Linda Schlottmann
Ganzwörter lesen:MonateÜbungsmaterial für Schüler mit geistiger Behinderung
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KalenderÜbungsmaterial für Schüler mit geistiger Behinderung
SONDERPÄDAGOGISCHE
FÖRDERUNG
2.– 8. Klasse
Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt.
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1Linda Schlottmann: Ganzwörter lesen: Monate
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Die Lesebuchseite
Jeder Schüler erhält im Laufe der Zeit sein eigenes Lesebuch. Die Lesebuchseiten sind mit Reitern ver-sehen, die den Schülern das Auffinden der einzelnen Kapitel erleichtern, wenn sich mehrere Seiten in ih-rem Lesebuch befinden. Insgesamt sind die Reiter so angeordnet, dass die Themengebiete beider Bän-de („Ganzwörter lesen: Familie, Freizeit, Kalender“ und „Ganzwörter lesen: Tiere, Wohnung, Einkauf“) in einem Lesebuch zusammengefasst werden können.Sie benötigen für jeden Schüler ein Ringbuch, wobei sich aus Stabilitätsgründen Ringbücher mit vier Rin-gen bewährt haben. Die Lesebuchseite wird für je-den Schüler kopiert und am besten laminiert. An-schließend wird der überzählige Streifen unterhalb des Reiters abgeschnitten. Generell darf und sollte der Schüler bei jedem Spiel und jedem Arbeitsblatt in seinem Lesebuch nach-schlagen dürfen. So hat er die Möglichkeit, sein Maß an Selbständigkeit deutlich zu erhöhen. Als beson-dere Herausforderung können einzelne Schüler ver-suchen, einige Übungen auch ohne das Lesebuch zu bearbeiten.
Memo-Spiel/Lotto
Die Wort- und Bildkarten können auf unterschiedli-che Weise genutzt werden, welche im Folgenden be-schrieben werden. In jedem Fall empfiehlt es sich die Karten zu laminieren. Für das einfache Zuordnungs-spiel und das Memo-Spiel reicht jeweils ein einfa-cher Kartensatz für die gesamte Lerngruppe, für das Lotto-Spiel benötigt jeder Schüler einen eigenen Kartensatz.
Als einfachste Anwendung können Sie alle Karten auseinanderschneiden und die Schüler die passen-den Wort- und Bild-Karten einander zuordnen las-sen. Hierbei geben Sie immer nur die Wörter und Bilder aus, die schon eingeführt wurden.Das einfache Zuordnungsspiel kann z. B. so gespielt werden, dass die Bilder aufgedeckt sind, während die Wortkarten verdeckt auf einem Stapel liegen. Der Schüler zieht eine Karte, liest das Wort, indem er es mit den Wörtern in seinem Lesebuch vergleicht und legt es dann zur entsprechenden Bildkarte. Dieses Spiel kann vor allem zu Anfang in der Gruppe un-ter Ihrer Anleitung, später aber auch in Einzelarbeit sehr selbstständig von den Schülern durchgeführt werden.Zu Beginn ist es für die Schüler oft noch schwierig, ein Wort mit einer Vorlage so zu vergleichen, dass
sie entscheiden können, ob es sich um das gleiche Wort handelt oder nicht. Hierbei hilft ihnen häufig ein Hinweis zum einen auf die Länge des Wortes und zum anderen auf den Vergleich des ersten Buchsta-bens. Danach wird Buchstabe für Buchstabe vergli-chen, ohne dass diese den Schülern bekannt sein müssen und ohne dass sie von der Lehrkraft benannt werden. Auf die Leserichtung von links nach rechts ist zu achten. Im Laufe der Zeit fällt den Schülern das Vergleichen auch bei noch unbekannten Wörtern im-mer leichter.
Die Wort- und Bildkarten können auch für das Me-mo-Spiel verwendet werden. Hier gelten die bekann-ten Memory-Regeln: Die Karten liegen verdeckt auf dem Tisch. Der erste Schüler deckt zwei Karten auf. Gehören diese zusammen, darf er das Pärchen be-halten und zwei weitere Karten aufdecken. Andern-falls ist der nächste Schüler an der Reihe. Am Ende gewinnt derjenige, der die meisten Pärchen gefun-den hat. Im Unterschied zum einfachen Zuordnungs-spiel kommt für die Schüler die Schwierigkeit hinzu, dass sie sich merken müssen, wo die einzelnen Wör-ter und Bilder liegen.
Die Spielvariante Lotto ist für die Schüler leichter als das Memo-Spiel. Hierbei erhält jeder Schüler einen Spielplan mit Bildkarten und muss diesem die pas-senden Wortkarten zuordnen. Wichtig ist, dass die Tabelle mit den Wortkarten in Einzelkarten zerlegt wird, während die Bildkarten-Tabelle nicht auseinan-der geschnitten wird und als Spielplan dient. Es gibt Kapitel, die 12 Wörter beinhalten, sodass auch der Lottospielplan 12 Felder hat. Je nach Konzentrati-onsvermögen der Schüler und auch abhängig von der Anzahl der teilnehmenden Schüler kann das Lot-tospiel hier recht lang dauern. Bei diesen Kapiteln können Sie sich überlegen, den Spielplan zu halbie-ren, sodass Sie zwei Spielpläne mit je 6 Feldern er-halten. Nachdem jeder Schüler einen Bild-Spielplan erhal-ten hat, werden die Wortkarten aller Schüler ver-deckt in die Mitte gelegt. Nun darf reihum je ein Schüler ein Wort aufdecken und auf das passende Bild legen. Hat er das Wort schon, so legt er es zu-rück und der nächste ist an der Reihe.Natürlich können Sie auch die Tabelle mit den Bild-karten in Einzelkarten zerschneiden und die Tabelle mit den Wörtern als Spielplan nehmen, aber die Pra-xis hat gezeigt, dass diese Richtung meinen Schü-lern mehr Probleme bereitete.
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Buchstabenspiel
Dieses Spiel eignet sich besonders für Einzelarbeits-phasen. Die Lehrkraft bereitet dazu die Materialien vor, indem sie die Bilder und die einzelnen Buchsta-ben der Wörter ausschneidet. Es ist sinnvoll, alles zu laminieren, damit das Spielmaterial mehrfach ge-nutzt werden kann.Zunächst erhält der Schüler nur ein Bild und die Buchstaben des entsprechenden Wortes. Mit Hilfe der Vorlage aus dem Lesebuch legt er das Wort aus den einzelnen Buchstaben nach. Hierbei sollte er die Leserichtung von links nach rechts einhalten. Später kann man auch Bilder und Buchstaben zu mehreren Wörtern gleichzeitig anbieten.
Arbeitsblatt „Einführung“
Durch dieses Arbeitsblatt beschäftigen die Schüler sich eingehender mit dem neuen Wort. Da immer nur ein Wort pro Unterrichtsstunde eingeführt werden sollte, zerschneiden sie das Blatt entlang der Linie. Gegebenenfalls können Sie es dann auch von DIN A5 auf DIN A4 vergrößern.Auf dem Arbeitsblatt sollen die Schüler das Bild aus-malen, damit sie sich einprägen, um welches Wort es sich handelt. Anschließend schneiden sie die Buchstaben in den einzelnen Kästchen auseinander und kleben sie in der richtigen Reihenfolge und in der Leserichtung von links nach rechts in das erste Feld. Zum Schluss schreiben sie das Wort auf die Linie ab. Für manche Schüler kann es sinnvoll sein,
dass Sie das Wort vorschreiben, sodass sie es nach-spuren können. Alternativ können die Schüler auch Buchstabenstempel verwenden.
Arbeitsblatt „Verbinden“
Beim Arbeitsblatt „Verbinden“ liest der Schüler zu-nächst das Wort und verbindet es dann mit dem ent-sprechenden Bild. Das entspricht der beim Lotto-Spiel vorgeschlagenen Richtung (s. o.). Sollte es für einige Schüler zu unübersichtlich sein, dass Wörter und Bilder über Kreuz verbunden werden, können sie alternativ auch die Bilder ausschneiden und dann neben das entsprechende Wort kleben.
Arbeitsblatt „Einkreisen“
Im Vergleich zum Arbeitsblatt „Verbinden“ hat sich hier die Richtung verändert. Das Bild ist vorgegeben und der Schüler muss das passende Wort finden. Die Arbeitsanweisung können Sie variieren. Entwe-der die Schüler kreisen das richtige Wort ein oder sie streichen die beiden falschen Wörter durch.
Die Blankovorlagen können natürlich auch für ande-re Themenfelder, wie z. B. die Namen der Mitschüler oder der Lehrkräfte genutzt werden. Unter dem Link http://persen.de/zusatzmaterial-23248.html können Sie alle Blankovorlagen zu den Arbeitsblättern auch als veränderbare Word-Dokumente herunterladen und dann digital bearbeiten und ausdrucken.
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