Προϊόν 5. Εργαλειοθήκη LIGHTHOUSE: καινοτόμες ... · 2017-08-09 · 2...

Το έργο αυτό (2014-1-ES01-KA204-004980)

χρηµατοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή. Η παρούσα δηµοσίευση δεσµεύει µόνο το συντάκτη της, και η Επιτροπή

δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που

περιέχονται σε αυτήν..

Προϊόν5.ΕργαλειοθήκηLIGHTHOUSE:καινοτόμεςμέθοδοικαιμοντέλαεφαρμογήςστηνεπαγγελματική

καθοδήγησηκαισυμβουλευτικήγιαμετανάστες

ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΤΗΣΔΙΑΒΙΟΥΜΑΘΗΣΗΣΚΑΙΤΗΣ

ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣΤΩΝΜΕΤΑΝΑΣΤΩΝ/ΤΡΙΩΝΜΕ

ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΜΕΝΗΠΑΡΟΧΗΣΥΜΒΟΥΛΩΝΚΑΙΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ

ΤΗΣΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΗΣΜΑΘΗΣΗΣΤΟΥΣΓΙΑΤΗΒΕΛΤΙΩΣΗΤΩΝ

ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ,ΤΗΣΑΠΑΣΧΟΛΗΣΙΜΟΤΗΤΑΣΚΑΙΤΗΣ

ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣwww.lighthouse-project.eu

O5ΕργαλειοθήκηLIGHTHOUSE:καινοτόμεςμέθοδοικαιμοντέλαεφαρμογήςστηνεπαγγελματικήκαθοδήγησηκαισυμβουλευτικήγιαμετανάστες

Page2

ΠΙΝΑΚΑΣΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ........................................................................................................................................ 4

ΖΩΝΗΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗΣ...................................................................................................................... 8

1. ΦυλλάδιοLighthouse ...........................................................................................................82. ΑφίσαLighthouse ...............................................................................................................133. ΓραφείοΠληροφόρησηςLighthouse .................................................................................174. ΦόρμαΚαταγραφήςLighthouse ........................................................................................235. ΟδηγόςΣυνέντευξηςLighthouse........................................................................................306. ΠακέτοΚαλωσορίσματοςLighthouse ................................................................................357. ΣυμβόλαιοLighthouse........................................................................................................428. ΠροσωπικόςΟδικόςΧάρτηςLighthouse ............................................................................47

ΖΩΝΗΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ..................................................................................................................... 53

9. Προσδιορισμόςτωνελλειμμάτωνσεμαλακέςδεξιότητες(Softskills)............................. 53

10. Προσδιορισμόςτωνελλειμμάτωνσεσκληρέςδεξιότητες(hardskills).......................... 65

11. Σχεδιασμόςεργαστηρίων ............................................................................................... 69

12. ΒάσηΔεδομένωνΕκπαίδευσηςκαιΚατάρτισης ............................................................ 80

13. Εθελοντισμός-έναςτρόποςμάθησης............................................................................ 86

14. ToΣχέδιοΔιάΒίουΜάθησηςLighthouse....................................................................... 90

ΖΩΝΗΕΡΓΟΔΟΤΗΣΗΣ ................................................................................................................... 94

15. Μοντέλοσχεδιασμούεργαστηρίων:Τεχνικέςαναζήτησηςεργασίας............................ 94

16. ΜοντέλοσχεδιασμούτωνΕργαστηρίων:Αίτησηγιαδουλειά..................................... 102

17. ΒάσηΔεδομένωνγιατηνΕργοδότηση......................................................................... 111

18. ΣχέσητηςΜάθησηςμεΒάσητηνΕργασία................................................................... 118

19. OδηγόςΕργασίαςLighthouse ....................................................................................... 128

ΖΩΝΗΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ............................................................................................................... 147

20. Προσδιορισμόςπεριορισμώνγιατηνκινητικότητα ..................................................... 147

21. Δημιουργίαπροσωπικούχάρτηκινητικότητας………………………………………………………….156

22. Χαρτογράφησητωνδεξιοτήτων/ικανοτήτων............................................................... 161

23. Νομικήυπόσταση......................................................................................................... 165

24. Εποχιακήκινητικότητα ................................................................................................. 171


Page3

25. Αλλαγήτηςδιαχείρισης ................................................................................................ 179

26. ΤοΔιαβατήριοΚινητικότηταςLighthouse .....................................................................184


Page4

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Το «LIGHTHOUSE Υποστήριξη της δια βίου μάθησης και της σταδιοδρομίας των

μεταναστών/τριών με προσαρμοσμένη παροχή συμβουλών και αναγνώριση της

προηγούμενηςμάθησήςτουςγιατηβελτίωσητωνδεξιοτήτων,τηςαπασχολησιμότηταςκαι

τηςκινητικότητας»είναιένακαινοτόμοέργοπουαποσκοπείστηνανάπτυξηκαιστηνπαροχή

πρόσβασηςσενέεςμεθοδολογίεςγιατηνεπαγγελματικήκαθοδήγησηκαισυμβουλευτικήστην

Ευρώπη.ΤοέργοσυγχρηματοδοτείταιαπότοΠρόγραμμαErasmus+τηςΕυρωπαϊκήςΈνωσης

καιυλοποιείταιαπόμίασύμπραξηεπτάεταίρωναπότηνΙσπανία,τηΝορβηγία,τηνΕλλάδα,

τη Γαλλία, τηνΚύπροκαι τηνΑυστρία,από τονΣεπτέμβριο του2014έως τονΑύγουστο του

2017.

Το LIGHTHOUSE εστιάζει στηνανάπτυξημίας πρωτοποριακής λύσης για την υποστήριξη της

διαβίουμάθησηςκαιτηςσταδιοδρομίαςτωνμεταναστών/τριών–τοLIGHTHOUSE.Σεαυτότο

πλαίσιο, η ΕΡΓΑΛΕΙΟΘΗΚΗ αποτελεί ένα πρακτικό εργαλείο που περιέχει μια σειρά από

χρήσιμαεργαλείαμεστόχοτηδιευκόλυνσητηςεφαρμογήςκαινοτόμωνμεθόδωνστοντομέα

τωνυπηρεσιώνσταδιοδρομίαςγια τουςμετανάστες,ακολουθώντας τοδιαδραστικόμοντέλο

Lighthouse.

H ΕΡΓΑΛΕΙΟΘΗΚΗ LIGHTHOUSE στοχεύει να αποτελέσει ένα χρήσιμο εργαλείο,

συμπληρωματικό με άλλα πρακτικά προϊόντα του έργου, περιλαμβάνοντας ένα εύρος

πρακτικώνεργαλείωνκαιμεθόδων,προσαρμοσμένωνστιςειδικέςανάγκεςτωνστοχευόμενων

ωφελούμενων, των μεταναστών, και των χρηστών-στόχων, συμβούλων, εκπαιδευτικών,

εκπαιδευτών, διευθυντών και κάθε άλλου τύπου επαγγελματιών που δραστηριοποιούνται

στηνεπαγγελματικήκαθοδήγησηκαισυμβουλευτικήγιαμετανάστες.

ΗπαρούσαΕργαλειοθήκηέχειαναπτυχθείστηβάσηπροηγούμενωνπροϊόντωντουέργου:

! IO.1 Έκθεση αναφοράς σχετικά με τις υπηρεσίες επαγγελματικής καθοδήγησης και

συμβουλευτικήςγιαμετανάστες:ανάλυσηπλαισίου,ανάγκεςκαισυστάσεις.


Page5

! IO.2ΜοντέλοLIGHTHOUSE:διαδραστικόςανοιχτόςχώροςγιατηνυποστήριξητηςδια

βίουμάθησηςκαιτηςσταδιοδρομίαςτωνμεταναστών

! IO.3ΠρόγραμμαΕκπαίδευσηςLIGHTHOUSE:έναεργαλείοσεσυμφωνίαμετοσύστημα

ECVET,σχεδιασμένογιανααναπτύξει τις γνώσεις τωνεπαγγελματιώνσχετικάμε την

συμβουλευτικήκαιτονεπαγγελματικόπροσανατολισμό.

! IO.4 Οδηγός LIGHTHOUSE: Καινοτόμες στρατηγικές και τεχνικές στην επαγγελματική

καθοδήγησηκαισυμβουλευτικήτωνμεταναστών

Στοδεύτερομέρος τουΟδηγού,περιλαμβάνεταιμιαλεπτομερήςεξήγηση τηςμεθοδολογίας

που ακολουθήθηκε από τους εταίρους για την ανάπτυξη των εργαλείων και μεθόδων της

εργαλειοθήκης.

Η συλλογή των καινοτόμων μεθόδων και εργαλείων της Εργαλειοθήκης σχετίζεται με τις

τέσσεριςδιαστάσειςτουμοντέλουLIGHTHOUSE:

! ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ της μη-τυπικής και άτυπης μάθησης προσαρμοσμένης σε άτομα με

μεταναστευτικόυπόβαθρο.

! ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ:Προσδιορισμόςτωνελλειμμάτωνσεπροσόντα,τωναναγκώνκατάρτισης

καιορισμόςοδώνεκπαίδευσηςπουαπευθύνονταισεμετανάστες.

! ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ: νέες συμβουλευτικές μέθοδοι προσαρμοσμένες στις ανάγκες των

μεταναστών.

! ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ:ενσωμάτωσητωνεπιλογώνκινητικότηταςγιαεργασίακαιμάθησηστην

διαδικασίαανάπτυξηςτηςσταδιοδρομίας.

Η Εργαλειοθήκη LIGHTHOUSE περιλαμβάνει συνολικά 26 εργαλεία και μεθόδους, ειδικά

σχεδιασμέναγιαναεφαρμοστούνσεκάθεδιάστασητουμοντέλου.Αυτάταεργαλείακαι

οιμέθοδοιαποτελούντηναναγκαίαπορείαπουπρέπειναακολουθήσουνοιοργανώσεις

και οι επαγγελματίες συμβουλευτικής και επαγγελματικής καθοδήγησης που

ενδιαφέρονται να υλοποιήσουν το διαδραστικό μοντέλο LIGHTHOUSE. Η Εργαλειοθήκη


Page6

μπορείναχρησιμοποιηθείωςλίσταελέγχουγιανακαθοδηγήσει,βήμαπροςβήμακαισε

κάθε περιοχή του μοντέλου, τη διαδικασία για την εφαρμογή της καινοτόμου λύσης

LIGHTHOUSE για την υποστήριξη της δια βίου μάθησης και σταδιοδρομίας για τους

μετανάστες.


Page7

ΕΡΓΑΛΕΙΑΚΑΙΜΕΘΟΔΟΙΤΗΣΕΡΓΑΛΕΙΟΘΗΚΗΣLIGHTHOUSE

ΖΩΝΗΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗΣ ΖΩΝΗΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

1. ΦυλλάδιοLighthouse

2. ΑφίσαLighthouse

3. ΓραφείοΠληροφόρησηςLighthouse

4. ΦόρμαΚαταγραφήςLighthouse

5. ΟδηγόςΣυνέντευξης

6. ΠακέτοΚαλωσορίσματοςLighthouse

7. ΣυμβόλαιοLighthouse

8. ΠροσωπικόςΟδικόςΧάρτηςLighthouse

9. Προσδιορισμόςτωνελλειμμάτωνσε

μαλακέςδεξιότητες(softskills)

10. Προσδιορισμόςτωνελλειμμάτωνσε

σκληρέςδεξιότητες(hardskills)

11. Σχεδιασμόςεργαστηρίων

12. ΒάσηΔεδομένωνΕκπαίδευσης

13. Εθελοντισμός–έναςτρόποςμάθησης

14. ΠρόγραμμαΔιαΒίουΜάθησηςLighthouse

ΖΩΝΗΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΖΩΝΗΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

15. Μοντέλοσχεδιασμούεργαστηρίων:

τεχνικέςαναζήτησηςεργασίας

16. Μοντέλοσχεδιασμούεργαστηρίων:

Κάνονταςαίτησηγιαμίαθέσηεργασίας

17. ΒάσηΔεδομένωνΑπασχόλησης

18. Συνάφειατηςμάθησηςμεβάσητην

εργασία(Work-BasedLearning)

19. ΟδηγόςΕργασίαςLighthouse

20. Προσδιορισμόςπεριορισμώνγιατην

κινητικότητα

21. Δημιουργίαπροσωπικούχάρτη

κινητικότητας

22. Χαρτογράφησηικανοτήτων/δεξιοτήτων

23. Νομικόκαθεστώς

24. Εποχικήκινητικότητα

25. Διαχείρισηαλλαγής

26. ΔιαβατήριοΚινητικότηταςLighthouse


Page8

ΖΩΝΗΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗΣ

1. ΦυλλάδιοLighthouse

Περίληψη

Το φυλλάδιο αποτελεί το πρώτο εργαλείο για την οπτική ταυτότητα του μοντέλου

LIGHTHOUSE,απευθυνόμενοσεκάθεοργάνωσηπουενδιαφέρεταιγιατηνεφαρμογήτου.Θα

παρουσιάζει κάποιες πληροφορίες σχετικά με το μοντέλο σε πιθανά ενδιαφερόμενα μέρη,

χρήστες και ωφελούμενους (τόσο μετανάστες όσο και συμβούλους). Θα χρησιμεύσει ως

εργαλείο για την παρουσίαση των στόχων και του πεδίου εφαρμογής του μοντέλου

LIGHTHOUSE,αλλάκαιωςυλικόδιάδοσηςγιαόλεςτιςδραστηριότητεςπουθααναπτυχθούν.

Πιοσυγκεκριμένα,αυτότοεργαλείοθαπεριέχειαρχικέςπληροφορίεςσχετικάμετομοντέλο

LIGHTHOUSE: υπόβαθρο, σκοπός, ομάδα-στόχος των χρηστών και των ωφελουμένων,

προϊόντα, ζώνες, εταίροι, επικοινωνία, ιστοσελίδα και σελίδα στο Facebook. Θα είναι το

εργαλείο για την παροχή των αρχικών πληροφοριών που θα επιτρέψει στα ενδιαφερόμενα

μέρη, τους χρήστες και τους δικαιούχους να αναζητήσουν πιο λεπτομερείς πληροφορίες,

λειτουργώνταςέτσιωςένακομβικόσημείογιατηνεφαρμογήτουμοντέλου.

Πώςναχρησιμοποιείταιτοεργαλείο

Πολλαπλά αντίγραφα τουφυλλαδίου πρέπει να εκτυπωθούν και να εμφανιστούν στη Ζώνη

Αναγνώρισης. Τόσο οι μετανάστες όσο και επαγγελματίες που εργάζονται στην παροχή

συμβουλών και επαγγελματικού προσανατολισμού για τους μετανάστες θα πρέπει να

ενθαρρύνονταιναλαμβάνουνένααντίγραφο.

Κατάτηδιανομήτωνφυλλαδίων,επαγγελματίεςαπότιςοργανώσειςπουενδιαφέρονταιγια

τηνεφαρμογήτουμοντέλουLIGHTHOUSEκαιάλλαάτομαπουεμπλέκονταιστοέργο,όπωςοι

ερευνητές,θαεξηγούνλεπτομερώςτιείναιτομοντέλοκαιτιπροσφέρειστιςομάδες-στόχους


Page9

και θα απαντούν σε όλες τις απαραίτητες ερωτήσεις για να κάνουν το περιεχόμενο του

φυλλαδίουπιοσαφέςκαικατανοητό.

Επίσης,προκειμένουοιάνθρωποιναεπικοινωνήσουνμετησωστήοργάνωσηπουυλοποιείτο

μοντέλο,ένατμήμα"Επικοινωνίας"θαπαρέχειόλες τιςσυγκεκριμένεςπληροφορίεςσχετικά

μετηνοργάνωσηηοποίαθαείναιυπεύθυνηγιατηνεφαρμογήτουμοντέλουσεκάθεχώρα.

Σεαυτότοπλαίσιο,ηδιανομήθαεπιτρέψειμιαεθνικήπροοπτικήκαιτοφυλλάδιοπρέπεινα

μεταφραστείστηγλώσσατουκάθεφορέαυλοποίησηςτουμοντέλου.

Τοφυλλάδιο θα διανεμηθεί σε χώρους και υπηρεσίες που επισκέπτονται οι μετανάστες, τα

άτομα με μεταναστευτικό υπόβαθρο και οι αιτούντες άσυλο. Επίσης, αυτό το εργαλείο θα

διανεμηθεί σε μέρη που επισκέπτονται οι νέοι μετανάστες σε αναζήτηση επαγγελματικής

εκπαίδευσηςήκατάτηδιάρκειααυτής,αλλάκαισεχώρουςπουπροσφέρουνσυμβουλευτικές

υπηρεσίες και υποστήριξη στους μετανάστες. Αυτές οι θέσεις μπορεί να διαφέρουν μεταξύ

των χωρών και των περιφερειών των εν λόγω οργανώσεων που ενδιαφέρονται για την

εφαρμογήτουμοντέλουLIGHTHOUSE.Έτσι,οιεπαγγελματίεςαπότουςοργανώσειςαυτέςθα

πρέπει ναλάβουνυπόψητοεθνικό /περιφερειακό / τοπικόπλαίσιοκαι ναοργανώσουν τη

διανομήτουφυλλαδίουμέσασεαυτό.

Μια άλλη πιθανή διανομή του φυλλαδίου μπορεί να λάβει χώρα κατά τη διάρκεια

εκδηλώσεωνπουσχετίζονταιμετιςδραστηριότητεςτουέργου/μοντέλουπουυλοποιήθηκαν,

όπωςσυνέδρια,εκθέσειςήεργαστήριαπουσχετίζονταιμετημετανάστευσηκαιτηνένταξη.

Χρήσιμεςπηγές

Δύοπηγές θα ενεργήσουνως κύριες αναφορές, προκειμένου να συλλεχθούν συγκεκριμένες

πληροφορίεςαπότομοντέλο,γιατησωστήανάπτυξητουφυλλαδίου:

! Τοπροϊόν2τουέργου«ΜοντέλοLIGHTHOUSE:διαδραστικόςανοιχτόςχώροςγιατην

υποστήριξητηςδιαβίουμάθησηςκαιτηςσταδιοδρομίαςτωνμεταναστών»

http://lighthouse-project.eu/fileadmin/editors/documents/LIGHTHOUSE_Model_EN.pdf


Page10

! ΗιστοσελίδατουπρογράμματοςLIGHTHOUSE

http://lighthouse-project.eu/

Οιοργανώσειςπουενδιαφέρονταιγιατηνεφαρμογήτουμοντέλουμπορούνναβρουνμέσα

σεαυτέςτιςπηγέςόλεςτιςπληροφορίεςγιατουπόβαθροτουLIGHTHOUSE,τουςστόχους,την

ομάδα-στόχοτωνχρηστώνκαιτωνωφελουμένων,τακύριααποτελέσματα,τουςεταίρους,τις

επαφές,κ.λπ.

Οι οργανώσεις που ενδιαφέρονται για την εφαρμογή του μοντέλου πρέπει να παρέχουν το

φυλλάδιο με τα λογότυπα και στοιχεία επικοινωνίας τους, προκειμένου οι χρήστες και οι

ωφελούμενοι να επικοινωνούν με τη σωστή οργάνωση σε κάθε εθνικό / περιφερειακό

πλαίσιο.

Γραφίστες θα σχεδιάσουν το περιεχόμενο του φυλλαδίου, ώστε να είναι πιο ελκυστικό. Η

ιστοσελίδα του Erasmus + θα χρησιμεύσει ως πηγή για την απόκτηση του κειμένου

αποποίησηςευθυνώνκαιτουλογότυπουπουθαπροστεθούνστοφυλλάδιοτουέργου.

Απαραίτηταυλικά

Ταυλικάπουαπαιτούνταιγιατηνανάπτυξητουφυλλαδίουείναι:

- Περιεχόμενα φυλλαδίου. Όλες οι πληροφορίες σχετικά με το μοντέλο LIGHTHOUSE:

σκοπός,στόχοι,προϊόντα,ζώνες,κ.λπ.

- Οπτικήταυτότητα.Ταστοιχείαεπικοινωνίαςκαιτολογότυποαπόκάθεοργάνωσηπου

ενδιαφέρεταιγιατηνεφαρμογήτουμοντέλου,καθώςκαιπληροφορίεςσχετικάμετην

ιστοσελίδατουέργου.ΤολογότυποLIGHTHOUSEθασυμπεριληφθείστηνπάνωδεξιά

γωνία της πρώτης σελίδας τουφυλλαδίου. Το λογότυπο Erasmus + και ηαποποίηση

ευθυνών μαζί με τον αριθμό του έργου θα προστεθούν στην κάτω δεξιά γωνία της

πρώτηςσελίδαςτουφυλλαδίου.

- Σχέδιο. Επιπλέον, θα συμπεριληφθούν γραφικά προκειμένου να καταστεί το

περιεχόμενο περισσότερο ελκυστικό για τους χρήστες και τους ωφελούμενους. Τα

έγγραφακειμένουθαγραφτούνμετηχρήσητουτύπουγραμματοσειράςCalibri.


Page11

ΑκολουθείέναπαράδειγμαΦυλλαδίουLIGHTHOUSE,πουαναπτύχθηκεαπότουςεταίρουςτουέργου.


Page12


Page13

2. ΑφίσαLighthouse

Περίληψη

ΗαφίσααποτελείτοδεύτεροεργαλείογιατηνοπτικήταυτότητατουμοντέλουLIGHTHOUSE,

απευθυνόμενησεκάθεοργάνωσηπουενδιαφέρεταιγιατηνεφαρμογήτου.Θαπαρουσιάζει

κάποιες πληροφορίες σχετικά με το μοντέλο σε πιθανά ενδιαφερόμενα μέρη, χρήστες και

ωφελούμενους(τόσομετανάστεςόσοκαισυμβούλους).Θαχρησιμεύσειωςεργαλείογιατην

παρουσίασητωνστόχωνκαιτουπεδίουεφαρμογήςτουμοντέλουLIGHTHOUSE,αλλάκαιως

υλικόδιάδοσηςγιαόλεςτιςδραστηριότητεςπουθααναπτυχθούν.

Πιοσυγκεκριμένα,αυτότοεργαλείοθαπεριέχειαρχικέςπληροφορίεςσχετικάμετομοντέλο

LIGHTHOUSE: υπόβαθρο, σκοπός, ομάδα-στόχος των χρηστών και των ωφελουμένων,

προϊόντα, ζώνες, εταίροι, επικοινωνία, ιστοσελίδα και σελίδα στο Facebook. Θα είναι το

εργαλείο για την παροχή των αρχικών πληροφοριών που θα επιτρέψει στα ενδιαφερόμενα

μέρη, τους χρήστες και τους δικαιούχους να αναζητήσουν πιο λεπτομερείς πληροφορίες,

λειτουργώνταςέτσιωςένακομβικόσημείογιατηνεφαρμογήτουμοντέλου.


Πολλαπλά αντίγραφα της αφίσας πρέπει να εκτυπωθούν και να εμφανιστούν στη Ζώνη

Αναγνώρισης. Τόσο οι μετανάστες όσο και επαγγελματίες που εργάζονται στην παροχή

συμβουλών και επαγγελματικού προσανατολισμού για τους μετανάστες θα πρέπει να

ενθαρρύνονταιναλαμβάνουνένααντίγραφο.

Κατάτηδιανομήτωναφισών,επαγγελματίεςαπότιςοργανώσειςπουενδιαφέρονταιγιατην

εφαρμογή του μοντέλου LIGHTHOUSE και άλλα άτομα που εμπλέκονται στο έργο, όπως οι

ερευνητές,θαεξηγούνλεπτομερώςτιείναιτομοντέλοκαιτιπροσφέρειστιςομάδες-στόχους

καιθααπαντούνσεόλεςτιςαπαραίτητεςερωτήσειςγιανακάνουντοπεριεχόμενοτηςαφίσας


Page14

πιο σαφές και κατανοητό. Επιπλέον, ηαφίσαπρέπει ναμεταφραστεί στη γλώσσα του κάθε

φορέαυλοποίησηςτουμοντέλου.

Ηαφίσαθαδιανεμηθείσεχώρουςκαιυπηρεσίεςπουεπισκέπτονταιοιμετανάστες,ταάτομα

μεμεταναστευτικόυπόβαθροκαιοιαιτούντεςάσυλο.Επίσης,αυτότοεργαλείοθαδιανεμηθεί

σεμέρηπουεπισκέπτονταιοινέοιμετανάστεςσεαναζήτησηεπαγγελματικήςεκπαίδευσηςή

κατάτηδιάρκειααυτής,αλλάκαισεχώρουςπουπροσφέρουνσυμβουλευτικέςυπηρεσίεςκαι

υποστήριξηστουςμετανάστες.Αυτέςοιθέσειςμπορεί ναδιαφέρουνμεταξύ τωνχωρώνκαι

των περιφερειών των εν λόγω οργανώσεων που ενδιαφέρονται για την εφαρμογή του

μοντέλου LIGHTHOUSE. Έτσι, οι επαγγελματίες από τους οργανώσεις αυτές θα πρέπει να

λάβουνυπόψητοεθνικό/περιφερειακό/τοπικόπλαίσιοκαιναοργανώσουντηδιανομήτης

αφίσαςμέσασεαυτό.


Δύοπηγές θα ενεργήσουνως κύριες αναφορές, προκειμένου να συλλεχθούν συγκεκριμένες

πληροφορίεςαπότομοντέλο,γιατησωστήανάπτυξητηςαφίσας:

! Τοπροϊόν2τουέργου«ΜοντέλοLIGHTHOUSE:διαδραστικόςανοιχτόςχώροςγιατην

υποστήριξητηςδιαβίουμάθησηςκαιτηςσταδιοδρομίαςτωνμεταναστών»

http://lighthouse-project.eu/fileadmin/editors/documents/LIGHTHOUSE_Model_EN.pdf

! ΗιστοσελίδατουπρογράμματοςLIGHTHOUSE

http://lighthouse-project.eu/

Οιοργανώσειςπουενδιαφέρονταιγιατηνεφαρμογήτουμοντέλουμπορούνναβρουνμέσα

σεαυτέςτιςπηγέςόλεςτιςπληροφορίεςγιατουπόβαθροτουLIGHTHOUSE,τουςστόχους,την

ομάδα-στόχοτωνχρηστώνκαιτωνωφελουμένων,τακύριααποτελέσματα,τουςεταίρους,τις

επαφές, κ.λπ.Οιοργανώσειςπουενδιαφέρονται για τηνεφαρμογή τουμοντέλουπρέπει να

παρέχουνταλογότυπάτουςπουθαπροστεθούνστοτέλοςτηςαφίσας.

Γραφίστεςθασχεδιάσουντοπεριεχόμενοτηςαφίσας,ώστεναείναιπιοελκυστικό,καιεπίσης


Page15

θα τεθεί το λογότυπο LIGHTHOUSE έτσι ώστε να είναι εμφανές ως μέρος της οπτικής

ταυτότηταςτουέργου.ΗιστοσελίδατουErasmus+θαχρησιμεύσειωςπηγήγιατηναπόκτηση

τηςαποποίησηςευθυνώνκαιτουλογότυπουπουθαπροστεθούνστηναφίσατουέργου.


- Περιεχόμενα αφίσας. Όλες οι πληροφορίες σχετικά με το μοντέλο LIGHTHOUSE:

σκοπός,στόχοι,προϊόντα,ζώνες,κ.λπ.

- Οπτικήταυτότητα.Ταστοιχείαεπικοινωνίαςκαιτολογότυποαπόκάθεοργάνωσηπου

ενδιαφέρεταιγιατηνεφαρμογήτουμοντέλου,καθώςκαιπληροφορίεςσχετικάμετην

ιστοσελίδα του έργου. Το λογότυπο LIGHTHOUSE θα συμπεριληφθεί ως μέρος της

οπτικήςταυτότηταςτουέργου.ΤολογότυποErasmus+καιηαποποίησηευθυνώνμαζί

μετοναριθμότουέργουθαπροστεθούνστηνκάτωπλευράτηςαφίσας.

- Σχέδιο. Επιπλέον, θα συμπεριληφθούν γραφικά προκειμένου να καταστεί το

περιεχόμενο περισσότερο ελκυστικό για τους χρήστες και τους ωφελούμενους. Τα

έγγραφακειμένουθαγραφτούνμετηχρήσηγραμματοσειράςCalibri.

Ακολουθεί ένα παράδειγμα Αφίσας LIGHTHOUSE, που αναπτύχθηκε από τους εταίρους του

έργου.


Page16


Page17

3. ΓραφείοΠληροφόρησηςLighthouse

Περίληψη

Οστόχος τουΓραφείουΠληροφόρησηςLIGHTHOUSEείναιναπαρέχεισχετικέςπληροφορίες

σε τοπικό, περιφερειακό, εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο, για τους επαγγελματίες που

εργάζονται στην παροχή συμβουλών και επαγγελματικού προσανατολισμού και για τους

μετανάστες,πρόσφυγεςκαιαιτούντεςάσυλο.Θαπεριλαμβάνειχρήσιμεςπληροφορίεςσχετικά

με την απασχόληση, την εκπαίδευση, την κινητικότητα, την υγεία, τη στέγαση και άλλες

υπηρεσίεςπουαπευθύνονταισεμετανάστες.Θαπεριλαμβάνει επίσηςπληροφορίεςσχετικά

με τις διαδικασίες αξιολόγησης και αναγνώρισης, βάση δεδομένων των οργανώσεων που

ασχολούνται με τουςμετανάστες, τους ενδιαφερόμενουςφορείς καιάλλασυναφή έργα και

βιβλιοθήκημέσωνενημέρωσης.


Το Γραφείο Πληροφόρησης LIGHTHOUSE θα είναι ένας φυσικός χώρος (ένα τραπέζι, ένα

πάνελ,μίαοθόνη)στηΖώνηΑναγνώρισης,όπουθαμπορούνναβρεθούνόλεςοιπληροφορίες

σχετικάμετομοντέλοLIGHTHOUSE.Πιοσυγκεκριμένα,θαπεριλαμβάνει:

- Ενημερωτικά έγγραφα (ήτοι, φυλλάδια καθώς και αφίσες που μπορούν να

τοποθετηθούνκοντάστοΓραφείοΠληροφόρησης)

- Πληροφορίες σχετικά με τις οργανώσεις που εργάζονται με τους μετανάστες, τους

ενδιαφερόμενουςφορείςκαιάλλασυναφήέργασεεθνικόκαιευρωπαϊκόεπίπεδο

- Πληροφορίες σχετικά με τις διαδικασίες αξιολόγησης και αναγνώρισης (ήτοι,

πληροφορίες σχετικά με την αναγνώριση και την επικύρωση της προηγούμενης

τυπικής,άτυπηςκαιμητυπικήςμάθησηςσεεθνικόεπίπεδοκαιτιςσχετικέςαναφορές

σεευρωπαϊκόεπίπεδο)

- Πληροφορίες σχετικά με την υγεία, την εκπαίδευση, τη στέγαση, σε εθνικό και


Page18

ευρωπαϊκόεπίπεδοκαι

- Βιβλιοθήκη μέσων ενημέρωσης με πληροφορίες σε εθνικό επίπεδο σχετικά με την

απασχόληση, τη στέγαση, την ένταξη, κ.λπ. (όπως περιοδικά, CD, DVD ή βίντεο,

ακουστικέςκαιδιαδικτυακέςπηγές,χρησιμοποιώνταςένανυπολογιστήμεσύνδεσηστο

Διαδίκτυο).

Οι επαγγελματίες και οι μετανάστες μπορούν να αντλήσουν χρήσιμες Ευρωπαϊκές

πληροφορίες από τις πηγές που περιέχονται σε αυτό το εργαλείο. Εκτός αυτού, οι εν λόγω

οργανώσειςπουενδιαφέρονταιγια τηνυλοποίησητουμοντέλουLIGHTHOUSEθαπρέπεινα

προσθέσουνπληροφορίεςσεεθνικόεπίπεδοσχετικάμε:

- Εθνικούςενδιαφερόμενουςφορείςκαιάλλασχετικάτοπικά/εθνικάέργα

- Εθνικέςδημόσιεςυπηρεσίεςκαιοργανώσειςπουδουλεύουνμετουςμετανάστες

- Εθνικάεπίσημαόργαναπουαναγνωρίζουντηνπροηγούμενημάθηση

- γενικές τοπικές / εθνικές πληροφορίες και πρακτικές συμβουλές για τη ζωή και την

εργασία στη χώρα υποδοχής, όπως σχετικά με στέγαση, υγεία, δημόσια μέσα

μεταφοράς,ιθαγένεια,εκπαίδευση


ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΕΠΙΤΡΟΠΗ–ΠύλητηςΕΕγιατηΜετανάστευση

http://ec.europa.eu/immigration/

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΕΠΙΤΡΟΠΗ–EURES.ΠύληΕυρωπαϊκήςΚινητικότηταςΕργασίας

https://ec.europa.eu/eures/public/en/homepage

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΕΠΙΤΡΟΠΗ–ΕυρωπαϊκόΓραφείοΥποστήριξηςΑσύλου

https://www.easo.europa.eu/

ECRE–ΕυρωπαϊκόΣυμβούλιογιατουςΠρόσφυγεςκαιτουςΕξόριστους

http://www.ecre.org/

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΕΠΙΤΡΟΠΗ–ΓενικήΔιεύθυνσηγιατηΜετανάστευσηκαιτιςΕσωτερικέςΥποθέσεις

http://ec.europa.eu/dgs/home-affairs/


Page19

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΤΙΚΟΔΙΚΑΙΟ

http://europeanmigrationlaw.eu/en/#

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΕΠΙΤΡΟΠΗ–ΕυρωπαϊκήΙστοσελίδαγιατηΜετανάστευση

https://ec.europa.eu/migrant-integration/home

PICUM–ΠλατφόρμαγιατηΔιεθνήΣυνεργασίαγιατουςΜετανάστεςχωρίςχαρτιά

http://picum.org/en/about-us/mission/

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ – Απασχόληση, Κοινωνικές Υποθέσεις και Κοινωνική Ένταξηhttp://ec.europa.eu/social/main.jsp?langId=en&catId=1146

EUROPA–ΗΕυρώπησου

http://europa.eu/youreurope/citizens/education/index_en.htm


Ευρωπαϊκέςκαιεθνικέςδιαδικτυακέςαναφορέςκαιέγγραφα

Φυλλάδιακαιαφίσες

Περιοδικά,CDs,DVDs,βίντεο,υπολογιστές

ΑκολουθείέναπαράδειγματουΓραφείουΠληροφόρησηςLIGHTHOUSE,πουαναπτύχθηκεαπό

τουςεταίρουςτουέργου.


Page20


Page21


Page22


Page23

4. ΦόρμαΚαταγραφήςLighthouse

Περίληψη

Ηαναγνώρισητωνεπαγγελματικώνπροσόντων,δεξιοτήτωνκαι ικανοτήτωναποτελείβασικό

στοιχείο για τη βελτίωση της προσβασιμότητας στην εργασία, της εκπαίδευσης, της

κατάρτισηςκαιτηςεπαγγελματικήςεξέλιξηςτωνμεταναστώνεντόςτηςΕυρώπης.Τοεργαλείο

αυτόέχειωςστόχονακαταγράψεικαινασυμπληρώσειμιαφόρμαεγγραφήςγιαναξεκινήσει

επίσημα η διαδικασία και οι υπηρεσίες LIGHTHOUSE, παρέχοντας αρχικά προσωπικά

δεδομένα, καθώς και να υποστηρίξει τους μετανάστες να κατανοήσουν την αξία αυτής της

ευκαιρίας (ΥπηρεσίεςLIGHTHOUSE).Τοπρότυποπουακολουθείέχειωςστόχοναδώσειένα

παράδειγμα για το πώς ναπροετοιμαστεί και θαπρέπει να προσαρμόζεται κάθεφοράπου

είναιαναγκαίο.


Αυτό το εργαλείοαπευθύνεται κυρίως σεσυμβούλους ήάλλους επαγγελματίες, όμωςάλλα

τμήματαπρέπει νασυμπληρωθούναπότουςχρήστες.Οισύμβουλοιπρέπει νααφιερώσουν

κάποιο χρόνο από την πρώτη συνεδρία-δραστηριότητα για τον εντοπισμό και τη συλλογή

συγκεκριμένωνπληροφοριών(θαμπορούσεναείναιπερισσότεροαπόμίασυνεδρία).

ΗΦόρμαΚαταγραφής είναι ένα εργαλείοπουπρέπει να χρησιμοποιείταιαπό τοσύμβουλο

κατά τη διάρκεια της υποδοχής του χρήστη, ως ένα τυποποιημένο έντυπο για την αυτο-

αξιολόγηση και την επαγγελματική αξιολόγηση.Ο στόχος τηςΦόρμας Καταγραφής είναι να

βοηθήσει την οργάνωση που εφαρμόζει το μοντέλο Lighthouse να συλλέξει όλες τις

απαραίτητεςπληροφορίεςαπότουςπιθανούςχρήστες.

ΟικύριοιτομείςπληροφόρησηςτηςΦόρμαςΚαταγραφήςείναι:

- Πλαισιοποίησητουεκπαιδευτικού,επαγγελματικούκαιπροσωπικούυποβάθρου

- Ενίσχυση της ευαισθητοποίησης σχετικά με τις προσδοκίες, τις αμφιβολίες, τους


Page24

φόβους,τιςεπιθυμίες,τουςστόχουςκαιτιςανάγκες

- Προβληματισμός για το παρελθόν και την τρέχουσα κατάσταση και ορισμός της

διαδρομής για τη βελτίωση των δεξιοτήτων, της κινητικότητας και της

απασχολησιμότητας

Επαγγελματίες από εκείνους τους φορείς υλοποίησης του μοντέλου Lighthouse πρέπει να

βοηθούν και να καθοδηγούν τους χρήστες στη συμπλήρωση της Φόρμας Καταγραφής,

προκειμένουνασυλλεχθούνόλεςοιπληροφορίεςπουσχετίζονταιμεαυτούςτουςτομείς,έτσι

ώστε να τους βοηθήσουν καλύτερα στη λήψη των περισσότερων από τις υπηρεσίες

Lighthouse.

Η Φόρμα Καταγραφής πρέπει να περιλαμβάνει λεπτομερείς οδηγίες σχετικά με το ποιες

πληροφορίες πρέπει να περιλαμβάνονται, ποιες πληροφορίες πρέπει να εξηγηθούν

(προσωπικάήμέσασεμιαφόρμα),ποιαμέρηκάθεεργαλείουπρέπεινακαθοδηγούνταικαι

πώςνακαθοδηγείταιηδιαδικασία.

Είναι σημαντικό να βρείτε μια άνετη θέση για τη πραγματοποίηση της συνέντευξης. Να

παράσχετετηναπαιτούμενηιδιωτικότητακαιναακούσετετοχρήστη.Ναδώσετεχρόνοστον

χρήστηναεκφράσειτιςσκέψειςτουκαιναδώσειστοιχεία.


Ευρωπαϊκό Δίκτυο για την Πολιτική στη Δια Βίου Μάθηση και τον ΕπαγγελματικόΠροσανατολισμό

http://www.elgpn.eu/

ΕξηγώνταςτουςΚανόνεςτηςΕΕγιατηΜετανάστευση

http://ec.europa.eu/immigration/who-does-what/more-information/explaining-the-rules-why-are-there-eu-rules-and-national-rules_en#EUImmRules

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ - PLOTEUS Η Πύλη για τις Ευκαιρίες Μάθησης σε όλη την Ευρώπη

http://ec.europa.eu/ploteus/nl

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΕΠΙΤΡΟΠΗ–ΠύλητηςΕΕγιατηΜετανάστευση


Page25

http://ec.europa.eu/immigration

Eurodesk

http://eurodesk.org/

ΒιογραφικόΣημείωμαEuropass

www.europass.cedefop.europa.eu/en/documents/curriculum-vitae

ΕυρωπαϊκόΚέντρογιατηνΑνάπτυξητηςΕπαγγελματικήςΚατάρτισης

http://www.cedefop.europa.eu/en

ΔιαδικτυακήβάσηδεδομένωντουΕυρωπαϊκούΠλαισίουΕπαγγελματικώνΠροσόντων

http://ec.europa.eu/ploteus/search/site?f[0]=im_field_entity_type%3A97

ΕυρωπαϊκόΣύστημαΠιστοποίησηςγιατηνΕπαγγελματικήΕκπαίδευσηκαιΚατάρτιση

http://www.ecvet-team.eu/en

ΠύληγιατηνεφαρμογήτωνEQFGκαιECVET

http://www.euvetsupport.eu/

EUROPASSΑναφοράπηγής τωνπληροφοριώνπουπαρέχονταισταπέντεέγγραφαEuropass,περιλαμβάνειεπαφήμεόλαταΕθνικάΚέντραEuropass

https://europass.cedefop.europa.eu/en/home


ΠρότασηΦόρμαςΚαταγραφήςLighthouse,πρέπειναπροσαρμόζεταιόπουχρειάζεται.

ΦΟΡΜΑΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣLIGHTHOUSE

ΣύμβουλοςLighthouse__________________________________________________Ημερομηνία: ______________

Βιογραφικέςπληροφορίες

Όνομα:

ΗμερομηνίαΓέννησης:


Page26

Φύλο: Γυναίκα Άντρας

Χώρακαταγωγής:

Τρέχουσαχώραυποδοχής:

Ημερομηνίαάφιξηςστηντρέχουσαχώραυποδοχής:

Επαγγελματικέςπληροφορίες

Προηγούμενεςχώρεςμετανάστευσης:

Επίπεδοεκπαίδευσης: βασική δευτεροβάθμια πανεπιστήμιο άλλο:

Τρέχουσαεπαγγελματικήκατάσταση: απασχολούμενος άνεργος αναζητώεργασία

Οικογενειακήκατάσταση: άγαμος έγγαμος/σεσχέση εξαρτώμεναάτομα οικογενειακήεπανένωσηΤρέχουσανομικήκατάσταση: ΑπέκτησαυπηκοότηταΕΕ Νόμιμηδιαμονή Νόμιμηάδειαεργασίας Στηνδιαδικασίααπόκτησης Άσυλοήπροσφυγικόκαθεστώς Φοιτητικόκαθεστώς ΤίποτααπόταπαραπάνωΕργασιακήεμπειρία:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Πληροφορίεςσχετικάμετηνεκπαίδευση

Εκπαιδευτικάκαιμαλακάπροσόντα–κατάστασηΔιαΒίουΜάθησης:ΤίτλοιΕπαγγελματικώνΠροσόντων:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Τίτλοιεπικυρωμένοιστηντρέχουσαχώρα________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ΤίτλοιεπικυρωμένοισεάλληχώρατηςΕΕ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Μαλακέςδεξιότητες(SoftSkills)πουαποκτήθηκανμέσωεκπαίδευσηςκαικατάρτισης:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Page27

____________________________________________________________________________Διαδικασία επίσημης αναγνώρισης των μαλακών δεξιοτήτων (soft skills) – Δια Βίου Μάθησηεπικυρωμένηστηντρέχουσαχώρα:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Διαδικασία επίσημης αναγνώρισης των μαλακών δεξιοτήτων (soft skills) – Δια Βίου ΜάθησηεπικυρωμένησεάλληχώρατηςΕΕ:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ΕπίσημηΕθελοντικήεμπειρία:ποιοιτομείς,σεποιεςχώρες:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Δεξιότητες/ικανότητες – διαβίουμάθησηΑνάγκεςκατάρτισης– ανάγκεςπροσωπικήςμάθησης:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Μαλακέςδεξιότητες(Softskills)–ΕπίσημηΔιαΒίουΜάθηση,ανάγκεςαναγνώρισης:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Νομικέςδιαδικασίες,καταστάσεις,ανάγκεςκαινομικάβήματα:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Προηγούμενηαυτό-κινητοποίηση–ανάγκεςδιαδικασίαςκαθοδήγησης(mentoring):____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ΠληροφορίεςπουπρέπειΝΑΣΥΜΠΛΗΡΩΘΟΥΝΑΠΟΧΡΗΣΤΕΣήναειπωθούνστουςχρήστες

Σχετικάμετηνπροσωπικήκαιεπαγγελματικήσαςκατάσταση,παρακαλώπεριγράψτε:

Προσδοκίες:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Page28

Αμφιβολίες:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Φόβοι:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Επιθυμίες(σχετικάμετηνπροσωπικήκαιεργασιακήσαςκατάσταση):________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Στόχοιγια3,5χρόνιααπότώρα:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Ανάγκες:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Πρόθεσηκινητικότητας:Πού;Γιατί;Πότε;________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ-ΣΧΟΛΙΑ

Περίληψη αξιολόγησης - συμπεράσματα, σχόλια (να συμπληρωθεί από τον σύμβουλο,ενημερώνονταςτηναξιολόγησηκαταγραφής):! Χαμηλάπροσόντα! ΥπηρεσίεςLIGHTHOUSE(απαίτησηυπηρεσιών).Ανάγκεςκατάρτισης,ανάγκεςαναγνώρισης,και

πιθανότητες να βρει μία απασχόληση ή κατάρτιση και, χάρτης κινητικότητας, αξιολόγησητρέχουσαςνομικήςκατάστασης.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Page29

______________________________________________________________________________________________________________


Page30

5. ΟδηγόςΣυνέντευξηςLighthouse

Περίληψη

ΟΟδηγόςΣυνέντευξηςείναιέναεργαλείοπουπρέπειναχρησιμοποιείταιαπότονσύμβουλο

κατά την υποδοχή του χρήστη. Ο στόχος του Οδηγού Συνέντευξης είναι να βοηθήσει τον

σύμβουλονακατευθύνειτησυζήτησηπροςταθέματακαιταζητήματαγιαταοποίαθέλεινα

μάθει.ΟΟδηγόςΣυνέντευξηςείναιέναεργαλείοτοοποίοοσύμβουλος Lighthouseμπορείνα

χρησιμοποιήσει κατά τη διάρκεια της υποδοχής του χρήστη, ώστε να αποκτήσει όλες τις

απαραίτητες πληροφορίες προκειμένου να βοηθήσει καλύτερα τον χρήστη στη λήψη των

περισσότερωναπότιςυπηρεσίεςLighthouse.


ΕδώείναιμερικέςσυμβουλέςγιανααξιοποιήσετεστοέπακροτονΟδηγόΣυνέντευξης.

1. Να είστε ενεργοί και να βρείτε κάποιες βασικές πληροφορίες για τον πολιτισμό της

χώραςαπότηνοποίακατάγεταιοχρήστηςτηςυπηρεσίας.

2. Βρείτε έναν άνετο χώρο για να πραγματοποιήσετε τη συνέντευξη. Παράσχετε την

απαιτούμενηπροστασίατηςιδιωτικότητας.

3. Ναθυμάστεότιείναιμιασυνέντευξη,όχιανάκριση.Οστόχοςείναιναέχετεόλεςτις

πληροφορίεςπουχρειάζεστεχωρίςνακάνετετοχρήστηνααισθανθείάβολα.

4. Μπορείτε να καθίσετεδίπλαστο χρήστη και νααποφύγετε τη χρήσηενός τραπεζιού

μεταξύτωνδυοσας,καθώςαυτόθεωρείταιέναεμπόδιοεπικοινωνίας.

5. Εξηγήστε το σκοπό της συνέντευξης στον χρήστη. Συμπεριλάβετε το χρήστη στη

συνέντευξηωςισότιμομέλοςστηνσυνομιλία.

6. Ακούστε το χρήστη. Δώστε χρόνο στον χρήστη να εκφράσει τις σκέψεις του και να

δώσειστοιχεία.

7. Να είστε ευαίσθητοι. Ένας πρόσφυγας, για παράδειγμα, θα μπορούσε να είχε μια


Page31

τραυματικήεμπειρίαπίσωστηνπατρίδατου.

8. Χρησιμοποιήστε τον οδηγό ως οδηγό. Μη διστάσετε να επεξεργαστείτε περαιτέρω

σημείαπουφαίνονταιχρήσιμα,αλλάθυμηθείτενακρατήσετετησυνέντευξημέσαστο

πλαίσιοπουπροβλέπεταιαπότονοδηγό.

9. Ευχαριστείστετονχρήστηκαιενημερώστετονσχετικάμεταεπόμεναβήματα.


ΚείμενοτουισχύοντοςΚανονισμούΔουβλίνου

http://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=CELEX:32013R0604

ΒάσηΔεδομένωνΠληροφόρησηςγιατοΆσυλο

http://www.asylumineurope.org/

ΕξηγώνταςτουςκανόνεςτηςΕΕγιατηΜετανάστευση

http://ec.europa.eu/immigration/who-does-what/more-information/explaining-the-rules-why-

are-there-eu-rules-and-national-rules_en#EUImmRules


Οοδηγόςσυνέντευξηςμεέναστυλόκαιέναάνετοτραπέζιμετηναπαραίτητηιδιωτικότητα.


Page32

ΟδηγόςΣυνέντευξηςLighthouse

ΣύμβουλοςLighthouse:__________________________________________________

Ημερομηνία:________________________________________________________________

ΠροσωπικάΣτοιχεία

Όνομα:_______________________________________________________________

Επώνυμο:_____________________________________________________________

ΌνομαΠατρός:________________________________________________________

ΌνομαΜητρός:________________________________________________________

ΗμερομηνίαΓέννησης:__________________________________________________________

Φύλο�Άντρας�Γυναίκα�Άλλο_____________________________________

Ιθαγένεια:___________________________________________________________

Χώρακαταγωγής:______________________________________________________

Υπηκοότητα:___________________________________________________________

Μητρικήγλώσσα:_______________________________________________________

Άλλεςγλώσσες:_______________________________________________________

Διεύθυνση:______________________________________________________________

Τηλεφωνικόςαριθμός:_____________________________________________________

ΟικογενειακήΚατάσταση

�Έγγαμος �Άγαμος �Διαζευγμένος �Χωρισμένος�Χήρος

Αρχηγόςοικογένειας: �Ναι �Όχι

Αριθμόςτέκνων:____________________________________________________

Ηλικίατέκνων:________________________________________________________

Φύλοτέκνων:________________________________________________________


Page33

Εκπαίδευση

Επίπεδοεκπαίδευσης:�Κανένα �ΔημοτικόΣχολείο �Λύκειο �Πανεπιστήμιο

�Άλλο______________________________________________________________

ΤίτλοιΕπαγγελματικώνΠροσόντων:_______________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Ποιαπροσόντααποκτήσατεμέσωτηςεκπαίδευσηςκαιτηςκατάρτισήςσας;______________

_____________________________________________________________________

Θέλετεήχρειάζεστεγλωσσικήκατάρτιση,περαιτέρωεκπαίδευσηήανάπτυξηδεξιοτήτων;____

_____________________________________________________________________

Εργασία

Εργασίαστηχώρακαταγωγής:______________________________________________

Εργασίαστηχώραδιαμονής:___________________________________________

Άλλαενδιαφέροντα:

Χρησιμοποιείτεστηνεργασίασαςταπροσόντακαιτηνεκπαίδευσήσας;_________________________________

_____________________________________________________________________

Τιδουλειάθαθέλατενακάνετετώρα;(Ποιοιείναιοιστόχοικαριέραςσας;)

_____________________________________________________________________

Υγεία

Έχετεπροβλήματαυγείας; �Ναι �Όχι

Ανναι,παρακαλώδιευκρινίστε:____________________________________________________


Page34

Τρέχονκαθεστώςμετανάστηστηχώραδιαμονής

�ΜόνιμοςΚάτοικος �ΠροσωρινόςΑλλοδαπόςΕργάτης �Πρόσφυγας

�Αιτώνάσυλο �Άλλο_____________________________________________

_____________________________________________________________________

Πότεπρωτοήρθατεσεαυτήτηχώρα;____________________________________

_____________________________________________________________________

Γιατίεπιλέξατεναέρθετεσεαυτήτηχώρα;________________________________

_____________________________________________________________________

Πόσοσκοπεύετεήελπίζετεναμείνετεσεαυτήτηχώρα;Τηθεωρείτεμόνιμηδιαμονή;____________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Γιατίφύγατεαπότηχώρακαταγωγήςσας;___________________________________

_____________________________________________________________________

Μεποιονήρθατεσεαυτήτηχώρα;(Μόνος,φίλοι,οικογένεια;)_________________

_____________________________________________________________________

Τιπροσδοκούσατεότανήρθατεεδώ;(Εκπαίδευση,κατάρτιση,εργασία,ανθρώπους,κ.λπ.)

_____________________________________________________________________

Σχόλια(νασυμπληρωθείαπότονσύμβουλο)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Page35

6. ΠακέτοΚαλωσορίσματοςLighthouse

Περίληψη

Τοπαρόνεργαλείοαποτελείταιαπόέναέγγραφοτοοποίοπαρέχειλεπτομερείςπληροφορίες

σχετικά με τις τέσσερις συμβουλευτική ζώνες του Μοντέλου LIGHTHOUSE - Αναγνώριση,

Απασχόληση, Εκπαίδευση και Κινητικότητα - καθώς και επεξήγηση των υπηρεσιών και

διευκολύνσεωνπουπροσφέρειηκάθεζώνη.


Επαγγελματίες επαγγελματικού προσανατολισμού και συμβουλευτικής από τις οργανώσεις

που υλοποιούν το μοντέλο LIGHTHOUSE θα δίνουν το Πακέτο Καλωσορίσματος στους

μετανάστεςχρήστεςκατάτηδιάρκειατηςπρώτηςσυνέντευξης.Αυτότοεργαλείοχρησιμεύει

ως συμπληρωματική πηγή για να διευκολύνει την εξήγηση των τεσσάρων συμβουλευτικών

ζωνών και των διαθέσιμων υπηρεσιών και παροχών για τους μετανάστες. Επιπλέον, οι

μετανάστεςμπορούνναφέρουντοπακέτοκαλωσορίσματοςμαζίτουςωςπηγήπληροφοριών

γιαμεταγενέστερεςεπισκέψειςστηνοργάνωσηπουεφαρμόζειτομοντέλοLIGHTHOUSE.


Το προϊόν 2 του έργου «Μοντέλο LIGHTHOUSE: διαδραστικός ανοιχτός χώρος για την

υποστήριξητηςδιαβίουμάθησηςκαιτηςσταδιοδρομίαςτωνμεταναστών»θαδραωςσημείο

αναφοράς για την συγκέντρωση συγκεκριμένων πληροφοριών σχετικά με τις 4

συμβουλευτικέςζώνες.


Page36


Κείμενακαιγραφικέςεικόνες,λογότυποLighthouse,ιστοσελίδατουέργου,λογότυπο

Erasmus+καικείμενοαποποίησηςευθυνών.

Ακολουθεί ένα παράδειγμα Πακέτου Καλωσορίσματος LIGHTHOUSE, το οποίο αναπτύχθηκε

απότουςεταίρουςτουέργου.


Page37


Page38


Page39


Page40


Page41


Page42

7. ΣυμβόλαιοLighthouse

Περίληψη

ΤοσυμβόλαιοLIGHTHOUSEθέτειτουςκανόνεςσυνεργασίαςμεταξύτουωφελούμενουκαιτων

υπηρεσιών LIGHTHOUSE. Είναι σημαντικό ο χρήστης των υπηρεσιών να καταλαβαίνει το

πλαίσιο συνεργασίας. Αυτό θα θέσει υγιή όρια στις επόμενες συνεδρίες και θα εμποδίσει

παρεξηγήσεις.


Αφιερώστε λίγο χρόνο από την πρώτη συνεδρία ή ολόκληρη την πρώτη συνεδρία για τον

καθορισμό των κανόνων. Προτρέψτε τον ωφελούμενο να διαβάσει το συμβόλαιο και να

σκεφτείτυχόναπορίεςπουέχει.Υπογράψτετοσυμβόλαιοκαιδώστετοστονωφελούμενογια

νατουπογράψεικιαυτός.

Εάν ο ωφελούμενος αντιτίθεται στους όρους που περιγράφονται στο συμβόλαιο,

διαπραγματευτείτετουςκανόνεςκαισυμφωνήστεσεμιαέκδοσηπουείναιαποδεκτήκαιαπό

ταδύομέρη.Ανοωφελούμενοςθέλειπερισσότεροχρόνογιαναδιαβάσειτησύμβαση,ίσως

καιστοσπίτι,δώστετουτηνευκαιρίανατοπράξει.Δώστεένααντίγραφοστονωφελούμενο

καιαποθηκεύσετετοπρωτότυποστονφάκελοτουωφελούμενου.


ΤοσυμβόλαιοLIGHTHOUSE.


Τοακόλουθοέγγραφο.


Page43


Page44

ΣυμβόλαιοLighthouseμεταξύτωνΥπηρεσιώνLighthouseκαιτουΧρήστηΥπηρεσιών

Αυτό το έγγραφοπεριέχει σημαντικές πληροφορίες σχετικά με τις υπηρεσίες Lighthouse καιτον σύμβουλο Lighthouse. Παρακαλούμε διαβάστε προσεκτικά το συμβόλαιο Lighthouse καισυζητείστετυχόναπορίεςμετονσύμβολοLighthouse.ΗλειτουργίατωνυπηρεσιώνLighthouseΟι υπηρεσίες LIGHTHOUSE στοχεύουν να προσφέρουν εξατομικευμένη συμβουλευτική καικαθοδήγησησταδιοδρομίαςγιατουςμετανάστες,μετέσσεριςζώνες,διακριτέςημίααπότηνάλλη. Οι μετανάστες καλούνται από τους επαγγελματίες LIGHTHOUSE να οργανώσουν τηνατομική τους πορεία LIGHTHOUSE μέσα από ορισμένες ή όλες τις ζώνες, ανάλογα με τιςανάγκεςτουςκαιτουςπροσωπικούςτουςστόχους.ΗΖώνηΑναγνώρισηςLIGHTHOUSEείναιηαίθουσαυποδοχήςτουσπιτιούκαιθαπροσφέρειεξατομικευμένες υπηρεσίες για την καταγραφή, αρχική συνέντευξη και εφαρμογήπροσαρμοσμένων εργαλείων για την αναγνώριση της προηγούμενης μάθησης, στοχεύονταςστην ανάπτυξη του ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΟΔΙΚΟΥ ΧΑΡΤΗ LIGHTHOUSE για τον καθορισμό τηςεξατομικευμένηςπορείαςστηνεπόμενηζώνηήστιςεπόμενεςζώνες.ΗΖώνηΕκπαίδευσηςLIGHTHOUSEσυνδέεταιμεπρογράμματαΔιαΒίουΜάθησης(ΔΒΜ)καιθαπροσφέρειμιαολοκληρωμένηκαθοδήγησημέσωδιαφορετικώνλύσεωνμάθησηςγιατηνανάπτυξη δεξιοτήτων και την αναβάθμιση των δεξιοτήτων, με στόχο τον ορισμό τoυΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣΔΒΜLIGHTHOUSE.ΗΖώνηΑπασχόλησηςLIGHTHOUSEθαπροσφέρειεπαγγελματικήαξιολόγησηκαικαθοδήγησησταδιοδρομίας με την υιοθέτηση μιας προσέγγισης αντιστοίχισης των δεξιοτήτων και τωναναγκών τηςαγοράςεργασίας.Θααναπτύξει επίσηςένανπροσαρμοσμένοΟΔΗΓΟΕΡΓΑΣΙΑΣLIGHTHOUSEμεβήμαπροςβήμαπεριγραφέςκαιχρήσιμεςσυμβουλές.ΗΖώνηΚινητικότηταςLIGHTHOUSEθααναλύσειτηδυνατότηταμιαςνέαςκινητικότητας,στοεσωτερικό της χώρας, για μια νέα χώρα ή πίσω στην πατρίδα, ως ένα μονοπάτι για τηνεργασία ή/και τη μάθηση, με στόχο να κρατήσει ανοικτές τις διαφορετικές επιλογές και ναδημιουργήσει το ΔΙΑΒΑΤΗΡΙΟ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ LIGHTHOUSE που περιέχει χρήσιμεςπληροφορίες.ΟΡόλοςτουσυμβούλουΣτόχος του συμβούλου είναι να διευκολύνει την πορεία του ωφελούμενου σε όλες τιςυπηρεσίεςLIGHTHOUSE.Οσύμβουλοςθαδιαγνώσειαρχικάτιςανάγκεςσαςκαιστησυνέχειαθα παράσχει διάφορες επιλογές μέσω των υπηρεσιών LIGHTHOUSE. Εάν χρειάζεται, οσύμβουλοςθασαςπαράσχεισυνδέσμουςμεάλλεςυπηρεσίες.ΟρόλοςτουχρήστηυπηρεσιώνΔικαιούστε να ρωτήσετε οτιδήποτε σχετικά με τις υπηρεσίες LIGHTHOUSE. Αναμένεται απόεσάς να συμμετάσχετε ενεργά στη διαδικασία και όλες τις δραστηριότητες που θασυμφωνηθούνμετονσύμβουλο.


Page45

ΧρονοδιάγραμμακαιδιαθεσιμότηταΟιυπηρεσίεςLIGHTHOUSEπαρέχονταιδωρεάν.Ηυπηρεσίαείναιανοικτάαπό_____________μέχρι__________________από______έως______.Στονωφελούμενομπορείναπαρασχεθείμέγιστος___συνεδριών.Κάθεσυνεδρίαθαδιαρκεί1ώρα,εκτόςανσυμφωνηθείδιαφορετικάμετονσύμβουλο.ΑπόρρητοΤο απόρρητο αυτού που ανακοινώνεται στο πλαίσιο της συμβουλευτικής διαδικασίας είναισημαντικόκαιπροστατεύεταιαπότοννόμο.Οσύμβουλοςθακρατήσειτααποτελέσματατηςδιαδικασίας αξιολόγησης και παροχής συμβουλών σε σας αυστηρά εμπιστευτικά, όπωςαπαιτείται από τον νόμο. Πληροφορίες σχετικά με τα προσωπικά σας στοιχεία θακοινοποιηθούν από τον σύμβουλο μόνο εάν χρειάζεστε νομικές συμβουλές ή κοινωνικήπαρέμβασηήσεοποιαδήποτεάλληπερίπτωση,πάνταμετηγραπτήσυγκατάθεσήσας,εκτόςαπότιςακόλουθεςπεριπτώσεις:•Στηνπερίπτωσηπαραμέλησηςήκακοποίησηςπαιδιού,ηλικιωμένουήεξαρτώμενουατόμου.•Στηνπερίπτωσηπου,σύμφωναμετονσύμβουλο,είναιπιθανόναβλάψετετονεαυτόσαςήάλλοάτομο,ήδενείστεσεθέσηναφροντίσετετονεαυτόσας.• Στην περίπτωση που σύμφωνα με τον σύμβουλο υπάρχει σοβαρήαπειλή σωματικής βίαςενάντια σε ένα άλλο πρόσωπο, ο σύμβουλος υποχρεούται από το νόμο να ενημερώσει τοδυνητικόθύμακαιτιςδικαστικέςαρχές.•Σεπερίπτωσηπουοσύμβουλοςέχειεντολήναπαραστείσεδίκη,προκειμένουνακοινοποιήσειταστοιχείαπουαπαιτούνταιγιανομικέςδιαδικασίες.•Σεκάθεάλληπερίπτωσηπουαπαιτείταιαπότοννόμο.Οσύμβουλοςθαδημιουργήσεικαιθαδιατηρήσειέναιδιωτικόαρχείοσχετικάμετηνυπόθεσήσας, όπου θα τηρούνται όλα τα έγγραφα. Τα αρχεία θα είναι σε ασφαλές μέρος και στονυπολογιστήτουσυμβούλου,όπουμόνοοσύμβουλοςέχειπρόσβαση.ΛήξησυνεργασίαςΟ ωφελούμενος πρέπει να ενημερώνει τον σύμβουλο σχετικά με πιθανή ακύρωση τηςσυνεδρίαςτουλάχιστον2(δύο)ημέρεςπριναπότηνκαθορισμένηημερομηνία.Αγνοώνταςτιςπρογραμματισμένεςσυναντήσειςγια2εβδομάδεςήπερισσότερο,οσύμβουλοςθαυποθέσειότιέχετεεπιλέξεινατερματίσετετηδιαδικασίακαιθα«κλείσει»τονφάκελόσας.Φυσικά,εάνεπιθυμείτε να ζητήσετε νέασυνάντηση, οσύμβουλος είναιπρόθυμος νασυζητήσει εκ νέουτηνεπιλογήαυτή(μετάαπόνέααίτηση).ΗυπογραφήσαςστοσυμβόλαιοLIGHTHOUSEδηλώνειτησυμφωνίασαςμετοπροαναφερθένπλαίσιοσχετικάμετηχρήσητωνυπηρεσιώνLIGHTHOUSE.Διάβασακαικατανόησατησυμφωνίαμουκαιμουέχουνπαρασχεθείαπαντήσειςσεόλεςτιςερωτήσειςμου.Δέχομαι, κατανοώκαισυμφωνώνασυμμορφώνομαιμε τοπεριεχόμενο καιτουςόρους τηςπαρούσαςσύμβασηςκαιδίνωτησυγκατάθεσήμουγιανασυμμετάσχωστιςδιαδικασίεςαξιολόγησηςκαιτηδιαδικασίαπαροχήςσυμβουλών.


Page46

Όνομαχρήστηυπηρεσίας

ΌνομασυμβούλουLighthouse

Ημερομηνία Ημερομηνία

Υπογραφή Υπογραφή


Page47

8. ΠροσωπικόςΟδικόςΧάρτηςLighthouse

Περίληψη

ΟΠροσωπικόςΟδικόςΧάρτηςLIGHTHOUSEαποτελείταιαπότρίαξεχωριστάεργαλείαταοποία

αποκτούν τη μέγιστη ισχύ τους όταν είναι συνδεδεμένα. Αρχικά πρέπει να αξιολογηθεί η

σημερινήατομικήκατάσταση:

- Ποιαείναιταδυνατάκαιτααδύναμασημείαμου;

- Ποιοείναιτοεκπαιδευτικόκαιεπαγγελματικόμουυπόβαθρο;

Μεβάσηαυτέςτιςπληροφορίες,μπορούννατεθούνσυγκεκριμένοιστόχοι,χρονοδιάγραμμα

καιαναγκαίαμέτρα.


ΟΠροσωπικόςΟδικόςΧάρτηςLIGHTHOUSEέχειτρειςκύριουςστόχους:

! Θέσηπλαισίουτουεκπαιδευτικού,επαγγελματικούκαιπροσωπικούυπόβαθρουτων

μεταναστών.

! Ενίσχυση της ευαισθητοποίησης των μεταναστών σχετικά με τις προσδοκίες, τους

σκοπούςκαιτιςανάγκεςτηςδιαδικασίας.

! Βοήθεια στους μετανάστες για να συλλογιστούν το παρελθόν τους και την τωρινή

τους κατάσταση και για να καθορίσουν την πορεία Lighthouse για τη βελτίωση των

δεξιοτήτων,τηςαπασχολησιμότηταςκαιτηςκινητικότηταςτους.

Το πρώτο πράγμα που πρέπει να κάνουμε κατά τη σύνταξη ενός οδικού χάρτη είναι να

καθορίσουμετοταξίδιτωνμεταναστών.Πούθέλει,γιαπαράδειγμα,αυτός/αυτήναείναισε

τρίαχρόνιααπότώρα;Προκαλείβαθιάσκέψη,εξηγείπούπάειαυτός/αυτή,καιβοηθάόλους

ναπαραμείνουνσετροχιά.Έναςοδικόςχάρτηςπαρέχειένανσαφήσκοπόπουευθυγραμμίζει


Page48

την καθημερινότητα με τις μακροπρόθεσμες φιλοδοξίες της/του. Οι καλύτεροι προσωπικοί

οδικοίχάρτεςθέτουνσαφείςστόχουςμεσυγκεκριμένεςημερομηνίεςκαιπεριγράφουνμερικές

απότιςδράσειςπουθαβοηθήσουνέναάτομοναφτάσειεκεί.Τασχέδιαθαπρέπειναείναι

δυνατάναεπιτευχθούνκαιναείναικαταγεγραμμένα,έτσιώστεναπραγματοποιηθούν.


Οιακόλουθεςπληροφορίεςκαιτραπέζια.

ΠροσωπικόςΟδικόςΧάρτηςLIGHTHOUSEΗανάπτυξηενόςπροσωπικούοδικούχάρτηέχειτέσσερακύριαπλεονεκτήματα:

• Οδηγείσεαυτογνωσία.

• Παρέχειέναπλαίσιογιαεπιτυχίακαιμίαπυξίδαγιανασυνεχίσειςναδουλεύειςπρος

αυτήντηνκατεύθυνση.

• Παρέχειεικόναγιατοποιεςγνώσεις,δεξιότητες,ικανότητεςκαιπόρουςχρειάζεται

έναςμετανάστηςγιαναφτάσειςτουςστόχουςτης/του.

• Διευκολύνειναζητάςστήριξηαπόάλλουςκατάτηνδιάρκειατουταξιδιού.


Page49

Αυτός/ήείμαιΤο εργαλείο αυτό έχει ως στόχο να υπενθυμίσει και να καταγράψει βασικές βιογραφικέςπληροφορίεςπουσχετίζονταιμετηνεκπαίδευση,τοεπαγγελματικόκαιπροσωπικόυπόβαθροτωνμεταναστών,ναενισχύσειτηναυτογνωσίακαινατην/τονυποστηρίξειναθέτεικαλύτερασεπλαίσιοκαινααξιοποιείπροηγούμενεςεμπειρίεςζωής.

ΑΥΤΟΣ/ΗΕΙΜΑΙ

Όνομα:Ημερομηνίαγέννησης:Φύλο: Γυναίκα ΆντραςΧώρακαταγωγής:Ημερομηνίαδιαδικασίας: ΕπαγγελματίαςLighthouse:Εκπαιδευτικόυπόβαθρο

Χρονικόδιάστημα

Χώρα/θεσμός Επίπεδοεκπαίδευσης/κατάρτισης

Βήμα1-Τωρινή

κατάσταση

Βήμα2-Γνωρίζωταδυνατά

σημείαμου

Βήμα3-Γνωρίζωτααδύναμασημείαμου

Βήμα4-

Πούπάω;

Βήμα5-Πώςθαφτάσωεκεί;

Βήμα6-Τιπρέπειναμάθω;


Page50

Επαγγελματικόυπόβαθρο

Χρονικόδιάστημα

Χώρα/θεσμός Επάγγελμα/βασικέςδραστηριότητες

Προσωπικόυπόβαθρο

Οικογενειακόκαικοινωνικόδίκτυο:

Κοινοτικέςδραστηριότητεςκαιενδιαφέροντα:

Προσωπικέςκαικοινωνικέςδεξιότητες:

Ανάλυσηδυνατοτήτων

Τααδύναμασημείαμου

Ταδυνατάσημείαμου

Τιμπορώνακάνωγιαναταλύσω

Τικέρδημπορώνααποκτήσωαπόταδυνατάσημείαμου

ΚοινοποιώΑυτό το εργαλείο αποσκοπεί να προωθήσει την αυτογνωσία σχετικά με τις προσδοκίες, τιςαμφιβολίες,τουςφόβους,τουςστόχουςκαιτιςανάγκεςσχετικάμετηδιαδικασίαLIGHTHOUSEκαιτονπροσωπικόοδικόχάρτη.

ΚΟΙΝΟΠΟΙΩ

Όνομα:Ημερομηνίαγέννησης:Φύλο: Γυναίκα ΆντραςΧώρακαταγωγής:Ημερομηνίαδιαδικασίας: ΕπαγγελματίαςLighthouse:ΗδιαδικασίαLIGHTHOUSEγιαμέναείναι

Αυτόπουπεριμένωείναι


Page51

Είμαιεδώγιατί

Έχωαμφιβολίεςσχετικάμε

Οιανάγκεςμουείναι

Οιβασικοίμουστόχοιείναι

σε3-6μήνες… σε1χρόνο… σε3χρόνια…

1. 1. 1.

ΟΟδικόςμουΧάρτηςΜετά την οριστικοποίηση του προβληματισμού για το παρελθόν της/του αλλά και τηνυφιστάμενηκατάσταση,οσκοπόςείναινακαθοριστούνοιστόχοιLIGHTHOUSEτουμετανάστηκαι η διαδρομή για τη βελτίωση των δεξιοτήτων της/του, της απασχολησιμότητας και τηςκινητικότητας,συμπεριλαμβανομένουτουσχεδίουαναγνώρισηςανεφαρμόζεται.

ΟΟΔΙΚΟΣΜΟΥΧΑΡΤΗΣ

Όνομα:Ημερομηνίαγέννησης:Φύλο: Γυναίκα ΆντραςΧώρακαταγωγής:Ημερομηνίαδιαδικασίας: ΕπαγγελματίαςLighthouse:

ΔράσειςπουπρέπειναπραγματοποιηθούνΣτόχοι

Χρονικόπλαίσιο Αναγνώριση Εκπαίδευση Απασχόληση Κινητικότητα

1.

2.


Page52

3.


Page53

ΖΩΝΗΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

9. Προσδιορισμόςτωνελλειμμάτωνσεμαλακέςδεξιότητες(Softskills)

Περίληψη

Είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη ότι πολύ συχνά οι δεξιότητες και οι γνώσεις που

απαιτούνταιγιαμιασυγκεκριμένηθέση,αξιολογούνταιαπότουςεργοδότες,προκειμένουνα

ελέγξουνανοιεργαζόμενοιταιριάζουνμετιςαπαιτήσειςκαισχεδόνόλοιπιστεύουνότιαυτό

είναι απαραίτητο. Αλλά όταν πρόκειται για μαλακές δεξιότητες, αυτές δεν αξιολογούνται

σχεδόνκαθόλουκαιαυτήηέλλειψηαξιολόγησηςμπορείναείναιδραματική.Είναισημαντικό

να κατανοήσουμε ότι τα εργαλεία και οι μέθοδοι αξιολόγησης είναι αναγκαία για να

βεβαιωθούμε ότι οι προσδοκίες των εργαζομένων ταιριάζουν με τις προσδοκίες των

εργοδοτών.

Μερικάπαραδείγματααπόμαλακέςδεξιότητεςπουθαπρέπεινααξιολογούνται:

1. Ομαδικήεργασία

2. Ποσοτικέςκαιαναλυτικέςικανότητες/κριτικήσκέψη

3. Προσαρμοστικότητασεένανκόσμοπουαλλάζει

4. Δημιουργικότητακαιεπίλυσηπροβλημάτωνστοναληθινόκόσμο

5. Αυτό-οργάνωση

6. Επικοινωνία

7. Διαφορετικότητακαιπολιτισμικήευαισθητοποίηση

Ένα έλλειμμα σε δεξιότητες ορίζεται ως «ένα σημαντικό χάσμα μεταξύ των αναγκών σε

δεξιότητεςμίαςοργάνωσηςκαιτωνυπαρχουσώνδυνατοτήτωντουεργατικούδυναμικούτης».

Αυτό θα πρέπει να είναι γνωστό στους εργοδότες, φυσικά, καθώς και στα άτομα που

αναζητούνεργασίαήτουςεργαζόμενους.Τοπρώτοπράγμαπουθαθελήσετενακάνετεείναι

να δείτε πού βρίσκεστε εσείς. Ένας τέλειος τρόπος για να γίνει αυτό είναι να ελέγξετε τον

εαυτόσας.Ηδοκιμασία τωνδεξιοτήτωνμπορεί ναπροσφέρει ένακαλόσημείοαναφοράς,


Page54

έτσιώστεναμπορείτεναδείτεπούβρίσκεστε,πριντηνέναρξημιαςδιαδικασίαςαναζήτησης

εργασίαςήτηνέναρξημιαςνέαςεργασίας.


Οπροσδιορισμόςτωνελλειμμάτωνσεμαλακέςδεξιότητεςθαπρέπειναπραγματοποιείται

μέσωτριώνασκήσεων.

Άσκηση1:Ερωτηματολόγιοαυτό-αξιολόγησηςγενικώνδεξιοτήτων

Γιακάθεδεξιότητα,θαπρέπεινασυγκρίνετεκαιναεκτιμήσετετοεπίπεδοεπάρκειας.Να

είστεόσοτοδυνατόνπιοακριβείςστηνπροσωπικήσαςαξιολόγηση.Κυκλώστετογράμμαπου

αντιστοιχείκαλύτεραστηναξιολόγησησας,όπουτογράμμαAείναιηχαμηλότερηαξιολόγηση

καιτογράμμαIηυψηλότερη.

I. Όταντελειώσετε,θαπρέπειναυποδείξετετιςδέκαυψηλότερεςδεξιότητέςσας,

αυτέςπουθααπαιτούνταιαπότοεπάγγελμαστοοποίοστοχεύετεκαιαυτέςπου

θαθέλατενααναπτύξετε.

II. Γιακάθεμίααπότιςβασικέςσαςδεξιότητεςθαπρέπειναδώσετεπαραδείγματα

μίας κατάστασης, όπου μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτήν την δεξιότητα. Θα

πρέπειναείναιεπαγγελματικήήπροσωπικήεμπειρία.

III. Ότανγίνειαυτήηάσκηση,απαιτείταιναέχετεέναfeed-back10-20λεπτώνμετο

άτομοπουέκανετηνάσκησηγιαναβοηθήσετετονεκπαιδευόμενοναελέγξειότι

οιαπαντήσειςανταποκρίνονταιστιςπροσδοκίες.

Άσκηση2:δέκαυψηλότερεςδεξιότητεςπουαπαιτούνταιστοεπάγγελμάσας

Ότανέχετετελειώσειτηνάσκηση1,πρέπειναπάτεστηντελευταίασελίδακαιναυποδείξετε

τιςδέκαυψηλότερεςδεξιότητέςσας,αυτέςπουθααπαιτούνταιαπότοεπάγγελμαστοοποίο

στοχεύετεκαιαυτέςπουθαθέλατενααναπτύξετε.

Άσκηση3:παραδείγματαεπαγγελματικώνήπροσωπικώνκαταστάσεωνόπου

χρησιμοποιούνταιοιβασικέςδεξιότητες

Για κάθε μία από τις βασικές σας δεξιότητες θα πρέπει να δώσετε παραδείγματα μίας


Page55

κατάστασης, όπου μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτήν την δεξιότητα. Θα πρέπει να είναι

επαγγελματικήήπροσωπικήεμπειρία.


Έρευνες εργοδοτώνως εργαλείο για τονπροσδιορισμό τωναναγκώνσεδεξιότητες: βασικές

ερωτήσεις/πληροφόρησηαπόταΚράτηΜέληβάσειπροτύπουπουέχειπροετοιμαστείαπό

τοCEDEFOP:

www.cedefop.europa.eu

http://nist.gov/mep/upload/Bridging-the-Skills-Gap_2012.pdf

https://en.wikipedia.org/wiki/Social_skills


Τοερωτηματολόγιοκαιοιπίνακεςκατωτέρω.

Άσκηση1.Ερωτηματολόγιοαυτό-αξιολόγησηςγενικώνδεξιοτήτων

Όνομακαιεπώνυμο:

Ημερομηνία:

Είμαιικανόςγια/να:

1.ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΤΙΚΟΤΗΤΑ(εάνείμαιικανόςνα)A B C D E F G H I

ΤογράμμαAείναιτοχαμηλότεροκαιτογράμμαIτουψηλότερο2.ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗ(είμαιικανόςνα)

A B C D E F G H I3.ΜΑΘΗΣΗ

A B C D E F G H I


Page56

4.ΜΑΘΗΣΗΑΠΟΤΙΣΕΜΠΕΙΡΙΕΣΜΟΥ

A B C D E F G H I5.ΑΥΤΟΝΟΜΙΑ(ναείμαι)

A B C D E F G H I6.ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΑΙ

A B C D E F G H I7.ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΩΤΗΓΝΩΣΗΜΟΥ

A B C D E F G H I8.ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΩΓΡΑΠΤΑ

A B C D E F G H I9.ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΩΠΡΟΦΟΡΙΚΑ

A B C D E F G H I10.ΘΕΤΩΣΕΠΛΑΙΣΙΟ

A B C D E F G H I11.ΕΜΠΙΣΤΕΥΟΜΑΙΤΟΝΕΑΥΤΟΜΟΥ

A B C D E F G H I12.ΕΛΕΓΧΩ

A B C D E F G H IΤογράμμαAείναιτοχαμηλότεροκαιτογράμμαIτουψηλότερο

13.ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑA B C D E F G H I

14.ΠΕΡΙΕΡΓΕΙΑ

A B C D E F G H I15.ΔΥΝΑΜΙΚΟΣ(ναείμαι)

A B C D E F G H I16.ΑΠΟΦΑΣΙΖΩ(αποφασιστικότητα)

A B C D E F G H I


Page57

17.ΑΠΟΦΑΣΙΖΩΡΕΑΛΙΣΤΙΚΑΑΠΟΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ

A B C D E F G H I18.ΑΝΑΘΕΤΩ

A B C D E F G H I19.ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΑ

A B C D E F G H I20.ΗΓΟΥΜΑΙΜΙΑΣΟΜΑΔΑΣ

A B C D E F G H I21.ΑΚΟΥΩ

A B C D E F G H I22.ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

A B C D E F G H I23.ΕΜΠΑΘΕΙΑ

A B C D E F G H I24.ΠΝΕΥΜΑΑΝΑΛΥΣΗΣ

A B C D E F G H I25.ΠΝΕΥΜΑΣΥΝΘΕΣΗΣ


26.ΟΜΑΔΙΚΟΠΝΕΥΜΑA B C D E F G H I

27.ΑΞΙΟΠΙΣΤΟΣ(ναείμαι)

A B C D E F G H I28.ΕΥΕΛΙΞΙΑ

A B C D E F G H I29.ΧΕΙΡΙΖΟΜΑΙΣΥΓΚΡΟΥΣΕΙΣ

A B C D E F G H I


Page58

30.ΔΙΑΧΕΙΡΙΖΟΜΑΙΑΝΤΙΞΟΟΤΗΤΕΣ(δυσκολίες)

A B C D E F G H I31.ΔΙΑΧΕΙΡΙΖΟΜΑΙΤΗΝΑΛΛΑΓΗ(διαχείριση)

A B C D E F G H I32.ΔΙΑΧΕΙΡΙΖΟΜΑΙΤΟΑΓΧΟΣΜΟΥ

A B C D E F G H I33.ΔΙΑΧΕΙΡΙΖΟΜΑΙΤΟΝΧΡΟΝΟΜΟΥ

A B C D E F G H I34.ΕΠΗΡΕΑΖΩΤΟΥΣΑΛΛΟΥΣ

A B C D E F G H I35.ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ

A B C D E F G H I36.ΕΝΣΩΜΑΤΩΜΕΝΟΣ(ναείμαι)

A B C D E F G H I37.ΚΡΙΣΗ(ναέχω)

A B C D E F G H I38.ΗΓΕΤΙΚΟΤΗΤΑ(ναέχω)


39.ΛΟΓΙΚΟΣ(ναείμαι)A B C D E F G H I

40.ΠΙΣΤΟΣ(ναείμαι)

A B C D E F G H I41.ΑΥΤΟΕΛΕΓΧΟΣ

A B C D E F G H I42.ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΟΣ(ναείμαι)

A B C D E F G H I


Page59

43.ΕΝΣΩΜΑΤΩΝΟΜΑΙΣΕΕΝΑΕΡΓΑΣΙΑΚΟΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

A B C D E F G H I44.ΑΚΡΙΒΕΙΑ

A B C D E F G H I45.ΠΑΖΑΡΕΥΩ

A B C D E F G H I46.ΒΛΕΠΩ

A B C D E F G H I47.ΟΡΓΑΝΩΝΩ(εμένα)

A B C D E F G H I48.ΟΡΓΑΝΩΜΕΝΟΣ(ναείμαι)

A B C D E F G H I49.ΑΝΟΧΤΟΜΥΑΛΟ(έχωένα)

A B C D E F G H I50.ΕΠΙΜΕΝΩ

A B C D E F G H I51.ΠΕΙΘΩ


52.ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣA B C D E F G H I

53.ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟΣ(ναείμαι)

A B C D E F G H I54.ΠΑΙΡΝΩΡΙΣΚΑ

A B C D E F G H I55.ΙΕΡΑΡΧΩ

A B C D E F G H I


Page60

56.ΔΥΝΑΜΙΚΟΣ(ναείμαι)A B C D E F G H I

57.ΠΡΟΩΘΩΤΗΝΑΛΛΑΓΗ

A B C D E F G H I58.ΡΕΑΛΙΣΤΗΣ(είμαι)

A B C D E F G H I59.ΣΧΕΣΕΙΣμεάλλους(είμαικαλός)

A B C D E F G H I60.ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ

A B C D E F G H I61.ΣΕΒΟΜΑΙΤΟΥΣΑΛΛΟΥΣ

A B C D E F G H I62.ΤΗΡΩΠΡΟΘΕΣΜΙΕΣ

A B C D E F G H I63.ΗΓΟΥΜΑΙ

A B C D E F G H I64.ΕΥΕΛΙΚΤΟΣ(είμαι)


65.ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΟΣ(ναείμαι)A B C D E F G H I

66.ΑΚΟΛΟΥΘΩΟΔΗΓΙΕΣ

A B C D E F G H I67.ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΩΤΟΝΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ

A B C D E F G H I68.ΚΑΘΙΣΤΟΛΑΪΚΟ(καθιστώκάτικατανοητόγιατονκαθένα)

A B C D E F G H I


Page61


Page62

II. Άσκηση2. δέκαυψηλότερεςδεξιότητεςπουαπαιτούνταιστοεπάγγελμάσας

Υποδείξτετιςδέκαυψηλότερεςδεξιότητέςσας,αυτέςπουθααπαιτούνταιαπότοεπάγγελμα

στοοποίοστοχεύετεκαιαυτέςπουθαθέλατενααναπτύξετε.

Οι10υψηλότερεςδεξιότητέςμου

Δεξιότητεςπουαπαιτούνταιαπότοστοχευόμενοεπάγγελμα

Δεξιότητεςπροςανάπτυξη

1. 1. 1.

2. 2. 2.

3. 3. 3.

4. 4. 4.

5. 5. 5.

6. 6. 6.

7. 7. 7.

8. 8. 8.

9. 9. 9.

10. 10. 10.


Page63

III. Άσκηση 3: παραδείγματα επαγγελματικών ή προσωπικών καταστάσεων όπου

χρησιμοποιούνταιοιβασικέςδεξιότητες

ΒΑΣΙΚΕΣΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ

1)Δώστεέναπαράδειγμαμίαςκατάστασηςόπουχρησιμοποιήσατεαυτήτηδεξιότητα.







Page64






Page65

10. Προσδιορισμόςτωνελλειμμάτωνσεσκληρέςδεξιότητες(hardskills)

Περίληψη

Έναέλλειμμασεσκληρέςδεξιότητεςορίζεταιως«ένασημαντικόχάσμαμεταξύτωναναγκών

μίας οργάνωσης για σκληρές δεξιότητες και των υπαρχουσών δυνατοτήτων του εργατικού

δυναμικού της». Μία από τις μεγαλύτερες προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι επιχειρήσεις

είναι η έλλειψη δεξιοτήτων. Δεδομένου ότι οι εργοδότες είναι τόσο πρόθυμοι για την

πρόσληψηειδικώνσεσυγκεκριμέναθέματαεμπειρογνωμόνων,δεναποτελείκαμίαέκπληξη

ότιοισκληρέςδεξιότητεςείναισημαντικέςστακριτήριαεπιλογήςτουςγιατιςδουλειές.

Υπάρχουν δύο βασικές ομάδες ατόμων που είναι πιο πιθανό να πέσουν στο «χάσμα

δεξιοτήτων»:νέοιαπόφοιτοικαιόσοιέχουναπολυθεί,ειδικάοιεργάτεςμεγαλύτερηςηλικίας.

Γιατί;

! Οι νέοι απόφοιτοι, από τη φύση τους, τείνουν να έχουν πολύ μικρή εργασιακή

εμπειρία. Ως εκ τούτου, στερούνται απόδειξης ότι έχουν τις δεξιότητες που

απαιτούνταιγιαναεισέλθουνστονχώροεργασίας.

! Τείνειναυπάρχειέναστίγμαπουσυνδέεταιμεεκείνουςπουαπολύθηκαν,ειδικάαν

έχουν εργαστεί σε ένα μέρος για πολύ καιρό. Πιθανοί εργοδότες τείνουν να

αναρωτιούνται «Γιατί να απολυθούν;» Παρόλο που μπορεί να έχουν τις μαλακές

δεξιότητεςπουαπαιτούνταιγιατηνοικοδόμησηκαλώνσχέσεων,επικαιροποίησαντις

σκληρέςτουςδεξιότητεςκαιτιςτεχνικέςγνώσειςπουαπαιτούνται;

Τοχάσματωνσκληρώνδεξιοτήτωνθαείναιεξαιρετικάμεγάλο,ανάλογαμετοποιαεμπόριο

καιποιαδουλειάκοιτάμε,σεαντίθεσημετιςμαλακέςδεξιότητεςπουείναιαπαραίτητεςγια

τιςπερισσότερεςθέσειςεργασίας.Ωςεκ τούτου,έχουμεεπικεντρωθείσεμιαγενικήμορφή,

όπουουποψήφιοςκαθορίζειτακαθήκονταοίδιοςμόνοςτουήμετονσύμβουλο.


! Πρώτοβήμα


Page66

Βρείτετονακριβήτύποτωνδεξιοτήτωνήικανοτήτωνπουαπαιτούνταιαπότηνκαθορισμένη

αγορά με την οποία επιλέξατε να εργαστείτε και σημειώστε τα κατωτέρω στη φόρμα. Δεν

συνιστάται ναδημιουργήσετεμεγάλοαριθμόδεξιοτήτων, διότι μπορεί να είναι δύσκολο να

διαχειριστούν.Εστιάστεσεπερίπου10μόνοκαθήκοντα.

! Δεύτεροβήμα

Είναι πολύ σημαντικό και χρήσιμο να δημιουργήσετε ή να βρείτε τους δείκτες για την

αξιολόγησητωνεπιδόσεων(KPIs)απότονορισμόαρμοδιοτήτων.

! Τρίτοβήμα

Αξιολογήστε τις ικανότητές σας σε κάθε μία από τις επιλεγμένες δεξιότητες, ακολουθώντας

τουςεπιλεγμένουςKPIs.

! Τέταρτοβήμα

Ιεραρχείστε το χάσματωνδεξιοτήτωνπουπρέπει ναγεφυρωθεί,προκειμένουνααυξηθείη

απασχολησιμότητα.


Οδηγόςγιαεπαγγελματίες:Πώςναγεφυρώσετεχάσματαδεξιοτήτωνβήμαπροςβήμα

https://www.deginvest.de/DEG-Documents-in-English/About-DEG/What-is-our

impact/5_Guide_for_practitioners_DEG_Studie_Web.pdf


Οκάτωθιπίνακας


Page67

Φύλλοαξιολόγησηςεργασιακώνδεξιοτήτων

Μεστόχοτηνανάπτυξηενόςπρογράμματοςδιαβίουμάθησης

Όνομα:________________________Ημερομηνία:

Είδοςτωνεργασιακώνδεξιοτήτωνπουεκτελείτεήπουαπαιτείταιστηνεργασίαήαπότοστοχευόμενοεπάγγελμα

Αξιολογείστετοεπίπεδοαυτώντωνπροσόντων

απότο1ωςτο10

(1σημαίνειαπολύτωςκαθόλουδεξιότητεςκαι10πιστοποιητικότεχνίτη)

Βασικοίδείκτεςαπόδοσηςγιατηνεργασίαήτη

δεξιότηταπουέχουντεθείαπότοεμπόριο

Καθορίστετακενάήτιςπρος

ανάπτυξηδεξιότητες

Ιεραρχείστεαπότο1ωςτο10

1.Επίπεδοεπάρκειαςεθνικήςγλώσσας

ΟμιλητήςA1ΟμιλητήςA2ΟμιλητήςB1ΟμιλητήςB2

2.ΔεξιότητεςΤΠ ΕπάρκειαχρήστηΜικρή/μεσαία/υψηλήγια:-Microsoftoffice-συστήματαLMSγιατηνεσωτερικήαναβάθμισητωνδεξιοτήτωντηςεταιρείας-λογισμικόειδικόγιατοεμπόριο

3.Προσθέστεδεξιότητα








Page68



Page69

11. Σχεδιασμόςεργαστηρίων

Περίληψη

Τοπαρόνεργαλείοαπευθύνεταισεδασκάλους,εκπαιδευτέςκαισυμβούλουςπουεργάζονται

μετουςμετανάστεςστηζώνηΕκπαίδευσηςτουμοντέλουLIGHTHOUSE.

Ο σχεδιασμός είναι η διαδικασία σκέψης και οργάνωσης των δραστηριοτήτων που

απαιτούνται για την επίτευξη ενός επιθυμητού στόχου. Αυτή η διαδικασία συνεπάγεται την

αναγνώρισητηςκατάστασηςκαιτωνεπιθυμητώνστόχων,καθώςκαιτονκαθορισμόδράσεων

πουβοηθούνστηνεπίτευξηαυτήςτηςκατάστασης.

Το εργαλείο «Σχεδιασμός εργαστηρίων» εξηγεί τη διαδικασία και τα βασικά στοιχεία που

πρέπειναληφθούνυπόψηκατάτονσχεδιασμόενόςεργαστηρίου.Τοεργαλείοπεριλαμβάνει

μίααναφοράκαιμίασύντομηπεριγραφήτωνεξήςστοιχείων:

! Πρόγραμμα,μαθησιακάαποτελέσματακαιπεριεχόμενα

! Παιδαγωγικήπροσέγγιση

! Μέθοδοικατάρτισης

! Μέθοδοςσχεδιασμού

! Συστάσειςαξιολόγησης

Το εργαλείο σχεδιασμού εργαστηρίου παρέχει μια εξήγηση για το πώς πρέπει να

πραγματοποιηθείοσχεδιασμόςτωναναγκών,καθώςκαισυστάσεις,λαμβάνονταςυπόψητην

παιδαγωγικήπροσέγγισηκαιτηνανάγκηαξιολόγησης.


Ακολουθεί μία περιγραφή των βασικών στοιχείων που πρέπει να ληφθούν υπόψη για τον

σχεδιασμόεργαστηρίων.

! Πρόγραμμα,μαθησιακάαποτελέσματακαιπεριεχόμενα


Page70

Τοπρόγραμμακατάρτισηςείναιέναπακέτομαθησιακώνδραστηριοτήτωνσχεδιασμένωνγια

τηνεπίτευξητωνστόχωνενόςσυγκεκριμένουπρογράμματοςκατάρτισης.Λαμβάνονταςυπόψη

ότι σχεδιάζουμε εργαστήριαμικρής διάρκειας, αντί τωνπρογραμμάτων κατάρτισηςμεγάλης

διάρκειας,συνήθωςοεκπαιδευτήςθαπάρειένασυγκεκριμένοκομμάτι ενόςπροηγουμένως

αναπτυχθέντοςπρογράμματος, για να τοπροσαρμόσειστιςανάγκες τωνσυμμετεχόντωνκαι

τουςστόχουςτουεργαστηρίου.

Γιανατοεπιτύχειαυτό,οεκπαιδευτήςθαεργαστείμεμαθησιακάαποτελέσματα:δηλώσεις

που περιγράφουν τη σημαντική και ουσιαστική μάθηση που κατέκτησαν οι μαθητές και

μπορούν με αξιόπιστα στοιχεία να επιδείξουν στο τέλος του εργαστηρίου. Τα μαθησιακά

αποτελέσματα περιγράφουν πώς οι μαθητές θα είναι διαφορετικοί λόγω της εμπειρίας

μάθησηςκαισυνήθωςεκφράζονταισεόρουςγνώσεων,δεξιοτήτωνκαιικανοτήτων.

Μόλις καθοριστούν τα μαθησιακά αποτελέσματα για το εργαστήριο, ο εκπαιδευτής θα

αναπτύξειτότετοπεριεχόμενοπουπρόκειταιναχρησιμοποιηθείμετουςσυμμετέχοντες.Τα

περιεχόμενα είναι τα βασικά θέματα του εργαστηρίου και όλες οι ειδικές πληροφορίες,

γεγονότα,στάσειςκαιδεξιότητεςπουθαμεταδοθούνστουςσυμμετέχοντες.Ταπεριεχόμενα

εξαρτώνταικαισυνδέονταιάμεσαμεταμαθησιακάαποτελέσματα..

! Παιδαγωγικήπροσέγγιση

Ένα εργαστήριο αποτελεί μια σύντομη εντατική εκπαιδευτική δραστηριότητα που

απευθύνεται σε μια σχετικά μικρή ομάδα ανθρώπων και εστιάζει κυρίως σε τεχνικές και

δεξιότητεςσεένανσυγκεκριμένοτομέα.

Οι βασικές παιδαγωγικές αρχές που πρέπει να τηρούνται για την ορθή εφαρμογή ενός

εργαστηρίουοιακόλουθες:

a) Εκδημοκρατισμόςεκπαιδευτικώνσχέσεων:τομοντέλοτουομαδικούπροβληματισμού

καιτηςομαδικήςδράσης

b) Ενίσχυση,διεύθυνσηκαικατεύθυνσητουέργουτωνσυμμετεχόντων

c) Μάθησηστηνπράξη


Page71

d) Ενοποίησηθεωρίαςκαιπρακτικής

e) Προώθησητηςανάπτυξηςτηςδημιουργικότητας

f) Χρήσητεχνικώνομαδικήςεργασίας

! Μέθοδοικατάρτισης

Ησωστήμεθοδολογικήπροσέγγιση για την υλοποίηση του εργαστηρίουπρέπει να επιλεγεί

ανάλογαμεδιάφορουςπαράγοντες: τιςανάγκεςκαι τα χαρακτηριστικά τωνσυμμετεχόντων,

τουςστόχουςτηςεκπαίδευσης, ταμαθησιακάαποτελέσματαπουπρέπειναεπιτευχθούν,το

περιεχόμενοκαιτοπεδίοτουεργαστηρίου,κ.λπ.

Εδώ έχετε μια περίληψη των βασικών μεθόδων κατάρτισης που αφορούν εργαστήρια. Η

επιλογήτηςακριβούςμεθόδου (ήμικτώνμεθόδων)θαεξαρτάταιαπότουςπαράγοντεςπου

προαναφέραμε.

a) Δραστηριότητεςγιατοσπάσιμοτουπάγου

Αυτή η μέθοδος προορίζεται να βοηθήσει ένα σύνολο να ξεκινήσει τη διαδικασία

σχηματισμού του σε ομάδα. Οι δραστηριότητες για το σπάσιμο του πάγου συνήθως

παρουσιάζονται ως ένα παιχνίδι προθέρμανσης της ομάδας, βοηθώντας τα μέλη να

γνωριστούνμεταξύτους.

Οκύριοςστόχοςτωνδραστηριοτήτωναυτώνείναιναενθαρρύνειτουςσυμμετέχοντες:

- ναχαλαρώσουνκαινααπολαύσουντονεαυτότουςστοπλαίσιοτηςπροετοιμασίαςνα

πιοανοικτοίκαιανοιχτόμυαλοιπροςτηνεκπαίδευσηπουθαακολουθήσει

- νααλληλεπιδράσουνκαιναγνωρίσουνοέναςτονάλλοσεμη-τυπικάπλαίσια

- νακαταρρίψουνκύρος,εξουσία,δομημένεςστάσειςκαισυνήθειςσυμπεριφορές.

b) Μελέτηπερίπτωσης

Αυτήημέθοδοςπαρέχειπεριγραφέςκαταστάσεωντηςκαθημερινήςζωήςπουωθούντους

συμμετέχοντες να πάρουν αποφάσεις. Ο στόχος είναι ναωθηθούν οι συμμετέχοντες να

εφαρμόσουναυτάπουγνωρίζουνκαινααναπτύξουννέεςιδέεςγιαναδιαχειριστούνμια

δεδομένηκατάστασηήγιαναεπιλύσουνέναπρόβλημα(δίλημμα).


Page72

Η μέθοδος εστιάζει περισσότερο στην προσέγγιση που ακολουθείται από τους

συμμετέχοντες και όχι στις λύσεις που επιλέγουν. Η μελέτη περίπτωσης μπορεί να

χρησιμοποιηθεί για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων λήψης αποφάσεων, την ενίσχυση του

ομαδικούπνεύματος,τηςκαλύτερηςεπικοινωνίαςκαιτωνδιαπροσωπικώνδεξιοτήτωνκαι

τηνενδυνάμωσητωναναλυτικώνικανοτήτωντωνσυμμετεχόντων.

c) Παιχνίδιρόλωνκαιπροσομοίωσης

Αυτήημέθοδοςκατάρτισης,πουονομάζεταιεπίσης«μάθησημέσωτηςδράσης»,απαιτεί

από τους συμμετέχοντες να εκτελέσουν μια εργασία σε μια ρεαλιστική κατάσταση που

προσομοιώνειτηνπραγματικήζωή.Μετηβοήθειααυτήςτηςμεθόδου,οισυμμετέχοντες

εξασκούνταισεδιαφορετικέςκαταστάσειςγιαναβελτιώσουντιςικανότητέςτουςμέσασε

ένανρόλο,ναείναισεθέσηνααντιμετωπίσουνκαταστάσειςήναπροετοιμαστούνγιαμια

μελλοντικήαπόδοση. Ταπαιχνίδια ρόλων βοηθούν νααναλύσουμε το πώς οι άνθρωποι

συμπεριφέρονται σε μια συγκεκριμένη κατάσταση, πώς να αξιολογήσουμε και να

προβλέψουμετιςαντιδράσειςτους.

Η μέθοδος αυτή διευκολύνει την ενεργή κατανόηση των πληροφοριών και δίνει στους

συμμετέχοντεςτηνευκαιρίαναεφαρμόσουννέεςδεξιότητεςκαιικανότητες.Εκτόςαυτού,

οι συμμετέχοντες όχι μόνο προβάρουν τη δική τους συμπεριφορά σε μια συγκεκριμένη

κατάσταση, αλλά έχουν επίσης την ευκαιρία να αξιολογήσουν ως μια ομάδα πόσο

αποτελεσματικήείναιστηνπραγματικότηταησταδιακήεπίλυσητουπροβλήματος.

d) Ομαδικήσυζήτηση

Ημέθοδοςαυτήσυνίσταταισεσυστηματικήπροφορικήδιαδικασίαχαρακτηριζομένηαπό

επίσημη και δομημένη ανταλλαγή απόψεων για ένα συγκεκριμένο θέμα (ζήτημα,

πρόβλημα ή κατάσταση) για την ανάπτυξη της πληροφόρησης και της κατανόησης που

είναι απαραίτητες για τη λήψη αποφάσεων ή την επίλυση προβλημάτων. Η συζήτηση

επιτρέπειστουςσυμμετέχοντεςναεκφράσουναπόψειςκαιγνώμεςκαινατιςμοιραστούν

με άλλους συμμετέχοντες, και μπορεί να διεξαχθεί σε ολόκληρη την ομάδα ή με τη

βοήθειαμικρώνομάδων.

Ταακόλουθαχαρακτηριστικάπρέπειναυπάρχουνγιαμίαεπιτυχημένηομαδικήσυζήτηση:


Page73

- Να υπάρχει ένας κοινός, σαφής στόχος, που έχει τεθεί προηγουμένως από τον

εκπαιδευτή

- Παρακινούμενη αλληλεπίδραση, που υποτάσσει τα προσωπικά συμφέροντα στον

ομαδικόστόχο

- Οργανωμένη παρουσίαση των προσωπικών απόψεων και αναζήτηση ομαδικής

συναίνεσης

- Εγκάρδιαατμόσφαιρασυνεργασίας,αποφυγήαντιπαραθέσεων

- Αποτελεσματικέςεπικοινωνιακέςκαιακουστικέςδεξιότητες

- Συμμετοχήόλωντωνυποψηφίων

e) Τεχνικέςbrainstormingκαιδημιουργικότητας

Ημέθοδοςαυτήσυνίσταταισεμιακοινήδιαδικασίαεπίλυσηςπροβλημάτωνστηνοποία

όλοι οι συμμετέχοντες στην ομάδα συμβάλλουν αυθόρμητα με ιδέες. Το brainstorming

είναιπραγματικάχρήσιμοσεεργαστήρια,δεδομένουότιπαρέχειέναανοιχτόπεριβάλλον

πουενθαρρύνειόλουςνασυμμετάσχουν.

Οεκπαιδευτήςπρέπεινασυμφωνήσειμετηνομάδαμιαδημιουργικήεστίαση(κατάσταση

που πρέπει να επιλυθεί), και να προωθήσει τη συμμετοχή με βάση τους ακόλουθους

κύριουςκανόνεςτηςδιαδικασίας brainstorming:

- Όλεςοιιδέεςείναικαλοδεχούμενες(δενυπάρχουν«χαζέςιδέες»)

- Απαγορεύεταιηκριτική

- Επιτρέπεταιηαξιοποίησητωνιδεώνάλλων

- Ποσότητααντίγιαποιότητα:όσοπιοπολλέςιδέες,τόσοτοκαλύτερο

- Διασκεδάστε!

Άλλες χρήσιμες τεχνικές δημιουργικότητας για εργαστήρια είναι: διαδικασία πλευρικής

σκέψης, Έξι Σκεπτόμενα Καπέλα, συνεταιρισμός εικόνας, Πέντε Γιατί και η μέθοδος

SCAMPER.

f) Άλλεςομαδικέςασκήσειςκαιδραστηριότητες.

Όπως κουίζ, ενεργές περιλήψεις, διαδηλώσεις, συνεδρίες ερωτήσεων και απαντήσεων,


Page74

κατάρτισημεβάσητοδιαδίκτυο(π.χ.διαδικτυακήαναζήτηση),ομιλίεςσεσυνέδριακαιμε

καλεσμένους,κ.λπ.

! Μέθοδοςσχεδιασμού

Εδώ έχετε μια απλή και αποτελεσματική προσέγγιση για τα εργαστήρια σχεδιασμού.

Αποτελείταιαπόμιαμέθοδοτριώνσταδίωνπουπεριλαμβάνειόλεςτιςαπαραίτητεςενέργειες

γιατονσχεδιασμό,τηνυλοποίησηκαιτηνπαρακολούθησητωνεργαστηρίωνκατάρτισης.

Ένα πρότυπο λίστας ελέγχου παρέχεται στο τελευταίο τμήμα (απαραίτητα υλικά) για να

διευκολυνθείηδιαχείρισηαυτήςτηςμεθόδουσχεδιασμούγιαταεργαστήρια.

Στάδιακαιβήματατουσχεδιασμούεργαστηρίων

a) Προετοιμασίατουεργαστηρίου

- Καθορισμόςτωνμαθησιακώνστόχων

- Ανάπτυξητωνπεριεχομένωνπουθααποτελέσουναντικείμενοεκπαίδευσης

- Επισκόπησηπαιδαγωγικώναρχών

- Ανάλυσητωναναγκώντωνσυμμετεχόντων

- Επιλογήμεθόδωνκατάρτισης

- Ανάθεσητωναναγκαίωνπόρων

- Επιλογήμεθόδωναξιολόγησης

b) Υλοποίησητουεργαστηρίου

- Προσδιορίστετιςανάγκεςτωνσυμμετεχόντων

- Ανακοινώστεκαισυμφωνήστετουςσκοπούςτουεργαστηρίου

- Εάνείναιαπαραίτητο,αναφέρετεενσυντομίατιςπαιδαγωγικέςαρχές

- Εάνείναιαπαραίτητο,αναφέρετεενσυντομίατοπεδίοτωνπεριεχομένων

- Εφαρμόστετιςμεθόδουςκατάρτισηςμετουςσυμμετέχοντες

- Συνεχίστετηναξιολόγηση

c) Παρακολούθηση(Follow-up)τουεργαστηρίου

- Επισκοπήστετααποτελέσματατηςδιαδικασίαςαξιολόγησης


Page75

- Συγκρίνετετιςπροσδοκίεςτωνσυμμετεχόντωνμετουςστόχουςτουεργαστηρίου

- Αξιολογείστεανεπιτεύχθηκανοιμαθησιακοίστόχοι

- Αλλάξτε, τροποποιήστε και/ή προσαρμόστε τις μεθόδους κατάρτισης, τους

ανατεθειμένουςπόρουςήταεργαλείααξιολόγησηςγιαμεταγενέστεραεργαστήρια

! Συστάσειςαξιολόγησης

Η αξιολόγηση είναι η διαδικασία με την οποία προσδιορίζεται κατά πόσον οι μαθησιακοί

στόχοι επιτεύχθηκαν από τους συμμετέχοντες κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου, με τη

βοήθεια διαφόρων εργαλείων αξιολόγησης. Χρησιμοποιώντας το κατάλληλο μείγμα

εργαλείωναξιολόγησηςπαρέχειμιαπλούσια εικόνα του τι μαθαίνουνοι συμμετέχοντες και

ποιεςείναιοιπιοσυναφείςδεξιότητεςτους.

Τακύριαεργαλείααξιολόγησηςγιαεργαστήρια:

a) Παρατήρησηεκπαιδευτή

Πρέπειναπραγματοποιείταικατάτηδιάρκειαολόκληρουτουεργαστηρίου,μεστόχοτην

αξιολόγηση της συμμετοχής των συμμετεχόντων, του επιπέδου της συζήτησης, της

αποτελεσματικότητας της ομαδικής εργασίας και συνεργασίας, καθώς και της επίτευξης

τωνμαθησιακώνστόχων.

b) Ερωτηματολόγιοαξιολόγησης

Πρέπει να απαντάται από τους συμμετέχοντες μετά το εργαστήριο, για τα ακόλουθα

στοιχεία:τοχρονοδιάγραμμα,τιςεγκαταστάσεις,τιςγνώσειςτουεκπαιδευτή,τηνποιότητα

του περιεχομένου, τη συνάφεια των πραγμάτων που έμαθαν, τη συνολική ικανοποίηση.

Ανάλογα με το σκοπό και το πεδίο του εργαστηρίου, μπορούν να χρησιμοποιηθούν

διάφοροιτύποιερωτηματολογίων:ανοικτούτύπου,κλειστούτύπου,πολλαπλήςεπιλογής.

c) Ομαδικήσυζήτηση

Πρέπειναυλοποιείταιστοτέλος(ήστημέση)τουεργαστηρίουαπόολόκληρητηνομάδαή

με τη βοήθεια των μικρών ομάδων. Η συζήτηση επιτρέπει στους συμμετέχοντες να

εκφράσουν τις απόψεις και τις γνώμες τους για κάθε σχετικό θέμαπου τίθεται από τον


Page76

εκπαιδευτήήεπιλέγεταιελεύθερα

d) Λίσταελέγχου

Κατευθυντήριαγραμμήαξιολόγησης,ηοποίαβοηθάτουςσυμμετέχοντεςνααξιολογήσουν

μιαλίσταμεήδηκαθορισμέναστοιχεία.Μπορείνακαθοδηγείταιαπότονεκπαιδευτήήνα

εκτελείταιαπότουςσυμμετέχοντες(αυτο-αξιολόγηση)στοτέλοςτουεργαστηρίουήκατά

τηδιάρκειατηςανάπτυξηςτου.

e) Χαρτοφυλάκιο

Οι συμμετέχοντες συλλέγουν δείγματα της εργασίας τους κατά τη διάρκεια του

εργαστηρίου(σεέναχαρτοφυλάκιο)γιανατεκμηριώσουνκαιναπεριγράψουντηνπρόοδό

τους.

f) Αυτό-αξιολόγηση

Κάθε συμμετέχων αξιολογεί τον εαυτό του σε κριτήρια που έχουν τεθεί προηγουμένως:

προσδοκίες, ειδικές δεξιότητες, πρόοδος μάθησης, ομαδική εργασία, επικοινωνία, κ.α.

Βοηθά τους συμμετέχοντες ναμάθουν ναπαρακολουθούν τηνπρόοδο και τις επιδόσεις

τους.

g) Αξιολόγησηαπόομότιμους

Κάθε συμμετέχων αξιολογεί έναν συμμαθητή με τα κριτήρια που έχουν τεθεί

προηγουμένως: προσδοκίες, ειδικές δεξιότητες, πρόοδος μάθησης, ομαδική εργασία,

επικοινωνία,κ.λπ.


Σχεδιασμόςεργαστηρίων

− Σχεδιασμόςεργαστηρίωνκατάρτισης

http://www.fao.org/docrep/006/ad424e/ad424e02.htm

− ΒήματαγιατηδιεξαγωγήενόςΕργαστηρίου


Page77

http://ctb.ku.edu/en/table-of-contents/structure/training-and-technical-

assistance/workshops/main

− ΠώςναΠροετοιμάσετεέναΕργαστήριο

http://www.wikihow.com/Prepare-a-Workshop

− ΣχεδιάζονταςέναΕργαστήριο

https://www.mindtools.com/pages/article/PlanningAWorkshop.htm

Μέθοδοικατάρτισης

− Μέθοδοικαιτεχνικέςκατάρτισης

http://trainingtoday.blr.com/employee-training-resources/How-to-Choose-the-Most-

Effective-Training-Techniques

− Δραστηριότητεςγιατοσπάσιμοτουπάγου

https://insight.typepad.co.uk/40_icebreakers_for_small_groups.pdf

− ΆρθρασχετικάμετημέθοδοΠαιχνιδιούΡόλων

http://thetrainingworld.com/resources/Training_Methods_and_Activities/Role_Playing/

− Μάθησημεβάσητημελέτηπερίπτωσης

https://www.mindtools.com/pages/article/newISS_94.htm

− Εκπαιδευτικόυλικόμεχρήσημελετώνπερίπτωσης

http://www.materials.ac.uk/guides/casestudies.asp

− Ομαδικήσυζήτηση

http://wikieducator.org/Group_Discussion

− Brainstorming

https://www.mindtools.com/brainstm.html

− Τεχνικέςδημιουργικότητας

http://creatingminds.org/tools/tools_all.htm

Συστάσειςαξιολόγησης

− Εργαλείααξιολόγησης

http://www.stcoll.edu.jm/Education/PDF/Classroom%20Assessment/Articles/assessment_t

ool_types.pdf


Page78

− Οδηγόςδασκάλουγιατηναξιολόγηση

http://www.edudemic.com/summative-and-formative-assessments/


Πρότυποσχεδιασμούεργαστηρίων

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ–ΛΙΣΤΑΕΛΕΓΧΟΥ

Ναι Όχι Όχιακόμα

Προετοιμασίατουεργαστηρίου Καθορισμόςτωνμαθησιακώνστόχων Ανάπτυξητωνπεριεχομένωνπουθααποτελέσουναντικείμενοεκπαίδευσης Επισκόπησηπαιδαγωγικώναρχών Ανάλυσητωναναγκώντωνσυμμετεχόντων Επιλογήμεθόδωνκατάρτισης Ανάθεσητωναναγκαίωνπόρων Επιλογήμεθόδωναξιολόγησης Παρατηρήσεις:


Υλοποίησητουεργαστηρίου Προσδιορίστετιςανάγκεςτωνσυμμετεχόντων Ανακοινώστεκαισυμφωνήστετουςσκοπούςτουεργαστηρίου Αναφέρετεενσυντομίατιςπαιδαγωγικέςαρχές(εάνείναιαπαραίτητο) Αναφέρετεενσυντομίατοπεδίοτωνπεριεχομένων(εάνείναιαπαραίτητο) Εφαρμόστετιςμεθόδουςκατάρτισηςμετουςσυμμετέχοντες Συνεχίστετηναξιολόγηση Παρατηρήσεις:


Παρακολούθηση(Follow-up)τουεργαστηρίου Επισκοπήστετααποτελέσματατηςδιαδικασίαςαξιολόγησης Συγκρίνετε τις προσδοκίες των συμμετεχόντων με τους στόχους τουεργαστηρίου


Page79

Αξιολογείστεανεπιτεύχθηκανοιμαθησιακοίστόχοι Αλλάξτε,τροποποιήστεκαι/ήπροσαρμόστετιςμεθόδουςκατάρτισης,τουςανατεθειμένουςπόρουςήταεργαλείααξιολόγησηςγιαμεταγενέστεραεργαστήρια

Παρατηρήσεις:


Page80

12. Βάση Δεδοµένων Εκπαίδευσης και Κατάρτισης

Περίληψη

ΗΒάσηΔεδομένωνΕκπαίδευσηςκαιΚατάρτισηςθαπρέπειναπαρέχειμιαλίσταδιαδικτυακών

πόρων για την εκπαίδευση και την κατάρτιση σε ευρωπαϊκό και εθνικό επίπεδο για τους

επαγγελματίες που εργάζονται στην παροχή συμβουλευτικής και επαγγελματικού

προσανατολισμού (σύμβουλοι, εκπαιδευτικοί, εκπαιδευτές, διευθυντές, κ.λπ.) και για τους

μετανάστες.Θαπρέπει να περιλαμβάνει: μηχανές αναζήτησης εκπαίδευσης και κατάρτισης,

πληροφορίες σχετικά με τα εθνικά συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης, ευρωπαϊκά

προγράμματαανταλλαγών και σχετικές επαφές, ευκαιρίες για υποτροφίες, αναγνώριση των

δεξιοτήτωνκαιτωνπροσόντων,πρακτικέςσυμβουλέςγιατηνανάπτυξητωνδεξιοτήτων,κ.λπ.

Πώς να χρησιµοποιήσετε το εργαλείο

Οι επαγγελματίες που εργάζονται στον τομέα της παροχής συμβουλών και επαγγελματικού

προσανατολισμού για τους μετανάστες μπορεί να αντλήσουν χρήσιμες πληροφορίες από

αυτούς τους πόρους για την εκπαίδευση στη χώρα τους και σε άλλες ευρωπαϊκές χώρες.

Μπορούνεπίσης ναβοηθήσουν τουςμετανάστες ναμάθουνπώςνα χρησιμοποιούνοι ίδιοι

αυτούς τους πόρους για να διευκολύνουν τη μελλοντική αυτόνομη αναζήτηση εκπαίδευσης

καικατάρτισης.

Θα πρέπει να εκτυπωθούν πολλαπλά αντίγραφα της Βάσης Δεδομένων Εκπαίδευσης και

ΚατάρτισηςκαιναεμφανίζονταιστηΖώνηΕκπαίδευσηςκαιΚατάρτισης.Οιμετανάστεςκαιοι

επαγγελματίες που εργάζονται στην παροχή συμβουλών και επαγγελματικού

προσανατολισμού για τους μετανάστες θα πρέπει να ενθαρρύνονται να λαμβάνουν ένα

αντίγραφο.Κατάτηδιάρκειααυτήςτηςπεριόδου,οιδιαχειριστέςτουέργουτωνοργανώσεων

πουυλοποιούντομοντέλοLIGHTHOUSEκαιάλλαάτομαπουεμπλέκονταιστοέργο,όπωςοι


Page81

ερευνητές, θα εξηγήσουν λεπτομερώς ποια είναι η Βάση Δεδομένων Εκπαίδευσης και

Κατάρτισηςκαιτιπροσφέρειστιςομάδες-στόχουςκαιθααπαντήσουνσεόλεςτιςαπαραίτητες

ερωτήσεις,έτσιώστενακαταστείηΒάσηΔεδομένωνΕκπαίδευσηςκαιΚατάρτισηςπιοσαφής

καικατανοητή.

ΟιοργανισμοίπουενδιαφέρονταιγιατηνεφαρμογήτουμοντέλουLIGHTHOUSEθαπρέπεινα

προσθέσουν επιπλέον σχετικές πληροφορίες σε τοπικό, περιφερειακό και εθνικό επίπεδο,

όσοναφορά:

- Τιςτοπικές/εθνικέςενώσεις,ταδίκτυακαιτιςδραστηριότητεςεθελοντισμού

- Τα τοπικά/ εθνικά προγράμματα εκπαίδευσης και κατάρτισης και τις δυνατότητες

χρηματοδότησης

- Τουςπαρόχουςεκπαίδευσηςκαικατάρτισηςσετοπικόεπίπεδο

- Τουςτοπικούς/εθνικούςφορείςπουαναγνωρίζουντηνπροηγούμενηγνώση/μάθηση

Xρήσιμοιπόροι

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΕΠΙΤΡΟΠΗ–EURES.Ευρωπαϊκήπύληγιατηνεπαγγελματικήκινητικότηταhttps://ec.europa.eu/eures/public/en/homepageΕΥΡΩΠΑΪΚΗΕΠΙΤΡΟΠΗ–PLOTEUS.ΗπύληγιατιςευκαιρίεςμάθησηςσεολόκληρητηνΕυρώπηhttp://ec.europa.eu/ploteus/nlΕΥΡΩΠΑΪΚΗΕΠΙΤΡΟΠΗ–ΕκπαίδευσηκαιΚατάρτισηhttp://ec.europa.eu/education/study-in-europe/index_en.htmΕΥΡΩΠΑΪΚΗΕΠΙΤΡΟΠΗ–Απασχόληση,ΚοινωνικέςΥποθέσειςκαιΚοινωνική`Ενταξηhttp://ec.europa.eu/social/main.jsp?langId=en&catId=1146

EUROPA–ΗδικήσουΕυρώπη

http://europa.eu/youreurope/citizens/education/index_en.htm


Page82

Υλικάπουαπαιτούνται

Βάσηδεδομένωνεκπαίδευσηςκαικατάρτισης

Ευρωπαϊκοίκαιεθνικοίδιαδικτυακοίπόροι

Λογότυποκαιαριθμόςτουέργου

Πληροφορίεςγιατηνιστοσελίδατουέργου

Erasmus+λογότυποκαιδήλωσηαποποίησηςευθυνών


Page83


Page84


Page85


Page86

13. Εθελοντισµός - ένας τρόπος µάθησης

Περίληψη

Τοεργαλείοαυτόέχειωςστόχοναβοηθήσειτουςδικαιούχουςνααναγνωρίζουντιςδεξιότητες

απασχόλησης που στερούνται και με τη βοήθεια του συμβούλου να βρουν τα κατάλληλα

πεδίαήθέσειςεθελοντισμούπουθατουςβοηθήσουνναβελτιώσουναυτέςτιςδεξιότητες.Το

εργαλείοβασίζεταιστοπλαίσιοπουορίζειηΕθνικήΥπηρεσίαΣταδιοδρομίας τουΗνωμένου

Βασιλείου.

Πώςναχρησιμοποιήσετετοεργαλείο

Ο σύμβουλος εισάγει τις δεξιότητες με τη μεγαλύτερη ζήτηση από τους εργοδότες και

διευκολύνειτησυζήτησησχετικάμετοποιααπόαυτέςτιςδεξιότητεςστερείταιοδικαιούχος.

Τοεργαλείομπορείναχρησιμοποιηθείσεδύοσυνεδρίες.Στηνπρώτησυνεδρία,οσύμβουλος

και ο δικαιούχος επικεντρώνονται στην έλλειψη δεξιοτήτων και τη διερεύνηση πιθανών

πεδίων και θέσεων, όπου ο εθελοντισμός μπορεί να παρέχει εκπαίδευση σε αυτές τις

δεξιότητες.Μεταξύ της πρώτης και της δεύτερης συνεδρίας, ο σύμβουλος μπορεί να κάνει

κάποιαεπαφήγιαναερευνήσειτιςπραγματικέςεπολογέςκαιστηδεύτερησυνεδρίαπαρέχει

στοδικαιούχοκάποιεςσυγκεκριμένεςκαιτρέχουσεςκενέςθέσειςεθελοντικήςεργασίας.

Xρήσιμοιπόροι

Τιείναιοι«μητυπικέςδεξιότητες»πουθέλουνοιεργοδότες;

https://nationalcareersservice.direct.gov.uk/aboutus/newsarticles/Pages/Spotlight-

SoftSkills.aspx


Page87


Τοερωτηματολόγιοπουακολουθεί.

ΜητυπικέςΔεξιότητεςμετημεγαλύτερηζήτησηαπότουςεργοδότες

Εθελοντικήθέσηεργασίας/τομέας/ευκαιρία

EMP1-Επικοινωνία

Ηπιοκοινότυπηδεξιότηταενόςατόμουστιςπροδιαγραφέςτωνκενώνθέσεωνεργασίας.Ταεπικοινωνιακάάτοματαπάνεπολύκαλάμετουςσυναδέλφουςτους,ακούνεκαικατανοούνοδηγίεςκαιεκφέρουντηνάποψήτουςχωρίςναείναιεπιθετικοί.Μπορούννααλλάξουντοστυλεπικοινωνίαςτουςγιαναταιριάζειμετονεκάστοτεστόχο.Αυτόαποτελείανεκτίμητηδεξιότητασεδιάφορεςπεριστάσεις,απότοχειρισμότωνσυγκρούσεων,στηνπροσπάθειαναπειστείέναςπελάτηςγιατηναγοράτουπροϊόντοςσας.Ανέχετεκαλέςδεξιότητεςεπικοινωνίαςθαπρέπειναείστεσεθέσηνααναπτύξετεεποικοδομητικέςσχέσειςεργασίαςμετουςσυναδέλφουςσαςκαιναμαθαίνετεαπότηνεποικοδομητικήκριτική.

EMP2–Λήψηαποφάσεων

Υπάρχουνδιαφορετικάστυλλήψηςαποφάσεων,όπωςησυγκέντρωσηόλωντωνσημαντικώνγεγονότων,ηαναζήτησησυμβουλών,ηεξέτασητηςμεγάληςεικόνας,ημελέτηεναλλακτικώνλύσεων,ηεπίγνωσητωνεπιπτώσεων,κ.λπ.`Ολααυτάβοηθούντηλήψημιαςκαλήςαπόφασης.

EMP3–Επίδειξηδέσμευσης

Οιεργοδότεςθέλουνάτομαπουναείναιαξιόπιστα,ενθουσιώδη,καιπουαπολαμβάνουντησκληρήδουλειά.Οιεργαζόμενοιμεδέσμευσηχρειάζονταιπολύλίγηεπίβλεψηήκίνητραγιανακάνουνό,τικαλύτερομπορούν,έτσιώστεναολοκληρώσουνμιαδουλειά.

EMP4-Timemanagement

Goodtimemanagementisaboutprioritisingthemostimportanttasks,andthendecidingwhichactionswillproducethemaximumoutputwiththeminimumeffort.


Page88

EMP5-Ηγετικέςικανότητες

Οιηγετικέςικανότητεςεκτιμώνταιπολύαπότουςεργοδότες,οιοποίοιψάχνουνγιαάτομαπουκαθοδηγούνμεπαραδείγματα,πουσυνεχώςπροσπαθούνναβελτιώνονται,πουέχουνπροσωπικάκίνητρα,πουείναιθετικάκαιπουξέρουνπότεναακολουθούνοδηγίεςκαιπότεναπαίρνουνπρωτοβουλίες.

EMP6-Αποδοχήευθύνης

Οιεργοδότεςαναζητούνάτομαπουείναιυπερήφαναγιατηδουλειάτουςκαιπουαισθάνονταιαυτοπεποίηθηση.Σέβονταιεπίσηςαυτούςπουξέρουνπώςνασυμπεριφερθούνότανταπράγματαπάνεστραβά.`Αλλωστε,όλοικάνουνλάθηκαιαυτόπουμετράειείναιπώςθααντιδράσεικανείςκαιτιθαμάθειαπόταλάθηαυτά.

EMP7-Ικανότηταεργασίαςυπόπίεση

Είτεπροσπαθείτεναπρολάβετεμιαπροθεσμίαήμιαεπείγουσαδουλειάπουπροέκυψεξαφνικά,οιεργοδότεςθέλουνναξέρουνότιμπορείτενακάνετετοάγχοςστηνάκρηκαιναεπικεντρωθείτεστηδουλειά.Μπορείτενααποφασίσετεγρήγοραποιαπροσέγγισηθαεπιφέρειταμέγιστααποτελέσματασεσύντομοχρονικόδιάστημακαιστησυνέχειαναπετύχειηδουλειά;

EMP8-Ευελιξία

Ζούμεσεταχέωςμεταβαλλόμενεςεποχέςστοχώροεργασίας,έτσιεάνείστεπροσαρμόσιμοικαιευέλικτοι,θαείστεσεθέσηνααλλάζετεμετοχρόνο.Αποτελείμεγάλοπλεονέκτημα,ναείστεσεθέσηναβγαίνετεαπότηζώνηασφαλείαςσαςκαιναδοκιμάζετετονεαυτόσαςσεκάτιπουδενέχετεξανακάνει.Στουςεργοδότεςαρέσουνταάτομαπουείναιθετικά,αισιόδοξακαιέχουντηστάσητου"μπορώ".

EMP9-Ναείστεέναςπαίκτηςτηςομάδας

Έναςκαλόςπαίκτηςτηςομάδαςέχειστομυαλότουξεκάθαρουςτουςστόχουςτηςομάδαςκαισυνεργάζεταιμεταάλλαμέληγιανατουςεπιτύχει,όνταςανοικτόςκαιπροσφέρονταςεποικοδομητικέςπροτάσεις.

EMP10-Δημιουργικότητακαιδεξιότητεςεπίλυσηςπροβλημάτων


Page89

Ηικανότητατηςεφαρμογήςτόσοτηςλογικήςόσοκαιτηςδημιουργικότηταςγιατηνεπίλυσηπροβλημάτωνεκτιμάταιιδιαίτερααπότουςεργοδότες.Εάνείστετοείδοςτουατόμουπουπροσπαθείναδειτηλύσηκαθώςκαιτοπρόβλημα,αυτόθααποβείπολύχρήσιμο.


Page90

14. ToΣχέδιοΔιάΒίουΜάθησηςLighthouse

Περίληψη

To Σχέδιο Διά Βίου Μάθησης LIGHTHOUSE αποτελεί μια δομημένη και υποστηρικτική

διαδικασία που αναλαμβάνει ένας μετανάστης για να αναστοχαστεί για τη μάθησή του και

έχειωςστόχοναδιευκολύνειτηνανάπτυξητωνγνώσεων,τωνδεξιοτήτωνκαιτωνικανοτήτων

πουαπαιτούνταιγιαναείναιεπιτυχήςστηναγοράεργασίας.Αναπτύσσειπεραιτέρωτιςπτυχές

τηςεκπαίδευσηςκαικατάρτισηςτουΠροσωπικούΧάρτηΔράσηςLIGHTHOUSE,εντοπίζονταςτα

κύριααποτελέσματακαιτουςστόχουςτηςμάθησηςκατάτηδιάρκειαμιαςχρονικήςπεριόδου

καιπώςαυτοίοιστόχοιθαεπιτευχθούνανάλογα.


Το Σχέδιο ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ συνδέεται με τους στόχους της διά βίου μάθησης και της

απασχολησιμότητας. Διαθέτει απλές στρατηγικές-στάδια για την αντιμετώπιση των

μαθησιακώναναγκώντωνμεταναστών,βοηθώνταςτουςνακαταλάβουν:

! τιχρειάζεταιναμάθειομετανάστης

! γιατίθαπρέπειομετανάστηςναμάθεινέεςγνώσειςκαικαθορισμένεςδεξιότητεςκαι

ικανότητες

! πώςομετανάστηςπρόκειταιναμάθειαυτέςτιςδεξιότητες

! σεποιοχρονικόπλαίσιοπρόκειταιναμάθειομετανάστης

! πούείναιησύνδεσημετιςδυνατότητεςαπασχολησιμότητας

Ηδιαβίουμάθησηαφοράόλεςτιςδραστηριότητεςμάθησηςπουεπιτελείέναάτομοσεόλητη

ζωή, που οδηγούν στη βελτίωση των γνώσεων, της τεχνογνωσίας, των δεξιοτήτων, των

ικανοτήτωνή/καιπροσόντωνγιαπροσωπικούς,κοινωνικούςκαι/ήεπαγγελματικούςλόγους.


Page91


Οιακόλουθεςπληροφορίεςκαιπίνακες.

ΠρώτοΒήμα-Προβληματισμός

Αυτότοπρώτοβήμαείναιπολύσημαντικόκαιθαβοηθήσειτομετανάστηνασκεφτείτιςδικές

τουανάγκεςμάθησηςκαι:

• Ναπροσδιορίσειτιςγνώσεις,τιςδεξιότητεςκαιτιςικανότητες(knowledge,skillsand

competences–KSC)πουαυτόςθέλειήχρειάζεταιγιατηνεπίτευξητωνστόχωνπου

ορίζονταιστονΠροσωπικότουΧάρτηΔράσης.

• Ναπραγματοποιήσειμιαειλικρινήαυτο-ανάλυσηγιατοπούβρίσκεταισεσχέσημε

αυτούςτουςστόχους.

• Ναπροσδιορίσειτοχάσμαμεταξύτωνδύο.

ΔίκτυοΑυτοανάλυσης

`Ονομα:ΗμερομηίαΓέννησης:Φύλο: Γυναίκα `ΑντραςΧώραπροέλευσης:Ημερομηνίαδιαδικασίας: ΕπαγγελματίαςLighthouse:Θέλω/Χρειάζομαινα

μάθω…Γιατί…

Πρέπειναξέρωεπίπεδο(1-5)

Τώραβρίσκομαι(1-5)

ΚενόKSC


Page92

ΔεύτεροΒήμα-Σχεδιασμός

ΤοδεύτεροβήμαπεριλαμβάνειτηδιαμόρφωσητουΣχεδίουΔΙΑΒΙΟΥΜΑΘΗΣΗΣLIGHTHOUSE

με:

- ΤονκαθορισμότωνμαθησιακώνστόχωνSMART

- ΤημείωσητωνδιαφορώνκενώνKSC≤3πουεντοπίστηκανκατάτηνπροηγούμενη

φάση,τηφάσηαναστοχασμού

- Τηνιεράρχησητωνκαθορισμένωναναγκών–πουείναιπολύεπίγουσεςή/καιπιο

σημαντικές

- ΤονκαθορισμόσυγκεκριμένωνενεργειώνγιατηνεπίτευξητωνστόχωνKSC

- Τηρύθμισηκάποιωνστόχων

- Τονκαθορισμόυποστήριξηςκαιπόρωνπουθααπαιτηθούν

Οιεκπαιδευτικοίστόχοιενδεχομένωςναεμπίπτουνστιςακόλουθεςκατηγορίες:

- Απόκτησηγνώσεωνκαι/ήδεξιοτήτωνπουσχετίζονταιμεμιασυγκεκριμένηεργασία,

όπωςναμάθουνναχρησιμοποιούντιςκατάλληλεςδιαδικασίες,εξοπλισμό,ή

μεθόδους.

- Προσωπικέςή/καιεπαγγελματικέςικανότητεςπουείναιαπαραίτητεςγιατην

εφαρμογήήτηνκαλλιέργεια,όπωςείναιηαυτοπεποίθηση,οιδιαπροσωπικές

δεξιότητες,ηαποτελεσματικήσυνεργασίαμεάλλουςανθρώπους,ηεπαγγελματική

δεοντολογία,ηδικτύωση,ηεπικοινωνία,οισχέσειςμετουςεπόπτες,ηδιαχείρισητου

χρόνου,ηαυτο-οργάνωση,ηλήψηαποφάσεων,κ.λπ.

- Γνώσηκαριέραςγιατηναπόκτησηνέωνπληροφοριώνσχετικάμεένασυγκεκριμένο


Page93

τομέα,επαγγελματικέςευθύνεςήευθύνεςδουλειάς.

- Άλλες. Ανάλογα με τον Προσωπικό Χάρτη Δράσης LIGHTOUSE ενδεχομένως να

υπάρχουν πρόσθετες κατηγορίες μαθησιακών στόχων, όπως για παράδειγμα η

προετοιμασίαμιαςπορείαςκινητικότητας.

Για τον ορισμό του κάθε μαθησιακού στόχου SMART, είναι σημαντικό ο μετανάστης να

απαντήσειστιςακόλουθεςτρειςερωτήσεις:

- Τιθέλετεναπετύχετε;

- Πώςθατοεπιτύχετε;(Τιμέτραθαλάβετεγιαναεπιτευχθείοστόχοςσας;Τι

δραστηριότητεςθακάνετε;Πώςθααποκτήσετετημάθηση;Υπόποιεςπροϋποθέσεις

θαλάβειχώραημάθηση;)

- Πώςσυνδέεταιοστόχοςσαςμετηναπασχολησιμότητάσας;(Τιπλεονεκτήματαθαέχει;

Τιευκαιρίες;Μόνοσεένατομέαδραστηριότητας/εργασίαςήεγκάρσιασεάλλους;)

ΣχέδιοΔιάΒίουΜάθησης

`Ονομα:ΗμερομηνίαΓέννησης:Γένος: Γυναίκα `ΑντραςΧώραπροέλευσης:Ημερομηνίαδιαδικασίας: ΕπαγγελματίαςLighthouse:

ΣτόχοιKSCΔράσειςπου

πρέπειναγίνουνΧρονοδιάγραμμα

Πόροιστήριξηςπουχρειάζονται

Στήριξητηςαπασχολησιμότητάς

μουμε...


Page94

ΖΩΝΗ ΕΡΓΟΔΟΤΗΣΗΣ

15. Μοντέλο σχεδιασµού εργαστηρίων: Τεχνικές αναζήτησης εργασίας

Περίληψη

Αφούέχετεερευνήσειτηβιομηχανίακαιτουςεργοδότεςπουσαςενδιαφέρουν,έρχεταιηώρα

νακοιτάξετεγιασυγκεκριμένεςευκαιρίεςαπασχόλησης.Αυτήηενότηταεπικεντρώνεταιστην

εξεύρεσηεργασίαςμέσω:

- Δικτύωσης,τόσοδιαδικτυακάόσοκαιμη

- Απευθείαςεπικοινωνίαςμετουςεργοδότες

- Χρήσηςοργανισμώναπασχόλησηςήτοποθέτησης

Ηδικτύωσηείναιίσωςτοπιοσημαντικόεργαλείογιατηνεξεύρεσηεργασιώνπουέχουμεστη

διάθεσήμας.Υπολογίζεταιότιτο70με80τοιςεκατότωνθέσεωνεργασίαςσυμπληρώνονται

απόάτομαπουάκουσανγιατηνευκαιρίααπόκάποιονάλλο,ήεπικοινώνησαναπευθείαςμε

τονεργοδότηγιαναμάθουνανοοργανισμόςέχεικάποιεςκενέςθέσειςεργασίας.

Οι πίνακες εργασίας είναι ένας από τους λιγότερο αποτελεσματικούς τρόπους για να

προσληφθεί κανείς. Αξίζει μόνο να υποβάλει κανείς αίτηση για μια θέση μέσα από έναν

πίνακα,αν τοβιογραφικό του ταιριάζει 80-85 τοις εκατό του τι ζητάένας εργοδότηςσεμια

προκήρυξηθέσης.Θεωρείταιθετικόανπροκύψειμιασυνέντευξηγιακάθε50βιογραφικάπου

στέλλετεωςαπάντησησεσυγκεκριμένεςπροκηρύξεις.


Μελετήστε τις ακόλουθες στρατηγικές και βεβαιωθείτε ότι έχετε συμμορφωθεί με όσο το

δυνατόνπερισσότερες.

1. Δικτύωση,δικτύτωση,δικτύωση.

2. Βεβαιωθείτεότιέχετεέναισχυρόβιογραφικό-ναείστεδιεξοδικοί.


Page95

3. Να έχετε μια σαφή ιδέα για το τι ψάχνετε και ποιοι είναι οι βραχυπρόθεσμοί σας

στόχοι.

4. Να έχετε σαφείς μακροπρόθεσμους στόχους. Ευθυγραμμίζονται με τους

βραχυπρόθεσμουςστόχουςσας;

5. Μηνείστεαρνητικοί.Ηδιαδικασίατηςσυνέντευξηςείναιαργήκαιαπογοητευτική.

6. Ερευνήστετιςεταιρείεςμέσακαιέξωπριναπότησυνέντευξη.

7. Κατάτησυνέντευξη,ναακούτεκαινασυμμετέχετε.Μηνμιλάτεμόνοστησυνέντευξη.

8. Χαμογελάστε,ναείστεοεαυτόςσας.

9. Να είστε ειλικρινείς. Μην προσπαθήσετε να απαντήσετε στις ερωτήσεις της

συνέντευξηςμετιςαπαντήσειςπουνομίζετεότιοθέλειναακούσειοερωτήσας.Μην

υπερβάλλετε.

10. Κλείστετησυνέντευξη:Υπάρχουνθέματαπουπρέπειναξεπεραστούν;

ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ/ΕΡΓΑΛΕΙΑ

ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ

ΔΙΚΤΥΩΣΗ

Μιλήστεμεόλουςόσουςγνωρίζετεγιανααναπτύξετεμιαλίσταεπαφών.Ζητήστεπληροφορίεςγιαδουλειές/εταιρείεςκαικοινοποιήστετοβιογραφικόσας.

Μιακορυφαίαστρατηγικήαναζήτησηςείναιοεντοπισμόςπιθανώνευκαιριώνεργοδότησηςκαιηαναζήτησηπερισσότερωνπληροφοριώνγιαμιαθέση,εταιρείαήεπιχείρηση.

Χρειάζεταιχρόνοκαιπροσπάθειαγιαναδημιουργήσετετοδίκτυόσας.Αυτόαπαιτείδεξιότητεςοργάνωσηςτωνεπαφώνκαιπαρακολούθησητωνσυστάσεωνπουλαμβάνονται.

Κάνετεεγγραφήσεδιαδικτυακάπρογράμματαδικτύωσης,όπωςείναιταακόλουθα:LionLink,PennStateCareerConnection,ήLinkedIn.Ψάξετεστοτμήμασαςγιαεπαφές.

ΘΕΜΑΤΑΚΑΡΙΕΡΑΣ

Παρευρεθείτεσεεκδηλώσειςκαριέρας/σταδιοδρομίαςπουχορηγούνταιαπότιςΥπηρεσίεςΚαριέρας.

Ευκαιρίεςγιαγνωριμίαμεπολλούςεργοδότεςσεένακοινόχώρο.Δικτύωση.

Δενεκπροσωπούνταιόλοιοιτομείς.Μαθητέςμεσυγκεκριμένουςστόχουςκαριέραςμπορούνναστραφούνσεεκδηλώσειςτουσυγκεκριμένουτομέαπουτουςενδιαφέρει.

Κάνετεένακαλόπρογραμματισμόκαιερευνήστετιςεταιρείες.Πάρτεπληροφορίεςγιατιςευκαιρίεςστοντομέαπουσαςενδιαφέρει.

ΑΝΑΖΗ

ΤΗΣΗ

ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΓΡΑΦΕΙΑΕΡΓΑΣΙΑΣ


Page96

Μάθετεεάναυτάταγραφείαπροσφέρουνεμπειρίεςσταθέματάσας.

Βοηθητικάστονεντοπισμόεπιχειρήσεωνκαιευκαιριώνεργοδότησης.

Ενδεχομένωςναχρεώνουνγιατιςεπαγγελματικέςυπηρεσίες.

Ερευνήστετοκάθεγραφείοπροτούυπογράψετεσυμβόλαιο.Μιλήστεμεάλλουςπουχρησιμοποίησαντιςυπηρεσίεςαυτές.

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΙΣΥΝΔΕΣΜΟΙ

Ερευνήστεεπαγγελματικούςσυνδέσμουςπουσχετίζονταιμεταεπαγγλεματικάσαςενδιαφέροντα,καθώςοιπερισσότεροιδιαθέτουνένατμήμαμεευκαιρίεςκαριέραςστηνιστοσελίδατους.

Πρόκειταιγιαένανχώρομεπληροφορίεςδικτύωσηςκαιευκαιρίεςκαριέρας.Κάνετεεπαφέςμεάτομαμεταοποίαέχετεκοινάεπαγγελματικάενδιαφέροντα.

Ενδεχομένωςναείναιδύσκολοναγίνετεμέλος.`Ισωςχρειάζεταιναανήκετεστοσύνδεσμογιαναέχετεπρόσβασηστιςθέσειςεργασίας.

Ζητήστεαπότοτμήμασαςνασαςεισηγηθούνεπαγγελματικούςσυνδέσμουςγιανατουςερευνήσετε.ΑξιοποιήστετουςπόρουςτουΚέντρουΠληροφιριώνΚαριέραςγιαναεντοπίσετεκορυφαίουςσυνδέσμους.

ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

Ψάξετεγιαδιάφορεςκενέςθέσειςκαιιστοσελίδεςεργοδοτών.

Ενδεχομένωςνασαςβοηθήσειναεντοπίσετετύπουςθέσεωνπουείναιδιαθέσιμες.

Μεγάλοςαριθμόςιστοσελίδωνκαικενώνθέσεων.Ενδεχομένωςναμηνλάβετεαπαντήσεις.

ΕλέγξετετιςλίστεςτωνσυστηνόμενωνιστοσελίδωνστησελίδατουέργουLighthouse.

Χρήσιμοιπόροι

Προηγμένεςτεχνικέςγιααναζήτησηεργασίας

https://alis.alberta.ca/pdf/cshop/advancedtechniques.pdf


! Ερωτήσειςσυνέντευξηςγιαεργασία

Προετοιμασίαγιατησυνέντευξη.Δείγματαερωτήσεωνπουσυνήθωςυποβάλλονται.


Page97

a) ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

- Ποιαπέντεεπίθετασαςπεριγράφουνκαλύτερα;

- Γιατίπρέπεινασαςεπιλέξουμεγιααυτήτηθέση;

- Γιατίείσαιοκαλύτεροςυποψήφιοςγιατηθέσηαυτή;

- Πείτεμαςγιατομόνοπράγμαστηζωήσαςπουείστεπερήφανος.

- Αλλάζετεσυχνάεργασία.Τισαςκάνειναπιστεύετεότιαυτήηθέσηθαείναιδιαφορετική;

Ποιεςιδιότητεςνομίζετεότιείναιαπαραίτητεςγιαναεπιτύχετεσεαυτήτηδουλειά;

- Περιγράψτετηνιδανικήδουλειάσας.

- Πώςμάθατεγιααυτήτηδουλειά;Τιγνωρίζετεγιατηδουλειά;

- Υπάρχεικάτιπουθασαςαποτρέψειαπότοναέρχεστεστηδουλειάστηνώρασας;

- Υπάρχεικάτιπουθασαςαποτρέψειαπότοτηρείτετοκανονικόωράριοεργασίας;

- Ποιο είδος εργασίας σας ενδιαφέρει περισσότερο; Τι σας ενδιαφέρει περισσότερο για

αυτήτηθέση;

b) ΠΡΟΣΩΠΙΚΑΚΙΝΗΤΡΑ&ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ

- Ποιαείναιταπλεονεκτήματα/μειονεκτήματαήαδυναμίεςσας;Πείτεμαςγιαμιαεργασία

πουσαςαρέσει.

- Πώςνιώθετεγιατοντρέχονταφόρτοεργασίαςσας;

- Τισαςπαρακινείνακάνετετοκαλύτεροπουμπορείτεστηδουλειάσας;

- Πώςμπορούμενασαςβοηθήσουμενακάνετεκαλύτερατηδουλειάσας;

- Τιβρίσκετεπιοαπογοητευτικόστηνεργασία;

- Πείτε μας για ένα έργο για το οποίο υπήρξατε ενθουσιασμένος. Πώς ορίζετε την καλή

δουλειά;

- Τικάνειμιαεργασίαευχάριστηγιασας;

- Υπόποιεςπροϋποθέσειςλειτουργείτεκαλύτερα;

c) ΓΕΝΙΚΗΑΠΟΔΟΣΗΣΕΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΗΕΡΓΑΣΙΑ/ΕΜΠΕΙΡΙΑ

- Πείτεμαςγιατηντελευταίαθέσηπουείχατεκαιτικάνατε.

- Πείτεμαςγιατηντελευταίαφοράπουκάνατεέναλάθοςκαιπώςτοδιορθώσατε.

- Απόόλητηδουλειάπουέχετεκάνει,πούυπήρξατεπιοεπιτυχημένος;

- Βλέπωπωςυπήρξατεάνεργοςγιαέναχρονικόδιάστημα.Πείτεμαςγιααυτό.


Page98

- Δώστεμαςέναπαράδειγμαόπουεπιδείξατεδεξιότητεςεξυπηρέτησηςπελατών.

- Τισαςκάνειναξεχωρίζετεμεταξύτωνομοτίμωνσας;

- Ανζητούσαμεαπότονπροϊσταμενόσαςνααξιολογήσειτηναπόδοσήσας,τιθαέλεγε;

- Ποιοείναιτοπιοσημαντικόπράγμαπουέμαθεςσεμιαπροηγούμενηεργασία;

- Τι/σουαρέσειπερισσότερο/λιγότερογιαστηντελευταία/τωρινήσαςδουλειά;

- Ανυπήρχανδύοπράγματαπουθαμπορούσανναέχουναλλάξεισεαυτήτηδουλειά,ποια

θαήταναυτά;

- Πώςάλλαξεηδουλειάσαςκατάτηδιάρκεια;

- Περιγράψτετοστυλδιαχείρισηςτουπροϊσταμένουσας.Μετιείδουςανθρώπους

ασχολείστεστηδουλειά;

- Τιπροσόνταέχετεπουσαςκάνουνεπιτυχημένουςσεαυτόντοντομέα;

- Τιέχετεμάθειαπότιςπροηγούμενεςθέσειςεργασίας;

- Περιγράψτεμιατυπικήμέραστηδουλειά.Πώςσαςέχουνπροετοιμάσειγιααυτήτηθέση

οιπροηγούμενεςθέσειςπουείχατε;

- Ποιαμέρητηςεργασίαςσαςθεωρείτεπιοσημαντικά;Ποιεςδουλειέςπιστεύετεπωςκάνετε

πιοεπιτυχώς;

- Ποιοήταντοτελευταίοβιβλίοπουδιαβάσατεπουείχεσχέσημετηδουλειά;

d) ΣΤΟΧΟΙ

- Ποιοιείναιοιστόχοισαςγιαταεπόμενα5χρόνια;

- Πείτεμαςτισημαίνει«επιτυχία»γιαεσάς.Θεωρείτετονεαυτόσαςεπιτυχημένο;

- Τισημαίνει«αποτυχία»γιαεσάς;

e) ΑΠΟΔΟΣΗΣΤΗΝΕΡΓΑΣΙΑ

- Ποιεςήτανοιπιοσημαντικέςσαςεπιτυχίεςστηντελευταίασαςδουλειά;

- Ποιαείναιημεγαλύτερηαποτυχίαπουείχατεστηνκαριέρασας;Γιατίπιστεύετεότιήτανη

μεγαλύτερήσαςαποτυχία;

- Ποιεςήτανοιτρειςπιοσημαντικέςσαςευθύνεςστηντελευταίασαςεργασία;

- Ποιοήταντοπιοσημαντικόέργογιατοοποίοεργαστήκατεστηντελευταίασαςδουλειά

καιγιατίεπιλέξατεαυτότοπαράδειγμα;

- Περιγράψτεπώςέχετεπροχωρήσειμέσααπότηνιεραρχίαγιαναβρεθείτεστηντρέχουσά


Page99

σαςθέσηστηνΧΕταιρεία.Πώςέχετεαναβαθμίσειτηνεργασίασαςμετηνπάροδοτου

χρόνου;

- Πώςανακαλύψατεεκνέουήναεπαναπροσδιορίσατετηδουλειάσαςγιανακαλύψετετις

μεταβαλλόμενεςανάγκεςτωνεταιρειώνσας;

- Ποιαπροληπτικάμέτραλάβατεγιανααυξήσετετηνπαραγωγικότητατηςθέσηςσας;

f) ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

- Πείτεμαςγιαμιαπερίπτωσηστηδουλειάσαςπουεπιδείξατεάριστεςδεξιότητες

επικοινωνίας.

- Μήπωςπροτιμάτεναμιλήσετεάμεσαμεκάποιονήναστείλετεένασημείωμα;

- Πώςθαβαθμολογούσατετηνικανότητάσαςναεπικοινωνείτεμετηδιοίκηση,τουςπελάτες

καιτουςσυναδέλφουςσας;Τιήτανπιοσημαντικόγιατηδουλειάσας,ηγραπτήήη

προφορικήεπικοινωνία;

g) ΕΥΕΛΙΞΙΑ

- Πείτεμαςγιατηντελευταίααλλαγήπουέγινεστογραφείοσας.Πώςτοχειριστήκατε;

- Ενιδαφερόμαστεναμάθουμεγιατηντελευταίαφοράπουπήρατερίσκο.Πότεήταν;`Ηταν

σωστήηαπόφαση;

- Πόσοσημαντικήείναιηεπικοινωνίακαιηαλληλεπίδρασημετουςάλλουςστηδουλειά

σας;Μεπόσατμήματαείχατεεπαφή;Τιπροβλήματαεμφανίζονταν;

- Πείτεμαςγιακάποιαστιγμή,ότανμιαεπείγουσαδουλειάσαςανάγκασενα

αναδιαρθρώσετετοέργο/ταέργασας.

- Δώστεμαςέναπαράδειγμαγιατηντελευταίαφοράπουκάνατεταδυνατάαδύναταγιανα

γίνειηδουλειά.

- Σεποιουςτομείςεπιδεικνύετεσυνήθωςλιγότερηυπομονήστηδουλειά;

h) ΣΤΡΕΣ

- Πείτεμαςγιαμιαπροθεσμίαπουέπρεπεναπρολάβετε.Τιειδοποίησηείχατεεκτων

προτέρων;Έχετεεργαστείσεέναπεριβάλλονμεεντατικούςρυθμούς.Σαςάρεσε;Τιείδους

αποφάσειςείναιπιοδύσκολεςγιασας;

- Ποιαείναιηπιοδύσκοληεργασιακήκατάστασηπουαντιμετωπίσατε;

- Ποιαείδηθέσεωνεργασίαςσαςδυσκολεύουνπερισσότερο;


Page100

- Τικάνετεότανέχετεπολλήδουλειάπουθαπρέπειναολοκληρώσετεσεσύντομοχρονικό

διάστημα;Τικάνετεότανέχετεπρόβλημαμετηδουλειάσας;

i) ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΜΕΣΥΝΑΔΕΛΦΟΥΣ

- Τιείδουςάνθρωποιέχουνπρόβλημανασυνεργάζονταιμαζίσας;

- Μήπωςπροτιμάτεναεργαζεστεμόνοςήμεάλλους;

- Ποιαήτανητελευταίαφοράπουσυγκρουστήκατεμεένασυνάδελφο;Γιαποιολόγοκαι

πώςτοεπιλύσατε;

- Πώςθασαςπεριέγραφανοισυνάδελφοίσας;

- Ουποψήφιοςπουθαεπιλεγείγιατηθέσηαυτήθαπρέπειναεργάζεταιμεάτομαπου

βρίσκονταιστηνεταιρείαγιαέναμεγάλοχρονικόδιάστημα.Πώςθααναμειχθείτεμε

αυτούς;

- Μετιείδουςανθρώπουςείχατεεπαφήστιςπροηγούμενεςδουλειέςσας(τίτλοι/θέσεις);

- Μετιείδουςανθρώπουςταπάτεκαλύτερα;

- Ορίστετησυνεργασία.Ορίστετηνομαδικήεργασία.

- Πείτεμαςγιαμιαδύσκοληπερίπτωσηκατάτηνοποίαενώσατεμιαομάδα.

- Τιθεωρείτεπιοδύσκολοστησυνεργασίαμεσυναδέλφους;

- Λειτουργείτεπιοαποτελεσματικάωςμέλοςομάδαςήωςάτομο;

- Περιγράψτετονπιοδύσκολoπελάτημετονοποίοασχοληθήκατε.Ποιαήτανηκατάσταση

καιπώςτηχειριστήκατε;

- Περιγράψτεέναομαδικόέργοστοοποίοσυμμετείχατεπρόσφατα.Περιγράψτετορόλο

σας,τοσκοπότουέργου,τοντρόπομετονοποίοχειριστήκατετιςδιάφορεςαπόψεις.Ποιο

ήταντοαποτέλεσμα;

- Τικάνετεότανξέρετεότιέχετεδίκαιοκαιοιάλλοιδιαφωνούνμαζίσας;

- Πώςχτίζετετησυναίνεση;

j) ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΙΜΟΤΗΤΑ

- Τικάνετεότανέχετεπρόβλημαμεένανπροϊστάμενο;

- Ανοπροϊστάμενόςσαςήξερεγιατησυνέντευξη,τιθαέλεγε;

- Τιαισθάνεστεπωςοφείλειέναςεργοδότηςστονεργαζόμενο;

- Οπροϊστάμενόςσαςσαςλέεινακάνετεκάτιμεέναντρόποπουξέρετεπωςείναιλάθος.Τι


Page101

κάνετε;

- Ανοπροϊστάμενόςσαςσαςεπικρίνειάδικα,τιθακάνατε;

- Πείτεμαςγιαμιαπερίπτωσηκατάτηνοποίαοδιευθυντήςσαςβιαζότανκαιδενσαςέδωσε

αρκετήπροσοχή.

- Ποιαείναιμερικάαπόταπράγματαγιαταοποίαεσείςκαιτοαφεντικόσαςδιαφωνείτε;

- Ποιαείναιμερικάαπόταθέματαγιαταοποίαδιαφωνείτεμετονπροϊστάμενόσας;

- Σεποιουςτομείςθαμπορούσεοπροϊστάμενόςσαςνακάνεικαλύτερηδουλειά;

- Θαμαςενδιέφερεναακούσουμεγιαμιαπερίπωσηκατάτηνοποίακάποιοέργοήιδέασας

επικρίθηκε.Τιείχεεπικριθεί,ποιοςσαςεπέκρινεκαιπώςτοχειριστήκατε;

- Περιγράψτε τον καλύτερο προϊστάμενο που είχατε ποτέ και το χειρότερο. Ποια

χαρακτηριστικάείχεοκαθέναςαπόαυτούς;

! Πληροφορίεςγιααναζήτησηεργασίας

Θαπρέπεινασυμπληρώσετεταπαρακάτωτμηματαωςένααρχείοτηςπροσπάθειάςσαςγια

αναζήτησηεργασίας.

Όνομα:_____________________________________________

Εργασία ΕταιρείαΣτοιχεία

ΕπικοινωνίαςΕργασίας

Περιγραφή

Εργασίας

Πώςβρήκατετη

δουλειά;

Μέθοδος

Επικοινωνίας

Ημερομηνία

Επικοινωνίας

1 ΑΒΓ 2242ΧΧΧΧΡεσεψιονίστΠλήρηςαπασχόληση

Ψάξιμο/Εφημερίδα/

Email/τηλέφωνο/πρόσωπομεπρόσωπο

01/01/2016

2

3

4

5

6

7

8

9

10


Page102

16. ΜοντέλοσχεδιασμούτωνΕργαστηρίων:Αίτησηγιαδουλειά

Περίληψη

Το παρόν εργαλείο «Μοντέλο σχεδιασμού Εργαστηρίων» απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς,

εκπαιδευτέςκαισυμβούλουςπουεργάζονταιμετουςμετανάστεςστηζώνηΕργοδότησηςτου

μοντέλου LIGHTHOUSE. Πιο συγκεκριμένα, το εργαλείο αυτό στοχεύει σε εκείνους τους

επαγγελματίες που εργάζονται για την εκπαίδευση και κατάρτιση ή/ και την παροχή

συμβουλευτικήςσεμετανάστεςστοντομέα«Αίτησηγιαδουλειά».

Το εργαλείο αυτό εξηγεί τα βασικά στοιχεία που πρέπει να λαμβάνονται υπόψη κατά το

σχεδιασμό ενός εργαστηρίου στον τομέα «Αίτηση για δουλειά». Ο σχεδιασμός είναι η

διαδικασίατουνασκεφτόμαστεκαιναοργανώνουμετιςδραστηριότητεςπουαπαιτούνταιγια

τηνεπίτευξηενόςεπιθυμητούστόχου.Αυτήηδιαδικασίασυνεπάγεταιμετηναναγνώρισητης

κατάστασης και τους στόχους που επιθυμούμε, καθώς και με τον καθορισμό δράσεων που

βοηθούνστηνεπίτευξηαυτήςτηςκατάστασης.

Ηπροτεινόμενημεθοδολογικήπροσέγγισηγιατοντομέα«Αίτησηγιαδουλειά»βασίζεταισε

δύομεθόδουςεκπαίδευσηςκαικατάρτισης:τημελέτηπερίπτωσηςκαιτηνυπόδυσηρόλων.Το

παρόν εργαλείο περιλαμβάνει μια περιγραφή αυτών των μεθόδων, καθώς και μια σύντομη

επεξήγησησχετικάμετοπώςμπορείναπραγματοποιηθεί.Τοεργαλείοπεριλαμβάνειεπίσης

συστάσειςγιατονπρογραμματισμότωνεργαστηρίων,έχονταςυπόψητιςπαιδαγωγικέςπτυχές

καιτηνανάγκητηςαξιολόγησης.


! Οσχεδιασμόςτουεργαστηρίου

Ακολούθως, θα βρείτε τα βασικά στοιχεία που λαμβάνονται υπόψη για το σχεδιασμό του

εργαστηρίου«Αίτησηγιαδουλειά»:


Page103

1) Μαθησιακάαποτελέσματα.

Αυτόπουθέλουμεναμάθουνοισυμμετέχοντες.

Πρότασητωνκύριωνμαθησιακώναποτελεσμάτων:

a) Πώςναεπεξεργαστείτεέναβιογραφικόσημείωμακαιμιασυνοδευτικήεπιστολή

b) Πώςναπροετοιμάσετετονεαυτόσαςήμιασυνέντευξηγιαδουλειά

c) Πώςναυποβάλετεαίτησηγιαμιαπροσφοράεργασίας

2) Περιεχόμενα.

Τα βασικά θέματα του εργαστηρίου και όλο το σχετικό περιεχόμενο που θα πρέπει να

μάθουν οι συμμετέχοντες. Τα περιεχόμενα συνδέονται άμεσα με τα μαθησιακά

αποτελέσματα.

Πρότασηγιατατυπικάπεριεχόμενατουεργαστηρίου:

a) Πώςναεπεξεργαστείτεέναβιογραφικόσημείωμακαιμιασυνοδευτικήεπιστολή

! Δεξιότητεςαυτο-αξιολόγησης:κοινωνικέςκαιεπαγγελματικέςδεξιότητες

! Προσωπικέςιδιότητες

! Κίνητρακαισυστάσεις

b) Πώςναπροετοιμαστείτεγιαμιασυνέντευξηγιαδουλειά

! `Ερευναγιατοπροφίλκαιτοιστορικότηςεταιρείας

! Τυπικέςερωτήσειςμιαςσυνέντευξης

! Γλώσσατουσώματοςκαιπροσωπικήεμφάνιση

c) Πώςναυποβάλετεαίτησηγιαεργασία

! Διαδικασίαυποβολήςαίτησης:αυτοπροσώπος,διαδικτυακάήμέσωταχυδρομείου

! Μετάτηνπροσφοράεργασίας

3) ΜέθοδοιΕκπαίδευσης.

Μεθοδολογικήπροσέγγισηγιατηνυλοποίησητουεργαστηρίου.

Προτεινόμενεςμέθοδοιγιατοεργαστήριο:

a) Μελέτηπερίπτωσης


Page104

b) Υπόδυσηρόλων

Αυτέςοιμέθοδοιπεριγράφονταιλεπτομερώςστοεπόμενοκεφάλαιο

4) Πόροι.

Απαραίτηταυλικάγιατηδιαδικασίαμάθησηςκατάτηδιάρκειατουεργαστηρίου.Οιπόροι

καθιστούν ευκολότερο το έργο του εκπαιδευτή και βοηθούν τους συμμετέχοντες να

επιτύχουντουςμαθησιακούςστόχους

Προτεινόμενοιπόροιγιατοεργαστήριο:

a) `Εντυπομεπληροφορίεςγιατημελέτηςπερίπτωσης

b) `Εντυπομεπληροφορίεςκαιοδηγίεςγιατηνυπόδυσηρόλων

c) Μεγάλοδωμάτιομεκάποιοελεύθεροχώροκαιμετακινούμενεςκαρέκλες

d) Πίνακαςγιατημετέπειτασυζήτηση

5) Παιδαγωγικήπροσέγγιση.

Ένα εργαστήριο αποτελείται από μια σύντομη εντατική εκπαιδευτική δραστηριότητα που

στοχεύει σε μια σχετικά μικρή ομάδα ανθρώπων, που εστιάζει κυρίως σε τεχνικές και

δεξιότητεςσεένασυγκεκριμένοτομέα(αίτησηγιαμιαθέσηεργασίας,στηνπερίπτωσήμας).

Οι ακόλουθες παιδαγωγικές αρχές θα πρέπει να τηρούνται για την ορθή εφαρμογή του

εργαστηρίου:

a) Εκδημοκρατισμός εκπαιδευτικών σχέσεων: το μοντέλο του προβληματισμού της

ομάδαςκαιτηςδράσης

b) Ενθάρρυνσηκαικαθοδήγησητουέργουτωνσυμμετεχόντων

c) Μάθησημέσωπράξης

d) Ενοποίησηθεωρίαςκαιπρακτικής

e) Προώθησητηςανάπτυξηςτηςδημιουργικότητας

f) Χρήσητεχνικώνομαδικήςεργασίας

6) Αξιολόγηση.

Διαδικασία με την οποία καθορίζεται εάν οι στόχοι μάθησης επιτυγχάνονται από τους

συμμετέχοντες κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου, με τη βοήθεια διαφόρων εργαλείων


Page105

αξιολόγησης.

Προτεινόμεναεργαλείααξιολόγησηςγιατοεργαστήριο:

a) Παρατήρηση εκπαιδευτή κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου: εμπλοκή των

συμμετεχόντων, επίπεδο της συζήτησης, ομαδική εργασία και συνεργασία,

επίτευξητωνμαθησιακώνστόχων.

b) Ερωτηματολόγιο αξιολόγησης που συμπληρώνεται από τους συμμετέχοντες

σχετικά με τα ακόλουθα στοιχεία: το χρονοδιάγραμμα, τις εγκαταστάσεις, την

εμπειρία του εκπαιδευτή, την ποιότητα του περιεχομένου, τη συνάφεια των

πραγμάτωνπουμαθαίνονται,τησυνολικήικανοποίηση.

7) Διοίκηση.

Πρινκαικατάτηδιάρκειαυλοποίησηςτουεργαστηρίου,οεκπαιδευτήςθαπρέπειναλάβει

υπόψη και να διαχειρίζεται όλα τα στοιχεία που περιλαμβάνονται στο σχεδιασμό: τους

μαθησιακούς στόχους, το περιεχόμενο, τις μεθόδους εκπαίδευσης, τους πόρους, τις

παιδαγωγικέςαρχέςκαιτηναξιολόγηση,καθώςκαιτηνομάδα-στόχο(συμμετέχοντες)καιτη

χρονικήστιγμή.Στοτελευταίοτμήμα(υλικάπουαπαιτούνται)παρέχεταιέναπρότυπογιανα

διευκολυνθείηδιαχείρισηόλωντωνστοιχείωντουσχεδιασμούτουεργαστηρίου.

! Mέθοδοιεκπαίδευσηςκαικατάρτισης

a) Μελέτηπερίπτωσης

Αυτή η μέθοδος παρέχει περιγραφές καταστάσεων της καθημερινής ζωής που καλούν τους

συμμετέχοντες για να πάρουν αποφάσεις. Ο στόχος είναι να κάνει τους συμμετέχοντες να

εφαρμόζουν αυτά που γνωρίζουν και να αναπτύξουν νέες ιδέες για να διαχειριστούν μια

δεδομένηκατάστασηήγιαναεπιλύσουνέναπρόβλημα(δίλημμα).

Ημέθοδοςεστιάζειπερισσότεροστηνπροσέγγισηπουακολουθείταιαπότουςσυμμετέχοντες

αντίγιατιςλύσειςπουέχουνεπιλεγεί.Ημελέτηπερίπτωσηςμπορείναχρησιμοποιηθείγιατην

ανάπτυξη των δεξιοτήτων λήψης αποφάσεων, την ενίσχυση του ομαδικού πνεύματος, της

καλύτερης επικοινωνίας και των διαπροσωπικών δεξιοτήτων και για να ενισχύσει τις


Page106

αναλυτικέςικανότητεςτωνσυμμετεχόντων.

Ηιδέαείναινακάνειτουςσυμμετέχοντεςνααντιμετωπίσουνπραγματικάδιλήμματαζωήςκαι

στησυνέχειαναυποστηρίξουνκαιναυπερασπιστούντηνάποψήτουςσχετικάμετηδεδομένη

κατάσταση.Οισυμμετέχοντεςθαμάθουνπώςναπροσεγγίζουνκαιναλύνουνπροβλήματακαι

πώςνααλληλεπιδρούνμετουςσυμμαθητέςτουςμέσωσυζήτησηςκαιπαρουσιάσεων.

Ημέθοδος τηςμελέτηςπερίπτωσηςθαπρέπει να εμπλέκει τουςσυμμετέχοντες-αναγνώστες

στηνενεργητικήμάθησηκαιαυτόμπορείναγίνειμετηβοήθειαπαρουσιάσεων,ασκήσεων,

συζητήσεων και προσκεκλημένων ομιλητών, καθώς επίσης και την ενσωμάτωση πρόσθετων

αναγνωσμάτωνήπολυμέσων.

Γιατηνπροώθησητηςσυμμετοχήςτωνπαρευρισκομένωνημελέτηπερίπτωσηςθαπρέπεινα:

! Είναιρεαλιστικήκαισχετικήμετουςρόλουςτουςοποίουςέχουνοισυμμετέχοντεςστην

πραγματικήζωή

! Περιλαμβάνειπρακτικάγεγονόταήκαταστάσειςπουέχουνγίνειήθαμπορούσαννα

έχουνγίνει,έτσιώστεοισυμμετέχοντεςναμπορούννακάνουνσυνδέσειςμεαυτάκαι

ναεπιτευχθείηκαλύτερημεταφοράτηςμάθησης

! Περιλαμβάνειπεριπτώσειςόπουθαμπορούσεναυπάρξειαπόκλισηαπότιςσκέψεις

καιτιςαπόψεις,έτσιώστεναδημιουργούνταιευκαιρίεςγιασυζήτηση

b) Υπόδυσηρόλων

Αυτήημέθοδοςεκπαίδευσηςκαικατάρτισηςαπαιτείαπότουςσυμμετέχοντεςναεκτελέσουν

μιαεργασίασεμιαρεαλιστικήκατάστασηπουναθυμίζειτηνπραγματικήζωή.Αυτόςείναιο

λόγοςγιατονοποίοηυπόδυσηρόλωνκαλείταικαι«μάθησημέσωδράσης».Μετηβοήθεια

αυτής της μεθόδου, οι συμμετέχοντες δοκιμάζουν διαφορετικές καταστάσεις για να

βελτιώσουν τις ικανότητές τους μέσα σε ένα ρόλο, να είναι σε θέση να αντιμετωπίσουν

καταστάσειςήναπροετοιμαστούνγιαμιαμελλοντικήαπόδοση.

Η υπόδυση ρόλων διευκολύνει την ενεργό κατανόηση των πληροφοριών και δίνει στους

συμμετέχοντεςτηνευκαιρίαναεφαρμόσουντιςνέεςδεξιότητεςκαιικανότητες.Εκτόςαυτού,


Page107

οι συμμετέχοντες δεν δοκιμάζουν μόνο τη δική τους συμπεριφορά σε μια συγκεκριμένη

κατάσταση, αλλά έχουν επίσης την ευκαιρία ως μια ομάδα να αξιολογήσουν πόσο

αποτελεσματικήείναιηεπίλυσητουπροβλήματος.

Η υπόδυση ρόλων βοηθά να αναλυθεί πώς οι άνθρωποι συμπεριφέρονται σε μια

συγκεκριμένηκατάστασηκαιπώςνααξιολογηθούνκαιναπροβλεφθούνοιαντιδράσειςτους.

Ως εκ τούτου, για να κερδηθεί το μέγιστο αποτέλεσμα από την υπόδυση ρόλων, οι

προτεινόμενες καταστάσεις θα πρέπει να είναι, όσο το δυνατόν, πιο κοντά στην

πραγματικότητα.

Στάδιαμιαςάσκησηςυπόδυσηςρόλων:

1) Στήσιμο:

Οεκπαιδευτήςπεριγράφειτοσενάριοκαιαναθέτειρόλουςστουςσυμμετέχοντες.Είναιπιο

αποτελεσματικό να δοθούν στους συμμετέχοντες διαφορετικοί ρόλοι από εκείνους που

συνήθωςέχουνστηνπραγματικήζωήτους.Μιαάλληεπιλογήείναινααφήσετεμιασελίδα

μετηνπεριγραφήτουσεναρίουπουθαπρέπειναδουλέψουνοισυμμετέχοντες.

2) ΣτάδιοΔράσης:

Οι συμμετέχοντες εκτελούν τους ρόλους τους και υπάρχει δράση. Αν η υπόδυση ρόλου

πάρει πολύ χρόνο, τότε ο εκπαιδευτής μπορεί να δώσει στους συμμετέχοντες κάποιο

χρόνοπροειδοποίησης(έναήδύολεπτά)καιστησυνέχειαηδράσηολοκληρώνεται.

3) Ολοκλήρωση:

Όλοιοισυμμετέχοντεςσυζητούνμαζίό,τισυνέβηκατάτηδιάρκειατηςυπόδυσηςρόλων.Ο

εκπαιδευτής μπορεί να ζητήσει από τους συμμετέχοντες να εξηγήσουν γιατί πήραν μια

συγκεκριμένη θέση, γιατί έκαναν κάποια δήλωση ή μια ενέργεια. Η εξήγηση και η

συζήτησηπουθαπροκύψειείναισημαντικήγιατουςσυμμετέχοντες,αφούτουςβοηθάνα

αποκτήσουν μεγαλύτερη κατανόηση της κοινωνικής δυναμικής που σχετίζεται με τη

συγκεκριμένηκατάσταση«πραγματικήςζωής».


Page108


Περιεχόμενοπουσχετίζεταιμετην«Αίτησηγιαδουλειά»

− ΣελίδαEUROPASS

http://europass.cedefop.europa.eu/

− EUROPASS.Πρότυπαβιογραφικούκαιοδηγίες

http://europass.cedefop.europa.eu/documents/curriculum-vitae/templates-instructions

− Στρατηγικέςεπιτυχίαςγιατηνπροετοιμασίαενόςβιογραφικούσημειώματος

https://www.livecareer.com/quintessential/curriculum-vitae

− Δείγματασυνοδευτικήςεπιστολήςκαιοδηγούγραφής

https://resumegenius.com/cover-letters-the-how-to-guide

− Πώςναπροετοιμαστείτεγιαμιασυνέντευξη

https://www.prospects.ac.uk/careers-advice/interview-tips/how-to-prepare-for-an-

interview

Σχεδασμόςεργαστηρίων

− ΒήματαγιατηδιεξαγωγήΕργαστηρίου

http://ctb.ku.edu/en/table-of-contents/structure/training-and-technical-

assistance/workshops/main

− ΠώςναπροετοιμάσετεέναΕργαστήριο

http://www.wikihow.com/Prepare-a-Workshop

− ΣχεδιασμόςΕργαστηρίου

https://www.mindtools.com/pages/article/PlanningAWorkshop.htm


Page109

Μέθοδοιεκπαίδευσηςκαικατάρτισης

− `ΑρθρασχετικάμετημέθοδοΥπόδυσηςρόλων

http://thetrainingworld.com/resources/Training_Methods_and_Activities/Role_Playing/

− ΣύντομοςοδηγόςγιατημέθοδοΥπόδυσηςρόλων

http://www.niu.edu/facdev/_pdf/guide/strategies/role_playing.pdf

ΜάθησηβασισμένηστηΜελέτηπερίπτωσης

https://www.mindtools.com/pages/article/newISS_94.htm

− ΕκπαιδευτικόυλικόμετηχρήσηΜελετώνπερίπτωσης

http://www.materials.ac.uk/guides/casestudies.asp


Τοπρότυποσχεδιασμούεργαστηρίου

Πρότυποσχεδιασμούεργαστηρίου:Αίτησηγιαδουλειά

ΜαθησιακάΑποτελέσματα(Μ.Α.) ΣυμμετέχοντεςΠώς να γράψετε ένα βιογραφικό και μιασυνοδευτικήεπιστολή

Πώς να προετοιμαστείτε για μια συνέντευξη γιαδουλειά

Πώςνακάνετεαίτησηγιαμιακενήθέση

Περιγράψετεταβασικάχαρακτηριστικάκαιτιςανάγκεςτουακροατηρίου-στόχουτου

εργαστηρίου

Περιεχόμενα ΧρόνοςΜ.Α.1-Πώςναγράψετεέναβιογραφικόκαιμιασυνοδευτικήεπιστολή Μ.Α.1

Δεξιότητες αυτο-αξιολόγησης: κοινωνικές καιεπαγγελματικές

Προσωπικάχαρακτηριστικά Κίνητρακαισυστάσεις

ΑφιερώστεχρόνογιαταπεριεχέμεναπουσχετίζονταιμεκάθεΜαθησιακόΣτόχο

Μ.Α.2-Πώςναπροετοιμαστείτεγιαμιασυνέντευξηγιαδουλειά Μ.Α.2

`Ερευναπροφίλκαιυποβάθρουτηςεταιρείας Αφιερώστεχρόνογιαταπεριεχέμεναπου


Page110

Συνήθειςερωτήσειςσυνέντευξης Γλώσσασώματοςκαιεμφάνιση

σχετίζονταιμεκάθεΜαθησιακόΣτόχο

Μ.Α.3-Πώςνακάνετεαίτησηγιαμιακενήθέση Μ.Α.3Διαδικασίααίτησης: αυτοπροσώπως, διαδικτυακάήμέσωταχυδρομείου

Παρακολούθησητηςκενήςθέσης

ΑφιερώστεχρόνογιαταπεριεχέμεναπουσχετίζονταιμεκάθεΜαθησιακόΣτόχο

ΜέθοδοιΕκπαίδευσηςκαιΚατάρτισης Πόροι

Μελέτηπερίπτωσης `Εντυπαμεπληροφιρίεςγιατημελέτηπερίπτωσης

Υπόδυσηρόλων `Εντυπαμεοδηγίεςγιατηνυπόδυσηρόλων

Ευρύχωροδωμάτιομεελεύθεροχώροκαιμετακινούμενεςκαρέκλες

Παιδαγωγικέςαρχές ΕργαλείααξιολόγησηςΕκπαιδευτικέςσχέσεις:μοντέλοομαδικούαναστοχασμούκαιδράσης Παρακολούθησηεκπαιδευτή

Ενθάρρυνσηκαικαθοδήγησητουέργουτωνσυμμετεχόντων ΕρωτηματολόγιοΑξιολόγησης

Μαθησημέσωπράξης Ενιαιοποίησηθεωρίαςκαιπράξης Προώθησητηςανάπτυξηςτηςδημιουργικότητας Χρήσητεχνικώντηςομαδικήςεργασίας


Page111

17. ΒάσηΔεδομένωνγιατηνΕργοδότηση

Περίληψη

ΗΒάσηΔεδομένωνγιατηνΕργοδότησηθαπρέπειναπαρέχειμιαλίσταηλεκτρονικώνπόρων

γιατηναπασχόλησησεευρωπαϊκόκαιεθνικόεπίπεδογιατουςεπαγγελματίεςπουεργάζονται

στην παροχή συμβουλoυλευτικής και επαγγελματικού προσανατολισμού (σύμβουλοι,

εκπαιδευτικοί, εκπαιδευτές, διευθυντές, κ.λπ.) και για τους μετανάστες. Θα πρέπει να

περιλαμβάνει:τηνομοθεσίατηςΕΕ,τιςπολιτικέςγιατηναπασχόλησηκαιτιςάδειεςεργασίας,

τιςμηχανέςαναζήτησηςεργασίας,πληροφορίεςσχετικάμε τιςπρακτικές και νομικέςπτυχές

τηςκινητικότητας,τιςσυνθήκεςδιαβίωσηςκαιταδικαιώματατωνεργαζομένωντηςΕΕκαιτων

υπηκόωνπουεργάζονταιαπόχώρεςεκτόςτηςΕΕ,κ.λπ.


Οι επαγγελματίες που εργάζονται στην παροχή συμβουλευτικής και επαγγελματικού

προσανατολισμού για τους μετανάστες μπορεί να αντλήσουν χρήσιμες πληροφορίες από

αυτούς τους πόρους για την απασχόληση στη χώρα τους και σε άλλες ευρωπαϊκές χώρες.

Μπορούνεπίσης ναβοηθήσουν τουςμετανάστες ναμάθουνπώςνα χρησιμοποιούνοι ίδιοι

αυτούςτουςπόρουςγιαναδιευκολύνουντημελλοντικήαυτόνομηαναζήτησηεργασίας.

ΠολλαπλάαντίγραφατηςΒάσηςΔεδομένωνγιατηνΕργοδότησηθαπρέπειναεκτυπωθούνκαι

να εμφανιστούν στη Ζώνη Εργοδότησης. Τόσο οι μετανάστες όσο και οι επαγγελματίες που

εργάζονται στην παροχή συμβουλευτικής και επαγγελματικού προσανατολισμού για τους

μετανάστες θα πρέπει να ενθαρρύνονται να λαμβάνουν ένα αντίγραφο. Κατά τη διάρκεια

αυτής της περιόδου, οι διαχειριστές του έργου των οργανισμών ανάπτυξης του μοντέλου

LIGHTHOUSE και άλλα άτομα που εμπλέκονται στο έργο, όπως οι ερευνητές, θα εξηγήσoυν

λεπτομερώς τι είναι η Βάση Δεδομένων για την Εργοδότηση και τι προσφέρει στις ομάδες-

στόχους και θα απαντήσουν σε όλες τις απαραίτητες ερωτήσεις για να καταστεί η Βάση


Page112

ΔεδομένωνγιατηνΕργοδότησηπιοσαφήςκαιπιοκατανοητή.

ΟιοργανισμοίπουενδιαφέρονταιγιατηνεφαρμογήτουμοντέλουLIGHTHOUSEθαπρέπεινα

προσθέσουν επιπλέον σχετικές πληροφορίες σε τοπικό, περιφερειακό και εθνικό επίπεδο,

όσοναφορά:

- Το εθνικό νομικό πλαίσιο και τα αρμόδια όργανα για τους μετανάστες, ειδικά

προσανατολισμένοστηνάδειαεργασίας

- Τιςτοπικές/εθνικέςανάγκεςτηςαγοράςεργασίας

- Τιςτοπικές/εθνικέςσυνθήκεςδιαβίωσηςκαιεργασίας

- Τιςτοπικές/εθνικέςμηχανέςαναζήτησηςεργασίας

- Τουςτοπικούς/εθνικούςοργανισμούςπρόσληψης

- Τιςτοπικές/εθνικέςευκαιρίεςμάθησηςμεβάσητηνεργασία


ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΕΠΙΤΡΟΠΗ–EURES.Ηευρωπαϊκήπύληγιατηνεπαγγελματικήκινητικότητα

https://ec.europa.eu/eures/public/en/homepage

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΕΠΙΤΡΟΠΗ–ΠύληΕΕγιατημετανάστευση

http://ec.europa.eu/immigration/

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΕΠΙΤΡΟΠΗ–Απασχόληση,ΚοινωνικέςΥποθέσειςκαιΚοινωνική`Ενταξη

http://ec.europa.eu/social/main.jsp?langId=en&catId=25

EUROPA-ΗΕυρώπησου

http://europa.eu/youreurope/citizens/work/work-abroad/work-permits/index_en.htm


Βάσηδεδομένωνγιατηναπασχόληση

Ευρωπαϊκοίκαιεθνικοίδιαδικτυακοίπόροι


Page113

Λογότυποκαιαριθμόςτουέργου

Πληροφορίεςγιατηνιστοσελίδατουέργου

ΛογότυποErasmus+καιδήλωσηαποποίησηςευθυνών


Page114


Page115


Page116


Page117


Page118

18. ΣχέσητηςΜάθησηςμεΒάσητηνΕργασία

Περίληψη

ΗΜάθησημεΒάσητηνΕργασία(Work-ΒasedLearning–WBL),είναιστιςμέρεςμαςέναςπολύ

σημαντικόςπαράγοντας,στοπλαίσιο τηςαπόκτησηςπρακτικής εμπειρίας και τηςβελτίωσης

της ατομικής θέσης στην αγορά εργασίας στη συνέχεια. Αν και η κατάσταση στις διάφορες

χώρες της ΕΕ μπορεί να διαφέρει ελαφρώς, υπάρχουν γενικά μέτρα που μπορούν να

αξιοποιηθούν.`Οπωςκαιναέχει,στηνπερίπτωσητηςΜάθησηςμεΒάσητηνΕργασία,όλοιοι

συμμετέχοντες κερδίζουν (μαθητές, εργοδότες, φορείς παροχής ΕΕΚ και κοινωνία). Σε μια

Ευρώπηενωμένη,συνεπώς,είναινοητόναδραστηριοποιείταικανείςσεάλλεςχώρες τηςΕΕ

από τη δική του. Θέματα όπως η κινητικότητα του εργατικού δυναμικού και των μορφών

Μάθησης με Βάση την Εργασία διαδραματίζουν καίριο ρόλο. Οι ακόλουθες τρεις

δραστηριότητες έχουν σχεδιαστεί με σκοπό να ενισχύσουν την κατανόηση τηςΜάθησης με

Βάση την Εργασία και την προώθηση μιας προσωπικής σχέσης των ανθρώπων που

ενδιαφέρονται για το θέμα αυτό. Όλες οι δραστηριότητες απαιτούν την παρουσία ενός

συμβούλου,οοποίοςεποπτεύειτααναφερόμεναθέματακαιδιευθύνειτιςδραστηριότητες.


Την Ανάλυση SWOT μπορεί, αρχικά, να τη συναντήσει κανείς στον τομέα του οικονομικού

σχεδιασμού.Ωστόσο,μπορείναχρησιμοποιηθείγιατησυμβουλευτικήσταδιοδρομίας,καθώς

καιστηνεφαρμογήκάποιωναλλαγών.Αυτήηάσκησημπορείναγίνεισεομάδες(3-4άτομα)ή

μεμονωμένα. Ο στόχος είναι να πραγματοποιηθεί μια ανάλυση SWOT (Strengths –

Weaknesses –Opportunities –Threats) [Πλεονεκτήματα–Αδυναμίες – Ευκαιρίες –Απειλές)

για μια μελέτη περίπτωσης. Η μελέτη περίπτωσης σχεδιάζεται από το σύμβουλο και

προσαρμόζεταιστοσυγκεκριμένοπελάτηήπελάτες.Απλάχρησιμοποιήστετηφαντασίασας

καιναείστεδημιουργικοί!Μπορείτεναανατρέξετεστοπαρακάτωπαράδειγμαγιαναμάθετε

πώςθαμπορούσεναμοιάζει.


Page119

Μελέτη περίπτωσης:Ο Peter είναι Γερμανός πολίτης που ζει στην Κολωνία. Είναι 24 ετών,

σπούδασε πολιτικός μηχανικός και σήμερα είναι άνεργος. Μιλάει άπταιστα Γερμανικά και

ΑγγλικάκαιέμαθεΙσπανικάστοσχολείο.Στονελεύθεροτουχρόνοαπολαμβάνειναταξιδεύει,

να παίζει ποδόσφαιρο και να κοινωνικοποιείται. Έχει μια σχέση εδώ και 2 χρόνια και έναν

ισχυρόοικογενειακόδεσμό.Λόγωτηςανεργίαςκαιτηςμηεπιτυχούςαναζήτησηςεργασίαςστη

Γερμανία, σκέφτεται να εργαστεί στο εξωτερικό για να αποκτήσει την πρώτη εργασιακή

εμπειρία.

Ο πελάτης (ή οι πελάτες) πρέπει να έχει γραπτό εξοπλισμό, έτσι ώστε να είναι σε θέση να

γράψει τις σκέψεις του. Στην ιδανική περίπτωση, μπορεί να γράψει σε χαρτόνια, έτσι μια

αφίσαμπορείναπαρουσιαστείωςαποτέλεσμα.Κατ’αρχάς,τοχαρτίθαπρέπειναχωριστείσε

τέσσεραμέρη,έναγιακάθετομέα.Θαπρέπειναμοιάζειμεκάτισαναυτό:

Ο τομέαςΠλεονεκτήματα& Αδυναμίες καλύπτει την εσωτερική πλευρά και ρωτάει για τα

δυνατά σημεία και τις αδυναμίες που κατέχει ένα πρόσωπο (Τι κάνετε καλύτερα από τους

άλλους; Τι κάνουν οι άλλοι καλύτερα από σένα; Τι μοναδικές δυνατότητες έχετε εσείς; Τι

Πλεονεκτήματα

(Strengths)

Αδυναμίες

(Weaknesses)

Ευκαιρίες

(Opportuni¶es)

Απειλές

(Threats)

SWOT


Page120

μπορείτεναβελτιώσετε;)

Ο τομέας Ευκαιρίες & Απειλές αναφέρεται στην εξωτερική πλευρά και περιλαμβάνει

παράγοντεςόπωςτοπεριβάλλον,τηναγοράεργασίαςκ.λπ.(Ποιεςτάσειςήσυνθήκεςμπορεί

νασαςεπηρεάσουνθετικά;Ποιεςτάσειςήκαταστάσειςμπορείνασαςεπηρεάσουναρνητικά;)

Αφότουοπελάτης(ήοιπελάτες)συμπληρώσειτακενά,τααποτελέσματαπαρουσιάζονταικαι

συζητούνταιστηνομάδαήατομικά.Αυτήηάσκησημπορείναεφαρμοστείστοσυγκεκριμένο

πλαίσιο ενόςατόμουκαι έχειωςστόχο ναδώσει έμφασηστον εντοπισμό τωνδυνατοτήτων

ενόςατόμου,στιςδυνατότητεςπουμπορείναπροκύψουναπόμιασυγκεκριμένηκατάσταση,

αλλά και στα εμπόδια και τους κινδύνους που μπορεί να ανακύψουν. Με αυτό τον τρόπο

μπορείτε να έχετε μια πολύπλευρη εικόνα που ενδεχομένως να σας βοηθήσει στη λήψη

αποφάσεων.

Δραστηριότητα2:Κατ’οίκονεργασίαμεθέμα«Εθελοντισμός»

Αυτήείναιμιασύντομηάσκησηπουγίνεταιξεχωριστά.Αποτελείταιαπόδύομέρη:

(1) Βρείτε έναπαράδειγμα ενός πόρουπουμπορεί να χρησιμοποιηθεί για ναανακαλύψετε

ευκαιρίεςεθελοντικήςεργασίαςστηνπατρίδασας(ιστοσελίδες,πύλεςεργασίας,κ.λπ.)

(2) Βρείτε έναπαράδειγμα ενός πόρουπουμπορεί να χρησιμοποιηθεί για ναανακαλύψετε

ευκαιρίεςεθελοντικήςεργασίαςστηνΕυρώπη(ιστοσελίδες,πύλεςεργασίας,κ.λπ.)

Ο στόχος είναι να παρακινήσει τους συμμετέχοντες να ασχοληθούν με τις ευκαιρίες

εθελοντικής εργασίας και να δημιουργήσουν μια συλλογή από χρήσιμους πανευρωπαϊκούς

πόρους, αλλά και πόρους για συγκεκριμένες χώρες. Η συλλογή αυτή μπορεί να

χρησιμοποιηθεί για την εύρεση κατάλληλων θέσεων για εθελοντική εργασία, αν υπάρχει

ενδιαφέρον.Επιπλέονδιαφορετικοίπόροιμπορούννασυγκριθούνκαινααξιολογηθούνγιατη

χρησιμότητάτους.


Page121

Δραστηριότητα3:Πλεονεκτήματακαιμειονεκτήματατηςεποχιακήςκινητικότητας

Η δραστηριότητα αυτή καλύπτει τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα της εποχιακής

κινητικότηταςστιςχώρεςτηςΕΕ.Μπορείναπραγματοποιηθείσεομάδες(1)ήατομικά(2).

(1) Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε μικρές ομάδες των 3-4 ατόμων. Υπάρχουν αναγκαστικά

τουλάχιστονδύοομάδες(σεκάθεπερίπτωση,ζυγόςαριθμός).Οιομάδεςέχουνωςστόχο

νασυλλέξουνείτεπλεονεκτήματαήμειονεκτήματατηςεποχιακήςεργασίαςστηνΕυρώπη.

Μια μελέτη περίπτωσης μπορεί να είναι χρήσιμη για την καλύτερη απεικόνιση της

κατάστασης.Ταεπιχειρήματασυλλέγονταισεόλεςτιςομάδες(Ποιεςείναιοιπροκλήσεις

πουπροκύπτουνότανεπιδιώκωεποχιακήεργασίασεάλληχώρατηςΕΕ;Πώςθααλλάξειη

κατάστασήμου;Ποια οφέλημπορεί να προκύψουν;Πώςμπορώ να επωφεληθώ;). Κάθε

ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα και γίνεται μια ομαδική συζήτηση γύρω από τα

πλεονεκτήματακαιταμειονεκτήματα.

(2) Σε περίπτωση που η άσκηση διεξάγεται σε ατομικό επίπεδο, μπορεί να εφαρμοστεί η

«Τεχνική της Κενής Καρέκλας» από τη θεραπεία Gestalt. Ο πελάτης είτε επηρεάζεται ο

ίδιοςαπότηνκατάστασηναανησυχείγιαεποχιακήεργασίασεάλληχώρατηςΕΕ,ήέχει

τουλάχιστον αντιμετωπίσει αυτό το ζήτημα. Και στις δύο περιπτώσεις, η δραστηριότητα

αυτήείναιμιακαλήβοήθειακαιμπορείναοδηγήσειστηντήρησημιαςεσωτερικήςστάσης

απέναντισεέναορατόθέμα.


Page122

Γιατηνεκτέλεσηαυτήςτηςδραστηριότηταςχρειάζονταιδύοκαρέκλες

τοποθετημένεςημιααπένταντιαπότηνάλλη.

Σε ένα πρώτο στάδιο, ο πελάτης βρίσκεται σε μια από τις καρέκλες και αρχίζει να

επιχειρηματολογεί υπέρ της εποχιακής εργασίας. Το προσωπικό υπόβαθρο διαδραματίζει

σημαντικό ρόλο σε σχέση με το θέμα αυτό. Αν η επιχειρηματολογία έχει ολοκληρωθεί, ο

πελάτηςκάθεταιστηνκαρέκλααπέναντικαιαρχίζειναεπιχειρηματολογείκατάτηςεποχικής

εργασίας. Οι θέσεις μπορούν να αλλάζουν επανειλημμένα μέχρι να κορεστεί η ανάγκη για

επιχειρήματα.Μετοντρόποαυτό,οπελάτηςενθαρρύνεταιναδιατηρήσειτασυναισθήματά

του,νατααντιλαμβάνεταιέντονακαινατααναγνωρίζει.Αυτόμπορείναείναιπολύχρήσιμο

στηλήψημιαςαπόφασηςήτηνεπιλογήμιαςθέσης.


Οσύμβουλοςμπορείναενδιαφέρεταιγιαμιαπιολεπτομερήεξήγηση:

(1) WBLστηνΕυρώπη:

http://ec.europa.eu/education/policy/vocational-policy/doc/alliance/work-based-learning-in-

europe_en.pdf


Page123

(2) ΑνάλυσηSWOT:

http://www.free-management-ebooks.com/dldebk-pdf/fme-swot-analysis.pdf

http://www.ache.org/pdf/secure/gifts/Harrison_Chapter5.pdf

(3) ΗΤεχνικήτηςΚενήςΚαρέκλας:

http://wps.ablongman.com/wps/media/objects/4915/5033223/item_13_10.pdf

http://www.counsellingconnection.com/wp-content/uploads/2013/03/Gestalt-Therapy.pdf

(4) Άλλεςσχετικέςπηγές

- ΕυρωπαϊκήΔικτυακήΠύληΝεολαίας(europa.eu/youth/EU/working/jobs_en)

Αυτή η ιστοσελίδα παρέχει πληροφορίες για τους νέους σε ολόκληρη την Ευρώπη. Εστιάζει

στιςευρωπαϊκέςκαιδιεθνείςευκαιρίεςγιαεθελοντικήεργασία,όπωςηΕυρωπαϊκήΕθελοντική

Υπηρεσία(ΕΕΥ),ταπρογράμματαανταλλαγήςνέωνκαιταστρατόπεδαεργασίας.

- DROP’PIN@EURES(ec.europa.eu/eures/droppin/en)

ΤοDROP'PINείναιέναέργοπουπαρέχειέναευρύφάσμαεπαγγελματικώνευκαιριώνγιατους

νέους. Προσφέρει προγράμματα μαθητείας, πρακτική άσκηση, μαθήματα, ηλεκτρονικά

μαθήματα, μαθήματα ξένων γλωσσών, προγράμματα καθοδήγησης, καθώς και πρακτική

υποστήριξη(αναζήτησηστέγης,ταξιδιωτικέςσυμβουλές,κ.λπ.).

- Eurodesk(eurodesk.eu/)

ΤοEurodeskείναιέναπανευρωπαϊκόδίκτυοτουοποίουοιυπηρεσίεςμπορείναδιαφέρουν

απόχώρασεχώρα.Οικύριεςυπηρεσίες τουείναιηπαροχήπληροφόρησηςστον τομέατης

μαθησιακήςκινητικότητας,οιεθνικέςδυνατότητεςστήριξηςκαισυναντήσεων,καιοιευκαιρίες

κατάρτισηςσεέναδιεθνέςπεριβάλλον.


(1) Ο Οδηγός Εργασίας Lighthouse είναι, σε γενικές γραμμές, μια καλή πηγή, επειδή η

σημασίατηςΜάθησηςμεΒάσητηνΕργασίαπεριλαμβάνεται:

Ανδιαβάσετεδιαφημίσειςτωνθέσεωνεργασίαςσυνειδητοποιείτεγρήγοραότιστιςμέρεςμας


Page124

δίνεταιμεγάλησημασίαστηνπρακτικήεργασιακήεμπειρία.Εξαιτίαςαυτώντωναπαιτήσεων

οινέοιήοιάνθρωποιπουέχουνπρόσφατααποφοιτήσεισυχνάαντιμετωπίζουνπροβλήματα

κατά την αρχική αναζήτηση εργασίας τους. Είναι για αυτό το λόγο που έχουν καθιερωθεί

πολλαπλοίτρόποισεόλητηνΕυρώπηγιατηναντιμετώπισητηςκατάστασηςπουεπικρατεί.Ο

κύριοςστόχοςείναιηαπόκτησηεργασιακήςεμπειρίαςσεέναεπιθυμητόπεδίοστοντομέατων

επαγγελματικώνδραστηριοτήτωνκαιηανάπτυξητωνυφιστάμενωνγνώσεωνκαιδεξιοτήτων.

Δεδομένουότιπολλέςαπόαυτέςτιςεπιλογέςσυνδέονταιμεχαμηλάήκαθόλουεισοδήματα,

είναι σημαντικό να διασφαλιστεί ότι αυτές μπορούν να λάβουν χώρα παράλληλα με τις

σπουδέςήτηνεργασία.

Παρακάτωπαρουσιάζεταιμιαλίσταμετιςπιοκοινέςμεθόδουςγιατηναπόκτησηεργασιακής

εμπειρίας,καθώςκαιχρήσιμεςεπαφέςμεαναφορές.

! ΜάθησημεΒάσητηνΕργασία

Η Μάθηση με Βάση την Εργασία προσφέρει τη δυνατότητα ανάπτυξης δεξιοτήτων και

ικανοτήτωνάμεσαμεπρακτική εργασία. Εστιάζει στηναπόκτηση εργασιακής εμπειρίας και,

ωςεκτούτου,οιμαθητέςκαιοινέοιείναιηομάδα-στόχοςτωνπρογραμμάτωνΜάθησηςμε

ΒάσητηνΕργασία.

! ΠοιοςωφελείταιαπόταπρογράμματαΜάθησηςμεΒάσητηνΕργασία;

" Η Μάθηση με Βάση την Εργασία βοηθά τους μαθητές να βελτιωθούν ακαδημαϊκά.

Μπορούν να μάθουν πώς τα πράγματα που τυγχάνουν προβληματισμού στην τάξη

συνδέονταιμετονπραγματικόκόσμο.Είναιμιαμεγάληευκαιρίαναεξερευνήσουνκαινα

βελτιώσουντιςεπιλογέςσταδιοδρομίας,καθώςκαιναέχουνμιαιδέαγιατιςσημαντικές

στάσειςπουσχετίζονταιμετηνεργασία.

" ΤαΣχολείαεπωφελούνταιαπότηΜάθησημεΒάσητηνΕργασίακάνονταςτηνεκπαίδευση

πιοσχετικήκαιπολύτιμηγιατουςφοιτητές,γεγονόςπουέχειεπιπτώσειςστακίνητρατων

μαθητών. Επιπλέον, το σχολείο συνδέεται με την επιχειρηματική κοινότητα και μπορεί,


Page125

επομένως,ναπροσφέρεισύγχρονοεξοπλισμόκαιεξελιγμένητεχνολογία.

" Η Μάθηση με Βάση την Εργασία βοηθά τους εργοδότες να μειώσουν το κόστος

εκπαίδευσηςκαιπρόσληψης.Μπορούνεπίσηςναδημιουργήσουνμιαομάδαμεπιθανούς

μελλοντικούςεργοδότεςπουήδηγνωρίζουντηδομήκαιτιςεργασιακέςρουτίνεςεντόςτης

εταιρείας.

" ΗκοινότηταέχειοφέληαπότηΜάθησημεΒάσητηνΕργασίαμέσωτηςσυμβολήςτηςσε

μια πιο παραγωγική τοπική οικονομία και τη δημιουργία μιας συνεργασίας μεταξύ των

σχολείων,τωνεργοδοτώνκαιτηςκοινότητας.

! ΟικοινοίτύποιτηςΜάθησηςμεΒάσητηνΕργασία

- Πρακτικήάσκηση

Ηπρακτικήάσκησηείναιμιαβραχυπρόθεσμηεργασιακήεμπειρίαπουσαςεπιτρέπει να

αποκτήσετε πρακτικές δεξιότητες και να μάθετε για ένα επάγγελμα σε σενάριο

πραγματικούκόσμου.Μπορείναείναιέμμισθηήάμισθηκαιμπορείναπαρέχειμονάδες

πίστωσης στο σχολείο. Στο τέλος της περιόδου απασχόλησης, δίνεται στο μαθητή

πιστοποιητικόυπηρεσίας.

- Πρόγραμμαμαθητείας

Οιάνθρωποιπουενδιαφέρονταιγιαδεξιότητεςβιοτεχνίαςήεμπορίουθαμπορούσαννα

σκεφτούν την επιλογή του προγράμματος μαθητείας. Πρόκειται ένα δομημένο, επίσημο

τρόπο για να αποκτήσουν δεξιότητες στη δουλειά επί πληρωμή. Η πρακτική εργασιακή

εμπειρίασυνδυάζεταιμεδιδασκαλίαστηντάξη.

- Εθελοντισμός

Οεθελοντισμόςείναιέναςτρόποςγιανα ικανοποιηθούνταπροσωπικάσαςσυμφέροντα

καιναεπιτελέσετεέναουσιαστικό,φιλανθρωπικόέργο,ταυτόχρονα.Μπορείναχρειαστεί

να κληθείτε να παρακολουθήσετε ένα πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης εκ των

προτέρων. Είναι συχνά χωρίς πληρωμή, ενώ μερικές φορές μπορεί να λάβετε επίδομα

κόστουςδιαβίωσης.


Page126

- Παρακολούθησηενώραεργασίας

Ηπαρακολούθησηενώραεργασίαςείναισύντομηκαιτοποθετείτομαθητήμαζίμεέναν

υπάλληλομεπολυετήεμπειρίαστοχώροεργασίας.Ομαθητήςακολουθείτονεργαζόμενο

κατά τη διάρκεια της ημέρας και παρατηρεί και εξοικειώνεται με τα καθήκοντα και τις

ευθύνεςπουσχετίζονταιμετηνεργασία.

- Καθοδήγηση

Ηκαθοδήγησημπορείνασαςβοηθήσειμετιςαποφάσειςσταδιοδρομίας,ενώμπορείτενα

πάρετε κρίσιμεςπληροφορίες για ένα επάγγελμαήμιαβιομηχανία.Μέντοράςσας είναι

κάποιοςπουέχειεκτενήεμπειρίαστον τομέατηςσταδιοδρομίαςσαςκαιπουμπορείνα

προσφέρεικαθοδήγηση,υποστήριξηκαικίνητρα.

! ΤοΠρόγραμμαErasmus+

ΤοπρόγραμμαErasmus+είναιέναπρόγραμματηςΕΕγιατηνεκπαίδευση,τηνκατάρτιση,τη

νεολαίακαιτοναθλητισμόγιατηνπερίοδο2014-2020καικαλύπτειτηνανταλλαγήφοιτητών,

τηνεργασιακήεμπειρίακαιτιςευκαιρίεςεθελοντισμού.

Τατμήματατουπρογράμματοςείναιταακόλουθα:

# ΤοΠρόγραμμαErasmus

Ο στόχος του προγράμματος Erasmus είναι η προώθηση της συνεργασίας μεταξύ

πανεπιστημίωνστηνΕυρώπη.Διευκολύνειτηνκινητικότηταφοιτητώνκαικαθηγητών.

Βασικοί παράγοντες είναι η αναγνώριση των πιστώσεων που επιτυγχάνεται σε ξένα

πανεπιστήμια με τη χρήση του Ευρωπαϊκού Συστήματος Μεταφοράς Πιστωτικών

Μονάδων(ECTS)καιτηνοικονομικήενίσχυσητωνφοιτητώνανταλλαγής.Οιεπισκέψεις

μελέτης,ηπρακτικήάσκησηστοεξωτερικόστοπλαίσιοτηςμελέτης,οιδιδασκαλίεςκαι

μαθήματαεκπαίδευσηςκαικατάρτισηςμπορούνναχρηματοδοτηθούν.

# ΤοΠρόγραμμαLeonardodaVinci

Το πρόγραμμα προωθεί την εκπαίδευση και την κατάρτιση, ιδίως τη διακρατική


Page127

επαγγελματικήκατάρτιση. Σχετικάέργαδενοργανώνονταιαπό την ίδια τηνΕΕ,αλλά

απόιδρύματαήοργανισμούςστιςσυγκεκριμένεςχώρες.

# ΤοΠρόγραμμαGrundtvig

Το Πρόγραμμα Grundtvig υποστηρίζει τους μαθητές, τους εκπαιδευτικούς και τους

οργανισμούς στον τομέα της εκπαίδευσης ενηλίκων. Οι άνθρωποι που δρουν στον

τομέα της εκπαίδευσης ενηλίκων θα αποκτήσουν νέες δεξιότητες και ικανότητες για

την επαγγελματική και προσωπική ανάπτυξη κατά την περίοδο που περνούν στο

εξωτερικό.Τοπρόγραμμαέχεισχεδιαστείγιαναανταποκριθείειδικάστιςανάγκεςτων

ηλικιωμένωνατόμων.


Page128

19. OδηγόςΕργασίαςLighthouse

Περίληψη

ΟΟδηγός Εργασίας LIGHTHOUSE έχει σχεδιαστεί για να βοηθήσει τους μετανάστες από το

εξωτερικό να κατανοήσουν καλύτερα το εθνικό πλαίσιο στο χώρο εργασίας και να βρουν

εργασίαστοεπάγγελμαπουέχουνεπιλέξειήπουσχετίζεταιμετοεπαγγελματικότουςπροφίλ.

Επιδιώκει να διευκολύνει τη διαδικασία και να συγκέντρωσει χρήσιμες πληροφορίες που

αφορούντατέσσεραακόλουθαστάδια-βήματα:

! ΒΗΜΑ1Πριναπότηνυποβολήαιτήσεωνγιατηθέσηεργασίας–πληροφορίεςγιατην

αγοράεργασίας, γενικέςπληροφορίεςγια τηναπασχόληση, χώροιεξεύρεσηςθέσεων

εργασίας,λεξιλόγιοσχετικόμετηναπασχόληση,κ.λπ.

! ΒΗΜΑ2Διαδικασίαεπιλογής–αίτηση,βιογραφικόσημείωμα,κ.λπ.

! ΒΗΜΑ 3 Συνέντευξη – προετοιμασία για τη συνέντευξη, πώς να συμπεριφερθείς,

αποδεκτήγλώσσατουσώματοςκαιπτυχέςεπικοινωνίας,κ.λπ.

! ΒΗΜΑ 4 Απόκτηση εργασιακής εμπειρίας – προγράμματα μάθησης με βάση την

εργασία,εθελοντισμός.


ΒΗΜΑ1οΠριναπότηνυποβολήαίτησηςγιαθέσηεργασίας

Σκέφτεστενακάνετεέναμεγάλοβήμαστοεπαγγελματικόσαςμέλλονκαιναεργαστείτεστο

εξωτερικό; - Η απόφαση αυτή συνδέεται με κάποια οργανωτική προσπάθεια και μπορεί να

οδηγήσει σε προβλήματα αν δεν είστε αρκετά καλά ενημερωμένοι. Μια ποικιλία από

ερωτήσειςθαπροκύψουνκαιοστόχοςμαςείναινασαςδώσουμεόλεςτιςπληροφορίεςπου

σχετίζονται με την επαγγελματική κινητικότητα για να διασφαλιστεί ότι η διαβίωση και η

εργασίασεμιαξένηχώραθαείναιόσοτοδυνατόνομαλότερη.


Page129

- ΠούμπορώναβρωπληροφορίεςσχετικάμετηζωήκαιτηνεργασίασεχώρεςτηςΕΕ;

Ότανσκέφτεστεναεργαστείτεστοεξωτερικό,είναισημαντικόναγνωρίσετετιςιδιαιτερότητες

τηςαγοράςεργασίας,προκειμένουνααποφύγετεδυσάρεστεςεκπλήξεις.Ωςεκτούτου,πτυχές

όπωςοικαταλήψειςσυμφόρησης,ταστατιστικάστοιχείαγιατηναγοράεργασίας,οισυνθήκες

εργασίας και διαβίωσης και οι κανόνες που διέπουν την ελεύθερη κυκλοφορία των

εργαζομένωνθαπρέπειναληφθούνυπόψη.

- Η πύλη EURES είναι η ευρωπαϊκή πύλη για την επαγγελματική κινητικότητα και ένα

πανευρωπαϊκόδίκτυοπουπροάγει την κινητικότητα εργασίας.Παρέχει πληροφορίες

σχετικάμετηναγοράεργασίας,τιςσυνθήκεςδιαβίωσηςκαιτηνελεύθερηκυκλοφορία

για τα 28 κράτη μέλη της ΕΕ και επιπλέον για την Ισλανδία, τη Νορβηγία και την

Ελβετία.Απλάκάντεκλικστοκουμπί«Διαβίωσηκαιεργασία».

- ΗEurostatείναιηστατιστικήυπηρεσίατηςΕυρωπαϊκήςΈνωσηςκαιπαρέχειεπίσημα

στατιστικάδεδομένατηςΕυρώπης.Μπορείτεναρίξετεμιαπιοπροσεκτικήματιάστις

στατιστικές της αγοράς εργασίας, οι οποίες περιλαμβάνουν μεταξύ άλλων τις

ακόλουθες πτυχές: την απασχόληση και την ανεργία, τις κενές θέσεις εργασίας, τις

αποδοχές, το κόστος εργασίας που πραγματοποιήθηκε από τις επιχειρήσεις, τις

πολιτικέςγιατηναγοράεργασίαςκαιτιςεργατικέςδιαφορές.

- ΤαΓραφείααπασχόλησηςστηχώραπροορισμούσαςμπορείνασαςδώσουνχρήσιμες

πληροφορίεςσχετικάμετηνκινητικότηταεργασίαςκαιπιθανούςτομείςεργασίαςήνα

παρέχουν γενικές συμβουλευτικές υπηρεσίες. Η πύλη EURES παρέχει έναν κατάλογο

τωνεθνικώνκαιπεριφερειακώνυπηρεσιώναπασχόλησηςσεκάθεεμπλεκόμενηχώρα.

Μπορείτεεπίσηςνααποκτήσετεπληροφορίεςμετηχρήσητουδιαδικτυακούεργαλείο

γιατιςΑξιολογηθείσεςΠρακτικέςτωνΥπηρεσιώνΑπασχόλησηςπουέχουναναπτυχθεί

απότηνΕυρωπαϊκήΕπιτροπή.

- Επωφεληθείτεαπό τοπροσωπικόσαςδίκτυο. Έχετεοικογένεια, φίλουςή γνωστούς

στηχώραπροορισμούσας;Μηνδιστάσετενατουςζητήσετεσυμβουλέςήπληροφορίες

σχετικάμεταπράγματαπουθέλετεναξέρετε.


Page130

- Πούμπορώναβρωδουλειά;

- Η πύλη EURES συντονίζεται από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή και συνεργάζεται με τις

δημόσιεςυπηρεσίεςαπασχόλησης,συνδέσμουςκαιενώσειςεργοδοτών.Μπορείτενα

αναζητήσετε κενές θέσεις εργασίας στις 25 επίσημες γλώσσες της ΕΕ. Η αναζήτηση

είναι δωρεάν τόσο για τα άτομα που αναζητούν εργασία όσο και για και τους

εργοδότες.

- Η πύλη Eurojobs ιδρύθηκε το 1993 με επίκεντρο τη διαφάνεια και την ισότητα των

ευκαιριών. Είναι μία από τις πιο σημαντικές διαδικτυακές πύλες για τα άτομα που

αναζητούνεργασίακαιπουεπιθυμούνναεργαστούνσεάλληευρωπαϊκήχώρα.

- Η πλατφόρμα EURAXESS είναι μια πλατφόρμα για τους ερευνητές. Η υπηρεσία

περιλαμβάνειτηνυποστήριξητωνερευνητώνστηνεύρεσηεργασίας,στημετακίνηση,

κλπ.

- Οικενέςθέσειςεργασίαςσταεθνικάήδιεθνήδημόσιαιδρύματαδημοσιεύονταιστις

κατάλληλες ιστοσελίδες. Σημειώστε ότι χρειάζεται συχνά να περάσετε από μια

δοκιμασία για να συμπεριληφθείτε στον κατάλογο επιλογής. Η EPSO (Ευρωπαϊκή

ΥπηρεσίαΕπιλογήςΠροσωπικού)απαριθμείτιςκενέςθέσειςεργασίαςσταευρωπαϊκά

θεσμικάόργανα.

- Οι υπηρεσίες απασχόλησης που ειδικεύονται στις προσωρινές θέσεις εργασίας στο

εξωτερικό, έχουν γραφεία σε πολλά κράτη μέλη της ΕΕ. Επιπλέον, ιδιωτικά γραφεία

εξεύρεσηςεργασίαςστηχώρασαςήστοεξωτερικόμπορείναπροσφέρουνέναευρύ

φάσμαπληροφοριών.Θυμηθείτεναελέγξετεεάνοιυπηρεσίεςέχουνεπιπτώσειςστο

κόστοςκαιποιαείδησυμβάσεωνδιευθετούνταιεκεί.

- Ξένες εφημερίδες είναι συνήθως διαθέσιμες σε δημόσιες βιβλιοθήκες.Μπορείτε να

βρείτε κενές θέσεις στο τμήμα που αναφέρεται στην εργασία ή τη συμπληρωματική

δουλειά.

- Το Διαδίκτυο παρέχει εκατοντάδες χρήσιμες ιστοσελίδες για όσους αναζητούν

εργασία: Διαδικτυακές μηχανές αναζήτησης (Google, Bing, κ.λπ.), πύλες για δουλειά

προσαρμοσμένες σε συγκεκριμένες χώρες, εταιρικές ιστοσελίδες, αγγελίες θέσεων


Page131

εργασίαςεφημερίδωνκ.λπ.

- Ηδικτύωση είναιηδημιουργία καιδιατήρηση τωνπροσωπικώνκαι επαγγελματικών

επαφών. Αυτό το δίκτυο μπορεί να χρησιμοποιείται, για παράδειγμα, για να

συγκεντρώσει πληροφορίες σχετικά με συγκεκριμένες εταιρείες ή κενές θέσεις.

Επικοινωνήστεμετουςφίλουςσας, τηνοικογένειακαι τουςσυναδέλφουςσαςκαινα

μιλήστε ανοιχτά για το ότι ψάχνετε δουλειά. Πολύ συχνά δεν είναι κατ’ ανάγκη

σημαντικόαυτόπουξέρετε,αλλάαυτόςπουξέρετε.

- Τα σούπερ μάρκετ, τα εστιατόρια, τα βενζινάδικα και τα ξενοδοχεία μπορεί να

διαφημίζουν θέσεις εργασίας, καθώς και οι βιτρίνες καταστημάτων ή οι πίνακες

ανακοινώσεων.

- Μπορείτε να βρείτε αγγελίες θέσεων εργασίας που δεν διαφημίζονται αλλού στις

ιστοσελίδεςκοινωνικήςδικτύωσης(π.χ.Twitter,FacebookκαιLinkedIn).

- Λεξιλόγιοσχετικόμετηνεργασία

`Οταναρχίσετεναψάχνετεγιαδουλειάθαβρείτεπολλέςπροσφερόμενεςθέσειςεργασίαςκαι

περριγραφές.Είναισημαντικόνακαταλάβετε τι εννοούμεμε τηχρήσηορισμένουλεξιλόγιο.

Παρακάτωμπορείτεναδείτεμιασύντομηλίσταμετουςβασικούςόρους:

- Τίτλος δουλειάς. Το όνομα της συγκεκριμένης εργασίας σε έναν οργανισμό (π.χ.

βοηθόςγραφείου)

- Περιγραφήδουλειάς.Μιαπεριγραφήτηςθέσηςεργασίαςπεριλαμβάνειένακατάλογο

των γενικών καθηκόντων, τα καθήκοντα και τις ευθύνες της θέσης. Αν και οι

περιγραφές των θέσεων εργασίας δεν φαίνονται πάντα οι ίδιες, συχνά περιέχουν

προδιαγραφές, όπως τα προσόντα ή τις δεξιότητες που απαιτούνται από το άτομο

σχετικάμετηνεργασία.

- Προσόντα.Ταπροσόνταείναιοιτίτλοιήταχαρακτηριστικάπουέχουναποκτηθείστον

τομέατηςεκπαίδευσης,μέσωεξέτασηςήαπόπιστοποίηση(π.χ.ακαδημαϊκόπτυχίοή

δίπλωμαγυμνασίου).

- Καθήκοντα/Ευθύνες.Τακαθήκονταήευθύνεςείναιτοέργοπουέχετενακάνετεγια

τηδουλειάσας.Είναιένασύνολοδραστηριοτήτωνπουκάνετεστοχρόνοεργασίαςσας


Page132

καιστησυγκεκριμένηθέση(π.χ.ηλειτουργίατηςταμειακήςμηχανήςγιαμιαεποχιακή

πωλήτρια).

- Δεξιότητες. Οι δεξιότητες είναι ικανότητες που μαθαίνονται από διάφορες

δραστηριότητες: την εργασία, την εκπαίδευση, την κατάρτιση, το χόμπι, κ.λπ.

Ορισμένεςδεξιότητεςμπορείναείναιζωτικήςσημασίαςγιαμιασυγκεκριμένηεργασία,

ενώ οι γενικές δεξιότητες δεν δεσμεύονται σε ορισμένα επαγγέλματα. Μπορούν να

χωριστούνσε:

o Τυπικές δεξιότητες: Οποιεσδήποτε δεξιότητες που σχετίζονται με μια

συγκεκριμένηεργασίαήμιακατάσταση(π.χ.προγραμματισμού)

o Μητυπικέςδεξιότητες:Έχουνμια ισχυρήσύνδεσημετηνπροσωπικότητάσας

και μπορούν να αναπτυχθούν χωρίς ειδική κατάρτιση (π.χ. την ικανότητα να

λαμβάνετεαποφάσειςκαιναλύνετεπροβλήματα)

- Βασικάκριτήρια.Θαπρέπειναανταποκριθείτεσεαυτάτακριτήριααπαραιτήτωςγια

ναέχετετηνευκαιρίανακερδίσετετηδουλειά.

- ΕπιθυμητάΚριτήρια.Ανανταποκριθείτεσεαυτά,θαείναιπλεονέκτημαγιατηναίτησή

σας,αλλά,ανόχι,θααποκλειστείτε.

- Εμπειρία.Ηεμπειρίααναφέρεταισεοποιαδήποτεεμπειρίαπουαποκτάειέναάτομο

κατάτηδιάρκειατηςεργασίαςτουσεέναεπάγγελμαήσεέναντομέα.

- Μερικήαπασχόληση.Δουλεύονταςλιγότερεςώρεςαπόό,τιθεωρείταιφυσιολογικόή

τυπικό.

- Πλήρης απασχόληση. Δουλεύοντας τον πλήρη αριθμό των ωρών που θεωρείται

φυσιολογικόςήπρότυπο.

- Ευέλικτο ωράριο. Ελαστικό ωράριο είναι ένα σύστημα στο οποίο οι εργαζόμενοι

υποχρεούνταιναεργαστούνορισμένοαριθμόωρών,αλλάεπιτρέπεταιναεπιλέξουντο

δικότουςχρόνογιατηνέναρξηκαιτοτέλοςτηςεργασίας.

- Βάρδιες.Μιαβάρδιαείναιηπρογραμματισμένηχρονικήπερίοδοςκατάτηνοποίαένα

άτομοεργάζεται.

- Μισθός. Ο μισθός είναι το ποσό των χρημάτων που ένας εργαζόμενος πληρώνεται

κάθεχρόνο.


Page133

- Απολαβές.Είναιτοποσότωνχρημάτωνπουέναςεργαζόμενοςαμείβεταιμεβάσητον

αριθμότωνωρών,ημερώνκ.λπ.πουέχουνεργαστεί.

- Προθεσμία/ Καταληκτική ημερομηνία υποβολής της αίτησης. Προθεσμία/

Καταληκτική ημερομηνία υποβολής αιτήσεων είναι η ημερομηνία κατά την οποία η

αίτησηθαπρέπειναυποβληθείτοαργότερο.

ΒΗΜΑ2οΔιαδικασίαεπιλογής

Αν έχετε βρει μια κατάλληλη διαφήμιση για δουλειά ή έχετε συναντήσει έναν πιθανό

μελλοντικό εργοδότη, είναι καιρός να σκεφτείτε για την υποβολή αίτησης συμμετοχής στη

διαδικασίαεπιλογής.Αυτήηενότητασαςπαρουσιάζειποιαστοιχείαανήκουνσεμιααίτηση,

ποιες πτυχές θαπρέπει να ληφθούνυπόψη και ποια λάθηθαπρέπει νααποφευχθούν.Να

θυμάστε ότι η αίτησή σας είναι το πρώτο βήμα προς το επαγγελματικό σας μέλλον και

ταυτόχρονα η πρώτη ευκαιρία για να παρουσιάσετε τον εαυτό σας στο μελλοντικό σας

εργοδότη.Επωφεληθείτεαπόαυτόσημειώνονταςταακόλουθακριτήρια:

- Τιθαπρέπειναπεριέχειηεφαρμογήσας

- Βιογραφικόσημείωμα(ήβιογραφικό)

- Συνοδευτικήεπιστολή

Εκτόςαπόαυτάταδύοβασικάστοιχεία,μπορείτεναπροσθέσετεεπιπλέονέγγραφα,εφόσον

υπάρχουν:

- Εξώφυλλο(δενείναιυποχρεωτικό)

- Φωτογραφία(πρόσφατηκαιεπαγγελματική,μπορείνασυμπεριληφθείστοβιογραφικό

σημείωμα)

- Αντίγραφατωνπιστοποιητικών(π.χ.πτυχίο,πιστοποιητικάεκπαίδευσηςκαι

κατάρτισης,απολυτήριοσχολείου)

- Πιστοποιητικάγιατηνπεραιτέρωεκπαίδευσηήπρόσθετεςδεξιότητες(ανχρειάζεταιή

απαιτείται)


Page134

- Συστάσεις,δείγματαεργασίας(εάνχρειάζεταιήαπαιτείται)

- Γιατουςαλλοδαπούς:Άδειαεργασίας

- Πώςναγράψετεέναβιογραφικόσημείωμα(βιογραφικό)

Η πιο σημαντική πτυχή ενός βιογραφικού σημειώματος είναι ότι το προφίλ του αιτούντος

μπορεί να ανιχνευθεί γρήγορα. Ένας διευθυντής ανθρώπινου δυναμικού θα πρέπει να

διαβάσει τις εκατοντάδες των χαρτοφυλακίων και στις λιγότερες από αυτές να επενδύσει

χρόνο περισσότερο από μερικά λεπτά. Ως εκ τούτου, θα πρέπει να δει αμέσως τα βασικά

στοιχεία,έτσιώστενααπέχουναπότηνοπτικήυπερφόρτωσηκαιτηνεστίασησεμιακαθαρή

συλλογήγεγονότων.Τοβιογραφικόσεμορφήπίνακαείναιτοπιοσύνηθεςστιςμέρεςμας:Το

χρονοδιάγραμμαστηναριστερήπλευράκαιταγεγονόταστηδεξιάπλευρά.Εξετάστετηχρήση

του βιογραφικού Europass, ένα πανευρωπαϊκό τυποποιημένο πρότυπο σε 28 γλώσσες, που

συνιστάταιγιααιτήσειςεντόςτουευρωπαϊκούχώρου.Έναβιογραφικόσημείωμαθαπρέπει

ναπεριλαμβάνειτιςακόλουθεςπληροφορίες:

- Προσωπικάστοιχεία(όνομα,διεύθυνση,αριθμότηλεφώνου,e-mail)

- Εκπαίδευση και προσόντα (τίτλος, το όνομα του ιδρύματος και ημερομηνία

αποφοίτησης)

- Εργασιακήεμπειρία(ημερομηνίεςαπασχόλησης,επαγγέλματα,ευθύνες)

- Ατομικές δεξιότητες και ικανότητες (γλώσσα/ες και δεξιότητες πληροφορικής, άδεια

οδήγησηςκ.λπ.)

- ΤαΝαικαιτα`Οχι

- Σημειώστεσεχρονολογικήσειράτιςπληροφορίεςπουσχετίζονταιμετηνεκπαίδευση

καιτηνεπαγγελματικήεμπειρία,έτσιώστετατελευταίαστοιχείαναείναιστηνκορυφή

τουκάθετμήματος

- Βεβαιωθείτεότιτοβιογραφικόσαςβιογραφικόείναισαφές,ευανάγνωστοκαιαπλό

- Προσαρμόστε το βιογραφικό σας στη συγκεκριμένη θέση εργασίας ή τον τομέα

καριέραςγιατονοποίοκάνετεαίτησηκαινατονίστετιςσχετικέςδεξιότητεςπουέχετε


Page135

ναπροσφέρετε

- Παράτογεγονόςότιδενυπάρχειαπόλυτοςκανόναςγιατηνέκτασητουβιογραφικού

σημειώματος,δενθαπρέπειναξεπερνάτιςδύοόψειςτουχαρτιούΑ4

- Μην δίνετεψευδή στοιχεία. Οι εργοδότες μπορεί να ελέγξουν τα δεδομένα σας και

αυτόμπορείναοδηγήσεισεαρνητικέςσυνέπειεςγιαεσάς.Ναείστεειλικρινείς!

- Βεβαιωθείτε ότι το βιογραφικό σας είναι ακριβές ως προς το περιεχόμενο, την

ορθογραφίακαιτηγραμματική

- Επιλέξτεμιαεπαγγελματικήδιεύθυνσηηλεκτρονικούταχυδρομείου

- Μηναντιγράφετεμεγάλαπεδίααπότηνπροκύρυξητηςθέσης

- Προσπαθήστεναγράψετεέναπλήρεςβιογραφικόσημείωμακαινααποφύγετετακενά

ΒιογραφικόEuropass:europass.cedefop.europa.eu/en/documents/curriculum-vitae

- Πώςναγράψετεμιασυνοδευτικήεπιστολή

Ησυνοδευτικήεπιστολήείναισυνήθωςηπρώτηεπαφήμεένανεργοδότη,έτσιοστόχοςτης

είναι να αναδείξει περισσότερο τις ικανότητές σας που έχουν σχέση με τη δουλειά και να

τονίσειστονεργοδότηότιείστεέναμεγάλοπλεονέκτημαγιατηνομάδατου.Γράφονταςμια

καλή συνοδευτική επιστολή, μπορεί να παίξει ρόλο στο να κερδίσετε ή όχι τη δουλειά.

Ακολουθήστεταπαρακάτωβήματα:

a) Προσθέστεταστοιχείαεπικοινωνίαςσαςστηνκορυφή.Θαπρέπειναείναιεύκολογια

το μελλοντικό εργοδότη να έρθει σε επαφή μαζί σας. Δημιουργήστε ένα κατάλληλο

επιστολόχαρτομετοόνομα,τηδιεύθυνση,τοναριθμότηλεφώνουκαιτοe-mailσας.

b) Προσθέστετιςπληροφορίεςτηςεταιρείας(τοόνοματουυπευθύνουεπικοινωνίας,το

όνομα της εταιρείας, τη διεύθυνση). Με τη συμπερίληψη αυτών των πληροφοριών,

δείχνετε ότι έχετε αφιερώσει χρόνο για να γράψετε μια συγκεκριμένη συνοδευτική

επιστολή για την εν λόγω εταιρεία. Θα ξεχωρίσετε από τους άλλους που

χρησιμοποιούν γενικές συνοδευτικές επιστολές. Εάν δεν γνωρίζετε το όνομα του

διευθυντήτουπροσωπικού,αναζητήστετοστηνιστοσελίδαήκαλέστετηνεταιρεία.Η

τελευταία λύση είναι να απευθύνετε την επιστολή προς το Τμήμα Ανθρώπινου


Page136

Δυναμικού.

c) Απευθυνθείτεσεσυγκεκριμένοπρόσωποκαιπροσπαθήστενααποφύγετεγενικέςκαι

απρόσωπεςεκφράσεις.

d) Ημερομηνία

e) Εισαγωγή:Ξεκινήστεναγράφετεδηλώνονταςπούβρήκατετηθέσηστηνοποίακάνετε

αίτησηκαιεξηγήστεγιατίσαςενδιαφέρειηεταιρείακαιηδουλειά.

f) Πρώτοκομμάτιτουκύριουμέρους:Διατυπώστετηνεπαγγελματικήσαςεμπειρίακαι

τις πιο σημαντικές δεξιότητες που θα φέρει στην εταιρεία. Προσπαθήστε να

επισημάνετεγιατίείστεοτέλειοςυποψήφιος.

g) Δεύτεροκομμάτιτουκύριουμέρους:Εξηγήστεμεποιοτρόποαποτελείτεπλεονέκτημα

για τον εργοδότη. Κάνετε συνδέσεις με την επαγγελματική σας σταδιοδρομία και

υποστηρίξετε τις δηλώσεις σας συσχετίζοντάς τις με προηγούμενες επαγγελματικές

εμπειρίες.

h) Τελικό μέρος: Προκαλέστε τον εργοδότη να επικοινωνήσει μαζί σας και ζητήστε

ευγενικά τη δυνατότητα να παρουσιάσετε τον εαυτό σας σε μια συνέντευξη για

δουλειά.

i) Υπογραφή.Είναισύνηθεςναχρησιμοποιήσετετηφράση«Φιλικά».Γράψετετοόνομά

σαςκάτωκαισυμπεριλάβετετηνυπογραφήσας.

j) Συνημμένα:Μπορείτενααναφέρετεποιαέγγραφαεσωκλείονταιστησυνοδευτικήσας

επιστολή(βιογραφικό,έγγραφα,συστάσειςκ.λπ.)

- Γενικέςσυμβουλές

- ΜιασυνοδευτικήεπιστολήδενπρέπειναυπερβαίνειτημίασελίδαΑ4

- Δώστε προσοχή στα ορθογραφικά, τυπογραφικά και γραμματικά λάθη της

συνοδευτικήςεπιστολής

- Χρησιμοποιήστετην ίδιαγραμματοσειράγιατησυνοδευτικήεπιστολήσαςκαιγιατο

βιογραφικό σας, κ.λπ.Μπορείτε να καταλήξετε σε μια γραμματοσειρά, έτσιώστε τα

έγγραφάσαςναφαίνονταικαθαράκαιδομημένα

- Είναιαπαραίτητονααναπροσαρμόσετετησυνοδευτικήσαςεπιστολήγιακάθεαίτηση


Page137

για εργασία που θα υποβάλετε. Εστιάστε στις σχετικές γνώσεις και δεξιότητες που

απαιτούνταιγιατηθέση.

- Πώςναγράψετεμιααυτόκλητηαίτηση

Βασικάδεν υπάρχουνπολλές διαφορέςανάμεσασεμιααίτηση για διαφημιζόμενη εργασία

και σε μια αυτόκλητη αίτηση. Οι παράγοντες που αναφέρονται στις προηγούμενες

παραγράφουςισχύουνκαιεδώ.Αρκείναλάβουμευπόψημερικέςπτυχέςπουσχετίζονταιμε

τησυνοδευτικήεπιστολή:

- Μιααυτόκλητηαίτησηδεναναφέρεταισεμιασυγκεκριμένηκενήθέση

- Συστηθείτεκαιαναφέρετετιςτρέχουσεςδραστηριότητέςσας

- Εξηγήστεσεποιοτομέαθαθέλατεναεργαστείτεκαιγιατί

- Μην παρουσιάσετε τον εαυτό σας ως ένα άτομο «επί παντός επιστητού», γιατί θα

φανείτεαναποφάσιστος

- Άλλεςμέθοδοιεπιλογής

Εκτόςαπότηνεπιλογήτωνυποψηφίων,λόγωτωνβιογραφικώνκαισυνοδευτικώνεπιστολών,

μπορούν να χρησιμοποιηθούν κι άλλες μεθοδοι επιλογής. Ακολουθεί μια σύντομη λίστα με

μερικάπαραδείγματα:

- Ικανότητακαιδοκιμασίεςεπάρκειας.Αυτέςοιεξετάσειςμετρούνδιάφορεςικανότητες

καιμπορούννααπευθύνονταισεδιαφορετικέςπεριοχές(π.χ.γενικήνοημοσύνη,

μηχανικήικανότητα,λεκτικήικανότητα).

- Προφίλπροσωπικότητας.Ηπροσωπικότητατωνυποψηφίωνμπορείναυποδείξειαν

είναικατάλληλοιγιατηδουλειά.Σκοπόςείναιναδοκιμαστούνταπροσωπικά

χαρακτηριστικάπουαπαιτούνταιγιατησυγκεκριμένηεργασία.

- Ομαδικέςασκήσεις.Οιυποψήφιοιμπαίνουνσεομάδεςκαιπαίρνουνμιααποστολήή

άσκησηυπόδυσηςρόλων.Καθώςεργάζονταιτυγχάνουνπαρακολούθησηςκαι

αξιολόγησηςμεβάσητησυμπεριφοράκαιτιςπροσπάθειέςτους.


Page138

- Κέντρα αξιολόγησης. Τα κέντρα αξιολόγησης θα πρέπει να οργανωθούν για να

εξετάζουν ειδικά σημαντικές πτυχές της εργασίας και να μετρούν πόσο καλά

εργάζονταιταάτομα.Αυτόμπορείναπεριλαμβάνειδιάφορεςμορφέςδοκιμώνκαιμια

σειράασκήσεωνπουμπορείναδιαρκέσειέωςκαιαρκετέςημέρες.

ΒΗΜΑ3οΣτάδιοσυνέντευξης

Ανμπορούσατεναπείσετετονπιθανόεργοδότησαςότιείστετοκατάλληλοπρόσωπογιατη

δουλειάαπότηνπαράδοσητηςαίτησήσας,θασαςκαλούσανσεσυνέντευξη.Είναισημαντικό

να έχετε υπόψη σας κάποια πράγματα για να κάνετε καλή εντύπωση και να αυξήσετε τις

πιθανότητέςσαςγιαεργοδότηση.

- Πώςνακάνετεέρευναγιατονεργοδότη

Ότανσυμμετέχουνσεμιασυνέντευξη γιαδουλειά,οι εργοδότεςαναμένουν νααποκτήσουν

βασικέςπληροφορίεςσχετικάμετονοργανισμό.Ανδεντοκάνετε,μπορείναδείξετεότιδεν

ενδιαφέρεστε πραγματικά για τη δουλειά. Θα πρέπει να είστε σε θέση να απαντήσετε στο

ερώτημαγιατίθαθέλατεναεργαστείτεγιατοσυγκεκριμένοεργοδότηκαιναμηνακουστείότι

θααναλαμβάνατε οποιαδήποτε δουλειά.Η έρευνασαςβοηθά ναδιατυπώσετε ευφυείς και

κατάλληλεςαπαντήσειςσεπιθανέςερωτήσειςτηςσυνέντευξης.

- Η ιστοσελίδα των εργοδοτών. Αποτελεί τον πρώτο και τον πιο εύκολο τρόπο για να

πάρετε πληροφορίες για μια εταιρεία. Αναζητήστε βασικά γεγονότα, στόχους, αξίες,

έργακ.λπ.

- Έρευνα στο Διαδίκτυο. Σημειώστε πηγές πληροφοριών και ελέγξετε την αξιοπιστία

κατάτηναναζήτησηστοδιαδίκτυο.

- Κοινωνικά δίκτυα. Μπορείτε να συλλέξετε πληροφορίες σε κοινωνικά δίκτυα (π.χ.

Facebook, Twitter και LinkedIn), εξετάζοντας την ιστοσελίδα των εργοδοτών ή

επικοινωνώνταςμεανθρώπουςπουμπορείνασαςυποστηρίξουν.

- Σύνδεσμοι βιομηχανίας. Διαβάστε δημοσιεύσεις, περιοδικά ή blogs για λεπτομερή


Page139

γνώση σχετικά με συγκεκριμένους τομείς της εργασίας. Μάθετε για την οικονομική

κατάσταση,τουςανθρώπους-κλειδιά,τιςπρόσφατεςεξελίξεις,κ.λπ.

- Δικτύωση. Μιλήστε με τους ανθρώπους που γνωρίζουν για την εταιρεία. Αυτοί

μπορούνναείναιφίλοι,μέλητηςοικογένειας,συνάδελφοι,γείτονες,απόφοιτοι,κ.λπ.

- ΠροετοιμασίαγιατηΣυνέντευξη

Αφότουέχετεολοκληρώσειτηνέρευναγιατονεργοδότη,προετοιμαστείτεγιατηνπραγματική

συνέντευξηεργασίας.

- Ανάλυσητηςθέσης.Επανεξετάστετηνπεριγραφήτηςθέσηςεργασίαςκαισημειώστετα

απαιτούμεναπροσόντακαιτιςκύριεςευθύνες.

- Επανεξέτασητουβιογραφικούσας.Εξετάστεόλεςτιςεμπειρίεςκαιτιςδεξιότητεςπου

είναισημαντικέςγιατηνεργασία.Ναείστεβέβαιοιότιθυμάστελεπτομέρειες,όπως,

γιαπαράδειγμα,ημερομηνίες.

- Απότηνπροοπτικήτουεργοδότη.Σκεφτείτετιαναμένεταιαπόένανυποψήφιοκαιπώς

μπορείτενααφήσετετηνκαλύτερηδυνατήεντύπωση.

- Εξάσκηση. Εξασκηθείτε λέγοντας τις απαντήσεις σας φωναχτά ή/ και μπροστά από

ένανκαθρέφτηγιαναταιριάζουνκαιμετιςεκφράσειςτουπροσώπουσας.Μπορείτε

να ζητήσετε από ένα φίλο να αναλάβει το ρόλο του εξεταστή και να σας δώσει

ανατροφοδότηση σχετικά με το περιεχόμενο των απαντήσεών σας και το ύφος της

παρουσίασήςσας.

- Χρόνοςκαι τόπος.Ελέγξετετοχρόνοκαι τοντρόποτηςσυνέντευξης.Βεβαιωθείτεότι

έχετε φτάσει 15 περίπου λεπτά νωρίτερα, έτσι ώστε οποιαδήποτε απρόβλεπτη

καθυστέρησηναμπορείνααντιμετωπιστείεύκολα.

- Αριθμόςεπικοινωνίας.Ναείστεβέβαιοιότιέχετεένατηλέφωνοεπικοινωνίας,ώστενα

μπορείτενακαλέσετεμόνοσεπερίπτωσηπουκάτισυμβεί.


Page140

- ΤαΝαικαιτα`Οχι

Η κατάσταση της συνέντευξης μπορεί να είναι καινούργια ή άγνωστη και τα λάθη μπορεί

πάντανασυμβούν.Κανείςδενείναιτέλειοςαπότηναρχή.Υπάρχουνπτυχέςπουθαπρέπεινα

γίνουνκαιπτυχέςπουθαπρέπεινααποφευχθούν.Θαπρέπειναέχετεταακόλουθασημεία

κατάνου,προκειμένουνακάνετεκαλήεντύπωσηστησυνέντευξηγιατηδουλειά:

Ναι `Οχι

Απενεργοποιήστετοκινητόσαςτηλέφωνοήβάλτετοσεένδειξηπτήσης

Μην τοποθετήσετε τα πράγματά σας στοτραπέζιτωνεξεταστών

Να σέβεστε τους άλλους. Οι εργαζόμενοι μπορεί ναερωτηθούνγιανααναφέρουντηνάποψήτους

Ξεχάστετιςτσίχλεςκαιταέντονααρώματα

Ειδοποιήστε τις επαφές σας ότι ενδεχομένως να τουςζητηθείναπαρέχουνσυστάσειςγιαεσάς

Μηνδιακόπτετετονεξεταστή

Επίδειξετε την έρευναπουκάνετε για την εταιρεία και

τηνεπιχείρηση

Μην κάνετε αρνητικά σχόλια για

προηγούμενουςεργοδότεςήσυναδέλφους

`Εχετε κατά νουότι η συνέντευξη θασας βοηθήσει νακαταλάβετεεάνηδουλειάείναικατάλληλη

Μην δείξετε επιπλέον υλικό εκτός και ανερωτηθείτε

Αντιμετωπίστεμεσοβαρότητατονεξεταστήκαιδείξετε

ενδιαφέρονγιατηδουλειά

Μην παρουσιάζεστε απελπισμένος για

δουλειά

ΜιλάτεκαθαράκαισεκατάλληλουςρυθμούςΜην ρωτήσετε για μισθό και διακοπές,εκτόςκιανερωτηθείτε

- Πτυχέςτηςγλώσσαςτουσώματοςκαιτηςεπικοινωνίας

- Ντυθείτεκαθαράκαισυντηρητικά.Αποφύγετεμοντέρναρούχαήέντοναχρώματα.

- Χαιρετήστετουςεξεταστέςμετοντίτλοκαιτοεπώνυμότους

- Προσφέρετεμιασταθερήχειραψία

- Διατηρείτεοπτικήεπαφήμετουςεξεταστές

- Καθίστεμείσιατηνπλάτηκαικρατήστεσταθεράταπόδιακαιταδάχτυλάσας

- Αποφύγετετηχρήσηκακήςγλώσσας,τηναργκόκαιταεπιφωνήματαπαύσης(π.χ.

«εεε»και«ααα»)

- Χρησιμοποιήστεμιαισχυρήφωνή,μευψηλήαυτοπεποίθησηκαιεπίπεδοενέργειας

- Ναείστεειλικρινείςκαιναμηνυποκρίνεστεότιείστεκάποιοςάλλος


Page141

- Αποφύγετετααμφιλεγόμεναθέματα

- Μηνπείτεαστείακατάτηδιάρκειατηςσυνέντευξης

- Μηνμιλάτεγιαπροσωπικάζητήματαήοικογενειακάπροβλήματα

- Προετοιμάστεευφυείςερωτήσειςγιατιςυποβάλετεστουςεξεταστές

- Κλείστε τη συνέντευξη λέγοντας ότι θέλετε τη δουλειά και ρωτήστε σχετικά με τα

επόμεναβήματαστηδιαδικασία

- Κοινέςερωτήσειςσυνέντευξης(παραδείγματα)

- Πεςμουγιατονεαυτόσου!

Αυτόείναιένατυπικόζήτηματοοποίοθαπρέπειναμειώσειτηνέντασηκαιτοάγχος.

Προσπαθήστενασκεφτείτεπροσωπικάζητήματαπουσχετίζονταιμετιςαρμοδιότητες

τηςθέσηςγιατηνοποίαυποβάλλετεαίτηση.Μπορείτεναμιλήσετεγιατηνεκπαίδευση

καιτιςπροηγούμενεςδραστηριότητέςσας,αλλάνααποκλείσετελεπτομέρειες.

- Πόσοκαιρόέχετεπουψάχνετεδουλειά;

Αν αναζητάτε μια θέση εργασίας για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα, συνιστάται να

εξηγήσετεγιατί.

- Γιατίπρέπεινασεπροσλαβουμε;

Περιγράψτε τις ικανότητες και τις δυνατότητές σας και πώς μπορείτε να συμβάλετε

στηνομάδα.

- Πούβλέπετετονεαυτόσαςσε5χρόνια;

Ο εργοδότης θέλει να ξέρει αν θέλετε να συνεχίσετε τη δουλειά μακροπρόθεσμα ή

απλώςπροσωρινά.Δείξτεότισαςενδιαφέρειηπροσωπικήσαςανάπτυξη,καθώςκαιη

πρόοδοςτηςεταιρείας.

- Ποιαείναιταπλεονεκτήματάσας;

Σκεφτείτε τις προκλήσεις που αντιμετωπίσατε επιτυχώς στο παρελθόν. Να είστε

σίγουροικαιναγνωρίζειτιςιδιότητέςσας.

- Ποιεςείναιοιμεγαλύτερεςσαςαδυναμίες;

Θα ήταν ουτοπικό να πούμε ότι δεν έχετε αδυναμίες. Σκεφτείτε τι θα μπορούσε να

βελτιωθεί και πώς θα μπορούσε να αναπτυχθεί περαιτέρω. Ωστόσο, μην αναφέρετε


Page142

τυχόναδύνατασημείασχετικάμετηνεργασία.

- Γιατίέχετεκενάστοβιογραφικόσας;

Αυτή είναι η ευκαιρία να εξηγήσετε γιατί υπάρχουν κενά στο βιογραφικό σας και τι

κάνατεσεαυτότοχρονικόδιάστημα.Πείτεγιατιςδραστηριότητέςσαςκαιναδείξετε

ότιδενπρόκειταιγιαελεύθεροχρόνο.

- Τιξέρετεγιατονοργανισμόμας;

Οεξεταστήςθαθέλειναδειανέχετεκάνειμιαέρευνασχετικάμεαυτό.Εάνέχετεκάνει

μια καλή έρευνα αυτή η ερώτηση δεν θα αποτελέσει πρόβλημα για σας. Δείξετε τις

γνώσειςσας.

- Πώςθααντιμετωπίσετεμιαδύσκοληκατάστασηστοχώροεργασίας;

Σκεφτείτε παραδείγματα για το πώς θα αντιδράσετε όταν αντιμετωπίζετε δύσκολες

καταστάσειςκαιεξηγήστετιςενέργειέςσαςπουοδήγησανσεθετικόαποτέλεσμα.

- Πότεμπορείτενααρχίσετε;

Ναείστεειλικρινείςκαινααναφέρετεπιθανήημερομηνίαέναρξης.

- Γιατίφύγατεαπότηντελευταίασαςδουλειά;

Αν υπήρχαν προβλήματα με τον προηγούμενο εργοδότη σας, προσπαθήστε να μην

ακούγεστεαρνητικοίήπικραμένοι.Οεξεταστήςμπορείναυποδηλώσειανέγινανλάθη

καιαπό τηνπλευράσας.Προτιμήστεναμιλήσετεγια τιςθετικέςπτυχές,όπως τοότι

ψάχνατε για μια νέα πρόκληση ή ότι επιθυμείτε να αναπτύξετε τις προσωπικές και

επαγγελματικέςσαςικανότητες.

- Ακατάλληλεςκαιπαράνομεςερωτήσειςσυνέντευξης

Βασικά, μπορούν να υποβληθούν ερωτήσεις που να σχετίζονται με την προβλεπόμενη

δραστηριότητα και να εξετάζουν την καταλληλότητα του υποψηφίου. Πρέπει να γίνεται

σεβαστήηιδιωτικήζωήκαιταατομικάδικαιώματατουαιτούντος.Ωςεκτούτου,οεργοδότης

δενεπιτρέπεταιναυποβάλλειερωτήσειςπουδενέχουνάμεσησχέσημετηνπροσφερόμενη

θέσηεργασίας.Αυτέςοιακατάλληλεςήπαράνομεςερωτήσειςαφορούνταακόλουθαθέματα:

- Κύησηκαιγονιμότητα


Page143

- ΥπαγωγήσεΚόμμα

- Θρήσκευμα

- Καταδίκες

- Οικονομικήκατάσταση

- Κατάστασηυγείας

- Προσωπικάδεδομένατωνσυγγενών

- Χόμπι

- Σεξουαλικόςπροσανατολισμός

- Αναπηρίες

- Προηγούμενακέρδη

Ηαπόφασηγιατοανθααπαντήσετεσετέτοιεςερωτήσειςδενείναιστοχέρισας.Σκεφτείτε

τους πιθανούς λόγους ή τις προθέσεις του εργοδότη και στη συνέχεια αποφασίστε για τις

περαιτέρω ενέργειές σας. Μπορείτε απλά να απαντήσετε σε αυτές τις ερωτήσεις και να

αποκαλύψετεπροσωπικέςπληροφορίεςστονεργοδότη.Ηδεύτερηεπιλογήείναινααρνηθείτε

να απαντήσετε.Με αυτό ίσως παρουσιάσετε ένα προφίλ μη συνεργάσιμου ατόμου. Τέλος,

μπορείτε να προσπαθήσετε να απαντήσετε στην ερώτηση χωρίς να αποκαλύψετε την

προσωπική σας ζωή (π.χ. Ε: Είστε πλούσιος; Α: Είμαι επικεντρώμένος στην καριέραμου και

προτίθεμαιναεπενδύσωχρόνοκαιενέργεια,ανεξάρτητααπότηνοικονομικήμουκατάσταση)

ΒΗΜΑ4οΑπόκτησηεργασιακήςεμπειρίας

Ανμελετήσετεδιαφημίσειςγιαθέσειςεργασίαςγρήγορασυνειδητοποιείτεότιστιςμέρεςμας

δίνεταιμεγάλησημασίαστηνπρακτικήεργασιακήεμπειρία.Εξαιτίαςαυτώντωναπαιτήσεων

οινέοιήοιανθρώποιπουέχουνπρόσφατααποφοιτήσεισυχνάέχουνπροβλήματακατάτην

αρχική αναζήτηση εργασίας. Για το λόγο αυτό έχουν καθιερωθεί πολλαπλοί τρόποι για την

αντιμετώπιση της κατάστασης που επικρατεί σε όλη την Ευρώπη. Ο κύριος στόχος είναι η

απόκτηση εργασιακής εμπειρίας σε ένα επιθυμητό πεδίο των επαγγελματικών

δραστηριοτήτων και η ανάπτυξη των υφιστάμενων γνώσεων και δεξιοτήτων. Δεδομένου ότι

πολλέςαπόαυτέςτιςεπιλογέςσυνδέονταιμεχαμηλάήκαθόλουεισοδήματα,είναισημαντικό


Page144

να εξασφαλιστεί ότι μπορούν να λάβουν χώρα παράλληλα με τις σπουδές ή την εργασία.

Ακολουθεί μια λίστα με τις πιο κοινές μεθόδους για το πώς μπορεί κανείς να αποκτήσει

επαγγελματικήεμπειρία,καθώςκαιχρήσιμεςεπαφέςμεαναφορές.

- Μάθησημεβάσητηνεργασία

Ημάθησημεβάσητηνεργασίαπροσφέρειτηδυνατότηταανάπτυξηςτωνδεξιοτήτωνκαιτων

ικανοτήτωνάμεσαμέσωπρακτικήςεργασίας.Εστιάζειστηναπόκτησηεργασιακήςεμπειρίας.

Ωςεκ τούτου,οιφοιτητέςκαιοι νέοιαποτελεούν τηνομάδα-στόχο τωνπρογραμμάτωνπου

σχετίζονταιμετημάθησημεβάσητηνεργασία.

Ποιοςεπωφελείταιαπόταπρογράμματαμάθησηςμεβάσητηνεργασία;

- Η μάθηση με βάση την εργασία βοηθά τους μαθητές να βελτιώθούν ακαδημαϊκά.

Μπορούνναμάθουνπώς ταπράγματαπουσκέφτηκανστην τάξησυνδέονταιμε τον

πραγματικόκόσμο.Είναιμιαμεγάληευκαιρίαναεξερευνήσουνκαιναβελτιώσουντις

επιλογές σταδιοδρομίας, καθώς και να πάρουν μια αίσθηση για τις στάσεις που

σχετίζονταιμετηνεργασία.

- Τα σχολεία επωφελούνται από τη μάθηση με βάση την εργασία κάνοντας την

εκπαίδευσηπιοσχετικήκαιπολύτιμηγιατουςμαθητές,κάτιπουέχειεπιπτώσειςστα

κίνητρα των μαθητών. Επιπλέον, το σχολείο συνδέεται με την επιχειρηματική

κοινότητακαιμπορεί,επομένως,ναπροσφέρεισύχρονοεξοπλισμόκαιτεχνολογία.

- Η μάθηση με βάση την εργασία βοηθά τους εργοδότες να μειώσουν το κόστος

εκπαίδευσης και πρόσληψης. Μπορούν επίσης να δημιουργήσουν μια ομάδα από

πιθανούς μελλοντικούς εργοδότες που ήδη γνωρίζουν τη δομή και τις εργασιακές

ρουτίνεςεντόςτηςεταιρείας.

- Ηκοινότηταεπωφελείταιαπότημάθησημεβάσητηνεργασίασυμβάλλονταςσεμια

πιο παραγωγική τοπική οικονομία και τη δημιουργία μιας συνεργασίας μεταξύ των

σχολείων,τωνεργοδοτώνκαιτηςκοινότητας.


Page145

- Κοινοίτύποιμάθησηςμεβάσητηνεργασία

- Πρακτικήάσκηση

Ηπρακτικήάσκησηείναιμιαβραχυπρόθεσμηεργασιακήεμπειρίαπουσαςεπιτρέπει

νααποκτήσετεπρακτικέςδεξιότητεςκαιναγνωρίσετεέναεπάγγελμασεένασενάριο

πραγματικής ζωής. Μπορεί να είναι έμμισθη ή άμισθη και το σχολείο μπορεί να

παρέχειπιστωτικέςμονάδες.Στοτέλοςτηςπεριόδουαπασχόλησης,δίνεταιστομαθητή

πιστοποιητικόυπηρεσίας.

- Μαθητεία

Οι άνθρωποι που ενδιαφέρονται για τη βιοτεχνία ή το εμπόριο θα μπορούσαν να

σκεφτούν την επιλογή ενός προγράμμματος μαθητείας. Πρόκειται ένα δομημένο,

επίσημοτρόπογιανααποκτήσουνδεξιότητεςστηδουλειάκαιπάνταναπληρώνονται.

Ηπρακτικήεργασιακήεμπειρίασυνδυάζεταιμεδιδασκαλίαστηντάξη.

- Εθελοντισμός

Ο εθελοντισμός είναι ένας τρόπος για να ικανοποιήσετε τα προσωπικά σας

συμφέροντα και να επιτελέσετε και ένα ουσιαστικό και κυρίως φιλανθρωπικό έργο

ταυτόχρονα.Μπορείναχρειαστείναυποβληθείτεσεπροπαρασκευαστικήεκπείδευση

καικατάρτιση.Δενυπάρχειαμοιβή,ενώκάποιεςφορέςενδεχομένωςνακερδίσετεένα

επίδομακόστουςδιαβίωσης.

- Παρακολούθησηενώραεργασίας

Η παρακολούθηση εν ώρα εργασίας είναι σύντομη κια τοποθετεί το μαθητή με ένα

υάλληλο του χώρου εργασίας με πολυετή εμπειρία. Ο μαθητής ακολουθεί τον

εργαζόμενο κατά τη διάρκεια της ημέρας και παρατηρεί και εξοικειώνεται με τα

καθήκοντακαιτιςευθύνεςπουσχετίζονταιμετηνεργασία.

- Καθοδήγηση

Μια καθοδήγηση μπορεί να σας βοηθήσει με τις αποφάσεις σταδιοδρομίας και

μπορείτε να πάρετε κρίσιμες πληροφορίες για ένα επάγγελμα ή τη βιομηχανία. Ο

μέντορας σας βρίσκεται σε ένα επόμενο στάδιο καριέρας και μπορεί να παρέχει

καθοδήγηση,υποστήριξηκαικίνητρα.


Page146


- EURES-ec.europa.eu/eures/public/en/homepage

- Eurostat-ec.europa.eu/eurostat

- Eurojobs-www.eurojobs.com

- EURAXESS-ec.europa.eu/euraxess

- EPSO-europa.eu/epso/index_en.htm

- ΠρεσβείεςσεόλητηνΕυρώπη-europa.eu/youreurope/citizens/national-contact-

points/embassies/index_en.htm

- ΥπηρεσίεςΑπασχόλησηςστηνΕυρώπη-ec.europa.eu/eures/public/en/links/-/links-

display/orgTypeId/2

- ΔιαδικτυακόεργαλείογιαΑξιολογηθείσεςΠρακτικέςΥπηρεσιώνΑπασχόλησης-

ec.europa.eu/social/home.jsp?langId=en

- ΕυρωπαϊκήΔικτυακήΠύλητηςΝεολαίας-europa.eu/youth/EU/working/jobs_en

Αυτή η ιστοσελίδα παρέχει πληροφορίες για τους νέους σε ολόκληρη την Ευρώπη. Εστιάζει

στιςευρωπαϊκέςκαιδιεθνείςευκαιρίεςγιαεθελοντικήεργασία,όπωςηΕυρωπαϊκήΕθελοντική

Υπηρεσία(ΕΕΥ),ταπρογράμματαανταλλαγήςνέωνκαιταστρατόπεδαεργασίας.

- DROP’[email protected]/eures/droppin/en

ΤοDROP'PINείναιέναέργοπουπαρέχειέναευρύφάσμαεπαγγελματικώνευκαιριώνγιατους

νέους. Προσφέρει προγράμματα μαθητείας, πρακτική άσκηση, μαθήματα, ηλεκτρονικά

μαθήματα, μαθήματα ξένων γλωσσών, προγράμματα καθοδήγησης, καθώς και πρακτική

υποστήριξη(αναζήτησηστέγης,ταξιδιωτικέςσυμβουλές,κ.λπ.).

- Eurodesk-eurodesk.eu

ΤοEurodeskείναιέναπανευρωπαϊκόδίκτυοτουοποίουοιυπηρεσίεςμπορείναδιαφέρουν

από χώρα σε χώρα.Οι κύριες υπηρεσίες του Eurodesk είναι η παροχή πληροφόρησης στον

τομέατηςμαθησιακήςκινητικότητας,οιεθνικέςδυνατότητεςστήριξηςκαισυναντήσεωνκαιοι

ευκαιρίεςκατάρτισηςσεέναδιεθνέςπεριβάλλον.


Page147

ΖΩΝΗΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

20. Προσδιορισμόςπεριορισμώνγιατηνκινητικότητα

Περίληψη

Η ζώνηΚινητικότητας Lighthouseπροσφέρει ένα χάρτη τωνδιαφόρων επιλογώνστις οποίες

μπορούν οι μετανάστες να έχουν πρόσβαση και να δημιουργήσουν το δικό τους χάρτη

κινητικότητας.Μπορούννατοκάνουναπότηστιγμήπουγνωρίζουντις ικανότητές τους, τις

γνώσεις που αποκτήθηκαν, την προηγούμενη γνώση/ μάθηση (τυπική και μη τυπική, στο

σχολείο, την εργασία και την καριέρα) και τις ευκαιρίες. Η ζώνη Κινητικότητας Lighthouse

αποσκοπείστηνυποστήριξητωνμεταναστώνσχετικάμετηνπρόθεσήτουςγιακινητικότητα,

τις δυνατότητες, την ανάπτυξη και την ικανότητα αντιμετώπισης των ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΩΝ

κινητικότητας, προκειμένου νααναπτύξουν τονπροσωπικό τους χάρτη κινητικότητας και να

αποκτήσουν το δικό τους Διαβατήριο Κινητικότητας. Ανάλογα με την εκπαίδευση και

περνώντας μέσα από τη διαδικασία των παραπάνω περιοχών, αναζητώνται οι καλύτερες

εναλλακτικέςλύσειςγιαναέρθειστηνεπιφάνειατοδυναμικόπουήδηδιαθέτουν.


Ένα πρότυπο παρέχεται για να επιτρέψει σε σύμβουλους και άλλους επαγγελματίες να

συγκεντρώσουν όλες τις σχετικές πληροφορίες σχετικά με πιθανούς κοινωνικούς,

εκπαιδευτικούς και νομικούς περιορισμούς για την κινητικότητα των μεταναστών σε εθνικό

καιευρωπαϊκόεπίπεδο.Τοεργαλείοεστιάζεισε:

! Επίσημες πληροφορίες. - Πλήρης εικόνα των δεξιοτήτων και των προσόντων του

μετανάστη, νομικό καθεστώς, περιορισμοί κινητικότητας, εθνικοί κανονισμοί, ευκαιρίες

της ΕΕ, ανάγκες εκπαίδευσης και κατάρτισης, προηγούμενες αναγνωρισμένες ανάγκες,

οικονομικοίπόροι,κ.λπ.(πουαπευθύνονταισεσύμβουλοήάλλοεπαγγελματία).

! Πρόθεση. - Κίνητρα, κοινωνικό και οικογενειακό δίκτυο (σε περίπτωση), αξιολογεί κατά


Page148

πόσον το άτομο έχει τις απαραίτητες πληροφορίες και κατανοεί τη διαδικασία, την

πρόθεση της διάρκειας της κινητικότητας (προσωρινά-μόνιμα-κυκλικά), η

προσαρμοστικότηταστομεταβαλλόμενοκόσμο,πολιτιστικήσυνείδηση.

! Δράσεις. -Περιγράφειμερικέςαπότιςδράσειςπουθαβοηθήσουνέναάτομοναφτάσει

εκεί,γιαπαράδειγμα,σετρίαχρόνιααπότώρα.

Οισύμβουλοιθαπρέπειναβοηθήσουντουςμετανάστεςναεντοπίσουνκαινααξιολογήσουν

τουςπεριορισμούςτηςκινητικότηταςμεταξύτωνακόλουθωντύπωνκινητικότητας:

a) Κινητικότηταγεωγραφικήςπρόθεσης

- Εσωτερικήκινητικότητα

Αξιολόγηση της εκπαίδευσης και απαραίτητων δεξιοτήτων (προηγούμενη μάθησης - τυπική

και μη τυπική, στο σχολείο, την εργασία και την καριέρα), νομικοί κανόνες, ανάπτυξη

προσωπικού γεωγραφικού χάρτη κινητικότητας και προσδιορισμός χάρτη δεξιοτήτων και

ικανοτήτων, προκειμένου να διευκολυνθεί η κινητικότητα (μεταξύ των διαφόρων τομέων ή

θέσεωνεργασίας)

- Εξωτερικήκινητικότητα

Αξιολόγησητηςεκπαίδευσηςκαιαπαραίτητωνδεξιοτήτων(προηγούμενημάθηση-τυπικήκαι

μη τυπική, στο σχολείο, την εργασία και την καριέρα), ανάπτυξη προσωπικού γεωγραφικού

χάρτη κινητικότητας και προσδιορισμός χάρτη δεξιοτήτων και ικανοτήτων, προκειμένου να

διευκολυνθεί η κινητικότητα μεταξύ των διαφόρων τομέων ή θέσεων εργασίας και

περιορισμώνκινητικότητας(νομικόκαθεστώς)

- Εποχιακήκινητικότητα

Αξιολόγησητηςεκπαίδευσης,τωναναγκαίωνδεξιοτήτων(προηγούμενημάθηση-τυπικήκαι

μη τυπική, στο σχολείο, την εργασία και την καριέρα) και περιορισμούς κινητικότητας,

ανάπτυξης προσωπικής εξωτερικού/ εσωτερικού γεωγραφικό χάρτη κινητικότητας και

προσδιορισμόςκαιχαρτογράφησηδεξιοτήτωνκαι ικανοτήτων,προκειμένουναδιευκολυνθεί

η κινητικότητα μεταξύ των διαφόρων τομέων ή θέσεων εργασίας. Αυτή η πρόθεση

κινητικότηταςθαμπορούσεναείναιεσωτερικήκαιεξωτερική.


Page149

- Κυκλικήμετανάστευση

Στηνπερίπτωσηαυτή,αξιολόγησηγιατηβελτίωσητηςδιαδικασίαςαυτής.

- Πρόθεσηγιαεθελοντικόπρόγραμμαεπαναπατρισμούστηχώραυποδοχής

Ανοινομοθεσίεςκαιταπρογράμματαανάχώραυποδοχήςτοεπιτρέπουν.

b) Πρόθεσηγιαεπαγγελματική/εργασιακή/κοινωνικήκινητικότητας

Αξιολόγηση της εκπαίδευσης και απαραίτητων δεξιοτήτων (προηγούμενη μάθησης - τυπική

καιμητυπική,στοσχολείο,τηνεργασίακαιτηνκαριέρα),ανάπτυξηπροσωπικούγεωγραφικού

χάρτη κινητικότητας και προσδιορισμός χάρτη δεξιοτήτων και ικανοτήτων, προκειμένου να

διευκολυνθείηκινητικότηταμεταξύτωνδιαφόρωντομέωνήθέσεωνεργασίας.Ηπρόθεσητης

κινητικότητας θα μπορούσε να είναι εσωτερική (πάνω και κάτω κατηγορία) και εξωτερική

(όταναλλάζειηαπασχόληση).

Όταν η κατάρτιση ή η επαγγελματική σταδιοδρομία το επιτρέπει (κάθετη ή οριζόντια

κινητικότητα), προκειμένου να αυξηθούν οι ευκαιρίες απασχόλησης, οι αλλαγές μπορεί να

αφορούνστηθέσηεργασίας,στηνπεριοχήή τον τομέα.Ηκάθετηκινητικότηταπαραπέμπει

στην αλλαγή της κοινωνικής κατάστασης στον χώρο εργασίας, όταν αλλάζει η απασχόληση,

πάνωκαι κάτωκατηγορία.Ηοριζόντια κινητικότητααναφέρεταιστιςμεταβολέςμεταξύ των

θέσεωνεργασίαςσεδιάφορουςτομείςτηςοικονομικήςδραστηριότητας,τηναλλαγήστοίδιο

επίπεδο, που μπορεί να περιλαμβάνει περισσότερη πολιτιστικής διάχυσης στην περίπτωση

τωνμεταναστών.Μπορείναείναιπερισσότερααπόέναείδοςκινητικότηταςκαιεγκάρσια.


ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΕΠΙΤΡΟΠΗ-ΠύληΕΕγιατηΜετανάστευση

Παρακαλούμε,επιλέξετεχώρα.

http://ec.europa.eu/immigration/who-does-what/what-does-the-eu-do/already-in-the-eu_en

http://ec.europa.eu/immigration/who-does-what/what-does-the-eu-do/already-in-the-

eu_en#move


Page150

http://ec.europa.eu/immigration/what-do-i-need-before-leaving_en

ΠρεσβείεςσεόλητηνΕυρώπη

http://europa.eu/youreurope/citizens/national-contact-points/embassies/index_en.htm

ΕξήγησητωνκανόνωντηςΕΕγιατηΜετανάστευση



ΒάσειςΔεδομένωνμεΠληροφορίεςγιατοΆσυλο

http://www.asylumineurope.org

ΕργαλειοθήκηΚινητικότηταςECVETσυμπεριλαμβανομένωντωντοπικώνσημείωνεπαφήςσε

κάθεκράτοςμέλοςτηςΕΕ

http://www.ecvet-toolkit.eu/


1) Τοπαρεχόμενοπρότυπο«Περιορισμοίκινητικότηταςκαινομικόκαθεστώς»καιέναστυλό

μαζίμεέναάνετογραφείομετοναπαιτούμενοπροσωπικόχώρο.

2) Έκθεσηαξιολόγησης:σύμφωναμετιςπληροφορίεςπουπαρέχονταιαπότουςμετανάστες,

οσύμβουλοςθαπρέπειναγράψειμιατελικήαξιολόγησητωναναγκώνεκπαίδευσηςκαι

κατάρτισης, τις επόμενες διαδικασίες αναγνώρισης και τα επόμενα βήματα. Επιπλέον, ο

σύμβουλοςθαεξηγήσειστουςμετανάστεςλεπτομερώςτουςπεριορισμούςκαιπώςνατους

αντιμετωπίσουνστοπλαίσιοτωνυπηρεσιώντουLighthouseμεθεσμικήυποστήριξη.

Η υποστήριξη που χρειάζεται από τις υπηρεσίες Lighthouse: Διαβατήριο Κινητικότητας

Lighthouse-ΚατάλληλοEuropass

3) Οι σύμβουλοι συνιστάται να παρακολουθούν συνεδρίες της κινητικότητας ως μόνιμη

δραστηριότητα,ενημερώνονταςτηνκαταγραφήαξιολόγησης.

ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΙΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣΚΑΙΝΟΜΙΚΟΚΑΘΕΣΤΩΣ


Page151

ΣύμβουλοςLighthouse:__________________________________________________Ημερομηνία:_______________

ΒιογραφικέςΠληροφορίες

`Ονομα:

Ημερομηνίαγέννησης:

Γένος: Γυναίκα `Αντρας

Χώραπροέλευσης:

Χώραυποδοχής:

Ημερομηνίαάφιξηςστηχώραυποδοχής:


Επίπεδοεκπαίδευσης: βασικό δευτεροβάθμιαεκπαίδευση πανεπιστημιακό άλλο:

Επαγγελματική κατάσταση (τρέχουσα): εργοδοτούμενος άνεργος προς αναζήτησηεργασίαςΟικογενειακή κατάσταση: ελεύθερος δεσμευμένος με εξαρτώμενους επανένωσημεοικογένεια

Πληροφορίεςγιανομικάθέματακαιπεριορισμοί

`Αφιξημενόμιμηβίζα: Ναι `ΟχιΝομικήκατάσταση(τρέχουσα): ΑπόκτησηυπηκοότηταςΕΕ Νόμιμηκατοικία Νόμιμηάδειαεργοδότησης Σεδιαδικασίααπόκτησης Καθεστώςασύλουήπρόσφυγα Καθεστώςφοιτητή ΚανένααπόταπιοπάνωΝόμιμηοικογενεακήκατάσταση(τρέχουσα)(σεπερίπτωση)Γονείς:

ΑπόκτησηυπηκοότηταςΕΕ Νόμιμηκατοικία Νόμιμηάδειαεργοδότησης

Σεδιαδικασίααπόκτησης Καθεστώςασύλουήπρόσφυγα Καθεστώςφοιτητή

ΚανένααπόταπιοπάνωΓυναίκα,άντραςήεγγεγραμμένοςσύντροφος


Page152


Σεδιαδικασίααπόκτησης Καθεστώςασύλουήπρόσφυγα Κανένααπόταπιοπάνω

Παιδιά:


Σεδιαδικασίααπόκτησης Καθεστώςασύλουήπρόσφυγα ΚανένααπόταπιοπάνωΠρόθεσηδιάρκειαςκινητικότητας:

Προσωρινά Μόνιμα ΚυκλικήμετανάστευσηΚινητικότηταλόγω:

εργασίας εκπαίδευσης άλλοΚινητικότητα: μόνος μεσύντροφο μεεξαρτώμενους άλλο:Τύποςκινητικότητας:

Γεωγραφικήκινητικότητα

Εσωτερικήκινητικότητα Εξωτερικήκινητικότητα Εποχιακήκινητικότητα

Επαγγελματική/εργασιακή/κοινωνικήκινητικότητα

Πρόγραμμαεθελοντικούεπαναπατρισμούστηχώραπροέλευσης(σεπερίπτωση)Συγγενείςσεάλληπόλη/χώροτηςχώραςστηνοποίαβρίσκεστετώρα

Ναι `OχιΤύποςσυγγένειας:

Γονείς Γυναίκα,άντραςήεγγεγραμμένοςσύντροφος ΠαιδιάΦίλοι,κοινωνικόδίκτυοήεπαφέςσεάλληπόλη/χώροτηςχώραςστηνοποίαβρίσκεστετώρα

Ναι `Οχι


Page153

Χώρες:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ΣυγγενείςσεάλληχώρατηςΕΕ

Ναι `ΟχιΤύποςσυγγένειας:


Ναι `ΟχιΧώρες:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Evaluationsummary-conclusionsofRESTRAINTSandpossibilities(tobecompletedbythecounsellor-updatingthelogevaluation):1.MobilityRestraints(legal,financialresources,etc.)2. Training needs, recognitions needs, and chances to find an employment or training and legalproceduresneedsnextstepsinLIGHTHOUSEAREAS.SupportneededfromLIGHTHOUSEservices.3.LighthouseMobilityPassport-SuitableEuropass.4.Strategyandnextlegalprocedures____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Page154

21. Δημιουργίαπροσωπικούχάρτηκινητικότητας

Περίληψη

ΗζώνηΚινητικότηταςLighthouseπεριλαμβάνειδιαφορετικέςεπιλογέςστιςοποίεςμπορούννα

έχουνπρόσβασηοιμετανάστεςγιαναδημιουργήσουντοδικότουςχάρτηκινητικότηταςκαινα

υποστηριχθούν στη διαδικασία της κινητικότητας τους.Η διαδικασίααυτήπεριλαμβάνει τις

ευκαιρίες για κινητικότητα, νομικές διαδικασίες, γνώση των προσωπικών ικανοτήτων, τις

γνώσειςπουαποκτήθηκανκαιτηνπροηγούμενημάθηση(τυπικήκαιμητυπική,στοσχολείο,

την εργασία και την καριέρα). Τo μοντέλο Κινητικότητας Lighthouse έχει ως στόχο την

υποστήριξη των μεταναστών σχετικά με την πρόθεση της κινητικότητάς τους και τις

δυνατότητες, τηχρήσητουΔιαβατηρίουΚινητικότηταςLighthouseκαι τοεργαλείοEuropass,

γιαναδιευκολυνθούνοιγεωγραφικές,κοινωνικέςκαιεργασιακέςμεταβάσειςκαιοικαλύτερες

πιθανότητεςγιατηνεύρεσημιαςαπασχόλησηςήκατάρτισης.Αυτότοεργαλείοέχειεπίσηςως

στόχο να καταγράψει την ιστορία της κινητικότητας, γεωγραφικήςή επαγγελματικής,ακόμα

και την περίπτωση της κυκλικής μετανάστευσης και να υποστηρίξει τους μετανάστες για να

κατανοήσουντηναξίατουυποβάθρουτουςγιαμιανέαπορείατηςκινητικότητας.


Απευθύνεται σε συμβούλους ή άλλους επαγγελματίες, καλώντας τους να αφιερώσουν λίγο

χρόνο από τις πρώτες συνεδρίες-δραστηριότητες για τον εντοπισμό και τη συλλογή

συγκεκριμένων πληροφοριών (θα μπορούσε κρατήσει περισσότερο από μία συνεδρία). Ο

στόχος αυτού του εργαλείου είναι να βοηθήσει το σύμβουλο να κατευθύνει τη διαδικασία

προς τα θέματα και τα ζητήματα που θέλουν να μάθουν, προκειμένου να βοηθήσουν τους

μετανάστεςνααναπτύξουντοδικότουςχάρτηκινητικότητας.Τοπαρόνεργαλείοθαπρέπεινα

χρησιμοποιείται από τους συμβούλους, προκειμένου να αποκτήσουν όλες τις απαραίτητες

πληροφορίες για να βοηθήσουν καλύτερα το χρήστη στην αξιοποίηση των περισσότερων


Page155

υπηρεσιώντουLighthouse.

Παρέχεται πρότυπο για να επιτραπεί στους συμβούλους και άλλους επαγγελματίες να

συγκεντρώσουνόλεςτιςσχετικέςπληροφορίες.Τοεργαλείοεστιάζει:

! Στην κινητικότητα και τα είδη της, τις νομικές και τις τρέχουσες επαγγελματικές

δυνατότητες

! Στηδιάρκειατηςπρόθεσηςτηςκινητικότητας

! Στοδίκτυο

! Στις εκπαιδευτικές και κοινωνικές δεξιότητες - τρέχουσα κατάσταση και ανάγκες Δια

ΒίουΜάθησης

! ΣτοΔιαβατήριοΚινητικότηταςLighthouseπουαφοράτηνεκπαίδευσηκαιτιςγνώσεις



Παρακαλούμε,επιλέξτεχώρα.



eu_en#move




ΕξήγησητωνΚανόνωντηςΕΕγιατηΜετανάστευση



ΕργαλειοθήκηΚινητικότηταςECVET,συμπεριλαμβανομένωντωντοπικώνσημείωνεπαφήςσε




Page156


1) Τοπαρεχόμενοπρότυπο«ΔημιουργίαΠροσωπικούΧάρτηΚινητικότητας»καιέναστυλό




κατάρτισης,τιςεπόμενεςδιαδικασίεςαναγνώρισηςκαιταεπόμεναβήματα.Επιπλέον,ο

σύμβουλοςθαεξηγήσειστουςμετανάστεςλεπτομερώςτιςεπιλογέςτουχάρτη

κινητικότηταςστοπλαίσιοτωνυπηρεσιώντουLighthouseκαιμετηστήριξητουιδρύματος.

ΗυποστήριξηπουχρειάζεταιαπότιςυπηρεσίεςLighthouse:ΔιαβατήριοΚινητικότητας


3) Οισύμβουλοισυνιστάταιναπαρακολουθούντιςσυνεδρίεςτηςκινητικότητας,ωςμόνιμη


ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥΧΑΡΤΗΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ



`Ονομα:








Επαγγελματική κατάσταση (τρέχουσα): εργοδοτούμενος άνεργος προς αναζήτησηεργασίας


Page157

Οικογενειακή κατάσταση: ελεύθερος δεσμευμένος με εξαρτώμενους επανένωσημεοικογένεια







Σεδιαδικασίααπόκτησης Καθεστώςασύλουήπρόσφυγα ΚανένααπόταπιοπάνωΠαιδιά:




εργασίας εκπαίδευσης άλλοΚινητικότητα:


Page158

μόνος μεσύντροφο μεεξαρτώμενους άλλο:Τύποςκινητικότητας:





Ναι `οχιΤύποςσυγγένειας:


Ναι `ΟχιΧώρες:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ΣυγγενείςσεάλληχώρατηςΕΕ



Ναι `ΟχιΧώρες:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Page159

Εκπαίδευσηκαιμητυπικέςδεξιότητες–Κατάστασηδιάβίουμάθησης:ΤίτλοιΠροσόντων:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Τίτλοιαναγνωρισμένοιστηνπαρούσαχώρα:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ΤίτλοιαναγνωρισμένοισεάλληχώρατηςΕΕ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Μητυπικέςδεξιότητεςπουαποκτήθηκανμέσωεκπαίδευσηςκαικατάρτισης:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Διαδικασίαεπίσημηςαναγνώρισηςμητυπικώνδεξιοτήτων–Διάβίουμάθησηαναγνωρισμένηστηνπαρούσαχώρα:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Διαδικασίαεπίσημηςαναγνώρισηςμη τυπικώνδεξιοτήτων–ΔιάΒίουΜάθησηαναγνωρισμένησεάλληχώρατηςΕΕ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Επίσημηεμπειρίαεθελοντισμού:Σεποιουςτομείς,σεποιεςχώρες:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ–ΧΑΡΤΗΣΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ–ΧΑΡΤΗΣΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ–ΟΙΚΑΛΥΤΕΡΕΣΕΠΙΛΟΓΕΣΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ:

Τύποι:(ενδεχομένωςναείναιπερισσότεροιαπόέναςκαιεγκάρσιοι):__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Πόλειςήχώρες:_______________________________________________________Διάρκειατηςκινητικότητας

Προσωρινά Μόνιμα ΚυκλικήμετανάστευσηΔεξιότητες/ικανότητεςγιαδιευκόλυνσητηςκινητικότητας


Page160

Προηγούμενηδιαδικασίακινητικότητας,εκπαιδευτικέςανάγκες–προσωπικέςανάγκες:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Προηγούμενη διαδικασία κινητικότητας, μη τυπικές δεξιότητες – επίσημη Διά Βίου Μάθηση,εκπαιδευτικέςανάγκες:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Προηγούμενεςνόμιμεςδιαδικασίεςκινητικότητας,καταστάσεις,ανάγκεςκαινόμιμαβήματα:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Προηγούμενεςδιαδικασίεςαυτο-παρακίνησης–αναγκώνκαθοδήγησης:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Προηγούμενηεκπαίδευση-γνώσητουδιαβατηρίουΚινητικότηταςLIGHTHOUSE:

ΔιαβατήριοΔεξιοτήτωνEuropass

ΔιαβατήριοΓλωσσώνEuropass

ΚινητικότηταEuropass

ΣυμπληρωματικόΠιστοποιητικόEuropass

ΣυμπληρωματικόΔίπλωμαEuropassΣύνοψηαξιολόγησης–συμπεράσματα,σχόλια(νασυμπληρωθείαπότοσύμβουλοπουενημερώνειτηναξιολόγηση):ΧρειάζεταιστήριξηαπότιςυπηρεσίεςLIGHTHOUSE.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Page161

22. Χαρτογράφησητωνδεξιοτήτων/ικανοτήτων

Περίληψη

Οστόχοςαυτούτουεργαλείουείναιναβοηθήσειτουςμετανάστεςναπροετοιμαστούνγιατη

χρήση του Διαβατηρίου Κινητικότητας της ΕΕ. Ο στόχος του ευρωπαϊκού διαβατηρίου

δεξιοτήτωνκαιτοπλαίσιοEuropassσεγενικέςγραμμέςείναιναπαρέχειστουςπολίτεςτηςΕΕ

και άλλων υπηκόων την ευκαιρία να κάνουν μια διαφανή, συνεπή και τεκμηριωμένη

επισκόπηση αυτών των δεξιοτήτων και των προσόντων. Με τον τρόπο αυτό, η χρήση του

διαβατηρίου κινητικότητας της ΕΕ θα επιτρέψει σεάτομαπουαναζητούν εργασία να έχουν

καλύτερες πιθανότητες να βρουν μια απασχόληση ή κατάρτιση και θα βοηθήσει τους

εργοδότες να βρουν εξειδικευμένο εργατικό δυναμικό. Οι μεταβάσεις μεταξύ της διά βίου

μάθησηςκαιτηςαγοράςεργασίαςθαπρέπειναχαλαρώσουνκαιναπροωθηθείμιαευέλικτη

προσέγγισηστημάθηση.


Χρησιμοποιήστετοεργαλείοπουσαςδίνετεπαρακάτωγιαναχαρτογραφήσετετιςδικέςσας

δεξιότητεςκαιικανότητεςκαιαξιολογήστετοεπίπεδοεπάρκειας.Οιμητυπικέςδεξιότητες

έχουνήδηδοθεί,αλλάθαμπορείτεναπροσθέσετεπερισσότερες,εάναισθάνεστεότιθαήταν

σημαντικό.

Πρώταμελετήστετοπλαίσιοτηςικανότηταςγιααποτελεσματικήικανότηταεπικοινωνίαςγια

ναδείτεπώςαξιολογούνταισυνήθωςταεπίπεδαεπικοινωνίαςστοχώροεργασίας.

Αυτόείναιμόνοέναπαράδειγμα,καιμετάαπόαυτόμπορείτεναχρησιμοποιήσετετηφόρμα

αξιολόγησης ειδικών δεξιοτήτων στην εργασία για να συμπληρώσετε και να αυτο-

αξιολογήσετεδικόσαςεπίπεδοδεξιοτήτων.


Page162


Ταξινόμηση των ευρωπαϊκών δεξιοτήτων, ικανοτήτων, προσόντων και επαγγελμάτων

https://ec.europa.eu/esco/portal/document/en/8e9cf30d-9799-4f95-ae29-e05c725b24c7


Παράδειγμααποτελεσματικούπλαισίουικανοτήτωνεπικοινωνίας.

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

Ορισμός: Ικανότηταγιααποτελεσματικήεπικοινωνία, τόσολεκτικάόσοκαιγραπτά,μεάτομακαιομάδες. Διασφαλίζει την αποτελεσματική ροή πληροφοριών σε σχέση με την κατανόηση και τηνενημερότητα.Είναιευέλικτηκαιικανήναχρησιμοποιείποικιλίαστυλκαιμεθόδωνεπικοινωνίας.

Επίπεδο1Μεταφέρειτηνπληροφορίακαθαράκαιμεακρίβειατόσογραπτάόσοκαιπροφορικά

Επίπεδο2Επικοινωνείκαθαράτιςλεπτομερείςπληροφορίες,τόσογραπτάόσοκαιπροφορικά

Επίπεδο3Προσαρμόζειτηνεπικοινωνία,έτσιώστεναφτάνειστοακροατήριο.`Εχειτηνικανότηταναεπηρεάζεικαιναδιαπραγματεύεταιστοπλαίσιοτωναπαιτήσεωντουρόλου

Επίπεδο4Επικοινωνείπειστικάκαιεμπιστευτικάτόσοσεεσωτερικέςόσοκαισεεξωτερικέςομάδες.Παίζειέναναντιπροσω-πευτικόρόλο.

Επίπεδο5Παρουσιάζειαποτελεσματικάκαιδιευκολύνειομάδεςπουεπηρεάζουνείτεστηνεργασίαείτεεκτός.Επηρεάζειτααποτελέσματα

Θετικοίδείκτες

1.Παρουσιάζεικατάλληλεςπληροφορίεςμεσαφήκαισυνοπτικότρόπο,τόσογραπτάόσοκαιπροφορικά.2.Ελέγχειτηδικήτουκατανόησηκαιτωνάλλων.3.Προσαρμόζειτούφοςτηςεπικοινωνίαςστηνκατάστασηήτοπρόσωπο.4.Παρουσιάζειγραπτέςπληροφορίεςγραμματικάορθές,καισεέναστυλκατάλληλογιατοεπίπεδοτυπικότητας.5.Επικοινωνείπληροφορίεςμεέναφιλικόκαιπροσιτόύφος.6.Τηρείακριβείςκαιενημερωμένεςπληροφορίες.7.Συμβάλλει

1.Προετοιμάζει/οργανώνειπροσεκτικάοργανώνειγραπτέςπληροφορίεςγιατιςσυναντήσειςκαιτιςπαρουσιάσεις.2.Διευκολύνειτιςσυζητήσειςμετουςσυναδέλφους/άλλουςγιατηνεπίτευξηενόςκοινούστόχου,συμβάλλειαποτελεσματικάστηνομάδασυζήτησης.3.Ικανόςναεπηρεάζειεντόςτουπεδίουεφαρμογήςτουρόλου-Χρησιμοποιείμιασειράαπόμεθόδουςγιαναεπηρεάσειτουςάλλους,π.χ.εξηγείταοφέληκαιδliνειβασικές

1.Εξηγείαποτελεσματικά/μεταφέρειβασικέςκαιμερικέςφορέςπολύπλοκες,πληροφορίες(τεχνικές,νομικές,ρυθμιστικές,ήδιαδικασίες)στουςάλλους,προσαρμόζονταςτοπεριεχόμενοκαιτούφοςανάλογαμετιςανάγκεςκαιδιασφαλίζειότιοιπληροφορίεςαυτέςείναικατανοητές.2.Λαμβάνειυπόψητιςαπόψειςτωνάλλωνότανδιαπραγματεύεταιήεπιχειρηματολογεί3.Αναμένειαντιδράσειςσταμηνύματακαι

1.Είναιπειστικόςκατάτηνεπικοινωνία.2.Παρουσιάζεισυνοπτικάκαιισορροπημέναγραπτέςκαιπροφορικέςπληροφορίες,μεσαφήαποτελέσματα.3.Ενθαρρύνειέναθετικόπεριβάλλονγιαεποικοδομητικήπρόκλησηκαιανατροφοδότηση.4.Δημιουργείέναπεριβάλλονόπουοιάνθρωποιενθαρρύνονταιναεπικοινωνούνανοιχτά.5.Μοιράζεται

1.Αναπτύσσειστρατηγικέςπροτάσειςκαιπολιτικέςσεύφοςκαιγλώσσααπαραίτητηγιανακαθοδηγήσει,ναενημερώσειή/καιναπείσει.2.Είναισεθέσηναεπικοινωνείμεδιαφορετικάακροατήρια.3.Επηρεάζειαποτελεσματικάταπορίσματα,προβάλλειταοφέληκαιδιαπραγματεύεταιγιαλύσειςπουθαγίνουναποδεκτέςστηνπλειοψηφία.


Page163

αποτελεσματικάστιςσυνεδριάσειςτουτμήματοςκαιτηςομάδας.

πληροφορίες.4.Παράγειεκτενείςκαισυνοπτικέςγραπτέςεκθέσεις,πρακτικάκαιαλληλογραφίαυψηλήςποιότητας.

προσαρμόζειτηνεπικοινωνίααναλόγως.Προληπτικάμοιράζεταιπληροφορίεςκαιπόρουςσετομείςπουυποστηρίζουντηβελτίωση.

σχετικέςπληροφορίεςπουαφορούνστρατηγικές/καιμακροπρόθεσμασχέδιαμετουςσυναδέλφους/τηνομάδατου.6.Αναπτύσσειπροτάσειςκαιεκθέσειςσεύφοςκαιγλώσσακατάλληληγιανακαθοδηγήσει,ναενημερώσειή/καιναπείσει,σύμφωναμετοπρωτόκολλο.

4.Γνωρίζειτηνοργανωσιακήπολιτικήότανεπικοινωνεί5.Δημιουργείκαιεφαρμόζεικατάλληλεςστρατηγικέςεπικοινωνίαςγιατηνυποστήριξηέργων.

Καθώςχαρτογραφείτετιςπροσωπικέςσαςδεξιότητεςχρησιμοποιήστετηνπιοκάτωαίτηση.

ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΕΣΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣΕΡΓΑΣΙΑΣ

Επίπεδο1Χαμηλήικανότητα,χρειάζεταιξεκάθαραβελτίωσηήπλήρηεποπτεία

Επίπεδο2Χαμηλήικανότητα,χειρίζεταιτοθέμαικανοποιητικάκάποιεςήχρειάζεταιαρκετήεπιπτεία

Επίπεδο3Μέτριαικανότητα,χειρίζεταιτοθέμασχετικάκαλάήχρειάζεταικάποιαεποπτεία

Επίπεδο4Υψηλήικανότητα,χειρίζεταιτοθέμακαλάκαιχρειάζεταιπεριοδικήεποπτεία

Επίπεδο5Υψηλήικανότητα,χειρίζεταιτοθέμαπολύκαλάκαιδενχρειάζεταιεποπτεία

Τίτλοςεργασίας:

Μητυπικέςδεξιότητες(Απαραίτητεςγιατιςπερισσότερεςδουλειές)

Επικοινωνία ΟμαδικήΕργασία Προσαρμοστικότητα Επίλυσηπροβλήματος

Κριτικήσκέψη Επίλυσησυγκρούσεων

Ευελιξία Χειρισμόςστρες Οργάνωσηχρόνου Εργασιακήηθική Δημιουργικότητα Διαφορετικότητακαιπολιτισμικήενημερότητα

Θετικήστάση

Τυπικέςδεξιότητες(Σημείωσεσυγκεκριμένεςδεξιότητεςπιοκάτω–ταδοσμέναείναιαπλάπαραδείγματα)


Page164

Ταξιδιωτικόπιστοποιητικό

Πιστοποιητικόπεριοσμένωνδεξιοτήτων

Εξειδικευμένοπρόγραμματομέα

Microsoftoffice Δεξιότηταξένηςγλώσσας

Πιστοποιητικόοδήγησης

ΠιστοποιητικόHSEQ Νασυμπληρωθεί

Νασυμπληρωθεί




Page165

23. Νομικήυπόσταση

Περίληψη

Τονομικόκαθεστώςείναιένααπότακύριαεμπόδιαγιατουςμετανάστεςπουεπιθυμούννα

συμμετάσχουνσεπρογράμματακινητικότητας.Σχετικέςνομικέςτροποποιήσειςπουαφορούν

νομιμοποιητικά έγγραφα θα διευκολύνουν τη συμμετοχή των μεταναστών σε προγράμματα

κινητικότητας.Ηδυσκολίαναεπιτευχθείηνόμιμηάδειαστηχώραπροορισμούείναιένααπό

τακύριαεμπόδιαγιατηνκινητικότητατωνμεταναστών.Οιπολιτικέςπρέπεινασυντονίζονται

σε ευρωπαϊκό επίπεδο, προκειμένου να διευκολύνουν αυτήν την κινητικότητα. Η ζώνη

ΚινητικότηταςLIGHTHOUSEπεριλαμβάνειδιαφορετικέςεπιλογέςπουστιςοποίεςμπορούννα

έχουν πρόσβαση οι μετανάστες για να υποστηρίζουν τη διαδικασία της κινητικότητας τους,

συμπεριλαμβανομένων των ευκαιριών, των νομικών διαδικασιών, της νομικής

συμβουλευτικής υποστήριξης, την περιγραφή των νόμων και των κανονισμών της

μετανάστευσης και πώς να ασχοληθούν με αυτό τα εμπόδια, κατά τη διάρκεια των

αξιολογήσεων,συστάσεωνκαιτωνσχετικών.


Απευθύνεται σε σύμβουλους ή άλλους επαγγελματίες και αφιερώνει κάποιο χρόνο της

πρώτηςδραστηριότηταςγιατονεντοπισμόκαιτησυλλογήσυγκεκριμένωνπληροφοριών(θα

μπορούσεναείναιπερισσότεροαπόμίασυνεδρία)γιατηνανάπτυξητηςστρατηγικήςκαιτις

επόμενεςνομικέςδιαδικασίες.Τοπαρόνεργαλείοπουπαρέχεταιαποσκοπείστοναβοηθήσει

τουςσύμβουλουςνακατευθύνουντησυζήτησηπροςταθέματακαιταζητήματαπουθέλουν

να μάθουν για να αναπτύξουν τον προσωπικό χάρτη της κινητικότητας των μεταναστών. Ο

σύμβουλος Lighthouse θα πρέπει να χρησιμοποιήσει αυτό το πρότυπο εργαλείο για να

αποκτήσειόλεςτιςαπαραίτητεςπληροφορίεςγιατηνκαλύτερηβοήθειαπροςτουςμετανάστες

κάνονταςχρήσητωνυπηρεσιώντουLighthouseστοέπακρο.


Page166

Έναπρότυποπαρέχεταιγιαναεπιτρέψειστουςσύμβουλουςκαισεάλλουςεπαγγελματίεςνα

συγκεντρώσουνόλεςτιςσχετικέςπληροφορίες.Τοεργαλείοεστιάζει:

! Στηνεικόνατωννομικώνδυνατοτήτωνκαιπεριορισμών

! Στηντρέχουσανομικήκατάσταση

- ΤηνπολιτότητατηςΕΕ

- Τηνόμιμηδιαμονή

- Τηνόμιμηάδειαεργασίας

- Τηδιαδικασίααπόκτησης

- Τοκαθεστώςασύλουήπρόσφυγα

- Τηνιδιότητατουφοιτητή

- Κανένααπόταπαραπάνω

! Στηντρέχουσαοικογενειακήκατάσταση

! Στηνπρόθεσητηςδιάρκειαςτηςκινητικότητας-λόγουςκινητικότητας

! Στηνπρόθεσηήτοντύποκινητικότητας

! Στουςσυγγενείςσεάλληπόλη-χώροτηςχώραςήσυγγενείςσεάλληχώρατηςΕΕ

! Στη λεπτομερήπεριγραφή τωναναγκαίωνβημάτων / στρατηγικής και των επόμενων

νομικώνδιαδικασιών



Παρακαλούμε,επιλέξτεχώρα.



eu_en#move





Page167




ΒάσηΔεδομένωνμεΠληροφορίεςγιατοΆσυλο



1) Τοπαρεχόμενοπρότυπο«Περιορισμοίκινητικότηταςκαινομικόκαθεστώς»καιέναστυλό



ο σύμβουλος θα πρέπει να γράψει μια τελική αξιολόγηση για τους περιορισμούς της

κινητικότητας (νομικοί περιορισμοί, οικονομικοί πόροι, κανονισμοί μετανάστευσης και

διαφοροποιήσεις μεταξύ χωρών), τη νόμιμη στρατηγική και τις επόμενες νομικές

διαδικασίεςστοπλαίσιοτωνυπηρεσιώντουLighthouseμεθεσμικήυποστήριξη.

3) Οι σύμβουλοι συνιστάται ναπαρακολουθούν τις συνεδρίες της κινητικότηταςωςμόνιμη


ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΙΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣΚΑΙΝΟΜΙΚΟΚΑΘΕΣΤΩΣ



`Ονομα:


Γένος: Θ Α


Χώραπουυποδοχής:


Page168














Προσωρινά Μόνιμα Κυκλικήμετανάστευση


Page169

Κινητικότηταλόγω:











Ναι `ΟχιΧώρες:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Page170

Evaluationsummary-conclusionsofRESTRAINTSandpossibilities(tobecompletedbythecounsellor-updatingthelogevaluation):1.MobilityRestraints(legal,financialresources,etc.)2. Training needs, recognitions needs, and chances to find an employment or training and legalproceduresneedsnextstepsinLIGHTHOUSEAREAS.SupportneededfromLIGHTHOUSEservices.3.LighthouseMobilityPassport-SuitableEuropass.4.Strategyandnextlegalprocedures____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Page171

24. Εποχιακήκινητικότητα

Περίληψη

Η ζώνη Κινητικότητας Lighthouse περιλαμβάνει διαφορετικές επιλογές στις οποίες οι

μετανάστες μπορούν να έχουν πρόσβαση για να δημιουργήσουν το δικό τους χάρτη

κινητικότητας και να υποστηριχθούν στη διαδικασία της κινητικότητας τους. Η διαδικασία

αυτή περιλαμβάνει τις δυνατότητες για την κινητικότητα, τις νομικές διαδικασίες, τη γνώση

των ικανότητές, τις γνώσειςπουαποκτήθηκαν και τηνπροηγούμενημάθηση (τυπική και μη

τυπική, στο σχολείο, την εργασία και την καριέρα), δικτύωση, κ.λπ. Τα εργαλεία εντός της

ζώνηςΚινητικότηταςLighthouseθαδιευκολύνουντιςγεωγραφικές,κοινωνικέςκαιεργασιακές

μεταβάσεις (ανάπτυξη του προσωπικού χάρτη κινητικότητας των μεταναστών) και θα

δημιουργήσουν καλύτερες πιθανότητες να βρουν μια απασχόληση ή κατάρτιση.

Τοπαρόνεργαλείοστοχεύειστηνυποστήριξητωνμεταναστώνσχετικάμετηνπρόθεσήτους

γιαεποχιακήκινητικότητακαιτωνδυνατοτήτωνπουμπορούνναείναιοιακόλουθες:

! Εσωτερικήστηχώραυποδοχής(σεάλλεςπόλεις)

! ΕξωτερικήσεάλληχώρατηςΕΕ

! Ακόμακαιστηχώραπροέλευσης,στηνπερίπτωσητηςκυκλικήςμετανάστευσης

Αυτό το εργαλείο έχει επίσης ως στόχο να καταγράψει το ιστορικό της κινητικότητας, είτε

γεωγραφικής είτε επαγγελματικής και ναυποστηρίξει τουςμετανάστες να κατανοήσουν την

αξίατουυποβάθρουτουςγιαμιανέαπορείακινητικότητας.Επιπλέον,τοεργαλείολαμβάνει

υπόψη τη πτυχή της εργασίας και τις ευκαιρίες στον τομέα της γεωργίας, τις καλοκαιρινές

ευκαιρίεςαπασχόλησηςκαιτιςκαλύτερεςσυνθήκεςδιαβίωσης.


Page172


Απευθύνεταιστοσύμβουλοήάλλον επαγγελματία καιαφιερώνει κάποιο χρόνο τηςπρώτης

συνάντησης-δραστηριότηταςγιατονεντοπισμόκαιτησυλλογήσυγκεκριμένωνπληροφοριών

(θα μπορούσε να είναι περισσότερο από μία συνεδρία). Το παρόν εργαλείο που παρέχεται

αποσκοπείστοναβοηθήσειτοσύμβουλονακατευθύνειτησυζήτησηπροςταθέματακαιτα

ζητήματα που θέλει να γνωρίσει για να αναπτύξει τον προσωπικό χάρτη κινητικότητας

μεταναστών.ΟσύμβουλοςLighthouseπρέπει ναχρησιμοποιήσειαυτό τοπρότυποεργαλείο

γιανααποκτήσειόλεςτιςαπαραίτητεςπληροφορίεςγιατηλήψηκαλύτερηςβοήθειαςστους

μετανάστεςαπότιςυπηρεσίεςLighthouse.

Παρέχεται ένα πρότυπο για να επιτρέψει σε συμβούλους και άλλους επαγγελματίες να

συγκεντρώσουνόλεςτιςσχετικέςπληροφορίες.Τοεργαλείοεστιάζεισταακόλουθα:

! Κινητικότητακαιτουςτύπουςτης(εσωτερική,εξωτερική,ακόμακαικυκλική)

! Νομικέςκαιτρέχουσεςεπαγγελματικέςδυνατότητες

! Πρόθεσηγιατηδιάρκειατηςκινητικότητας

! ΚοινωνικόΔίκτυο–ΔίκτυοΟικογένειας

! Εκπαιδευτικέςκαιμητυπικέςδεξιότητες–τρέχουσακατάστασηκαιανάγκεςστον

τομέατηςΔιαΒίουΜάθησης

! Εκπαίδευση,κατάρτισηκαιγνώσηγιατοΔιαβατήριοΚινητικότηταςLIGHTHOUSE


ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΕΠΙΤΡΟΠΗ-ΠύλητηςΕΕγιατηΜετανάστευση(Παρακαλώεπιλέξτεχώρα)



eu_en#move


Page173







ΒάσηΔεδομένωνμεΠληροφορίεςγιατοΆσυλο


ΕργαλειοθήκηΚινητικότηταςECVET,συμπεριλαμβανομένωντωντοπικώνσημείωνεπαφήςσε




Έγγραφα,διαγράμματα,οδηγοί,έντυπα,φυλλάδια,κ.λπ.

1) Το παρεχόμενο πρότυπο «Δημιουργία Προσωπικού Χάρτη Κινητικότητας» και ένα στυλό




κατάρτισης, τις επόμενες διαδικασίες αναγνώρισης και τα επόμενα βήματα. Επιπλέον, ο

σύμβουλος θα εξηγήσει στους μετανάστες λεπτομερώς τις επιλογές της κινητικότητας,

χαρτογραφώντας τιςδεξιότητες/ ικανότητες και τις επιλογέςστοπλαίσιο τωνυπηρεσιών

τουLighthouseκαιμετηστήριξητουιδρύματος.

Η υποστήριξη που χρειάζεται από τις υπηρεσίες Lighthouse: Διαβατήριο Κινητικότητας


3) Οισύμβουλοισυνιστάταιναπαρακολουθούντιςσυνεδρίες τηςκινητικότητας,ωςμόνιμη



Page174

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥΧΑΡΤΗΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ



`Ονομα:




Χώραπουυποδοχής:










Page175













Γονείς Γυναίκα,άντραςήεγγεγραμμένοςσύντροφος Παιδιά


Page176

Φίλοι,κοινωνικόδίκτυοήεπαφέςσεάλληπόλη/χώροτηςχώραςστηνοποίαβρίσκεστετώρα




Ναι `ΟχιΧώρες:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Εκπαίδευσηκαιμητυπικέςδεξιότητες–Κατάστασηδιάβίουμάθησης:ΤίτλοιΠροσόντων:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Τίτλοιαναγνωρισμένοιστηνπαρούσαχώρα:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ΤίτλοιαναγνωρισμένοισεάλληχώρατηςΕΕ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Μητυπικέςδεξιότητεςπουαποκτήθηκανμέσωεκπαίδευσηςκαικατάρτισης:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Διαδικασίαεπίσημηςαναγνώρισηςμητυπικώνδεξιοτήτων–Διάβίουμάθησηαναγνωρισμένηστηνπαρούσαχώρα:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Page177

Διαδικασίαεπίσημηςαναγνώρισηςμη τυπικώνδεξιοτήτων–ΔιάΒίουΜάθησηαναγνωρισμένησεάλληχώρατηςΕΕ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Επίσημηεμπειρίαεθελοντισμού:Σεποιουςτομείς,σεποιεςχώρες:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ–ΧΑΡΤΗΣΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ–ΧΑΡΤΗΣΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ–ΟΙΚΑΛΥΤΕΡΕΣΕΠΙΛΟΓΕΣΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ:

Τύποι:(ενδεχομένωςναείναιπερισσότεροιαπόέναςκαιεγκάρσιοι):__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Πόλειςήχώρες:_______________________________________________________________________Διάρκειατηςκινητικότητας

Προσωρινά Μόνιμα ΚυκλικήμετανάστευσηΔεξιότητες/ικανότητεςγιαδιευκόλυνσητηςκινητικότηταςΠροηγούμενηδιαδικασίακινητικότητας,εκπαιδευτικέςανάγκες–προσωπικέςανάγκες:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Προηγούμενη διαδικασία κινητικότητας, μη τυπικές δεξιότητες – επίσημη Διά Βίου Μάθηση,εκπαιδευτικέςανάγκες:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Προηγούμενεςνόμιμεςδιαδικασίεςκινητικότητας,καταστάσεις,ανάγκεςκαινόμιμαβήματα:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Προηγούμενεςδιαδικασίεςαυτο-παρακίνησης–αναγκώνκαθοδήγησης:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Προηγούμενηεκπαίδευση-γνώσητουδιαβατηρίουΚινητικότηταςLIGHTHOUSE:

ΔιαβατήριοΔεξιοτήτωνEuropass



Page178



ΣυμπληρωματικόΔίπλωμαEuropassEvaluation summary - conclusions, comments (to be completed by the counsellor updating the logevaluation):! Low-skills! Training needs, recognitions needs, and chances to find an employment or training and legal

proceduresneedsnextstepsinLIGHTHOUSEAREAS.SupportneededfromLIGHTHOUSEservices.! LighthouseMobilityPassport-SuitableEuropass.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Page179

25. Αλλαγή της διαχείρισης

Περίληψη

ΤοΕργαλείοΔιαχείρισης τηςαλλαγήςβασίζεταιστομοντέλοADKARγια τηνΟργανωτικήκαι

τηνΑτομικήδιαχείρισητηςαλλαγής.Παραδοσιακά,ηδιαχείρισητηςαλλαγήςείναιμιαέννοια

πουεφαρμόζεταιεντόςτωνπλαισίωνενόςοργανισμούσεσχέσημετιςοργανωτικέςαλλαγές

μεγάλης κλίμακας. Παρ’ όλα αυτά, η επιτυχής διαχείριση της αλλαγής εξαρτάται από την

επιτυχίατωνεπιμέρουςαλλαγών.ΤαμοντέλαADKARπροτείνουντααπαραίτηταβήματαγια

τιςαποτελεσματικέςμεμονωμένεςαλλαγές.Αυτάταβήματαείναιταεξής:

1. 1.Ησυνειδητοποίησητηςανάγκηςκαιτωνλόγωνγιατηναλλαγή

↓

2.Ηεπιθυμίαγιανασυμβείηαλλαγήκαιγιανασυμμετέχεικανείςσεαυτήνενεργά

↓

3.Ηγνώσησχετικάμετοπώςνααλλάξουμε

↓

4.Ικανότητασυνειδητοποιήσηςκαιεφαρμογήςτηςαλλαγής

↓

5.Ενίσχυσηγιατηδιατήρησητηςαλλαγής

Στην περίπτωση των μεταναστών, αυτό το μοντέλο το οποίο προσανατολίζεται στο στόχο

μπορεί να βοηθήσει στη διαχείριση όλων των ενιαίων αλλαγών που αντιμετωπίζει ένας

μετανάστης κατά τη διάρκεια της προσαρμογής του στην καινούρια πολιτιστική, πολιτική,

ηθική,εργασιακήκαιπροσωπικήπραγματικότητα.Τοπροτεινόμενομοντέλοδιαχείρισης της

αλλαγής είναι σχεδιασμένο για χρήση με τη βοήθεια και την καθοδήγηση του συμβούλου

LIGHTHOUSE.Αςμελετήσουμεταπροαναφερθένταβήματα.

Πριν από την εφαρμογή αυτού του εργαλείου, ο σύμβουλος θα πρέπει να αξιολογήσει το

βαθμό συνειδητοποίησης του δικαιούχου όσον αφορά πιθανές αλλαγές που ο μετανάστης


Page180

μπορεί να χρειαστεί να κάνει στη ζωή του. Είναι πιθανό ότι ο μετανάστης να έχει πλήρη

επίγνωση της ανάγκης να προβεί σε συγκεκριμένες αλλαγές ή ο μετανάστης να μην

αναγνωρίζεικαθόλουτηνανάγκηναεφαρμόσειορισμένεςαλλαγέςστηζωήήτηστάσητου.

Αρκετάσυχνάοσύμβουλοςθαείναισεθέσηνααναγνωρίζεισυγκεκριμένεςαλλαγέςπουθα

ήταν επωφελείς για τον μετανάστη εργαζόμενο. Ωστόσο, ο σύμβουλος θα πρέπει να είναι

προσεκτικός για να μην υποβάλει τις δικές του πεποιθήσεις στο δικαιούχο. Αντίθετα, ο

σύμβουλος θα πρέπει να καθοδηγεί το δικαιούχο στη διάρκεια του ταξιδιού του,

προσδιορίζοντας τις αλλαγές που ο τελευταίος θα πρέπει να κάνει προκειμένου να

προσαρμοστεί στη νέα του πραγματικότητα. Στη διάρκεια αυτής της διαδικασίας, λόγος για

τηναλλαγήμπορείνααλλάξειήναοδηγήσεισεάλλουςλόγους,πουδενήτανεμφανείςμετην

πρώτηματιά.

Το δεύτερο βήμα αφορά την επιθυμία του δικαιούχου να εφαρμόσει την αλλαγή. Παρά το

γεγονός ότι είναι απαραίτητη η συνειδητοποίηση της ανάγκης να αλλάξει, αυτό δεν είναι

αρκετό, εάν ο δικαιούχος δεν επιθυμεί να αλλάξει. Το κίνητρο για την αλλαγή είναι μια

προσωπικήαπόφασηπουμπορείναδιευκολυνθείμέσωτηςπροσέγγισηςτουσυμβούλου.

Το επόμενο βήμα σχετίζεται με τη γνώση που απαιτείται για να εφαρμοστεί με επιτυχία η

αλλαγή. Η συνειδητοποίηση της αλλαγής που απαιτείται και η επιθυμία να αλλάξει κανείς

είναιαναγκαία,αλλάκαιπάλιαυτόδενείναιαρκετόγιατηνεπιτυχήδιαχείρισητηςαλλαγής.

Τοάτομοθαπρέπειναέχειόλεςτιςπληροφορίεςπουχρειάζεταιγιατηναλλαγή,έτσιώστενα

μπορείναπροχωρήσει.ΟσύμβουλοςLIGHTHOUSEμπορείναδιευκολύνειαυτήτηδιαδικασία,

παρέχοντας τις αναγκαίες γνώσεις ή μέσω επαφών του δικαιούχου με πρόσωπα ή

οργανισμούςπουδιαθέτουν τιςαπαραίτητεςγνώσεις.Ηγνώσηδενπρέπει ναεκλαμβάνεται

ως πρώτη πληροφόρηση μόνο, αλλά και ως εμπειρίες.Μερικοί άνθρωποι μαθαίνουν μέσα

απότιςθεωρίες,άλλοιείναιβιωματικοίμαθητές,ενώυπάρχουνάλλοιπουμαθαίνουνμέσα

από την αντανάκλαση. Ο σύμβουλος θα πρέπει να προσδιορίσει το μαθησιακό στυλ του

δικαιούχουκαιναανταποκριθείστιςμαθησιακέςανάγκεςεπαρκώς.

Αν και οι δεξιότητες διευκόλυνσης του συμβούλου απαιτούνται καθ’ όλη τη διαδικασία

διαχείρισης της αλλαγής, τα επόμενα δύο βήματα είναι εκείνα στα οποία η σημασία του

συμβούλου είναι πιο εμφανής. Είναι στα στάδια της ικανότητας και της ενίσχυσης που ο


Page181

σύμβουλος είναι περισσότερο χρήσιμος, δεδομένου ότι αυτά τα στάδια περιλαμβάνουν

συνήθως τις δεξιότητες καθοδήγησης του συμβούλου, προκειμένου ο δικαιούχος να

εφαρμόζεικαιναδιατηρείτιςαπαραίτητεςαλλαγές.Κατάτηδιάρκειααυτώντωνσταδίων,ο

σύμβουλοςπαρέχειστουςδικαιούχουςτηναναγκαίακαθοδήγησηπροκειμένουνακάνουντην

αλλαγήκαιτουςστηρίζεισεόλητηδιαδικασία.Τοστάδιοτηςικανότηταςαναφέρεταιειδικά

στηνπροετοιμασίαωςπροϋπόθεση,ώστεοδικαιούχοςναεφαρμόζειπραγματικάτηναλλαγή,

ναθέλεινατηνκάνεικαιγνωρίζειπώςνατηνκάνει.

Τοστάδιοενίσχυσηςαναφέρεταιειδικάστηδιαδικασίατηςδιατήρησηςτηςαλλαγής.Παράτο

γεγονός ότι πολλοί άνθρωποι είναι σε θέση να κάνουν πραγματικότητα μια αλλαγή, έχουν

δυσκολία στο να καταστήσουν τηναλλαγή έναμόνιμο κομμάτι του τρόπου ζωής τους. Στην

περίπτωσηαυτή,οσύμβουλοςβοηθάτονδικαιούχοναβρεικαινακάνειχρήσηκατάλληλης

ενίσχυσηςπουθατονβοηθήσεινακαθιερώσειτιςνέεςαλλαγές.

Είναιζωτικήςσημασίαςνααντιληφθείκανείςτοσυγκεντρωτικόχαρακτήρατουσυγκεκριμένου

μοντέλουδιαχείρισηςτηςαλλαγής.Ανέναστάδιοδενπληρούται,όλαταεπόμεναστάδιαθα

αποτύχουν να ωθήσουν την αλλαγή, ακόμα και αν αντιμετωπίζονται επαρκώς. Έτσι, ο

σύμβουλος θα πρέπει να αξιολογήσει την πρόοδο του ατόμου σε κάθε ένα από τα

προαναφερθέντα στάδια και να αντιμετωπίσει τα αναγκαία στάδια με τη σειρά που

παρουσιάζονται.


1. Συμπληρώστετοερωτηματολόγιομαζίμετοδικαιούχο,σύμφωναμετιςοδηγίες.

2. Επισημάνετεόλατατμήματαμεσκορ3ήκάτω.

3. Αντιμετωπίστετιςπροβληματικέςπεριοχέςμετησειρά.

Ενέργειεςπουπρέπειναλαμβάνονταισεκάθεβήμα:

• Ηέλλειψηευαισθητοποίησης:Οσύμβουλοςθαπρέπεινασυζητήσειμετοδικαιούχο

τουςπιθανούςλόγουςγιατησυγκεκριμένηαλλαγή.

• Ηέλλειψηεπιθυμίας:Οσύμβουλοςθαπρέπεινασυζητήσειμετοδικαιούχοένα


Page182

δυνατόκίνητρο,γιανακαταστείδυνατήησυγκεκριμένηαλλαγή.

• Έλλειψηγνώσης:Οσύμβουλοςθαπρέπειναπροσφέρειστοδικαιούχοτηναπαραίτητη

γνώσηκαικατάρτιση,προκειμένουναπροχωρήσειμπροστά.

• Ηέλλειψηικανότητας:Οσύμβουλοςπαρέχειστοδικαιούχοτηναπαραίτητη

καθοδήγηση,προκειμένουναείναισεθέσηνακάνειτηναλλαγή.

• Η έλλειψη ενίσχυσης: Ο σύμβουλος θα πρέπει να παρέχει στο δικαιούχο την

απαραίτητηενισχύει,ώστεηαλλαγήνακαθιερωθείωςκανόνας.


ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗΜΟΝΤΕΛΟΥΔΙΑΧΕΙΡΗΣΗΣΤΗΣΑΛΛΑΓΗΣADKAR

https://www.prosci.com/adkar/adkar-model


Τοακόλουθοερωτηματολόγιο.

ΣύντομηπεριγραφήτηςαλλαγήςΣυνειδητοποίησητηςανάγκηςγιααλλαγήΣημειώστετουςλόγουςπουπιστεύετεότιηαλλαγήείναιαναγκαία.

Σκορ(1=μησυνειδητοποίηση,5=πλήρηςσυνειδητοποίηση)


Page183

ΕπιθυμίαγιααλλαγήΣημειώστετουςπαράγοντεςπουσαςκάνουνναεπιθυμείτεαυτήτηναλλαγή

Σκορ(1=καμίαεπιθυμία,5=μεγάληεπιθυμία)

ΓνώσηγιατηναλλαγήΣημειώστετιςδεξιότητεςκαιτιςγνώσειςπουχρειάζονταιγιαναυποστηρίξετεαυτήτηναλλαγή

Score(1=καμίαγνώση,5=επαρκείςγνώσεις)

ΙκανότηταγιααλλαγήΑξιολογήστετηνικανότηταενόςατόμουγιαναεπιδείξειαυτέςτιςδεξιότητεςκαιναεφαρμόσειαυτέςτιςγνώσεις.

Σκορ(1=καθόλουικανό,5=πολύικανό)

ΕνδυνάμωσηγιαδιατήρησητηςαλλαγήςΣημειώστεπαραμέτουςενδυνάμωσηςπουθαβοηθήσουντηνκαθιέρωσητηςαλλαγής.

Σκορ(1=μηβοηθητικήενδυνάμωση,5=βοηθητικήενδυνάμωση)


Page184

26. ΤοΔιαβατήριοΚινητικότηταςLighthouse

Περίληψη

ΤοΔιαβατήριοΚινητικότηταςLIGHTHOUSEστοχεύειστηστήριξητωνμεταναστώνσεσχέσημε

την ανάπτυξη της κινητικότητάς τους. Παρέχει χρήσιμες συνδέσεις και πόρους με σκοπό τη

στήριξη της αναγνώρισης των προσόντων και δεξιοτήτων που έχουν αποκτηθεί και παρέχει

πληροφιρίεςγιασημαντικέςπτυχέςτηςκινητικότητας,όπωςείναιηένταξη,ηαπασχόληση,η

εκπαίδευση,ηστέγαση,κ.λπ.

Howtousethetool

Το Διαβατήριο Κινητικότητας LIGHTHOUSE περιλαμβάνει ένα σύνολο εγγράφων για την

υποστήριξη τωνμεταναστώνστη διαδικασία της κινητικότητάς τους, συμπεριλαμβανομένων

τωνευρωπαϊκώνεργαλείωνπουείναιδιαθέσιμαστοδιαδίκτυοσεδιάφορεςγλώσσες,γιανα

διευκολύνουν τις μεταβάσεις και τις καλύτερες πιθανότητες να βρουν μια απασχόληση ή

κατάρτιση.Αποτελείταιαπόταακόλουθα:

- ΕυρωπαϊκόΔιαβατήριοΔεξιοτήτων

europass.cedefop.europa.eu/editors/en/esp/compose

- ΔιαβατήριοΓλωσσών

https://europass.cedefop.europa.eu/editors/en/lp/compose

- ΚινητικότηταEuropass

europass.cedefop.europa.eu/en/documents/european-skills-passport/europass-mobility

- ΣυμπλήρωμαΠιστοποιητικούEuropass

europass.cedefop.europa.eu/en/documents/european-skills-passport/certificate-

supplement

- ΣυμπλήρωμαΔιπλώματοςEuropass

www.europass.ie/europass/euro_dip.html


Page185

- ΧαρτογράφησηΚινητικότητας

- Οδηγόδιαβίωσηςκαιαπασχόλησης

ΕυρωπαϊκόΔιαβατήριοΔεξιοτήτων

Αυτό το διαβατήριο είναι ένα ηλεκτρονικό χαρτοφυλάκιο με στόχο να δώσει μια

ολοκληρωμένη εικόνα των δεξιοτήτων και των προσόντων του μετανάστη. Βοηθά στην

τεκμηρίωση των ικανοτήτων και των προσόντων για την εύρεση μιας θέσης εργασίας ή

κατάρτισης, καθώς και την επικύρωση των δεξιοτήτων. Το διαδικτυακό πρόγραμμα

επεξεργασίας επιτρέπει επίσης τη συγκέντρωση εγγράφων, όπως αντίγραφα πτυχίων ή

πιστοποιητικών, βεβαιώσεις απασχόλησης, κ.λπ., που θα πρέπει να επισυνάπτονται με ένα

βιογραφικόσημείωμαEuropass.Μπορείναενημερώνεταιμέσωδιαδικτύουσεοποιαδήποτε

στιγμή.


Αυτό είναι ένα τυποποιημένοπρότυπο για τηναυτοαξιολόγηση των γλωσσικώνδεξιοτήτων.

Μπορείνασυμπληρωθείδιαδικτυακάήνακατεβάσετετηνφόρμαμετοφυλλάδιοοδηγιών.

ΑκολουθείτοΚοινόΕυρωπαϊκόΠλαίσιοΑναφοράςγιατιςΓλώσσεςπουαναπτύχθηκεαπότο

ΣυμβούλιοτηςΕυρώπης.


Καταγράφει τις γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια

παραμονήςσεάλλεςευρωπαϊκέςχώρεςγιαεκπαιδευτικούςσκοπούς.Παραδείγματατέτοιας

διαμονήςμπορείναείναιμιαπρακτικήάσκησηήεθελοντισμός.Δύοοργανώσειςσυμμετέχουν

στο σχέδιο κινητικότητας, με την πρώτη στη χώρα προέλευσης και τη δεύτερο στη χώρα

υποδοχής. Απαιτείται όπωςο οργανισμόςαποστολής να επικοινωνήσει με το Εθνικό Κέντρο

Europass.


Περιγράφει τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητες που απόκτησαν οι κάτοχοι των

επαγγελματικών πιστοποιητικών. Συμπληρώνει τις πληροφορίες που περιέχονται στο

βιογραφικόσημείωμαEuropassκαιοδηγείσεμιακαλύτερηκατανόηση,κυρίωςστοεξωτερικό.


Page186

Μπορεί να ζητηθεί από τους εθνικούς καταλόγους Συμπληρωματικού Πιστοποιητικού

Europassήταεθνικάσημείααναφοράς.

ΣυμπληρωματικόΔίπλωμαEuropass

ΕίναιπαρόμοιομετοΣυμπληρωματικόΠιστοποιητικόEuropass,μετηνεξαίρεσηότιαυτόείναι

για τους κατόχους τωνακαδημαϊκώνπτυχίων (π.χ. Bachelor,Master). Το έγγραφο εκδίδεται

απότοίδρυματριτοβάθμιαςεκπαίδευσηςπουέχειεπίσηςεκδόσειτοαρχικόδίπλωμα.

ΧαρτογράφησηΚινητικότητας

Το εργαλείο αυτό έχει ως στόχο να καταγράψει ο ιστορικό της κινητικότητας, είτε

γεωγραφικήςείτεεπαγγελματικής,ακόμακαιτηνπερίπτωσητηςκυκλικήςμετανάστευσηςκαι

ναυποστηρίξει τουςμετανάστες για να κατανοήσουν τηναξία τουυποβάθρου τους γιαμια

νέα πορεία της κινητικότητας. Το πρότυπο παρακολούθησης έχει ως στόχο να παρέχει ένα

παράδειγμα για το πώς να το προετοιμάσει και θα πρέπει το προσαρμόζουν όποτε είναι

απαραίτητο.

ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ


`Ονομα:








Επαγγελματική κατάσταση (τρέχουσα): εργοδοτούμενος άνεργος προς αναζήτησηεργασίαςΟικογενειακήκατάσταση: ελεύθερος δεσμευμένος μεεξαρτώμενους επανένωσημεοικογένεια


Page187

ΙστορικόΜετανάστηΧώραπροέλευσης Χώραυποδοχής1: Χώραυποδοχής2:

Περίοδος

Οικογενειακήκατάσταση

Δουλειά(ές)

Εκπαίδευσηκαικατάρτιση

Δουλειάστηνκοινότητα

Κύριεςπροκλήσεις

ΝέοΣχέδιοΚινητικότητας

Σχέδιοκινητικότηταςναγίνειμέχρι:

Κινητικότηταγια: εργασία εκπαίδευση άλλο:

Τύποςκινητικότητας: γεωγραφικήεσωτερική γεωγραφικήεξωτερική εργασιακή-κάθετη εργασιακή-οριζόντιαΗκινητικότηταθαγίνει: ατομικά μεσύντροφο μεεξαρτώμενους άλλο:

Διάρκειακινητικότητας: προσωρινά μόνιμα

Πιθανέςχώρες:

Δίκτυοστιςπιθανέςχώρες:

Υπέρ Κατά

" "

ΧειάζεταιστήριξηαπότιςυπηρεσίεςLIGHTHOUSE:

Ημερομηνίατηςδιαδικασίας: ΕπαγγελματίαςLighthouse:

ΟδηγόςΖωήςκαιΕργασίαςΟι πληροφορίες σχετικάμε την κατάσταση τηςαγοράς εργασίας και της κατοικίαςσεάλλες

χώρεςείναιένααπόταπιοσημαντικάπράγματαπουθαπρέπειναλαμβάνονταιυπόψηκατά

τηνμετακίνησηστοεξωτερικό.Οιπερισσότερεςαπό τις ευρωπαϊκές χώρεςέχουνδιαθέσιμο

στοδιαδίκτυοαυτότοείδοςτωνοδηγώνπουπεριλαμβάνουνόλεςτιςσχετικέςπληροφορίες

για να βοηθήσουν το μετανάστη να γνωρίσει τους βασικούς τους τομείς της δημόσιας και


Page188

ιδιωτικήςζωήςτηςνέαςχώρας,αλλάκαιτηςεπαγγελματικήςζωής.Γιαπαράδειγμα

- XXμεμιαματιά: παρέχειβασικέςπληροφορίες για τη χώρα,από τη γεωγραφίακαι τον

πληθυσμό, στην πολιτική, την οικονομία και τη μεταφορά στο σύστημα της κοινωνικής

ασφάλισης, το εισόδημα και τουςφόρους και τα πιο σημαντικά στοιχεία για την αγορά

εργασίας.

- Ολοκλήρωσηκαιπολιτότητα:παρέχειπληροφορίεςσχετικάμετησυμφωνίαένταξηςκαι

γιατηνιδιότητατουπολίτη.

- Εργασία: παρέχει πληροφορίες σχετικά με τις πιο σημαντικές πτυχές των διαφορετικών

μορφώναπασχόλησηςκαιγιατιςεργασιακέςσχέσεις(συμβάσειςεργασίας,π.χ.,γιατους

μισθούςκαιταημερομίσθιακαιγιατηνπροστασίατωνεργαζομένων).

- Παιδιά και Εκπαίδευση: δεν εξηγεί μόνο το εκπαιδευτικό σύστημα, αλλά προσφέρει

επίσηςσυμβουλέςσχετικάμετακατάλληλασχολείακαιτηφροντίδατωνπαιδιών.

- Housingexplainshowtofindanapartment,houseorflatandwhattobear inmindwhen

concludingaleasecontract.

- Υγεία:παρέχειπληροφορίεςγιατοσύστημαυγείας.

- Γλώσσα: εξηγεί τη σημασία της γλώσσας για την επιτυχή ένταξη και παρέχει μια

επισκόπησητωνευκαιριώνχρηματοδότησης.


ΣτηνΕυρώπη,διάφοροιπόροιπληροφοριώνείναιδιαθέσιμοιδιαδικτυακά,άλλουςθαπρέπει

να τουςαναζητήσει κανείς, ενώ γιαάλλους θαπρέπει να γίνει άμεση επαφήμε τις τοπικές

οργανώσειςγιαναστηρίξουντομετανάστησεαυτήτηδιαδικασία.

- DROP'PIN@EURES(ec.europa.eu/eures/droppin/en)

ΤοDROP'PINείναιέναέργοπουπαρέχειέναευρύφάσμαεπαγγελματικώνευκαιριώνγια

τους νέους. Προσφέρει προγράμματα μαθητείας, πρακτική άσκηση, μαθήματα,

ηλεκτρονικά μαθήματα, μαθήματα ξένων γλωσσών, προγράμματα καθοδήγησης, καθώς

καιπρακτικήυποστήριξη(αναζήτησηστέγης,ταξιδιωτικέςσυμβουλές,κ.λπ.).


Page189

- ΓραφείαΑπασχόλησης-ec.europa.eu/eures/public/en/links/-/links-display/orgTypeId/2

Ταγραφείαευρέσεωςεργασίαςστηχώραυποδοχήςσαςμπορείνασαςδώσουνχρήσιμες

πληροφορίες σχετικά με την κινητικότητα εργασίας και πιθανούς τομείς εργασίας ή να

παρέχουνγενικέςσυμβουλευτικέςυπηρεσίες.ΗπύληEURESπαρέχειένανκατάλογοτων

εθνικώνκαιπεριφερειακώνυπηρεσιώναπασχόλησηςσεκάθεεμπλεκόμενηχώρα.

- EPSO-europa.eu/epso/index_en.htm

Πρόκειται για την Ευρωπαϊκή Υπηρεσία Επιλογής Προσωπικού και απαριθμεί τις κενές

θέσειςεργασίαςσταευρωπαϊκάθεσμικάόργανα.

- EURAXESS-ec.europa.eu/euraxess

Πρόκειται για μια πλατφόρμα για τους ερευνητές. Η υπηρεσία περιλαμβάνει την

υποστήριξηστηνεύρεσηεργασίας,στημετακίνηση,κ.λπ.

- EURES-ec.europa.eu/eures/public/en/homepage

Πρόκειταιγιαέναπανευρωπαϊκόδίκτυοπουπροάγειτηνκινητικότηταεργασίας.Παρέχει

πληροφορίες σχετικά με την αγορά εργασίας, τις συνθήκες διαβίωσης και την ελεύθερη

κυκλοφορίαγιατα28κράτημέλητηςΕΕκαιεπιπλέονγιατηνΙσλανδία,τηΝορβηγίακαι

τηνΕλβετία.

- Eurojobs-www.eurojobs.com

Πρόκειταιγιαμιααπότιςσημαντικότερεςπύλεςστοδιαδίκτυογιαάτομαπουαναζητούν

εργασίακαιπουεπιθυμούνναεργαστούνσεάλληευρωπαϊκήχώρα.

- Eurostat-ec.europa.eu/eurostat

Παρέχει επίσημα στατιστικά για την Ευρώπη. Ρίχνοντας μια πιο προσεκτική ματιά στις

στατιστικές της αγοράς εργασίας, ανακαλύπτει κανείς πληροφορίες για τις ακόλουθες

πτυχές: την απασχόληση και την ανεργία, τις κενές θέσεις εργασίας, τις αποδοχές, το

κόστος εργασίας που πραγματοποιήθηκε από τις επιχειρήσεις, πολιτικές για την αγορά

εργασίαςκαιεργατικώνδιαφορών.

- ΗΕυρώπησου-europa.eu/youreurope/citizens/index_en.htm


Page190

Αυτήηιστοσελίδαπροσφέρεισυμβουλέςκαιβοήθειαγιατουςυπηκόουςτωνχωρώντης

ΕΕκαιτωνοικογενειώντους.Μπορείτεναβρείτεπληροφορίεςσχετικάμετηδιαμονή,το

σύστημαυγείας,τοεκπαιδευτικόσύστημα,ταταξίδια,κ.λπ.

ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΤΗΣΔΙΑΒΙΟΥΜΑΘΗΣΗΣΚΑΙΤΗΣΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣΤΩΝΜΕΤΑΝΑΣΤΩΝ/ΤΡΙΩΝΜΕΠΡΟΣΑΡΜΟΣΜΕΝΗΠΑΡΟΧΗΣΥΜΒΟΥΛΩΝΚΑΙ

ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗΤΗΣΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΗΣΜΑΘΗΣΗΣΤΟΥΣΓΙΑΤΗΒΕΛΤΙΩΣΗΤΩΝΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ,ΤΗΣΑΠΑΣΧΟΛΗΣΙΜΟΤΗΤΑΣΚΑΙΤΗΣΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

www.lighthouse-project.eu

©2016

Το έργο αυτό

(2014-1-ES01-KA204-004980)έχειχρηματοδοτηθεί με

την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευσηδεσμεύειμόνοτιςαπόψειςτουσυγγραφέακαιηΕπιτροπήδενμπορείναθεωρηθείυπεύθυνηγιαοποιαδήποτεχρήσητωνπληροφοριώνπου

περιέχονταισεαυτήν.

Date post:	26-Jun-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	0 times
Download:	0 times