ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ФОРМИРОВАНИЯ...

1

2018

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

ФОРМИРОВАНИЯ

ИНФРАСТРУКТУРЫ

ЭКОНОМИКИ ЗНАНИЙ

2018

2

УДК 001.1

ББК 72я43

Ответственный редактор:

Кукушкин Сергей Николаевич, кандидат экономических наук

П85

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФРАСТРУКТУРЫ

ЭКОНОМИКИ ЗНАНИЙ: сборник статей [Электронный ресурс] – М.: Импульс, 2018. –182с.

ISBN 978-5-6041291-4-2

В сборнике статей рассматриваются современные вопросы науки, образования и практики

применения результатов научных исследований.

Сборник предназначен для широкого круга читателей, интересующихся научными

исследованиями и разработками, научных и педагогических работников, преподавателей,

докторантов, аспирантов, магистрантов и студентов с целью использования в научной работе и

учебной деятельности.

Все статьи проходят рецензирование (экспертную оценку). Точка зрения редакции не всегда

совпадает с точкой зрения авторов публикуемых статей. Статьи представлены в авторской

редакции. Ответственность за аутентичность и точность цитат, имен, названий и иных сведений, а

также за соблюдение законов об интеллектуальной собственности несут авторы публикуемых

материалов.

При перепечатке материалов сборника статей ссылка на сборник статей обязательна.

Сборник статей постатейно размещён в научной электронной библиотеке elibrary.ru.

УДК 001.1

ББК 72я43

© ООО «ИМПУЛЬС», 2018

© Коллектив авторов, 2018

3

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩЕСТВЕННЫЕ И ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ

Акинина Л.И., Емельянова И.А. ,Игумнова Е.В.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ

9

Васильева Е.А., Фирсова Ю.Ю., Алибекова М. И.

НАЗАД В БУДУЩЕЕ! МОДА В СТИЛЕ «ФУТУРИЗМ»

15

Гимазетдинова А.Р., Ришатовна З.Д.

ОСОБЕННОСТИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ЭЛЕКТРОГЕНЕРАЦИИ

ИНЖЕНЕРНЫХ СЕТЕЙ

20

Грозян Н.Ф.

КРЫМСКОТАТАРСКИЙ НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЙ КОЛОРИТ

В РАССКАЗЕ МИХАИЛА КОЦЮБИНСКОГО «НА КАМНЕ»

24

Каинков И. В.

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ

МОЛОДЁЖИ

27


БОРЬБА С КУРЕНИЕМ КАК ПРОПАГАНДА ЗДОРОВОГО ОБРАЗА

ЖИЗНИ МОЛОДЁЖИ

32

Калиниченко П.В., Шишкина К.И.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УРОВНЯ ЛОГИЧЕСКИХ

УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

37

4

Камаева М.П., Никандрова А.Г.

РОЛЬ КРАЕВЕДЕНИЯ В ПОГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ

СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЫ

45

Куланина В.И., Барчукова Т.А.

АНАЛИЗ РЕАЛИЗАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОГО РЕГИОНАЛЬНОГО

УПРАВЛЕНИЯ БОРЬБОЙ С ТЕРРОРИЗМОМ НА ПРИМЕРЕ

ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

49

Маслова И.Н.

ВИДЫ ТРЕНАЖЕРОВ ДЛЯ ГРЕБНОГО СПОРТА

54

Мироненко Е.И.

СОЦИАЛЬНАЯ СПРАВЕДЛИВОСТЬ И ОПЛАТА ТРУДА

57

Новиков С.Н.

УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНОВ ПУБЛИЧНОЙ

ВЛАСТИ В СФЕРЕ ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

63

Потылицына О.В.

ПРОФИЛАКТИКА ПРЕСТУПЛЕНИЙ ПРОТИВ ПОЛОВОЙ

НЕПРИКОСНОВЕННОСТИ И ПОЛОВОЙ СВОБОДЫ ЛИЧНОСТИ

68

Прудникова Т.И.

ТЕМАТИЧЕСКИЕ ГРУППЫ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ

УКРАИНСКОГО ЯЗЫКА, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ СПОСОБНОСТИ

ЧЕЛОВЕКА: СЕМАНТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

72

5

Пугачева С.А., Телякова И. Х., Хисматулина Н. В.

ТРЕХУРОВНЕВОЕ ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ АУТЕНТИЧНЫХ

МАТЕРИАЛОВ В НЕЯЗЫКОВЫХ ВУЗАХ

75

Румянцева Е. И.

БЮДЖЕТНАЯ СИСТЕМА РОССИИ И КИТАЯ:

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ

79

Филиппова В.Д., Филиппова И.П.

АЗБУКА ДЕЛОВОГО ЧЕЛОВЕКА

84

Фольмер К. В.

УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ ПРЕДПРИЯТИЯ КАК ОДНА ИЗ

ВАЖНЕЙШИХ СОСТАВЛЯЮЩИХ МЕНЕДЖЕНТА

88

6

ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ

Друп В.Д., Слынько Д.В.

РОЛЬ ОСОБО ОХРАНЯЕМЫХ ПРИРОДНЫХ ТЕРРИТОРИЙ В

РАЗВИТИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ТУРИЗМА

В СТАВРОПОЛЬСКОМ КРАЕ

91

Пегашкин В.Ф.

ДИНАМИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОЛУВАГОНА СО

СКРУГЛЁННЫМ НИЗОМ КУЗОВА

94

Саяпова А.И.

РОЛЬ АЛЬФА-ГИДРОКСИКИСЛОТ В СОСТАВЕ СОВРЕМЕННЫХ

КОСМЕТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ

100

Авдеева Ю.С., Клещунова В.О., Голубовская В.В.

ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА К

УСЛОВИЯМ ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ

103

Фролова М.А., Филина Ю.В.

ФЛОРА ВЫСШИХ СОСУДИСТЫХ РАСТЕНИЙ ПРИРОДНОГО ПАРКА

«УСТЬ-МЕДВЕДИЦКИЙ» ( НА ПРИМЕРЕ МОДЕЛЬНЫХ УЧАСТКОВ)

107

Фролова М.А.

ФЛОРА ВЫСШИХ СОСУДИСТЫХ РАСТЕНИЙ ХУТОРА

«ПЛАМЕНКА» СРЕДНЕАХТУБИНСКОГО РАЙОНА

ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

110

Фролова М.А., Филина Ю.В.

ИССЛЕДОВАНИЕ РАННЕЦВЕТУЩИХ РАСТЕНИЙ ПРИРОДНОГО

ПАРКА «УСТЬ-МЕДВЕДИЦКИЙ»

113

7

Чиркова Е.Н., Назаренко А.С.

ФИЗИОГНОМИКА − ФЕНОМЕН ЛИЦЕВОЙ ЭКСПРЕССИИ

116

ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ

Алейников В.Ю., Костылева В.В., Седляров О.И.

О МЕТОДАХ ОЦЕНКИ РАСПРОСТРАНЕНИЯ ВРЕДНЫХ

ВЫДЕЛЕНИЙ В ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ЦЕХАХ ОБУВНЫХ

ПРЕДПРИЯТИЙ

130

Мушников В.С., Лихтенштейн В.И., Вьюхин В.В.

ВЛИЯНИЕ ОХЛАЖДАЮЩЕГО МИКРОКЛИМАТА И НИЗКИХ

ТЕМПЕРАТУР ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ СРЕДЫ НА ОРГАНИЗМ

ЧЕЛОВЕКА

137

Барышев Е.Е., Якшина Н.В., Маслов Д.С.

СОРБЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ОЧИСТКИ ВОДЫ

147

Комаров Ю.Н.

ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ЛИКВИДАЦИИ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ

154


ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ УПРАВЛЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТЬЮ

ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТ

157

8

Курячая Е.А., Новикова В.Е.

ФОТОГРАММЕТРИЯ И ЕЕ ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

160

Настуева Люд. Ж., Настуева Лейла Ж.

РАЗРАБОТКА РЕСУРСОСБЕРЕГАЮЩИХ МЕЛИОРАТИВНЫХ

МЕРОПРИЯТИЙ НА ГОРНЫХ И ПРЕДГОРНЫХ ЛАНДШАФТАХ

163

Пименов И.К., Пальникова О.В., Кузнецова А.Д.

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ РАСЧЕТА ИНДЕКСОВ ИЗОЛЯЦИИ

ВОЗДУШНОГО ШУМА ОДНОПУСТОТНОГО ПЕРЕГОРОДОЧНОГО

КАМНЯ

167

Терловая Н.В., Ступак А.А.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ ПО МИНИМИЗАЦИИ ШУМА И

ВИБРАЦИИ НА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОМ ТРАНСПОРТЕ

177

9

ОБЩЕСТВЕННЫЕ И ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ

УДК-37

Акинина Л.И.

учитель начальных классов

МАОУ «СПШ №33»

г. Старый Оскол, РФ

Емельянова И.А.




Игумнова Е.В.




САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ

Организация самостоятельной работы, руководство ею – это ответственная

и сложная работа каждого учителя. Воспитание активности и

самостоятельности необходимо рассматривать как составную часть

воспитания учащихся. Эта задача выступает перед каждым учителем в числе

задач первостепенной важности.

Говоря о формировании у школьников самостоятельности, необходимо

иметь в виду две тесно связанные между собой задачи. Первая из них

заключается в том, чтобы развить у учащихся самостоятельность в

познавательной деятельности, научить их самостоятельно овладевать

знаниями, формировать свое мировоззрение; вторая – в том, чтобы научить их

самостоятельно применять имеющиеся знания в учении и практической

деятельности.

10

Самостоятельная работа не самоцель. Она является средством борьбы за

глубокие и прочные знания учащихся, средством формирования у них

активности и самостоятельности как черт личности, развития их умственных

способностей. Ребенок, в первый раз переступающий порог школы, не может

еще самостоятельно ставить цель своей деятельности, не в силах еще

планировать свои действия, корректировать их осуществление, соотносить

полученный результат с поставленной целью. В процессе обучения он должен

достичь определенного достаточно высокого уровня самостоятельности,

открывающего возможность справиться с разными заданиями, добывать новое

в процессе решения учебных задач.

Самостоятельная работа - это не форма организации учебных занятий и не

метод обучения. Её правомерно рассматривать скорее как средство

вовлечения учащихся в самостоятельную познавательную деятельность,

средство ее логической и психологической организации.

Основополагающим требованием общества к современной школе является

формирование личности, которая умела бы самостоятельно творчески решать

научные, производственные, общественные задачи, критически мыслить,

вырабатывать и защищать свою точку зрения, свои убеждения,

систематически и непрерывно пополнять и обновлять свои знания путем

самообразования, совершенствовать умения, творчески применять их в

действительности.

Специалистами в этой области подчеркивалось, что учащимся важно дать

метод, путеводную нить для организации приобретения знаний, а это значит -

вооружить их умениями и навыками научной организации умственного труда,

т.е. умениями ставать цель, выбирать средства ее достижения, планировать

работу во времени. Для формирования целостной и гармоничной личности

необходимо систематическое включение ее в самостоятельную деятельность,

которая в процессе особого вида учебных заданий - самостоятельных работ -

приобретает характер проблемно-поисковой деятельности.

11

В социальном плане самостоятельная деятельность может рассматриваться

в очень широком спектре. В любом отношении личности к окружающему

миру, в любом виде ее конкретного взаимодействия со средой.

Самостоятельная работа - это такая работа, которая выполняется без

непосредственного участия учителя, но по его заданию, в специально

предоставленное для этого время, при этом учащиеся, сознательно стремятся

достигнуть поставленных целей, употребляя свои усилия и выражая в той или

иной форме результат умственных или физических (либо тех и других вместе)

действий.

По определению А.И. Зимней, самостоятельная работа представляется как

целенаправленная, внутренне мотивированная структурированная самим

объектом в совокупности выполняемых действий и корригируемая им по

процессу и результату деятельности. Её выполнение требует достаточно

высокого уровня самосознания, рефлективности, самодисциплины, личной

ответственности, доставляет ученику удовлетворение как процесс

самосовершенствования и самопознания. [3, с. 335]

Во-первых, в данном определении принимаются во внимание

психологические детерминанты самостоятельной работы: саморегуляция,

самоактивация, самоорганизация, самоконтроль и т.д.

Что же, по существу, входит в понятие «самостоятельная деятельность»?

«Самостоятельность» - очень многоаспектный и психологически непростой

феномен, это скорее смыслообразующая, качественная характеристика какой-

либо сферы деятельности и личности, имеющая собственные конкретные

критерии. Самостоятельность - как характеристика деятельности учащегося в

конкретной учебной ситуации представляет собой постоянно проявляемую

способность достигать цель деятельности без посторонней помощи. [6, с. 47]

«Самодеятельность» - субъективная, собственно индивидуальная

самоуправляемая деятельность, с личностно обусловленными компонентами:

целью, ведущей потребностью, мотивацией и способами реализации.

12

«Самоактивация» - это субъективно соотнесённая внутренняя мотивация


«Самоорганизация» - свойство личности мобилизовать себя,

целеустремлённо, активно использовать все свои возможности для

достижения промежуточных и конечных целей, рационально используя при

этом время, силы, средства.

«Саморегуляция» - изначально психологическое обеспечение

деятельности, в последующем развитии приобретающее личностный смысл,

т.е. собственно психическое наполнение.

«Самоконтроль» - необходимый компонент самой деятельности, который

осуществляет её исполнение на личностном уровне.

Во-вторых, акцентируется внимание на том, что самостоятельная работа

связана с работой школьника в классе и является следствием правильной

организации учебно-познавательной деятельности на уроке.

А.И. Зимняя подчёркивает, что самостоятельная работа школьника есть

следствие правильно организованной его учебной деятельности на уроке, что

мотивирует самостоятельное её расширение, углубление и продолжение в

свободное время. Для учителя это означает чёткое осознание не только своего

плана учебных действий, но и осознанное его формирование у школьников как

некоторой схемы освоения учебного предмета в ходе решения новых учебных

задач. Но в целом это параллельно существующая занятость школьника по

выбранной им из готовых программ или им самим выработанной программе

усвоения какого-либо материала.

В-третьих, самостоятельная работа рассматривается как высший тип

учебной деятельности, требующий от учащегося достаточно высокого уровня

самосознания, рефлективности, самодисциплины, ответственности, и

доставляющий ученику удовлетворение, как процесс самосовершенствования

и самосознания.

Эффективность учебного процесса познания определяется качеством

преподавания и самостоятельной познавательной деятельностью учеников.

13

Эти два понятия очень тесно связаны, но следует выделить самостоятельную

работу как ведущую и активизирующую форму обучения в связи с рядом

обстоятельств.

Знания, навыки, умения, привычки, убеждения, духовность нельзя

передавать от преподавателя к ученику так, как передаются материальные

предметы. Каждый учащийся овладевает ими путём самостоятельного

познавательного труда: прослушивание, осознание устной информации,

чтение, разбор и осмысление текстов, и критический анализ.

Процесс познания, направленный на выявление сущности и содержания

изучаемого подчиняется строгим законам, определяющим

последовательность познания: знакомство, восприятие, переработка,

осознание, принятие. Нарушение последовательности приводит к

поверхностным, неточным, неглубоким, непрочным знаниям, которые

практически не могут реализоваться.

Если человек живёт в состоянии наивысшего интеллектуального

напряжения, то он непременно меняется, формируется как личность высокой

культуры. Именно самостоятельная работа вырабатывает высокую культуру

умственного труда, которая предполагает не только технику чтения, изучение

книги, ведение записей, а, прежде всего ума, потребность в самостоятельной

деятельности, стремление вникнуть в сущность вопроса. В процессе такого

труда наиболее полно выявляются индивидуальные способности школьников,

их наклонности и интересы, которые способствуют развитию умения

анализировать факты и явления, учат самостоятельному мышлению, которое

приводит к творческому развитию и созданию собственного мнения, своих

взглядов, представлений, своей позиции. Из всего ранее сказанного видно, что

самостоятельная работа - это высшая работа учебной деятельности школьника

и является компонентом целостного педагогического процесса, поэтому её

присущи такие функции, как воспитательная, образовательная, развивающая.

14

Библиографический список:

1. Горностаева З.Я. Проблема самостоятельной познавательной

деятельности // Начальная школа. - 1998. - №2.

2. Жарова JI.B. Управление самостоятельной деятельностью учащихся. - Л.,

1982.

3. Зимняя И.А. Основы педагогической психологии. – М., 1980.

4. Орлов В.Н. Активность и самостоятельность учащихся. – М., 1998.

5. Сухомлинский В.А. О воспитании. - М.: Политиздат, 1973.

6. Харламов И.Ф. Педагогика. - М., 2002.

©Акинина Л.И., 2018

©Емельянова И.А., 2018

©Игумнова Е.В., 2018

15

УДК 7:687.01

Васильева Е.А.

магистр

РГУ им. А. Н. Косыгина

Фирсова Ю.Ю.

к. т. н., доцент

РГУ им. А.Н. Косыгина

Алибекова М. И.

к. т. н., доцент


г. Москва, РФ

НАЗАД В БУДУЩЕЕ! МОДА В СТИЛЕ «ФУТУРИЗМ»

Пока во Франции развивался кубизм, в Италии группа молодых

художников обсуждали новые идеи. В период с 1909 по 1916 год футуристы,

как они себя называли, создали новое искусство, которое, по их мнению,

разрушало все старые традиции и было обращено полностью в будущее, в

прекрасный новый мир современных технологий.

Футуризм – единственное авангардное течение, центр которого

находится не в Париже, а в Италии. В 1909 году поэт и журналист Филиппо

Томмазо Маринетти (1876-1944) написал манифест футуризма, восхваляющий

юность, машины, движение, мощь и скорость. В то время не существовало еще

ни одного футуристического произведения – все идеи были чистой теорией.

Им казалось, что настало время отбросить наследие классического искусства

и Возрождения и открыться новым идеям. Футуристов настолько

завораживала идея скорости и динамики, что они с восторгом приветствовали

современные технологии и преклонялись перед мощью машин.

Революционная идея Маринетти заключалась в том, что век машин

повернет к лучшему жизнь всего человечества. Футуризм рассматривали как

16

стиль новой красоты – красоты скорости. В своих произведениях футуристы:

писатели, художники, архитекторы, дизайнеры и композиторы стремились

изображать новую энергию и скорость.

Рис.1. Футуризм в коллекции Шанель

Век спустя мода отдает дань самому яркому из авангардных течений –

футуризму. Дизайнеры по-прежнему вдохновляются скоростью, энергией,

новыми шагами прогресса. Источником вдохновения футуристов 21 века

становятся технологии, благодаря которым, мы можем увидеть, высокоточные

фотографии различных галактик, машины, работающие без бензина,

искусственный интеллект. Мода отражает прогресс – на подиуме снова

футуризм.

Основной тенденцией художественных объектов являются – покатые и

контрастно четкие жесткие линии, образ имеет неуютный фантастический

вид. Ткани с блестящей фактурой, эффектом ртутного блеска, с матовым или

металлизированным оттенком, рисунок стальной, платиновый, а также цвет

графита и кобальта, бензиновой пленки, черного силикона и др.

Футуристический стиль в одежде имеет свои отличительные

особенности и, поэтому, всегда безошибочно узнаваем. Его признаки:

новаторский и оригинальный подход, изломанные геометрические либо

обтекаемые аэродинамические формы.

Главным чертами стиля футуризм являются:

17

отрицание традиционной культуры, ее моральных и художественных

ценностей;

стремление к бунтарству, нарушению традиций;

нереальность и креативность предложений;

культивирование урбанизма (эстетика машинной индустрии и большого

города);

соединение традиционных технологий с инновационными.

Актуальный тренд сегодня – одежда-трансформер, где одна вещь может

использоваться в нескольких оригинальных вариантах (от двух до

бесконечности). Задачи одежды мегаполисов – экономия времени и средств,

возможность изменять стиль в течение дня, не меняя костюма.

а

б

Рис.2. Одежда-трансформер от а-Екатерины Кудиной и б-Ольги Рейниш

Одежда-трансформер – это фантастическое, космическое,

инопланетное. Интерес к футуристическому костюму увеличивается. Одежда

в футуристическом стиле не имеет четких канонов и шаблонов. Дизайнеры

18

мира пытаются донести до покупателя свое видение футуризма. Их идеи

отличаются большой смелостью и креативностью.

Рис.6. Костюм в стиле Футуризм грузинского модельера Давида Кома

Адаптировать к повседневной жизни футуристические костюмы не

всегда легко, но стиль футуризм, как образ развития технического прогресса

был и остается одним из любимых стилей законодателей мировой моды.


1. Сюзи Ходж «Искусство.50 идей, о которых нужно знать» C. 108-111;

2. Искусствознание. 1/99.C. 300-329.

3. Алибекова М.И., Бернюкова А.С., Стаханова С. И. Трансформация в

проектировании одежды. Всероссийская научная студенческая

конференция «Инновационное развитие легкой и текстильной

промышленности» (ИНТЕКС-2016) 05 – 07 апреля 2016 г. МГУДТ

Сборник материалов Часть 1. С. 24-27

4. Алибекова М.И., Бомштейн Т. Е., Слугина К.И. Применение

комбинаторики в создании модельного ряда женских пальто в различных

стилевых решениях. Международная научно-практическая конференция

19

«Моделирование в технике и экономике» 23-24 марта 2016г. ВГТУ С.490-

492

5. https://www.youtube.com/watch?v=1ojwcUwvRWk

6. https://wiki.wildberries.ru/people/designers/кома-давид

©Васильева Е.А., 2018

©Фирсова Ю.Ю., 2018

©Алибекова М. И., 2018

20

УДК 336

Гимазетдинова А.Р.

студент магистратуры

ФГБОУ ВО «КГЭУ»

г. Казань, РФ

Ришатовна З.Д.

студент магистратуры



Научный руководитель: Уразбахтина Л.Р.

к.э.н., доцент



ОСОБЕННОСТИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ЭЛЕКТРОГЕНЕРАЦИИ

ИНЖЕНЕРНЫХ СЕТЕЙ

Аннотация. В статье рассматриваются особенности системы

энергоснабжения, виды электрогенерации. Рассмотрены особенности

программ энергосбережения и повышения энергоэффективности.

Ключевые слова: виды электрогенераци, гарантированное, автономное

электроснабжение, инжиниринг,энергоэффективность.

Электричество - один из наиболее важных видов ресурсов, без которого

невозможно ни комфортное проживание, ни эффективная работа

коммерческого объекта или производственного предприятия. Жизнь

современного человека зависит от электричества, и если по каким-либо

причинам (в силу природных факторов, механических поломок или аварий на

электростанциях) его отключают, эксплуатация многих видов бытовой

техники и промышленного оборудования становится невозможной 2.

21

Организация электрогенерации – системы накопления или автономного

производства электроэнергии. В зависимости от способа организации станции

независимого производства электричества и электроснабжения,

используемого оборудования, конфигурации и назначению, различают

несколько видов организации электрогенерационных систем:

системы гарантированного электроснабжения - это структуры на основе

источников бесперебойного питания, которые обеспечивают питанием

подключенное к ним оборудование как в штатном режиме (при наличии

электропитания в сети), так и автономно (при отсутствии напряжения) в

течение определенного количества времени;

системы автономного электроснабжения – представляют собой

совокупность источников и преобразователей энергии. В качестве

источника используется газовый, дизельный, бензиновый или

комбинированный генератор, в качестве преобразователя – инвертор.

Системы бесперебойного электроснабжения подходят для

использования в бытовых и производственных условиях в тех случаях, когда

здание или помещение подключено к общей системе электропитания. ИБП,

включенные в сеть, накапливают энергию, и при отключении тока в сети

отдают ее электрическим приборам. Когда напряжение в сети появляется

снова, источники питания снова накапливают энергию.

Автономная электрогенерация позволяет не подключать здание к общей

электросети населенного пункта, поскольку в качестве основного источника

питания используется независимый генератор на доступном виде топлива.

Такие системы отлично подходят для установки на дачных участках и в

производственных зданиях, расположенных вдали от основных электросетей.

Кроме того, такое решение позволяет не платить за электроэнергию,

оплачивая только стоимость используемого для работы генератора топлива

4.

22

Компаниями разрабатывается и реализуется среднесрочные программы

энергосбережения и повышения энергоэффективности. Основными целями

таких программ являются:

достижение целевых показателей в области энергосбережения и

повышения;

энергоэффективности, предусмотренных программами инновационного

развития предприятий;

обеспечение рационального использования энергетических ресурсов за

счет реализации мероприятий по энергосбережению и повышению

энергоэффективности;

формирование и совершенствование целостной и эффективной системы

управления энергосбережением и повышением энергоэффективности

(развитие системы энергетического менеджмента) 3.

Мероприятия программ энергосбережения и повышения

энергоэффективности сгруппированы в два основных блока: Мероприятия

Инвестиционного характера и Мероприятия производственного характера.

К блоку Мероприятий инвестиционного характера относятся:

техническое перевооружение, модернизация и реконструкция;

совершенствование учета энергоресурсов, мероприятия, направленные на

внедрение новых средств измерений и учета, внедрение автоматизированных

систем учета энергоресурсов; ввод новых мощностей и демонтаж/вывод из

эксплуатации неэффективного оборудования.

Мероприятия производственного характера включают в себя:

организационные («беззатратные») мероприятия, направленные на улучшение

организации функционирования предприятия (внедрение организационных,

мотивационных и стимулирующих систем, пропаганда энергосбережения) и

на повышение уровня эксплуатации (ведение оптимальных режимов работы

оборудования, увеличение теплофикационной выработки), ремонтно-

сервисные мероприятия (ремонт основного и вспомогательного оборудования,

при проведении которого улучшаются его экономические показатели);

23

мероприятия эксплуатационного характера (испытания, наладка

оборудования, энергоаудит, совершенствование энергетических

характеристик и документации по топливоиспользованию) 1.

Путем ранжирования мероприятий с учетом расстановки приоритетов

обеспечивается отбор наиболее эффективных из них, характеризующихся

минимальными затратами, максимальным эффектом. Эти мероприятия

реализуются в первую очередь.


1. Бегалов В.А. (2013) Актуальные вопросы энергосбережения и повышения

эффективности использования энергоресурсов при разработке схем

теплоснабжения // Энергосовет. № 3 (28). С. 77–80.

2. Гросфелд Т., Роландт Т. (2008) Логика открытых инноваций: создание

стоимости путем объединения сетей и знаний // Форсайт. Т. 2. № 1. С. 24–

29. Иванов А. (2010)

3. Интер РАО ЕЭС (2013) Остаться с теплом // Энергия без границ. № 4 (23).

C. 10–15. Режим доступа: http://www.interrao.

ru/upload/iblock/b66/Inter_RAO_4(23)_2013.pdf, дата обращения

19.06.2017

4. Кожуховский И.С. (2013) Обзор энергетических рынков России. Режим

доступа: http://iiab.hse.ru/news/103218273.html, дата обращения

19.06.2017

© А.Р. Гимазетдинова, 2018

© З.Д. Ришатовна, 2018

© Л.Р. Уразбахтина, 2018

24

УДК 811.161

Грозян Н.Ф.

к. филол. н., доцент, зав. каф. укр. филологии

Крымский инженерно-педагогический университет

г. Симферополь, Крым

КРЫМСКОТАТАРСКИЙ НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЙ

КОЛОРИТ В РАССКАЗЕ МИХАИЛА

КОЦЮБИНСКОГО «НА КАМНЕ»

Имя Михаила Коцюбинского тесно связано с Крымом. Бдительным оком

художника он наблюдал и жадно впитывал в себя и красоту окружающей

природы, и своеобразие жизни местного населения. «Интересует меня жизнь

татар здешних, которую, может, когда-то и опишу», – признался он в письме

к Василию Лукичу [1, с. 58].

Задумав написать художественные произведения из жизни крымских

татар, Михаил Коцюбинский изучал историю, язык, устное поэтическое

творчество татар, читал литературу, где характеризовалась природа и жизнь

населения Крыма вообще, в частности перечитывал работы А.Кондараки [4].

Писатель стремился познакомиться со всем, что могло бы помочь ему в

правильном восприятии окружающей среды. В письме к жене он писал: «У

меня к тебе просьба, как только получишь письмо, пришли «Путеводитель по

Крыму» Г.Москвича. Он мне очень нужен, так как в конце его есть татарский

словарь» [1, с. 88]. Интересовался писатель своеобразными порядками и

обычаями, всем самобытным укладом жизни татарского народа. Очень

детально знакомился с занятием населения, с имеющимися промыслами.

Результатами его наблюдений за жизнью крымских татар и явились

произведения: акварель «На камне» [3], очерк «В сетях шайтана» [2], рассказ

«Под минаретами» [3].

25

Творчество Михаила Коцюбинского привлекало внимание многих

исследователей. В различных аспектах творчество исследовали И. Белодид, В.

Дроздовский, В. Гуменюк, П. Колесник, Л. Паламарчук, С. Форманова и др.

Цель статьи – определить особенности изображения крымскотатарского

национально-культурного колорита в рассказе Михаила Коцюбинского «На

камне».

Крымские рассказы Коцюбинского по праву можно назвать настоящей

энциклопедией жизни крымских татар конца XIX века. Эти произведения

поражают красочностью образов природы, глубоким раскрытием

патриархальных обычаев, архаического быта и их мучительного разрушения.

В свои рассказы он вводил характерные детали общекрымского прибрежного

селения, а не ограничивался узкими рамками одной конкретной деревни.

Обстановка, в которой живут, думают, работают герои этих произведений,

близка к обстановке, современной ему жизни Куру-Узени, Кучук-Узени

(нынешние названия – Солнечногорское, Малореченское), Алушты.

Описывая татарское село в рассказе «На камне», автор вводит описание

увиденных им реальных сел на Южном берегу Крыма: «На голом сером

выступе скалы лепились татарские халупки, сложенные из дикого камня, с

плоскими земляными крышами, одна на одной, как домики из карт. Без

изгороди, без ворот, без улиц» [3, с. 90].

Удобным пунктом для изучения местных типов, характеров,

взаимоотношений Коцюбинский избрал кофейню своего квартирного хозяина

Факидова – место сборищ мужского населения Куру-Узени. В татарской

кофейне обычно обсуждались житейские происшествия и конфликты, а в

процессе споров обнажались индивидуальные черты характеров,

вырисовывались специфика нравов и особенность речи тех людей, которые в

последствии послужили прототипами персонажей рассказов Коцюбинского. В

рассказе «На камне» он напишет: «Кофейня была сердцем деревни, где

сосредотачивались все интересы жителей, все то, чем жили люди на камне» [3,

с. 91]. В кофейне своего квартирного хозяина Факидова Коцюбинский мог

26

наблюдать и традиционную игру в кости, и вспышки азартных споров о воде,

и торгашеское угодничество владельца кофейни, и суровую важность муллы.

Общение с жителями Куру-Узени позволило Коцюбинскому наблюдать

за семейным укладом крымских татар, воочию убедиться в жестокости

магометанского закона: мужчина – властелин, женщина – затворница,

безответная полурабыня.

В поисках сюжета Михаил Коцюбинский изучал различные предания о

татарских женщинах. Особенно его интересовали народные легенды,

связанные с проявлением активного протеста со стороны жертв религиозно-

патриархальной диспотии. Героиня рассказа Фатьма вместе с Али бежит прочь

от ненавистного мужа. Она понимает, что в случае неудачи ее ждет смерть, но

непреодолимое тяготение к свободе чувств, стремление разорвать оковы

рабства побеждают все остальные мысли. Сцена трагической гибели Фатьмы

напоминает финальные сцены крымскотатарских легенд.

Таким образом, акварель «На камне» Михаила Коцюбинского занимает

важное место в его литературном наследии. Даже частичный обзор материала

рассказа Михаила Коцюбинского, написанного в начале XX века,

красноречиво передает уникальную национальную самобытность крымских

татар, культура которых еще до недавнего времени была малоизвестна.


1. Коцюбинський М.М. Листи (1886-1904) / М.М. Коцюбинський // Твори в

семи томах. – К.: Наук. думка, 1974. – Т.5. – 432 с.

2. Коцюбинський М. М. Твори в трьох томах / М. М. Коцюбинський.– К.:

Дніпро, Т.1. – 1979. – 317 с.

3. Коцюбинський М. М. Твори в трьох томах / М. М. Коцюбинський. –К.:

Дніпро, Т.2. – 1979. – 287 с.

4. Кондараки В.Х. Подробное описание южного берега Крыма / В.Х.

Кондараки. – Николаев: типография управления Николаевского порта,

1867. – 142 с.

© Н.Ф.Грозян, 2018

27

УДК: 796.42


преподаватель физической культуры

ФГБОУ ВО «Орловский государственный

аграрный университет имени Н.В. Парахина

Многопрофильный колледж

Орел, РФ

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ

СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ

Современная политика Российской федерации, главным образом,

направлена на сохранение здоровья населения в целом, в том числе и

студентов. Это находит своё отражение в послании В.В. Путина

Федеральному собранию 2016 года, в котором он говорит о том, что смысл

политики нашего государства состоит в умножении человеческого капитала,

как главного богатства России, а также улучшении экологии, здоровья людей,

развитии образования и культуры.

Культура здоровья - это неотъемлемая часть жизни любого человека,

которая требует постоянного внимания и изучения, развития и

усовершенствования. Это понимают многие, но, к сожалению, не всем удается

поддерживать ее на должном уровне. Такое пристальное внимание к здоровью

объясняется тем, что оно занимает самую верхнюю ступень в системе

человеческих потребностей. Это означает, что реализовать все свои

возможности, а именно физический, нравственный, интеллектуальный

потенциал может только здоровый человек. Именно поэтому в каждом из нас

заложена такая потребность, как - быть здоровым и сильным, сохранять

здоровье и достичь своего долголетия.

Под "культурой здоровья" следует понимать активную, созидательную

жизнедеятельность индивидов, направленную на воплощение своего

28

генетического потенциала, а также оздоровление окружающей их

биосоциальной среды, а результат такой активности будет способствовать

успешному выполнению функций человека и прогрессу всего общества[1].

Проблема формирования культуры здоровья у молодого поколения

является сложным явлением и приоритетной задачей образовательного

процесса. Такое внимание молодежь получила благодаря тому, что она

является особой социальной группой, имеющая свои возрастные и социально-

психологические особенности, а также, в будущем, основной движущей силой

нашего государства. Это такой период жизни, когда человек буквально хочет

успеть всё: и где-то подзаработать, и успешно учиться, и вместе с тем

совмещать любимое хобби и т.д. В этой связи, на молодой организм может

оказывать воздействие множество факторов (например, продолжительность

учебного дня, учебная нагрузка, перерывы между занятиями, состояние

аудиторий, социально-психологическая атмосфера в коллективе, время сна,

несбалансированное питание, личные проблемы и переживания и т.д.),

способных негативно отражаться на жизнедеятельности индивида.

По мнению многих ученых, культура здоровья молодежи складывается из

нескольких аспектов. Во-первых, это социокультурная среда, служащая

основой наряду с другими факторами. Она оказывает влияние как на культуру

человека в целом, так и на культуру здоровья в частности. Она зависит, прежде

всего, от окружения индивида, его общения, его увлечений, возможно даже от

вероисповедания, норм и идеалов, которых он придерживается. Во-вторых,

это педагогическое влияние, которое накладывается на уже сформированный

социокультурный уровень человека, но, тем не менее, также играет

существенную роль. Известно, что эффективное образование в области

культуры здоровья может способствовать изменению образа мысли, верной

оценке или переоценке негативных жизненных ценностей, в том числе,

появлению необходимых навыков, воздействовавших не только на поведение,

но и на стиль жизни в целом. Здесь важную роль играет комплексный подход,

заключающийся как в здоровьесберегающей инфраструктуре

29

образовательного учреждения, так и в информированности студента в области

культуры здоровья. На этой основе должна вырабатываться осознанная

потребность в собственном мировоззрении на отсутствие вредных привычек,

когнитивную активность. В-третьих, это медико-физиологический показатель.

Сюда относится режим дня и отдыха, оздоровительные мероприятия

(например, закаливание), гигиенические навыки[3].

Если охарактеризовать отношение к здоровью в мире, можно с большой

долей вероятности сказать, что, несмотря на различия в культуре и традициях,

его ценность признавалась всегда и везде.

Культура здоровья является важнейшей составляющей общей системы

культуры, а, следовательно, для формирования культуры здоровья

необходимо, чтобы в жизни каждого человека стремление к здоровому образу

жизни стало необходимостью.

При формировании культуры здоровья в молодежной среде приходится

учитывать многие факторы. Это и правовые, и юридические, социально-

экономические, образовательно-воспитательные, медицинские, а также

экологические. Особое место, конечно, занимают личностные факторы, ведь

именно они нацелены не только на желание человека укрепить свое здоровье,

но и формируют ответственность за свое здоровье. Это особенно важно, ведь

рост числа алкоголиков и наркозависимых, наблюдается именно среди

молодых людей. Образовательно-воспитательные учреждения должны

подталкивать к действию молодых людей на здоровый образ жизни, к

методам, средствам и способам достижения здоровья. Стараться

сформировать у молодежи сознательную потребность в здоровом образе

жизни. Также должны быть направлены на решение этой задачи и средства

массовой информации, такие как телевидение, радио и интернет, ведь к ним

у молодежи степень доверия гораздо выше, чем к учебным учреждениям или

даже к родителям[3].

Также большая роль отводится и медицинским учреждениям, которые

должны быть нацелены на диагностику состояния здоровья студенческой

30

молодежи, разработку рекомендаций по здоровому образу жизни,

эффективную профилактику. Ведь одной из главных задач философии

здоровья является формирование принципов заботы о самом себе, то есть

здоровых потребностей, ведущих к поддержанию здоровья. Но, тем не

менее, многочисленные исследования показывают, что физкультурно-

спортивная деятельность для большинства студентов, не стала насущной

потребностью, а поддержание физической формы не входит в число ценностей

значительной части молодого поколения. И даже после принятия целого ряда

программ с оздоровительной направленностью, к активным занятиям

физической культурой и спортом в лучшую сторону пока не меняются. Не

видно, чтобы на стадионах и в парках стало больше активных сторонников

здорового образа жизни. Притом, что число студентов с хроническими

заболеваниями не снижается. Конечно же, одной из причин сложившейся

ситуации является низкий уровень культуры здоровья населения и то, что

люди, а молодежь в частности, недооценивают роль самостоятельных

оздоровительных занятий. Таким образом, оздоровительные программы,

прежде всего, должны вызывать желание у молодых людей создать

собственное здоровье, создать вокруг себя «здоровое пространство», активно

задействовать физические, психические и духовные возможности самого

человека. Другими словами можно сказать, что речь идет о формировании

такого элемента культуры, который создает мощные и эффективные стимулы,

побуждающие самого человека, без принуждения, систематически заботиться

о своем здоровье и физическом совершенствовании.

И, наконец, немаловажная роль принадлежит семье. Ведь именно пример

родителей, ведущих здоровый образ жизни, поддерживающих интерес

ребенка к занятиям спортом, служит важным условием для воспитания

ценностного отношения к здоровью. Потому как, именно семья

первоначальна в воспитании культуры здоровья в жизни каждого человека.

И лишь соединив воедино и изучив все, можно на этой основе

выстраивать систему воспитания культуры здоровья в молодежной среде.

31

А ведь на сегодняшний день проблема здоровья молодежи остается одной из

важных проблем современного общества, поскольку от ее решения зависит

наше будущее. В процессе ее решения первоначальной выдвигается задача

воспитания культуры здоровья и формирования у молодежи отношения к

своему здоровью как к особой ценности. Важно помнить, что именно из

единства отдельных составляющих складывается здоровье.

Так, Всемирная организация здравоохранения определяет здоровье, как

состояние полного физического, психического и социального благополучия.

Понимая при этом под физическим здоровьем способность выполнять

каждодневную работу; под психическим — состояние гармонии человека

с самим собой, а под социальным — позитивное отношение человека к

другому человеку, его готовность к взаимопомощи[2].


1. Виленский М.Я. Физическая культура и здоровый образ жизни студента:

Учебное пособие / М.Я. Виленский, А.Г. Горшков. - М.: КноРус, 2013. -

240 c.

2. Всемирная организация здравоохранения [Электронный ресурс] // URL:

http://www.who.int/ru/ (дата обращения 20.09.2018)

3. Журнал "Международный студенческий научный вестник" №5,2015. -

с.487-488

© И.В. Каинков, 2018

32

УДК: 796.42


преподаватель физической культуры

ФГБОУ ВО «Орловский государственный

аграрный университет имени Н.В. Парахина

Многопрофильный колледж

Орел, РФ

БОРЬБА С КУРЕНИЕМ КАК ПРОПАГАНДА ЗДОРОВОГО ОБРАЗА

ЖИЗНИ МОЛОДЁЖИ

Впервые в Россию табак завезли в начале 17 века. В это время его курение

преследовалось по закону. При Петре I продажу табака разрешили, наложив

пошлину в пользу государства. Табакокурение с тех пор постепенно

распространялось и в наше время стало бытовым пороком[3].

В современном мире вред табакокурения доказан медицинскими

исследованиями, которые утверждают, что курение несёт огромный вред для

организма как курящего человека, так и для людей находящихся поблизости.

Самой распространённой причиной начала курения является

любопытство, человек выкуривает несколько сигарет, чтобы узнать, что это

такое. Одна, или всего несколько сигарет, вызывают зависимость. Вновь

хочется покурить и вдохнуть аромат табачного дыма. Так появляется

никотиновая зависимость.

В молодом возрасте начинают курить из-за желания подражать взрослым.

Так, в некурящих семьях дети становятся курящими в 3-4 раза реже чем в

курящих. Ещё одной причиной начала курения является мода, человек

старается выглядеть красиво и быть современным, однако он не задумывается

о вреде, который несут сигареты.

Многие курильщики не считают свою привычку вредной. Они считаю,

что курение не наносит серьёзного вреда их организму. Это происходит из-за

33

того, что многие люди не знают о последствиях курения и болезнях, которые

оно вызывает, или же стараются не обращать на это внимание.

Главной мишенью для табачного дыма являются дыхательные пути.

Проходя через носоглотку, трахеи, бронхи и лёгкие он повреждает слизистую

оболочку этих органов, снижает их защитные свойства и через некоторое

время может вызвать опухолевые заболевания. Поэтому у курящих людей

злокачественные опухоли лёгких образуются более чем в 10 раз чаще, чем у

некурящих. Людям, начавшим курить с детства, грозят ранние инфаркты

миокарда и инсульты.

Научно доказано, что для человека 1-2 пачки сигарет является

смертельной дозой, однако, курильщика спасает то, что он выкуривает эту

дозу постепенно. По данным Минздрава, в 90% случаях причиной развития

рака лёгких является курение, в 75% бронхита, в 25% болезней сердца.

Специалисты Минздрава считают, что 25% курильщиков умирают

преждевременно, а в среднем каждый курящий человек теряет 10-15 лет жизни

из-за своей вредной привычки.

Наиболее опасно курение в детском и подростковом возрасте. В эти годы

происходит рост как физического, так и умственного здоровья. Организму

необходимо особенно много сил для того, чтобы справляться со всеми

нагрузками. Помимо этого, людям, пристрастившимся к курению с юных пор,

сложнее отказаться от этой привычки.

Главной проблемой курения является то, что курильщик наносит вред не

только себе, но и окружающим его людям, которые вынуждены вдыхать

ядовитый дым. Так, в последние годы всё больше появляется сведений о том,

что пассивное курение способствует развитию заболеваний свойственных

курящим людям. Это происходит из-за того, что человек, находясь рядом с

курящим, вдыхает тот же ядовитый дым, что и курильщик, но только в

меньшей дозе. Поэтому государство постоянно принимает меры по борьбе с

курением.

34

В 2008 году Российская Федерация присоединилась к антитабачной

конвенции ВОЗ, которая является договором, подтверждающим право всех

людей на обладание наивысшим уровнем здоровья. Данная конвенция была

разработана в ответ на глобализацию табачной эпидемии. Она предполагает

такие меры как:

1.Меры, касающиеся сокращения спроса на табак;

2.Ценовые и налоговые меры по сокращению спроса на табак;

3.Неценовые меры по сокращению спроса на табак;

4.Защита от воздействия табачного дыма на рабочих местах внутри

помещений, общественном транспорте, в закрытых общественных местах и в

соответствующих случаях в других общественных местах;

5.Регулирование состава табачных изделий;

6.Регулирование раскрытия состава табачных изделий;

7.Меры по сокращению спроса, касающиеся табачной зависимости и

прекращения употребления табака.

В 2013 году был принят федеральный закон «Об охране здоровья граждан

от воздействия окружающего табачного дыма и последствий потребления

табака». В нём ограничивается курение табака:

1.На территориях и в помещениях, предназначенных для оказания

медицинских, реабилитационных и санаторно-курортных услуг;

2.В поездах дальнего следования, на судах, находящихся в дальнем

плавании, при оказании услуг по перевозкам пассажиров;

3. В помещениях социальных служб;

4.В помещениях, занятых органами государственной власти, органами

местного самоуправления;

5.В лифтах и помещениях общего пользования многоквартирных домов;

6.На детских площадках и в границах территорий, занятых пляжами;

7.На автозаправочных станциях и в других общественных местах[2].

Согласно данному закону, курение разрешается в строго отведённых для

этого местах. Также этот закон запрещает продажу табачных изделий

35

несовершеннолетним и несовершеннолетними. Торговать табачной

продукцией также можно только в ограниченных местах.

Чтобы сократить спрос на табачные изделия был введён запрет на

рекламу и стимулирование продажи табака, повышены акцизы на табачные

изделия. Для снижения потребления табака государство информирует

население о вреде потребления табака и вредном воздействии табачного дыма.

В настоящее время Минздрав подготовил и отправил в ряд министерств

и ведомств антитабачную концепцию, которая запрещает продажу табака

лицам, родившимся после 2014 года. Если данный документ одобрят, то запрет

начнёт действовать в 2033 году. Подобный запрет может снизить потребление

табака в нашем государстве до минимума, что поможет повысить здоровье

молодёжи.

Согласно данным Росстата, количество курящего населения значительно

уменьшилось. Это говорит о том, что меры принимаемые государством весьма

эффективны. Так, за последние 5 лет доля курящих уменьшилась на 3,7% (с

25,7% до 22%). Количество людей, бросивших вредную привычку возросло с

7,1% до 8,9%[1].

С 2013 число взрослых спортсменов-любителей увеличилось более чем в

2 раза, а интерес к физической культуре у детей вырос в 3,5 раза[5].

Несмотря на то, что вышеуказанные данные являются официальными,

надо понимать, что это субъективная оценка людей, которая не всегда может

оказаться правдивой. Так, согласно опросу, практически здорово 39% людей,

а на практике эта цифра уменьшилась до 21%[4].

Подводя итог вышесказанному, хотелось бы заметить, что государство

тратит достаточно усилий для того, чтобы бороться с курением, однако, если

человек сам не сможет себя убедить в том, что курение вредит его здоровью,

никакие меры со стороны государства не смогут помочь. Для этого, родителям

необходимо уделять достаточно времени и внимания своему ребенку, чтобы

не упустить момент, когда необходимо провести профилактическую беседу на

тему вредных привычек.

36


1. Газета.Ru// [Электронный ресурс].

URL:https://www.gazeta.ru/lifestyle/news/2015/05/14/n_7195381.shtml //

(дата обращения: 22.010.2018)

2. Консультант Плюс // [Электронный ресурс]. URL:

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_142515 /// (дата

обращения: 22.10.2018)

3. Медицинский центр Бехтерев // [Электронный ресурс]. URL:

http://www.bechterev.ru/papers/54.html //(дата обращения: 18.10.2018)

4. Российская газета // [Электронный ресурс].

URL:https://rg.ru/2015/05/14/privychki.html//(дата обращения: 22.10.2018)

5. Российская газета // [Электронный ресурс].

URL:https://rg.ru/2015/04/07/ozdorovlenie-anons.html// (дата обращения:

22.10.2018)

© И.В. Каинков, 2018

37

УДК 33.025

Калиниченко П.В.

студент, учитель начальных классов

Южно-Уральский Гуманитарный

Государственный Педагогический Университет

г. Челябинск, РФ

Шишкина К.И.

к. п. н.

Южно-Уральский Гуманитарный

Государственный Педагогический Университет

г. Челябинск, РФ

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УРОВНЯ ЛОГИЧЕСКИХ

УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Младший школьный возраст – это такой возраст, в котором наблюдается

наиболее благоприятное формирование интеллектуальной деятельности.

В период обучения у младших школьников формируется логическое

мышление, которое позволяет младшему школьнику стать человеком

самостоятельно рассуждающим, способного сравнивать и оценивать себя и

окружающих людей, доказывать и обосновывать свои мысли и идеи,

применять полученные знания на практике, выделять главное и делать

обобщающие выводы.

У младших школьников формируется интерес к самому процессу учебной

деятельности без осознания её значения. После возникновения интереса к

результатам своего учебного труда формируется интерес к содержанию

учебной деятельности, к приобретению знаний. Благодаря чему у младших

школьников формируется благоприятный период для формирования

логического мышления. Достигнуть эту цель возможно через формирование

38

у обучающихся логических универсальных учебных действий во внеурочной


Логические универсальные учебные действия у младших школьников в

процессе внеурочной деятельности мы рассматриваем как систему

познавательных действий младших школьников, формирующихся в процессе

плодотворного сотрудничества обучающихся и учителя, являющегося

инструментом организации активной работы мысли, памяти и внимания

младшего школьника во внеурочной деятельности с целью обучения приёмам

самостоятельного добывания и применения полученных знаний во

внеурочной деятельности.

Нас заинтересовал такой вопрос: «Как сформировать логические

универсальные учебные действия у младших школьников во внеурочной

деятельности и каковы будут результаты, если мы внедрим программу по

формированию логических универсальных учебных действий?», при этом нам

известно из изучаемой психолого-педагогической литературы, что мышление

младшего школьника наиболее гибко к интеллектуальным новообразованиям.

На наш взгляд, наиболее эффективной работой по формированию

логических универсальных учебных действий являлось разработка программы

формированию логических универсальных учебных действий и посещение

кружка «Умка» во внеурочной деятельности.

Нами были выделены цель и задачи программы:

Цель: сформировать у младших школьников логические универсальные

учебные действия, посредством кружка «Умка» во внеурочной деятельности.

Задачи:

1. Познакомить младших школьников с понятиями словесно-логического

мышления.

2. Повысить уровень словесно-логического мышления младших

школьников с помощью занятий в кружке, путём исследования, переживания,

оценивания.

39

3. Использование логических универсальных учебных действий

самостоятельно в выполнении заданий в повседневной жизни.

Экспериментальная работа по формированию у младших школьников

логических универсальных учебных действий проводилась на базе МБОУ

СОШ г. Челябинска. В эксперименте принимали учащиеся 2 «а» класса

(экспериментальная группа 23 человека), Дети одного возраста 8-9 лет и

обучающиеся 2 «д» класса (контрольная группа в количестве 21 человек. Дети

также одного возраста 8-9 лет.

Направлением нашего исследования было изучение логических

универсальных учебных действий по методике «Исследования словесно-

логического мышления младших школьников» Э.Ф. Замбацявичене. Данная

методика позволяет выявить уровень сформированности логических

универсальных учебных действий у младших школьников.

После проведения методики установлено, что высокий уровень словесно-

логического мышления в экспериментальной группе имели 7 человек (30%), а

в контрольной группе - 3 человека (15%). Для них характерны умение

обобщать, выделять понятия, объединяющие 2 слова, устанавливать

логические связи и отношения между понятиями, умение исключать лишнее

понятие и дифференцировать существенные признаки предметов и явлений от

несущественных, второстепенных.

Средний уровень словесно-логического мышления в экспериментальной

группе имели – 14 человек (61%), в контрольной группе – 16 человек (76%).

Эти дети имели средний уровень, для них характерно среднее умение

обобщать, выделять понятия, объединяющие 2 слова, устанавливать

логические связи и отношения между понятиями, умение исключать лишнее

понятие и дифференцировать существенные признаки предметов и явлений от

несущественных, второстепенных. Возможно они иногда невнимательны,

торопливы, не в полной степени владеют словесно-логическим мышлением.

40

Низкий уровень словесно-логического мышления в экспериментальной

группе имели 2 человека (9%) и в контрольной группе также – 2 человек (9%).

Для них характерен низкий уровень словесно-логического мышления.

Наглядно результаты представлены на диаграмме (рис 1)

Рис.1 Уровень логических универсальных учебных действий у младших

школьников двух групп по методике «Исследования словесно-логического

мышления младших школьников» Э.Ф. Замбацявичене

Итак, на констатирующем этапе эксперимента нами выявлено, что у

большинства человек экспериментальной и контрольной групп уровень

словесно-логического мышления сформирован на среднем уровне и пришли к

выводу, что необходимо повысить уровень словесно-логического мышления.

Далее, в рамках нашего исследования для экспериментальной проверки

эффективности внеурочной деятельности по формированию логических

универсальных учебных действий был выбран кружок «Умка», для которого

разрабатывалась программа, направленная на повышения уровня логических

универсальных учебных действий во внеурочной деятельности. Программа

рассчитана на 16 часов с ноября 2017 г. по апрель 2018 г., занятия проводились

1 раз в неделю, продолжительность занятий 40 минут.

30%

15%

61%

76%

9% 9%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

ЭГ КГ

В п

ро

це

нта

х

Уровень словесно-логического мышлениявысокий средний низкий

41

Программа состояла из 3 этапов: вводного, формирующего и

закрепляющего. На вводном этапе (1 занятие) учитель знакомил детей с

правилами кружка, проведена беседа о правилах поведения работы в группах,

о пользе знаний в жизни человека.

На втором этапе (14 занятий) учитель формировал с помощью

упражнений логических универсальных учебных действий: анализ и синтез;

сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение

под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных

связей; построение логической цепи рассуждений через вопросы, задачи,

ребусы, логических заданий. Занятие могло включать как одно задание, так и

несколько заданий. Всё зависело от деятельности, активности учеников.

В конце занятия подсчитывалось количество фишек. Побеждала та

команда, в которой набрано наибольшее количество фишек. По окончанию

занятия выдавались мини грамоты всем ученикам, для мотивации в

дальнейших занятиях. Суммы набранных фишек учитель фиксировал в

дневнике, чтобы в последствии прохождения всей программы по окончанию

кружка огласить ту группу, которая побеждала наибольшее количество раз за

время посещения кружка.

На закрепляющим этапе (1 занятие) целью являлось сформировать

положительное отношение к интеллектуальному труду, отобразить свои

впечатления о кружке в коллективной работе - плакате «Ум хорошо, а два

лучше».

На данном этапе детям предложено составить из подручных материалов

общую стенгазету, в которой младшие школьники смогут выразить свои

впечатления о занятиях в кружке. Беседа с детьми о том, что понравилось в

ходе посещения кружка, какие задания запомнились, какие задания не

понравились. Вывеска газеты в классном уголке.

Итак, после проведения формирующего эксперимента проведён

контрольный этап эксперимента на выявление уровня логических

универсальных учебных действий по той же методике «Исследования

42

словесно-логического мышления младших школьников» Э.Ф. Замбацявичене.

Целью нашего эксперимента являлось подтверждение или опровержение

гипотезы, которая заключалась в том, что будет ли успешно формироваться

логические универсальные учебные действия, если во внеурочную

деятельность внедрить программу, направленную на повышение логических

универсальных учебных действий младших школьников.

После формирующего эксперимента проведен контрольный этап

эксперимента, в ходе которого установлено, что высокий уровень словесно-

логического мышления в экспериментальной группе имел 17 человек (74%), а

контрольной группе 8 человек (38%).

Средний уровень словесно-логического мышления составлял 6 человек

(26%) в экспериментальной группе, а в контрольной группе – 12 человек

(57%).

Низкий уровень в экспериментальной группе исчез, а в контрольной

группе составил 1 человек (5%).

Наглядно результаты представлены на диаграмме (рис 2)

Рис.2 Уровень логических универсальных учебных действий у младших

школьников двух групп по методике «Исследования словесно-логического

мышления младших школьников» Э.Ф. Замбацявичене на контрольном этапе

Динамику изменений уровней сформированности логических

универсальных учебных действий на констатирующем и контрольном этапах

74

38

26

57

05

0

10

20

30

40

50

60

70

80

ЭГ КГ

В п

ро

це

нта

х

уровень словесно-логического мышления

высокий средний низкий

43

экспериментов в экспериментальной группе можно увидеть на диаграмме

(рис3):

Рис.3 Сравнение уровней на констатирующем этапе эксперимента и

контрольном этапе эксперимента логических универсальных учебных

действий у младших школьников двух групп по методике «Исследования

словесно-логического мышления младших школьников» Э.Ф. Замбацявичене

Таким образом, уровень логических универсальных учебных действий на

контрольном этапе эксперимента экспериментальной группы показал более

значительный прирост показателей, чем у детей контрольной группы.

Итак, на контрольном этапе эксперимента нами установлено, что

введение программы во внеурочную деятельность по формированию

логических универсальных учебных действий привел к повышению уровня

логических универсальных учебных действий у младших школьников.

Гипотеза, согласно которой, уровень логических универсальных учебных

действий повысится, если во внеурочную деятельность внедрить программу,

которая будет опираться на системно-деятельностный и личностно-

ориентированные подходы подтвердилась.

30

15

74

38

61

76

26

57

9 9

05

0

10

20

30

40

50

60

70

80

ЭГ КГ ЭГ КГ

В п

ро

це

нта

х

Уровни логических универсальных учебных действий на констатирующеи и контрольном этапах эксперимента

высокий средний низкий

44


1. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в

начальной школе. М., 2008. С. 151.

2. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический

конструктор. М., 2011. С. 223.

3. П.В. Калиниченко Формирование умений устанавливать причинно-

следственные связи у младших школьников во внеурочной деятельности

/ П.В. Калиниченко // Научный журнал о гуманитарных науках

«Гуманитарный тракт». М., Кемерово, 2017.С. 55

4. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека / Н.Д. Левитов. М.,

1964. С. 292.

© П.В. Калиниченко, 2018

45

УДК 37(075.8)

Камаева М.П.

к.п.н, доцент

кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин

ЧГИКИ

г. Чебоксары, РФ

Никандрова А.Г.

студент 4 курса

ЧГИКИ

г. Чебоксары, РФ

РОЛЬ КРАЕВЕДЕНИЯ В ПОГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ

СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЫ

Подготовка специалистов социально-культурного профиля в

региональных вузах является сложным процессом, развивающимся под

воздействием ряда факторов, обусловленных характером изменений,

происходящих в нашей стране и мире. Образование в России является

наиболее важным инструментом внедрения национальной идеи в наше

общество. Не отрицая необходимости реформирования российской системы

высшего образования, приведения ее в соответствие с общепринятыми

мировыми стандартами, мы считаем, что главной задачей является

обеспечение условий для развития компетентного, всесторонне развитого

специалиста, способного хранить и передавать традиции культуры будущим

поколениям.

Проведенный анализ научно-педагогической литературы по проблеме

регионализации образования позволил констатировать, что данное понятие

трактуется как: средство возрождения и развития национальных

образовательных систем (Д.А. Данилов и др.); принцип построения

образовательных систем (И.А. Бажина, Т.Ю. Ломакина и др.); процесс

46

постоянного развития и совершенствования содержания образования, исходя

из потребностей регионов (И.А. Закирова и др.); условие воспроизводства

национально-исторических и этнокультурных корней личности,

формирования национального самосознания (Г.Н. Волков ).

Одними из принципов государственной политики в области образования

являются защита и развитие системы образования национальных культур,

регионально-культурных традиций и особенностей в условиях

многонационального государства, включая позитивное восприятие

исторического прошлого, отыскание смыслов общественного бытия через

осмысление собственных национальных корней и возрождение лучших

достижений региональной культуры. «Родившись в соответствующей

национально-региональной среде, – указывает Д.А. Данилов, – человек

бессознательно усваивает все то, что его окружает - обычаи, нравы, культуру,

философию и др. В дальнейшем усвоенное с рождения в процессе расширения

контактов обогащается за счет присвоения культуры, языка, традиций других

народов. Вузовский специалист не может оставаться в своей национально-

региональной скорлупе, так как интерсоциальная функция вузовского

педагогического образования обеспечивает воспитание толерантного

отношения к другим расам и этносам, достижениям других национальных

культур, в формировании ценностного отношения к интеграции

хозяйственной и культурной жизни мирового сообщества» [1, с. 128].

В формировании гражданских качеств личности будущего специалиста

социально-культурного профиля значимую роль играет этнорегиональный

компонент. Опыт проведения занятий по истории и культуре родного края

показывает, что предметом краеведческих исследований может быть любой

человек, хотя, как правило, на занятиях уделяется внимание только

знаменитым землякам или другим известным личностям. Недостаточное

внимание, на наш взгляд уделяется людям, находящихся в других регионах

России в ближнем и дальнем зарубежье, сделавших много для нашего края.

47

Студенты должны знать, что мы живем в полиэтническом и поликультурном

государстве, поэтому необходимо внимание всем народам.

Неотъемлемой частью истории каждого народа, его национальной

культуры, духовной жизни является история религии и церкви. При этом

необходимо всегда помнить, что наша страна многоконфессиональная,

поэтому студенты должны быть знакомы с религиозными верованиями как

местного населения, так историей и традициями разных конфессий нашего

края.

История края, местные события изучаются в единстве трех измерений:

прошлое, настоящее, будущее, так, изучая историю своего села, важно

познакомиться не только с его прошлым, но и с его современным состоянием,

предположить перспективы дальнейшего развития. Подобный подход учит

более глубоко осмысливать последовательность событий, выявлять причинно-

следственные связи, содействует формированию исторического мышления.

Необходимо также освещать вопросы, связанные с международными

отношениями: влияние зарубежных стран на нашу культуру, экономику,

политику на разных этапах развития нашего государства.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что при отборе учебного

содержания краеведения нужно руководствоваться следующими принципами:

принцип взаимосвязи с курсами отечественной и всеобщей истории,

материал должен отражать исторические и культурные тенденции

характерные для всех регионов России и всего мира;

принцип интеграции, т.к. краеведение дает студентам целостное

представление о людях, живущих на определенной территории,

используются сведения из археологии, этнографии, экономики,

литературы и истории;

принцип практической направленности курса, который требует

разрабатывать содержание, ориентируясь на существующую

педагогическую реальность, учитывать имеющиеся методы,

закономерности, принципы и возможности обучения в целом.

48

Практика преподавания дисциплины «История и культура родного

края» доказала, что без знания истории своей семьи, школы, местности,

города, традиций, народной культуры – не может быть полноценным и сам

процесс воспитания. Изучение этнокультурного наследия особенно актуально

в современных условиях активизации межнациональных отношений и

культурного обмена. Чувашская республика – поликультурный регион, здесь

проживают чуваши, русские, татары, представители других народностей,

поэтому проблема межнациональных отношений для нас является особенно

значимой. Чтобы поддержать межнациональный мир в условиях

поликультурного региона нельзя допустить национальной вражды,

стремления к обособлению, вызванного страхом малых этнических групп

утратить связь с собственной культурной традицией. [2, с. 87].

Таким образом, региональная направленность вузовского образования

реализуется через введение в содержание обучения краеведческого материала,

характеризующего достижения коренных народов в сфере традиционной

культуры. Ориентация на данную тенденцию требует разработок элективных

курсов и факультативов по изучению национальной культуры в условиях

регионального творческого вуза.


1. Данилов Д.А. Служение педагогической науке. – М.: Образование и

информатика, 2007. – 234 с.

2. Камаева М. П. Изучение традиций педагогической культуры чувашского

народа // Сборник статей Международной научно - практической

конференции «Внедрение результатов инновационных разработок:

проблемы и перспективы» ОМЕГА САЙНС, 2016.

© М.П.Камаева, 2018

49

УДК 353.9

Куланина В.И.

Барчукова Т.А.

Финансовый университет при Правительстве РФ

Челябинский филиал

г.Челябинск, РФ

АНАЛИЗ РЕАЛИЗАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОГО РЕГИОНАЛЬНОГО

УПРАВЛЕНИЯ БОРЬБОЙ С ТЕРРОРИЗМОМ НА ПРИМЕРЕ

ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

Среди множества серьезных вопросов современности проблема

терроризма занимает особенное значение. В последние годы все большее

количество стран охватывает терроризм, угрожая их сохранности, внося

колоссальные потери политического, экономического и морального

характера. С ним может столкнуться любая страна, город или человек. Именно

поэтому, необходимо создание, исполнение и контролирование борьбы с

терроризмом на всей территории страны, ее субъектах.

В данное время в Российской Федерации существуют нормативно-

правовые акты, содержащие нормы, обеспечивающие борьбу с появлением и

распространением терроризма. Правовую основу борьбы составляют:

Конституция Российской Федерации, Уголовный кодекс Российской

Федерации, Кодекс Российской Федерации об административных

правонарушениях, Федеральные Законы: «О противодействии экстремистской

деятельности», «О противодействии терроризму», «О чрезвычайном

положении», Концепция «Противодействия терроризма в РФ».

В статье 13 Конституции РФ рассматриваются общественные

образования, преследующие такую цель, как нарушить конституционный

строй, расстроить целостность Российской Федерации, ее безопасность,

создать социальные, расовые, национальные и религиозные конфликты,

50

которые вдобавок могут привести к появлению вооруженных формирований.

А в ч.2 ст.29 запрет на пропаганду и агитацию, возбуждающие конфликты,

вражду.[1]

В Кодексе РФ об административных правонарушениях рассматриваются

наказания, влекущие штрафы и аресты, связанные с продвижением

террористических действий, таких как: продвижение террористических

действий в религиозных объединениях и поди их видом (ст. 5.26); пропаганда

и публичное выступление с нацистской атрибутикой (ст. 20.3); а также

создание и внедрение экстремистских материалов (ст. 20.29). [3]

Преимущественно в статье 205 Уголовного Кодекса РФ содержится

понятие, отягчающие обстоятельства и предусмотренное наказание. Кроме

самого террористического акта, закон считает преступлением

террористического характера помощь в террористической деятельности (ст.

205.1), открытые призывы или публичные оправдания терроризма (ст. 205.2),

захват заложника (ст. 206), заведомо ложное сообщение об акте терроризма

(ст. 207), организацию незаконного вооруженного формирования (ст. 208),

посягательство на жизнь государственного или общественного деятеля (ст.

277) нападение на лиц или учреждения с международной защитой (ст. 360). [2]

В Челябинской области, как и в других субъектах РФ, проводятся

многочисленные антитеррористические программы и мероприятия.

Постановлением Правительства Челябинской области от 17 августа 2011 года

№281-П «Об областной целевой Программе профилактики терроризма в

Челябинской области на 2011 – 2013 годы» был запланирован ряд

мероприятий:

I. Увеличение количества квалифицированных гос. и муниципальных

служащих по вопросам профилактики терроризма; обучение специалистов,

участвующих в устранении последствий террористических актов.

II. Создание тематических стоек, плакатов в государственных

учреждениях. Проведение лекций по предупреждению терроризма для

руководителей, специалистов областных государственных образовательных

51

учреждений культуры, спорта, здравоохранения, с воспитателями

дошкольных образовательных учреждений, с учащимися и студентами

образовательных учреждений по необходимым действиям при возникновении

террористической угрозы. Активное размещение видеоматериалов в СМИ в

Челябинской области о мерах, принимаемых для предотвращения

террористических актов.

III. Выдача субсидий местным бюджетным организациям на проведение

работ по обеспечиванию антитеррористической защиты. Инженерно-

техническое укрепление, создание пропускных постов охраны, внедрение

кнопок экстренного вызова полиции, систем видеонаблюдения в областных

государственных учреждениях здравоохранения, образования.

Итогами проведения данных мероприятий стали: достижение

минимальной возможности совершения террористических актов на

территории Челябинской области; усовершенствование системы технической

защиты, а также ведется видеонаблюдение потенциально опасных объектов и

мест массового пребывания людей; 24% жителей Челябинской области от

числа всего населения узнали о проведении государственных мероприятий по

профилактики терроризма; на 128 объектах повышенной опасности, а также с

массовым пребыванием людей выполнены мероприятия по повышению

уровня антитеррористической защищенности; около 3 % служащих в

государственных структурах повысили свою квалификацию по профилактики

терроризма. [4]

Одной из актуальных проблем в борьбе с терроризмом является

безработица и бедность населения, как возможная причина террористических

действий. Снижение социальных и материальных возможностей отдельных

групп населения значительно снижает социальную уравновешенность,

увеличивая риски противозаконных, агрессивных действий, возможность

вступления в террористические группировки, ведь мотивацией выступает

возможность возобновить потерянные социальные позиции. Безработица и

бедность – это очень сильный мотив для агрессии и озлобленности, с которым

52

нужно бороться. Политика, направленная на вовлеченность молодежи в какое-

либо дело (спортивные секции, подработку, учебу), активная помощь с

поиском работы, уменьшение числа безработных и разрешение

существующих экономических, социальных проблем общества уменьшат

напряженность, ликвидируют основную причину потенциально возможного

терроризма.

Так же возможная причина терроризма – наличие недружественных

группировок внутри других стран, отличающихся от Российской Федерации

по материальному, культурному состоянию, и чаще всего, непримиримость

политических, экономических и военных взглядов. Все вышеперечисленное,

вместе с ненавистью к стране, народу отодвигает нравственные соображения

на второй план, ведь этот «враг» попросту не достоин иного к себе отношения.

Чтобы предотвратить терроризм, возникающий из таких предпосылок для его

формирования, следует усилить контроль над границами РФ с другими

странами, повышенное внимание должно быть направленно на деятельность

зарубежных объединений, организаций в пределах страны, более тщательная

проверка таможенного контроля. Въезд в РФ граждан другой страны должен

быть по приглашению ближних родственников или по веским причинам,

таким как приглашение компании на работу, участие в научных исследованиях

и прочее, а так же обязательно создание и получение биометрического

паспорта для точной идентификации человека, является ли он тем, кем себя

заявляет, чтобы максимально снизить импорт терроризма из других стран.


1. Конституция Российской Федерации. Принята всенародным

голосованием 12.12.1993 (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о

поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-

ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ)

2. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 № 63-Ф3 (ред. от

17.04.2017) // Собрание законодательства РФ. - 1996.- № 25.

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_165801/3d0cac60971a511280cbba229d9b6329c07731f7/#dst100009

53

3. "Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях"

от 30.12.2001 N 195-ФЗ (ред. от 03.08.2018) (с изм. и доп., вступ. в силу с

01.10.2018)

4. Постановление Правительства Челябинской области от 17 августа 2011

года №281-П «Об областной целевой Программе профилактики

терроризма в Челябинской области на 2011 – 2013 годы» [электронный

ресурс] URL:http://ivo.garant.ru/#/basesearch/4.№281 (дата обращения

03.10.2018)

© В.И.Куланина, Т.А.Барчукова, 2018

54

УДК 796/799

Маслова И.Н.

к.п.н., доцент

ФГБОУ ВО «ВГИФК»

г. Воронеж, РФ

ВИДЫ ТРЕНАЖЕРОВ ДЛЯ ГРЕБНОГО СПОРТА

Тренировочные устройства для обучения движениям появились еще в

глубокой древности. Уже тогда люди стремились ускорить процесс обучения

путем использования разнообразных технических приспособлений.

Например, технику защиты от ударов противника и одновременно нападения

на него гладиаторы Древнего Рима совершенствовали с помощью

специального приспособления в виде непрерывно вращающихся мечей.

Рыцари средних веков осваивали технику владения копьем при помощи

специальной мишени, которая при точном ударе падала, а при неточном –

наносила рыцарю чувствительный удар по спине.

Попытки конструировать тренажеры, способствующие обучению

технике движений в ряде видов спорта, предпринимались еще в период первой

современной олимпиады. В дальнейшем тренажерные устройства постепенно

усложнялись. Особенно интенсивным этот процесс стал с начала 60-х гг.,

когда стало ясно, что общепринятое спортивное оборудование не дает

желаемого эффекта.

Тренажер (от англ. train – воспитывать, обучать, тренировать) – учебно-

тренировочное устройство для обучения и совершенствования спортивной

техники, развития двигательных качеств, совершенствования анализаторных

функций организма. Благодаря наличию обратной связи тренажеры более

эффективны, чем тренировочные устройства.

55

Тренировочные устройства и тренажеры могут быть индивидуального и

коллективного пользования, а их воздействие на организм – локальным,

региональным или общим.

Тренажеры различаются по своему конструкторскому решению. Их

технические особенности определяются необходимостью преимущественного

развития того или иного двигательного качества или одновременно

нескольких. Например, такие технические устройства, как бегущая дорожка,

велогребные тренажеры и им подобные, позволяют направленно развивать

общую, скоростную и скоростно-силовую выносливость применительно к

своим видам спорта. Различные тяговые устройства, эспандеры, роллеры

способствуют развитию динамической силы и гибкости.

Тренажеры можно условно разделить на два вида: тренажеры,

повышающие выносливость (кардиотренажеры), и тренажеры, развивающие

силу (силовые тренажеры).

Кардиотренажеры предназначены для разминки перед основной

тренировкой, для более продолжительных занятий с целью укрепления

сердечно-сосудистой системы и дыхательной систем организма, а также

сжигания жира.

Силовые спортивные тренажеры предназначены для увеличения

мышечной массы, улучшения рельефа мышц, увеличения максимальной силы.

Силовые тренажеры представлены скамьями, тренажерами, где в

качестве нагрузки используется вес спортсмена и комплексами со свободными

и встроенными весами. Конечно, такое разделение не абсолютно: занятия на

любом виде тренажеров развивают и силу, и выносливость, но в разной

степени.

Гребные тренажеры самые универсальные из видов тренажеров. Он

эффективен для развития и выносливости, и силы. При тренировках у

«гребца» работают практически все мышцы тела (ног, рук, ягодиц, пресса,

спины и груди). Нагрузка может регулироваться несколькими способами:

механическим (можно изменить длину «весел» или разворот лопастей) и

56

магнитным (изменяется сопротивление магнитной системы). Минимальный

тренажер оснащен простейшим компьютером, показывающим время

тренировки, пройденную дистанцию и расход калорий. Тренажеры более

высокого уровня обладают специальной конструкцией, позволяющей

использовать их как многофункциональные силовые комплексы. На них

можно выполнять множество упражнений.

Следующий класс гребных тренажеров - профессиональная техника.

Например, гребной тренажер Concept-II используют во время тренировок

профессиональные спортсмены. Такие тренажеры оснащены не только

встроенными программами тренировки, но и могут подключаться к

компьютеру. Благодаря этому можно анализировать результаты тренировки.

На данном этапе развития широкие исследования проводятся по

использованию принудительного формирования двигательного действия с

перемещением звеньев тела.

Стоит отметить, что задача всех видов тренажеров сводится, в конечном

счете, к одному - все они должны создать максимально полную имитацию

нагрузок, возникающих у человека при занятиях спортом. Таким образом,

занятия на тренажерах - это возможность поддерживать спортивную форму и

укреплять свое здоровье в любое удобное время суток и вне зависимости от

погодных условий.

©Маслова И.Н., 2018

57

УДК 349.2

Мироненко Е.И.

к.ю.н., доцент

ФГБОУ ВО РГУПС

г. Ростов-на-Дону, РФ

СОЦИАЛЬНАЯ СПРАВЕДЛИВОСТЬ И ОПЛАТА ТРУДА

В содержании понятия «социальная справедливость» традиционно

выделяют два аспекта: нормативно-ценностный, в котором справедливость

предстает как морально-этическая категория (это идеи, представления о

необходимом, правильном, должном); и социологический (материальный)

аспект. Социологический (материальный) аспект характеризует

справедливость как реально существующее в конкретном обществе явление,

свойство общественных отношений.

Понятие социальной справедливости проходит через самые разные

сферы общественной жизни – экономику, политику, право, мораль и т.п.,

находя своеобразное отражение в каждом из них. Центром системы

социальной справедливости является отношения обмена и распределения

материальных благ, т.е. экономические отношения. Социальная

справедливость, понимаемая как равенство возможностей людей в обществе,

способствует экономическому росту, а также уменьшению бедности среди

населения, поскольку в справедливо организованном государстве

предоставляются более широкие возможности наиболее бедным слоям

общества.

Политико-экономические процессы, происходящие в нашем

государстве, связанные с утверждением общечеловеческих ценностей,

формированием дееспособного гражданского общества и строительством

эффективного правового государства, обеспечивающего безопасную и

58

достойную жизнь людей, обуславливают повышенное внимание к категории

социальной справедливости.

Наиболее действенной и иллюстративной формой реализации

социальной справедливости в экономической сфере общества может стать

научно обоснованная система оценки, стимулирования и расстановки рабочих

кадров, поскольку, как верно отметил Ю.М. Морен, человек судит о

жизнеспособности государственного строя прежде всего по тому, какую

сумму и насколько справедливо он получит и что сможет приобрести на нее в

магазине [1, с. 61].

Право на справедливую заработную плату является одним из

неотъемлемых прав каждого работающего человека и гражданина.

Конституция Российской Федерации предусматривает в числе прав и свобод

право на вознаграждение за труд без какой бы то ни было дискриминации и не

ниже установленного федеральным законом минимального размера оплаты

труда.

Согласно п. 24 Стратегии национальной безопасности Российской

Федерации до 2020 года для обеспечения национальной безопасности

Российская Федерация сосредотачивает свои усилия и ресурсы на достижении

основных приоритетов национальной безопасности, а также достижении

приоритетов устойчивого развития, в числе которых закрепляются

«повышение качества жизни российских граждан путем гарантирования

личной безопасности, а также высоких стандартов жизнеобеспечения».

Среди основных характеристик состояния национальной безопасности

указан децильный коэффициент, который определяется как соотношение

доходов 10 % наиболее и 10% наименее обеспеченного населения. В числе

показателей, формирующих доходы населения, учитываются, в том числе, и

трудовые доходы, т.е. заработная плата, включая вознаграждение работника

за труд, компенсационные выплаты и стимулирующие выплаты. Таким

образом, одним из факторов повышения уровня жизни, экономического роста

и развития страны является достойная оплата труда.

59

В числе важнейших принципов, закрепленных трудовым

законодательством, регулирующим трудовые и непосредственно связанные с

ними отношения, указан принцип обеспечения права каждого работника на

своевременную и в полном размере выплату заработной платы,

обеспечивающей достойное человека существование для него самого и его

семьи, и не ниже установленного федеральным законом минимального

размера оплаты труда. Указанный принцип закреплен в абз. 7 ст. 2 Трудового

кодекса Российской Федерации. Данная норма является заимствованной из

международно-правовых актов. Так Всеобщая декларация прав человека,

принятая Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г., провозглашает

право каждого на справедливое и удовлетворительное вознаграждение,

обеспечивающее достойное человека существование для него самого и его

семьи (Статья 23). Подобные нормы установлены также в Международном

пакте об экономических, социальных и культурных правах и в Европейской

социальной хартии.

Рассматриваемый принцип правовой регламентации оплаты труда

раскрывает нравственное, гуманистическое содержание института заработной

платы и отражает основной вектор его развития: обеспечение достойного

существования в качестве вознаграждения за добросовестный труд не только

непосредственно трудящемуся человеку, но и членам его семьи.

Статья 7 Международного пакта об экономических, социальных и

культурных правах, принятого Генеральной ассамблеей ООН 16.12.1966,

предусматривает право каждого на справедливую зарплату и равное

вознаграждение за труд равной ценности без какого бы то ни было различия.

Установление работнику справедливой заработной платы, как того требует ст.

7, гарантируется в первую очередь положениями Трудового кодекса

Российской Федерации, закрепляющими государственные гарантии по оплате

труда работников (ст. 130), а также нормами, предусматривающими

обязанность работодателя обеспечивать работникам равную оплату за труд

равной ценности (абз. 6 ч. 2 ст. 22), зависимость заработной платы каждого

60

работника от его квалификации, сложности выполняемой работы, количества

и качества затраченного труда (ч. 1 ст. 132).

Трудовое законодательство закрепляет систему юридических средств,

гарантирующих работнику своевременную выплату заработной платы,

устанавливая порядок, место и сроки ее выплаты (ст. 136 ТК РФ), а также

ответственность работодателя за нарушение сроков выплаты заработной

платы и иных сумм, причитающихся работнику (ст. 142 ТК РФ).

Закрепленное Конституцией Российской Федерации право работающего

по трудовому договору человека на вознаграждение за труд гарантируется

двумя положениями: запретом дискриминации и установлением

минимального размера оплаты труда (п. 3 ст. 37 Конституции РФ). В Трудовом

кодексе Российской Федерации закреплено, что обеспечение права каждого

работника на своевременную и в полном размере выплату заработной платы,

делающую возможным достойное существование для него самого и его семьи,

и не ниже установленного федеральным законом минимального размера

оплаты труда, относится к числу основных принципов правового

регулирования трудовых отношений (абз. 7 ч. 1 ст. 2 ТК РФ).

В связи с обращением Уполномоченного по правам человека в

Российской Федерации Фондом «Общественное мнение» в 2017 году

проведено исследование общественного мнения о восприятии гражданами

Российской Федерации уровня соблюдения и защищенности их прав и свобод.

По результатам проведенного мониторинга был составлен рейтинг

значимости прав и свобод человека и гражданина. Право на труд и

справедливую заработную плату занимает четвертое положение в указанном

рейтинге, вслед за правом на бесплатную медицинскую помощь, правом на

бесплатное медицинское образование, правом на жилище и его справедливую

оплату.

Согласно проведенным исследованиям активно по вопросу обеспечения

трудовых прав высказались респонденты Волгоградской области (76%),

Хабаровского края (69%), Чувашской Республики (67%), Ханты-Мансийского

61

автономного округа (67%), Астраханской области (65%). Основная доля

респондентов - это лица в возрасте 31-60 лет (57%), однако высоки показатели

значимости права на труд и среди молодежи 18-30 лет (55%). Особую

обеспокоенность низким уровнем заработной платы отмечают респонденты в

Республике Ингушетия (63,6%), Алтайском крае (61,9%), Кабардино-

Балкарской Республике (59,8%), Республике Мордовия (59,5%),

Ставропольском крае (57,6%).

Вопросы взаимосвязи оплаты труда и социальной справедливости в

последнее время стоят достаточно остро, в связи с тем, что при определении

размера заработной платы работодатель исходит из экономического

положения компании (организации, предприятия) на рынке, а не из уровня

квалификации работника, сложности, его личного вклада в выполненную

работу, а также сложности, количества, качества и условий выполненной

работы.

Как верно отмечает А.Л. Темницкий, «чем выше оценивается влияние

квалификации, объемов выполняемой работы и личного трудового вклада на

размер получаемого заработка, тем выше чувство справедливости оплаты

труда» [3, с. 42].

При этом не стоит забывать, что оплата труда работника определяется

законодателем как вознаграждение за труд в зависимости от квалификации

работника, сложности, количества, качества и условий выполняемой работы,

а также компенсационные выплаты и стимулирующие выплаты.

Стимулирующие выплаты – премии и иные поощрительные выплаты

относятся к переменной части заработной платы, размер которой чаще всего

зависит от волеизъявления работодателя. И именно корректировкой размеров

стимулирующих выплат в составной части заработной платы работников

можно стремиться к соблюдению баланса интересов работодателя и работника

и реализации права работника на справедливую заработную плату.

62


1. Ю.М. Морен Социальная справедливость и оплата по труду / Ю.М. Морен

// «Социологические исследования», 1990, № 3. - С.61-64.

2. Указ Президента РФ от 12.05.2009 № 537 «О Стратегии национальной

безопасности Российской Федерации до 2020 года» / «Российская газета»

- Федеральный выпуск от 19.05.2009 № 4912(88).

3. А.Л. Темницкий Ценностные ориентиры справедливости в оплате труда

профессионалов. / А.Л. Темницкий // «Научный эксперт». Научный

электронный журнал. – 2008. - № 7-8. С. 34-43. –

http://www.rusrand.ru/text/Journal7_8_2008.

© Е.И. Мироненко, 2018

63

УДК 316

Новиков С.Н.

к.ю.н., доцент

кафедры РГУ имени С.А. Есенина

г. Рязань, РФ

УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНОВ ПУБЛИЧНОЙ

ВЛАСТИ В СФЕРЕ ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

Актуальность темы данной работы обусловлена ростом проблем в сфере

экологии, а так же не достаточной эффективностью управленческой

деятельности органов власти в их решении. Следует отметить, что только

обозначенная выше деятельность органов публичной власти может

обеспечить реализацию гражданами гарантированное конституционное право

на жизнь в благоприятной окружающей среде, безусловно, влияет на здоровье

человека и сохранность природы.

Цель исследования состоит в развитии теоретических положений

организации управления в сфере экологии на муниципальном уровне,

обосновании предложений по повышению его эффективности и

совершенствованию законодательства, регламентирующего данную сферу.

Отечественное законодательство выделяет ряд основных принципов в

обозначенной сфере. К ним относятся соблюдение прав человека, создание

благоприятных условий его жизни, рациональное использование природных

ресурсов и другие [3].

На данных принципах должна основываться деятельность всех органов

власти и местного самоуправления Российской Федерации, физических и

юридических лиц, которые оказывают воздействие на окружающую среду.

В настоящее время сфера экологии регулируется значительным

количеством нормативно - правовых актов различных уровней, что требует, на

наш взгляд, создания кодифицированного законодательства в данной области.

64

Одновременно основным (базовым) нормативным актом,

регулирующим рассматриваемую сферу, является Федеральный закон «Об

охране окружающей среды». В частности, данный нормативно-правовой акт

регламентирует организацию управления в обозначенной выше сфере.

В соответствии с принципом разделения властей основные функции в

сфере экологии отнесены к компетенции исполнительной власти, высшим

органом которой является Правительство РФ. В составе последнего

функционирует Министерство природных ресурсов и экологии РФ

(Минприроды России). Это федеральный орган исполнительной власти, к

функциям которого относится выработка государственной политики,

нормативно-правовое регулирование в обозначенной сфере и др. [1]

В настоящее время инструментом государственной политики в

обозначенной сфере являются государственные программы федерального

уровня, которые позволяют осуществлять вышеперечисленные полномочия. К

ним относятся:

«Развитие лесного хозяйства» на 2013 - 2020 годы,

«Развитие водохозяйственного комплекса Российской Федерации

в 2012 - 2020 годах»,

«Охрана окружающей среды» на 2012 - 2020 годы [1].

На уровне субъекта Российской Федерации функции управления данной

сферой принадлежат Министерству природопользования в составе

Правительства Рязанской области.

Указанное выше Министерство наделено соответствующими

полномочиями, в том числе, функцией управления охраной окружающей

среды на территории Рязанской области [2].

В настоящее время в Рязанской области разработаны и функционируют

региональные государственные программы «Развитие водохозяйственного

комплекса, лесного хозяйства и улучшение экологической обстановки в 2014

- 2020 годах» и «Развитие лесного хозяйства на 2014 - 2018 годы» [2].

65

Анализируя программы, как федеральную, так и региональную по

водохозяйственному комплексу можно заметить, что в региональной

программе просто продублировали цели, не разработав новые. Но ожидаемые

результаты уже в программах разные, хоть некоторые и перефразированы из

федеральной. Также главным отличием является то, что программа

Российской Федерации затрагивает только водохозяйственный комплекс, а

Рязанская область еще лесное хозяйство и экологию.

Помимо выше указанного в государственных программах Рязанской

области наблюдается дублирование целей и ожидаемых результатов. При

такой ситуации непонятно назначение двух региональных программ, если

содержание одной из них практически полностью включено в другую. На наш

взгляд, было бы логичнее, например, на региональном уровне разработать

программное регулирование проблемы загрязнения атмосферного воздуха.

Таким образом, качество управленческой деятельности органов

региональной власти, в частности, при разработке и реализации

государственных целевых программ находится, по нашему мнению, не на

должном уровне, что, безусловно, оказывает отрицательное воздействие на

состояние дел в исследуемой сфере.

Одновременно следует отметить, что по нашему глубокому убеждению,

реализация такого количества государственных программ различных уровней

в небольшом регионе приводит к снижению их эффективности и распылению

затрачиваемых ресурсов. Поэтому в субъектах Российской Федерации

целесообразно реализовывать 1-2 государственных целевых программ в

рамках одного Министерства.

Функции по надзору за соблюдением законодательства в сфере экологии

осуществляет Рязанская межрайонная природоохранная прокуратура. Помимо

этого контроль и надзор за органами публичной власти, исполняющими

деятельность в данной сфере, осуществляет Управление Росприроднадзора по

Рязанской области.

66

На уровне муниципальных образований полномочия исполнительного

органа определяются Федеральным законом «Об общих принципах

организации местного самоуправления в Российской Федерации», который

регламентирует вопросы местного значения. Например, в городе Рязани

функции в сфере экологии принадлежат отделу природопользования и

экологии в составе Управления благоустройства города Администрации

муниципального образования.

Таким образом, существует трехуровневая система управления в сфере

экологии: федеральный, региональный, муниципальный. На федеральном

уровне она представлена Минприроды России. На региональном (на примере

Рязанской области) - Министерством природопользования Рязанской области.

А на муниципальном уровне функции данной сферы принадлежат

Управлению благоустройства города.

Следует обратить внимание, что отечественное законодательство

наделяет муниципальный уровень управления функцией решения вопросов

местного значения. Это, безусловно, соответствует сущности местного

самоуправления. Однако, по нашему мнению, проблемы охраны окружающей

среды и рационального использования природных ресурсов трудно отнести к

«местным». Они носят достаточно глобальный характер, не могут

определяться территорией муниципального образования, а с учетом

ограниченных ресурсных возможностей муниципалитетов могут эффективно

решаться только на федеральном уровне, и лишь в очень ограниченных рамках

– на региональном.

Таким образом, подводя итог, следует отметить, что качество

управленческой деятельности органов региональной власти при разработке и

реализации государственных целевых программ находится, по нашему

мнению, не на должном уровне, что, безусловно, оказывает отрицательное

воздействие на состояние дел в исследуемой сфере. Реализация такого

количества государственных программ различных уровней в небольшом

регионе приводит к снижению их эффективности и распылению

67

затрачиваемых ресурсов. Поэтому в субъектах Российской Федерации

целесообразно реализовывать 1-2 государственных целевых программ в

рамках одного Министерства.

Проблемы охраны окружающей среды и рационального использования

природных ресурсов носят достаточно глобальный характер, не должны

определяться как «вопросы местного значения», а с учетом ограниченных

ресурсных возможностей муниципальных образований могут эффективно

решаться только на федеральном уровне, и лишь в очень ограниченных рамках

– на региональном.


1. Министерство природных ресурсов и экологии Российской Федерации. –

Режим доступа: http://www.mnr.gov.ru/

2. Министерство природопользования Рязанской области. – Режим доступа:

https://minprirody.ryazangov.ru/

3. Об охране окружающей среды [Электронный ресурс]: Федеральный

закон от 10.01.2002 № 7 // ИПП «Гарант». – Режим доступа:

http://ivo.garant.ru/

© С.Н. Новиков, 2018

http://www.mnr.gov.ru/

https://minprirody.ryazangov.ru/

http://ivo.garant.ru/

68

УДК 343.85

Потылицына О.В.

студент

Хакасского государственного

университета им. Н.Ф. Катанова

г. Абакан, РФ

Научный руководитель: Шведчикова Е.В.

ПРОФИЛАКТИКА ПРЕСТУПЛЕНИЙ ПРОТИВ ПОЛОВОЙ

НЕПРИКОСНОВЕННОСТИ И ПОЛОВОЙ СВОБОДЫ ЛИЧНОСТИ

Преступления против половой неприкосновенности и половой свободы

личности относятся к главе 18 Уголовного кодекса Российской Федерации

[1, cт.ст. 131-135]. Преступления в данной сфере являются одной из серьезных

проблем в современном обществе. Несмотря на широкую освещенность

рассматриваемого вопроса в специальной литературе, многие проблемы все

еще требуют углубленного изучения, и тема остается актуальной в настоящее

время.

Профилактика, предупреждение преступности – это одно из главных

направлений деятельности государства и социума по осуществлению борьбы

с этим явлением.

При организации профилактических мер общих направлений

необходимо акцентировать внимание на группы лиц, которые наиболее

подвержены, или даже уязвимы от тех или иных преступлений, при этом будет

правильным предусмотреть меры, исключающие или «снимающие»

обстоятельства, при которых реализуется эта уязвимость [3, с. 112].

Организуя работу по предотвращению преступлений рассматриваемой

темы, необходимо предусмотреть меры воспитания и обеспечения

безопасности в первую очередь таких групп как дети, подростки и женщины.

К.И. Масленников и Л.Г. Иванов в своей работе предлагают сведение

69

общепрофилактических мер к двум основным группам: 1) активизация

защитных возможностей, обучение, воспитание – сюда они относят как

правовую пропаганду, так и снабжение средствами защиты; 2) обеспечение

безопасности «извне» - патрульно-постовая работа органов внутренних дел,

установка специальных запорных устройств в подъездах [3, с. 112].

Эффективность борьбы с преступлениями против половой

неприкосновенности и половой свободы личности зависит как от каждого

гражданина в отдельности, так и от государства в целом.

Возможными мерами, направленными на борьбу с данной категорией

преступлений могут выступать: постоянное совершенствование

профилактики преступлений за счет усиленного взаимодействия органов

внутренних дел с другими структурами и службами; расширение контроля как

мест общего пользования, так и «малопроходимых» территорий, путем

установления системы видеонаблюдения, что поможет снизить вероятность

совершения данных преступлений; информирование о правилах поведения в

той или иной ситуации, угрожающей половой свободе личности.

Информирование подростков о существующей проблеме является

необходимостью – постоянное распространение информации о правилах

безопасности (таких как запрещение прогулок в позднее время суток,

незаконного употребления алкоголя в раннем возрасте и других) в школах, а

также родителями в домашней обстановке. Тема полового воспитания может

и даже должна затрагиваться с детьми подросткового возраста, правильное

разъяснение существующей реальности отражается на ее дальнейшем

восприятии ребенком. Психологический контакт с родителями и их

бдительность играет немаловажную роль в предотвращении преступлений

данной категории [4, c. 56]. Также, мерами профилактики может выступать

организация работы воспитателей в детских учреждениях, постоянный надзор

директора за работой специалистов (в целях предотвращения опасных

инцидентов во время прогулок с детьми).

70

Эффективная работа по профилактике «половых преступлений» должна

быть основана на обширной информации криминологического характера.

Такая информация может быть приобретена с помощью точного изучения

каждого объекта профилактики [3, c. 108]. Виктимология – это научное

направление, разрабатывающее организацию и осуществление самозащиты и

самопрофилактики преступлений.

При решении такой задачи, как предотвращение «половых

преступлений» необходимо четкое понимание, представление, каким образом

может сложиться та или иная ситуация при предполагаемом развитии

событий. Также, тщательное изучение участников преступления может

облегчить задачу его предотвращения. Располагая информацией о личностных

качествах и поведении лиц, уже потерпевших от преступления данного вида,

проще определить социально-психологический тип потерпевшего. Так, зная,

что представляет собой лицо, которому угрожает опасность, возможно

задействовать защитительные ресурсы этого лица, а также задействовать

сторонние меры защиты.

По сводным статистическим данным, размещенным на официальном

сайте Судебного департамента Российской Федерации можно сделать вывод,

что число лиц совершеннолетнего возраста, совершивших преступления,

относящиеся к Главе 18 УК РФ, осужденных за них, стремительно растет. Так,

в 2013 году было осуждено 5630 лиц, в 2014 году – 6126, в 2015 году – 7260, в

2016 году – 7575, в 2017 году – 7503, в первом полугодии 2018 года – 3692

лица. Рассматривая число лиц, осужденных за совершение «половых

преступлений» в несовершеннолетнем возрасте, можно увидеть хоть и

небольшую, но тенденцию к спаду. Так, в 2013 году число

несовершеннолетних осужденных составило 457 лиц, в 2014 году – 396, в 2015

году – 395, в 2016 году – 386, в 2017 году – 350, в первом полугодии 2018 года

– 184 [2].

Постоянная работа, направленная на профилактику преступлений

против половой неприкосновенности и половой свободы личности, является

71

необходимой мерой. Эта работа должна проводиться как органами

государственной власти, правоохранительными органами, так и населением в

целом.


1. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 № 63-ФЗ (ред. от

03.10.2018) // Собрание законодательства РФ.1996. № 25. Ст. 2954.

2. Данные судебной статистики Судебного департамента при Верховном

Суде Российской Федерации // [Электронный ресурс]. URL:

http://www.cdep.ru/index.php?id=79 (дата обращения: 28.10.2018).

3. Масленников, К.И. Виктимологическая профилактика преступлений

против половой неприкосновенности и против половой свободы

личности / К.И. Масленников, Л.Г. Иванов // Вестник Санкт-

Петербургского университета МВД России. – 2008. – № 1 (37). – С. 107-

112.

4. Шилкина, А.А. О преступлениях против половой неприкосновенности и

половой свободы личности, совершенных несовершеннолетними /

А.А. Шилкина // Молодежь. Наука. Современность. IV Всероссийская

научно-практическая конференция с международным участием. –

Воткинкс: Изд-во «Удмуртский университет», 2017. – С. 53-56.

© О.В. Потылицына, 2018

72

УДК 811.161

Прудникова Т.И.

ст. препод.

каф. нач. образования

Крымский инженерно-педагогический университет

г. Симферополь, Крым

ТЕМАТИЧЕСКИЕ ГРУППЫ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ

УКРАИНСКОГО ЯЗЫКА, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ СПОСОБНОСТИ

ЧЕЛОВЕКА: СЕМАНТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

Цель статьи ‒ выделить из фразеологического состава украинского

языка группу фразеологических единиц, обозначающих способности

человека, и описать их семантические особенности.

По мнению психологов, способности бывают общие и специальные [2,

с. 84-85]. Как правило, психологи общие способности разделяют в

соответствии с тремя основными сферами деятельности человека [2, с. 85].

Тематическая группа фразеологических единиц украинского языка,

обозначающие общие способности человека, состоит непосредственно из

синонимических рядов для обозначения этих понятий:

1) познание (интеллект) – аристократ духу – «людина високого

інтелектуального розвитку» [3, с. 15], не в тім’я (не в потилицю) битий –

«розумний, тямущий, кмітливий» [3, с. 26], голова варить – «хто-небудь

розумний, кмітливий [3, с. 181]. ], з головою – «здатний добре мислити,

розумний, кмітливий» [3, с. 184], не з дурного десятка – «розумний,

кмітливий» [3, с. 232], з головою – « здатний добре мислити, розумний,

кмітливий» [3, с. 184], не з дурного десятка – «розумний, кмітливий» [3, с.

232], пороху не вигадає (не видумає, не винайде), битий у тім’я –

«позбавлений кмітливості; розумово обмежений» [3, с. 84], казанок (баняк,

73

макітра) варить – «хто-небудь розумний, кмітливий, добре розуміє що-

небудь, орієнтується в чомусь [3, с. 361].

Как видим, большинство фразеологизмов для обозначения интеллекта

человека образуют оппозицию: розумний – нерозумний, здатний до всього,

вміє все робити – не здатний ні до чого.

2) общение (социальные способности) ‒ клепаний на язик; гострий на

язик; язик підвешений; язик як бритва – «здатний дотепно і влучно говорити»

[3, с. 381], меткий до слова – «який любить поговорити» [3, с. 484], язик як

помело (лопатень, млин и др.) – «хто-небудь дуже балакучий, любить говорити

багато зайвого, непотрібного» [3, с. 977], лепетливий на язик – «той, хто

говорить; занадто балакучий» [3, с. 421];

3) труд (креативные или творческие способности) ‒ майстер (мастак)

на всякі (всі) штуки – «дотепна, вигадлива і т. ін. людина» [3, с. 460], золоті

руки – 1. « майстер своєї справи; вправна, уміла, здібна людина»; 2. «хто-

небудь уміє зробити, змайструвати все, за що не візьметься; хтось кмітливий,

спритний у роботі» [3, с. 768-769], і швець, і жнець, і на (у) дуду грець; майстер

на всі руки – «людина, яка вміє все робити і вправна в будь-якому ділі» [3, с.

962], дурне сало без хліба – «нерозумна, ні до чого не здатна людина» [3, с.

778].

Специальные (профессиональные) способности ‒ это способность к

развитию отдельных психических процессов и в качеств личности для какого-

то конкретного вида деятельности [2, с. 86]: високої (найвищої, чистої) проби

– «хто-небудь дуже обдарований, талановитий у чомусь» [3, с. 702], ходячий

енциклопедія; ходячий довідник – «людина, що має різнобічні знання і може

дати довідку з різних питань [3, с. 287], золота голова – «здібна, обдарована

людина» [3, с. 183] и др.

Структура тематической группы фразеологических единиц украинского

языка «Специальные способности» не является разветвленной. Тематическая

группа фразеологических единиц состоит непосредственно из

синонимических рядов. Например:

74

1) вокальные способности ‒ як (мов, ніби і т. ін.) з (порожньої бочки) –

«дуже гучно, голосно» [3, с. 46], як бугай у болоті – «дуже голосно, сильно»

[3, с. 60] и др.,

2) поэтические способности ‒ осідлати Пегаса – «навчатися писати

поетичні твори, стати поетом» [3, с. 589] и др.;

3) педагогические способности ‒ дивитися обома – «бути уважним,

пильним, обачним» [3, с. 237], не дрімати – «бути пильним, діяльним,

уважним, постійно перебувати у стані готовності що-небудь робити» [3, с.

269], мати гостре око (гострі очі) – «бути надзвичайно спостережливим,

кмітливим, уважним, настороженим» [3, с. 469], як на долоні – «надзвичайно

ясно, доступно, зрозуміло» [3, с. 260], бачити наскрізь – «добре знати, уміти

розпізнавати чиї-небудь думки, наміри» [3, с. 19].

Таким образом, способности человека передаются широким диапазоном

фразеологических средств украинского языка. В результате исследования

выявлено две тематические группы фразеологических единиц, обозначающие

общие способности человека: 1) «Общие способности», 2) «Специальные

способности». Первая и вторая тематические группы фразеологических

единиц состоят непосредственно из трех синонимических рядов.

Многочисленным является синонимический ряд «познание (интеллект)».


1. Грозян Н.Ф. Фразеологічна мікросистема «Поведінка людини» в

українській мові (ідеографічний і аксіологічний аспекти): автореф. дис….

канд. філол. наук: спец. 10.02.01 «Українська мова»/ Н.Ф. Грозян. –

Дніпропетровськ, 2003. – 20 с.

2. Власова І.О. Основи психології та педагогіки : підручник. – [2-ге вид.,

перероб.] / О.І. Власова, А.А. Марушкевич– К., 2011. ‒ 333 с.

3. Фразеологічний словник української мови : В 2 кн. – К.: Наук. думка, 1993.

– Кн. 1-2.

© Т.И. Прудникова, 2018

75

УДК 372.881.11

Пугачева С.А.

ст.преподаватель

кафедры иностр. яз.

СПбУ МВД России

г.Санкт-Петербург, РФ

Телякова И. Х.

к.п.н., доцент

кафедры иностр. яз.



Хисматулина Н. В.

ст.преподаватель

кафедры иностр.яз.



ТРЕХУРОВНЕВОЕ ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ АУТЕНТИЧНЫХ

МАТЕРИАЛОВ В НЕЯЗЫКОВЫХ ВУЗАХ

Обучение чтению всегда являлось приоритетной задачей обучения

иностранному языку в неязыковом вузе, поскольку именно умение работать с

литературой по специальности является базовой компетенцией для любой

профессиональной деятельности. Выделение программой по иностранному

языку 3-х уровней подготовки специалистов позволяет конкретизировать

особенности работы с текстом на каждом этапе.

На первом уровне происходит овладение ознакомительным и

изучающим чтением; на втором уровне развиваются умения, связанные с

ознакомительным, изучающим и просмотровым чтением. На третьем уровне

обучающиеся осваивают все виды чтения литературы по специальности.

76

Рекомендации методистов учитываются при написании учебных

пособий и при обучении чтению на нашей кафедре. Источником текстовых

материалов служит оригинальная юридическая литература, что

представляется особенно важным в свете профессиональной ориентации

учащихся. Помимо учета строгой профессиональной направленности

контента дидактических ресурсов, при подборе материалов учитываются и

воспитательные задачи – расширение кругозора обучающихся, воспитание их

гражданской позиции, профессиональной ответственности, культуры

мышления, формирование уважения и толерантности к культуре и традициям

других стран и народов. Тексты, оформленные в хрестоматиях и учебных

пособиях, знакомят курсантов с историей права и правовых систем,

различными традициями права в мире, историей и особенностями работы

полиции Великобритании, США и других стран, с особенностями судебной

системы государств изучаемого языка, с различными аспектами работы

правоохранительных органов в России и за рубежом. Подобная тематика

стимулирует интерес к предмету, создаёт мотивационный фон при изучении

иностранного языка.

Каждое занятие содержит несколько тематически связанных, но разных

по содержанию текстовых материалов, предназначенных для развития умений

в различных видах чтения, соответственно уровню обучения. Первый текст,

как правило, является основным, он предназначен для закрепления

грамматических явлений и лексического минимума, а также служит для

развития первичных умений и навыков. Разработанные к нему предтекстовые

упражнения предназначены для снятия грамматических и лексических

трудностей при работе с текстом. Они включают в себя тренировочные

фонетические упражнения, задания на отработку необходимых

грамматических конструкций. Послетекстовые упражнения нацелены на

проверку понимания прочитанного. Они охватывают задания на соотнесения

терминов и их определений, работу с синонимичным и антонимичным рядами

новых лексических единиц, упражнения на подстановку, вопросно-ответные

77

ситуации. Согласно методическому принципу все задания построены

эскалированно, начиная от простых языковых упражнений и заканчивая

речевыми моделями для отработки коммуникативных навыков в квази-

реальных условиях. Типы предтекстовых и послетекстовых упражнений,

заданий для контроля понимания прочитанного достаточно хорошо и

подробно разработаны в методической литературе.

На начальном этапе разработанные нашей кафедрой учебные пособия

включают в себя тексты, на базе которых формируются навыки в изучающем

и обучающем чтении. Материалы для ознакомительного чтения не содержат

новых грамматических явлений, базируются, в основном, на уже знакомой

лексике, и задания к ним ставят целью проверить понимание прочитанного.

На следующих уровнях обучения объём текстов для ознакомительного чтения

увеличивается так же, как и их количество. Следует отметить, что каждое

пособие содержит и текстовые приложения, куда включены отдельные

аутентичные материалы для работы со словарём, тексты для

ознакомительного и других видов чтения.

Особенностями 2 уровня обучения является то, что здесь, как правило,

заканчивается работа по овладению грамматическими явлениями и

специальной лексикой, необходимыми для чтения литературы по

специальности. Обучающиеся уже владеют достаточными навыками

узнавания грамматических конструкций в тексте и их переводе, лексическим

минимумом и способами словообразования. В дополнение к обучающему и

ознакомительному чтению вводятся тексты для развития умений и навыков в

просмотровом и поисковом чтении. Увеличивается количество и объём всех

видов текстов. Все они имеют чёткую профессиональную направленность, а

некоторые даже узкую специализацию.

На 3 уровне уже нет предварительной языковой проработки материалов

для чтения, но продолжается работа над текстами для поискового и

просмотрового чтения. В основном, 3-ий уровень представляет собой

свободное зрелое чтение, здесь совершенствуются и закрепляются умения и

78

навыки во всех видах чтения специальной литературы. На данном происходит

переход к углублению профессионально ориентированного чтения, а также к

обучению аннотированию, реферированию и тезированию.

© С.А.Пугачева, И.Х. Телякова, Н.В. Хисматулина, 2018

79

УДК 336.143.01

Румянцева Е. И.

студент

УрФУ им. Первого Президента России Б. Н. Ельцина

г. Екатеринбург, РФ

БЮДЖЕТНАЯ СИСТЕМА РОССИИ И КИТАЯ:

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ

В настоящее время специфика, проблемы и направления развития

различных элементов налогово-бюджетной системы Китая представляют

достаточно большой интерес. Это связано в первую очередь с огромным

политическим и экономическим весом страны, ввиду которого налогово-

бюджетная политика этой страны способна оказывать влияние на

экономическую ситуацию в мире в целом и в России в частности.

В 2017 г. вклад КНР в глобальный экономический рост составил около

30% , страна стала крупнейшим торговым партнером для более чем 100

государств, совокупный ВВП которых превышает 80% общемирового, заняла

одно из ведущих мест в цепочках международных товарных поставок, а также

упрочила свои позиции в качестве мирового лидера по темпами роста

потребления. При этом экспорт увеличился на 12,1 % и достиг 4,3 трлн. юаней,

а импорт возрос на 26,8% до 3,1 трлн. юаней. По состоянию на конец 2017 г.,

китайскими компаниями в 44 странах создано 99 зон торгово-экономического

сотрудничества [1].

Не менее важной причиной изучения налогово-бюджетной системы

Китая является достаточно успешное реформирование и развитие экономики,

заставляющие другие страны при анализе собственной ситуации и

планировании реформ присматриваться к опыту, достижениям и ошибкам

КНР в разнообразных сферах.

80

Современная бюджетная система Китая регулируется «Законом о

бюджете Китайской Народной Республики», соответствует административно-

территориальному устройству страны, является централизованной и состоит

из бюджетов пяти иерархических уровней, структура которых показана на

рисунке 1 [2].

Рисунок 1 − Уровни бюджетной системы Китая

Главной особенностью и отличием китайской бюджетной системы

является оставшееся со времен государственной плановой экономики

понимание бюджета любого уровня как суммы бюджетов всех

государственных органов этого уровня, а также всех учреждений (например,

больниц, школ), подчиненных этим органам [2].

Чтобы более точно понять, что представляет собой бюджетная система

Китая, а также рассмотреть основные сходства и различия бюджетных систем

КНР и РФ по основным показателям, было проведено сопоставление,

результаты которого представлены в таблице 1.

1 уровень

2 уровень

3 уровень

4 уровень

5 уровень

Центральное правительство

Провинции, автономные районы и муниципалитеты,

находящиеся в прямом подчинении центральному

правительству

Города, в составе которых имеются районы и автономные

префектуры

Уезды, автономные уезды городов, в которых отсутствует

деление на районы и муниципальные районы

Поселки, национальные поселки и небольшие города

81

Таблица 1− Краткая сравнительная характеристика бюджетных

систем Китая и России

Параметр Китай Россия

Сходства

Бюджетный год 1 календарный год с 01.01 по 31.12

Система

исполнения

бюджета

Казначейская

Модель

бюджетного

федерализма

Комбинированная

Формы проведения


контроля

Предварительный

Текущий

Последующий

Таблица 1 − Краткая сравнительная характеристика бюджетных систем

Китая и России (продолжение)

Параметр Китай Россия

Различия

Бюджетное

устройство

Двухуровневая бюджетная

система (5 уровней)

Трехуровневая

бюджетная система

Бюджетный период 1 год 3 года

Стадии бюджетного

процесса

Составление бюджета

Проверка и одобрение

Исполнение

Отчет

Составление бюджета

Рассмотрение и

утверждение закона о

бюджете

Исполнение

Отчет

82

Принцип

самостоятельности

бюджетов

Бюджет каждого уровня

представляет собой

консолидированный

бюджет данной территории

и всех нижестоящих

бюджетов

Принцип

самостоятельности

бюджетов закреплен

Бюджетным Кодексом

РФ

Перераспределение

доходов и расходов

Большая зависимость

регионов от безвозмездных

поступлений

Менее выраженная

зависимость регионов от

безвозмездных

поступлений по

сравнению с Китаем

Межбюджетные

трансферты

Система трансфертов не

является полностью

унифицированной для всех

регионов

Система трансфертов

одинакова для всех

регионов

Санкции за

нарушение


законодательства

Административная

ответственность

Административная и

уголовная

ответственность

Скользящее

планирование

Не применяется, но при

составлении проектов

бюджетов учитываются

доходы и расходы за

предыдущий период

Применяется при

составлении бюджета

Таким образом, бюджетные системы Китая и России, несмотря на

наличие определенных схожих черт, сильно различаются по многим

параметрам, что обусловлено прежде всего разными типами государственного

устройства, историческим развитием, проблемами в бюджетной сфере и

правовыми основами внутреннего законодательства.

83


1. Годовой обзор состояния экономики и основных направлений

внешнеэкономической деятельности КНР в 2017 году. [Электронный

ресурс]. URL: http://china.ved.gov.ru/ru/ (дата обращения: 29.09.2018)

2. Закон «О бюджете КНР». [Электронный ресурс]. URL:

http://law.uglc.ru/budget.htm (дата обращения: 29.09.2018)

© Е.И.Румянцева, 2018

http://china.ved.gov.ru/ru/

84

УДК 316.6

Филиппова В.Д.

студентка ФГБОУ ВО

«Ростовский государственный

экономический университет (РИНХ)»,

г. Ростов-на-Дону, РФ

Филиппова И.П.

старший воспитатель

МДОУ «Шахтерский ясли-сад №14»,

г. Шахтёрск, ДНР

АЗБУКА ДЕЛОВОГО ЧЕЛОВЕКА

Цель данной статьи – сориентировать молодых людей на выбор пути

делового человека, которого впереди ждет большой, трудный, но интересный

путь самореализации и самовоспитания. Показать важность правильной

постановки цели в жизни, научить решать своевременно задачи, проявляя

усилия для их воплощения. Помочь понять, что деловыми людьми не

рождаются, ими становятся.

Ключевые слова: активность, потребность, деятельность, труд, деловой

человек.

Живым существам от природы свойственна активность, которая

обеспечивает связь организма со средой. Источником активности живых

существ являются потребности, которые побуждают к соответствующим

реакциям, действиям. Потребность – это состояние живого существа, в

котором проявляется его зависимость от конкретных условий существования.

Ведущей формой активности человека является деятельность. Пока человек

живет, он постоянно действует, что-то делает, чем-то занят – трудится, учится,

занимается спортом, играет, читает, общается с людьми и т.д. Словом, он

проявляет активность.

85

Деятельность – это активность человека, направленная на достижения

поставленных целей, связанных с удовлетворением его потребностей и

интересов [1, с.107-115]. В процессе деятельности человек воспринимает и

познает окружающий мир, создает разные продукты, которые могут быть

материальными (еда, одежда, жилище и т.д.) и духовными (литература,

музыка, наука и т.д.). Деятельность людей многогранна, но при этом можно

выделить главные ее виды, которые обеспечивают существование человека и

формируют его как личность. К таким основным видам деятельности

относятся: общение, игра, учение и труд.

Общение – взаимодействие индивидов, при котором происходит обмен

информацией, эмоциями с целью взаимопонимания и взаиморегуляции

поведения. Игра рассматривается как подготовка человека к жизни, будущей

практической деятельности. Учение – деятельность, направленная на усвоение

человеком системы знаний, овладение умениями и навыками. Это

подготовительный этап, необходимый для широкого образования и будущей

трудовой деятельности. Труд – деятельность человека, направленная на

создание материальных и духовных благ. Он является необходимым условием

существования человека. Все разнообразие видов людского труда делят на

труд физический и умственный [2, с.335-339].

Первоосновой развития общества, главным способом создания

материальной и духовной культуры является трудовая деятельность.

Правильно организованный труд облагораживает человека, обеспечивает его

нормальное физическое, умственное и моральное развитие. В структуре

трудовой деятельности выделяются, прежде всего, такие ее элементы как цели

и мотивы. Если человек не знает куда идет, то он никогда не узнает, дошел или

нет. Поэтому, прежде всего, необходимо четко поставить задачу, составить

план, наметить цель и обдумав как следует ситуацию, не теряя времени,

переходить от разговоров к делу. Завтра – это отговорка лентяев. Вашим

девизом должно быть «сегодня». Не следует хвататься за несколько дел сразу,

это верный способ вечно спешить и ничего не успевать.

86

На свете существует много разных дел, которые можно не делать. Важно

научиться выбирать главное. Давно известно, что никакую работу нельзя

сделать быстро и хорошо, если испытывать к ней отвращение. Лучше всего

сосредоточиться не на своих чувствах, а на работе. Только усердие поможет

сократить неприятную процедуру до минимума.

Входить в работу следует постепенно, начиная с легкого. Браться за дело

гораздо лучше раньше намеченного, чем начинать позже, таким образом,

настроив себя на работу. Условиями успеха любой деятельности являются

последовательность и система. Не позволяйте мелочам испортить вам день.

Приучите себя к автоматическим действиям. Заведите записную книжку. Она

поможет восполнить отсутствие феноменальной памяти. Записных книжек

может быть несколько – для разных целей разные. Можете записывать

телефоны, а можете – понравившиеся мысли великих, незаписанная мысль

есть потерянный клад. Не забывайте о перерывах. Отказавшись от них, вы

успокоите свою совесть, но ухудшите результат. Давно замечено, что человек

по-настоящему отдыхает от одной работы, когда берется за другую. Начиная

свое дело, не теряйте драгоценное время. Уважайте время. Неважно чье – свое

или чужое, время работы или отдыха – в любом случае оно невосполнимо.

Чужие минуты ценит тот, кто бережет свои.

Бестолковая суета – худшее, что может быть для делового человека.

Никогда не путайте ее с быстрой реакцией. Постарайтесь трезво оценить

ситуацию и только потом действуйте спокойно и быстро. Но не спешите,

сначала подумайте. Избавив себя от необходимости исправлять ошибки, вы

сэкономите много времени. Старайтесь учитывать возможные варианты.

Всегда контролируйте себя. Закончив работу, еще раз спросите себя, куда

ушло время. Самоконтроль в конце концов помогает сформулировать

следующий принцип: не откладывай в течении дня важные дела и безжалостно

отодвигай все, что не важно. Тем более что многое из неважного решится, само

собой. Старайтесь искать новые пути решения задач, не пренебрегайте и

чужим опытом. Помните, что более плодотворной делает работу ваша

87

широкая эрудиция. Она облегчает работу памяти, которой есть за что

зацепиться, и помогает взглянуть на предмет с разных точек [3, с.170-173].

Соблюдение всех этих правил поможет вам стать деловым человеком. От

активной суеты деловитость отличается степенью организации. Активный

торопится действовать, а деловой человек сначала подумает. Где суетливому

нужен день, организованному хватит часа. Такой подход позволяет

обходиться без инструкций и готовых рецептов, которых все равно не бывает

на все случаи жизни.

Мы живем в мире, в котором вынуждены больше трудиться, больше

достигать, больше развиваться. Нам всем хочется жить полноценной жизнью,

в которой бы были смысл и цели. Сегодня образ делового человека является

очень актуальным. Если вы хотите изменить мир – начните с себя. Пусть люди

воспринимают вас как успешного, уверенного в своих действиях человека,

ведь именно таким смелым, и в тоже время деловым, интеллектуально

развитым сегодня открыты все двери.


1. Крутецкий В. А. Психология: Учебник для учащихся пед. училищ.— М.:

Просвещение, 1980.— с. 107-115.

2. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2010. —

c.335-339.

3. Игебаева Ф.А. Технология построения собственного позитивного имиджа

// Современные подходы к трансформации концепций государственного

регулирования и управления в социально-экономических системах.

Материалы 2-й Международной научно-практической конференции в 2-х

томах. – 2013. – С. 170-173.

© В.Д. Филиппова, В.М. Скапенко 2018

88

УДК 331.1

Фольмер К. В.

студентка

институт экономики и управления КГУ

г. Курск, Российская Федерация

УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ ПРЕДПРИЯТИЯ КАК ОДНА ИЗ

ВАЖНЕЙШИХ СОСТАВЛЯЮЩИХ МЕНЕДЖЕНТА

Управление персоналом (произошло от англ. слова Human Resource

Management) - представляет собой область знаний и практической

деятельности, которая направлена на обеспечение организации необходимым

персоналом. Данный вид деятельности в свою очередь способен выполнять

возложенные на него обязанности по труду, а также оптимальное и

рациональное его использование.

Эффективное использование сотрудников с точки зрения управления

персоналом достигается за счёт выявления положительных и отрицательных

мотивов индивидуумов и групп в организации и соответствующего

поощрения положительных мотивов и избавление от отрицательных

мотивационных установок, а также анализа таких проявлений [2, с. 26].

Управление персоналом является неотъемлемой частью менеджмента.

На сегодняшний день большинство концепций управление персоналом

опираются на признание возрастающей значимости личности сотрудника, на

знании его мотивов, умении их формировать и использовать в зависимости от

целей и задач предприятия торговли [1, с. 32].

Управление персоналом заключается в следующем:

1) разработка системы управления кадрами;

2) проектирование работы с персоналом;

3) организация маркетинга работников;

89

4) обоснование кадрового потенциала и потребности предприятия в

персонале.

В современной науке управление персоналом рассматривается в трех

аспектах (табл. 1.).

Таблица 1. Аспекты управления персоналом предприятия*

Аспект Характеристика

1. Как элемент управления

организацией (основная функцию

любого менеджера в достижении

организационных целей)

Управление персоналом

заключается в деятельности по

обеспечению потребностей

организации (текущих и

перспективных) в работниках всех

категорий. Субъекты управления

персоналом – менеджеры

организации.

2. Как управление основным

фактором производства – трудом

Управление персоналом – это

управление людьми: личностями,

группами, коллективами, командами,

общностями. Объектом управления

являются работники организации,

одновременно выступающие и как

субъекты, а предметом – трудовое

поведение работников и групп и

определяющие его факторы –

личностные, социальные,

экономические, нравственные.

3. Как комплексную

прикладную науку

Управление персоналом как

наука опирается на достижения

фундаментальных и прикладных

гуманитарных наук (психологии,

90

социологии, социальной психологии

и экономической психологии,

социологии, менеджмента и др.).

Объектом этой науки являются

личности и общности в организации.

*Источник: собственная разработка автора

Система управления персоналом гарантирует не только постоянное, но

и перспективное совершенствование методов работы с сотрудниками и

применение достижений отечественной и зарубежной науки, самого

успешного опыта производства [3, с.117].

Сущность управления персоналом, включая наемных работников,

работодателей и других владельцев предприятия заключается в установлении

организационно-экономических, социально-психологических и правовых

отношений субъекта и объекта управления. В основе этих отношений лежат

принципы, методы и формы воздействия на интересы, мотивационные

установки, поведение и деятельность работников.

Человек — это существенная основа культуры предприятия. Для успеха

организации необходимо уделять внимание персоналу по максимуму, ведь

именно он является движущей силой всех положительных прогнозируемых

изменений.


1. Базаров, Т. Ю. Управление персоналом / Т.Ю. Базаров. - М.: Академия,

2017. - 224 c.

3. Зайцева, Н. А. Управление персоналом в гостиницах / Н.А. Зайцева. - М.:

Дрофа, 2018. - 416 c.

4. Кафидов, В. В. Управление персоналом / В.В. Кафидов. - М.: Трикста,

Академический Проект, 2018. - 144 c.

© Фольмер К.В., 2018

91

ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ

УДК 574

Друп В.Д.

ГБОУ ВО «Ставропольский государственный

педагогический институт»

Слынько Д.В.

ГКУ «Дирекция особо охраняемых природных

территорий Ставропольского края»

г. Ставрополь, РФ

РОЛЬ ОСОБО ОХРАНЯЕМЫХ ПРИРОДНЫХ ТЕРРИТОРИЙ В

РАЗВИТИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ТУРИЗМА

В СТАВРОПОЛЬСКОМ КРАЕ

Согласно Федеральному закону от 14 марта 1995 г. №33-ФЗ «Об особо

охраняемых природных территориях» на территории ООПТ допускаются

мероприятия экологического просвещения и познавательного туризма. В

настоящее время, в связи с потребностью улучшения состояния окружающей

среды происходит поиск альтернативных направлений использования

природных ресурсов в туристических и рекреационных [2, с. 209].

Экологический туризм является наиболее приближенным к охране

окружающей среды видом туризма [1, с. 77].

На сегодняшний день, экологический туризм приобретает все большую

популярность среди населения Российской Федерации. Экотуризм, по данным

Всемирной туристской организации, является наиболее динамично

развивающимся и перспективным направлением туризма в мире.

Министерство спорта, туризма и молодежной политики РФ назвало данный

вид туризма наиболее приоритетным по развитию на территории России на

ближайшее десятилетие [2, с. 215].

92

При организации особо охраняемых природных территорий происходит

изъятие части земель из хозяйственной деятельности региона. Однако, данные

природные территории способствую сохранению биологического

разнообразия, но и играют важную социально-экономическую роль в том или

ином регионе. Необходимо подчеркнуть и историко-культурную значимость

ООПТ.

В настоящее время получают распространение экосистемные услуги,

которые подразумевают под собой повышение благосостояния совместно со

снижением негативного воздействия на окружающую среду. Экосистемные

услуги являются представляют собой доходы, которые люди получают от

экосистем. К ним относятся следующие виды услуг: обеспечивающие (как

правило, связанные с привычными природными ресурсами); регулирующие

(способствующие поддержанию качества природной среды); культурные

(нематериальные выгоды, получаемые от экосистем); поддерживающие

(необходимые для производства всех других услуг природы).

Природа Ставропольского края представляет огромные потенциальные

возможности для развития экологического туризма. На территории

Ставропольского края согласно Приказу от 16.01.2015 г. № 10 «Об

утверждении Перечня особо охраняемых природных территорий краевого

значения в Ставропольском крае по состоянию на 01 января 2015 года»,

создано 112 ООПТ. В состав указанных ООПТ входят: государственные

природные заказники ботанического профиля, государственные природные

заказники зоологического профиля, государственные природные заказники

биологического профиля, государственные природные заказники

гидрологического профиля государственные природные заказники

комплексные, памятники природы ботанического профиля, памятники

природы геолого-морфологического профиля, памятники природы

палеонтологического профиля, памятники природы гидрологического

профиля, памятники природы комплексные (ландшафтные), памятники

природы дендрологического профиля. В развитии экологического туризма

93

важную роль играет инфраструктура прилегающих территорий.

Немаловажную роль играет формирования экологических троп,

сопровождаемых информационными зонами. Однако на сегодняшний день не

все ООПТ оснащены данными объектами, обеспечивающих положительное

развитие этой ниши. Наибольший интерес представляют территории с

разнообразными природными условиями, отличающимися уникальными

ландшафтами, обилием животного и растительного мира.

На территории Ставропольского края могут получить развитие такие

виды экологического туризма, как: познавательные экотуры, научные туры,

лечебные туры, наблюдения птиц (birdwatching).

Высокий экологический потенциал особо охраняемых природных

территорий Ставропольского края оценивается по следующим

классификационным признакам: красота ландшафта (присутствие гор, водных

объектов), высокое биологическое разнообразие животного и растительного

мира, возможность увидеть воочию (без применения специальных приборов)

птиц, зверей, наличие редких и эндемичных элементов флоры и фауны,

возможность круглогодичного посещения ООПТ, возможности организации

активного отдыха (ходьба, скалолазание и др.), палеонтологические зоны,

наличие оборудованных троп.


1. Ермолина А.С., Бармин А.Н., Иолин М.М. Научно-методологическое

обоснование развития экологического туризма на территории

Астраханской области // Естественные науки: журнал фундаментальных

и прикладных исследований. – 2011. – №2. – С 75-80

2. Оборин М.С., Непомнящий В.В. Природные перспективы развития

экологического туризма в Урало-Сибирском регионе (на примере

Пермского края и Республики Хакассия) // Научные ведомости:

Естественные науки. – 2011. - № 3. Выпуск 14. – С. 209-220

©Друп В.Д., Слынько Д.В., 2018

94

УДК 62.97

Пегашкин В.Ф.

д.т.н., профессор

УрФУ им. первого Президента России Б.Н. Ельцина

Нижнетагильский технологический институт (филиал)

г. Нижний Тагил

ДИНАМИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОЛУВАГОНА СО

СКРУГЛЁННЫМ НИЗОМ КУЗОВА

Введение. Полувагоны — один из наиболее распространенных видов

подвижного состава на сети железных дорог. Их популярность обусловлена

универсальностью: в полувагонах перевозят контейнеры, лес, металлы и

всевозможную технику. Около 80 % сыпучих грузов перевозятся в

полувагонах. На грузовых дворах железнодорожных станций и

промышленных предприятиях со средним и малым объемом выгрузки

разгрузку полувагонов осуществляют в основном самотеком через открытые

разгрузочные люки, а предприятиях с большими объемами однородных

сыпучих грузов применяют вагоноопрокидыватели [1 - 2].

В связи с этим существует потребность в полувагонах повышенной

прочности для перевозки сыпучих грузов, не требующих защиты от

атмосферных осадков, с разгрузкой на вагоноопракидывателе.

Конструкции кузова полувагона постоянно совершенствуются исходя из

условия обеспечения сохранности при эксплуатации и разгрузке [3 - 6].

Разработан полувагон с глухим скругленным низом кузова, усиленной

конструкции. Кузов полувагона состоит из следующих составных частей: двух

боковых стен с нижними обвязками, двух торцевых стен с нижними листами

и рамы.

Боковые стены совместно с нижними обвязками являются основными

несущими элементами конструкции кузова и представляют собой стоечно-

95

сварочную конструкцию, из каркаса и металлической обшивки со скруглением

к низу.

Верхняя обвязка предназначена для восприятия эксплуатационных и

возникающих при разгрузке на вагоноопрокидывателе нагрузок и выполнена

из горячекатаного швеллера с вваренной планкой толщиной 8мм, создающей

замкнутое сечение пояса и определяющей наклон обшивки на 3о.

Экспериментальные исследования. Для оценки динамической

прочности и ходовых качеств полувагона были проведены ходовые испытания

опытного образца в равнении с вагоном-эталоном [7]. В ходе опытов у обоих

вагонов измерялись следующие величины:

динамические добавки вертикальных нагрузок по необрессоренным

частям тележки;

динамические добавки вертикальных нагрузок по обрессоренным

частям тележки;

горизонтальная (поперечная) сила, действующая со стороной

колёсной пары на боковые рамы тележки (рамная сила);

горизонтальные (поперечные) динамические перемещения

надрессорной балки относительно боковой рамы тележки;

взаимное перемещение боковых рам тележки относительно друг

друга (обгон боковин);

вертикальные динамические прогибы рессорных комплектов;

вертикальное и горизонтальное (поперечное) линейные ускорения;

динамические напряжения в элементах кузова полувагона.

Замеры производились при помощи тензометрических датчиков. На

рис. 1 приведен пример схем установки и сборки тензорезисторов. Некоторые

результаты исследований приведены в таблице.

Максимальные значения коэффициентов вертикальной динамики по

боковым рамам тележки в порожнем режиме опытного вагона составили 0,86,

для вагона-эталона 0,83, в гружёном режиме 0,76 и 0,7 соответственно.

96

Как видно, коэффициенты динамических добавок вертикальных сил,

действующих на надрессорные балки (обрессоренные части рамы тележки)

обоих вагонов, в порожнем состоянии, примерно одинаковы (опытный вагон

0,67, вагон-эталон 0,64), в гружёном режиме 0,5 и 0,58 соответственно.

Рис. 1 Схема установки и сборки тензорезисторов в схему для измерения

рамных боковых сил

Таблица Максимальные перемещения в измерительной тележке порожних

полувагонов опытного образца (О) и эталонного (Э)

Наименование процесса Характер участка

прямая кривая стрелка

Э О Э О Э О Вертикальный прогиб

рессорных комплектов

тележки, мм

4 6,5 6 6 -5 6,5

Вертикальные прогибы

рессорных комплектов

тележки, мм

4 - -6 - -5 -

97

Горизонтальные

перемещения надрессорной

балки относительно боковой

рамы тележки, мм

7,5 8 9 9 7 7,5

Поворот надрессорной балки

относительно оси хребтовой

балки кузова полувагона, рад

7,5 6,7 11 7,6 6 6

Взаимное перемещение

боковых рам тележки

относительно друг друга, мм

32 35 35 40 40 45

Примечание: «-» перегрузка, «+» разгрузка

Определены также максимальные значения горизонтальных рамных

сил для опытного вагона 0,23; для вагона-эталона 0,28 в гружёном состоянии,

и 0,25 для опытного вагона в порожнем состоянии. Максимальные значения

вертикальных ускорений в порожнем состоянии для опытного вагона

составили 0,64; для вагона-эталона 0,61, в гружёном режиме 0,57 и 0,57

соответственно.

Наибольшие значения горизонтальных ускорений кузова в

порожнем состоянии для опытного вагона составили 0,27, для вагона-эталона

0,26, в гружёном режиме 0,23 и 0,24 соответственно.

Для оценки прочностных качеств элементов конструкции и узлов

полувагона были определены коэффициенты вертикальной динамики рамы

кузова вагонов. Максимальные значения в гружёном режиме для опытного

вагона составили 0,56; для вагона-эталона 0,59. Вертикальные динамические

прогибы рессорных комплектов, в порожнем состоянии, опытного вагона

составили 6 мм, для вагона-эталона 6,5 мм, в гружёном режиме 16 и 12,5


Углы поворота надрессорной балки относительно оси хребтовой

балки кузова вагонов не превышали, в порожнем состоянии у опытного вагона

98

7,6 рад-3, для вагона-эталона 11 рад-3, в гружёном режиме 18,2 рад-3 и 18,5 рад-

3 соответственно.

Максимальные значения перемещения боковых рам тележек

относительно друг друга в порожнем состоянии составили у опытного вагона

45 мм, для вагона-эталона 40 мм, в гружёном режиме 44 мм и 48 мм


При сравнении полученных результатов ходовых испытаний с

нормативными допускаемыми значениями получили следующее: ходовые

динамические качества полувагона предлагаемой модели не превышают

предельных динамических показателей, установленных РД 24.050.37-95;

динамические характеристики для сравниваемых полувагонов отличаются

друг от друга не более чем на 3-5 %.


1. Буриев Э.Н., Илесалиев Д.И. Перевозка сыпучих грузов. Способы

снижения затрат // Логистика - Евразийский мост : материалы 12-й

Международной научно-практической конференции. Красноярск :

Красноярский государственный аграрный университет, 2017. С. 298-

301.

2. Теличко Л.Я., Корчагин А.А. Разработка оптимальной системы

электропривода для механизма кантования вагоноопрокидывателя //

Вести высших учебных заведений Черноземья. 2008. № 2 (12). С. 5-

10.

3. Лапшин В.Ф., Долгих К.О. Совершенствование конструкции кузова

полувагона из условия обеспечения сохранности при виброразгрузке //

Транспорт Урала. 2013. № 1 (36). С. 54-59.

4. Расин Д.Ю., Герасимов К.В. О нагруженности кузова полувагона //

Железнодорожный транспорт. 2016. №7. С. 67-70.

99

5. Еремеев В.К., Кулешов А.В. Расчет несущих транспортирующих и

разгружающих узлов для систем насыпного груза // Транспортная

инфраструктура сибирского региона. 2016. Т: 2. С. 564-569.

6. Демин К.П., Агинских М.В., Чирков А.В., Даниленко Д.В. Повышение

ресурса обшивы боковой стены полувагона // Подвижной состав XXI

века: идеи, требования, проекты : сборник науч. трудов. СПб. : ПГУПС,

2009. С. 52-55.

7. Пегашкин В.Ф., Васильев С.В. Исследование динамических качеств

полувагона с глухим скруглённым низом кузова // Наука. Образование.

Производство: материалы региональной науч-практич конференции.

Н.Тагил: Нижнетагил. технол. ин-т (фил.) Уральского федерального

университета, 2013. С. 37-39.

© В.Ф. Пегашкин, 2018

100

УДК 665.584.24

Саяпова А.И.

студент 2 курса магистратуры

ФГБОУ ВО «КНИТУ»


РОЛЬ АЛЬФА-ГИДРОКСИКИСЛОТ В СОСТАВЕ СОВРЕМЕННЫХ

КОСМЕТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ

Семейство альфа-гидроксикислот (AHA) состоит из различных

соединений, которые применяются для лечения различных кожных

заболеваний. Одним из основных проявлений использования кислот является

химический пилинг в виде кремов и лосьонов. Несколько факторов влияют на

эффективность этих альфа-гидроксикислот, и их знание может предотвратить

осложнения.

Альфа-гидроксикислоты представляют собой особую группу

нетоксичных органических кислот, которые содержатся в натуральных

продуктах и часто их называют «фруктовыми кислотами». Они являются

слабыми органическими кислотами и структурно все они имеют одну

гидроксильную группу, присоединенную к альфа-позиции (первый углерод

после кислотной группы). Хотя они встречаются в природе в сахарном

тростнике (гликолевой кислоте), кислом молоке (молочной кислоте) и плодах

(яблочная, лимонная и винная кислоты), альфа-гидроксикислоты,

используемые в дерматологических и косметических продуктах, обычно

производятся синтетически [1, с. 247].

Точный механизм действия этих кислот до сих пор неизвестен; однако

было показано, что при низких концентрациях альфа-гидроксикислоты

уменьшают когезию на нижних уровнях пластового покрова, и было

высказано предположение, что это происходит за счет вмешательства в

образование ионных связей [2, с. 867]. Путем растворения адгезии между

101

клетками в верхних слоях кожи, альфа-гидроксикислоты вызывают выпадение

сухих чешуек с поверхности кожи, обычно называют эксфолиацией. При этом

они стимулируют рост новой кожи, что приводит к омоложению [3, с. 6].

Анализ экспериментальных и клинических данных предложил теории

механизма действия альфа-гидроксикислот, применяемых местно на кожу.

Эти кислоты снижают концентрацию ионов кальция в эпидермисе и удаляют

ионы кальция из клеточных адгезий путем хелатирования.

Основными косметическими действиями этих кислот на коже являются

увеличение эксфолиации и увлажнение. Эти и другие предлагаемые

механизмы действия имеют следующие эффекты:

1. Увеличение эксфолиации: низкая концентрация альфа-

гидроксикислот облегчает сброс наружного слоя эпидермиса, препятствуя

межклеточному ионному связыванию.

2. Увлажнение: помогает уменьшить появление тонких линий и

поддерживать надлежащий уровень влажности кожи.

3. Увеличение толщины кожи: при высоких концентрациях альфа-

гидроксикислот наблюдаются как эпидермальные, так и дермальные эффекты.

Использование AHA кислот активно используется при лечении угревой

сыпи. Хотя акне обусловлено множественными факторами, считается, что

аномальная картина кератинизации является одним из наиболее важных

механизмов. Способность альфа-гидроксикислот уменьшать сцепление

корнеоцитов и закупорку кератиноцитов решает проблему угревой сыпи. Акне

хорошо реагирует на короткое применение последовательных

гликопротеиновых пилингов, которые могут быть важным дополнением к

терапии антибиотиками.[4, с. 91]

На воздействие кислот на кожу будут влиять такие факторы как

концентрация кислоты, pH, количество свободной кислоты,

продолжительность воздействия и тип кожи пациента.

Продукты с более высокой концентрацией альфа-гидроксикислот

обычно дают лучшие результаты. Несмотря на то, что рН и концентрация

102

важны для определения безопасности и эффективности альфа-

гидроксикислот, все больше доказательств того, что рН является более

важным фактором, чем концентрация. Чем ниже рН, тем больше вероятность

раздражения кожи. Чем выше рН, тем больше раздражение снижается.

Альфа-гидроксикислоты включают гликолевую кислоту, молочную

кислоту, миндальную кислоту, яблочную кислоту, лимонную кислоту и

винную кислоту, которые естественным образом встречаются в сахарном

тростнике, кислом, яблоках, винограде и цитрусовых, соответственно. Они

более активны в стимулировании обновления клеток, а другие более

раздражают. Активность зависит от длины углеродной цепи, причем более

длинные цепи проявляют уменьшенную активность, но большую

увлажняющую способность [5, с. 52].

В последнее время гликолевая кислота оказалась универсальным

пилинговым агентом, и в настоящее время она широко используется для

лечения многих дефектов эпидермиса и дермы в различных силах в пределах

от 20% до 70% в зависимости от состояния, которое подвергается лечению.

Прекрасная эффективность может быть достигнута при лечении многих

дерматозов с использованием продуктов, которые были предметом много

исследований в последние десятилетия.


1. Kneedler JA, Sky SS, Sexton LR. Understanding alpha-hydroxy acids.

Dermatol Nurs – 1998. – No 10. – P. 247.

2. Van Scott EJ, Yu RJ. Hyperkeratinization, corneocyte co hesion and alpha

hydroxy acids. J Am Acad Dermatol – 1984. –No 11. – P. 867.

3. Lamberg L. Treatment cosmetics JAMA – 1998. – No 279. – P. 6.

4. Verschoore M. Overview. J Am Acad Dermatol – 1997. – No 36. – P. 91.

5. Slavin JW. Considerations in alpha hydroxy acid peels. Clin Plastic Surg –

1998. – No 25. – P. 4 –52.

©А.И.Саяпова 2018

103

УДК 378

Авдеева Ю.С.

Клещунова В.О.

Голубовская В.В.

ГБОУ ВО «Ставропольский государственный

педагогический институт»

г. Ставрополь

ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА К

УСЛОВИЯМ ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ

Вузовское обучение является сложным и длительным процессом,

характеризующимся рядом особенностей, ставящих высокие требования к

психическому и физиологическому состоянию функций студентов. В период

обучения студенты испытывают постоянное напряжение, оказывающееся

гораздо выше, чем у студентов средне-специальных образовательных

учреждений. Особенно, это состояние обостряется в период экзаменационной

сессии, студенты испытывают сильное умственное и нервное напряжение.

Как отмечают студенты, в результате анкетирования (70%, n=85 чел.),

наиболее сложным является первый семестр. Так как необходимо привыкнуть

к новым условиям высшего учебного заведения, научиться правильно и

самостоятельно планировать свою работу по подготовке к семинарским

занятиям. При неправильном распределении нагрузки студенты испытывают

эмоциональное перенапряжение, сбой режима труда и отдыха, снижение

работоспособности, нарушение питания.

Как отмечает большинство иногородних студентов, к изменению

привычного образа жизни приводит переезд в другой город. Студенты

сталкиваются с множеством бытовых проблем, связанных с приготовлением

пищи, подготовкой одежды, проездом в общественном транспорте. Особенно,

104

на обычный уклад жизни влияют условия общежития, где студенты постоянно

пребывают в коллективе, не имея возможности уединиться.

Успешная адаптация студентов в высшем учебном заведении является

залогом развития специалиста высокого уровня. Наиболее высокий уровень

качества подготовки специалистов связан непосредственно с уровнем

адаптации студентов к условиям обучения в ВУЗе, а также формированию

системы профессиональных компетенций у студентов. При исследовании

уровня адаптации необходимо учитывать факторы, влияющие на данный

процесс.

По данным ученых [1, с. 2], адаптация является процессом выработки

наиболее оптимального режима становления и деятельности личности. В

данный период личность испытывает состояние, когда расходуется вся

энергия и физические силы на выполнение определенных задач, однако,

индивид не испытывает изменения внутренних структур.

Высшее учебное заведение является сложной структурой включающей

деятельность руководства, профессорско-преподавательского состава, а

также учебный процесс. Для каждого ВУЗа характерны свои традиции.

Студенты-первокурсники в первые дни обучения сталкиваются с различными

трудностями. Учебный процесс ВУЗа кардинально отличается от

общеобразовательной школы. Студенты, поступившие в высшее учебное

заведение, отличаются по уровню образовательной подготовки, отношению к

бедующей профессии.

Необходимо указать, что адаптация является не только

приспособлением личности к внешним условиям среды, здесь необходимо

учесть и внутренние особенности субъекта.

Немаловажным фактором в условиях г. Ставрополя, является

климатическая адаптация. Климат г. Ставрополя является умеренно-

континентальным. В городе в осенне-зимний период преобладают сильные

холодные ветра. Привыкание к новым климатическим условиям может

105

вызывать снижение иммунитета, что приводит к частым заболеваниям (ОРЗ и

ОРВИ), и пропуску учебных занятий.

В период обучения студенты сталкиваются с такими проблемами как

адаптация к новой форме обучения (лекционно-семинарская),

сопровождающаяся большим объемом информации, в том числе и материалом

для самостоятельного изучения; бытовыми условиями; экономическими

проблемами. Список указанных факторов был расширен и дополнен, так к

первой группе были отнесены факторы, указывающие на уровень подготовки

студентов к учебной деятельности в ВУЗе, сюда включены объем и качество

знаний абитуриентов, профессиональная направленность обучающихся,

потребность в обучении [3, с. 3].

Ко второй группе факторов относятся нравственная зрелость и

индивидуально-личностные особенности, особенности развития психических

процессов индивида.

К третьей группе факторов относятся педагогические факторы,

связанные непосредственно с кураторством, уровнем теоритической и

методической подготовки профессорско-преподавательского состава,

мониторинга процесса обучения, личностного подхода к студентам [2, с. 1].

Исходя из вышесказанного, мы делаем вывод, что на более легкую

адаптацию студентов в ВУЗе влияют не только материально-технические

условия, но и благоприятная психологическая атмосфера учебного заведения,

связанная с работой кураторов и профессорско-преподавательского состава.


1. Андреева А.Д., Данилова Е.Е. Изучение психологии в школе как ресурс

воспитания психологической культуры молодого поколения страны //

Вестник практической психологии образования. 2011. № 3. С. 5–7.

2. Кушнерова Ю.Ю., Кушнерова О.Ф. Социально-психологическая

адаптация как фактор успешности студента в вузовской среде //

Современные наукоемкие технологии. 2015. № 8. С. 74-77

106

3. Хицкая В.Ю. Учет когнитивных стилей как средство адаптации студентов

первого курса к обучению в вузе: мо-ногр. / В.Ю. Хицкая. – Иркутск:

Иркут. ун-т, 2008. – 128 с.

©Авдеева Ю.С., 2018

©Клещунова В.О., 2018

© Голубовская В.В., 2018

107

УДК 1963


студент

ФГБОУ ВО ВГСПУ

Филина Ю.В.

студент


г. Волгоград, РФ

ФЛОРА ВЫСШИХ СОСУДИСТЫХ РАСТЕНИЙ ПРИРОДНОГО


( НА ПРИМЕРЕ МОДЕЛЬНЫХ УЧАСТКОВ)

Природный парк «Усть-Медведицкий» расположен в

Серафимовичском районе Волгоградской области.

Созданный в 2005 году, парк призван сохранять уникальное богатство

природных комплексов, а также поддерживать экологический баланс в

условиях рекреационного использования природных ресурсов.

Главная достопримечательность природного парка — пойменные и байрачные

леса, располагающиеся вдоль рек Дон, Медведица, Протока, прекрасные луга,

сохранившиеся участки ковыльной степи, многочисленные озера.

В мае-июле 2018 года экспедиционным отрядом факультета

естественнонаучного образования, физической культуры и безопасности

жизнедеятельности были проведены исследования на территории природного

парка «Усть-Медведицкий» в окрестностях хутора Новоалександровский и в

балке Избушкинской.

Использовались стандартные методы сбора, гербаризации, определения

материала, методы закладки геоботанических площадок и маршрутный метод.

108

В результате проведенных исследований было выявлено 347 видов

высших сосудистых растений из 239 родов и 80 семейств, относящихся к 5

отделам.

Преобладающими по количеству видов являются семейства:

сложноцветные (Compositae) (49 видов), злаки (Poaceae) (27 видов),

розоцветные (Rosaceae) (21 вид), бобовые (Fabaceae) (20 видов),

крестоцветные (Brassicaceae) (16 видов), гвоздичные (Caryophyllaceae) и

губоцветные (Labiatae) (по 14 видов), норичниковые (Scrophulariaсеае) (12

видов), лилейные (Liliaceae) и лютиковые (Ranunculaceae) (по 11 видов),

зонтичные (Umbelliferae), осоковые (Cyperaceae) и бурачниковые

(Boraginaceae) (по 10 видов).

К числу наиболее богатых в видовом отношении родов относятся

полынь (Artemisia) и вероника (Veronica) ( по 6 видов), лапчатка (Potentilla),

осока (Carex), лук (Allium) (по 5 видов).

Растения района исследования относятся к пяти жизненным формам по

системе Раункиера. Преобладают гемикриптофиты (117 видов) и криптофиты

(113 видов). В меньшей степени представлены терофиты (57 видов) и

фанерофиты (48 видов). Меньше всего хамефитов (12 видов).

По отношению к влажности растения района исследования

подразделяются на следующие группы: ксерофиты, мезо-ксерофиты,

мезофиты и гидрофиты. Преобладающими экологическими группами по

отношению к влажности являются: мезо-ксерофиты (140 видов) и ксерофиты

(82 вида). Мезофиты представлены 78 видами. Меньше всего гидрофитов (47

видов). Из них собственно гидрофитов 31 вид, аэрогидатофитов 9 видов и

гидатофитов 7 видов.

Нами были встречены виды, занесенные в Красную книгу

Волгоградской области и России, это такие виды как: бельвалия сарматская

(Bellevalia sarmatica), брандушка разноцветная (Bulbocodium versicolor),

касатик карликовый (Iris pumila), ковыль красивейший (Stipa pulcherrima), лук

регелевский (Allium regelianum), любка двулистная (Platanthera bifolia),

109

полынь солянковидная (Artemisia salsoloides), прострел луговой (Pulsatilla

pratensis), прострел раскрытый (Pulsatilla patens), плаун булавовидный

(Lycopоdium clavаtum), плаунок заливаемый (Lycopodiella inundata),

ферульник смолоносный (Ferulago galbanifera).

Для получения более достоверных и полных данных о флоре природного

парка необходимы дальнейшие исследования.

Авторы выражают благодарность администрации природного парка за

помощь в проведении и организации исследований. Материалы исследований

переданы в дирекцию природного парка и будут использоваться для

мониторинга экосистем.


1. Маевский П.Ф. Флора средней полосы европейской части России. 10-е

изд. - М.: Товарищество научных изданий КМК, 2006. — 600 с.

© М.А. Фролова, Ю.В.Филина, 2018

110

УДК 1963


студент



ФЛОРА ВЫСШИХ СОСУДИСТЫХ РАСТЕНИЙ ХУТОРА

«ПЛАМЕНКА» СРЕДНЕАХТУБИНСКОГО РАЙОНА

ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

Одно из уникальных мест Волгоградской области - Среднеахтубинский

район.

Расположен в юго-восточной части Волгоградской области, на севере

Прикаспийской низменности и в Волго-Ахтубинской пойме.

Для климата характерна его резкая континентальность: зима холодная,

малоснежная; лето жаркое, сухое. Данная территория относится к полынно-

солянковозлаковой подзоне.

Южная часть района расположена в Волго-Ахтубинской пойме, для

которой характерно наличие большого количества ериков, стариц и озер.

Волго-Ахтубинская пойма выполняет роль регулятора состава

атмосферного воздуха для городов Волгограда и Волжского. По совокупности

показателей экологические системы поймы отнесены к первой категории

международной значимости.

Первые описания в рассматриваемом районе были сделаны в 1928 году

фитоценологами под руководством Л. Г. Раменского.

За период с 1990 по 1999 гг. в базу данных было внесено 252

геоботанических описания, выполненных в северном районе поймы А. Н.

Барминым.

Пополнение геоботанических описаний долины Нижней Волги

продолжились в 2008-2009 годах

111

В апреле - августе 2018 года наши исследования были проведены в

окрестностях хутора Пламенка, расположенного в Клетском сельском

поселении.

Согласно данным физико-географического районирования

Волгоградской области, хутор Пламенка находится в Волжской

интразональной провинции в пределах Волго-Ахтубинской поймы.

От окружающих территорий Волго-Ахтубинская пойма отличается

рельефом, геологическим строением, циркуляцией поверхностных и

подземных вод, а также своеобразием почвенно-растительного покрова.

Исследования велись во всех визуально выделяемых биотопах: на

степных участках, на пойменных лугах, в пойменных лесах, на околоводных и

антропогенно загруженных участках. [1].

В результате было выявлено 117 видов высших сосудистых растений из

40 семейств. Преобладающими по количеству видов являются семейства:

сложноцветные (Compositae) – 21 вид, злаки (Poaceae) – 16 видов,

крестоцветные (Brassicaceae) – 12 видов.


системе Раункиера.

Преобладают терофиты (43 вида), криптофиты (31 вид) и

гемикриптофиты (28 видов). В меньшей степени представлены фанерофиты

(11 видов). Меньше всего хамефитов (4 вида).



мезофиты, гидрофиты и гидатофиты.

Преобладающими экологическими группами по отношению к

влажности являются: мезо-ксерофиты (58 видов) и ксерофиты (29 видов).

Мезофитов 18 видов, гидрофитов 12 видов.

Список высших сосудистых растений, выявленный в ходе исследования

не может считаться полным и окончательным.

112

Для получения более достоверных и полных данных о флоре района

необходимы дальнейшие исследования.




© М.А. Фролова, 2018

113

УДК 1963


студент


Филина Ю.В.

студент



ИССЛЕДОВАНИЕ РАННЕЦВЕТУЩИХ РАСТЕНИЙ ПРИРОДНОГО


Природный парк «Усть-Медведицкий» - самый молодой парк на

территории Волгоградской области. Он создан в июле 2005 года на территории

Серафимовичского района в целях сохранения уникального природного

комплекса. Располагается на северо-западе Волгоградской области. Входит в

Михайловский территориальный округ области.

Как отмечают ученые, природный парк «Усть-Медведицкий»

настоящий «перекресток миров». Вся его территория построена на контрастах.

Река Дон делит территорию Серафимовичского района и парка на две

совершенно разные части. Правобережье - гористое, степное, изрезанное

балками и оврагами. Левобережье - равнинное, с озерами. Этим и объясняется

уникальность территории. Из большого разнообразия местной флоры и фауны

отмечено множество редких видов, занесённых в Красную книгу

Волгоградской области.

В мае 2018 года экспедиционным отрядом факультета

естественнонаучного образования, физической культуры и безопасности

жизнедеятельности ВГСПУ были проведены исследования на территории

природного парка «Усть-Медведицкий» в окрестностях хутора

Новоалександровский и в балке Избушенской.

114

Нами использовались стандартные методы сбора, гербаризации,

определения материала, методы закладки геоботанических площадок и

маршрутный метод.

В результате проведенных исследований было выявлено 63 вида

раннецветущих растений из 52 родов и 26 семейств. Преобладающими по

количеству видов являются семейства: крестоцветные (Brassicaceae) (8 видов),

розоцветные (Rosaceae) и лютиковые (Ranunculaceae) (по 6 видов),

бурачниковые (Boraginaceae) и ивовые (Salicaceae) (по 4 вида).


системе Раункиера. В равной степени были встречены терофиты, фанерофиты

и криптофиты (по 18 видов). В меньшей степени представлены

гемикриптофиты (9 видов).



мезофиты и гидрофиты. Преобладающими экологическими группами по

отношению к влажности являются мезо-ксерофиты (31 вид) и мезофиты (22

вида). Ксерофитов 9 видов Меньше всего гидрофитов (1 вид).

Так же были выявлены биологические группы растений по срокам

цветения. Самой большой является группа раннецветущих кустарников и

деревьев (18 видов), одинаковым количеством видов представлены эфемеры

и гемиэфемероиды (по 12 видов), чуть меньше длительно вегетирующих

растений (11 видов), меньше всего эфемероидов (7 видов).

Были встречены виды, занесенные в Красную книгу Волгоградской

области: бельвалия сарматская (Bellevalia sarmatica), брандушка разноцветная

(Bulbocodium versicolor), касатик карликовый (Iris pumila), любка двулистная

(Platanthera bifolia), прострел луговой (Pulsatilla pratensis), прострел раскрытый

(Pulsatilla patens).

Список высших сосудистых растений, выявленный в ходе исследования

не может считаться полным и окончательным.

115

Для получения более достоверных и полных данных о флоре района

необходимы дальнейшие исследования.

Авторы выражают благодарность администрации природного парка

«Усть-Медведицкий», за помощь в сборе и определении материала.




© М.А. Фролова, Ю.В.Филина, 2018

116

УДК 57.024

Чиркова Е.Н.

к. биол. н., доцент

Оренбургский государственный университет

г. Оренбург, РФ

Назаренко А.С.

магистр

Оренбургский государственный университет

г. Оренбург, РФ

ФИЗИОГНОМИКА − ФЕНОМЕН ЛИЦЕВОЙ ЭКСПРЕССИИ

Физиогномика – это метод определения типа личности человека.

Древние мудрецы считали, что прочитать намерения партнера, противника по

его лицу − значит застраховать себя от неожиданностей [1, с. 7].

Так как личность есть система общественных отношений, ее следует

изучать относительно жизненной ситуации, в которой данные отношения себя

проявляют. По изолированной от контекста экспрессии лица невозможно

судить о человеке. Важно знать, на какие раздражители и ситуации он отвечает

теми или иными эмоциями, отражающимися в мимике [2, с. 26].

На протяжении многих веков ученые пытались выявить некую

закономерность формирования черт лица, и особо успешными в этой области

науки оказались восточные специалисты. Для них физиогномика лица − это не

простая забава, а ценная информация, получение которой сродни искусству.

Лицо постоянно меняется не только с возрастом, но и просто в течение

дня. По сути, оно является отражением мира вокруг нас, мира временного и

иллюзорного. Мы можем в динамике, по изменению лица, его черт, увидеть,

насколько человек вошел в эту иллюзию, насколько он сам не реален,

насколько поверил в игру. Поэтому во многих традициях считалось, что

117

привязанность к иллюзорному миру – это привязка к лицу, образу, портрету

[3, с. 26].

Целью работы является изучение физиогномики как феномена лицевой

экспрессии.

В связи с поставленной целью были обозначены следующие задачи:

1. Изучить основы физиогномики и типологию личности,

психологические особенности человека, а также рассмотреть основные

положения физиогномики как диагностической методики и основные

признаки, диагностируемые на лице.

2. Исследовать четырнадцать объектов по методам физиогномики и

определить методологические особенности стратегии физиогномического

познания личности в контексте общей теории познания.

3. Дать характеристику по зонам лица двум выбранным объектам,

мужчина (37 лет) и женщина (22 года), и проследить биологические и

социальные условия и формы формирования физиогномического проявления.

Материалы и методы исследования

1. Метод наблюдения (Т. Шварц, 2010).

2. Метод распознавания эмоций по мимике и жестам (П. Экман,

2013).

3. Метод чтения мыслей без слов (Жозеф Мессинжер, 2016).

Мы изучали лица объектов по зонам, чтобы сложить общую модель лица

(общий фон лица). Изначально было выбрано четырнадцать объектов, семь

мужчин в возрасте 37 и 47 лет и семь женщин – 22 и 44 лет. Объекты разбили

на 7 групп – по паре в каждой. Возрастная вариабельность позволила

составить максимально подробные образы. На основе вышеизложенных

методов были составлены портреты с характеристиками каждой зоны лица.

Далее в качестве источников исследования из четырнадцати объектов

были выбраны два − мужчина (37 лет) и женщина (22 года) и даны

характеристики по зонам лица. В рамках работы раскрываются

соответствующие параметры.

118

Наблюдение – древнейший метод познания (с конца XIX века – в

клинической, педагогической и социальной психологии, а сначала XX – в

психологии труда) – целенаправленное, организованное восприятие и

регистрация поведения объекта [4, с. 53].

Общая процедура наблюдения складывалась из следующих процессов:

определение задачи и цели; выбор объекта, предмета и ситуации; выбор

способа наблюдения, наименее влияющего на исследуемый объект и наиболее

обеспечивающего сбор необходимой информации; выбор способов

регистрации наблюдаемого; обработка и интерпретация полученной

информации. Фиксация результатов производилась в процессе наблюдения и

отсрочено [5,с. 13].

В качестве видов наблюдения были использованы следующие:

1. Срез (кратковременное наблюдение);

2. Лонгитюдинальное (длинное, на протяжении ряда лет) – начало

развитию данной исследовательской стратегии положили различные

дневники наблюдений за развитием ребенка в семье (В. Штерн, В.

Прайер, А. Н. Гвоздиков);

3. Выборочное и сплошное и особый вид – включенное наблюдение (когда

наблюдатель становится членом исследуемой группы);

4. Примитивная форма – житейские наблюдения [6, с. 79].

Опираясь на обширный бытовой, исторический и экспериментальный

материал, мы проанализировали основы физиогномики и типологии личности,

а также биологические и психологические особенности человека,

включающие феномен лжи с точки зрения современной физиогномической

науки.

В ходе исследования было выяснено, какие особенности человеческого

поведения, мимики, речи выдают неискренность говорящего,

свидетельствуют о преднамеренной лжи, указывают на стремление скрыть

истину.

119

Изучалось невербальное поведение, основой которого является язык

тела и жестов. Рассматривались основные положения физиогномики как

диагностической методики и основные признаки, диагностируемые на лице.

Поскольку познание личности составляет предмет исследования ряда

научных дисциплин, теоретической основой проведенного исследования,

помимо философских концепций, являются психологические,

социологические, этнические, юридические концепции личности в контексте

физиогномической проблематики [7, с. 87].

Специалисты по индивидуальным чертам на лице, особенностям

человека могут читать не только исторические сведения, внутренний мир,

темперамент и характер человеческой личности [8, с. 227].

Наблюдение осуществлялось посредством приборов наблюдения и

фиксации его результатов.

Форма лица

Физиогномика выделяет пять основных форм лица и одну, являющаяся

обобщающей нескольких типов:

1. Продолговатая;

2. Треугольная;

3. Трапециевидная;

4. Квадратная;

5. Круглая;

6. Овальная.

В жизни крайне редко встречаются «чистые» типы лица, выделяются

наиболее доминантные черты [9, с. 118].

Овальное лицо

У обоих рассматриваемых мной объектов овальный тип лица,

сочетающий в себе продолговатую и круглую формы.

Круг изменяется, вытягивается, принимая форму овала, но при этом

оставляет характерную для него сглаженность, то есть «убирает»

«угловатость» продолговатого лица [10, с. 34].

120

Подобные преобразования прослеживаются и в характерах людей с

овальным лицом. Так, от продолговатого лица объекты взяли интеллект и

чувственность, а от круглого – добродушие и оптимизм.

Лоб

Согласно учениям физиогномики, общий вид лба дает представление о

моральных качествах человека, о его ценностях и характере.

Зона лица, в которой находится лоб, отвечает за период жизни от

рождения до 30 лет. Конечно, характеризовать человека только по параметрам

лба невозможно – это узконаправленно и не дает представление об общей

картине. Все признаки необходимо непосредственно рассматривать в

комплексе, но, проанализировав форму лба, можно довольно точно

определить некоторые особенности характера. Определение характеристик

лба происходит с помощью мысленного разделения лба на две равные части

горизонтальной чертой, верхняя часть которого выражает отношение человека

к другим людям, нижняя – его самооценку [11, с. 85].

У объекта – мужчины − лоб с более развитой нижней частью, что

характеризует его как индивидуалиста, любящего доминировать, навязывать

свое мнение и думающего о своих проблемах.

Второй объект – женщина − с покатой верхней частью лба.

Честолюбивая, властная, противоречивая, не подчиняющаяся никому − вот ее

характеристики. Она возносит себя над другими, стремится покорять и

властвовать, использует все силы и средства, чтобы достичь желаемого.

Брови

Брови недаром называют оправой глаз. При оценке формы женских

бровей, необходимо помнить и понимать, что, вероятнее всего, форма и

структура изменены в процессе коррекции: натуральный изгиб, толщина и

размер не сохранились [12, с. 202]. При изучении фактуры бровей действует

одно правило: чем брови толще и жестче, тем неуступчивее и упрямее

характер человека.

121

У мужчины − объекта дугообразные брови. Он относится к

мечтательной и чувствительной натуре, что говорит о хорошем характере.

Прямые брови вразлет − брови женщины − характеризуют ее как

активного, гордого, уверенного человека.

Глаза

Классифицируя глаза, в первую очередь, мы обращаем внимание на

размер: большой или маленький. И он действительно имеет особое значение.

При наблюдении за объектами, выяснилось, что у обоих глаза среднего

размера с нависшем веком, визуально сужающее их, которые воспринимаются

маленькими, не являясь таким на самом деле.

Веки играют важную роль, первоначально, для глаз. Рассмотрев и

изучив веки, можно получить дополнительную информацию.

Первое впечатление от взгляда на лицо мужчины− объекта с

опущенными уголками глаз – он чем-то опечален. На самом деле, это

погруженный в себя, стеснительный человек.

Слегка опущенное верхнее веко показывает мудрого человека. Это

характеристика женщины.

Зачастую можно заметить, что глаза человека нередко бывают

похожими на глаза какого-нибудь животного. Физиогномисты в зависимости

от отличительных черт глаз человека объединили их в несколько условных

«звериных» групп. Китайская физиогномика рассматривает типы глаз,

символически представленные определенным животным [13, с. 273].

Глаза слона – узкие, вытянутые, с двойными веками. Чаще всего

встречаются у спокойных, неторопливых, добродушных людей. Именно эти

характеристики описывают мужчину − объекта.

У женщины − объекта глаза змеи − узкие с припухшими веками.

Расчетливость, властолюбие, внимательность к деталям. Вот что

характеризует этого человека.

122

Нос

Нос – это выражение наших эмоций и индикатор настроения. При

описании носа необходимо учитывать все характеристики: форму, длину и

особенности кончика носа. Кроме того, стоит обратить внимание на форму

ноздрей [14, с. 96].

Маленький круглый кончик, ноздри немного видны, считается, что

людям с такой формой кончика носа всегда сопутствует удача. Описание

данного параметра принадлежит мужчине.

Маленькие ноздри говорят о неконфликтном человеке. Мясистые

крылья носа характеризуют человека с завышенной самооценкой. Что дает

представление о женщине.

«Фа-лин»− носогубные линии

Китайская физиогномика считает носогубные складки отражением

судьбы человека. Именно по ним можно определить, насколько удачлив,

силен и стабилен человек [15, с. 181].

Китайцы называют носогубные линии «фа-лин». Принято считать, что

эти линии становятся заметными к 20 годам, а их окончательное

формирование происходит к 40–50 годам [16, с. 27]. Именно в этот период

значение носогубных складок имеет наиболее актуальное значение. Замечу,

что у мужчин линии «фа-лин» формируются раньше, у женщин – на 5-10 лет

позже.

У мужчины− объекта складка стабильности − это самая

распространенная форма носогубной складки. Линии символизируют

постоянство и скромный, но стабильный успех и развитие.

У людей с прямыми носогубными складками непростая жизнь,

посылающая множество испытаний. Это, согласно физиогномике, складка

нужды. Данная форма «фа-лин» описывает женщину − объект.

Форма губ и мировосприятие

Рот – одна из важнейших составляющих лица. Именно анализ формы губ

помогает определить мировосприятие человека и его самооценку [17, с. 98].

123

В первую очередь, следует обратить внимание на размер рта по

сравнению с другими чертами лица. Он показывает отношение к жизни. Чем

рот больше, тем более активную позицию занимает человек. Согласно

физиогномике, рот говорит об аппетитах человека. Данный признак можно

назвать «хочу», он сообщает о запросах человека, его амбициях,

потребностях.

Важно смотреть на соотношение рта и челюсти, которая, в свою очередь,

отвечает за способности человека. То есть сопоставлять, как соответствуют

два неразделимых понятия – хочу и могу [18, с. 337]. Иными словами,

большой рот на слабой челюсти говорит о том, что человек много хочет, но

мало делает.

У исследуемых объектов маленький рот, чаще всего указывающий на

упадок сил, недостаток жизненной энергии и здоровья, а также на внутреннее

одиночество, что обусловлено избирательностью в общении.

В то же время, нежные, тонкие, с мягкими линиями губы говорят о

доблести, застенчивости, уме, нравственности и сдержанности.

Приподнятый угол рта создает впечатление, что человек постоянно над

чем-то или над кем-то насмехается. На самом деле, данный тип губ

принадлежит властному человеку с рациональным разумом и без ярко

выраженных эмоций.

Уши

Физиогномика изучает уши по форме, цвету, положению и размеру.

Рассматривая эти критерии, можно многое сказать о человеке [19, с. 118].

Безусловно, людей с одинаковыми ушами не бывает.

Существует градация расположения ушей. Специалисты считают, если

верхняя зона ушей: а) выше уровня бровей − следовательно, у человека

высокий интеллект; б) на уровне глаз − интеллект выше среднего; в) ниже

уровня глаз − средний или даже низкий интеллект [20, с. 37].

Слегка заостренное ухо с плохо оформленной мочкой описывает

тонкого, внимательного человека (в данном случае, изучаемого мужчину).

124

Ухо с мочкой, выступающей вперед, говорит о духовности и

искренности человека. Перед вами блестящий собеседник. Эта характеристика

принадлежит женщине − объекту.

Подбородок

Форма подбородка человека говорит о его силе, независимости,

индивидуальности и темпераменте. Существует прямая зависимость

характера от подбородка: чем грубее и значительнее подбородок на лице, тем

более динамичный, упорный и жесткий характер у человека [21, с. 576].

Человек с не выступающей челюстью не любит испытывать судьбу,

достаточно ведомый (характеристика мужчины − объекта). Закругленный

подбородок – свидетельство доброты (описание женщины − объекта).

Скулы

Скулы рассматриваются с точки зрения баланса и пропорции. По форме

скул можно определить степень склонности человека к риску. Скулы ниже

уровня глаз указывают на нерешительность. В данном параметре

характеристики мужчины и женщины совпали.

На основе вышесказанного, мы получили общие сравнительные

характеристики мужчины (37 лет) и женщины (22 года) (рис. 1, 2); (табл. 1).

Рис. 1. Объекты исследования в анфас: мужчина (37 лет) и женщина (22 года)

125

Рис. 2. Объекты исследования в профиль: мужчина (37 лет) и женщина (22

года)

Таблица 1 – Физиогномические сравнительные портреты и общие

характеристики двух объектов

Мужчина (37 лет) Параметры Женщина (22 года)

Интеллект

Оптимизм

Лицо Интеллект

Оптимизм

Индивидуализм

Лоб Гордость

Чувствительность

Брови Уверенность

Стеснительность

Веки Мудрость

Неторопливость

Глаза Расчетливость

126

Удача

Нос Неконфликтность

Постоянство

Носогубные складки Трудности

Недостаток энергии

Губы Власть

Бережливость

Уши Душевный собеседник

Доброта

Ведомость

Подбородок Доброта

Ведомость

Нерешительность Скулы Нерешительность

Выводы

1. В контексте общей теории познания определены и проанализированы

специфические особенности стратегии физиогномического распознавания

личности. В процессе исследований мы научились определять ведущие

мотивы человека: власть, развитие, любознательность. Выяснили, как

определить по лицу типичные модели поведения: агрессию, ведомость,

расчётливость, компромисс, доверие, манипуляцию, сотрудничество.

Научились оценивать систему ценностей, принципов и убеждений человека:

эгоизм, завышенную самооценку, неконфликтность, душевность,

постоянство, бережливость. Научились тестировать уровень развития

различных черт личности: аналитические способности, планирование,

логическое мышление.

2. Выявлены и показаны на четырнадцати объектах условия и формы

физиогномического распознавания личности. Некоторые портретные

характеристики каждой исследуемой группы по определенным параметрам

совпали, что говорит о некой схожести. В первой группе это порядочность

(зона − уши); во второй − мягкость (зона − нос); третья − пунктуальность (лоб);

четвертая− нерешительность (губы); пятая – шустрость (носогубные складки);

шестая− безынициативность (брови) и неуступчивость (глаза). Стоит

127

отметить, что сходства объектов, объединенные в пары, произошли по разным

параметрам лица, что подчеркивает одновременно некую внутригрупповую

схожесть и при этом различия вне пар.

3. В ходе анализа получены портреты и общие характеристики мужчины

(37 лет) и женщины (22 лет), исходя из параметров лица. У мужчины выделены

наиболее яркие черты: оптимизм, индивидуализм, чувствительность,

стеснительность, неторопливость, удача, постоянство, недостаток энергии,

бережливость, доброта, ведомость, нерешительность. Портрет девушки:

интеллект, гордость, уверенность, мудрость, расчетливость, неконфликтность,

трудности, власть, душевный собеседник, доброта, ведомость,

нерешительность.

Из данных параметров видно, что совпали характеристики некоторых

зон, а именно: интеллект, оптимизм (лицо), доброта, ведомость (подбородок),

нерешительность (скулы). Вопреки схожим характеристикам зон, портреты

получились разными, исходя из гендерных различий, возраста, уровня

здоровья и других факторов.


1. Шварц, Т. Читаем лица. Физиогномика : учеб. пособие / Т. Шварц ; Изд-

во «Питер», 2010 – 143 с.

2. Мессинжер, Ж. Словарь жестов / Ж. Мессинжер; пер. с фр.

А. В. Дадыкина. – Москва : РИПОЛ классик, 2016. – 720 с. – ISBN 978-5-

386-08503-2

3. Экман, П. Психология лжи : 4- е изд : пер. с англ. / П. Экман. – Санкт-

Петербург : Питер, 2013. – 288 с. – (Серия «Мастера психологии»). – ISBN

978-5-496-00162-5

4. Уайтсайд Р. О чем говорят лица. Пособие, как узнать нужного человека :

учеб. пособие / Р. Уайтсайд. – Санкт- Петербург : Питер Пресс, 1996. −

160 с.

128

5. Язык подсознания : учеб. пособие / С. М. Горячев, Е. П. Константинов,

Т. М. Исаева, М. Ю. Исаев – Красноярск : БОНУС; Москва : ОЛМА-

ПРЕСС, 1999. − 432 с.

6. Новоселова, Г. А. Сборник физиогномика / Г. А. Новоселова. – Москва :

Дело, 2011. − 180 с.

7. Читать человека как книгу: мимика, жест, поза, почерк / составитель :

Е. В. Знак. – Москва : ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2008. − 344 с.

8. Физиогномика. Тайна личности: Занимательная психология. − Харьков,

2009. − № 1. − С. 227-236.

9. Шен, П. Судьбу читаю по лицу / П. Шен. − Москва : ООО Изд-во Яуза,

ЗАО Изд-во Эксмо-Пресс, 2000. − 224 с.

10. Литвинов, С. Лица необщим выраженьем отличаемся мы, и этим

интересны: Физиогномика / С. Литвинов. – Москва : Смена, 1996. −

№ 11. − С. 34-43.

11. Мавров, Л. Глаза русских писателей / Л. Мавров. – Москва : Юность,

2000. − № 1/2. − С. 85-88.

12. Акинщикова, Г. И. Соматическая и психофизиологическая организация

человека / Г. И. Акинщикова. – Ленинград, 1977. - 320 с.

13. Скотт, Я. Цветовой тест Люшера : Сб. Магия цвета / М. Люшер. − Харьков

: АО «СФЕРА»; «Сварог», 1996. – 432 с.

14. Новоселова, Г. М. Физиогномика / Г. М. Новоселова − Санкт˗ Петербург :

Библиополис, 2013. − 269 с.

15. Люшер, М. Сигналы личности : Сб. Магия цвета / М. Люшер. – Харьков :

АО «СФЕРА»; «Сварог», 1996. − 432 с.

16. Мар, Т. Чтение лица или китайское искусство физиогномики : пер. с

англ. / Т. Мар. – Мэриленд : Силвер Спринг, 1974. − 103 с.

17. Бреслав, Г. Э. Цветопсихология и цветолечение для всех / Г. Э. Бреслав.

− Санкт- Петербург : 2000. − 212 с.

18. Гоникман, Э. И. Искусство диагностики по лицу Восточно-медицинские

аспекты / Э. И. Гоникман. – Минск : Сантана, 2008. − 437 с.

129

19. Питер, Ш. Судьбу читаю по лицу / Ш. Питер. – Москва : ООО Изд-во

Яуза, ЗАО Изд-во Эксмо-Пресс, 2000. − 224 с.

20. Гительмахер, Р. Б. Социально перцептивные процессы в управлении:

автореф. дис. … д-ра психол. наук / Р. Б. Гительмахер. – Санкт -

Петербург, 2012. – 55 с.

21. Лосев, А. Ф. Физиогномическая эстетика : книга История Античной

эстетики. Аристотель и поздняя классика / А. Ф. Лосев. − Москва,

«Искусство», 2015. − 776 с.

© Е.Н.Чиркова, А.С.Назаренко, 2018

130

ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 697.9

Алейников В.Ю.

аспирант



Костылева В.В.




Седляров О.И.

к.т.н., доцент



О МЕТОДАХ ОЦЕНКИ РАСПРОСТРАНЕНИЯ ВРЕДНЫХ

ВЫДЕЛЕНИЙ В ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ЦЕХАХ

ОБУВНЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ

Рассматривая технологические процессы производства обуви как

объекта исследования следует рассматривать в виде трёх крупных блоков:

раскрой материалов на детали обуви; обработки деталей верха и низа, сборка

их в узлы; сборка и отделка обуви. На каждом из блоков, при выполнении

операций, в воздушное пространство предприятия выделяются вредные

вещества, оказывая негативное влияние на здоровье работников. Воздух

рабочей зоны характеризуется наличием паров бензина, ацетона, этилацетата,

серной кислоты, оксида углерода, сернистого газа, а так же пыли, содержащей

взвешенные частицы натуральных, искусственных, синтетических кож и

абразивных материалов [1, с.22].

131

Так, в научных исследованиях [1, с.59; 2, с.8] подробно

рассматривается распространение твердых взвешенных частиц и испарений

химикатов в цехах по производству обуви, а также их влияние на

окружающую среду [3, с.9]. Динамика распространения газовыделения и

паров химикатов в воздух рабочей зоны предприятия подробно изучена в [1,

с. 87]. Для минимизации содержания данных паров в воздухе требуется четкая

картина их распространения в пространстве, которую может дать построение

математической модели.

После проведения численного расчета тепломассопереноса при

выполнении клеевых операций в [1, с. 21] были получены подробные поля

изменения концентраций ацетона и этилацетата в воздухе рабочей зоны, а так

же температур и скоростей движения воздуха на рабочих местах (рис. 1).

Рис. 1. График изменения а) температуры воздуха, °С; б) скорости движения воздуха в

цехе сборки обуви, м/с.

Результаты численного расчёта позволили установить операции, при

выполнении которых в рабочей зоне наблюдаются повышенные выбросы того

или иного вредного вещества и его распространение в пространстве.

132

Параметры микроклимата производственных помещений были

предметом исследования в [2, с. 3]. В исследовании проанализированы

условия труда, выделена группа физических факторов, влияющих на

терморегуляцию человека, к которым можно отнести микроклиматические

показатели: температура воздуха, влажность воздуха, подвижность воздуха и

показатели, зависящие от условий труда - температура поверхностей

окружающих предметов и интенсивность труда. Представлены характерные

зависимости сопутствующих факторов среды и физиологии человека.

Численным расчетом смоделирован процесс теплопереноса в

производственном цехе. Описана геометрия и построена трёхмерная модель

цеха. Для моделирования теплопереноса использован метод крупных вихрей

(LES). С помощью ПО FDS была построена модель, проведены расчёты. По

построенной имитационной модели теплопереноса получены выходные

микроклиматические показатели в искомых точках. Обработанные данные

представлены в виде графика, тем самым предоставляя визуальное

отображение изменения микроклиматических показателей на рабочем месте в

течении смены. Полученные выходные данные могут быть использованы для

оценки состояния тепловой среды на рабочем месте согласно требованиям

ГОСТ 12.1.005 — 88 [2, с. 20]. В частности, прогнозируемая математической

моделью температура воздуха может быть оценена по таблице 1 [2], как

допустимая или оптимальная. ГОСТ 12.1.005 — 88 также задаёт определённые

параметры замеров (пп. 2.1 — 2.10 пункта 2 «Требования к методам измерения

и контроля показателей микроклимата», которые необходимо перенести в

математическую модель для удобства сопоставления результатов

стандартного способа замера параметров и результатов математического

моделирования. Математическое моделирование позволит также определять

значения параметров запылённости не только в регламентированных точках

замера, но и в любой точке пространства цеха, что позволяет говорить о

большей глубине микроклиматической картины исследуемого пространства.

133

Анализ литературы по теме показал, что каждое исследование рабочей зоны

обувного предприятия хотя и затрагивает тему запылённости промышленных

помещений, она не является самостоятельным предметом исследования.

Между тем, запылённость воздуха рабочей зоны - важный показатель

микроклимата помещения. Согласно приложению 2 ГОСТ 12.1.005 — 88,

пыль растительного и животногого происхождения входит в перечень

вредных веществ IV класса, с предельно допустимой концентрацией в воздухе

рабочей зоны 2 мг/м3 в состоянии аэрозоля, и несёт в себе вред в виде

негативного аллергического и фиброгенного воздействия на организм

работника. Пыль на производстве обуви имеет сложный состав, помимо

аэрозолей животного происхождения, структура пыли характеризуется

наличием аэрозолей всех твердых веществ, используемых в процессе

производства обуви, подвергающихся механическому воздествию. А

тенденции к увеличению использования некожаных структур в производстве

обуви позволяют прогнозировать, что количество пылевыделений будет расти.

Все замеры, необходимые для проведения исследования степени

запылённости воздуха рабочей зоны в производственных цехах обувных

предприятий будут проводиться в производственных цехах Московской

обувной фабрики «Парижская Коммуна».

Для проведения исследования будут использоваться гравиметрический

и оптический методы, а также математическое моделирование.

Математическое моделирование используется для оценки качества воздуха

рабочей зоны. Практическое применение результатов, включающее сравнение

натурного эксперимента с данными, полученными математическим расчетом

на ЭВМ в исследованиях [1,2,3], позволяет сделать заключение об

адекватности имитационной модели, при исследовании реальных физических

процессов.

Для описания процессов тепло- и массопереноса применяются

дифференциальные уравнения в частных производных, включающие

уравнения сохранения массы (уравнение неразрывности), сохранения

134

импульса (уравнения Навье-Стокса), сохранения энергии вязкой

ньютоновской жидкости.

Математическая модель тепломассопереноса в производственных

цехах предприятий основана на исследованиях, подробно изложенных в

работе [6, с. 27], структура которой [1, с. 61] представлена на рис. 2.

Рис.2 . Структура математической модели процесса массопереноса

Для моделирования микроклимата в производственном цехе

планируется использовать свободное программное обеспечение FDS (Fire

Dynamics Simulator), которое реализует вычислительную гидродинамическую

модель и численно решает уравнения Навье-Стокса для низкоскоростных

температурно-зависимых потоков. FDS вычисляет температуру, плотность,

давление, скорость и химический состав внутри каждой ячейки расчетной

сетки на каждом отдельном временном шаге. Программа Smokeview [7, с. 6]

используется для представления результатов расчетов и отображения

динамики тепломассопереноса.

Для более подробного и точного описания процессов

тепломассопереноса в цехе сборки обуви, необходимо будет оценить

распространение пыли от основных операций производства обуви и движение

воздуха в системах общеобменной и местной вентиляций.

Планируется параллельная реализация численного метода решения

трехмерных уравнений Навье-Стокса при моделировании турбулентных

135

течений тепломассопереноса методом крупных вихрей (LES). Метод

моделирования крупных вихрей является компромиссным вариантом между

прямым численным моделированием и решением осредненных уравнений

Навье-Стокса. По сравнению с DNS, LES требует меньших вычислительных

ресурсов и времени. В основе метода лежит два предположения. Первое

состоит в возможности разделения поля течения на движение крупных и

мелких вихрей. Осуществляется расчет крупных вихрей, которые находятся

под прямым воздействием граничных условий, несущих в себе максимум

рейнольдсовых напряжений. Мелкомасштабная турбулентность, имеющая

универсальные характеристики, считается изотропной, следовательно,

является менее критичной и проще поддается моделированию. Второе

предположение заключается в возможности аппроксимации нелинейных

взаимодействий между крупными и мелкими вихрями только по крупным

вихрям с использованием подсеточных моделей, то есть применяется гипотеза

о статистической независимости крупных и мелких вихрей. Следовательно,

мелкомасштабное движение исключается из исходных уравнений Навье-

Стокса в операциях фильтрации и моделируется с использованием

подсеточных моделей. Наиболее популярными и часто используемыми

фильтрующими функциями являются фильтры Гаусса и Фурье [8, с. 102].

Использование математического моделирования позволит избежать

ошибок и гарантировать обеспечение нормативных требований как для

помещения в целом, так и для отдельного рабочего места.

Подводя итог всему вышесказанному, становится абсолютно

очевидной необходимость поиска альтернативного традиционному способа

оценки состояния воздуха рабочей зоны обувных предприятий, а описанные

выше методы обеспечат качественные и точные результаты экспериментов

для исследования.

136


1. Богданов О.И. Оценка и моделирование состояния воздуха рабочей зоны

в производственных цехах обувных предприятий [Текст] : дис.канд. техн.

наук : 05.19.05 / О. И. Богданов. - М., 2012. -175 с.

2. Пикалёв А.В. Совершенствование методов расчёта теплового комфорта

работников цехов обувных предприятий [Текст] : автореф.дис.канд.техн.

наук : 05.19.05 / А.В. Пикалёв. - М., 2012.- 24 с.

3. Гуторова Н.В. Оценка и моделирование экологической обстановки на

предприятиях лёгкой промышленности [Текст]: дис.канд. техн. наук :

05.19.05 / Н.В. Гуторова. - М., 2011. -168 с.

4. Пузач С.В. Математическое моделирование газодинамики и

тепломассообмена при решении задач пожаровзрывобезопасности

[Текст] / С.В. Пузач – М.:АГПС МЧС России, 2003. - 150 с.

5. Методические указания МУК 4.1.3487-17 Измерение концентрации

угольной пыли в атмосферном воздухе и в воздухе рабочей зоны

гравиметрическим методом. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71668338/ (12.09.2018)

6. McGrattan K. B., Hostikka S., Floyd J. E., Baum H. R., and Rehm R. G. Fire

Dynamics Simulator (Version 5) [Text]//Technical Reference Guide. NIST

Special Publication 1018-5, National Institute of Standards and Technology.

Maryland − Gaithersburg, October, 2007. - 86 р.

7. K.B. McGrattan, B.W. Klein, S. Hostikka, and J.E. Floyd. Fire Dynamics

Simulator (Version 6), User’s Guide. NIST Special Publication 1019 Sixth

Edition, National Institute of Standards and Technology, Gaithersburg,

Maryland, October 2013. - 23 р.

8. Волков К.Н. Моделирование крупных вихрей в расчетах турбулентных

течений [Текст]: учеб.пособие / К.Н. Волков, В.Н. Емельянов -

М.:Физматлит, 2008. - 368 с.

©В.Ю. Алейников, В.В. Костылева, О.И. Седляров, 2018

137

УДК 613.14

Мушников В.С.

доцент

УрФУ

Лихтенштейн В.И.

Доцент

УрФУ

Вьюхин В.В.

Старший преподаватель

УрФУ


ВЛИЯНИЕ ОХЛАЖДАЮЩЕГО МИКРОКЛИМАТА И НИЗКИХ

ТЕМПЕРАТУР ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ СРЕДЫ

НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА

В процессе трудовой деятельности на человека может воздействовать

широкий спектр вредных производственных факторов, в том числе

повышенные и пониженные температуры. Организм человека способен

регулировать теплообмен с окружающей средой и поддерживать температуру

тела на постоянном уровне за счет терморегуляции. Регулирование

теплообмена осуществляется путем изменения количества вырабатываемого в

организме тепла (химическая терморегуляция) и путем увеличения или

уменьшения передачи его в окружающую среду (физическая терморегуляция).

Тепловое состояние человека – функциональное состояние организма,

обусловленное его теплообменом с окружающей средой, характеризуется

созданием и распределением тепла в глубоких тканях организма, а также

степенью напряжения механизмов терморегуляции. Виды теплового

состояния организма: оптимальное, допустимое, предельно допустимое,

недопустимое.

138

В ходе эволюционного развития человек не выработал устойчивого

приспособления к холоду. Влияние низких температур на организм человека

в производственных условиях возможно в двух случаях, а именно: при

воздействии охлаждающего микроклимата или при работе в неотапливаемых

помещениях, а также на открытом воздухе в холодных климатических

условиях. Холод является одним из вредных факторов среды,

воздействующим на человека. Реакции на холодовое воздействие могут

носить как функциональный, так и патологический характер: заболевание,

поражение, смерть. Воздействие холода провоцирует возникновение болей и

нервно-психических расстройств у 19 % мужчин и 45 % женщин [1].

Воздействию холодового стресса может подвергаться организм в целом

или его часть, чаще всего лицо и органы дыхания, кисти, стопы. При этом

различные типы холодового стресса формируются за счет различных

сочетаний климатических факторов, физической активности, одежды и др.

(табл. 1).

Таблица 1

Типы холодового стресса и комбинации климатических факторов [2]

Тип холодового стресса Факторы стресса

Охлаждение всего тела

Охлаждение конечностей

Температура воздуха, средняя

радиационная температура,

подвижность воздуха, относительная

влажность воздуха, физическая

активность, одежда

Охлаждение кожи (конвективное) Температура воздуха, подвижность

воздуха

Охлаждение кожи (кондуктивное) Температура поверхности одежды

Респираторное охлаждение Температура воздуха, физическая

активность

139

Производственный микроклимат – климат внутренней среды

производственных помещений, который определяется действующим на

человека сочетанием температуры, влажности и скорости движения воздуха, а

также температуры окружающих поверхностей и теплового облучения.

Охлаждающий микроклимат – состояние микроклимата в

промышленном помещении, при котором температура воздуха на рабочем

месте ниже нижней допустимой границы. При охлаждающем микроклимате

имеет место изменение теплообмена организма, приводящее к образованию

общего или локального дефицита тепла в организме (>0,87 кДж/кг) в

результате уменьшения температуры «ядра» и/или «оболочки» тела

(температура «ядра» и/или «оболочки» тела – соответственно температура

глубоких и поверхностных слоев тканей организма) [2].

Охлаждающий микроклимат вызывает обострение язвенной болезни,

радикулита, обусловливает заболевания органов дыхания,

сердечнососудистой системы. Охлаждение человека (как общее, так и

локальное) приводит к изменению его двигательной реакции, нарушает

координацию и способность выполнять точные операции, вызывает

тормозные процессы в коре головного мозга, что может быть причиной

возникновения травматизма.

Микроклимат в помещении, в котором температура воздуха на рабочем

месте ниже нижней допустимой границы [4], является вредным. Класс

вредности определяется по среднесменным величинам температуры воздуха,

указанным в табл.2. Класс условий труда при работе в помещениях с

охлаждающим микроклиматом определен применительно к работникам,

одетым в комплект "обычной одежды" с теплоизоляцией 1 CLO (1 КЛО - это

количество одежды, необходимой человеку для того, чтобы чувствовать себя

комфортно) [5].

140

Таблица 2

Классы условий труда по показателю температуры воздуха при работе в

помещении с охлаждающим микроклиматом

(Приказ Минтруда РФ № 33н от 24.01.2014 [8] (извлечение))

Показател

ь

Кате

-

гори

я

рабо

т

Класс условий труда

оптимальн

ый

допустим

ый вредный

опасн

ый

1 2

3

4 3.1 3.2 3.3 3.4

Температ

ура

воздуха,

°C

Iа

22,0 - 24,0

21,9 -

20,0

19,9

-

18,0

17,9

-

16,0

15,9

-

14,0

13,9

-

12,0

< 12,0

Iб

21,0 - 23,0

20,9 -

19,0

18,9

-7,0

16,9

-

15,0

14,9

-

13,0

12,9

-

11,0

< 11,0

IIа

19,0 - 21,0

18,9 -

17,0

16,9

-

14,0

13,9

-

12,0

11,9

-

10,0

9,9 -

8,0 < 8,0

IIб

17,0 - 19,0

16,9 -

15,0

14,9

-

13,0

12,9

-

11,0

10,9

-

9,0

8,9 -

7,0 < 7,0

III

16,0 - 18,0

15,9 -

13,0

12,9

-

12,0

11,9

-

10,0

9,9 -

8,0

7,9 -

6,0 < 6,0

При работе в помещениях с охлаждающим микроклиматом по

согласованию с территориальными управлениями Федеральной службы по

надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека класс

условий труда может быть понижен (но не ниже класса 3.1) при условии

141

соблюдения режима труда и отдыха и обеспечения работников одеждой с

соответствующей теплоизоляцией. Для работающих в помещениях с

охлаждающим микроклиматом и при наличии источников теплового

облучения класс условий труда устанавливают по показателю "тепловое

облучение", если его интенсивность выше 140 Вт/м2.

В климатических условиях России человек, работающий на открытой

территории, большую часть года подвергается воздействию холода. Это

относится к сельскохозяйственным рабочим, строителям, горнорабочим,

шахтерам, нефтяникам, лесозаготовителям, рыбакам, лицам, занятым на

транспорте, торговлей на открытой территории и др. К неотапливаемым

относятся помещения, не оборудованные отопительными системами, а также

такие, в которых температура воздуха поддерживается на низком уровне по

технологическим требованиям. На пивоваренных заводах в подвальных

помещениях температура воздуха может находиться в пределах от +4 до -7 0С,

в холодильниках – от 0 до -20 0С.

Наиболее очевидным эффектом воздействия холода при работах на

открытой территории является охлаждение тканей тела (поверхностных и

глубоких) и связанные с ним эффекты в диапазоне от общих и / или локальных

дискомфортных теплоощущений до поражений различной степени.

Интенсивность холодового стресса в результате охлаждения тела можно

ранжировать от экстремального до полного отсутствия в порядке убывания

следующим образом: гипотермия, локальное холодовое повреждение –

отморожение, онемение, холодовое повреждение без замораживания, боль,

функциональные повреждения, острый кардиореспираторный эффект,

ухудшение работоспособности, отвлечение, дискомфорт, тепловой баланс.

Падение температуры тела, температуры мышц и кожи ведет к

снижению возможностей выполнять физическую работу вследствие

уменьшения уровня аэробного обмена веществ (табл. 3).

142

Таблица 3

Влияние холода на работоспособность человека

Класс условий

труда по [3]

Снижение мануальной

работоспособности, %

Снижение общей

физической

работоспособности,

%

При работе

кистью

При работе

пальцами

Оптимальный (1) – – –

Допустимый (2) 6 10 3,0

Вредный (3) 3.1

3.2

3.3

3.4

8

10

12

15

15

18

23

27

4,8

6,4

8,5

12,8

Опасный (4) >15 >27 >12,8

Снижение возможностей выполнять физическую работу составляет 5-6

% на 1 0С снижения температуры тела. При этом снижается динамическая сила

мышц, становится утомительным выполнение тяжелых работ даже в течение

2- 3 минут. При снижении температуры мышц до 27 0С чувствительность

рецепторов мышечного волокна уменьшается на 50 % от нормальной, при их

температуре 15-20 0С – исчезает полностью. Эти изменения снижают

координацию и могут привести к увеличению несчастных случаев, в

особенности при работе на холоде с ручным инструментом.

Связанные с холодом заболевания включают болезни циркуляции

(заболевания сосудов сердца, гипертензия), респираторные заболевания

(астма, бронхиты, риниты), заболевания соединительной ткани, заболевания

периферических нервов, заболевания кожи, феномен Рейно, диабет,

обморожение и его последствия, и др.

Имеющие место отморожения при работе на холоде возникают, как

правило, при чрезмерном утомлении или алкогольном опьянении. К

отморожению предрасполагают нарушение периферической циркуляции,

143

истощение, голод, предыдущие холодовые травмы, влажная и

несоответствующая погодным условиям одежда. Установлена

корреляционная связь между холодовым воздействием и смертностью, в

частности, от ишемической болезни сердца, острого инфаркта миокарда,

цереброваскулярных заболеваний [6].

Холод является фактором, усиливающим эффект воздействия вибрации

и физической нагрузки. В этом случае работа на холоде сопровождается

большим риском развития патологии.

Последствия холодового стресса во многом определяются

поведенческими реакциями, которые являются первой линией защиты,

поскольку терморегуляторные реакции, направленные на снижение

теплопотерь, не обеспечивают ни тепловой комфорт, ни сохранение

работоспособности, ни защиты от повреждений.

Одежда, физическая нагрузка, внешний обогрев различного вида, режим

работы обычно являются эффективными способами сопротивления

холодовому стрессу, если при этом человек обладает соответствующими

знаниями и опытом. В связи с этим контроль за одеждой, уровнем физической

активности (тяжесть, ритм), перерывами для обогревания являются ключевым

элементом безопасности и практического приспособления к условиям холода.

Особое значение в оценке холодового стресса и профилактике его

неблагоприятного действия имеют физиологические критерии допустимой

степени охлаждения человека [7]. В соответствии с этими критериями

разработаны требования к теплозащитным свойствам комплекта средств

индивидуальной защиты от холода, включающих головной убор, обувь,

рукавицы. Они же являются основой организации режима работы, который

должен учитывать продолжительность периодов физической активности и

отдыха на холоде, как во избежание утомления, так и охлаждения, которое

может наступить после прекращения физической работы. Одновременно

регламентируются перерывы для нормализации теплового состояния в

хранение средств индивидуальной защиты, их своевременная чистка и

144

просушивание, организация питания работающих и неблагоприятных

последствий работы в охлаждающей среде.

Классы условий труда по показателю температуры воздуха в

неотапливаемых помещениях представлены в таблицах [4]. Требования к

температуре воздуха в неотапливаемых помещениях также учитывают

наличие или отсутствие регламентированных перерывов на обогрев.

Класс условий труда при работах на открытой территории для холодного

периода года для различных категорий работ определяется по таблицам [4]. В

них приведены среднесменные значения температуры воздуха (°С) за три

зимних месяца с учетом наиболее вероятной скорости ветра в каждом из

климатических регионов. Величины температуры воздуха приведены с учетом

требований к теплоизоляции комплекта СИЗ, которым должны быть

обеспечены работающие на открытой территории в каждом из климатических

регионов (в соответствии с [5].

Среднесменная температура воздуха (tв) рассчитывается по формуле:

tв = tв1·τ1+tв2 ·τ2+⋯+tвn · τn

8

где: tв1, tв2 … tвn – температура воздуха (0С) на соответствующих участках

рабочего места;

τ1, τ2, … τn – время (ч) выполнения работы на соответствующих участках

рабочего места;

8 – продолжительность рабочей смены (ч).

В случае, если в течение рабочей смены работник находится на

различных рабочих местах, характеризующихся различным термического

воздействия, класс условий труда определяется применительно к каждому

уровню и оценивается наибольшей величиной, при условии

продолжительности пребывания на этом (худшем) рабочем месте больше или

равной 50% рабочей смены. В иных случаях класс условий труда

nопределяется как средневзвешенная величина с учетом продолжительности

пребывания на каждом рабочем месте.

145

Данная методика внедрена в учебный процесс в нашем университете как

практическое занятие для студентов всех форм обучения всех специальностей

по курсу «Безопасность жизнедеятельности». Разработано 20 вариантов

практических заданий, решение которых позволяет успешно освоить

предлагаемую методику расчета влияния параметров охлаждающего

микроклимата и низких температур на организм человека и условия труда

работающих.


1. Hassi J. Cold related diseases and cryopathies // Work in Cold Environment /

Ed. I. Holmer // Invest. rep. – 1994. – P. 33-40.

2. Holmer I. Evoluation of thrmal stress in cold regions – a strain assessment

strategy // Problems with Cold Work / Ed. I. Holmer, K, Kbklane. –

Arbetslivsinstitutet, 1998. – No. 18. – P. 31-38.

3. Р 2.2.2006-05. Руководство по гигиенической оценке факторов рабочей

среды и трудового процесса. Критерии и классификация условий труда:

утв. Постановлением Государственного санитарного врача Российской

Федерации от 29 июля 2005 г.

4. СанПиН 2.2.4.548-96 Гигиенические требования микроклимата

производственных помещений. Санитарные правила и нормы. (утв.

Постановлением Госкомсанэпиднадзора РФ от 01.10. 1996 № 21).

5. ГОСТ 29335-92 Костюмы мужские для защиты от пониженных

температур. Технические условия.

6. Мамырбаев А.А. Основы медицины труда. Учебное пособие /

А.А. Мамырбаев – Актобе, ЗКГМУ, 2010. – С. 390.

7. Суворов Г.А., Афанасьева Р.Ф., Губернский Ю.Д. Микроклимат

промышленных и гражданских зданий. – В кн.: Охрана труда и

социальное страхование – М., 1999. – С. 107.

8. Об утверждении методики проведения специальной оценки условий

труда, классификатора вредных и (или) опасных производственных

146

факторов, формы отчета о проведении специальной оценки условий труда

и инструкции по ее заполнению. Приказ Минтруда РФ № 33н от

24.01.2014. Зарегистрирован в Минюсте РФ 21.03.2014 № 31689.

Российская газета, № 71, 28.03.2014.

© В.С. Мушников, В.И. Лихтенштейн, В.В. Вьюхин, 2018

147

УДК 628.316.12

Барышев Е.Е.


УрФУ им. Б.Н. Ельцина


Якшина Н.В.

к. физ.-мат. н., доцент



Маслов Д.С.

студент 4 курса



СОРБЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ОЧИСТКИ ВОДЫ

Неуклонный рост водопотребления, связанный с увеличением

численности населения и развитием промышленности, вызывает

необходимость использования воды из источников, содержащей повышенное

количество примесей, что сопряжено с ее обязательной глубокой

предварительной очисткой.

Кроме того, эффективное водопользование предполагает рост

промышленного производства без увеличения водопотребления при

обязательном уменьшении загрязнения поверхностных вод. Уделяя внимание

охране окружающей среды с одной стороны, и экономическим аспектам

бизнеса, с другой, многие предприятия переходят на оборотное

водоснабжение. Этот метод предполагает многократное использование

водного ресурса. Сокращение потребления свежей воды и сброса стоков

приводит к удешевлению водоснабжения.

148

Одним из наиболее эффективных методов глубокой очистки сточных

вод от органических веществ является сорбция. В качестве сорбентов

применяют различные пористые материалы: золу, коксовую мелочь, торф,

силикагели, алюмогели, активные глины, материалы на основе

интеркалированного терморасширенного графита и его модификаций,

сорбенты на основе карбонизированной рисовой лузги и др.

Сорбция представляет собой один из наиболее эффективных методов

глубокой очистки от растворенных органических веществ сточных вод

предприятий целлюлозно-бумажной, химической, нефтехимической,

текстильной и других отраслей промышленности. Сорбционная очистка

может применяться самостоятельно и совместно с биологической, как метод

предварительной или глубокой очистки. Преимуществами данного метода

являются возможность поглощения веществ из многокомпонентных смесей и

высокая степень очистки, особенно слабо концентрированных сточных вод.

Сорбционный метод очистки воды с использованием высокоактивных

сорбентов позволяет получить жидкость, в которой почти нет остаточного

концентрата. Высокая активность сорбентов делает возможным

взаимодействие с веществами, независимо от их концентрации: даже при

малых дозах вредных примесей этот способ будет работать. Сорбционные

методы весьма эффективны для извлечения из сточных вод ценных

растворенных веществ с их последующей утилизацией и использования

очищенных сточных вод в системе оборотного водоснабжения

промышленных предприятий.

Сорбция – это процесс поглощения одного вещества из окружающей

среды другим веществом, твердым телом или жидкостью. Поглощающее тело

называется сорбентом, а поглощаемое – сорбатом.

В зависимости от механизма сорбции различают адсорбцию, абсорбцию,

хемосорбцию и капиллярную конденсацию. Поглощение вещества всей

массой жидкого сорбента называется абсорбция, а поверхностным слоем

твердого или жидкого сорбента – адсорбция. Адсорбция растворенных

149

веществ – это результат перехода молекулы растворенного вещества из

раствора на поверхность твердого сорбента под действием силового поля

поверхности. Сорбция, сопровождающаяся химическим взаимодействием

сорбента с поглощаемым веществом, называется хемосорбцией [1, с. 163].

В настоящее время применяют цилиндрические одноярусные

адсорберы (рис.1). Такой аппарат представляет собой колонну высотой

около 4 м. Верхняя часть ее соединена с царгой, имеющей диаметр, в 2-2,5 раза

больше диаметра основной колонны. В зависимости от диаметра колонны

коническое днище имеет центральный угол 30°-60°. Непосредственно под

коническим днищем устанавливается распределительная решетка с

отверстиями 5-10 мм и шагом отверстий около 10 мм, на которую загружается

активированный уголь с размером частиц 0,25-1 мм и преимущественным

содержанием фракции 0,5-0,75 мм. Высота неподвижного слоя составляет 2,5-

2,7 м. [2, с. 78]

Рис.1. Цилиндрический одноярусный адсорбер:

1 – подача воды; 2 – цилиндрическая колонна; 3 – центральная труба с

диффузором; 4 – царга; 5 – подача сорбента; 6 – выпуск обработанной

сточной воды; 7 – сгуститель сорбента; 8 – выпуск отработанного сорбента;

9 – распределительная решетка.

150

Динамической сорбцию называют в тех случаях, когда поглощаемое

вещество находится в подвижной жидкой или газообразной фазе, которая

фильтруется через слой сорбента. Так происходит в аппаратах с

псевдоожиженным слоем, фильтрах.

Сорбцию называют статической, когда поглощаемое вещество,

находящееся в газообразной или жидкой фазе, приведено в контакт с

неподвижным сорбентом или перемешивается с ним. Так происходит в

аппаратах с перемешивающими устройствами.

Процесс сорбции в статических условиях осуществляется путем

интенсивного перемешивания обрабатываемой воды с сорбентом в течение

определенного времени и последующего отделения сорбента от воды

отстаиванием или фильтрованием. При последовательном введении (рис.2)

новых порций сорбента в очищаемую воду можно очистить ее от

загрязняющих веществ до любой концентрации [3, с. 225].

Рис. 2. Схема сорбции с последовательным введением сорбента:

1, 2 – подача соответственно сточной воды и сорбента; 3 – резервуары с

перемешивающим устройством; 4 – отстойники для отделения отработанного

сорбента от сточной воды; 5 – выпуск обработанной сточной воды; 6 –

выпуск отработанного сорбента.

Сорбционный метод представляется перспективным при условии, что

применяемый в технологическом процессе очистки адсорбент способен в

течение длительного времени (месяц и даже годы) выполнять свои функции

151

водоочистителя. Это означает, что адсорбент должен очищать фильтруемую

через него воду от всего комплекса находящихся в ней вредных примесей при

восстановлении своей сорбционной активности посредством регенерации,

осуществляемой непосредственно в фильтровальном сооружении.

Этого можно добиться двумя способами. Первый – заключается в

использовании эффективных адсорбентов с целенаправленно ре-

гулированными свойствами, которые обладают высокой поверхностной

активностью зерен и позволяют восстанавливать сорбционную способность

посредством технологически несложной, непродолжительной по времени

регенерации, проводимой непосредственно на фильтровальном сооружении.

Примерами подобных адсорбентов являются алюмосиликатные минералы. В

их структуру можно ввести практически любые добавки органического и

минерального происхождения, которые придадут поверхности зерен

требуемые свойства.

Второй способ улучшения эффективности работы сорбционным

методом является использование установок, с последовательным

расположением фильтрующих элементов. Подобная сорбционная установка

включает несколько (3-5) последовательно расположенных фильтров, что

позволяет выключать на регенерацию головной фильтр лишь после того, как

его загрузка достигнет предельного насыщения, и он перестанет извлекать из

воды загрязняющее вещество. Это обстоятельство имеет большое

экономическое значение, поскольку можно реже регенерировать сорбент.

После загрузки фильтра свежим сорбентом он переключается в конец

установки.

Рассмотрим в качестве примера адсорбционную установку для очистки

сточных вод от нитропродуктов. Данная установка (рис.3) состоит из двух

адсорбционных колонн, работающих попеременно [4, с. 198].

152

Рис. 3. Схема установки для сорбции из воды нитропродуктов

активированным углем

1 – сборник сточных вод; 2 – сточная вода; 3 – напорная емкость; 4 –

регулятор скорости напора; 5 – очищенная вода; 6 – колонна; 7 –

охлаждающая вода; 8 – конденсатор; 9 – конденсат; 10 – растворитель; 11 –

сборник растворителя; 12 – сборник экстракта; 13 – экстракт на

ректификацию; 14 – острый пар

Таким образом, можно сделать заключение, что сорбционные методы

относятся к наиболее эффективным для глубокой очистки сточных вод от

растворенных органических веществ.

Преимуществами сорбционных методов являются:

– возможность адсорбции веществ из многокомпонентных смесей;

– высокая эффективность при малых концентрациях загрязнений

сточных вод;

– эффективны для извлечения из сточных вод ценных растворенных

веществ с их последующей утилизацией и использование очищенных сточных

вод в системе оборотного водоснабжения промышленных предприятий.

Применение технологических сточных вод в системе оборотного

водоснабжения решает не только задачу экономии свежей воды, но и

радикального оздоровления водоемов.

153


1. Ефремов, И.В. Методы и технические средства защиты гидросферы: учеб.

пособие / И.В. Ефремов. – Оренбург: ГОУ ОГУ, 2005. – 259 с.

2. Смирнов, А.Д. Сорбционная очистка воды: учеб. пособие / А.Д. Смирнов.

– Л.: Химия, 1982. – с.63–82.

3. Кульский, Л.А. Технология очистки природных вод: учеб. пособие / Л.А.

Кульский, П.П. Строкач. – Киев: Вища школа, 1981. – 328 с.

4. Яковлев, С.В. Водоотводящие системы промышленных предприятий:

учеб. для вузов / С.В. Яковлев, Я.А. Карелин, Ю.М. Ласков, Ю.В.

Воронов. – М.: Стройиздат, 1990. – с. 192–203.

© Е.Е. Барышев, 2018

© Д. С. Маслов, 2018

© Н.В. Якшина, 2018

154

УДК 614


к.э.н


ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ЛИКВИДАЦИИ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ

Изменения в обществе и мировоззрении людей, развитие

производственных технологий предопределяют основные тенденции в

областях безопасности деятельности по ликвидации чрезвычайных ситуаций

и производственной безопасности.

Обеспечение безопасности и сохранение здоровья представляют один из

важнейших практических интересов человечества. В современном мире

вопросы безопасности резко обострились и превратились в серьезную

проблему ввиду, постоянного увеличения риска возникновения нештатных и

аварийных ситуаций.

На современном этапе развития общества создание абсолютно надёжной

техники и технологии практически невозможно, в связи, с чем не только люди,

но и техника должны быть защищены от неквалифицированного обращения, а

также от возможных ошибочных действий плохо подготовленного персонала.

Принципы обеспечения безопасности – это идеи, мысли, исходные

положения, руководящие правила, обеспечивающие сохранение здоровья и

жизни человека в процессе взаимодействия окружающей средой.

Многообразие принципов обусловливает специфика деятельности и

производства, особенности технологических процессов, разнообразие

применяемого оборудования. Несмотря на различия, принципы обеспечения

безопасности должны рассматриваться во взаимосвязи, как элементы,

дополняющие друг друга.

155

Принципы обеспечения безопасности имеют важное методологическое

значение. Только на основе их осознанного учета возможна полноценная

профилактическая работа по обеспечению безопасности на всех стадиях

жизненного цикла – на стадии научно-исследовательских, опытно-

конструкторских работ, а также при эксплуатации, модернизации и

реконструкции потенциально опасных объектов и производств.

Принципы обеспечения безопасности можно условно разделить на

четыре направления: ориентирующие, технические, организационные,

управленческие.

Ориентирующие принципы представляют собой основополагающие

идеи, определяющие направление поиска безопасных решений и служащие

методологической и информационной базой. К ним относятся следующие

принципы: гуманизации деятельности, деструкции, замены оператора,

классификации, ликвидации опасности, системности, снижения опасности.

Технические принципы основаны на использовании физических законов

и направлены на непосредственное предотвращение действия опасностей. К

ним относятся принципы: блокировки, вакуумирования, герметизации,

дублирования, защиты временем, защиты расстоянием, компрессии,

недоступности, прочности, резервирования, слабого звена, флегматизации и

ингибирования, экранирования.

Организационные принципы направлены на реализацию положений

научной организации деятельности. Это принципы: информации,

компенсации, несовместимости, нормирования, подбора кадров,

последовательности, рациональной организации деятельности,

эргономичности.

Управленческие принципы определяют взаимосвязь и отношения между

отдельными стадиями и этапами процесса обеспечения безопасности. К ним

относятся принципы: адекватности, иерархичности, контроля, обратной связи,

однозначности, ответственности, плановости, стимулирования, управления,

эффективности.

156

Приведенная классификация относительно условна и включает в себя

лишь основные принципы. Некоторые из них могут относиться к нескольким

направлениям одновременно.

В совокупности все эти принципы в их системной взаимосвязи

представляют собой теоретическую основу системы обеспечения

безопасности деятельности и могут уменьшить уровень риска возникновения

различного рода негативных последствий. В то же время каждый принцип

обладает относительной самостоятельностью.


1. Горбунов С.В., Другов А.С., Шляпин А.А., Байталоха В.Л. Безопасность

спасательных работ. Учебник. Под общей редакцией Горбунова С.В. Изд.

2-е дополн. перераб. Кн. I, II. Химки: АГЗ МЧС России, 2012.

2. Лавриненко Д.Ф., Петренко П.П., Баринов М.Ф., Мясников Д.В. Основы

применения аварийно-спасательного инструмента и оборудования.

Учебное пособие. Химки: АГЗ МЧС России, 2014.

3. Лавриненко Д.Ф., Петренко П.П., Баринов М.Ф., Мясников Д.В., Уваров

А.В. Аварийно-спасательный инструмент и оборудование. Учебник.

Химки: АГЗ МЧС России, 2015.

4. Мясников Д.В., Петренко П.П. Безопасность аварийно-спасательных

работ. Учебник. Химки: АГЗ МЧС России, 2018.

5. Шойгу С.К., Кудинов С.М., Неживой А.Ф. Охрана труда спасателя. Под

общей редакцией Воробьева Ю.Л. М.: МЧС России, 1998.

6. Раздорожный А.А. Охрана труда и производственная безопасность.

Учебник. М.: Издательство «Экзамен», 2006.

7. Официальный сайт МЧС России http://www.mchs.gov.ru.

© Ю.Н.Комаров, 2018

157

УДК 614


к.э.н


ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ УПРАВЛЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТЬЮ

ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТ

Гуманизация общества сопровождается переоценкой жизненных

ценностей, в частности, сохранение жизни и здоровья человека в процессе

выполнения различного рода работ становится приоритетным по отношению

к другим результатам производственной деятельности. Новое мировоззрение

способствует совершенствованию социальных и экономических отношений,

созданию условий, при которых опасное производство становится

невыгодным для работодателей, деятельность которых, в основном,

определяет уровень безопасности производства.

В управлении безопасностью выполнения работ следует применять

методы и управляющие действия, отвечающие особенностям предприятия и

рабочего места. Однако успех можно обеспечить, только если придерживаться

определенных принципов.

Принцип первый. Повышение безопасности выполнения работ следует

рассматривать не только как техническую и экономическую, но и как

важнейшую социальную задачу. Безопасные условия выполнения работ –

один из элементов защиты жизни и сохранения здоровья человека.

Принцип второй. Управлять безопасностью выполнения работ следует

на основе научных методов, комплексного и системного подходов. Принятие

и исполнение управленческих решений должны основываться на

рекомендациях не только техники и технологии, но и физиологи, психологии,

эргономики, социологии, промышленной эстетики, педагогики, кибернетики

и других наук, изучающих трудовую деятельность человека и управление ею.

158

Принцип третий. Работа по повышению безопасности может быть

эффективна, если ее вести планомерно и непрерывно. При отсутствии

плановости в работе будут преобладать элементы случайности и беспорядка,

вследствие чего могут быть упущены важные элементы.

Принцип четвертый. Действия по повышению безопасности

выполнения работ должны, в основном, иметь профилактическую

направленность. Это значит, что главные усилия следует направить на

выявление и устранение причин, условий и мотивов, порождающих

неправильные действия и различных видов опасности.

Принцип пятый. Управлять безопасностью выполнения работ

необходимо, строго соблюдая законность. Наказывать нарушителей правил

безопасности, применяя незаконные методы и средства недопустимо.

Принцип шестой. Главное направление улучшения безопасности

выполнения работ – создание и внедрение новой, более безопасной техники и

технологий, устраняющих тяжелые и монотонные операции, а также

рациональной их организации. Особенно это касается средств автоматической

защиты.

Принцип седьмой. Необходимо обеспечивать участие сотрудников всех

уровней в работе по созданию безопасных условий выполнения работ.

Для этого необходимо вовлекать сотрудников в разработку мероприятий

по улучшению охраны труда; регулярно обсуждать состояние безопасности

условий выполнения работ и проведение мероприятий по ее повышению.

Необходимо морально и материально стимулировать лиц, длительное время

работающих без нарушений правил или по своей инициативе устраняющих

нарушения; обсуждать каждый случай нарушения правил безопасности;

активно вести работу по повышению уровня безопасности выполнения работ

и формированию приверженности безопасности.

Принцип восьмой. Исключить формализм, все делать так, чтобы были

видны конечные результаты. Формализм вреден, а в вопросах безопасности

особенно, т.к. это может нанести вред здоровью и жизни людей.

159

Принцип девятый. Контроль за выполнением планов, мероприятий и

всей работы по повышению безопасности должен быть систематическим,

глубоким и принципиальным. В процессе контроля необходимо добиваться

устранения обнаруженных недостатков, шире использовать современные

средства контроля и привлекать к контролю и самоконтролю не только

линейных руководителей всех уровней, но и самих сотрудников.

Принцип десятый. Применять экономические рычаги для повышения

безопасности выполнения работ, т.к. аварии, несчастные случаи и

профессиональные заболевания, наносят немалый экономический ущерб.

Следовательно, сокращение числа чрезвычайных ситуаций,

производственного травматизма и заболеваний улучшает экономику

предприятий и снижает расходы многих других государственных

организаций.


1. Горбунов С.В., Другов А.С., Шляпин А.А., Байталоха В.Л. Безопасность

спасательных работ. Учебник. Под общей редакцией Горбунова С.В. Изд.

2-е дополн. перераб. Кн. I, II. Химки: АГЗ МЧС России, 2012.

2. Мясников Д.В., Петренко П.П. Безопасность аварийно-спасательных

работ. Учебник. Химки: АГЗ МЧС России, 2018.

3. Шойгу С.К., Кудинов С.М., Неживой А.Ф. Охрана труда спасателя. Под

общей редакцией Воробьева Ю.Л. М.: МЧС России, 1998.

4. Раздорожный А.А. Охрана труда и производственная безопасность.

Учебник. М.: Издательство «Экзамен», 2006.

5. Официальный сайт МЧС России http://www.mchs.gov.ru.

© Ю.Н.Комаров, 2018

160

УДК: 528.92

Курячая Е.А.

ст. преподаватель

кафедры геодезии и дистанционного зондирования

ФГБОУ ВО Омский ГАУ

г. Омск, РФ

Новикова В.Е.

студентка II курса

ФГБОУ ВО Омский ГАУ

г. Омск, РФ

ФОТОГРАММЕТРИЯ И ЕЕ ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

Фотограмметрия родилась через 13 лет после изобретения фотографии.

В 1852 году французский инженер Эмме Лосседа для создания плана

местности получил первые перспективные снимки Парижа. Съемка была

проведена с воздушного шара. Позднее был

сконструирован стереокомпаратор, который давал возможность

рассматривать стереоскопически два перекрывающихся снимка, полученных

с некоторой базы (некоторого расстояния). Эта база была

названа базисом фотографирования, а перекрывающиеся изображения

- стереопарой снимков.

В настоящее время фотограмметрия – это научная дисциплина,

изучающая способы определения форм, размеров и пространственного

положения объектов в заданной координатной системе по их

фотографическим и иным изображениям.

Существует несколько типов модели местности:

1. Фотограмметрическая. Для определения координат точек местности по

стереопаре снимков методом прямой фотограмметрической

засечки необходимо, чтобы были известны элементы внешнего

http://www.racurs.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%BB%D1%8B_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D0%B7%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D0%BE%D1%80%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%82_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BA_%D0%BC%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%B8_%D0%B8%D1%85_%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B5_%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%BA%D0%BE%D0%B2_(%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%B0%D1%8F_%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B7%D0%B0%D1%81%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%B0)&action=edit&redlink=1

http://www.racurs.ru/wiki/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%BB%D1%8B_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D0%B7%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D0%BE%D1%80%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%82_%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BA_%D0%BC%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%B8_%D0%B8%D1%85_%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B5_%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%BA%D0%BE%D0%B2_(%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%B0%D1%8F_%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B7%D0%B0%D1%81%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%B0)&action=edit&redlink=1

161

ориентирования снимков. В большинстве случаев их значения неизвестны. В

этом случае определение координат точек местности по стереопаре снимков

выполняют методом двойной обратной фотограмметрической засечки.

2. Стереофотограмметрическая. Так называемая 3D модель местности.

Способ съёмки земной поверхности или других объектов, основанный на

измерениях стереопар фотоснимков этих объектов. Наиболее широко

распространена при топографии, съёмке (аэрофототопографической и

наземной фототопографической съёмке). Применяется также для изучения

размыва берегов, оврагообразований, движения ледников и др. Основные

процессы аэрофототопографической съёмки; аэрофотосъёмка

местности, геодезии, определение координат опорных точек,

фотограмметрическое сгущение этой сети точек до необходимой плотности,

стереоскопическая съёмка рельефа и контуров по аэрофотоснимкам и

составление топографической карты или плана. Измерения по снимкам для

целей сгущения и съёмки могут выполняться на стереофотограмметрических

приборах пространственного типа, воссоздающих геометрическую модель

местности или на приборах плоскостного типа (стереокомпараторах). В

последнем случае пространственные координаты точек вычисляют на ЭВМ

(аналитический способ обработки) и наносят на план с помощью

координатографов или хранят в цифровом виде (цифровые модели).

Обработка наземных фотоснимков выполняется теми же аналитическим или

аналоговыми методами.

В фотограмметрии рассматривают следующие направления.

Аэрофототопография. Раздел топографии, изучающий методы создания

топографических карт и планов по материалам аэрофотосъемки. В изучение

аэрофототопографии входят: комбинированный метод съемки, при котором

контурную часть карты составляют на основе аэрофотоснимков, а рельеф

местности изображают горизонталями в результате мензульной съёмки, и

стереотопографический метод, при котором контуры и горизонтали наносят

http://www.mining-enc.ru/t/topografiya/

http://www.mining-enc.ru/l/lednik/

http://www.mining-enc.ru/g/geodeziya/

http://www.mining-enc.ru/k/koordinaty/

http://www.mining-enc.ru/s/sguschenie/

http://www.mining-enc.ru/p/plotnost/

http://www.mining-enc.ru/r/relef/

http://www.mining-enc.ru/t/topograficheskie-karty/

http://www.mining-enc.ru/s/stereofotogrammetricheskie-pribory/

http://www.mining-enc.ru/s/stereofotogrammetricheskie-pribory/

162

при фотограмметрической обработке (этот метод является главным при

создании топографических карт масштабов от 1: 2000 и мельче).

Прикладная фотограмметрия. Раздел, изучающий применение

фотограмметрии в различных областях и сферах, изучает специфику

применения фотосъемки и фотограмметрических методов при решении

специальных инженерных (научных) задач. Прикладная фотограмметрия

тесно связана с аэрофотосъёмкой, фотографией, геодезией, инженерной

геодезией. В настоящее время фотограмметрия находит применение не только

при картировании земной поверхности, но и при решении ряда инженерных и

научных задач.

Космическая фотограмметрия. Раздел фотограмметрии, относящийся к

обработке фотограмметрических снимков, полученных с космических

носителей съемочной системы.

Цифровая фотограмметрия. Основана на применении электронно-

вычислительных машин.


1. Цифровая фотограмметрия. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

URL: http://wiki.technicalvision.ru/index.php (дата обращения 14.09.2018).

2. Прикладная фотограмметрия. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

URL: https://poznayka.org/s90774t1.html (дата обращения 14.09.2018).

3. Общие сведения по фотограмметрии. [Электронный ресурс]. – Режим

доступа: URL: http://lib.ssga.ru/fulltext/UMK/ЭУМК%20ФГОС-

%203%201314/120102.%2062%20Аэрокосмические%20съемки%20и%20

фотограмметрия/Семестр%206/Прикладная%20фотограмметрия/120102.

62%20Конспект%20лекций.pdf (дата обращения 15.09.2018).

4. Аэрофототопография. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL:

http://spbtgik.ru/book/1091.htm (дата обращения 15.09.2018).

© Е.А. Курячая, 2018

© В.Е. Новикова, 2018

http://lib.ssga.ru/fulltext/UMK/ЭУМК%20ФГОС-%203%201314/120102.%2062%20Аэрокосмические%20съемки%20и%20фотограмметрия/Семестр%206/Прикладная%20фотограмметрия/120102.62%20Конспект%20лекций.pdf




163

УДК 631.6

Настуева Люд. Ж.

аспирант 2 г.о.

КБГАУ им. В.М. Кокова

Настуева Лейла Ж.

магистрант 2 г.о.

КБГАУ им. В.М. Кокова

г. Нальчик, РФ

РАЗРАБОТКА РЕСУРСОСБЕРЕГАЮЩИХ МЕЛИОРАТИВНЫХ

МЕРОПРИЯТИЙ НА ГОРНЫХ И ПРЕДГОРНЫХ ЛАНДШАФТАХ

Природные условия Кабардино-Балкарии очень разнообразны,

отличаются большой мозаикой рельефа, почв, водного и теплового режимов.

Это создаёт основу для выбора макро- и микрозон по успешному

выращиванию конкретных плодовых культур в зависимости от экологических

факторов среды. Среди них основное значение имеют климатические

факторы, в первую очередь метеорологические условия зимне-весеннего

периода, а также огромное значение имеют соответствие типа почвы

требованиям плодовых культур, наличие осадков. Все эти экологические

факторы следует рассматривать в связи с вертикальной зональностью,

крутизной и экспозицией склонов [1].

Чрезвычайная пестрота почвенного покрова, вызванная сложностью

геоморфологического строения территории, является основной причиной

неравноценности однотипных сельскохозяйственных угодий по качеству и

плодородию почв. Так, на исследуемой нами территория предгорных и горных

ландшафтов преобладают преимущественно лесные, подзолистые и

высокогорные почвы. В хозяйственном отношении указанная группа почв

далеко не равнозначна как черноземам, так и каштановым почвам. Их оценка

колеблется в пределах 25-50 баллов, и они, в основном, представляют лесные,

164

сенокосные и пастбищные участки. Поэтому необходимо грамотное

проведение агротехнических и оросительных мелиораций на территориях с

различным уровнем плодородия почв с учетом всех их особенностей и

географии расположения, чтобы с помощью ресурсосберегающих

мелиоративных приемов предотвратить снижение качества почв и их

деградацию.

Цель нашего исследования заключается в проведении оценки

ресурсного потенциала сельскохозяйственных земель в горных и предгорных

ландшафтах и внедрении комплекса мелиоративных мероприятий, в том числе

применении внутрипочвенного капельного орошения на этих территориях для

улучшения эколого-мелиоративного состояния почв и более эффективного

сельскохозяйственного производства.

В зависимости от водного режима растение может развивать огромную

вегетативную массу, но не продукцию для питания, может образовать

продукцию высокого качества или очень низкокачественную и не пригодную

для хранения. При избытке воды или её недостатке растение может погибнуть.

Путем регулирования водного режима (орошения при недостатке воды,

осушение при её избытке) можно создать оптимальные условия для роста,

развития растений и получения продукции необходимого количества, качества

и назначения (для употребления в свежем виде, для кратковременного или

длительно хранения, или для переработки) [2, с. 3].

Добиться эффективного сельскохозяйственного производства в

условиях предгорных и горных ландшафтов можно лишь при создании

комплекса ресурсосберегающих мелиоративных мероприятий, таких как сбор

достоверной информация о состоянии сельхозугодий, почв, о климатических

условиях; разработка рационального режима орошения; разработка

мелиоративных приемов для более эффективного выращивания

сельскохозяйственных культур; проведение оценки влияния различных

режимов орошения при выращивании плодовых культур; экономическая и

агроэнергетическая оценка применения мелиоративных приемов

165

ресурсосберегающей технологии; совершенствование и апробация

внутрипочвенного орошения на исследуемой территории.

В настоящее время разработана установка для гидравлических

исследований, которая может быть использована для определения

гидравлических характеристик различных устройств: внутрипочвенных

оросителей, капельниц, сужающих устройств, шайб, сопел, жиклеров и т.д.

(рис. 1). Изобретение можно использовать также и для проведения

лабораторных работ [3], а также использовать в полевых условиях, как

лабораторную установку для исследования внутрипочвенных увлажнителей и

внутрипочвенного орошения.

Рис.1. Схема установки для гидравлических исследований

Планируется усовершенствовать изобретение для обеспечения

оборотного водоснабжения с более высоким давлением. С помощью новой

модели собираемся исследовать и совершенствовать систему локального

внутрипочвенного орошения для последующего использования ее на

предгорных и горных ландшафтах КБР.


1. Драгавцева И.А., Бербеков В.Н., Ахматова З.П. Основные требования

плодовых культур к окружающей среде, и оптимизация их размещения в

КБР.

166

2. Режим орошения, способы и техника полива овощных и бахчевых

культур в различных зонах РФ, ГНУ ВНИИ овощеводства, Москва, 2010,

82 с.

3. Патент Российской Федерации № 2581184, МПУ G05D 7/01. Установка

для гидравлических исследований / Ламердонов З.Г. Заявл. 17.12.2014;

опубл. 20.04.2016, Бюл. № 11.

© Л.Ж. Настуева, 2018

167

УДК 69

Пименов И.К.

к.т.н., профессор

ГМТУ


Пальникова О.В.

ст. преподаватель

ГМТУ

г. Санкт-Петербург, РФ

Кузнецова А.Д.

зав. лабораторией

ГМТУ

г. Санкт-Петербург, РФ

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ РАСЧЕТА ИНДЕКСОВ ИЗОЛЯЦИИ

ВОЗДУШНОГО ШУМА ОДНОПУСТОТНОГО

ПЕРЕГОРОДОЧНОГО КАМНЯ

В настоящее время при проектировании жилых и общественных зданий,

т.е. тех объектов, где нормируются показатели звукоизоляции, используется

весьма широкий перечень конструкций, который в соответствии с принятыми

методиками расчета [2], можно разбить на две большие группы:

толстостенные конструкции (кирпич, бетон, вспененные бетоны и т.д.) и

тонкостенные конструкции, типа листов гипсокартона и им подобные

сочленяемые посредством металлических профилей с прослойкой

минеральной ваты между ними.

Основной целью данной статьи является выявление параметров,

определяющих нормативные показатели звукоизоляции перегородочных

камней, в первую очередь пустотных, типовая конструкция которых

представлена на Рис. 1.

168

Рис. 1. Вид пустотного перегородочного камня

Нормируемым показателем звукоизолирующей способности внутренней

стены или перегородки является индекс изоляции воздушного шума Rwнорм,

который для основных конструкций массово используемых в строительстве

принимает следующие значения [1, с.6], представленные в Табл. 1. Остальные

нормативные значения для перегородок между номерами гостиниц (на

различное число звезд), между музыкальными классами и т.п. сознательно

исключены из данного обзора, т.к. за редким исключением не являются

объектами массового строительства и обеспечение указанных нормативов

может быть реализовано индивидуальными проектными решениями в виде

зашивки на относе от стены из перегородочного камня.

Также в случае ограждения помещений с источниками шума, помимо

соблюдения нормативных значений по звукоизоляции ограждающих

конструкций, следует обеспечить выполнение норм по шуму в смежных

помещениях [2, с.3]. В этих случаях, аналогично предыдущему обеспечение

указанных нормативов может быть реализовано индивидуальными

проектными решениями.

Табл. 1. Нормативные значения индекса изоляции воздушного шума стен и

перегородок, дБ

Наименование и расположение ограждающей конструкции Rwнорм, дБ

Межкомнатная перегородка 43

Перегородка между с/у и комнатой 47

169

Межквартирная перегородка 52

Межофисная перегородка (для одной фирмы) 45

Межофисная перегородка (для разных фирм) 48

Следует отметить, что относительно недавно, до 2011г. в части

нормативных показателей звукоизоляции действовал другой нормативный

документ [3], в котором были более мягкие нормативы по индексу изоляции

воздушного шума для межкомнатных перегородок (Rwнорм, =41дБ) и более

жесткие нормативы для межофисных перегородок (Rwнорм≥49дБ). Поэтому ряд

производителей перегородочных камней ориентировались именно на эти

значения.

Методика расчета индексов изоляции воздушного шума толстостенных

конструкций имеет достаточно нетрадиционный вид, т.к. ориентирована на то,

чтобы в частотной характеристики звукоизоляции ограждающей конструкции

не было заметных провалов в частотном диапазоне разговорной речи. Поэтому

данная графоаналитическая методика учитывает особенности звукоизоляции

в частотном диапазоне 100Гц-3,1кГц и оперирует понятием неблагоприятных

отклонений от установленной оценочной кривой [2, с.14]. Сумма этих

неблагоприятных отклонений не должна превышать 32дБ при перемещении

оценочной кривой вверх-вниз по шкале ординат (дБ). Значение ординаты

смещенной оценочной кривой на частоте 500Гц числено равно индексу

изоляции воздушного шума Rw.

170

Рис. 2. К расчету индекса изоляции воздушного шума перегородочного

камня. Rw=41дБ.

Как видно из данной методики расчета Rw, она основана на

предварительном построении графоаналитическим способом частотной

характеристики. Методика такого построения изложена в [2,7,8] для

однослойных массивных ограждающих конструкций с поверхностной

плотностью от 100 до 800кг/м2. Причем, основной параметр построения –

частота точки перегиба частотной характеристики (fв) в обозначениях [2,с.21]

– определяется только для плотности вспененных бетонов не менее 600кг/м3.

Соответствующее значение Rв определяется выражением:

Rв = 20 lg (K1 * К2 * m) – 12дБ,

(1)

где: m-поверхностная плотность перегородки,

К1- коэффициент, учитывающий относительное увеличение жесткости

ограждения из пористых/легких бетонов по отношению к конструкциям из

тяжелого бетона, определяется только для плотности вспененных бетонов не

менее 600кг/м3.

К2 - - коэффициент, учитывающий относительное увеличение жесткости

ограждения при наличии круглых пустот:

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

100 200 400 800 1,6к 3,15кЧастота,

Гц

R,дБ

Норматив, Rw

Сдвинут на "-11" дБ

Камень однопустотный 80 1800кг/м3(средняя)

171

432

**

прhb

JQK

(2)

где J- момент инерции площади поперечного сечения,

b- ширина сечения,

hпр-приведенная толщина сечения,

Q – численный коэффициент равны 1,5 по [2,с.24] и 1,86 по [4,с.18].

Как видно принятая методика расчета обладает рядом существенных

ограничений, в первую очередь для широкоприменяемых в настоящее время

газобетонных блоков с плотностью 400кг/м3 и для пустот, форма которых

отличается от круглых.

Например, перегородочный камень, представленный на Рис.1, имеет

плотность материала либо 2200кг/м3 (для бетонов), либо 1600кг/м3 (для

керамзитобетонов), т.е. в любом случае не подпадает под эти ограничения

методики расчета. Однако, камень является однопустотным, форма полости,

которого очень существенно отлична от круглой, что должно заметно снизить

величину коэффициента К2, но принятой методики учета формы полостей не

существует.

Пренебрегая этим ограничением, для рассматриваемого камня оценим по

известной методике пп3.1-3.3 [2,с.20] индекс изоляции воздушного шума.

Плотность материала камня оценена (исходя из габаритных размеров,

размеров пустот и веса камня 11кг) как 2400кг/м3, средняя плотность изделия

- 1800кг/м3, что не сильно отличается от значений в предыдущем абзаце,

принятым по справочным данным. Принимая значение Q=1,86 по [4,с.18] была

построена частотная характеристика звукоизоляции, показанная на Рис.2.

Приведенная толщина блока составила значение 58мм, К1=1, К2=1,3.Значение

величины Rw=41дБ. Расчет по приближенной формуле [2,с.13]

Rw = 37 lgm + 55 lgK - 43, дБ

(3)

Дает значение Rw=42дБ.

172

Следует отметить, что на построенной частотной характеристике

изоляции перегородки отсутствуют провалы.

Учитывая основную особенность рассматриваемого перегородочного

камня - его однопустотность (причем форма полости практически плоская)

можно рассматривать данную конструкции как двустенную с воздушным

промежутком между ними, естественно пренебрегая несколькими

ограничениями, приведенными в методических документах [2,7,8]. В

частности, двойные стенки/перегородки из камней не подразумевают наличия

связей между ними, кроме как через перекрытия здания, а двойные

тонколистовые перегородки для нормальной звукоизоляции должны отстоять

друг от друга не менее 40мм иметь шаг между связывающими их узлами не

менее 0,8м. Тем не менее, параметры рассматриваемого пустотного камня

отличаются от указанных выше в 1,5- 3 раза (толщина воздушного промежутка

30мм и протяженность полости 0,29м), что в практических целях позволяет

апробировать известные методики расчета к данному объекту.

На Рис. 3 приведено построение частотной характеристики двойной

стены [7, с.22; 9,с.17] для объемно блочного здания со следующими

параметрами hст=25мм, расстояние между ними d=30мм, плотность материала

2400кг/м3, модуль упругости Е=3*1010 Па. Значение реперной точки для

построения кривой Rв(fв)=42дБ(630Гц).

Значение величины Rw=44дБ. Расчет по приближенной формуле [7,с.23]

Rw = 32 lgm + 2 lgd - 17, дБ

(4)

Дает значение Rw=42дБ.

173

Рис. 3. К расчету индекса изоляции воздушного шума перегородочного камня

как для объемно-блочного здания

(две толстые стенки). Rw=44дБ.


изоляции перегородки провал наблюдается на частоте 800Гц (точное значение

770Гц).

Толщина стенки блока равная 25мм практически совпадает с толщинами

сдвоенных гипсокартонных листов широко используемых в конструкциях

перегородок, что позволяет применить методику пп.3.6 [2,с.35] расчета

частотной характеристики изоляции двух тонких листов. В указанном пункте

методики наиболее массивные листы — это асбоцементные плиты (АЦП)

плотностью 2100кг/м3, что достаточно близко к плотности материала

рассматриваемого перегородочного камня. Для этих параметров частота

fc=720Гц (критическая частота, на которой проявляется провал звукоизоляции

тонкостенных конструкций).

На Рис. 4 приведено построение частотной характеристики двойной

тонкостенной перегородки из АЦП с воздушным промежутком между ними.

Значение реперной точки для построения кривой Rв(fв)=35дБ(400Гц).

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

100 200 400 800 1,6к 3,15кЧастота,

Гц

R,дБ



Бетон 25мм возд30 Бетон 25мм

174

Рис. 4. К расчету индекса изоляции воздушного шума перегородочного камня

как для двух асбоцементных плит (две толстые стенки). Rw=43дБ.


изоляции перегородки провал наблюдается на частоте 800Гц (точное значение

720Гц).

Расчет по п.2.6 [4,с.20] как для двойных стен, состоящих из одинаковых

панелей с воздушным промежутком между ними не менее 40мм основан на

расчете Rw для одной стены (в данном случае 25мм из бетона плотностью

2400кг/м3 Rw=24дБ) и прибавления к указанному значению 9дБ, дает явно

заниженное значение Rw=24+9=33дБ, что связано с тем, что стенка блока

толщиной 25мм не может рассматриваться как толстостенная конструкция.

Расчетные значения индексов изоляции воздушного шума, полученные

по разным методикам, с учетом выхода за их ограничительные параметры,

представлены в Табл.2. Как видно из Табл.2 значения индексов не очень

сильно отличаются друг от друга и с некоторым приближением позволяют

ориентироваться на значение Rw=43дБ, соответствующее нормативу для

межкомнатных перегородок.

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

100 200 400 800 1,6к 3,15кЧастота,

Гц

R,дБ



АЦП 25мм возд30 АЦП 25мм

175

Табл. 2. Расчетные значения индекса изоляции воздушного шума

перегородочного камня

пп методики Формула/ЧХ Rw,дБ

пп3.1-3.3 [2] Частотная характеристика 41

приближенный 42

[7,9] Частотная характеристика 44

приближенный 42

пп.3.6 [2] Частотная характеристика 43

Следует отметить, что традиционно, расчеты выполненные, даже по

простейшей методике расчета (пп3.1-3.3 [2,с.20]) дают значение Rw на 2-5дБ

ниже представляемых в протоколах сертификационных испытаний.

Отмеченное расхождение связано в основном с 2-мя причинами:

тщательной процедурой выполнения кладки из перегородочных

камней в проеме звукомерных камер, выполняемых специалистами;

отсутствием регламентированной процедуры отбора образцов для

проведения сертификационных испытаний, в результате чего

возможна более тщательная подготовка испытуемых образцов

камней по сравнению с серийными экземплярами.

Отдельно следует отметить, что стандартные толщины перекрытий,

которые используются в домостроении составляют значения 160мм, 180мм,

200мм и 220мм. Поэтому в соответствии с [2] необходимо учитывать

изменение звукоизоляции R за счет увеличения или уменьшения косвенной

передачи звука через примыкающие конструкции.

Для крупнопанельных зданий, в которых ограждающие конструкции

выполнены из бетона, железобетона, бетона на легких заполнителях, поправка

R имеет следующие значения:

при 0,3 < h/hприм < 0,5 R = +1 дБ;

при 0,5 < h/hприм < 1,5. R = 0 дБ.

176


1. СП 51.13330.2011. Защита от шума. Актуализированная редакция

2. СНиП 23-03-2003.Проектирование звукоизоляции ограждающих

конструкций жилых и общественных зданий.

3. СНиП 23-03-2003 Защита от шума.

4. СНиП II-12-77. Защита от шума.

5. СН 2.2.4/2.1.8.562-96 "Шум на рабочих местах, в помещениях жилых,

общественных зданий и на территории жилой застройки".

6. Рекомендации по обеспечению нормативной звукоизоляции

ограждающих конструкций жилых зданий. ЦНИИЭП жилища.М,1972.

7. Руководство по расчету и проектированию звукоизоляции ограждающих

конструкций зданий. НИИСФ Госстроя СССР,1983.

8. Пособие к МГСН 2.04-97. Проектирование ЗИ ограждающих

конструкций жилых и общественных зданий.

9. Пособие по расчету и проектированию теплозвукоизоляции

ограждающих конструкций объемно-блочных зданий (к СНиП II-12-77 и

СНиП II-3-79**). М., Строиздат,1989.

©Пименов И.К., 2018

©Пальникова О.В. , 2018

©Кузнецова А.Д. , 2018

177

УДК 331.45

Терловая Н.В.

Ступак А.А.

Омский государственный университет путей сообщения

структурное подразделение среднего профессионального образования

«Омский техникум железнодорожного транспорта»

г. Омск, РФ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ ПО МИНИМИЗАЦИИ ШУМА И

ВИБРАЦИИ НА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОМ ТРАНСПОРТЕ

Железнодорожный транспорт является одним из самых

энергоэффективных видов транспорта. Однако наряду со многими

неоспоримыми достоинствами железнодорожный транспорт часто становится

причиной жалоб населения на повышенный шум. Железнодорожное

сообщение заметно увеличивает акустическое загрязнение ОС. По данным

комиссии ЕС по железнодорожному транспорту примерно 10% населения ЕС

подвержено вредному воздействию шума от железнодорожного транспорта,

которое является угрозой здоровью, а также является причиной беспокойства

и дискомфорта.

Работники железнодорожного транспорта при выполнении служебных

обязанностей постоянно подвергаются воздействию интенсивного шума,

который помимо вредного действия маскирует информационные звуковые

сигналы. Это затрудняет восприятие подаваемых подвижным составом

сигналов и сообщений диспетчера и повышает опасность производственного

процесса. Поэтому снижение шума является одной из задач охраны труда и

окружающей среды.

Источником шума на локомотиве является система «колесо - рельс»,

вентиляторы, система охлаждения, компрессор. Самым эффективным

средством борьбы является применение глушителей. Для этих целей

178

используют огнестойкие и звукопоглащающ0ие материалы. При

распространении шума на территории города следует предусматривать

специальные градостроительные меры: в зоне, примыкающей к железной

дороге следует располагать здания, сооружения с ненормированным шумовым

режимом - гаражи, автостоянки, склады, защитные полосы озеленения, далее

учреждения бытового обследования, площадки в зоне, удаленной от железной

дороги располагаются больницы, места отдыха.

Воздействие шума железнодорожного транспорта на окружающую

среду и пассажиров чрезвычайно многообразно. По интенсивности этот шум

занимает промежуточное положение между авиационным и автомобильным,

но по числу источников шума различного происхождения ему нет равных.

Можно выделить три основных объекта, на которые воздействует шум от

железнодорожного транспорта:

1) селитебная зона;

2) пассажиры и обслуживающий персонал на станциях;

3) пассажиры и обслуживающий персонал поездов.

На примагистральных территориях и в селитебной зоне основными

источниками шума в окружающей среде являются: шум локомотива;

звуковые сигналы; аэродинамические взаимодействия подвижного состава с

окружающей средой (при скорости более 200 км/ч); взаимодействие пути и

подвижного состава при движении (излучение шума системой колесо-рельс) –

или шум качения; вентиляционные системы (это характерно для

метрополитена); структурный шум, возникающий от передачи вибрации в

системе колесо-рельс в близко расположенные здания; машины и механизмы

для производства работ по текущему содержанию и ремонту путей (путевые

машины и механизмы); вспомогательное оборудование; производственные

предприятия железнодорожного транспорта (сортировочные и грузовые

станции, локомотивные и вагонные депо); тяговые подстанции;

железнодорожные мосты (при движении по ним подвижного состава) [1].

179

Шлифовка рельсов применяется на скоростных городских и на

магистральных железных дорогах для устранения неровностей, связанных с

неравномерным прокатом или следами сварки стыка рельсов, а также для

удаления волнообразного износа, отслаивания, растрескивания поверхности

головки рельса и удаления вмятин на поверхности изношенного рельса.

Влияние шлифовки рельса на уменьшение шума и вибрации грунта

значительно зависит от технического состояния до шлифовки поверхностей

катания колеса и рельса. При отсутствии ползунов на колесах шлифовка новых

рельсов или обычно изношенных приводит к уменьшению уровней вибрации

грунта на 2-10 дБ. При наличии волнообразного износа рельса шлифовка

поверхности катания может привести к уменьшению шума, обусловленного

вибрацией грунта, на 10-20 дБА.

Ограничением скорости движения поездов можно уменьшить уровни

шума, обусловленного вибрацией грунта, и уровень вибрации примерно на 4-

9 дБ (характерное уменьшение составляет 6 дБ) на каждое уменьшение

скорости движения поезда в 2 раза. В большинстве случаев изменение уровня

вибрации пропорционально 13-30 ед. (скорости), а наиболее типичное

пропорциональное соотношение составляет 20 ед. (скорости). Зависимость

шума и вибрации от скорости движения меняется как с интенсивностью

движения, так и с типом подвижного состава. Поэтому при движении

грузовых составов снижение скорости может привести к изменению уровня

демпфирования системы, а следовательно – к обратному эффекту и

увеличению вибрации и шума[2].

Другим возможным решением является устройство протяженных

акустических экранов вдоль пути. Обычно акустические экраны эффективны

лишь тогда, когда приблизительно их высота превышает длину волны звука,

распространяющегося в направлении экрана. Следовательно, можно полагать,

что экраны будут эффективны лишь в области верхних частот спектра шума

взаимодействия колеса и рельса, да и то лишь в том случае, когда каждый

железнодорожный путь огражден акустическими экранами с двух сторон.

180

Применения средств снижения шума качения в источнике не

обеспечивает снижения шума до требуемых величин. Эффективной мерой

снижения шума на пути распространения от источника является применение

средств ближней звукоизоляции. В качестве такого средства может

рассматриваться преграда в виде малого акустического экрана,

расположенного вблизи головки рельса в пределах разрешенных габаритов.

Результаты эффективности акустического экрана Soundim

представлены на рисунках 1 и 2.

Рис. 1. Результаты акустической эффективности экрана Soundim при

прохождении пассажирского поезда

181

Рис. 2. Результаты акустической эффективности экрана Soundim при

прохождении грузового поезда

В настоящее время эффективность мер по снижению шума на пути

распространения в среднем составляет 10-15 дБА, что в 2-3 раза больше чем

эффективность мер снижения шума в источнике образования [3].


1 Санитарные нормы СН 2.2.4/2.1.8.562-96. Шум на рабочих местах, в

помещениях жилых, общественных зданий и на территории жилой

застройки, Минздрав России, Москва 1997.

2 Иванов Н.И. Инженерная акустика. Теория и практика борьбы с шумом:

учебник, – М.: Логос, 2010-424 с.

3 Иванов Н.И., Куклин Д.А. Проблема шума железнодорожного транспорта

и пути ее решения. Сборник трудов III Всероссийской научно-

практической конференции с международным участием «Защита

населения от повышенного шумового воздействия», СПб, 22-24 марта,

2011 стр. 108-123.

© А.А.Ступак, Н.В. Терловая, 2018

Научное издание

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ФОРМИРОВАНИЯ

ИНФРАСТРУКТУРЫ ЭКОНОМИКИ ЗНАНИЙ

Сборник статей

В авторской редакции

Издательство не несет ответственности за опубликованные материалы.

Все материалы отображают персональную позицию авторов.

Мнение Издательства может не совпадать с мнением авторов

Подписано к использованию 07.11.2018.

Формат 60x84/16

Усл. печ. л. 10,64

Объем 22,5 Мбайт. Электрон. текстовые дан.

Издательство «ИМПУЛЬС»

123007, г. Москва, ул.Полины Осипенко, д. 10

impulse-science.ru

+7 916-583-17-89

+7 926-136-78-15

+7 916-116-21-10

[email protected]

http://impulse-science.ru/

Date post:	05-Oct-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	12 times
Download:	0 times

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ФОРМИРОВАНИЯ...

Documents