Optimiser la contribution desétudiants-moniteurs en 1er bach

Faculté des Sciences appliquéesLe 18 avril 2013

Institut de Formation et de Recherches en Enseignement Supérieur

Exemples de recours aux étudiants-moniteurs

au sein de la FSA

Etudiants-moniteurs à la FSADeux types :

• Ceux engagés par l’Ulg(Similaire aux autres Facultés)

• Ceux qui postulent pour une bourse Pisart(Propre à la FSA)

Etudiants-moniteurs à la FSA• Ceux engagés par l’Ulg

Formulaire de candidature (rempli avec le prof) à envoyer à la Faculté (début d’année)

Pas de condition sine qua non à l’engagement Engagement pour un nombre d’heures fixé

(cota d’heures par prof) Prestation limitée : 50 jours/an, 19h/sem,

8h/jourN.B. : journée entamée = journée comptabilisée

Relevé de prestations à compléter et à soumettre au chef de service (1 par trimestre)

Rémunération : 10,12 euros/h

Etudiants-moniteurs à la FSA• Ceux qui postulent pour une bourse Pisart

Candidature à la bourse évaluée par le jury Pisart (sur base des résultats de l’étudiant)

N.B. : la bourse peut être demandé 1 fois/an Condition requise : obtention d’au moins un

grade Engagement pour un nombre d’heures non fixé Rapport à rendre sur l’expérience vécue (fin

d’année) Rémunération : 620 euros/an (peu importe les

heures prestées)

Etudiants-moniteurs à la FSA Pour les deux types d’E-M :

• Demande émanant du prof OU invitation aux étudiants à postuler

• Encadrement par le prof et les assistants• Engagement pour les mêmes types de tâches (pas

de distinction)• Travail organisé selon les disponibilitésN.B. : Certains profs s’arrangent même pour qu’ils aient le

même traitement pécuniaire. • Utilisations pour des activités variées

Voici quelques exemples…

Etudiants-moniteurs à la FSA Exemple 1 : un cours d’analyse

Les étudiants-moniteurs, au nombre de 5, sont utilisés pourcorriger les évaluations formatives encadrer les séances de questions-réponses

MAISⱴ ils ne corrigent jamais les examensⱴ ils n’encadrent jamais seuls les séances Q-R

Etudiants-moniteurs à la FSA Exemple 1 : un cours d’analyse

Vac. de Pâques

2013 février mars avril mai 2013

Eval. Form.

Séance Questions-Réponses

T.P.

Cours théorique

1/4/2013 - 13/4/2013

Interventions :• prof• assistants• étudiants-moniteurs• E-M / assistants (/

prof)

Etudiants-moniteurs à la FSA Exemple 1 : un cours d’analyse

Les étudiants-moniteurs, au nombre de 5, sont utilisés pourcorriger les évaluations formativesencadrer les séances de questions-réponses

Etudiants-moniteurs à la FSA Exemple 1 : un cours d’analyse

Les étudiants moniteurs, au nombre de 5, sont utilisés pourcorriger les évaluations formativesencadrer les séances de questions-réponses

→ Compétences pédagogiques requises : • transmission de savoir(/méthode de travail)• utilisation de grilles de critères

N.B. : E-M souvent plus « sévères »

Etudiants-moniteurs à la FSA Exemple 1 : un cours d’analyse

→ Encadrement des E-M :• grille de critères de correction établie par le prof• rapport à rendre sur chaque correction

d’évaluation formative (fautes les plus courantes, …)

• assistants (et prof) présents lors des séances Q-R• charge de travail répartie selon les

disponibilités

Etudiants-moniteurs à la FSA Exemple 2 : un cours d’introduction à l’informatique

Les étudiants moniteurs, au nombre de 10, sont utilisés pour encadrer les TP (exercices écrits)encadrer les laboratoires (exercices sur machine)

Etudiants-moniteurs à la FSA Exemple 2 : un cours d’introduction à l’informatique

septembre octobre novembre décembre 2012

Labo

T.P.

Cours Théorique

Interventions :• prof• assistants• étudiants-moniteurs• E-M / assistants (/

prof)

Etudiants-moniteurs à la FSA Exemple 2 : un cours d’introduction à l’informatiqueLes étudiants moniteurs, au nombre de 10, sont utilisés pour encadrer les TP (exercices écrits)encadrer les laboratoires (exercices sur machine)

Etudiants-moniteurs à la FSA Exemple 2 : un cours d’introduction à l’informatiqueLes étudiants moniteurs, au nombre de 10, sont utilisés pour encadrer les TP (exercices écrits)encadrer les laboratoires (exercices sur machine)

→ Compétences pédagogiques requises : • transmission de savoir/expérience/méthode de

travail• gestion de la dynamique du groupe• recours au feed-forward, feedback, …

Etudiants-moniteurs à la FSA Exemple 2 : un cours d’introduction à l’informatique

→ Encadrement des E-M :• débriefing 1 fois/sem. avec le prof (ce qui va/ne

va pas, conseils, …)N.B. : Le prof a aussi un retour sur les matières qui posent

plus de problèmes aux étudiants• début de sem. : tâches allouées selon

disponibilités• circulation des assistants (3) dans les groupes

de TP/labo • feedback global demandé par le prof en fin

d’année

Etudiants-moniteurs à la FSA Exemple 3 : un cours de communication graphique

Les étudiants moniteurs, au nombre de 5, sont utilisés pour encadrer les TPcorriger les exercices de TP (grille de critères;

cote)

Etudiants-moniteurs à la FSA Exemple 3 : un cours de communication graphique

octobre novembre décembre 2012

Corrections T.P.

Cours Théorique

T.P.

Interventions :• prof• assistants• étudiants-moniteurs• E-M / assistants (/

prof)

Etudiants-moniteurs à la FSA Exemple 3 : un cours de communication graphiqueLes étudiants moniteurs, au nombre de 5, sont utilisés pour encadrer les TPcorriger les exercices de TP

Etudiants-moniteurs à la FSA Exemple 3 : un cours de communication graphiqueLes étudiants moniteurs, au nombre de 5, sont utilisés pour encadrer les TPcorriger les exercices de TP→ Compétences pédagogiques requises : • transmission de savoir/expérience/méthode de

travail• gestion de la dynamique du groupe• recours au feed-forward, feedback, …• Utilisation de grilles de critères

Etudiants-moniteurs à la FSA Exemple 3 : un cours de communication graphique

→ Encadrement des E-M :• consultation régulière du prof et des assistants • grille de correction fournie par les assistants• circulation des assistants (2) dans les groupes

de TP pour s’assurer que tout se passe bien

Etudiants-moniteurs à la FSA Exemples supplémentaires de tâches allouées aux étudiants-moniteurs :

poser des questions pour aider les étudiants à aller plus loin

constituer des exercices pour les TP/Projets/labos établir la faisabilité des exercices

(difficulté, timing, …) corriger des rapports de labo faire partie d’un jury chargé d’évaluer un travail de

fin d’année (partic. au débat sur la cote finale) …

Etudiants-moniteurs à la FSAT.P. Labo Corr.

T.P.Corr.E. F.

Séance Q-R

Poser quest.

Créer quest.

Fais. quest.

Prof. 1 x x xAss. 1 x x xE-M. 1 x x xProf. 2 x x x x x x

Ass. 2 x x x xE-M. 2 x x xProf. 3 x x x xAss. 3 x x x x xE-M. 3 x x x