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ONiSEP PLUSOrientation et deacutecouverte du monde professionnel

l e m a g a z i n e d e s m eacute t i e r s e t d e s f o r m a t i o n s e n l a n g u e d o c - r o u s s i l l o n

ndeg19 - mai 2012

Situation de handicap

accompagner

travailler

eacutetudier

P U B L I C I T Eacute

Situation de handicap Languedoc Roussillon 2012 - P

TROIS SERVICES CLES et GRATUIT DESTINES AUX ENTREPRISES DU SECTEUR PRIVE POUR INFORMER LrsquoENTREPRISE SUR LrsquoOBLIGATION DrsquoEMPLOI DE PERSONNES HANDICAPEES LA CONSEILLER ET LrsquoACCOMPAGNER DANS LA MISE EN ŒUVRE DE SOLUTIONS ADAPTEES

Alther est un service de lrsquoAgefiph

bull Le Service information

gt Ecoute de lrsquoentreprise Mise agrave disposition des informations relatives agrave lrsquoemploi des personnes handicapeacutees

gt Preacutesentation des aides et mise en relation avec les acteurs utiles agrave lrsquoentreprise

bull Le Service accompagnement

gt Diagnostic dans votreentreprise pour vousaider agrave remplir lrsquoobligation drsquoemploi de personnes handicapeacutees

gt Identification des actions reacutealisables

gt Accompagnement de leur mise en œuvre

bull Le service Mobilisation

gt Identification des possibiliteacutes drsquoaccueildes beacuteneacuteficiaires delrsquoobligation drsquoemploi

gt Stages contrats drsquoapprentissagecontrats de professionnalisation

Partenaires seacutelectionneacutes par lrsquoAgefiph pour la prestations Alther pour la Reacutegion Languedoc-Roussillon

SITUATION DE HANDICAP 2012_M 220312 0951 Page2

TROIS SERVICES CLES ET GRATUITS DESTINES

Accompagner les personnes en situation de handicap tout au long de leur vie 2Etudier eacutetapes et interlocuteurs pour scolariser son enfant en situation de handicap 6Se former et travailler 13

Les conditions drsquoaccueil dans lrsquoenseignement supeacuterieur

19

Stage et mobiliteacute internationale 20Voie pro et handicap plusieurs formules 21

Sites utiles 21

Vivre avec un handicap ne doit plus ecirctre un frein agrave lrsquoinsertion et agrave la participation agrave la vie quotidienne

Lrsquoinsertion passe par le fait de se former de travailler de mener agrave bien un projet professionnel eacutepanouissant Sur le terrain de nombreux partenaires se mobilisent pour accompagner et favoriser lrsquoinsertion professionnelle des personnes en situation de handicap

LrsquoAGEFIPH neacutee avec la loi du 10 juillet 1987 instaurant une obligation drsquoemploi de personnes handicapeacutees perccediloit et gegravere les contributions des entreprises qui satisfont ainsi en tout ou partie agrave cette obligation Notre mission est de deacutevelopper lrsquoinsertion et le maintien dans lrsquoemploi des personnes handicapeacutees dans le secteur priveacute en apportant notamment aux personnes et aux entreprises des aides financiegraveres et des services mis en œuvre par des reacuteseaux de partenaires et de prestataires seacutelectionneacutes

Ainsi le reacuteseau des CAP EMPLOI a pu reacutealiser 2 808 insertions professionnelles de demandeurs drsquoemploi handicapeacutes en 2011 en Languedoc-Roussillon Le reacuteseau des SAMETH (Service drsquoAppui au Maintien dans lrsquoEmploi des Travailleurs Handicapeacutes) a conforteacute la continuiteacute en emploi de plus de 527 personnes Le reacuteseau ALTHER quant agrave lui se mobilise pour sensibiliser et informer lrsquoensemble des employeurs de la reacutegion aux beacuteneacutefices de recruter une personne handicapeacutee

Nous maintenons les efforts en 2012 notamment en proposant des aides reacutenoveacutees et un accompagnement plus individualiseacute des demandeurs drsquoemploi handicapeacutes des salarieacutes en situation de handicap et des entreprises Cette volonteacute nous amegravene agrave porter une attention particuliegravere agrave la situation de la formation professionnelle levier essentiel de lrsquoinsertion durable et agrave agir avec lrsquoensemble des partenaires pour deacutevelopper la qualification des travailleurs handicapeacutes Car crsquoest bien de cela dont ont avant tout besoin les entreprises des personnes qualifieacutees et compeacutetentes

Allant dans le sens de ces efforts ce magazine Onisep plus srsquoadresse non seulement agrave celles et ceux qui souhaitent exercer un meacutetier au service des personnes en situation de handicap mais aussi aux jeunes et agrave leurs parents

Ensemble nous pouvons passer la barriegravere des preacutejugeacutes et montrer tous les atouts dont disposent les personnes en situation de handicap afin de reacuteussir pleinement leur vie active

Benjamin LUREAUDeacuteleacutegueacute Reacutegional Agefiph en Languedoc-Roussillon

Languedoc-Roussillon ONISEP PLUS ndeg19 mai 2012 1

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S O M M A I R E

ONISEP PLUS le magazine des meacutetiers et des formations en languedoc-roussillon

Bulletin drsquoinformation

Directeur de la publication Pascal Charvetpar deacuteleacutegation Olivier Brunelreacutedactrice en chef Dorotheacutee Douriezsecreacutetaire de reacutedaction Chantal Sciabbarrasiconception graphique eacutemilie Rousseaumaquette Valeacuterie Duviolcommunication Geneviegraveve Zanebonionisep languedoc-roussillon Audrey Coster Sophie Salvadoriredaction-montpellieronisepfr Astrid Chanay (stagiaire)remerciements Robert Benezech IEN chargeacute de mission ASH Rectorat de Montpellier et Heacutelegravene de Compiegravegne Chargeacutee de mission handicap OnisepAnne-Laure Rolland stagiaire COPImpression Imprimerie Jouve1 rue du docteur Sauveacute53100 MAYENNEDate du deacutepocirct leacutegal avril 1991Numeacutero de commission paritaire 1 253 ADNdeg ISSN 1148 - 0432Photos de couverture copy Onisep Jeacuterocircme Palleacute - Beacuteatrice Faveur - Emmanuelle DalrsquoSecco

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Accompagner les personnes

Sommaire de cette enquecircte

bullaccompagner les personnes en situation de handicap tout au long de leur vie des meacutetiers Page 2

bulletudier eacutetapes et interlocuteurs pour scolariser son enfant en situation de handicap Page 6

bullse former et travailler Page 13

Enquete

Vivre avec un handicap implique de prendre des dispositions

afin de faciliter la vie de tous les jours Pour chaque handicap des encadrements

et accompagnements existent Auxiliaire de vie interpregravete aide agrave domicilehellip

les personnes en situation de handicap trouvent aupregraves de ces professionnels un

secours neacutecessaire au bon deacuteroulement de leur quotidien

Un parcoUrs scolaire sans embucircche

Un handicap qursquoil soit auditif visuel physique cognitif ou psychique peut se voir comme un obstacle agrave une scolariteacute normale Il existe de nombreuses solutions afin drsquoy faire face Ainsi un preneur de note est souvent indispensable Il srsquoagit drsquoune personne preacutesente en classe avec la personne handicapeacutee et qui sera en charge agrave lrsquoaide de papier NCR (papier carbone speacutecial pour la prise de notes) de copier les cours

ldquofaciliter les reacutevisionsrdquo

ldquoJe suis preneuse de notes pour un eacutetudiant sourd implanteacute ce qui lui permet de se concentrer sur les informations orales crsquoest-agrave-dire bien regarder le professeur et lire sur les legravevres

Mes notes lui permettent de reprendre les cours et de reacuteviser une fois au calme agrave la maison Mon rocircle principal est de faciliter de faire en sorte qursquoun message passe entre deux personnes Les qualiteacutes neacutecessaires agrave un bon preneur de notes sont entre autres la capaciteacute de synthegravese la patience la rapiditeacutehellip Je nrsquoai pas la preacutetention de donner des conseils mais prendre des notes pour une personne sourde demande quand mecircme aussi un minimum de connaissances du monde et de la culture sourde et surtout de la surditeacute de la personne que lrsquoon suit (son niveau drsquoeacutecrit de vocabulaire ses difficulteacutes etc) Il faut savoir qursquoil y a autant de surditeacutes que de personnes sourdes le maicirctre mot est donc lrsquoadaptationrdquo

Un interpregravete est eacutegalement une personne utile au parcours scolaire drsquoune personne sourde ou malentendante Preacutesent en classe avec la personne handicapeacutee il sera lrsquointerface entre celle-ci le professeur et les eacutelegraveves Lrsquoeacutelegraveve malentendant peut aussi choisir de demander agrave son professeur de porter un micro-cravate qui sera relieacute agrave un casque porteacute par lrsquoeacutelegraveve Il est important de srsquoentretenir avec lrsquoenseignant afin de lui expliquer certains principes comme de ne pas parler lorsqursquoil est dos agrave la classe surtout pour les personnes qui lisent sur les legravevres

2 ndeg19 mai 2012 ONISEP PLUS

Languedoc-Roussillon

Tout au long de leur vie

marie-charlotte bixqUert

Interpregravete en langue des signes au sein de lrsquoARIEDA (association

reacutegionale pour lrsquointeacutegration et lrsquoeacuteducation

des deacuteficients auditifs) et preneuse de notes

Teacutemoignage

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Situation de handicap accompagner travailler et eacutetudier


ldquoJrsquoapporte un lien social aux personnes sourdesldquo

Quelle est la formation que vous avez suivie pour devenir interpregravete Jrsquoai un Master Interpreacutetariat

en langue des signes obtenu agrave lrsquouniversiteacute Paris 8

Pourquoi avoir choisi ce meacutetier Ce nrsquoest pas mon premier meacutetier au deacutepart je suis urbaniste Il srsquoaveacuterait que jrsquoapprenais la langue des signes parallegravelement pour des raisons personnelles et que la demande des personnes sourdes pour avoir des informations en matiegravere drsquourbanisme surtout en matiegravere de logement a eacuteteacute de plus en plus freacutequente Jrsquoai commenceacute agrave faire de lrsquoinformation logement pour des personnes sourdes qui me contactaient par le biais de lrsquoorganisme ougrave jrsquoapprenais la langue des signes Et de fil en aiguille jrsquoai eacuteteacute ameneacutee agrave arrecircter mon meacutetier drsquourbaniste pour travailler en tant qursquointerpregravete

comment ecirctes-vous contacteacutee et par quel biais Le site internet de lrsquoAssociation franccedilaise des interpregravetes et traducteurs en langue des signes (AFILS) ainsi que lrsquoARIEDA (Association Reacutegionale pour lrsquoInteacutegration et lrsquoeacuteducation des Deacuteficients Auditifs) se chargent de diffuser les coordonneacutees des diffeacuterents interpregravetes de la reacutegion Les personnes me contactent beaucoup par SMS crsquoest un mode de communication qui est largement utiliseacute par les sourds Nous sommes tout un reacuteseau drsquointerpregravetes qui nous connaissons et si lrsquoun drsquoentre nous nrsquoest pas disponible on orientera la personne vers un autre interpregravete

Quelles sont vos missions principales Je travaille beaucoup en interpreacutetation de liaison crsquoest-agrave-dire en rapport avec la vie sociale pour des personnes qui ont besoin drsquointerpregravete dans la vie courante Cela peut ecirctre accompagner une personne sourde chez le meacutedecin

agrave une reacuteunion de parents drsquoeacutelegraveves ou pour rencontrer un avocat Personnellement je travaille uniquement avec des adultes Jrsquoai aussi un emploi agrave temps partiel au CHU de Montpellier en tant qursquointerpregravete au Pocircle drsquoAccueil des personnes sourdes Je traduis les consultations les hospitalisations et les reacuteunions drsquoinformation santeacute avec une eacutequipe de meacutedecins infirmiers psychologues et secreacutetaires

lrsquoaccompagnateUr des personnes handicapeacutees

lrsquoaVs ndash aUxiliaire de Vie scolaire

Un auxiliaire de vie scolaire (AVS) srsquooccupe de lrsquoaccompagnement de la socialisation de la seacutecuriteacute et de la scolarisation drsquoenfants en situation de handicap ou preacutesentant un trouble de santeacute invalidant Il est affecteacute soit agrave une eacutecole un collegravege ou un lyceacutee accueillant des eacutelegraveves en situation de handicap (AVS-co AVS collectif ) soit au suivi drsquoun eacutelegraveve en particulier (AVS-i AVS individuel) Preacutesent au sein de la classe il peut ecirctre ameneacute agrave aider la personne handicapeacutee pour eacutecrire ou manipuler le mateacuteriel dont elle a besoin Il est eacutegalement preacutesent en dehors des temps drsquoenseignement lors des interclasses des repas etc Si une sortie scolaire est preacutevue lrsquoAVS accompagnera lrsquoeacutelegraveve handicapeacute En lui apportant lrsquoaide neacutecessaire dans tous les actes qursquoil ne peut reacutealiser seul lrsquoAVS permet agrave lrsquoeacutelegraveve drsquoecirctre partie prenante dans toutes les activiteacutes qui enrichissent les apprentissages scolaires Sa preacutesence vise eacutegalement agrave eacuteviter lrsquoexclusion de lrsquoeacutelegraveve

Des structures drsquoaccueil adapteacutees

Certains handicaps impliquent le choix drsquoune scolariteacute adapteacutee En ce qui concerne les personnes atteintes drsquoautisme de troubles envahissants du deacuteveloppement (TED) elles sont scolariseacutees en classe pour lrsquoinclusion scolaire (CLIS) dans les eacutecoles primaires puis en uniteacutes localiseacutees pour lrsquoinclusion scolaire (Ulis) au collegravege Au lyceacutee il existe encore peu drsquoUlis de plus les meacutetiers

en situation de handicapdes meacutetiers

myriam seilerInterpregravete en langue des signes agrave Montpellier

Teacutemoignage

arieda wwwariedafr2446 Rue Avenue Du Pegravere Soulas34090 Montpellier - 04 99 23 27 70afils wwwafilsfr

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Enquete

4 ndeg19 mai 2012 ONISEP PLUS Languedoc-Roussillon

manuels auxquels ils forment ne sont pas adapteacutes aux troubles psychomoteurs de certains autistes Certaines acadeacutemies ont creacuteeacute des classes deacutedieacutees TED agrave petits effectifs Les instituts meacutedico-eacuteducatifs (IME) proposent une solution aux jeunes autistes ayant besoin drsquoun accompagnement meacutedico-eacuteducatif et aux jeunes preacutesentant des troubles des fonctions cognitives Les instituts drsquoeacuteducation motrice accueillent des jeunes handicapeacutes moteurs en leur proposant des soins et des reacuteeacuteducations Enfin les instituts nationaux des jeunes sourds ou des jeunes aveugles (INJS ou INJA) accueillent des jeunes avec un handicap sensoriel en leur proposant une prise en charge adapteacutee Les enfants atteints drsquoun syndrome drsquoAsperger (aussi appeleacute laquo autisme de haut niveau raquo) peuvent quant agrave eux suivre une scolariteacute dans des eacutetablissements traditionnels aideacutes drsquoun AVS Il y existe aussi des Clis et des Ulis pour les eacutelegraveves avec un handicap auditif moteur ou visuelVoir page 22 la liste des Ulis

des accompagnements de toUs les joUrs

Dresser un chien guide drsquoaveugleFormeacute pour devenir les yeux de ceux qui ne peuvent pas ou plus voir le chien est source drsquoaffection et sait particuliegraverement combler la solitudePour les personnes aveugles il est bien souvent un compagnon de tous les instants Cette preacutesence seacutecurisante est souhaiteacutee par de nombreux aveugles et malvoyants Un deacutesir qui peut attendre de six mois jusqursquoagrave deux ans avant drsquoecirctre combleacute (vu le nombre important de demandes par rapport aux moyens des eacutecoles de chiens guides drsquoaveugles) De plus une personne aveugle doit ecirctre agrave lrsquoaise avec une canne et la repreacutesentation de lrsquoespace Une eacutevaluation de ses aptitudes est reacutealiseacutee au moment de sa demande et si besoin une mise agrave niveau lui sera proposeacutee avec des stages en locomotion

ldquoPassion du chien et vocation socialerdquo

Pourquoi ce meacutetier

ldquoCrsquoest un meacutetier agrave double facette la relation avec lrsquoanimal et la vocation sociale crsquoest-agrave-dire aider une personne deacuteficiente visuelle en lui remettant gratuitement un chien guide Crsquoest la combinaison

de ces deux qui mrsquoattirait

Quelle formation avez-vous suivie Jrsquoai obtenu une licence Sciences de lrsquoeacuteducation et de la formation et un diplocircme drsquoEducateur de chien guide drsquoaveugle Cette formation est assez particuliegravere Au deacutebut je travaillais en tant que monitrice au sein de lrsquoassociation Ce sont les associations qui deacutecident de vous envoyer ou pas preacuteparer le diplocircme drsquoeacuteducateur de chien guide drsquoaveugle selon leurs besoins Tout ce qui concerne la partie chien est enseigneacute agrave Lyon et ce qui porte sur la ceacuteciteacute agrave Paris Crsquoest une formation en alternance qui se preacutepare en trois ans

Comment se passe lrsquoeacuteducation des chiens En plusieurs temps Il y a un centre drsquoeacutelevage qui fait naicirctre les chiens et qui les stimule jusqursquoagrave lrsquoacircge de deux mois et demi Puis nous les reacutecupeacuterons en les placcedilant dans une famille drsquoaccueil beacuteneacutevole aupregraves de laquelle ils apprennent les regravegles drsquoobeacuteissance de base (ne pas se coucher sur le canapeacute ne pas queacutemander ecirctre proprehellip) et se socialisent On assure un suivi reacutegulier crsquoest-agrave-dire qursquoon les voit au minimum deux fois par mois afin drsquoapporter un soutien technique aux familles A partir de sept mois le chien commence agrave rentrer deux fois par mois agrave lrsquoassociation pendant trois jours La famille drsquoaccueil apprend agrave se seacuteparer du chien et celui-ci srsquohabitue agrave sa nouvelle vie avec lrsquoeacuteducateur Lorsqursquoil a un an il rentre agrave lrsquoassociation du lundi au vendredi et retourne le week-end dans la famille drsquoaccueil A partir de ce moment lagrave il apprend veacuteritablement agrave guider pendant huit mois En fin drsquoeacuteducation on cherche un chien ayant un profil qui permette une bonne entente entre la personne et lrsquoanimal Ensuite on preacutepare le stage drsquoadaptation entre la personne et le chien Une semaine au sein de lrsquoassociation et une semaine au domicile de la personne Puis on confie le chien agrave la personne deacuteficiente visuelle tout en reacutealisant un suivi jusqursquoagrave la retraite du chien qui srsquoeffectue vers ses dix ans

Quelle est la deacutemarche pour obtenir un chien guide

ceacuteline barrier 30 Ans

eacuteducatrice au sein de lrsquoassociation

Chiens Guides drsquoAveugles de Toulouse

Interview

les aides agrave domicile

La famille drsquoune personne en situation de handicap ne suffit

pas toujours agrave lrsquoaider dans sa vie de tous les jours Dans ce

cas faire appel agrave un une auxiliaire de vie peut se reacuteveacuteler

tregraves utile Par le biais de socieacuteteacutes ou par petites annonces

le choix est vaste Lrsquo AV pourra srsquooccuper du meacutenage de la

toilette de la personne handicapeacutee et le cas eacutecheacuteant de ses

papiers administratifs Elle repreacutesente un vrai soutien moral

et affectif ses missions sont de reacuteconforter la personne la

distraire veiller agrave maintenir son autonomie Maquillage jeux

de socieacuteteacute accompagnement lors de sorties tout est mis en

œuvre pour stimuler la personne et lui assurer une vie sociale

Agrave mi-chemin entre la feacutee du logis et le coach lrsquoauxiliaire de vie

assiste agrave leur domicile des personnes en difficulteacutes dans leur

vie quotidienne Sa preacutesence se veut rassurante et contribuera

agrave faciliter la vie de la personne handicapeacutee

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Les personnes contactent lrsquoassociation on leur envoie un dossier agrave faire remplir par leur meacutedecin (ophtalmologiste et ORL) Suite agrave cela un instructeur se deacuteplace chez la personne qui lui fait faire un ou plusieurs trajets afin drsquoeacutevaluer son autonomie Il faut ecirctre autonome pour obtenir un chien guide Si ce nrsquoest pas le cas on aiguillera la personne vers un centre de reacuteeacuteducation La deacutecision se prend en reacuteunion pluridisciplinaire afin de deacutecider drsquoattribuer un chien ou pas Si cela coince quelque part on essaiera toujours de travailler sur le point qui ne va pas afin de faire aboutir la demande

Que devient le chien agrave sa retraite Il y a plusieurs options soit la personne le garde soit elle ne peut pas le garder car elle travaille et a besoin drsquoun autre chien et ne pourra pas srsquoen occuper Dans ce cas elle peut le faire adopter par une personne proche et on demande agrave ce que ce soit une personne qui ne travaille pas Sinon nous avons des contacts de personnes qui souhaitent adopter des chiens agrave la retraite ou bien la famille drsquoaccueil qui srsquoest occupeacutee du chien lorsqursquoil eacutetait chiot peut eacutegalement lrsquoaccueillir ils sont drsquoailleurs prioritaires par rapport agrave drsquoautres personnes Tout est mis en œuvre pour que le chien ait une retraite paisible et agreacuteable ffac Feacutedeacuteration franccedilaise des associations des chiens guide drsquoaveugle wwwchiensguidesfr

Une technologie Utile aUx personnes en sitUation de handicap

En 2010 David Guiraud a reccedilu le prix EADS (European Aeronautic Defence and Space company) des Sciences de lrsquoInformation pour ses travaux sur la restauration de

mouvement par les neuroprothegraveses

ldquoapporter et deacutevelopper une technologie avec les meacutedecins pour les aider agrave avancerldquo

Qursquoest-ce qui vous a ameneacute agrave travailler sur les neuroprothegraveses

ldquoJe suis alleacute agrave lrsquoeacutecole Centrale drsquoingeacutenieur agrave Paris option bio-ingeacutenierie Pour ma thegravese de doctorat je souhaitais trouver un sujet agrave la fois sur les technologies et la meacutedecine sans avoir

fait drsquoeacutetudes en meacutedecine Il y avait plusieurs sujets qursquoil mrsquoeacutetait possible de traiter agrave savoir lrsquoimagerie la meacutedecine nucleacuteaire et les neuroprothegraveses Ces derniegraveres eacutetaient essentiellement connues gracircce aux pacemakers (ou stimulateurs cardiaques) datant des anneacutees 50 A lrsquoeacutepoque commenccedilaient agrave se deacutevelopper des neuroprothegraveses un peu plus eacutevolueacutees dans des pathologies assez compliqueacutees notamment pour les sourds profonds avec les implants cochleacuteaires pour restaurer la fonction auditive

Crsquoeacutetait eacutegalement les deacutebuts des recherches concernant la restauration de mouvements de muscles paralyseacutes agrave lrsquoaide de stimulations eacutelectriques fonctionnelles en version implanteacutees Crsquoest ce domaine qui a eu ma preacutefeacuterence Jrsquoai poursuivi ma carriegravere en cherchant comment utiliser les neuroprothegraveses pour restaurer les fonctions deacuteficientesaujourdrsquohui quelles avanceacutees permettent les neuroprothegraveses sur lesquelles vous travaillez Elles permettent agrave des personnes sourdes drsquoentendre A plus long terme elles permettront la reacutecupeacuteration de fonctions motrices deacuteficientes mais probablement agrave un nombre limiteacute de pathologies et mecircme de patients tant leur niveau de deacuteficience et les causes sont divers En ce qui concerne les aveugles et les malvoyants les recherches nrsquoen sont pas au mecircme point quelques eacutequipes reacutealisent des essais tregraves preacuteliminaires de restauration de sensations lumineuses qui peuvent conduire agrave une certaine autonomieQuels sont vos collaborateurs Nous travaillons avec les meacutedecins qui implantent les neuroprothegraveses et les industriels qui les fabriquent Nous eacutelaborons ensemble des protocoles et ils deacuteterminent quels patients recevront les implants Crsquoest aussi eux qui reacutealisent le suivi des patients Nous sommes lagrave pour apporter une technologie et deacutevelopper des recherches conjointement avec les meacutedecins pour les aider agrave avancerQuel avenir pour les neuroprothegraveses Le marcheacute des neuroprothegraveses explose reacuteguliegraverement on deacutecouvre de nouvelles indications dans des domaines assez inattendus comme depuis quelques anneacutees la gestion et lrsquoinhibition de la douleur ou la stimulation du cerveau profond pour la maladie de Parkinson Crsquoest un domaine en pleine expansion avec une technologie qui de nos jours est vraiment precircte pour celardquo lirmm laboratoire drsquoinformatique de robotique et de microeacutelectronique de montpellier wwwlirmmfr

Rencontre

daVid gUiraUdResponsable

de lrsquoeacutequipe-projet DEMAR

(Deacuteambulation

et Mouvement Artificiel)

Au LIRMM


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Enquete

pour scolariser son enfant en situation de handicap

Etapes et interlocuteurs Scolariser un enfant handicapeacute peut ecirctre un processus difficile nombre

de parents se retrouvent perdus face agrave cela Quelles sont les diffeacuterentes

eacutetapes agrave suivre vers qui se tourner

la scolarisation de lrsquoeleVe en sitUation de handicap

Un parcours individualiseacute est proposeacute agrave lrsquoeacutelegraveve handicapeacute pour reacutepondre au plus pregraves agrave ses besoins En voici les cleacutes pour mieux dialoguer avec les eacutequipes qui lrsquoaccompagnent

Un double processus drsquoorientationLes choix drsquoorientation de lrsquoeacutelegraveve handicapeacute comme pour tout jeune relegravevent de la rencontre entre ses deacutesirs et ses capaciteacutes scolaires Mais crsquoest une commission reacuteunie par la maison deacutepartementale des personnes handicapeacutees (MDPH) qui statue sur son mode de scolarisation en milieu ordinaire ou dans un eacutetablissement meacutedico-social En milieu ordinaire deux possibiliteacutes existent en fonction des capaciteacutes de lrsquoeacutelegraveve et de ses besoins en accompagnement la scolarisation individuelle ou dans un dispositif collectif pour lrsquoinclusion scolaire (Clis ou Ulis) dans les deux cas avec la possibiliteacute drsquoun accompagnement par un service meacutedico-social (Sessad) Lorsque cela est possible la commission des droits et de lrsquoautonomie des personnes handicapeacutees (CDAPH) de la MDPH favorise la scolarisation individuelle en milieu ordinaire lrsquoeacutelegraveve est inscrit parmi les autres dans la classe de son niveau

Le projet personnaliseacute de scolarisationPour chaque eacutelegraveve handicapeacute de 3 agrave 20 ans un projet personnaliseacute de scolarisation (PPS) est eacutetabli Ce processus de bilan et de prise en charge permet de reacutepondre agrave ses besoins particuliers Il doit ecirctre mis en place le plus tocirct possible Les parents du jeune handicapeacute doivent srsquoadresser agrave la MDPH guichet unique pour lrsquoaccueil et lrsquoinformation des personnes handicapeacutees jeunes et adultes Ils sont eacutetroitement associeacutes agrave la deacutecision drsquoorientation de leur enfant et aux diffeacuterentes eacutetapes de son PPS Celui-ci est eacutetabli par une eacutequipe pluridisciplinaire drsquoeacutevaluation rattacheacutee agrave la MDPH Les mesures permettant lrsquoameacutenagement de la scolariteacute (objectifs drsquoapprentissage temps plein ou partielhellip) et lrsquoaccompagnement de lrsquoeacutelegraveve (intervention du Sessad des professionnels speacutecialiseacuteshellip) sont ensuite valideacutees par la CDAPH

Lrsquoeacutequipe de suivi de la scolarisation

Lrsquoeacutequipe de suivi de la scolarisation (ESS) est composeacutee du jeune de sa famille et de tous les acteurs participant agrave la mise en œuvre du PPS dans lrsquoeacutetablissement scolaire et au-dehors les services de soins (Sessad) les eacuteducateurs ou les professionnels de santeacute Elle est reacuteunie et animeacutee par lrsquoenseignant reacutefeacuterent agrave la scolarisation de lrsquoeacutelegraveve handicapeacute qui rassemble les eacuteleacutements du dossier pour la MDPH puis assure le suivi des deacutecisions de la CDAPH Lrsquoenseignant reacutefeacuterent suit lrsquoeacutelegraveve tout au long de son parcours de formation

les eacutetapes

Quand - Pour une premiegravere demande agrave tout moment de lrsquoanneacutee lorsque lrsquoenseignant lrsquoeacutequipe drsquoenseignants ou les parents souhaitent des ameacutenagements de la scolariteacute Le chef drsquoeacutetablissement reacuteunit lrsquoeacutequipe eacuteducative associant lrsquoenseignant reacutefeacuterent puis eacutemet un avis sur les ameacutenagements proposeacutes- Pour le suivi ou la modification du PPS lrsquoeacutequipe de suivi de la scolarisation coordonneacutee par lrsquoenseignant reacutefeacuterent se reacuteunit comment La famille remplit un formulaire pour la maison deacutepartementale des personnes handicapeacutees (MDPH) Elle peut se faire aider par lrsquoeacutecole ou un assistant social Un dossier avec des propositions pour le projet personnaliseacute de scolarisation est transmis par lrsquoenseignant reacutefeacuterent agrave la MDPH Lrsquoeacutequipe pluridisciplinaire drsquoeacutevaluation (EPE) de la MDPH eacutevalue lrsquoensemble des compeacutetences et besoins du jeune et deacutefinit le PPS

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ce qUe dit la loi

La loi du 11 feacutevrier 2005 laquo pour lrsquoeacutegaliteacute des droits et des chances la participation et

la citoyenneteacute des personnes handicapeacutees raquo a renforceacute le droit agrave lrsquoeacuteducation pour tous les enfants handicapeacutes - en scolarisant lrsquoeacutelegraveve le plus souvent possible dans lrsquoeacutecole la plus proche de son domicile ou avec lrsquoaccord de ses parents dans un eacutetablissement mieux adapteacute agrave sa situation Il reste alors inscrit de droit dans son eacutetablissement scolaire de reacutefeacuterence - en associant les parents aux choix drsquoorientation de leur enfant et agrave toutes les eacutetapes de son projet personnaliseacute de scolarisation (PPS) - en adaptant le parcours scolaire aux compeacutetences et aux besoins de lrsquoeacutelegraveve - en inscrivant le projet de scolarisation dans un projet de vie formuleacute par la famille - en creacuteant dans chaque deacutepartement un lieu drsquoaccueil unique la maison deacutepartementale des personnes handicapeacutees (MDPH) - en introduisant le principe de la compensation par rapport aux incapaciteacutes lieacutees au handicap tout en prenant en compte les inadaptations de lrsquoenvironnement de la personne en situation de handicap



ldquoun projet personnaliseacute de scolarisation sur le tardrdquo

ldquoLe handicap de Pierre aujourdrsquohui acircgeacute de 15 ans a eacuteteacute identifieacute en fin de CM2 sans que nous ayons fait de deacutemarches particuliegraveres La dyspraxie est un handicap mal connu et nous nrsquoenvisagions pas

ses conseacutequences sur la scolariteacute de notre enfant Pierre a du mal agrave eacutecrire agrave prendre des notes Nous pensions qursquoil y arriverait avec des photocopies de cours Le collegravege nrsquoeacutetait pas precirct agrave le laisser travailler sur ordinateur Il a eu de bons reacutesultats en 6e et 5e En 4e cela commenccedilait agrave moins bien marcher Nous avons vu une speacutecialiste reconnue agrave lrsquohocircpital de Garches qui nous a conseilleacute de mettre en place un projet personnaliseacute de scolarisation Il a deacutesormais droit agrave un laquo tiers temps raquo suppleacutementaire pour les controcircles en classe et les examens et lrsquoautorisation drsquoutiliser son ordinateur en cours Pierre apprend agrave vivre avec son handicap La difficulteacute crsquoest lrsquoadministration beaucoup de bilans et de dossiers agrave remplir Mais nous avons la chance drsquoavoir un collegravege ouvert qui nous a bien aideacutesrdquo

ldquomerci lrsquoaVs rdquo

ldquoAtteint du syndrome drsquoAsperger Matthieu est eacutelegraveve en 5e Il est accompagneacute agrave temps partiel drsquoun auxiliaire de vie individuel laquo Sa scolariteacute se deacuteroule tregraves bien mais sans cette aide cela

ne serait pas possible raquo reacutesume sa megravere qui a refuseacute lrsquoinscription en Ulis En 6e Matthieu a beacuteneacuteficieacute drsquoun

AVS-i 11 heures par semaine Cette anneacutee il lrsquoa pour 12 heures Comme cela reste insuffisant il a fallu trouver une autre solution laquo En histoire-geacuteo et SVT Matthieu prend des cours par correspondance avec le Cned Nous souhaitons qursquoil suive une scolariteacute complegravete au collegravege mais il est difficile drsquoobtenir un AVS agrave temps plein raquo

eacutetant donneacute les difficulteacutes de Matthieu dans les matiegraveres litteacuteraires son projet personnaliseacute de scolarisation le dispense de certains exercices laquo LrsquoAVS le dirige pour les changements de salle reformule les consignes eacutecrit certaines leccedilons agrave sa place car il est fatigable De loin il veille aussi agrave son inteacutegration aupregraves des autresrdquo

ZOOMSUR

chiFFres-cleFs

Agrave la rentreacutee 2011 214 000 eacutelegraveves handicapeacutes sont scolariseacutes (131 000

dans le premier degreacute et 83 000 dans le second degreacute) soit 13 000 eacutelegraveves de plus qursquoagrave la rentreacutee 2010 La scolarisation des eacutelegraveves handicapeacutes est en augmentation de plus de 60 par rapport agrave 2005 anneacutee du vote de la plus reacutecente loi pour le handicap- plus de 90 des eacutelegraveves handicapeacutes sont scolariseacutes agrave temps complet

Source jeunesgouvfr

Teacutemoignages emmanUelleMegravere drsquoun adolescent

dyspraxique

barbaraMaman de Matthieu 14 ans

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Enquete

les interlocUteUrs

Dans les eacutetablissements scolaires ou speacutecialiseacutes au sein de la MDPH (maison deacutepartementale des personnes handicapeacutees wwwmdphfr) de nombreux professionnels travaillent autour de lrsquoeacutelegraveve handicapeacute chacun dans son champ de compeacutetence eacuteducation santeacute social Tour drsquohorizonhellip

Lrsquoenseignant reacutefeacuterentLien entre lrsquoeacutecole la famille et la MDPH lrsquoenseignant reacutefeacuterent veille agrave la mise en œuvre du projet personnaliseacute de scolarisation Dans le cas drsquoune premiegravere demande il accueille informe et aide agrave la prise de contact avec la MDPH Crsquoest lui qui convoque et anime lrsquoeacutequipe de suivi de la scolarisation au moins une fois par an En cas de difficulteacute il informe la commission des droits et de lrsquoautonomie et lrsquoeacutequipe pluridisciplinaire drsquoeacutevaluation et peut proposer une nouvelle orientation apregraves deacutecision de lrsquoeacutequipe de suivi et accord des parents Lrsquoenseignant reacutefeacuterent srsquooccupe des eacutelegraveves handicapeacutes drsquoun secteur geacuteographique que les jeunes soient en eacutetablissement scolaire sanitaire ou meacutedico-social ou qursquoils suivent un enseignement agrave distance

Lrsquoeacutequipe peacutedagogique et de santeacuteAu sein de lrsquoeacutetablissement scolaire ou meacutedico-social le chef drsquoeacutetablissement coordonne le travail des diffeacuterentes eacutequipes (peacutedagogique de reacuteeacuteducation etc) Lrsquoenseignant speacutecialiseacute recherche les meilleures conditions pour lrsquoaccegraves aux apprentissages scolaires des eacutelegraveves preacutesentant des besoins eacuteducatifs particuliers Lrsquoinfirmier ou le meacutedecin de lrsquoeacuteducation nationale sont des interlocuteurs cleacutes pour les eacutelegraveves handicapeacutes et les familles notamment pour les demandes drsquoameacutenagements de la scolariteacute

Lrsquoauxiliaire de vie scolaire A lrsquoeacutecole au collegravege ou au lyceacutee lrsquoauxiliaire de vie scolaire est la personne qui sera aux cocircteacutes de lrsquoenfant en classe LrsquoAVS-i (pour laquo individuel raquo) intervient dans les classes ordinaires agrave temps plein ou partiel et sur avis de la CDAPH (commission des droits et de lrsquoautonomie des personnes handicapeacutees) LrsquoAVS-co (pour laquo collectif raquo) est preacutesent dans les Clis et les Ulis LrsquoAVS peut aider lrsquoenfant pour eacutecrire tenir ses cahiers installer et manipuler le mateacuteriel adapteacute Cet accompagnement peut se prolonger hors des temps scolaires agrave la cantine par exemple

Les services de soinsLrsquoaccompagnement reacuteeacuteducatif ou theacuterapeutique peut ecirctre assureacute au sein drsquoun eacutetablissement meacutedico-social lorsque lrsquoeacutelegraveve y est scolariseacute par un service de soins ou en libeacuteral lorsque le jeune est en eacutetablissement scolaire ordinaire Les services meacutedico-sociaux appeleacutes Sessad (services drsquoeacuteducation speacutecialiseacutee et de soins agrave domicile) sont destineacutes agrave apporter un soutien et des soins

speacutecialiseacutes tout en assurant le maintien dans son milieu familial et scolaire du jeune qui preacutesente un handicap Ils peuvent ecirctre speacutecialiseacutes Pour les jeunes sourds et malentendants ils sont appeleacutes SSEFIS et SAAAIS pour les jeunes deacuteficients visuels De nombreux professionnels y proposent psychotheacuterapie reacuteeacuteducations (orthophonie psychomotriciteacute psychopeacutedagogie kineacutesitheacuterapie orthoptie) aide eacuteducative Lrsquoensemble des reacuteeacuteducations est financeacute par la seacutecuriteacute sociale

Lrsquoeacutequipe pluridisciplinaire drsquoeacutevaluationCette eacutequipe rattacheacutee agrave la MDPH est composeacutee de professionnels avec des compeacutetences diverses par exemple meacutedecin psychologue travailleur social professionnels de lrsquoenseignement de lrsquoemploi et de la formation Crsquoest elle qui eacutelabore un projet de plan de compensation du handicap et son volet scolaire le PPS (projet personnaliseacute de scolarisation) qursquoelle soumet ensuite agrave la CDAPH

La commission des droits et de lrsquoautonomie (CDAPH)

Au sein de la MDPH la commission des droits et de lrsquoautonomie des personnes handicapeacutees (CDAPH) prend les deacutecisions relatives agrave lrsquoensemble des droits de la personne handicapeacutee Elle attribue la carte drsquoinvaliditeacute lrsquoallocation drsquoeacuteducation de lrsquoenfant handicapeacute (AEEH) avec ou sans compleacutement ou la prestation de compensation du handicap (PCH) Elle se prononce sur le parcours de


formation de lrsquoeacutelegraveve handicapeacute Elle peut orienter lrsquoeacutelegraveve vers un eacutetablissement ordinaire ou vers un eacutetablissement meacutedico-social deacutecider de lrsquoattribution drsquoun auxiliaire de vie scolaire individuel (AVS-i) ou drsquoun transporthellip

agrave chacUn son eacutecole

Agrave chaque eacutetape de la scolariteacute en fonction des besoins de lrsquoeacutelegraveve et de son handicap reacutepond un mode de scolarisation Ce ne sont pas des filiegraveres les passerelles sont de plus en plus nombreuses

La scolarisation individuelleLa scolarisation individuelle concerne aujourdrsquohui la majoriteacute des eacutelegraveves handicapeacutes Ceux-ci sont accueillis en classe ordinaire au mecircme titre que les autres eacutelegraveves Les ameacutenagements neacutecessaires agrave leur eacutetat de santeacute ou agrave leur deacuteficience sont preacutevus Crsquoest la CDAPH (commission des droits et de lrsquoautonomie des personnes handicapeacutees) qui notifie lrsquoorientation de lrsquoeacutelegraveve avec lrsquoaccord de la famille dans le cadre du PPS Crsquoest elle aussi qui donne son accord pour faire beacuteneacuteficier lrsquoeacutelegraveve de mateacuteriel peacutedagogique adapteacute de soins et de reacuteeacuteducations par un Sessad (service drsquoeacuteducation speacuteciale et de soins agrave domicile) ou drsquoun

accompagnement par un AVS (auxiliaire de vie scolaire) tout comme lorsque lrsquoeacutelegraveve est scolariseacute dans un dispositif collectif drsquoinclusion

Les dispositifs collectifs drsquoinclusion Si la scolarisation individuelle ne convient pas agrave lrsquoeacutelegraveve handicapeacute il peut ecirctre admis en uniteacute localiseacutee pour lrsquoinclusion scolaire (Ulis) dans un collegravege ou un lyceacutee ordinaire Ces dispositifs accueillent pregraves du tiers des eacutelegraveves handicapeacutes Ils reacuteunissent des eacutelegraveves qui ont un handicap de mecircme nature Clis en primaire et Ulis dans le secondaire sont des dispositifs ouverts au sein drsquoun eacutetablissement scolaire Les eacutelegraveves handicapeacutes sont inscrits dans leur classe de reacutefeacuterence dans laquelle ils suivent plusieurs cours en fonction de leurs capaciteacutes Des temps de regroupement avec lrsquoenseignant speacutecialiseacute sont organiseacutes pour faciliter leurs apprentissages Lrsquoenseignant peut ecirctre eacutepauleacute dans sa classe par un AVS

Les eacutetablissements meacutedico-sociauxLes eacutetablissements meacutedico-sociaux (EMS) accueillent agrave partir de 6 ans parfois degraves 3 ans et jusqursquoagrave 20 ans des enfants neacutecessitant un accompagnement eacuteducatif et theacuterapeutique plus intensif qursquoen milieu ordinaire



Source scolarisation de lrsquoeacutelegraveve handicapeacute wwwonisepfrrouen

Pour la plupart geacutereacutes par des associations ils sont souvent agreacuteeacutes pour un type de handicap Les soins les reacuteeacuteducations la scolarisation la formation professionnelle et lrsquoapprentissage de lrsquoautonomie sont assureacutes par lrsquoeacutetablissement Pour chaque eacutelegraveve un projet individualiseacute drsquoaccompagnement preacutevoit lrsquoenseignement le soutien et les actions drsquoeacuteducation adapteacutes Les frais de seacutejour sont assumeacutes par la seacutecuriteacute sociale

Des liens renforceacutes avec lrsquoeacutecoleLa loi de 2005 a renforceacute la coopeacuteration entre les eacutetablissements meacutedico-sociaux et lrsquoeacuteducation nationale Les jeunes accueillis en eacutetablissement meacutedico-social beacuteneacuteficient comme les autres eacutelegraveves drsquoun PPS La scolarisation des eacutelegraveves peut ecirctre assureacutee agrave lrsquointeacuterieur de lrsquoinstitut au sein drsquoune uniteacute drsquoenseignement par des professeurs des eacutecoles speacutecialiseacutes deacutetacheacutes de lrsquoeacuteducation nationale Cependant degraves que possible une inteacutegration partielle dans un eacutetablissement scolaire voisin est privileacutegieacutee

Les eacutetablissements agrave caractegravere sanitairePendant un traitement ou une cure le jeune malade peut garder un lien avec lrsquoeacutecole Certains eacutetablissements hospitaliers permettent agrave leurs jeunes patients drsquoavoir un suivi scolaire par des enseignants de lrsquoeacuteducation nationale Des enseignants beacuteneacutevoles viennent aussi donner des cours aux enfants qui sont hospitaliseacutes pour une dureacutee plus ou moins longue ou reacuteguliegraverement La Fondation santeacute des eacutetudiants de France gegravere des cliniques meacutedicales et peacutedagogiques associant soins et eacutetudes pour des jeunes ayant des problegravemes meacutedicaux troubles psychiques traumatismes maladies graves Des cours sont dispenseacutes par des professeurs de lrsquoeacuteducation nationale et la scolariteacute est adapteacutee agrave lrsquoeacutetat de santeacute de chacun

La scolarisation loin de lrsquoeacutecolePour les enfants qui ne peuvent pas se rendre en classe des systegravemes de cours ameacutenageacutes existent centres scolaires dans certains hocircpitaux services drsquoassistance peacutedagogique agrave domicile des eacutelegraveves malades ou accidenteacutes (Sapad structures de soutien en relais drsquoune hospitalisation) associations beacuteneacutevoles Le Centre national drsquoenseignement agrave distance (Cned) propose des cours par correspondance agrave tous les niveaux drsquoenseignement (primaire secondaire et supeacuterieur) Il preacutepare aux CAP bac et BTS Le rythme scolaire des eacutelegraveves en situation de handicap peut ecirctre adapteacute pour les cours par correspondance

httpwwweducationgouvfrcid207la-scolarisation-des-eleves-handicapeshtml

Trouver une adresse

Les uniteacutes localiseacutees pour lrsquoinclusion scolaire (Ulis) et les eacutetablissements et services meacutedico-sociaux peuvent ecirctre geacuteolocaliseacutes sur le site onisepfr Les classes pour lrsquoinclusion scolaire (Clis) sur le site monecoleonisepfrVoir page 22 la liste des ULIS dans lrsquoAcadeacutemie de Montpellier


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Enquete

les ameacutenagementsde la scolariteacute

des mateacuteriels peacutedagogiques adapteacutesLrsquoinformatique et les logiciels offrent de nombreuses possibiliteacutes pour faciliter les apprentissages synthegravese vocale substitut agrave la souris adapteacute ou tout simplement le clavier des ameacutenagements peacutedagogiquesLes enseignements peuvent ecirctre adapteacutes en fonction des capaciteacutes et des restrictions de lrsquoeacutelegraveve reacutepartition entre travail eacutecrit et oral temps dispenseacute pour les apprentissages cours disponibles sur ordinateur hellipdes ameacutenagements pour les examens et concours Les eacutelegraveves handicapeacutes qui en ont besoin beacuteneacuteficient drsquoameacutenagements des eacutepreuves Tous les examens sont concerneacutes quels que soient les modes drsquoeacutevaluation et drsquoacquisition du diplocircme

ZOOMSUR

Les eacutetablissements meacutedico-sociaux

iem institut drsquoeacuteducation motrice pour des jeunes handicapeacutes moteursies institut drsquoeacuteducation sensorielle pour des jeunes sourds et aveuglesime institut meacutedico-eacuteducatif pour des jeunes avec troubles importants des fonctions cognitives ou troubles envahissants du deacuteveloppementinJa institut national des jeunes aveuglesinJs institut national des jeunes sourdsiteP institut theacuterapeutique eacuteducatif et peacutedagogique pour des jeunes preacutesentant des troubles du comportement

dU collegravege aU sUpeacuterieUr les principales eacutetapes

Passage en 6e orientation apregraves la 3e orientation apregraves le lyceacutee chaque changement de cycle remet en question le PPS (projet personnaliseacute de scolarisation) du jeune et le mode de scolarisation et drsquoaccompagnement choisi

Le collegravege changement de cadreLe collegravege marque une eacutetape importante nouveau cadre nouvelles matiegraveres autre rythme plusieurs enseignants et un examen en fin de 3e le diplocircme national du brevet ou le certificat de formation geacuteneacuterale (CFG)Matiegravere par matiegravere le PPS devra prendre en compte les ameacutenagements neacutecessaires pour que lrsquoeacutelegraveve puisse compenser son handicapLa scolarisation individuelle est privileacutegieacutee lorsque le handicap de lrsquoeacutelegraveve le permet Sa reacuteussite deacutepend beaucoup des moyens drsquoaccompagnement mis en place par lrsquoeacutequipe peacutedagogique ou la famille Il est parfois plus confortable pour lrsquoeacutelegraveve drsquoecirctre scolariseacute au sein drsquoune uniteacute localiseacutee pour lrsquoinclusion scolaire (Ulis) qui fait suite aux Clis de lrsquoeacutecole primaire En Ulis lrsquoeacutelegraveve partage son emploi du temps entre des cours en classe ordinaire avec les autres eacutelegraveves et des temps de regroupement en petit effectif pour un travail adapteacute

Anticiper lrsquoorientation apregraves la 3e Les Ulis sont beaucoup moins nombreuses au lyceacutee qursquoau collegravege Les possibiliteacutes de formation ou de preacute-orientation doivent donc ecirctre anticipeacutees au travers des stages notamment Crsquoest le moyen de voir comment le jeune eacutevolue dans un environnement professionnel quelles sont les activiteacutes qursquoil peut faire celles qui ne lui conviennent pas Des choix drsquoorientation doivent ecirctre faits degraves la 3e CAP ou bac pro enseignements drsquoexploration pour la 2de seacuterie de bac envisageacutee ou entreacutee dans un eacutetablissement meacutedico-social dans lequel certains de ces diplocircmes peuvent aussi ecirctre preacutepareacutes Lrsquoeacutelegraveve aura la possibiliteacute de passer ses diplocircmes sur plusieurs anneacutees en conservant certaines notes

Degraves la 1re preacuteparer le passage au supeacuterieur

Degraves la classe de 1re le jeune ne doit pas heacutesiter agrave assister aux portes ouvertes des eacutetablissements drsquoenseignement supeacuterieur pour veacuterifier que les formations proposeacutees correspondent agrave ses souhaits et rencontrer le ou les correspondants handicapPour lrsquoentreacutee dans le supeacuterieur comme pour tous les autres eacutelegraveves lrsquoeacutelegraveve handicapeacute doit eacutemettre ses vœux sur le logiciel Admission post-bac (APB) pour

les eacutetablissements qui en relegravevent Il pourra y faire eacutetat de son handicap pour beacuteneacuteficier des ameacutenagements neacutecessaires A chaque eacutetape du parcours il doit faire le plus tocirct possible les deacutemarches aupregraves de la MDPH pour prendre en compte les incidences sur les modaliteacutes de vie (transports logement aide pour les actes essentiels de la vie quotidienne)

Lyceacutee pro et CFA une formation pratique et theacuteorique

Le lyceacutee professionnel ou le CFA est une opportuniteacute pour les jeunes handicapeacutes qui ne souhaitent pas poursuivre leurs eacutetudes dans la voie geacuteneacuterale Les formations qui y sont proposeacutees deacutebouchent sur un diplocircme CAP ou bac pro que lrsquoeacutelegraveve peut preacuteparer en scolarisation indi-viduelle en Ulis lyceacutee ou comme apprenti Des ameacutenage-ments des examens peuvent ecirctre demandeacutes comme dans la voie geacuteneacuterale Lrsquoalternance entre des peacuteriodes d rsquoe n s e i gn e m e n t theacuteorique et pra-tique permet de faciliter lrsquoinsertion profess ionnel le Pour lrsquoentreacutee en CFA la reconnais-sance de la qualiteacute de travailleur handi-capeacute (RQTH) est neacutecessaire Elle doit ecirctre demandeacutee au-pregraves de la MDPH Lrsquoorientation vers un eacutetablissement meacutedico-social est une autre maniegravere de suivre des ensei-gnements profes-sionnels mais ceux-ci ne sont pas toujours sanctionneacutes par un diplocircme

Oser lrsquouniversiteacute et les eacutecoles supeacuterieures

Gracircce aux progregraves reacutealiseacutes dans la prise en charge eacuteducative et peacutedagogique des jeunes handicapeacutes dans le secondaire la part des eacutetudiants en situation de handicap augmente surtout agrave lrsquouniversiteacute mais aussi dans les eacutecoles Lrsquoaccegraves au supeacuterieur exige souvent un surcroicirct drsquoautonomie du jeune eacuteloignement du domicile moindre encadrement par la famille lrsquoeacutequipe eacuteducative et les professionnels Voir page 19



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ldquo Jeacutereacutemie a 14 ans Normalement [dans un an] il ira dans un institut meacutedico-professionnel (IMPro) Pour moi lrsquoenjeu de cette scolarisation est que Jeacutereacutemie puisse avoir une vie sociale comme tout le monde

[hellip] Actuellement on fait des eacutevaluations pour voir vers quel domaine il se dirigera en vue de se former agrave un meacutetier Jeacutereacutemie parle de menuiserie mais il sera obligeacute de travailler assis alors il faut voir si cela est compatible avec son handicap Il nous restera agrave trouver une formation des stageshellip Il y aura beaucoup de deacutemarches agrave faire mais comme pour nrsquoimporte quel jeunehelliprdquo

conseil

A tous les stades penser meacutetierLa profession envisageacutee par le jeune doit correspondre agrave ses capaciteacutes et offrir des deacuteboucheacutes professionnels stables Toutes les filiegraveres professionnelles ne sont pas preacutesentes dans chaque lyceacutee pro ou CFA ni dans chaque eacutetablissement drsquoenseignement supeacuterieur Il faut donc se renseigner sur les eacutetablissements et prendre en compte lrsquoenvironnement moyens de transport et temps de trajet pour aller en cours accessibiliteacute des locaux de mecircme pour les lieux de stage En amont drsquoun choix de formation professionnelle le meacutedecin de lrsquoeacuteducation nationale doit ecirctre consulteacute

Une scolariteacute en milieu ordinaire pour jeunes sourds et entendants avec des troubles du langage avec le Cesda

Le centre drsquoeducation speacutecialiseacute pour deacuteficients auditifs de montpellier accompagne 145 jeunes sourds ou entendants preacutesentant des Troubles Speacutecifiques du Langage dans leur parcours drsquoinsertion sociale et professionnelle Ces accompagnements se deacuteclinent en milieu scolaire aupregraves des eacutequipes peacutedagogiques de 70 eacutetablissements scolaires du deacutepartement de lrsquoHeacuterault Les intervenants (eacuteducateurs speacutecialiseacutes enseignants speacutecialiseacutes orthophonistes interpregravetes en langue des signes franccedilaise psychologues) mettent en œuvre un dispositif qui permet aux jeunes en situation de handicap de suivre comme le preacutevoit la loi de feacutevrier 2005 (citoyenneteacute des personnes handicapeacutees) une scolariteacute en milieu ordinaire Depuis 5 ans le CESDA 34 a deacuteveloppeacute une mission concernant speacutecifiquement lrsquoaccompagnement des jeunes sourds dans lrsquoeacutelaboration de leur projet professionnel (orientation) Les jeunes disposent dans le cadre de cette mission drsquoune documentation complegravete de lrsquoOnisep et de la compeacutetence drsquoune eacuteducatrice speacutecialiseacutee formeacutee agrave lrsquoaccompagnement agrave lrsquoorientation Ce travail se deacutecline en eacutetroite collaboration avec les CIO des diffeacuterentes structures scolaires ougrave sont inscrits les jeunes sourds cesda 34 - 14 rue saint-Vincent de Paul

34 000 montpellier - 04 67 02 99 00

Se former et travailler

Teacutemoignagemichegravele

Maman de Jeacutereacutemie infirme moteur ceacutereacutebral

Apprentissage et handicap

Lrsquoapprentissage est une voie drsquoeacutetude accessible aux personnes en situation

de handicap Pour cela il existe le CFAS centre de formation

drsquoapprentis speacutecialiseacute La Reacutegion Languedoc-Roussillon possegravede 9 CFA

accueillant une structure CFAS

Le CFAS est une structure reacutegionale laquo hors murs raquo qui peut accueillir et accompagner vers lrsquoemploi des jeunes en situation de handicap Il permet drsquoacceacuteder agrave une formation qualifiante de niveau V (CAP) Il accueille forme accompagne et insegravere dans la vie active des jeunes de 16 agrave 20 ans orienteacutes par la MDPH et les 16-30 ans reconnus handicapeacutes dans le cadre de la signature drsquoun contrat drsquoapprentissage pour preacuteparer un meacutetier de leur choixChaque apprenti est suivi par un reacutefeacuterent qui intervient

aux niveaux peacutedagogique professionnel eacuteducatif social et soins Un projet individualiseacute est neacutegocieacute et eacutelaboreacute avec lrsquoaccord de lrsquoapprenti etou celui de sa famille etou son eacuteducateur reacutefeacuterent et une formation sera adapteacutee agrave ses besoins et difficulteacutes Le CFAS agit en partenariat avec tous les services publics ou priveacutes concerneacutes par la formation professionnelle la santeacute et la citoyenneteacute afin de mettre en place un environnement favorable agrave une inteacutegration sociale Lrsquoeacutequipe eacuteducative a pour mission de deacutevelopper les capaciteacutes drsquoautonomie et de responsabilisation des apprentis en eacutetroite collaboration avec son milieu familial Lrsquoaccompagnement individualiseacute vise agrave renforcer lrsquoeacutequilibre psychique de la personne et contribue agrave reacuteduire les difficulteacutes drsquoadaptation sociale inheacuterentes au handicap Voir lrsquoarticle page 21 voie pro et handicap - Source CFAS Languedoc Roussillon renseignements CFAS Languedoc Roussillon04 68 79 27 42 wwwcfas-languedocroussillonfr

Enquete



apprentissage et handicap

Y a-t-il des deacutemarches indispensables

avant de se lancer dans lrsquoapprentissage

lorsque lrsquoon est en situation

de handicap

ldquoIl faut avoir un statut reconnu de personne handicapeacutee Cela passe par une formaliteacute administrative incontournable aupregraves de la CDAPH (Commission des droits et de

lrsquoautonomie des personnes handicapeacutees) La reconnaissance permet drsquoindiquer de maniegravere officielle quel est son handicap psychique visuel auditif moteur etc Elle permet aussi de preacutevoir lrsquoaccompagnement neacutecessaire et adeacutequat en fonction du meacutetier que la personne handicapeacutee vise Les handicaps de naissance ou drsquoaccident de la vie sont les plus courants chez les jeunes Chez eux on remarque beaucoup de dyslexie reacuteel handicap dans un parcours scolaire Le faire reconnaicirctre permet drsquoobtenir un tiers-temps du temps suppleacutementaire pour les examens

Qui deacutecide de lrsquoaccompagnement neacutecessaire agrave un apprenti handicapeacute Crsquoest le meacutedecin du travail lors de la visite obligatoire qui suit lrsquoembauche Il indique agrave lrsquoemployeur quelles sont les limites de la personne handicapeacutee et comment ameacutenager le temps et lrsquoespace de travail

un autiste peut-il lui aussi devenir apprenti Oui mais il devra passer par un CFAS un centre de formation drsquoapprentis speacutecialiseacute qui propose une peacutedagogie adapteacutee Ici le contrat drsquoapprentissage est eacutetabli pour une dureacutee de trois ans pour faciliter une adaptation progressive aux exigences du travail et soutenir lrsquoaccegraves aux dispositifs de formation qualifiante Le CFA et lrsquoentreprise drsquoaccueil collaborent afin drsquoadapter les soutiens neacutecessaires agrave la reacuteussite du projet de lrsquoapprenti handicapeacute Apregraves ce sont ses compeacutetences et sa motivation qui feront la diffeacuterence pour un employeur elles doivent venir enrichir lrsquoentreprise

un apprenti handicapeacute peut-il profiter de certaines aides Depuis le 1er janvier 2012 lrsquoapprenti ne peut plus beacuteneacuteficier drsquoaides directes En revanche il beacuteneacuteficie toujours de lrsquoexoneacuteration drsquoimpocirct sur le revenu et peut solliciter une aide au tutorat renforceacutee des aides techniques et humaines Par exemple une personne malentendante sera accompagneacutee

par un traducteur en langage des signesDans certaines conditions lrsquoemployeur peut beacuteneacuteficier drsquoaides agrave lrsquoembauche drsquoun apprenti en situation de handicap Une aide agrave la peacutereacutenisation agrave lrsquoissue du contrat en alternance existe Se renseigner aupregraves de agefiPHImmeuble Antalya - 119 Avenue Jacques Cartier 34000 Montpellier - 08 11 37 38 39 - wwwagefiphfr

traVailler entrer dans la Vie actiVe

Vivre avec un handicap nrsquoempecircche pas de se reacutealiser dans un meacutetier Un deacuteficient auditif peut exercer un meacutetier dans la communication De mecircme un malvoyant peut occuper une fonction commerciale agrave condition drsquoutiliser un mateacuteriel et un poste de travail adapteacutes Mecircme principe pour une personne en fauteuil roulant degraves lors que les locaux de lrsquoentreprise sont accessibles Les employeurs sont parfois reacuteticents agrave lrsquoideacutee de recruter une personne en situation de handicap Pourtant la loi ndeg102-2005 du 11 feacutevrier 2005 pour lrsquoeacutegaliteacute des droits des chances et la participation des personnes handicapeacutees oblige toutes les entreprises de plus de 20 salarieacutes agrave employer 6 de personnes handicapeacutees sur la masse salariale Si ce nrsquoest pas le cas lrsquoentreprise doit payer une contribution agrave lrsquoAGEFIPH qui elle reacutealise des actions en faveur des travailleurs handicapeacutes

En concertation avec lrsquoensemble des associations du Languedoc-Roussillon concerneacutees par le handicap la Reacutegion Languedoc-Roussillon srsquoest engageacutee agrave accroicirctre lrsquoautonomie et agrave favoriser lrsquoeacutegaliteacute des droits et des chances des personnes en situation de handicap La Charte ldquoReacutegion Languedoc-Roussillon-handicaprdquo est un document cadre qui propose aux associations aux entreprises aux professionnels du handicap et aux autres collectiviteacutes territoriales de participer agrave lrsquoameacutelioration des conditions de vie des personnes en situation de handicap

Handicap et PMEBernard ROSSA chargeacute de mission agrave la CGPME est responsable du programme Handicap et PME Il srsquooccupe plus particuliegraverement de la mission ALTHER financeacutee par lrsquoAGEFIPH (Association de gestion du fond pour lrsquoinsertion professionnelle des personnes handicapeacutees) ALTHER est une offre de services destineacutee aux entreprises et qui vise agrave simplifier les deacutemarches drsquoaccueil de recrutement ou de maintien dans lrsquoemploi des personnes handicapeacutees Lorsqursquoelles emploient un apprenti en situation de handicap les entreprises reccediloivent une aide de la Reacutegion ainsi que dans certaines conditions des aides de lrsquoAGEFIPH en fonction des situations Elles beacuteneacuteficient drsquoun creacutedit drsquoimpocirct drsquoune exoneacuteration de la taxe drsquoapprentissage et des cotisations sociales Concernant les ameacutenagements drsquoun poste crsquoest le meacutedecin du travail lors de la visite

bernard rossaChargeacute de mission agrave

la CGPME Responsable

du programme Handicap et PME

Rencontre

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obligatoire qui suit lrsquoembauche qui en deacutecide Il indique agrave lrsquoemployeur quelles sont les limites de la personne handicapeacutee et comment ameacutenager le temps et lrsquoespace de travail Voir son interview page13

Maintien dans lrsquoemploi avec le SamethApparition ou aggravation drsquoun handicap pour un salarieacute le Sameth aide lrsquoentreprise agrave trouver une solution sur-mesure pour permettre le maintien dans lrsquoemploi

Pour qui Un employeur priveacute ou public un travailleur indeacutependant

dans quelle situation Si lrsquoeacutetat de santeacute drsquoun salarieacute ou travailleur indeacutependant devient incompatible avec lrsquoexercice de son activiteacute professionnelle

Pour quelles solutions Maintien au poste ou agrave un autre poste avec les adaptations neacutecessaires

avec qui Les acteurs des champs meacutedical professionnel et social

sameth 34 est un service AGEFIPH wwwagefiphfr04 99 54 29 60 ou 08 11 37 38 39 sameth-secretariatsameth34org

Recrutements reacuteserveacutes aux personnes handicapeacutees

dans lrsquoacadeacutemie de MontpellierLe ministegravere de lrsquoeacuteducation nationale de la Jeunesse et de la Vie associative recrute des personnes handicapeacutees qui peuvent devenir fonctionnaires sans passer de concours il srsquoagit du recrutement par la voie contractuelle 781 postes drsquoenseignants sont agrave pourvoir sur la France entiegravere pour la rentreacutee 2012 Ils se composent de 293 professeurs des eacutecoles (premier degreacute) et 488 personnels enseignants drsquoeacuteducation et drsquoorientation du second degreacute professeurs certifieacutes professeurs drsquoeacuteducation physique et sportive professeurs de lyceacutee professionnel conseillers principaux drsquoeacuteducation conseillers drsquoorientation-psychologues

Comment candidater Contactez la direction des ressources humaines de lrsquoacadeacutemie de Montpellier Le dossier complet comportera une lettre de motivation un curriculum vitae deacutetailleacute la photocopie des diplocircmes et le justificatif attestant du handicap Il est possible de preacutesenter des demandes dans plusieurs acadeacutemies Un entretien est organiseacute pour les candidats dont les dossiers sont retenus

Des particulariteacutes concernent les postes drsquoenseignants drsquoeacuteducation et drsquoorientation cet entretien a lieu avec lrsquoinspecteur de lrsquoeacuteducation nationale pour le recrutement de professeur des eacutecoles et avec un inspecteur de la discipline concerneacutee pour le recrutement de personnels du second degreacute Les conseillers drsquoorientation-psychologues beacuteneacuteficient de deux anneacutees de scolariteacute

dans un eacutetablissement drsquoenseignement supeacuterieur preacuteparant le diplocircme drsquoeacutetat de conseiller drsquoorientation-psychologue

Qui mme sylvie moisantDirection des Ressources Humaines 31 rue de lrsquoUniversiteacute CS 39004 - 34064 Montpellier cedex 2 04 67 91 45 21 - sylviemoisantac-montpellierfrwwwac-montpellierfrsectionspersonnelsenaides-aux-personnelshandicap

Sources Ministegravere de lrsquoEacuteducation nationale de la Jeunesse et de la Vie associative et acadeacutemie de Montpellier

cap emploi partenaire deacutedieacute

agrave lrsquoinsertion proFessionnelle des personnes handicapeacutees

Ce reacuteseau national de 107 organismes de placement speacutecialiseacute assure une mission de service public dans le cadre de la loi Handicap de feacutevrier 2005 il est en charge de lrsquoinsertion professionnelle des personnes handicapeacuteesPreacutesents dans chaque deacutepartement les conseillers Cap emploi apportent un service de proximiteacute aux employeurs et aux personnes handicapeacutees pour toutes les questions lieacutees au recrutement et au parcours vers lrsquoemploi

ldquoLe profil type des personnes que nous accueillons est un homme de 45 ans de niveau V (CAP BEP) depuis 2 ans au chocircmage et beacuteneacuteficiaire de lrsquoobligation drsquoemploirdquo preacutecise Valeacuterie aliaga

conseillegravere formation agrave cap emploi HeacuteraultCe service est financeacute par lrsquoAgefiph le FIPHFP et par Pocircle emploi dans le cadre de ses programmes Il propose accueil information et conseil en vue drsquoune insertion professionnelle durable en milieu ordinaire eacutelaboration et mise en oeuvre avec la personne drsquoun projet de formation soutien dans la recherche drsquoemploi (mise agrave disposition drsquooffres drsquoemploi CV entretien)

ldquoOn va aussi accompagner les personnes dans leur probleacutematique sociale et les aider agrave faire le deuil de leur handicaprdquo rajoute Valeacuterie aliagaCap emploi accompagne les gens de maniegravere

individuelle mais aussi collective


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et

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ldquoNous proposons des ateliers de conseil en image par exemple pour des candidats agrave des formations bancaires bientocirct des ateliers de remobilisation et des ateliers de groupe de techniques de recherche

drsquoemploirdquo facilitation de la prise de fonction et adaptation au poste de travail

Les services Cap emploi aux entreprises

information sur lrsquoobligation drsquoemploi de personnes handicapeacutees sur les aides financiegraveres et services conseils mobilisables identification des postes accessibles et deacutefinition du processus de recrutement adapteacute preacutesentation de candidatures cibleacutees et accompagnement lors de la preacuteseacutelection des candidats mise en place des conditions drsquoaccueil adapteacutees au nouveau collaborateur

Obligation drsquoemploi Cette expression qualifie les personnes handicapeacutees qui relegravevent de la loi du 11 feacutevrier 2005 Elles doivent ecirctre titulaires drsquoun laquo titre raquo deacutelivreacute par diffeacuterents organismes Titres CDAPH (anciennement COTOREP)- Reconnaissance de la qualiteacute de travailleur handicapeacute- Carte drsquoinvaliditeacute- Allocation adulte handicapeacute

Titres Seacutecuriteacute sociale- Rente accident du travail supeacuterieur agrave 10 - Pension drsquoinvaliditeacute 1re ou 2e cateacutegorieAutres titres - Pension militaire drsquoinvaliditeacute- Veuves de guerre non remarieacutees titulaires drsquoune pension- Orphelins de guerre de moins de 21 ans- Sapeurs-pompiers volontaires en cas drsquoaccident ou de maladie contracteacutees dans lrsquoexercice de leurs fonctions

ReacutesultatsEn 2010 1 700 accompagnements ont eacuteteacute mis en place par Cap emploi Heacuterault 1 000 personnes sont entreacutees en formation et 1 250 personnes placeacutees dont 840

contrats de plus de 6 mois dans des secteurs tregraves divers secreacutetariat comptabiliteacute nettoyage grande distribution banque sanitaire et social transport seacutecuriteacutehellip les cap emploi en languedoc-roussillonmontpellier (antennes agrave Beacuteziers et Segravete) 04 99 13 34 25 - accueil-mcapemploi34org nicircmes (antennes agrave Alegraves et Bagnols-sur-Cegraveze) 04 66 68 99 70carcassonne (antenne agrave Narbonne) 04 68 72 72 66cabestany 04 68 66 60 60mende 04 66 32 31 59wwwcapemploinet

le secteUr bancaire srsquoengage poUr lrsquoemploi des

personnes en sitUation de handicap

le du Banque assurance de lrsquouniversiteacute montpellier 1 en partenariat avec le creacutedit agricole du languedoc est ouvert aux personnes en situation de handicapEn 2011 ce diplocircme universitaire Banque assurance a eacuteteacute ouvert aux travailleurs en situation de handicap en partenariat avec lrsquouniversiteacute Montpellier 1 et la Caisse Reacutegionale du Creacutedit Agricole du Languedoc Depuis 2005 les Caisses reacutegionales du Creacutedit Agricole en accord avec les organisations syndicales se mobilisent en faveur de lrsquoemploi des personnes handicapeacutees Cet accord traduit la volonteacute des Caisses de donner agrave leurs collaborateurs handicapeacutes et agrave leurs compeacutetences la place qursquoils meacuteritent sans discriminationLrsquoassociation HECA - Handicap et Emploi au Creacutedit Agricole - a donc eacuteteacute creacuteeacutee pour mettre en œuvre une politique active de recrutement drsquointeacutegration de formation et de maintien dans lrsquoemploi en faveur des travailleurs handicapeacutes A terme 500 collaborateurs reconnus travailleurs handicapeacutes seront inteacutegreacutes au niveau national dont 250 en CDI drsquoici 2015

Ce diplocircme prend la forme drsquoun contrat de professionnalisation en alternance (15 jours agrave lrsquouniversiteacute et 15 jours en agence) et a pour finaliteacute de former au meacutetier drsquoassistant de clientegravele Le minimum requis pour inteacutegrer cette formation est le bac Les formations dispenseacutees sont opeacuterationnelles connaissance du groupe Creacutedit Agricole - environnement juridique de la banque - techniques bancaires - produits et services de base - techniques de ventes - fiscaliteacute du particulier bases de la comptabiliteacute et environnement du professionnel - techniques de financement et risque - bureautique

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eSuivez lrsquoactu pregraves dechez vous et vivez



Disponible sur

et


Former les personnes en sitUation de handicap aUx meacutetiers de la banqUe aVec handiFormabanqUes

HandiformaBanques est une association creacuteeacutee en 2007 agrave lrsquoinitiative drsquoune dizaine de banques pour former les personnes en situation de handicap aux meacutetiers de la banque et ainsi faciliter leur inteacutegration profession-nelle dans ce secteur drsquoactiviteacute Pour remplir cette mission lrsquoassociation intervient agrave deux niveaux

Aupregraves des banques partenairesHandiFormaBanques accompagne les banques dans la mise en place de mesures en faveur du recrutement de lrsquoaccueil de la formation de lrsquoinsertion et du maintien dans lrsquoemploi des personnes en situation de handicap Elle dispose pour ce faire drsquoun important reacuteseau de speacutecialistes capables drsquointervenir agrave diffeacuterents niveaux selon leur domaine drsquoexpertise mise en relation des banques avec des demandeurs drsquoemploi en situation de handicap animation de sessions drsquoinformation col-lective mise en place drsquoactions de sensibilisation en interne adaptation drsquoun poste de travail agrave des besoins speacutecifiqueshellip

Aupregraves des personnes en situation de handicap

HandiFormaBanques srsquoengage agrave faire connaitre aux personnes en situation de handicap les possibiliteacutes drsquoemploi existantes dans le secteur bancaireLrsquoassociation propose pour cela des formations aux premiers meacutetiers de la banque en vue de lrsquoobtention du titre de laquo conseiller service client agrave distance raquo (niveau IV) deacutelivreacute par le Ministegravere du Travail ou du certificat professionnel de laquo Chargeacute drsquoaccueil raquo (niveau IV) - 80

des salarieacutes en situation de handicap ayant un niveau bac ou infeacuterieurA noter cependant que le secteur bancaire offre de nombreuses perspectives drsquoeacutevolution de carriegravere Un teacuteleacuteconseiller pourra ainsi apregraves quelques anneacutees drsquoexpeacuterience preacutetendre agrave un poste de conseiller de cli-entegraveleEn outre pour reacutepondre aux besoins speacutecifiques des personnes en situation de handicap pour qui la dureacutee moyenne de chocircmage est doubleacutee le dispositif de for-mation HandiFormaBanques preacutevoit une peacuteriode de preacuteformation de 7 semaines assureacutee par lrsquoAfpa afin de faciliter la reacuteinsertion des personnes en situation de handicap dans lrsquoentreprise apregraves de longues peacuteriodes drsquoinactiviteacutes professionnelles A lrsquoissue de cette preacuteformation les candidats retenus signent un contrat de professionnalisation drsquoun an avec les banques partenaires Les parties srsquoengagent alors dans un parcours de formation alternant des peacuteriodes drsquoune semaine au CFPB (Centre de Formation de la Pro-fession Bancaire) et des peacuteriodes de 3 semaines en en-trepriseHandiFormaBanques srsquooccupe du suivi du collaborateur dans lrsquoentreprise en lien avec le tuteur En cas drsquoeacutechec de la collaboration entre lrsquoemployeur et le recruteacute HFB accompagne ce dernier vers une nouvelle solution wwwhandiformabanquesorg

Devenir eacuteducateur speacutecialiseacute ou de jeunes enfants quand on est une personne sourde Lrsquoeacutecole de formation psycho peacutedagogique (EFPP) assure ces formations httpefppinfoformationformation-initiale105

Enquete

Des services speacutecialiseacutes dans les of-fres drsquoemploi pour personnes en situation

de handicapLe site internet Hanploicom met en relation les recru-teurs et les travailleurs handicapeacutes En mars 2012 il comp-tait plus de 2 000 recruteurs utilisateurs reacuteguliers 6 000 personnes inscrites ayant un CV en ligne et 3 000 offres drsquoemploi publieacutees distinctes Hanploicom a reccedilu plus drsquoun million de visites et permis plus de 43 000 prises de contacts entre recruteurs et candidats depuis son lance-ment Recruteurs du secteur priveacute ou du secteur public candidats professionnels de lrsquoinsertion eacutecoles universi-teacutes ou eacutetudiants Hanploi deacuteveloppe des services adap-teacutes agrave chaque profil


45 entreprises srsquoengagent pour lrsquoemploi des personnes en situation de handicap

Le Secreacutetariat drsquoeacutetat aux Solidariteacutes et agrave la Coheacutesion sociale a reacuteuni 45 grandes entreprises engageacutees dans des politiques en faveur de lrsquoemploi des personnes handicapeacutees Elles ont clairement rappeleacute leur engagement agrave poursuivre et agrave ren-forcer leurs eacutechanges eacuteconomiques et collaborations avec les secteurs adapteacute et proteacutegeacute sans qursquoils puissent ecirctre remis en question par la crise eacuteconomique Ces entreprises sont

ACCOR - ADECCO - Agence Entreprises et handicap - Air France - KLM - Altran - Auchan - Banque de France - BNP - Bouygues Construction - Bouygues Teacuteleacutecom - BPCE - Casino - Club med - Creacutedit Mutuel Arkeacutea - D amp O - EDF - ERDF - Essilor - ETDE - Feacutedeacuteration Franccedilaise des TELECOMS - France Telecom Orange - GDF Suez - GESAT - Handeco - Humanis - IBM France - La Poste - Logica LrsquoOreacuteal - Manpower - MEDEF - Moeumlt Hennessy - Pocircle Emploi - RTE - Sanofi SDV Logistics - SFR - SNCF - Socieacuteteacute Geacuteneacuterale - Socotec - THALES - Unea ndash Xerox

Languedoc-Roussillon ONISEP PLUS 19 mai 2012 19

Orientation active o

La plupart des jeunes handicapeacutes qui se dirigent vers lrsquoenseignement

supeacuterieur suivent les cours avec des jeunes valides Plus qursquoau

lyceacutee lrsquoeacutetudiant devra y faire preuve drsquoautonomie et anticiper

lrsquoorganisation de sa vie quotidienne

anticiperDegraves lrsquoentreacutee dans lrsquoenseignement supeacuterieur crsquoest agrave lrsquoeacutetudiant de geacuterer tout lrsquoaspect mateacuteriel de la vie quotidienne transports logement restauration organisation des soins recours agrave lrsquoaide drsquoune tierce personne Il lui faut donc faire preuve drsquoautonomie et anticiper ses besoins Il est indispensable de preacutevoir la suite de ses eacutetudes degraves le deacutebut de lrsquoanneacutee de terminale et pour cela de contacter le service drsquoaccueil des eacutetudiants handicapeacutes pour ceux qui srsquoorientent vers lrsquouniversiteacute de participer aux journeacutees portes ouvertes de faire des demandes pour organiser sa vie quotidienne

Agrave lrsquouniversiteacuteChaque universiteacute met en place un projet personnaliseacute pour lrsquoenseignement supeacuterieur et dispose drsquoune structure drsquoaccueil pour les eacutetudiants handicapeacutes Les conditions drsquoaccueil et la situation de ces eacutetudiants varient eacutenormeacutement drsquoune universiteacute agrave lrsquoautre Certaines universiteacutes se limitent agrave une aide administrative drsquoautres proposent un veacuteritable service drsquoaide aux eacutetudiants

En STS (section de techniciens supeacuterieurs)

Lrsquoeacutetudiant continuera agrave beacuteneacuteficier dans les mecircmes conditions que dans le cycle secondaire du projet personnaliseacute de scolarisation jusqursquoagrave lrsquoacircge de 20 ans

En classe preacuteparatoire et grande eacutecoleLrsquoeacutetudiant continuera agrave beacuteneacuteficier du projet personnaliseacute de scolarisation En eacutecole de commerce ou en eacutecole drsquoingeacutenieurs il existe un reacuteseau de ldquoreacutefeacuterents handicaprdquo Ils peuvent informer sur - les modaliteacutes particuliegraveres drsquoameacutenagement des concours drsquoentreacutee - les moyens mis en œuvre par lrsquoeacutecole pour faciliter la scolariteacute des eacutetudiants handicapeacutes

- la mise en relation de lrsquoeacutetudiant avec des personnes handicapeacutees ayant deacutejagrave eacutetudieacute dans lrsquoeacutetablissement

ameacutenagement des examensLes modaliteacutes sont les mecircmes que dans lrsquoenseignement secondaire Les eacutetudiants font parvenir leur demande au meacutedecin du service interuniversitaire de meacutedecine preacuteventive et de promotion de la santeacute qui la transmet au meacutedecin deacutesigneacute accompagneacutee de toutes les informations meacutedicales neacutecessaires Source wwwonisepfrScolarite-et-handicap

la FedeehLa Feacutedeacuteration eacutetudiante pour une dynamique eacutetudes et emploi avec un handicap (FeacuteDeacuteEH) rassemble des beacuteneacutevoles issus drsquoassociations eacutetudiantes deacutedieacutees au handicap et un reacuteseau social drsquoeacutetudiants et diplocircmeacutes handicapeacutes Leurs actions beacuteneacuteficient de lrsquoappui drsquoun Conseil technique (structures speacutecialiseacutees eacutetablissements supeacuterieurs et experts) Elle a pour mission drsquoagir en faveur de lrsquoeacutegaliteacute des chances des jeunes en situation de handicap en facilitant leurs conditions de vie drsquoeacutetude drsquointeacutegration sociale et drsquoinsertion professionnelle Montpellier SupAgro est un membre fondateur de la feacutedeacuteration httpfedeehorg


Servicesuniversitairesdrsquoaccueil des eacutetudiants en

situation de handicap

Heacuteraultuniversiteacute montpellier 1Accueil et accompagnement des eacutetudiants en situation de handicap Handiversiteacute04 34 43 33 70 ou 33 71 - handiversiteuniv-montp1fr - wwwuniv-montp1fr (rubrique la vie agrave lrsquouniversiteacute)universiteacute montpellier 2Service drsquoaccompagnement des eacutetudiants et personnels handicapeacutes (SAEPH) 04 67 14 41 44 - handicapuniv-montp2fr wwwuniv-montp2fr (ru-brique vie des campus)universiteacute montpellier 3SAEH

Bacirctiment Azalaiumls de PortiragnesBureau 010 - 04 67 14 21 43 - etudhandiuniv-montp3fr - wwwuniv-montp3frsaehgarduniversiteacute de nicircmesAccueil des eacutetudiants en situation de handicap 04 66 36 45 81wwwunimesfr(rubrique campus)PYreacuteneacutees-orientalesuniversiteacute de PerpignanBureau drsquoAccueil des Etudi-ants en situation de Handicap (BAEH)Bacirctiment BMaude Pagnon04 68 66 20 43baehuniv-perpfrwwwuniv-perpfr(rubrique vie eacutetudiante)

Un eacutetudiant handicapeacute qui souhaite effectuer un stage peut avoir besoin drsquoune aide speacutecifique Elle peut ecirctre

mise en place avec lrsquointervention des enseignants des cellules universitaires

drsquoinformation et drsquoorientation des associations en charge des eacutetudiants

handicapeacutes des structures locales etc Concernant la mobiliteacute internationale

le jeune handicapeacute peut avoir recours agrave plusieurs types drsquoaides

sur critegraveres sociaux dans le cadredes eacutechanges Erasmus

des aides compleacutementaires si neacutecessaire

Les stages constituent lrsquooutil le plus approprieacute pour confronter le jeune handicapeacute agrave la reacutealiteacute de lrsquoentreprise Il doit autant que possible suivre la mecircme proceacutedure que les eacutetudiants de sa promotion Neacuteanmoins le handicap pouvant ecirctre un frein pour certains employeurs une aide compleacutementaire est parfois neacutecessaire Elle peut ecirctre mise en place avec lrsquointervention des enseignants du SCUIO des associations en charge des eacutetudiants handicapeacutes des structures locales etc Sans oublier que lrsquoAGEFIPH et le FIPHP peuvent intervenir dans lrsquoameacutenagement neacutecessaire des postes de travail pour des handicapeacutes en stage

les modaliteacutes poUr postUler

Pour postuler agrave un stage le jeune est libre de mentionner ou non son handicap Un employeur ne peut pas refuser un stage sur le seul critegravere du handicap Certaines entreprises imposent une visite aupregraves du meacutedecin du travail afin de srsquoassurer de la compatibiliteacute du sujet de stage avec le handicap de la personne mais cette proceacutedure nrsquoest pas systeacutematiqueCertains eacutetablissements parfois en lien avec des associations drsquoeacutetudiants handicapeacutes ou des structures locales organisent des rencontres entre les jeunes handicapeacutes et les entreprises Ces manifestations permettent de faire connaicirctre agrave chacun les besoins reacuteciproques des entreprises aux eacutetudiants Ils y trouvent des lieux de stage et eacutegalement des emplois drsquoeacuteteacute Crsquoest lrsquooccasion drsquoeacutetablir un partenariat avec des entreprises

Une insertion proFessionnelle Faciliteacutee par le baip

Le bureau drsquoaide agrave lrsquoinsertion professionnelle des eacutetudiants (BAIP) est chargeacute de diffuser une offre de stages et drsquoemplois varieacutes en lien avec les formations proposeacutees par lrsquouniversiteacute et de les assister dans leur recherche de stages et de premier emploi Il exerce eacutegalement une mission drsquoinformation aupregraves des employeurs et des eacutetudiants La creacuteation du BAIP et lrsquoeacutelaboration drsquoun scheacutema directeur de lrsquoaide agrave lrsquoinsertion professionnelle permettent aux universiteacutes de deacutevelopper les partenariats avec les entreprises et drsquoameacuteliorer leurs connaissances du milieu professionnel

Autres aides Les eacutetudiants handicapeacutes qui srsquoengagent dans une mobiliteacute internationale peuvent conserver leur prestation de compensation du handicap agrave lrsquoeacutetranger conformeacutement agrave lrsquoarticle 1 du deacutecret du 29 juin 2005 Par ailleurs dans le cadre des eacutechanges Erasmus ceux qui sont les plus gravement handicapeacutes peuvent beacuteneacuteficier drsquoaides compleacutementaires agrave la mobiliteacute de la part de lrsquoagence Europe Education Formation France Des aides compleacutementaires peuvent en outre ecirctre disponibles aupregraves des collectiviteacutes territoriales (municipaliteacute conseil geacuteneacuteral conseil reacutegional) Enfin lrsquoeacutetudiant en mobiliteacute en Europe beacuteneacuteficie drsquoune carte europeacuteenne de santeacute deacutelivreacutee par les organismes de seacutecuriteacute socialeSource wwwhandi-ufrcid51817stages-et-mobilite-internationalehtml


Stageset mobiliteacute internationale

copy Emmanuelle DalrsquoSecco Onisep

mMondes professionnels



Voie pro et handicap plusieurs formules

Agrave travers de nombreux stages ou une formation par apprentissage la voie professionnelle permet de

se confronter au terrain en condi-tions reacuteelles Agrave la cleacute un diplocircme

CAP ou bac prohellip Tour drsquohorizon des eacutetablissements ouverts aux eacutelegraveves

en situation de handicap

Les filiegraveres professionnelles constituent une opportuniteacute pour les jeunes handicapeacutes qui ne souhaitent pas pour-suivre leurs eacutetudes dans la voie geacuteneacuterale Une entreacutee preacute-coce dans le monde du travail qui demande neacuteanmoins une certaine maturiteacute Pour chaque eacutelegraveve un PPS (projet personnaliseacute de scolarisation) preacutevoit lrsquoenseignement le soutien et les actions drsquoeacuteducation adapteacutes dont il doit beacute-neacuteficier

les lyceacutees proFessionnelsLrsquoeacutelegraveve en situation de handicap est inteacutegreacute de maniegravere individuelle dans une classe ordinaire Certains cours theacuteoriques sont suivis en classe entiegravere Mais agrave la dif-feacuterence du lyceacutee geacuteneacuteral lrsquoaccent est mis sur la pratique drsquoun meacutetier et lrsquoapprentissage de techniques profession-nelles Le travail en petits groupes est privileacutegieacute notam-ment pendant les heures drsquoatelierLrsquoeacutelegraveve doit prendre en compte lrsquoenvironnement moyens de transport et temps de trajet pour aller en cours acces-sibiliteacute des locaux Et trouver une entreprise drsquoaccueil pour ses stages Toutes les filiegraveres professionnelles ne sont pas preacutesentes dans chaque lyceacutee pro il est donc neacutecessaire de se renseigner sur les eacutetablissements

les Ulis proClasses agrave effectifs reacuteduits (12 eacutelegraveves au maximum) ou-vertes dans les lyceacutees professionnels ordinaires les Ulis (uniteacutes localiseacutees pour lrsquoinclusion scolaire) pro reacuteunissent les eacutelegraveves par type de handicap La formation theacuteorique est dispenseacutee par un enseignant speacutecialiseacute tandis que les parties pratiques sont lrsquooccasion de regroupement avec les eacutelegraveves valides Si le lyceacutee ne dispose pas des ateliers neacutecessaires lrsquoenseignement pratique se fait lors de stages ou bien dans les ateliers drsquoeacutetablissements speacutecialiseacutes Les eacutelegraveves passent le mecircme diplocircme que les eacutelegraveves valides de la filiegravere choisie

les cFa et cFa speacutecialiseacutesLe contrat drsquoapprentissage neacutecessite la reconnaissance ldquoTravailleur handicapeacuterdquo attribueacutee par la CDAPH (commis-sion des droits et de lrsquoautonomie des personnes handica-peacutees) Le jeune cherche lui-mecircme une entreprise suscep-tible de lrsquoaccueillirDes dispositifs drsquoapprentissage adapteacutes ou des CFAS (cen-tres de formation drsquoapprentis speacutecialiseacutes) accueillent des jeunes handicapeacutes qui ont de reacuteelles difficulteacutes de com-preacutehension Assurant la partie theacuteorique ils deacutelegraveguent la partie pratique agrave un CFA ldquostandardrdquo ou parfois agrave un IME (Institut meacutedico-eacuteducatif ) doteacute drsquoateliers speacutecialiseacutes Dans tous les cas le suivi meacutedico-social des jeunes est tregraves reacutegulier cfas languedoc roussillon04 68 79 27 42 - wwwcfas-languedocroussillonfr

les institUts meacutedico-proFessionnels

Alternative au lyceacutee pro ou au CFA les SIPFP (sections drsquoinitiation et de formation professionnelle) des IMPro (Instituts meacutedico-professionnels) proposent des ensei-gnements permettant drsquoacqueacuterir des compeacutetences dans un domaine preacutecis et drsquoecirctre ainsi opeacuterationnel agrave un poste de travail en entreprise Elles accueillent degraves 14 ans des eacutelegraveves drsquoinstitut meacutedico-eacuteducatif et drsquoautres eacutetablisse-ments speacutecialiseacutes A lrsquoarriveacutee pas de diplocircme mais des stages leur permettant drsquoacqueacuterir une 1re expeacuterience voire drsquoobtenir un emploi

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m Mondes professionnels

les ameacutenagements possibles en Voie pro

Que ce soit en inteacutegration individuelle collective (Ulis pro) ou bien en tant qursquoapprenti lrsquoeacutelegraveve handicapeacute peut beacuteneacuteficier drsquoaides humaines (AVS ndash auxiliaire de vie sco-laire interpregravete en langue des signeshellip) techniques (ma-teacuteriel peacutedagogique adapteacute) et drsquoameacutenagements des con-ditions pour passer les controcircles Il peut ecirctre dispenseacute de certains cours ou recevoir des enseignements adapteacutes par exemple en EPS (eacuteducation physique et sportive) Pour les examens un 13 temps suppleacutementaire et lrsquoassistance drsquoune secreacutetaire lors des eacutepreuves eacutecrites peu-vent ecirctre demandeacutes aupregraves de lrsquoinspection acadeacutemique Si son handicap ou son eacutetat de santeacute lrsquoexige des pro-fessionnels du service de soins agrave domicile peuvent inter-venir pour des seacuteances de reacuteeacuteducation

Uniteacutes localiseacutees pour lrsquoinclusion scolaire (Ulis) de lrsquoAcadeacutemie de Montpellier liste actualiseacutee pour la rentreacutee 2012

aUde collegravegesLES FONTANILLES castelnaudarY - JOSEPH DELTEIL limouX - VICTOR HUGO narBonne - LE BASTION carcassonne - JOSEPH ANGLADE lezignan-corBieres - MONTESQUIEU narBonne - DE GRAZAILLES carcassonne lYceacutees Professionnels CHARLES CROS carcassonne - EIFFEL narBonne

gardcollegravegesJEAN BAPTISTE DUMAS salindres - PITOT aramon - VIGNET calVisson - BERNARD DE VENTADOUR Bagnols-sur-ceze - CLAUDIE HAIGNERE rocHefort-du-gard - JULES VERNE nimes CAPOUCHINE nimes - BIGOT nimes - LA GALABERTE st HiPPolYte du fort - MONT DUPLAN nimes - REVOLUTION nimes - DAUDET ales - JEAN RACINE ales - JEAN MOULIN ALES - DIDEROT nimes - LA VALLEE VERTE VauVert - LES OLIVIERS nimes - EUGENE VIGNE Beaucaire - LOU CATELLAS margueritte - GERARD PHILIPE Bagnols-sur-cezelYceacutees geacuteneacuterauX et tecHnologiQuesPHILIPPE LAMOUR nimeslYceacutees ProfessionnelsJB DUMAS ales - GASTON DARBOUX nimes - EINSTEIN Bag-nols sur ceze

heacuteraUltcollegravegesLA DULLAGUE Beziers - ROGER CONTREPAS marsillargues -COLLegraveGE de Bessan - FONTCARRADE montPellier - PIC ST LOUP saint-clement-de-riViere CESDA - FERDINAND FABRE BedarieuX - PAUL RIQUET Beziers - JEAN BENE Pezenas - LAS CAZESmontPellier - VICTOR HUGO sete - LES ESCHOLIERS DE LA MOSSON montPellier - GEORGES BRASSENS lattes - ARTHUR RIMBAUD montPellier - KATIA ET MAURICE KRAFFT Beziers - GERARD PHILIPE montPellier

SALAGOU clermont-lrsquoHerault - PAUL BERT caPestang LOUISE MICHEL ganges - LE BERANGE Baillargues - FRANCOIS MITTERRAND claPiers - MARIE CURIE Pignan - SIMONE DE BEAUVOIRfrontignan - COLLEGE de faBregues - COLLEGE marseillan - COLLEGE DrsquoALCO montPellier - COLLEGE LUCIE AUBRAC BezierslYceacutee geacuteneacuteral et tecHnologiQueJOFFRE MONTPELLIER cesda - VICTOR HUGO lunellYceacutee PolYValentJEAN MERMOZ montPellier - JEAN JAURES SAINT-CLEMENT-DE-RIVIERE cesdalYceacutees ProfessionnelsJEAN MOULIN Beziers - MENDES FRANCE montPellier -CHARLES ALLIES Pezenas - CHARLES DE GAULLE sete -IRENE ET FREDERIC JOLIOT CURIE sete - JULES FERRY montPellier

lozegraverecollegravegesMARCEL PIERREL marVeJols - BOURILLON mendelYceacutee ProfessionnelEMILE PEYTAVIN mende

pyreacuteneacutees-orientalescollegravegesJOSEPH SEBASTIEN PONS PerPignan - SAINT-EXUPERYPerPignan - COLLegraveGE de Bourg madame - FOUCHE ille sur tet - PIERRE MORETO tHuir - JEAN AMADE ceret - MADAME DE SEVIGNE PerPignan - JOFFRE riVesaltes - LE RIBERAL saint-esteVe - JEAN ROUS Pia - JULES VERNE le soler - GUSTAVE VIOLET Prades - PABLO CASALS caBestanY - MARCEL PAGNOL PerPignan - PAUL LANGEVIN elne - LA COTE RADIEUSE canet-en-roussillonlYceacutees PolYValentsROSA LUXEMBURG canet en roussillon - ARISTIDE MAILLOL PerPignanlYceacutee geacuteneacuteral et tecHnologiQuePABLO PICASSO PerPignan

Le Guide de lrsquoaccessibiliteacute des eacutetablissements drsquoenseignement supeacuterieur en Europe - Higher Education Accessibility Guide (HEAG)

Le site internet de lrsquoEuropean Agency propose le Guide de lrsquoAccessibiliteacute dans lrsquoEnseignement Supeacuteri-eur (HEAG Higher Education Accessibility Guide) Il vise agrave promouvoir les services drsquoaide au handicap dans les eacutetablissements drsquoenseignement supeacuterieur des pays europeacuteens

Le site internet propose de visiter les pages drsquoinformations de chaque pays participant en pro-posant des informations utiles aux eacutetudiants en situa-tion de handicap souhaitant eacutetudier agrave lrsquoeacutetranger

Site internet wwweuropean-agencyorg



maison des sciences sociales du handicapwwwctnerhicomfr - httpwwwehespfrEn partenariat avec lrsquoEcole normale supeacuterieure le Cnrs lrsquoInserm la structure feacutedeacuterative de recherche sur le handi-cap et la CNSA lrsquoEHESP creacutee au sein de la Maison des sci-ences sociales du handicap agrave Paris 3 Chaires pour deacutevelop-per les theacutematiques des sciences sociales sur le handicap Elle megravene des eacutetudes et recherches sur les besoins des personnes handicapeacutees les meacutethodes de preacutevention drsquoobservation et sur lrsquoefficaciteacute des politiques publiques ministegravere des solidariteacutes et de la coheacutesion socialewwwsolidaritegouvfrLe site internet comporte des fiches pratiques sur le handicap des renseignements sur la loi de 2005 des explications sur les aides et les prestations les actualiteacutes officielles ainsi que des adresses utiles Pages handicap du site onisepfr httpwwwonisepfrscolarite-et-handicap sensibilisation agrave la situation de handicapAssociation Starting Block wwwstarting-blockorg scolariteacute- Ministegravere de lrsquoeacuteducation nationale wwweducationgouvfr -gt Rubrique ldquode la maternelle au baccalaureacuteatrdquo actualiteacute peacuteda-gogique preacutesentation de la loi avec les textes leacutegislatifs de reacutefeacuterence correspondants description des diffeacuterents disposi-tifs de scolarisation Possibiliteacute de teacuteleacutecharger le ldquoguide pour la scolarisation des enfants et adolescents handicapeacutesrdquo Une cel-lule drsquoeacutecoute ldquoAide handicap eacutecolerdquo reacutepond aux parents et aux enseignants au 0 810 55 55 00- Centre national drsquoenseignement agrave distance CNED wwwcnedfrLe centre national drsquoenseignement agrave distance propose des formations speacutecialement conccedilues pour les eacutelegraveves en grande difficulteacute agrave besoins eacuteducatifs particuliers - Inteacutegrascol wwwintegrascolfrDestineacute en prioriteacute aux professionnels de lrsquoeacuteducation ce site internet preacutesente une information sur les maladies et les handicaps avec une description des conseacutequences sur la vie scolaire - Lrsquoeacutecole pour tous wwwlecolepourtouseducationfrLe site srsquoadresse aux personnels de lrsquoeacuteducation aux familles aux collectiviteacutes territoriales et plus largement agrave tous ceux qui agissent pour lrsquointeacutegration des eacutelegraveves handicapeacutes en mi-lieu scolaire ordinaire LrsquoObservatoire des ressources numeacuteri-ques propose une seacutelection de ressources adapteacutees aux dif-feacuterents types drsquoactiviteacutes scolaires et selon le type de handicap - Pupilles de lrsquoenseignement public PEP wwwlespeporgLes PEP gegraverent des eacutetablissements sanitaires et meacutedico-so-ciaux ainsi que certains services drsquoassistance peacutedagogique agrave domicile aux eacutelegraveves malades ou accidenteacutes dont on trouve la liste sur le site - Fondation santeacute des eacutetudiants de France (FSEF)wwwfsefnetLa fondation deacutefend le principe drsquoune prise en charge globale qui au-delagrave des soins prend en compte la preacutevention les suites des maladies lrsquointeacutegration familiale lrsquoinsertion sociale et pro-fessionnelle et lrsquoapprentissage de lrsquoautonomie Chacun des

eacutetablissements de la FSEF constitue lrsquoannexe peacutedagogique drsquoun lyceacutee public avec un enseignement en petits groupes et un soutien individualiseacute Le site internet preacutesente les eacutetablisse-ments avec leur offre de soins et de formation enseignement supeacuterieur- Ministegravere de lrsquoenseignement supeacuterieur et de la recherche wwwenseignementsup-recherchegouvfrOn trouve sur ce site des informations sur la vie quotidienne de lrsquoeacutetudiant handicapeacute lrsquoaccompagnement aux eacutetudes et des preacutecisions sur les aides et financement possibles - Handi U wwwhandi-ufr Portail au service de lrsquoeacutetudiant en situation de handicap sur lequel on trouve des eacuteleacutements drsquoinformation sur les condi-tions drsquoaccessibiliteacute drsquoaccueil et drsquoaccompagnement des uni-versiteacutes les noms des responsables drsquoaccueil des liens avec les CROUS pour la restauration et lrsquoheacutebergement le transport les textes officiels des adresses utiles- Droit au savoir wwwdroitausavoirassofrCollectif drsquoassociations Droit au Savoir milite pour favoriser la scolarisation des eacutelegraveves handicapeacutes au-delagrave de 16 ans Sur leur site on peut trouver des informations geacuteneacuterales sur lrsquoorganisation des eacutetudes supeacuterieures pour les jeunes handica-peacutes Une base de donneacutees des ressources reacutegionales facilitant la vie de lrsquoeacutetudiant handicapeacute est en cours drsquoeacutelaboration insertion professionnelle et emploi- Association de gestion du fonds pour lrsquoinsertion profession-nelle des personnes handicapeacutees AGEFIPH wwwagefiphfrChargeacutee de collecter les contributions des entreprises qui ont choisi ce moyen pour srsquoacquitter de leur obligation drsquoemploi de travailleurs handicapeacutes lrsquoAGEFIPH intervient pour faciliter lrsquoaccegraves et le maintien dans lrsquoemploi en milieu ordinaire Elle feacutedegravere et soutient financiegraverement un reacuteseau de structures drsquoinsertion et de placement regroupeacutees sous le label ldquoCap Em-ploirdquo dont on trouve les coordonneacutees sur le site internet- Fonds pour lrsquoinsertion des personnes handicapeacutees dans la fonction publique FIPHFP wwwfiphfpfrLe FIPHFP vise agrave favoriser lrsquoinsertion professionnelle des per-sonnes handicapeacutees au sein des fonctions publiques drsquoEtat territoriale et hospitaliegravere Il collecte des contributions aupregraves des employeurs publics qui ne satisfont pas agrave lrsquoobligation drsquoemploi de 6 de travailleurs handicapeacutes et finance en con-trepartie des aides en faveur de lrsquoinsertion des personnes handicapeacutees dans la fonction publique - Ministegravere du travail de lrsquoemploi et de la santeacute wwwtravail-emploi-santegouvfrDes informations disperseacutees dans le site en passant par le moteur de recherche libre et des rapports drsquoeacutetudes (Dares) et statistiques sur lrsquoemploi des travailleurs handicapeacutes- Association pour faciliter lrsquoinsertion des jeunes diplocircmeacutes AFIJ wwwafijorgLrsquoAFIJ met en relation les eacutetudiants handicapeacutes avec des recruteurs sur des opportuniteacutes de stage de forma-tion en alternance et de premier emploi Elle les accom-pagne individuellement dans leur recherche drsquoemploi accompagner la reacutealisation des projets drsquoeacutetudes de jeunes eacutelegraveves et eacutetudiants handicapeacutes- ARPEJEH wwwarpejehcomLrsquoassociation a pour but drsquoameacuteliorer et de promouvoir la formation et la qualification des eacutelegraveves et eacutetudiants handica-peacutees afin de favoriser lrsquoemploi des personnes handicapeacutees

sites Utiles

SSITES UTILES

SITES UTILES

- Tremplin wwwtremplin-entreprisesorgTREMPLIN association de plus drsquoune centaine drsquoentreprises a pour objectif drsquoaider les personnes handicapeacutees agrave concilier leurs eacutetudes leur handicap et le monde du travail ressources peacutedagogiques- Handicap et TICE wwweducneteducationfrdossierhandicapLe dossier documentaire ldquoHandicap et TICErdquo preacutesente les projets de ressources numeacuteriques soutenus par le ministegravere donne des exemples drsquousage des TIC dans lrsquoenseignement recense quelques innovations technologiques Enfin il preacutesente un panorama des ressources disponibles par type de handicap et donne des pistes pour en savoir plus- Institut national supeacuterieur de formation et de recherche pour lrsquoeacuteducation des jeunes handicapeacutes et les enseignements adap-teacutes INS-HEA wwwinsheafrLrsquoINS-HEA preacutesente les activiteacutes de formation de recherche et de centre-ressources avec notamment un catalogue drsquooutils peacutedagogiques de logiciels adapteacutes et des guides techniques teacuteleacutechargeables pour la scolarisation des eacutelegraveves handicapeacutes Il est aussi possible drsquoacceacuteder agrave une banque de donneacutees bibliographiques du fonds documentaire de lrsquoeacutetablissement associations de personnes handicapeacuteesIl existe de tregraves nombreuses associations de personnes handicapeacutees ou de parents drsquoenfants handicapeacutes la plupart drsquoentre elles ont un rocircle drsquoaccueil drsquoinformation de conseil et de soutien aupregraves de leurs membres elles proposent en geacuteneacuteral des sites internet tregraves riches en informations sur le handicap ou la maladie et leurs conseacutequences sur la scolariteacute des jeunes qui en sont atteints vous pouvez les retrouver sur wwwonisepfr rubrique ldquoscolariteacute et handicaprdquoLa liste ci-dessous est indicative deacuteficience auditive- Feacutedeacuteration des associations de parents drsquoenfants deacuteficients auditifs (ANPEDA) httpanpedafr- Union nationale des associations de parents drsquoenfants deacutefi-cients auditifs (UNAPEDA) wwwunapedaassofr- Union nationale pour lrsquoinsertion du deacuteficient auditif UNISDA wwwunisdaorgLrsquoUNISDA gegravere le bulletin mensuel IDDA-Infos (information documentation sur la deacuteficience auditive)httpiddanetunisdaorg- Association nationale de parents drsquoenfants sourds (ANPES) httpanpesfreefr- Association des implanteacutes cochleacuteaireswwwcochleefrancefr- Pour apprendre les rudiments de la langue des signes wwwlsfdico-injsmetzfr- Pour mieux comprendre les rudiments de la langue parleacutee compleacuteteacutee wwwalpcassofr- Lrsquoactualiteacute de la LSF httpsurditelsffreefr deacuteficience motrice- Association franccedilaise contre les myopathies (AFM)wwwafm-telethonfr- Association des paralyseacutes de France (APF) wwwapfassofr- Association spina-bifida et handicaps associeacutes (ASBH)wwwspina-bifidaorg- Association de lrsquoosteacuteogenegravese imparfaite (AOI)wwwaoiassofr- Association ldquoKourirrdquo wwwkourirorg

deacuteficience visuelle- Association nationale de parents drsquoenfants aveugles ou gravement deacuteficients visuels avec ou sans handicaps associeacutes (ANPEA) wwwanpeaassofr- Association Valentin Hauumly pour le bien des aveugles et des malvoyants (AVH) wwwavhassofr- Feacutedeacuteration des aveugles et handicapeacutes visuels de France (FAF) wwwfafassofr- Groupement des intellectuels aveugles ou amblyopes (GIAA) wwwgiaaorg- Voir ensemble wwwvoirensembleassofr Handicap mental- Union nationale des associations de parents et amis de per-sonnes handicapeacutees mentales (UNAPEI) wwwunapeiorg- Trisomie 21 France wwwtrisomie21-franceorg- Association nationale du syndrome du X fragile Le Goeumlland (ANXfra) wwwxfraorg troubles envahissants du deacuteveloppement- Autisme-France wwwautismefranceorg- Pro Aid Autisme wwwproaidautismeorg- Feacutedeacuteration franccedilaise Seacutesame-Autismewwwsesame-autismecom troubles psychiques- Union nationale des amis et familles de malades psychiques (UNAFAM) wwwunafamorg- Feacutedeacuteration drsquoaide agrave la santeacute mentale Croix-Marine (FASM) wwwcroixmarinecom troubles des apprentissages- Association Avenir Dysphasie France (AAD France)wwwdysphasieorg- Feacutedeacuteration drsquoassociations de parents drsquoenfants dyslexiques - APEDYS-France wwwapedyscom- Feacutedeacuteration franccedilaise des DYS (FFdys) wwwffdyscom- Dyspraxique mais fantastique wwwdyspraxieinfo- Hypersupers TDAH France wwwtdah-francefr troubles de la santeacute- Feacutedeacuteration pour lrsquoenseignement des malades agrave domicile et agrave lrsquohocircpital (FEMDH) wwwfemdhfr- Asthme et allergies wwwasthme-allergiesorg- Association franccedilaise des heacutemophiles (AFH)httpwwwafhassofrpagesindexphp- Association franccedilaise des intoleacuterants au gluten (AFDIAG) wwwafdiagorg- Association franccedilaise des diabeacutetiques (AFD)wwwafdassofr- Aide aux jeunes diabeacutetiques (AJD) wwwajd-educorg- Epilepsie France wwwepilepsie-francefr- Association pour lrsquoinformation et la recherche sur les mala-dies reacutenales geacuteneacutetiques (AIRG) wwwairg-franceorg- Alliance maladies rares wwwalliance-maladies-raresorg- Vaincre la mucoviscidose wwwvaincrelamucoorg- Union nationale des associations de familles de traumatiseacutes cracircniens (UNAFTC) wwwtraumacranienorg

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Situation de handicap Languedoc Roussillon 2012 - PSITUATION DE HANDICAP 2012_M 290312 1011 Page3



TROIS SERVICES CLES et GRATUIT DESTINES AUX ENTREPRISES DU SECTEUR PRIVE POUR INFORMER LrsquoENTREPRISE SUR LrsquoOBLIGATION DrsquoEMPLOI DE PERSONNES HANDICAPEES LA CONSEILLER ET LrsquoACCOMPAGNER DANS LA MISE EN ŒUVRE DE SOLUTIONS ADAPTEES

Alther est un service de lrsquoAgefiph

bull Le Service information

gt Ecoute de lrsquoentreprise Mise agrave disposition des informations relatives agrave lrsquoemploi des personnes handicapeacutees

gt Preacutesentation des aides et mise en relation avec les acteurs utiles agrave lrsquoentreprise

bull Le Service accompagnement

gt Diagnostic dans votreentreprise pour vousaider agrave remplir lrsquoobligation drsquoemploi de personnes handicapeacutees

gt Identification des actions reacutealisables

gt Accompagnement de leur mise en œuvre

bull Le service Mobilisation

gt Identification des possibiliteacutes drsquoaccueildes beacuteneacuteficiaires delrsquoobligation drsquoemploi

gt Stages contrats drsquoapprentissagecontrats de professionnalisation

Partenaires seacutelectionneacutes par lrsquoAgefiph pour la prestations Alther pour la Reacutegion Languedoc-Roussillon


TROIS SERVICES CLES ET GRATUITS DESTINES



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