私が実践してきた創造性教育 Why? & How?

東海大学国際文化学部

川 崎 一 彦kawasaki@tokai-u.jp

http://kawaski.jimdo.com/

http://www.facebook.com/kawasakikazuhiko

2013-3-27 NECO塾

Who is 川崎一彦?

スウェーデン人の妻、1女１男（ストックホルム在住）

80回のスウェーデン往復

年数ヶ月はストックホルムで生活

2013年5月からストックホルム在住予定

HOKKAIDO

定点観測

Feb 2nd, 2013

創造性教育 Why? How?

北海道四半世紀の振り返り

25年間のキーワード

創造性教育 Why? How?

意見交換

実は私・・・

北海道四半世紀の振り返り

スライドショー

これまでの人生で最高の25年間

キーワード北海道

北欧

教育（改革）

幸せ

利他性 altruism

多様性 diversity

NECO塾で教わったこと・・

ワークショップ創発 (emergence）とは、部分の性質の単純な総和にとどまらない性質が、全体として現れること

シナジー (synergy)ある要素が他の要素と合わさる事によって単体で得られる以上の結果を上げること

1+1>3

集合知 vs 専門知

WHY 教育改革 ?

知業時代

国際競争力

知業時代への歴史的転換

文明の歴史的変化

狩猟

農業

工業

知業

知業社会はどんな社会？

狩猟

農業

工業

知業

血縁

地縁

職縁

好縁堺屋太一

友達本位制

松岡温彦

狩猟

農業

工業

知業

夢と生活は別

夢があればしあわせになれる

川崎一彦

知業時代に必要な教育？

これまで

答えは必ずある

答えは一つ

これから

答えがないかも

答えは一つではないかも

問題を自分でみつける必要性

創造性 自己効力感

G l o c a lGlobal に考えて 地域で行動する

北欧の事例研究 地域社会を知る

自分で考えて、自分で判断して、自分で行動する

受講生の到達目標とその手法 川崎一彦

ファシリテーション

創造性creativity

自己効力感self-efficacy

＜1986年＞服装もそれぞれ。意外に個性的

＜現在＞ネットで情報収集。 スーツ、靴、髪形までそっくり

多種多様な人材を求めない企業と、個性を表に出せない新入社員。そこから組織の活力は生まれてくるのだろうか。

わたしと小鳥とすずと

わたしが両手をひろげても、お空はちっともとべないが、とべる小鳥はわたしのように、地面（じべた）をはやくは走れない。

わたしがからだをゆすっても、きれいな音はでないけど、あの鳴るすずはわたしのようにたくさんのうたは知らないよ。

すずと、小鳥と、それからわたし、

みんなちがって、みんないい。

金子みすず [1903-1929]

起業家精神

entrepreneurshipis the individual’s ability to translate ideas into action.

アイデアを行動に翻訳する個人の能力 （フィンランド教育省）

GLOCALThink globally, act

locallyグローバルに考えて地域で行動しよう

Think

____

act ____

learningby

doing

What we remember 何を覚えているか

10% of what we read 読んだこと

20% of what we hear 聞いたこと

30% of what we see 見たこと

50% of what we see and hear 見て聞いたこと

80% of what we say 言ったこと

90% of what we say and do 言ってしたこと

source: Visualisation in Participatory Programmes, McKee

Give a man a fish and he can

live a day.あなたは魚を釣ってあげますか？

Let him learn how to fish and

he can live the whole life.それとも釣り方を教えてあげますか。

教育には「教える」と「育てる」の両面があるのに、日本には「教師」はいても「育師」がいない。

河合隼雄

正解が無い時代

5+6=??+?=11

正解が無い時代

氷が溶けて【

】になる。

正解が無い時代

本能寺を焼いたのは誰 ? 【 】

立川志の輔 051108

正解が無い時代

・８１個のみかんを３人に分ける方法【】立川志の輔 051108

正解が無い時代

うし、うま、ひつじ、ライオン、とら、のうち仲間はずれはどれ ？

【 】

立川志の輔 051108

頭の体操と休憩タイム

あなたは暴風雨の中、車を運転しています。バスの停留所に差し掛かったとき、３人の人がバスを待っているのがみえました。

①危篤らしい老婦人②かつてあなたの命を救ってくれた旧友③あなたが夢にまで見た完璧なパートナー

あなたの車にはあと一人しか乗せることができません。だれをのせますか？

（堀内浩二『クリエイティブ・チョイス』日本実業出版社、2009）

私なら、旧友に、自分の車を使ってくれといってキーを渡します。その代わり、まず老婦人を病院まで連れて行ってくれるように依頼します。そして私は、夢のパートナーと一緒にバスを待ちます。

（堀内浩二『クリエイティブ・チョイス』日本実業出版社、2009）

高価な本

ある男は4万ドルの価値がある本を持っていたが、自らそれをばらばらに引き裂いて、ゴミとして捨ててしまった。

なぜだろう？

Q 男は本を捨てることで、保険金を手にいれようとしていた？A いいえQ これには詐欺、恐喝、盗みなどは関係している？A いいえQ 男は自分の利益のために本を捨てた？A はい

ＮＨＫ総合テレビ 090709 10.00-10.43

スウェーデン式アイデア・ブック 答えは、ほかにもある

エジソンのアイデア・ノルマ

アイデアを組み合わせる

バグ、イライラのもとを見つける

意外な関連を見つける

失敗は成功のもと

「もし・・」と考える

TPM (Thoughts Per Minute)

創造性の4B (Bars, Bathrooms, Busses, Beds)

不可能なこと？

創造性教育 Why? How?

北海道四半世紀の振り返り

25年間のキーワード

創造性教育 Why? How?

意見交換

創造性教育 Why? How? To be continued

3月29日15-17 欧州における日本文化の発信＠明治学院大学・白金キャンパス

4月13日13-14.30 道新文化センター・一日講座

5月11日15-17.30 スウェーデンと日本が出来ること@北大学術交流会館

5月17日（金）17-19 創造性について鼎談＠スウェーデン大使館

10月6日（日）アウトドア環境教育デモセミナー＠阿寒湖

Välkommen till Stockholm!

かいこう