Пояснительная записка.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы

Цели:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовыхявлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым ониподчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основепредставлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать иобобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы дляизучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений спомощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений ипроцессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решенияфизических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач ивыполнении экспериментальных исследований с использованием информационныхтехнологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимостиразумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развитиячеловеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физикекак к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задачповседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рациональногоприродопользования и охраны окружающей среды.

Задачи:

• Развитие функциональных механизмов психики ребенка: восприятия, памяти,речи, мышления.

• Формирование обобщенных - типовых свойств личности: самостоятельности, эстетического восприятия мира, умения оценивать достижения науки, осознавать место нравственных проблем в науке и экологии; развитие общих умственных способностей.

• Развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи.

• Формирование индивидуальных свойств личности: развитие способностей,интереса к физике; формирование мотивов, учения.

Нормативные правовые документы«Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования»,утверждённый управлением образования и науки Тамбовской области от 05.06.2009№1593(« об утверждении Положения о структуре, порядке разработки и утверждениирабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин(модулей)общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Тамбовской области иреализующих программы общего образования»). Школьное Положение о структуре,

порядке разработки и утверждении рабочих программ, учебных курсов, предметов,дисциплин (модулей) муниципального общеобразовательного учреждения, реализующегопрограммы общего образования.

Сведения о программе, на основании которой разработанарабочая программа.

Рабочая программа составлена на основе федерального компонентагосударственного стандарта основного общего образования и скорректирована с учетомавторской программы «Физика. 7-9» (авторов Н. С. Пурышевой, Н. Е. Важеевской).

Обоснование выбора примерной или авторской программы дляразработки рабочей программы

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательногостандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса ирекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетоммежпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастныхособенностей учащихся, определяет минимальный набор форм деятельности,выполняемых обучающимися.

Информация о внесенных изменениях в примерную илиавторскую программу и их обоснование.

Изменения связаны с фактическим количеством часов в учебном году(некоторые темы объединены).

Роль учебного курса

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебногопредмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире.Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества,способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задачформирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностейи познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное вниманиеследует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научногопознания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихсясамостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методаминаучного познания проводится при изучении всех разделов курса физики, а не только приизучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит втом, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получатьобъективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии,физической географии, технологии, ОБЖ.

Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы,знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике иповседневной жизни.

Программа позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкоепредставление о физической картине мира.

В курсе физики 7-9 классов рассматриваются вопросы: законы взаимодействия идвижения тел, механические колебания и волны, звук, электрические и магнитныеявления, тепловые явления, световые явления, электромагнитное поле, строение атома иатомного ядра, использование энергии атомных ядер, основы квантовой физики, основыастрономии.

Используемый математический аппарат не выходит за рамки школьной программы поэлементарной математике и соответствует уровню математических знаний у учащихсяданного возраста. Программа предусматривает использование Международной системыединиц СИ.

В основу курса физики положен ряд идей, которые можно рассматривать как принципыего построения.

Идея целостности. В соответствии с ней курс является логически завершенным,содержит материал из всех разделов физики, включает как вопросы классической, так исовременной физики; уровень представления материала учитывает познавательные воз-можности учащихся.

Идея преемственности. Содержание курса учитывает подготовку, полученнуюучащимися при изучении естествознания.

Идея генерализации. В соответствии с ней выделены такие стержневые понятия, какэнергия, взаимодействие, вещество, поле. Ведущим в курсе является и представление оструктурных уровнях материи.

Идея гуманитаризации. Ее реализация предполагает использование гуманитарногопотенциала физической науки, осмысление связи развития физики с развитием общества,мировоззренческих, нравственных, экологических проблем.

Идея спирального построения курса. Ее выделение обусловлено необходимостью учетаматематической подготовки и познавательных возможностей учащихся.

В соответствии с целями обучения физике учащихся основной школы исформулированными выше идеями, положенными в основу курса физики, он имеетследующее содержание и структуру.

Курс начинается с введения, имеющего методологический характер. В нем даетсяпредставление о том, что изучает физика (физические явления, происходящие в микро-,макро- и мегамире), рассматриваются теоретический и экспериментальный методыизучения физических явлений, структура физического знания (понятия, законы, теории).Усвоение материала этой темы обеспечено предшествующей подготовкой учащихся поматематике и природоведению.

Затем изучаются явления макромира, объяснение которых не требует привлечения знанийо строении вещества (темы «Движение и взаимодействие», «Звуковые явления»,«Световые явления»). Тема «Первоначальные сведения о строении вещества» пред-

шествует изучению явлений, которые объясняются на основе знаний о строении вещества.В ней рассматриваются основные положения молекулярно - кинетической теории,которые затем используются при объяснении тепловых явлений, механических и тепло-вых свойств газов, жидкостей и твердых тел.

Изучение электрических явлений основывается на знаниях о строении атома, которыеприменяются далее для объяснения электростатических и электромагнитных явлений,электрического тока и проводимости различных сред.

Таким образом, в 7—8 классах учащиеся знакомятся с наиболее распространенными идоступными для их понимания физическими явлениями (механическими, тепловыми,электрическими, магнитными, звуковыми, световыми), свойствами тел и учатся объяснятьих.

В 9 классе изучаются более сложные физические явления и более сложные законы. Так, в9 классе учащиеся вновь возвращаются к изучению вопросов механики, но на данномэтапе механика представлена как целостная фундаментальная физическая теория;предусмотрено изучение всех структурных элементов этой теории, включая законыНьютона и законы сохранения. Обсуждаются границы применимости классическоймеханики, ее объяснительные и предсказательные функции. Затем следует тема «Механи-ческие колебания и волны», позволяющая показать применение законов механики канализу колебательных и волновых процессов и создающая базу для изученияэлектромагнитных колебаний и волн.

За темой «Электромагнитные колебания и электромагнитные волны» следует тема«Элементы квантовой физики», содержание которой направлено на формирование уучащихся некоторых квантовых представлений, в частности представлений о дуализме иквантовании как неотъемлемых свойствах микромира, знаний об особенностях строенияатома и атомного ядра. Часть учебного времени, отведённая на эти темы уменьшена впользу раздела «Механические явления»

Завершается курс темой «Вселенная», позволяющей сформировать у учащихся системуастрономических знаний и показать действие физических законов в мегамире.

Курс физики носит экспериментальный характер, поэтому большое внимание в немуделено демонстрационному эксперименту и практическим работам учащихся, частькоторых учащиеся выполняют дома.

Количество учебных часов

На изучение курса физики в 7 классе отводится 70 часов. Из них: контрольные работы -5,фронтальные лабораторные работы – 15.(23% из которых занимают практические работыи 77% теория)

Формы организации образовательного процесса

1. Урок изучения нового материала. Сюда входят вводная и вступительная части, наблюдения и сбор материалов - как методические варианты уроков:

Виды: урок-лекция, урок – беседа, урок с использованием учебного видеофильма, урок теоретических или практических самостоятельных работ (исследовательского типа), урок смешанный (сочетание различных видов урока на одном уроке).

2. Уроки совершенствования знаний, умений и навыков. Сюда входят уроки формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного и др.:

Виды: урок самостоятельных работ, урок - лабораторная работа, урок практических работ, семинар.

3. Урок обобщения и систематизации. Сюда входят основные виды всех пяти типов уроков:

Виды: урок-семинар, урок-конференция, интегрированный урок, творческое занятие, урок-диспут.

4. Уроки контроля, учета и оценки знаний, умений и навыков:

Виды: устная форма проверки (фронтальный, индивидуальный и групповой опрос), письменная проверка, зачет, зачетные практические и лабораторные работы, контрольная (самостоятельная) работа.

5. Комбинированные уроки: на них решаются несколько дидактических задач.

Технологии обучения

1) Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образованияв соответствии с требованиями стандартов.

2) Технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способаобучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация ихрепродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений инавыков.

3) Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.4) Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала

обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышенияпознавательного интереса. Осуществляется путем деления класса на подвижные иотносительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала вразличных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.

5) Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностейобучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей.Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельноедобывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение ученикамизаданного предметного материала.

6) Информационно-коммуникационные технологии.7) Игровые технологии.8) Здоровьесберегающие технологии: использование кабинета физики, подготовленного

к учебному процессу в соответствии с требованиями САНПиН, отсутствиемонотонных, неприятных звуков, шумов, раздражителей и т.д., использованиеразличных наглядных средств, средств ТСО, мультимедиа-комплексов, компьютера всоответствии с требованиями САНПиН, активное внедрение оздоровительныхмоментов на уроке: физкультминутки, динамические паузы, минуты релаксации,гимнастика для глаз; соответствие условий в классе для проведения таких форм

работы, наблюдение за посадкой учащихся; чередование поз в соответствии с видомработы.

9) Технология разноуровневого обучения.10) Технология обучения как учебного исследования.11) Технология обучения в сотрудничестве.12) Технологии оценивания достижений учащихся.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Данная программа предусматривает формирование ключевых компетенций обучающихся:

Коммуникативные компетенции: Умение общаться со сверстниками и взрослыми людьми, поведение в обществе – этикет, умение работать самостоятельно, индивидуальная работа, формирование бригад, групп, где дети учатся распределять обязанности, есть ответственные за определённый «фронт» работ, самоконтроль (такой метод применяется во время лабораторно – практических работ ), устные ответы, защита проектов, сообщений.

Социокультурные компетенции: применение на практике и в жизни. Умение использовать полученные теоретические и практические знания в быту.Информационные компетенции: Самостоятельная подготовка сообщений с использованием различных источников информации: книг, учебников, справочников, энциклопедий, каталогов, Интернета.

Учебно-познавательные компетенции: Межпредметная связь: биология, экология – в каждом разделе физики; математика – при расчётах и построении чертежей; химия – при изучении строения атома, действий электрического тока; русский язык – оформление сообщений; история – при знакомстве с выдающимися учеными-физиками, открытиями.

В образовательной области «Физика» следует определить необходимое и достаточное число связанных между собой реальных изучаемых объектов, формируемых при этом знаний, умений, навыков и способов деятельности, составляющих содержание определённых компетенций.

Виды и формы контроля

Основные виды проверки знаний - текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая - по завершении темы (раздела), школьного курса.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, проверочные, самостоятельные и контрольные работы, тесты.

Планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года

Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Планируемый уровень подготовки определён в Требованиях к уровню подготовкиобучающихся VII класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать –перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; выделена также группазнаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и егоповседневной жизни.

Используемый учебникПурышева Н.С., Важеевская Н.Е. Физика. 7 класс: учебник. — М.: Дрофа, 2009.

(в комплекте с рабочей тетрадью)

Содержание программы (70 часов)

Введение (6 часов)

Что и как изучают физика и астрономия. Физические явления. Наблюдение и описаниефизических явлений. Гипотеза. Физические величины. Единицы величин.Международная система единиц (СИ). Физические приборы. Понятие о точностиизмерений. Абсолютная погрешность. Запись результата прямого измерения с учётомабсолютной погрешности. Уменьшение погрешности измерений. Измерение малыхвеличин. Роль математики в развитии физики. Физика и техника. Физика и развитиепредставлений о материальном мире

Лабораторные работы1. Измерение длины, объема и температуры тела.2. Измерение размеров малых тел.3. Измерение времени.

Учащиеся должны:

Знать / понимать:

Называть:-обозначения физических величин: длина, температура, время, масса;-единицы физических величин; физические приборы: линейка, секундомер, рычажные

весы;-методы изучения физических явлений.Воспроизводить: -определения понятий: измерение физической величины, цена деления, шкалы

измерительного прибора, гипотеза, абсолютная погрешность измерения, относительная погрешность измерения.

Уметь:-измерять длину, время, температуру;-вычислять погрешность прямых измерений длины, температуры, времени;-записывать результат измерений с учетом погрешности;-соотносить физические явления.

-приводить примеры: физических и астрономических явлений, физических свойств тели веществ, физических приборов, взаимосвязи физики и техники. Объяснять роль и место эксперимента в процессе познания, причины погрешностей измерений и способы их уменьшения.

-обобщать полученные при изучении темы знания, представлять их в структурированном виде.

Движение и взаимодействие тел (40 часов)

Механическое движение и его виды. Относительность механического движения.Траектория, путь, система отсчёта. Прямолинейное равномерное движение. Скоростьпрямолинейного равномерного движения. Методы измерения расстояния, времени,скорости. Неравномерное прямолинейное движение. Средняя скорость. Мгновеннаяскорость. Равноускоренное движение. Ускорение. Путь, пройденный телом принеравномерном движении. Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Измерение массы.Единицы массы. Плотность, единицы плотности. Сила. Графическое изображение сил.Силы в природе. Сила тяжести, сила упругости, сила упругости, сила трения. Измерениесил. Динамометр. Международная система единиц. Сложение сил, направленных поодной прямой. Сила упругости. Закон Гука. Сила тяжести. Центр тяжести. Законвсемирного тяготения. Вес тела. Невесомость. Давление. Сила трения. Виды сил трения.Первый, второй, третий законы Ньютона. Измерение объёма, массы, плотности.Механическая работа Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага.«Золотое правило» механики. Применение простых механизмов. КПД механизмов.Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механическойэнергии. Энергия рек и ветра.

Лабораторные работы

1. Изучение равномерного движения.2. Измерение массы тела на рычажных весах.3. Измерение плотности вещества твердого тела.4. Градуировка динамометра и измерение сил.5. Измерение силы трения скольжения.6. Измерение коэффициента трения скольжения7. Изучение условия равновесия рычага.8. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Учащиеся должны:

Знать / понимать:

Называть условные обозначения физических величин: длина. Время, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, вес, энергия;

-единицы физических величин; -физические приборы: спидометр, рычажные весы. Воспроизводить:

определения понятий: механическое движение, равномерное движение, равноускоренное движение, тело отсчета, траектория, путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила тяжести, сила упругости, сила трения, вес, давление, механическая работа, мощность, простые механизмы, КПД, энергия;

- формулы: скорости и пути равномерного движения, скорости равноускоренногодвижения, плотности вещества, силы, силы трения, силы тяжести, силы упругости, давления, работы, мощности;

Объяснять физические явления: взаимодействие тел, явление инерции;-сложение сил, действующих на тело;-превращение потенциальной и кинетической энергии;

-относительность механического движения; -применение законов механики в технике. Понимать различные виды механического движения;

-массу как меру инертности тела;-силу как меру взаимодействия тела с другими телами;

-энергию как способность тела совершать работуУметь:-определять неизвестные величины, входящие в формулы;

строить графики зависимости: пути от времени при равномерном движении, скорости от времени, силы упругости от деформации, силы трения от силы нормального давления; -пографикам определять значения величин.-применять знания по механике и объяснять явления природы.-классифицировать различные виды механического движения.-обобщать знания о законах динамики.-применять методы научного познания при изучении механических явлений.

Звуковые явления (8 часов)

Механические колебания и их характеристики: амплитуда, период, частота колебаний.Источники звука. Механические волны. Длина волны. Звуковые волны. Скорость звука.Громкость звука. Высота тона. Отражение звука. Эхо. Тембр.

Учащиеся должны:

Знать / понимать:

условные обозначения физических величин: смещение, амплитуда, период, частота, длина волны, скорость волны; единицы этих величин; диапазон частот звуковых колебаний.

Воспроизводить определения понятий: механические колебания, смещение, амплитуда, период, частота, длина волны, поперечная и продольная волна; -формулы связи частоты и периода колебаний, длины волны, скорости звука; закон отражения звука.

Объяснять процесс распространения звука в среде; происхождение эха.Понимать: источник звука - колеблющееся тело; зависимости громкости звука от

амплитуды, высоты от частоты.

Уметь:Вычислять частоту колебаний по периоду;

-неизвестные величины, входящие в формулу длины волны;- неизвестные величины, входящие в формулу скорости звука.

Определять экспериментально период колебаний груза.

Обобщать знания о характеристиках колебательного движения;-знания о свойствах звука.Сравнивать механические и звуковые колебания; механические и звуковые волны.

Световые явления (16 часов)

Источники света. Закон прямолинейного распространения света. Световые пучки исветовые лучи. Образование тени и полутени. Солнечные затмения. Отражение света.Закон отражения света. Затмение луны. Зеркальное и диффузное отражение. Перископ.Построение изображения предмета в плоском зеркале. Преломление света. Полноевнутреннее отражение. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы.Построение изображений, даваемых линзой. Строить изображение точки в рассеивающейлинзе. Увеличение линзы. Оптические приборы. Глаз как оптическая система. Очки. Лупа.Разложение белого света в спектр. Сложение спектральных цветов. Цвета тел.

Лабораторные работы1. Наблюдение прямолинейного распространения света.2. Изучение явления отражения света.3. Получение и исследование изображения в плоском зеркале.4. Изучение явления преломления света.5. Изучение изображения, даваемого линзой.

Учащиеся должны:

Знать / понимать:

Называть:-условные обозначения физических величин: фокусное расстояние, оптическая сила,

увеличение лупы; единицы этих величин;- естественные и искусственные источники света; луч, угол падения, отражения,

преломления;-основные точки и линии линзы; оптические приборы; недостатки зрения; состав белого света; дополнительные и основные цвета.Распознавать: лучи падающий, отраженный, преломленный, сложение цветов.Воспроизводить: формулу оптической силы линзы; принцип обратимости световых лучей.

Описывать: наблюдаемые световые явления; строение глаза; особенности изображенияпредмета в плоском зеркале.

Объяснять физические явления: образование тени и полутени, солнечные и лунные затмения; ход лучей в линзе; ход лучей в фотоаппарате; оптическую систему глаза;причины близорукости и дальнозоркости; происхождение радуги.

Понимать разницу между естественными и искусственными источниками света; причину разложения белого света в спектр.

Уметь:применять знания законов к объяснению явлений.Изображать на чертеже световые пучки; строить изображение предмета.

Вычислять оптическую силу линзы.Сравнивать оптические приборы и ход лучей в них; устанавливать аналогию между строением глаза и фотоаппарата.Использовать методы научного познания при изучении явлений.

Учебно- тематический план

№п/п

Тема Количествочасов

Количество лабор. работ

Количествоконтр.работ

1 Введение 6 3 -

2 Механические явления 40 8 3

3 Звуковые явления 8 - 1

4 Световые явления 16 4 1

ИТОГО 70 15 5

Требования к уровню подготовки учащихся в 7-м классе.

В результате изучения данного предмета в 7 классе учащиеся должны

знать / понимать

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие,простые механизмы, механическое колебание, волновое движение;

• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила,давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия,коэффициент полезного действия, периода и частоты колебаний, длины волны,фокусное расстояние линзы;

• смысл физических законов: закона инерции, всемирного тяготения, сохранениямеханической энергии, правило равновесия рычага, прямолинейногораспространения света, отражения света, преломления света;

уметь

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейноедвижение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания иволны, отражение, преломление света;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты дляизмерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлятьна этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости отудлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода

колебаний маятника от длины нити, угла отражения от угла падения света, углапреломления от угла падения света;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международнойсистемы;

• приводить примеры практического использования физических знаний омеханических, звуковых и световых явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучногосодержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочныхи научно-популярных изданий, ресурсов Интернета), ее обработку и представление вразных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности иповседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

• рационального применения простых механизмов.

Литература и средства обучения

1. Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. Физика. 7 класс: учебник. — М.: Дрофа, 2009.

2. Тетрадь для индивидуальных работ к данному учебнику.

3. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач для 7 - 9 классов. — М.: Просвещение,2007.

4. Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е.- Тематическое и поурочное планирование в 7, 8,9 классах. М.: Дрофа,2010

5. Марон А.Е., Марон Е.А. Физика: дидактические материалы для 7-9 классов – М.:Дрофа,2010

6. Меньших С.А., Сухненко В.Г. Сборник задач по физике для учащихся 7-х классов -Тамбов: ТОИПКРО,2011

7. Кирик Л.А. Самостоятельные и контрольные работы - М.: Илекса,20028. Генденштейн Л.Е., Кирик Л.А., Гельфгат И.М. Задачи по физике для основной

школы с примерами решений 7-9 класс - М.: Илекса,20059. Уровневые контрольные работы по физике. 7-9 классы. Под ред. Черняновского

В.И. - Тамбов: ТОИПКРО,1999.