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國立臺北大學寒暑期研習營學生研習心得反饋表

學生

姓名

霍泳思 年級系所 歷史三

參與

計畫

B-1：深化國際移動專業學習-國際移動專題研究計畫

研習

期間

2017.09.10-09.17 研習地點 香港

研習

滿意

度

2

2

心得

反

饋、

滿意

度調

查與

建議

至少 1,500字以上並檢附照片 5張以上(請勿上傳個人自拍照)，內容包含:

1. 報名動機

本人雖然來自香港，可是並沒有於香港唸大學的經驗。同時也有意回香港升讀研究所。因此

視是次交流活動為觀察和體會香港大學的教授模式如何的機會，特別是交流活動採用了互相

進行學術報告的形式，學生認為是有效深化台港學術上的認識。就以上原因促使了本人報名

參加交流活動。

2. 行前準備（出國前聯絡、簽證之辦理、接機等準備事項）課程參訪內容（選

課程序及狀況、上課參訪情形等）

這次活動並不是學生的第一次出國，因此對於簽證辦理上也沒有深刻的問題和困題。

在行前準備上，本人更加在意是在報告準備的過程。歷時兩個月的報告準備期中，學生相信

老師和大部分同學對此也投入了不少心力，而且認真期待是次報告能有所成果。在擁有充足

人力和歷史學專業知識的八人小組，若有明確而有效的工作安排，合力製作一個有水準的報

告並非難事，這是學生做過程中觀察所得，並且深信的事。

可是就在香港報告時得到的回饋，恐怕是次報告難以用水準之作來形容。也就學生個人觀

察，雖說不上完整而全面的觀察，但這期待上的落差，學生將之歸咎於由一人選定題目與架

構的安排。

針對組長一人擁有題目與架構選定的權利作討論。學生了解報告準備期的時間有限，若報告

題目和架構能夠先定下來就能加快研究進度。但由一人所定的題目能符合大多數人的興趣

嗎？由一人所定的題目和架構一定如此完整明確的讓組員能夠安心跟隨嗎？在準備報告的

過程中，這些疑問一直浮現在我的腦海，有關題目主旨不清晰的疑慮本人也曾與數位組員共

同反映並提供改善方法。但在組長堅持認為縮小題目討論範圍於本組的研究中是一種限制的

情況下，改善方法只有部分被採納。而同樣的疑慮在報告時也被中文大學的學生所提出，在

組長未能提出讓對方滿意的解答下，中文大學的教授對報告有了如此的評價「這組同學的野

心太大，在題目中迷路了。」

3. 日常生活與文化交流（環境、住宿、交通、飲食、費用支出等事項）

由中文大學提供的住宿和交通安排也十分良好，賓館設施齊備，有專車接送前往考察地點。

香港與台北同是城市，就自然環境而言台北比香港好。不能不說香港的空氣真的有點糟糕，

單是用眼睛看也看得出污濁，呼吸中的感受更強烈。天朗氣清的日子實在不多，太陽照射地

面所散發的熱力像是被粒子密度高的空氣所困住，無法有效的散熱，可謂相當悶熱。

從城市行人道規劃上，香港則比台北完善。台北隨處可見高低不一的行人道，不少店家因店

面美觀或方便營業等理由自行建高了門外的行人道。行人一不留神就會被這些臺階絆倒。香

港的則行人道是高度統一或是緩緩上升下降的，某程度上是確保了行人安全。

4. 心得與學習成效

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是次交流活動上最大的體會是台港兩地對政治的思維脈絡不一與台人對香港的既定刻板形

象。

關於台港兩地對政治的思維脈絡不一的體會是源於同學報告日治時期總統府（城）的重建過

程時，有香港學生提出「總統府前的廣場可以自由出入嗎？」「重建時有本土團體表示反對

嗎？行動如何？」，而台灣同學對這些提問展露出「不明所以」的表情。雖然在中華人民共

和國所施予政治壓力下，台港兩地像是有了政治上的共通點，好像雙方都能在心理層面上體

會雙方在國際政治上的處境。但就在香港出身來台唸書已兩年的學生體會而言，兩地的政治

背景不相似之處也實在不少。單就香港學生的第一個提問而言，明顯的連接香港於 2014年

的重奪公民廣場「運動」，這也成了後來雨傘運動的導火線。第二個提問是連接今年反對東

北發展計劃的示威者被香港政府追加罰刑的事件。台灣同學大概不是不了解近年香港的政治

發展，可是難以把此套邏輯套進台灣，也更難以此套邏輯來想像日治時期的台灣。學生概括

的總結是，香港的政黨並不是有效表達市民政見的存在，因此市民對政治的不滿輕易的演變

成對政府的直接衝突。台灣的政黨在國民中的滲透率高，而且單一黨內的立場取向也相當多

元和多變，兩大黨在執政上的輪替也加深了國民在政治表達有效感，因此國民視政見的衝突

為常態，就不易與政府產生直接衝突。

5. 對於計劃辦理細節等事宜之滿意度與建議

鑑於過程中，學生發現同學對香港有著不少既定刻板形象，像是人人也愛投資股票市場、人

人的英文也好棒也帶英式口音、人人也會國語、英殖時期的共產主義是禁忌等等。為了加深

交流活動的效率和深度，建議學校往後優先錄取有修過香港歷史與文化的學生。當然也期待

中文大學方面也有提供全面的台灣歷史知識於其學生，也不要只安排國語教授的課於同學旁

若無聽，學生深信英文的旁聽課對台北大學的學生並不構成問題，即便是廣東話的旁聽課也

值得一試，如此更能開拓學生對香港學術研究的認識，不止只流於國語學術圈的接觸。

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填表日期：2017年 09月 22日