Online CPD2020
Pembangunan dan Semakan SemulaKurikulum Berteraskan Pendidikan
Berasaskan Hasil (OBE)
Amir Affan Abdul Azim, Ph.D
Fakulti Perhutanan dan Alam Sekitar
Maksud: Abu Hurairah RA berkata Rasulullah SAW bersabda: “Wahai
manusia percantikkan harapan dan sangkaanmu terhadap Allah SWT.
Hal ini kerana sesungguhnya Tuhan akan memperkenankan mengikut
harapan dan sangkaan hambanya itu.”
(Al-Tabrani, Tamam, dan al-Bayhaqi)
“A way of designing, developing, delivering and documenting instruction in terms of its intended goals and outcomes” (Spady, 1988).
“….is a process that involves the restructuring of curriculum, assessment and reporting practices in education to reflect the achievement of high order learning and mastery rather than the accumulation of course credits” (Tucker, 2004)
Pendidikan Berasaskan Hasil (OBE)OBE merupakan pendekatan pembelajaran yang menekankan kepada hasil pembelajaran, bukan sahajakepada proses pembelajaran. Ia melibatkan rekabentuk kurikulum, penyampaian, penilaian dan amalan
pelaporan dalam pendidikan, untuk menunjukkan pencapaian hasil pembelajaran.
OBE melibatkan amalan pendokumenan hasil pembelajaran yang dirancang, aktiviti pengajarandan pembelajaran serta kaedah penaksiran bagi mewujudkan pengalaman pembelajaran
bermakna kepada pelajar
Prinsip OBEKurikulum yang
berteraskan kepada hasilpembelajaran sebagai
focus
Pelajar didedahkandengan hasil
pembelajaran yang perludicapai sebagai fokus
pembelajaran
Pembangunan kurikulumyang dirangkakan dengan
menitik beratkanpencapaian dan
penjajaran matlamatprogram dan hasil-hasil
pembelajaran di akhirpembelajaran formal
pelajar
Reka bentuk kurikulumdan pembelajaran yang meluaskan peluang darisegi tempoh masa, sumberdan kepelbagaian kaedahpembelajaran kepadapelajar bagi mencapaihasil pembelajaran yang dirancang mengikutkeupayaan pelajar
Meningkatkan tahapcabaran kepada pelajarbagi mewujudkan suasanadan pengalamanpembelajaran yang bermakna kepada pelajarbagi mencapai hasilpembelajaran
1. Perancangan / Semakan
2. Pembangunan & Reka bentuk
3. Pelaksanaan & Pemantauan
4. Penilaian
KurikulumTahap
Akademik
PEO
PO
Standard
Program
Kurikulum
CO
Aktiviti
PdP
Aktiviti
Pentaksiran
JPP
Taksonomi
Bloom
Kredit
KurikulumDokumentasiBukti
Survei awal dan akhir
Rancangan Pengajaran
Penilaian formatif
Penilaian sumatif
Skema pemarkahan
Portfolio pelajar
Rubrik penaksiran
Penaksiran &
analisis
Penambahbaikan
Kualiti Berterusan
(CQI)
Semakan
kurikulum
Proses OBE
(Sumber: Garis Panduan Pembangunan Program Akademik Universiti Awam Edisi Kedua, 2018)
Konsep OBE
Matlamat Program (PEO)
Hasil Pembelajaran Program (PO / PLO)
Hasil Pembelajaran Kursus(CO / CLO)
Hasil Pembelajaran Topik
Hasil Pembelajaran (LO)
Pernyataan umum yang menggambarkan kerjaya danpencapaian profesional yang disediakan oleh program kepadagraduan selepas tamat program pengajian.
Hasil pembelajaran khusus untuk program pengajian.Pengetahuan, kemahiran teknikal dan insaniah yang dapatdimanfaatkan oleh pelajar, setelah tamat pengajian
Hasil pembelajaran khusus untuk sesuatu kursus. Pengetahuan, kemahiran teknikal dan insaniah yang dapatdimanfaatkan oleh pelajar di akhir kursus
Hasil pembelajaran khusus bagi topik-topik yang terkandungdalam sesuatu kursus. Pengetahuan, kemahiran teknikal daninsaniah yang dapat dimanfaatkan oleh pelajar di akhir topik
Istilah umum yang boleh digunakan secara bergantian padamana-mana tahap hasil pembelajaran. Pernyataan tentangapa yang pelajar dapat lakukan setelah tamat pembelajaran.
REFLECTION
Q & A
and Feedback
Pembangunan & Semakan Semula
Kurikulum
1. Code of Practice for Programme Accreditation (COPPA)
2. Malaysian Qualifications Framework
3. Garis Panduan Pembangunan Program Akademik Universiti Awam
4. Programme Standards: Accounting
5. Programme Standards: Art and Design
6. Programme Standards: Biotechnology
7. Programme Standards: Computing
8. Programme Standards: Creative Multimedia
9. Programme Standards: Dental Specialties
10. Programme Standards: Early Childhood Education
11. Programme Standards: Education
12. Programme Standards: Finance
13. Programme Standards: Language
14. Programme Standards: Medical and Health Science
15. Engineering Programme Accreditation Standard 2020
16. …..Garis Panduan Badan Akreditasi yang lain-lain
Rujukan / Panduan
COPPA Ed 2.0
2017
Area 7Area 1
Area2
Area 3
Area 4
Area 5
Area 6
01
02
03
04
05
06
07
Programme
monitoring,
review and
continual
quality
improvement.
Programme
management
Educational
resources
Academic staffStudent selection
and support
services.
Assessment of
student learning.
Programme
development
and delivery
2. Curriculum Design and
Delivery
3. Assessment of Students
4. Student Selection
and Support Services
5. Academic Staff 6. Educational
Resources
7. Programme Monitoring and
Review
8. Leadership, Governance
and Administration
9. Continual quality
improvement.
1. Vision, Mission,
PEO, PO
Perkembangan badan pengetahuan (BoK), kajian pasaran, CQI, dan faktor-faktor lain yang berkaitan
Pengenalpastian dan penetapan Matlamat Program (PEO)
Pengenalpastian dan penetapan Hasil Pembelajaran Program (PO)
Pembangunan / semakan semula kurikulum berteraskan penjajaran dan pencapaian PEO dan PO
Pengenalpastian dan penetapan Hasil Pembelajaran Kursus (CO)
Penetapan / semakan semula Jumlah Jam Pembelajaran bagi setiap kursus, dan seterusnya pengiraan semula Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar bagi penentuan kredit bergraduat minimum
Pengenalpastian peratusan perubahan dan perubahan kredit antara kurikulum semakan semula dengan kurikulum sedia ada (bagi semakan semula kurikulum)
PE
MB
AN
GU
NA
N /
S
EM
AK
AN
PR
OG
RA
M
AK
AD
EM
IK
Semua program akademik baharu hendaklah direka bentuk dan dibangunkan selari denganbidang tujahan (niche) Universiti
Faktor
Pembangunan Program Akademik Baharu
Pelan PembangunanPendidikan Malaysia
(Pengajian Tinggi)
Kerelevananbidang
programpengajian
Pengantarabangsaankurikulum
Input pihak pemegang taruh termasuk pandangan pakar
akademik (tempatan dan antarabangsa) dalam bidang
masing-masing, Jawatankuasa Pengajian dan panel penasihat dari industri
Perkembanganterkini dasar / polisi negara
Standard yangditetapkan oleh KPT,
MQA dan badan profesional yang
berkaitan
Penandaarasandengan institusiPengajian tinggidalam dan luar
negara
Implikasi kewangan, penjawatan dan fizikal
Pertindihanprogram akademik
sedia ada dikalangan UA
Keperluanguna tenaga
negara
Laluan kerjayadan
kebolehpasarangraduan
Semakan Semula Program AkademikProses penambahbaikan sesuatu program akademik yang perlu dilakukan pada tempoh yang
tertentu dan dilakukan secara berkala dan bersistematik
Perkara Perlu Disemak…
Perkara Perlu Disemak…
REFLECTION
Q & A
and Feedback
PEO1
PEO3
Graduan Holistik
PEO2
Profesionalisma
PerkembanganKendiri Berterusan
Penglibatan Sosial& Kemasyarakatan
Komponen Matlamat Program (PEO)Dipengaruhi oleh input
daripada pihak berkepentingan,
perkembangan terkini dalam bidang, kajian pasaran, dan lain-lain yang relevan bagi
menepati keperluan semasa dan berhubungkait dengan visi dan misi Universiti dan
Fakulti
Merangkumi domain pengetahuan dan kemahiran serta
kemahiran insaniah
1. Menghasilkan pegawai yang berpengetahuan, berkemahiran dan profesional dalam bidang perkayuan
2. Menghasilkan pegawai yang kompeten dan boleh menyelesaikan masalah dalam bidang perkayuan
3. Menghasilkan pegawai yang berupaya mengembangkan potensi sumber dan produk dalam bidang perkayuan
Matlamat Program (PEO) Contoh
Hasil Pembelajaran Program (PO)Pernyataan yang menggambarkan pengetahuan, kemahiran dan tingkah laku yang perlu dicapai
oleh graduan setelah tamat pengajian
Pengetahuan (C)
Kemahiran (P)
Tingkah Laku (A)
JKKU Ke-290
SenatKe-658
30 Januari
2019
7 Feb.
2019
Cadangan pemetaan
domain PO dan
deskripsi PO generik
UPM berdasarkan
kluster hasil
pembelajaran MQF
Edisi Kedua.
Senat 658.11
• MQF Edisi Kedua
mengelompokkan lapan (8)
domain hasil pembelajaran
kepada lima (5) kluster hasil
pembelajaran yang perlu ada
dalam setiap program
pengajian.
• Pengelompokan ini selari
dengan aspirasi Falsafah
Pendidikan Kebangsaan
(1961), Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia 2013-
2025 dan Pelan
Pembangunan Pendidikan
Malaysia 2015-2025
(Pendidikan Tinggi).
Semua permohonan Akreditasi Sementara (bagi program pengajian baharu) di
UPM akan mengguna pakai MQF Edisi Kedua mulai 1 April 2019. Manakala,
permohonan Akreditasi Penuh atau Audit Pengekalan (bagi program
pengajian sedia ada) akan mengguna pakai MQF Edisi Kedua mulai 1 April
2020 [Pekeliling MQA Bil. 2/2018 bertarikh 20 Mac 2018]. Pemakaian perubahan
dalam MQF Edisi Kedua ini terpakai kepada program pengajian yang bukan di
bawah badan profesional, tiada dokumen standard dan standard program.
(2007)(2017)
AQRF-ASEAN Qualifications Reference Framework
Numeracy skills
These are the quantitative skills that require learners to acquire increasingly
higher levels of numerical abilities. It is acknowledged as an important living skill
relevant in study, work and daily life. Within the MQF levels, this learning outcome
may not be specifically mentioned for every level but it is expected that numerical
skills are required as an outcome ought to be indicated for every specific
programme.
financial
statistic
commission
marketing
mathematic
measure
budget
symbol
Fundamental/Analysis/Des
ign/Project
1. Pelajar dapat mengaplikasi pengetahuan dan kefahaman tentang maklumat, fakta, prinsip, konsep dan teori secara sistematik dalam bidang sains dan teknologi kayu.
2. Pelajar boleh melaksanakan kemahiran kerja dengan alatan/kaedah/prosedur yang sesuai secara kompeten dalam bidang sains dan teknologi kayu.
3. Pelajar dapat menganalisis masalah, membangunkan strategi penyelesaian dan menggunakannya bagi menyelesaikan masalah dalam bidang sains dan teknologi kayu.
4. Pelajar boleh menyampaikan maklumat serta idea secara berkesan, melalui lisan atau bertulis dengan menggunakan bahasa yang sesuai.
5. Pelajar boleh berinteraksi, berkolaborasi dan bekerja secara berpasukan dalam bidang sains dan teknologi kayu.
6. Pelajar boleh mengamalkan sikap beretika, berintegriti dan profesional dalam bidang sains dan teknologi kayu.
7. Pelajar boleh menggunakan teknologi dan aplikasi digital secara beretika bagi menyelesaikan masalah dalam bidang sains dan teknologi kayu.
8. Pelajar dapat menggunakan pengetahuan dan kemahiran personal dalam aktiviti keusahawanan.
9. Pelajar boleh memimpin dan memikul tanggungjawab secara profesional dalam bidang sains dan teknologi kayu.
10. Pelajar mempamerkan kemahiran kuantitatif dan numerasi yang relevan dalam pembelajaran, pekerjaan dan aktiviti berkaitan dengan bidang sains dan teknologi kayu.
Hasil Pembelajaran Program (PO) Contoh
1. demonstrate a comprehensive understanding of Biotechnology
2. operate and maintain basic Biotechnology equipment
3. analyze, synthesize and integrate knowledge and information
4. apply theoretical knowledge and practical skills
5. conduct basic guided research
6. demonstrate the ability to seek, adapt, and provide solutions to address
challenges and concerns in Biotechnology
7. recognize and practice the concept of life long learning
8. demonstrate an understanding and awareness of basic commercial, ethical,
legal and social issues related to Biotechnology
9. communicate and demonstrate interpersonal skills
Biotechnology Programme Standards (PO/PLO)
Example
REFLECTION
Q & A
and Feedback
MPU Pelajar Warganegara Pelajar Bukan Warganegara
U1
Penghayatan falsafah, nilai dan sejarah
SKP3112 Falsafah dan Isu Semasa
2(2+0) kredit
LPMxxxx
Kursus berkaitan Bahasa Melayu
2(2+0) kredit
SKP3122 Penghayatan Etika dan
Peradaban
2(2+0) kredit
SKP2101 Kenegaraan Malaysia
3(3+0) kredit
Jumlah Kredit U1 4 5
U2
Penguasaan kemahiran insaniah
MGM3180 Asas Keusahawanan
3(2+1) kredit atau
Kursus yang setara
MGM3180 Asas Keusahawanan
3(2+1) kredit atau
Kursus yang setara
Jumlah Kredit U2 3 3
U3
Perluasan ilmu pengetahuan tentang
Malaysia
SKP2101 Kenegaraan Malaysia
3(3+0) kredit
FEM2310 Nilai, Budaya dan Masyarakat Malaysia
2(2+0) kredit
Jumlah Kredit U3 3 2
U4
Kemahiran pengurusan masyarakat yang
bersifat praktikal seperti khidmat
masyarakat dan kokurikulum
Kursus Community-based Learning/
Service Learning (CBL/SL)/Kokurikulum
Berkredit (KKB)/ Pembabitan pelajar
dalam aktiviti di fakulti/kolej (2 kredit)
Kursus Community-based Learning/ Service
Learning (CBL/SL) Kokurikulum Berkredit (KKB)/
Pembabitan pelajar dalam aktiviti di fakulti/kolej (2
kredit)
Jumlah Kredit U4 2 2
Jumlah Kredit U1-U4 12 12
• Effective learning time or student effort in learning or the learning volume (a quantitative measurement of ALL learning activities), in order to achieve the specified learning outcomes;
• include lecture, tutorial, seminar, practical, self-study, retrieval of information, research, fieldwork, as well as preparing for and sitting of an examination.
• i.e. Official Contact Time + Guided Learning Time + Self Study Time (Independent
learning) + Assessment Time.
What is Student Learning Time (SLT) ?
• Effective Learning Time or Student Academic Load or Learning Volume can be seen from different angles, such as:– About 8 hours per day; or 40 working hours per week; or
670 hours study hours for 14 weeks;– Nominal of 15~16 credits per semester;– Maximum of 20 credits per semester;– 1 credit = 40 SLT (per semester);
• Appropriate allocation of SLT reflects in the quality of student’s achievement;
Zainai Mohamed,2006
Effective and Quality Time
Teacher-centred approach
(traditional):
– e.g. weekly contact time based: 1hour lecture, or 2 hours tutorial,or 2~3 hours laboratory sessiondefines a credit.
DEFINITION OF CREDIT & SLT:Student-centred output-oriented approach
(MQF):
– e.g. valuing the student effort. A notional value of 40hours effort (learning time) for a credit. It is anominal effort of an average achiever in a semesterof 14 weeks (delivery) duration. It includes all thelearning components or learning activities (attendingthe formal instruction (guided) and independentstudy).
MQF(3) CREDIT SYSTEM
iii
Credit System….Shift
• Traditional:
– Based on teacher-centered.
– Measured by staff contact time.
• MQF Credit System:
– Based on student-centered output-oriented approached.
– Measured by learning volume by the student.
Misconception?
Credit =Total SLT ÷ 40
Therefore,..?????
Total SLT = Credit X 40
= 4 x 40
= 160
*You CANNOT assign a credit value to a subject/course, first.
• Student-centred output-oriented approach (MQF):
– valuing the student effort.
– A notional value of 40 hours effort (learning time) for a credit.
– a nominal effort of an average achiever in a semester of 14 weeks (delivery) duration.
– includes all the learning components or learning activities (attending the formal instruction (guided) and independent study).
– Credit = Total SLT ÷ 40
DEFINITION OF CREDIT & SLT: MQF APPROACH
Pembangunan atau Semakan Semula Hasil Pembelajaran Kursus (CO) berdasarkan penetapan dan penjajaran dengan Hasil Pembelajaran Program (PO)
Senarai topik kuliah dan amali yang terlibat dalam kursus (8~12 topik)
Pembahagian Jam Pembelajaran Pelajar (JPP) bagi setiap topik berdasarkan kepada CO (merangkumi jam bersemuka kuliah dan amali, aktiviti pembelajaran kendiri, penilaian formal, ulangkaji dan persediaan penilaian)
Pengiraan Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar bagi kursus
Penetapan kredit kursus (JJPP ÷ 40)
Jumlah kredit bergraduat minimum ditentukan daripadajumlah JJPP keseluruhan program ÷ 40
Penting!!
Mula
REFLECTION
Q & A
and Feedback
Bloom's Taxonomy divides educational objectives into three "domains" :
•A goal of Bloom's
Taxonomy is to
motivate educators
to focus on all three
domains, creating a
more holistic form
of education.
Bloom’s Taxonomy Learning Domain
Cognitive
AffectivePsychomotor
C1
Remember
C2
Understand
C3
Apply
C4
Analyze
C5
Evaluate
C6
Create
P1
Perception
P2
Set
P3
Response
P4
Mechanism
P5
Complex
Overt
Response
P6
Adaptation
P7
Origination
A2
Responding
A2
Responding
A3
Valuing
A4
Organization
A5
Internalizing
Higher orderLower order
Psy
chom
oto
rC
ogn
itiv
eA
ffect
ive
Knowledge (C), skills (P) and behaviors (A)
should be
mapped to the
learning domain
in Blooms or
other Taxonomy
Must state the major
skills, knowledge,
attitude or ability that
students will acquire
expressed in terms
of measurable and/or
observable behaviors
(hint: ask yourself
how you would test
the outcome
Each course will usually
have between 3 to 5
major outcomes.
(Garispanduan Penulisan
Akademik, JPT, KPM)
Should be written in
clear language and in
the future tense
These outcomes
should be the same
across courses with
the same code
Begin with an
action verb (e.g.,
write, install,
solve, and apply)
Characteristics of a Good Course Outcome
more general
than objectives
1 2 3 4 5 6 7 8
1) Action verb (describes what the learner will be doing, or the
behaviour)
By the end of this course/semester, students are able to:
• describe the principles used in designing XXX.
• evaluate the strengths and weakness of …
Good Action Verbs
Specific
Measurable
Achievable
Relevant
Time-bound
Observable
• Use clear, direct language to tell the student
exactly what students should learn and what
students should be able to do after the learning• Don’t be vague, unclear, or misleading
• The point of setting a LO is
to determine if the student
can meet, perform, or
satisfy it.
• Action verb which can be
objectively observed.
• Must be written so that any
observer could watch the
learner’s performance and
agree if the objective has
been satisfied or not
• LO must be something the
students have a chance of
completing/satisfying it.
• Students must have
enough pre-existing
knowledge, time, and
similar resources to
achieve.• Should be something students see the value
in learning.
• Don’t teach material that’s not important or
won’t be used.
• Must be measurable and
achievable within an
allocated learning period
• Attained outcomes can be
observed and been
practiced and developed
after a learning period
Avoid these words
- understand
- appreciate
- know
- learn
- aware
- familiar
Soft SkillsA cluster of personality traits
Skills, abilities, traits pertaining to personality, attitude and behavior
Soft Skills
CTPS
CS
TS
EM
NS
LL
KK
LS
Problem Solving & Scientific Skill
Communication Skill
Social skills & responsibility
Professionalism, values, attitudes and ethics
Digital skill, Lifelong Learning & Information Management
Personal &
Entrepreneurial skill
Leadership Skill
Numerical Skill
Bloom
Taxonomy
Learning
Outcomes
(MQF2.0)
Soft
SkillsTeaching & Learning Assessments
Cognitive
(C1-C6)Knowledge &
Understanding
(PO1)
Lecture, Tutorial, Self-directed
Learning, SCL type like PBL,
PoBPL, case study, etc.
Oral or written examination,
MCQ, quiz, report, assignment,
project paper, etc.
Cognitive Skill
(PO3)CTPS
Lecture, practical, tutorial, self-
directed learning, experiential
learning, SCL type like PBL,
PoPBL, case study, etc.
Exam, assignment, project
report, case study, role-play, final
year project, etc.
Numerical Skill
(PO10)NS
Lecture, practical, tutorial, self-
directed learning, experiential
learning, SCL type like PBL,
PoPBL, case study, etc.
Exam, assignment, project
report, case study, role-play, final
year project, etc.
Psychomotor
(P1-P7)
Practical Skill
(PO2)
Practical work, laboratory
experiment, demonstrations,
etc.
Practical test, observation
through practical work (rubric)
Bloom
Taxonomy
Learning
Outcomes
(MQF2.0)
Soft
SkillsTeaching & Learning Assessments
Affective
(A1-A5)Interpersonal
Skill (PO5)TS
SCL activities like group
discussion, group project, field
work, role play, etc
Rubric, peer assessment, etc.
Communication
Skill (PO4)CS
SCL activities like group
discussion, role play, seminar
Rubric, essay, presentation,
scenario-based debate, etc.
Digital Skill
(PO7)LL
SCL activities like group
discussion, case study, PBL,
etc
Rubric, literature review,
assignment, case study report,
final year project, etc.
Leadership,
Autonomy &
Responsibility
(PO9)
LS
SCL activities like group
discussion, role play, case
study, PoPBL, field work,
industrial training etc
Rubric, portfolio, scenario-based
debate, etc.
Personal Skill
Managerial Skill
(PO8)
KK
SCL activities like group
discussion, role play, project,
industrial training etc
Rubric, portfolio, concept paper,
etc.
Ethics &
Professionalism
(PO6)
EM
SCL activities like group
discussion, role play, project,
industrial training etc
Observation rubric, supervisory
report, peer assessment, etc.
REFLECTION
Q & A
and Feedback
High Impact Educational Practices (HIEPs)
Program IntegrasiSarjana Muda dan
Sarjana
Membolehkan Kursus Teras dalam ProgramSarjana (Tahap 7 MQF) ditawarkan sebagaiKursus Elektif Bebas dalam Program SarjanaMuda (Tahap 6 MQF)
REFLECTION
Q & A
and Feedback
