar la inscripció al servei:

61 61

PLAY GYM – ESPAI DE JOC

FITXA D’INSCRIPCIÓ

Nom del nen/a:

Data de naixement:

Nom de l’adult referent:

Pare Mare Tutor/a

DNI: _Telèfons:

Adreça:

Població: Codi postal:

Correu electrònic:

Estic assabentat/ada dels objectius lúdics i de caràcter NO formal de l’espai Play Gym i

accepto les normes d’aquest que es poden consultar en tot moment al blog.

Dades d’interès: (al·lèrgies, altres necessitats...)

AUTORITZACIÓ PER A L’ÚS D’IMATGES I MATERIAL ELABORAT

Jo, amb DNI com a pare, mare o

tutor legal del/la nen/a Autoritzo que la imatge del

meu fill o filla, així com el material elaborat per ell/a, pugui aparèixer en fotografies i vídeos

corresponents a les activitats de l’espai de joc i es pugui publicar en els espais de

comunicació (blogs, pàgina web, i revistes o publicacions editades per Play Gym)

Lloc i data:

Signatura:

D’acord amb el que disposa l’article 5 de la Llei Orgànica 15/1999, de 13 de desembre, de protecció de dades de caràcter personal , us informem

que les vostres dades de caràcter personal s’incorporaran al fitxer Usuaris, del que és responsable l’empresa Play Gym i seran objecte de

tractament per gestionar les diferents activitats de prestació del servei públic d’educació, en l’àmbit de les seves funcions; no seran cedides a

persones físiques i jurídiques públiques o privades sense el vostre consentiment o si no ho autoritza una llei. Podeu exercir els drets d’accés,

rectificació, cancel·lació i oposició adreçant-vos a la direcció de correu electrònic projecte2ei @ gmail.com

61 61

AUTORITZACIÓ PER A LA PRESA DE DECISIONS MÈDICO-QUIRÚRGIQUES

Autoritzo que el meu fill o filla, participi a les activitats programades per part de l’equip

de Play Gym i i faig extensiva aquesta autorització a les decisions medico-quirúrgiques que

calgui adoptar en cas d’extrema urgència sota la direcció facultativa pertinent, alhora que

eximeixo de tota responsabilitat a l’empresa citada.

Lloc i data:

Signatura:

D’acord amb el que disposa l’article 5 de la Llei Orgànica 15/1999, de 13 de desembre, de protecció de dades de caràcter personal , us informem

que les vostres dades de caràcter personal s’incorporaran al fitxer Usuaris, del que és responsable l’empresa Play Gym i seran objecte de

tractament per gestionar les diferents activitats de prestació del servei públic d’educació, en l’àmbit de les seves funcions; no seran cedides a

persones físiques i jurídiques públiques o privades sense el vostre consentiment o si no ho autoritza una llei. Podeu exercir els drets d’accés,

rectificació, cancel·lació i oposició adreçant-vos a la direcció de correu electrònic projecte2ei @ gmail.com

10 Veure Annex 6

63

12. DIFUSIÓ DEL PROJECTE

En ser una empresa emprenedora és molt important que ens donem a conèixer sobre

tot primerament entre els usuaris del gimnàs i també obrir-nos a tota la població.

Tenint en compte que els usuaris han de ser socis del gimnàs que ens ha deixat

el local (Gimnàs Kima), hem acordat que en agraïment per la concessió de l’espai

farem publicitat que arribi als habitants de Santa Perpètua i això serà positiu també

per ells ja que podran guanyar clients.

Partint de la idea de projecte que tenim i el nom que vam decidir, hem creat el logo i la

imatge corporativa de Play Gym donant-li importància als colors, i el tipus de lletra per

tal que els destinataris puguin recordar la imatge fàcilment

Per realitzar la publicitat i difondre el projecte optarem per:

Díptics informatius9

Els díptics tenen la finalitat d’informar sobre el servei que ofereix Play Gym,

els horaris, les quotes, la ubicació, períodes d’inscripció i forma de comunicació.

Cartells (per penjar al gimnàs i al carrer)10

Els cartells els difondrem per tot el poble, per tal de que ens coneguin tots els

ciutadans i ciutadanes i puguin posar-se en contacte amb nosaltres i visitar la

nostra pàgina de facebook, que explicarem a continuació.

Anunci al diari local (L’Informatiu)

Per tal de poder arribar al màxim nombre de població possible, hem optat per

posar un anunci al diari local (L’Informatiu) de Santa Perpètua de Mogoda. És una

9 Veure Annex 5

11 Veure Annex 7

64

publicació quinzenal que s’entrega a les bústies dels veïns del poble. És una bona

oportunitat per donar a conèixer els negocis emprenedors com el nostre. El disseny

serà el mateix que el cartell anterior.

Pàgina de Facebook11

Pensem que les xarxes socials és la manera més ràpida d’arribar als usuaris i

usuàries i en qualsevol moment poden consultar la informació que tenim penjada.

Utilitzarem aquest mitjà per facilitar l’horari de les activitats, el preu del servei, els

dies festius, les festes puntuals i més informació important.

13. SEGUIMENT I AVALUACIÓ

13.1. MOMENTS D’AVALUACIÓ Tot l’equip ens hem posat d’acord que per valorar el seguiment i l’avaluació del

projecte, farem una reunió a finals de cada mes amb l’objectiu de valorar si s’estan

assolint els objectius del projecte. Per tant, la primera reunió serà a finals del mes de

setembre.

Per al bon funcionament de la nostra empresa i per poder detectar si el projecte

s’organitza de la millor manera possible, farem un seguiment i una avaluació. Per fer

un seguiment de si tot funciona correctament portarem a terme una avaluació durant el

procés i per veure si els objectius s’han complert, farem una avaluació final.

13.1.1. AVALUACIÓ DEL PROCÉS

Organització del material:

S’ha tingut el material preparat per a portar a terme les activitats.

Disposem de jocs i joguines adequades per a les diferents edats dels

infants.

La distribució del material és adequada.

65

S’ha previst la quantitat de material adequada per a les activitats.

S’ha portat a terme un manteniment i neteja de les joguines.

Organització del personal:

Cada membre de l’equip ha complert amb la tasca que tenia assignada.

Hi ha una bona comunicació entre els membres de l’equip.

L’organització interna ha estat adequada.

S’han portat a terme les reunions programades.

Ha estat efectiva la votació de l’equip per consens.

Els horaris cobreixen les necessitats dels usuaris i les usuàries. (Per

comprovar aquest ítem, passarem una enquesta als tres mesos del

funcionament del projecte a les famílies).

Mètode de treball:

El mètode de comunicació amb les famílies ha estat adient.

Ha estat eficient la coordinació entre l’equip i les famílies.

La metodologia de treballar per centres d’interès ha estat una bona elecció.

Per dur a terme les activitats, l’agrupació dels infants per edats ha estat

l’adient.

Usuaris/àries i famílies:

Els infants participen en les activitats programades.

Una vegada han utilitzat el servei, tornen a repetir-lo.

Hi ha suggeriments o queixes per part de les famílies.

Les famílies estan satisfetes amb servei. (Passarem una enquesta a les

famílies perquè ho valorin).

13.1.2. AVALUACIÓ FINAL Indicadors per l’avaluació:

Número d’infants i adolescents inscrits.

Mitjana diària d’usuaris de l’equipament.

66

Activitats lúdiques realitzades i mitjana de participació.

Activitats realitzades amb participació o col·laboració de les famílies i

mitjana d’assistència.

Si l’entorn afavoreix el desenvolupament del projecte.

Instruments per a l’avaluació:

Elaborarem enquestes que passarem a les famílies perquè valorin el servei que

oferim.

Elaborar un cartell amb les activitats per a que els infants les puguin avaluar.

Hauran de posar un gomet verd si l’activitat els ha agradat molt, un gomet groc si

els ha agradat bastant i un gomet vermell si no els ha agradat gens.

Elaborar un qüestionari que haurem d’emplenar tot l’equip amb la finalitat d’avaluar

l’organització interna.

Indicadors per avaluar la viabilitat del projecte:

El projecte té la possibilitat de seguir desenvolupant-se en un futur.

La gestió econòmica.

Viabilitat tècnica.

Si hi ha més beneficis que pèrdues.

La quantitat dels usuaris/àries que utilitzen el servei.

Qüestionari de satisfacció per als clients:

SI NO SUGERÈNCIES

- Està content amb el servei que oferim?

- L’horari s’adapta a les seves necessitats?

- Als vostres fills els hi agrada venir a l’ espai de joc?

- Troba que podríem millorar algun aspecte?

67

14. CONCLUSIONS

Podem afirmar que hem seguit les guies de les nostres professores, ja que

hem estat partidàries d'escollir aquella idea de projecte que més s'apropava al

gust de cadascuna de nosaltres. Per tant, una vegada escollida la idea vam

començar a treballar al cent per cent gràcies al fet que totes ens agradava la

idea. Des del nostre punt de vista, haver d'elaborar un projecte ens ha

permès aprendre quins passos s'han de seguir per fer-ho. Sens dubte, ens ha

resultat útil aquest mòdul, perquè hem après moltes coses, algunes d'elles

són: treballar en equip, ser responsables de les tasques assignades, cooperar

entre nosaltres, millorar l'organització de treball, desenvolupar la feina de

forma sistemàtica i metòdica, saber prendre decisions, aportar idees i discutir-

les, arribar a acords, consultar diferents fonts, millorar els nostres

coneixements informàtics, entre moltes altres.

Realment, totes estem d’acord en què hem fet un treball de qualitat, ja que

hem sabut organitzar la feina i a més de treballar a classe també ens

posàvem deures per fer a casa amb l’objectiu d’anar avançant feina i així fugir

de la acumulació innecessària de treball.

Una vegada finalitzat el projecte, seguim pensant que la idea que hem escollit

és bona perquè hem pogut comprovar que, realment, hi ha una mancança del

servei que volem oferir. Per tant, aquest projecte es podria incorporar en el

mercat laboral donant suport a aquelles famílies que volen practicar esport

sense haver de preocupar-se on deixar el seu fill o filla.

Com a futures educadores, ens agrada vetllar pels drets dels infants i veiem

com una oportunitat que hi hagi aquest tipus de serveis on els infants puguin

desenvolupar-se integralment. És a dir, el nostre espai de joc està destinat a

treballar amb els infants oferint-los diversos recursos amb la finalitat que

gaudeixin i puguin aprendre a través del joc. La metodologia que es fa servir

per treballar amb els infants es basa en el joc i com ja sabem el joc permet

assajar algunes conductes socials, alhora és una eina útil per a adquirir i

desenvolupar capacitats intel·lectuals, motores o afectives. En definitiva, el joc

és la base de l'educació infantil i gràcies a ell els infants aprenen moltes

habilitats i conductes. Per tant, veiem molt rellevant promoure aquest tipus de

serveis.

Per finalitzar, volem donar les gràcies a les nostres professores Montse i

Magda per haver-nos ajudat a fer possible aquest projecte, sempre han estat

68

disposades a ajudar-nos i a aclarir-nos els dubtes que teníem; també volem

donar les gràcies als professionals del gimnàs on vam decidir ubicar el

projecte per haver-nos atès i proporcionat informació. També cal destacar la

col·laboració de l’Ajuntament de Santa Perpètua per haver-nos assessorat

sobre diversos aspectes del projecte i al gimnàs de Virgin Active per haver-

nos deixat visitar les instal·lacions i proporcionat informació sobre el servei

equivalent al projecte que hem creat. Tampoc ens oblidem d’aquelles

persones que han col·laborat en contestar les enquestes. Mercès per la vostra

ajuda i col·laboració!

69

15. FONTS D’INFORMACIÓ

15.1. BIBLIOGRAFIA

Delgado Linares, Inmaculada. El juego y su metodología. Servicios

socioculturales a la comunidad, Educación infantil. Editorial parninfo. Madrid.

Gómez, M; Romero, V. El joc infantil i la seva metodologia. Editorial

Altamar. Barcelona, 2011.

15.2. WEBGRAFIA

MIRIAM MARTÍN GALÁN, JOSE MIGUEL GARCÍA GALIANA.. Espacio Lúdico: Parque Infantil de

Bolas. [en línea]. [Espanya], 2014. [Consulta: 12 febrer 2015].

http://es.slideshare.net/nurikis/parque-de-bolas-30145784

AEONOR. Certificación de áreas de juego infanitl, Control preciso de las áreas de juego infantil.

[en línea]. [Espanya], 2010. [Consulta: 12 febrer 2015].

https://www.aenor.es/AENOR/certificacion/calidad/calidad_areas_juego_infantil.asp#.

VPHpIPmsWdA

ASES XXI. Normas de 2009 Áreas de juegos infantiles , guía para su evaluación pràctica. [en línea].

[Espanya], 2009. [Consulta: 12 febrer 2015].

http://www.coeticor.org/pdf/newsletter_agosto2010/guia_parquesinfantiles.pdf

GENERALITAT DE CATALUNYA. Padró municipal de Santa Perpètua de Mogoda. [en línea].

[Espanya]: Institut d’Estadística de Catalunya, 2014. [Consulta: 15 gener 2015].

http://www.idescat.cat/cercador/?q=santa+perpetua&lang=es&x=10&y=6

http://es.slideshare.net/nurikis/parque-de-bolas-30145784

https://www.aenor.es/AENOR/certificacion/calidad/calidad_areas_juego_infantil.asp#.VPHpIPmsWdA

https://www.aenor.es/AENOR/certificacion/calidad/calidad_areas_juego_infantil.asp#.VPHpIPmsWdA

http://www.coeticor.org/pdf/newsletter_agosto2010/guia_parquesinfantiles.pdf

http://www.idescat.cat/cercador/?q=santa%2Bperpetua&amp%3Blang=es&amp%3Bx=10&amp%3By=6

70

VIRGIN ACTIVE HEALTH CLUB. Virgin Active Terrassa. [en línia]. Márnico Digital.

[Espanya], 2015 [Consulta: 26 gener 2015].

www.virginactive.espp

AJUNTAMENT MARRATXÍ. Autoritzacions legals. [en línea]. [Espanya], 2013 [Consulta: 13 març

2015].

http://www.espaijove.info/attachments/255_autoritzaci%C3%B3%20pares.pdf

INNOVACION.CL. Lo que necesita su empresa para funcionar: permisos y patentes. [en línea].

[Espanya], 2010. [Consulta: 2 febrer 2015].

http://www.innovacion.cl/reportaje/o-que-necesitas-poner-a-funcionar-tu-empresa-

permisos-y-patentes/

EMPRENEDORES.ES.Trámites para abrir un negocio. [en línea]. [Espanya], 2012. [Consulta: 1

abril 2015].

http://www.emprendedores.es/crear-una-empresa/tramites-para-abrir-un-

negocio/tramites-para-abrir-un-negocio-2

VENRELL, Roser. “El joc lliure: un espai natural per al desenvolupament infantil”. Revista de

psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport [en línea]. [Espanya]. Copyright, 2009. [Consulta:

4 febrer 2015].

http://www.raco.cat/index.php/Aloma/article/viewFile/144639/196459

THE NEW KIDS CLUB EDUCACIÓ Y OCIO. Servei de ludoteca en anglès. [en línea] [Espanya],

2015. [Consulta 13 març 2015].

http://www.thenewkidsclub.es/es/kids.aspx?ACCIO=PORTALENC&NIVELL=657

9d32cb08575f969322e68f7018fb69748dbcf9647b9e4cf3fcc81b66

LA FORMIGUETA. Centre de suport familiar [en línea]. [Espanya]: Designed by Themes & CO,

2015. [Consulta 13 març 2015].

http://laformiguetasantaperpetua.com/centre-de-suport-familiar/

MARIA LUÏSA CORTIELLA ARASA, FRANSISCA FERNÁNDEZ GONZÁLEZ I DOLORES MANUELA

SÁNCHEZ CASTILLA. El joc infantil i la seva metodologia [en línea]. Setembre 2010, Institut

Obert de Catalunya. [Consulta: 26 de maig de 2015].

http://ioc.xtec.cat/materials/FP/Materials/1752_EDI/EDI_1752_M04/web/html/

WebContent/u1/a1/continguts.html

http://www.virginactive.espp/

http://www.espaijove.info/attachments/255_autoritzaci%C3%B3%20pares.pdf

http://www.innovacion.cl/reportaje/o-que-necesitas-poner-a-funcionar-tu-empresa-%20%20%20%20%20%20%20%20permisos-y-patentes/

http://www.innovacion.cl/reportaje/o-que-necesitas-poner-a-funcionar-tu-empresa-%20%20%20%20%20%20%20%20permisos-y-patentes/

http://www.emprendedores.es/crear-una-empresa/tramites-para-abrir-un-negocio/tramites-para-abrir-un-negocio-2

http://www.emprendedores.es/crear-una-empresa/tramites-para-abrir-un-negocio/tramites-para-abrir-un-negocio-2


http://www.thenewkidsclub.es/es/kids.aspx?ACCIO=PORTALENC&amp%3BNIVELL=657%209d32cb08575f969322e68f7018fb69748dbcf9647b9e4cf3fcc81b66

http://www.thenewkidsclub.es/es/kids.aspx?ACCIO=PORTALENC&amp%3BNIVELL=657%209d32cb08575f969322e68f7018fb69748dbcf9647b9e4cf3fcc81b66

http://laformiguetasantaperpetua.com/centre-de-suport-familiar/

http://ioc.xtec.cat/materials/FP/Materials/1752_EDI/EDI_1752_M04/web/html/%0bWebContent/u1/a1/continguts.html

http://ioc.xtec.cat/materials/FP/Materials/1752_EDI/EDI_1752_M04/web/html/%0bWebContent/u1/a1/continguts.html

71

ROSER VENDRELL I MAÑÓS, 2009. El joc lliure: un espai natural per al desenvolupament

infantil. [Consulta: 26 de maig de 2015].


BOAM núm. 7.100. Instrucción sobre la sistematización y racionalización de la normativa y de

los criterios aplicables para la determinación del aforo. [en línea]. [Espanya], 2014. [Consulta:

20 març 2015].

http://www.madrid.es/UnidadWeb/UGNormativas/Normativa/2014/ficheros/

Anexo.%20Instrucciones.pdf

GENERALITAT DE CATALUNYA CANAL EMPRESA. Línia d'emprenedors, autònoms i comerços per

a l'any 2014. Ajuts en forma de garantia per al finançament empresarial de projectes

d'autònoms, micro, petites i mitjanes empreses. [en línea]. [Espanya], 2014. [Consulta: 30 maig

2015].

http://canalempresaweb.gencat.cat/ca/integraciodepartamentaltramit/tramit/

PerTemes/Linia-emprenedors-autonoms-i-comercos-per-a-2014?category=72fbd1ca-a82c-

11e3-a972-000c29052e2c

UNIÓ DE COOPERATIVES DE TREBALL. Ajuts i subvencions. [en línea]. [Espanya], 2003-2010.

[Consulta: 30 maig 2015]

http://www.uctaib.coop/que-es-una-cooperativa/article/ajuts-i-subvencions

GENERALITAT DE CATALUNYA CANAL EMPRESA. Línia d'emprenedors, autònoms i comerços per

a l'any 2014. Ajuts en forma de garantia per al finançament empresarial de projectes

d'autònoms, micro, petites i mitjanes empreses. [en línea]. [Espanya], 2015 [Consulta: 30 maig

2015].

http://canalempresaweb.gencat.cat/ca/integraciodepartamentaltramit/tramit/

PerTemes/Linia-emprenedors-autonoms-i-comercos-per-a-2014?category=72fbd1ca-a82c-

11e3-a972-000c29052e2c

UNIÓ DE COOPERATIVES DE TREBALL. Ajuts i subvencions. [en línea]. [Espanya], 2003-2010.

[Consulta: 30 maig 2015].


IMPREMTA ONLINE.NET. Imprimir targetas de visitas. [Espanya]: Copyright, 2013. [Consulta:

31 de maig de 2015]

http://www.imprentaonline.net/tarjetas-de-visita-online.php


http://www.madrid.es/UnidadWeb/UGNormativas/Normativa/2014/ficheros/%0bAnexo.%20Instrucciones.pdf

http://www.madrid.es/UnidadWeb/UGNormativas/Normativa/2014/ficheros/%0bAnexo.%20Instrucciones.pdf

http://canalempresaweb.gencat.cat/ca/integraciodepartamentaltramit/tramit/%0bPerTemes/Linia-emprenedors-autonoms-i-comercos-per-a-2014?category=72fbd1ca-a82c-11e3-a972-000c29052e2c








http://www.imprentaonline.net/tarjetas-de-visita-online.php

72

16. ANNEXOS

73

ANNEX 1: INFORMACIÓ OBTINGUDA A VIRGIN ACTIVE

74

ANNEX 2: MODEL D’ENQUESTA

75

ANNEX 3: BONUS D’UTILITZACIÓ DEL SERVEI PLAY-GYM

ANNEX 4: MODEL D’HORARI PER ALS USUARIS

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES DISSABTE

14

DIBUIX:

EL MEU

MENJAR

PREFERIT

15

PLANTEM

UN

LLEGUM

16

TALLER:

3 EN

RATLLA

17

JOC:

PAQUETS

DE

VERDURA

18

ENS

DISFRASSEM

19

PINTEM

AMB

XOCOLATA

21

MULTIFRUTI:

FEM

MACEDÒNIA

22

BRENEM

AMB

TITELLES

23

JOC:

PANERA

DE

FRUITES

24

EXPERIMENTACIÓ

AMB

FARINA I

ARRÒS

25

FEM

MÀSCARES

DE

FRUITES

26

ESTAMPACIÓ

AMB

FRUITES

76

ANNEX 5: DÍPTIC INFORMATIU

77

78

ANNEX 6: CARTELL PUBLICITARI

79

ANNEX 7: PÀGINA DE FACEBOOK

Date post:	01-Aug-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	0 times
Download:	0 times

MP12 Projecteeclipsi-ice.uab.cat/argo/12premisCFGS/398_MP12_Projecte... · 2015-07-06 · Després...

Documents