No.1

Reading Skills

Reading Skill 1 (pp.6-7)

Challenge 1

動詞を見つければ、簡単に主部と述部を分けることができます。動詞部分より後が述部です。

1 Studying English with friends from different countries ／ is fun.

2 Hundreds of millions of people in the world ／ do not have access to clean water.

Challenge 2

問題の意図がよく分からなかったかもしれませんが、p.6 に説明があるように、フレーズ（意

味のまとまり）で英文を区切ることが問題の狙いです。文末には／／（ダブルスラッシュ）を入

れました。以下の区切り方は、一例にすぎません。まだ、細かく区切ることも可能です。

1 Finishing high school ／ is difficult for students ／ who work. ／／ My cousin Nancy ／

is a good example. ／／ In September, ／ she started working in a fast-food restaurant ／

because she wanted extra spending money. ／／ Her fist payback for 150 dollars ／ made

her very happy. ／／ However, ／ the restaurant ／ was hot, busy, and noisy. ／／ She

was too tired ／ to do her homework at night, ／ so she skipped classes. ／／ In December,

she failed her math and English exams. ／／ She is now wondering ／ what to do. ／／

2 Studying with friends from different countries ／ is fun. ／／ I spent my last summer

vacation ／ in an English language school in London. ／／ They have a special course for

teenagers from abroad ／ only for the summer months. ／／ Most summer language

school courses ／ last for two or three weeks. During that time, ／ we could stay with a

British family ／ or at a hotel. ／／

We had about fifteen hours of lessons ／ from Monday through Friday ／ – usually in

the mornings. ／／ But ／ we did not just speak English in the classroom. ／／ More than

half of the course ／ took place during a busy afternoon and evening schedule ／ of tours,

sports, and games. ／／ These activities helped me make friends, ／ and I was able to

improve my English. ／／

Reading Skill 2 (pp.8-9)

Challenge 1

代名詞は、「名詞の代わり」に使われているわけですから、名詞を探せばよいです。[It is ～ to

do], [It is ～ that･･･]という構文でない限り、代名詞が指す名詞は、その代名詞より前に出てき

ています。it ならば、この代名詞が指すものは「単数」で「人以外」であることがすぐに分かり

ます。they ならば、この代名詞が指すものは「複数」であることが分かります。

① ａ ② ｄ ③ ｂ ④ ｄ ⑤ c

Challenge 2

① Owing to ② As a result ③ As

① in spite of ～「～にもかかわらず」owing to ～「～のために、～おかげで（理由）besides

～「～の他に」

空所の前後の意味を確認します。（前）「平安時代(794-1185)に、新しい着物を作る技術が開発さ

れたが、それはまっすぐ布を裁つことと布を縫い合わせることから成り立っていた。」（後）「こ

の技術の（ ）、着物の仕立て人は、着る人の体形について心配する必要がなかった。」

（前）理由→（後）結果

② As a result「その結果」 In addition「その上」 For example「たとえば」

空所の前後の意味を確認します。（前）「冬に暖かくいるために、着物を重ねて着ることができた

し、麻でできた、目の粗い着物は、夏に着心地がよかった。」（後）「（ ）、着物は日本人の日常

生活の一部になった。」

（前）理由→（後）結果

③ Though+S+V～ 「～けれども」 ② As+S+V～「～なので」 ③ If+S+V～「もし～ならば」

空所の前後の意味を確認します。（前）「着物を重ね着することが流行った（ ）」（後）「日本人

は様々な色の着物の着こなし方に注意を払い始めた。」

（前）理由→（後）結果

Reading Skill 3 (pp.10-11) 英文は、日本文とは違って、しっかりした構造を持っています。ト

ピックセンテンスを読めばその概略が分かります。この特徴を頭に入れておけば、英文をずっと

簡単に理解できます。

Challenge 1

トピックセンテンス：Humans have always searched for medicines that can help us live

longer.

内容：人間は長生きするのに役立つ薬を常に探求してきた。

Challenge 2

[１] [４] [３] [２]

注意を払うフレーズを書き出します。[men][in primitive societies][for war]→[Especially

during war]→[In these primitive societies][by women]→[In advanced societies]

Reading Skill 4 (pp.12-13)

Challenge Ａ (a) deliver：② (b) row of shops：② (c) pour：① Ｂ ④

Ａ(a) ①～を人々のために取っておく ②～を人々のために持って行く ③～を人々のために選ぶ

Ａ(b) ①円形に建っている店 ②一列に建っている店 ③遠くに建っている店

Ａ(c) ①まき散らす ②出す ③飲む

Ｂ ④全部の牛乳がどこにいったか上司に説明しようとすること

Reading Skill 5 (pp14-15)

Challenge 1

1 Thursday, November 3「11 月３日木曜日」 2 at 5 p.m.「午後５時」 3 Endo’s Café in the

building located behind City Hall「市役所裏の建物にあるエンドズカフェ」 4 RSVD by

October 25「10 月 25 日」 ※RSVD はフランス語で「返事をください」という意味です。

Challenge 2 ③

Reading Skill 6 (pp.16-18)

Challenge 1 1 制服 2 二カ国語を話せる人 3 三角形 4 先史時代 5 シーズンオフ 6 中間

7 誤り 8 ～を失望させる 9 無礼な 10 ノンフィクション 11 普通でない 12 輸出する

13 郊外の 14 交差点 15 スーパーヒーロー 16 思い起こす

Challenge 2 1 wisdom 2 refusal 3 performance 4 existence 5 kindness 6 discovery

7 absence 8 shortness 9 development

Challenge 3 1 farmer 2 believer 3 tourer 4 instructor 5 runner 6 worker

Challenge 4 1 fortunate 2 representative 3 effective 4 humorous 5 comfortable 6 natural

7 beautiful

Challenge 5 1 slowly 2 secretly 3 kindly 4 generally

Lesson 1 Words ＆ Idioms No.2

No. 頁 段落等 Lesson 1 単語・熟語 品詞 日本語訳

1 20 Title rediscover 他動詞 ～を再発見する

2 20 Warm　Up have(has) been to～ 成句 ～へ行ったことがある（経験）

3 20 Warm　Up appear 自動詞 姿を現す

4 20 Warm　Up painting 名詞 絵、絵画

5 21 脚注 imaginary 形容詞想像上のimaginable 想像できる、考えられる限りのimaginative 想像力に富んだ

6 21 脚注 divide+O+into～ 他動詞 Oを～に分ける、分割する

7 21 脚注 grid 名詞 格子，碁盤目

8 21 脚注 square 名詞 平方、正方形、四角

9 21 脚注 color 他動詞 ～に色を付ける

10 21 脚注 individually 副詞 それぞれ

11 21 脚注 method 名詞 方法

12 21 脚注 intensity 名詞 （色の）彩度

13 21 Questions exhibit 名詞 展覧会　cf.(他動詞)～を展示する

14 21 Questions sense 名詞 意味

15 22 1 powerful 形容詞 強烈な

16 22 1 boom 名詞 ブーム，大流行

17 22 1 intriguing 形容詞 興味深い，とてもおもしろい

18 22 1 phenomenon 名詞 現象　cf.(複数形)phenomena

19 22 1 until 前置詞 ～までずっと（継続） cf.by：～までに（完了）

20 22 1 in line 成句 列に並んで

21 22 1 up to ～ 成句 （最高）～まで

22 22 2 circle 名詞 〈同じ興味・仕事などを持つ）仲間，…界

23 22 2 apprentice 名詞 弟子

24 22 2 devout 形容詞 敬けんな，信心深い

25 22 2 Buddhist 名詞 仏教徒

26 22 2 donate 他動詞 ～を寄付する

27 22 2 masterpiece 名詞 代表作、傑作、名作

28 22 2 Colorful Realm of Living Beings 名詞 【作品名】動植綵絵（さいえ）

29 22 2 scroll 名詞 巻物，掛け軸

30 22 2 transfer 他動詞 移す，移動する

31 22 2 Imperial Household Agency 名詞 【建物名】宮内庁

32 22 2 era 名詞 時代

33 22 2 seldom 副詞 めったに…ない cf.rarely めったに～ない

34 22 2 on display 成句 展示して on public display 公開展示して

35 22 2 accordingly 副詞 それゆえに，従って

36 22 2 gradually 副詞 次第に、徐々に

Lesson 1 Words ＆ Idioms No.2

No. 頁 段落等 Lesson 1 単語・熟語 品詞 日本語訳

37 22 3 Joe Price 名詞 【人名】ジョー・プライス

38 22 3 ink 名詞 インク，墨

39 22 3 antique 名詞 骨とう品

40 22 3 resist 他動詞 我慢する

41 22 3 purchase 他動詞 買う，購入する

42 22 3 continue 他動詞 ～を続ける

43 22 3 display 他動詞 ～を展示する

44 22 3 unlike 前置詞 ～と違って

45 22 3 collection 名詞 収集品，コレクション

46 23 4 play a role 成句 役割を果たす

47 23 4 recent 形容詞 最近の

48 23 4 admire 他動詞 賞賛する，感心する

49 23 4 vivid 形容詞 生き生きとした，鮮やかな

50 23 4 expression 名詞 表現

51 23 4 characteristic 名詞 特徴

52 23 4 post 他動詞 （ｲﾝﾀｰﾈｯﾄに）～を掲示する

53 23 4 praise 名詞 賞賛

54 23 4 draw 他動詞 ～を引きつける、～を引き寄せる

55 23 5 technology 名詞 科学技術，テクノロジー

56 23 5 reveal 動詞 明らかにする

57 23 5 secret 名詞 秘密，謎

58 23 5 canvas 名詞 カンバス，画布

59 23 5 may have+過去分詞 ～したかもしれない

60 23 5 technique 名詞 技術、技巧

61 23 5 pursuit 名詞 追求

62 23 5 in pursuit of ～ 成句 ～を求めて

63 23 5 artwork 名詞 美術品，芸術作品

64 23 5 grid 名詞 格子，碁盤目

65 23 5 centimeter 名詞 センチメートル

66 23 5 similar to 形容詞 ～と似ている

67 23 6 legend 名詞 伝説，言い伝え

68 23 6 legend has it that ～ 成句 伝説によれば～ということだ

69 23 6 wait for A to do 成句 Ａが～するのを待つ

70 23 6 appreciate 他動詞 ～の価値を認める

71 23 6 must have+過去分詞 成句 ～したにちがいない

72 23 6 ahead of 成句 ～より前に、～より先に

73 23 6 so+形容詞・副詞+that･･･ 構文 とても～なので・・・

74 23 6 pleased 形容詞 be pleased 喜ぶ

75 23 6 appear 自動詞 It appears that～ ～らしい

76 23 6 wait 名詞 待ち時間

Lesson 1 Words ＆ Idioms No.2

77 23 6 come to an end 成句 終わる

意味のまとまりを意識して音読してください。 No.3

Lesson1 日本語訳

The powerful “Jakuchu Boom” is an intriguing phenomenon. // 強烈な「若冲ブーム」は興味をそそる現象である。

Until the end of the twentieth century, / 20世紀の終わりまで，

Jakuchu was almost forgotten. // 若冲はほとんど忘れられていた。

However, / しかし，

he is now one of the most popular artists in Japan. // 彼は今日本で最も人気のある画家の１人である。

In 2016, / 2016年には，

446,000 people visited Jakuchu’s exhibit in Tokyo, / 446,000人の人々が東京での若冲展に訪れ，

where some had to wait in line / 並んで待たなければならない人もいた

for up to 320 minutes. // 最大320分間。

Why was such a popular artist forgotten? // なぜそのように人気のある絵師が忘れられていたのか。

Ito Jakuchu was one of the many famous painters / 伊藤若冲は多くの有名な絵師の1人だった

in the eighteenth-century Kyoto painting circle. // 18世紀の京都画壇では。

Jakuchu, however, / 若冲は，しかし，

had only a few apprentices / ほんの数人の弟子しかおらず

and, being a devout Buddhist, / 信心深い仏教徒だったので，

donated his masterpieces to temples. // 自分の代表作を寺院に寄進していた。

One of them was Colorful Realm of Living Beings , / その中の一作が『動植綵絵（どうしょくさいえ）』で，

which was a thirty-scroll set of bird-and-flower paintings. // 30幅一揃いの鳥花図の巻き物だった。

After it was transferred / それは移された後

to the Imperial Household Agency / 宮内省に

during the early Meiji era, / 明治時代の初期に，

it was seldom put on public display, / めったに公開展示されなくなったので，

and accordingly, / そしてそれに応じて

he was gradually forgotten. // 彼は次第に忘れられていった。

People began to show interest in Jakuchu again / 人々は再び若冲に興味を示し始めた

after World War II. // 第二次世界大戦後に。

In 1953, / 1953年に，

when an American collector named Joe Price / ジョー・プライスという名前のアメリカ人収集家が

saw a small ink painting / 小さな水墨画を見たとき

in an antique shop in New York City, / ニューヨーク市の古美術品店で

he could not resist purchasing it. // 彼はそれを買わずにはいられなかった。

He later found out / 彼は後になって知った

that the painting was by Jakuchu. // その絵が若冲によるものだと。

Price would sometimes visit Japan / プライスは日本に時々訪れて

and continued to collect Jakuchu’s paintings, / 若冲の絵を収集し続けた

but unlike many other collectors, / しかしほかの多くの収集家と違い，

he displayed them for everyone / 彼はすべての人に絵を見せた

who wanted to see them. // それを見たい人に。

Without this collection, / このコレクションがなかったら，

Jakuchu would not have been rediscovered. // 若冲は再発見されていなかっただろう。

Modern media, / 現代のメディアが，

including the Internet, / インターネットを含む，

have played a role / ある役割を担った

in the recent Jakuchu boom. // 最近の若冲ブームで。

Visitors to the 2000 exhibit in Kyoto / 2000年の京都の展覧会の来訪者は

all admired the vivid expression of his paintings, / 皆彼の絵の鮮やかな表現に感嘆した，

which was not a common characteristic of Edo art. // 江戸の美術の一般的な特徴ではなかった。

They posted their surprise at / 彼らは驚きを投稿した

and praise toward his art / そして彼の美術への賞賛を

on the Internet, / インターネットに，

drawing young people / 若者たちをひきつけた

who had never been to a museum / 一度も美術館に行ったことのなかった

to the exhibit. // 展覧会に。

Modern technology has revealed a lot / 現代の科学技術により多くが明らかにされている

about the secrets of Jakuchu’s works, / 若冲の作品の秘密について，

such as urazaishiki and masumegaki . // 例えば「裏彩色」や「升目描き」のような。

Urazaishiki is a method of coloring a picture / 「裏彩色」は色を塗る方法である

from the back of the canvas. // 画布の裏から。

He may have used this technique / 彼はこの技巧を用いたのかもしれない

in pursuit of the colors / 色を求めて

that he really wanted. // 彼が本当に望んだ。

Masumegaki is a technique of dividing an artwork / 「升目描き」は美術品を分割する技術である

into grids of about one square centimeter / 約1平方センチメートルの格子状に

and coloring them individually. // そしてそれらに個々に色を塗る。

It is similar / それは類似している

to the way modern TVs display images / 現代のテレビが映像を表示する方法と

on the screen. // 画面に。

Legend has it / 言い伝えによると

that Jakuchu said / 若冲は言ったそうである

he would “wait for a thousand years / 彼は1,000年間待つつもりだと

for his works to be truly appreciated.” // 彼の作品が本当に価値を認められるためには。

He must have believed / 彼は信じていたに違いない

that his methods and ideas of painting / 彼の絵についての方法と考え方は

were so far ahead of his time / 時代よりもはるかに先んじていたので

that no one understood them. // 誰もそれらを理解しないと。

However, / しかし，

Jakuchu would be pleased to know / 若冲は知って喜ぶかもしれない

that we are in the process / 私たちはその過程であることを

of actually understanding the value of his paintings. // 彼の絵の価値を本当に理解している。

It appears / そのようである

that the long wait is finally coming to an end. // 長い待ち時間がようやく終わりかけている。

Lesson 1 No.4

【First Paragraph】

1 Point out the topic sentence of the first paragraph.

2 Point out the key word (one word) in the topic sentence you’ve chosen.

3 Point out the discourse maker (one word) which divides the first paragraph into two parts.

4 (Pre-Reading Questions p.21) How many people visited the 2016 Jakuchu exhibit?

【Second Paragraph】

1 Point out the topic sentence of the second paragraph.

2 Why was Jakuchu almost forgotten until the end of the twentieth century?

→Because he to temples, which were seldom put

on public display.

【Third Paragraph】

1 What are the most important words in the third paragraph?

2 (Pre-Reading Questions p.21) In what sense, is Joe Price different from other painting collectors?

【Fourth Paragraph】

1 Point out the topic sentence of the fourth paragraph.

2 Explain the part Modern media have played in the Jakuchu boom.

【Fifth Paragraph】

1 Point out the topic sentence of the fifth paragraph.

2 (Pre-Reading Questions p.21) What two secrets of Jakuchu’s works are introduced?

3 What are urazaishiki and masumegaki like? Explain them in detail.

【Sixth Paragraph】

1 What do the words “the long wait(ll.17-18)” mean? Answer this question specifically in Japanese.

The Concept Map

Fill in the blanks and the underlined parts with proper words.

Ito Jakuchu was one of the

many famous ① ( ) in

the eighteenth-century Kyoto

painting ② ( ).

He ③

to temples, which were seldom put on public display.

Jakuchu was almost ④ ( ) until the

end of the twentieth century.

Therefore

Modern media have played a

role in the recent Jakuchu boom.

Jakuchu used various

painting techniques for

his artworks.

He must have believed his

methods and ideas of painting

were so far ④

that no one understood them.

Visitors to the 2000 exhibit ①

toward his art on

the Internet, drawing young people who

②

to the exhibit.

Urazaishiki is a method of coloring a

picture from ③ .

Masumegaki is a technique of ⑤

of about one square

centimeter and coloring them individually.

For example

No.5

Comprehension Answers

A. What is the main idea of the text?

1. The powerful “Jakuchu Boom” is an unusual but very interesting phenomenon.

2. Ito Jakuchu was a famous Japanese painter in the eighteenth century, but he was forgotten

gradually.

3. It was an American collector who started to appreciate the works of Jakuchu after World

War II.

B. Complete the following table using the words in the box. Change the form of the words if

necessary.

1 It is intriguing that a powerful Jakuchu phenomenon has (1.occured ) though he was almost

forgotten until the end of the twentieth century.

2 Jakuchu was a famous painter in the eighteenth-century Kyoto painting circle, but he was

gradually (2. forgotten ).

3 Joe Price, an American collector, played a great role in making people (3. appreciate )

Jakuchu’s works.

4 Modern media have helped to (4. draw ) young people to the 2000 Jakuchu exhibit.

5 Modern technology has (5. revealed ) a lot about the secrets of Jakuchu’s works, such as

urazaishiki and masumegaki.

6 Jakuchu would be pleased to know that we are in the (6. process ) of actually understanding

the value of his paintings.

appreciate draw forget occur process reveal

C. Write T for true or F for false for each statement.

1. All the visitors who went to Jakuchu’s exhibit in 2016 had to wait for 320 minutes. ( F )

2. In the eighteenth century, Jakuchu was the most famous painter in the Kyoto painting circle.

( F )

3. Joe Price bought his first Jakuchu painting knowing the painter’s name. ( F )

4. The young people who went to the 2000 Jakuchu exhibit had never been to a museum.

( F )

5. Thanks to modern technology, we have found some secrets of Jakuchu’s paintings, such as

urazaishiki and masumegaki. ( T )

Communication Activityの Listening と Discussionは、教室で皆と楽しみましょう！

Lesson 2 Words ＆ Idioms No.6

No. 頁 段落等 Lesson 2 単語・熟語 品詞 日本語訳

1 26 Warm Up literacy rate 名詞 読み書き算の基本的能力

2 27 参照図 support 他動詞 ～を支援する、～を支える

3 27 Questions establish 他動詞 ～を設立する

4 27 Questions so far 成句 今までのところ

5 28 1 John Wood 名詞 【人名】ジョン・ウッド

6 28 1 executive 名詞 重役，経営幹部

7 28 1 devote A to B 他動詞 AをBに充てる

8 28 1 trek 動詞 トレッキングをする

9 28 1 Himalayas 名詞 【地名】［theをつけて］ヒマラヤ山脈

10 28 1 reward 名詞 報酬，ほうび

11 28 1 nonstop 形容詞 絶え間ない，休みなしの

12 28 1 remote 形容詞 人里離れた

13 28 1 Nepal 名詞 【地名】ネパール

14 28 1 strike up ～ with … 成句 …と～を始める

15 28 1 cast away 他動詞 ～を捨てる

16 28 1 traveler 名詞 旅行者

17 28 1 consider 他動詞 ～とみなす、考える

18 28 1 precious 形容詞 貴重な

19 28 1 abundance 名詞 豊富

20 28 1 material 形容詞 物質上の

21 28 1 goods 名詞 品物、商品

22 28 1 under lock and key 成句 厳重に保管されて

23 28 1 shocking 形容詞 衝撃的な，ショッキングな

24 28 1 grow up 自動詞 育つ

25 28 2 while 接続詞 ～けれども

26 28 2 Microsoft 名詞 【企業名】マイクロソフト

27 28 2 resume 他動詞 再び始める，再開する

28 28 2 crazy 形容詞 とんでもない

29 28 2 pace 名詞 ペース，速度

30 28 2 radical 形容詞 根本的な，抜本的な

31 28 2 pride 名詞 誇り

32 28 2 take pride in 成句 ～を誇りに思う

33 28 2 pay 名詞 給料

34 28 2 benefit 名詞 手当

35 28 2 matter 自動詞 重要である

36 28 2 software 名詞 ソフトウェア

37 28 2 Taiwan 固有（地名）台湾

38 28 2 millions of 成句 何百万人もの、何百万もの

39 28 2 access to 名詞 ～の入手（方法）

40 28 2 promote 他動詞 ～を促進する

41 28 2 commerce 名詞 商業，商取引

42 28 2 lifelong 形容詞 生涯続く，一生の

43 28 2 illiteracy 名詞 読み書きができないこと，非識字

Lesson 2 Words ＆ Idioms No.6

No. 頁 段落等 Lesson 2 単語・熟語 品詞 日本語訳

44 29 3 prepare 他動詞 ～の準備をする

45 29 3 walk away 自動詞 身を引く

46 29 3 successful 形容詞 成功した

47 29 3 developing 形容詞 発展途上の

48 29 3 free A from B 他動詞 AをBから解放する

49 29 3 constraint 名詞 制約

50 29 3 prevent A from B 他動詞 AのBを妨げる

51 29 3 tough 形容詞 難しい

52 29 3 bring out ～ (to …) 成句 （…に）～を持ち出す

53 29 3 boss 名詞 上司

54 29 3 Michael 名詞 【人名】マイケル

55 29 3 trust 他動詞 ～を信頼する

56 29 3 say goodbye to 成句 ～に別れを告げる

57 29 3 Sophie 名詞 【人名】ソフィー

58 29 3 decision 名詞 決断、決心

59 29 3 take a risk 成句 危険を冒す、

60 29 3 unknown 名詞 ［theをつけて］未知のもの［世界］

61 29 3 beyond understanding 成句 理解を超えて

62 29 3 organization 名詞 組織、団体

63 29 3 pursue 他動詞 追求する

64 29 3 quality education 名詞 良質な教育

65 29 4 request 他動詞 ～を依頼する、～を要請する

66 29 4 used book 名詞 古本

67 29 4 donation 名詞 寄付，寄贈

68 29 4 well-known 形容詞 有名な、よく知られている

69 29 4 nonprofit 形容詞 非営利の

70 29 4 distribute 他動詞 配布する，分配する

71 29 4 improve 他動詞 ～を改善する

72 29 4 figure 名詞 数字

73 29 4 update 動詞 更新する，アップデートする

74 29 4 regularly 副詞 定期的に

75 29 4 involved 形容詞 関係している

76 29 4 those involved 成句 関係する人々

77 29 4 make a big difference 成句 決定的な違いを生じる

78 29 4 growth 名詞 成長，発展

79 29 4 sound 形容詞 健全な、堅実な，確かな

80 29 4 management 名詞 運営

81 29 4 project 名詞 （大規模な）事業

82 29 4 support 他動詞 ～を支える

83 29 4 lesson 名詞 教訓

84 29 4 competitive 形容詞 競争の激しい

85 29 4 belief 名詞 信念

86 29 4 crucial 形容詞 極めて重要な、欠くことのできない

87 29 4 poverty 名詞 貧困

Lesson 2 Words ＆ Idioms No.6

88 29 4 take control of ～ 成句 ～を支配［管理］する

Lesson 2 Words Idioms No.7

Lesson2 日本語訳In 1998, / 1998年，

John Wood, / ジョン・ウッドは，

at age thirty-four, / 34歳の時，

took a three-week vacation / 3週間の休暇を取った

that changed his life. // それは彼の人生を変えた。

The young American executive devoted his vacation / その若いアメリカ人の重役は休暇をあてた

to a trekking tour in the Himalayas / ヒマラヤ山脈でのトレッキングツアーに

as a reward for years of nonstop work. // 何年にもわたる休みのない仕事に対する報酬として。

At a hotel in a remote village in Nepal, / ネパールの人里離れたホテルで

he struck up a conversation with a man / 彼は男性と会話を始めた

who invited him to visit the local school. // 彼を地元の学校を訪れるように招待した人。

John discovered / ジョンは発見した

that there were only a few books / そこにはほんの少ししか本がないことを

in the school library, / その学校の図書館には，

and that they were non-children’s books / そしてそれらは子供向けの本ではなく

that had been cast away by travelers. // 旅行者に捨てられた本であることを。

They were considered so precious / それらはとても貴重なものと考えられていた

that they were kept under lock and key / だから厳重に保管されていた

to protect them from children. // それらを子供たちから守るために。

John wondered, / ジョンは思った，

“How could this be happening in a world 「世界でどうしてこのようなことが起こりえるのか

in a world / 世界で

with such an abundance of material goods?” // こんなに多量の物質的なものがある。」

This was extremely shocking to John, / これはジョンにとってきわめて衝撃的だった，

who had grown up / 育った

with a great love for books / 本をとても愛して

since childhood. // 子どものころから。

Back in Australia, / オーストラリアに戻り

while his work at Microsoft resumed its crazy pace, / マイクロソフトでの仕事がとんでもない速度で再開した一方，

John started experiencing a radical change / ジョンは根本的な変化を経験し始めていた

within himself. // 彼の内部で。

For years / 何年もの間

he had taken great pride / 彼はとても誇りを抱いてきた

in working for the famous company / 有名な会社で働くことを

with a good pay and benefits. // 良い給料と諸手当のある。

The trip to Nepal, however, / ネパールへの旅は，しかし，

brought him questions: / 彼に疑問をもたらした

“Did it really matter / 「それが本当に重要なことだったろうか

how many copies of computer software / 何枚のコンピューターソフトを

we sold in Taiwan this month / 私たちが今月台湾で売ったかということ

when millions of children were without access to books?” / 何百万人もの子供たちが本を手にとることができない時に。」

and “How could I get excited about our plan / そして「どうして私たちの計画にわくわくすることができるだろうか

to promote electronic commerce in Hong Kong / 香港で電子商取引の販売を促進すること

when seven out of ten kids in Nepal / ネパールの10人のうち7人の子供たちが

faced lifelong illiteracy?” // 一生読み書きが出来ないことに直面していた。

John then started preparing to walk away / ジョンはそれから身を引く準備を始めた

from his successful life. // 彼の成功を収めた人生から。

The thought of plans to bring books to children in Nepal / ネパールの子供たちに本を届ける計画についての考え

and to go even further / そしてさらにもっと進めて

to help promote education across the developing world / 発展途上国のいたるところで教育を促進する手助けをすることは

made him so excited. // 彼をとてもわくわくさせた。

He knew / 彼はわかっていた

he had to free himself first from any constraints / 第一にどんな制約からも彼自身を解放しなければならないと

that would prevent him from the pursuit of his dream. // 彼が夢の追求するのをさまたげる。

It was a tough moment. // それは厳しいときだった。

John brought out the plan to his boss, / ジョンはボスに計画を明かした

Michael, / マイケル，

who trusted and needed him. // 彼を信頼し必要としていた。

Moreover, / さらに，

John had to say goodbye to his girlfriend Sophie / ジョンは恋人のソフィーにさよならを言わなければいけなかった

as his decision to take a risk / 危険を冒すという彼の決断

and jump into the unknown / そして見知らぬ世界へ飛び込むということは

was far beyond her understanding. // 彼女の理解をはるかに超えていた。

In 1999, / 1999年に，

John left Microsoft / ジョンはマイクロソフトを辞めた

and established Room to Read, / そしてルーム・トゥ・リードを設立した，

an organization pursuing quality education / 良質な教育を追求する組織

for all children around the world. // 世界中のすべての子供たちのために。

From a small start / 小さなスタートから始まり

―just a simple e-mail requesting used book donations― / 古本の寄付を依頼するほんの簡単な電子メール

Room to Read has grown / ルーム・トゥ・リードは成長した

into a well-known nonprofit organization. // 良く知られた非営利団体に。

It has established over 14,000 libraries, / 14,000以上の図書館を設立した，

distributed over eleven million books, / 1,100万冊以上の本を配り

and built more than 1,500 schools, / 1,500校以上の学校を建設して，

improving the lives of over six million children / 600万人以上の子供たちの生活を向上させた

in Asia and Africa. // アジアとアフリカの。

These figures are updated regularly / これらの数字は定期的に更新される

and show / そして示している

what a big difference / どれほど大きな変化を

those involved are actually making. // 関係する人々が実際にもたらしているか。

The successful growth and sound management of this nonprofit project / この非営利事業の見事な成長と健全な運営は

has been greatly supported / 大きく裏付けされている

by the lessons John learned / ジョンが学んだ教訓により

in the competitive business world. // 競争の激しいビジネスの世界で。

Room to Read is still growing in the strong belief / ルーム・トゥ・リードは強い信念をもって今も発展している

that education is crucial / 教育は必須であるのだと

in breaking the cycle of poverty / 貧困の連鎖を断ち

and taking control of one’s life. // 自分の人生を思い通りにすることにおいて。

Comprehension Answers No.8

A.What is the main idea of the text?

1. Experiences on vacation are crucial in changing your sense of value and developing a non-

profit organization.

2. John’s passion for quality education created Room to Read and has impacted the lives of a

lot of children in developing countries.

3. At first, Room to Read started with just a simple e-mail requesting used book donations

and eventually developed into a great non-profit organization.

B. Complete the following table using the words in the box. Change the form of the words if

necessary.

1 In 1998, John Wood visited the local school in a remote village in Nepal and (1. discoverd )

that the school library had only a few books.

2 John started to (2. question ) the value of his work at Microsoft after returning from Nepal.

3 In 1999, John (3. quit ) working at Microsoft and created Room to Read, an organization

pursuing quality education for all children around the world.

4 Room to Read has improved the lives of more than six million children by (4. distributing )

books and building libraries and schools.

discover distribute question quit

C.Write T for true or F for false for each statement.

1. John found there were only a few children’s books in the school library in a remote village.

( F )

2. After coming back from Nepal, John was so busy that he almost forgot about the school

library in Nepal. ( F )

3. The trip to Nepal led John to wonder if he should quit his job and help promote education

in developing countries. ( T )

4. John broke up with his girlfriend Sophie because she couldn’t understand his decision.

( T )

5. In 1999, John founded Room to Read with his boss, Michael. ( F )

6. Room to Read began by building libraries in developing countries. ( F )

Lesson 2 Worksheet No.9

【First Paragraph】

1 Point out the topic sentence of the first paragraph.

2 (Pre-reading Questions p.27) How many books were there in the school library John Wood visited

in Nepal?

3 What does the word “this(l.9)” mean? Explain in Japanese.

4 What does the word “This(l.10)” mean? Explain in Japanese.

【Second Paragraph】

1 Explain “a radical change within himself(l.13)” briefly.

→John started to ( ) the value of his work at ( ) after

returning from ( ).

2 What are “constraints(l.4)”? Show two examples written in the third paragraph.

【Third Paragraph】

1 What sort of plans made John Wood excited about?

2 What is Room to Read?

【Fourth Paragraph】

1 (Pre-Reading Questions) How many libraries has Room to Read established so far?

2 What belief is Room to Read based on?

The Concept Map

Fill in the blanks and the underlined parts with the proper words.

During his tour in the

Himalayas, John Wood, an

American ① ( ), made

a shocking discovery in the

school library in a remote

village in ② ( ).

He discovered that ③

there, and that they were kept under lock

and key to ④

.

Back in Australia, he asked himself about

the true meaning of success in his current

job, when seven out of ten kids in Nepal

faced ⑤ ( ) ( ).

Plans to ①

and to go even furthur to help

② ( ) ( )

across the developing world

made John Wood excited.

He first had to ③ ,

and also had to say good bye to his girlfriend

because she couldn’t ④ ( ) his

decision.

He established Room to Read, a

⑤( ) organization pursuing

⑥ ( ) ( )

for all children around the world.

However

Then