| Date post: | 15-Jun-2015 |
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I.E.S. MOLINA DE ARAGÓN
NORMAS DE CONVIVENCIA,
ORGANIZACIÓNY
FUNCIONAMIENTO
C a r r e t e r a d e Te r u e l s / n . , M o l i n a d e A r a g ó n ( G u a d a l a j a r a ) • Te l é f o n o : 9 4 9 8 3 0 1 2 2 • e m a i l : 1 9 0 0 3 5 1 6 . i e s @ e d u . j c c m . e s •
h t t p : / e d u . j c c m . e s / i e s . m o l i n a d e a r a g o n
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INTRODUCCIÓN ..................................................................................................... 3 1. IDENTIFICACIÓN Y DEFINICIÓN EXPLÍCITA DE LOS PRINCIPIOS RECOGIDOS EN EL P.E.C. .................................................................................... 4 2. PROCEDIMIENTO PARA SU ELABORACIÓN, APLICACIÓN Y REVISIÓN. 5 2.1. COMPOSICIÓN Y PROCEDIMIENTO DE ELECCIÓN DE LOS COMPONENTES DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA DEL CONSEJO ESCOLAR................................................................................................................ 5 2.2. RESPONSABLES DE LAS ACTUACIONES PARA APLICAR LAS NORMAS Y MEJORAR LA CONVIVENCIA: .......................................................... 6 3. NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS AULAS............................................................................................................. 7 3.1. PROCESO DE ELABORACIÓN:.................................................................. 7 4. DERECHOS DE LOS ALUMNOS/ PROFESORES/OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. .............................................................................. 7 4.1. DEBERES DE LOS ALUMNOS/PROFESORES/ OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. .............................................................................. 8 5. MEDIDAS PREVENTIVAS Y MEDIDAS CORRECTORAS ANTE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Y DEL AULA, ASÍ COMO LA TIPIFICACIÓN DE LAS CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA.................................................................................... 9 5. CONVIVENCIA................................................................................................ 10 5.1. MEDIDAS EDUCATIVAS Y PREVENTIVAS Y COMPROMISO DE CONVIVENCIA: ..................................................................................................... 10 5.2. CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Y DEL AULA. ARTÍCULO 22 DEL DECRETO 3/2008, DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN CASTILLA-LA MANCHA....................................................................................... 11 5.3. CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO, ARTÍCULO 23 DEL DECRETO 3/2008, DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN CASTILLA-LA MANCHA. ............................................................. 14 5.4. MEDIDAS CORRECTORAS ANTE CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA, ARTÍCULO 23 DEL DECRETO 3/2008, DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN CASTILLA-LA MANCHA. ............................................................. 16 5.4.1. Criterios de aplicación de las medidas correctoras:............................ 16 5.4.2. Condiciones de graduación de las medidas correctoras. artículo 20 del decreto 3/2008, de la convivencia escolar en Castilla-La Mancha. ........... 17 5.4.3. Concreción de medidas correctoras ante conductas contrarias a la convivencia........................................................................................................... 18
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5.5. MEDIDAS CORRECTORAS ANTE CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA, ARTÍCULO 26 DEL DECRETO 3/2008, DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN CASTILLA-LA MANCHA. .......... 19 6. MEDIACIÓN .................................................................................................... 24 7. CRITERIOS PARA LA ASIGNACIÓN DE TUTORÍAS Y RESTO DE RESPONSABILIDADES........................................................................................ 27 7.1. CRITERIOS DE ASIGNACIÓN DE TUTORES:........................................... 27 7.2. CRITERIOS DE SUSTITUCIÓN DEL PROFESORADO AUSENTE. .......... 28 8. ORDENAMIENTO DEL PROCESO EVALUADOR DE LOS ALUMNOS DEL IES MOLINA DE ARAGÓN ................................................................................... 28 8.1. ANTES DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN ......................................... 28 8.2. EN LAS SESIONES DE EVALUACIÓN ...................................................... 30 8.3. DESPUÉS DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN .................................... 31 9. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS Y NORMAS DE USO DE LAS INSTALACIONES Y LOS RECURSOS................................................................. 32 9.1. NORMAS DE USO DE LA BIBLIOTECA. ................................................... 33 9.2. NORMAS DE USO DE LOS ORDENADORES DE LA BIBLIOTECA. ....... 33 9.3. NORMAS DE USO DE LAS TAQUILLAS. .................................................. 34 9.4. NORMAS DE USO DE LA CAFETERÍA...................................................... 35 9.5. NORMAS DE CONVIVENCIA Y FUNCIONAMIENTO DEL SERVICIO COMPLEMENTARIO DE TRANSPORTE ESCOLAR. ......................................... 35 9.6. NORMAS DE CONVIVENCIA Y FUNCIONAMIENTO DEL SERVICIO COMPLEMENTARIO DE COMEDOR ESCOLAR. ............................................... 36 9.7. AMPLIACIÓN NORMAS DEL COMEDOR ESCOLAR (CURSO 2009/2010) 37 9.8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES. ......... 40 9.9. VIAJE DE ESTUDIOS. ................................................................................. 42 9.10. ADMINISTRACIÓN DE MEDICAMENTOS................................................ 43 10. PROCEDIMIENTOS DE COMUNICACIÓN A LAS FAMILIAS DE LAS FALTAS DE ASISTENCIA DEL ALUMNADO. ..................................................... 44 11. MEDIDAS NECESARIAS PARA EL MANTENIMIENTO DE LOS MATERIALES CURRICULARES. ......................................................................... 44 12. ENSEÑANZAS DE NO RELIGIÓN ............................................................... 44 13. MEDIDAS DE CONTROL PREVISTAS PARA EL PROA DE TARDE. ....... 45 14. SOLICITUD DE CAMBIOS DE MATERIAS POR LOS ALUMNOS ............. 45 15. SUPERVISIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS..................... 46
3
INTRODUCCIÓN
Nuestro Instituto de Educación Secundaria es el espacio de convivencia y
aprendizaje de una comunidad educativa diversa por su procedencia geográfica,
social y cultural. En este marco común deben armonizarse las distintas
necesidades y aspiraciones de cada uno de sus miembros, esforzándonos todos
por evitar el abandono, el fracaso y la violencia en las aulas. Es nuestro deseo
dotarnos de un instrumento eficaz para facilitar nuestra vida diaria y para
profundizar en el aprendizaje de la propia convivencia. Por ello, para la realización
de estas normas de convivencia hemos tenido en cuenta la participación de todos
los miembros de la comunidad educativa, amparándonos en el Decreto 3/2008, de
08-01-2008 de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha y el acuerdo por la
convivencia en los centros escolares firmado el 31 de agosto de 2006. Con estas
normas se pretende favorecer la educación del alumnado en los valores de
respeto de los derechos humanos y del ejercicio de una cultura democrática.
El respeto a los demás y la tolerancia deben ser valores que presidan las
relaciones humanas y deben ser inculcados a los alumnos a partir de nuestro
propio ejemplo como modelo de conducta. Cuando, en algún momento y por
cualquier razón, no se respeten estas normas, se establecerán las medidas
oportunas que posibiliten una corrección adecuada en tiempo y forma de las
actitudes o conductas irregulares.
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1. IDENTIFICACIÓN Y DEFINICIÓN EXPLÍCITA DE LOS
PRINCIPIOS RECOGIDOS EN EL P.E.C.
El Proyecto Educativo del Centro recoge estos principios:
1. El desarrollo de la educación y la convivencia dentro de un marco de
tolerancia y respeto a la libertad del individuo, a su personalidad y
convicciones que no podrán ser perturbadas por ningún tipo de coacción
ni obligación de asunción de ideologías y creencias determinadas.
2. La intervención compensatoria e intercultural con el fin de hacer efectivo
el principio de igualdad en el ejercicio de la educación.
3. El fomento de la igualdad de oportunidades que eviten las
desigualdades derivadas de factores sociales, económicos, culturales,
geográficos y étnicos.
4. El desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento
de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres.
5. La flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes,
intereses, expectativas y necesidades del alumnado, así como a los
cambios que experimentan el alumnado y la sociedad.
6. El derecho de todos los miembros de la comunidad educativa a
intervenir en las decisiones que les afecten mediante sus representantes
libremente elegidos en los diferentes órganos de control y gestión.
7. La orientación de los alumnos para que puedan asumir progresivamente
la responsabilidad de su propia educación y de las actividades
complementarias de tipo cultural, asociativo, recreativo o similar que
aporten un enriquecimiento a su educación y su formación.
8. El derecho de todos a expresar su pensamiento, ideas y opiniones
siendo respetadas las libertades que corresponden a los profesores y
alumnos.
9. La concepción de la educación como un aprendizaje permanente, que
se desarrolla a lo largo de toda la vida.
10. La educación para la prevención de conflictos y para la resolución
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pacífica de los mismos, así como la no violencia en todos los ámbitos de
la vida personal, familiar y social.
11. La autonomía e iniciativa personal, con incidencia en la mejora de la
autoestima y el autoconcepto.
12. El logro de las competencias básicas establecidas por la LOE.,
añadiendo la competencia emocional propia de nuestra Comunidad
Autónoma.
13. El fomento de la lectura como forma de conocimiento del otro, como
ejercicio de empatía e instrumento para ampliar la visión del mundo de
los alumnos.
2. PROCEDIMIENTO PARA SU ELABORACIÓN, APLICACIÓN Y REVISIÓN.
Las Normas de Convivencia organización y funcionamiento del centro son
elaboradas, con las aportaciones de la comunidad educativa, por iniciativa
individual de sus miembros y a partir de las sugerencias de los distintos órganos
de representación colegiada (asociaciones de padres, junta de delegados…). Son
confeccionadas por el Equipo Directivo, informadas por el Claustro y aprobadas
por el Consejo Escolar.
Una vez aprobadas dichas normas, pasarán a ser de obligado cumplimiento
para toda la comunidad educativa. El director/la directora las hará públicas,
procurando su mayor difusión entre la comunidad educativa.
Serán revisadas anualmente en la C.C.P., en las reuniones de la junta de
delegados y en la Comisión de Convivencia, actualizándolas con las propuestas
que hagan los miembros de la comunidad educativa por medio de sus órganos
colegiados y aprobadas por el Consejo Escolar.
2.1. COMPOSICIÓN Y PROCEDIMIENTO DE ELECCIÓN DE LOS COMPONENTES DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA DEL CONSEJO
ESCOLAR.
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Estará formada por dos representantes del profesorado, uno de los padres,
uno de los alumnos y uno entre el personal no docente y el representante del
ayuntamiento. Cada sector elegirá sus representantes en la sesión de constitución
del Consejo Escolar, y cada curso escolar en la primera sesión se cubrirán las
posibles vacantes, en el caso de que las hubiera.
2.2. RESPONSABLES DE LAS ACTUACIONES PARA APLICAR LAS
NORMAS Y MEJORAR LA CONVIVENCIA:
Profesorado: Responsable de que las actividades del Centro se
desarrollen en un clima de respeto, tolerancia, participación y libertad para
fomentar los valores de ciudadanía democrática en el alumnado o
participando de forma voluntaria en el equipo de mediación.
Claustro: Responsable de conocer la resolución de conflictos e
imposición de sanciones velando por que se atengan a la normativa vigente
y de proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el
centro.
Dirección: Responsable de proponer medidas e iniciativas que
favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres
y la resolución pacífica de conflictos.
Consejo Escolar: Responsable de conocer la resolución de conflictos
velando porque se atengan a la normativa vigente, de proponer medidas e
iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro y la resolución
pacífica de conflictos, la educación en valores y la igualdad entre hombres y
mujeres
Comisión de Convivencia del Consejo Escolar: Responsable de
canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa
para prevenir y evitar el conflicto y mejorar la convivencia, el respeto mutuo
y la tolerancia.
Alumnado: Responsable de promover la convivencia a través de los
delegados de curso, las asociaciones de alumnos y alumnas y de sus
representantes en el Consejo escolar o participando de forma voluntaria en
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el equipo de mediación.
Las familias (padres, madres, tutores): Responsables de contribuir a
la mejora del clima educativo a través de los representantes del Consejo
escolar o de las Asociaciones de madres y padres o participando de forma
voluntaria en el equipo de mediación.
Personal de administración y servicios del centro: Responsables de
contribuir de forma activa a la mejora de la convivencia en el centro.
3. NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO DE LAS AULAS.
Serán elaboradas democráticamente.
Estarán basadas en los principios generales del Decreto de Convivencia:
1. Respeto a los derechos y deberes de la comunidad educativa.
2. Desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje en un clima de
respeto mutuo.
Tendrán carácter abierto y dinámico de manera que permitan la negociación
o modificación ante nuevas situaciones.
3.1. PROCESO DE ELABORACIÓN:
Se elaborarán, revisarán y aprobarán anualmente por el profesorado y el
alumnado que convivan en el aula, coordinados por el tutor o tutora del grupo.
El Consejo Escolar velará porque dichas normas no vulneren las
establecidas con carácter general para todo el centro.
4. DERECHOS DE LOS ALUMNOS/ PROFESORES/OTROS
MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
1. A que se respeten su identidad, integridad y dignidad personales.
2. A que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos
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con objetividad.
3. A que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas y
sus convicciones morales, de acuerdo con la Constitución.
4. A la protección contra toda agresión física o moral.
5. A participar en el funcionamiento y en la vida del centro, de conformidad
con lo dispuesto en las normas vigentes.
6. A recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su
personalidad.
7. A recibir orientación educativa y profesional.
8. A recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y
desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural, especialmente
en el caso de presentar necesidades educativas especiales, que impidan o
dificulten el acceso y la permanencia en el sistema educativo.
9. A la protección social, en el ámbito educativo, en los casos de infortunio
familiar o accidente.
Del 6 al 9, sería sólo para alumnos.
4.1. DEBERES DE LOS ALUMNOS/PROFESORES/ OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
1. Asistir a clase.
2. Llegar con puntualidad.
3. Seguir las orientaciones del profesorado y del personal no docente en el
ejercicio de sus funciones.
4. Tratar con respeto y consideración a todos los miembros de la comunidad
educativa.
5. Estudiar con aprovechamiento, así como respetar el derecho al estudio de
los compañeros.
6. Respetar la dignidad, integridad, intimidad, ideas y creencias de todos los
miembros de la comunidad educativa.
7. No discriminar a ningún miembro de la comunidad escolar por razón de
nacimiento, raza, sexo o cualquier otra circunstancia personal o social.
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8. Cuidar y utilizar correctamente los bienes e instalaciones del centro.
9. Respetar las pertenencias de los demás miembros de la comunidad
educativa.
10. Participar en la vida y funcionamiento del centro.
11. No realizar actividades perjudiciales para la salud ni incitar a ellas.
12. Aprender habilidades pacíficas y no violentas en la resolución de conflictos.
13. Participar en las actividades formativas y, especialmente, en las escolares y
complementarias.
14. Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la
consecución de un adecuado clima de estudio en el centro, respetando el derecho
de los compañeros a la educación y la autoridad y orientaciones del profesorado.
15. Permanecer en el recinto escolar durante todo el periodo lectivo, excepto
aquellos alumnos/as mayores de edad cuyos padres o tutores firmen un
consentimiento de salida durante los recreos y asuman la responsabilidad sobre
ellos.
16. Ante la ausencia del profesor de primera o última hora de clase, los
alumnos de Molina que presenten la autorización de sus padres o tutores, podrán
no venir al centro a la primera clase o salir del centro a última, una vez se haya
pasado lista.
17. Respetar las normas de convivencia, organización y funcionamiento del
centro tanto dentro del recinto escolar, como durante la realización de actividades
complementarias y extracurriculares y en el uso de los servicios complementarios
del centro.
El 3, 5, 15 y 16 son sólo para alumnos.
5. MEDIDAS PREVENTIVAS Y MEDIDAS CORRECTORAS ANTE
LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL
CENTRO Y DEL AULA, ASÍ COMO LA TIPIFICACIÓN DE LAS CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA
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CONVIVENCIA.
Deben corregirse aquellas conductas que vulneren lo establecido en las
Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro y del aula y
aquellas que atenten contra la convivencia, cuando se realicen dentro del recinto
escolar, durante la realización de actividades complementarias o extracurriculares,
en el uso de los servicios complementarios del centro o las que, aunque se
realicen fuera del recinto, estén motivadas o directamente relacionadas con la
actividad escolar.
Una vez determinadas las conductas que no se ajusten a los principios y
criterios que regulan la convivencia del centro, se establecerán las medidas
correctoras, los procedimientos para su aplicación, seguimiento y control, así
como los responsables de su ejecución.
5.1. MEDIDAS EDUCATIVAS Y PREVENTIVAS Y COMPROMISO DE
CONVIVENCIA:
Todos los miembros de la Comunidad Educativa pondrán especial
cuidado en la prevención de actuaciones contrarias a las normas de
convivencia, estableciendo las medidas educativas y formativas necesarias.
El centro docente pedirá a los padres, madres, representantes
legales del alumnado y, en su caso, a las instituciones públicas
competentes, la adopción de medidas dirigidas a modificar aquellas
circunstancias que puedan ser determinantes de actuaciones contrarias a
las normas de convivencia.
Las familias del alumnado que presente problemas de conducta y de
aceptación de las normas escolares podrán suscribir con el centro docente
un compromiso de convivencia, estableciendo mecanismos de coordinación
con el profesorado y otros profesionales que atiendan al alumno y
colaborando en la aplicación de medidas para superar esa situación.
El Consejo Escolar, a través de la Comisión de Convivencia,
realizará el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el
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centro para garantizar su efectividad y proponer la adopción de medidas e
iniciativas en caso de incumplimiento.
Todos asumiremos estos principios básicos:
El uso de la violencia no estará justificado en ningún caso.
A la entrada y salida de clase nos saludaremos con corrección.
En todo momento emplearemos un vocabulario correcto y adecuado
a la situación comunicativa y respetuoso con nuestro interlocutor.
Para acceder al centro o a las aulas llamaremos educadamente a la
puerta.
En los accesos al centro cederemos el paso a las personas con
discapacidad.
En los accesos, se dará preferencia a quienes deseen salir.
Al salir de clase, dejaremos todo el material en su sitio, las sillas y las
mesas bien puestas, la pizarra borrada y las ventanas cerradas, regulado
en las normas de aula.
La transición entre clases se realizará de forma ordenada, silenciosa
y procurando no alterar el normal desarrollo de las actividades del centro.
Se deben evitar las descalificaciones y agresiones verbales de todo
tipo.
Ni en el lenguaje, ni en los gestos ni en los símbolos que portemos
haremos apología de ningún tipo de violencia.
El profesor es la máxima autoridad en la clase.
Se mantendrá una actitud positiva ante los avisos, sanciones y
demás medidas correctoras, independientemente de quien procedan.
5.2. CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Y DEL AULA.
ARTÍCULO 22 DEL DECRETO 3/2008, DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN CASTILLA-LA MANCHA.
1) Las faltas injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad.
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a) Acumular, a lo largo de una semana, 6 faltas injustificadas de asistencia a
clase.
b) Acumular, a lo largo de una semana, 4 retrasos.
c) Se consideran faltas justificadas aquellas que se justifiquen de alguna de las
siguientes formas:
d) 1.- Mediante Justificante firmado por el Padre/Madre o Tutor, especificando
claramente la causa de la falta.
e) 2.- Mediante Justificante médico o análogos (Jueces, Asistentes Sociales,
etc.)
f) Los justificantes se presentarán a todos los profesores el día de vuelta a clase
y como máximo el lunes siguiente a la falta.
g) Cuando se prevea la falta de asistencia durante un tiempo prolongado (viaje
a otro país, ingreso hospitalario, etc.), las familias se pondrán en contacto
con el centro y comunicarán por escrito en qué días va a producirse la
ausencia y cuáles son sus causas.
2) La desconsideración con los otros miembros de la comunidad escolar. a) Referirse o nombrar a otros miembros de la comunidad educativa con
calificativos o apodos que atenten contra su dignidad (-referencia a su
aspecto físico, raza, etc,…-).
b) Dirigirse al profesor o alumnado de forma desconsiderada y reiterada y sin
hacer uso de las normas básicas de educación.
c) Insultar.
d) Criticar o hacer bromas acerca de algún miembro de la comunidad escolar
(características físicas, capacidad intelectual, rendimiento escolar, etc.)
3) La interrupción del normal desarrollo de las clases. a) Hablar en clase.
b) Comer o beber en clase.
c) Levantarse o recoger antes de que lo diga el profesor.
d) No traer el material.
e) Hacer trabajos de otras materias.
f) Tirar papeles, gomas, …
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g) No obedecer las indicaciones del profesorado.
h) Emitir sonidos molestos de forma intencionada.
4) La alteración del desarrollo normal de las actividades del centro. a) Interrumpir, (según los supuestos del apartado c), las actividades
complementarias o extracurriculares.
b) No asistir a las actividades obligatorias programadas por el centro.
c) Gritar o correr por los pasillos en horario lectivo.
d) Usar las taquillas en horario no permitido.
e) Permanecer en la cafetería en horario que no se corresponda con los
recreos, sin autorización.
f) Usar prendas que no permitan reconocer la identidad del alumno/a por
ejemplo gorras, capuchas, …
5) Los actos de indisciplina contra miembros de la comunidad escolar. a) Fumar.
b) Interrumpir, (según los supuestos del apartado c), durante las guardias.
c) Negarse a realizar las tareas.
d) Hacer caso omiso de las indicaciones del personal docente y no docente del
Centro.
6) El deterioro, causado intencionadamente, de las dependencias del centro o de su material, o del material de cualquier miembro de la comunidad escolar.
a) Tirar papeles, comida, bolsas,… al suelo.
b) Hacer uso indebido del mobiliario (sillas, mesas, armarios, taquillas;…):
escribir, pegar chicles, desatornillar tableros, grabar;…
c) Manipular extintores.
d) Ensuciar o pintar las paredes.
e) Hacer uso indebido de borradores, tizas, rotuladores de pizarra, …
f) Hacer uso indebido de instrumentos musicales, material deportivo, material
informático, material artístico o cualquier material perteneciente al aula.
g) Hacer uso indebido de libros, cuadernos, fotocopias y demás materiales.
h) Extraviar de manera reiterada el material proporcionado por el profesor.
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5.3. CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO, ARTÍCULO 23 DEL DECRETO 3/2008,
DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN CASTILLA-LA MANCHA.
1) Los actos de indisciplina que alteren gravemente el desarrollo normal de las actividades del centro. a) Saltar la valla que rodea el instituto o salir del centro en horario no permitido.
b) Entrar en otra clase sin permiso e interrumpir el desarrollo de la misma.
c) Consumir drogas en las dependencias del centro.
d) Grabar y reproducir voz o imagen de los miembros de la comunidad escolar,
sin el consentimiento de los implicados o de los padres o tutores en el caso de
menores de edad.
e) Portar móviles o cualquier aparato reproductor o gravador digital
2) Las injurias u ofensas graves contra otros miembros de la comunidad escolar.
a) Agredir a un alumno, profesor o miembro de la comunidad educativa.
b) Insultar a un alumno, profesor o miembro de la comunidad educativa.
c) Contestar, muy despectivamente, a cualquier miembro de la comunidad
escolar.
3) El acoso o la violencia contra personas, y las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa a) Difundir falsos rumores que atenten contra la integridad física y moral y la
dignidad personal de cualquier miembro de la comunidad educativa.
b) Obligar a cualquier miembro de la comunidad educativa a realizar actos en
contra de su voluntad mediante amenaza.
c) Vender y/o distribuir cualquier tipo de droga.
d) Ser sorprendido en estado de embriaguez o bajo el efecto de cualquier droga
en el transcurso de las actividades académicas.
4) Las vejaciones o humillaciones, particularmente aquellas que tengan una implicación de género, sexual, religiosa, racial o xenófoba, o se realicen contra aquellas personas más vulnerables de la comunidad escolar por
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sus características personales, económicas, sociales o educativas. 5) La suplantación de identidad, la falsificación o sustracción de
documentos y material académico. a) La falsificación de permisos paternos para la asistencia a actividades
extracurriculares.
b) La falsificación de comprobantes de notas.
c) La falsificación de permisos de ausencia a las actividades lectivas.
d) Robar exámenes, notas, actas o cualquier otro documento académico del
centro.
e) Impedir las comunicaciones escritas o verbales entre el profesorado o
personal del centro y los padres o tutores legales.
6) El deterioro grave, causado intencionadamente, de las dependencias del centro, de su material o de los objetos y las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa.
7) Exhibir símbolos racistas, que inciten a la violencia, o de emblemas que atenten contra la dignidad de las personas y los derechos humanos; así como la manifestación de ideologías que preconicen el empleo de la violencia, la apología de los comportamientos xenófobos o del
terrorismo. 8) La reiteración de conductas contrarias a las normas de convivencia en el
centro.
La reiteración en cuatro faltas relativas a conductas contrarias a las normas
de convivencia, que no perjudican gravemente la convivencia en el centro, a lo
largo de un mismo curso escolar.
9) El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con anterioridad.
Incumplimiento injustificado de las sanciones impuestas, con independencia
de que las conductas contrarias a las normas de convivencia que las causen
perjudiquen o no gravemente la convivencia en el centro.
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5.4. MEDIDAS CORRECTORAS ANTE CONDUCTAS CONTRARIAS A LA
CONVIVENCIA, ARTÍCULO 23 DEL DECRETO 3/2008, DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN CASTILLA-LA MANCHA.
Son medidas correctoras ante conductas contrarias a la convivencia:
1) La restricción de uso de determinados espacios y recursos del
centro.
2) La sustitución del recreo por una actividad alternativa, como la
mejora, cuidado y conservación de algún espacio del centro.
3) El desarrollo de las actividades escolares en un espacio distinto al
aula de grupo habitual, durante el periodo lectivo en el que se produce la
conducta contraria, bajo el control y vigilancia del profesorado de guardia
en ese periodo lectivo
4) La realización de tareas escolares en el centro en el horario no
lectivo del alumnado, por un tiempo limitado y con el conocimiento y la
aceptación de los padres, madres o tutores legales del alumno o alumna.
Para la aplicación de estas medidas se tendrán en cuenta los criterios de
aplicación y las condiciones de graduación de las medidas correctoras.
5.4.1. Criterios de aplicación de las medidas correctoras:
1) Se tendrá en cuenta, junto con el nivel y etapa escolar, las
circunstancias personales, familiares y sociales.
2) Las medidas correctoras serán proporcionales a la gravedad de la
conducta que se pretende modificar y deben contribuir al mantenimiento
y la mejora del proceso educativo. En este sentido, tendrán prioridad las
que conlleven comportamientos positivos de reparación y compensación
mediante acciones y trabajos individuales y colectivos que tengan
repercusión favorable en la comunidad y en el centro.
3) No se podrán imponer medidas correctoras que atenten contra la
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integridad física y la dignidad personal del alumnado.
4) El alumnado no podrá ser privado del ejercicio de su derecho a la
educación y, en el caso de la educación obligatoria, de su derecho a la
escolaridad. No obstante lo anterior, se podrá imponer como medida
correctora la realización de tareas educativas fuera del aula o del centro
docente durante el periodo lectivo correspondiente, ateniéndose a lo
establecido en estas normas de convivencia.
5.4.2. Condiciones de graduación de las medidas correctoras. artículo 20 del decreto 3/2008, de la convivencia escolar en Castilla-La Mancha.
1) Circunstancias que atenúan la gravedad: a) El reconocimiento espontáneo de una conducta incorrecta.
b) La ausencia de medidas correctoras previas.
c) La petición de excusas en los casos de injurias, ofensas y alteración
del desarrollo de las actividades del centro.
d) El ofrecimiento de actuaciones compensadoras del daño causado.
e) La falta de intencionalidad.
f) La voluntad del infractor de participar en los procesos de mediación,
si se dan las condiciones para que ésta sea posible, y de cumplir los
acuerdos que se adopten durante los mismos.
2) Circunstancias que aumentan la gravedad: a) Los daños, injurias u ofensas a compañeros o compañeras de menos
edad o de nueva incorporación, o que presenten condiciones
personales que conlleven desigualdad o inferioridad manifiesta, o
que estén asociadas a comportamientos discriminatorios, sea cual
sea la causa.
b) Las conductas atentatorias contra los derechos de los profesionales
del centro, su integridad física o moral, y su dignidad.
c) La premeditación y la reincidencia.
d) La publicidad.
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e) La utilización de las conductas con fines de exhibición, comerciales o
publicitarios.
f) Las realizadas colectivamente.
5.4.3. Concreción de medidas correctoras ante conductas contrarias a la convivencia.
Conducta contraria a las NCOF Medida correctora impuesta y
responsable.
a. 1. 6 Faltas asistencia
a. 2. 4 Retrasos
El tutor rellenará el modelo de
parte de conductas contrarias (página
23), con la medida correctora que
considere oportuna.
b. Desconsideración con otros
miembros de La comunidad escolar
El profesor testigo de la infracción
rellenará el modelo de parte de
conductas contrarias, con la medida
correctora que considere oportuna.
c. 1., 2., 3., 4., 6., 7., 8., 9.
Interrumpir en clase
El profesor testigo de la infracción
rellenará el modelo de parte de
conductas contrarias, con la medida
correctora que considere oportuna.
d. Alteración de las actividades del
centro
El profesor testigo de la infracción
rellenará el modelo de parte de
conductas contrarias, con la medida
correctora que considere oportuna.
e. 1. Fumar
La sustitución de 5 recreos (el
segundo de cada día) por una actividad
alternativa, como la mejora, cuidado y
conservación del patio de recreo del
centro, y la impondrá jefatura de estudios.
19
e. 2., 3.,4. Actos de indisciplina
El profesor testigo de la infracción
rellenará el modelo de parte de
conductas contrarias, con la medida
correctora que considere oportuna.
f. Deterioro de las dependencias
del centro o su material.
Además de cumplir la medida
correctora impuesta por el profesor
testigo de la infracción, el alumno deberá
hacerse cargo de la reposición del
material deteriorado.
En todos los casos quedará constancia escrita de las medidas adoptadas,
que serán notificadas a la familia, mediante llamada telefónica, por el profesor que
las haya impuesto, reflejándolo en el parte de conductas contrarias.
Posteriormente, el tutor enviará por correo la parte superior del parte de conductas
contrarias a la familia del alumno, y la parte inferior la entregará en Jefatura de
Estudios o en Dirección.
Jefatura de estudios llevará el control y registro de los partes de conductas
contrarias, decidiendo derivar al alumno al aula de convivencia según lo dispuesto
en los criterios y protocolo de derivación descritos en la gestión del aula de
convivencia, incluido como anexo en estas normas de convivencia.
Las conductas contrarias a la convivencia prescriben transcurrido el plazo
de un mes a contar desde la fecha de su comisión. En el cómputo de este plazo se
excluirán los periodos vacacionales establecidos en el calendario escolar.
5.5. MEDIDAS CORRECTORAS ANTE CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA, ARTÍCULO 26 DEL DECRETO 3/2008, DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN CASTILLA-LA MANCHA.
Son medidas correctoras ante conductas gravemente perjudiciales para la
20
convivencia:
1) Realización en horario no lectivo de tareas educativas por un periodo
superior a una semana e inferior a un mes.
2) La suspensión del derecho a participar en determinadas actividades
extraescolares o complementarias durante un periodo que no podrá ser
superior a un mes.
3) El cambio de grupo o clase.
4) La realización de tareas educativas fuera del centro, con suspensión
temporal de la asistencia al propio centro docente por un periodo que no
podrá ser superior a quince días lectivos, sin que ello comporte la pérdida
del derecho a la evaluación continua, y sin perjuicio de la obligación de que
el alumno o la alumna acuda periódicamente al centro para el control del
cumplimiento de la medida correctora. En este supuesto, la tutora o el tutor
establecerá un plan de trabajo con las actividades a realizar por el alumno o
la alumna sancionado, con inclusión de las formas de seguimiento y control
durante los días de no asistencia al centro, para garantizar así el derecho a
la evaluación continua. En la adopción de esta medida tienen el deber de
colaborar las madres, padres o tutores legales de los alumnos.
Para la aplicación de estas medidas se tendrán en cuenta los criterios de
aplicación y las condiciones de graduación de las medidas correctoras.
1) Concreción de medidas correctoras ante conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.
Conducta gravemente perjudicial Medida correctora impuesta
a.1.Salir del centro d. Suspensión de la asistencia al
centro hasta 3 días lectivos.
a.2. Interrumpir en otra clase d. Suspensión de la asistencia al
centro durante 1 día lectivo.
21
a. 3. Consumir drogas
a. 4. Grabar voz o imagen
d. Suspensión de la asistencia al
centro durante 15 días lectivos.
a.5 Portar teléfonos móviles y/o
cualquier otro aparato reproductor o
gravador en las dependencias del IES.
(Entrada en vigencia 03/2010)
d. Suspensión de la asistencia al
centro durante 1 día lectivo.
Retirada del aparato en el
momento de su detección.
b. Injurias u ofensas graves
d. Suspensión de la asistencia al
centro, la duración dependerá de la
gravedad de la conducta.
c. Violencia
d. Suspensión de la asistencia al
centro, la duración dependerá de la
gravedad de la conducta.
d. Vejaciones o humillaciones
d. Suspensión de la asistencia al
centro, la duración dependerá de la
gravedad de la conducta.
e. 1. Falsificación de permisos para
la asistencia a actividades
extracurriculares
b. La suspensión del derecho a
participar en actividades extracurriculares
o complementarias durante un mes.
e. 2. Falsificación de comprobantes
de notas
d. Suspensión de la asistencia al
centro durante 1 día lectivo.
e.3. Falsificación de permiso de
ausencia a las actividades lectivas
d. Suspensión de la asistencia al
centro durante 3 días lectivos.
e. 4. Robar exámenes
e. 5. Impedir las comunicaciones
d. Suspensión de la asistencia al
centro, la duración dependerá de la
22
con las familias gravedad de la conducta.
f. Deterioro grave o uso indebido
de las dependencias o material del centro
d. Suspensión de la asistencia al
centro, la duración dependerá de la
gravedad de la conducta. Además el
alumno deberá hacerse cargo de la
reposición del material deteriorado.
En el caso de intercambio de
taquillas o uso indebido de las mismas,
se procederá a la retirada de su préstamo
durante un plazo de tiempo comprendido
entre 4 y 6 semanas
Restricción del uso durante un
plazo de tiempo de 15 días lectivos, para
comer o beber, de la zona en la que se
acumulen restos de comidas, papeles,
etc.
Al alumno que incumpliese
aquella restricción, se le corregirá con
actividades que mejoren el cuidado y
conservación del centro, en los 2 recreos
del día siguiente
g. Exhibir símbolos racistas
d. Suspensión de la asistencia al
centro, la duración dependerá de la
gravedad de la conducta.
h. La reiteración en 4 faltas
relativas a conductas contrarias,
acumuladas en una evaluación (para los
alumnos de ESO, en bachillerato y ciclos,
se acumularán a lo largo del curso).
d. Suspensión de la asistencia al
centro durante 3 días lectivos la primera
vez, la segunda 5 días, la tercera 7 días y
la cuarta o sucesivas, 15 días.
23
i. Incumplimiento de las medidas
correctoras.
d. Suspensión de la asistencia al
centro, la duración dependerá de la
gravedad de la conducta.
Para las situaciones de acoso se tendrá en cuenta la resolución de 20-
01-2006.
Las medidas correctoras previstas para las conductas gravemente
perjudiciales para la convivencia del centro serán adoptadas por la dirección, de lo
que dará traslado a la Comisión de Convivencia y al servicio de inspección.
Para la adopción de las medidas correctoras será preceptivo, en todo caso,
el trámite de audiencia al alumno o alumna, a las familias y el conocimiento del
profesor o profesora responsable de la tutoría.
En todo caso, las correcciones así impuestas serán inmediatamente
ejecutivas.
Las correcciones que se impongan por parte de dirección en relación a las
conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro podrán ser
revisadas por el Consejo escolar a instancia de los padres o tutores legales. La
reclamación se presentará por los interesados en el plazo de dos días a contar
desde el siguiente a la imposición de la corrección y para su resolución se
convocará una sesión extraordinaria del Consejo escolar del centro en el plazo
máximo de dos días lectivos a contar desde la presentación de aquélla, en la que
este órgano colegiado de gobierno confirmará o revisará la decisión adoptada,
proponiendo en su caso las medidas que considere oportunas.
Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro
prescriben transcurrido un plazo de tres meses contado a partir de su comisión. En
el cómputo de este plazo se excluirán los periodos vacacionales establecidos en el
calendario escolar.
24
6. MEDIACIÓN
La mediación es un método alternativo de resolución de conflictos, donde
existe un tercero neutral (el mediador) que colabora con las personas involucradas
en el conflicto, ayudándolos y mejorando la comunicación para que intenten
encontrar una solución al problema.
Se trata de un proceso voluntario, absolutamente confidencial con normas
de procedimiento que tienden a crear un clima que permita la cooperación en la
solución del problema en cuestión.
Consideramos que, para los conflictos escolares, este método es el más
viable, flexible y adaptable a las necesidades de esa comunidad.
El proceso de mediación puede utilizarse como estrategia preventiva en la
gestión de conflictos entre miembros de la comunidad educativa, se deriven o no
de conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia en el
centro.
No obstante no se podrá ofrecer la mediación como método para la
resolución de conflictos en los siguientes casos:
1) Cuando el conflicto tenga su origen en:
(1) El acoso o la violencia contra personas, y las actuaciones
perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros
de la comunidad educativa.
(2) Las vejaciones o humillaciones, particularmente aquéllas que tengan
una implicación de género, sexual, religiosa, racial o xenófoba, o se
realicen contra aquellas personas más vulnerables de la comunidad
escolar por sus características personales, económicas, sociales o
educativas.
(3) Exhibir símbolos racistas, que inciten a la violencia, o de emblemas
que atenten contra la dignidad de las personas y los derechos
humanos; así como la manifestación de ideologías que preconicen el
25
empleo de la violencia, la apología de los comportamientos
xenófobos o del terrorismo.
2) Cuando en un mismo curso escolar, se haya utilizado el proceso de
mediación en la gestión de dos conflictos con el mismo alumno o
alumna, siempre que los resultados de los procesos hayan sido
negativos.
Se puede ofrecer la mediación como estrategia de reparación o de
reconciliación una vez aplicada la medida correctora, a fin de restablecer la
confianza entre las personas y proporcionar nuevos elementos de respuesta en
situaciones parecidas que se puedan producir.
La mediación ayuda a la comunidad educativa a analizar y resolver sus
conflictos desde perspectivas constructivas y positivas, atentas y respetuosas con
los sentimientos e intereses de los otros. Pero, sobre todo, la mediación escolar
constituye un importante trabajo preventivo y formativo tanto a nivel individual
como colectivo.
Los objetivos de la mediación escolar son:
Promover la gestión positiva de los conflictos.
Facilitar acuerdos constructivos.
Pacificar las partes y reducir agresiones.
Crear un clima escolar pacífico y constructivo donde se pueda
desarrollar: la solidaridad, la confianza mutua, la afirmación personal, las
capacidades de compartir sentimientos y experiencias.
Educar a toda la comunidad en los conceptos y habilidades básicas de
resolución de conflictos y promover valores claves de la mediación como
cooperación, comunicación, respeto a la diversidad, la responsabilidad y
la participación.
La mediación escolar se basa en los principios siguientes:
La libertad y voluntariedad de las personas implicadas en el conflicto
26
para acogerse o no a la mediación y para desistir de ella en cualquier
momento del proceso.
La actuación imparcial de la persona mediadora para ayudar a las
personas implicadas a que alcancen un acuerdo sin imponer soluciones
ni medidas. Para garantizar este principio, la persona mediadora no
puede tener ninguna relación directa con los hechos, ni con las
personas que han generado el conflicto.
La confidencialidad, que obliga a los participantes en el proceso a no
revelar a personas ajenas a la mediación la información confidencial que
obtengan, excepto en los casos que determine la normativa vigente.
El carácter personal, que supone que las personas que toman parte del
proceso de mediación tienen que asistir personalmente a las reuniones
de mediación, sin que se puedan valer de representantes o
intermediarios.
La práctica de la mediación como herramienta educativa para que el
alumnado adquiera, desde la práctica, el hábito de la solución pacífica
de los conflictos.
El proceso de mediación:
El proceso de mediación se puede iniciar a instancia de cualquier
miembro de la comunidad educativa, ya se trate de la parte interesada o de
una tercera persona, siempre que las partes en conflicto lo acepten
voluntariamente. Dicha aceptación exige que éstas asuman ante la
dirección del centro y, en el caso de menores de edad, las madres, los
padres o los tutores, el compromiso de cumplir el acuerdo al que se llegue.
Las personas mediadoras deberán ser propuestas por la dirección
del centro, de entre los profesores del equipo de mediación del centro,
compuesto por los profesores que estamos recibiendo la formación
adecuada. En cursos posteriores, intentaremos que el equipo de mediación
incluya alumnado, padres, madres o cualquier miembro de la comunidad
educativa. Este equipo estará coordinado por el orientador y la jefa de
27
estudios.
Cada proceso de mediación será llevado a cabo por dos personas
mediadoras, las cuales convocarán un encuentro de las personas
implicadas en el conflicto para concretar el acuerdo de mediación con los
pactos de conciliación y/o reparación a que quieran llegar.
Habrá un proceso de premediación que buscará la verbalización del
conflicto por cada una de las partes implicadas por separado. Los
mediadores tomarán nota de la información recibida con el fin de orientar la
mediación propiamente dicha.
Durante la mediación, los mediadores convocarán a las dos partes y
establecerán turnos de palabra que deberán ser respetados, hasta llegar al
acuerdo final.
Si el proceso de mediación se interrumpe o finaliza sin acuerdo, o si
se incumplen los pactos de reparación, las personas mediadoras deben
comunicar estas circunstancias al director o directora del centro para que
actúe en consecuencia.
Todo el proceso debe resolverse en un plazo máximo de quince días
desde la designación de las personas mediadoras.
Al finalizar la mediación, las partes deberán suscribir un compromiso
o acuerdo cuyo cumplimiento será revisado por los mediadores en un plazo
no superior a un mes.
7. CRITERIOS PARA LA ASIGNACIÓN DE TUTORÍAS Y RESTO DE
RESPONSABILIDADES.
7.1. CRITERIOS DE ASIGNACIÓN DE TUTORES:
1) Impartir docencia a todo el grupo de tutoría.
2) Voluntariedad: basada en el deseo expreso del profesor y fundamentada
en su experiencia, motivación y otros aspectos pedagógicos.
3) Continuidad con el curso anterior, si así lo desea el profesor.
4) Por elección del Jefe de Estudios: si no hay candidatos, oído el claustro
28
y el profesor, y teniendo en cuenta los siguientes criterios:
(1) Impartir docencia al grupo de tutoría de un máximo a un mínimo de
horas.
(2) Continuidad con el grupo.
(3) Mayor antigüedad en el centro.
7.2. CRITERIOS DE SUSTITUCIÓN DEL PROFESORADO AUSENTE.
Las sustituciones serán realizadas por los profesores de guardia. Cada
profesor del claustro tendrá dos horas semanales de guardia, con excepción de
los que en su horario sobrepasen las 18 horas lectivas semanales y los que estén
contratados a media jornada. Dicho profesorado se encargará de atender a los
alumnos del profesor ausente garantizando que realicen la tarea por éste
programada.
8. ORDENAMIENTO DEL PROCESO EVALUADOR DE LOS
ALUMNOS DEL IES MOLINA DE ARAGÓN
8.1. ANTES DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN
1.-El Equipo Directivo, a comienzo de curso, elabora el calendario de
sesiones de Evaluación. Este deberá ser ratificado por la CCP, aprobado por el
Claustro de Profesores y presentado al Consejo Escolar.
Este calendario recogerá cronológicamente las siguientes sesiones:
Sesión de evaluación inicial o cero
La 1ª y 2ª evaluaciones ordinarias
Evaluación de Diagnóstico de 2º ESO3ªEvaluación del PCPI
Evaluación de 2º BTO (Pendientes de 1º al comienzo de la sesión)
Evaluación de pendientes de la ESO
29
Final ordinaria de JunioExtraordinaria de septiembre (Bto en las primera
fechas de septiembre)
Final extraordinaria de noviembre del PCPI
2.-Los Jefes de Departamento recogerán en las Programaciones
Didácticas los criterios de evaluación y calificación para cada nivel
3.-Cada profesor informará a todos sus alumnos y a cuantos padres lo
solicitasen, de dichos criterios así como de los instrumentos que se van a utilizar
para su evaluación; Dicho procedimiento será responsabilidad de los Jefes de
Departamento
3´.-Los alumnos que sin causa justificada hayan faltado a cualquier materia
un porcentaje igual o superior al %, y previa comunicación por parte del
profesor de la materia afectada a Jefatura de Estudios, perderán su derecho a la
evaluación continua en esa área, pudiendo ser examinado mediante prueba
extraordinaria consistente en una prueba final en el mes de junio. El Director
comunicará a las familias y al propio alumno la medida tomada, así como la
legislación vigente en la que se apoya. (ver anexo )
4.-El Jefe de Estudios convoca las sesiones de evaluación, al menos con
cinco días de antelación, y entrega a cada profesor y tutor la documentación que
necesita: modelos de informes, de Actas, procedimientos a seguir, guiones de las
sesiones, listado de observaciones, escala de actitudes, cuestionarios para el
alumnado etc.
La evaluación de diagnóstico de 2º ESO, se organizará de acuerdo con las
instrucciones recibidas, y corresponderá al Equipo Directivo la organización de las
mismas con la colaboración del Claustro
5.-El Equipo Directivo tomará las medidas oportunas para la introducción de
las calificaciones numéricas en DELPHOS, por parte de todos los profesores
6.-A indicación del Tutor si lo considerase necesario, cada profesor de la
30
correspondiente Junta de Evaluación, cumplimentará un informe del grupo, en el
cual se realizará un análisis general del grupo y su evolución, y una pequeña
reseña de aquellos alumnos que crea conveniente. Dicho análisis serviría para
que el tutor pueda hacerse una idea de conjunto de todo el grupo.
7.-Al menos un día antes de la correspondiente sesión de evaluación
deberán estar cumplimentadas las calificaciones en DELPHOS y los informes
anteriores.
8.-Los tutores dedicarán una sesión de tutoría con los alumnos (pre-
evaluación) para recoger mediante cuestionarios y debates, sus opiniones,
impresiones y sugerencias, así como las intervenciones de los delegados en la
primera parte de la sesión de evaluación, si se estima oportuno.
8.2. EN LAS SESIONES DE EVALUACIÓN
9.-Los Delegados y/o Subdelegados, podrán entrar al comienzo de las
sesiones al objeto de exponer los puntos de vista del grupo, siempre en una
perspectiva general, sin entrar en cuestiones personales de un alumno con un
profesor, según lo que hayan debatido previamente en su grupo; el equipo
docente, si lo considera oportuno, responde y hace una valoración general del
grupo. La valoración puede hacerse sobre los siguientes aspectos:
+la actitud general hacia las diferentes áreas o materias
+la participación en clase
+la realización de trabajos en casa
+rendimiento en las pruebas realizadas
+orden y comportamiento en clase
10.-Ya en ausencia de los delegados, el tutor hace entrega de
calificaciones del grupo al profesorado, y ofrece una síntesis breve de la evolución
31
general del grupo (máx. 5 min.)
11.-A continuación, se abordan los casos particulares más reseñables por
el motivo que sea, recomendándose las posibles derivaciones hacia apoyos,
interculturalidad, Diversificación, PCPI, Consejo orientador, etc, dependiendo de
la cronología de la evaluación concreta; o en su caso describir los problemas y
añadir unas posibles soluciones o, por lo menos, medidas que se vayan a adoptar
por parte del equipo docente (o que se sugieran, en su caso, al equipo directivo).
12.-Si es el grupo en general el que resulta problemático, será interesante
también proponer medidas o soluciones colectivas y adoptar el compromiso de
llevarlas a cabo. De todas estas medidas tanto individuales como grupales,
conviene dejar constancia escrita en el acta-informe de la evaluación.
13.-Es conveniente hablar al menos unos segundos de todos y cada uno de
los alumnos del grupo, aunque sólo sea para indicar que van bien, y siguiendo por
ej., el orden de lista.
8.3. DESPUÉS DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN
14.-El tutor elabora el acta de la sesión y la entrega en Jefatura de
Estudios, a la mayor brevedad posible, quedándose con una copia.
15.-Secretaría facilita a los tutores los boletines para las familias, los cuales
serán enviados por correo a las mismas o a los propios alumnos mayores de
edad que lo hubiesen solicitado previamente, con cuanta información o
documentación particular se hubiese acordado en la Junta de Evaluación
correspondiente
16.-Los tutores realizarán entrevistas con alumnos, o/y sus familias, por
propia iniciativa, a instancias del equipo docente o por requerimiento de los
padres, para comentar los resultados y buscar soluciones a los problemas
detectados.
17.-El Jefe de Estudios, con toda la documentación obtenida, elabora un
32
informe de los resultados de todo el centro, para valorar la progresión de cada
uno de los grupos a lo largo del curso
18.-El informe de resultados, junto con otro informe de faltas de asistencia y
disciplina, se presenta ante el Claustro y el Consejo Escolar cada trimestre
19.-Tanto en reuniones de los tutores con el Jefe de Estudios, de la CCP y
del Equipo Directivo se evalúa el desarrollo de las sesiones de evaluación y, si
procede, se proponen medidas correctoras
9. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS Y NORMAS DE USO DE
LAS INSTALACIONES Y LOS RECURSOS.
El Instituto, excepto para los grupos de 1º de ESO, está organizado en
AULAS-MATERIA. Éstas son:
Idiomas (Dos de inglés, una de Francés y una de Latín)
Tecnología (Una)
Educación Plástica (Una)
Informática (Aula ALTHIA y Aula del Ciclo Formativo)
Música (Una)
Gimnasio y Pista Polideportiva al aire libre.
Lengua (Dos)
Geografía e Historia (Dos)
Matemáticas (Una)
Ciencias Naturales (Dos)
Laboratorio de Biología
Laboratorio de Física y Química
Religión (Una)
Filosofía (Una)
Orientación (Tres)
Además existen una serie de espacios comunes para cuya utilización cada
33
profesor se apuntará en el cuadrante correspondiente:
Salón de Actos
Biblioteca
Laboratorios
Aula de Informática: tendrán preferencia las clases de esta materia.
Otros espacios:
Sala de guardias
Aula de convivencia
Cafetería
Zona de taquillas
9.1. NORMAS DE USO DE LA BIBLIOTECA.
La biblioteca permanecerá abierta durante los recreos y algunas
tardes atendida por los profesores.
Se guardará silencio.
Está prohibido comer o beber, incluido chicle.
La biblioteca realiza un servicio de préstamo: los libros se prestan
durante quince días al cabo de los cuales el alumno puede renovar el
préstamo. Los vídeos y DVDs se prestan durante siete días.
El material no prestable, así como la prensa y revistas, podrá ser
consultado en sala y deberá ser devuelto a su lugar en perfectas
condiciones.
Los juegos que se usen deberán devolverse a su sitio.
9.2. NORMAS DE USO DE LOS ORDENADORES DE LA BIBLIOTECA.
Los ordenadores están pensados para realizar consultas en internet
o redactar los trabajos de clase, no para jugar.
Los alumnos los usarán siempre que haya un profesor o responsable
de la biblioteca delante, previa autorización.
34
Cada vez que los alumnos usen los ordenadores deberán apuntarse
en la hoja de registro y anotar cualquier funcionamiento anómalo que
observen.
No se debe dejar junto al portátil la mochila ni ningún material que
obstruya la rejilla de ventilación.
Está prohibido acercarse con comida o bebida a los ordenadores.
Cada ordenador podrá ser usado por un máximo de dos alumnos,
siempre que lo autorice el profesor.
Se deben respetar los portátiles en su configuración externa: hay que
abrir la tapa con cuidado, no manipular los cables ni tocar la pantalla.
Los ordenadores no podrán moverse de su sitio.
Se deben respetar los equipos en su configuración interna: no se
pueden instalar programas ni hacer modificaciones en los existentes.
Tampoco cambiar aspectos de la configuración o valores predeterminados.
No se debe entrar en chats ni en páginas de contenido violento o
pornográfico ni usar los ordenadores para jugar.
Desde estos ordenadores no se puede imprimir: los alumnos que lo
deseen guardarán sus archivos en una memoria o disco.
No se puede activar el sonido. Los alumnos que lo deseen podrán
traer sus propios auriculares.
Quienes vayan a usar un pen drive, un disco, etc., deben
enseñárselo antes al profesor responsable.
Se han de apagar cuidadosamente los ordenadores al acabar la
sesión desde inicio →apagar sistema. Cuando estén apagados, se debe
bajar con cuidado la tapa.
9.3. NORMAS DE USO DE LAS TAQUILLAS.
Las taquillas se entregarán a principio de curso a los alumnos a partir
de 2º ESO, quienes deberán dejar dos copias de la llave del candado en
conserjería.
Las taquillas solo podrán utilizarse a primera hora antes del
35
comienzo de las clases, durante los recreos y al finalizar la sexta hora.
El uso de la taquilla será desde su entrega hasta que el alumno
abandone el centro por traslado a otro, por finalización de sus estudios o
por tener aula clase. Y no podrá intercambiarse o cederse a ningún
compañero salvo permiso expreso de la Secretaría de Dirección.
Al finalizar las clases presenciales en el mes de Junio, todas las
taquillas quedarán abiertas, pudiendo el Centro tomar las medidas
oportunas para que se cumpla esta norma, y adoptando las medidas
correctoras tipificadas al respecto para el curso siguiente.
9.4. NORMAS DE USO DE LA CAFETERÍA.
Los alumnos sólo podrán acceder a la cafetería durante los recreos.
9.5. NORMAS DE CONVIVENCIA Y FUNCIONAMIENTO DEL SERVICIO COMPLEMENTARIO DE TRANSPORTE ESCOLAR.
Son beneficiarios del servicio todos los alumnos matriculados en el
IES Molina de Aragón, cuyo domicilio habitual esté ubicado en una
localidad distinta a Molina de Aragón, así como los alumnos que se
encuentren internos en la residencia, en este caso, el derecho a este
servicio de transporte será exclusivamente los fines de semana.
Al formalizar la matrícula los padres o tutores de los alumnos
solicitarán la prestación de dicho servicio mediante un modelo, facilitado en
secretaría, que deberán cumplimentar.
Al comienzo de cada curso escolar, le será asignado un número de
asiento en el vehículo, que deberán ocupar cuando viajen en él.
Derechos de los usuarios del transporte escolar:
A la información sobre la normativa vigente del transporte escolar.
Al uso diario del autobús escolar en las debidas condiciones de
calidad y seguridad.
A la llegada y salida del centro con un margen de espera no superior
36
a 10 minutos.
A un trato correcto por parte de los empleados de la empresa de
transporte y en su caso de los acompañantes.
A que el autobús se detenga en las paradas de salida y llegada en
un lugar seguro, en los puntos de parada establecidos al efecto.
A la ayuda individual de transporte en el caso de no poder utilizar la
ruta contratada por motivos justificados, o la inexistencia de ésta.
Obligaciones de los usuarios del transporte escolar.
De observar en el autobús buena conducta, como si se tratara del
centro escolar.
De hacer un buen uso del autobús dando un buen trato a los
asientos y cuidando de que se mantenga limpio.
De permanecer sentado durante el viaje.
De puntualidad en el acceso al autobús, a fin de no modificar el
horario establecido.
De obediencia y atención a las instrucciones del conductor y
acompañante, en su caso.
De cumplir durante el viaje las normas de convivencia del centro.
De entrar y salir con orden del autobús.
De solidaridad y ayuda con sus compañeros.
De utilizar obligatoriamente el cinturón de seguridad en aquellos
vehículos que lo tengan instalado.
De comunicar al conductor o acompañante de la ruta la “no
asistencia al centro”, así como el uso parcial del servicio.
El responsable de imponer las medidas correctoras derivadas del no
cumplimiento de las normas de convivencia en el servicio complementario
del transporte escolar es el equipo directivo.
9.6. NORMAS DE CONVIVENCIA Y FUNCIONAMIENTO DEL SERVICIO COMPLEMENTARIO DE COMEDOR ESCOLAR.
37
Al formalizar la matrícula los padres o tutores de los alumnos
solicitarán la prestación de dicho servicio, mediante un modelo, facilitado en
secretaría, que deberán cumplimentar.
Bajarán al recinto donde está situado el comedor escolar (residencia
escolar), acompañados de los vigilantes, una vez terminada la jornada del
IES, a las 15:15 horas.
Las normas de convivencia serán las mismas que para el resto de
actividades del centro.
Los responsables de imponer las medidas correctoras derivadas del
no cumplimiento de las normas de convivencia son el equipo directivo y los
vigilantes del comedor escolar.
Si algún alumno va a faltar al comedor escolar, por motivos
justificados (incluidas las excursiones), debe avisar con anterioridad en el
centro.
9.7. AMPLIACIÓN NORMAS DEL COMEDOR ESCOLAR (CURSO 2009/2010)
NORMATIVA ALUMNOS
A-1) Normas Individuales
1.-Antes de comenzar a comer nos lavaremos las manos
2.-Seremos limpios y correctos en nuestra mesa (uso adecuado de
cubiertos, servilletas, formas de comer, etc.)
3.-Trataremos de ir acostumbrándonos a comer un poco de toda la variedad
de comidas que se nos ofertan en el comedor
4.-Una vez que la mesa esté limpia, cada usuario colocará la silla sobre la
mesa de manera ordenada
A-2) Normas Colectivas
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1.-En cada mesa se sentarán un total de cinco alumnos, para facilitar el que
cada día se encargue un alumno de servir a sus compañeros de mesa.
2.-Los alumnos ocuparán el mismo lugar en el comedor durante todo el
curso, salvo que por necesidades organizativas se disponga su traslado a otro
lugar
3.-Cada día de la semana, un miembro, por elección libre, y de forma
rotatoria, será encargado, del servicio de su mesa, que consistirá en:
Alcanzar la bandeja del primer plato
Recoger los platos, que de forma ordenada, previamente,
todos los comensales han depositado en el centro de la mesa
Alcanzar el segundo plato
Recoger los platos y cubiertos y cubiertos que anteriormente
sus compañeros han depositado en el centro de la mesa,
llevándolos al carro destinado a tal fin
4.-Este mismo miembro limpiará la mesa de forma higiénica con un
barreño/bayeta, que anteriormente se han preparado para tal fin
5.-Todos los miembros que cada día son los encargados de servir la mesa,
se esperarán a colocar los cubiertos, vasos, platos, limpios en su lugar
correspondiente
6.-Procuraremos que todos los comensales hayan acabado de comer para
abandonar el recinto del comedor escolar
7.-Con asiduidad, se organizarán pequeños torneos de ocio y deportivos.
Procuraremos participar para sociabilizarnos entre todos los compañeros
8.-Los espacios que podemos utilizar en las instalaciones donde se
encuentra el comedor, se nos irán indicando desde la Jefatura de Residencia
9.-La limpieza de manos, espacios…,serán un hito que nos defina en
39
nuestra práctica diaria, haciendo buen uso de la limpieza y el buen gusto
10.-Procuraremos ser siempre agradables, respetuosos y agradecidos con
nuestros compañeros, cuidadores y profesores
B) PLANIFICACIÓN DEL SERVICIO COMPLEMENTARIO DE COMEDOR
B-1 Normas Organizativas en el comedor
1.-Será el Jefe de Estudios del Instituto el encargado de coordinar el
servicio de las cuidadoras en el Comedor Escolar
2.-El Jefe de Estudios en coordinación con el Jefe de Residencia y las
Cuidadoras, aplicará las normas de convivencia del IES para corregir cualquier
actitud contraria, y especialmente las ausencias injustificadas a este servicio, que
por parte de los alumnos, atente contra las normas de convivencia propias del
IES, ya que a todos los efectos la disciplina escolar en el comedor corresponde al
IES, y se aplican los mismos criterios que en el propio espacio físico del IES
3.-El Jefe de Estudios, en coordinación con las Cuidadoras, asignará a
comienzos de cada curso escolar, un grupo bien definido de alumnos a cada
Cuidadora.
Cada Cuidadora se encargará de:
Recoger a todos sus alumnos asignados previamente, a la salida de
las clases del IES, y atender a los alumnos usuarios del servicio
complementario de comedor, en el ejercicio del uso de este servicio
Pasar lista diaria a su grupo de alumnos
Informar semanalmente al IES, de las posibles incidencias que
hayan ocurrido en el servicio complementario de comedor, salvo que la
incidencia fuese lo suficientemente grave como para informar en el mismo
día
B-2) Profesor encargado del seguimiento de las faltas de asistencia en el
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IES
En el IES hay un Profesor encargado del seguimiento de las faltas de
asistencia de los usuarios del comedor, de los motivos de tales ausencia y de
tramitar sus correspondientes notificaciones a los Padres. Dadas las múltiples
causas de estas faltas se envía, a comienzos de curso, una carta-renuncia a los
padres para prescindir de este servicio si lo consideran necesario, y bajo su total
responsabilidad. A los alumnos que falten indiscriminadamente haciendo caso de
estas demandas por parte del IES, se les aplicará las correcciones determinadas
en las normas de convivencia.
C) MEDIDAS CORRECTIVAS
Dada la especial relevancia que adquieren las ausencias injustificadas
hacia el uso de este servicio, el Consejo Escolar acuerda en sesión de 16 de
diciembre de 2009 considerar dichas ausencia, como: “salir del centro sin permiso”
y calificarlo como conducta gravemente perjudicial, aplicando la medida correctora
de: suspensión del derecho a participar en el servicio complementario de comedor
por un periodo de 3 días consecutivos
9.8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES.
Los alumnos, a través de la Junta de Delegados, y los profesores, a través
de la Comisión de Coordinación Pedagógica, sugerirán las actividades
complementarias y extracurriculares a desarrollar durante el curso. La
programación de actividades deberá quedar cerrada en la primera quincena de
octubre.
Dos alumnos de la Junta de Delegados colaborarán todo el año con el
responsable del Departamento de Actividades Complementarias y
Extracurriculares.
Todas las actividades tendrán que ser aprobadas por el Claustro de
Profesores
Las actividades complementarias que se desarrollen en el centro o en
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Molina (charlas, talleres o exposiciones) serán obligatorias.
Las actividades complementarias que impliquen salir de la localidad o
aquellas consideradas extracurriculares requerirán la autorización de las
familias que, en ocasiones, también tendrá que financiar parte del coste de la
actividad.
Los profesores responsables informarán puntualmente a los alumnos de los
objetivos, contenidos, coste y horarios de las actividades.
Los profesores organizadores podrán exigir al alumno el pago de una
cantidad en concepto de fianza para reservar plaza en la actividad. Si ese
alumno no pudiera asistir a la actividad, sólo se le devolverá dicha cantidad si
se encuentra, dentro de plazo, otro alumno que ocupe su lugar.
Las actividades se desarrollarán si se inscribe, al menos, el 65% del
alumnado al que vayan dirigidas, salvo en el caso de que alguno de los
alumnos que haya cumplido todos los requisitos necesarios para participar en
dichas actividades, quedase excluido de las mismas como consecuencia de la
aplicación de alguna medida de corrección, por parte de algún profesor.
Cada grupo sólo podrá realizar una actividad extracurricular que conlleve el
pernoctar fuera de Molina en al menos dos noches en cada curso académico.
Se contemplarán como excepciones los viajes educativos de intercambio
con otros países, Comenius o actividades similares. Los alumnos podrán
realizar otro viaje de dos noches o más, además del intercambio y el
porcentaje mínimo de alumnado se ajustará a las circunstancias de cada viaje
y/o a juicio del Consejo Escolar.
La adjudicación de plazas para las actividades que limiten el número de
asistentes se producirá a criterio de los profesores organizadores, previa
comunicación al Consejo Escolar.
Los alumnos que deseen asistir a la actividad entregarán los justificantes
precisos y el dinero necesario en la fecha fijada por los profesores. No se
aceptarán inscripciones fuera de plazo. En todo caso, la lista de alumnos y
profesores acompañantes se cerrará una semana antes de la realización de la
actividad, y así se comunicará a Dirección y Secretaría del centro.
42
Los alumnos no participantes están obligados a asistir al centro y realizar
las tareas que se les encomienden.
Se procurará la máxima coordinación entre el claustro de profesores para
equilibrar en número y fechas el número de actividades complementarias y
extracurriculares previstas. Se intentará un reparto equitativo por cursos y
profesores.
En la participación en las actividades se dará preferencia a los tutores y a
los profesores que impartan alguna asignatura a los grupos implicados.
El número mínimo de profesores acompañantes es de uno por cada 25
alumnos (o por cada 20 en las actividades que entrañen especial riesgo).
Siempre acudirán, al menos, dos profesores.
Para las actividades que requieran pernoctar fuera de casa, se entregará a
los padres una relación del lugar o lugares en los que se encontrarán sus hijos,
teléfonos de contacto, etc.
A partir del quince de mayo no se llevarán a cabo salidas del centro.
Las normas de convivencia serán las mismas que para el resto de
actividades del Centro.
9.9. VIAJE DE ESTUDIOS.
El Centro podrá colaborar con los Padres de Alumnos y Alumnos cuando
éstos organicen un viaje de estudios para los alumnos de 4º ESO. Éste se
celebrará, una vez aprobado por el Claustro, en fechas que no interrumpan
excesivamente el desarrollo de las clases (semana blanca, festividad de San
José, puentes, Semana Santa, finales de junio, …)
Los alumnos deberán contar, antes del 1 de diciembre con, al menos, un
profesor acompañante, y varios acompañantes elegidos por los Padres de los
Alumnos de entre sus miembros o miembros del AMPA. Excepcionalmente, y
sólo por causas justificadas, el Consejo Escolar estudiará la posibilidad de
otras alternativas.
El viaje deberá partir de un proyecto elaborado por los alumnos y las
familias en colaboración con el Departamento de Actividades Complementarias
43
y Extracurriculares, en el que quedarán incluidas las fechas y las actividades
culturales y deportivas a realizar. Será éste el proyecto que se someta a
aprobación del Consejo Escolar.
Los padres, alumnos y profesor(es) acompañante(s) podrán constituir una
Comisión para el Viaje de Estudios que facilite su organización, diseño y
realización.
Las actividades programadas en el viaje y las normas fijadas para el mismo
serán de obligado cumplimiento: la desobediencia en ese sentido implicará la
vuelta a Molina por cuenta de la familia y el tratamiento de la conducta
aplicando las normas de convivencia del centro.
Los alumnos participantes podrán organizar actividades de financiación
siempre y cuando por su contenido y fines sean adecuadas a esta institución
educativa.
Los alumnos participantes depositarán una cantidad en concepto de fianza
que no se devolverá salvo causas justificadas y siempre y cuando no se hayan
efectuado pagos a la agencia o entidad organizadora.
La no participación del Claustro de Profesores, a través de alguno de sus
miembros, en dicho viaje hará perder a éste la designación de “Viaje de
Estudios” y no tendrá ninguna vinculación con el IES a todos los efectos.
9.10. ADMINISTRACIÓN DE MEDICAMENTOS.
Ningún trabajador del IES procederá a administrar cualquier tipo de fármaco
o medicamento a los alumnos, aunque se lo solicitasen.
Excepcionalmente el centro, a petición de los padres y previo informe
médico, podrá custodiar y administrar medicinas, a aquellos alumnos que sufran
crisis recurrentes del tipo que sea. El personal encargado de ello, simplemente
acercará dichas medicinas al alumno cuando lo solicitase, sin cuestionar si debe o
no tomarla, ni ser responsable de su estado de caducidad, ni ningún otro aspecto
relacionado con la ingesta o el uso de la misma.
44
10. PROCEDIMIENTOS DE COMUNICACIÓN A LAS FAMILIAS
DE LAS FALTAS DE ASISTENCIA DEL ALUMNADO.
Cada profesor introducirá las faltas del alumnado en cada clase en el
programa de gestión DELPHOS, por medio de la PDA o del ordenador,
semanalmente el tutor imprime el listado de faltas de cada alumno y lo envía por
correo a la familia. Si un alumno tiene más faltas injustificadas de lo debido en una
determinada materia o en general, el tutor se pondrá en contacto telefónico con la
familia para informarles y en el caso de que persista en su actitud, jefatura de
estudios tomará las medidas necesarias según el protocolo de absentismo.
Además, está a disposición de las familias la aplicación DELPHOS PAPA’S,
donde pueden consultar, entre otras cosas, las faltas de sus hijos.
11. MEDIDAS NECESARIAS PARA EL MANTENIMIENTO DE LOS MATERIALES CURRICULARES.
Los libros de texto se entregarán a los alumnos beneficiarios del programa
de gratuidad al comienzo del curso. Los libros deben de ser forrados.
Cada alumno con ayuda del profesor tutor pondrá la etiqueta de
identificación en cada uno de los libros que le hayan sido entregados,
escribiendo su nombre en ella. Deberán cuidarlos durante todo el curso, y devolverlos al finalizarlo en
perfectas condiciones: enteros, sin manchas, tachaduras, subrayados, dibujos,
… Los CDs que incluyan los libros, se entregarán al profesor de la materia
correspondiente al comenzar el curso, para que éste los custodie y entregue a
los alumnos cuando los necesiten.
12. ENSEÑANZAS DE NO RELIGIÓN
Las enseñanzas de “No Religión”, se reúnen en las clases de “Atención
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Educativa”.El Centro podrá cubrir estas horas con actividades curriculares no
asociadas al hecho religioso ni a cualquier materia de la etapa. Estos talleres no
supondrán nunca profundización ni apoyos de cualquier materia o área de ningún
nivel educativo.
El Profesor destinado a impartior estas horas podrá realizar aquellas
actividades o no. En caso de que considerara impartirlas versarían sobre:
Permanencia en Aula
Ecoescuela; Educación ambiental
Taller de Teatro
Técnicas de Estudio y lectura comprensiva
Preparación de días conmemorativos
Visitas guiadas por Molina
Colaboración con la Biblioteca
Actividades Artísticas
Juegos deportivos y dinámicas de grupo (Sólo 2º de bachillerato)
13. MEDIDAS DE CONTROL PREVISTAS PARA EL PROA DE TARDE.
Al igual que en el viaje de estudios, el derecho a participar en esta actividad
complementaria, llevará consigo aparejada la obligación de cumplir las mismas
normas de comportamiento fijadas para el centro. El incumplimiento de las mismas
se corregirá llamando a los padres del alumno, por el Monitor/a correspondiente,
en el momento de su incumplimiento para que venga a recoger a su hijo/a,
perdiendo el derecho de asistencia al mismo, mientras la Junta de Profesores que
aconsejó su incorporación no tenga certeza de que el aprovechamiento de este
recurso será máximo.
14. SOLICITUD DE CAMBIOS DE MATERIAS POR LOS
ALUMNOS
46
Los alumnos que así lo consideren podrán solicitar ante la Dirección del
Centro, mediante el concurso del Tutor y de forma razonada, el cambio de alguna
de las materias optativas o de modalidad en la que previamente se hubiese
matriculado en los plazos ordinarios de junio o septiembre. El calendario para
efectuar esta solicitud comprenderá los 5 primeros días lectivos del nuevo curso
académico. Esta solicitud será contestada por la Jefatura de Estudios en un
periodo de tiempo no superior a 2 días, y su conformidad siempre estará
supeditada a la organización y la ratio preexistentes.
La solicitud de cambio de bachillerato, seguirá el mismo procedimiento
previsto anteriormente. El calendario de solicitud se ampliará a 15 días lectivos a
contar desde el comienzo de curso.
15. SUPERVISIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
El Claustro de Profesores, una vez informado por la CCP, procederá a
aprobar o modificar las programaciones didácticas propuestas para cada uno de
los cursos académicos correspondientes. Todo ello se llevará a cabo en fechas y
formas recogidas en la legislación vigente.
En cualquier caso todas y cada una de las programaciones deberán cumplir
los requisitos que se recogen en la plantilla de supervisión que aparece en el
Documento
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ANEXO I
Comunicación pérdida derecho a evaluación continua
Estimados Padres:
A fecha…………de……………….de…………, don…(Nombre del Alumno),
alumno de…(Curso) de …(materia), de este centro, ha faltado a …(número de
clases) de …(materia), es decir, un …% de los períodos lectivos asignados a esa
materia. Por ello, a tenor de los dispuesto en el Artículo 44.2 del Real Decreto
732/1995, de 5 de mayo, por el que se establecen los derechos y deberes de los
alumnos y las normas de convivencia de los centros, y según lo estipulado en el
apartado H punto 3´ de las Normas de Convivencia del I.E.S. Molina de Aragón,
les comunico mediante el presente escrito que el alumno anteriormente citado ha perdido su derecho a la evaluación continua en el área de ……………, pudiendo ser evaluado por el sistema extraordinario, que consistirá en una prueba
final que tendrá lugar en junio de ……..(año), en fecha a determinar, lo que
comunico a ustedes para su conocimiento.
En Molina de Aragón, a …..de …………….2011
EL DIRECTOR
Fdo.:
48
ANEXO II
INSTRUMENTO DE SUPERVISIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
Centro Departamento
Área o materia
Elementos que
deben contener, según
Orden de 15 de
septiembre de 2008
(BOE 25-09-2008)
Lo contiene No lo
contiene
Observacione
s
Lo contiene:
1.- Insuficiente o
inadecuadamente
2.-
Suficiente o
adecuadamente
3.-
Excelentemente
_1_2_3____Introducción.
Pri
oridades
establecidas
en el
Proyecto
Educativo.
49
Car
acterísticas
del
alumnado.
Car
acterísticas
propias de
las
materias.
Obj
etivos
Co
mpetencias
básicas
Sec
uenciación
de los
contenidos
por cursos.
Crit
erios de
evaluación.
Mét
odos de
trabajo
Org
anización de
tiempos,
agrupamient
os y
espacios.
50
Mat
eriales y
recursos
didácticos.
Med
idas de
atención a
la diversidad
del
alumnado
Dis
eño de
actividades
Es
pacio
Tie
mpo
Acti
vidades
complement
arias
Re
cursos a
utilizar
Proc
edimientos
de
evaluación
del
alumnado
Crit
erios de
calificación
y de
recuperació
51
n
Ind
icadores
Cri
terios
Pr
ocedimient
os
Te
mporalizaci
ón
Eval
uación
proceso de
enseñanza
y
aprendizaje,
de acuerdo
al plan de
evaluación
interno.
Re
sponsables
