NORQUAL PLANIN VERT

NationalDefence

Défensenationale

A-CR-CCP-701/PG-002

Publiée avec l’autorisation du Chef d’état-major de la Défense

Canada

CADETS ROYAUX DE L’ARMÉE CANADIENNE

NORME DE QUALIFICATIONS ET PLAN (NQP)

(FRANÇAIS)

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NationalDefence

Défensenationale

A-CR-CCP-701/PG-002

Publiée avec l’autorisation du Chef d’état-major de la Défense

BPR : D Cad 3 – Officier supérieur d’état-major, Développement desProgrammes – Jeunesse 2007-01-01

Canada

CADETS ROYAUX DE L’ARMÉE CANADIENNE

NORME DE QUALIFICATIONS ET PLAN (NQP)

(FRANÇAIS)

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ÉTAT DES PAGES EN VIGUEUR

Personne responsable : D Cad 3-2-5 – Officier d’état-major de l’élaboration du programme des cadets de l’Armée

© 2007 DND/MDN Canada

A

Insérer les pages le plus récemment modifiées et se défaire de celles qu’elles remplacent conformément auxinstructions pertinentes.

NOTA La partie du texte touchée par le plus récent modificatif est indiquée par une ligne

verticale noire dans la marge de la page. Les modifications aux illustrations sontindiquées par des mains miniatures à l’index pointé ou des lignes verticales noires.

Les dates de publication des pages originales et modifiées sont :

Original........................... 0 ....................... 2007-01-01 Mod.................................3 ..........................................Mod.................................1 .......................................... Mod.................................4 ..........................................Mod.................................2 .......................................... Mod.................................5 ..........................................

Un zéro dans la colonne Numéro de modificatif indique une page originale. La présente publication comprend321 pages réparties de la façon suivante :

Numéro de page Numéro de modificatifPage couverture..................................................... 0Titre.........................................................................0A..............................................................................0i à viii...................................................................... 01-1 à 1-6.................................................................02-1 à 2-6.................................................................02A-1 à 2A-8............................................................ 02B-1 à 2B-14.......................................................... 02C-1 à 2C-4............................................................02D-1 à 2D-8............................................................03-1 à 3-2.................................................................03A-1 à 3A-2............................................................ 03B-1 à 3B-4............................................................ 03C-1 à 3C-2............................................................0

Numéro de page Numéro de modificatif4-1-1 à 4-1-16.........................................................04-2-1 à 4-2-10.........................................................04-3-1 à 4-3-14.........................................................04-4-1 à 4-4-10.........................................................04-5-1 à 4-5-16.........................................................04-6-1 à 4-6-24.........................................................04-7-1 à 4-7-30.........................................................04-8-1 à 4-8-28.........................................................04-9-1 à 4-9-16.........................................................04-10-1 à 4-10-46.....................................................04-11-1 à 4-11-24.....................................................04-12-1 à 4-12-20.....................................................0

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AVANT-PROPOS ET PRÉFACE

1. Autorité compétente. Cette norme et plan de qualification (NQP) A-CR-CCP-701/PG-002 a étéélaborée sous l’autorité du Directeur – Cadets conformément à l’OAIC 11-03, Mandat du programme descadets, à l’OAIC 11-04, Aperçu du programme des cadets et à l’OAIC 40-01, Aperçu du programme des cadetsde l’Armée, et est publiée avec l’autorisation du Chef d’état-major de la Défense.

2. Développement. Cette NQP a été élaborée conformément aux principes de l’instruction axée surle rendement décrits dans le Manuel de l’instruction individuelle et du système d’éducation des Forcescanadiennes, série A-P9-050, avec des modifications pour répondre aux besoins des organisations de cadetsdu Canada.

3. But de cette NQP. Le corps de cadets royaux de l’Armée canadienne se sert de cette NQP pour conduirele programme d’instruction de l’étoile verte, tel qu’énoncé dans l’OAIC 40-01, Aperçu du programme des cadetsde l’Armée.

4. Suggestions de modifications. Les suggestions de modifications au présent document doivent se fairepar le biais de la chaîne de commandement habituelle auprès du Quartier général de la Défense nationale(QGDN), à l’attention de : Officier d’état-major de l’élaboration du programme des cadets de l’Armée (D Cad 3-2-5), ou par courriel à [email protected].

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CETTE PAGE EST INTENTIONNELLEMENT LAISSÉE EN BLANC

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TABLE DES MATIÈRES

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CHAPITRE 1 GÉNÉRALITÉS 1-1

BUTS 1-1MISSION DU PROGRAMME ET RÉSULTATS POUR LES PARTICIPANTS 1-1APERÇU DE L’INSTRUCTION 1-1CONCEPTION DU PROGRAMME 1-1OBJECTIFS DE RENDEMENT 1-2MÉTHODE POUR ATTEINDRE LES OBJECTIFS 1-5QUALIFICATIONS PRÉALABLES À L’INSTRUCTION 1-5UTILISATION DE LA NQP 1-6

CHAPITRE 2 DÉTAILS DE GESTION DE L’INSTRUCTION 2-1

ORGANISME RESPONSABLE ET ÉTABLISSEMENTS D’INSTRUCTION 2-1DÉTAILS D’INSTRUCTION 2-1ADMINISTRATION DE L’INSTRUCTION 2-4QUALIFICATION 2-4DOCUMENTS CONNEXES 2-4INSTRUCTIONS SPÉCIALES 2-4RESSOURCES ET DOCUMENTS DE RÉFÉRENCE 2-5Annexe A – RÉSUMÉ DE L’INSTRUCTION DU PROGRAMME DE L’ÉTOILEVERTE ET RÉPARTITION DU TEMPS 2A-1Annexe B – EXEMPLE D’HORAIRE D’INSTRUCTION 2B-1Annexe C – RESSOURCES REQUISES 2C-1Annexe D – DOCUMENTS DE RÉFÉRENCE 2D-1

CHAPITRE 3 ÉVALUATION DES CADETS 3-1

BUT 3-1ÉVALUATION DE L’APPRENANT 3-1PÉRIODES DE DÉVELOPPEMENT (PD) 3-1ÉVALUATION DES CADETS DE L’ÉTOILE VERTE 3-1NORME DE QUALIFICATION DE L’ÉTOILE VERTE 3-1ÉVALUATIONS SUPPLÉMENTAIRES DES CADETS 3-1CONTRÔLE DU PROGRÈS DES CADETS 3-2RAPPORT SUR LE PROGRÈS DES CADETS 3-2CADETS NE RENCONTRANT PAS LA NORME DE QUALIFICATIONMINIMALE 3-2CERTIFICAT DE QUALIFICATION DE L’ÉTOILE VERTE 3-2Annexe A – PÉRIODES DE DÉVELOPPEMENT (PDs) DU PROGRAMME DESCADETS DE L’ARMÉE 3A-1Annexe B – DOSSIER DE QUALIFICATION DU PROGRAMME DE L’ÉTOILEVERTE 3B-1Annexe C – TEST DE MANIEMENT DE LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DESCADETS 3C-1

CHAPITRE 4 OBJECTIFS DE RENDEMENT ET DESCRIPTION DES LEÇONS 4-1-1

SECTION 1 OREN 101 – PARTICIPER À DES ACTIVITÉS SUR LE CIVISME 4-1-1OCOM M101.01 – PARTICIPER À UNE DISCUSSION SUR LES SYMBOLESDU CANADA 4-1-3

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TABLE DES MATIÈRES (suite)

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PAGEOCOM C101.01 – VISITER UNE INSTITUTION POLITIQUE MUNICIPALE,PROVINCIALE OU FÉDÉRALE DE LA RÉGION 4-1-7OCOM C101.02 – REGARDER LES VIDÉOS MINUTES HISTORICA 4-1-9OCOM C101.03 – PARTICIPER À UNE PRÉSENTATION DONNÉE PAR UNREPRÉSENTANT DU GOUVERNEMENT 4-1-11OCOM C101.04 – PARTICIPER À UNE PRÉSENTATION DONNÉE PAR UNMEMBRE D’UN ORGANISME DE SERVICES D’INTERVENTION D’URGENCE 4-1-13OCOM C101.05 – PARTICIPER À UNE PRÉSENTATION DONNÉE PAR UNREPRÉSENTANT D’UN ORGANISME DE BIENFAISANCE 4-1-15

SECTION 2 OREN 102 – EFFECTUER UN SERVICE COMMUNAUTAIRE 4-2-1OCOM M102.01 – EFFECTUER UN SERVICE COMMUNAUTAIRE 4-2-3OCOM C102.01 – PARTICIPER À UNE CÉRÉMONIE MILITAIRE 4-2-6OCOM C102.02 – EFFECTUER UN SERVICE COMMUNAUTAIRE 4-2-8

SECTION 3 OREN 103 – PARTICIPER À TITRE DE MEMBRE D’UNE ÉQUIPE 4-3-1OCOM M103.01 –PARTICIPER À UNE DISCUSSION À PROPOS DESCARACTÉRISTIQUES ET DES TÂCHES D’UN BON SUIVEUR 4-3-2OCOM M103.02 – ÉTABLIR DES BUTS PERSONNELS POUR L’ANNÉED’INSTRUCTION 4-3-4OCOM M103.03 – PARTICIPER À DES ACTIVITÉS DE PROMOTION DUTRAVAIL D’ÉQUIPE 4-3-6OCOM C103.01 – PARTICIPER À DES ACTIVITÉS POUR BRISER LA GLACE 4-3-9OCOM C103.02 – PARTICIPER À DES AUTO-PRÉSENTATIONS 4-3-11OCOM C103.03 – PARTICIPER À DES ACTIVITÉS DE PROMOTION DUTRAVAIL D’ÉQUIPE 4-3-13

SECTION 4 OREN 104 – ÉLABORER UN PLAN D’ACTIVITÉ PERSONNEL 4-4-1OCOM M104.01 – IDENTIFIER LES ACTIVITÉS QUI FAVORISENTL’ACQUISITION D’UN MODE DE VIE SAIN ET ACTIF 4-4-2OCOM M104.02 – ÉLABORER UN PLAN D’ACTIVITÉ PERSONNEL 4-4-4OCOM M104.03 – PARTICIPER À UNE DISCUSSION SUR LES PRATIQUESD’HYGIÈNE PENDANT UNE ACTIVITÉ PHYSIQUE 4-4-7OCOM C104.01 – ÉLABORER DES OBJECTIFS D’ÉQUIPE 4-4-9

SECTION 5 OREN 105 – PARTICIPER À DES SPORTS RÉCRÉATIFS 4-5-1OCOM M105.01 – PARTICIPER À DES SPORTS D’ÉQUIPE RÉCRÉATIFSORGANISÉS 4-5-2OCOM C105.01 – PARTICIPER À UNE RENCONTRE OMNISPORTIVE 4-5-5OCOM C105.02 – PARTICIPER À UNE ACTIVITÉ SPORTIVE INTRA-MUROSORGANISÉE 4-5-8OCOM C105.03 – PARTICIPER À UNE COURSE D’ORIENTATION 4-5-11

SECTION 6 OREN 106 – TIRER AVEC LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS 4-6-1OCOM M106.01 – IDENTIFIER LES PARTIES ET LES CARACTÉRISTIQUESDE LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DAISY 853C 4-6-2OCOM M106.02 – EFFECTUER LES MESURES DE SÉCURITÉ DE LACARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS 4-6-5

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PAGEOCOM M106.03 – APPLIQUER LES PRINCIPES DE TIR DE PRÉCISION 4-6-9OCOM M106.04 – SUIVRE LES RÈGLES ET LES COMMANDEMENTS DUCHAMP DE TIR POUR UNE CARABINE À AIR COMPRIMÉ 4-6-14OCOM M106.05 – NETTOYER ET ENTREPOSER LA CARABINE À AIRCOMPRIMÉ UTILISÉE PAR LES CADETS 4-6-17OCOM M106.CA – PARTICIPER À UN EXERCICE DE TIR DEFAMILIARISATION AVEC LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ UTILISÉE PARLES CADETS 4-6-20OCOM C106.01 – PARTICIPER À UN EXERCICE DE TIR RÉCRÉATIF AVECLA CARABINE À AIR COMPRIMÉ UTILISÉE PAR LES CADETS 4-6-22

SECTION 7 OREN 107 – SERVIR DANS UN CORPS DE CADETS DE L’ARMÉE 4-7-1OCOM M107.01 – PARTICIPER À UNE DISCUSSION SUR LA PREMIÈREANNÉE DE L’INSTRUCTION 4-7-2OCOM M107.02 – IDENTIFIER LES GRADES DES CADETS ET DESOFFICIERS DE L’ARMÉE 4-7-5OCOM M107.03 – SUIVRE LES RÈGLES ET LES PROCÉDURES DE SALUTMILITAIRE 4-7-8OCOM M107.04 – ÉNONCER LES OBJECTIFS ET LA DEVISE DUPROGRAMME DES CADETS DE L’ARMÉE 4-7-11OCOM M107.05 – PORTER L’UNIFORME DE CADET DE L’ARMÉE 4-7-13OCOM M107.06 – PARTICIPER À UNE DISCUSSION SUR LES OCCASIONSD’INSTRUCTION D’ÉTÉ DE LA PREMIÈRE ANNÉE 4-7-17OCOM C107.01 – ENTRETENIR L’UNIFORME DE CADET DE L’ARMÉE 4-7-22OCOM C107.02 – PARTICIPER À UNE VISITE DU CORPS DE CADETS 4-7-27OCOM C107.03 – PARTICIPER À UNE ACTIVITÉ RELATIVE À L’HISTOIREDU CORPS DE CADETS 4-7-29

SECTION 8 OREN 108 – PARTICIPER À UNE CÉRÉMONIE DE REVUE ANNUELLE 4-8-1OCOM M108.01 – ADOPTER LES POSITIONS GARDE À VOUS, EN PLACEREPOS ET REPOS 4-8-3OCOM M108.02 – EXÉCUTER UN SALUT À LA HALTE SANS ARMES 4-8-5OCOM M108.03 – EXÉCUTER LES MOUVEMENTS POUR TOURNER À LAHALTE 4-8-6OCOM M108.04 – EXÉCUTER LES MOUVEMENTS POUR RESSERRER LESRANGS VERS LA DROITE ET VERS LA GAUCHE 4-8-8OCOM M108.05 – EXÉCUTER DES PAS VERS L’AVANT ET VERSL’ARRIÈRE 4-8-10OCOM M108.06 – EXÉCUTER LES MOUVEMENTS REQUIS POURL’ALIGNEMENT PAR LA DROITE 4-8-12OCOM M108.07 – EXÉCUTER LES MOUVEMENTS POUR OUVRIR ETFERMER LES RANGS 4-8-14OCOM M108.08 – EXÉCUTER LES MOUVEMENTS POUR MARCHER ETARRÊTER AU PAS CADENCÉ 4-8-16OCOM M108.09 – EXÉCUTER LES MOUVEMENTS POUR MARQUER LEPAS, AVANCER ET ARRÊTER AU PAS CADENCÉ 4-8-18OCOM M108.10 – EXÉCUTER UN SALUT EN MARCHANT 4-8-20

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PAGEOCOM M108.11 – EXÉCUTER LE SALUT D’UNE ESCOUADE EN MARCHE 4-8-21OCOM M108.CA – PARTICIPER À UNE CÉRÉMONIE DE REVUEANNUELLE 4-8-23OCOM C108.01 – EXÉCUTER DES MOUVEMENTS D’EXERCICE MILITAIRESUPPLÉMENTAIRES 4-8-25OCOM C108.02 – PARTICIPER À UNE COMPÉTITION D’EXERCICEMILITAIRE 4-8-27

SECTION 9 OREN 120 – DÉMONTRER LA CONNAISSANCE DE L’ORGANISATION ETDES TRADITIONS DES FORCES CANADIENNES 4-9-1OCOM M120.01 – PARTICIPER À UNE DISCUSSION À PROPOS DESRÔLES DES FORCES CANADIENNES 4-9-2OCOM M120.02 – DÉCRIRE L’HISTOIRE ET LES TRADITIONS DE L’UNITÉD’AFFILIATION 4-9-6OCOM C120.01 – PARTICIPER À LA FAMILIARISATION AVEC LES FORCESCANADIENNES 4-9-8OCOM C120.02 – IDENTIFIER LES UNIFORMES DE L’ARMÉECANADIENNE D’AUJOURD’HUI ET DU PASSÉ 4-9-13OCOM C120.03 – PARTICIPER À UNE DISCUSSION À PROPOS DEL’EXPÉRIENCE D’UN SOLDAT 4-9-15

SECTION 10 OREN 121 – PARTICIPER À UN EXERCICE EN CAMPAGNE – BIVOUAC –À TITRE DE MEMBRE D’UN GROUPE LORS D’UNE FIN DE SEMAINE 4-10-1OCOM M121.01 – CHOISIR L’ÉQUIPEMENT PERSONNEL 4-10-3OCOM M121.02 – TRANSPORTER L’ÉQUIPEMENT PERSONNEL 4-10-7OCOM M121.03 – FAIRE DES NŒUDS ET DES BRÊLAGES 4-10-11OCOM M121.04 – ASSEMBLER UNE TROUSSE DE SURVIE 4-10-14OCOM M121.05 – RECONNAÎTRE LES RISQUES ENVIRONNEMENTAUX 4-10-17OCOM M121.06 – IDENTIFIER LES BLESSURES CAUSÉES PARL’ENVIRONNEMENT 4-10-20OCOM M121.07 – DRESSER UNE TENTE DE GROUPE 4-10-22OCOM M121.08 – METTRE EN PRATIQUE LES PRINCIPES DE CAMPINGÉCOLOGIQUE 4-10-25OCOM M121.09 – RESPECTER LA ROUTINE DE CAMP 4-10-29OCOM M121.CA – PARTICIPER À UN EXERCICE EN CAMPAGNE –BIVOUAC – À TITRE DE MEMBRE D’UN GROUPE LORS D’UNE FIN DESEMAINE 4-10-32OCOM C121.01 – CONSTRUIRE DES COMMODITÉS DE CAMPAGNE 4-10-34OCOM C121.02 – PARTICIPER À UNE DISCUSSION SUR L’EXPOSITION AUCLIMAT FROID 4-10-37OCOM C121.03 – CHOISIR LES VÊTEMENTS POUR TEMPS FROID 4-10-39OCOM C121.04 – RECONNAÎTRE LES EFFETS DU FROID 4-10-42OCOM C121.05 – PARTICIPER À L’ENTRAÎNEMENT PAR TEMPS FROID 4-10-45

SECTION 11 OREN 122 – IDENTIFIER UN EMPLACEMENT À L’AIDE D’UNE CARTE 4-11-1OCOM M122.01 – IDENTIFIER LES TYPES DE CARTES 4-11-2

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PAGEOCOM M122.02 – IDENTIFIER LES DONNÉES EN MARGE ET LES SIGNESCONVENTIONNELS 4-11-6OCIM M122.03 – INTERPRÉTER LES COURBES DE NIVEAU 4-11-9OCIM M122.04 – ORIENTER UNE CARTE PAR INSPECTION 4-11-11OCOM M122.05 – DÉTERMINER LES COORDONNÉES DE QUADRILLAGE 4-11-13OCOM M122.CA – SUIVRE UN ITINÉRAIRE SOUS LA DIRECTION DUCOMMANDANT DE SECTION 4-11-18OCOM C122.01 – PRATIQUER LA NAVIGATION À TITRE DE MEMBRE D’UNPETIT GROUPE 4-11-21

SECTION 12 OREN 123 – PARTICIPER À UNE RANDONNÉE D’UN JOUR 4-12-1OCOM M123.01 – CHOISIR L’ÉQUIPEMENT POUR LES RANDONNÉES ENMONTAGNE 4-12-3OCOM M123.02 – PARTICIPER À UNE RANDONNÉE D’UN JOUR 4-12-7OCOM C123.01 – PARTICIPER À LA FORMATION PAR L’AVENTURE 4-12-12OCOM C123.02 – SE CONFORMER À LA DISCIPLINE DE MARCHE AVECDES RAQUETTES 4-12-13OCOM C123.03 – PARTICIPER À UNE ACTIVITÉ DE RAQUETTE 4-12-16

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CHAPITRE 1GÉNÉRALITÉS

BUTS

1. Le programme des cadets vise à développer chez les jeunes les qualités de civisme et de leadership,à promouvoir la forme physique et à stimuler l’intérêt pour les activités maritimes, terrestres et aériennes desForces canadiennes (FC).

2. Le Programme de l’étoile verte vise à fournir au cadet de l’Armée les connaissances théoriques de baseet une expérience pratique dont il aura besoin pour participer aux activités du corps de cadets à titre de membred’une équipe.

MISSION DU PROGRAMME ET RÉSULTATS POUR LES PARTICIPANTS

3. Le programme des cadets a pour mission de favoriser un épanouissement chez les jeunes et de lespréparer à faire la transition à l’âge adulte en donnant aux cadets les connaissances nécessaires pour releverles défis d’une société moderne grâce à un programme communautaire dynamique.

4. Les résultats du programme des cadets pour les participants se définissent par les avantages qu’ils enretirent durant ou après leur participation au programme, et qui sont liés aux connaissances, compétences,attitudes, valeurs, comportements, à l’état ou au statut. Les cinq résultats du programme des cadets sont lessuivants :

a. bien-être émotionnel et physique;

b. comportement social;

c. compétences cognitives;

d. sens civique proactif; et

e. compréhension des FC.

5. La mission du programme et les résultats pour les participants sont expliqués plus en détail dansl’OAIC 11-03, Mandat du programme des cadets.

APERÇU DE L’INSTRUCTION

6. Le programme des niveaux d’étoiles est un programme dirigé offert au corps de cadets où on enseigneet met en pratique les connaissances et les compétences minimales pour atteindre les résultats du programme.Ce programme comprend cinq niveaux d’instruction. Habituellement, un cadet tentera de réussir un seul niveaud’étoile au cours d’une année d’instruction.

7. Chaque niveau d’étoile se divise en objectifs de rendement (OREN) qui sont subdivisés en objectifs decompétence (OCOM).

CONCEPTION DU PROGRAMME

8. Le programme de l’étoile verte a été conçu :

a. en présumant que la majorité des cadets de première année sont âgés de 12 à 13 ans;

b. en utilisant des stratégies correspondant à l’âge;

c. en utilisant une période de 30 minutes comme norme de période d’instruction;

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d. en prévoyant un mélange de programmation consistant en instruction obligatoire fixe et eninstruction complémentaire flexible; et

e. pour inclure de l’instruction expérientielle et fondée sur les compétences en mettant moins l’accentsur les connaissances théoriques.

OBJECTIFS DE RENDEMENT

9. Les OREN numérotés de 101 à 119 sont communs aux trois éléments du programme des cadets. LesOREN numérotés à partir de 120 sont particuliers à l’élément et applicables au programme de l’étoile verte.

10. Les résumés des OREN inclus dans le programme de l’étoile verte sont les suivants :

a. Civisme. OREN 101 – Participer à des activités sur le civisme :

(1) Le but du civisme de l’étoile verte est de fournir une compréhension de base du rôle d’unbon citoyen au sein de la société canadienne.

(2) Le civisme de l’étoile verte contribue directement à atteindre le but du programme quiconsiste à développer les qualités de civisme, et un sens civique proactif comme résultatpour les participants.

b. Service communautaire. OREN 102 – Effectuer un service communautaire :

(1) Le but du service communautaire de l’étoile verte est d’encourager les cadets àdevenir actifs au sein de leurs communautés en participant à des activités de servicecommunautaire à titre de membre d’un groupe.

(2) Le service communautaire de l’étoile verte contribue directement à atteindre le but duprogramme qui consiste à développer les qualités de civisme, et un sens civique proactifcomme résultat pour les participants.

c. Leadership. OREN 103 – Participer à titre de membre d’une équipe :

(1) Le leadership de l’étoile verte est de faire comprendre à chaque cadet le rôle d’un suiveuren participant à des activités en tant que membre d’une équipe.

(2) Le leadership de l’étoile verte contribue directement à atteindre le but du programme quiconsiste à développer les qualités de leadership, et un comportement social comme résultatpour les participants.

d. Bonne forme physique et mode de vie sain. OREN 104 – Élaborer un plan d’activité personnel :

(1) Le but de la bonne forme physique et du mode de vie sain de l’étoile verte est d’encouragerles cadets à se fixer et à adopter des buts personnels qui contribuent à une vie active.

(2) La bonne forme physique et le mode de vie sain de l’étoile verte contribuent directementà atteindre le but du programme qui consiste à promouvoir la bonne forme physique, et lebien-être physique comme résultat pour les participants.

e. Sports récréatifs. OREN 105 – Participer à des sports récréatifs :

(1) Le but des sports récréatifs de l’étoile verte est d’encourager les cadets à participeractivement à des activités sportives récréatives.

(2) Les sports récréatifs de l’étoile verte contribuent directement à atteindre le but duprogramme qui consiste à promouvoir la bonne forme physique, et le bien-être physiquecomme résultat pour les participants.

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f. Tir de précision avec la carabine à air comprimé. OREN 106 Tirer avec la carabine à aircomprimé des cadets :

(1) Le but du tir de précision avec la carabine à air comprimé de l’étoile verte est de familiariserle cadet aux opérations du champ de tir et au tir avec la carabine à air comprimé utiliséepar les cadets.

(2) Le tir de précision avec la carabine à air comprimé de l’étoile verte contribue indirectementà atteindre le but du programme qui consiste à développer des qualités civisme et deleadership par l’entremise des compétitions de tir servant de réseau pour le développementde l’autodiscipline et du travail d’équipe. Il contribue aussi indirectement à favoriser le bien-être émotionnel et physique, comme résultat pour les participants, en consolidant l’estimede soi et en favorisant un mode de vie actif.

g. Connaissance générale des cadets. OREN 107 – Servir dans un corps de cadets de l’Armée :

(1) Le but de la connaissance générale des cadets de l’étoile verte est de fournir aux cadetsdes connaissances préalables sur les occasions inhérentes du programme des cadets del’Armée et sur les compétences de base pour leur permettre de s’intégrer confortablementen tant que membres du corps de cadets.

(2) La connaissance générale des cadets de l’étoile verte contribue à atteindre le but duprogramme qui consiste à stimuler un intérêt dans les activités terrestres des FC, et lacompréhension des FC comme résultat pour les participants.

h. Exercice militaire. OREN 108 – Participer à une cérémonie de revue annuelle :

(1) Le but de l’exercice militaire de l’étoile verte est de fournir aux nouveaux cadets lescompétences nécessaires pour participer de façon compétente à une cérémonie de revueannuelle.

(2) L’exercice militaire de l’étoile verte contribue directement à atteindre le but du programmequi consiste à stimuler un intérêt dans les activités terrestres des FC, et un comportementsocial, comme résultat pour les participants, en prenant part à une activité d’équipe.

i. OREN 109 à OREN 119 – Non attribués.

j. Familiarisation avec les FC. OREN 120 – Démontrer la connaissance de l’organisation et destraditions des Forces canadiennes :

(1) Le but de la familiarisation avec les FC de l’étoile verte est d’initier les cadets à l’histoireet aux traditions des FC.

(2) La familiarisation avec les FC de l’étoile verte contribue directement à atteindre le but duprogramme qui consiste à stimuler un intérêt dans les activités terrestres des FC, et lacompréhension des FC comme résultat pour les participants.

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k. Entraînement en campagne. OREN 121 – Participer à un exercice en campagne – Bivouac –À titre de membre d’un groupe lors d’une fin de semaine :

(1) Le but de l’entraînement en campagne de l’étoile verte est de fournir l’occasion aux cadetsde participer à une activité de fin de semaine en plein air à titre de membre d’un groupe.

(2) L’entraînement en campagne de l’étoile verte appuie les expéditions des cadets de l’Arméeen leur permettant d’acquérir les compétences de base qui les aideront à mieux vivre dansun bivouac. Le programme d’expédition des cadets de l’Armée permet l’acquisition descompétences de leadership tout en rehaussant les concepts de soi tels que la confianceen soi, l’autonomie, l’estime de soi et l’autodiscipline. Cela se réalise par des activitésd’expédition qui consistent en des excursions dynamiques d’un jour et plus, comportantune nuit en plein air et combinées à des activités stimulantes de formation par l’aventuredes cadets de l’Armée. Les expéditions des cadets de l’Armée contribuent directementà atteindre le but du programme qui consiste à développer chez les jeunes les qualitésde civisme et de leadership. Elles contribuent également à la promotion de la bonneforme physique, et du bien-être physique et émotionnel, d’un comportement social, descompétences cognitives ainsi que d’un sens civique proactif comme résultats pour lesparticipants.

l. Navigation. OREN 122 – Identifier un emplacement à l’aide d’une carte :

(1) Le but de la navigation de l’étoile verte est d’apprendre aux cadets les compétences debase pour utiliser une carte qui leur permettra de déterminer leur position sur une carte etde communiquer cette position à d’autres cadets à l’aide des coordonnées de quadrillageà six chiffres.

(2) La navigation de l’étoile verte appuie les expéditions des cadets de l’Armée car elle leurpermet d’acquérir les compétences en navigation qu’ils utiliseront lors des randonnées enmontagne. Le programme d’expédition des cadets de l’Armée favorise l’acquisition descompétences de leadership tout en rehaussant les concepts de soi tels que la confianceen soi, l’autonomie, l’estime de soi et l’autodiscipline. Cela se réalise par des activitésd’expédition qui consistent en des excursions dynamiques d’un jour et plus, comportantune nuit en plein air et combinées à des activités stimulantes de formation par l’aventuredes cadets de l’Armée. Les expéditions des cadets de l’Armée contribuent directementà atteindre le but du programme qui consiste à développer chez les jeunes les qualitésde civisme et de leadership. Elles contribuent également à la promotion de la bonneforme physique, et du bien-être physique et émotionnel, d’un comportement social, descompétences cognitives ainsi que d’un sens civique proactif comme résultats pour lesparticipants.

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m. Randonnée en montagne. OREN 123 – Participer à une randonnée d’un jour :

(1) Le but de la randonnée en montagne de l’étoile verte est d’offrir aux cadets l’occasion departiciper à une randonnée dirigée d’un jour grâce à laquelle ils apprendront les conceptset les compétences de base de la randonnée en montagne.

(2) La randonnée en montagne de l’étoile verte appuie les expéditions des cadets de l’Arméecar elle permet d’acquérir des compétences en randonnée en montagne en tant que moded’excursion en appui aux activités d’expédition. Le programme d’expédition des cadetsde l’Armée favorise l’acquisition des compétences de leadership tout en rehaussant lesconcepts de soi tels que la confiance en soi, l’autonomie, l’estime de soi et l’autodiscipline.Cela se réalise par des activités d’expédition qui consistent en des excursions dynamiquesd’un jour et plus, comportant une nuit en plein air et combinées à des activités stimulantesde formation par l’aventure des cadets de l’Armée. Les expéditions des cadets de l’Arméecontribuent directement à atteindre le but du programme qui consiste à développer chez lesjeunes les qualités de civisme et de leadership. Elles contribuent également à la promotionde la bonne forme physique, et du bien-être physique et émotionnel, d’un comportementsocial, des compétences cognitives ainsi que d’un sens civique proactif comme résultatspour les participants.

11. Tous les corps de cadets doivent également compléter le programme de prévention du harcèlement etde l’abus des cadets (PHAC).

MÉTHODE POUR ATTEINDRE LES OBJECTIFS

12. La majorité des OREN de l’étoile verte sont liés aux compétences. L’acquisition de compétences sefait grâce aux périodes pratiques d’instruction et à la pratique. Afin d’atteindre ces OREN, une approched’apprentissage pratique est primordiale. Les conseils suivants peuvent aider à mettre en œuvre le programmede l’étoile verte :

a. encourager une participation active lors des exposés en salle de classe;

b. un peu de théorie est nécessaire pour des raisons de sécurité et pour présenter la nouvellematière. Par contre, la plus grande partie de la matière peut être enseignée à l’aide de méthodespratiques;

c. s’assurer que les séances d’instruction sont bien organisées et planifiées afin de donner auxinstructeurs assez de temps pour se préparer à la prestation et au déroulement de l’instructionainsi qu’à la révision des descriptions des leçons et des guides pédagogiques et à l’élaborationdu matériel d’instruction s’il y a lieu;

d. intégrer l’instruction de façon à ce que la matière présentée pendant la séance ou la journées’harmonise afin de créer un événement bien exécuté; et

e. prendre suffisamment de temps pour discuter des activités d’instruction expérientielle et d’en faireune récapitulation afin de s’assurer que les cadets ont compris à la fois l’expérience et la façondont cette expérience peut être intégrée aux expériences futures.

QUALIFICATIONS PRÉALABLES À L’INSTRUCTION

13. Afin de participer au programme de l’étoile verte, les jeunes doivent faire partie d’un corps de cadets,tel qu’indiqué à l’article 4.01 du document A-CR-CCP-950/PT-001, Ordres et règlements royaux des cadetsdu Canada.

14. Les cadets qui participent au programme de l’étoile verte doivent être habituellement âgés de 12 à 13 ans.

A-CR-CCP-701/PG-002

1-6

UTILISATION DE LA NQP

15. La présente NQP doit servir de source principale régissant l’élaboration, la mise en œuvre, la conduiteet l’évaluation du programme de l’étoile verte.

16. Le programme de l’étoile verte doit être enseigné en utilisant cette NQP comme document de contrôlede l’instruction conjointement avec les documents de soutien à l’instruction, y compris dans les guidespédagogiques (A-CR-CCP-701/PF-002).

17. La présente NQP doit servir de document de référence principal à la Direction des cadets pour lavalidation du programme de l’étoile verte.

A-CR-CCP-701/PG-002

2-1

CHAPITRE 2DÉTAILS DE GESTION DE L’INSTRUCTION

ORGANISME RESPONSABLE ET ÉTABLISSEMENTS D’INSTRUCTION

1. L’autorité de gestion du programme des niveaux d’étoile des cadets de l’Armée est la Direction desCadets (D Cad). Les unités régionales de soutien aux cadets (URSC) sont responsables de l’enseignementdudit programme par les établissements d’instruction (Étab Instr) autorisés. Les voici :

a. le corps des cadets royaux de l’Armée canadienne (Cad RAC);

b. des établissements d’instruction technique, tels que :

(1) les centres d’expédition; et

(2) les Étab Instr régionaux, de détachement ou d’autres zones, autorisés par lescommandants (cmdt) des URSC.

DÉTAILS D’INSTRUCTION

2. Généralités. Selon l’OAIC 11-04, Aperçu du programme des cadets, et à l’OAIC 40-01, Aperçu duprogramme des cadets de l’Armée, le programme de l’étoile verte se déroule du 1er septembre au 30 juinde chaque année d’instruction par l’entremise d’une combinaison de séances d’instruction avec des journéeset des fins de semaine d’instruction avec support. Tous les cadets doivent compléter les deux élémentsobligatoires du programme du niveau de l’étoile qui sont :

a. Instruction obligatoire. L’instruction obligatoire est un éventail d’activités que les corps decadets et, dans certains cas, les Étab Instr spécialisés doivent tenir et que les cadets doiventaccomplir afin de compléter le programme du niveau de l’étoile.

b. Instruction complémentaire. L’instruction complémentaire est un éventail d’activités que lescorps de cadets et, dans certains cas, les Étab Instr spécialisés doivent tenir et que les cadetsdoivent accomplir afin de compléter le programme du niveau de l’étoile. Ces activités viennentcompléter les activités obligatoires et font partie intégrante du programme du niveau de l’étoile.Les cmdt du corps ont la possibilité de choisir les activités parmi un éventail de choix, ce quileur permet d’ajuster le programme du niveau de l’étoile selon les intérêts et les ressources ducorps de cadets.

3. Aperçu du programme de l’étoile verte. La répartition de l’instruction obligatoire et de l’instructioncomplémentaire de l’étoile verte se présente de la façon suivante :

a. Instruction obligatoire :

(1) Soixante périodes d’instruction qui doivent se dérouler pendant les séances d’instruction(trois périodes par séance);

(2) Dix-huit périodes d’instruction qui doivent se dérouler pendant les jours d’instructionobligatoires (neuf périodes par jour) pour un total de deux jours;

(3) Un exercice d’entraînement en campagne (EEC) – bivouac de fin de semaine; composéde cinq périodes d’instruction (l’OCOM M121.07 à l’OCOM M121.09) et de 13 périodesd’expérience pratique (l’OCOM M121.CA); et

(4) Un EEC de navigation et de randonnée en montagne de fin de semaine; composé deneuf périodes (un jour) de pratique de navigation (l’OCOM M122.CA) et de neuf périodes(un jour) d’instruction et d’expérience pratique (l’OCOM 123.02); et

A-CR-CCP-701/PG-002

2-2

b. Instruction complémentaire :

(1) Trente périodes d’instruction qui doivent se dérouler pendant les séances d’instruction(trois périodes par séance);

(2) Dix-huit périodes d’instruction qui doivent se dérouler pendant les jours d’instructioncomplémentaires (neuf périodes par jour) pour un total de deux jours; et

(3) Une fin de semaine de EEC (CCP-951) de formation par l’aventure (l’OCOM C123.01) oude EEC (CCP-107) de formation par temps froid (l’OCOM C121.05) pour les cadets del’Armée.

4. Répartition des périodes d’instruction. Les périodes d’instruction durent 30 minutes. Il y a 78 périodesd’instruction obligatoires, appuyées par deux fins de semaine de EEC obligatoires (dont 14 périodes de EECprogrammées et 22 périodes réservées aux exercices de pratique des compétences élaborées sur place), etun maximum de 48 périodes d’instruction complémentaires, appuyées par une fin de semaine d’entraînementcomplémentaire en campagne. L’annexe A du de ce chapitre contient une répartition détaillée des périodesd’instruction. La répartition totale des périodes d’instruction par OREN est la suivante :

Sujet OREN Objectif de rendement

Pério

des

d’in

stru

ctio

nob

ligat

oire

s

Inst

ruct

ion

enca

mpa

gne

oblig

atoi

re

Expé

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EEC

oblig

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re

Pério

des

d’in

stru

ctio

nco

mpl

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taire

s

Expé

rienc

e de

EEC

com

plém

enta

ire

Civisme 101 Participer à des activités sur le civisme 1 – – 10 –Service communautaire 102 Effectuer un service communautaire 9 – – 12 –

Leadership 103 Participer à titre de membre d’uneéquipe 4 – – 3 –

Bonne forme physique etmode de vie sain 104 Élaborer un plan d’activité personnel 3 – – 1 –

Sports récréatifs 105Participer à diverses activités sportivesvisant l’acquisition d’un mode de viesain et actif

9 – – 27 –

Tir de précision avec lacarabine à air comprimé 106 Tirer avec la carabine à air comprimé

utilisée par les cadets 9 – – 3 –

Connaissance générale descadets 107 Servir dans un corps de cadets de

l’Armée 7 – – 5 –

Exercice militaire 108 Participer à une cérémonie de revueannuelle 14 – – 9 –

Familiarisation avec lesForces canadiennes 120

Démontrer la connaissance del’organisation et des traditions desForces canadiennes

2 – – 15 –

Entraînement en campagne 121Participer à un exercice en campagne– Bivouac – À titre de membre d’ungroupe lors d’une fin de semaine

9 5 13 6 18

Navigation 122 Identifier un emplacement à l’aided’une carte 7 – 9 9 –

Randonnée en montagne 123 Participer à une randonnée d’un jour 1 9 – 10 18PHAC S.O. S.O. 3 – – – –

Total 78 14 22 110 36

A-CR-CCP-701/PG-002

2-3

5. Capacité d’instruction. La capacité d’instruction est limitée à la capacité du corps de cadets à rencontrerles exigences de supervision conformément à l’OAIC 13-12, et, dans certains cas, de quotas.

6. Besoins en personnel d’instruction

a. Officier d’instruction du corps de cadets (O Instr) :

Grade ID SGPM Chiffre Qualification

Minimum:

Cours d’officier du CIC DP2

Préférable :Lt/capt 00232-02 1

Cours d’instructeur sénior; etCours d’officier d’instruction du CIC

b. Officier du cours de l’étoile verte :


Minimum:

Cours d’élément terre

Préférable :

Cours d’instructeur sénior

Slt/lt 00232-02 1

Nota : Un élof peut remplir ce poste si les circonstances le justifient.

c. Instructeurs :


Minimum:

Avoir terminé le programme de l’étoile d’or

Préférable :Cadet-Sergent

et gradessupérieurs

S.O. 1 par 10cadets Les spécialités du CIEC répondant aux exigences

de chaque activité (p. ex. un cours d’instructeurde tir à la carabine à air comprimé pour donner lecours de tir de précision, OREN 106)

7. Responsables techniques. Des responsables techniques seront indispensables pour aider àl’enseignement de certaines matières obligatoires et complémentaires, y compris :

a. Un officier de sécurité du champ de tir (OSCT) (carabine à air comprimé);

b. Un conseiller en droits de la personne de l’unité (CDPU);

A-CR-CCP-701/PG-002

2-4

c. Des instructeurs spécialisés au besoin :

(1) Instructeur d’entraînement par temps froid; et

(2) Instructeur de course d’orientation; et

d. Des instructeurs tels qu’indiqués dans l’A-CR-CCP-951/PT-001 et selon les besoins; et

e. Des conférenciers selon les besoins.

8. Ressources requises. Les URSC sont responsables de s’assurer que les fournitures et l’équipementrequis sont disponibles. Une liste détaillée du matériel, de l’équipement audiovisuel et du matériel d’instructionet d’apprentissage nécessaires au déroulement de l’instruction se trouve à l’annexe C de ce chapitre.

ADMINISTRATION DE L’INSTRUCTION

9. Les cadets de 14 ans et plus qui se joignent au programme. Les cmdt peuvent combiner l’instructionde l’étoile verte avec celle de l’étoile rouge pour accélérer l’instruction d’un cadet se joignant à 14 ans ou plus.Ces cadets font exception et le cmdt doit prendre une décision pour chaque cas. L’instruction doit se déroulerconformément aux directives de gestion de l’instruction. À l’exception des cadets de 14 ans ou plus qui sejoignent au programme, d’autres niveaux d’étoiles ne peuvent pas être combinés.

10. Évaluation des cadets. Les détails au sujet de l’évaluation des cadets sont présentés au chapitre 3.

11. Rapports. Les O Instr doivent tenir un dossier d’instruction pour chaque cadet afin d’enregistrer sonprogrès pendant l’année d’instruction. Le dossier d’instruction doit consister, au moins, en un dossier dequalification de programme de l’étoile verte (chapitre 3, annexe B). Les dossiers d’instruction sont desdocuments temporaires dont on peut se défaire lors de l’adaptation des dossiers du programme de l’étoile verteau dossier personnel du cadet. (DND 2399).

QUALIFICATION

12. La réussite du programme de l’étoile verte confère la qualification d’étoile verte. Aussitôt le cours terminé,le cmdt du corps de cadets octroie l’insigne étoile verte (NNO 8455-21-872-2501) aux cadets qui ont réussile cours.

13. À la fin du programme de l’étoile verte, le cadet vient de remplir les conditions préalables pour être promuau grade de soldat (sdt). Toutefois, la réussite du programme de l’étoile verte ne garantit pas à elle seule unepromotion. Les cadets doivent rencontrer tous les critères de promotion tels qu’inscrits dans l’OAIC 40-03,Grades des cadets de l’Armée et effectif des corps de cadets.

DOCUMENTS CONNEXES

14. La présente NQP doit être utilisée conjointement avec :

a. les ordonnances sur l’administration et l’instruction des cadets (OAIC); et

b. l’A-CR-CCP-701/PF-002, Cadets royaux de l’Armée canadienne – Guides pédagogiques del’étoile verte.

INSTRUCTIONS SPÉCIALES

15. Horaire. Lors de la planification de l’instruction, les O Instr doivent se familiariser avec les descriptionsdes leçons du chapitre 4. Même si des exemples d’horaire se trouvent à l’annexe B de ce chapitre, ils ne tiennentpas compte des multiples variables auxquelles le corps de cadets fait face lors du développement des plans

A-CR-CCP-701/PG-002

2-5

d’instruction annuels. Ce qu’on doit prendre en considération lors du développement des plans d’instructionannuels du corps de cadets est :

a. L’environnement d’instruction nécessaire pour chaque activité :

(1) certaines activités nécessiteront un environnement extérieur qui demande de tenir comptedu climat saisonnier; et

(2) d’autres activités nécessiteront l’utilisation d’installations spécialisées comme un gymnaseou un terrain d’entraînement.

b. La disponibilité d’un responsable technique pour diriger l’activité au besoin.

c. Le regroupement logique et le séquencement des OCOMs pour tirer avantage des rapportsmutuels qui existent dans les matières d’instruction, p. ex. l’OCOM M103.02 qui traite del’importance et du processus pour fixer des buts en général est enseigné avant l’OCOM M104.02qui traite de fixer des buts spécifiques par rapport à la forme physique individuelle et au modede vie sain.

d. La planification de l’instruction pendant les séances par rapport à l’instruction de fin de semaine,p. ex. l’identification des OCOMs qui doivent être enseignés avant une journée ou une fin desemaine d’instruction afin de préparer les cadets à l’événement.

16. Journées ou fins de semaine d’instruction. Le corps de cadets est responsable de la planification etdu déroulement des journées d’instruction; de plus :

a. La journée d’instruction se déroule à l’endroit de rassemblement du corps de cadets ou, s’iln’y a pas d’installations appropriées à l’endroit de rassemblement du corps de cadets, dans lacommunauté.

b. Conformément à l’OAIC 14-06, l’instruction de fin de semaine doit se dérouler dans un rayon detrois cents kilomètres de l’endroit de rassemblement du corps de cadets.

c. Si un soutien pour les journées ou les fins de semaine complémentaires ou obligatoires estnécessaire, une demande doit être envoyée au URSC appropriée. Se référer à l’OAIC 40-01, Aperçu du programme des cadets de l’Armée, et aux ordres régionaux pour obtenir plusd’informations sur le soutien offert par les URSC.

d. Les journées et les fins de semaine d’instruction doivent être structurées de façon à inclure lescadets de tous les niveaux des étoiles, à moins d’indication contraire dans la NQP propre à chaqueniveau du Programme d’Étoile.

RESSOURCES ET DOCUMENTS DE RÉFÉRENCE

17. Une liste des ressources requises à la prestation de l’instruction ébauchée dans cette NQP est présentéeà l’annexe C.

18. Une liste des documents de référence utilisés dans cette NQP est présentée à l’annexe D.

A-CR-CCP-701/PG-002


2-6

A-CR-CCP-701/PG-002Chapitre 2, Annexe A

2A-1

RÉSUMÉ DE L’INSTRUCTION DU PROGRAMME DE L’ÉTOILE VERTE ET RÉPARTITION DU TEMPS

RÉPARTITION DES PÉRIODES D’INSTRUCTION

OREN Objectif de rendement OCOM Objectif de compétence Nbre

de pdM101.01 Participer à une discussion sur les

symboles du Canada1

C101.01 Participer à une visite d’une institutionpolitique, municipale, provinciale oufédérale de la région

3

C101.02 Participer à une discussion portant surles vidéos Minutes Historica

1

C101.03 Assister à une présentation donnée parun représentant du gouvernement

2

C101.04 Assister à une présentation donnée parun membre d’un organisme de servicesd’intervention d’urgence

2

C101.05 Assister à une présentation donnéepar un représentant d’un organisme debienfaisance communautaire

2

OREN 101 – Total des périodes d’instructionobligatoires

1

101 Participer à des activités surle civisme

OREN 101 – Total des périodes d’instructioncomplémentaires

10

M102.01 Effectuer un service communautaire 9C102.01 Participer à une cérémonie militaire 3C102.02 Effectuer un service communautaire 9


9

102 Effectuer un servicecommunautaire

OREN 102 – Total des périodes d’instructioncomplémentaires (maximum de 9 périodes

d’instruction permises)

12

M103.01 Participer à une discussion à proposdes caractéristiques et des tâches d’unbon suiveur

1

M103.02 Établir des buts personnels pour l’annéed’instruction

1

M103.03 Participer à des activités de promotiondu travail d’équipe

2

C103.01 Participer à des activités pour briser laglace

1

C103.02 Participer à des auto-présentations 1C103.03 Participer à des activités de promotion

du travail d’équipe1


4

103 Participer à titre de membred’une équipe


3


2A-2


de pdM104.01 Identifier les activités qui favorisent

l’acquisition d’un mode de vie sain etactif

1

M104.02 Élaborer un plan d’activité personnel 1M104.03 Participer à une discussion sur les

pratiques d’hygiène pendant lesactivités physiques

1

C104.01 Élaborer des objectifs d’équipe 1OREN 104 – Total des périodes d’instruction

obligatoires3

104 Élaborer un plan d’activitépersonnel


1

M105.01 Participer à des sports d’équiperécréatifs organisés

9

C105.01 Participer à une rencontre omnisportive 9C105.02 Participer à une activité sportive intra-

muros organisée9

C105.03 Participer à une course d’orientation 9OREN 105 – Total des périodes d’instruction

obligatoires9

105 Participer à des sportsrécréatifs



27

M106.01 Identifier les parties et lescaractéristiques de la carabine à aircomprimé Daisy 853C

1

M106.02 Effectuer les les mesures de sécurité dela carabine à air comprimé des cadets

1

M106.03 Appliquer les principes de tir deprécision

2

M106.04 Suivre les règles et lescommandements du champ de tir pourune carabine à air comprimé

1

M106.05 Nettoyer et entreposer la carabine à aircomprimé utilisée par les cadets

1

M106.CA Participer à un exercice de tir defamiliarisation avec la carabine à aircomprimé utilisée par les cadets

3

C106.01 Participer à un exercice de tir récréatifavec la carabine à air comprimé utiliséepar les cadets

3


9

106 Tirer avec la carabine à aircomprimé des cadets


3

107 Servir dans un corps decadets de l’Armée

M107.01 Participer à une discussion sur lapremière année de l’instruction

1


2A-3


de pdM107.02 Identifier les grades des cadets et des

officiers de l’Armée1

M107.03 Suivre les règles et les procédures desalut militaire

1

M107.04 Énoncer les objectifs et la devise duprogramme des cadets de l’Armée

1

M107.05 Porter l’uniforme de cadet de l’Armée 2M107.06 Participer à une discussion sur les

occasions d’instruction d’été de lapremière année

1

C107.01 Entretenir l’uniforme de cadet del’Armée

2

C107.02 Participer à une visite du corps decadets

1

C107.03 Participer à une activité relative àl’histoire du corps de cadets

2


7


5

M108.01 Adopter les positions garde à vous, enplace repos et repos

1

M108.02 Exécuter un salut à la halte sans armes 1M108.03 Exécuter les mouvements pour tourner

à la halte1

M108.04 Exécuter les mouvements pourresserrer les rangs vers la droite et versla gauche

1

M108.05 Exécuter des pas vers l’avant et versl’arrière

1

M108.06 Exécuter les mouvements requis pourl’alignement par la droite

1

M108.07 Exécuter les mouvements pour ouvrir etfermer les rangs

1

M108.08 Exécuter les mouvements pour marcheret arrêter au pas cadencé

1

M108.09 Exécuter les mouvements pour marquerle pas, avancer et arrêter au pascadencé

1

M108.10 Exécuter un salut en marchant 1M108.11 Exécuter le salut d’une escouade en

marche1

M108.CA Participer à une cérémonie de revueannuelle

3

108 Participer à une cérémonie derevue annuelle

C108.01 Exécuter des mouvements d’exercicemilitaire supplémentaires

6


2A-4


de pdC108.02 Participer à une compétition d’exercice

militaire3


14


9

M120.01 Participer à une discussion à proposdes rôles des Forces canadiennes

1

M120.02 Décrire l’histoire et les traditions del’unité d’affiliation

1

C120.01 Participer à la familiarisation avec lesForces canadiennes

9

C120.02 Identifier les uniformes de l’Arméecanadienne d’aujourd’hui et du passé

3

C120.03 Participer à une discussion à propos del’expérience d’un soldat

3


2

120 Démontrer la connaissancede l’organisation et destraditions des Forcescanadiennes



15

M121.01 Choisir l’équipement personnel 2M121.02 Transporter l’équipement personnel 1M121.03 Faire des nœuds et des brêlages 3M121.04 Assembler une trousse de survie 1M121.05 Reconnaître les risques

environnementaux1

M121.06 Identifier les blessures causées parl’environnement

1

M121.07 Dresser une tente de groupe 2 encampagne

M121.08 Mettre en pratique les principes decamping écologique

1 encampagne

M121.09 Respecter la routine de camp 2 encampagne

M121.CA Participer à un exercice en campagne– Bivouac – À titre de membre d’ungroupe lors d’une fin de semaine

13 encampagne

C121.01 Construire des commodités decampagne

2

C121.02 Participer à une discussion surl’exposition au climat froid

1

C121.03 Choisir les vêtements pour temps froid 1C121.04 Reconnaître les effets du froid 2

121 Participer à un exercice encampagne – Bivouac – À titrede membre d’un groupe lorsd’une fin de semaine

C121.05 Participer à l’entraînement par tempsfroid

18 encampagne


2A-5


de pdOREN 121 – Total des périodes d’instruction

obligatoires9

OREN 121 – Total des périodes d’instructionobligatoires en campagne

18


6

OREN 121 – Total des périodes d’instructioncomplémentaires en campagne

18

M122.01 Identifier les types de cartes 1M122.02 Identifier les données en marge et les

signes conventionnels2

M122.03 Interpréter les courbes de niveau 1M122.04 Orienter une carte par inspection 1M122.05 Déterminer les coordonnées de

quadrillage2

M122.CA Suivre un itinéraire sous la direction ducommandant de section

9 encampagne

C122.01 Pratiquer la navigation à titre demembre d’un petit groupe

9


7


9

122 Identifier un emplacement àl’aide d’une carte


9

M123.01 Choisir l’équipement pour lesrandonnées en montagne

1

M123.02 Participer à une randonnée d’un jour 9C123.01 Participer à la formation par l’aventure 18 en

campagneC123.02 Se conformer à la discipline de marche 1C123.03 Participer à une activité de raquette 9


1


9


10

123 Participer à une randonnéepédestre d’un jour

OREN 123 – Total des périodes d’instructioncomplémentaires en campagne

18

PHAC 3

PHACPHAC – Total des jours obligatoires 3

Total des jours obligatoires 78 Total des jours obligatoires en campagne 36 en

campagne


2A-6


de pd Total des périodes d’instruction complémentaires

(maximum de 46 périodes d’instruction)110

Total des périodes d’instruction complémentairesen campagne (maximum de 18 périodes

d’instruction)

36 encampagne


2A-7

RÉPARTITION DE LA JOURNÉE ET DE LA FIN DE SEMAINE D’INSTRUCTION

OBLIGATOIRE

Activité Description Durée

Périodes d’instructionobligatoires

Dix-huit périodes d’instruction (9 par jour) choisies à partir des OCOMsobligatoires devant être enseignés durant une journée complèted’instruction. Dans certains cas, les périodes d’instruction sont regroupéesen journées de 9 périodes d’instruction logiques dans les spécificationsde la leçon (p. ex. l’OREN 102, Effectuer un service communautaire,l’OREN 105, Sports récréatifs, ou l’OREN 106, Tir de précision avec lacarabine à air comprimé). Toutefois, les corps de cadets ont le choixd’enseigner les OCOMs qui correspondent à leurs propres situationspendant ces journées là.

2 jours

EEC de zone de campement

Une fin de semaine d’instruction assistée obligatoire est offertepour permettre au corps de cadets de participer à un EEC de zonede campement de fin semaine comprenant l’enseignement del’OCOM M121.07 à l’OCOM M121.09 et une expérience pratique poursoutenir l’OREN 121.

1 fin desemaine

EEC de navigation et derandonnée en montagne

Une fin de semaine d’instruction assistée obligatoire est offerte pourpermettre au corps de cadets de participer à un EEC de navigation/randonnée en montagne de fin de semaine comprenant une journéed’expérience pratique en soutien à l’OREN 122 et à l’enseignement del’OCOM M123.02.

1 fin desemaine

Total des jours obligatoires 6 jours

COMPLÉMENTAIRE

Activité Description Durée

Périodes d’instructioncomplémentaires

Dix-huit périodes d’instruction (9 par jour) choisies à partir des OCOMscomplémentaires devant être enseignés durant une journée complèted’instruction. Dans certains cas, les périodes d’instruction sont regroupéesen journées de 9 périodes d’instruction logiques dans les spécificationsde la leçon (p. ex. l’OREN 102, Effectuer un service communautaire,l’OREN 105, Sports récréatifs, ou l’OREN 123, Randonnée en montage).Toutefois, les corps de cadets ont le choix d’enseigner les OCOMcomplémentaires qui correspondent à leurs propres situations pendantces journées là.

2 jours

EEC – Activités de formationpar l’aventure des cadets del’Armée

Une fin de semaine d’instruction complémentaire assistée est offerte pourpermettre au corps de cadets de participer :a. soit à un EEC de formation par l’aventure de fin de semaine (OCOM

C123.01), effectué conformément aux directives du document A-CR-CCP-951/PT-002, Cadets royaux de l’Armée canadienne – Normesde sécurité de la formation par l’aventure; ou

b. soit à un EEC par temps froid de fin de semaine (OCOM C121.05),effectué conformément aux directives du document A-CR-CCP-107/PT-001, Cadets royaux de l’Armée canadienne, Plan de cours– Programme d’instruction, Initiation pratique à la formation parl’aventure d’hiver.

1 fin desemaine

Total complémentaire 4 jours


2A-8

Nota : Les journées et les fins de semaine d’instruction assistée doivent être structurées de façon à inclureles cadets de tous les niveaux du programme d’étoiles, à moins d’indication contraire dans la présenteNQP.

A-CR-CCP-701/PG-002Chapitre 2, Annexe B

2B-1

EXEMPLE D’HORAIRE D’INSTRUCTION

EXEMPLE 1 : UNITÉ AXÉE SUR L’ENTRAÎNEMENT EN CAMPAGNE

SÉANCES D’INSTRUCTIOND’UNE UNITÉ AXÉE

SUR L’ENTRAÎNEMENTEN CAMPAGNE

Période 1 Période 2 Période 3

OCOMC103.01

Participer à des activitéspour briser la glace

M107.01Participer à une

discussion sur la premièreannée de l’instruction

M103.02Établir des butspersonnels pour

l’année d’instructionInstructeur

Session 1

Emplacement

OCOM

M103.03Participer à des

activités de promotiondu travail d’équipe




discussion à propos descaractéristiques et des

tâches d’un bon suiveurInstructeur

Session 2

Emplacement

OCOM

M107.02Identifier les gradesdes cadets et des

officiers de l’Armée

M108.01Adopter les positions

garde à vous, enplace repos et repos

M107.03Suivre les règleset les procéduresde salut militaire

Instructeur

Session 3

Emplacement

OCOMM108.02

Exécuter un salut àla halte sans armes

M107.04Énoncer les objectifs etla devise du programmedes cadets de l’Armée

M108.03Exécuter les mouvements

pour tourner à la halte

Instructeur

Session 4

Emplacement

OCOM


pour resserrer lesrangs vers la droiteet vers la gauche

M107.05Porter l’uniforme de

cadet de l’Armée


cadet de l’Armée

Instructeur

Session 5

Emplacement

OCOM

C101.01Participer à une visite

d’une institution politique,municipale, provincialeou fédérale de la région





Instructeur

Session 6

Emplacement

OCOMC107.01

Entretenir l’uniformede cadet de l’Armée

C107.01Entretenir l’uniformede cadet de l’Armée

M108.05Exécuter des pas versl’avant et vers l’arrière

Instructeur Session 7

Emplacement


2B-2

SÉANCES D’INSTRUCTIOND’UNE UNITÉ AXÉE SUR

L’ENTRAÎNEMENT EN CAMPAGNEPériode 1 Période 2 Période 3

OCOMM121.01

Choisir l’équipementpersonnel

M121.01Choisir l’équipement

personnel

M108.06Exécuter les

mouvements requis pourl’alignement par la droite

Instructeur

Session 8

Emplacement

OCOMM121.02

Transporterl’équipement personnel


pour marcher et arrêterau pas cadencé

M121.04Assembler une

trousse de survie

Instructeur

Session 9

Emplacement

OCOM

C120.02Identifier les uniformesde l’Armée canadienne

d’aujourd’hui et du passé




d’aujourd’hui et du passéInstructeur

Session 10

Emplacement VISITE GUIDÉE VISITE GUIDÉE VISITE GUIDÉE

OCOM

M121.06Identifier les

blessures causéespar l’environnement


pour ouvrir etfermer les rangs


pour marquer le pas,avancer et arrêterau pas cadencé

Instructeur

Session 11

Emplacement

OCOM

M104.01Identifier les activités

qui favorisentl’acquisition d’un mode

de vie sain et actif

M104.02Élaborer un plan

d’activité personnel

M108.10Exécuter un salut

en marchant

Instructeur

Session 12

Emplacement

OCOM

M105.01Participer à dessports d’équipe

récréatifs organisés




récréatifs organisésInstructeur

Session 13

Emplacement

OCOMM108.11

Exécuter le salut d’uneescouade en marche

C107.03Participer à une activité

relative à l’histoiredu corps de cadets



Instructeur

Session 14

Emplacement

OCOM

C108.02Participer à une

compétitiond’exercices militaire





Instructeur

Session 15

Emplacement


2B-3



OCOM

M106.01Identifier les parties

et les caractéristiquesde la carabine à air

comprimé Daisy 853C

M106.02Effectuer les mesures desécurité de la carabine àair comprimé des cadets

M107.06Participer à une discussion

sur les occasionsd’instruction d’été de

la première annéeInstructeur

Session 16

Emplacement

OCOMC104.01

Élaborer desobjectifs d’équipe

M106.03Appliquer les les principes

de tir de précision

M106.03Appliquer les les principes

de tir de précisionInstructeur

Session 17

Emplacement

OCOM


discussion sur lessymboles du Canada

C101.04Assister à une

présentation donnéepar un membre d’un

organisme de servicesd’intervention d’urgence




Instructeur

Session 18

Emplacement

OCOM







Session 19

Emplacement

OCOM

M104.03Participer à unediscussion surles pratiques

d’hygiène pendant lesactivités physiques

M106.04Suivre les règles et

les commandementsdu champ de tir pour

carabine à air comprimé


à propos des rôles desForces canadiennes

Instructeur

Session 20

Emplacement

OCOMC103.02

Participer à desauto-présentations

M120.02Décrire l’histoire

et les traditions del’unité d’affiliation

M106.05Nettoyer et entreposer lacarabine à air comprimé

utilisée par les cadetsInstructeur

Session 21

Emplacement

OCOM

M106.CAParticiper à un exercice detir de familiarisation avec

la carabine à air compriméutilisée par les cadets– Test de maniement





Instructeur

Session 22

Emplacement


2B-4



OCOMM122.01

Identifier lestypes de cartes

C108.01Exécuter des mouvements

d’exercice militairesupplémentaires

– Besoin local


discussion à propos del’expérience d’un soldat– Présentation et lettres

Instructeur

Session 23

Emplacement

OCOM

M122.02Identifier les données

en marge et lessignes conventionnels



M122.03Interpréter les

courbes de niveau

Instructeur

Session 24

Emplacement

OCOMC105.01

Participer à unerencontre omnisportive


rencontre omnisportive


rencontre omnisportiveInstructeur

Session 25

Emplacement

OCOMM122.04

Orienter une cartepar inspection

M122.05Déterminer lescoordonnéesde quadrillage


Instructeur

Session 26

Emplacement

OCOM


discussion à proposde l’expérience d’unsoldat – Debriefing



M123.01Choisir l’équipementpour les randonnées

en montagne

Instructeur

Session 27

Emplacement

OCOM

C122.01Pratiquer la navigation

à titre de membred’un petit groupe





Instructeur

Session 28

Emplacement

OCOM

C106.01Participer à un exercicede tir récréatif avec la

carabine à air compriméutilisée par les cadets





Instructeur

Session 29

Emplacement

OCOM

M108.CAParticiper à unecérémonie derevue annuelle


M108.CAParticiper à une cérémonie

de revue annuelle

Instructeur

Session 30

Emplacement


2B-5

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Pério

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2B-6

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2B-7

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2B-8

EXEMPLE 2 : CORPS DE CADETS AXÉS SUR L’EXERCICE MILITAIRE ET LE TIR DE PRÉCISION

SÉANCE D’INSTRUCTIOND’UNE UNITÉ AXÉE SURL’EXERCICE MILITAIRE

ET LE TIR DE PRÉCISION


OCOMC103.01

Participer à des activitéspour briser la glace


discussion sur la premièreannée de l’instruction

M103.02Établir des butspersonnels pour

l’année d’instructionInstructeur

Session 1

Emplacement

OCOM






discussion à propos descaractéristiques et des

tâches d’un bon suiveurInstructeur

Session 2

Emplacement

OCOM

M107.02Identifier les gradesdes cadets et des

officiers de l’Armée

M108.01Adopter les positions

garde à vous, enplace repos et repos

M107.03Suivre les règleset les procéduresde salut militaire

Instructeur

Session 3

Emplacement

OCOMM108.02

Exécuter un salut àla halte sans armes

M107.04Énoncer les objectifs etla devise du programmedes cadets de l’Armée


pour tourner à la halte

Instructeur

Session 4

Emplacement

OCOM


pour resserrer lesrangs vers la droiteet vers la gauche


cadet de l’Armée


cadet de l’Armée

Instructeur

Session 5

Emplacement

OCOM







Instructeur

Session 6

Emplacement

OCOMC107.01

Entretenir l’uniformede cadet de l’Armée

C107.01Entretenir l’uniformede cadet de l’Armée

M108.05Exécuter des pas versl’avant et vers l’arrière

Instructeur Session 7

Emplacement


2B-9




OCOMM121.01

Choisir l’équipementpersonnel

M121.01Choisir l’équipement

personnel

M108.06Exécuter les

mouvements requis pourl’alignement par la droite

Instructeur

Session 8

Emplacement

OCOMM102.01

Effectuer un servicecommunautaire

M102.01Effectuer un service

communautaire


communautaireInstructeur

Session 9

Emplacement

OCOMM121.02

Transporterl’équipement personnel


pour ouvrir etfermer les rangs

M121.04Assembler une

trousse de survie

Instructeur

Session 10

Emplacement

OCOM






d’aujourd’hui et du passéInstructeur

Session 11

Emplacement

OCOM

M121.06Identifier les

blessures causéespar l’environnement


pour marcher et arrêterau pas cadencé

M108.10Exécuter un salut

en marchant

Instructeur

Session 12

Emplacement

OCOM

M104.01Identifier les activités

qui favorisentl’acquisition d’un mode

de vie sain et actif

M104.02Élaborer un plan

d’activité personnel


pour marquer le pas,avancer et arrêterau pas cadencé

Instructeur

Session 13

Emplacement

OCOM







Session 14

Emplacement

OCOMM108.11

Exécuter le salut d’uneescouade en marche





Instructeur

Session 15

Emplacement


2B-10




OCOM







Instructeur

Session 16

Emplacement

OCOMM102.01



communautaire



Session 17

Emplacement

OCOM


discussion sur lessymboles du Canada


sur les occasionsd’instruction d’été de

la première année


à propos des rôles desForces canadiennes

Instructeur

Session 18

Emplacement

OCOM

M104.03Participer à unediscussion surles pratiques

d’hygiène pendant lesactivités physiques







Instructeur

Session 19

Emplacement

OCOM







Session 20

Emplacement

OCOM



– Besoin local

M120.02Décrire l’histoire

et les traditions del’unité d’affiliation


discussion à propos del’expérience d’un soldat– Présentation et lettres

Instructeur

Session 21

Emplacement

OCOMC105.03

Participer à unecourse d’orientation


course d’orientation


course d’orientationInstructeur

Session 22

Emplacement

OCOMM122.01

Identifier lestypes de cartes



– Besoin local

C101.02Participer à une discussion

portant sur les vidéosMinutes Historica

Instructeur

Session 23

Emplacement


2B-11




OCOM







– Besoin localInstructeur

Session 24

Emplacement

OCOMC105.01

Participer à unerencontre omnisportive


rencontre omnisportive


rencontre omnisportiveInstructeur

Session 25

Emplacement

OCOMM122.04

Orienter une cartepar inspection



Instructeur

Session 26

Emplacement

OCOM



C120.03Participer à une discussionà propos de l’expérienced’un soldat – Debriefing

M123.01Choisir l’équipementpour les randonnées

en montagne

Instructeur

Session 27

Emplacement

OCOM







Instructeur

Session 28

Emplacement

OCOMM102.01



communautaire



Session 29

Emplacement

OCOM



de revue annuelle


de revue annuelle

Instructeur

Session 30

Emplacement


2B-12

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2B-13

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A-CR-CCP-701/PG-002Chapitre 2, Annexe C

2C-1

RESSOURCES REQUISES

INSTRUCTION OBLIGATOIRE

Élément Quantité

Matelas gonflable 1 par cadet

Trousse de nettoyage de la carabine à air comprimé (plombset huile)

1 par carabine

Uniforme de cadet de l’Armée (complet) 1 par cadet

Sac à dos 1 par cadet

Fanal Coleman 1 par 10 cadets

Réchaud Coleman à brûleur jumelé 1 par 10 cadets

Punaises de couleur 10 x 3 couleurs

Boussole munie d’équerre à report 1 par 2 cadets

Carabine à air comprimé Daisy 853C 1 par 2 cadets

Sac à dos pour une journée 1 par cadet

Lecteur DVD 1 par salle de classe

Trousse de nettoyage de liquide déversé 1

Extincteur 3

Trousses de premiers soins 1 par salle de classe

Lampe de poche 1 par groupe

Entonnoir 1

Cibles de groupement 5 par cadet

Tapis d’exercice 1 par 2 cadets

Fiches 1 paquet par salle de classe

Grands sacs de congélation 1 par 2 cadets

Carte photographique aérienne 1

Carte du Canada 1 par salle de classe

Carte numérique 1

Carte d’orientation 1

Carte à grandes lignes 1


2C-2

Élément Quantité

Carte politique 1

Carte de relief 1

Carte statistique 1

Carte routière 1

Carte topographique 1 par 2 cadets

Marqueurs (de couleurs variées) 2 paquets par salle de classe

Ruban à masquer 6 rouleaux

Transparents 10 feuilles

Papier 500 feuilles

Plombs 50 par cadet

Stylos ou crayons 1 par cadet

Ensemble de casseroles 1 par 10 cadets

Cônes 8 par salle de classe

Affiche des insignes de grades des Forces canadiennes 1

Affiche des symboles des Cad RAC 1

Étui à carabine 1 par carabine

Corde d’alpinisme de 5 mm de grosseur et 3 pi de longueur 1 par cadet

Lunettes de sécurité 1 par carabine

Tige de sécurité 1 par carabine

Ciseaux 1 par 2 cadets

Sac de couchage 1 par cadet

Équipement de sport Selon le sport

Chronomètre 1 par salle de classe

Combustible pour réchaud et fanal 1 pour 9 cadets par jour

Civière 1

Une trousse de survie 1 par salle de classe

Cadres et panneaux de cible 1 par carabine


2C-3

Élément Quantité

Tentes (pour 3 personnes) 1 par 2 cadets

Téléviseur 1

Ficelle 1 rouleau par salle de classe

Magnétoscope 1 par salle de classe

Bouteille d’eau 1 par cadet

Bidon d’eau 1 par groupe

Sifflet 1 par salle de classe

Couverture de laine 4

INSTRUCTION COMPLÉMENTAIRE

Élément Quantité OREN/OCOM

Vidéos Minutes Historica 1 C101.02

Cure-dents 5 par cadet C103.01

CD 1 C103.03

Lecteur de CD 1 C103.03

Casse-tête de photo 1 par salle de classe C103.03

Volants de badminton 3 par salle de classe C105

Ballon de basket-ball 1 par salle de classe C105

Panier de basket-ball 1 par salle de classe C105

Jeu de poches 3 par salle de classe C105

Filet de hockey en salle 1 par salle de classe C105.01

Bâton de hockey en salle 1 par salle de classe C105.01

Ballon de soccer 1 par salle de classe C105.01

Tables 4 par salle de classe C105.01

Ballons de volley-ball 1 par salle de classe C105.01

Marqueurs de point de contrôle avec poinçons 10 par salle de classe C105.03

Boussoles d’orientation 1 par 2 cadets C105.03

Cartes de pointage d’orientation 1 par 2 cadets C105.03

Cartes d’orientation et de loisir 1 par 2 cadets C105.03


2C-4

Élément Quantité OREN/OCOM

Radios portatives 6 par salle de classe C121

Lavabos 1 par cadet C121

Tente arctique (pour 5 personnes) 1 par 4 cadets C121.05

Tapis de sol 1 par cadet C121.05

Manteau pour climat très froid 1 par cadet C121.05

Mitaines pour climat arctique 1 par cadet C121.05

Mukluks 1 par cadet C121.05

Foulard 1 par cadet C121.05

Sac de couchage pour climat arctique(complet)

1 par cadet C121.05

Raquettes 1 paire par cadet C121.05

Toboggan (complet) 1 par 4 cadets C121.05

Tuque 1 par cadet C121.05

Pantalons coupe-vent 1 par cadet C121.05

Carte des sentiers 1 par 6 cadets C122.01

A-CR-CCP-701/PG-002Chapitre 2, Annexe D

2D-1

DOCUMENTS DE RÉFÉRENCE

DOCUMENTS DISPONIBLES AUPRÈS DU CORPS DE CADETS

A0-001 A-AD-265-000/AG-001 DHP 3-2 (2003). Instructions sur la tenue des Forces canadiennes.Ottawa, ON; Ministère de la Défense nationale.

A0-002 A-PD-201-000/PT-000 DHP 3-2 (2001). Manuel de l’exercice et du cérémonial des Forcescanadiennes. Ottawa, ON; Ministère de la Défense nationale.

A0-027 A-CR-CCP-177/PT-002 D Cad (2001). Mouvement des cadets du Canada : Manuel deréférence – Programme de tir de précision des cadets Ottawa, ON; Ministère de la Défensenationale.

A2-001 A-CR-CCP-951/PT-003 D Cad (2006). Cadets royaux de l’Armée canadienne – Normes desécurité de l’entraînement par l’aventure. Ottawa, ON; Ministère de la Défense nationale.

A2-009 A-CR-CCP-107/PT-002 D Cad (1978). Cadets royaux de l’Armée canadienne, Plan de cours –Programme d’instruction, Initiation pratique à l’entraînement d’hiver. Ottawa, ON; Ministère dela Défense nationale.

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DOCUMENTS SUPPLÉMENTAIRES AUXQUELS IL EST FAIT RÉFÉRENCE PENDANT LEDÉVELOPPEMENT

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A2-026 A-CR-CCP-118/PT-002 D Cad (2001). Cadets royaux de l’Armée canadienne – Plan de coursÉtoile verte. Ottawa, ON; Ministère de la Défense nationale.

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A2-017 Images de la passerelle pour l’Histoire militaire canadienne. (2006). Extrait le 25 mai 2006 dusite http://www.cmg.gc.ca/cmh/en/image_176.asp?page_id=215.

A2-018 À notre sujet : Notre mission. (2006). Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.forces.gc.ca/site/about/mission_f.asp.

A2-019 La Force aérienne du Canada : Missions et rôles. (2006). Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.airforce.gc.ca/today1_f.asp.

A2-020 Aperçu FMAR(A) : Histoire, installations et rôle. (2006). Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.navy.forces.gc.ca/marlant/about/marlant_about_f.asp.

A2-021 Forces maritimes du Pacifique : Aperçu FMAR(P). (2006). Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.navy.forces.gc.ca/marpac/home/marpac_home_f.asp?category=4.

A2-032 Parade de la bataille d’Angleterre. (2006). Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.airforce.forces.gc.ca/traddocs/tradc_f.asp.

C0-009 Course d’orientation. (2006). Extrait le 25 mai 2006 du site www.orienteering.org.

C0-013 Site de Patrimoine canadien. (2006). Extrait le 16 mars 2006 du sitewww.canadianheritage.gc.ca.

C0-014 La légion royale canadienne : Répondre aux besoins des communauté canadiennes. (2006).Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.legion.ca/asp/docs/about/community_f.asp.

C0-015 Découvrir Kiwanis. (2006). Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.kiwanis.org/ln/francais.

C0-016 Histoire de Lions Clubs International. (2006). Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.lionsclubs.org/FR/index.shtml.

C0-017 About Rotary. (2006). Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.rotary.org/aboutrotary/index.html.


2D-6

C0-018 Centraide Canada. (2006). Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.unitedway.ca/splash/index.htm.

C0-026 At health Mental Health. (2006). Extrait le 19 mai 2006 du site www.athealth.com.

C0-027 Bienvenue à la Croix-Rouge canadienne. (2006). Extrait le 19 mai 2006 du site http://www.croixrouge.ca/article.asp?id=000006&tid=003.

C0-030 Ringuette Canada. (2006). Extrait le 27 avril 2006 du site www.ringette.ca.

C0-031 What is Ultimate Frisbee?. (2006). Extrait le 27 avril 2006 du site www.whatisultimate.com.

C0-032 Stanford Intramurals. (2006). Extrait le 27 avril 2006 du site www.stanford.edu/group/Intramurals/kickballrules.html.

C0-033 Flag Football Flag Rules. (2006). Extrait le 30 avril 2006 du site www.slam.canoe.ca/FlagFootball/Rules/home.html.

C0-034 About Ultimate. (2006). Extrail le 27 avril 2006 du site www.upa.org/ultimate.

C0-035 The World Adult Kickball Association. (2006). Extrait le 1er mai 2006 du site www.kickball.com.

C0-036 Prevention, Survival, Quality of Life. (2006). Extrait le 25 avril 2006 du sitewww.womensheart.org.

C0-037 A Walking Club - Walkablock Club of America. (2006). Extrait le 25 avril 2006 du sitewww.walkablock.com.

C0-038 Shelter Online. (2006). Extrait le 25 avril 2006 du site www.shelterpub.com.

C0-040 Back Pain & Sciatica Relief - Back Pain Exercises, Stretches and Treatments. (2006). Extrait le25 avril 2006 du site www.losethebackpain.com.

C0-041 Roadcycling.com - Cycling Info as It Should Be. (2006). Extrait le 25 avril 2006 du sitewww.roadcycling.com.

C0-042 Back Pain and Neck Pain for Spine Patients. (2006). Extrait le 25 avril 2006 du sitewww.spineuniverse.com.

C0-043 Quick Maps of the World. (2006). Extrait le 25 mai 2006 du site www.theodora.com/maps.

C0-043 Canada. (2006). Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.theodora.com/maps.

C0-044 Commission canadienne pour l’UNESCO. (2006). Extrait le 16 août 2006 du site http://www.unesco.ca.

C0-045 Campbell, R. (2006). Leadership: Getting It Done. Extrait le 16 mars 2006 du site http://www.ssu.missouri.edu/faculty/rcampbell/leadership/chapter5.htm.

C0-046 Winnie l’ourson. (2006). Extrait le 5 mai 2006 du site http://fr.wikipedia.org/wiki/Winnie_l%27ourson.

C0-047 Inukshuk. (2006). Extrait le 5 mai 2006 du site http://fr.wikipedia.org/wiki/Inukshuk.

C0-048 Sirop d’érable. (2006). Extrait le 5 mai 2006 du site http://fr.wikipedia.org/wiki/Sirop_d%27%C3%A9rable.


2D-7

C0-049 Blue Nose. (2006). Extrait le 5 mai 2006 du site http://fr.wikipedia.org/wiki/Bluenose.

C0-050 Avro Arrow. (2006). Extrait le 5 mai 2006 du site http://fr.wikipedia.org/wiki/Avro_CF-105_ARROW.

C0-051 ACC Le Canada se souvient : Anecdotes – jour du Souvenir. (2006). Extrait le 25 mai 2006 dusite http://www.vac-acc.gc.ca/remembers_f/sub.cfm?source=teach_resources/remdayfact.

C0-052 La bataille de l’Atlantique. (2006). Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.vac-acc.gc.ca/general_f/sub.cfm?source=history/secondwar/atlantic/atlfact.

C2-021 Passerelle pour l’Histoire militaire canadienne, volume 3. (2006). Extrait le 25 mai 2006 du sitehttp://www.cmg.gc.ca/cmh/en/page_540.asp.

C2-024 Customs of the Navy, Chapter 3 - Uniforms. (2006). Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.readyayeready.com/tradition/customs-of-the-navy/3-uniforms.htm.

C2-025 Bases des Forces canadiennes. (2006). Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.thecanadianencyclopedia.com.

C2-027 Régiments canadiens. (2006). Extrait le 25 mai 2006 du site http://en.wikipedia.org/wiki/category:canadian_regiments.

C2-029 Refroidissement éolien. (2006). Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.msc.ec.gc.ca/windchill.

C2-032 Watch Your Language. (2006). Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.backpacker.com/article/1,2646,135_article,00.html.

C2-037 Hygiene and First Aid. (2006). Extrait le 25 mai 2006 du site http://brooksidepress.org/Products/Operationalmedicine/DATA/operationalmed/Manuals/cold/TC213Chapter6HygieneandFirstAid.htm.

C2-039 Berets in the Military: Canada. (2006). Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.apparelsearch.com/definitions/headwear_hats/beret_definitions.htm.

C2-040 Politique 3.1 : Mandat du Programme des cadets. (2006). Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.armycadetleague.ca/templates/pdf/refmanual/english/pol_3_1.pdf.



2D-8

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3-1

CHAPITRE 3ÉVALUATION DES CADETS

BUT

1. L’objet de ce chapitre est d’énoncer les exigences d’évaluation spécifiques pour le programme de l’étoileverte des Cadets royaux de l’Armée canadienne.

ÉVALUATION DE L’APPRENANT

2. L’évaluation de l’apprenant est l’évaluation du progrès des participants pendant un programmed'instruction (évaluation formative) et de leurs réalisations à la fin du programme (évaluation sommative). (A-P9-050-000/PT-Z01, Manuel de l’instruction individuelle et de l’éducation des Forces canadiennes, volume 1(1), glossaire).

PÉRIODES DE DÉVELOPPEMENT (PD)

3. Une périodes de développement (PD) est une période pendant la progression du cadet dans leprogramme des cadets (PC), durant laquelle il participe à des instructions et saisit des occasions de développerdes connaissances, des compétences et des attitudes voulues qui appuient les buts du PC et contribuent à laréalisation des résultats du PC. Les PD se distinguent par des niveaux d’instruction progressifs et des objectifsd’apprentissage connexes qui assurent que chaque niveau est pertinent, atteignables et appropriés à l’âge dela clientèle cible.

4. Le PC se déroule durant les trois PDs des adolescents applicables à la population du PC. Lesphilosophies et approches spécifiques de l’apprentissage influençant l’instruction et l’évaluation sont décritesdans chaque PD. L’instruction et l’évaluation de l’étoile verte sont de nature participative. Un aperçu descaractéristiques des PDs se trouve à l’annexe A.

ÉVALUATION DES CADETS DE L’ÉTOILE VERTE

5. Le but de l’évaluation des cadets de l’étoile verte est de mesurer l’étendue de sa participation àl’instruction obligatoire et à l’instruction complémentaire à l’horaire et d’évaluer en comparant son niveau departicipation à la norme minimale requise pour une qualification.

NORME DE QUALIFICATION DE L’ÉTOILE VERTE

6. La norme minimale de qualification pour le programme de l’étoile verte est :

a. une présence de 60 pour cent à l’instruction obligatoire et à l’instruction complémentaire, calculéepar le corps des cadets, une fois devenu membre du corps; et

b. une réussite à chaque OREN telle qu’énoncée dans le chapitre 4.

ÉVALUATIONS SUPPLÉMENTAIRES DES CADETS

7. Tous les cadets doivent avoir réussi le test de maniement de la carabine à air comprimé utilisée par lescadets, à l’annexe C, avant de participer à la familiarisation ou aux activités récréatives de tir de précision.

8. Aucune autre évaluation des cadets (p. ex. : tests théoriques, contrôles de rendement, etc.) ne doit êtreutilisée pour déterminer l’admissibilité de la qualification de l’étoile verte. Ces normes nationales ne doiventdonc pas être enrichies par des normes régionales ou locales.

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3-2

CONTRÔLE DU PROGRÈS DES CADETS

9. Les cadets doivent rencontrer les normes de comportement et de conduite déterminées. L’officier ducours doit adopter une approche proactive en regard des difficultés identifiées durant les entrevues ou lecounselling personnel.

10. Les absences fréquentes à l’instruction obligatoire ou supplémentaire qui pourraient faire que le cadetne rencontrerait pas la norme minimale pour la qualification de l’étoile verte doivent être traitées conformémentaux directives de l’OAIC 15-22, Conduite et discipline – Cadets.

RAPPORT SUR LE PROGRÈS DES CADETS

11. Le progrès de chaque cadet doit faire l’objet d’un rapport en utilisant le dossier de qualification pour leprogramme de l’étoile verte, à l’annexe B, qui est également utilisé pour déterminer la réussite du programmede l’étoile verte. Les résultats doivent être inscrits sur, et gardés dans, le dossier personnel du cadet, DND 2399.

CADETS NE RENCONTRANT PAS LA NORME DE QUALIFICATION MINIMALE

12. Les cadets qui ne rencontrent pas la norme de qualification minimale doivent avoir une occasionraisonnable de compléter l’instruction manquée. Si, à la fin de l’année d’instruction, le cadet n’a pas atteint unOREN, le commandant du corps peut déroger à la norme de qualification minimale. Lors de la dérogation d’uneexigence d’un OREN, le commandant du corps de cadets doit considérer le rendement global du cadet et lalégitimité de la raison de l’échec à l’atteinte de l’OREN. En accordant une dérogation, le cmdt doit égalementtenir compte de l’assiduité et du comportement du cadet.

13. Un cadet auquel on a accordé une dérogation n’obtiendra pas la qualification de l’étoile verte. Par contre,il progressera à l’étoile rouge dans sa deuxième année dans le corps. Si le cmdt a décidé de ne pas accorder dedérogation à cause de l’assiduité et/ou du comportement, le cadet pourrait devoir recommencer l’étoile verte.

14. Les cadets auxquels on a accordé une dérogation à la norme de qualification minimale de l’étoile verteet qui ont progressé à l’étoile rouge durant leur deuxième année dans le corps de cadets doivent compléterles exigences manquantes des OREN du programme de l’étoile verte. Afin de faciliter cela, les cadets peuventrecevoir simultanément des crédits pour des activités complétées lors de l’étoile rouge qui font aussi partiede l’étoile verte.

CERTIFICAT DE QUALIFICATION DE L’ÉTOILE VERTE

15. Chaque cadet recevra le certificat de qualification de cadet, le document CF 558 (NNO 7530-21-870-7685), après avoir réussi le programme de l’étoile verte. Les cadets auxquels on a accordé une dérogationà la norme de qualification minimale ne recevront pas le certificat de qualification de cadet jusqu’à ce qu’ilsatteignent la norme de qualification minimale.


3A-1

PÉRIODES DE DÉVELOPPEMENT (PDs) DU PROGRAMME DES CADETS DE L’ARMÉE

(En conception)



3A-2


3B-1

DOSSIER DE QUALIFICATION DU PROGRAMME DE L’ÉTOILE VERTE

Nom du cadet : _______________________________

Évaluation des ORENSujet OREN Énoncé de rendement

A participé N’a pasparticipé

Dérogationdu cmdt

Civisme 101 Participer à des activités sur le civisme

Servicecommunautaire 102 Effectuer un service communautaire

Leadership 103 Participer à des activités de promotion dutravail d’équipe

Bonne formephysique et mode devie sain

104 Élaborer un plan d’activité personnel

Sports récréatifs 105 Participer à des sports récréatifs

Tir de précision avecla carabine à aircomprimé

106 Tirer avec la carabine à air comprimé descadets

Connaissancegénérale des cadets 107 Servir dans un corps des cadets de l’Armée

Exercice militaire 108 Participer à une cérémonie de revue annuelle

Familiarisation avecles FC 120 Démontrer la connaissance de l’organisation et

des traditions des Forces canadiennes

Entraînement encampagne 121

Participer à un exercice en campagne –Bivouac – À titre de membre d’un groupe lorsd’une fin de semaine

Navigation 122 Identifier un emplacement à l’aide d’une carte

Randonnée enmontagne 123 Participer à une randonnée pédestre d’un jour

PHAC À être complété au plus tard le 31 décembre.

Nota : La section « Dérogation du cmdt » nécessite les initiales du commandant du corps de cadets lorsqu’ily a lieu.

Oui

Qualification du programme

de l’étoile verte terminée Non

Signature de l’O Instr : _______________________________________ Date : ___________


3B-2

NORMES D’OBJECTIFS DE RENDEMENT (OREN) NÉCESSAIRES

OREN Énoncé de rendement Norme abrégée

101 Participer à des activités sur le civisme Le cadet a participé à une discussion sur lessymboles canadiens.

102 Effectuer un service communautaire Le cadet a participé à une activité de servicecommunautaire.

103 Participer à des activités de promotion dutravail d’équipe

Le cadet a participé à une activité depromotion du travail d’équipe.

104 Élaborer un plan d’activité personnel Le cadet a développé un plan d’activitépersonnel.

105 Participer à des sports récréatifs Le cadet a participé à une activité de sportrécréatif.

106 Tirer avec la carabine à air comprimé descadets

Le cadet a participé à un exercice de tir defamiliarisation avec la carabine à air comprimé.

107 Servir dans un corps de cadets de l’Armée Pendant l’année d’instruction, le cadet adémontré l’habileté de porter adéquatementl’uniforme de cadet, rendre le salut militaireet de démontrer du respect aux supérieurs etd’énoncer les buts et la devise du programmedes cadets de l’Armée.

108 Participer à une cérémonie de revue annuelle Le cadet a participé à une cérémonie de revueannuelle ou en a été dispensé.

120 Démontrer la connaissance de l’organisation etdes traditions des Forces canadiennes

Le cadet a participé à une discussion surl’histoire et le rôle des Forces canadiennes.

121 Participer à un exercice en campagne –Bivouac – À titre de membre d’un groupe lorsd’une fin de semaine

Le cadet a sélectionné et empaquetél’équipement personnel approprié pourparticiper à un exercice d’entraînement encampagne lors d’un exercice de campementde fin de semaine. Il a aidé à monter la tente,a évité les dangers liés à l’environnement, asuivi le principe « ne laisser aucune trace », ets’est conformé à la routine et à la discipline ducampement.

122 Identifier un emplacement à l’aide d’une carte Le cadet a correctement orienté sa carte enl’examinant et a situé sa position sur une carteà l’aide de coordonnées de quadrillage à sixchiffres (à ±100 m).

123 Participer à une randonnée pédestre d’unejournée

Le cadet a sélectionné l’équipement derandonnée approprié et a participé à unerandonnée pédestre d’un maximum de 8 kmsur un terrain de classe 1.


3B-3

OREN Énoncé de rendement Norme abrégée

S.O. PHAC À être complété au plus tard le 31 décembre.

Nota : Les normes abrégées sont basées sur les spécifications des leçons décrites au chapitre 4.



3B-4


3C-1

TEST DE MANIEMENT DE LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS



3C-2

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4-1-1

CHAPITRE 4OBJECTIFS DE RENDEMENT ET DESCRIPTION DES LEÇONS

SECTION 1OREN 101 – PARTICIPER À DES ACTIVITÉS SUR LE CIVISME

1. Rendement. Participer à des activités sur le civisme.

2. Conditions

a. Éléments fournis :

(1) des vidéos Minutes Historica;

(2) du transport (au besoin);

(3) de la supervision; et

(4) de l’aide au besoin.

b. Éléments non permis : S.O.

c. Conditions environnementales :

(1) sur place : des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe; et

(2) visite guidée : la désignation des conditions appropriées pour cette instruction est à ladiscrétion du commandant du corps de cadets.

3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, le cadet participera à des activités decivisme qui augmenteront sa connaissance des divers symboles canadiens trouvés au corps de cadetset dans la communauté.

4. Remarques. La sortie éducative de l’OCOM C101.01 peut se dérouler lors d’une journée d’instructionassistée ou pendant trois des trente séances complémentaires qui sont à la discrétion du commandant.

5. Matière complémentaire

a. La matière complémentaire de l’OREN 101 est destinée à augmenter les connaissances dessymboles canadiens du cadet :

(1) l’OREN C101.01 permet aux cadets de visiter une institution politique municipale, provincialeou fédérale de la région;

(2) l’OREN C101.02 permet aux cadets de regarder les vidéos Minutes Historica et de participerà des discussions;

(3) l’OREN C101.03 permet aux cadets de participer à une présentation donnée par unreprésentant du gouvernement;

(4) l’OREN C101.04 permet aux cadets de participer à une présentation donnée par un membred’un organisme de services d’intervention d’urgence; et

(5) l’OREN C101.05 permet aux cadets de participer à une présentation donnée par unreprésentant d’un organisme de bienfaisance.

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4-1-2

b. L’instruction complémentaire de l’OREN 101 se limite à un total de dix périodes qui se déroulentpendant les séances ou une journée d’instruction assistée. Le corps de cadets n’est pas obligéd’utiliser toutes les dix périodes.

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4-1-3

OCOM M101.01 – PARTICIPER À UNE DISCUSSION SUR LES SYMBOLES DU CANADA

1. Rendement. Participer à une discussion sur les symboles du Canada.

2. Conditions





c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées pour recevoir tout le groupe.

3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, le cadet doit participer à une discussionsur les symboles du Canada, y compris :

a. le drapeau national du Canada;

b. l’hymne national;

c. les armoiries du Canada; et

d. la feuille d’érable.

4. Points d’enseignement

PE Description Méthode Durée Réf

PE1 Discuter du drapeau national du Canada, ycompris :a. les premiers drapeaux du Canada, y

compris :(1) la croix de St-Georges;(2) le Fleur de lis;(3) le drapeau de l’Union royale (1606-

1800); et(4) le Red Ensign canadien;

Activité/Exposéinteractif

3 min/4 min

C0-012C0-013

A-CR-CCP-701/PG-002

4-1-4


b. le drapeau national du Canada actuel, ycompris :(1) le Red Ensign canadien a été

remplacé par le drapeau à feuilled’érable rouge et blanc le 15 février1965;

(2) la feuille d’érable était un emblèmenational du Canada depuis 1860 eta été considérée comme un symboleapproprié pour le drapeau nationalactuel;

(3) au cours de l’histoire, le rouge etle blanc ont été plusieurs fois lescouleurs nationales de la France et del’Angleterre; et

(4) le rouge et le blanc sont devenus lescouleurs officielles du Canada en1921.

PE2 Discuter de l’hymne national du Canada, ycompris :a. le « O Canada » a été proclamé l’hymne

national du Canada le 1er juillet 1980;b. la musique a été composée par Calixa

Lavallée;c. les paroles ont été écrites par Sir Adolphe-

Basile Routhier; etd. les paroles de la version anglaise officielle

ont été écrites par le Juge Robert StanleyWeir en 1908. En 1968, des changementsont été apportés aux paroles anglaises.

Exposéinteractif

5 min C0-012C0-013

PE3 Discuter des armoiries du Canada, y compris :a. sa Majesté le Roi George V a attribué les

armoiries du Canada à la cour du palais deBuckingham le 21 novembre 1921; et

b. la description des armes, y compris :(1) l’écu;(2) le ruban;(3) l’heaume et les lambrequins;(4) le cimier;(5) les supports;(6) la devise;(7) les quatre emblèmes floraux; et(8) la couronne impériale.

Exposéinteractif/Activité

4 min/3 min

C0-012C0-013

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4-1-5


PE4 Discuter de la feuille d’érable, y compris :a. la feuille d’érable a commencé à servir de

symbole en terre canadienne vers 1700;b. en août 1860, la feuille d’érable a été

adoptée comme emblème national duCanada pour servir de décoration pendantla visite du Prince de Galles;

c. en 1867, Alexander Muir a composé lachanson de la confédération du Canada,The Maple Leaf Forever;

d. plusieurs régiments pendant la PremièreGuerre mondiale et la Deuxième Guerreont porté des uniformes ornés de la feuilled’érable lorsqu’ils étaient outre-mer; et

e. la feuille d’érable a été incluse au drapeaunational du Canada en 1965.

Exposéinteractif

2 min C0-012C0-013

5. Durée

a. Introduction/Conclusion :b. Exposé interactif :c. Activité :d. Total :

9 min24 min17 min30 min

6. Justification

a. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à l’instructeur defaire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent participeren posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière. Dansle cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec leniveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative.

b. L’activité a été choisie pour permettre une grande participation au cours du processusd’apprentissage. Il s’agit d’une méthode interactive pour faire mieux saisir et justifier la matière dela leçon de façon concrète.

7. Documents de référence

a. C0-012 Gouvernement du Canada. (1995). Les symboles du Canada. Ottawa, ON.

b. C0-013 Site Web de Patrimoine canadien. (2006). Extrait le 16 mars 2006, du sitewww.canadianheritage.gc.ca.

8. Matériel d’instruction

a. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié à lasalle de classe et au secteur d’entraînement; et

b. Photo des armoiries du Canada qui se trouve dans l’A-CR-CCP-701/PF-002, chapitre 1, annexe A.

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9. Matériel d’apprentissage

a. Un tableau de papier avec marqueurs;

b. Des morceaux découpés des armoiries du Canada qui se trouvent dans l’A-CR-CCP-701/PF-002,chapitre 1, annexe A; et

c. Carton bristol jaune.

10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur confirmera lacompréhension de la matière par les cadets lors de la vérification à la fin de la leçon.

11. Remarques. S.O.

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4-1-7

OCOM C101.01 – VISITER UNE INSTITUTION POLITIQUE MUNICIPALE, PROVINCIALE OU FÉDÉRALEDE LA RÉGION

1. Rendement. Visiter une institution politique municipale, provinciale ou fédérale de la région.

2. Conditions


(1) du transport (au besoin);




c. Conditions environnementales : La désignation des conditions appropriées pour cette instructionest à la discrétion du commandant du corps de cadets.

3. Norme. Les cadets visiteront une institution politique municipale, provinciale ou fédérale de la régionpour :

a. identifier les différents symboles du Canada qui ont été décrits en classe; et

b. apprécier les divers processus, figures et histoires politiques.

4. Points d’enseignement. Le personnel du corps de cadets doit déterminer si un guide doit escorter legroupe ou si un instructeur du corps de cadets sera responsable d’organiser la visite. Dans le cas d’unevisite guidée, on doit demander au guide d’aborder les points énoncés ci-dessous. Si un instructeur ducorps de cadets doit agir à titre de guide, il doit faire une recherche préliminaire sur les points suivants :

a. l’emplacement du drapeau national, des armoiries du Canada, de la feuille d’érable et des drapeauxprovinciaux;

b. la date de l’établissement des installations et la signification historique de l’édifice;

c. le rôle de l’institution politique visitée, y compris :

(1) la législation;

(2) l’élaboration des politiques;

(3) l’établissement du budget; et

(4) les services publics; et

d. les figures politiques impliquées, y compris :

(1) la méthode de sélection (élection ou nomination);

(2) les partis politiques; et

(3) les positions particulières.

5. Durée

a. Sorties éducatives :b. Total :

90 min90 min

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6. Justification. La sortie éducative a été choisie afin de renforcer l’apprentissage par l’observationde l’application pratique de la matière déjà enseignée, et comme introduction à la matière qui seraenseignée. Cette méthode plaît aux apprenants visuels et tactiles.

7. Documents de référence. S.O.

8. Matériel d’instruction. S.O.

9. Matériel d’apprentissage. S.O.

10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM.

11. Remarques

a. Il n’y a pas de guide pédagogique pour cet OCOM.

b. La sortie éducative peut se dérouler lors d’une journée d’instruction assistée ou lors de l’une destrente séances complémentaires pendant une soirée d’instruction.

c. Le cmdt doit déterminer la tenue vestimentaire pour cette activité.

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OCOM C101.02 – REGARDER LES VIDÉOS MINUTES HISTORICA

1. Rendement. Regarder les vidéos Minutes Historica.

2. Conditions


(1) des vidéos d’Héritage Canada (Minutes Historica);





3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, le cadet doit regarder les vidéosd’Héritage Canada afin d’acquérir une appréciation des principaux symboles, figures et événementshistoriques canadiens.



PE1 Expliquer le but des vidéos d’Héritage Canada,qui est d’aider les Canadiens à développer uneappréciation pour les figures et les événementshistoriques du Canada.Montrer une série de vidéoclips et ouvrir unediscussion sur chaque sujet présenté.

Activité/Discussion degroupe

27 min C0-030C0-046C0-047C0-048C0-049C0-050

5. Durée

a. Introduction/Conclusion :b. Activité/Discussion de groupe :c. Total :

3 min27 min30 min

6. Justification

a. L’activité a été choisie pour permettre une grande participation au cours du processusd’apprentissage. Il s’agit d’une méthode interactive pour faire mieux saisir et justifier la matière dela leçon de façon concrète.

b. La méthode d’instruction par discussion de groupe a été choisie pour permettre aux cadets departager leurs connaissances, leurs opinions et leurs sentiments en ce qui a trait à la matière touten permettant à l’instructeur d’orienter la discussion. L’instructeur doit s’assurer que les points quine sont pas soulevés par les cadets sont quand même présentés. Si l’instructeur respecte le guidepédagogique, y compris les questions à poser, les cadets pourront exprimer, à leur façon, ce qu’ilsont appris durant la leçon et comment ils utiliseront cette information.


a. C0-030 Fondation Historica. (aucune date) Minutes Historica. Toronto, ON.

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b. C0-046 Winnie l’ourson. (2006). Extrait le 5 mai 2006 du site http://fr.wikipedia.org/wiki/Winnie_l%27ourson.

c. C0-047 Inukshuk. (2006). Extrait le 5 mai 2006 du site http://fr.wikipedia.org/wiki/Inukshuk.

d. C0-048 Sirop d’érable. (2006). Extrait le 5 mai 2006 du site http://fr.wikipedia.org/wiki/Sirop_d%27%C3%A9rable.

e. C0-049 Blue Nose. (2006). Extrait le 5 mai 2006 du site http://fr.wikipedia.org/wiki/Bluenose.

f. C0-050 Avro Arrow. (2006). Extrait le 5 mai 2006 du site http://fr.wikipedia.org/wiki/Avro_CF-105_ARROW.


a. Le matériel de présentation (p. ex. tableau magnétique, tableau de papier, rétroprojecteur)approprié à la salle de classe et au secteur d’entraînement;

b. Des vidéos Minutes Historica; et

c. Des téléviseurs, des magnétoscopes et des lecteurs de DVD.

9. Matériel d’apprentissage. Vidéos Minutes Historica.


11. Remarques. S.O.

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OCOM C101.03 – PARTICIPER À UNE PRÉSENTATION DONNÉE PAR UN REPRÉSENTANT DUGOUVERNEMENT

1. Rendement. Participer à une présentation donnée par un représentant du gouvernement.

2. Conditions






3. Norme. Le cadet doit participer à une présentation donnée par un représentant du gouvernement afinqu’il puisse apprécier davantage les rôles des représentants du gouvernement dans le développementde la communauté et la prise de décision.

4. Points d’enseignement. Les conférenciers doivent :

a. donner une description de l’organisme politique dont ils font partie;

b. donner une description de leurs fonctions;

c. donner une description d’une journée dans la vie d’un représentant du gouvernement;

d. expliquer leur rôle au sein de la communauté;

e. raconter quelques anecdotes; et

f. animer une période de questions et réponses.

5. Durée

a. Exposé interactif :b. Total :

60 min60 min

6. Justification. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet àl’instructeur de faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuventparticiper en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière.Dans le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec leniveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative. La participationd’un conférencier donne aux cadets une occasion de rencontrer et d’entendre un représentant dugouvernement. Un conférencier donne une vision basée sur son expérience et suscite l’intérêt pour lesujet.


8. Matériel d’instruction. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur)approprié à la salle de classe et au secteur de présentation.



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11. Remarques

a. Le matériel d’instruction est établi en contactant le conférencier avant la présentation. L’instructeurdoit obtenir rapidement tout matériel de présentation disponible.

b. Il n’y a pas de guide pédagogique pour cet OCOM.

c. On doit choisir les conférenciers potentiels parmi les représentants du gouvernement dans lacommunauté, y compris les conseillers municipaux, le maire, les membres d’une législatureprovinciale, les membres du parlement et les sénateurs. On peut aussi demander aux autresreprésentants du gouvernement présents dans la communauté d’être conférenciers.

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OCOM C101.04 – PARTICIPER À UNE PRÉSENTATION DONNÉE PAR UN MEMBRE D’UNORGANISME DE SERVICES D’INTERVENTION D’URGENCE

1. Rendement. Participer à une présentation donnée par un membre d’un organisme de servicesd’intervention d’urgence.

2. Conditions






3. Norme. Les cadets doivent participer à une présentation donnée par un membre d’un organismede services d’intervention d’urgence afin qu’ils puissent apprécier davantage le rôle des servicesd’intervention d’urgence dans la communauté.


a. donner une description de l’organisme de services dont ils font partie;


c. donner une description d’une journée dans la vie d’un membre d’un service d’interventiond’urgence;




5. Durée


60 min60 min

6. Justification. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet àl’instructeur de faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuventparticiper en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière.Dans le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec leniveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative. La participationd’un conférencier donne aux cadets une occasion de rencontrer et d’entendre un membre d’un organismede services d’intervention d’urgence. Un conférencier donne une vision basée sur son expérience etsuscite l’intérêt pour le sujet.





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11. Remarques


b. Il n’y a pas de guide pédagogique pour cet OCOM.

c. Le conférencier peut être un pompier, un policier ou un ambulancier. On peut aussi demanderaux autres organismes de services d’urgence présents dans la communauté d’envoyer unconférencier.

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OCOM C101.05 – PARTICIPER À UNE PRÉSENTATION DONNÉE PAR UN REPRÉSENTANT D’UNORGANISME DE BIENFAISANCE

1. Rendement. Participer à une présentation donnée par un représentant d’un organisme de bienfaisance.

2. Conditions






3. Norme. Le cadet doit participer à une présentation donnée par un représentant d’un organisme debienfaisance afin qu’il puisse apprécier davantage le rôle d’un organisme de bienfaisance dans lacommunauté.


a. donner une description de l’organisme de bienfaisance qu’ils représentent;


c. donner une description d’une journée dans la vie d’un représentant d’un organisme debienfaisance;




5. Durée


60 min60 min

6. Justification. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet àl’instructeur de faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuventparticiper en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière.Dans le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec leniveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative. La participationd’un conférencier donne aux cadets une occasion de rencontrer et d’entendre un représentant d’unorganisme de bienfaisance. Un conférencier donne une vision basée sur son expérience et suscitel’intérêt pour le sujet.





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11. Remarques


b. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM.

c. Le conférencier peut appartenir à la Fondation des maladies du cœur, la Croix Rouge, la Sociétécanadienne du cancer, Centraide Canada, l’UNICEF ou une banque d’alimentation de la région.On peut aussi demander aux autres organismes de bienfaisance présents dans la communautéd’envoyer un conférencier.

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SECTION 2OREN 102 – EFFECTUER UN SERVICE COMMUNAUTAIRE

1. Rendement. Effectuer un service communautaire.

2. Conditions


(1) de l’aide au besoin; et

(2) de la supervision.


c. Conditions environnementales : Une activité de service communautaire.

3. Norme. À titre de membre d’une équipe, le cadet participera à une activité de service communautaire qui :

a. donne un avantage direct à la communauté (par ex. : soutenir une campagne de financement d’ungroupe sans but lucratif, nettoyer la communauté, faire un projet d’entretien des sentiers); et

b. favorise les aspects relatifs au civisme.

4. Remarques

a. Pendant la première année, les cadets devront prendre part à une activité de servicecommunautaire à titre de membre d’un groupe. Le cadet connaîtra les avantages d’être un citoyenactif dans sa communauté grâce à cette activité.

b. Le service communautaire peut se dérouler sur neuf périodes pendant une journée d’instructionassistée ou sur trois séances de trois périodes chacune.

c. L’activité de service communautaire ne doit pas avoir une association politique partisane ou êtrereconnue pour appuyer ou promouvoir un seul système de pensée ou une confession religieuse.

d. Le corps de cadets devrait consulter ses répondants pour la sélection des activités de servicecommunautaire.

e. Le service communautaire choisi ne doit pas être directement bénéfique pour le corps de cadetsou pour le répondant du corps de cadets.


a. La matière complémentaire de l’OREN 102 est conçue pour fournir aux cadets les occasionsd’effectuer un service communautaire grâce à un éventail d’activités, incluant :

(1) l’OCOM C102.01 qui précise comment participer à une cérémonie militaire du jour duSouvenir; et

(2) l’OCOM C102.02 qui énumère des occasions supplémentaires d’effectuer un servicecommunautaire, en plus de celles que donne l’OCOM M102.01.

b. L’instruction complémentaire de l’OREN 102 se limite à un total de neuf périodes qui peuventse dérouler pendant les séances ou lors d’une journée d’instruction assistée, auxquelles on peutallouer un maximum de trois périodes pour l’OCOM 102.01. Le corps de cadets n’est pas obligéd’utiliser toutes les neuf périodes.

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c. Les seules prises d’armes auxquelles les cadets peuvent participer dans le cadre de l’OCOMC102.01 sont :

(1) les célébrations du jour du Souvenir;

(2) la cérémonie de la bataille de l’Atlantique;

(3) la cérémonie de la bataille d’Angleterre; ou

(4) une cérémonie du jour du Souvenir approprié, approuvé par le détachement de l’URSCapplicable.

d. L’activité de service communautaire ne doit pas avoir une association politique partisane ou êtrereconnue pour appuyer ou promouvoir un seul système de pensée ou une confession religieuse.


f. L’OCOM C102.02 peut être effectué seulement après que l’OCOM M102.01 est réussi.

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OCOM M102.01 – EFFECTUER UN SERVICE COMMUNAUTAIRE


2. Conditions






3. Norme. À titre de membre d’une équipe, le cadet doit participer à une activité de service communautairequi :

a. donne un avantage direct à la communauté (par ex. : soutenir une campagne de financement d’ungroupe sans but lucratif, nettoyer la communauté, faire un projet d’entretien des sentiers); et


4. Points d’enseignement. Cette activité de service communautaire doit être structurée comme suit :

a. Les cadets auront une séance d’information avant le début de l’activité. Cette conférence pourraitêtre donnée par un conférencier issu du groupe communautaire qui reçoit le service et elle doitinclure l’explication :

(1) des objectifs de l’activité et pourquoi elle est importante;

(2) des ressources qui peuvent être nécessaires pour mener à bien l’activité;

(3) de l’organisation de l’activité; et

(4) des directives de sécurité nécessaires pour effectuer cette activité.

b. Les cadets participeront à l’activité, sous surveillance (le cmdt du corps de cadets détermineral’activité).

c. Les cadets feront une récapitulation de leur participation à l’activité. On leur demandera :

(1) comment ils se sentaient par rapport à l’activité;

(2) ce qu’ils croient avoir accompli;

(3) quels avantages leur participation a apporté à la communauté; et

(4) de quelles façons chaque cadet peut être un citoyen plus actif en s’appuyant sur cetteexpérience.

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5. Durée

Session ou Jour

a. Briefing :b. Activité :c. Discussion dirigée :d. Total :

3 x 10 min3 x 60 min3 x 20 min3 x 90 min

15 min225 min

30 min270 min

6. Justification. La méthode expérientielle a été choisie pour permettre aux cadets de développer desconnaissances et des compétences par un processus où les concepts sont tirés de leur propreexpérience, et sont continuellement modifiés à partir de cette expérience. La méthode expérientiellecombine une séance d’information initiale sur l’activité, une activité structurée ou semi-structurée, et unediscussion de réflexion de groupe. L’instructeur supervise l’activité et dirige ensuite une discussion degroupe dont l’objet est de tirer une réflexion et des liens entre l’expérience et les futures mises en pratiquedes résultats de l’apprentissage. Cette méthode plaît aux apprenants tactiles/kinesthésiques.


a. C0-014 La légion royale canadienne. (2002). La Légion royale canadienne : Répondre aux besoinsdes communautés canadiennes. Extrait le 25 mai 2006, du site http://www.legion.ca/asp/docs/about/community_f.asp.

b. C0-015 Kiwanis International. (2006). About Kiwanis. Extrait le 25 mai 2006, du site http://www.kiwanis.org/about.

c. C0-016 Lions Club International. (2006). Histoire du Lions Clubs International. Extrait le 25 mai2006, du site http://www.lionsclubs.org/FR/content/lions_history.shtml.

d. C0-017 Rotary International. (2005). About Rotary. Extrait le 25 mai 2006, du site http://www.rotary.org/aboutrotary/index.html.

e. C0-044 UNESCO. (2006). Commission canadienne pour l’UNESCO. Extrait le 16 août 2006, dusite http://www.unesco.ca/fr.


9. Matériel d’apprentissage. Du matériel et de l’équipement approprié pour l’activité.

10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur confirmera lacompréhension de la matière par les cadets en faisant une récapitulation immédiatement après l’activité.

11. Remarques

a. Un exemple de liste de groupes axés sur la communauté ou de groupes avec orientation pourraitinclure:

(1) le sentier transcanadien;

(2) des groupes environnementaux locaux;

(3) la Fondation canadienne Rêves d’enfants;

(4) des comités d’hôpitaux;

(5) la Société Alzheimer;

http://www.kiwanis.org/about

http://www.kiwanis.org/about

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(6) la Société canadienne du cancer;

(7) la Société d’arthrite;

(8) les Grands frères et les grandes sœurs;

(9) la Légion royale canadienne;

(10) le Rotary Club;

(11) le Kinsmen Club;

(12) le Kiwanis Club;

(13) le Lions Club;

(14) les banques d’alimentation locales;

(15) la Croix-Rouge;

(16) Centraide; et

(17) l’UNESCO.

b. L’instructeur devrait obtenir de plus amples informations de la part des groupes qui reçoivent l’appuidu corps de cadets pour l’aider à développer la séance d’information initiale et obtenir l’informationadditionnelle s’il y a lieu, pour des activités spécifiques.

c. Cette activité peut se dérouler en une journée (neuf périodes) ou en trois séances (de troispériodes) selon les besoins locaux.

d. L’activité de service communautaire ne doit pas avoir une association politique partisane ou êtrereconnue pour appuyer ou promouvoir un seul système de pensée ou une confession religieuse.


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4-2-6

OCOM C102.01 – PARTICIPER À UNE CÉRÉMONIE MILITAIRE

1. Rendement. Participer à une cérémonie militaire.

2. Conditions





c. Conditions environnementales : Une cérémonie militaire communautaire.

3. Norme. Conformément aux documents référence précisés, le cadet doit participer à une cérémoniemilitaire considérée comme activité de service communautaire pour qu’il :

a. offre un service à la communauté; et


4. Points d’enseignement. Cette cérémonie militaire doit être structurée comme suit :

a. Les cadets reçoivent un briefing avant de commencer le rassemblement, incluant :

(1) une explication des objectifs et de l’importance de la cérémonie militaire;

(2) une explication de la séquence des événements, et leurs rôles durant l’événement; et

(3) une explication à propos de l’organisateur de la cérémonie et à qui le corps de cadets serapportera.

b. Les cadets rempliront les rôles qu’ils ont reçus pour la cérémonie.

c. Les cadets feront une récapitulation de leur participation à la cérémonie. On leur demandera :



(3) ce que leur participation à la cérémonie représente; et


5. Durée

a. Séance d’information :b. Activité :c. Discussion de groupe :d. Total :


6. Justification. La méthode expérientielle a été choisie pour permettre aux cadets de développer desconnaissances et des compétences par un processus où les concepts sont tirés de leur propreexpérience, et sont continuellement modifiés à partir de cette expérience. La méthode expérientiellecombine un court briefing initial sur l’activité, une activité structurée ou semi-structurée, et une discussionde réflexion de groupe. L’instructeur supervise l’activité et dirige ensuite une discussion de groupe dont

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l’objet est de tirer une réflexion et des liens entre l’expérience et les futures mises en pratique des résultatsde l’apprentissage. Cette méthode plaît aux apprenants tactiles/kinesthésiques.


a. C0-051 Anciens combattants Canada. (1999). ACC Le Canada se souvient : Anecdotes – Jourdu Souvenir. Extrait le 25 mai 2006, du site http://www.vac acc.gc.ca/remembers_f/sub.cfm?source=teach_resources/remdayfact.

b. C0-052 Anciens combattants Canada. (28 avril 2003). La bataille de l’Atlantique. Extrait le 25 mai2006, du site www.vac acc.gc.ca/general_f/sub.cfm?source=history/secondwar/atlantic/atlfact.




11. Remarques

a. Cette activité doit commencer par une séance d’information et se terminer par une récapitulation;à ce moment, les cadets doivent réfléchir sur leur participation et fournir des rétroactions àl’instructeur.

b. Les cérémonie appuyées par cet OCOM complémentaire se limitent :

(1) aux célébrations du jour du Souvenir;

(2) à la cérémonie de la bataille de l’Atlantique;

(3) à la cérémonie de la bataille d’Angleterre; ou

(4) à une cérémonie du jour du Souvenir approprié, approuvé par le détachement de l’URSCapplicable.

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OCOM C102.02 – EFFECTUER UN SERVICE COMMUNAUTAIRE


2. Conditions :






3. Norme. À titre de membre d’une équipe, le cadet doit participer à une activité de service communautaireadditionnelle qui :

a. favorise les attributs relatifs au civisme; et

b. fait profiter directement la communauté.

4. Points d’enseignement. Cette activité de service communautaire doit être structurée comme suit :

a. Les cadets auront une séance d’information avant le début de l’activité. Cette conférence pourraitêtre donnée par un conférencier issu du groupe communautaire qui reçoit le service et elle doitinclure l’explication :

(1) des objectifs de l’activité et pourquoi elle est importante;

(2) des ressources qui peuvent être nécessaires pour mener à bien l’activité;

(3) de l’organisation de l’activité; et

(4) des directives de sécurité nécessaires pour effectuer cette activité.

b. Les cadets participeront à l’activité, sous surveillance (le cmdt du corps de cadets détermineral’activité).

c. Les cadets feront une récapitulation de leur participation à l’activité. On leur demandera :



(3) quels avantages leur participation a apporté à la communauté; et


5. Durée

Session ou Jour

a. Séance d’information :b. Activité :c. Discussion dirigée :d. Total :

3 x 10 min3 x 60 min3 x 20 min3 x 90 min

15 min225 min

30 min270 min

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6. Justification. La méthode expérientielle a été choisie pour permettre aux cadets de développer desconnaissances et des compétences par un processus où les concepts sont tirés de leur propreexpérience, et sont continuellement modifiés à partir de cette expérience. La méthode expérientiellecombine un court briefing initial sur l’activité, une activité structurée ou semi-structurée, et une discussionde réflexion de groupe. L’instructeur supervise l’activité et dirige ensuite une discussion de groupe dontl’objet est de tirer une réflexion et des liens entre l’expérience et les futures mises en pratique des résultatsde l’apprentissage. Cette méthode plaît aux apprenants tactiles/kinesthésiques.



9. Matériel d’apprentissage. Du matériel et de l’équipement approprié pour l’activité.

10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur confirmera lacompréhension de la matière par les cadets en faisant une récapitulation immédiatement après l’activité.

11. Remarques

a. Cette activité complémentaire donne plus d’occasions de participer à un service communautaireen plus de celle de l’OCOM M102.01, Effectuer un service communautaire.

b. Cette activité peut se dérouler en une journée (jusqu’à neuf périodes) ou en trois séances (de troispériodes) selon les besoins locaux.

c. L’activité de service communautaire ne doit pas avoir une association politique partisane ou êtrereconnue pour appuyer ou promouvoir un seul système de pensée ou une confession religieuse.

d. Le service communautaire choisi ne doit pas être directement bénéfique pour le corps de cadetsou pour le répondant du corps de cadets.

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4-3-1

SECTION 3OREN 103 – PARTICIPER À TITRE DE MEMBRE D’UNE ÉQUIPE

1. Rendement. Participer à titre de membre d’une équipe.

2. Conditions






3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, le cadet doit :

a. expliquer les responsabilités d’un suiveur dans une équipe;

b. établir des buts personnels pour l’année d’instruction; et

c. participer à des activités de promotion du travail d’équipe avec d’autres membres du corps afind’améliorer la capacité à communiquer, d’augmenter le travail d’équipe et de bâtir la confiance etle soutien mutuel.

4. Remarques. S.O.


a. La matière complémentaire de l’OREN 103 est destinée à améliorer les connaissances des cadetsau sujet d’être membre d’une équipe par l’entremise de nombreuses activités :

(1) l’OCOM C103.01 permet aux cadets de participer à des activités pour briser la glace;

(2) l’OCOM C103.02 permet aux cadets de participer à des auto-présentations; et

(3) l’OCOM C103.03 permet aux cadets de participer à des activités de promotion du travaild’équipe.

b. L’instruction complémentaire de l’OREN 103 se limite à un total de trois périodes qui se déroulentpendant les séances ou une journée d’instruction assistée. Le corps de cadets n’est pas obligéd’utiliser toutes les trois périodes.

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4-3-2

OCOM M103.01 –PARTICIPER À UNE DISCUSSION À PROPOS DES CARACTÉRISTIQUES ET DESTÂCHES D’UN BON SUIVEUR

1. Rendement. Participer à une discussion à propos des caractéristiques et des tâches d’un bon suiveur.

2. Conditions






3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, le cadet doit expliquer les responsabilitésd’un suiveur dans l’environnement d’une équipe.



PE1 Expliquer les quatre responsabilités suivantes d’unsuiveur :a. respecter le chef et les autres membres de

l’équipe;b. coopérer avec les autres;c. reconnaître ses erreurs et apprendre par

l’expérience; etd. accepter des rétroactions constructives.

Exposéinteractif

8 min C0-045

PE2 Expliquer les cinq responsabilités d’un suiveur ausein d’une équipe :a. assumer la responsabilité;b. être honnête;c. accepter les autres membres de l’équipe

pour qui ils sont;d. connaître le travail et être prêt; ete. communiquer clairement avec les autres.

Exposéinteractif

8 min C0-045

5. Durée

a. Introduction/Conclusion :b. Exposé interactif :c. Total :

14 min16 min30 min

6. Justification. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet àl’instructeur de faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuventparticiper en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière.

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Dans le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonise bien avec leniveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative.

7. Documents de référence. C0-045 Campbell, R. (2006). Leadership: Getting It Done. Extrait le 16 mars2006 du site http://www.ssu.missouri.edu/faculty/rcampbell/leadership/chapter5.htm.

8. Matériel d’instruction. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur)approprié à la salle de classe et au secteur d’entraînement.


a. Des anagrammes qui se trouvent dans l’A-CR-CCP-701/PF-002, chapitre 3, annexe A; et

b. Un contenant.

10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur confirmera lacompréhension de la matière par les cadets lors du contrôle de fin de leçon.

11. Remarques. S.O.

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4-3-4

OCOM M103.02 – ÉTABLIR DES BUTS PERSONNELS POUR L’ANNÉE D’INSTRUCTION

1. Rendement. Établir des buts personnels pour l’année d’instruction.

2. Conditions







a. établir une échelle d’estime de soi;

b. établir des buts à court terme à atteindre dans le programme au cours des trois prochains mois; et

c. établir des buts à long terme à atteindre dans le programme des cadets avant la fin de la premièreannée.



PE1 Diriger une activité en utilisant une échelled’estime de soi où les cadets vont marquer leniveau de l’échelle qu’ils estiment mieux lesdécrire.

Activité 5 min C0-022 (p. 15)

PE2 Diriger une activité sur l’établissement des buts endemandant aux cadets d’écrire :a. leurs buts pour les trois prochains mois par

rapport à ce qu’ils veulent accomplir aucorps;

b. leurs buts pour la fin de l’année d’instructionpar rapport à ce qu’ils veulent accomplir aucorps; et

c. les étapes dont ils pensent avoir besoinpour atteindre ces buts.

Activité 10 min C0-022(p. 39 à 42)

PE3 Diriger une discussion sur l’importance de l’estimede soi et l’établissement des buts en fonction dusuccès de l’équipe.

Discussion degroupe

10 min C0-021(p. 19 à 21 et45)C0-022(p. 14, 15, 17 et18)

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5. Durée

a. Introduction/Conclusion :b. Activité :c. Discussion de groupe :d. Total :


6. Justification




a. C0-021 (ISBN 1-58062-513-4) Adams, B. (2001). The Everything Leadership Book. Avon, MA.Adams Media.

b. C0-022 (ISBN 0-02864-207-4) Cole, K. (2002). The Complete Idiot’s Guide to ClearCommunication. Indianapolis, IN, Alpha Books.



a. Une échelle d’estime de soi qui se trouve dans l’A-CR-CCP-701/PF-002, chapitre 3, annexe B; et

b. Un exercice d’établissement des buts qui se trouve dans l’A-CR-CCP-701/PF-002, chapitre 3,annexe C.


11. Remarques. Ces buts personnels seront revus à l’étoile rouge.

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4-3-6

OCOM M103.03 – PARTICIPER À DES ACTIVITÉS DE PROMOTION DU TRAVAIL D’ÉQUIPE

1. Rendement. Participer à des activités de promotion du travail d’équipe.

2. Conditions






3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, les cadets doivent :

a. participer à des activités de promotion du travail d’équipe; et

b. discuter des caractéristiques et des avantages d’une équipe qui réussit bien.



PE1 Diriger l’activité de promotion du travail d’équipe« le nœud humain », y compris :a. répartir les cadets en groupes d’environ dix;b. demander aux cadets de se mettre en

cercle;c. demander aux cadets de mettre leur main

droite au centre du cercle et de prendre lamain de quelqu’un en face d’eux. Demanderaux cadets de faire la même chose avecleur main gauche; et

d. demander aux cadets de dénouer le « nœudhumain » sans défaire leurs mains.


PE2 Diriger l’activité de promotion du travail d’équipe« mémoire », y compris :a. demander aux cadets de regarder un

transparent pendant 15 secondes;b. demander aux cadets d’écrire le plus

d’items de l’image dont ils se souviennent, ycompris :

c. inscrire au tableau blanc ou de papierle nombre d’items dont chaque cadet sesouvient;

d. diviser les cadets en deux groupes;e. demander aux cadets de faire une

compilation des items dont ils sesouviennent; et


A-CR-CCP-701/PG-002

4-3-7


f. comparer les résultats individuels avec lesrésultats du groupe.

PE3 Diriger l’activité de promotion du travail d’équipe« Anniversaires silencieux », y compris :a. demander aux cadets de se placer par date

de naissance du plus vieux au plus jeune,sans parler;

b. aider les cadets avec des méthodes non-verbales, comme du papier et un crayon, sila tâche devient trop difficile; et

c. demander aux cadets de dire leur date denaissance et voir si le groupe a réussi.


PE4 Diriger une discussion sur les caractéristiquesd’une équipe qui réussit bien, y compris :a. une bonne communication;b. une coopération et un soutien mutuels;c. le partage d’un but commun; etd. la consolidation de l’esprit de corps.Demander aux cadets de discuter des avantagesd’une équipe qui réussit bien, y compris :a. inclure tout le monde;b. donner un meilleur résultat;c. rendre la tâche plus facile à accomplir parce

qu’il y a plus de personnes impliquées; etd. développer des aptitudes à la

communication.

Discussion degroupe

20 min C0-004(p. 114 à 118)

5. Durée



6. Justification


A-CR-CCP-701/PG-002

4-3-8



a. C0-003 (ISBN 0-943210-44-5) Pike, B. et Busse, C. (1995). 101 More Games for Trainers.Minneapolis, MN. Lakewood Publishing.

b. C0-004 (ISBN 1-58062-577-0) McClain, G. et Romaine, D. S. (2002). The Everything ManagingPeople Book. Avon, MA. Adams Media.

c. C0-005 (ISBN 0-07-046414-6) Scannell, E.E. et Newstrom, J. W. (1994). Even More GamesTrainers Play. New York, McGraw-Hill.



b. Le collage qui se trouve dans l’A-CR-CCP-701/PF-002, chapitre 3, annexe D.


a. Le collage qui se trouve dans l’A-CR-CCP-701/PF-002, chapitre 3, annexe D.

b. Du papier et des stylos; et

c. Des marqueurs pour tableau de papier.


11. Remarques. S.O.

A-CR-CCP-701/PG-002

4-3-9

OCOM C103.01 – PARTICIPER À DES ACTIVITÉS POUR BRISER LA GLACE

1. Rendement. Participer à des activités pour briser la glace.

2. Conditions






3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, le cadet doit participer à des activités pourbriser la glace afin de se familiariser avec les autres cadets du groupe.



PE1 Diriger l’activité brise-glace « Les cure-dents desconfidences » en :a. donnant à chaque cadet cinq cure-dents;b. demandant au premier cadet de parler de

quelque chose qu’il n’a jamais faite;c. demandant aux cadets qui ont déjà fait cette

chose de donner un cure-dent; etd. continuant l’activité jusqu’à ce qu’une

personne n’ait plus de cure-dents.


PE2 Diriger l’activité brise-glace « Les détecteurs demensonges » en :a. demandant aux cadets de se présenter par

trois énoncés. Deux seront vrais et l’autresera faux;

b. demandant au groupe de déterminer lequelest le faux; et

c. continuant l’activité jusqu’à ce que chaquecadet ait présenté ses trois énoncés.


PE3 Diriger l’activité brise-glace « auto-présentation »,en demandant aux cadets de dire leur prénomou leur nom de famille en y attachant unadjectif. L’adjectif qualificatif doit décrire unecaractéristique dominante de la personne etcommencer par la même lettre que son prénomou son nom de famille. On peut donner commeexemple « Steve sérieux ».


A-CR-CCP-701/PG-002

4-3-10


PE4 Diriger une discussion de groupe sur l’efficacitédes activités pour briser la glace pendant les auto-présentations des cadets entre eux.

Discussion degroupe

5 min

5. Durée


4 min21 min

5 min30 min

6. Justification




a. C0-003 (ISBN 0-943210-44-5) Pike, B. et Busse, C. (1995) 101 More Games for Trainers.Minneapolis, MN. Lakewood Books.

b. C0-028 (ISBN 0-07-046513-4) Newstrom, J. et Scannell, E. (1998). The Big Book of TeambuildingGames. New York, NY, McGraw-Hill.

c. C0-029, (ISBN 0-7872-4532-1) Cain, J. et Jolliff, B. (1998). Teamwork and Teamplay. Brockport,NY, Kendall/Hunt.



b. Des cure-dents.



11. Remarques. S.O.

A-CR-CCP-701/PG-002

4-3-11

OCOM C103.02 – PARTICIPER À DES AUTO-PRÉSENTATIONS

1. Rendement. Participer à des auto-présentations.

2. Conditions






3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, le cadet doit se présenter au groupe.



PE1 Diriger une activité d’auto-présentation endemandant aux cadets de :a. préparer des notes avant le début de la

présentation; etb. se présenter, y compris :

(1) son nom;(2) l’école qu’il fréquente;(3) son année d’étude;(4) la raison pour laquelle il a joint les

cadets;(5) son passe-temps;(6) ses intérêts;(7) son ambition de carrière en général;

et(8) toute autre information qu’il souhaite

partager.

Activité 20 min C0-021(p. 2 et 3)

PE2 Diriger une discussion sur l’importance de l’activitéd’auto-présentation par rapport au développementdes aptitudes de communication.

Discussion degroupe

5 min

5. Durée


5 min20 min

5 min30 min

A-CR-CCP-701/PG-002

4-3-12

6. Justification



7. Documents de référence. C0-021 (ISBN 1-58062-513-4) Adams, B. (2001). The Everything LeadershipBook. Avon, MA. Adams Media.



a. Un tableau blanc et des marqueurs; et

b. Du papier et des stylos.


11. Remarques. S.O.

A-CR-CCP-701/PG-002

4-3-13

OCOM C103.03 – PARTICIPER À DES ACTIVITÉS DE PROMOTION DU TRAVAIL D’ÉQUIPE

1. Rendement. Participer à des activités de promotion du travail d’équipe.

2. Conditions







a. participer à des activités de promotion du travail d’équipe; et

b. discuter des caractéristiques et des avantages d’une équipe qui réussit bien.



PE1 Diriger l’activité de promotion du travail d’équipe« casse-tête » en :a. choisissant un casse-tête qui peut se

décomposer en dix sous-ensembles;b. distribuant les sous-ensembles aux

individus ou à de petits groupes pour qu’ilspuissent les assembler; et

c. demandant aux individus et petits groupesde se réunir pour assembler les dix sousensembles.

Activité 6 min C0-028(p. 67 et 68)

PE2 Diriger une discussion sur l’opinion des cadets surle jeu de casse-tête en terme de contribution autravail d’équipe.

Discussion degroupe

4 min

PE3 Diriger l’activité de promotion du travail d’équipe« Alphabétiquement » en :a. demandant aux cadets de s’asseoir ou de

rester debout à des endroits différents dela classe, de façon aléatoire et en ayant lesyeux fermés;

b. demandant à un cadet de dire la premièrelettre de l’alphabet; et

c. demandant au reste des cadets de direles lettres suivantes sans que deux cadetsdisent une lettre en même temps.


A-CR-CCP-701/PG-002

4-3-14


PE4 Diriger une discussion sur l’opinion des cadets surle jeu « Alphabétiquement » en terme du besoindu travail d’équipe.

Discussion degroupe

4 min

5. Durée


5 min17 min

8 min30 min

6. Justification




a. C0-028 (ISBN 0-07-046513-4) Newstrom, J. et Scannell, E. (1998). The Big Book of TeambuildingGames. New York, NY, McGraw-Hill.

b. C0-029, (ISBN 0-7872-4532-1) Cain, J. et Jolliff, B. (1998). Teamwork and Teamplay. Brockport,NY, Kendall/Hunt.


a. Matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié à lasalle de classe et au secteur d’entraînement;

b. Un casse-tête; et

c. Un lecteur de DC et des disques compacts (optionnel).

9. Matériel d’apprentissage. Casse-tête.


11. Remarques. S.O.

A-CR-CCP-701/PG-002

4-4-1

SECTION 4OREN 104 – ÉLABORER UN PLAN D’ACTIVITÉ PERSONNEL

1. Rendement. Élaborer un plan d’activité personnel.

2. Conditions


(1) l’accès au Guide d’activité physique canadien pour une vie active saine;




c. Conditions environnementales : Toutes les conditions.

3. Norme. Conformément au Guide d’activité physique canadien pour une vie active saine, le cadetélaborera un plan d’activité personnel, qui inclut :

a. développer des objectifs individuels à court et à long terme qui sont SAGES (Spécifiques,Appréciables, que l’on peut Gérer (réalisables), Empreints de réalisme, Situés dans le temps); et

b. créer un plan d’activités qui inclut :

(1) les activités qui aideront à atteindre les buts;

(2) un équilibre entre des activités nécessitant un effort léger et celles nécessitant un effortmaximal;

(3) la participation au moins une fois par semaine à des activités qui conviennent au mode devie du cadet; et

(4) des activités simples qui peuvent être pratiquées sans trop de préparation.

4. Remarques. S.O.


a. La matière complémentaire de l’OREN 104 est destinée à améliorer le plan d’activité personnel ducadet par l’élaboration d’objectifs d’équipe en tant que membre d’une équipe (OCOM C104.01).

b. L’instruction complémentaire de l’OREN 104 se limite à un total de trois périodes qui se déroulentpendant une séance ou une journée d’instruction assistée. Si l’instruction sur la Bonne formephysique et le mode de vie sain est donnée pendant une séance d’instruction ou en tant que partied’une journée complète d’activités, elle sera composée de trois périodes. Les unités ne sont pasobligées d’utiliser toutes les trois périodes.

A-CR-CCP-701/PG-002

4-4-2

OCOM M104.01 – IDENTIFIER LES ACTIVITÉS QUI FAVORISENT L’ACQUISITION D’UN MODE DE VIESAIN ET ACTIF

1. Rendement. Identifier les activités qui favorisent l’acquisition d’un mode de vie sain et actif.

2. Conditions


(1) un exemplaire du Guide d’activité physique canadien pour une vie active saine;




c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées ou un secteur d’entraînementassez grand pour recevoir tout le groupe.

3. Norme. Conformément au Guide d’activité physique canadien pour une vie active saine, le cadet devraidentifier les activités qui l’aideront à atteindre un mode vie sain et actif.



PE1 Présenter aux cadets le Guide d’activité physiquecanadien pour une vie active saine, y compris :a. page 4 – Que fais-tu à l’heure actuelle?;b. page 5 – Connais-tu tous les bienfaits de

l’exercice?;c. page 6 – Qu’est-ce qui te passionne?;d. page 8 – Passons à l’action!; ete. page 10 – Il y a plein de façons de devenir

actif ou active.

Exposéinteractif

7 min C0-020(p. 4 à 10)

PE2 Discuter des types d’activités qui favorisentl’acquisition d’un mode de vie sain, y compris :a. les activités qui augmentent la fréquence

cardiaque;b. les activités quotidiennes simples comme

la marche, le saut à la corde, la course, leraclage des feuilles, la planche à roulettes,etc.;

c. la pratique de sports avec des amis ou enfamille; et

d. des activités qui ne coûtent rien ou nenécessitent pas d’être membre d’un centrede conditionnement physique.

Discussion degroupe

18 min C0-020 (p. 10)

A-CR-CCP-701/PG-002

4-4-3

5. Durée

a. Introduction/Conclusion :b. Exposé interactif :c. Discussion de groupe :d. Total :

5 min7 min

18 min30 min

6. Justification

a. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie pour le PE1, parce qu’elle permetà l’instructeur de faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadetspeuvent participer en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires surla matière. Dans le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace, car elle s’harmonisebien avec le niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge par sa nature participative.

b. La méthode d’instruction par discussion de groupe a été choisie pour le PE2 afin de permettre auxcadets de partager leurs connaissances, leurs opinions et leurs sentiments en ce qui a trait à lamatière tout en permettant à l’instructeur d’orienter la discussion. L’instructeur doit s’assurer queles points qui ne sont pas soulevés par les cadets sont quand même présentés. Si l’instructeurrespecte le guide pédagogique, y compris les questions à poser, les cadets pourront exprimer, àleur façon, ce qu’ils ont appris durant la leçon et comment ils utiliseront cette information.

7. Documents de référence. C0-020 (ISBN 0-662-32899). Ministre de la Santé, (2002). Guide d’activitéphysique canadien pour une vie active saine [brochure].


a. Matériel de présentation (p. ex. tableau magnétique, tableau de papier, rétroprojecteur) appropriéà la salle de classe et au secteur d’entraînement; et

b. Le Guide d’activité physique canadien pour une vie active saine.

9. Matériel d’apprentissage. Le Guide d’activité physique canadien pour une vie active saine.

10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront lacompréhension de la matière par les cadets lors du déroulement de l’activité associée au PE2.

11. Remarques. S.O.

A-CR-CCP-701/PG-002

4-4-4

OCOM M104.02 – ÉLABORER UN PLAN D’ACTIVITÉ PERSONNEL

1. Rendement. Élaborer un plan d’activité personnel.

2. Conditions







3. Norme. Conformément au Guide d’activité physique canadien pour une vie active saine, le cadetdéveloppera un plan d’activité personnel, incluant :

a. des objectifs à court et à long terme; et

b. des activités physiques.



PE1 Expliquer le concept de l’objectif, y compris :a. la définition d’un objectif;b. la différence entre un objectif à court terme

et un objectif à long terme;c. les objectifs individuels et les objectifs

d’équipe;d. la façon d’élaborer des objectifs; ete. des objectifs qui doivent être SAGES

(Spécifiques, Appréciables, que l’on peutGérer (réalisables), Empreints de réalisme,Situés dans le temps).

Exposéinteractif

5 min C0-019 (p. 31)

PE2 Expliquer comment créer un plan d’activitépersonnel, y compris :a. les activités qui aideront à atteindre les buts;b. l’équilibre entre les activités modérées et

vigoureuses;c. la participation au moins une fois par

semaine à des activités qui conviennent aumode de vie du cadet; et

d. des activités simples qui peuvent êtrepratiquées sans trop de préparation.

Exposéinteractif

5 min C0-020(p. 4, 8 et 9)

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4-4-5


PE3 Demander aux cadets de créer un plan d’activitéen les aidant au besoin.

Activitéindividuelle

15 min

5. Durée

a. Introduction/Conclusion :b. Exposé interactif :c. Activité individuelle :d. Total :


6. Justification

a. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie pour le PE1 et le PE2, parce qu’ellepermet à l’instructeur de faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelleles cadets peuvent participer en posant des questions ou en y répondant, et en faisant descommentaires sur la matière. Dans le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace,car elle s’harmonise bien avec le niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge parsa nature participative.

b. L’activité pratique du PE3 permet de vérifier si les cadets ont bien compris la matière et leur permetde mettre en pratique les connaissances acquises. Les cadets doivent effectuer l’exercice sous ladirection et la supervision de l’instructeur.


a. C0-019 (ISBN 0-7894-7147-7) Eaton, J., et Johnson, R. (2001). Coaching Successfully. New York,Dorling, Kindersley.

b. C0-020 (ISBN 0-662-32899) Ministre de la Santé, (2002). Guide d’activité physique canadien pourune vie active saine [brochure].

c. C0-024 Barber, Katherine. (Ed.). (2001). The Canadian Oxford Dictionary. Don Mills: OxfordUniversity Press.


a. Du matériel de présentation (p. ex. tableau magnétique, tableau de papier, rétroprojecteur)approprié à la salle de classe et au secteur d’entraînement;

b. Du papier;

c. Des crayons et des stylos; et

d. Le Guide d’activité physique canadien pour une vie active saine.


a. Le Guide d’activité physique canadien pour une vie active saine; et

b. Un aperçu d’un plan d’activité.

10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront lacompréhension de la matière par les cadets lors du déroulement de l’activité individuelle associée auPE3.

A-CR-CCP-701/PG-002

4-4-6

11. Remarques. S.O.

A-CR-CCP-701/PG-002

4-4-7

OCOM M104.03 – PARTICIPER À UNE DISCUSSION SUR LES PRATIQUES D’HYGIÈNE PENDANT UNEACTIVITÉ PHYSIQUE

1. Rendement. Participer à une discussion sur les pratiques d’hygiène pendant une activité physique.

2. Conditions






3. Norme. Les cadets doivent participer à une discussion sur les pratiques d’hygiène et le choix de la tenuevestimentaire pendant les activités physiques.



PE1 Animer une discussion sur le port d’une tenuevestimentaire appropriée pour participer à uneactivité physique, y compris :a. des couches de vêtements appropriées

selon l’environnement et l’activité;b. des habits en tissu qui n’empêchent pas la

transpiration; etc. des chaussures appropriées.

Discussionde groupe/Remue-méninges

10 min C0-026 (extraitle 19 avril 2006)C2-012 (p. 39-65)C2-017 (p. 47)

PE2 Animer une discussion sur l’hygiène pendant uneactivité physique, y compris :a. appliquer du désodorisant; etb. porter des vêtements propres.


5 min C2-004 (p. 6)

PE3 Animer une discussion sur l’hygiène après uneactivité physique, y compris :a. enlever les vêtements humides ou mouillés;

etb. prendre une douche ou un bain après une

activité physique.


10 min C2-004 (p. 6)

5. Durée

a. Introduction/Conclusion :b. Discussion de groupe/Remue-méninges :c. Total :

5 min25 min30 min

A-CR-CCP-701/PG-002

4-4-8

6. Justification. La méthode d’instruction par discussion de groupe a été choisie pour permettre aux cadetsde partager leurs connaissances, leurs opinions et leurs sentiments en ce qui a trait à la matière tout enpermettant à l’instructeur d’orienter la discussion. L’instructeur doit s’assurer que les points qui ne sontpas soulevés par les cadets sont quand même présentés. Si l’instructeur respecte le guide pédagogique,y compris les questions à poser, les cadets pourront exprimer, à leur façon, ce qu’ils ont appris durantla leçon et comment ils utiliseront cette information.

7. Documents de référence.

a. C0-026 At Health Mental Health. (2006). Extrait le 19 mai 2006, du site www.athealth.com.

b. C2-004 (ISBN 1-896713-00-9) Tawrell, P. (1996). Camping and Wilderness Survival: The UltimateOutdoors Book. Green Valley, ON: Paul Tawrell.

c. C2-017 (ISBN 0-7627-0476-4) Roberts, H. (1999). Basic Essentials, Backpacking. Guilford, CT:The Globe Pequot Press.

d. C3-024 (ISBN 0-7627-0476-4) Roberts, H. (1989). Basic Essentials Backpacking. Guildford, CT:The Globe Pequot Press.



10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront lacompréhension de la matière par les cadets lors du contrôle de fin de leçon.

11. Remarques. S.O.

A-CR-CCP-701/PG-002

4-4-9

OCOM C104.01 – ÉLABORER DES OBJECTIFS D’ÉQUIPE

1. Rendement. Élaborer des objectifs d’équipe.

2. Conditions







3. Norme. Conformément au Guide d’activité physique canadien pour une vie active saine, le cadet doit, àtitre de membre d’un groupe, élaborer des objectifs d’équipe pour l’année, y compris :

a. des objectifs à court terme; et

b. des objectifs à long terme.



PE1 Animer une discussion de groupe où les cadetsdoivent élaborer des objectifs d’équipe pourl’année.

Nota : Les cadets doivent lancer des idéespour leurs objectifs. Les cadets doiventenregistrer leurs objectifs d’équipe etfaire un graphique pour suivre leurprogrès.


25 min C0-020

5. Durée

a. Introduction/Conclusion :b. Discussion de groupe/Remue-méninges :c. Total :

5 min25 min30 min

6. Justification. La méthode d’instruction par discussion de groupe a été choisie pour permettre aux cadetsde partager leurs connaissances, leurs opinions et leurs sentiments en ce qui a trait à la matière tout enpermettant à l’instructeur d’orienter la discussion. L’instructeur doit s’assurer que les points qui ne sontpas soulevés par les cadets sont quand même présentés. Si l’instructeur respecte le guide pédagogique,y compris les questions à poser, les cadets pourront exprimer, à leur façon, ce qu’ils ont appris durantla leçon et comment ils utiliseront cette information.

7. Documents de référence. C0-020 (ISBN 0-662-32899) Ministre de la Santé, (2002). Guide d’activitéphysique canadien pour une vie active saine [brochure].

A-CR-CCP-701/PG-002

4-4-10



b. Le Guide d’activité physique canadien pour une vie active saine;

c. Du papier; et

d. Des stylos et des crayons.

9. Matériel d’apprentissage. L’accès au Guide d’activité physique canadien pour une vie active saine.

10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront lacompréhension de la matière par les cadets lors de la création des objectifs d’équipe.

11. Remarques. S.O.

A-CR-CCP-701/PG-002

4-5-1

SECTION 5OREN 105 – PARTICIPER À DES SPORTS RÉCRÉATIFS

1. Rendement. Participer à des sports récréatifs.

2. Conditions


(1) des équipements de sport;

(2) des occasions de participer à des sports d’équipe récréatifs organisés;

(3) de la supervision;

(4) de l’aide au besoin;

(5) la liste des sports acceptables par l’Organisation des cadets du Canada (OCC); et

(6) l’équipement de sécurité.


c. Conditions environnementales : Une installation sportive appropriée.

3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, les cadets participeront à des sportsd’équipe récréatifs organisés, y compris :

a. participer à un briefing sur les règlements relatifs à un sport particulier;

b. prendre part à un échauffement;

c. participer activement à une rencontre sportive donnée; et

d. prendre part à une récupération.

4. Remarques

a. Les cadets de première année se concentreront sur la participation sportive.

b. Les sports récréatifs peuvent se dérouler en neuf périodes pendant une journée d’instructionassistée ou en trois séances de trois périodes chacune.


a. La matière complémentaire de l’OREN 105 est destinée à améliorer le parcours du cadet vers unmode de vie sain par l’entremise de nombreuses activités :

(1) l’OCOM C105.01 permet aux cadets de participer à une rencontre omnisportive;

(2) l’OCOM C105.02 permet aux cadets de participer à une activité sportive intra-murosorganisée; et

(3) l’OCOM C105.03 permet aux cadets de participer à une course d’orientation.

b. L’instruction complémentaire de l’OREN 105 se limite à un total de neuf périodes qui se déroulentpendant les séances ou une journée d’instruction assistée. Si l’activité de sports récréatifs sedéroule sur une période de trois séances d’instruction, elle sera composée de trois périodesd’instruction par soir. Si l’activité de sports récréatifs se déroule dans une journée d’activité, ellesera composée de neuf périodes. Les unités ne sont pas obligées d’utiliser toutes les trois périodes.

A-CR-CCP-701/PG-002

4-5-2

OCOM M105.01 – PARTICIPER À DES SPORTS D’ÉQUIPE RÉCRÉATIFS ORGANISÉS

1. Rendement. Participer à des sports d’équipe récréatifs organisés.

2. Conditions



(2) des occasions de participer à des sports d’équipe récréatifs organisés;

(3) de la supervision;


(5) l’équipement de sécurité.




a. démontrer une compréhension fondamentale des règlements relatifs à un sport particulier;

b. participer à un échauffement;

c. participer activement à une rencontre sportive donnée; et

d. participer à une récupération.



PE1 Présenter aux cadets les règlements relatifs à unsport particulier, y compris :a. un aperçu de la façon dont on pratique le

sport; etb. les règles du sport.

Exposéinteractif

10 min C0-001

PE2 Diriger un échauffement qui consiste à faire desexercices cardiovasculaires légers destinés à :a. étirer les muscles et les ligaments;b. augmenter graduellement la respiration et le

rythme cardiaque;c. agrandir les capillaires des muscles pour

compenser l’augmentation du flux sanguin;et

d. augmenter la température des muscles pourfaciliter la réaction du tissu musculaire.

Participation 10 min C0-002(p. 109 à 113)

PE3 Superviser la participation des cadets dans uneactivité sportive donnée.

Participation 60 min/240 min

A-CR-CCP-701/PG-002

4-5-3


PE4 Diriger une récupération qui consiste à faire desexercices cardiovasculaires légers destinés à :a. préparer l’appareil respiratoire et

cardiovasculaire à retourner à son rythmenormal; et

b. étirer les muscles et les ligaments.


5. Durée

Session ou Jour

a. Introduction/Conclusion :b. Participer à un échauffement :c. Participer à une activité :d. Participer à une récupération :e. Total :

10 min10 min60 min10 min90 min

10 min10 min

240 min10 min

270 min

6. Justification. La méthode d’instruction par participation a été choisie pour cette leçon, parce qu’ellepermet aux cadets de participer librement à cette activité. L’instructeur doit encourager les cadets àinteragir avec les autres membres du groupe. Il doit stimuler un environnement qui vise la participationde tous les cadets, peu importe leur niveau de compétence. Cette méthodologie exige une supervisionadéquate de la part des cadets séniors et du personnel adulte.


a. C0-001 (ISBN 0-88011-807-5) Human Kinetics with Thomas Hanlon. (1998). The Sports RulesBook: Essential Rules for 54 Sports. É.-U. ; Human Kinetics Publishers, Inc.

b. C0-002 (ISBN 0-88962-630-8) LeBlanc, J., et Dickson, L. (1997). Straight Talk about Children andSport: Advice for Parents, Coaches, and Teachers. Oakville, ON et Buffalo, NY ; Mosaic Press.


a. Des équipements de sport;

b. Une trousse de premiers soins;

c. Des cônes;

d. Des sifflets;

e. Un chronomètre; et

f. Des tapis d’exercice.

9. Matériel d’apprentissage. Des équipements de sport.


11. Remarques

a. Les sports d’équipe récréatifs organisés peuvent se dérouler en neuf périodes pendant une journéed’instruction assistée ou en trois séances de trois périodes chacune.

A-CR-CCP-701/PG-002

4-5-4

b. Les cadets de première année se concentreront sur la participation sportive.

c. La liste des sports approuvés par les OCC se trouve dans l’A-CR-CCP-701/PF-002, chapitre 5,annexe A.

d. Les sites Web suivants ont été consultés pour élaborer la présente leçon :

(1) C0-001 (ISBN 0-88011-807-5) Human Kinetics with Thomas Hanlon. (1998). The SportsRules Book: Essential Rules for 54 Sports. É.-U. : Human Kinetics Publishers, Inc.

(2) C0-030 Ringette Canada. Extrait le 27 avril 2006 du site www.ringette.ca.

(3) C0-031 Ultimate. Extrait le 27 avril 2006 du site www.whatisultimate.com.

(4) C0-032 Stanford Intramurals, Department of Athletics, Physical Education and Recreation.Extrait le 30 avril 2006 du site www.stanford.edu/group/Intramurals/kickballrules.html.

(5) C0-033 NFLCANADA.COM. Extrait le 30 avril 2006 du site www.slam.canoe.ca/FlagFootball/Rules/home.html.

(6) C0-034 Ultimate Players Association. Extrait le 27 avril 2006 du site www.upa.org/ultimate.

(7) C0-035 World Adult Kickball Association (WAKA). Extrait le 1er mai 2006 du sitewww.kickball.com.

(8) C0-036 Women’s Heart Foundation. Extrait le 25 avril 2006 du site www.womensheart.org/content/Exercise/stretching_exercise.asp.

(9) C0-037 Extrait le 25 avril 2006 du site www.walkablock.com/stretch2.gif.

(10) C0-038 Extrait le 25 avril 2006 du site www.shelterpub.com/_fitness/online_stretches.gif.

(11) C0-039 Extrait le 25 avril 2006 du site www.eeshop.unl.edu.

(12) C0-040 Extrait le 25 avril 2006 du site www.losethebackpain.com.

(13) C0-041 Extrait le 25 avril 2006 du site www.roadcycling.com/artman/upload/stretches.jpg.

(14) C0-042 Spine Universe. Extrait le 25 avril 2006 du site www.spineuniverse.com.

http://www.ringette.ca

http://www.whatisultimate.com

http://www.stanford.edu/group/Intramurals/kickballrules.html

http://www.slam.canoe.ca/FlagFootball/Rules/home.html


http://www.upa.org/ultimate

http://www.kickball.com

http://www.womensheart.org/content/Exercise/stretching_exercise.asp


http://www.walkablock.com/stretch2.gif

http://www.shelterpub.com/_fitness/online_stretches.gif

http://www.eeshop.unl.edu

http://www.losethebackpain.com

http://www.roadcycling.com/artman/upload/stretches.jpg

http://www.spineuniverse.com

A-CR-CCP-701/PG-002

4-5-5

OCOM C105.01 – PARTICIPER À UNE RENCONTRE OMNISPORTIVE

1. Rendement. Participer à une rencontre omnisportive.

2. Conditions


(1) l’équipement approprié pour l’activité;

(2) l’équipement de sécurité;

(3) l’occasion de participer à une rencontre omnisportive;






a. participer à un échauffement;

b. participer activement à des sports intra-muros organisés; et

c. participer à une récupération.



PE1 Présenter aux cadets les règlements relatifs à unerencontre omnisportive.

Exposéinteractif

10 min






PE3 Superviser la participation des cadets à unerencontre omnisportive.


PE4 Diriger une récupération qui consiste à faire desexercices cardiovasculaires destinés à :a. préparer l’appareil respiratoire et



A-CR-CCP-701/PG-002

4-5-6



5. Durée

Session ou Jour



10 min10 min

240 min10 min

270 min


7. Documents de référence. C0-002 (ISBN 0-88962-630-8) LeBlanc, J., et Dickson, L. (1997). StraightTalk about Children and Sport: Advice for Parents, Coaches, and Teachers. Oakville, ON et Buffalo, NY ;Mosaic Press.


a. De l’équipement pour une rencontre omnisportive conformément à l'A-CR-CCP-701/PF-002,chapitre 5, annexe E;

b. Des tables;

c. Des chaises;

d. Du papier;

e. Du ruban;

f. Une trousse de premiers soins;

g. Des sifflets;

h. Un chronomètre;

i. Une feuille de pointage principale;

j. Une feuille de pointage de station; et

k. Des tapis d’exercice.

9. Matériel d’apprentissage. De l’équipement pour une rencontre sportive.


11. Remarques

a. Les rencontres omnisportives organisées peuvent se dérouler en neuf périodes complémentairespendant une journée d’instruction assistée ou en trois séances de trois périodes chacune.

A-CR-CCP-701/PG-002

4-5-7

b. Les cadets de première année se concentreront sur la participation sportive.

c. La liste des rencontres omnisportives approuvées par les OCC se trouve dans l'A-CR-CCP-701/PF-002, chapitre 5, annexe A.


(1) C0-001 (ISBN 0-88011-807-5) Human Kinetics with Thomas Hanlon (1998). The SportsRules Book: Essential Rules for 54 Sports. É.-U. : Human Kinetics Publishers, Inc.





























A-CR-CCP-701/PG-002

4-5-8

OCOM C105.02 – PARTICIPER À UNE ACTIVITÉ SPORTIVE INTRA-MUROS ORGANISÉE

1. Rendement. Participer à une activité sportive intra-muros organisée.

2. Conditions



(2) des occasions de participer à une activité sportive intra-muros organisée;

(3) de l’équipement de sécurité;






a. démontrer une compréhension fondamentale des règlements relatifs à une activité sportive intra-muros organisée;

b. participer à un échauffement;

c. participer activement à une activité sportive intra-muros organisée; et

d. participer à une récupération.



PE1 Introduire les cadets à un sport spécifique choisidans l'A-CR-CCP-701/PF-002, chapitre 5, annexeA et à ses règlements qui sont dans l'A-CR-CCP-701/PF-002, chapitre 5, annexe B.

Nota : Les sports dépendront des ressourcesdisponibles et doivent être reconnus parles OCC.

Exposé 5 min C0-001

PE2 Présenter aux cadets les procédures à utiliserpour participer à une activité sportive intra-murosorganisée.

Exposé 5 min


rythme cardiaque;


A-CR-CCP-701/PG-002

4-5-9


c. agrandir les capillaires des muscles pourcompenser l’augmentation du flux sanguin;et


PE4 Superviser la participation des cadets lors uneactivité sportive intra-muros organisée.






5. Durée

Session ou Jour



10 min10 min

240 min10 min

270 min



a. C0-001 (ISBN 0-88011-807-5) Hanlon, T. (1998). The Sports Rules Book: Essential Rules for 54Sports. É.-U. ; Human Kinetics Publishers.

b. C0-002 (ISBN 0-88962-630-8) LeBlanc, J., et Dickson, L. (1997). Straight Talk about Children andSport: Advice for Parents, Coaches, and Teachers. Oakville, ON et Buffalo, NY : Mosaic Press.


a. Des équipements de sport;

b. Une trousse de premiers soins;

c. Des cônes ;

d. Des sifflets;

e. Un chronomètre; et

A-CR-CCP-701/PG-002

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f. Des tapis d’exercice.

9. Matériel d’apprentissage. De l’équipement de sport.


11. Remarques

a. L’activité sportive intra-muros organisée peut se dérouler en neuf périodes complémentairespendant une journée d’instruction assistée ou en trois séances de trois périodes chacune.

b. La liste des activités sportives intra-muros organisées approuvées par l’OCC se trouve dans l’A-CR-CCP-701/PF-002, chapitre 5, annexe A.

c. Les cadets de première année se concentreront sur la participation sportive.


(1) C0-001 (ISBN 0-88011-807-5) Human Kinetics with Thomas Hanlon (1998). The SportsRules Book: Essential Rules for 54 Sports. É.-U. : Human Kinetics Publishers, Inc.









(10) C0- 038 Extrait le 25 avril 2006 du site www.shelterpub.com/_fitness/online_stretches.gif.




















A-CR-CCP-701/PG-002

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OCOM C105.03 – PARTICIPER À UNE COURSE D’ORIENTATION

1. Rendement. Participer à une course d’orientation.

2. Conditions


(1) des cartes d’orientation et de loisir;

(2) des boussoles d’orientation;

(3) des marqueurs de point de contrôle avec poinçons;

(4) des feuilles de pointage;

(5) des fiches descriptives;

(6) des parcours de course d’orientation préparés;

(7) un chronomètre;

(8) des sifflets;




c. Conditions environnementales : Environnement de campagne durant le jour (secteurd’entraînement assez grand pour aménager un parcours de course d’orientation de base), et avoirdes conditions climatiques favorables.


a. se familiariser avec l’équipement d’orientation;

b. se familiariser avec les techniques d’orientation;

c. se familiariser avec les techniques d’évaluation d’itinéraire;

d. se familiariser avec les techniques de lecture de carte;

e. participer à un échauffement;

f. participer à une activité de course d’orientation; et

g. participer à une récupération.



PE1 Expliquer l’équipement d’orientation, y compris : Exposéinteractif

15 min C0-007(p. 11, 12, 76,162, 196, 197et 204)

A-CR-CCP-701/PG-002

4-5-12


a. les cartes d’orientation et les donnéesmarginales qui s’y trouvent, y compris :(1) l’échelle numérique;(2) les couleurs de la Fédération

internationale de course d’orientation(International Orienteering Federation[IOF]);

(3) les symboles de l’IOF;(4) les courbes de niveau; et(5) les équidistances;

b. les boussoles d’orientation, incluant :(1) l’aiguille aimantée;(2) le boîtier de la boussole; et(3) la base; et

c. l’équipement de pointage, incluant :(1) les marqueurs de point de contrôle;(2) les poinçons;(3) les fiches descriptives; et(4) les feuilles de pointage.

C0-008(p. 20, 23 à 38et 40)

PE2 Expliquer et démontrer les techniquesd’orientation suivantes :a. plier et tenir la carte;b. orienter une carte par inspection;c. marquer la position;d. déterminer la distance; ete. vérifier la présence des caractéristiques

cartographiques.

Nota : Permettre aux cadets de pratiquerdiverses techniques.

Démonstrationet exécution

15 min C0-008(p. 44 et 45)C0-023 (p. 17)

PE3 Expliquer les techniques d’évaluation d’itinérairesuivantes :a. les repères faits par l’homme;b. la saisie de repères topographiques;c. les points d’attaque;d. les attaques du haut;e. l’évaluation à partir d’un point élevé par

rapport au contournement; etf. un itinéraire long et facile par rapport à un

itinéraire court et ardu.

Exposéinteractif

10 min C0-023(p. 14 à 16)C0-011(p. 36 et 37)

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PE4 Expliquer (et démontrer si possible) les techniquesde lecture de carte suivantes :a. la technique « CPCT » qui signifie :

(1) le contrôle;(2) le point d’attaque;(3) le choix de l’itinéraire; et(4) la technique;

b. simplifier la carte;c. la lecture rapide de la carte;d. la lecture carte précise;e. la méthode de comptage des pas; etf. l’estimation de la distance.

Exposéinteractif

10 min C0-010(p. 1 à 9)C0-011(p. 7 et 8)






PE6 Superviser la participation des cadets à unecourse d’orientation où ils vont :a. progresser à travers trois blocs de grille de

départ où ils vont :(1) recevoir une carte et une heure de

départ;(2) copier les points de la course de la

carte principale à la leur; et(3) orienter la carte pour commencer la

course; etb. faire la course avec un minimum de cinq

points à chercher dans un ordre spécifique;c. utiliser des techniques d’orientation et lire la

carte d’orientation;d. évaluer leur itinéraire tout au long de la

course; et

Participation 200 min

A-CR-CCP-701/PG-002

4-5-14


e. finir la course en :(1) courant vers la zone d’arrivée;(2) franchissant la zone d’arrivée; et(3) soumettant les feuilles de pointage

afin qu’elles soient vérifiées.




10 min C0-002(p. 109 à 113)

5. Durée

a. Introduction/Conclusion :b. Exposé interactif :c. Démonstration et exécution :d. Participation :e. Total :

10 min35 min15 min

210 min270 min

6. Justification

a. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie pour le PE1 et le PE4, parce qu’ellepermet à l’instructeur de faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelleles cadets peuvent participer en posant des questions ou en y répondant, et en faisant descommentaires sur la matière. Dans le cas de la présente leçon, cette méthode est la plus efficace,car elle s’harmonise bien avec le niveau taxinomique de la matière et elle est adaptée à l’âge parsa nature participative.

b. La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour le PE2 en raison del’aspect pratique de la matière. Cette méthode donne l’occasion à l’instructeur de présenter lamatière, de faire la démonstration des procédures et d’observer les cadets mettre en pratique leurscompétences. La méthode d’instruction par démonstration et exécution doit toujours être utiliséeslorsque le niveau taxinomique de la matière nécessite la mise en pratique d’une compétence. Cetteméthode est très appropriée du point de vue développemental pour les jeunes cadets.

c. La méthode d’instruction par participation a été choisie pour les PE5 à PE7, parce qu’elle permetaux cadets de participer librement à cette activité. L’instructeur doit encourager les cadets àinteragir avec les autres membres du groupe. Il doit stimuler un environnement qui vise laparticipation de tous les cadets, peu importe leur niveau de compétence. Cette méthodologie exigeune supervision adéquate de la part des cadets séniors et du personnel adulte.


a. C0-002 (ISBN 0-88962-630-8) LeBlanc, J., et Dickson, L. (1997). Straight Talk about Children andSport: Advice for Parents, Coaches, and Teachers. Oakville, ON et Buffalo, NY : Mosaic Press.

b. C0-007 (ISBN 0-02-029265-1) Kjellstrom, B. (1994). Carte et boussole : Sport d’orientation, chasseet pêche, ski de fond, excursions, camping. New York, Hungry Minds, Inc.

A-CR-CCP-701/PG-002

4-5-15

c. C0-008 A-CR-CCP-151/PT-002, Fédération canadienne de course d’orientation (1983). Manuel decertification des entraîneurs niveau 1. Ottawa. ON: Fédération canadienne de course d’orientation

d. C0-009 International Orienteering Federation (2006). http://www.orienteering.org/footo/pictsymb.htm.

e. C0-010 Stott, W. (1987). Armchair Orienteering II: A Practical Guide to Route Planning. Winnipeg:Manitoba Orienteering Association.

f. C0-011 Fédération canadienne de course d’orientation (1985). Manuel de certification desentraîneurs niveau 2.

g. C0-023 A-CR-CCP-150/PT-001, Major J.R. Chapman, M.B.E. (1968). Orienteering: An Aid toTraining. Londres, Angleterre : Hillside Printing & Publishing Co.


a. Des cartes d’orientation et de loisir;

b. Des boussoles d’orientation;

c. Des marqueurs de point de contrôle avec poinçons;

d. Un chronomètre;

e. Des feuilles de pointage;

f. Des fiches descriptives;

g. Du papier;

h. Des crayons;

i. Des radios;

j. Des tapis d’exercice;

k. Une trousse de premiers soins;

l. Du cordage; et

m. Du matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié àla salle de classe et au secteur d’entraînement.


a. Des cartes d’orientation et de loisir;

b. Des boussoles d’orientation;

c. Des marqueurs de point de contrôle avec poinçons;

d. Des feuilles de pointage; et

e. Des fiches descriptives.

10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur confirmera laconnaissance de la matière par les cadets lors du déroulement de la course d’orientation.

A-CR-CCP-701/PG-002

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11. Remarques

a. Les cadets de première année se concentreront sur la participation et l’acquisition de compétences.

b. Si l’orientation se déroule en trois séances d’instruction, elle sera composée de deux périodesd’instruction le premier soir et de deux séances d’instruction pour le déroulement des coursesd’orientation.

c. Si la course d’orientation se déroule en une journée d’activité, elle sera composée de neuf périodes.

















A-CR-CCP-701/PG-002

4-6-1

SECTION 6OREN 106 – TIRER AVEC LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ DES CADETS

1. Rendement. Tirer avec la carabine à air comprimé des cadets.

2. Conditions


(1) une carabine à air comprimé utilisée par les cadets;

(2) une tige de sécurité pour carabine à air comprimé;

(3) des plombs approuvés pour carabine à air comprimé;

(4) un cadre de cible;

(5) une cible;




c. Conditions environnementales : Le champ de tir pour carabine doit être conforme aux normesmentionnées dans l’A-CR-CCP-177/PT-002, chapitre 1, sect. 8, Manuel de référence duprogramme de tir de précision.

3. Norme. Conformément aux documents de référence spécifiés, le cadet tirera vingt-cinq plombs avec lacarabine à air comprimé utilisée par les cadets en :

a. effectuant les mesures de sécurité;

b. exécutant un test de maniement;

c. appliquant les principes de tir de précision; et

d. suivant les règles et les commandements donnés sur le champ de tir.

4. Remarques. Les cadets exécuteront un test de maniement et démontreront une compréhension desrègles et des commandements du champ de tir pour carabine à air comprimé avant de tirer des plombsou des plombs de nettoyage sur un champ de tir pour carabine à air comprimé.


a. La matière complémentaire de l’OREN 106 est conçue pour fournir de l’expérience additionnellede tir de précision avec la carabine à air comprimé par l’entremise des occasions de tir récréatifde l’OCOM C106.01.

b. L’instruction complémentaire de l’OCOM C106.01 comprend trois périodes qui se déroulentpendant une séance ou une journée d’instruction avec support.

c. L’OCOM C106.01 peut se dérouler seulement après que toutes les leçons associées à l’OREN 106,Tirer avec la carabine à air comprimé des cadets, sont réussies.

A-CR-CCP-701/PG-002

4-6-2

OCOM M106.01 – IDENTIFIER LES PARTIES ET LES CARACTÉRISTIQUES DE LA CARABINE À AIRCOMPRIMÉ DAISY 853C

1. Rendement. Identifier les parties et les caractéristiques de la carabine à air comprimé Daisy 853C.

2. Conditions


(1) la carabine à air comprimé Daisy 853C;




c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées et/ou un champ de tir pourcarabine à air comprimé conçu conformément à l’A-CR-CCP-177/PT-002, chapitre 1, sect. 8.

3. Norme. Conformément à l’A-CR-CCP-177PT-002, le cadet doit identifier les parties et énoncer lescaractéristiques de la carabine à air comprimé Daisy 853C.



PE1 Identifier les parties de la carabine à air compriméDaisy 853C, y compris :a. la plaque de couche;b. les plaques intercalaires;c. la poignée de la crosse;d. la crosse;e. le fût;f. le battant de bretelle;g. la détente;h. le pontet;i. le cran de sécurité;j. la culasse;k. la poignée de la pompe;l. la mire avant;m. la mire arrière;n. la bouche du canon;o. le canon avec le contrepoids en avant;p. l’âme du canon;q. l’ouverture de chargement;r. la chambre;s. la bretelle;t. l’adaptateur à chargement individuel; et

Exposéinteractif

13 min A0-027 (p. 2-5,diagramme)

A-CR-CCP-701/PG-002

4-6-3


u. le chargeur de cinq plombs.

Nota : L’instructeur doit s’assurer que le cadetest en mesure d’identifier physiquementles parties de la carabine à air comprimésur celle-ci ou sur un schéma sansindication.

PE2 Identifier les caractéristiques de la carabine à aircomprimé Daisy 853C, y compris :a. le mécanisme;b. la longueur;c. la poids;d. le calibre;e. la mire avant;f. la mire arrière;g. la vélocité;h. le chargement;i. la crosse; etj. le cran de sécurité.

Exposéinteractif

12 min A0-027 (p. 2-5)

5. Durée


5 min25 min30 min

6. Justification. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet àl’instructeur de faire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuventparticiper en posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matièreou en participant à de courtes activités. Cette méthode plaît aux apprenants auditifs, en plus d’offrir despossibilités de participation active dans des activités qui plaisent aux apprenants tactiles/kinesthésiques.

7. Documents de référence. A0-027 A-CR-CCP-177/PT-002 D Cad 3. (2001). Mouvement des cadets duCanada : Manuel de référence – Programme de tir de précision des cadets. Ottawa, ON; Ministère dela Défense nationale.


a. Une carabine à air comprimé Daisy 853C; et

b. Du matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié àla salle de classe et au secteur d’entraînement.

9. Matériel d’apprentissage. Une carabine à air comprimé Daisy 853C.

10. Modalités de contrôle. L’évaluation à cet OCOM sera effectuée pendant le contrôle de fin de leçon.Même s’il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM, chaque cadet doit réussir le test de maniementde la carabine à air comprimé qui se trouve au chapitre 3, annexe C.

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4-6-4

11. Remarques. S.O.

A-CR-CCP-701/PG-002

4-6-5

OCOM M106.02 – EFFECTUER LES MESURES DE SÉCURITÉ DE LA CARABINE À AIR COMPRIMÉDES CADETS

1. Rendement. Effectuer les mesures de sécurité de la carabine à air comprimée des cadets.

2. Conditions



(2) un étui de carabine à air comprimé;





c. Conditions environnementales : Un champ de tir pour carabine à air comprimé conçuconformément l’A-CR-CCP-177/PT-002, chapitre 1, sect. 8.

3. Norme. Conformément à l’A-CR-CCP-177/PT-002, le cadet devra :

a. exécuter les mesures de sécurité individuelles de la carabine à air comprimé utilisée par les cadetsen :

(1) s’assurant que la culasse est complètement à l’arrière;

(2) s’assurant que le cran de sécurité est mis;

(3) s’assurant que la poignée de la pompe est partiellement ouverte; et

(4) s’assurant que la tige de sécurité est insérée dans le canon; et

b. observer les règles de sécurité, y compris :

(1) manier la carabine à air comprimé comme si elle était chargée;

(2) ne jamais pointer la carabine vers quelqu’un;

(3) garder la carabine toujours pointée vers la cible;

(4) tenir la carabine à la verticale lorsqu’on la transporte d’un endroit à l’autre;

(5) éviter de poser le doigt sur la détente, sauf si on est prêt à tirer;

(6) porter des lunettes de sécurité; et

(7) se laver les mains après avoir tiré (afin d’éviter une contamination par le plomb).



PE1 Expliquer et démontrer l’état sécuritaire de lacarabine à air comprimé, y compris :a. retirer une carabine de son étui;


10 min A0-027 (p. 1-3-1 et 1-3-2, para3.1 à 3.1.4)

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b. s’assurer de l’état sécuritaire de la carabineen poussant le cran de sécurité (en lepoussant vers la droite pour ne plus voir derouge);

c. s’assurer que la tige de sécurité est inséréedans le canon; et

d. s’assurer de l’état sécuritaire de la carabinelorsque :(1) la carabine est dans son étui en :

(a) enclenchant le cran de sécurité;(b) s’assurant que la culasse est

fermée;(c) s’assurant que le mécanisme de

détente n’est pas enclenché; et(d) laissant la poignée de la pompe

partiellement ouverte (5 à8 cm);

(2) on est sur le pas de tir en :(a) enclenchant le cran de sécurité;(b) s’assurant que la culasse

ouverte; et(c) laissant la poignée de la pompe

partiellement ouverte; et(3) on est ailleurs que sur le pas de tir,

en :(a) enclenchant le cran de sécurité;(b) s’assurant que la culasse est

ouverte;(c) plaçant la tige de sécurité

dans le canon (visible dansl’ouverture de chargement); et

(d) laissant la poignée de la pompepartiellement ouverte.

PE2 Expliquer, démontrer et demander aux cadetsd’effectuer les mesures de sécurité individuellesde la carabine à air comprimé en :a. s’assurant que la culasse est ouverte

complètement;b. s’assurant que le cran de sécurité est mis;c. laissant la poignée de la pompe

partiellement ouverte; etd. plaçant la tige de sécurité dans le canon.


10 min A0-027 (p. 1-3-3, para 3.1.5)

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Nota : Les cadets devront démontrer cettecompétence pendant leur test demaniement de la carabine à aircomprimé.

PE3 Expliquer et démontrer (au besoin) les règles desécurité relatives à la carabine à air comprimé, ycompris :a. manier la carabine à air comprimé comme si

elle était chargée;b. ne jamais pointer la carabine vers

quelqu’un;c. tenir la carabine à la verticale lorsqu’on la

transporte d’un endroit à l’autre;d. éviter de poser le doigt sur la détente, sauf

si on est prêt à tirer;e. porter des lunettes de sécurité; etf. appliquer les règles d’hygiène sur le champ

de tir en se lavant les mains après avoir tiré.

Exposéinteractif

5 min A0-027 (p. 1-3-3 et 1.3.4,para 3.2,para 3.4)

5. Durée

a. Introduction/Conclusion :b. Démonstration et exécution :c. Exposé interactif :d. Total :

5 min20 min

5 min30 min

6. Justification

a. La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour permettre aux cadetsde participer à une étude supervisée de la matière d’enseignement pratique. Cette méthode donnel’occasion à l’instructeur de présenter la matière, de démontrer et expliquer les procédures et desuperviser les cadets pendant la mise en pratique des compétences. Cette méthode se prête àtous les styles d’apprentissage.

b. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à l’instructeur defaire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent participeren posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière ouen participant à de courtes activités. Cette méthode plaît aux apprenants auditifs, en plus d’offrirdes possibilités de participation active dans des activités qui plaisent aux apprenants tactiles/kinesthésiques.

7. Documents de référence. A0-027 A-CR-CCP-177/PT-002, D Cad 3. (2001). Mouvement des cadetsdu Canada : Manuel de référence – Programme de tir de précision des cadets. Ottawa, ON; Ministèrede la Défense nationale.

A-CR-CCP-701/PG-002

4-6-8


a. Du matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié àla salle de classe et au secteur d’entraînement;

b. Une carabine à air comprimé utilisée par les cadets;

c. Des lunettes de sécurité;

d. Un étui de carabine; et

e. Une tige de sécurité pour carabine à air comprimé.


a. Une carabine à air comprimé utilisée par les cadets;

b. Des lunettes de sécurité; et

c. Une tige de sécurité pour carabine à air comprimé.


11. Remarques

a. L’instructeur doit s’assurer que la séquence de la démonstration est correcte puisque les cadetsdoivent la faire de la même façon.

b. Le ratio optimal est d’une carabine pour deux cadets.

A-CR-CCP-701/PG-002

4-6-9

OCOM M106.03 – APPLIQUER LES PRINCIPES DE TIR DE PRÉCISION

1. Rendement. Appliquer les principes de tir de précision.

2. Conditions



(2) l’adaptateur à chargement individuel;




c. Conditions environnementales : Un champ de tir pour carabine à air comprimé conçuconformément à l’A-CR-CCP-177/PT-002, chapitre 1, sect. 8.

3. Norme. Conformément à l’A-CR-CCP-177/PT-002, le cadet doit appliquer les techniques de tir deprécision, y compris :

a. adopter la position couchée;

b. la prise de base;

c. la visée de base;

d. le chargement;

e. le tir; et

f. le déchargement.



PE1 Expliquer, démontrer et demander aux cadetsd’adopter la position couchée de la façonsuivante :a. la position est naturelle, sans tension,

confortable et stable;b. le corps forme un angle avec la ligne de

visée;c. la colonne vertébrale reste droite;d. la jambe gauche est parallèle à la colonne

vertébrale;e. le pied droit est tourné vers l’extérieur et

pointe vers la droite;f. le pied gauche est allongé ou pointe vers la

droite; et


4 min A0-027 (p. 2-7)

A-CR-CCP-701/PG-002

4-6-10


g. le genou droit forme un angle avec la jambegauche.

PE2 Expliquer, démontrer et demander aux cadetsd’exécuter le maniement de la carabine à aircomprimé :a. le coude gauche devrait être légèrement

positionné du côté gauche de la carabine;b. la main gauche devrait être fermement

appuyée sur le battant de bretelle, etles doigts devraient être relâchés et nedevraient pas agripper le fût;

c. la main droite devrait saisir la poignée de lacrosse avec une pression constante;

d. le pouce droit devrait être placé directementderrière la mire arrière ou autour de lapoignée de la crosse;

e. le coude droit devrait être posé de façonnaturelle à une distance confortable de lacarabine;

f. les épaules devraient être droites et ellesdevraient être perpendiculaires à la colonnevertébrale;

g. la plaque de couche est fermementmaintenue en place dans le creux del’épaule; et

h. la tête doit reposer confortablement sur lacrosse, en demeurant droite.

Nota : Lorsque la joue est placée sur la crosse,le cadet devrait voir directement à traversles mires. Si ce n’est pas le cas, un ouplusieurs aspects de la position devrontêtre changés.


7 min A0-027 (p. 2-7et 2-8)

PE3 Expliquer, démontrer et demander aux cadets deviser avec la carabine à air comprimé :a. le processus de visée, y compris :

(1) adopter une position confortable; et(2) assurer un bon alignement du corps

avec la cible;b. l’alignement des mires; etc. l’image de visée.


4 min A0-027 (p. 2-11)

A-CR-CCP-701/PG-002

4-6-11


PE4 Expliquer, démontrer et demander aux cadetsd’exécuter le chargement de la carabine à aircomprimé :a. charger la carabine à air comprimé, y

compris :(1) prendre la carabine avec la main

gauche;(2) s’assurer que le cran de sécurité est

mis;(3) pomper la carabine à air comprimé en

faisant un arrêt de 3 secondes;(4) ramener ensuite la poignée de la

pompe en position fermée;(5) introduire un plomb; et(6) fermer la culasse;

b. décharger la carabine à air comprimé, ycompris :(1) ouvrir la culasse (ne pas insérer de

plomb);(2) pomper la carabine à air comprimé en

faisant un arrêt de 3 secondes;(3) fermer la culasse (ne pas insérer de

plomb);(4) pousser le cran de sécurité vers la

gauche;(5) viser la cible;(6) appuyer sur la détente;(7) pousser le cran de sécurité vers la

droite; etc. se préparer à l’inspection, y compris :

(1) ouvrir la culasse;(2) ouvrir légèrement la poignée de la

pompe;(3) placer la carabine sur l’épaule, le

canon pointé en direction de la cible;(4) attendre que la carabine soit vérifiée

par l’OSCT; et(5) déposer la carabine.


14 min A0-027 (p. 2-16)

A-CR-CCP-701/PG-002

4-6-12


Nota : Les cadets devront démontrer cettecompétence pendant leur test demaniement de la carabine à aircomprimé. On devrait utiliser l’adaptateurà chargement individuel pour l’instruction,même si on peut avoir présenté lechargeur de cinq plombs aux cadetsavant le tir.

PE5 Expliquer, démontrer et demander aux cadets depratiquer la séquence pour le tir de la carabine àair comprimé, y compris :a. une fois que l’OSCT en donne le

commandement, pousser le cran de sécuritévers la gauche;

b. viser la cible;c. appuyer sur la détente;d. ouvrir la culasse, pomper la carabine,

recharger, viser et tirer;e. répéter la dernière étape jusqu’à ce que

l’exercice de tir soit terminé;f. une fois l’exercice de tir terminé, pousser

le cran de sécurité vers la droite et ouvrirpartiellement la poignée de la pompe; et

g. déposer la carabine.

Nota : Les cadets devront démontrer cettecompétence pendant leur test demaniement de la carabine à aircomprimé.


22 min A0-027 (p. 2-16)

5. Durée

a. Introduction/Conclusion :b. Démonstration et exécution :c. Total :

9 min51 min60 min

6. Justification. La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour permettreaux cadets de participer à une étude supervisée de la matière d’enseignement pratique. Cette méthodedonne l’occasion à l’instructeur de présenter la matière, de démontrer et expliquer les procédures et desuperviser les cadets pendant la mise en pratique des compétences. Cette méthode se prête à tous lesstyles d’apprentissage.


A-CR-CCP-701/PG-002

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a. Matériel de présentation (p. ex. tableau magnétique, tableau de papier, rétroprojecteur) appropriéà la salle de classe et au secteur d’entraînement; et

b. Carabine à air comprimé utilisée par les cadets.

9. Matériel d’apprentissage. Carabine à air comprimé utilisée par les cadets.


11. Remarques. S.O.

A-CR-CCP-701/PG-002

4-6-14

OCOM M106.04 – SUIVRE LES RÈGLES ET LES COMMANDEMENTS DU CHAMP DE TIR POUR UNECARABINE À AIR COMPRIMÉ

1. Rendement. Suivre les règles et les commandements du champ de tir pour une carabine à air comprimé.

2. Conditions



(2) les ordres permanents du champ de tir;





3. Norme. Conformément à l’A-CR-CCP-177/PT-002, le cadet devra :

a. suivre les règles sur le champ de tir; et

b. suivre les commandements sur le champ de tir.



PE1 Expliquer les règles que les cadets doivent suivresur un champ de tir, y compris :a. s’assurer d’effectuer un contrôle de sécurité

de la carabine chaque fois qu’on la prend,qu’on la passe à une personne ou qu’on lareçoit;

b. ne jamais pointer la carabine vers unepersonne;

c. insérer la tige de sécurité dans le canon dela carabine lorsque celle-ci n’est pas utiliséesur le champ de tir;

d. la bousculade est interdite sur le champ detir;

e. la carabine, qu’elle soit chargée ou pas, doittoujours être pointée en direction de la cible;

f. il est interdit de manger sur le champ de tir,dans ses environs ou près des plombs;

g. tout le personnel doit lire les ordrespermanents du champ de tir ou en êtreinformé; et

h. on doit obéir aux directives et aux ordres del’OSCT en tout temps.

Exposéinteractif

10 min Les Ordrespermanents duchamp de tirlocal

A-CR-CCP-701/PG-002

4-6-15


Nota : L’instructeur lira des sections pertinentesdes ordres permanents du champ de tirlocal pendant cette période.

PE2 Expliquer, démontrer et demander aux cadets derépondre aux commandements du champ de tirsuivants :a. relève, avancez sur le pas de tir;b. relève, déposez votre équipement et

reculez;c. relève, adoptez la position couchée;d. « G.D.I.T. », où le sigle GDIT signifie :

(1) Groupe (relève);(2) Distance;(3) Indications; et(4) Type de tir;

e. relève, chargez, commencez maintenant;f. relève, cessez le feu;g. relève, recommencez le tir;h. relève, déchargez;i. relève, relevez-vous;j. relève, changez les cibles; etk. relève, dirigez-vous vers l’aire d’attente.

Nota : L’information de ce PE devrait êtrerévisée avec tous les cadets avant toutexercice de tir .


15 min A0-027 (p. 1-8-4)

5. Durée

a. Introduction/Conclusion :b. Exposé interactif :c. Démonstration et exécution :d. Total :


6. Justification

a. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à l’instructeur defaire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent participeren posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière ouen participant à de courtes activités. Cette méthode plaît aux apprenants auditifs, en plus d’offrirdes possibilités de participation active dans des activités qui plaisent aux apprenants tactiles/kinesthésiques.

A-CR-CCP-701/PG-002

4-6-16

b. La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour permettre aux cadetsde participer à une étude supervisée de la matière d’enseignement pratique. Cette méthode donnel’occasion à l’instructeur de présenter la matière, de démontrer et expliquer les procédures et desuperviser les cadets pendant la mise en pratique des compétences. Cette méthode se prête àtous les styles d’apprentissage.




b. Les ordres permanents du champ de tir local;

c. Une carabine à air comprimé utilisée par les cadets;

d. Des lunettes de sécurité; et

e. Une tige de sécurité pour carabine à air comprimé.



b. Des lunettes de sécurité; et



11. Remarques. S.O.

A-CR-CCP-701/PG-002

4-6-17

OCOM M106.05 – NETTOYER ET ENTREPOSER LA CARABINE À AIR COMPRIMÉ UTILISÉE PAR LESCADETS

1. Rendement. Nettoyer et entreposer la carabine à air comprimé utilisée par les cadets.

2. Conditions



(2) un étui de carabine à air comprimé;

(3) une trousse appropriée pour le nettoyage de la carabine à air comprimé;






3. Norme. Conformément à l’A-CR-CCP-177/PT-002, le cadet doit :

a. nettoyer la carabine à air comprimé, y compris :

(1) avant le tir, tirer deux ou trois tampons de nettoyage; et

(2) après le tir, tirer deux ou trois tampons de nettoyage;

b. entreposer la carabine à air comprimé utilisée par les cadets.



PE1 Expliquer et démontrer la procédure de nettoyaged’une carabine à air comprimé, y compris :a. l’importance du nettoyage de la carabine à

air comprimé;b. les procédures de nettoyage de la carabine

à air comprimé; etc. les intervalles de nettoyage de la carabine à

air comprimé, y compris :(1) avant le tir;(2) après le tir; et(3) périodiquement.


15 min A0-027 (p. 1-10-1 et 1-10-2)

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4-6-18


Nota : Les cadets devraient avoir l’occasiond’exécuter un nettoyage avant et après letir lors du tir de familiarisation.

PE2 Expliquer et démontrer la séquence d’entreposaged’une carabine à air comprimé, y compris :a. s’assurer que la culasse est fermée;b. insérer la tige de sécurité dans le canon;c. placer la carabine dans son étui, en

l’orientant dans le sens de la flèche qui estsur l’étui;

d. s’assurer que la poignée de la pompe estpartiellement ouverte;

e. s’assurer que le cran de sécurité est mis;f. fermer l’étui; etg. s’assurer que l’étui est pointé vers un

endroit sécuritaire.


10 min A0-027 (p. 1-3-2, para 3.1.4)

5. Durée


5 min25 min30 min

6. Justification. La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour permettreaux cadets de participer à une étude supervisée de la matière d’enseignement pratique. Cette méthodedonne l’occasion à l’instructeur de présenter la matière, de démontrer et expliquer les procédures et desuperviser les cadets pendant la mise en pratique des compétences. Cette méthode se prête à tous lesstyles d’apprentissage.

7. Documents de référence. A0-027 A-CR-CCP-177/PT-002 D Cad 3. (2001). Mouvement des cadets duCanada : Manuel de référence – Programme de tir de précision des cadets. Ottawa, ON; Ministère dela Défense nationale.



b. Un étui de carabine à air comprimé;

c. Une carabine à air comprimé utilisée par les cadets;

d. Une tige de sécurité pour carabine à air comprimé; et

e. Une trousse de nettoyage de carabine à air comprimé.


a. Un étui de carabine à air comprimé;

A-CR-CCP-701/PG-002

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b. Une carabine à air comprimé utilisée par les cadets; et



11. Remarques. S.O.

A-CR-CCP-701/PG-002

4-6-20

OCOM M106.CA – PARTICIPER À UN EXERCICE DE TIR DE FAMILIARISATION AVEC LA CARABINEÀ AIR COMPRIMÉ UTILISÉE PAR LES CADETS

1. Rendement. Participer à un exercice de tir de familiarisation avec la carabine à air comprimé utiliséepar les cadets.

2. Conditions


(1) des carabines à air comprimé utilisées par les cadets;

(2) des tiges de sécurité pour carabine à air comprimé;

(3) des lunettes de sécurité;

(4) des plombs;


(6) des cibles appropriées;

(7) des assistants au champ de tir;

(8) un officier de sécurité du champ de tir (OSCT) qualifié;

(9) de aide au besoin; et




3. Norme. Conformément aux documents de référence spécifiés, le cadet doit participer à un exercice detir de familiarisation.

4. Points d’enseignement. Cette activité de tir de familiarisation doit être structurée de la façon suivante :

a. les cadets participent à une séance d’information sur le champ de tir avant de commencer l’activité,y compris :

(1) la lecture des sections pertinentes des ordres permanents du champ de tir;

(2) une révision des règles et commandements du champ de tir pour carabine à air comprimé(OCOM M106.04);

(3) une révision de la disposition du champ de tir; et

(4) un rappel aux cadets d’appliquer les bons principes d’hygiène en se lavant les mains aprèsles exercices de tir.

b. le personnel du champ de tir testera les cadets en utilisant le format du chapitre 3;

c. les cadets participeront à un exercice de tir de familiarisation sous la supervision d’un OSCTqualifié; et

d. on doit permettre aux cadets de revoir leurs cibles et, avec l’aide des instructeurs, de choisir descibles qui peuvent être admissibles à une reconnaissance au programme de tir récréatif.

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4-6-21

5. Durée

a. Activité :b. Total :

90 min90 min

6. Justification. On a choisi cette activité pour donner l’instruction pratique sur les procédures aveclesquelles les cadets peuvent être moins familiers. La méthode d’instruction par exécution a été choisiepour permettre aux cadets de participer à une étude supervisée de la matière d’enseignement pratique.Cette méthode se prête à tous les styles d’apprentissage.


a. A0-027 A-CR-CCP-177/PT-002, D Cad 3. (2001). Mouvement des cadets du Canada : Manuelde référence – Programme de tir de précision des cadets. Ottawa, ON; Ministère de la Défensenationale.

b. A0-028 D Cad. (2005). OAIC 14-41, annexe E, appendice 1 – Tir de précision, carabines etmunitions. Ordonnances sur l’administration et l’instruction des cadets (vol. 1, 8 pages), Ottawa,ON.




b. Des lunettes de sécurité;

c. Une tige de sécurité pour carabine à air comprimé;

d. Des plombs;

e. Un cadre de cible; et

f. Des cibles appropriées.


11. Remarques

a. L’OSCT doit s’assurer que toutes les règles et procédures sont strictement respectées.

b. Les cadets doivent avoir réussi le test de maniement de la carabine à air comprimé avant de tirerdes plombs ou des tampons de nettoyage sur un champ de tir pour carabine à air comprimé.

A-CR-CCP-701/PG-002

4-6-22

OCOM C106.01 – PARTICIPER À UN EXERCICE DE TIR RÉCRÉATIF AVEC LA CARABINE À AIRCOMPRIMÉ UTILISÉE PAR LES CADETS

1. Rendement. Participer à un exercice de tir récréatif avec la carabine à air comprimé utilisée par lescadets.

2. Conditions


(1) des carabines à air comprimé utilisées par les cadets;

(2) des tiges de sécurité pour carabine à air comprimé;

(3) des lunettes de sécurité;

(4) des plombs;


(6) des cibles appropriées;

(7) des assistants au champ de tir;

(8) un officier de sécurité du champ de tir (OSCT) qualifié;





3. Norme. Conformément aux documents de référence spécifiés, le cadet doit participer à un tir récréatif.

4. Points d’enseignement. Cette activité de tir récréatif doit être structurée de la façon suivante :

a. les cadets participent à une séance d’information sur le champ de tir avant de commencer l’activité,y compris :

(1) la lecture des sections pertinentes des ordres permanents du champ de tir;

(2) une revision des règles et commandements du champ de tir pour carabine à air comprimé(OCOM M106.04);

(3) une revision de la disposition du champ de tir; et

(4) un rappel aux cadets d’appliquer les bons principes d’hygiène en se lavant les mains aprèsles exercices de tir.

b. le personnel du champ de tir testera les cadets qui n’ont pas réussi le test de maniement pendantl’année d’instruction courante en utilisant le format du chapitre 3;

c. les cadets participeront à un exercice de tir récréatif sous la supervision d’un OSCT qualifié; et

d. on doit permettre aux cadets de revoir leurs cibles et, avec l’aide des instructeurs, de choisir descibles qui peuvent être admissibles à une reconnaissance au programme de tir récréatif.

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4-6-23

5. Durée


90 min90 min

6. Justification. On a choisi cette activité pour donner l’instruction additionnelle pratique sur les procéduresavec lesquelles les cadets peuvent être moins familiers. Cela donne également aux cadets l’occasion depratiquer sous supervision les compétences apprises lors des leçons obligatoires.


a. A0-027 A-CR-CCP-177/PT-002, D Cad 3. (2001). Mouvement des cadets du Canada : Manuelde référence – Programme de tir de précision des cadets. Ottawa, ON; Ministère de la Défensenationale.

b. A0-028 D Cad. (2005). OAIC 14-41, annexe E, appendice 1 –Tir de précision, carabines etmunitions. Ordonnances sur l’administration et l’instruction des cadets (vol. 1, 8 pages), Ottawa,ON.




b. Des lunettes de sécurité;

c. Une tige de sécurité pour carabine à air comprimé;

d. Des plombs;

e. Un cadre de cible; et

f. Des cibles appropriées.


11. Remarques

a. L’OSCT doit s’assurer que toutes les règles et procédures sont strictement respectées.

b. Les cadets doivent avoir réussi le test de maniement de la carabine à air comprimé avant de tirerdes plombs ou des tampons de nettoyage sur un champ de tir pour carabine à air comprimé.

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4-6-24

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4-7-1

SECTION 7OREN 107 – SERVIR DANS UN CORPS DE CADETS DE L’ARMÉE

1. Rendement. Servir dans un corps de cadets de l’Armée.

2. Conditions


(1) les parties de l’uniforme selon les exigences de l’élément;





3. Norme. Conformément aux documents de référence indiqués, le cadet doit :

a. identifier les occasions d’instruction du programme d’étoile verte ainsi que celles pour l’instructiond’été;

b. saluer ses supérieurs;

c. s’adresser correctement à ses supérieurs;

d. rendre les hommages appropriés à ses supérieurs;

e. énoncer les objectifs et la devise du programme des cadets de l’Armée; et

f. porter l’uniforme des cadets de l’Armée.

4. Remarques. S.O.


a. La matière complémentaire de l’OREN 107 vise à améliorer la participation du cadet au sein deson corps de cadets par l’entremise de nombreuses activités :

(1) L’OCOM C107.01 permet aux cadets d’entretenir leur uniforme;

(2) L’OCOM C107.02 permet aux cadets de se familiariser avec le corps de cadets; et

(3) L’OCOM C107.03 permet aux cadets de se familiariser avec l’histoire du corps de cadets.

b. L’instruction complémentaire de l’OREN 107 se limite à un total de cinq périodes qui se déroulentpendant les séances ou une journée d’instruction assistée. Les unités ne sont pas tenues d’utilisertoutes les cinq périodes.

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4-7-2

OCOM M107.01 – PARTICIPER À UNE DISCUSSION SUR LA PREMIÈRE ANNÉE DE L’INSTRUCTION

1. Rendement. Participer à une discussion sur la première année de l’instruction.

2. Conditions






3. Norme. Conformément aux documents de référence indiqués, les cadets doivent participer à unediscussion portant sur les aspects de la participation au programme de l’étoile verte.



PE1 Discuter du contenu et du format des OREN del’instruction de la première année, y compris :a. l’instruction commune aux éléments

maritime, terrestre et de l’air des OCC,incluant :(1) le civisme;(2) le service communautaire;(3) le leadership;(4) la bonne forme physique et le mode

de vie sain;(5) les sports récréatifs;(6) le tir de précision avec la carabine à

air comprimé;(7) la connaissance générale des cadets;(8) l’exercice militaire; et(9) le Programme de prévention du

harcèlement et de l’abus des cadets(PHAC); et

Exposéinteractif

6 min A2-031

A-CR-CCP-701/PG-002

4-7-3


b. l’instruction propre à l’élément terrestre, ycompris :(1) l’instruction liée à l’expédition.

L’instruction pour l’expédition de lapremière année est effectuée grâce àl’instruction sur :(a) l’entraînement en campagne;(b) la navigation; et(c) la randonnée en montagne; et

(2) la familiarisation avec les activités deplein air de l’Armée canadienne et dela collectivité civile.

Nota : L’expédition est définie comme étanttoute activité qui consiste en uneexcursion dynamique d’au moins36 heures, assortie d’un objectif clair lié àl’activité.

PE2 Discuter de l’instruction optionelle offerte au corpsde cadets, y compris :a. l’éducation culturelle ou le voyage culturel;b. la musique, y compris :

(1) militaire; et(2) de cornemuses et tambours; et

c. le biathlon d’été et d’hiver;d. les premiers soins; ete. d’autres occasions offertes selon les

ressources.

Exposéinteractif

4 min A2-031

PE3 Aborder les éléments nécessaires pour établir uncontrat d’engagement communautaire (CEC) :a. être présent;b. être en sécurité;c. établir des buts;d. être honnête; ete. accepter et continuer.

Nota : Initier les cadets au CEC déjà existantau corps de cadets. Si aucun n’existe,l’instructeur aura besoin d’une périodesupplémentaire pour élaborer un CEC.

Activité 15 min C2-038C2-039

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4-7-4

5. Durée

a. Introduction/Conclusion :b. Exposé interactif :c. Activité en classe :d. Total :




a. A2-031 D Cad (2003). OAIC 40-01, Aperçu du programme des cadets. Ordonnances surl’administration et l’instruction des cadets (vol. 4). Ottawa, ON.

b. C2-038 (ISBN 0-7872-24596) Henton, M. (1996). Adventure in the Classroom: Using Adventureto Strengthen Learning and Build a Community of Life-long Learners. Dubuque, IA : Kendall HuntPublishing.

c. C2-039 (ISBN 0825199905) Frank, L.S. (2001). The Caring Classroom: Using Adventure to CreateCommunity in the Classroom and Beyond. Dubuque, IA : Kendall Hunt Publishing.

8. Matériel d’instruction. Du matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier,rétroprojecteur) approprié à la salle de classe et au secteur d’entraînement.



11. Remarques. Cette période doit suivre l’OCOM M103.02 et l’OCOM M103.03.

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4-7-5

OCOM M107.02 – IDENTIFIER LES GRADES DES CADETS ET DES OFFICIERS DE L’ARMÉE

1. Rendement. Identifier les grades des cadets et des officiers de l’Armée.

2. Conditions






3. Norme. Conformément aux documents de référence indiqués, le cadet doit identifier la structure desgrades suivants :

a. des cadets royaux de l’Armée canadienne (Cad RAC); et

b. de l’élément terrestre des Forces canadiennes (FC).



PE1 Expliquer la structure et les insignes des gradesdes Cad RAC et confirmer leur compréhension parun jeu éducatif, y compris les grades suivants :a. le soldat (sdt);b. le caporal (cpl);c. le caporal-chef (cplc);d. le sergent (sgt);e. l’adjudant (adj);f. l’adjudant-maître (adjum); etg. l’adjudant-chef (adjuc).

Nota : Expliquer aux cadets que les insignesdes grades des cadets de l’Armée sontles mêmes que les insignes des gradesdes MR de l’élément terrestre des FC.

Exposéinteractif

12 min A2-030(p. 2/5 à 4/5)

PE2 Expliquer la structure et les insignes des gradesdes officiers de l’élément terrestre des FC, etconfirmer leur compréhension par un jeu éducatif,y compris les grades suivants :a. l’officier subordonné; l’élève-officier (élof);

Exposéinteractif

13 min A0-001A0-009(chapitre 3,sect. 1,art 3.01, para 1)

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4-7-6


b. les officiers subalternes, y compris :(1) le sous-lieutenant (slt);(2) le lieutenant (lt); et(3) le capitaine (capt);

c. les officiers supérieurs, y compris :(1) le major (maj);(2) le lieutenant-colonel (lcol); et(3) le colonel (col); et

d. les officiers généraux, y compris :(1) le brigadier-général (bgén);(2) le major-général (mgén);(3) le lieutenant-général (lgén); et(4) le général (gén).

5. Durée


5 min25 min30 min



a. A0-001 A-AD-265-000/AG-001 DHP 3-2 (2001). Instructions sur la tenue des Forces canadiennes.Ottawa, ON, Ministère de la Défense nationale.

b. A0-009 A-AA-100-000/AA-003, Forces canadiennes (2006). ORFC, chapitre 3, section 1, Gradeset désignation des grades. Ottawa, ON, Ministère de la Défense nationale.

c. A2-030 D Cad (2005). OAIC 40-03, Grades des cadets de l’Armée et effectif des corps de cadets.Ordonnances sur l’administration et l’instruction des cadets (vol. 4, 5 pages) Ottawa, ON.



b. Une affiche des symboles des cadets royaux de l’Armée canadienne; et

c. Une affiche des insignes des grades des FC.

9. Matériel d’apprentissage. Un document de cours portant sur les insignes des grades de l’Arméecanadienne.

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4-7-7

10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront queles cadets ont bien compris les grades pendant le contrôle de fin de leçon.

11. Remarques. Dans la mesure du possible, on recommande aux instructeurs d’avoir en main de vraisinsignes des grades pour les faire circuler entre les cadets. Dans l’impossibilité d’avoir un vrai insigne,on peut utiliser une image représentant l’insigne.

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4-7-8

OCOM M107.03 – SUIVRE LES RÈGLES ET LES PROCÉDURES DE SALUT MILITAIRE

1. Rendement. Suivre les règles et les procédures de salut militaire.

2. Conditions






3. Norme. Conformément aux documents de référence indiqués, le cadet doit Suivre les règles et lesprocédures de salut militaire, y compris :

a. s’adresser aux cadets sous-officiers et aux officiers subordonnés;

b. s’adresser aux officiers commissionnés;

c. le protocole pour entrer et sortir d’un bureau; et

d. d’autres occasions de saluer.



PE1 Expliquer les procédures sur la façon des’adresser à un cadet sous-officier ou un officiersubordonné :a. se mettre au garde à vous après avoir

approché le cadet sous-officier ou l’officiersubordonné;

b. ne pas saluer, parce que les cadets sous-officiers et les officiers subordonnés ne sontpas détenteurs d’une commission;

c. s’adresser au cadet sous-officier ou àl’officier subordonné en mentionnant legrade et le nom de famille de ce dernier, etpar la suite, en mentionnant le grade (sdt –sgt) ou monsieur/madame (l’adj +) tout aulong de la conversation; et

d. rester au garde à vous tout au long de laconversation.

Nota : Les cadets peuvent saluer les élèves-officiers en signe de respect, mais pas enreconnaissance d’une commission de laReine.


7 min A0-002(chapitre 1,p. 1-2-2 et 1-2-3)

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4-7-9


PE2 Expliquer les procédures suivantes pour adresserla parole à un officier commissionné :a. se mettre au garde à vous après avoir

approché l’officier;b. saluer conformément au Manuel de

l’exercice et du cérémonial des Forcescanadiennes;

c. s’adresser à l’officier en mentionnant legrade et le nom de famille de ce dernier,et par la suite, en mentionnant monsieur/madame tout au long de la conversation;

d. rester au garde à vous tout au long de laconversation, sauf sur avis contraire del’officier commissionné; et

e. saluer à la fin de la conversation.



PE3 Expliquer les règlements pour saluer à l’intérieurd’un édifice :a. les cadets doivent saluer à l’intérieur

seulement si les conditions suivantess’appliquent :(1) pendant le rassemblement;(2) pendant des cérémonies; ou(3) en entrant et en sortant d’un bureau;

b. lorsqu’il entre dans un bureau, le cadet doit :(1) demeurer au garde à vous à l’entrée

de la porte;(2) saluer si on porte une coiffure et que

l’occupant du bureau est détenteurd’une commission; et

(3) demander la permission d’entrer;c. lorsqu’il quitte un bureau, le cadet doit :

(1) demeurer au garde à vous à l’entréede la porte;

(2) saluer si on porte une coiffure et quel’occupant du bureau est détenteurd’une commission; et

(3) partir;d. les cadets doivent tourner la tête et offrir

une salutation appropriée lorsqu’ils viennentà la rencontre d’un officier dans une airecommune; et



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e. il n’est pas obligatoire de porter une coiffureà l’intérieur d’un édifice autre que le manègemilitaire.

PE4 Expliquer les autres occasions de saluer, ycompris :a. lorsque l’hymne national du Canada ou d’un

pays étranger est joué;b. lorsque l’hymne royal est joué;c. lorsqu’on reconnaît un officier

commissionné qui n’est pas en uniforme;d. lorsque le drapeau national est hissé et

abaissé;e. lorsque le pavillon est hissé et abaissé;f. les cadets doivent saluer la plage arrière en

montant à bord ou en débarquant de toutnavire canadien de sa Majesté ou de ceuxd’un service étranger; et

g. si le cadet est habillé en civil, il salue en sedécouvrant la tête.

Exposéinteractif


5. Durée




7. Documents de références. A0-002 A-PD-201-000/PT-000 DHP 3-2 (2001). Manuel de l’exercice et ducérémonial des Forces canadiennes. Ottawa, ON, Ministère de la Défense nationale.



10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront lacompréhension de la matière pendant les soirées d’instruction et au cours d’autres activités du corpsde cadets.

11. Remarques. S.O.

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OCOM M107.04 – ÉNONCER LES OBJECTIFS ET LA DEVISE DU PROGRAMME DES CADETS DEL’ARMÉE

1. Rendement. Énoncer les objectifs et la devise du programme des cadets de l’Armée.

2. Conditions







a. bien connaître la mission et la vision du programme des cadets;

b. énoncer les objectifs du programme des cadets de l’Armée; et

c. énoncer la devise du programme des cadets de l’Armée.



PE1 Énoncer la mission du programme des cadets,celle de contribuer au développement et à lapréparation des jeunes à devenir adulte en lesrendant aptes à relever les défis de la sociétémoderne par l’entremise d’un programmedynamique ancré dans la communauté.

Exposéinteractif

7 min A0-003

PE2 Énoncer la vision du programme des cadets, celled’être un organisme de développement de lajeunesse pertinent, crédible et proactif, qui offreun programme de choix aux jeunes du Canadaafin de les préparer à devenir les chefs de demain,grâce à des activités amusantes, stimulantes, bienorganisées et sécuritaires.

Exposéinteractif

7 min A0-003

PE3 Décrire les trois objectifs du programme descadets, y compris :a. développer chez les jeunes les qualités de

civisme et de leadership;b. promouvoir la bonne forme physique; etc. stimuler l’intérêt de la jeunesse pour les

activités maritimes, terrestres et aériennesdes FC.

Exposéinteractif

7 min A0-003

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PE4 Énoncer la devise du programme des cadets del’Armée, qui est « Acer Acerpori » (Tant vaut lasève, tant vaut l’érable).

Exposéinteractif

3 min C2-040Politique 3.1

5. Durée


6 min24 min30 min


7. Documents de références

a. A0-010 D Cad (1999). OAIC 11-03, Mandat du programme des cadets. Ordonnances surl’administration et l’instruction des cadets (vol. 1). Ottawa, ON.

b. C2-040 La Ligue des cadets de l’Armée du Canada (2006). Politique 3.1 : But des organisationsdes cadets du Canada. Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.armycadetleague.ca/templates/pdf/refmanual/english/pol_3_1.pdf.


a. Du matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, rétroprojecteur) approprié àla salle de classe et au secteur d’entraînement; et

b. Des feuilles de papier et des marqueurs appropriés pour les activités.


10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront queles cadets ont compris la matière au cours du contrôle de fin de leçon.

11. Remarques. S.O.

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OCOM M107.05 – PORTER L’UNIFORME DE CADET DE L’ARMÉE

1. Rendement. Porter l’uniforme de cadet de l’Armée.

2. Conditions


(1) l’uniforme de cadet de l’Armée (complet);





3. Norme. Conformément à l’OAIC 46-01, Instructions sur la tenue des cadets royaux de l’Arméecanadienne, le cadet doit porter l’uniforme d’une manière qui fait honneur au MCC, y compris :

a. porter la coiffure selon la forme et la position appropriées;

b. s’assurer que l’uniforme est propre et bien repassé, et que les bottes sont bien cirées;

c. s’assurer que les cheveux sont bien peignés et coiffés sans extravagance;

d. ne porter que les bijoux autorisés; et

e. se conformer aux règles touchant les parures corporelles (p. ex. maquillage, perçages).



PE1 Expliquer les règles générales et lesresponsabilités relatives à l’uniforme du cadet, ycompris :a. les occasions de porter l’uniforme;b. la responsabilité relative à l’uniforme de

cadet de l’Armée; etc. l’apparence générale de l’uniforme.

Exposéinteractif

5 min A2-028 (p. 9/27et 10/27)

PE2 Expliquer et démontrer la bonne façon de porter lacoiffure, y compris :a. le béret;b. l’insigne du béret;c. le chapeau d’été beige à large bord; etd. la tuque.

Exposéinteractif/Démonstration

5 min A2028 (p. 10/27et 11/27)C2-035

PE3 Expliquer et démontrer la bonne façon de porteret d’entretenir les vêtements du haut du corps, ycompris :a. l’insigne, l’insigne d’épaule des Cad RAC;


12 min A2-028(p. 11/27 à14/27)

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b. l’insigne de cadet, feuille d’érable;c. la patte d’épaule amovible;d. le brassard de cadet;e. la chemise de cadet à manches courtes;f. le t-shirt vert;g. le t-shirt sport gris;h. le t-shirt blanc;i. le chandail à col roulé;j. la veste d’uniforme;k. la ceinture de la veste de l’uniforme;l. le manteau toute saison;m. la cravate;n. la plaquette d’identité;o. les gants de laine noirs; etp. les mitaines noires.

PE4 Expliquer et démontrer la bonne façon de porteret d’entretenir les vêtements du bas du corps, ycompris :a. le pantalon;b. la ceinture de pantalon;c. les bottes;d. le short gris de sport; ete. les espadrilles de course.


8 min A2-028(p. 11/27 à14/27)

PE5 Expliquer et démontrer, dans la mesure dupossible, les exigences suivantes relatives àl’apparence personnelle pendant le port del’uniforme :a. les considérations de l’apparence générale;b. la coupe de cheveux, y compris :

(1) l’apparence générale des cheveux;(2) la coiffure des cadets masculins;(3) les favoris;(4) la moustache; et(5) la coiffure des cadettes;

c. le maquillage;d. les bijoux;e. le tatouage et le perçage;f. les sous-vêtements;


12 min A2-028(p. 15/27 à19/27)A0-002

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g. les lunettes et lunettes de soleil;h. d’autres articles, y compris :

(1) les vêtements civils;(2) le sac à dos de modèle civil; et(3) le sac à main; et

i. le transport d’articles lorsqu’on portel’uniforme.

PE6 Expliquer la tenue réglementaire des cadets del’Armée, y compris :a. la tenue de service C-2;b. la tenue de service C-2A;c. la tenue des service C-3 (pour temps froid);

etd. la tenue de conditionnement physique.

Nota : La meilleure façon d’illustrer la bonnefaçon de porter l’uniforme est de montrerun cadet portant chaque uniforme.

Exposéinteractif

8 min A2-028a. (p. A-4/14)b. (p. A-5/14)c. (p. A-6/14)d. (p. A-11/14)

5. Durée

a. Introduction/Conclusion :b. Exposé interactif et démonstration :c. Total :

10 min50 min60 min

6. Justification


b. La méthode d’instruction par démonstration permet à l’instructeur de présenter la matière ainsi quede démontrer et expliquer les procédures. Cette méthode plaît aux apprenants auditifs et visuels.


a. A0-002 A-PD-201-000/PT-000 DHP 3-2 (2001). Manuel de l’exercice et du cérémonial des Forcescanadiennes. Ottawa, ON, Ministère de la Défense nationale.

b. A2-028 D Cad (2005). OAIC 46-01, Instructions sur la tenue des cadets de l’Armée. Ordonnancessur l’administration et l’instruction des cadets (vol. 4, 27 pages) Ottawa, ON.

c. C2-039 Apparel Search (2005). Berets in the Military: Canada. Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.apparelsearch.com/definitions/headwear_hats/beret_definitions.htm.

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b. L’uniforme de cadet de l’Armée (complet).

9. Matériel d’apprentissage. L’uniforme de cadet de l’Armée (complet).

10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront queles cadets ont bien compris la matière lors du contrôle de fin de leçon, des soirées d’instruction et desinspections d’uniforme effectuées au corps de cadets.

11. Remarques. Il est recommandé aux instructeurs de se procurer, auprès du bureau d’approvisionnementlocal, du cirage à chaussures, une brosse à dents pour cirer les trépointes et un chiffon à polir doux pourdémontrer la bonne technique de cirer les bottes.

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OCOM M107.06 – PARTICIPER À UNE DISCUSSION SUR LES OCCASIONS D’INSTRUCTION D’ÉTÉ DELA PREMIÈRE ANNÉE

1. Rendement. Participer à une discussion sur les occasions d’instruction d’été de la première année.

2. Conditions






3. Norme. Conformément aux documents de référence indiqués, le cadet doit participer à une discussionportant sur les occasions d’instruction d’été, y compris :

a. le cours d’instruction générale; et

b. les cours de l’instruction d’été.



PE1 Discuter du cours d’instruction générale descadets de l’Armée (CECA), faisant partie duprogramme du CIEC, offert à tous les cadets de lapremière année d’instruction, y compris :a. la durée;b. l’endroit;c. L’objectif du cours d’instruction générale

est de familiariser les cadets de l’Armée àl’environnement d’un centre d’instructionainsi qu’aux possibilités d’instructionspécialisée qui leur sont offertes.

Exposéinteractif

15 min A2-027A2-029 (p. 1-2à 1-4)

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d. les composants du cours, y compris :(1) l’introduction aux spécialités;(2) l’introduction à la vie en communauté;(3) l’acquisition de la confiance en soi;(4) le tir de précision avec la carabine à

air comprimé;(5) la formation par l’aventure;(6) le leadership;(7) le développement de l’autodiscipline;

et(8) la pratique de l’élément terrestre de

l’Organisation des cadets du Canada(OCC); et

e. d’autres occasions offertes dans le cadredes cours des programmes du CIEC, ycompris :(1) les parades hebdomadaires;(2) les habiletés de vie;(3) les sports récréatifs;(4) la natation; et(5) la parade de fin de cours.

Nota : Lors de l’identification de l’endroit, on doitchoisir seulement le CIEC que le cadetfréquentera. On peut montrer des photoss’il y en a.

PE2 Pour susciter de l’intérêt pour les occasionsd’instruction d’été éventuelles, l’instructeur doit :a. présenter le programme du CIEC de la

deuxième année et plus pour les cadets del’Armée, y compris :(1) les cours de leadership, y compris :

(a) le cours d’introduction auleadership des cadets del’Armée;

(b) le cours de leadership descadets de l’Armée; et

(c) le cours avancé de l’exerciceet du cérémonial des cadets del’Armée;

Exposéinteractif

10 min A2-027

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(2) les cours d’instruction pourl’expédition, y compris :(a) le cours d’introduction à

l’expédition des cadets del’Armée;

(b) le cours d’instructeur enexpédition des cadets del’Armée;

(c) le cours de leadership et dedéfis des cadets de l’Armée; et

(d) les expéditions avancéesdes cadets de l’Armée(Surpassement de soi - Paysde Galles, Surpassement desoi – Écosse et échange Feuilled’érable);

(3) les cours de tir de précision, ycompris :(a) le cours d’introduction au tir de

précision;(b) le cours intermédiaire au tir de

précision;(c) le cours avancé au tir de

précision; et(d) l’équipe nationale de tir des

cadets de l’Armée;(4) le cours de moniteur de tir avec la

carabine à air comprimé, y compris :le cours d’instructeur de tir avec lacarabine à air comprimé;

(5) les cours de musique militaire, ycompris :(a) le cours de musicien

élémentaire de musiquemilitaire;

(b) le cours de musicien junior demusique militaire (3e/4e année);et

(c) le cours de musicienintermédiaire de musiquemilitaire (4e/5e année);

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4-7-20


(6) les cours de cornemuses et detambours, y compris :(a) le cours de cornemuseur

élémentaire;(b) le cours de cornemuseur junior

(3e/4e année); et(c) le cours de cornemuseur

intermédiaire;(7) les cours de conditionnement

physique et de sport, y compris :(a) le cours d’introduction au

conditionnement physique etaux sports; et

(b) le cours d’instructeur deconditionnement physique et desports;

(8) d’autres cours et programmesd’échange :(a) le cours élémentaire de

parachutisme (5e/6e année); et(b) les échanges des cadets de

l’Armée (5e/6e année); etb. les occasions d’emploi comme cadet-cadre

(4e année et plus).

Nota : Les instructeurs doivent mentionner queles cadets plus âgés qui s’inscrivent auprogramme sont admissibles à un coursde deuxième ou de troisième année.

5. Durée


5 min25 min30 min



a. A2-027 D Cad (2005). OAIC 42-01, Directives d’entraînement estival – Cadets royaux de l’Arméecanadienne. Ordonnances sur l’administration et l’instruction des cadets (vol. 4). Ottawa, ON.

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b. A2-029 A-CR-CCP-500/PT-001 D Cad 3-2 (2004). Plan de cours élémentaire des cadets del’Armée. Ottawa, ON, Ministère de la Défense nationale.



b. Une affiche des symboles des cadets royaux de l’Armée canadienne.

9. Matériel d’apprentissage. Le document de progression des cours d’été.


11. Remarques. Dans la mesure du possible, l’instructeur devrait avoir en main divers exemples de vraisinsignes. Dans l’impossibilité d’avoir un vrai insigne, on peut utiliser une image représentant l’insigne.

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OCOM C107.01 – ENTRETENIR L’UNIFORME DE CADET DE L’ARMÉE

1. Rendement. Entretenir l’uniforme de cadet de l’Armée.

2. Conditions


(1) l’uniforme de cadet de l’Armée (complet);





3. Norme. Conformément à l’OAIC 46-01, Instructions sur la tenue des cadets de l’Armée, le cadet doitentretenir l’uniforme de cadet de l’Armée, y compris :

a. s’assurer que l’uniforme est propre;

b. s’assurer que ses chaussures sont propres et cirées; et

c. s’assurer que l’uniforme est repassé.



PE1 Donner des conseils pour repasser l’uniforme, ycompris :a. s’assurer que la surface de repassage est

propre;b. s’assurer que le fer à repasser n’est pas

trop chaud;c. s’assurer que la pièce de l’uniforme est

propre;d. utiliser un flacon pulvérisateur ou de

l’empois; ete. utiliser une pattemouille pour que les parties

de l’uniforme repassées ne deviennent pasluisantes (en guise de pattemouille, on peututiliser p. ex. une serviette mince, une taied’oreiller, un vieux tissu de coton et un sacde papier).

Exposéinteractif

2 min A2-028

PE2 Démontrer la bonne méthode d’entretenir lepantalon, y compris :a. il doit être bien repassé et exempt de saleté

et de peluche en tout temps;

Démonstration 4 min A2-028

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b. chaque jambe doit avoir un pli vertical aucentre, en avant et en arrière; et

c. chaque pli doit s’étendre du haut au bas dela jambe.

PE3 Démontrer la bonne méthode d’entretenir lachemise à manches courtes, y compris :a. elle doit être propre et repassée;b. chaque manche doit avoir un pli vertical au

centre; etc. utiliser de l’empois pour conserver les plis

de la chemise.


PE4 Démontrer la bonne méthode d’entretenir la vested’uniforme, y compris :a. les manches doivent être repassées de

façon à ce qu’il n’y ait aucun pli;b. la ceinture doit être égale et sans torsade;c. la boucle doit être au centre en avant; etd. le contenu de la poche ne doit pas faire de

bosse.


PE5 Démontrer les directives générales pour cirer lesbottes, y compris :a. la méthode de cirer les bottes, y compris :

(1) nettoyer les trépointes des bottesavec une vieille brosse à dents et ducirage à chaussures noir;

(2) utiliser un chiffon à polir enrouléautour de l’index;

(3) appliquer une quantité modérée depoli sur le chiffon;

(4) appliquer le poli dans un mouvementcirculaire sur l’endroit à polir;

(5) commencer par de grands cerclespour couvrir la surface de poli;

(6) réduire les cercles au fur et à mesureque le cirage pénètre dans la botte; et

(7) continuer de faire des cercles jusqu’àce qu’ils ne soient plus visibles. Toutela botte doit être polie, pas seulementles orteils; et


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b. le laçage des bottes, y compris :(1) les bottes sont lacées

transversalement;(2) une fois les bottes lacées, on doit y

insérer les lacets; et(3) les bottes ne doivent pas être lacées

trop serrées.

PE6 Démontrer la méthode pour entretenir le béret.a. laver le béret avec un détergent doux; etb. donner la forme au béret.


PE7 Démontrer la méthode pour porter les cheveux, ycompris :a. les cheveux doivent être bien coiffés sans

extravagance. La longueur, le volumeet le style des cheveux ne doivent pasempêcher le port convenable du béret.Le style et la couleur de la chevelure nedoivent être ni bizarres, ni exagérés, niinhabituels. Les couleurs inhabituelles, tellesque vert, rouge vif, orange, violet, etc., nesont pas permises. Les cheveux doiventêtre attachés et coiffés de façon à voir levisage, et les accessoires pour les cheveuxdoivent être le plus sobre possible;

b. les cheveux des cadets doivent êtredégradés à l’arrière et sur les côtés et au-dessus des oreilles en fonction du stylede la coiffure. Les cheveux ne doivent pasavoir plus de 15 cm de long et doivent êtresuffisamment courts pour que, une fois lebéret retiré et les cheveux peignés, aucuncheveu ne touche les oreilles ou descendepar-dessus les sourcils;

c. les favoris ne doivent pas dépasser uneligne horizontale imaginaire passantau centre des oreilles, et leur extrémitéinférieure doit être coupée horizontalementen angles droits et dégradée en fonction dustyle général de la coiffure; et

Démonstration 2 min A2-028A0-001

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d. les cheveux des cadettes ne doiventpas dépasser le bord inférieur du col dechemise. Les tresses doivent être de stylesobre, bien serrées et attachées à leursextrémités par un nœud ou une petiteattache non décorative; La tresse simpledoit se placer au centre du dos. Les tressesdoubles doivent se placer derrière lesépaules. Les cheveux doivent avoir unelongueur maximale lorsqu’ils sont ramassésderrière la tête et tressés et ne doivent pasdépasser le haut de l’aisselle.

PE8 Superviser et conseiller les cadets pendant leurpratique de l’entretien de l’uniforme, y compris :a. le pantalon;b. la chemise à manches courtes;c. la veste d’uniforme; etd. les bottes.

Exécution 31 min

5. Durée

a. Introduction/Conclusion :b. Exposé interactif :c. Démonstration :d. Rendement :e. Total :

7 min2 min

20 min31 min60 min

6. Justification


b. La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour permettre aux cadetsde participer à une étude supervisée de la matière d’enseignement pratique. Cette méthode donnel’occasion à l’instructeur de présenter la matière, de démontrer et expliquer les procédures, et desuperviser les cadets pendant la mise en pratique des compétences. Cette méthode se prête àtous les styles d’apprentissage.



b. A2-028 D Cad (2005). OAIC 46-01, Instructions sur la tenue des cadets de l’Armée. Ordonnancessur l’administration et l’instruction des cadets (vol. 4, 27 pages) Ottawa, ON.

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8. Matériel d’instruction. L’uniforme de cadet de l’Armée (complet).

9. Matériel d’apprentissage. L’uniforme de cadet de l’Armée (complet).

10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les cadets devront porteradéquatement l’uniforme de cadet de l’Armée tous les jours.

11. Remarques

a. Il serait utile qu’un instructeur adjoint soit présent pour aider à démontrer l’entretien approprié del’uniforme.

b. La quantité de matériel utilisé par rapport au nombre de cadets doit permettre à tous les cadetsd’avoir des chances égales de participer de façon instructive.

c. L’instructeur devrait se procurer localement une quantité suffisante de certaines ressourcesnécessaires pour améliorer la rentabilité de la période, y compris :

(1) une planche à repasser;

(2) un fer à repasser;

(3) de l’empois;

(4) du cirage à chaussures noir;

(5) un chiffon à polir doux;

(6) une brosse à dents pour nettoyer les trépointes;

(7) des ciseaux

(8) une brosse antipeluche;

(9) des élastiques à cheveux;

(10) des pinces à cheveux; et

(11) un filet à cheveux.

A-CR-CCP-701/PG-002

4-7-27

OCOM C107.02 – PARTICIPER À UNE VISITE DU CORPS DE CADETS

1. Rendement. Participer à une visite du corps de cadets.

2. Conditions






3. Norme. Le cadet doit participer à une visite du corps de cadets pour :

a. identifier les endroits clés du corps de cadets;

b. identifier le personnel du corps de cadets; et

c. prendre connaissance des règles et procédures du corps de cadets.

4. Points d’enseignement. Les cadets doivent faire une visite guidée des installations du corps de cadetset faire la connaissance du personnel du corps de cadets. La visite doit inclure une visite et une discussiondes endroits suivants, s’il y a lieu :

a. le terrain de parade (protocoles et respect);

b. les salles de classe;

c. les aires de repos et la cantine, y compris :

(1) la disponibilité; et

(2) l’utilisation appropriée;

d. les salles de toilette;

e. les zones de communication (babillards, feuilles d’inscription);

f. le bureau du commandant;

g. le bureau d’administration;

h. le bureau d’instruction;

i. les postes d’approvisionnement; et

j. les zones interdites.

5. Durée

a. Introduction/Conclusion :b. Visite guidée :c. Total :

5 min25 min30 min

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6. Justification. La méthode d’instruction par visite guidée a été choisie afin de renforcer l’apprentissagepar l’application pratique de la matière déjà enseignée, ou comme introduction à la matière qui seraprésentée. Cette méthode plaît aux apprenants visuels et tactiles/kinesthésiques.

7. Documents de références. S.O.


9. Matériel d’apprentissage. Les passeports du corps de cadets se trouvant dans l’A-CR-CCP-701/PF-002, chapitre 7, annexe F.


11. Remarques. S.O.

A-CR-CCP-701/PG-002

4-7-29

OCOM C107.03 – PARTICIPER À UNE ACTIVITÉ RELATIVE À L’HISTOIRE DU CORPS DE CADETS

1. Rendement. Participer à une activité relative à l’histoire du corps de cadets.

2. Conditions





c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées ou un secteur d’entraînementassez grand pour recevoir tout le groupe et pour exécuter l’activité.

3. Norme. Le cadet doit participer à une activité relative à l’histoire du corps de cadets portant sur les pointssuivants :

a. la fondation du corps de cadets;

b. les faits saillants du corps de cadets; et

c. les prix et les réalisations du corps de cadets.



PE1 Diriger une activité relative à l’histoire du corps decadets par stations d’apprentissage en :a. préparant des stations d’apprentissage

portant sur les trois sujets suivants :(1) la fondation du corps de cadets;(2) les faits saillants du corps de cadets;

et(3) les réalisations du corps de cadets.

b. répartissant les cadets en groupes dequatre;

c. leur demandant de faire une recherche surles différents sujets liés à l’histoire de l’unitéde cadets et en répondant aux questionsinscrites sur les cartes fournies; et

d. demandant aux cadets de préparer lesrenseignements qu’ils ont recueillis pour lesprésenter sur les tableaux de papier.

Activité 40 min

PE2 Animer une discussion de groupe en demandant :a. aux groupes de présenter les

renseignements qu’ils ont recueillis; etb. aux cadets de répondre aux questions sur

ce qu’ils ont appris de l’activité.

Discussion degroupe

10 min

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4-7-30

5. Durée



6. Justification

a. La méthode d’instruction par activité en classe a été choisie pour permettre aux cadets d’acquérirdes connaissances en organisant l’activité de façon à renforcer les points d’enseignement.Un instructeur récapitulera l’apprentissage pour s’assurer que tous les aspects du pointd’enseignement ont été abordés. Cette méthode se prête à une variété de styles d’apprentissage.

b. La méthode d’instruction par discussion de groupe a été choisie pour permettre aux cadets departager leurs expériences, leurs connaissances, leurs opinions et leurs sentiments de la matière,tout en permettant à l’instructeur de centrer et d’orienter la discussion de manière à couvrir unegrande partie des résultats visés. L’instructeur identifie et récapitule les points d’enseignementpendant qu’il explore l’expérience individuelle et l’expérience de pairs. Cette méthode plaît auxapprenants auditifs.



a. Du matériel de présentation (p. ex. tableaux blancs, tableaux de papier, rétroprojecteur) appropriéà la salle de classe et au secteur d’entraînement; et

b. Du matériel nécessaire à la préparation des stations d’apprentissage.


a. Des stations d’apprentissage; et

b. Du papier pour tableau de papier et des marqueurs.


11. Remarques. L’information utilisée par l’instructeur aux stations d’apprentissage sera en fonction dumatériel dont dispose chaque unité.

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4-8-1

SECTION 8OREN 108 – PARTICIPER À UNE CÉRÉMONIE DE REVUE ANNUELLE

1. Rendement. Participer à une cérémonie de revue annuelle.

2. Conditions


(1) un terrain de parade;

(2) les commandements;




c. Conditions environnementales : Une salle d’exercices ou un terrain de parade à l’extérieur (dansdes conditions météorologiques favorables).

3. Norme. Conformément au A-PD-201-00/PT-000, Manuel de l’exercice et du cérémonial des Forcescanadiennes, le cadet doit participer, en tant que membre d’une escouade, à une cérémonie de revueannuelle où il va :

a. rejoindre les rangs;

b. s’aligner par la droite;

c. être inspecté;

d. défiler;

e. avancer; et

f. rompre les rangs.

4. Remarques

a. Une parade d’ouverture et de clôture en soirée doit être incluse dans la routine habituelle del’unité. La parade d’ouverture devrait se dérouler au niveau de la section et inclure l’exercice pourrejoindre les rangs, l’appel nominal, une courte pratique d’exercice militaire et l’exercice pour quitterles rangs. La parade de clôture devrait se dérouler au niveau de l’unité et inclure l’exercice pourrejoindre les rangs, les annonces, un exercice militaire court incluant la marche et la conversion,et l’exercice pour quitter les rangs. La durée des parades variera selon les besoins des unitésindividuelles de cadets.

b. Une parade du commandant mensuelle, conforme au déroulement d’une cérémonie de revueannuelle, devrait avoir lieu à la place d’une parade d’ouverture ou de clôture. Cela présenteraaux cadets le déroulement d’une cérémonie de revue annuelle et leur permettra de pratiquer lescompétences nécessaires dans l’ordre prévu.

c. Le développement des compétences d’exercice militaire est un processus progressif. Parconséquent, la séquence des OCOMs suit la séquence normale d’instruction. On conseille auxinstructeurs de suivre l’ordre des OCOMs tels qu’énumérés.

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4-8-2


a. La matière complémentaire de l’OREN 108 est conçue pour donner des occasions additionnellesaux unités de cadets qui s’intéressent à l’exercice militaire, de développer les habiletés des cadetsrelatives à l’exercice militaire par l’entremise d’un éventail d’activités, y compris :

(1) l’OCOM C108.01, qui permet de sélectionner jusqu’à six périodes d’instruction d’exercicemilitaire, qui ne sont pas incluses dans le programme obligatoire, de l’A-PD-201-000/PT-000, chapitre 2 ou 3; et

(2) l’OCOM C108.02, qui permet aux cadets de participer à des compétitions d’exercice militairequi teste leur précision en exercice militaire de la matière enseignée pendant le déroulementdu programme obligatoire.

b. L’instruction complémentaire de l’OREN 108 se limite à un total de neuf périodes qui se déroulentpendant les sessions ou une journée d’instruction assistée. Les unités ne sont pas obligéesd’utiliser toutes les neuf périodes.

c. Il n’y aura pas de description de leçon pour l’OCOM C108.01.

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4-8-3

OCOM M108.01 – ADOPTER LES POSITIONS GARDE À VOUS, EN PLACE REPOS ET REPOS

1. Rendement. Adopter les positions garde à vous, en place repos et repos.

2. Conditions







3. Norme. Conformément à l’A-PD-201-000/PT-000, le cadet doit exécuter les mouvements d’exercicemilitaire individuels suivants :

a. la position du « garde à vous »;

b. de la position du « garde à vous » à la position « en place repos »;

c. de la position « en place repos » à la position du « garde à vous »;

d. la position « repos »; et

e. de la position « repos » à la position « en place repos ».



PE : Expliquer et démontrer les positions deboutsuivantes de l’exercice militaire et les mouvementsindividuels d’exercice militaire et permettre auxcadets de pratiquer :a. la position « garde à vous »;b. la position « en place repos »;c. de la position du « garde à vous » à la

position « en place repos »;d. de la position « en place repos » à la

position « garde à vous »;e. la position « repos »;f. de la position « en place repos » à la

position « repos »; etg. de la position « repos » à la position « en

place repos ».


25 min A0-002 (p. 2-2à 2-8)

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4-8-4

5. Durée


5 min25 min30 min

6. Justification. La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour permettreaux cadets de participer à une étude supervisée de la matière d’enseignement pratique. Cette méthodedonne l’occasion à l’instructeur de présenter la matière, de démontrer et d’expliquer les procédures etde superviser les cadets pendant la mise en pratique des compétences. Cette méthode se prête à tousles styles d’apprentissage.

7. Documents de référence. A0-002 A-PD-201-000/PT-000 DHP 3-2. (2001). Manuel de l’exercice et ducérémonial des Forces canadiennes. Ottawa, ON, Ministère de la Défense nationale.

8. Matériel d’instruction. Des instructeurs adjoints au besoin.


10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmerontdurant le contrôle de fin de leçon la compétence du cadet à exécuter les mouvements. De plus, ilsdonneront des commentaires continus lors des pratiques d’exercice militaire, des soirées d’instructionhebdomadaire et des prises d’armes ultérieures.

11. Remarques. S.O.

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4-8-5

OCOM M108.02 – EXÉCUTER UN SALUT À LA HALTE SANS ARMES

1. Rendement. Exécuter un salut à la halte sans armes.

2. Conditions







3. Norme. Conformément à l’A-PD-201-000/PT-000, le cadet exécutera les saluts à la halte sans armesvers l’avant, la gauche et la droite.



PE Expliquer et démontrer comment saluer à la halteet permettre aux cadets de pratiquer.


25 min A0-002 (p. 2-10à 2-12)

5. Durée


5 min25 min30 min






11. Remarques. S.O.

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OCOM M108.03 – EXÉCUTER LES MOUVEMENTS POUR TOURNER À LA HALTE

1. Rendement. Exécuter les mouvements pour tourner à la halte.

2. Conditions







3. Norme. Conformément à l’A-PD-201-000/PT-000, le cadet exécutera les mouvements pour tourner à lahalte, y compris :

a. tourner vers la droite;

b. tourner vers la gauche; et

c. faire demi-tour.



PE Expliquer et démontrer les mouvements pourtourner à la halte et permettre aux cadets depratiquer :a. la gauche;b. la droite; etc. les demi-tours.


25 min A0-002 (p. 2-12et 2-13)

5. Durée


5 min25 min30 min




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11. Remarques. S.O.

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4-8-8

OCOM M108.04 – EXÉCUTER LES MOUVEMENTS POUR RESSERRER LES RANGS VERS LA DROITEET VERS LA GAUCHE

1. Rendement. Exécuter les mouvements pour resserrer les rangs vers la droite et vers la gauche.

2. Conditions








a. resserrer les rangs vers la droite; et

b. resserrer les rangs vers la gauche.



PE Expliquer et démontrer comment resserrer lesrangs vers la droite et vers la gauche et permettreaux cadets de pratiquer.


25 min A0-002 (p. 2-14et 2-15)

5. Durée


5 min25 min30 min





10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmerontdurant le contrôle de fin de leçon la compétence du cadet à exécuter les mouvements. De plus, ils

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4-8-9

donneront des commentaires continus lors des pratiques d’exercice militaire, des soirées d’instructionhebdomadaire et des prises d’armes ultérieures.

11. Remarques. S.O.

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4-8-10

OCOM M108.05 – EXÉCUTER DES PAS VERS L’AVANT ET VERS L’ARRIÈRE

1. Rendement. Exécuter des pas vers l’avant et vers l’arrière.

2. Conditions








a. des pas vers l’avant; et

b. des pas vers l’arrière.



PE Expliquer et démontrer les pas vers l’avant etvers l’arrière à la halte et permettre aux cadets depratiquer.


25 min A0-002 (p. 2-17et 2-18)

5. Durée


5 min25 min30 min






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11. Remarques. S.O.

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4-8-12

OCOM M108.06 – EXÉCUTER LES MOUVEMENTS REQUIS POUR L’ALIGNEMENT PAR LA DROITE

1. Rendement. Exécuter les mouvements requis pour l’alignement par la droite.

2. Conditions







3. Norme. Conformément à l’A-PD-201-000/PT-000, le cadet doit exécuter :

a. un alignement par la droite;

b. un alignement épaule à épaule;

c. un alignement coude à coude; et

d. le commandement « fixe ».



PE : Expliquer et démontrer les alignements etpermettre aux cadets de pratiquer :a. l’alignement;b. l’alignement épaule à épaule;c. l’alignement coude à coude; etd. le commandement « fixe ».


25 min A0-002 (p. 2-18à 2-20)

5. Durée


5 min25 min30 min




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11. Remarques. S.O.

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4-8-14

OCOM M108.07 – EXÉCUTER LES MOUVEMENTS POUR OUVRIR ET FERMER LES RANGS

1. Rendement. Exécuter les mouvements pour ouvrir et fermer les rangs.

2. Conditions







3. Norme. Conformément à l’A-PD-201-000/PT-000, le cadet doit exécuter les mouvements d’exercicemilitaire individuels suivants à la halte :

a. ouvrir les rangs; et

b. fermer les rangs.



PE Expliquer et démontrer les mouvements pourouvrir et fermer les rangs à la halte et permettreaux cadets de pratiquer.


25 min A0-002 (p. 2-18à 2-20)

5. Durée


5 min25 min30 min






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11. Remarques. S.O.

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4-8-16

OCOM M108.08 – EXÉCUTER LES MOUVEMENTS POUR MARCHER ET ARRÊTER AU PAS CADENCÉ

1. Rendement. Exécuter les mouvements pour marcher et arrêter au pas cadencé.

2. Conditions








a. marcher au pas cadencé; et

b. arrêter au pas cadencé.



PE Expliquer et démontrer les mouvements pourmarcher et arrêter au pas cadencé et permettreaux cadets de pratiquer.


25 min A0-002 (p. 3-6et 3-7)

5. Durée


5 min25 min30 min






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11. Remarques. S.O.

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4-8-18

OCOM M108.09 – EXÉCUTER LES MOUVEMENTS POUR MARQUER LE PAS, AVANCER ET ARRÊTERAU PAS CADENCÉ

1. Rendement. Exécuter les mouvements pour marquer le pas, avancer et arrêter au pas cadencé.

2. Conditions








a. marquer le pas au pas cadencé;

b. avancer (en marquant le temps); et

c. exécuter la halte au pas cadencé (en marquant le pas).



PE Expliquer et démontrer les mouvements d’exercicemilitaire suivants et permettre aux cadets depratiquer :a. marquer le pas au pas cadencé;b. avancer (après avoir marqué le temps); etc. exécuter la halte après avoir marqué le pas.


25 min A0-002 (p. 3-15à 3-17)

5. Durée


5 min25 min30 min




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4-8-19



11. Remarques. S.O.

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4-8-20

OCOM M108.10 – EXÉCUTER UN SALUT EN MARCHANT

1. Rendement. Exécuter un salut en marchant.

2. Conditions







3. Norme. Conformément à l’A-PD-201-000/PT-000, le cadet doit exécuter un salut en marchant.



PE Expliquer et démontrer comment saluer enmarchant et permettre aux cadets de pratiquer.


25 min A0-002 (p. 3-24à 3-26)

5. Durée


5 min25 min30 min






11. Remarques. S.O.

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4-8-21

OCOM M108.11 – EXÉCUTER LE SALUT D’UNE ESCOUADE EN MARCHE

1. Rendement. Exécuter le salut d’une escouade en marche.

2. Conditions







3. Norme. Conformément à l’A-PD-201-000/PT-000, le cadet doit exécuter les mouvements d’exercicemilitaire individuels suivants en marchant :

a. la tête vers la droite ou vers la gauche; et

b. le commandement « fixe ».



PE Expliquer et démontrer comment Exécuter lesalut d’une escouade en marche et permettre auxcadets de pratiquer :a. la tête vers la droite ou vers la gauche; etb. le commandement « fixe ».


25 min A0-002 (p. 3-26)

5. Durée


5 min25 min30 min





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11. Remarques. S.O.

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4-8-23

OCOM M108.CA – PARTICIPER À UNE CÉRÉMONIE DE REVUE ANNUELLE

1. Rendement. Participer à une cérémonie de revue annuelle.

2. Conditions







3. Norme. Conformément à l’A-PD-201-000/PT-000, le cadet doit Participer à une cérémonie de revueannuelle.


a. Les cadets auront pratiqué la structure de la prise d’armes tout au long de l’année d’instructionpendant les parades du commandant. Par contre, on recommande une révision du déroulementde la prise d’armes avant ladite prise d’armes.

b. Il y aura une récapitulation avec les cadets de leur participation à la cérémonie de revue annuelleen leur demandant :



(3) ce qu’ils ont appris de leur participation à une prise d’armes; et

(4) comment ils peuvent appliquer cette expérience à leur vie en dehors du programme descadets.

5. Durée


90 min90 min





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10. Modalités de contrôle. Ces périodes servent à la confirmation de la compétence apprise et pratiquéedurant les leçons associées à l’OREN 108.

11. Remarques. Les parades de clôture servent d’occasion pour pratiquer les compétences nécessairespour la bonne exécution de la cérémonie de revue annuelle.

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4-8-25

OCOM C108.01 – EXÉCUTER DES MOUVEMENTS D’EXERCICE MILITAIRE SUPPLÉMENTAIRES

1. Rendement. Exécuter des mouvements d’exercice militaire supplémentaires.

2. Conditions





b. Éléments non permis : de l’aide.


3. Norme. Conformément à l’A-PD-201-000/PT-000, le cadet doit participer, en tant que membre d’ungroupe, à une instruction d’exercice militaire supplémentaire. L’instruction d’exercice militaire sera choisiede l’A-PD-201-000/PT-000, chapitre 2 ou 3, pour rencontrer les besoins de l’unité de cadets.

4. Points d’enseignement. Selon l’A-PD-201-000/PT-000.

5. Durée

a. Démonstration et exécution :b. Total :

180 min180 min






11. Remarques

a. L’instruction doit suivre la méthodologie utilisée dans les OCOMs obligatoires.

b. On accorde jusqu’à six périodes pour cet OCOM que l’on peut planifier selon les exigences desmouvements à enseigner et les besoins de l’unité de cadets.

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4-8-26

c. Les unités peuvent choisir d’inviter un membre de la Force régulière ou de la Réserve primairecomme instructeur invité pour ces périodes afin que les cadets voient plus de membres des Forcescanadiennes et afin d’améliorer la qualité de l’instruction dans les unités où les mouvements n’ontpas été enseignés précédemment.

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4-8-27

OCOM C108.02 – PARTICIPER À UNE COMPÉTITION D’EXERCICE MILITAIRE

1. Rendement. Participer à une compétition d’exercice militaire.

2. Conditions


(1) les commandements; et


b. Éléments non permis : de l’aide.


3. Norme. Conformément à l’A-PD-201-000/PT-000, le cadet doit participer, à titre de membre d’un groupe,à une compétition d’exercice militaire.


a. On structurera une compétition formelle afin d’y inclure tous les mouvements d’exercice militaireenseignés durant le programme obligatoire.

b. Bien qu’on doive évaluer la compétition. On doit toutefois s’efforcer de rendre l’activité amusantepour les cadets.

c. Pour les unités qui sont trop petites pour participer à une compétition formelle, l’unité peut modifierla compétition selon les circonstances (p. ex. conduire une activité d’élimination de type « Jeandit » pour un groupe de cinq cadets).

5. Durée


90 min90 min





10. Modalités de contrôle. Ces périodes agissent comme confirmation de la compétence apprise etpratiquée durant les leçons associées à l’OREN 108.

11. Remarques. S.O.

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4-8-28

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4-9-1

SECTION 9OREN 120 – DÉMONTRER LA CONNAISSANCE DE L’ORGANISATION

ET DES TRADITIONS DES FORCES CANADIENNES

1. Rendement. Démontrer la connaissance de l’organisation et des traditions des Forces canadiennes.

2. Conditions






3. Norme. Le cadet doit démontrer qu’il connaît l’organisation et les traditions des Forces canadiennes parl’entremise de questions sur :

a. l’histoire des Forces canadiennes; et

b. le rôle de chaque élément.

4. Remarques. S.O.


a. La matière complémentaire de l’OREN 120 vise à perfectionner les connaissances du cadetrelativement aux traditions et au rôle des FC par l’entremise d’un certain nombre d’activités :

(1) L’OCOM C120.01 donne aux cadets l’occasion de visiter les unités d’affiliation et les basesdes FC ou de tirer avantage d’un conférencier au corps de cadets;

(2) L’OCOM C120.02 donne aux cadets l’occasion d’explorer pleinement le rôle et l’évolutiondes uniformes au sein des FC; et

(3) L’OCOM C120.03 donne aux cadets l’occasion d’entrer en contact avec un soldat déployéà l’extérieur et de partager leur expérience avec d’autres cadets.

b. L’instruction complémentaire de l’OREN 120 se limite à un total de 12 périodes qui se déroulentpendant des séances ou une journée d’instruction assistée, et dont seulement neuf au maximumpeuvent être utilisées pour appuyer l’OCOM C120.01 Les unités ne sont pas tenues d’utiliser toutesles douze périodes.

c. Dans le cas des cadets qui participent à l’OCOM C120.03, on rappelle aux instructeurs que toutesles communications doivent se faire entre le corps de cadets et le soldat affecté à l’extérieur, et queles coordonnées personnelles des cadets (p. ex. l’adresse, le numéro de téléphone) ne doiventjamais être divulguées en dehors de l’organisation des cadets.

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OCOM M120.01 – PARTICIPER À UNE DISCUSSION À PROPOS DES RÔLES DES FORCESCANADIENNES

1. Rendement. Participer à une discussion à propos des rôles des Forces canadiennes.

2. Conditions






3. Norme. Le cadet doit participer à une discussion sur les rôles des Forces canadiennes, y compris :

a. la mission et les objectifs des Forces canadiennes; et

b. le rôle élémentaire de l’Armée canadienne.



PE1 Discuter de l’histoire des FC, y compris :a. les débuts (unification en 1968);b. définir les trois éléments (Armée, Marine,

Aviation); etc. la mission et les objectifs :

(1) défendre le Canada et les intérêts duCanada;

(2) défendre l’Amérique du Nord encollaboration avec les États-Unis; et

(3) contribuer à la paix et à la sécuritéinternationales.

Exposéinteractif

5 min C2-022 (p. 1-29à 1-37)A2-018

PE2 Expliquer le rôle de chaque élément, y compris :a. l’Armée :

(1) la défense nationale;(2) la coopération canado-américaine;(3) la contribution à la sécurité

internationale (maintien de la paix);(4) la défense civile; et(5) l’intervention d’urgence (catastrophes

naturelles);

Exposéinteractif

10 min A2-019A2-020A2-021C2-021C2-022 (p. 1-29à 1-37)

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4-9-3


b. la Marine :(1) la défense côtière;(2) la surveillance des pêches;(3) la lutte anti-drogue;(4) la recherche et le sauvetage;(5) les déploiements de l’OTAN; et(6) l’intervention d’urgence; et

c. l’Aviation :(1) la défense aérienne;(2) les déploiements de l’OTAN;(3) la recherche et le sauvetage;(4) le transport aérien; et(5) l’intervention d’urgence.

Nota : L’accent sera mis davantage sur les rôlesde l’Armée canadienne que sur ceux desdeux autres éléments.

PE3 Indiquer l’emplacement des bases des FC,y compris celles qui renferment les centresd’instruction d’été des cadets (CIEC) :a. les forces terrestres :

(1) la base des Forces canadiennes(BFC) Edmonton (AB);

(2) la BFC Borden (Barrie, ON);(3) la BFC Gagetown (Oromocto, N.-B.);(4) la BFC Valcartier (ville de Québec,

QC);(5) la BFC Petawawa (ON);(6) la BFC Shilo (Shilo, MB); et(7) la BFC Wainwright (AB);

b. les forces navales :(1) la BFC Halifax (N.-É.);(2) la BFC Esquimalt (C.-B.);(3) la BFC Greenwood (N.-É.); et(4) BFC Shearwater (N.-É.);

c. les forces aériennes :(1) la 1re Escadre Kingston (ON);(2) la 3e Escadre Bagotville (QC);(3) la 4e Escadre Cold Lake (AB);(4) la 5e Escadre Goose Bay (T.-N.-L.);

Exposéinteractif

10 min C2-021C2-022 (p. 1-29à 1-37)

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4-9-4


(5) la 8e Escadre Trenton (ON);(6) la 9e Escadre Gander (T.-N.-L.);(7) la 12e Escadre Shearwater (N.-É.);(8) la 14e Escadre Greenwood (N.-É.);(9) la 15e Escadre Moose Jaw (SK);(10) la 16e Escadre Borden (ON);(11) la 17e Escadre Winnipeg (MB);(12) la 19e Escadre Comox (C.-B.); et(13) la 22e Escadre North Bay (ON); et

d. les bases où se situent les CIEC :(1) la BFC Borden/le CIEC de l’Armée

Blackdown;(2) la BFC Gagetown/le CIEC de l’Armée

Argonaut;(3) la BFC Valcartier/le CIEC de l’Armée

Valcartier;(4) la BFC de Trenton/le CIEC de l’Air de

Trenton;(5) la BFC Greenwood/le CIEC de l’Air de

Greenwood;(6) la BFC Cold Lake/le CIEC de l’Air de

Cold Lake;(7) la BFC Comox/l’École régionale de vol

à voile et le CIEC de la Marine NCSMQuadra; et

(8) la BFC Kingston/le CIEC de la MarineNCSM Ontario.

5. Durée


5 min25 min30 min



a. A2-018 Sous-ministre adjoint (Affaires publiques). (12 sept. 2005). À notre sujet : Notre mission.Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.forces.gc.ca/site/about/mission_f.asp.

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4-9-5

b. A2-019 Affaires publiques de la Force aérienne. (2004). La Force aérienne du Canada : Missionset rôles. Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.airforce.gc.ca/today1_f.asp.

c. A2-020 Ministère de la Défense nationale. (2002). Aperçu FMAR(A) : Histoire, installations et rôle.Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.navy.forces.gc.ca/marlant/about/marlant_about_f.asp.

d. A2-021 Ministère de la Défense nationale. (2004). Forces maritimes du Pacifique :Aperçu FMAR(P). Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.navy.forces.gc.ca/marpac/home/marpac_home_f.asp?category=4.

e. C2-021 Ministère de la Défense nationale. (2004). Passerelle pour l’Histoire militaire canadienne,volume 3. Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.cmg.gc.ca/cmh/en/page_540.asp.

f. C2-022 (ISBN 0-9680685-7-X) AIDC. (2004). The Canadian Defence Almanac. Ottawa ON,Association de l’industrie de la défense du Canada.



b. Une carte du Canada.

9. Matériel d’apprentissage. Les documents de cours.

10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur confirmera que lescadets ont bien compris la matière lors du contrôle de fin de leçon.

11. Remarques

a. Il n’est pas nécessaire que les instructeurs donnent plus de détails pendant la présentation desForces canadiennes à un niveau élémentaire aux cadets.

b. Si un conférencier est disponible, il peut donner l’exposé, mais en gardant le sujet dans le cadregénéral. Le conférencier doit connaître les exigences relatives à cette période. Il incombe àl’instructeur de fournir aux cadets toutes les informations non abordées par l’entremise d’uneséance de questions et réponses après la présentation.

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4-9-6

OCOM M120.02 – DÉCRIRE L’HISTOIRE ET LES TRADITIONS DE L’UNITÉ D’AFFILIATION

1. Rendement. Décrire l’histoire et les traditions de l’unité d’affiliation.

2. Conditions






3. Norme. Le cadet doit décrire :

a. l’histoire et les réalisations de l’unité d’affiliation; et

b. la relation entre l’unité d’affiliation et le corps de cadets.



PE1 Discuter de l’histoire de l’unité d’affiliation du corpsde cadets, y compris :a. l’emplacement de l’unité, y compris :

(1) le quartier général;(2) les sous-unités; et(3) les autres corps de cadets affiliés;

b. la fondation de l’unité, y compris :(1) les antécédents et l’évolution; et(2) le début de l’affiliation avec le corps

de cadets; etc. les récompenses et les attributs, tels que :

(1) les honneurs de guerre; et(2) les trophées.

Exposéinteractif

15 min

PE2 Discuter des rôles et des responsabilités de l’unitéd’affiliation, y compris :a. nommer un officier de liaison pour aider le

corps de cadets; etb. aider autant que possible le corps de cadets

à atteindre ses objectifs.

Exposéinteractif

10 min A2-023A2-025

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5. Durée


5 min25 min30 min



a. A2-023 A-CR-CCP-950/PT-001 Forces canadiennes. (2006). OR (Cadets) chapitre 2, section 25,Affiliation. Ottawa, ON, Ministère de la Défense nationale.

b. A2-024 Gilbert, C. (1964). The Regiments and Corps of the Canadian Army: Volume one of theCanadian Army List. Ottawa, ON, Ministère de la Défense nationale.

c. A2-025 A-CR-CCP-950/PT-001 Forces canadiennes. (2006). OR (Cadets) chapitre 2, section 26,Changement d’affiliation. Ottawa, ON, Ministère de la Défense nationale.

d. C2-025 Historica. (2006). Bases des Forces canadiennes. Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.thecanadianencyclopedia.com.

e. C2-026 (ISBN 0-7705-1197-X) Stanley, G. F. G. (1974). Nos soldats : l’histoire militaire du Canadade 1604 à nos jours (3e éd.). Toronto, ON, Macmillan Company of Canada Ltd.

f. C2-027 Wikipedia. (2005). Régiments canadiens. Extrait le 25 mai 2006 du site http://en.wikipedia.org/wiki/category:canadian_regiments.

g. C2-028 (ISBN 0-9688562-0-9) Gregory, M. (2005). Compendium of Canadian regiments: Acivilian’s perspective. Ottawa ON, Michael Gregory.

8. Matériel d’instruction. Du matériel de présentation (p. ex., tableau blanc, tableau de papier,rétroprojecteur) approprié à la salle de classe et au secteur d’entraînement.



11. Remarques

a. Si possible, un conférencier de l’unité d’affiliation doit donner cet exposé.

b. L’instructeur doit tenter de se procurer le plus de documents de référence possible dans labibliothèque de l’unité d’affiliation pour appuyer les points d’enseignement.

c. Cet exposé peut être fourni avant une visite des installations ou du musée de l’unité, tel queprésenté à l’OCOM C120.01.

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4-9-8

OCOM C120.01 – PARTICIPER À LA FAMILIARISATION AVEC LES FORCES CANADIENNES

1. Rendement. Participer à la familiarisation avec les Forces canadiennes.

2. Conditions





c. Conditions environnementales : Une visite de familiarisation avec les FC.

3. Norme. Le cadet doit participer à une activité qui l’aidera à mieux comprendre :

a. la mission et les objectifs des Forces canadiennes;

b. le rôle de l’Armée canadienne; ou

c. l’histoire de l’unité d’affiliation, sa contribution et son rôle dans le soutien de l’unité de cadets.


a. L’OCOM C120.01, Participer à la familiarisation des Forces canadiennes, est une occasion pourles unités de cadets d’inviter des conférenciers ou d’effectuer une visite guidée de la collectivitémilitaire.

b. Les activités autorisées pour appuyer cet OCOM sont notamment :

(1) la participation à une visite de l’unité d’affiliation, y compris :

(a) une présentation de l’histoire de l’unité d’affiliation;

(b) une description du rôle joué par l’unité au sein des FC;

(c) une description du soutien que l’unité apporte aux unités de cadets;

(d) une visite des installations de l’unité;

(e) une visite de la collection historique ou du musée de l’unité;

(f) une visite des véhicules militaires ou du matériel militaire; et

(g) une présentation au commandant, au colonel honoraire ou au lieutenant-colonelhonoraire de l’unité;

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4-9-9

(2) la participation à une visite d’une base des Forces canadiennes, y compris :

(a) une présentation de l’histoire de la base;

(b) une description du rôle joué par la base au sein des FC;

(c) une description des unités appuyées par la base;

(d) une visite des installations de la base ou de l’unité;

(e) une visite de la collection historique ou du musée de la base;

(f) une visite des véhicules militaires ou du matériel militaire; et

(g) une présentation à un membre de l’état-major de la base ou au commandant de l’écoleou de l’unité;

(3) la participation à une présentation donnée par un membre des Forces canadiennes, ycompris :

(a) les raisons qui ont poussé le membre à s’engager dans les FC;

(b) une description de l’unité d’appartenance du membre et son rôle au sein des FC;

(c) une description du métier du membre et les détails au sujet du métier;

(d) une description des opérations des FC auxquelles le membre a participé (en joignantdes photos, si possible); et

(e) les souvenirs importants que le membre a conservés de son expérience à titre demembre des FC; et

(4) l’identification de l’équipement personnel de l’Armée canadienne, y compris :

(a) le dessin de camouflage canadien (DCamC) pour les régions boisées ou arides;

(b) la veste de combat;

(c) le chapeau de combat;

(d) les sous-vêtements thermiques légers;

(e) les gants pour le climat tempéré;

(f) les bottes pour le climat humide;

(g) le parka pour très grands froids;

(h) les gants d’hiver;

(i) la salopette;

(j) le haut et le bas en molleton;

(k) le pantalon de combat (doublé);

(l) la veste de combat (doublée);

(m) la tuque;

(n) les mukluks;

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(o) le foulard;

(p) l’outil polyvalent;

(q) la veste tactique;

(r) l’ensemble musette et sacs;

(s) le sac à dos;

(t) la radio d’assaut légère;

(u) le poste radio tactique (HF);

(v) la radio aérienne/terrestre;

(w) les lunettes de vision nocturne;

(x) les lunettes/la visière de protection balistique; et

(y) la veste pare-éclats.

c. Après avoir participé à l’activité, on doit accorder aux cadets suffisamment de temps pour assisterà une séance d’information, de préférence avec un conférencier, au sujet de leur participation àl’activité. On leur demandera :

(1) ce qu’ils ont appris au sujet des Forces canadiennes, des bases militaires, des unitésd’affiliation ou du métier de soldat;

(2) ce qui les a intéressé le plus; et

(3) de quelle manière la visite les a aidé à comprendre les Forces canadiennes.

5. Durée

a. Séance d’information :b. Activité :c. Discussion de groupe :d. Total :





b. A2-011 Ministère de la Défense nationale. (2003). Habillez le soldat : Articles et vêtements.Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.army.forces.gc.ca/chief_land_staff/clothe_the_soldier/hab/2/2_f.asp.

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c. A2-013 Wikipedia. (20 mai 2006). Uniformes des Forces canadiennes. Extrait le 25 mai 2006 dusite http://en.wikipedia.org/wiki/Canadian_forces#uniforms.

d. A2-015 Smith, J. O. (2006). Order of battle for Canadian regiments in 1945. Extrait le 25 mai 2006du site http://www.johnowensmith.co.uk/cdnoob.htm.

e. A2-016 Carlile, H. (2005). L’historique de l’uniforme. Extrait le 25 mai 2006 du site http://collections.ic.gc.ca/fort_henry/backway/uniformsHistory.html.

f. A2-017 Ministère de la Défense nationale. (2004). Images de la passerelle pour l’Histoiremilitaire canadienne. Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.cmg.gc.ca/cmh/en/image_176.asp?page_id=215.

g. A2-023 A-CR-CCP-950/PT-001 Forces canadiennes. (2006). OR (Cadets) chapitre 2, section 25,Affiliation. Ottawa, ON, Ministère de la Défense nationale.

h. A2-024 Gilbert, C. (1964). The Regiments and Corps of the Canadian Army: Volume One of theCanadian Army List. Ottawa, ON, Ministère de la Défense nationale.

i. A2-025 A-CR-CCP-950/PT-001 Forces canadiennes. (2006). OR (Cadets) chapitre 2, section 26,Changement d’affiliation. Ottawa, ON, Ministère de la Défense nationale.

j. C2-018 (ISBN 1-54176-302-0) Chartrand, R. (éd.) (2001). Distinguishing Patches: FormationPatches of the Canadian Army. Oxford, RU, Osprey Publishing.

k. C2-020 (ISBN 1-894581-07-5) Dorosh, M. A. (2001). Dressed to Kill. Ottawa ON, ServicePublications.

l. C2-024 Taylor, A. D. (2005). Customs of the Navy, Chapter 3 - Uniforms. Extrait le 25 mai 2006du site http://www.readyayeready.com/tradition/customs-of-the-navy/3-uniforms.htm.

m. C2-025 Historica. (2006). Bases des Forces canadiennes. Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.thecanadianencyclopedia.com.

n. C2-026 (ISBN 0-7705-1197-X) Stanley, G. F. G. (1974). Nos soldats : l’histoire militaire du Canadade 1604 à nos jours (3e éd.). Toronto, ON, Macmillan Company of Canada Ltd.

o. C2-027 Wikipedia. (2005). Régiments canadiens. Extrait le 25 mai 2006 du site http://en.wikipedia.org/wiki/category:canadian_regiments.

p. C2-028 (ISBN 0-9688562-0-9) Gregory, M. (2005). Compendium of Canadian Regiments: ACivilian’s Perspective. Ottawa ON, Michael Gregory.

8. Matériel d’instruction. Du matériel de présentation selon le cas.



11. Remarques

a. La réalisation de cet OCOM repose énormément sur la relation de l’unité de cadets avec l’unitéd’affiliation, la base militaire et chacun des membres des Forces canadiennes.

b. Un maximum de neuf périodes complémentaires peuvent être accordées aux activités del’OREN 120 (y compris l’OCOM C120.01, l’OCOM C120.02 et l’OCOM C120.03). Les périodespeuvent se dérouler au cours d’une journée d’instruction assistée complémentaire ou en troisséances au maximum. Les unités ne sont pas tenues d’utiliser toutes les neuf périodes.

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c. Il n’est pas nécessaire que les présentations et les visites soient données en détail. On peut poserdes questions aux cadets à la fin des présentations pour évaluer leur niveau de compréhensionde la matière.

d. L’OCOM M120.02 doit précéder cette activité en vue de fournir les renseignements de baseappropriés.

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OCOM C120.02 – IDENTIFIER LES UNIFORMES DE L’ARMÉE CANADIENNE D’AUJOURD’HUI ET DUPASSÉ

1. Rendement. Identifier les uniformes de l’Armée canadienne d’aujourd’hui et du passé.

2. Conditions






3. Norme. Les cadets doivent identifier le rôle et la fonction des uniformes militaires et reconnaître lesuniformes du passé.



PE1 Discuter de l’historique de l’uniforme, y compris :a. l’origine;b. la raison du port de l’uniforme; etc. les styles.

Exposéinteractif

30 min A2-015A2-016A2-017C2-018C2-026C2-027

PE2 Discuter des uniformes du passé, y compris :a. la tenue de service;b. la tenue kaki d’exercice militaire;c. la tenue de combat;d. la tenue de brousse;e. la tenue de garnison;f. la tenue de la base n° 4; etg. les tenues de combat.

Exposéinteractif

30 min A2-013

PE3 Discuter des uniformes actuelles, y compris :a. les UDE;b. l’uniforme à DCamC; etc. la tenue de mess.

Exposéinteractif

30 min A0-001A2-011A2-012A2-013

5. Durée

a. Introduction/Conclusion :b. Exposé interactif :

15 min75 min

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c. Total : 90 min



a. A0-001 A-AD-265-000/AG-001 DHP 3-2. (2001). Instructions sur la tenue des Forces canadiennes.Ottawa, ON, Ministère de la Défense nationale.

b. A2-011 Ministère de la Défense nationale. (2003). Habillez le soldat : Articles et vêtements.Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.army.forces.gc.ca/chief_land_staff/clothe_the_soldier/hab/2/2_f.asp.

c. A2-013 Wikipedia. (20 mai 2006). Uniformes des Forces canadiennes. Extrait le 25 mai 2006 dusite http://en.wikipedia.org/wiki/Canadian_forces#uniforms.

d. A2-015 Smith, J. O. (2006). Order of Battle for Canadian Regiments in 1945. Extrait le 25 mai 2006du site www.johnowensmith.co.uk/cdnoob.htm.

e. A2-016 Carlile, H. (2005). L’historique de l’uniforme. Extrait le 25 mai 2006 du site http://collections.ic.gc.ca/fort_henry/backway/uniformsHistory.html.

f. A2-017 Ministère de la Défense nationale. (2004). Images de la passerelle pour l’Histoiremilitaire canadienne. Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.cmg.gc.ca/cmh/en/image_176.asp?page_id=215.

g. C2-018 (ISBN 1-54176-302-0) Chartrand, R. (éd.). (2001). Distinguishing Patches: FormationPatches of the Canadian Army. Oxford, RU, Osprey Publishing.

h. C2-020 (ISBN 1-894581-07-5) Dorosh, M. A. (2001). Dressed to Kill. Ottawa ON, ServicePublications.

i. C2-024 Taylor, A. D. (2005). Customs of the Navy, Chapter 3 - Uniforms. Extrait le 25 mai 2006du site http://www.readyayeready.com/tradition/customs-of-the-navy/3-uniforms.htm.

8. Matériel d’instruction. Des exemples appropriés d’uniformes de l’Armée.



11. Remarques

a. Si possible, un instructeur invité expert en la matière doit donner l’exposé. Le conférencier doitconnaître les exigences relatives à cette période. Il incombe à l’instructeur de fournir aux cadetstoutes les informations non abordées par l’entremise d’une séance de questions et réponses aprèsla présentation.

b. Dans la mesure du possible, présenter une variété d’uniformes à titre d’apprentissage parl’expérience. Cela peut être réalisé grâce à la collaboration d’un musée militaire local, d’une unitéd’affiliation, d’un fort militaire ou d’un groupe reconstituant des événements historiques.

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OCOM C120.03 – PARTICIPER À UNE DISCUSSION À PROPOS DE L’EXPÉRIENCE D’UN SOLDAT

1. Rendement. Participer à une discussion à propos de l’expérience d’un soldat.

2. Conditions


(1) communiquer avec un membre déployé des FC;




c. Conditions environnementales : Une salle de classe ou un secteur d’entraînement approprié.

3. Norme. En tant que groupe, les cadets de l’étoile verte doivent communiquer avec des soldats déployéspour mieux comprendre l’expérience des soldats et le rôle des FC pendant les déploiements.

4. Points d’enseignement. Cette discussion à propos de l’expérience d’un soldat est fondée surl’expérience personnelle du cadet à communiquer avec des soldats déployés et doit être structurée dela façon suivante :

a. L’instructeur doit consulter le site Web des FC et de l’unité d’affiliation pour obtenir les coordonnéesd’un nombre approprié de militaires déployés. Dans la mesure du possible, les cadets peuventenvoyer des cartes postales à des militaires non identifiés en se servant du babillard électroniquedes FC. Lorsque les instructeurs ont de la difficulté à obtenir les coordonnées, une aidesupplémentaire peut être demandée aux détachements de l’URSC.

b. Au cours de la première période, les instructeurs présentent le sujet aux cadets et leur fournissentun certain historique des missions de déploiement courantes. Les cadets préparent ensuite, engroupe, une liste de trois questions qu’ils aimeraient poser au soldat déployé.

c. À titre individuel, les cadets rédigent des lettres ou des courriels destinés aux soldats déployés, quicontiennent l’information de base à propos d’eux-mêmes, de leur corps de cadets ainsi que les troisquestions sur lesquelles ils se sont entendus. Toute correspondance destinée au cadet doit êtrefaite aux soins du corps de cadets. Le contenu des lettres ou des courriels doit être surveillé pourqu’ils ne contiennent aucun renseignement personnel. Les lettres sont ensuite remises à l’unitéet expédiées aux soldats.

d. Après un certain temps, une deuxième période de 60 minutes sera consacrée à la lecture desréponses reçues et pour permettre aux cadets de lire leurs réponses au groupe. Les cadetsparticipent ensuite à une discussion de groupe qui sert de debriefing de l’activité. Les questionsà inclure peuvent être :

(1) Qu’avez-vous appris sur le rôle des FC?

(2) Avez-vous été surpris par les réponses des soldats? et

(3) Comment avez-vous trouvé cette activité?

5. Durée

a. Séance d’information :b. Activité (première séance) :

15 min15 min

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c. Activité (deuxième séance) :d. Discussion de groupe :e. Total :

45 min15 min90 min



a. A0-005 Sous-ministre adjoint (Affaires publiques). (2006). Le moral par babillard électronique!Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.forces.gc.ca/site/community/messageboard/index_f.asp.

b. A0-006 Sous-ministre adjoint (Affaires publiques). (2006). Adresses des opérations outre-mer. Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.forces.gc.ca/site/community/messageboard/addresses_f.asp.

8. Matériel d’instruction. Une carte récente des déploiements des FC.

9. Matériel d’apprentissage. L’équipement et le matériel appropriés pour l’activité.

10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur doit confirmer queles cadets ont bien compris la matière avant de commencer l’activité et immédiatement après au moyend’un debriefing.

11. Remarques

a. Le membre avec lequel le cadet communique devrait idéalement être une personne qui a un lienavec le corps de cadets, l’unité d’affiliation ou la collectivité. Si aucune personne répondant à cescritères n’est disponible, il est possible de communiquer avec un des membres déployés des FC.

b. Les instructeurs peuvent trouver des renseignements supplémentaires dans Internet pour les aiderà élaborer des plans de leçon pour cette activité.

c. Les corps de cadets doivent se rappeler que les soldats déployés ne sont pas toujours en mesurede recevoir des fichiers numériques volumineux par Internet. Ils doivent donc tenir compte de lataille des fichiers.

d. Facultativement, les corps de cadets peuvent aussi envoyer une vidéo de leurs activités ou unannuaire des cadets. Il faut communiquer avec les comités répondants avant le début de cetteleçon pour s’assurer de leur appui si l’activité comprend des coûts.

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4-10-1

SECTION 10OREN 121 – PARTICIPER À UN EXERCICE EN CAMPAGNE – BIVOUAC– À TITRE DE MEMBRE D’UN GROUPE LORS D’UNE FIN DE SEMAINE

1. Rendement. Participer à un exercice en campagne – Bivouac – À titre de membre d’un groupe lorsd’une fin de semaine.

2. Conditions


(1) l’équipement personnel;

(2) un sac à dos;

(3) un sac de couchage;

(4) un matelas de camping;

(5) une tente;




c. Conditions environnementales : Un environnement de campagne, pendant un exerciced’entraînement en campagne (EEC) de zone de campement de plein air de fin de semaine.

3. Norme. Conformément aux documents de référence indiqués, le cadet doit participer à un exercice dezone de campement de fin de semaine, y compris :

a. Choisir de l’équipement personnel et le transporter;

b. Dresser une tente de groupe;

c. Suivre les principes de camping écologique;

d. Suivre la routine et la discipline de camp; et

e. Éviter les dangers et les blessures causés par l’environnement.

4. Remarques.

a. Les expéditions des cadets de l’Armée font appel en même temps aux compétences acquises lorsde l’entraînement en campagne, de la randonnée en montagne, de la navigation et du leadershipen plein air. L’entraînement en campagne aide les cadets de l’Armée dans leurs expéditions endéveloppant chez eux la capacité de vivre confortablement dans un site de campement.

b. Les cadets de l’étoile verte doivent participer à au moins un exercice de zone de campement defin de semaine au cours de l’année d’instruction. Pendant cet exercice, le mentorat direct par uncadet sénior est requis. Les activités faisant partie de l’exercice doivent être organisées de façonà être centrées sur le groupe.

c. La matière de l’OCOM M121.07, l’OCOM M121.08 et l’OCOM M121.09 doit être enseignée demanière pratique pendant le EEC de zone de campement. Un horaire de ces périodes est proposéà titre de référence pour l’instruction; toutefois, il ne doit pas être considéré comme faisant partiede la répartition obligatoire des périodes.

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a. La matière complémentaire de l’OREN 121 vise à offrir d’autres compétences relatives à la zonede campement grâce à deux activités, y compris :

(1) L’OCOM C121.01, Construire des commodités de campagne. Cet ensemble pédagogiquecomplémentaire vise à perfectionner les compétences d’utilisation des nœuds et desbrêlages par l’introduction de nouvelles compétences dans un environnement axé sur lerendement; et

(2) L’OCOM C121.02 à l’OCOM C121.05, Participer à l’entraînement par temps froid. On doitenseigner, aux cadets de l’étoile verte, les techniques leur permettant de faire des activitésde façon sécuritaire et agréable dans des conditions hivernales.

b. Les corps de cadets qui envisagent d’enseigner l’OCOM C121.05 doivent avoir effectué aupréalable l’OCOM C121.02 à l’OCOM C121.04. Les corps de cadets peuvent également réaliserl’OCOM C121.02 à l’OCOM C121.04 à titre de leçons autonomes tenues pendant les séances ouune journée d’instruction assistée.

c. L’OCOM C121.05 doit suivre l’instruction présentée dans le manuel A-CR-CCP-107/PT-002 et peutêtre combiné à l’OCOM C123.02 à l’OCOM C123.03. Si une unité de cadets décide d’effectuerun EEC par temps froid, les cadets doivent disposer d’un abri chauffé pour pouvoir se réchaufferet d’un hébergement de fin de semaine au besoin. La mise en oeuvre d’un EEC par temps froiddoit se faire sous la supervision immédiate d’un instructeur qualifié en matière d’entraînement partemps froid.

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OCOM M121.01 – CHOISIR L’ÉQUIPEMENT PERSONNEL

1. Rendement. Choisir l’équipement personnel.

2. Conditions


(1) des exemples d’équipement personnel;





3. Norme. Conformément aux documents de référence indiqués et avant de participer à un EEC de zonede campement, le cadet doit choisir :

a. des vêtements personnels;

b. des sacs de couchage;

c. des matelas de camping; et

d. des articles supplémentaires.



PE1 Expliquer les points dont il faut tenir compte aumoment de la sélection des vêtements pourl’activité de plein air, y compris :a. le système d’habillement en couches, y

compris :(1) les principes, tels que :

(a) la régulation de la température;(b) l’isolation; et(c) le matériel approprié; et

(2) les systèmes courants d’habillementen couches, y compris :(a) la couche de base;(b) la couche d’isolation; et(c) la couche extérieure;

b. l’habillement des parties du corps; et

Discussion degroupe

20 min a. C2-012(p. 39 à47)

b. C2-012(p. 62 à65)

c. C2-010(p. 502 à515)

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c. d’autres articles vestimentaires qui seraientnécessaires en fonction des conditionsenvironnementales, y compris :(1) les vêtements pour temps froid;(2) les vêtements de pluie; et(3) les vêtements pour temps chaud.

Nota : Au fur et à mesure que ces vêtementssont présentés, demander aux cadets dedresser une liste des articles qu’ils aurontà apporter pour un prochain exercice.

PE2 Discuter des facteurs à considérer au momentde la sélection d’un sac de couchage pour uneactivité de plein air, y compris :a. le matériau isolant, tel que :

(1) l’isolation naturelle; et(2) l’isolation synthétique;

b. les types, y compris :(1) les sacs rectangulaires;(2) les sacs barils;(3) les sacs momies; et(4) les sacs militaires; et

c. d’autres facteurs de sélection, y compris :(1) la plage de température dans laquelle

le sac sera utilisé;(2) la compacité;(3) le poids;(4) les coûts;(5) l’ajustement pour le corps du cadet; et(6) la durabilité.

Exposéinteractif

10 min a. C2-012(p. 62 à65)

b. A2-010

PE3 Décrire les sacs de couchage, y compris :a. le rembourrage;b. l’isolation; etc. les types.

Exposéinteractif

10 min C2-009 (p. 76et 77)

PE4 Expliquer la sélection d’autres articlesd’équipement personnel en fonction de la saisonet du type d’activité, y compris :a. l’insectifuge;b. la lampe de poche;c. le baume pour les lèvres;

Exposéinteractif

10 min

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4-10-5


d. la carte et la boussole;e. les allumettes;f. le bloc-notes et le crayon;g. le couteau de poche;h. l’écran solaire;i. la trousse de survie; etj. le sifflet.

5. Durée

a. Introduction et conclusion :b. Exposé interactif :c. Total :

10 min50 min60 min

6. Justification

a. La méthode d’instruction par discussion de groupe a été choisie pour permettre aux cadets departager leurs expériences, leurs connaissances, leurs opinions et leurs sentiments de la matière,tout en permettant à l’instructeur de centrer et d’orienter la discussion de manière à couvrir unegrande partie des résultats visés. L’instructeur identifie et récapitule les points d’enseignementpendant qu’il explore l’expérience individuelle et l’expérience entre pairs. Cette méthode plaît auxapprenants auditifs.

b. La méthode d’instruction par exposé interactif a été choisie, parce qu’elle permet à l’instructeur defaire une présentation semi-formelle de la matière, durant laquelle les cadets peuvent participeren posant des questions ou en y répondant, et en faisant des commentaires sur la matière ouen participant à de courtes activités. Cette méthode plaît aux apprenants auditifs, en plus d’offrirdes possibilités de participation active dans des activités qui plaisent aux apprenants tactiles/kinesthésiques.


a. A2-010 B-GG-302-002/FP-001, CFT. (1982). Entraînement fondamental aux opérations par tempsfroids (vol. 2). Ottawa, ON, Ministère de la Défense nationale.

b. C2-009 Harvey, Mark. (1999). The National Outdoor Leadership School’s Wilderness Guide. NewYork, NY, Fireside.

c. C2-010 (ISBN 0-375-70323-3), Rawlins, C. et Fletcher, C. (2004). The Complete Walker IV. NewYork, NY, Alfred A. Knopf.

d. C2-012 (ISBN 0-89886-643-X), Weiss, H. (1988). Secrets of Warmth for Comfort for Survival.Seattle, WA, The Mountaineers.



b. Un sac de couchage;

c. Un matelas de camping; et

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d. De l’équipement personnel de camping (p. ex. les tuques, les foulards, les gilets de corps et lessous-vêtements, les manteaux et les pantalons, les doublures de manteau, les sacs de couchage,etc.).

9. Matériel d’apprentissage. De l’équipement personnel de camping (p. ex. les tuques, les foulards, lesgilets de corps et les sous-vêtements, les manteaux et les pantalons, les doublures de manteau, les sacsde couchage, etc.).

10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmerontque les cadets ont bien compris la matière lors du contrôle de fin de leçon. L’instructeur doit égalementsurveiller les cadets avant et pendant le EEC de zone de campement, en leur donnant des conseils ouen les corrigeant au besoin.

11. Remarques

a. Cette leçon doit se dérouler avant le EEC de zone de campement des cadets. On recommande auxinstructeurs de vérifier les sacs à dos des cadets la nuit précédant le EEC de zone de campementpour s’assurer qu’ils sont bien emballés.

b. Les cadets sont tenus d’apporter leur trousse personnelle, qui doit faire partie du contenu de laleçon.

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OCOM M121.02 – TRANSPORTER L’ÉQUIPEMENT PERSONNEL

1. Rendement. Transporter l’équipement personnel.

2. Conditions


(1) des exemples d’équipement;





(1) formation sur place : des salles de classe appropriées ou un secteur d’entraînement assezgrand pour recevoir tout le groupe; et

(2) application pratique : un environnement de campagne, pendant un EEC de zone decampement de fin de semaine.

3. Norme. Conformément aux documents de référence précisés, les cadets doivent participer à un EECde zone de campement de fin de semaine d’une durée de deux jours complets et une nuit. Ilsdoivent emballer et transporter leur équipement personnel à l’aller au site d’exercice d’entraînement encampagne et au retour. Selon les moyens de transport pour se rendre au secteur d’entraînement etles sacs à dos disponibles au corps de cadets, les cadets devront peut-être marcher jusqu’au site entransportant leur sac à dos ou être transportés en véhicule jusqu’au site.



PE1 Discuter de l’emballage de l’équipementpersonnel, y compris :a. les types de sacs à dos, y compris :

(1) les armatures externes;(2) les armatures internes; et(3) les caractéristiques des sacs à dos –

d’autres particularités de conceptionqui rendent l’emballage et le transportplus efficaces incluant notamment :(a) les sangles de compression;(b) les poches externes;(c) l’espace de rangement du sac à

dos; et(d) les sangles à déclenchement

rapide; et


15 min a. C2-004(p. 36)

b. C2-005(p. 64)

c. C2-009(p. 77 à83)

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b. les directives générales en matièred’emballage d’un sac à dos, y compris :(1) l’accessibilité;(2) l’équilibre;(3) la compacité;(4) la masse; et(5) les facteurs d’emballage.

Nota : Dans la mesure du possible, cetteleçon doit être donnée sous forme depériode d’instruction par démonstrationet exécution. L’instructeur démontreaux cadets la façon d’emballer un sacà dos et leur demande d’exécuter cettecompétence immédiatement après. Ilest possible que l’environnement del’unité ne permette pas la réalisation decette option. Dans ce cas, le PE doitêtre enseigné à l’aide de la méthoded’instruction par démonstration et lescadets emballeront par la suite leurs sacsà dos pendant leur temps libre.

PE2 Expliquer et démontrer la bonne façon detransporter un sac à dos, y compris :a. desserrer les bretelles;b. fléchir les genoux et tenir les bretelles;c. soulever le sac et le poser sur la cuisse

droite (gauche);d. passer le bras droit (gauche) dans la

bretelle et le poser sur le sac d’un geste vif;e. passer le bras gauche (droit) dans l’autre

bretelle; etf. fermer la boucle de la ceinture et serrer les

bretelles.


10 min C2-017 (p. 13et 14, et p. 29 à31)

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Notas : 1. Lorsqu’il est bien ajusté, le sacà dos doit permettre de fairefacilement des mouvementsd’épaule et de hanche. Celapermet à la personne qui le portede se tenir debout en positionnormale et de marcher à un pasrégulier.

2. Si les sacs à dos des FC doiventêtre utilisés, il faut s’assurer qu’ilssont bien assemblés avant de lesdonner aux cadets.

5. Durée


5 min25 min30 min

6. Justification. La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour permettreaux cadets de participer à une étude supervisée de la matière d’enseignement pratique. Cette méthodedonne l’occasion à l’instructeur de présenter la matière, de démontrer et expliquer les procédures, et desuperviser les cadets pendant la mise en pratique des compétences. Cette méthode se prête à tous lesstyles d’apprentissage.


a. C2-004 (ISBN 1-896713-00-9), Tawrell, P. (1996). Camping and Wilderness Survival: The UltimateOutdoors Book. Green Valley, ON, Paul Tawrell.

b. C2-005 (ISBN 0-393-31334-4), Berger, K. (1995). Hiking and Backpacking, a Trailside Guide. NewYork, NY, Norton and Company, Inc.

c. C2-009 (ISBN 0-684-85909-2), Harvey, M. (1999). The National Outdoor Leadership School’sWilderness Guide. New York, NY, Fireside.

d. C2-017 (ISBN 0-7627-0476-4), Roberts, H. (1999). Basic Essentials, Backpacking. Guildford, CT,The Globe Pequot Press.



b. Des sacs à dos (à armatures interne et externe); et

c. Des exemples appropriés d’équipement personnel.


a. Un sac à dos; et

b. De l’équipement personnel.

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10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmerontque les cadets ont bien compris la matière lors du contrôle de fin de leçon. L’instructeur doit égalementsurveiller les cadets pendant le EEC de zone de campement, en leur donnant des conseils ou en lescorrigeant au besoin.

11. Remarques. Cette leçon doit être enseignée avant le EEC de zone de campement. On recommandeaux instructeurs de vérifier les sacs à dos des cadets de l’unité la nuit précédant le EEC de zone decampement pour s’assurer qu’ils sont bien emballés.

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OCOM M121.03 – FAIRE DES NŒUDS ET DES BRÊLAGES

1. Rendement. Faire des nœuds et des brêlages.

2. Conditions


(1) une variété de types de cordages;

(2) du cordage pour faire des nœuds;





3. Norme. Conformément aux documents de référence indiqués, le cadet doit faire les nœuds et lesbrêlages suivants :

a. un demi-nœud (nœud simple);

b. un nœud plat (nœud droit);

c. un nœud en huit;

d. un nœud en huit double (boucle en huit avec prolongement et retissage);

e. une demi-clé à capeler; et

f. un nœud demi-clé.



PE1 Expliquer les types de cordages et leur utilisationcourante, y compris :a. les fibres naturelles, telles que :

(1) le chanvre;(2) la manille;(3) le sisal;(4) le coton; et(5) la fibre de coco; et

b. les matériaux synthétiques, tels que :(1) le nylon;(2) le polypropylène; et(3) le polyester.

Exposéinteractif

10 min a. C2-007(p. 16 à25)

b. A0-004(p. 5-9 à5-19)

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PE2 Expliquer la façon d’entretenir les cordages, ycompris :a. l’exposition à la lumière du soleil;b. la contamination par les produits chimiques

ou les émanations;c. l’entreposage;d. l’usure naturelle; ete. le nettoyage et le séchage.

Exposéinteractif

5 min A0-004

PE3 Expliquer et démontrer comment faire les nœudset demander aux cadets de pratiquer les nœuds etles brêlages suivants :a. un demi-nœud (nœud simple);b. un nœud plat (nœud droit);c. un nœud en huit;d. un nœud en huit double (boucle en huit,

prolongement, retissage, nœud en huit surune boucle);

e. un nœud de cabestan; etf. un nœud demi-clé.


65 min C2-007a. p. 38b. p. 98c. p. 44d. p. 167 et

168e. p. 104f. p. 58

5. Durée

a. Introduction/Conclusion :b. Exposé interactif :c. Démonstration/Exécution :d. Total :


6. Justification




a. A0-004 B-GN-181-105/FP-E00 DPEPM 9-4. (1997). CFCD 105 Fleet Seamanship Rigging andProcedures Manual. Ottawa ON, Ministère de la Défense nationale.

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b. C2-007 (ISBN 0-7858-1446-9), Pawson, D. (2001). Pocket Guide to Knots and Splices. Edison,NJ, Chartwell Books, Inc.



b. Des cordages pour faire des nœuds.

9. Matériel d’apprentissage. Du cordage pour faire des nœuds.

10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront queles cadets ont bien compris la matière pendant le processus d’apprentissage des nœuds. L’instructeurdoit également surveiller les cadets pendant le EEC de zone de campement, en leur donnant descommentaires au besoin.

11. Remarques. Dans la mesure du possible, l’instructeur doit montrer une variété de types de cordagesnaturels et synthétiques.

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OCOM M121.04 – ASSEMBLER UNE TROUSSE DE SURVIE

1. Rendement. Assembler une trousse de survie.

2. Conditions






3. Norme. Conformément aux documents de référence indiqués, le cadet doit assembler une trousse desurvie de base avant de participer à un EEC de zone de campement, y compris choisir :

a. le contenu approprié pour l’activité; et

b. un contenant d’entreposage approprié.



PE1 Décrire ce que peut contenir une trousse desurvie, y compris :a. des allumettes imperméables à l’eau;b. une bougie;c. une pierre à feu;d. une loupe;e. des aiguilles et du fil;f. des hameçons et une ligne de pêche;g. une boussole;h. une petite lampe;i. du fil à collet;j. une scie flexible;k. un miroir de signalisation;l. un sifflet;m. un crayon et du papier; etn. une trousse personnelle de premiers soins.

Nota : Cette liste n’est pas exhaustive etsert seulement à offrir des choix auxcadets, en tenant compte des différentsenvironnements de campagne.

Exposéinteractif

15 min C2-008 (p. 25 à29)C2-010

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PE2 Expliquer que la trousse de survie doit êtreconservée dans un contenant durable, léger etimperméable, tel que :a. un contenant en plastique dur;b. un contenant en plastique souple; ouc. un contenant métallique (qui peut aussi

servir à bouillir de l’eau).

Nota : Tous les matériaux à l’intérieur ducontenant doivent être imperméables àl’eau.

Exposéinteractif

5 min C2-010 (p. 648à 655)

PE3 Discuter de la façon d’effectuer des vérificationsd’entretien régulier sur les articles de la trousse desurvie, y compris :a. vérifier les dates d’expiration;b. remplacer les articles usés et endommagés;

etc. remplacer les articles manquants.

Exposéinteractif

5 min C2-010 (p. 649)

5. Durée


5 min25 min30 min



a. C2-008 (ISBN 0-00-265314-7), Wiseman, J. (1999). The SAS Survival Handbook. Hammersmith,Londres, Harper Collins Publishers.

b. C2-010 (ISBN 0-375-70323-3), Rawlins, C. et Fletcher, C. (2004). The Complete Walker IV. NewYork, NY, Alfred A. Knopf.



b. Le contenu d’une trousse de survie conformément au PE1.


10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront queles cadets ont bien compris la matière lors du contrôle de fin de leçon.

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11. Remarques. Cette leçon doit être enseignée avant que les cadets ne se rendent sur le terrain pour lapremière fois. Chaque cadet devra préparer sa trousse de survie à la maison et la présenter à son groupependant l’activité en campagne.

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OCOM M121.05 – RECONNAÎTRE LES RISQUES ENVIRONNEMENTAUX

1. Rendement. Reconnaître les risques environnementaux.

2. Conditions


(1) des images déjà préparées de risques environnementaux;




c. Conditions environnementales : Un environnement de campagne, pendant un EEC de zone decampement de fin de semaine.

3. Norme. Conformément aux documents de référence indiqués et pendant le EEC de zone de campement,le cadet doit reconnaître les risques environnementaux en :

a. identifiant le comportement animal;

b. identifiant les insectes dangereux; et

c. identifiant les plantes dangereuses.



PE1 Expliquer la façon d’interpréter le comportementdes animaux sauvages et le langage particulierdes animaux pour signifier :a. la joie;b. la soumission;c. l’alerte; etd. l’agression.

Nota : Mettre l’accent sur les animaux sauvagesprésents dans la zone ou la région.

Exposéinteractif

8 min C2-032

PE2 Discuter des insectes dangereux, y compris :a. les types d’insectes, y compris :

(1) les scorpions;(2) les araignées veuves noires;(3) les tiques;(4) les moustiques;(5) les abeilles; et(6) les guêpes et les frelons.

Exposéinteractif

9 min C2-004 (p. 17,99, 285, et 316)

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b. les mesures à prendre si on se fait mordreou piquer par un des insectes indiqués auparagraphe a; et

c. les techniques de cohabitation sansdésagrément avec les insectes, y compris :(1) l’utilisation des vêtements; et(2) l’utilisation d’insectifuges.

PE3 Expliquer comment identifier les plantesvénéneuses, y compris :a. le sumac vénéneux (remède par l’impatiente

du Cap);b. le sumac de l’Ouest; etc. le sumac à vernis.

Exposéinteractif

8 min C2-008

5. Durée


5 min25 min30 min




b. C2-008 (ISBN 0-00-265314-7), Wiseman, J. (1999). The SAS Survival Handbook. Hammersmith,Londres; Harper Collins Publishers.

c. C2-032 Curtis, S. (1998, septembre). Watch Your Language. Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.backpacker.com/article/1,2646,135_article,00.html.



b. Des images déjà préparées d’animaux et d’insectes.



11. Remarques. Cette leçon doit être enseignée avant le EEC de zone de campement pour renseigner lescadets sur les animaux, les plantes et les insectes dangereux qu’ils peuvent rencontrer sur le terrain.

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L’instructeur doit insister sur les insectes et les plantes que l’on retrouve dans la région géographiquelocale.

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OCOM M121.06 – IDENTIFIER LES BLESSURES CAUSÉES PAR L’ENVIRONNEMENT

1. Rendement. Identifier les blessures causées par l’environnement.

2. Conditions







a. identifier les blessures causées par le froid; et

b. identifier les blessures causées par la chaleur.



PE1 Expliquer comment identifier les lésions causéespar le froid, y compris :a. les gelures, telles que :

(1) la gelure superficielle;(2) la gelure profonde; et(3) les traitements;

b. l’hypothermie, y compris :(1) l’exposition légère;(2) l’exposition modérée;(3) l’exposition grave; et(4) les traitements.

Nota : Dans le cas des corps de cadets quienseignent l’OCOM C121.04, l’accentdoit être mis sur le PE2 de cette leçon.

Exposéinteractif

13 min a. C2-009b. C2-008

(p. 448 et449)

PE2 Expliquer comment identifier les malaises causéespar la chaleur, y compris :a. les crampes de chaleur;b. l’épuisement par la chaleur;c. le coup de chaleur;d. le coup de soleil;e. le mal des yeux; etf. la déshydratation.

Exposéinteractif

12 min C2-004 (p. 129et 130)C2-008 (p. 446à 449)

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5. Durée


5 min25 min30 min




b. C2-008 (ISBN 0-00-265314-7), Wiseman, J. (1999). The SAS Survival Handbook. Hammersmith,Londres, Harper Collins Publishers.

c. C2-009 (ISBN 0-684-85909-2), Harvey, M. (1999). The National Outdoor Leadership School’sWilderness Guide. New York, NY, Fireside.




11. Remarques. Cette leçon doit être enseignée avant le EEC de zone de campement pour informer lescadets des dangers liés à l’environnement qu’ils peuvent rencontrer en campagne.

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OCOM M121.07 – DRESSER UNE TENTE DE GROUPE

1. Rendement. Dresser une tente de groupe.

2. Conditions


(1) des tentes de groupe;

(2) un site approprié pour dresser une tente;




c. Conditions environnementales : Un environnement de campagne, pendant un EEC de zone decampement de plein air de fin de semaine.

3. Norme. Conformément aux documents de référence indiqués, le cadet doit dresser une tente de groupependant un EEC de zone de campement de fin de semaine.



PE1 Présenter aux cadets le type de tente à dresser, ycompris :a. les parties des tentes;b. le montage et l’ancrage;c. le démontage; etd. le pliage et le rangement.

Démonstration 8 min Directivesrelatives auxtentes civiles

PE2 Conformément aux directives du fabricant de latente, demander aux cadets de dresser une tenteen petits groupes.

Nota : L’activité peut se dérouler sous forme decompétition entre les groupes assignésaux tentes; elle doit être supervisée deprès pour assurer la sécurité et le bonaccomplissement de la tâche.


20 min Directivesrelatives auxtentes civiles

PE3 Expliquer et démontrer la façon d’organiserl’espace personnel à l’intérieur d’une tente, ens’assurant que :a. les portes de la tente sont laissées ouvertes

pour permettre l’aération de la tente partemps chaud (les battants fermés);

b. les matelas gonflables sont étendus etgonflés;

c. la tente est propre et exempte de nourriture;


8 min C2-009

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d. l’équipement personnel est rangé au pied dela tente ou à l’extérieur de la tente sous unbattant ou une bâche;

e. les chaussures sont enlevées et rangées àla porte; et

f. le sac de couchage reste enroulé quandil n’est pas utilisé pour dormir (voir lesprocédures spéciales sur la façon de rentrerdans un sac de couchage).

Nota : Selon le type de tente utilisée, il peuty avoir des variations concernant laposition des matelas gonflables.

PE4 Conformément aux directives du fabricant de latente, demander aux cadets de démonter la tenteen petits groupes.

Nota : L’activité peut se dérouler sous forme decompétition entre les groupes assignésaux tentes; elle doit être supervisée deprès pour assurer la sécurité et le bonaccomplissement de la tâche.


20 min Directivesrelatives auxtentes civiles

5. Durée

a. Introduction/Conclusion :b. Démonstration/Exécution :c. Total :

4 min56 min60 min

(En campagne)


7. Documents de référence. C2-009 (ISBN 0-684-85909-2), Harvey, M. (1999). The National OutdoorLeadership School’s Wilderness Guide. New York, NY, Fireside.


a. Des tentes; et



a. Des tentes; et


10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmerontque les cadets ont bien compris la matière pendant les sections pratiques de cette leçon. L’instructeur

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doit également surveiller les cadets pendant le EEC de zone de campement, en leur donnant descommentaires au besoin.

11. Remarques

a. Cette leçon sera enseignée en campagne pendant le déroulement du EEC obligatoire de zone decampement lié à cet OREN.

b. Étant donné que cette leçon sera pratiquement enseignée en campagne, les cadets devrontinstaller leurs tentes dès leur arrivée et les démonter au moment choisi par l’officier de l’instructionpour quitter le terrain.

c. Les durées de montage et de démontage sont approximatives. Il pourrait être nécessaire deprolonger la durée en fonction du groupe.

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OCOM M121.08 – METTRE EN PRATIQUE LES PRINCIPES DE CAMPING ÉCOLOGIQUE

1. Rendement. Mettre en pratique les principes de camping écologique.

2. Conditions


(1) un site de campement;





3. Norme. Conformément aux documents de référence indiqués, le cadet doit mettre en pratique lesprincipes de camping écologique pendant un EEC de zone de campement, en :

a. s’organisant à l’avance et en étant préparé;

b. marchant et en campant sur des surfaces solides;

c. jetant les déchets de façon convenable;

d. « laissant sur place ce que l’on y a trouvé »;

e. minimisant les effets des feux de camp;

f. respectant les animaux sauvages; et

g. respectant les autres visiteurs.



PE1 Expliquer les sept principes de campingécologique, y compris :a. s’organisant à l’avance et en étant préparé,

incluant :(1) être au courant des règlements et

des problèmes spéciaux touchant larégion visitée;

(2) se préparer à des conditionsclimatiques extrêmes, à des dangerset à des situations d’urgence; et

(3) prévoir soigneusement les repas,remballer la nourriture pour minimiserles déchets;

Exposéinteractif

25 min C2-011a. (p. 28 et

29)b. (p. 29)c. (p. 29)d. (p. 30)e. (p. 31)f. (p. 40)

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b. marcher et camper sur des surfaces solides,y compris :(1) axer le trajet de la randonnée sur

des sentiers et des sites de campingexistants;

(2) marcher en file indienne au milieudu sentier, même s’il est humide ouboueux;

(3) ne pas prendre de raccourcis endehors des sentiers déjà établis;

(4) marcher sur des rochers, du gravier,de l’herbe sèche ou de la neige; et

(5) camper à 60 m des lacs et des coursd’eau;

c. jeter les déchets de façon convenable, ycompris :(1) « emballer et remballer »;(2) enfouir les excréments dans des

chatières de 6 à 8 pouces deprofondeur et à 60 m des sourcesd’eau et du site de camping;

(3) remballer le papier de toilette et lesproduits hygiéniques;

(4) faire sa toilette et laver la vaisselle àune distance minimale de 60 m descours d’eau ou des lacs;

d. « laisser sur place ce que l’on y a trouvé », ycompris :(1) préserver les vestiges en se gardant

de toucher les structures et les objetsculturels ou historiques;

(2) laisser la faune et la flore telles qu’onles a trouvées; et

(3) éviter de construire des structures, defabriquer des meubles ou de creuserdes tranchées;

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e. minimiser les effets de feux de camp, ycompris :(1) utiliser les ronds à feu, les casseroles

ou les monceaux à feu déjà établis;(2) éviter de faire de grands feux, en

n’utilisant que des bouts de boisramassés sur le sol; et

(3) brûler le bois et le charbon jusqu’à cequ’ils soient réduits en cendre;

f. respecter les animaux sauvages, y compris :(1) observer les animaux sauvages de

loin;(2) ne jamais nourrir les animaux;(3) protéger les animaux sauvages et la

nourriture en rangeant les rations etles déchets en lieu sûr;

(4) contrôler les animaux de compagnie;(5) éviter les animaux sauvages pendant

les périodes où ils sont sensibles(p. ex. pendant l’accouplement, lanidification, l’élevage des petits oul’hiver); et

g. respecter les autres visiteurs, y compris :(1) respecter les visiteurs en protégeant

la qualité de leur expérience;(2) céder le passage aux autres

utilisateurs du sentier;(3) camper loin des sentiers et des autres

visiteurs; et(4) laisser les bruits de la nature

prédominer, en évitant de parler fort etde faire beaucoup de bruit.

5. Durée


5 min25 min30 min

(En campagne)


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7. Documents de référence. C2-011 (ISBN 0-89886-910-2), McGivney, A. (2003). Leave no Trace, aGuide to the New Wilderness Etiquette. Seattle, WA, Mountaineers Books.


a. Du matériel de présentation (p. ex. tableau blanc, tableau de papier, documents de cours)approprié au secteur d’entraînement en campagne; et

b. Un site de campement.


10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur confirmera que lescadets ont bien compris la matière lors du contrôle de fin de leçon et du EEC de zone de campement,en leur donnant des conseils et en les corrigeant au besoin.

11. Remarques

a. Cette leçon doit être enseignée pendant le EEC de zone de campement. La confirmation del’apprentissage peut être présentée sous forme de jeu qui stimulera les cadets tout en renforçantles principes importants.

b. Dans certains cas, cette leçon peut prendre la forme d’une visite de la région locale, en choisissantles zones qui permettront de mieux expliquer des principes particuliers.

c. Cette leçon est plus efficace si elle est donnée par un conférencier invité qui est spécialisé dansle domaine des principes écologiques et qui connaît bien le secteur d’entraînement.

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OCOM M121.09 – RESPECTER LA ROUTINE DE CAMP

1. Rendement. Respecter la routine de camp.

2. Conditions






3. Norme. Conformément aux documents de référence indiqués et pendant le déroulement d’un EEC dezone de campement, le cadet doit suivre la routine et la discipline de camp, y compris :

a. faire sa toilette dans des endroits désignés, conformément au PE2;

b. limiter la nourriture aux aires de repas désignées;

c. adopter un comportement sécuritaire autour du feu de camp;

d. ne boire que de l’eau provenant des emplacements de l’eau potable;

e. ranger les produits pétroliers, l’huile et les lubrifiants à l’emplacement des PHL;

f. ne pas entrer dans le quartier des campeurs de sexe opposé; et

g. jeter les déchets de façon convenable.



PE1 Diriger une visite guidée du site de campement endécrivant la disposition de chaque élément et enexpliquant leur emplacement, y compris :a. le quartier général (QG) et le poste

d’approvisionnement;b. le poste de premiers soins;c. les toilettes;d. les lavabos;e. l’aire de repas;f. l’emplacement des feux de camp, s’il y a

lieu;g. le poste d’incendie;h. l’aire de rassemblement;i. l’itinéraire d’entrée et de sortie pour les

véhicules de sécurité;j. l’aire de stationnement des véhicules;

Visite guidée 20 min

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k. l’emplacement de l’eau potable;l. l’emplacement des PHL;m. les quartiers des femmes et des hommes; etn. l’emplacement des déchets.

Notas : 1. Demander aux cadets de l’étoiled’argent d’aménager le site decampement avec l’aide des cadetsde l’étoile rouge.

2. Pendant la visite guidée, mettrel’accent sur la façon d’éviterl’incendie et comment intervenir encas d’incendie.

PE2 Expliquer et démontrer, dans la mesure dupossible, la façon de maintenir l’hygiènepersonnelle, y compris :a. le lavage quotidien;b. le lavage avant les repas;c. les cheveux;d. les dents;e. les pieds;f. les selles régulières; etg. le traitement des blessures (infections

résultant des coupures mineures et lesecchymoses).


31 min a. C2-004(p. 6)

5. Durée

a. Introduction/Conclusion :b. Visite guidée :c. Démonstration/Exécution :d. Total :


(En campagne)

6. Justification

a. La méthode d’instruction par visite guidée a été choisie pour renforcer l’apprentissage parl’observation de l’application pratique de la matière déjà enseignée, ou comme introduction à lamatière qui sera enseignée. Cette méthode plaît aux apprenants visuels et tactiles/kinesthésiques.


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7. Documents de référence. C2-004 (ISBN 1-896713-00-9), Tawrell, P. (1996). Camping and WildernessSurvival: The Ultimate outdoors Book. Green Valley, ON, Paul Tawrell.


a. Un site de campement; et

b. Une trousse de toilette appropriée.

9. Matériel d’apprentissage. Une trousse de toilette appropriée.

10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur confirmera que lescadets ont bien compris la matière lors du contrôle de fin de leçon et du EEC de zone de campement,en leur donnant des conseils et en les corrigeant au besoin.

11. Remarques. Cette leçon doit être enseignée pendant le EEC de zone de campement. La confirmationde l’apprentissage doit se faire sous forme de jeu qui stimulera les cadets tout en renforçant les principesimportants.

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OCOM M121.CA – PARTICIPER À UN EXERCICE EN CAMPAGNE – BIVOUAC – À TITRE DE MEMBRED’UN GROUPE LORS D’UNE FIN DE SEMAINE

1. Rendement. Participer à un exercice en campagne – Bivouac – À titre de membre d’un groupe lorsd’une fin de semaine

2. Conditions


(1) l’équipement personnel;

(2) un sac à dos;

(3) une tente;





3. Norme. Conformément aux documents de référence indiqués, le cadet doit participer à un EEC de zonede campement de fin de semaine à titre de membre d’un groupe, y compris :

a. choisir et transporter l’équipement personnel;

b. dresser une tente de groupe;

c. suivre les principes de camping écologique;

d. suivre la routine et la discipline de camp; et

e. éviter les dangers et les blessures causés par l’environnement.


a. La fin de semaine doit être utilisée pour enseigner la matière de l’OCOM M121.07 àl’OCOM M121.09 et pour confirmer la compréhension de toutes les matières abordées dans lesleçons liées à l’OCOM M121.01 à l’OCOM M121.06 par l’entremise d’expérience pratique.

b. Comme cela pourrait être la première fois pour certains cadets de faire l’expérience d’unenvironnement de campagne, il est important de faire en sorte que les activités soient faitesen groupe et que les cadets se sentent en sécurité et confortables dans un environnement decampagne.

5. Durée

a. Instruction structurée :b. Expérience pratique :c. Total :

180 min380 min540 min

(En campagne)

6. Justification. La méthode d’instruction par exécution a été choisie pour permettre aux cadets departiciper à une étude supervisée de la matière d’enseignement pratique. Cette méthode se prête à tousles styles d’apprentissage.

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7. Ressources requises

a. Un sac de couchage;

b. Un matelas gonflable;

c. Un bassin;

d. De l’équipement personnel;

e. Un sac à dos;

f. Une tente;

g. Des bidons d’eau;

h. Des fanaux Coleman;

i. Des réchauds Coleman à brûleur jumelé;

j. Des ensembles de casseroles;

k. Un entonnoir;

l. Des extincteurs;

m. Une trousse de premiers soins;

n. Des couvertures;

o. Une civière;

p. Des lampes de poche;

q. Une trousse de nettoyage de liquide déversé;

r. Des sacs à déchets;

s. Des ustensiles et assiettes nécessaires pour les repas en campagne;

t. Des produits de papier appropriés (papier hygiénique, essuie-tout, etc.) au besoin;

u. Des piles de lampe de poche; et

v. Du combustible pour réchaud et fanal.

8. Modalités de contrôle. Les instructeurs devront consigner la participation des cadets pendant le EECde zone de campement. Un cadet sénior doit être présent pour corriger et guider les cadets de l’étoileverte au besoin.

9. Remarques. Aucun guide pédagogique n’est fourni pour cette activité. Les officiers d’instruction desunités sont toutefois tenus d’élaborer une instruction de l’exercice qui doit comprendre l’instructionindiquée dans l’OCOM M121.07 à l’OCOM M121.09 et les activités d’expérience pratique pour appuyerl’OCOM M121.01 à l’OCOM M121.06.

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OCOM C121.01 – CONSTRUIRE DES COMMODITÉS DE CAMPAGNE

1. Rendement. Construire des commodités de campagne.

2. Conditions


(1) une réserve suffisante de cordages;

(2) des ressources naturelles ramassées sur le terrain et nécessaires pour la construction descommodités de campagne;

(3) des schémas décrivant la construction des commodités de campagne;




c. Conditions environnementales : Un environnement de campagne durant le jour.

3. Norme. Conformément aux documents de référence indiqués, les groupes de trois à quatre cadetsdoivent construire deux commodités de campagne qui se trouvent dans la liste suivante :

a. des pendoirs à provisions;

b. un réflecteur de mur coupe-feu;

c. des étendoirs à linge; et

d. un lavabo (table de toilette).



PE1 Expliquer et démontrer aux cadets la façon defaire des nœuds et des brêlages servant à laconstruction des commodités de campagne, etleur demander de les pratiquer, y compris :a. le nœud constricteur;b. le nœud d’arrêt Ashley;c. le demi-nœud étrangleur;d. le nœud d’écoute;e. le nœud d’écoute double; etf. le brêlage de bigue.


50 min C2-007a. (p. 107)b. (p. 50)c. (p. 40)d. (p. 112)e. (p. 113)f. (p. 184)

PE2 Pour chaque groupe de trois à quatre cadets,fournir un schéma de deux des commodités decampagne suivantes, et leur demander de lesconstruire :a. un pendoir à provisions;b. un réflecteur de mur coupe-feu;

Activité 60 min C2-008 (p. 279)A2-008 (p. 7D-1)

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c. des étendoirs à linge; etd. un lavabo (table de toilette).

Notas : Les commodités seront évaluées enfonction de :

1. la stabilité;

2. la qualité des nœuds; et

3. l’apparence générale.

5. Durée

a. Introduction/Conclusion :b. Démonstration/Exécution :c. Activité :d. Total :

10 min50 min60 min

120 min

6. Justification

a. La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour permettre aux cadetsde participer à une étude supervisée de la matière d’enseignement pratique. Cette méthode donnel’occasion à l’instructeur de présenter la matière, de démontrer et expliquer les procédures, et desuperviser les cadets pendant la mise en pratique des compétences. Cette méthode se prête àtous les styles d’apprentissage.

b. La méthode d’instruction par activité a été choisie pour permettre aux cadets d’acquérir desconnaissances en organisant une activité de façon à renforcer les points d’enseignement.Un instructeur récapitulera l’apprentissage pour s’assurer que tous les aspects du pointd’enseignement ont été abordés. Cette méthode se prête à une variété de styles d’apprentissage.


a. A2-008 D Cad (1999). ERIC[C] Field Aide Memoire (1e éd.). Ottawa, ON, Ministère de la Défensenationale.

b. C2-007 (ISBN 0-7858-1446-9), Pawson, D. (2001). Pocket Guide to Knots and Splices. Edison,NJ, Chartwell Books, Inc.

c. C2-008 (ISBN 0-00-265314-7), Wiseman, J. (1999). The SAS Survival Handbook. Hammersmith,Londres, Harper Collins Publishers.

d. C2-016 (ISBN 0-517-88783-5), Curtis, R. (1998). The Backpacker’s Field Manual: AComprehensive Guide to Mastering Backcountry Skills. New York, NY, Three Rivers Press.

8. Matériel d’instruction. Du cordage pour faire des nœuds.


a. Des bassins; et

b. Du cordage pour faire des nœuds.

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10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront queles cadets ont bien compris la matière lors du contrôle de fin de leçon, pendant leur participation à laconstruction des commodités de campagne.

11. Remarques.

a. Cette leçon est prévue à titre d’activité amusante dans laquelle les cadets peuvent se pratiquer àfaire les nœuds et les brêlages présentés.

b. On doit se servir des ressources naturelles comme du bois pour la construction des commodités.Les instructeurs doivent s’assurer auprès des autorités locales qu’ils peuvent utiliser desressources naturelles pour cette activité.

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OCOM C121.02 – PARTICIPER À UNE DISCUSSION SUR L’EXPOSITION AU CLIMAT FROID

1. Rendement. Participer à une discussion sur l’exposition au climat froid.

2. Conditions






3. Norme. Conformément au document de référence A-CR0-CCP-107/PT-002, Cadets royaux de l’Arméecanadienne – Initiation pratique à l’entraînement d’hiver, le cadet doit participer à une discussion portantsur :

a. les types de climat froid;

b. les effets du refroidissement éolien; et

c. l’adaptation au froid.



PE1 Identifier les types de climat froid, y compris :a. le froid humide; etb. le froid sec.

Exposéinteractif

5 min A2-009 (p. 1-2)

PE2 Expliquer le refroidissement éolien et ses effetssur le corps humain.

Exposéinteractif

10 min A2-009 (p. 1-2à 1-6)C2-029

PE3 Discuter des règles de base relatives àl’entraînement par temps froid qui permettent aucorps de s’adapter au froid, y compris :a. se maintenir en forme;b. l’hydratation adéquate;c. manger pour maintenir la forme; etd. garder une attitude saine.

Exposéinteractif

10 min A2-009 (p. 1-7)

5. Durée


5 min25 min30 min

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a. A2-009 A-CR-CCP-107/PT-002 D Cad. (1978). Cadets royaux de l’Armée canadienne, Plan decours – Programme d’instruction, Initiation pratique à l’entraînement d’hiver. Ottawa, ON, Ministèrede la Défense nationale.

b. C2-029 La Voie verte. (2002, 2005). Refroidissement éolien. Extrait le 25 mai 2006 du site http://www.msc.ec.gc.ca/windchill.



10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront queles cadets ont bien compris la matière lors du contrôle de fin de leçon. Pendant que l’unité de cadetsenseigne cette période dans le cadre d’un EEC par temps froid, l’instructeur doit surveiller de près lescadets pour s’assurer qu’ils mettent en pratique les compétences enseignées dans cette leçon.

11. Remarques.

a. Cette période peut être présentée comme leçon autonome ou comme instruction préparatoire pourl’OCOM C121.05, Participer à l’entraînement par temps froid.

b. L’enseignement de cette leçon est plus efficace s’il est fait sous la supervision d’un instructeur partemps froid.

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OCOM C121.03 – CHOISIR LES VÊTEMENTS POUR TEMPS FROID

1. Rendement. Choisir les vêtements pour temps froid.

2. Conditions


(1) des vêtements pour temps froid appropriés;




c. Conditions environnementales : Formation sur place : des salles de classe appropriées ou unsecteur d’entraînement assez grand pour recevoir tout le groupe.

3. Norme. Conformément aux documents de référence indiqués, le cadet doit choisir les vêtements pourtemps froid, qui :

a. fournissent adéquatement l’isolation;

b. comportent de bonnes couches de base, d’isolation et extérieure; et

c. comprennent des chaussures appropriées.



PE1 Expliquer que le corps humain doit conserver unecertaine température pour vivre. Les vêtementsjouent le rôle d’isolation qui empêche la chaleur ducorps de s’échapper dans l’air extérieur. Certainstypes de vêtements procurent une meilleureisolation que d’autres.Discuter des principes de la conception desvêtements pour temps froid, y compris :a. l’isolation; etb. le système d’habillement en couches.

Exposéinteractif

10 min A2009 (p. 2-6)C2-037

PE2 Expliquer que les pieds sont vulnérables au froid,car ils deviennent facilement humides, à la fois àcause de l’environnement et de la transpiration.Expliquer les points suivants en ce qui a trait auchoix et à l’utilisation des chaussures, y compris :a. le choix des chaussettes fabriquées avec

des tissus ou des fibres appropriés;b. s’assurer que les chaussettes sont amples

et portées en couches;c. éviter de gêner la circulation du sang;

Exposéinteractif

5 min A2009 (p. 2-6)

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d. changer les chaussettes et les semelles leplus souvent possible;

e. sécher les chaussures humides;f. s’assurer que les chaussures et les pieds

sont propres; etg. s’assurer que les chaussures sont bien

ajustées pour éviter des gerçures et desampoules.

PE3 Expliquer les points suivants en ce qui a trait à lafaçon de se maintenir au chaud dans le froid, ycompris :a. garder les vêtements propres;b. éviter de se chauffer excessivement;c. s’assurer que les vêtements sont amples et

portés en couches; etd. sécher les vêtements.

Exposéinteractif

5 min A2009 (p. 2-7,para 11)

PE4 Discuter de la conservation de la chaleur du corps,y compris :a. l’augmentation de la chaleur, y compris :

(1) l’activité musculaire; et(2) l’activité métabolique; et

b. la perte de la chaleur, y compris :(1) la convection;(2) la conduction;(3) l’évaporation; et(4) le rayonnement.

Exposéinteractif

5 min A2009 (p. 12 à17)C2-031

5. Durée


5 min25 min30 min



a. A2-009 A-CR-CCP-107/PT 002 D Cad. (1978). Cadets royaux de l’Armée canadienne, Plan decours – Programme d’instruction, Initiation pratique à l’entraînement d’hiver. Ottawa, ON, Ministèrede la Défense nationale.

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b. C2-031 (ISBN 0-89886-024-5), Wilkerson, J., C. Bangs et J. Hayward (1986). Hypothermia,Frostbite and Other Cold Injuries. Prevention, Recognition and Prehospital Treatment. Seattle, WA,The Mountaineers.

c. C2-037 Brookside Press. (2005). Hygiene in the Field. Extrait le 25 mai 2006du site http://brooksidepress.org/Products/Operationalmedicine/DATA/operationalmed/Manuals/cold/TC213Chapter 6HygieneandFirstAid.htm.



10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront queles cadets ont bien compris la matière lors du contrôle de fin de leçon. Pendant que l’unité de cadetsdonne cette période dans le cadre d’un EEC par temps froid, l’instructeur doit surveiller de près les cadetspour s’assurer qu’ils mettent en pratique les compétences enseignées dans cette leçon.

11. Remarques



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OCOM C121.04 – RECONNAÎTRE LES EFFETS DU FROID

1. Rendement. Reconnaître les effets du froid.

2. Conditions





c. Conditions environnementales : Formation sur place : des salles de classe appropriées ou unsecteur d’entraînement assez grand pour recevoir tout le groupe.

3. Norme. Conformément au document de référence B-GG-302-002/FP-001, Entraînement fondamentalaux opérations par temps froids, le cadet doit reconnaître les signes et les symptômes des gelures etde l’hypothermie.



PE1 Discuter des faits relatifs aux blessures quisurviennent par temps froid, y compris :a. le saignement;b. le choc; etc. les blessures graves.

Exposéinteractif

10 min A2-010

PE2 Identifier les blessures causées par le froid, ycompris :a. l’ophtalmie des neiges; etb. le pied d’immersion.

Exposéinteractif

10 min A2-010

PE3 Expliquer les gelures, y compris :a. les signes et les symptômes des catégories

des gelures, y compris :(1) les gelures superficielles; et(2) les gelures profondes;

b. la prévention; etc. le traitement.

Exposéinteractif

10 min C2-023C2-030

PE4 Expliquer l’hypothermie et ses diverses phases, ycompris :a. les signes et les symptômes des catégories

de l’hypothermie, y compris :(1) l’exposition légère;(2) l’exposition modérée; et(3) l’exposition grave.

Exposéinteractif

10 min C2-023C2-030

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b. la prévention; etc. le traitement.

PE5 Discuter de l’hygiène corporelle en hiver, ycompris :a. le visage et les mains;b. le rasage;c. les dents;d. le changement des vêtements; ete. les soins des pieds.

Exposéinteractif

10 min A2-010 (p. 7-17à 7-19)C2-009

5. Durée


10 min50 min60 min



a. A2-010 B-GG-302-002/FP-001 CFT. (1982). Entraînement fondamental aux opérations par tempsfroids (vol. 2). Ottawa, ON, Ministère de la Défense nationale.

b. C2-009 (ISBN 0-684-85909-2), Harvey, M. (1999). The National Outdoor Leadership School’sWilderness Guide. New York, NY, Fireside.

c. C2-023 (ISBN 0-8117-2864-1), Schimelpfenig, T. (2000). National Outdoor Leadership SchoolWilderness First Aid (3e éd.). Mechanicsburg, PA, Stackpole Books.

d. C2-030 (ISBN 0-7710-8250-9), Merry, W. (1994). St. John Ambulance: The Official First Aid Guide.Toronto, ON, McClelland & Stewart Inc.



10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront queles cadets ont bien compris la matière lors du contrôle de fin de leçon. Pendant que l’unité de cadetsdonne cette période dans le cadre d’un EEC par temps froid, l’instructeur doit surveiller de près les cadetspour s’assurer qu’ils mettent en pratique les compétences enseignées dans cette leçon.

11. Remarques.


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OCOM C121.05 – PARTICIPER À L’ENTRAÎNEMENT PAR TEMPS FROID

1. Rendement. Participer à l’entraînement par temps froid.

2. Conditions





c. Conditions environnementales : Un environnement de campagne pendant un EEC de fin desemaine en plein air par temps froid.

3. Norme. Le cadet doit participer à une activité par temps froid indiquée dans le document de référenceA-CR-CCP-107/PT-002.

4. Points d’enseignement. La matière doit être tirée du document de référence A-CR-CCP-107/PT-002.

5. Durée. Un total de 540 minutes (En campagne).


7. Documents de référence. A2-009 A-CR-CCP-107/PT-002 D Cad (1978). Cadets royaux de l’Arméecanadienne, Plan de cours – Programme d’instruction, Initiation pratique à l’entraînement d’hiver. Ottawa,ON, Ministère de la Défense nationale.


a. Une tente arctique pour 5 personnes;

b. Un tapis de sol;

c. Un sac de couchage pour climat arctique (complet);

d. Un matelas de camping;

e. Un sac à dos;

f. Un manteau pour très grand froid;

g. Un pantalon coupe-vent;

h. Une tuque;

i. Un foulard;

j. Des mukluks;

k. Des mitaines pour climat arctique;

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l. Un fanal à naphte;

m. Un réchaud à brûleur jumelé et à naphte;

n. Un toboggan (complet); et

o. Un bidon d’eau.


a. Une tente arctique pour 5 personnes;

b. Un tapis de sol;

c. Un sac de couchage pour climat arctique (complet);

d. Un matelas de camping;

e. Un sac à dos;

f. Un manteau pour très grand froid;

g. Un pantalon coupe-vent;

h. Une tuque;

i. Un foulard;

j. Des mitaines pour climat arctique;

k. Des mukluks;

l. Un fanal à naphte;

m. Un réchaud à brûleur jumelé et à naphte;

n. Du naphte;

o. Un toboggan (complet); et

p. Une bouteille d’eau.


11. Remarques

a. Les corps de cadets qui participent à cet OCOM doivent avoir un instructeur par temps froidreconnu par l’URSC responsable.

b. On recommande aux unités d’inclure l’OCOM C123.02 dans l’activité.

c. Avant de participer à l’OCOM C121.05, les cadets doivent avoir effectué au préalablel’OCOM C121.01 à l’OCOM C121.04.

d. Aucun guide pédagogique n’est fourni pour cet OCOM.

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4-11-1

SECTION 11OREN 122 – IDENTIFIER UN EMPLACEMENT À L’AIDE D’UNE CARTE

1. Rendement. Identifier un emplacement à l’aide d’une carte.

2. Conditions


(1) un itinéraire déjà préparé;

(2) une carte topographique ou militaire de la région utilisée;

(3) des matériaux de fabrication d’une équerre à report;





3. Norme. Conformément aux documents de référence indiqués, le cadet doit déterminer un emplacementsur la carte de la façon suivante :

a. identifier les objets importants sur la carte;

b. orienter la carte par inspection; et

c. déterminer une position de coordonnées de quadrillage à six chiffres en utilisant une équerre àreport (avec une précision de ±100 mètres).

4. Remarques

a. Les expéditions des cadets de l’Armée font appel en même temps aux compétences acquises lorsde l’entraînement en campagne, de la randonnée en montagne, de la navigation et du leadershipen plein air. La navigation aide les cadets de l’Armée dans leurs expéditions en développant chezeux la capacité de s’orienter pendant leur déplacement.

b. Il faut prévoir pour les cadets un secteur d’entraînement assez grand et comportant trois objetsimportants et visibles, que les cadets peuvent trouver sur la carte qu’ils utilisent. On doit aussiprévoir pour les cadets un endroit où ils peuvent déterminer les coordonnées de quadrillageprécises à six chiffres (p. ex. des carrefours, un édifice, une courbe de rivière au milieu d’un champ).


a. La matière complémentaire de l’OREN 122 vise à fournir une instruction supplémentaire ennavigation au cours d’une activité de navigation.

b. L’instruction complémentaire de l’OREN 122 se limite à un total de neuf périodes qui se déroulentpendant des séances ou une journée d’instruction assistée. Les unités ne sont pas tenues d’utilisertoutes les neuf périodes.

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4-11-2

OCOM M122.01 – IDENTIFIER LES TYPES DE CARTES

1. Rendement. Identifier les types de cartes.

2. Conditions


(1) des exemples de différents types de cartes;

(2) une feuille de travail représentant une carte topographique;




c. Conditions environnementales : Des salles de classe appropriées ou un secteur d’entraînementassez grand pour recevoir tout le groupe pendant l’utilisation des cartes.


a. identifier les différents types de cartes suivants :

(1) la carte topographique;

(2) la carte d’orientation;

(3) la carte routière; et

(4) la carte de relief; et

b. plier une feuille de travail représentant une carte topographique en s’assurant que l’identificationde la carte située au coin inférieur droit de la feuille est facilement repérable.



PE1 Expliquer l’utilité d’une carte, y compris que :a. une carte est une représentation d’un terrain

à l’échelle;b. une carte utilise des symboles pour

représenter les repères du terrain, qu’ilssoient naturels ou faits par l’homme;

c. les cartes fournissent les noms desemplacements, tels que les villes, les lacs etles rivières; et

d. les types de cartes reflètent les besoins deleurs utilisateurs (p. ex. les urbanistes, lesvoyageurs, les instructeurs, les cadets).

Exposéinteractif

2 min A2-004(chapitre 1,art 1)

PE2 Décrire les divers types de cartes, y compris :a. la carte topographique;b. la carte d’orientation;

Exposéinteractif

6 min A2-004(chapitre 1,

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c. la carte politique;d. la carte routière;e. la carte statistique;f. la carte numérique, y compris le système

mondial de localisation (GPS);g. la carte de relief;h. la carte à grandes lignes; eti. la carte photographique aérienne.

Nota : Si des ressources locales sontdisponibles, l’instructeur peut montreraux cadets des exemples réels des typesde cartes précités. Dans certains cas, ilpeut y avoir une carte de localisation del’édifice (p. ex. le plan d’évacuation, etc.)Si c’est le cas, cela peut être une façonpratique de démontrer l’utilisation d’unecarte.

art 108, 110 et111)

PE3 Expliquer comment entretenir une cartetopographique, y compris :a. rendre la carte imperméable;b. la technique de séchage;c. éviter d’ouvrir complètement la carte s’il

vente fort;d. utiliser un crayon et effacer les écritures une

fois le travail terminé; ete. ranger la carte dans un endroit sec après

l’avoir enroulée, pliée ou étendue à plat.


5 min A2-004

PE4 Expliquer et démontrer aux cadets comment plierla carte (feuille de travail) et leur demander de sepratiquer en procédant de la façon suivante :a. étaler la carte, face vers le haut, et la plier

en deux en rabattant le haut de la carte surle bas;

b. plier la moitié supérieure de la carte endeux, puis tourner la carte et plier lamoitié inférieure en deux comme la moitiésupérieure;

c. plier les extrémités de la carte en deux, degauche à droite; et


12 min A2-004

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d. plier chaque extrémité ouverte en deuxpour que le nom de la carte et l’indexapparaissent à l’extérieur.

5. Durée



6. Justification


b. La méthode d’instruction par démonstration et exécution a été choisie pour le PE4 afin de permettreaux cadets de participer à une étude supervisée de la matière d’enseignement pratique. Cetteméthode donne l’occasion à l’instructeur de présenter la matière, de démontrer et expliquer lesprocédures, et de superviser les cadets pendant la mise en pratique des compétences. Cetteméthode se prête à tous les styles d’apprentissage.

7. Documents de référence. A2-004 B-GL-382-005-FP-001, Forces canadiennes (1976). Cartes, terrains,dessins topographiques et boussoles (vol. 8). Ottawa, ON, Ministère de la Défense nationale.



b. Des exemples de différents types de cartes, y compris :

(1) topographique;

(2) d’orientation;

(3) politique;

(4) routière;

(5) statistique;

(6) numérique, y compris le GPS;

(7) de relief;

(8) à grandes lignes; et

(9) photographique aérienne; et

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c. Des agents imperméabilisants pour des fins d’illustration (p. ex., des sacs imperméables munisd’une fermeture à glissière).

9. Matériel d’apprentissage. Une feuille de travail représentant une carte topographique.

10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront laconnaissance des cadets sur les types de cartes, l’entretien d’une carte et la façon de plier une cartependant le contrôle de fin de leçon.

11. Remarques

a. Les types de cartes se limiteront seulement à ceux disponibles au corps de cadets. Les instructeursdoivent tenter de se procurer autant d’exemplaires de cartes que possible. Si les ressources localesle permettent, les instructeurs peuvent présenter les produits, tels que le papier contact transparentet le revêtement chimique.

b. Il n’est pas nécessaire d’utiliser de vraies cartes pour la pratique du pliage d’une carte. En guisede carte, on peut utiliser une feuille de travail représentant une carte topographique, une feuille depapier de 8 pouces 1/2 sur 11 pouces, un papier journal ou un dépliant publicitaire.

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OCOM M122.02 – IDENTIFIER LES DONNÉES EN MARGE ET LES SIGNES CONVENTIONNELS

1. Rendement. Identifier les données en marge et les signes conventionnels.

2. Conditions


(1) des cartes topographiques;





3. Norme. Conformément aux documents de référence indiqués, le cadet doit identifier les détails d’unefeuille de carte, y compris :

a. Les données en marge, y compris :

(1) le nom de la carte;

(2) le numéro de référence et l’index des cartes attenantes;

(3) la date des renseignements cartographiques;

(4) l’échelle de la carte;

(5) les échelles graphiques;

(6) l’équidistance;

(7) la légende des signes conventionnels;

(8) le numéro de référence militaire;

(9) le diagramme de déclinaison; et

(10) le quadrillage transverse universel de Mercantor (UTM); et

b. Les signes conventionnels représentés par des couleurs spécifiques.



PE1 Identifier et décrire les données en marge qui setrouvent sur une carte topographique, y compris :a. le nom de la feuille de carte;b. le numéro de référence et l’index des cartes

attenantes;c. la date des renseignements

cartographiques;d. l’échelle de la carte;

Exposéinteractif

20 min A2-004(chapitre 2,art 206,chapitre 3,art 307 etchapitre 6,art 613)

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e. les échelles graphiques ou les échelleslinéaires graphiques;

f. l’équidistance;g. la légende des signes conventionnels;h. le numéro de référence militaire,

généralement situé au coin supérieur droitde la feuille de carte, qui sert à commanderd’autres cartes;

i. le diagramme de déclinaison; etj. le système de quadrillage UTM.

PE2 Diriger un jeu dans lequel les cadets doiventidentifier les signes conventionnels par lescouleurs, y compris :a. le rouge, incluant :

(1) les numéros des routes revêtues etdes autoroutes; et

(2) les zones de développement urbain;b. l’orange et les routes non revêtues;c. le noir, incluant :

(1) les repères culturels;(2) les toponymes (noms des lieux);(3) les altitudes précises; et(4) certains symboles;

d. le brun, incluant :(1) les courbes de niveau;(2) la valeur des courbes de niveau;(3) les points cotés;(4) le sable;(5) les falaises; et(6) d’autres éléments à caractère

géographiques;e. le bleu, incluant :

(1) l’eau;(2) les étendues glacées;(3) les noms des détails hydrographiques;

et(4) les lignes de quadrillage;

f. le vert et les repères végétaux (les boisés,les vergers et les vignobles);

Activité 31 min A2-004(chapitre 4,art 404, art 406,schéma 4-1)

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g. le gris et la légende des signesconventionnels; et

h. le violet et les mises à jour de la carteinitiale.

5. Durée



6. Justification


b. La méthode d’instruction par activité en classe a été choisie pour le PE2 afin de permettreaux cadets d’acquérir des connaissances en organisant une activité de façon à renforcer lespoints d’enseignement. Un instructeur récapitulera l’apprentissage pour s’assurer que tous lesaspects du point d’enseignement ont été abordés. Cette méthode se prête à une variété de stylesd’apprentissage.

7. Documents de référence. A2-004 B-GL-382-005-FP-001, Forces canadiennes. (1976). Cartes, terrains,dessins topographiques et boussoles (vol. 8). Ottawa, ON, Ministère de la Défense nationale.



b. Des cartes topographiques.

9. Matériel d’apprentissage. Des cartes topographiques.

10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmerontque les cadets ont bien compris les données en marge et les signes conventionnels pendant le contrôlede fin de leçon.

11. Remarques. On recommande aux instructeurs de confirmer la compréhension de la matière enseignéedans cette leçon par l’entremise d’activités interactives visant à encourager la participation des cadetstout en évaluant leur compréhension.

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OCIM M122.03 – INTERPRÉTER LES COURBES DE NIVEAU

1. Rendement. Interpréter les courbes de niveau.

2. Conditions


(1) des cartes topographiques ou militaires;





3. Norme. Conformément au document de référence B-GL-382-005-FP-001, Instruction militaire, Volume8, Cartes, dessins topographiques et boussoles, le cadet doit interpréter les courbes de niveau pourassocier une forme réelle du terrain avec ce qui est représenté sur la carte.



PE1 Expliquer et démontrer comment les courbes deniveau indiquent la forme du terrain, y compris :a. la carte de relief;b. l’équidistance des courbes;c. la forme du terrain; etd. les types de pentes, y compris :

(1) la pente forte (courbes rapprochées);(2) la pente douce (courbes plus

distancées);(3) la pente uniforme (courbes distancées

équitablement);(4) la pente convexe (douce au sommet,

forte au pied);(5) la pente concave (forte au sommet,

douce au pied);(6) les rentrants (en saillie sur une pente);

et(7) les contreforts (échancrures dans une

pente).


26 min A2-004(chapitre 5,art 511 et 512)(fig. 5-2 et 5-3)

5. Durée

a. Introduction/Conclusion :b. Démonstration/Exécution :c. Total :

4 min26 min30 min

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a. Des cartes topographiques ou militaires; et

b. Du matériel d’instruction portant sur une carte de relief.

9. Matériel d’apprentissage. Une carte topographique ou militaire.

10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront lacapacité des cadets à interpréter les courbes de niveau pendant un contrôle de fin de leçon.

11. Remarques

a. L’objectif de cette leçon est d’enseigner aux cadets comment reconnaître la forme générale duterrain à partir des courbes de niveau. Les cadets doivent toutefois faire l’expérience pratique decette compétence pour rendre ce processus intuitif.

b. Cette leçon doit être enseignée en plein air. L’instructeur doit expliquer les pentes en les montrantphysiquement sur le terrain et en expliquant comment elles sont représentées sur la carte.L’utilisation de modèles réduits simples peut être utile, mais rien ne peut remplacer l’instructionen plein air.

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OCIM M122.04 – ORIENTER UNE CARTE PAR INSPECTION

1. Rendement. Orienter une carte par inspection.

2. Conditions



(2) l’emplacement du cadet indiqué sur la carte;




c. Conditions environnementales : Un environnement de campagne pendant le jour, comportant aumoins trois objets importants, visibles et reconnaissables, situés sur une carte donnée.

3. Norme. Conformément aux documents de référence indiqués, le cadet doit orienter une carte parinspection, de la façon suivante :

a. choisir deux ou trois objets importants autour de son emplacement actuel et les trouver sur la carte;

b. tourner la carte jusqu’à ce que tous les objets identifiés sur la carte s’alignent dans la directiondans laquelle ils sont situés sur le terrain; et

c. observer son environnement afin de vérifier si tous les repères qui se trouvent sur le terrain devantlui sont indiqués devant son emplacement sur la carte.



PE1 Expliquer le but de l’orientation d’une carte parinspection.

Exposéinteractif


PE2 Expliquer et démontrer la façon d’orienter unecarte, y compris :a. identifier un emplacement approximatif sur

la carte;b. choisir deux ou trois objets importants

autour de l’emplacement actuel du cadet etles trouver sur la carte;

c. tourner la carte jusqu’à ce que tous lesobjets identifiés sur la carte s’alignent dansla direction dans laquelle ils sont situés surle terrain; et

d. observer l’environnement afin de vérifiersi tous les repères qui se trouvent sur leterrain devant lui sont indiqués devant sonemplacement sur la carte.



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Nota : Les cadets doivent pratiquer l’orientationde la carte par inspection. Si lesconditions météo sont défavorables,on peut simuler un environnementde campagne pour permettre la miseen pratique de cette compétence(p. ex. placer des images, représentantles objets importants, sur le mur àl’emplacement qui correspond à leurdirection sur la carte).

5. Durée


5 min3 min

22 min30 min

6. Justification






b. Des cartes topographiques ou militaires de la région utilisée pour l’instruction; et

c. Des illustrations déjà préparées des objets importants, devant être utilisées pendant le PE2 au casoù les conditions météo seraient défavorables.

9. Matériel d’apprentissage. Des cartes topographiques ou militaires de la région utilisée pour l’instruction.

10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront queles cadets ont bien compris l’orientation d’une carte par inspection pendant un contrôle de fin de leçon.

11. Remarques. S.O.

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OCOM M122.05 – DÉTERMINER LES COORDONNÉES DE QUADRILLAGE

1. Rendement. Déterminer les coordonnées de quadrillage.

2. Conditions



(2) des matériaux de fabrication d’une équerre à report;





3. Norme. Conformément aux documents de référence indiqués, le cadet doit déterminer des coordonnéesde quadrillage à quatre et à six chiffres (dans la bonne grille et avec une précision de 100 mètres) pourune série de repères géographiques sur une carte topographique.



PE1 Expliquer l’utilisation des lignes de quadrillage etla différence entre les abscisses et les ordonnées,y compris le fait que :a. les abscisses sont une série de lignes

parallèles qui recouvrent la feuille de carte,tracées de haut en bas et numérotées dansun ordre séquentiel d’ouest en est; et

b. les ordonnées sont une série de lignesparallèles qui recouvrent la feuille de carte,tracées de gauche à droite et numérotéesdans un ordre séquentiel du sud au nord.

Exposéinteractif


PE2 Expliquer et démontrer aux cadets commentdéterminer les coordonnées de quadrillage àquatre chiffres, et leur demander de se pratiquer, ycompris le fait que :a. les coordonnées de quadrillage à quatre

chiffres comportent quatre chiffres dérivésdes numéros attribués aux abscisses (axeX ) et aux ordonnées (axe Y) sur la feuillede carte;

b. les numéros sont énumérés par l’inscriptionde l’abscisse à deux chiffres, suivie del’ordonnée à deux chiffres; et



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c. les lignes de quadrillage qui se croisentdans le coin inférieur gauche du carré dequadrillage servent à identifier le carré enquestion.

Nota : Les instructeurs doivent fournir troisemplacements que les cadets vontutiliser pour identifier les coordonnéesde quadrillage à quatre chiffres, ainsique trois emplacements que les cadetsdoivent trouver à l’aide des coordonnéesde quadrillage à quatre chiffres.

PE3 Expliquer la précision des coordonnées dequadrillage, par le fait que :a. les coordonnées de quadrillage à quatre

chiffres ont une précision de 1000 m (1 km);et

b. les coordonnées de quadrillage à six chiffressont plus précises, sa précision étant de±100 m.

Expliquer et démontrer aux cadets commentévaluer des coordonnées de quadrillage à sixchiffres à l’aide d’un système de grille imaginaire(superposition d’un quadrillage qui divise un carréen 100 carrés plus petits et égaux, dont 10 le longde la bordure inférieure et 10 le long de la bordurelatérale), et leur permettre de se pratiquer.

Nota : Les instructeurs doivent fournir troisemplacements que les cadets vontutiliser pour évaluer des coordonnées dequadrillage à six chiffres et donner troiscoordonnées de quadrillage à six chiffresque les cadets vont utiliser pour trouverun emplacement sur la carte.


12 min A2-004(chapitre 6,art 603 à 606)

PE4 Définir l’équerre à report comme outil servantà mesurer un point à l’intérieur d’un carré dequadrillage. Elle est utilisée au lieu de l’évaluationdes coordonnées.Identifier les types d’équerres à report existants etl’endroit où on peut les trouver, y compris :a. la boussole;b. le rapporteur d’angle; etc. l’équerre à report fabriquée à la main.Expliquer et démontrer aux cadets commentfabriquer une équerre à report devant être utiliséepour déterminer les coordonnées de quadrillage à



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six chiffres, et leur demander de se pratiquer de lafaçon suivante :a. trouver un bout de papier à bord carré;b. placer un côté du bord carré le long de la

barre graphique à l’échelle de cent mètres;c. marquer les segments de cent mètres en

commençant par le coin de la feuille et ense dirigeant vers l’extérieur;

d. numéroter ces marquages en commençantpar zéro (au coin de la feuille) jusqu’à dix; et

e. reprendre les étapes b. à d. pour le bordadjacent.

Nota : L’instructeur doit fournir aux cadets desfeuilles de papier et des crayons aiguisésqui seront utilisés dans la fabrication del’équerre. Insister sur l’importance del’utilisation d’un crayon aiguisé pendantl’utilisation d’une carte.

PE5 Expliquer et démontrer aux cadets commentdéterminer les coordonnées de quadrillage à sixchiffres, et leur demander de se pratiquer.Exécuter cette étape de la façon suivante :a. placer le coin de l’équerre à report fabriquée

sur le carré de quadrillage;b. glisser l’équerre à report fabriquée VERS

L’INTÉRIEUR, selon le numéro à dixunités nécessaire pour aligner l’équerredirectement sous le signe conventionnelou sous l’emplacement pour lequel lescoordonnées de quadrillage sont en coursd’identification;

c. glisser l’équerre à report fabriquée VERSLE HAUT, selon le numéro à dix unitésnécessaire pour positionner le coin del’équerre sur le signe conventionnel ou surl’emplacement pour lequel les coordonnéesde quadrillage sont en cours d’identification;

d. lire la valeur le long de l’axe X de l’équerreà report, à l’endroit où elle croise l’abscissesur la feuille de carte (la valeur de cetteintersection devient la valeur du troisièmechiffre des coordonnées de quadrillage à sixchiffres); et



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e. lire la valeur le long de l’axe Y de l’équerreà report, à l’endroit où elle croise l’ordonnéesur la feuille de carte (la valeur de cetteintersection devient la valeur du sixièmechiffre des coordonnées de quadrillage à sixchiffres).

Notas : 1. Pendant la lecture de la valeurdes axes X et Y des étapes d ete, s’assurer d’indiquer aux cadetsqu’ils doivent arrondir au nombreinférieur le plus près.

2. Les instructeurs doivent fournirau moins trois emplacements depratique que les cadets vont utiliserpour déterminer des coordonnéesde quadrillage à six chiffres,ainsi que trois coordonnées dequadrillage que les cadets vontutiliser pour repérer un objetimportant.

5. Durée


9 min5 min

46 min60 min

6. Justification






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b. Des cartes topographiques ou militaires;

c. Une boussole munie d’équerre à report; et

d. Un exemple d’équerre à report fabriquée à la main.


a. Des cartes topographiques ou militaires (une pour deux cadets); et

b. Des matériaux de fabrication d’une équerre à report.

10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmerontque les cadets ont bien compris comment déterminer les coordonnées de quadrillage à quatre et à sixchiffres pendant le contrôle de fin de leçon.

11. Remarques. Accorder aux cadets suffisamment de temps pendant les EEC pour pratiquer cettecompétence.

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OCOM M122.CA – SUIVRE UN ITINÉRAIRE SOUS LA DIRECTION DU COMMANDANT DE SECTION

1. Rendement. Suivre un itinéraire sous la direction du commandant de section.

2. Conditions







3. Norme. Conformément au document de référence B-GL-382-005/FP-001, Cartes, dessinstopographiques et boussoles, le cadet doit suivre un itinéraire sous la direction d’un commandant desection (cmdt son), y compris :

a. orienter la carte par inspection à la fin de chaque étape; et

b. identifier sa position actuelle à l’aide des coordonnées de quadrillage à six chiffres.

4. Points d’enseignement. Suivre un itinéraire sous la direction d’un commandant de section est uneactivité qui permet aux cadets de pratiquer les compétences qu’ils ont acquises pendant la navigationdu programme de l’étoile verte; cette activité doit être organisée de la façon suivante :

a. Avant de commencer l’activité, les cadets devront réviser la façon de déterminer les coordonnéesde quadrillage à six chiffres sur une carte.

b. Les cadets seront divisés en petits groupes idéalement de quatre à six cadets de l’étoile verte,dirigés par un cadet sénior.

c. Le petit groupe suivra un itinéraire prédéterminé assorti de points de repère importants identifiés aupréalable par le cadet sénior, qui permettront aux cadets de l’étoile verte de trouver leur itinéraire àl’aide d’une carte. Lorsque le cadet sénior juge que les cadets de l’étoile verte ont saisi le conceptde la recherche de leur itinéraire sur la carte, il leur demandera d’identifier les points de repèreimportants au fur et à mesure qu’ils avancent sur leur itinéraire.

d. Le groupe s’arrêtera pour prendre des pauses à des endroits prédéterminés, qui permettentune bonne visibilité des points de repère importants; il sera demandé aux cadets de l’étoileverte d’orienter leurs cartes et d’identifier l’endroit où ils se situent à l’aide des coordonnées dequadrillage à six chiffres.

e. L’objectif de cette activité est d’appuyer la matière enseignée dans l’OREN 122, mais l’activité peutaussi être améliorée par l’ajout d’autres activités amusantes centrées sur un thème de navigationou autre, réparties ici et là le long de l’itinéraire.

5. Durée

a. Introduction/Conclusion :b. Activité :c. Total :

10 minutes260 minutes270 minutes

(En campagne)

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6. Ressources requises

a. Cartes topographiques ou militaires (une pour six cadets);

b. Boussoles;

c. Sac de couchage;

d. Matelas gonflable;

e. Bassin;

f. Équipement personnel;

g. Sac à dos;

h. Tente;

i. Bidons d’eau;

j. Fanaux Coleman;

k. Réchauds Coleman à brûleur jumelé;

l. Ensembles de casseroles;

m. Entonnoir;

n. Extincteurs;

o. Trousse de premiers soins;

p. Couvertures;

q. Civière;

r. Lampes de poche;

s. Trousse de nettoyage de liquide déversé;

t. Sacs à déchets;

u. Ustensiles et assiettes nécessaires pour les repas en campagne;

v. Produits de papier appropriés (papier hygiénique, essuie-tout, etc.), au besoin;

w. Piles de lampe de poche; et

x. Combustible pour réchaud et fanal.

7. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront queles cadets sont capables de suivre un itinéraire sous la direction d’un cmdt son. Il sera demandé auxcadets d’orienter leurs cartes par inspection et de déterminer leur emplacement sur une carte à l’aidedes coordonnées de quadrillage à six chiffres.

8. Remarques

a. Aucun guide pédagogique n’est fourni pour cette activité. Les officiers d’instruction des unités sonttoutefois tenus d’élaborer une instruction de l’exercice qui doit comprendre l’instruction indiquéedans l’OCOM M121.07 à l’OCOM M121.09 et les activités d’expérience pratique pour appuyerl’OCOM M121.01 à l’OCOM M121.06.

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b. Cet OCOM doit se dérouler pendant la journée d’instruction assistée en navigation (dans le cadred’un EEC de fin de semaine qui combine la navigation et la randonnée en montagne).

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OCOM C122.01 – PRATIQUER LA NAVIGATION À TITRE DE MEMBRE D’UN PETIT GROUPE

1. Rendement. Pratiquer la navigation à titre de membre d’un petit groupe.

2. Conditions



(2) une carte;




c. Conditions environnementales : Conformément à l’activité choisie.

3. Norme. Conformément aux documents de référence indiqués, le cadet doit pratiquer les compétencesde navigation en participant à une activité supplémentaire à titre de membre d’un petit groupe, y compris :

a. orienter une carte par inspection; et

b. déterminer un emplacement.

4. Points d’enseignement. Il s’agit d’une activité en petits groupes, qui permettra aux cadets de participerà un petit exercice de navigation sous la supervision d’un cadet sénior.

a. Avant de commencer toute activité, les cadets reçoivent un briefing sur la sécurité, leur indiquantles mesures à prendre au cas où ils se perdraient et le délai alloué au déroulement de l’activité.Les cadets doivent également recevoir une séance d’information portant spécialement sur l’activitéen cours.

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b. Le but de cette activité est de permettre aux cadets d’enrichir leur expérience en navigation à l’aided’une carte. Les activités admissibles offrent aux cadets l’occasion de pratiquer comment repérerleur propre emplacement sur une carte, comment suivre un itinéraire déterminé sur une carte etcomment orienter une carte, par exemple :

(1) La navigation à l’aide d’une carte routière. À l’aide d’une carte routière, des groupes dequatre à six cadets naviguent dans un rayon de 2 km du corps de cadets. Des points derepère prédéterminés et disposés sur des objets importants séparés d’une distance de 150à 250 m doivent être identifiés sur la carte, permettant aux cadets de confirmer qu’ils ontacquis les compétences enseignées (3 périodes).

(2) La chasse au trésor par navigation. À l’aide d’une carte topographique, des groupes detrois à quatre cadets se rendent jusqu’à des points identifiés sur la carte et reçoivent lamission de recueillir des articles ou des données aux emplacements en question (p. ex.trouver une serviette dans un restaurant-minute, avec la permission du magasin, recueillirune pierre dans une rivière, relever un numéro de téléphone sur un panneau). Les cadetsreçoivent des points en fonction des articles ou des données qu’ils sont capables d’obtenir(3 périodes).

(3) La chasse au trésor par photos. À l’aide d’une carte topographique, des groupes de troisà quatre cadets reçoivent un document comportant une série de photos (p. ex. un panneau,une porte, un pont, un arbre isolé) prises dans la région locale. Les cadets doivent chercherl’emplacement de l’objet représenté sur la photo et inscrire les coordonnées de quadrillage àsix chiffres de cet emplacement. Les points sont attribués en fonction des difficultés à trouverl’objet (3 périodes).

(4) La navigation à l’aide d’une carte des sentiers. À l’aide d’une carte des sentiers, desgroupes de trois à six cadets suivent un itinéraire établi le long d’un réseau de sentiersorganisés (3 périodes).

c. Les cadets doivent faire une récapitulation de leur participation après l’activité. On doit accorderaux cadets suffisamment de temps pour parler de leurs aventures et poser des questions sur lesproblèmes de navigation survenus au cours de l’activité.

5. Durée





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a. Une carte;

b. Un crayon et du papier; et

c. Une boussole.

9. Matériel d’apprentissage. Une carte.

10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM complémentaire.

11. Remarques

a. Les cadets doivent être supervisés au cours de cette activité et doivent être informés avecinsistance des mesures de sécurité, y compris la nécessité de traverser les rues uniquement auxpassages pour piétons. Les instructeurs doivent avoir une carte et une boussole pendant l’activité.Les cadets doivent être surveillés et peuvent poser leurs questions au personnel enseignant oudemander de l’aide. Cette activité peut être réalisée à l’aide de n’importe quelle carte disponiblequi convient à l’activité.

b. Cette activité complémentaire peut se dérouler sous diverses formes, réparties au maximum surtrois journées d’instruction complémentaire assistée ou sur trois séances. La participation se limitetoutefois à neuf périodes au maximum.

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4-12-1

SECTION 12OREN 123 – PARTICIPER À UNE RANDONNÉE D’UN JOUR

1. Rendement. Participer à une randonnée d’un jour.

2. Conditions


(1) de l’équipement de randonnée en montagne appropriée;

(2) un exercice durant le jour;




c. Conditions environnementales : Un environnement de campagne comportant un terrain derandonnée de catégorie 1, durant le jour.

3. Norme. Conformément aux documents de référence indiqués, le cadet doit participer à une randonnéed’un jour de moins de 8 km, y compris :

a. sélectionner l’équipement de randonnée en montagne, y compris :

(1) un sac à dos pour une journée;

(2) une bouteille d’eau;

(3) des chaussures; et

(4) tout équipement facultatif nécessaire.

b. suivre un guide le long d’un itinéraire prédéterminé pendant la journée.

4. Remarques. Les expéditions des cadets de l’Armée font appel en même temps aux compétencesacquises lors de l’entraînement en campagne, de la randonnée en montagne, de la navigation et duleadership en plein air. La randonnée en montagne aide les cadets de l’Armée dans leurs expéditionsen développant chez eux la capacité de marcher pendant les expéditions.


a. La matière complémentaire de l’OREN 123 vise à permettre aux cadets de pratiquer d’autresméthodes de marche et d’améliorer leur capacité à surmonter les obstacles rencontrés pendantle voyage, grâce à deux options :

(1) L’OCOM C123.01, Participer à la formation par l’aventure. Dans cet OCOM, deux journéesd’instruction assistée complémentaires sont prévues pour la réalisation d’une activitéchoisie par le commandant parmi les options offertes dans le manuel A-CR-CCP-951/PT-001, Cadets royaux de l’Armée canadienne – Normes de sécurité de l’entraînement parl’aventure;

(2) L’OCOM C123.02 et l’OCOM C123.03, La raquette. Les cadets de l’étoile verte aurontl’occasion d’apprendre comment pratiquer la raquette et de participer à une randonnée deraquette au cours de l’OCOM C121.05.

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b. L’OCOM C123.03 est étroitement lié à l’OCOM C121.05 et les deux peuvent être donnés ensembledans le cadre d’une fin de semaine d’instruction assistée complémentaire au sein du corps decadets ou à titre d’activité autonome réalisée pendant une journée d’instruction assistée.

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4-12-3

OCOM M123.01 – CHOISIR L’ÉQUIPEMENT POUR LES RANDONNÉES EN MONTAGNE

1. Rendement. Choisir l’équipement pour les randonnées en montagne.

2. Conditions


(1) des exemples d’équipement de randonnée en montagne;





3. Norme. Conformément aux documents de référence indiqués, le cadet doit choisir l’équipement derandonnée en montagne avant de participer à une randonnée d’un jour, y compris :

a. des sacs à dos pour une journée;

b. des chaussures;

c. des bouteilles d’eau; et

d. de l’équipement facultatif.



PE1 Identifier les facteurs à tenir compte lors de lasélection d’un sac à dos pour une journée, ycompris :a. les types, y compris :

(1) le sac banane (sac de taille); et(2) le sac à dos;

b. le rembourrage idéal, y compris :(1) le rembourrage au dos; et(2) le rembourrage de la bretelle;

c. ceinture; etd. la capacité du sac à dos pour une journée.

Exposéinteractif

8 min C2-017 (p. 21)

PE2 Identifier les facteurs optimaux à tenir compte lorsde la sélection des chaussures de randonnée, ycompris :

Exposéinteractif

8 min a. C2-017(p. 22 à25)

b. C2-012(p. 66)

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a. les bottes qui sont :(1) solides et légères;(2) confortables (ajustement parfait);(3) de la bonne pointure (permettant le

mouvement des orteils);(4) confortables au niveau du talon;(5) munies d’une languette qui se

prolonge confortablement jusqu’auhaut des orteils; et

(6) assez larges, de sorte que la bottecorrespond à la largeur du pied (il doity avoir un peu d’espace); et

b. les chaussettes (premier moyen deprotection), en s’assurant d’utiliser lesystème de deux couches de chaussettes, ycompris :(1) la chaussette intérieure qui doit être :

(a) une couche mèche;(b) une couche mince; et(c) faite en polypropylène; et

(2) la chaussette extérieure qui doit être :(a) de la taille appropriée;(b) faite de laine ou de mélange de

laines;(c) faite de tissu absorbant

l’humidité;(d) amortissante pour le pied; et(e) une source d’isolation.

Nota : Dans le cadre d’un contrôle de fin deleçon, l’instructeur peut diriger uneactivité où il présente des cadets portantles articles d’équipement mentionnésdans chaque PE. Il devrait ensuitedemander aux cadets de rassemblerles meilleurs articles d’équipement derandonnée.

PE3 Expliquer les facteurs à tenir compte lors de lasélection des bouteilles d’eau, y compris :

Exposéinteractif

5 min C2-017(chapitre 3p. 13)

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a. les types, y compris :(1) la gourde;(2) la bouteille rectangulaire;(3) bouteilles souples; et(4) le sac d’eau de type « sac gourde »;

b. le matériau de fabrication idéal, y compris :(1) le Lexan;(2) le polycarbonate; et(3) le plastique;

c. le goulot large comparé au goulot étroit; etd. la capacité.

PE4 Expliquer le choix de l’équipement de randonnéeen montagne facultatif, y compris :a. les vêtements imperméables;b. un chapeau;c. une couche d’isolation supplémentaire;d. des lunettes de soleil;e. l’écran solaire;f. un insectifuge;g. un appareil photo et une pellicule;h. un bloc-notes et un crayon;i. un maillot de bain et une serviette; etj. des jumelles.

Nota : L’équipement de randonnée enmontagne facultatif doit être choisi selonsa pertinence avec l’activité.

Exposéinteractif

4 min

5. Durée


5 min25 min30 min


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a. C2-012 (ISBN 0-89886-643-X), Weiss, H. (1988). Secrets of Warmth for Comfort or Survival.Seattle, WA, The Mountaineers.

b. C2-017 (ISBN 0-7627-0476-4), Roberts, H. (1999). Basic Essentials, Backpacking. Guildford, CT,The Globe Pequot Press.



b. De l’équipement de randonnée en montagne, y compris :

(1) des sacs à dos pour une journée;

(2) une bouteille d’eau; et

(3) des exemples d’équipement facultatif mentionné au PE4.

9. Matériel d’apprentissage. L’équipement de randonnée en montagne (le minimum étant des espadrillesde cadet, une bouteille d’eau de 500 ml, des chaussettes de laine de cadet. Cependant, au niveau local,certaines personnes peuvent posséder l’équipement spécifique à la randonnée en montagne).

10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmerontque les cadets ont bien compris la matière lors du contrôle de fin de leçon. L’instructeur doit égalementsurveiller les cadets lorsqu’ils choisissent l’équipement de randonnée en montagne avant et pendantl’exercice de randonnée d’un jour, en leur donnant des conseils ou en les corrigeant au besoin.

11. Remarques

a. Cette leçon doit avoir lieu avant l’OCOM M123.02, Participer à une randonnée d’un jour.

b. On recommande aux instructeurs de présenter des exemples d’équipement de randonnéeen montagne accessibles sur place pour mieux démontrer les différents styles et matériauxdisponibles.

c. Si les ressources locales le permettent, il y a la possibilité d’acheter des chaussettes de randonnéefacultatives.

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OCOM M123.02 – PARTICIPER À UNE RANDONNÉE D’UN JOUR

1. Rendement. Participer à une randonnée d’un jour.

2. Conditions


(1) une randonnée d’un jour planifiée;




c. Conditions environnementales : Un environnement de campagne comportant un terrain derandonnée de catégorie 1, durant le jour.


a. déterminer les besoins personnels en nourriture et en eau; et

b. suivre un guide pendant une randonnée pédestre d’un jour.



Nota : Cette leçon doit être enseignée pendant

les pauses, au cours d’une randonnéepédestre des cadets de l’étoile verte, surun terrain de catégorie 1. La distance dela randonnée ne doit pas dépasser 8 km.Les directives portant sur le déroulementdes activités de randonnée pédestresont fournies dans l’A-CR-CCP-951/PT-001, L’entraînement des cadets auprogramme « Aventure » – Règles desécurité, chapitre 7.

Activité 210min

PE1 Décrire les méthodes d’éthique sur les sentierspendant la randonnée, qui répondent auxprincipes écologiques, y compris :a. remballer la nourriture avant de quitter

les lieux (pour réduire l’accumulation dedéchets);

b. emprunter les sentiers déjà établis;c. marcher sur les surfaces solides;d. se déplacer en petits groupes; ete. éviter de faire beaucoup de bruit.

Discussion degroupe

8 min C2-034 (p. 105à 107)

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Nota : Ce PE repose sur la matière présentéedans l’OCOM M121.05 et doit identifierparticulièrement les principes quis’appliquent à la randonnée pédestred’un jour.

PE2 Décrire les mesures préventives à prendre en cequi a trait aux conditions physiques qui peuventsurvenir pendant la randonnée, y compris :a. les ampoules;b. les lésions de la peau;c. la fasciste plantaire;d. les contractions douloureuses du tibia;e. les crampes musculaires; etf. les foulures.

Nota : Expliquer que si ces conditionsphysiques ne sont pas traitées de façonpréventive, elles peuvent se transformeren blessures graves.

Exposéinteractif

8 min C2-009(chapitre 6p. 163)

PE3 Expliquer et démontrer la façon de développerun rythme personnel de randonnée pédestrequi augmentera le rendement et l’endurance, ycompris :a. déterminer les enjambées et la vitesse

en adoptant un rythme fixe qui peut êtremaintenu pendant des périodes d’une heuretout au long de la randonnée;

b. contrôler la fatigue en s’arrêtant pendantles périodes de repos de 10 minutes déjàprévues et espacées d’environ une heure;

c. adapter le rythme choisi en fonction de lanature du terrain, des conditions météo etdu poids; et

d. recourir à la synchronisation de l’ensembledu corps pour améliorer le rythme de larandonnée.


10 min C2-010

PE4 Discuter de l’objectif des intervalles de reposdurant les situations de randonnée pénibles, ycompris :a. ralentir le rythme cardiaque et la respiration;b. reposer les poumons;c. réduire l’accumulation de l’acide lactique;

Exposéinteractif

5 min C2-010 (p. 108et 109)

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d. permettre au corps et à l’esprit de sereposer; et

e. aérer les chaussures et reposer les piedspendant les pauses plus longues (p. ex. lapause du dîner et celle du souper).

PE5 Expliquer le choix des rations à consommerpendant une randonnée d’un jour, y compris :a. les types de rations, tels que :

(1) les aliments de base;(2) les aliments lyophilisés; et(3) le paquetage de rations

supplémentaires;b. les avantages de chaque type de ration; etc. la fréquence d’alimentation, telle que :

(1) les repas; et(2) les collations.

Exposéinteractif

9 min C2-009a. (p. 52 à

60)b. (p. 52 à

60)c. (p. 57,

58, 141et 142)

PE6 Expliquer les besoins de consommation d’eaupotable pendant une randonnée d’un jour, ycompris :a. les besoins quotidiens en eau, y compris :

(1) la perte d’eau causée par l’effort; et(2) la consommation d’eau quotidienne

en fonction du poids;b. maintenir des niveaux d’hydratation

sécuritaires par les moyens suivants :(1) s’hydrater au préalable;(2) boire fréquemment de petites

quantités;(3) éviter les boissons contenant du sucre

et de la caféine; et(4) boire de l’eau régulièrement; et

c. repérer les sources d’eau, qui peuventfournir de l’eau à purifier, y compris :(1) les rivières;(2) les ruisseaux;(3) les lacs et les étangs;(4) les fonds de vallées; et(5) les étendues de végétation.

Discussion degroupe

15 min C2-009a. (p. 139 à

141)b. (p. 139 à

141)c. (p. 38 et

39)

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5. Durée

a. Introduction/Conclusion :b. Exposé interactif :c. Démonstration et exécution :d. Discussion de groupe :e. Activité :f. Total :


210 min270 min

6. Justification



c. La méthode d’instruction par discussion de groupe a été choisie pour permettre aux cadets departager leurs expériences, leurs connaissances, leurs opinions et leurs sentiments de la matière,tout en permettant à l’instructeur de centrer et d’orienter la discussion de manière à couvrir unegrande partie des résultats prévus. L’instructeur identifie et récapitule les points d’enseignementpendant qu’il explore l’expérience individuelle et l’expérience de pairs. Cette méthode plaît auxapprenants auditifs.


a. C2-009 (ISBN 0-684-85909-2), Harvey, M. (1999). The National Outdoor Leadership School’sWilderness Guide. New York, NY, Fireside.

b. C2-010 (ISBN 0-375-70323-3), Rawlins, C., et Fletcher, C. (2004). The Complete Walker IV. NewYork, NY, Alfred A. Knopf.

c. C2-034 (ISBN 0-87322-637-2), Priest, S., et Gass, M. (2005). Effective Leadership in AdventureProgramming (2e éd.). Windsor, ON, Human Kinetics Publishing Inc.

8. Matériel d’instruction. Des exemples de nourriture appropriée et des provisions en eau.


10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. L’instructeur confirmera que lescadets ont bien compris la matière au cours d’une activité pratique de randonnée pédestre. L’instructeurdoit également surveiller la technique de randonnée des cadets et leur mise en pratique des compétenceset des connaissances acquises au cours de la randonnée d’un jour, en leur donnant des conseils ou enles corrigeant au besoin.

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11. Remarques

a. Cette leçon doit être enseignée pendant une randonnée pédestre d’un jour, en utilisant les périodesde pauses et les arrêts de repos. De cette façon, on offre aux cadets un environnement pratiquequi leur permet de faire le lien avec la matière.

b. Cette activité d’un jour se déroule pendant un des deux jours de l’exercice de randonnée et denavigation de fin de semaine.

c. Choisir une activité et une intensité qui convient aux ressources de l’unité de cadets, ainsi qu’auxcompétences et à l’âge des participants.

d. Cet OCOM doit suivre l’OCOM M123.01, Choisir l’équipement pour les randonnées en montagne.

e. Chaque cadet doit avoir une bouteille d’eau pendant la randonnée. Selon la norme minimale, unebouteille d’eau jetable qu’on peut remplir de nouveau est acceptable.

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OCOM C123.01 – PARTICIPER À LA FORMATION PAR L’AVENTURE

1. Rendement. Participer à la formation par l’aventure.

2. Conditions





c. Conditions environnementales : Un environnement de campagne, pendant un EEC de zonecampement de plein air de fin de semaine.

3. Norme. Le cadet doit participer à une activité de formation par l’aventure qui est présentée dans le manuelA-CR-CCP-951/PT-001, Cadets royaux de l’Armée canadienne – Normes de sécurité de l’entraînementpar l’aventure.

4. Points d’enseignement. La matière doit être tirée du manuel A-CR-CCP-951/PT-001.

5. Durée. Un total de 540 minutes (En campagne).


7. Documents de référence. A2-001 A-CR-CCP-951/PT-001, Forces canadiennes. (2006). Cadets royauxde l’Armée canadienne – Normes de sécurité de l’entraînement par l’aventure. Ottawa, ON, Ministèrede la Défense nationale.

8. Matériel d’instruction. Se référer à l’A-CR-CCP-951/PT-001.

9. Matériel d’apprentissage. Se référer à l’A-CR-CCP-951/PT-001.


11. Remarques

a. Les responsables régionaux peuvent décider de limiter les options offertes aux unités de cadetsen fonction des ressources nécessaires et des niveaux de participation.

b. La randonnée pédestre peut être un composant de l’activité de fin de semaine. Toutefois, elle nedoit généralement pas être la seule activité de formation par l’aventure choisie.

c. Chaque cadet doit avoir une bouteille d’eau pendant la randonnée. Selon la norme minimale, unebouteille d’eau jetable qu’on peut remplir de nouveau est acceptable.

d. Aucun guide pédagogique n’est fourni pour cet OCOM.

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OCOM C123.02 – SE CONFORMER À LA DISCIPLINE DE MARCHE AVEC DES RAQUETTES

1. Rendement. Se conformer à la discipline de marche avec des raquettes.

2. Conditions


(1) des raquettes;

(2) des mukluks;





(1) formation sur place : des salles de classe appropriées ou un secteur d’entraînement assezgrand pour recevoir tout le groupe; et

(2) application pratique : Un environnement de campagne pendant un EEC d’hiver d’une journéeentière ou d’une fin de semaine à l’intérieur.

3. Norme. Conformément au manuel A-CR-CCP-107/PT-002, Cad RAC, PLANCO – Programmed’instruction, Initiation pratique à l’entraînement d’hiver, le cadet doit se conformer à la discipline demarche, avant, pendant et après l’exercice de marche, y compris :

a. effectuer les préparations nécessaires avant la marche;

b. reconnaître et prévenir les dangers liés au climat froid;

c. maintenir les formations de marche en groupes; et

d. participer aux examens médicaux pendant et après la marche.



PE1 Discuter des facteurs à tenir compte au momentde se préparer à une randonnée d’hiver, ycompris :a. l’habillement;b. l’itinéraire de la randonnée; etc. déblayage de sentier.

Exposéinteractif

10 min A2009 (p. 2-6)

PE2 Discuter des facteurs à tenir compte pendant unerandonnée d’hiver, y compris :

Exposéinteractif

10 min A2009 (p. 4-12et 4-13)

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a. les périodes de repos, y compris :(1) la vérification de l’équipement et des

vêtements;(2) les arrêts de repos physique;(3) les rafraîchissements;(4) la vérification des gelures; et(5) les coupe-vent; et

b. les formations de marche en groupe, ycompris :(1) en file indienne; et(2) en colonnes parallèles.

PE3 Discuter des facteurs à tenir compte au momentde terminer une randonnée d’hiver, y compris lesinspections médicales pour :a. la vérification mutuelle des gelures;b. les blessures corporelles; etc. les symptômes de rhume et de grippe.

Exposéinteractif

5 min A2009 (p. 4-13)

5. Durée


5 min25 min30 min


7. Documents de référence. A2-009 A-CR-CCP-107/PT-002 D Cad. (1978). Cadets royaux de l’Arméecanadienne, Plan de cours – Programme d’instruction, Initiation pratique à l’entraînement d’hiver. Ottawa,ON, Ministère de la Défense nationale.



10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront queles cadets ont bien compris la matière lors du contrôle de fin de leçon. Pendant que l’unité de cadetsréalise cette période dans le cadre d’un EEC par temps froid, l’instructeur doit surveiller de près lescadets pour s’assurer qu’ils mettent en pratique les compétences enseignées dans cette leçon.

11. Remarques

a. L’enseignement de cette leçon est plus efficace s’il est fait sous la supervision d’un instructeurd’entraînement par temps froid.

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b. Cette leçon peut être enseignée à titre de leçon autonome ou dans le cadre d’un EEC par tempsfroid faisant partie de l’OCOM C121.05.

c. Les cadets doivent mettre en pratique les compétences de la discipline de marche pendant laréalisation de l’OCOM C123.03, Participer à une activité de raquette.

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OCOM C123.03 – PARTICIPER À UNE ACTIVITÉ DE RAQUETTE

1. Rendement. Participer à une activité de raquette.

2. Conditions


(1) des raquettes;

(2) des mukluks;




c. Conditions environnementales : Application pratique : Un environnement de campagne pendantune activité d’hiver d’une journée entière.

3. Norme. Conformément aux documents de référence indiqués, le cadet doit pratiquer les techniques deraquette.



PE1 Discuter de la neige, y compris :a. les conditions de température, y compris :

(1) la lumière du soleil; et(2) le vent;

b. les trois principales caractéristiques de laneige, y compris :(1) la capacité de supporter une masse;(2) le degré de glissement; et(3) le degré d’adhérence;

c. les quatre catégories de neige, y compris :(1) la neige mouillée;(2) la neige humide;(3) la neige sèche; et(4) la neige fraîche.

Exposéinteractif

15 min A2-009 (p. 2-6)

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PE2 Décrire les composants d’une raquette, ycompris :a. les cadres, incluant :

(1) le bois;(2) l’aluminium; et(3) le plastique;

b. le tamis; etc. les fixations.

Exposéinteractif

10 min C2-013 (p. 29et 30)

PE3 Expliquer et démontrer les techniques deraquette, y compris :a. la marche avant;b. la marche arrière;c. la prise de carres;d. la traverse latérale;e. la descente d’une pente; etf. l’utilisation de bâtons.

Notas : 1. Cette leçon doit durerenviron 35 minutes dans unenvironnement contrôlé. Dutemps supplémentaire a étéprévu pour l’instructeur afin qu’ilpermette aux cadets de pratiquerles techniques nouvellementapprises sur un itinéraire établiprécédemment. Cet itinérairedoit comprendre plusieurs typesde terrain, offrant aux cadetsune expérience complète de laraquette et simulant la plupartdes conditions que l’on retrouvesur le terrain. L’itinéraire doit êtreconçu de manière à ce que lescadets mettent 40 minutes pour leparcourir.

2. L’itinéraire doit être sécuritaire etne présenter aucun danger pourles cadets subalternes (p. ex. loindes bords de falaises, des pentestrop abruptes, etc.).


85 min C2-013 (p. 64 à67)

PE4 Superviser les cadets pendant la randonnée deraquette.

Activité 150 min

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5. Durée

a. Introduction/Conclusion :b. Exposé interactif :c. Démonstration et exécution :d. Activité :e. Total :

10 min25 min85 min

150 min270 min

6. Justification




a. A2-009 A-CR-CCP-107/PT-002 D Cad. (1978). Cadets royaux de l’Armée canadienne, Plan decours – Programme d’instruction, Initiation pratique à l’entraînement d’hiver. Ottawa, ON, Ministèrede la Défense nationale.

b. C2-013 (ISBN 0-8117-2928-1), Griffin, S. A. (1998). Snowshoeing. Mechanicsburg, PA, StackpoleBooks.


a. Du matériel de présentation;

b. Des mukluks; et

c. Des raquettes.


a. Des raquettes;

b. Des mukluks;

c. Un manteau pour climat très froid;

d. Des mitaines pour climat arctique;

e. Un pantalon coupe-vent; et

f. Des vêtements appropriés pour temps froid.

10. Modalités de contrôle. Il n’y a pas d’évaluation formelle à cet OCOM. Les instructeurs confirmeront queles cadets ont bien compris la matière lors du contrôle de fin de leçon.

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11. Remarques

a. L’enseignement de cette leçon est plus efficace s’il est fait sous la supervision d’un instructeurd’entraînement par temps froid.

b. Il incombe à l’instructeur de prévoir un itinéraire qui offrira aux cadets l’occasion de confirmer lescompétences acquises pendant une courte randonnée. Cet itinéraire devrait permettre aux cadetsde pratiquer les différentes techniques de raquette apprises et leur offrir des occasions de marchersur des types de terrains variés.

c. Cette leçon peut être enseignée à titre de leçon autonome ou dans le cadre d’un EEC par tempsfroid faisant partie de l’OCOM C121.05.

d. Cette leçon est plus efficace si elle est enseignée après l’OCOM C123.02, Se conformer à ladiscipline de marche avec des raquettes.

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Date post:	20-Jun-2015
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